心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會 學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會600字篇一

1,、課前預(yù)習(xí)階段

經(jīng)過多位教師共同研究,，將學(xué)案精心編寫好后，于課前發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，并要求學(xué)生在自學(xué)過程中用筆標(biāo)注出書中的重點,、難點內(nèi)容,。在“學(xué)案”的指導(dǎo)下對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)不再盲目,，變得有的放矢,。帶著學(xué)案上的問題看書，自己能解決的問題自己完成,，沒必要等老師上課講解,。標(biāo)出自己尚存的疑問，帶著問題走進(jìn)課堂,，在課堂中和同學(xué)老師交流,，找到解決問題的方法；逐步掌握正確的自學(xué)方法,，有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等等,。教師要有意識地通過多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，以使上課的講解更具針對性,，合理分配授課時間,，提高課堂效率。 在授課過程中我深感課前預(yù)習(xí)階段是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法極其重要的一個環(huán)節(jié),，它既能充分體現(xiàn)“學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能,，又是實現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2,、課堂學(xué)生討論和教師精講階段

在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的相關(guān)問題。對于一些基礎(chǔ)知識,，可以教師提問學(xué)生,，也可以學(xué)生問教師。對于一些重點難點知識,，一般可在教師的指導(dǎo)下展開小組討論,。教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果充分利用圖,、表及其它聲像材料及時進(jìn)行誘導(dǎo)、點撥,、歸納,。教師在討論中提出的點撥、誘導(dǎo)性問題,，要利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維,，設(shè)疑要科學(xué)、嚴(yán)密,、有趣,，要結(jié)合學(xué)生生活實際和智力發(fā)展的實際，經(jīng)過努力可以得到解決,，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”從而享受到高層次成功的喜悅,。

學(xué)案中的課堂練習(xí)題應(yīng)盡量在課上讓學(xué)生獨立完成，并及時給出解答,，這一方面讓學(xué)生有及時而適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,，既鞏固所學(xué)，又使學(xué)生學(xué)有所用,；另一方面,，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學(xué),、指導(dǎo)提供信息,；同時，練習(xí)中少數(shù)較難題又會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,，使學(xué)生始終保持一種積極主動學(xué)習(xí)的心態(tài),。

3、課后鞏固深化階段

課后教師要指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)時有疑問而課堂上未能完成的問題,，對學(xué)案進(jìn)行及時的消化,、整理、補充和歸納,。同時教師要適時將“學(xué)案”收起,，仔細(xì)審閱。對“學(xué)案”上反映出的個性問題及課堂上未解決的共性問題及時安排指導(dǎo)和講解,。做到教學(xué)一步一個腳印,，“學(xué)案”實效性。

學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”心得體會

今年,，教育局為提高課堂教學(xué)的有效性,，為老師們提供了導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)策略，開學(xué)后我們學(xué)校響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的號召，開展了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)嘗試,。在實踐中感到很迷茫,，在5月23日，研修中心開展了以課例為載體的導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)活動,，使我們受益匪淺,。通過這次學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，讓我在思想理念上更進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變,，從而更深刻的了解學(xué)案的意義和優(yōu)點,，在業(yè)務(wù)水平上也得到了又一次提高。觀摩了幾節(jié)課課,，感覺到了借助“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)的成功之處：

一,、以學(xué)生為主體，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。新課改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個性,，而“導(dǎo)學(xué)案”模式的最大優(yōu)勢就在于此,?！芭d趣是最好的老師”,，學(xué)生對感興趣的事情愿意做，不感興趣的就漠不關(guān)心,?！皩?dǎo)學(xué)案”激起了學(xué)生興趣活躍了課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，從而提高了課堂效率,。

二、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。五年級的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈,，“導(dǎo)學(xué)案”上依據(jù)課節(jié)內(nèi)容設(shè)計了一些有價值的問題，課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,，既增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識,，又提高了學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握住基礎(chǔ)知識,。學(xué)生為了準(zhǔn)備好這些問題的答案,，就不得不精心進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這顯然有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會 學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會600字篇二

20xx年5月12日,，我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí),。我從中學(xué)到了很多理論知識，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考,、合作探究,，主動獲取知識，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事,。

一是“課堂公關(guān)”本事。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下,，在教學(xué)中激勵,、喚醒學(xué)生的主體意識，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍,、表揚閃光點,、小組競爭、個別座談等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與,，我歡樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想,，實施“三先”：題目讓學(xué)生先做,，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

二是“教學(xué)導(dǎo)演”本事,。在課堂教學(xué)的實施過程中，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”,，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺,，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度,，精講教學(xué)重點,，必須根據(jù)教材資料，靈活使用教學(xué)手段,，做到寓教于趣,，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài),。

三是“指導(dǎo)催變”本事,，讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，要求每個備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師,，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時間組織班級開展學(xué)法交流活動,，為自主學(xué)習(xí)供給方法保障,。

所以，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心,。教師在講臺上自我陶醉,，學(xué)生在下頭渾渾噩噩。教師只為自我完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情景”等種種傳統(tǒng)做法,，不包辦,，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了,！要切實注重學(xué)生的“思維容量”,、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實注重學(xué)生的“思維活躍度”,。要充分尊重學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，給每一個學(xué)生供給表現(xiàn)成功的機(jī)會,。

學(xué)案的編寫是整個導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié),，要求教師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握,、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解,，在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫,。在突破某個知識點時,，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學(xué)生,。而“學(xué)案”的不一樣點就在于,，把新知識點“問題化”,，就是把新知識點拆解成學(xué)生能夠經(jīng)過思考就能解決的“小”問題,，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成,、自然而然的事了,。

一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能,，把知識問題化,，即經(jīng)過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識,，有效地參與學(xué)習(xí)過程,，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題,、解決實際問題的本事,。由此可見，學(xué)案的實施，看似教師在課堂上講得少了,，變“懶”了,，實則不然，課下需要根多的付出才能到達(dá)目的,！倒是原先的“滿堂灌”,，才是真正意義上的“懶”了。

課堂操作要避免兩個誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué),，教師不管不問,，“放羊式”。二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解,，對答案,，“灌輸式”。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋,，有目的地運用導(dǎo)語,、演示實驗、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),，對疑難信息適時點撥引導(dǎo),，對難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點晴,，以實現(xiàn)學(xué)生對重點知識的理解和難點的突破,，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課,。

另外,，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復(fù)習(xí)課中比較實用,，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯后急于糾錯和學(xué)生樂于討論,，喜歡簡便活潑課堂的心理特點，放手發(fā)動學(xué)生,，經(jīng)過板演,、解析、點評,、提問,、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決,。例如板演環(huán)節(jié),，不必須只是計算題，還能夠是選擇,、填空,。因為這類問題暴露不明顯,，經(jīng)過出錯學(xué)生板演、解析,，其他學(xué)生點評,、提問、討論能較好地解決問題,。

“兵教兵”講評方式對教師和學(xué)生都提出了更高的要求,。對教師來說，第一,，課前要進(jìn)行更詳盡的備課,，統(tǒng)計出錯率、出錯點,、出錯人,，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題,、補救題,，進(jìn)行方法提煉等。第二,，必須做到精講點撥,，“兵交兵”效果雖好，但耗時較多,，教師必須駕馭好課堂,，適時設(shè)問、啟發(fā),、提煉,，盡量少講，把機(jī)會留給學(xué)生,。第三,，靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題，對學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評點,、總結(jié),。這要求教師有更深厚的知識儲備。

對學(xué)生而言,，第一，“兵交兵”能激勵學(xué)生,。做題時能認(rèn)真對待,，出錯后能認(rèn)真糾錯，上課時認(rèn)真聽講,，這樣一來學(xué)生的主動性就調(diào)動起來了,。第二,，學(xué)生樂學(xué)，不再是教師一個面孔一個聲音,，每個學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”,。學(xué)生興趣高了。第三,，鍛煉了思維和獨立解決問題的本事,。

1、圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣教材,，從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計出貼合學(xué)生實際情景的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生明確自我的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及自我將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。

2,、設(shè)計的問題要有啟發(fā)性,，對課本中學(xué)生難以理解的資料有適當(dāng)?shù)奶崾荆湟员仨殧?shù)量的思考題,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在一個問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的本事，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

3,、問題設(shè)計應(yīng)有層次性，梯度性,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深,，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計的問題不看書不行,，看書不詳細(xì)也不行,，光看書不思考不行，思考的不深,、不透也不行,。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書,、學(xué)會自學(xué),。

教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點：

第一，要為學(xué)生做好舊知識的鋪墊,。舊知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ),。

第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄,，讓學(xué)生帶著問題走向課堂,，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦構(gòu)成,，往往能使學(xué)生受益終身,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會 學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會600字篇三

——高錦龍我抽時間學(xué)習(xí)了《學(xué)案導(dǎo)學(xué)問題解答》一書，從中學(xué)到了很多理論知識,，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究,，主動獲取知識,，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、創(chuàng)新能力,，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。下面就學(xué)案導(dǎo)學(xué)談幾點體會:

一是“課堂公關(guān)”能力,。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下,，在教學(xué)中激勵、喚醒學(xué)生的主體意識,，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍,、表揚閃光點、小組競爭,、個別座談等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂,，我提高”“我的課堂我做主”等思想,，實施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想,，答案讓學(xué)生先說,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實施過程中,，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”,，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力,。教師必須減少語言密度,，精講教學(xué)重點，必須根據(jù)教材內(nèi)容,，靈活使用教學(xué)手段,，做到寓教于趣，寓教于情,，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài),。

三是“指導(dǎo)催變”能力，讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，要求每個備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo),，在每周固定時間組織班級開展學(xué)法交流活動,，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障。因此,，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，徹底拋棄以往那種“不講不放心；老師在講臺上自我陶醉,，學(xué)生在下面渾渾噩噩,；老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦,，不搞一言堂,，不要認(rèn)為課

堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注重學(xué)生的“思維容量”,、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”,，要切實注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，給每一個學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會。

學(xué)案的編寫是整個導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié),，要求老師對教材要有很深層次的理解,、對知識點要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解,，在做到以上幾點的基礎(chǔ)上,，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個知識點時,，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列,，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點就在于,，把新知識點“問題化”,，就是把新知識點拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后,，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成,、自然而然的事了。一篇好的學(xué)案,，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能,，把知識問題化,，即通過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識,，有效地參與學(xué)習(xí)過程,，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題,、解決實際問題的能力,。由此可見，學(xué)案的實施,，看似老師在課堂上講得少了,，變“懶”了，實則不然,，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的,！倒是原來的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了,。

課堂操作要避免兩個誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué),，教師不管不問，“放羊式”,；二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解,，對答案，“灌輸式”,。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋,，有目的地運用導(dǎo)語、演示實驗,、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),，對疑難信息適時點撥引導(dǎo)，對難度較大的傾向性問題給予精講,，要畫龍點晴,，以實現(xiàn)學(xué)生對重點知識的理解和難點的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情,，進(jìn)行二次備課,。

另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”,，這種模式在講評課及復(fù)習(xí)課中比較實用,，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯后急于糾錯和學(xué)生樂于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點,，放手發(fā)動學(xué)生,，通過板演、解析、點評,、提問,、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決,。例如板演環(huán)節(jié),，不一定只是計算題,，還可以是選擇,、填空。因為這類問題暴露不明顯,，通過出錯學(xué)生板演,、解析，其他學(xué)生點評,、提問,、討論能較好地解決問題。

“兵教兵”講評方式對教師和學(xué)生都提出了更高的要求,。對教師來說,，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課,，統(tǒng)計出錯率,、出錯點、出錯人,，設(shè)置有層次的問題,，有必要的輔以變式題、補救題,，進(jìn)行方法提煉等,。第二，必須做到精講點撥,，“兵交兵”效果雖好,，但耗時較多，教師必須駕馭好課堂,，適時設(shè)問,、啟發(fā)、提煉,，盡量少講,，把機(jī)會留給學(xué)生。第三,，靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題,，對學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評點、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識儲備,。

對學(xué)生而言,，第一，“兵交兵”能激勵學(xué)生,。做題時能認(rèn)真對待,，出錯后能認(rèn)真糾錯，上課時認(rèn)真聽講,，這樣一來學(xué)生的主動性就調(diào)動起來了,。第二，學(xué)生樂學(xué),，不再是老師一個面孔一個聲音,，每個學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了,。第三,，鍛煉了思維和獨立解決問題的能力。

1,、圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，設(shè)計出符合學(xué)生實際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己將要掌握的重點知識和要突破的難點知識,。

2,、設(shè)計的問題要有啟發(fā)性，對課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

3、問題設(shè)計應(yīng)有層次性,，梯度性,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深，做到循序漸進(jìn),，使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計的問題不看書不行,，看書不詳細(xì)也不行，光看書不思考不行,，思考的不深,、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書,、學(xué)會自學(xué),。

教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點：

第一，要為學(xué)生做好舊知識的鋪墊,。舊知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ),。第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄,，讓學(xué)生帶著問題走向課堂,，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成,，往往能使學(xué)生受益終身。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會 學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會600字篇四

20xx年5月28日～31日,，受學(xué)校選派，有幸參加了在內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)召開的“全國中學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”高效課堂研討會”,，收獲頗豐,。

教育戰(zhàn)略主題是素質(zhì)教育，其三個基礎(chǔ)是：（1）身心健康,；（2）走向社會,；（3）終身學(xué)習(xí)。

因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自律習(xí)慣和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，是課程改革和課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。學(xué)校,、課堂讓師生開心,、童心、愛心的詮釋——快樂的人生是課程改革和課堂教學(xué)改革追求的目標(biāo),?！耙詫W(xué)定教，樹立‘生本課堂’”是課程改革和課堂教學(xué)改革必然思路和方向,。師生互動,、生生互動、“走走停?！笔钦n程改革和課堂教學(xué)改革有力的抓手,。這樣才能讓學(xué)校成為師生提升生命質(zhì)量的綠洲。

我看到了“教學(xué)案”或者叫做“講學(xué)稿”之所以高效，是因為“學(xué)案”站在“如果我是學(xué)生,，我該思考什么,？”，這樣最重要的解決了備教材與備學(xué)生的有機(jī)統(tǒng)一,，即指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),；是因為她做到了“以學(xué)定教”，她做到了“講不講由學(xué)生,，學(xué)不學(xué)由老師”,，她做到了“老師堅決不講學(xué)生自學(xué)就懂的，老師堅決不講老師講了學(xué)生仍然不懂的,，老師只講老師講了學(xué)生才懂的”,，這樣一來，就能做到老師和學(xué)生課堂上不疲倦,，就能做到老師和學(xué)生課堂上輕松愉快,；是因為她充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)小組的作用（東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)嫻熟到了“自動化”的程度）——實現(xiàn)了“兵教兵”、共同進(jìn)步,，這樣合作學(xué)習(xí)小組內(nèi),、班內(nèi)沒有競爭，只有合作,，學(xué)習(xí)的氛圍輕松而濃烈,；是因為她要問題的設(shè)計來突現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法，而且問題的設(shè)計還兼顧了問題的各個角度,，還兼顧了不同層次的學(xué)生,；是因為她依托問題的引領(lǐng)，在各個環(huán)節(jié)上均執(zhí)行“走走停?！?，這樣既重“教”又重“學(xué)”，要求學(xué)生又會“做”又會“講”還會“反思總結(jié)”（這就重新構(gòu)建了學(xué)生的認(rèn)知體系,，這就形成了新的技能）,，特別是對于學(xué)生的各種操作上的落實就非常到位；是因為她站在中等及以上的水平設(shè)計教學(xué),，利用合作學(xué)習(xí)小組成員群體的互助“共同提高”……

同時,，我看到了改革成功者們的毅力和決心，我看到了改革成功者們的敢撞敢干的勇于探索,、勇于進(jìn)取的精神,，特別是其決策者。

反觀我自己的課堂和我們學(xué)科組老師們的課堂,，對于學(xué)生“身心健康,、走向社會,、終身學(xué)習(xí)”的關(guān)注是不夠的，因為我們更多的是關(guān)注學(xué)生做了多少題（還不是能做多少題）,、能考多少分,。甚至于少數(shù)老師還奉行“時間＋汗水”等陳舊的、折磨師生的課堂教學(xué)模式,。雖然我們也做了一些嘗試——我們的“學(xué)案”在結(jié)構(gòu)上與內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)是非常相似的（他們多出了“自學(xué)檢測”）,，我們的“學(xué)案”在研發(fā)流程上與內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)是完全一致的，我們的“學(xué)案”在使用上與內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)是基本一致的（他們采用的是“教學(xué)案”或者說“講學(xué)稿”）,。但老師們始終被“分?jǐn)?shù)”緊緊地束縛著,，始終不敢摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”。

建議學(xué)校組建教育科研骨干力量對“教學(xué)案導(dǎo)學(xué)”進(jìn)行深入的研討和消化,，形成適合我校實際的,、獨具特色的、有效甚至是高效的模式,，并用這有效甚至是高效的“模式”象東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)等改革成功者一樣來“逼迫”部分老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式——強(qiáng)行推廣,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會 學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會600字篇五

教導(dǎo)處資料“學(xué)案”就是“學(xué)習(xí)方案”，是相對于“教案”提出的,，是指在教學(xué)過程中,，教師精心設(shè)計的供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)和課后復(fù)習(xí)使用的課例學(xué)習(xí)材料,。“教案”發(fā)揮的是導(dǎo)“教”功能,，著眼于教師“講什么”,、“如何講”、“講得怎么樣”,，側(cè)重于學(xué)生“學(xué)會”,。而“學(xué)案”則發(fā)揮的是導(dǎo)“學(xué)”功能，著眼于學(xué)生“學(xué)什么”,、“如何學(xué)”,、“學(xué)得怎么樣”，側(cè)重于學(xué)生“會學(xué)”,?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是用學(xué)習(xí)方案組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。它以“學(xué)習(xí)方案”為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式,，以學(xué)生的自主性,、探究性,、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo),，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式,。這種方式使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、自學(xué)習(xí)慣，而且有利于實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值,。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教學(xué)的高效化,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的具體做法：

中學(xué)階段的學(xué)習(xí)以書本知識為主,，讓學(xué)生借助教材學(xué)會自學(xué)是學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。因此我們要精心設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)案,，提供給學(xué)生自學(xué)的空間,，使他們學(xué)會邊看書邊思考，學(xué)會邊動腦邊操作,，并把自學(xué)發(fā)現(xiàn)用語言表述出來,；鼓勵他們用自學(xué)這把鑰匙去打開科學(xué)知識的大門。在教學(xué)中我們可以這樣來設(shè)計學(xué)案,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力：一是“引”,。教師要讓學(xué)生明白教材應(yīng)看什么，怎樣看,；想些什么,，怎樣想,；做些什么,，怎樣做,。讓學(xué)生學(xué)會閱讀,，初步掌握讀書的方法和一定的思維方式,，使學(xué)生逐步體驗到“讀”是學(xué)會學(xué)習(xí)的第一需要,，是提高學(xué)習(xí)能力的重要方面,，使學(xué)生初步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。讓學(xué)生把讀教材的收獲說出來,。二是“導(dǎo)”,。通過設(shè)置簡單的相關(guān)知識的問題來進(jìn)行。讓學(xué)生帶著問題去閱讀,、討論,，教師加以適當(dāng)?shù)狞c撥，從而解決簡單的知識,，為自主獨立學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。三是“放”,。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生解決問題,。鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題及時提出來,，教師從思考的方向和方法上加以指導(dǎo)，引導(dǎo)大家共同探討研究,，解決問題,。

學(xué)習(xí)活動不僅是獲取知識、形成技能的過程,，也是發(fā)現(xiàn)新的問題,，引發(fā)新思考的過程，因此,，教師在學(xué)案設(shè)計的時候要注意設(shè)計問題,，引發(fā)思維的沖突，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，善于“異想天開”……,，點燃學(xué)生思維的火花，給學(xué)生提供誘因,，引起學(xué)生新的發(fā)現(xiàn),。

學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)時，才會學(xué)得最好,。陶行知先生認(rèn)為：“學(xué)生有了興趣,，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分,?！睂W(xué)案設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的年齡特征預(yù)設(shè)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的活動，提供學(xué)生實踐的機(jī)會,，讓學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生大膽地展示出自己的新發(fā)現(xiàn),、新思路,，并進(jìn)行適時啟迪點撥，幫助學(xué)生沖破舊的思路的束縛,，使知識不斷地深化和發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高的思想境界。

教會學(xué)生學(xué)習(xí),，其最重要的目的還在于喚起其學(xué)習(xí)的需要,，助其發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個人意義，讓學(xué)生能夠有意識地主動學(xué)習(xí),。在教學(xué)過程中,，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、保持已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主建構(gòu),，能主動地根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)注意和有選擇性的知覺外在信息,，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義，并隨時能進(jìn)行遷移,。

合理有效的利用學(xué)案,，讓學(xué)生先學(xué)，教師加以巧妙的引導(dǎo),，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的思想,，形成學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,，實現(xiàn)教育的本體功能,。