每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。
（1）理解課文內(nèi)容,，找出文中的幾種描寫方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句,。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）通過(guò)自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義,。
（2）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系,。
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。
通過(guò)自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
一,、設(shè)置懸念,，導(dǎo)入課文
（大屏幕出示一段文字：他快40歲了,，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)駝,，四方臉，高顴骨,，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了,。）
1,、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫方法？
2,、你知道這描寫的是誰(shuí)嗎,？
3,、大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”,。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄,，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng),。（板書課題：金色魚鉤。）
4,、看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn),？
（1）老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系？(2)為什么說(shuō)是金色的魚鉤呢,？
【評(píng)析：開篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描寫的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過(guò)的描寫方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí)。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn),，使學(xué)生能有目的地去讀書?！?/p>
二、初讀課文,，了解內(nèi)容
1,、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng)，還記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎,？
2,、請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快,，還要想一想文章主要寫了一件什么事,，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考,。
3,、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
【評(píng)析：通過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的快速閱讀方法,，使學(xué)生按照一定的方法去讀書,，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,，使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容,。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊,?！?/p>
三、步步設(shè)疑,，引入主題
1,、老班長(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題,，請(qǐng)大家交流思考一下,，他們遇到的難題是什么，并如何解決的,？
2,、如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法,。
3、學(xué)生交流,。（師相機(jī)板書：做魚鉤,、釣魚。）
“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密,。”誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密,？
（1）學(xué)生交流,，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子,，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思,。
（2）接著問(wèn)：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何,。
（3）你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來(lái)嗎,？（指名朗讀。）
（4）教師范讀,，學(xué)生練讀,。
（5）如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做,，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng),？
四、總結(jié)全文,，升華主題
1,、每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎,？好景不長(zhǎng),，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事,。
（2）老班長(zhǎng)昏倒了,，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么,？
（3）學(xué)生交流,，教師相應(yīng)追問(wèn)：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng),。
（4）這部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描寫方法？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語(yǔ)句嗎,？
2,、（大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了,，而他卻給我們留下了,。）讓學(xué)生補(bǔ)充。
3,、現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問(wèn)題,，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
4,、總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天,，讓我們共同緬懷他們吧。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
目的要求:
1讀準(zhǔn)字音,。
2學(xué)習(xí)第一,，二段，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。
3通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。
難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)語(yǔ)。
魚鉤是什么顏色的?可是,，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,，這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
二檢查預(yù)習(xí)
1聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái),。之后,，多讀幾遍,。
2聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn),，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。
4你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三,。分段。
1這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,，他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了,。)
2快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意,。(第一段,，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段,。23---33自然段;第四段,，34自然段。
四通過(guò)自學(xué),，理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情。
1齊讀第一段,。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?
2默讀第二段,，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句,。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(3)想象一下,，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下,，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂,，為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
目的要求:
1學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。
2通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
3有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。練習(xí)有感情地朗讀課文,。
難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。
二學(xué)習(xí)第三段。
1默讀課文第三段,。
2抓住有關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
三練習(xí)有感情地朗讀課文,。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),，試著讀一讀,，其他同學(xué)討論交流,，可以補(bǔ)充改正。最后,，把全文有感情地朗讀下來(lái),。
四鞏固練習(xí)。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,，比字組詞,，詞語(yǔ)搭配，選字填空,。學(xué)生口頭練習(xí),。)
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變?cè)械膯我?，被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意識(shí),、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量,。對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義,。
１、知識(shí)目標(biāo)：
自學(xué)生字詞,，讀懂課文,。訓(xùn)練朗讀水平,，快速默讀能力。
２,、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平,；學(xué)習(xí)層層深入,，逐步深化,、篇末點(diǎn)題的方法；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
３,、情感目標(biāo)：
了解紅軍過(guò)草地艱苦，珍惜今天的幸福生活,，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士,、忠于革命，舍已為人的精神,。
學(xué)習(xí)掌握通過(guò)人物的外貌,、神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法。
閱讀有關(guān)長(zhǎng)征的課外書籍,，看有關(guān)影片,。
一、指示課題
１,、板書課題：
問(wèn)：從題目來(lái)看,，本文主要是寫什么？
２,、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”,？
（提示學(xué)生閱讀時(shí)注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個(gè)什么故事,？并弄清“金色”的象征意義）,。
二、自學(xué)生字詞
１,、借助拼音認(rèn)讀生字詞,。
２、結(jié)合課文理解下列詞語(yǔ)的意思,。
３,、比較多音字：
和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn）
和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉
三、初讀課文
１,、鞏固生字難詞,。
２、了解故事梗概：
思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方,？是件什么事,？課文提到哪些人物？著重寫了誰(shuí),？
３,、找出描寫老班長(zhǎng)的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號(hào),。
四,、指導(dǎo)閱讀
１、劃分段落,。
２,、逐段閱讀，討論：
根據(jù)課后提示,，抓住重點(diǎn),。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心,。
３,、質(zhì)疑 討論題：
⑴ 從課文描寫的老班長(zhǎng)的外貌來(lái)看，你覺得他是怎樣一個(gè)人,？
⑵ 什么時(shí)候“饑餓威脅我們”,？老班長(zhǎng)為什么整夜整夜地合不攏眼,？
⑶ 老班長(zhǎng)為什么不吃鮮魚湯,？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長(zhǎng)又為什么不許他告訴別人,？
⑷ 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)昏倒在水塘邊時(shí)是怎樣搶救的,？老班長(zhǎng)為什么還是堅(jiān)持不喝魚湯？
⑸ 課文結(jié)尾為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒,？”
五,、總結(jié)談話
１、默讀課文,，思考這篇文章主要寫了什么事,？反映了什么？
２,、品味描寫老班長(zhǎng)神態(tài),、語(yǔ)言、行動(dòng)的句子,，結(jié)合作者是如何通過(guò)人物的外表來(lái)揭示人物內(nèi)心的,。
這是一篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫方法，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀,，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長(zhǎng)的外貌,，動(dòng)作和神態(tài)，聽到老班長(zhǎng)和我的對(duì)話,，還要能感覺到老班長(zhǎng)的“我”的內(nèi)心活動(dòng),，從而深入理解課文，提高閱讀能力,。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
目的要求:
1,。讀準(zhǔn)字音。
2,。學(xué)習(xí)第一,，二段，明白紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情景,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。
3。經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。
重點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。
難點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一,。 導(dǎo)語(yǔ),。
魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,，這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)
二,。檢查預(yù)習(xí)
1。聽課文錄音,，把自我讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái),。之后，多讀幾遍,。
2,。聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3。說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)光,，地點(diǎn),，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō),，其他同學(xué)能夠補(bǔ)充,。
4。你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三,。分段,。
1,。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自我沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了,。)
2,。快速默讀課文,，思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意,。(第一段，1---2自然段;第二段,，3---22自然段;第三段,。23---33自然段;第四段，34自然段,。
四,。經(jīng)過(guò)自學(xué)，理解資料,，體會(huì)思想感情,。
1。齊讀第一段,。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描述給你留下了什么印象?
2,。默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1)你覺得哪些詞句能夠看出老班長(zhǎng)對(duì)我們十分負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí),，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句,。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)
(3)想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解3
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,，想象一下,，他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,，為什么憂,，為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊資料理解5)
目的要求:
1。學(xué)習(xí)第三段,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。
2。經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。
3,。有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。練習(xí)有感情地朗讀課文,。
難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情,。
教學(xué)過(guò)程:
一,。 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。
二,。學(xué)習(xí)第三段。
1。默讀課文第三段。
2。抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)
(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)
(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)
三,。練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),，試著讀一讀,，其他同學(xué)討論交流，能夠補(bǔ)充改正,。最終,，把全文有感情地朗讀下來(lái)。
四,。鞏固練習(xí),。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞,，詞語(yǔ)搭配,，選字填空,。學(xué)生口頭練習(xí)。)
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
本單元的主題是他們讓我們感動(dòng),，教材選編了5篇課文通過(guò)不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,，講的是長(zhǎng)征途中的感人故事,。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,，而不惜犧牲生命的故事,，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神,。文章中運(yùn)用了大量的外貌,、神態(tài)、語(yǔ)言,、行為描寫,，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),，應(yīng)把其作為重點(diǎn),。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng)，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,，提升學(xué)生的閱讀能力,。
選擇這篇文章的目的有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng),。
在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《再見了，親人》時(shí),，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深,、更廣的理解,。
【】
1、通過(guò)入情入境閱讀課文,，體會(huì)文中人物間令人震撼的情,。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。
3,、收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。
【】
入情入境地讀,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【】
講授法,、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),。
課件
1課時(shí)
一、題解,，領(lǐng)略思想內(nèi)容
1,、“金色”是什么意思？
2,、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來(lái),。
3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事,？
4,、（出示小黑板）“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒,！”
師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒？
二,、繪形,，激發(fā)思想感情
1、瀏覽課文,，思考：作者用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的,？
（通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫來(lái)揭示的。）
2,、從課文中畫出老班長(zhǎng)外表的句子,，從老板長(zhǎng)的外貌特征你明白什么？
3、老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái),？
（行動(dòng)：他是“一棵一棵地摸著”,；他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚,；他翻了很多草皮,，才能找到魚餌；他那么蒼老,，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳,。）
師：這一連串感人肺腑的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng),。（出示小黑板）“合不攏眼,、喜出望外、收斂笑容,、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫什么的,？為什么這樣描寫？
（這些詞語(yǔ)都是描寫老班長(zhǎng)的神情的,?！昂喜粩n眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著；面對(duì)“饑餓威脅”,，眼看三位傷員一天天瘦下去,，老班長(zhǎng)焦急不安；“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì),，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒,；“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯,，怎么也“送不到嘴”,，老班長(zhǎng)見后的神情。
三,、入境,、掀起情感波瀾
1、這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,，還通過(guò)“我”的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心,。（同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子,。）
2、萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味,？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚湯讓給病員吃,，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能,、欲罷不行的神態(tài)時(shí),，你的心情怎么樣？
3,、一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎,？為什么總送不嘴邊？在這情景下,，你將會(huì)怎么樣,？
四,、剖析,、接受品德熏陶
細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景,。
1,、老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>
2,、快接近草地的邊了,，老班長(zhǎng)終于精力耗盡，生命垂危,，說(shuō)明這段時(shí)間來(lái),，他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢,？
（他牢記黨的委托,，是黨給他的力量。他堅(jiān)信一定能走出草地,，有堅(jiān)強(qiáng)的信念,。
3、當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí),，小梁把魚湯送到他的嘴邊,。可是老班長(zhǎng)依然一滴不沾,，他說(shuō)了什么,？你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的？
（1）讀老班長(zhǎng)的話
〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑,。讀之更為動(dòng)情,，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大?！?/p>
（2）引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)：（這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭,，仍然念念不忘自己的責(zé)任；老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭；老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員,，把餓和死的痛苦留給自己,；要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)！）
五,、歸納,，提高思想認(rèn)識(shí)
1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來(lái),，放在貼身的衣兜里,？
〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世,?！?/p>
2、用“金色的魚鉤”做課題說(shuō)明了什么,？
（有感情地朗讀課文,，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。）
3,、感情朗讀,，加深印象，倍受教育,。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。
練習(xí)快速閱讀,，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。
錄音機(jī)
1課時(shí)
一、揭示題目,，導(dǎo)入新課,。
1.魚鉤，釣魚用的鉤子,。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物,。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)
感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,，想想課文主要講了一件什么事,？
2.小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光
榮犧牲的故事,。
二,、默讀課文，提出不理解的地方,，同學(xué)互相解疑,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：支吾：用話搪塞,，說(shuō)話含混躲閃,。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落,。
衰弱：體衰力弱,，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱,，只剩下一口氣,。
三、快速默讀課文,，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的,，可以分為幾部分？
1.快速默讀,，標(biāo)在書上。
2.小組討論后小結(jié),。
3.放錄音,。
四、默讀課文,，劃出文中使你感動(dòng)的部分,，然后有感情地讀一讀。
1.指名讀課文,，讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。
2.圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1.快速默讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容,，能復(fù)述課文。
2.抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的精神,。
3.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞,，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思,，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解,。
4.紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局,、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì),。
品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情,，有感情朗讀課文,。
1課時(shí)
1.課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料,，通過(guò)課前閱讀,，熟悉課文。
2.課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件,。
一,、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染
1.背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī),。
2.同學(xué)們,，了解長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事,。
3.是的,，長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道,，在這個(gè)奇跡的背后,，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事,。今天這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。──板書：金色的魚鉤
二,、整體感知,，領(lǐng)悟情感
1.看著課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎,？（自由提問(wèn)）
2.學(xué)生自由讀課文,。要求讀得正確、流利,，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化,，可以把感受最深的地方多讀幾遍。
3.鼓勵(lì)朗讀,，并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文,，想想課文主要講誰(shuí),，講了一件什么事。（1935年秋,，在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員,，在即將走出草地時(shí),，自己卻犧牲了。）
三,、入情入境,，重點(diǎn)賞析
可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線,。
（一）以老班長(zhǎng)為主線
1.默讀,，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句,。（板書：老班長(zhǎng)）
2.這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,，說(shuō)明了什么？
（1）“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)馱，四方臉,，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了,。”
師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征,？（可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,，長(zhǎng)征的艱苦。）
（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”
（日夜為小戰(zhàn)士們操勞,，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法,，而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé),。）
（3）“他抬起頭,，望著夜色彌漫的草地，好久,，才用低沉的聲音說(shuō)”
（這里沒有直接的外貌描寫,，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿憂慮,。）
（4）“老班長(zhǎng)看到這情況,，收斂了笑容,，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出了一絲笑意”,。
（老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子,，他又心疼,，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),，因此眉毛擰成了疙瘩,。
戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開,，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。）
（5）“瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去”
（老班長(zhǎng)歷盡艱辛,，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào),。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái),。）
過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化,，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀員,。
（二）找出最讓自己感動(dòng)的片段,，以此為主線，品析全文,。
1.學(xué)習(xí)“硬咽草根,、魚骨頭”片段。
（1）指名朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng),？
（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì),。
（3）感情朗讀,，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚,、摸野菜”片段,。
（1）自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天,，老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍,，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物,，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚,，為了釣魚,，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了,。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀,。
（3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。
3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段,。
（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,。
（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng),。
（3）思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化,？為什么有這樣的變化？
（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,，覺得這個(gè)碗有千斤重,，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,，沉重極了?！?/p>
4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段,。
（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情,。
（2）說(shuō)出內(nèi)心感受,，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？
（3）指導(dǎo)分角色朗讀,。
①老班長(zhǎng)“奄奄一息”,，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛,。
②為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò),。
（過(guò)渡語(yǔ)：為了傷員,，老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,，面對(duì)奄奄一息的`老班長(zhǎng),，會(huì)有怎樣的感受?）
③老班長(zhǎng)犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕,、催人淚下的呼喊,。
（過(guò)渡語(yǔ)：“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái),，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地,，他卻不能動(dòng)了,，也不能照顧我們了。此時(shí),，你該用怎樣的感情呼喚他呢,？”）
四、品味金色,，升華遷移
過(guò)渡語(yǔ)：可親,、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了,。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤,。
1.（出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒,？
（答案只可以是：長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì),；長(zhǎng)滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神,；長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心,、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛,。……）
2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會(huì),。
3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受,，以日記的形式記錄下來(lái)。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
這是一篇略讀課文,，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而不惜犧牲自己的感人事跡,，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題,，意義深刻,。“魚鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程,，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。
這篇課文生動(dòng)感人,，作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念,。
選編這篇課文的。意圖,，一是為了使學(xué)生受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,，提高閱讀能力,。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過(guò)程本身作為一個(gè)課程目標(biāo),，以學(xué)生自學(xué)探究為本,，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)忠于革命,、舍已為人的崇高品質(zhì),。
1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情,，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,。
2,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
3、練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事,。
通過(guò)讀中問(wèn)、讀中講,、讀中悟,、讀中感等多種教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生想讀、會(huì)讀,，讀懂課文,，讀出感情。
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解,、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中,，老班長(zhǎng)忠于革命、舍已為人的高尚品德,。
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情,。
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。
課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片,、文字等資料，通過(guò)課前閱讀,，熟悉課文,。
1、出示課題：【師生共寫】金色的魚鉤,。
朗讀課題,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？那個(gè)詞怎樣讀,？[金色]
2,、快速默讀課文。（出示要求）
采用“邊讀邊想”的閱讀方法說(shuō)一說(shuō),，課文講了一件什么事,？
1、同學(xué)們：都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng),。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng),。
2,、品讀重點(diǎn)句：
從外貌體會(huì)中心：
⑴“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白,，顯得十分蒼老,。”。
①三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征,？
②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,，讀出感動(dòng)。
⑵“瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去,，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?！?/p>
（老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛,，對(duì)黨的高度忠誠(chéng),。）
從語(yǔ)言、行動(dòng),、神情體會(huì)中心：
⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：
①指名朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？
（抓住“皺緊眉頭”,、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。）
②感情朗讀,，注意體會(huì)人物的內(nèi)心,。
⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：
①自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng),？
（老班長(zhǎng)非常辛苦,，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持,。）
②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀,。
⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：
“小聲點(diǎn)兒,，小梁！咱們倆是黨員,，你既然知道了,，可不要告訴別人?！?/p>
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我,。……我怎么向黨匯報(bào),？難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員,，我把同志們留在草地上,，我自己克服困難出來(lái)了’？”
師引：可親,、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤,。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?。ǔ鍪揪渥樱?/p>
1,、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒,？
2,、深情朗讀中心句。
1,、作者要用魚鉤教育后代,，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館,，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎,？
講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
⑴敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
⑵注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),，渲染出故事的情境,，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
2,、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述,。
1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn),。
2,、抓住課文的主要段落來(lái)閱讀《馬背上的小紅軍》。
略
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
《金色的魚鉤》記敘了紅軍過(guò)草地時(shí),，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。文章生動(dòng)感人,，作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。全文語(yǔ)言樸實(shí),，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念,。
通過(guò)理清文章結(jié)構(gòu),，了解文本內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)方法,，使學(xué)生明確文章的寫作特色---“組織材料有重點(diǎn),、層次清晰有條理、刻畫人物有方法”,，從而學(xué)會(huì)布局謀篇的知識(shí),。
通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》，我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山,，過(guò)草地,，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天,，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》,。（板書26金色的魚鉤）這是一篇革命回憶錄，是一個(gè)真實(shí)的故事,，這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征途中,。
昨天晚上老師要求大家預(yù)習(xí)這篇課文，我知道,，在我沒有要求預(yù)習(xí)之前,，
已經(jīng)有好多同學(xué)讀過(guò)此文，都有哪些同學(xué)不止一次讀過(guò)這篇文章,？
既然你們這么喜歡這個(gè)故事,，昨天晚上又做了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師就來(lái)了解一下你對(duì)課文掌握的情況,。
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昨天晚上預(yù)習(xí)時(shí),，你們采用了什么樣的方法讀的課文？（朗讀,、快速默讀）這么長(zhǎng)的閱讀課文,，我們就應(yīng)該采取快速默讀的方法。能概括課文的主要內(nèi)容嗎,？
大家讀過(guò)課文,，知道文章是寫人的，是贊美老班長(zhǎng)的,，為什么用“金色的魚鉤”做題目,？
課文最后有這樣一句話,，直接描寫了魚鉤，“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒,。”（幻燈）怎么理解,？（板書：舍己為人）
回憶一下課文,，你能說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)三個(gè)小戰(zhàn)士在草地上走了大概多少天嗎？故事里沒有精確的數(shù)字,，但某些句子還是做了交待,，細(xì)心的同學(xué)可以看出來(lái)。
（從老班長(zhǎng)和小梁談話時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”及“走了十五天,，斷糧了”，陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天引導(dǎo),。）
僅僅抓住重點(diǎn)組織材料,，條理清晰，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把文章寫得引人入勝,，這篇課文非常吸引讀者,，在沒有要求預(yù)習(xí)前，你就不止一次地讀過(guò),，原因在哪里,？（故事性強(qiáng)，感動(dòng)人）
是啊,，課文就像在給我們講故事,，娓娓道來(lái)，生動(dòng)感人,。作者之所以能把故事敘述得這么打動(dòng)人心,，一個(gè)原因是這個(gè)故事是真實(shí)的，更為關(guān)鍵的是他刻畫人物有方法,。（刻畫人物有方法）
作者寫這篇文章的目的是什么,？（贊誦老班長(zhǎng)舍己為人）但通篇課文沒有一句贊美的話語(yǔ)，作者是通過(guò)哪些描寫來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)心品質(zhì),？（板書：外貌,、語(yǔ)言、神情,、動(dòng)作行為）
是的,，故事中有許多關(guān)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神情和心理的描寫感動(dòng)著我們,，從中可以體會(huì)到老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì),，作者詳細(xì)寫的這三天中老班長(zhǎng)的一言一行就足以表現(xiàn)他崇高的內(nèi)心世界。
我們先來(lái)看發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚的這一天情況的描寫,，這部分內(nèi)容人物對(duì)話
比較多,，三人合作分角色讀。讀完后,，看一看哪些地方的描寫能體現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),，能夠成功刻畫人物的內(nèi)心世界，用波浪線畫出來(lái),，批注感受,。
預(yù)設(shè)一
他坐在那里捧著搪（táng）瓷（cí）碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽（yàn）下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng),，你怎么……”
這段話既有動(dòng)作描寫，又有神態(tài)描寫,，從中你體會(huì)到什么,？
預(yù)設(shè)二
“不要緊，我身體還結(jié)實(shí),?！彼痤^，望著夜色彌（mí）漫的草地,。好久,，才用低沉的聲音說(shuō)，“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我,，他臨走的時(shí)候說(shuō)：‘他們年輕,。一路上，你是上級(jí),，是保姆,，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦,，也要把他們帶出草地,。’小梁,，你看這草地,，無(wú)邊無(wú)涯，沒個(gè)盡頭,。我估計(jì),，還要二十天才能走出去,。熬（áo）過(guò)這二十天不簡(jiǎn)單啊,！眼看你們的身子一天比一天衰弱,，只要哪一天吃不上東西，說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái),，真有個(gè)三長(zhǎng)兩短,，我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說(shuō),，‘指導(dǎo)員,，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來(lái)啦’,？”
從中體會(huì)到什么,？（完成任務(wù)的決心大，忠于革命,。）
預(yù)設(shè)三
“不行,，太少啦?！彼p輕地?fù)u搖頭，“小梁,，說(shuō)真的,，弄點(diǎn)兒吃的不容易啊,！有時(shí)候等了半夜,，也不見魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌,，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有,，我的眼睛壞了，天色一暗,，找野菜就得一棵一棵地摸……”
從人物語(yǔ)言描述出人物行為,。
對(duì)于老班長(zhǎng)命令我們喝魚湯這一天的描寫，課文只用了三個(gè)自然段,，別看內(nèi)容不多,，作者可是字斟句酌。在這三個(gè)自然段中,，作者主要是通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的精神品質(zhì),？（神情）請(qǐng)您在這三個(gè)自然段中畫出描寫老班長(zhǎng)深情的詞句？（笑-收斂—一絲笑意）
從老班長(zhǎng)的表情變化,，你體會(huì)到什么,？
（因?yàn)樗肫鹱蛱焱砩系氖?，雖然他告訴小梁不要讓那兩個(gè)小同志知道，但是,，也許那兩個(gè)小同志在遠(yuǎn)處也聽到了,。他知道大家今天的心情很沉重，所以他做出一個(gè)笑來(lái),，是要改變這種氣氛,，用這個(gè)笑來(lái)動(dòng)員大家吃魚）
最后為什么用“一絲笑意”不用“開懷大笑”？
“一絲笑意”,。我們從老班長(zhǎng)兩次笑的表現(xiàn)中,，就能深深地體會(huì)到他的內(nèi)心。一看他怎么笑,，就知道他心里想的是什么,，體會(huì)到了他的情感?？梢娮髡邔戇@篇文章,，句句掂量，字字斟酌,，頗費(fèi)心思,！
在這部分內(nèi)容里，還有兩處小梁的心理描寫也非常打動(dòng)人心,。請(qǐng)圈畫出來(lái),。
3、老班長(zhǎng)犧牲
對(duì)于老班長(zhǎng)犧牲部分內(nèi)容,，我們采用快速默讀的方法,，畫出你認(rèn)為能表現(xiàn)老班長(zhǎng)精神品質(zhì)的地方。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
（一）學(xué)習(xí)生字,、新詞,，通過(guò)查字典掌握“喜出望外”、“回味”,、“嚴(yán)峻”,、“收斂”、“奄奄一息”,、“瞻仰”,、“閃爍”的本意，再聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思,。
（二）初讀課文,，了解題意及課文的基本內(nèi)容。
（三）學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說(shuō)出各段段意,。
（四）學(xué)習(xí)課文第1段,，了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物,。
（一）學(xué)習(xí)本課生字,、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。
（二）學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意,。
（一）導(dǎo)入新課。
在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長(zhǎng)征》一詩(shī),，了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山,，過(guò)草地，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn),。今天,，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文,。在紅軍過(guò)草地時(shí),，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào),，在即將走出草地時(shí),，老班長(zhǎng)犧牲了。
（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字,、詞情況,。
課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，你們都理解了嗎,？
1、什么叫“青稞”（kē）,？
（大麥的一種,，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏,、青海等地,。）
2、“作料”的“作”讀第幾聲,？什么叫“作料”,？（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲,?！白髁稀本褪菬藭r(shí)用的油、鹽,、醬,、醋等調(diào)味品。）
3,、“回味”是什么意思,？（“回味”是指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好事物。課文中老班長(zhǎng)這樣說(shuō),，是為了消除“我”的懷疑,，使病員安心地喝魚湯。）
4,、“彌（mí）漫”兩字怎么講,？“夜色彌漫”是什么意思？（“彌漫”是充滿的意思,，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色,。）
5、什么叫“嚴(yán)峻”,？（“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲,、嚴(yán)格的意思。）
6,、“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形,。“斂”是什么意思,？課文中的“收斂”是什么意思,？（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長(zhǎng)的笑容收起來(lái)了,，消失了,。）
7、“掣”（chè）字怎么講,？（“掣”是拽,、拉的意思。）
8,、什么叫“奄奄一息”,？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思,。）
9,、“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”,？（“瞻”是往上看或向前看,，懷著敬意仰起頭來(lái)看,，如瞻仰毛主席、周總理的遺容,。）
（三）說(shuō)一說(shuō),，課文講的是一件什么事？為什么課題叫“金色的魚鉤”,？
（四）默讀課文,。思考：課文按照什么順序來(lái)分段？
1,、給課文分段,。
2、試說(shuō)出各段段意,。
（課文按故事發(fā)展順序共分為四段：第1段：（從開頭到“大伙都叫他‘老班長(zhǎng)’”）,，講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、當(dāng)時(shí)的情況,，介紹了老班長(zhǎng)的外貌和“老班長(zhǎng)”這個(gè)稱呼的由來(lái)。第2段：（從“三個(gè)病號(hào)走不快”到“沉重極了”）,，講青稞面吃完了,，老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，而他自己沒吃過(guò)一點(diǎn)兒魚,。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”）,，講走到草地邊緣，老班長(zhǎng)犧牲了,。第4段：（最后一個(gè)自然段）,，講“我”把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地保存起來(lái)。）
過(guò)草地,。）
3,、把刻畫老班長(zhǎng)外貌的句子畫出來(lái)。讀后說(shuō)一說(shuō)從老班長(zhǎng)的外貌,，我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人,？（是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。）
4,、齊讀課文第1段。
小結(jié)段意：寫1935年秋天,，紅四方面軍進(jìn)入草地,，老班長(zhǎng)接受了保護(hù)三個(gè)小病員的任務(wù)。
（七）作業(yè),。
1,、讀課文。
2、抄寫常用詞語(yǔ),。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
１,、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到,，這樣內(nèi)容顯得零亂,，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙,。基于這樣的考慮,，我采取抓重點(diǎn)字,、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái),。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
２,、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文,，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨,。
１,、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。
２,、理解課文內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句,。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。
３、通過(guò)自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義,。
４、在朗讀中,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力,。
【】通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義,。
一,、質(zhì)凝導(dǎo)入
出示：
他快４０歲了,，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝,，四方臉,，高顴骨，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了,。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫方法,？
師：你知道這句描寫的是誰(shuí)嗎,？
師：大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,，他也是一位英雄,，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng),。
板書課題：
金色的魚鉤,。
師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？
１,、老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系,？
２、為什么說(shuō)是金色的魚鉤呢,？
二,、初讀課文，了解內(nèi)容
１,、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長(zhǎng)，還記得我們前面學(xué)過(guò)快速閱讀課文的方法嗎,？
２,、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文,，注意不能只圖快,，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分,。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀課文邊思考,。
３、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì),。
三,、步步設(shè)疑，引入主題
１,、師：是呀,，老班長(zhǎng)二話沒說(shuō)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題,，大家思考一下,，他們遇到的是什么難題，又如何解決的,？
⑴ 學(xué)生交流,。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。
⑵ 出示：
眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜＿＿＿＿,。
學(xué)生補(bǔ)充完后說(shuō)說(shuō)對(duì)“合不攏眼”的理解,。
２、師：如何解決３個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病,，終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
３,、學(xué)生交流：
板書：
做魚鉤,、釣魚。
師：“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密,。”誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密,？
⑴ 學(xué)生交流,，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子,，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思,。
師：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何,。
出示：
他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng),，你怎么……”
⑵ 你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來(lái)嗎,？（指名朗讀）
⑶ 教師范讀，學(xué)生練讀,。
⑷ 如果你們是這位老班長(zhǎng)你們會(huì)這樣做嗎,？老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng),？
４,、師：我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的,？
⑴ 雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚湯嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流,。
⑵ 集體交流,，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語(yǔ)句,。
⑶ 你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
四,、總結(jié)全文,，升華主題
１、每天只吃草根和魚骨頭,，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎,？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了,。
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事,。
⑵ 老班長(zhǎng)昏倒了，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么？
⑶ 學(xué)生交流：
師：你覺得老班長(zhǎng)有沒有完成任務(wù)呢,？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng),。
師：是呀，這么好的一位老班長(zhǎng)走了,，永遠(yuǎn)地離我們而去了,，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。
２,、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問(wèn)題,，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
３,、總結(jié)：
金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
【板書】
照顧
老班長(zhǎng) 救
做魚鉤 三個(gè)病員
釣魚
懷念
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度,，所以這個(gè)單元中的課文都較長(zhǎng),，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意,，可效果不是很好,，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),，雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來(lái)說(shuō)還算可以,。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：
一,、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要起到“引”的作用
有些教師認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，教師不能問(wèn)的太多,，教師問(wèn)得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對(duì)的,。如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)的一篇文章,，只要我們教師理好一條線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨,。
二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,，才能起到有效的導(dǎo)向作用
在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,，所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路,，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情,。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果,。
雖說(shuō)這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題,。并不很完美,。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
一、出示課題,，初讀課文
1,。出示課題：金色的魚鉤。
(1)朗讀課題,，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?
(2)讀到金色這個(gè)詞語(yǔ),，你想到了什么?
學(xué)生能夠根據(jù)自我對(duì)語(yǔ)感，說(shuō)自我想到的,，教師能夠引導(dǎo)：光明,、燦爛,、永垂不朽等。
2,?？焖倌x課文。
(1)用自我的話說(shuō)說(shuō),，課文講了一件什么事?
語(yǔ)言表達(dá)能夠多種多樣,，也不要求過(guò)分簡(jiǎn)練，大致的意思是：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,，一位老班長(zhǎng)理解黨的囑托,，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
(2)讀了課文你有哪些疑問(wèn)?
對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理,，重點(diǎn)出示兩個(gè)問(wèn)題：
①為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?
②課文為什么以金色的魚鉤為題?
二、再讀課文,，深入理解
1,。默讀課文，思考：1935年秋天,，紅四方面軍進(jìn)入草地,，當(dāng)我和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)理解了一個(gè)什么任務(wù)?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎樣囑咐的?
2,。出示句子：他們年輕,。一路上，你是上級(jí),，是保姆,，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦,，也要把他們帶出草地,。
上級(jí)就是領(lǐng)導(dǎo)，上級(jí)怎樣會(huì)又是保姆和勤務(wù)員呢?指導(dǎo)員的意思是什么?
老班長(zhǎng)既是上級(jí),，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒,，要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地,，要在重重困難面前想方設(shè)法,。又要像保姆和勤務(wù)員一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。
3,。同學(xué)們,，要完成這一任務(wù)容易嗎?再讀課文，想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難?
4。為了完成他既是上級(jí),，又是保姆,、勤務(wù)員的任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎樣做的?
學(xué)生抓住課文句子和資料自由討論,。
5,。這是一位怎樣樣的老班長(zhǎng)?舍己為人，忠于革命,，忠于職守
三,、品讀課文，體會(huì)情感
1,。課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來(lái)表現(xiàn)他既是上級(jí),，又是保姆、勤務(wù)員的呢?(外貌,、動(dòng)作、神態(tài)等)
小組合作學(xué)習(xí),，請(qǐng)?jiān)僮x課文,，找出描述老班長(zhǎng)外貌的句子，劃下來(lái),，深入體會(huì)理解,。交流，品讀：
小組匯報(bào),，出示描述老班長(zhǎng)外貌的句子,，重點(diǎn)講解：
◇炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)兒駝,，四方臉，高顴骨,，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了。
為什么不到四十歲的炊事班長(zhǎng)會(huì)顯得那么蒼老?這說(shuō)明了什么?
◇他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,，失聲喊起來(lái)：老班長(zhǎng)，你怎樣
老班長(zhǎng)吃得多嗎?嚼字寫出了什么?(食物少,，難吃,，硬)
2。指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說(shuō)說(shuō)：讀后你有什么感受?
3,。研讀笑意,。
◇他笑著說(shuō)：吃吧，就是少了點(diǎn)兒,。唉!一條好大的魚已經(jīng)上了鉤,，又跑了!
◇老班長(zhǎng)看到這情景，收斂了笑容,，眉頭擰成疙瘩,。
◇老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出了一絲笑意,。
魚湯這么少，為什么老班長(zhǎng)還笑著說(shuō)?從笑到收斂了笑容,，再到露出了一絲笑意,，你讀懂了什么?
4。長(zhǎng)時(shí)光的辛苦勞累,，長(zhǎng)時(shí)光的饑餓折磨,，最終把老班長(zhǎng)累跨了，餓跨了,。他最終支撐不住昏倒在黑水潭邊,。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚,，做好了救命的魚湯送到老班長(zhǎng)面前時(shí),，老班長(zhǎng)又是怎樣說(shuō)，怎樣做的?
出示句子：老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了,。他微微地睜開眼睛,，看見我端著的魚湯，頭一句話就說(shuō)：‘小梁,，別浪費(fèi)東西了,。我我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,，吃完了,，必須要走出草地去!’
奄奄一息是什么意思?既然是奄奄一息了，為什么他說(shuō)的話中還用了兩個(gè)!?
是的,，生命垂危的老班長(zhǎng),，即使在最終一刻，也沒忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地,，也沒忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù),，也沒忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé),。多么可敬的老班長(zhǎng)啊!
5。把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn),。
四,、前呼后應(yīng)，解困釋疑
1,。出示最終一段話,。思考：我為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤細(xì)心地包起來(lái)?這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤象征著什么?用自我的話說(shuō)說(shuō)。
一個(gè)小小的魚鉤,，象征著老班長(zhǎng)那忠于革命,，忠于人民，舍己為人的金子般的心,，也象征著千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡,。所以，這篇課文要以金色的魚鉤為題,。
2,。指導(dǎo)有感情地朗讀最終一句話。
3,?？偨Y(jié)：同學(xué)們，我們今日的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的,。我們要珍惜今日的幸福生活,，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加完美,。
五,、作業(yè)
復(fù)述課文。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1.學(xué)會(huì)本課生字,，正確讀寫“皺紋威脅咀嚼保姆勉勵(lì)蹲下瞻仰”等詞語(yǔ),，正確，流利,，有感情地朗讀課文
2.理解課文內(nèi)容,，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,，舍己為人的崇高品質(zhì),。
3.領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)人物神態(tài)，行為,，語(yǔ)言,，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。
重點(diǎn)：體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情.
難點(diǎn)：理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色光芒,?！?/p>
一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.
1.請(qǐng)看《長(zhǎng)征》片斷(運(yùn)用課件播放)
2.長(zhǎng)征塑造了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的，可歌可泣的故事,，你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)征中的哪些故事?
3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征中的又一個(gè)感人故事:金色的魚鉤(板書)學(xué)生讀題
4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義?還含著一個(gè)怎樣的感人故事,，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.
二.檢查預(yù)習(xí)情況.
1.課件出示生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀：皺紋,，威脅,，咀嚼，保姆,，勉勵(lì),，蹲下，瞻仰
2.解詞：回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息
3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問(wèn)題?(提出后小組解決,，解決不了的在學(xué)習(xí)過(guò)程中大家一起解決).
三.理清文章脈絡(luò).
1.快速閱讀,，課文講一個(gè)什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個(gè)故事，分為幾部分寫?說(shuō)說(shuō)段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū)?，分四部?
2.學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié)
四.教師范讀課文.
1.這篇課文寫得非常感人,。我忍不住讀一讀.大家聽好.看好.注意自己的感受和心情變化.
2.師范讀(入情入境)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我們一起回憶一下.課文講了一個(gè)怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長(zhǎng)為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無(wú)際的草地,，無(wú)微不致地照顧他們而犧牲的故事)
2,、老班長(zhǎng)為什么要無(wú)微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長(zhǎng)是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的?請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.
(一)老班長(zhǎng)一路上無(wú)微不致地照顧病號(hào).他們?cè)诓莸厣弦叨嗌偬?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天：釣魚、不喝魚湯,、命令,、犧牲)
(二)這四天最能體現(xiàn)老班長(zhǎng)是怎樣無(wú)微不致地照顧三個(gè)病號(hào)的，認(rèn)真讀課文.在書中畫出描寫老班長(zhǎng)言行的句子.選擇自己最受感動(dòng)的一段.好好地讀一讀,，再深入體會(huì)：為什么會(huì)受感動(dòng).體現(xiàn)了老班長(zhǎng)什么品質(zhì)?
(三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.
1,、匯報(bào)最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)段.
(1)出示：(3-4自然段)
三個(gè)病號(hào)走不快，一天只走二十來(lái)里路,。一路上,，老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。到了宿營(yíng)地,，他就到處去找野菜,，和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月,，兩袋青稞面吃完了,。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜,，挖草根,，可是光吃這些東西怎么行呢?老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼,。其實(shí)這些天,，他比我們瘦得還厲害呢,。
一天，他在一個(gè)水-塘邊給我們洗衣裳,，忽然看見一條魚跳出水面,。他喜出望外地跑回來(lái)，取出一跟縫衣針,，燒紅了,，變成個(gè)釣魚鉤。這天夜里,，我們就吃到了新鮮的魚湯,。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了,，端起碗來(lái)吃了個(gè)精光,。提問(wèn)：
老班長(zhǎng)想出什么辦法來(lái)解除饑餓的威脅?(釣魚)“到處”這個(gè)詞可以看出什么?(找野菜，挖草跟也很不容易).老班長(zhǎng)“整夜整夜合不攏眼”說(shuō)明了什么?(擔(dān)心病號(hào))齊讀3-4自然段.
2,、出示：(第8自然段)
我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他,。走近前一看，啊!我不由得呆住了,。他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺得好象有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng),，你怎么……”
提問(wèn)：老班長(zhǎng)為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會(huì)到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺得有萬(wàn)根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來(lái)……”從這句體會(huì)到了什么?(心里萬(wàn)分痛苦)我當(dāng)時(shí)怎么想呢?(圍繞著老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng),、舍己為人的品德想)
指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)老班長(zhǎng)的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.
3、出示：(第21自然段)
我端起搪瓷碗,，覺得這個(gè)碗有千斤重,，怎么也送不到嘴邊,。兩個(gè)同志不知道為什么,，也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這情況,，皺起眉頭,，說(shuō)：“你怎么了，吃不下?要是不吃,，咱們就走不出著草地,。同志們，為了革命,，你們必須吃下去,。小梁,，你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道,。
提問(wèn)：老班長(zhǎng)為什么要命令“我們”喝魚湯?為什么“我”端起碗有千斤重?“千斤重”含義是什么?老班長(zhǎng)看到戰(zhàn)士們不吃魚湯時(shí)他皺起了眉頭.心里是怎么想的?老班長(zhǎng)看見“我們”吃完了.臉上的皺紋舒展了.嘴角露出了一絲笑意.此時(shí)他心里又想些什么?
指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)“我”沉重的心情和老班長(zhǎng)欣慰的心情.
4,、出示：(第28-30自然段)
當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候,，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了,。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯,，頭一句話就說(shuō)：“小梁,。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦,。你們吃吧!還有二十多里路,，吃完了，一定要走出草地去!”
“老班長(zhǎng),，你吃吧!我們抬也要把你抬出草地去!”我?guī)缀跻蕹鰜?lái)了“不,，你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導(dǎo)員,，告訴他,，我沒有完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好,?？矗銈兌际莸谩釂?wèn)：老班長(zhǎng)臨終前是怎樣做的怎樣說(shuō)話的?
師：為了三個(gè)生病的戰(zhàn)士.老班長(zhǎng)耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲,，真是悲痛欲絕,。
指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)
三.學(xué)習(xí)課文最后一段
1.齊讀.
2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?
3.理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒?！?魚鉤記錄老班長(zhǎng)的英雄事跡,，老班長(zhǎng)雖然犧牲了，但在這個(gè)“長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,，可以看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì),，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)
4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?
四.總結(jié)：
1.老班長(zhǎng)有哪些品質(zhì)?(忠于革命.舍己為人)
2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過(guò)人物的神情.動(dòng)作.語(yǔ)言展現(xiàn)內(nèi)心世界)
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,。
2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3,、練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,。
練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。
錄音機(jī),。
一、揭示題目,，導(dǎo)入新課
1,、魚鉤，釣魚用的鉤子,。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物,。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,，想想課文主要講了一件什么事,？
2、小結(jié)：
在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
二,、默讀課文,，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑,，教師適時(shí)點(diǎn)撥
解詞：
支吾：用話搪塞,，說(shuō)話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng),，使人或事物有著落,。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力,。
奄奄一息：形容氣息非常微弱,，只剩下一口氣。
三,、快速默讀課文,，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分
1,、快速默讀,，標(biāo)在書上,。
2,、小組討論后小結(jié)。
3,、放錄音,。
四,、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分,，然后有感情地讀一讀
1,、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì),。
2,、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。
（采取讀讀──議議──評(píng)評(píng)的形式,。）
3,、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的,？
（揭示中心,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá),。）
五,、口語(yǔ)交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢,？
1,、在小組里練習(xí)。
2,、各組派代表在全班介紹,。
