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2022年金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(七篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-11-10 17:09:01
2022年金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(七篇)
時(shí)間:2022-11-10 17:09:01     小編:admin

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來(lái)看看吧

金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇1

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,,提升閱讀能力。

過(guò)程與方法目標(biāo):

(1)理解課文內(nèi)容,,找出文中的幾種描寫(xiě)方法,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

(1)通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)含的意義,。

(2)在多種形式的朗讀中,,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn):

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,,提升閱讀能力。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)自讀課文,,深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義,。

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文

(大屏幕出示一段文字:他快40歲了,,個(gè)兒挺高,,背有點(diǎn)駝,四方臉,,高顴骨,,臉上布滿(mǎn)皺紋,兩鬢都斑白了,。)

1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,,說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫(xiě)方法?

2.你知道這描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?

3.大家都親切地稱(chēng)呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,,他也是1位英雄,,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng),。(板書(shū)課題:金色魚(yú)鉤,。)

4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?

(1)老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說(shuō)是金色的魚(yú)鉤呢?

【評(píng)析:開(kāi)篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法,又激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,,使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí),。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn),使學(xué)生能有目的地去讀書(shū),?!?/p>

二、初讀課文,,了解內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng),還記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎?

2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文,,注意不能僅圖快,,還要想一想文章主要寫(xiě)了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分,。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考,。

3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

【評(píng)析:通過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的快速閱讀方法,,使學(xué)生按照一定的方法去讀書(shū),,從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),,使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知,,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊,。】

三、步步設(shè)疑,,引入主題

1.老班長(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),,但眼前就遇到了難題,請(qǐng)大家交流思考一下,,他們遇到的難題是什么,,并如何解決的?

(1)學(xué)生交流后,得出結(jié)論:難題就是缺少食物,。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解,。

(2)(大屏幕出示:眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí),。

2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病,,他終于想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法,。

3.學(xué)生交流,。(師相機(jī)板書(shū):做魚(yú)鉤、釣魚(yú),。)

“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚(yú)湯,,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密?!闭l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密?

(1)學(xué)生交流,,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,,說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思,。

(2)接著問(wèn):當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚(yú)骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何,。

(大屏幕出示:他坐在那里捧著搪瓷碗,,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,,就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),,你怎么……”)

(3)你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎?(指名朗讀,。)

(4)教師范讀,學(xué)生練讀,。

(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?

4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?

5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫(xiě)的語(yǔ)句嗎?

6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?

(1)雖然老班長(zhǎng)一再?lài)谕校砂l(fā)現(xiàn)了秘密的我,,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚(yú)湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,,找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流,。

(2)集體交流,引出對(duì)“千斤重”的理解,,并找出對(duì)我心情描寫(xiě)的語(yǔ)句,。(大屏幕出示:好像塞了鉛塊似的。)

(3)你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。)

【評(píng)析:在步步設(shè)疑與步步追問(wèn)中引出學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)這個(gè)人物的看法,,使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情油然而生,同時(shí)通過(guò)有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華,,更好地體會(huì)人物的心情,,從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容?!?/p>

四,、總結(jié)全文,升華主題

1.每天只吃草根和魚(yú)骨頭,,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),,就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事,。

(2)老班長(zhǎng)昏倒了,,我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚(yú)湯,而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~(yú)湯卻一口也沒(méi)喝,,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么?

(3)學(xué)生交流,,教師相應(yīng)追問(wèn):你覺(jué)得老班長(zhǎng)沒(méi)有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

(4)這部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法?文中還有運(yùn)用這種描寫(xiě)方法的語(yǔ)句嗎?

2.(大屏幕出示:老班長(zhǎng)走了,,永遠(yuǎn)地離我們而去了,,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充,。

3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問(wèn)題,,老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有著怎樣的關(guān)系?

4.總結(jié):金色的魚(yú)鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒,?!敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,,正因?yàn)橛辛怂麄?,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧,。

金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇2

一,、教學(xué)目標(biāo):

1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法,,理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用,,體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫(xiě)作方法,。

2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

二,、重點(diǎn)和難點(diǎn):

正確圈劃,、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫(xiě)與中心的關(guān)系是難點(diǎn),。

三,、教時(shí):

一教時(shí)[第二教時(shí)]

四、教學(xué)過(guò)程:

[一]回顧第一教時(shí),,總結(jié):課文《金色的魚(yú)鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物:老班長(zhǎng),、我。思考:課文中的人物描寫(xiě)與課文中心有什么關(guān)系,?

[二]分段閱讀,,分析人物:

1、默讀課文第一大段,,完成下列步驟

(1)這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃,?

在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問(wèn)的基礎(chǔ)上,老師歸納:

課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌,、心情,、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃,。

(2)就圈劃內(nèi)容提問(wèn),,并體會(huì)其作用。

朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的句子,,提問(wèn):人物外貌的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用,?

體會(huì)描寫(xiě)老班長(zhǎng)心情的句子,提問(wèn):人物心情的描寫(xiě)與課文中心有什么聯(lián)系,?

圈劃出描寫(xiě)老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ),,提問(wèn):圈劃詞語(yǔ)從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)?

在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,,老師小結(jié):

對(duì)老班長(zhǎng)的外貌,、心情、動(dòng)作等描寫(xiě),,突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心,、舍己為人的精神。圈劃詞語(yǔ)也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì),。

2.默讀課文第二大段,,注意從多種角度刻劃人物的寫(xiě)法,,對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

(1)圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語(yǔ),。

(2)就這些詞語(yǔ)從不同角度提問(wèn),。

(3)分析其表達(dá)的作用。

(4)小結(jié):課文對(duì)小病號(hào)的描寫(xiě),,特別是寫(xiě)出了“我”在知道事情真相前后的心情變化,,突出了“我”的感激之情。

圈劃詞語(yǔ)突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人,,寫(xiě)小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì),。

3.默讀課文第三段,找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情,、語(yǔ)言的句子,,體會(huì)其作用。

(1)圈劃描寫(xiě)老班長(zhǎng)神情,、語(yǔ)言的句子,。

(2)提問(wèn):這些詞語(yǔ)對(duì)塑造人物形象有何意義?與課文中心有什么關(guān)系,?

(3)小結(jié):這些對(duì)老班長(zhǎng)神情,、語(yǔ)言的描寫(xiě),將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致,,充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì),。

4.朗讀課文最后一段,思考:

“這枚長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾,?為什么,?與課題有什么關(guān)系?(可分組進(jìn)行討論)

5.總結(jié):不矛盾,。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡,,這枚魚(yú)鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒,因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”,。課文以“金色的魚(yú)鉤”為題,,揭示了文章中心,有其深刻的含義,。

6.討論學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神,。

五、板書(shū):

老班長(zhǎng)的外貌,、神態(tài),、語(yǔ)言、動(dòng)作

老班長(zhǎng)的思想品德

金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇3

目的要求:

1,、讀準(zhǔn)字音,。

2,、學(xué)習(xí)第一,二段,,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況,,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

3,、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。

重點(diǎn):

練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn):

練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)語(yǔ),。

魚(yú)鉤是什么顏色的,?可是,一篇文章的題目卻是>,,這是怎么回事呢,?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、聽(tīng)課文錄音,,把自己讀錯(cuò)的.字標(biāo)出來(lái)。之后,,多讀幾遍,。

2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3,、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。指名說(shuō),,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4,、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子,?

三、分段,。

1,、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú),;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)

2,、快速默讀課文,,思考:全文可分幾段,?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段,,1———2自然段,;第二段,3———22自然段,;第三段,。23———33自然段;第四段,,34自然段,。

四、通過(guò)自學(xué),,理解內(nèi)容,,體會(huì)思想感情。

1,、齊讀第一段,。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?

2,、默讀第二段,,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么,?(學(xué)生發(fā)言,,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,,咽著魚(yú)骨頭時(shí),,老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句,。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3)想象一下,,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,,想象一下,,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂(yōu)一喜,,為什么憂(yōu),,為什么喜?這說(shuō)明了什么,?(單擊內(nèi)容理解5)

金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇4

目的要求:

1,、學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2,、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。

3、有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn):

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):

體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

二,、學(xué)習(xí)第三段,。

1、默讀課文第三段,。

2,、抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情,。

(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎,?

(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上,,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3)課文最后一句有什么含義,?在寫(xiě)法上有什么作用,?(單擊內(nèi)容理解6)

(4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng),為什么用金色的魚(yú)鉤作題,?單擊內(nèi)容理解8)

三,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái),,試著讀一讀,,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正,。最后,,把全文有感情地朗讀下來(lái)。

四,、鞏固練習(xí),。

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,,詞語(yǔ)搭配,,選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)

金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“威脅,、彌漫,、衰弱、喜出望外,、瞻仰,、奄奄一息、收斂”等詞語(yǔ),。

2.用較快的速度默讀課文,,理解課文主要內(nèi)容,相互交流最感動(dòng)的地方,。

3.運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,,抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的高尚品質(zhì),體會(huì)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài),、勇于獻(xiàn)身的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,通過(guò)品讀人物的神態(tài),、語(yǔ)言,、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的高尚品質(zhì),。

教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

通過(guò)查閱資料、聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ),。如“顴”字的讀音是“quán”;“彌”字的讀音是“mí”,,不是“ní”,。

2.閱讀理解

主要采用朗讀、默讀,、概括,、圈畫(huà)、想象等學(xué)習(xí)方法,,并查找資料,,了解故事背景,再抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言,、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)去體會(huì)人物品質(zhì)的方法,,體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì),。

3.表達(dá)運(yùn)用

在充分理解文本后,,以“老班長(zhǎng),我想對(duì)您說(shuō)……”的形式寫(xiě)話(huà),;學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,;選擇合適的方式進(jìn)行表達(dá),。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備資料:多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程

1.視頻導(dǎo)入,。

同學(xué)們,,關(guān)于紅軍長(zhǎng)征你了解多少呢,?接下來(lái)我給大家講一講有關(guān)紅軍過(guò)草地的故事,。(課件出示紅軍過(guò)草地的圖片并配上背景音樂(lè))

課件出示:

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,草地似一片灰綠色的海洋,不見(jiàn)山丘樹(shù)木,沒(méi)有村寨道路,,一眼望不到邊,。若不慎陷入泥潭,,無(wú)人相救,,會(huì)愈陷愈深,直至被完全吞沒(méi),。每年的5月至9月為草地雨季,本已滯水泥濘的沼澤,,變成漫漫澤國(guó),,紅軍正是在這個(gè)季節(jié)經(jīng)過(guò)草地的……準(zhǔn)備的青稞麥炒面,需要用水煮著吃,,沒(méi)有水,,干吃很難受,且口渴難熬,。一般戰(zhàn)士準(zhǔn)備的干糧,,兩三天就吃完了,所以饑餓和疾病威脅著每一個(gè)人的生命,,許多同志沒(méi)有在戰(zhàn)場(chǎng)上倒下去,卻在草地里默默地死去……

2.板書(shū)課題,齊讀課題。

《金色的魚(yú)鉤》這個(gè)故事就發(fā)生在這樣艱難的情況下,下面就讓我們一起走進(jìn)草地,,一起去看看那位偉大的老班長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體課件,配上音樂(lè)和圖片,,讓學(xué)生用多重感官參與課堂,,讓學(xué)生輕松地感知畫(huà)面,,化抽象為具體,,有效地吸引了學(xué)生的注意力,又拉近了學(xué)生與文本的距離,。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,,能使學(xué)生受到更真切的感染,。

板塊二文本故事初次讀,,班長(zhǎng)形象眼前現(xiàn)

1.自由朗讀課文,借助查字典等方法讀準(zhǔn)字音,,理解不懂的詞語(yǔ),。

2.檢查學(xué)生字詞掌握情況。

3.檢查學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

“顴”字讀“quán”,。

4.借助查閱資料和聯(lián)系上下文的方法,互相交流理解不懂的詞語(yǔ),。

5.快速瀏覽課文,,概括文章主要內(nèi)容。

指名學(xué)生概括,,全班同學(xué)補(bǔ)充:課文敘述了在長(zhǎng)征途中,,一位炊事班班長(zhǎng)接受并完成黨組織交給自己的任務(wù),照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而犧牲了自己的故事,。

6.小組合作學(xué)習(xí),。

按照故事的發(fā)展,試著用小標(biāo)題概括每個(gè)部分的內(nèi)容,。

7.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,。教師板書(shū)。(板書(shū):接受任務(wù)護(hù)送病號(hào)壯烈犧牲永遠(yuǎn)懷念)

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)先從自由朗讀課文開(kāi)始,,面向全體學(xué)生,,給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間;再到要求掌握課文中字詞的正確讀音;最后是概括文章大意,,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文,,培養(yǎng)學(xué)生理解、概括課文主要內(nèi)容的能力,。

1.學(xué)習(xí)第一部分。

(1)課件出示閱讀要求,。

課件出示:

故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候,?

老班長(zhǎng)的任務(wù)是什么?

畫(huà)出文中對(duì)老班長(zhǎng)外貌描寫(xiě)的句子,,說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么,。

①快速瀏覽課文第一部分,在文中尋找重要信息,。

②在自己讀完之后,,小組交流。

③全班匯報(bào),,重點(diǎn)交流老班長(zhǎng)外貌描寫(xiě)的句子,,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。

(2)課件出示相關(guān)語(yǔ)句,。

課件出示:

炊事班長(zhǎng)快四十歲了,,個(gè)子挺高,背有點(diǎn)兒駝,,四方臉,,高顴骨,臉上布滿(mǎn)了皺紋,。全連數(shù)他歲數(shù)大,,對(duì)大家又特別親,大伙都叫他“老班長(zhǎng)”,。

①指名讀外貌描寫(xiě)部分,。

②提示:重點(diǎn)從“背有點(diǎn)兒駝”“布滿(mǎn)了皺紋”等描寫(xiě)去感受人物形象。

③預(yù)設(shè):快四十歲,,卻顯得蒼老,,可以看出老班長(zhǎng)是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的人。

2.合作學(xué)習(xí)第二部分,。

(1)小組合作學(xué)習(xí):在護(hù)送病號(hào)的途中,,老班長(zhǎng)是怎樣做的?在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,,寫(xiě)上批注,。

(2)學(xué)生交流。課件出示相關(guān)語(yǔ)句。

課件出示:

老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去,,他整夜整夜地合不攏眼,。

他喜出望外地跑回來(lái),取出一根縫衣針,,燒紅了,,彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。這天夜里,,我們就吃到了新鮮的魚(yú)湯,。

預(yù)設(shè)1:班長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有吃的感到憂(yōu)慮,所以他整夜合不攏眼,。

預(yù)設(shè)2:從“喜出望外”可以看出發(fā)現(xiàn)了魚(yú),,對(duì)班長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件多么開(kāi)心的事。

(3)指導(dǎo)朗讀:分男女生讀,。

(4)小結(jié):抓住關(guān)鍵詞體會(huì)老班長(zhǎng)的心情,。

(5)找出讓你感動(dòng)的地方,作批注,,再讀一讀,。

①學(xué)生交流。課件出示相關(guān)語(yǔ)句,。

課件出示:

有一次,,我禁不住問(wèn)他:“老班長(zhǎng),你怎么不吃魚(yú)???”

他摸了摸嘴,好像回味似的說(shuō):“吃過(guò)了,。我一起鍋就吃,,比你們還先吃呢?!?/p>

我不信,,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他,。走近前一看,,啊,!我不由得呆住了,。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭,,嚼了一會(huì)兒,,就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),,你怎么……”

②這里主要運(yùn)用了哪些描寫(xiě),?(語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě),、心理描寫(xiě))

③從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么,?

④指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)老班長(zhǎng)的可貴精神,。

3.學(xué)習(xí)第三部分,,感悟老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)。

(1)快要走出草地時(shí),,老班長(zhǎng)怎么樣了,?

(2)老班長(zhǎng)奄奄一息,,卻為什么不喝魚(yú)湯呢,?

課件出示:

他微微地睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯,,頭一句話(huà)就說(shuō):“小梁,,別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦,。你們吃吧,!還有二十多里路,吃完了,,一定要走出去,!”

(3)學(xué)生交流。(舍己為人,,忠于革命,,為別人想得多,為自己想得少)

(4)分角色朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)“讀——找——圈——議——悟”的學(xué)習(xí)向?qū)?,深入文本,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣,;讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),,有讀有思,可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了文章,。

板塊四“金色魚(yú)鉤”入人心,,革命精神世代傳

1.學(xué)習(xí)第四部分。

(1)老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)留在了那片草地上,,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的魚(yú)鉤,。我們一起讀最后一個(gè)自然段,。(課件出示最后一個(gè)自然段)

(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒,?

(3)小組討論交流,,師生共同探討。

這句話(huà)表面上是在寫(xiě)魚(yú)鉤,,實(shí)際上是在寫(xiě)老班長(zhǎng),,他親手做的魚(yú)鉤挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命,他那舍己為人的精神永放光芒,!

(4)齊讀最后一個(gè)自然段,。

2.拓展延伸。

(1)課后收集有關(guān)紅軍的故事,。

(2)寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà),。

這篇課文生動(dòng)感人,作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě),揭示出人物崇高的內(nèi)心世界?,F(xiàn)在拿起你的筆,,寫(xiě)下你想對(duì)老班長(zhǎng)或其他人說(shuō)的話(huà)吧。

課件出示:

老班長(zhǎng),,我想對(duì)您說(shuō):______________________________________________

【設(shè)計(jì)意圖】讀寫(xiě)結(jié)合,,讓學(xué)生在理解課文的前提下,抒發(fā)自己的情感,,以“老班長(zhǎng),,我想對(duì)您說(shuō)……”這樣的寫(xiě)話(huà)形式結(jié)束課文,不僅升華主題,,也使學(xué)生的表達(dá)能力得到了訓(xùn)練,。

教學(xué)反思

課文敘述了在長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受并完成黨組織交給自己的任務(wù),照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而犧牲了自己的故事,,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人的崇高品格。在教學(xué)中主要注意以下兩個(gè)方面:

1.查閱歷史資料,,了解故事背景,。

本文描寫(xiě)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一個(gè)感人至深的故事,因此我提前讓學(xué)生查閱資料,,在課文導(dǎo)入時(shí)也別出心裁,,運(yùn)用多媒體課件,配上音樂(lè)和圖片,,讓學(xué)生用多重感官參與課堂,,拉近學(xué)生與文本的距離,,為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2.帶著問(wèn)題閱讀文本,。

本文是一篇略讀課文,,內(nèi)容篇幅較長(zhǎng),不過(guò)好在對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),,快速閱讀課文已經(jīng)得到了一定的訓(xùn)練,,所以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,有讀有思,,可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了課文,。

金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇6

教學(xué)內(nèi)容

15 金色的魚(yú)鉤(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組)

課文簡(jiǎn)說(shuō)

《金色的魚(yú)鉤》是一篇略讀課文,作者滿(mǎn)懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中,,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,,盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地,而不惜犧牲自己的感人事跡,,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人,,作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě),,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí),,像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念,。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀12個(gè)生字,,積累文中的好詞佳句,。

2.練習(xí)用較快的速度略讀課文,,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,。

3.有感情地朗讀課文,,體會(huì)文章的思想感情,,使學(xué)生受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,,豐富學(xué)生的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文,,體會(huì)文章的思想感情,,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),。

課程類(lèi)型

新授課

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字教學(xué)及課文片斷的課件,生字,、生詞的卡片,;

2.相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過(guò)草地的vcd片斷,。

教學(xué)程序

一,、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

二,、自讀文本,,理清脈絡(luò)

三、多向交流,,理解體會(huì)

四,、重點(diǎn)分析,領(lǐng)悟主旨

五,、延伸文本,拓展閱讀

一、導(dǎo)入新課,,激發(fā)興趣

1.導(dǎo)語(yǔ)切入 長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡,,一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡,。在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),,是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事,。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事

2.揭示課題 板書(shū):金色的魚(yú)鉤,。齊讀課題,。

3.簡(jiǎn)介背景 教師邊播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的vcd片斷,邊講述故事發(fā)生的背景,。 然后出示指導(dǎo)員說(shuō)的話(huà):“一路上,,你是上級(jí),是保姆,,是勤務(wù)員,,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地去,?!保ㄗ寣W(xué)生體會(huì)句子的含義,,并試著回答在草地上,,他可能會(huì)遇到什么困難,?)

師:課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本第72頁(yè)。

【設(shè)計(jì)理念】

本環(huán)節(jié)通過(guò)播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景,,讓學(xué)生展開(kāi)想象,,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶^(guò)草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難,填補(bǔ)課文空白,,拉近與文本的距離,,為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。

二,、自讀文本,,理清脈絡(luò)

根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文,達(dá)到自讀自悟,,教師巡回輔導(dǎo),,組織學(xué)生做好三讀: 一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求,,用較快的速度默讀課文,,想想課文講了一件什么事。 二讀讀通課文,。畫(huà)出生字詞,,聯(lián)系上下文,借助字典,、詞典和生活積累理解詞語(yǔ)的意思,,讀通讀準(zhǔn)課文。 三讀體會(huì)情感,。把感受最深或者有疑惑的地方畫(huà)出來(lái),,有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。

【設(shè)計(jì)理念】

本環(huán)節(jié)重在根據(jù)“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文,、悟文,,通過(guò)三讀的要求,加強(qiáng)學(xué)生自讀能力,,并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三,、多向交流,理解體會(huì)

1.分組討論

(1)討論交流生字詞意思的理解,、識(shí)字的方法,、難字的注意事項(xiàng)等,對(duì)不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑,,互幫互學(xué),;

(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問(wèn)題——你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,,閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。

2.全班交流

(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況(顴,、鬢,、稞、搪,、熬,、唉、斂,、疙,、瘩、奄,、噎,、銹)。

(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容,。

(3)師:文中最受感動(dòng)的是哪些句子,?請(qǐng)富有感情地把它讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)自己最受感動(dòng)的原因,。(教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法,,如范讀、用錄音,、讓其他同學(xué)朗讀示范等,。在范讀時(shí),教師要聲情并茂,,給人以含淚敘述之感,,以撥動(dòng)孩子的心弦,開(kāi)啟學(xué)生的心智,,使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,。)

【設(shè)計(jì)理念】

在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來(lái)組織集體交流,檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況,,并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo),,這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。

四,、研讀語(yǔ)句,,領(lǐng)悟主旨

1.教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句,引導(dǎo)他們從這些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。 例如在分析“走近前一看,啊,,我不由得呆住了,。他坐在那里捧著搪瓷碗,,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,,就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):‘老班長(zhǎng),,你怎么……’”這一句時(shí),,重點(diǎn)突出老班長(zhǎng)的幾個(gè)動(dòng)詞,,“捧”,、“嚼”、“皺”,、“硬咽”等詞,。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(zhǎng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開(kāi)想象,,想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來(lái),。

2.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累,,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,,閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話(huà)的理解。

【設(shè)計(jì)理念】

本環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)字詞的研讀和分析,,加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法,。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面,領(lǐng)悟人物思想感情,,從而達(dá)到讀透課文的目的,。

五、延伸文本,,拓展閱讀

師總結(jié):雖然,,老班長(zhǎng)走了,但他卻給我們留下了金色的魚(yú)鉤,,留下了那寶貴的精神財(cái)富,。同學(xué)們,希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后,,能時(shí)常懷著一份感恩的心,,要知道,今天我們美好的生活是無(wú)數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的,。雖然,,這一課我們結(jié)束了,但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽(tīng),。

布置作業(yè)

1.自主選擇感興趣的詞,、句,、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦,;

2.課后收集并交流有關(guān)紅軍過(guò)草地的資料(圖片,、文章或vcd等)并可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等,。

金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇7

教學(xué)目標(biāo):

一.知識(shí)與能力:

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

2.訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法,,理解在人物刻畫(huà)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用,體會(huì)從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法

3.訓(xùn)練朗讀能力

4.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力

二.教學(xué)重難點(diǎn):

1.概括故事,、分析人物,、品讀語(yǔ)句、理解主旨

2.討論法,、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法

教學(xué)過(guò)程:

一.預(yù)習(xí)探究:

1,、魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)

2,、文章按什么順序?qū)懙模?/p>

二.合作交流:

(一),、前提測(cè)評(píng):

1.聽(tīng)寫(xiě)字詞:(之后互評(píng))

2.正音.

(二)簡(jiǎn)述

1.師背景介紹:2.長(zhǎng)征路線(xiàn)圖展示:

(三)快速讀文,本文講了一件什么故事,?

生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事,。

生:這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地,,自己忍饑挨餓,,結(jié)果倒在草地邊上的故事。

2.再讀課文理清文章順序,。生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事,。生:這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地,,自己忍饑挨餓,,結(jié)果倒在草地邊上的故事,。

3.再讀課文理清文章順序。

三:品讀體驗(yàn):

1.劃分段落,。生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事,。生:這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),,照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地,自己忍饑挨餓,,結(jié)果倒在草地邊上的故事,。

2.再讀課文理清文章順序。

我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號(hào)”----“班長(zhǎng)救病號(hào)”----“病號(hào)救班長(zhǎng)”-----“懷念班長(zhǎng)”,,文章可以分成四部分,。你劃分從哪到哪,?

(一,、1—2二、3—23三,、24---33四,、34)

2、課文的主要人物是誰(shuí)呢,?(老班長(zhǎng))對(duì)他的刻畫(huà)主要從外貌,語(yǔ)言,,動(dòng)作,神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)完成的,,我們來(lái)找一下(在書(shū)上畫(huà)出來(lái))并說(shuō)出其含義,。

A外貌描寫(xiě):(第2、8,、21,、22、23,、28段)

含義:劃出描寫(xiě)班長(zhǎng)外貌的詞句

全文有六處描寫(xiě)班長(zhǎng)的外貌,,這是課文思路的主線(xiàn)。這六處是:

課文第2節(jié),,班長(zhǎng)一"出場(chǎng)"就寫(xiě)了他的外貌:"個(gè)兒挺高,,......兩鬢都斑白了。"

第二次描寫(xiě)是在第8節(jié),,小梁看見(jiàn)班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚(yú)骨頭,,他"皺緊眉頭硬咽下去。"

課文21節(jié)里,,寫(xiě)病號(hào)們不肯喝魚(yú)湯時(shí),,"班長(zhǎng)皺起眉頭"。

課文22節(jié),,寫(xiě)班長(zhǎng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后,,"臉上的皺紋舒展開(kāi)了,,嘴邊露出了一絲笑意"。

課文23節(jié)里,,當(dāng)大家走到草地邊上時(shí),,又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述:"老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭,眼睛深深地陷下去,,還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵(lì)著我們,。"

課文里最后一次寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌,是在28節(jié)里,,班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了,,但"他微微地睜開(kāi)眼

睛,看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯",。

B,、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě):(找?guī)滋幉晃ㄒ唬杂烧f(shuō))

C,、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫(xiě)”的語(yǔ)句,,從文中畫(huà)出來(lái)。

3,、這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,,還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心,。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)

4,、本文是刻畫(huà)老班長(zhǎng),,為什么寫(xiě)“我“呢?(討論)(反面襯托)

5,、分析老班長(zhǎng)的性格特征,。(板書(shū))舍己為人?忠于黨和人民……

6、找一學(xué)生有感情朗讀,。師設(shè)疑,,生分組討論回答。

7,、選讀你喜歡的語(yǔ)句,。(要飽含真情)

8、討論,,提高思想認(rèn)識(shí),。

A、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心的包起來(lái),放在貼身的衣兜里?

〔老班長(zhǎng)精神不死,,流芳百世,。〕

四,、鞏固延伸:

1,、你能列舉老班長(zhǎng)式的人物嗎?

(“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..)

2,、你認(rèn)為老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人,,寫(xiě)篇讀后感。

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