作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

幼兒園教學教案反思 幼兒園教學教案篇一

1、嘗試歸納出一組圖形1-2個共同特征,，或按特征拿取相應的圖形。

2,、能仔細觀察圖形,，并積極參與討論。

3,、聽懂操作要求,，并按要求操作。

1,、各種顏色,、形狀、大小的圖形若干,。

2,、圖形特征標記、空白記錄表一張,。

3,、課件-各種各樣的圖形

一、彩色圖形來了

1,、以游戲情境引起幼兒的興趣,。

教師：今天有許多彩色圖形要去游樂場玩游戲，瞧,，它們來了,！

2,、出示各種形狀,、大小不一的彩色圖形。

引導幼兒說說它們的形狀,、顏色,、大小特征,。

3、出示顏色,、形狀,、大小標記讓幼兒認一認。

二,、彩色圖形找朋友,。

1、教師出示參考圖,，引導幼兒觀察,，說說它們的共同特性。

教師：彩色圖形要找朋友一起去游樂場,，它們找到朋友了,。

它們什么地方一樣，成為朋友呢,？

2,、教師引導幼兒觀察，從形狀,、顏色,、大小三個方面找它們的共同特征。

3,、請個別幼兒上前找出標記并放在參考圖上,。

4、師幼進行檢驗討論,。

5,、教師可將彩色圖形換下，然后請個別幼兒上前找共同特征,。

6,、小結(jié)：彩色圖形喜歡找有兩個特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同,，有的顏色相同,，還有的大小相同。

三,、彩色圖形進游樂場,。

1、出示空白表格

教師：彩色圖形來到游樂場門口,，可是卻不能進去,，因為進游樂場要符合條件才能進。

2,、教師邊說邊將紅色和正方形標記貼上,。

教師：原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進,。那么，誰能來做檢票員把關呀,？

3,、個別幼兒上前示范。

4,、師幼檢查,。

5、教師：這個游樂場很神奇,，這次進去的條件變了,，這次要進游樂場必須要滿足兩個條件，

一個是黃色的,，還要是大的,。誰愿意來做檢票員？

6,、請全體幼兒一起找一找并貼在表格中,。

7、師幼討論檢驗,。

8,、小結(jié)：原來要進游樂場還必須符合兩個特征條件呢，只要有一個不符合就不能進去,。

彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙,，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開心地玩了。

四,、幼兒操作活動

1,、講解題目要求。

2,、教師巡回指導并提醒糾正幼兒的書寫姿勢,。

幼兒園找圖形教案，幼兒對于各種各樣的圖形都是很有興趣的,，很多幼兒都喜歡玩七巧板的游戲,，通過各種圖形游戲讓幼兒能夠認識各種圖形，鍛煉幼兒的觀察能力,。

幼兒園教學教案反思 幼兒園教學教案篇二

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,，家里比較嬌慣，表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心,，缺乏互相謙讓,、互相關心的良好品德，與人相處,、協(xié)商,、合作的能力較差。而《小羊過橋》這個故事形象生動,，富有很強的教育性,，故事情節(jié)、角色對話通俗易懂,，幼兒比較容易接受,。通過學習幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德,。

活動中我首先讓幼兒走獨木橋,，其用意在于通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨木橋的特點，獲得過橋的體驗,，同時也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊,，使活動有動有靜，動靜結(jié)合,，讓不同領域得到整合,，幼兒得到綜合的學習，使活動形式更豐富,，接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官得到刺激,，更容易理解故事的主要情節(jié),。

1、理解兒歌主要內(nèi)容,。

2,、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵,、不打鬧,。

視頻動畫、情景創(chuàng)設（一條河,、河面上有一座獨木橋）,、（小白羊、小黑羊）頭飾,、兒歌磁帶,。

（一）游戲“走獨木橋”進入教室。

1,、幼兒走獨木橋入室,，提問：獨木橋什么樣的？剛才走獨木橋的時候有什么感覺,？

2,、幼兒自由發(fā)言,，師總結(jié)并交代兒歌的名稱。

（二）聽錄音,，把握兒歌主要內(nèi)容,。

提問：1、兒歌叫什么,？有誰,？2、發(fā)生了什么事,？

（三）欣賞動畫,，理解兒歌內(nèi)容。

1,、引導幼兒觀看動畫,，并提問：兩只羊走到獨木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說了什么,？

2,、兩只羊越吵越兇，互不相讓,，后來怎樣啦,？為什么會這樣？

3,、你想對兩只羊說些什么,？

4、小結(jié)：小白羊和小黑羊沒有互相謙讓結(jié)果掉河里了,，平時小朋友要怎樣做到互相謙讓呢,？

（四）活動延伸

引導幼兒帶頭飾表演故事。

活動反思

本次活動結(jié)合了新的輔助教具——課件,，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力,，在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動,，孩子們愿意說,、大膽說、連貫說,，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話,。活動組織的各個環(huán)節(jié)較緊湊,、動靜搭配合理,，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學習,。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠,，還需進一步加強。