作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

金色的魚(yú)鉤教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，讀讀記記顴骨,、兩鬢,、抽噎、喜出望外,、奄奄一息等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,，受到忠于革命,、舍己為人的品質(zhì)的教育。

3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4．練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的含義,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片,、文字等資料，通過(guò)課前閱讀,，熟悉課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡,，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡,。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事,。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。（板書(shū)課題,，生讀課題）

二,、初讀課文，直奔中心

1．請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文,，想想課文主要講了一件什么事,。

2．再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化,，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

［設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受,，學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng),。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng),，又能根據(jù)學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué)。］

三,、精讀品析,，體會(huì)情感

1、

同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng),。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,，細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng),。

2,、

品讀重點(diǎn)句：

－－－從外貌體會(huì)中心

（1）炊事班長(zhǎng)快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白,，顯得十分蒼老,。

a．三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

（

滿臉的皺紋證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。斑白的兩鬢說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他比我們還瘦得厲害,，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮,。）

b．抓住表現(xiàn)蒼老的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng),。

（2）瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們,。

（老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài),，對(duì)黨的高度忠誠(chéng),。）

－――從語(yǔ)言、行動(dòng),、神情體會(huì)中心

（1）學(xué)習(xí)硬咽草根魚(yú)骨頭片段

a．指名朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

（抓住皺緊眉頭,、硬咽等詞和我當(dāng)時(shí)的心情,，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。）

b．感情朗讀,，注意體會(huì)人物的內(nèi)心,。

（2）學(xué)習(xí)夜里釣魚(yú)摸野菜片段

a．自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng),？

（老班長(zhǎng)非常辛苦,，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,，對(duì)黨的.忠誠(chéng)在堅(jiān)持,。）

b．抓住翻了多少草皮、一棵一棵地摸等重點(diǎn)詞朗讀,。

（3）學(xué)習(xí)耐心勸導(dǎo)小梁片斷

小聲點(diǎn)兒，小梁,！咱們倆是黨員,，你既然知道了，可不要告訴別人,。

指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我,。我怎么向黨匯報(bào)？難道我能說(shuō)指導(dǎo)員,，我把同志們留在草地上,，我自己克服困難出來(lái)了？

a．說(shuō)出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng),？

（老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地,，完成黨交給的任務(wù),。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂,。）

b．指導(dǎo)朗讀

（4）學(xué)習(xí)命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯片段

a．學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng),。

b．思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化,？為什么有這樣的變化？

（嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去,。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài),，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì),。病號(hào)不吃,，老班長(zhǎng)皺起眉頭；吃了,，臉上的皺紋舒展開(kāi)了,，嘴邊露出一絲笑意。強(qiáng)烈的對(duì)比,，鮮明的映襯,，把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜,，為啥痛苦,、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。）

c．指導(dǎo)朗讀我端起搪瓷碗,，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,，怎么也送不到嘴邊。到可是我的心里好像塞了鉛塊似的,，沉重極了,。

（5）學(xué)習(xí)奄奄一息讓魚(yú)湯片段

a．自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情,。

b．說(shuō)出內(nèi)心感受,，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受,？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己,，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱,。）

c．指導(dǎo)分角色朗讀,。

（注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài),。戰(zhàn)士們心急如焚,，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)，最后悲痛欲絕,、催人淚下的呼喊,。）

四、品味金色,，升華情感

師引：可親,、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了,。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤,。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）

（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,，閃爍著金色的光芒,？

（2）深情朗讀中心句。

五,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)述課文

1．作者要用魚(yú)鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份,，向前來(lái)參觀的人講述金色的魚(yú)鉤的故事嗎,？

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述,。（2）注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),，渲染出故事的情境,，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。

2．同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

六、布置作業(yè)

1．把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn),。

2．課后實(shí)踐活動(dòng)：可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì),、圖片展覽會(huì)等。

金色的魚(yú)鉤教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，讀記生字組成的詞語(yǔ),。用聯(lián)系上下文、詞素分析法,、近義詞比較等方法理解詞語(yǔ)：喜出望外,、三長(zhǎng)兩短、奄奄一息,、抽噎,、支吾、收斂,；衰弱,、脆弱；支持,、堅(jiān)持,；嚴(yán)肅、嚴(yán)厲,、嚴(yán)峻,、嚴(yán)密、嚴(yán)格,。

2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段,，抓住事例及事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的品質(zhì)。

3．練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)提綱

1．自學(xué)生字及生字組成的新詞。

2．讀通讀順課文,，理解詞語(yǔ),。

（1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：

喜出望外三長(zhǎng)兩短奄奄一息

抽噎支吾收斂

（2）近義詞辨析：

衰弱脆弱

支持堅(jiān)持

嚴(yán)肅嚴(yán)厲

嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密

3．跳讀課文,，課文主要寫(xiě)了一件（）的事,；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。

4．勾畫(huà)文中老班長(zhǎng)的言行,、神態(tài),，思考批注,，老班長(zhǎng)是一個(gè)（）的人。

5．“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上,，閃爍著燦爛的光芒,。”這句話的含義是（）．

6．給文章重新命題,。

一,、初讀課文，自學(xué)生字新詞,，掌握作者寫(xiě)作思路,。

1．理解詞語(yǔ)，注意交給方法,，揭示規(guī)律,。

2．注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行近義詞辨析,。

3．行文思路

（1）交待故事背境,，老班長(zhǎng)外貌。

（2）老班長(zhǎng)釣魚(yú)給我們吃,，自己吃草根,，咽魚(yú)骨頭。

（3）老班長(zhǎng)餓死在草地邊上,。

（4）深化中心,，抒發(fā)感情。

二,、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例,，抓住事例及老班長(zhǎng)言行、神態(tài)深讀深悟,，體會(huì)人物品質(zhì),。

1．吃草根、咽魚(yú)骨頭,。（語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)）

2．記住指導(dǎo)員的話,。（語(yǔ)言）

3．分工,。（語(yǔ)言、神態(tài)）

4．命令我喝魚(yú)湯,。（語(yǔ)言,、神態(tài)）

5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語(yǔ)言）

（忠于革命舍己為人）

三,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)最后一段話的含義,，深化中心。

魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹,，但它記錄著老班長(zhǎng)的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)舍己為人,、忠于革命的光輝思想,。

四、轉(zhuǎn)換遷移,，訓(xùn)練運(yùn)用,。

金色的魚(yú)鉤教案及反思篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,，讀讀記記“顴骨,、兩鬢、抽噎,、喜出望外,、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

２,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命,、舍己為人的品質(zhì)的教育,。

３、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

４,、練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

【課時(shí)安排】

１課時(shí),。

【課前準(zhǔn)備】

課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片,、文字等資料，通過(guò)課前閱讀,，熟悉課文,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)探究

長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡,。在這個(gè)奇跡的背后,，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事,。

（板書(shū)課題,，生讀課題。）

二,、合作交流

１,、請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事,。

２,、再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化,，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受,，學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng),。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng),，又能根據(jù)學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué)。

三,、品讀體驗(yàn)

１,、同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,，細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子,，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。

２,、品讀重點(diǎn)句：

從外貌體會(huì)中心：

⑴“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋,，兩鬢斑白，顯得十分蒼老,?！?/p>

①三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)?！鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn),。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮,。）

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,，讀出感動(dòng)。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去,，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。”

老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài)，對(duì)黨的高度忠誠(chéng),。）

從語(yǔ)言,、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段：

①指名朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng),？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。）

②感情朗讀,，注意體會(huì)人物的內(nèi)心,。

⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段：

①自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng),？

（老班長(zhǎng)非常辛苦,，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持,。）

②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀,。

⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我,。……我怎么向黨匯報(bào),？難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員,，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’,？”

①說(shuō)出內(nèi)心感受,，為什么讓你感動(dòng)？

（老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,，保護(hù)他們的身體,，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù),。他寧愿為別人操碎心,，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）

②指導(dǎo)朗讀,。

⑷學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段：

①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng),。

②思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化,？為什么有這樣的變化,？

（“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”,。那種欲吃不能,，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,，為病號(hào)吃苦,，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃,，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”,；吃了，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了,，嘴邊露出一絲笑意”,。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯,，把他為誰(shuí)憂愁,、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦,、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚,。）

③指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,，怎么也送不到嘴邊,。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,，沉重極了,。”

⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段：

①自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情,。

②說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受,？

（把生的希望讓給別人,，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,，不忘黨的重托,，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）

③指導(dǎo)分角色朗讀,。

（注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱,，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò),，最后悲痛欲絕,、催人淚下的呼喊。）

3,、品味金色

師引：可親,、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了,。他用自己的`生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤,。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

（１）,、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒,？

（２）,、深情朗讀中心句,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

（１）,、作者要用魚(yú)鉤教育后代,，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館,，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚(yú)鉤”的故事嗎,？

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

⑵注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),，渲染出故事的情境,，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

（3）,、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述,。

課堂作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們找出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫(xiě)認(rèn)真讀一讀吧

四,、鞏固延伸

1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。

2,、課后實(shí)踐活動(dòng)：

3,、可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等,。

金色的魚(yú)鉤教案及反思篇四

教學(xué)目的：

1,、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。

3、練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示題目，導(dǎo)入新課,。

1,、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子,。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物,。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,，想想課文主要講了一件什么事,？

2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

二,、默讀課文,，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

解詞：

支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃,。

安頓：安排妥當(dāng),，使人或事物有著落,。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力,。

奄奄一息：形容氣息非常微弱,，只剩下一口氣。

三,、快速默讀課文,，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分,？

1,、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上,。

2,、小組討論后小結(jié)。

四,、默讀課文,，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀,。

1,、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì),。

2,、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）

3,、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的,？（揭示中心,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

五,、口語(yǔ)交際

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員,，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？

1,、在小組里練習(xí),。

2、各組派代表在全班介紹,。

金色的魚(yú)鉤教案及反思篇五

【教學(xué)過(guò)程】

一,、題解,，領(lǐng)略思想內(nèi)容

１、“金色”是什么意思,？

２,、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。

３,、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事,？

４、（出示小黑板）“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,，閃爍著絢爛的金色的光芒,！”

師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒,？

〔抓住關(guān)鍵,，問(wèn)得中肯，富有啟發(fā)性,?！?/p>

生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰(zhàn)士的生命，而自身卻犧牲在河邊,。

生：魚(yú)鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗,，看到它，仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心,。

生：“魚(yú)鉤”是老班長(zhǎng)的遺物,，看到它，仿佛又見(jiàn)到了老班長(zhǎng),。

生：這魚(yú)鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨,、忠于人民、舍己為人的高尚精神,。這精神永放光芒,。

二、繪形,，激發(fā)思想感情

師：作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的,？

生：通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。

（從課文中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外表的句子,。）

〔既動(dòng)腦又動(dòng)手,，緊扣課文，由表和里,?！?/p>

（出示小黑板。）

師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征,？

〔問(wèn)得妙,！一石投水……〕

生：因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中,，他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。

生：說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分勞累,。

生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng),。

生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他一帆風(fēng)順的考驗(yàn)。

生：從老班長(zhǎng)這些外貌,，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界,。

生：對(duì)，看到了他忠于黨,、忠于革命,、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的高尚品質(zhì),。

〔答得好,！一問(wèn)數(shù)答，互相啟發(fā),，互相補(bǔ)充,，突出老班長(zhǎng)的形象?！?/p>

師：老班長(zhǎng)這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái),？

〔抓住不放，步步深入,?！?/p>

生：從他的行動(dòng)表示出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和著青稞面當(dāng)飯吃的,。

生：他挖草根,，想盡方法做魚(yú)鉤釣魚(yú)。

生：他翻了很多草皮,，才干找到魚(yú)餌,。

生：他那么衰老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳,。

師：這一連串感人肺俯的行動(dòng),，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng),。（出示小黑板）“合不攏眼,、喜出望外、收斂笑容,、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的,？為什么這樣描寫(xiě)？

生：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(zhǎng)的神情的,。

生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著,。

生：面對(duì)“饑餓威脅”,，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安,。

生：“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機(jī)會(huì),，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒。

生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,，傷員端著魚(yú)湯,，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情,。

生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣,。

生：說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。

生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚(yú)湯,，老班長(zhǎng)才“露出笑意”,。

生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè)事。

生：這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱,、饑?yán)Ф鴵?dān)憂,，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。

生：說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士,。

生：老班長(zhǎng)為自身想得少,，為他人想得多。

生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托,，是革命事業(yè),。

三、入境,、掀起情感波瀾

師：這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言來(lái)烘托老班長(zhǎng)的內(nèi)心,。（同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。）

〔再次動(dòng)筆,?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大,?！?/p>

師：萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚(yú)湯讓給病員吃,，自身卻嚼草根和魚(yú)骨,，“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能,、欲罷不行的神態(tài)時(shí),，你的心情怎么樣,？

〔問(wèn)得細(xì)致。言辭懇切,，引入情景,，接受高尚情操的熏陶?！?/p>

生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚,，哭起來(lái)。

生：我會(huì)十分痛苦,。

生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)的境界十分高尚,，自身太渺小了。

生：我會(huì)怨恨自身為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦,，而自身卻坐享其成,！

師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不到嘴邊,？在這情景下,，你將會(huì)怎么樣？

生：這是夸張的寫(xiě)法,，是說(shuō)心情萬(wàn)分繁重,、痛苦，我同樣也十分痛苦的,，真不知如何是好,？

生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉,，設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),。

生：我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。

四,、剖析,、接受品德熏陶

（細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景,。）

〔細(xì)讀品味,，不能忽視的一環(huán)?！?/p>

師：老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí),，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>

生：老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自身吃得少,，勞累多,，又缺營(yíng)養(yǎng)。現(xiàn)在昏迷不醒了,，說(shuō)明他身體支持不住了,。

生：可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。

生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn),。

師：快接近草地的邊了,，老班長(zhǎng)終于精力耗盡，生命垂危,，說(shuō)明這段時(shí)間來(lái),，他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢,？

生：他牢記黨的委托,，是黨給他的力量。

生：他堅(jiān)信一定能走出草地,，有堅(jiān)強(qiáng)的信念,。

生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。

生：他有頑強(qiáng)的意志,、驚人的毅力,。

師：當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí)，小梁把魚(yú)湯送到他的嘴邊,?？墒抢习嚅L(zhǎng)依然一滴不沾，他說(shuō)了什么,？你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的,？

（讀老班長(zhǎng)的話。）

〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑,。讀之更為動(dòng)情,，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大?！?/p>

生：這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭,，仍然念念不忘自身的責(zé)任。

生：老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭,。

生：我體會(huì)到：老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員,，把餓和死的痛苦留給自身。

生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員,，他舍己為人的精神十分偉大,，值得學(xué)習(xí)。

生：我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠心耿耿為革命的品質(zhì),！

五,、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)

問(wèn)題：

１、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái),，放在貼身的衣兜里,？

〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世,?！?/p>

２、用“金色的魚(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么,？

（有感情地朗讀課文,，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略）

〔感情朗讀,，加深印象,，倍受教育?！?/p>

〖評(píng)介

知識(shí)上的幅射,，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展

廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室 楊傳銘

文以載道，文道統(tǒng)一,，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨,。但如何緊扣教材，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育,，則是不少教師仍在摸索研討的課題,。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一條如何“緊扣教材,，滲透德育”的教學(xué)規(guī)律──知識(shí)上的幅射,，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展。這對(duì)我們來(lái)說(shuō),，是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗(yàn),。以魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷來(lái)看，有兩點(diǎn)很值得我們借鑒,。

一,、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開(kāi)去,，進(jìn)行教與學(xué)

每一篇課文都有它所包括的獨(dú)有的教育內(nèi)容,。假如在教學(xué)過(guò)程中離開(kāi)課文去隨意說(shuō)教，則不但起不到思想教育的積極作用,，反之會(huì)因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素,。魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí)，就在于他選準(zhǔn)了課文中文以載道的聯(lián)系點(diǎn),，在知識(shí)上進(jìn)行幅射,，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”這個(gè)句子,，提問(wèn)“長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤”何以會(huì)“閃爍著絢爛的金色的光芒”,？魏老師讓同學(xué)從“魚(yú)鉤”這條線索去理清作者的思路，去認(rèn)識(shí)老班長(zhǎng)為革命所做出的貢獻(xiàn),；從“生銹”“金色”等詞語(yǔ)以和描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌特征,、言行舉止的有關(guān)句子去體會(huì)老班長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的高尚品質(zhì),，使同學(xué)真正弄懂課文的內(nèi)含,，春雨潤(rùn)無(wú)聲似地受到老班長(zhǎng)這個(gè)光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育,。知識(shí)幅射,，充沛發(fā)揮，點(diǎn)到為止,，恰到好處,。

二、注意思想教育的層次性,，逐步深入,，充沛發(fā)揮教材的教育作用

一節(jié)好的語(yǔ)文課，要在同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑的同時(shí),，體現(xiàn)出教師對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的層次性的合理布置,。對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同學(xué)接受教育也有一個(gè)逐步加深的過(guò)程,。為何把這兩個(gè)過(guò)程很好地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中,，讓同學(xué)隨著課文情節(jié)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平也隨之提高,？魏老師引導(dǎo)同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容,；讓同學(xué)從描寫(xiě)老班長(zhǎng)外表的語(yǔ)句去揭示內(nèi)心世界，去學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)把生的希望讓給同志,、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神,；從啟發(fā)同學(xué)理解“一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學(xué)置身當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾,，從引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲的段落,，進(jìn)一步加深對(duì)老班長(zhǎng)這一光輝形象的認(rèn)識(shí)；最后再次從魚(yú)鉤進(jìn)行歸納,，讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶,，并從接受教育上升到提高思想認(rèn)識(shí)這個(gè)高度。由淺入深,，步步深入,，使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)逐步得到升華。

魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷體現(xiàn)了他的教學(xué)特色：“既在知識(shí)上輻射開(kāi)去，出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),，又在認(rèn)識(shí)方面擴(kuò)展開(kāi)來(lái),，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我領(lǐng)悟,、自我教育的目的,。”

金色的魚(yú)鉤教案及反思篇六

教學(xué)目標(biāo):1.讀準(zhǔn)字音,，掌握字詞,。2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。3.了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。

教學(xué)重、難點(diǎn):

練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

一.導(dǎo)語(yǔ)

魚(yú)鉤是什么顏色的?

可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚(yú)鉤》,這是怎么回事呢?(板書(shū):

金色的魚(yú)鉤)

二.檢查預(yù)習(xí)

1.聽(tīng)課文錄音,，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍,。

2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,。3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。

4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三.分段

1.這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了,。)

2.快速默讀課文,，思考：全文可分幾段?

說(shuō)說(shuō)段意。(第一段：1---2自然段,；第二段：3---22自然段,；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段,。四.

通過(guò)自學(xué),，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情,。

1.齊讀第一段,，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論：

(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,，咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句,。(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?

(5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂一喜,，為什么憂,，什么喜?這說(shuō)明了什么?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。

3.有感情地朗讀課文,。教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程:

一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

二.學(xué)習(xí)第三段

1.默讀課文第三段,。

2.抓住有關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)人物的思想感情,。

(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?

(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?

(3)課文最后一句有什么含義?

在寫(xiě)法上有什么作用?

(4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚(yú)鉤”作題?

三.練習(xí)有感情地朗讀課文,。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流,，可以補(bǔ)充改正,。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái),。

四.鞏固練習(xí)

金色的魚(yú)鉤教案及反思篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，讀讀記記“顴骨,、兩鬢,、抽噎、喜出望外,、奄奄一息”等詞語(yǔ),。

２、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情,，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育,。

３,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

４,、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

【課時(shí)安排】

１課時(shí),。

課前準(zhǔn)備】

課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料,，通過(guò)課前閱讀,，熟悉課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、預(yù)習(xí)探究

長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡,。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事,。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。

（板書(shū)課題,，生讀課題,。）

二、合作交流

１,、請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文,，想想課文主要講了一件什么事。

２,、再次快速默讀課文,，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受,，學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命,，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng),，又能根據(jù)學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué),。

三、品讀體驗(yàn)

１,、同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng),。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子,，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng),。

２、品讀重點(diǎn)句：

從外貌體會(huì)中心：

⑴“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋,，兩鬢斑白,，顯得十分蒼老,。”

①三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng),?！鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”,，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮,。）

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng),。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們,?！?/p>

老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài),，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。）

從語(yǔ)言,、行動(dòng),、神情體會(huì)中心：⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段：

①指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng),？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì),。）

②感情朗讀，注意體會(huì)人物的`內(nèi)心,。

⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段：

①自由朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？

（老班長(zhǎng)非常辛苦,，尋找食物極其艱難,。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持,。）

②抓住“翻了多少草皮”,、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我,?！以趺聪螯h匯報(bào),？難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員,，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’？”

①說(shuō)出內(nèi)心感受,，為什么讓你感動(dòng)？

（老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,，保護(hù)他們的身體,，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù),。他寧愿為別人操碎心,，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）

②指導(dǎo)朗讀,。

⑷學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段：

①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng),。

②思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化,？為什么有這樣的變化？

（“嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去”,。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài),，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì),。病號(hào)不吃,，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”；吃了,，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了,，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比,，鮮明的映襯,，把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜,，為啥痛苦,、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。）

③指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,，沉重極了?！?/p>

⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段：

①自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情,。

②說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受,？

（把生的希望讓給別人,，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,，不忘黨的重托,，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）

③指導(dǎo)分角色朗讀,。

（注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱,，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚,，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò),，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊,。）

3,、品味金色

師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了,。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托,。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

（１）、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,，閃爍著金色的光芒？

（２）,、深情朗讀中心句,。

4、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)述課文

（１）,、作者要用魚(yú)鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份,，向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚(yú)鉤”的故事嗎,？

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

⑵注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),，渲染出故事的情境,，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

（3）,、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述,。

課堂作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們找出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫(xiě)認(rèn)真讀一讀吧

四,、鞏固延伸

1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn),。

2,、課后實(shí)踐活動(dòng)：

3、可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì),、圖片展覽會(huì)等,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

金色的魚(yú)鉤

老班長(zhǎng)

長(zhǎng)滿紅銹忠于革命、舍已為人

閃著光芒,！的崇高品質(zhì)

教學(xué)反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì),。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育,。

金色的魚(yú)鉤教案及反思篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能用比較快的速度默讀課文,。

2.能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，了解新詞的意思,，積累文中的好詞佳句,。

3.能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀使自己感動(dòng)的部分,。

4.能說(shuō)出自己對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹地魚(yú)鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”一句話的理解。

5.能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事,。

6. 能感受到革命前輩忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對(duì)他們的敬仰之情,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

進(jìn)一步提高閱讀速度,，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)：讀課文,，認(rèn)讀生字,、新詞。

2.搜集長(zhǎng)征的有關(guān)資料，通過(guò)初步閱讀了解資料的內(nèi)容,，進(jìn)行剪輯整理,，弄清與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

金色的魚(yú)鉤教案及反思篇九

課題：《金色的魚(yú)鉤》第一課時(shí)

課文說(shuō)明：

這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中,，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡,。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中,，一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。

2．有感情的朗讀課文,。

3．能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

深刻理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的`含義,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

1．課文的題目是“金色的魚(yú)鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚(yú)鉤是金色的嗎,？

這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤為什么說(shuō)它是“金色的”,？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二,、學(xué)習(xí)課文

1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌,，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。

板書(shū)：老班長(zhǎng)

2．這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,，說(shuō)明了什么,？

討論明確：

第一次：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)馱,，四方臉，高顴骨,，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了。

明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜,，然而可敬可親,。

第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足,，老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍,，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé),。

板書(shū)：照顧、三病號(hào)

1/ 眉頭擰成了疙瘩

2/ 臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意,。

明確：

1/ 老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯,，生怕他們餓壞了身子，他又心疼,，又著急,，責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩,。

2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯,，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì),。

第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛,，任勞任怨,，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個(gè)年輕的病號(hào),。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感,，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,，把死的危險(xiǎn)留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì),。

板書(shū)：救

理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

明確：這個(gè)魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的遺物，有很大的紀(jì)念意義,。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚(yú)鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚(yú)補(bǔ)養(yǎng)身體,，使他們能順利地走出草地，這個(gè)魚(yú)鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命,。

從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚(yú)鉤上,，我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨，忠于人民,，一心為同志,，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩,，光芒萬(wàn)丈,。

板書(shū)：懷念

過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,，唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

要求：預(yù)習(xí)上面的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

金色的魚(yú)鉤教案及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,，能復(fù)述課文,。

2、抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的精神,。

3、理解本課的詞語(yǔ),，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情,，有感情朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

教學(xué)過(guò)程

一,、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染

1,、背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī),。

2、同學(xué)們,，了解長(zhǎng)征嗎,？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。

3,、請(qǐng)看大屏幕,，這幅畫(huà)就是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事,。今天這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧?！鍟?shū)：金色的魚(yú)鉤

二,、檢查預(yù)習(xí)，了解疑難

三,、再讀課文,，深入理解

1,、默讀課文，思考：1935年秋天,，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí),，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù),？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？

2,、出示句子：“他們年輕,。一路上，你是上級(jí),，是保姆,，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦也要把他們帶出草地,。上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”,，老班長(zhǎng)是怎樣做好“上級(jí)’的？是怎樣做好“保姆”的,？又是怎樣做好“勤務(wù)員’的,？

3、學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論,。

四,、品味金色，升華遷移

過(guò)渡語(yǔ)：可親,、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托,。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤,。

金色的魚(yú)鉤教案及反思篇十一

一,、交流搜集資料

將自己課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的資料(包括長(zhǎng)征的時(shí)間、路線,、有關(guān)長(zhǎng)征的詩(shī)詞,、歌曲、長(zhǎng)征中的動(dòng)人故事,、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料)與同學(xué)進(jìn)行交流,。

二、研讀閱讀提示

認(rèn)真研讀“閱讀提示”,，之后,，說(shuō)說(shuō)閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求,，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好,。

三,、自讀理解內(nèi)容

1.回顧讀書(shū)方法。如讀一讀,、想一想,、查一查、畫(huà)一畫(huà),、標(biāo)一標(biāo),、注一注、議一議等,。

2.學(xué)生按閱讀提示,，運(yùn)用自己喜歡的讀書(shū)方法閱讀課文。

3.教師有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。

四,、交流讀書(shū)收獲

1.在閱讀過(guò)程中，你有什么收獲呢?引導(dǎo)學(xué)生從字,、詞,、句、段,、篇幾個(gè)方面進(jìn)行交流,，教給學(xué)生積累語(yǔ)言文字的方法。

2.學(xué)生暢談收獲,。

3.把對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)的話寫(xiě)在課文的插圖旁邊,，進(jìn)行交流。

五,、總結(jié)布置作業(yè)

把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書(shū)筆記上,，把《金色的魚(yú)鉤》的故事講給更多的人聽(tīng)。

金色的魚(yú)鉤教案及反思篇十二

課文說(shuō)明：

這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中,，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡,。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中,，一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。

2．有感情的朗讀課文,。

3．能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

深刻理解：在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的含義,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

1．課文的題目是金色的魚(yú)鉤請(qǐng)你讀課文后想一想,，這個(gè)魚(yú)鉤是金色的嗎？

這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤為什么說(shuō)它是金色的,？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二、學(xué)習(xí)課文

1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌,，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句,。

板書(shū)：老班長(zhǎng)

2．這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么,？

討論明確：

第一次：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)馱,，四方臉，高顴骨,，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了。

明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜,，然而可敬可親,。

第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足,，老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲,，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé),。

板書(shū)：照顧,、三病號(hào)

1/ 眉頭擰成了疙瘩

2/ 臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意,。

明確：

1/ 老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯,，生怕他們餓壞了身子，他又心疼,，又著急,，責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩,。

2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯,，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì),。

第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛,，任勞任怨,，像保姆一樣照顧小孩一樣,，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,，把死的危險(xiǎn)留給了自己,，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的'高尚品質(zhì)。

板書(shū)：救

理解：在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的含義,。

明確：這個(gè)魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的遺物,，有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚(yú)鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚(yú)補(bǔ)養(yǎng)身體,，使他們能順利地走出草地,，這個(gè)魚(yú)鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。

從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚(yú)鉤上,，我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨,，忠于人民，一心為同志,，有著舍己救為人的高尚品質(zhì),，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬(wàn)丈,。

板書(shū)：懷念

過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化,，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,。你還能從什么地方看出這種品質(zhì),。

要求：預(yù)習(xí)上面的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

板書(shū)

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文。

（二）有感情地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

聯(lián)系上下文體會(huì)人物的思想感情,。

三,、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)課文第1段。

1．這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間,？什么地點(diǎn),？（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長(zhǎng)征途中過(guò)草地的時(shí)候,。）

2．老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著什么任務(wù),？（保護(hù)三個(gè)小病員過(guò)草地,。）

3．把刻畫(huà)老班長(zhǎng)外貌的句子畫(huà)出來(lái)。讀后說(shuō)一說(shuō)從老班長(zhǎng)的外貌,，我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人,？（是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。）

4,、你感覺(jué)老班長(zhǎng)怎樣,？（飽經(jīng)風(fēng)霜，和藹可親）

5．齊讀課文第1段,。

小結(jié)段意：寫(xiě)1935年秋天,，紅四方面軍進(jìn)入草地，老班長(zhǎng)接受了保護(hù)三個(gè)小病員的任務(wù),。

學(xué)習(xí)第2段,。

默讀這一段。

思考：這一段寫(xiě)了老班長(zhǎng)的什么事,？從中可以看出老班長(zhǎng)怎樣？從哪些句子中可以看出,？

這一段先講了老班長(zhǎng)釣魚(yú),、在講老班長(zhǎng)自己從來(lái)不吃魚(yú)，最后講老班長(zhǎng)鼓勵(lì)病號(hào)喝魚(yú)湯,。從老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去,，他整夜整夜地不合攏眼，可以看出老班長(zhǎng)擔(dān)心著我們的身體,，心情沉重,，這反映了老班長(zhǎng)高度的責(zé)任感，他擔(dān)心病號(hào)走不出草地,，完不成黨交給的任務(wù),。

其他如：總能我覺(jué)得好象有萬(wàn)根鋼針扎著喉管老班長(zhǎng)看看我們吃完沉重極了都能說(shuō)明老班長(zhǎng)的精神感人至深。

小結(jié)第2段段意：寫(xiě)青稞面吃完了,，老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚(yú)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,，而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。

學(xué)習(xí)課文第3段,。

讀第三段,，思考：這段講老班長(zhǎng)怎樣了，為什么會(huì)這樣,？從這段中你感受到了什么,？

老班長(zhǎng)犧牲了，這實(shí)際上是他一天又一天的勞累,、忍饑挨餓的必然結(jié)果,，在他生命垂危時(shí),，仍然不肯喝魚(yú)湯，而在他倒下去之前,，一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們,，這需要多么頑強(qiáng)的毅力，在他臨犧牲的時(shí)候還說(shuō)沒(méi)完成黨交給的任務(wù),，沒(méi)把你們照顧好,，這是多么感人的精神。

學(xué)習(xí)課文第4段,。

齊讀第4段,。

1．擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái),，放在貼身的衣兜里,。小梁為什么要這樣做？（聯(lián)系上下文體會(huì)小梁當(dāng)時(shí)的感情,。）

2．為什么說(shuō)在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒！,？（因?yàn)檫@魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)用來(lái)鉤魚(yú)給他們吃的,，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹,，但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒,。小梁把魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物,，受到革命傳統(tǒng)教育,，同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題,。）小結(jié)第4段段意：寫(xiě)小梁把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地保存起來(lái),。

（五）齊讀全文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】