作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園大班角色游戲教案超市篇一

本班孩子都是新生,，來自于各個幼兒園,，各方面的技能都參差不齊，所以對他們的游戲情況我們還是在觀察中,，初步發(fā)現(xiàn)他們在游戲中不能大膽的進行對話,，語言溝通能力還需提高，游戲中還不能較好的使用禮貌用語,，但是孩子們的角色意識都比較強烈,，有一定的合作意識，對游戲十分興趣,，材料整理方面還需加強引導,。

《理發(fā)店》《醫(yī)院》《超市》《小吃店》

角色游戲《理發(fā)店》

之前看小朋友在娃娃家里總喜歡用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳，女孩子還喜歡給娃娃批辮子等,，于是我們想在角色游戲中增設"理發(fā)店"的主題,。洗發(fā),，理發(fā)是每個幼兒都經歷的事，因此,，"理發(fā)店"的游戲對幼兒來說并不陌生,，它有生活經驗支持，貼近幼兒,。

1,、學習扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責,，理發(fā)程序和不同的發(fā)型,。

2、演戲中能大膽地進行顧客與理發(fā)師之間的對話,，促進語言表達能力的發(fā)展,。

3、學習用協(xié)商,、合作等友好交流的方式分配角色,，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。

4,、能在游戲中正確使用禮貌用語,，體驗角色扮演、交往的興趣,。

5,、能積極參加游戲活動，并學會自我保護,。

第一次游戲（第二周）9月10日星期一下午

1,、了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責,。

2,、會簡單地溝通，并使用禮貌用語

1,、物質準備：提供頭梳,、剪刀、電吹風,、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店

2,、知識經驗準備：在談話中與幼兒討論以下問題,。你的頭發(fā)長了怎么辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎,？理發(fā)店都有哪些工作人員,？引導幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途,。

一：情景導入，激發(fā)幼兒的興趣

1,、師：小朋友們的頭發(fā)長了怎么辦呢,？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員,？

2,、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進行情景示范,，邊說邊示范,，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。

二：提出游戲要求

1,、游戲前要先把游戲材料擺放好,。

2、游戲時要遵守自己所扮演角色的職責,，如理發(fā)師的工作內容和工作程序等3.要做文明的顧客,，要使用禮貌用語。

三：幼兒自由選擇角色開展游戲,，師觀察指導,。

1、觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料,。

2,、重點觀察理發(fā)師的工作情況。

3,、觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況,，是否使用用語，以及游戲中解決問題的能力

四：整理游戲材料和環(huán)境,，師和幼兒分享游戲體驗,，評價游戲情況

1、引導和觀察幼兒游戲材料整理和環(huán)境的整理

2,、交流游戲情況師："今天誰去理發(fā)店發(fā)了,？你喜歡哪個理發(fā)師？為什么,？游戲中出現(xiàn)了什么問題了嗎,？解決了嗎？你是怎么解決的,？

在本次活動中幼兒的興趣點較高,，他們對理發(fā)店的工作已有了一定的經驗，在理發(fā)的程序上幼兒還有點混亂,，弄不清先干嘛后干嘛,。建議在下次的活動中讓幼兒的已有經驗更豐富一點,，活動起來更得心應手，在下次的活動中可以對理發(fā)店進行更大范圍的服務,，增加一些服務項目,。

第二次游戲（第四周）9月17日星期一下午

1、了解理發(fā)的程序,，如：洗發(fā)--剪發(fā)--吹頭發(fā)

2,、會進行禮貌的對話

1、物質準備：在理發(fā)店的相應地方掛上理發(fā)程序示意圖,，

2,、知識經驗準備：在游戲區(qū)投放理發(fā)智育示意圖以及剪刀、電吹風等玩具,，讓幼兒學當理發(fā)師,，組織情境表演"理發(fā)"

一：通過談話，示范,，幫助幼兒進一步了解理發(fā)的程序

1,、師："理發(fā)師是怎么工作的？師出示理發(fā)程序示意圖,。

2,、請兩價目幼兒上來，一個當理發(fā)理財,，一個當顧客,。理發(fā)師理發(fā)時，師一邊指著理發(fā)程序示意圖,，一邊講解理發(fā)程序,。

二：提出游戲要求

1、游戲前要先把游戲材料擺放好

2,、游戲時要做到三輕

3,、理發(fā)師要主動與顧客問好，顧客要做文明的顧客

4,、理發(fā)師在理發(fā)時要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)

三：幼兒自由選擇角色開展游戲,，師觀察指導

1、觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料

2,、重點觀察理發(fā)店里的工作情況,，如理發(fā)智育，是否禮貌接待顧客,、顧客與理發(fā)師之前的溝通情況等

3,、觀察游戲中幼兒解決問題的能力

四：整理游戲材料和環(huán)境，師幼兒分享游戲體驗，評價游戲情況師："今天你們都是怎么玩的呢,？在游戲過程中碰到問題了嗎？你們是怎么解決的呢,？在理發(fā)店中理發(fā)師是怎么迎接顧客的呢,？理發(fā)師是怎么理發(fā)的？"觀察與調整在本次活動,，小朋友都表現(xiàn)的很熱情,，整個活動室沒有出現(xiàn)很吵的現(xiàn)象，小朋友之間合作的很愉快,，在理發(fā)店,，有4個小朋友，其中心月是顧客,，榮藝婷是理發(fā)師,，從他們之間的合作已經能很明顯的看出他們已經掌握了理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的，他們已經知道要先問剪什么頭發(fā),，然后一步一步的進行下來,，但是在后面，兩個人剪完頭發(fā)以后就沒有事情做,，在今后類似的活動,，要想的更全面一些，比如可以讓剪完頭發(fā)的顧客介紹另一個顧客來,。

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式,，因此，教師應積極地將理念轉化為行為,，注重在活動中觀察,、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導,，促使孩子們更深入進行游戲,，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

幼兒園大班角色游戲教案超市篇二

中班幼兒已經有了相應的生活經驗,，非?？释７鲁扇说幕顒樱缪莅职謰寢?。為了讓幼兒認識家庭中每位成員的角色,，培養(yǎng)他們互敬互愛的精神，特別設計一次“娃娃家”活動,。

1,、 熟悉角色活動區(qū)的環(huán)境及規(guī)則，能夠遵守規(guī)則與同伴友好相處,。

2,、 喜歡扮演熟悉的角色,，知道角色名稱，模仿基本的動作,。

3,、 游戲中有簡單的角色語言和行為。

4,、 培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力,。

5、 培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合,。

了解家庭成員之間的稱謂和關系及游戲中簡單的角色語言和行為,。

準備材料和道具，例如布置有小床,、沙發(fā)的起居室,，娃娃、爸爸（夾包）,、媽媽（圍裙）,、爺爺、奶奶,、的頭套,、拐杖等。

在角色活動之前,，我精心布置了娃娃家的環(huán)境,，用紗窗把娃娃家布置得溫馨而漂亮。在這個“家”中,，有沙發(fā),、桌椅、小床,、電視等家具,，床上有娃娃在睡覺。在娃娃家的一角,，布置了廚房用品：鍋碗瓢盆,、橡皮泥做得各種面點、彩色紙做得各種蔬菜等,。

孩子們選擇好了角色都進入到區(qū)域中開始活動了,，彬彬扮演娃娃家的爸爸，他在家里看著報紙,，順順和樂樂扮演著娃娃家的爺爺和奶奶,，露露則穿上了媽媽的圍裙像模像樣地在廚房里忙著。開始的幾分鐘里，孩子們都在扮演著自己的角色,，玩得很高興,，可時間稍長一點，有的孩子表現(xiàn)出厭倦的情緒,，彬彬扔下報紙出門了,。在各個區(qū)域里轉來轉去，順順和樂樂手拉著手旁若無人地在客廳里跳起了舞,。露露則在廚房里樂此不疲地忙著做飯，娃娃被扔在了一邊,，無人照管,。

這時，老師走進了娃娃家說：“我是爸爸的朋友,，來看望爸爸的,，爸爸去哪了？”正在跳舞的順順和樂樂聽到問話,，停止了跳舞,，趕緊過來接待“客人”?！鞍职帧北虮蚵牭絾栐捯布泵ε芑亓送尥藜?，“客人”把娃娃抱起來說：“呀！孩子好像有點發(fā)燒,，要不要去醫(yī)院看看?。俊蓖尥藜业膸讉€人都圍到了娃娃身邊,，有的倒水,，有的找藥，正在做飯的媽媽也跑進屋里抱起娃娃,。

老師看孩子們又重新投入到游戲中,，說：“娃娃吃了藥，讓她睡會吧,，要好好看著點,，要是繼續(xù)發(fā)燒可要及時送醫(yī)院啊,！你們誰來照顧孩子呢,？”“爺爺”說：“媽媽照顧孩子吧！”于是,，“奶奶”主動去做飯,，“爸爸”忙著招待客人。孩子們又回到了原來的角色中，繼續(xù)開始活動了,。

幼兒園大班角色游戲教案超市篇三

1,、能夠明確自己所扮演角色的職責，并能監(jiān)守崗位,；

)白話文○(2,、能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲,；

娃娃家,、醫(yī)院、理發(fā)店,、菜場,、銀行、公共汽車,、超市

一,、引導語

小朋友，今天我們又要來玩娃娃家了,，你們高不高興?。可洗挝覀冊谕嫱尥藜业挠螒虻臅r候啊,，李子恒小朋友玩得可棒拉,，他啊，本來是娃娃家的爺爺,，可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,，那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院,，幫助病人看病,。

而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功,，今天,，我要在來看一看，小朋友是不是都能夠找到自己的工作,，并且能夠把工作做到下班,，還有，我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊,，這樣,，在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

二,、幼兒游戲

教師指導：重點指導娃娃家,，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈,；

普遍指導各個服務場所能應用禮貌用語；

教師觀察：

1,、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,，再去拿玩具；

2,、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題,；

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,，不在教室中間奔跑,；

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜,；

三,、教師評價

1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn),；并給予肯定和鼓勵；

2,、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位,、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚；

3,、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚,，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)。