從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

導(dǎo)學(xué)案心得體會字篇一

一,、對學(xué)案教學(xué)的認(rèn)識

1,、“學(xué)案”是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,、知識經(jīng)驗,，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案的實質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容,、溝通學(xué)與教的橋梁,，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，它是教師站在學(xué)生的知識水平,、生活經(jīng)驗的角度對教學(xué)內(nèi)容思考的文字表現(xiàn),，它不同于教案，教案是教師站在高于學(xué)生的高度,，站在已知知識的高度對學(xué)生的居高臨下的指導(dǎo),。

2、“學(xué)案教學(xué)”是指以學(xué)案為載體,，以導(dǎo)學(xué)為方式,，以學(xué)生的自主性、探究性,、合作性學(xué)習(xí)為主體,，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法,。它是一種能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式,。

二、具體做法

1,、拿到學(xué)案后,，根據(jù)學(xué)生的實際，再進(jìn)行二次備課,，將教學(xué)案一體化,。學(xué)案是集骨干教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計和編寫的,，是質(zhì)量較高的教學(xué)載體。但是我們在使用時還要根據(jù)自己的教學(xué)特點,，班級學(xué)生情況進(jìn)行再備課,，大膽進(jìn)行取舍和添加，使其達(dá)到最優(yōu)化,。2,、就小學(xué)數(shù)學(xué)課而言，在實施教學(xué)的具體過程中將一節(jié)課分四個環(huán)節(jié),，即自主學(xué)習(xí),、合作交流、課堂小結(jié),、達(dá)標(biāo)檢測,。學(xué)案中有根據(jù)本節(jié)知識點設(shè)計的一定量的練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成,。最后小組長檢查,，老師抽查,。

三,、“學(xué)案教學(xué)”的體會

1、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。從被動接受轉(zhuǎn)到自主學(xué)習(xí),，主動建構(gòu)，從知識學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)為知識學(xué)習(xí),，能力培養(yǎng)綜合型,，從“聽眾”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”角色。課堂上讓學(xué)生開展自主互動的學(xué)習(xí)活動,，關(guān)注全體學(xué)生的參與,，一方面教師用適當(dāng)?shù)姆绞竭m時提出問題，創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生注意的問題情境,。另一方面教師運用多種課堂教學(xué)技巧,，關(guān)注各個層次的學(xué)生，調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

2,、提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)認(rèn)為,，老師只要講得懂,、講得深、講得透,，學(xué)生就聽得懂,、記得住,。因此，一堂課老師講得口干舌燥,，學(xué)生聽得筋疲力盡,，但最終收效甚微。素質(zhì)教育下的自主互動高效課堂要求把課堂還給學(xué)生,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生通過學(xué)案進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)、探究,、訓(xùn)練,、檢測和拓展，真正跳出了題海,。通過老師的適時點撥突破難點,，掌握重點，課堂效果較好,。

3,、老師的業(yè)務(wù)水平得到提高。高效的課堂要求老師有淵博的知識和良好的駕馭課堂的能力,?！皩W(xué)案教學(xué)”的實施需要老師課前精心準(zhǔn)備，研究學(xué)案,，搜集資料,，設(shè)計問題。

總之,，“學(xué)案教學(xué)”是實施素質(zhì)教育的必然要求,，是構(gòu)建高效課堂的有效方式，既能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，又能促進(jìn)師生的共同成長,，愿雙峰教育的這朵“奇葩”會開得更加絢麗多彩!

導(dǎo)學(xué)案心得體會字篇二

隨著我縣課堂教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，在經(jīng)歷了兩年多的學(xué)習(xí),、探索,、實踐、改進(jìn)之后,，我們的課堂教學(xué)模式漸漸有了個雛形,，但我們現(xiàn)在又遇到了一個最大的困惑———導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用未能達(dá)到高效目標(biāo)。這個問題已引起我們高度的重視,，并積極探尋解決問題的辦法,。那么怎樣才能使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮出它的最大的效力呢?在此我談?wù)剛€人幾點的體會與想法，與大家共同交流和探討,。

一,、導(dǎo)學(xué)案的備寫,。廣而精，量適中,，全而不亂,。

首先，主備教師必須吃透教材,，理解教材的編排意圖,，挖掘教材的內(nèi)涵和外延，導(dǎo)學(xué)稿上的每一句話,、一道習(xí)題力求做到“彈無虛發(fā)”,。

其次，對于教學(xué)設(shè)計既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)的作用,，又要滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，既要學(xué)生在自主研究學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗;又要學(xué)生在解決問題的過程中形成能力;既要在小組總結(jié)交流的學(xué)習(xí)中共同前進(jìn)，又要使學(xué)生在問題交流過程中有開拓創(chuàng)新的意識,。保證課堂教學(xué)時間真正用于學(xué)生的有效學(xué)習(xí),，因此教師在教學(xué)設(shè)計過程中象廚師一樣進(jìn)行“選料”、“配料”,，既要使“菜”的味道有特色又要符合大眾口味,。既要使優(yōu)等生“吃飽”，又不能使后進(jìn)生望而卻步,。這樣才能滿足不同參差的同學(xué)的學(xué)習(xí)實際,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

最后,，導(dǎo)學(xué)稿是集體智慧的結(jié)晶,，絕不是哪一個老師的功勞，而是備課組全體成員合作的結(jié)果,。主備教師備好后,，再由備課組全體教師共同討論修改，最終定稿,。一個人的力量是有限的,，只有集體的力量才是無窮的，眾人拾柴火焰高,。

二,、導(dǎo)學(xué)案的操作。教師是導(dǎo)演,，是學(xué)生解決問題過程的監(jiān)督者,，見證者,，合作者，是學(xué)生討論得出某種結(jié)論和規(guī)律的欣賞者,。

首先,，督促引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真獨立預(yù)習(xí)，初步感知教材,，發(fā)現(xiàn)問題,，教師抽查一部分學(xué)生了解預(yù)習(xí)情況，以備在課堂上有的放矢,，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上也提倡小組間探討交流,，以小組為單位將問題上解老師。其次是上課,，避免就導(dǎo)學(xué)稿講導(dǎo)學(xué)稿,，這樣學(xué)生無興趣，課堂氣氛不活躍,。課堂教學(xué)的實施過程中,，教師好比導(dǎo)演，學(xué)生就是演員,，要為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺,，營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓課堂充滿活力,。教師要不經(jīng)意的有意操作教學(xué)程序,，也可參與到學(xué)生的討論中去，及時引點迷津,，監(jiān)督見證學(xué)生解決問題的過程,，對學(xué)生討論得出某種結(jié)論和規(guī)律用欣賞和鼓勵性的語言加以評價，同時,，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容,，恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)不容忽視,，做到寓教于需,，寓教于樂，寓教于情,，寓教于理,，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)亢奮的狀態(tài),。

三,、導(dǎo)學(xué)案的批閱。有指導(dǎo)性、針對性,、及時性,。

一般地，一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)稿的批閱次數(shù)為三次,。第一次為預(yù)習(xí)部分的批閱,，教師應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的問題和預(yù)習(xí)疑難給以點撥和指導(dǎo)性的意見，為課堂教學(xué)打基礎(chǔ),。第二次為作業(yè)和課外拓展延伸部分的批閱,，這一部分最為重要，教師必須認(rèn)真仔細(xì)的批閱,，了解各個層次的學(xué)生知識的掌物情況,。第三次，檢查學(xué)生對錯題的更正情況,，避免學(xué)生將問題遺留積累,，造成知識的負(fù)積累而成為“差生”。不論是哪一次的批閱都必須及時,，老師及時的了解學(xué)生,，知道存在的問題，對癥下藥,，又便于課堂操控,，查漏補缺。

但我認(rèn)為還有些不盡如人意的地方：

一,、導(dǎo)學(xué)案要求我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要做到“日日清”“周周清”,。針對每天所講內(nèi)容，及時進(jìn)行反饋,，這也就要求學(xué)生增強課堂上的“負(fù)擔(dān)”,，減輕課外學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。每周還要進(jìn)行“周周清”,，面向全體學(xué)生,，查漏補缺。但我們并沒有完全做到這一點,，還不能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),檢查不到位，無法及時了解,、反饋學(xué)生對知識的掌握情況,，學(xué)生的成績也就無法提高。

二,、導(dǎo)學(xué)案的使用使差生更加明顯,。

導(dǎo)學(xué)案的運用，針對好學(xué)生,，是很好的催化劑,，更能促進(jìn)他們的個性發(fā)展,。而對于稍差的學(xué)生，他們的各種習(xí)慣都比較差,、也比較懶惰,，學(xué)習(xí)沒有動力，沒有積極性,。怎樣才能更好的調(diào)動他們的積極性,、能主動地去學(xué)習(xí)?是數(shù)學(xué)課的老師們的首要任務(wù)。目前我們出現(xiàn)的情況是“差生吃不了,，優(yōu)生有點吃不飽”,這樣導(dǎo)致優(yōu)生能力提不高,，差生在完不成任務(wù)的情況下只得抄襲，越來越差,。而且大多學(xué)生的家長本身的素質(zhì)不高,，對學(xué)生的監(jiān)督難以保證，使得他們偷懶,、鉆空子,，是能少則少，能不寫就不寫,，該記憶的知識,、概念、公式,，都弄的是一知半解,，有時提問什么都不知道，沒學(xué)幾天就把老師教的還給了老師,。所以我們老師貧于抓學(xué)生,、盯學(xué)生，還不一定得到好的成績,。因此我們只能再加強責(zé)任心,、更加努力地來抓學(xué)生、盯學(xué)生以提高數(shù)學(xué)成績,。

總之,，新時代的進(jìn)步，促進(jìn)著教育的新形勢,，同時新課標(biāo)的提出,，代表著教育的進(jìn)化，指引著數(shù)學(xué)課堂的不斷更新,、不斷完善,，作為新時代的教學(xué)同樣也要求能善于利用新課標(biāo)的教師，其實新課標(biāo)的提出并不可怕，可怕的是“新課標(biāo)”下沒有優(yōu)質(zhì)的“新課堂”,。我已深深地感受到份份導(dǎo)學(xué)稿不僅傳授了知識更多地傳遞出教師與教師之間精誠合作的情誼,，架起了學(xué)生與教師之間良好溝通的橋梁，真正做到教學(xué)相長,。