無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

用心靈去傾聽(tīng)主題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

１,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、理解課文,，了解我和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情,。

３,、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容,。

４,、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,。

１,、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,。體會(huì)我對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

２、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車(chē)站,、醫(yī)院,、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處,，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流,。

一課時(shí),。

一、揭題解題，激發(fā)興趣

１,、出示課題,，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)。

２,、讀題后你想知道什么,？

（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的`,？）

二,、初讀課文，質(zhì)疑解疑

１,、請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地,、快速地讀幾遍。

２,、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

３、說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助,？

三,、精讀課文，交流感受最深的地方

１,、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng),，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流,。

２,、交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）：

⑴我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人,，不由得放聲大哭,。

（找到聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，其實(shí)就是找到了希望,，非常希望得到幫助,，把希望寄托在那個(gè)叫問(wèn)訊處的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音,，我孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭,，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭,。）

⑵小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋,。

（蘇珊就像一位母親那樣耐心地回答我的問(wèn)題,，一遍遍地向我解釋,。在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起,，結(jié)成了母子般的情誼,。這句話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí),，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng),。）

⑶你知道嗎,，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

（心愛(ài)的金絲雀突然死了,，我不僅痛苦,，同時(shí)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法,。是啊,，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽(tīng)著這樣的話(huà)，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,，快樂(lè)又回到了孩子的身邊,。蘇珊善良、樂(lè)觀,。）

⑷但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

（謀面就是見(jiàn)面的意思,，用如同我第二個(gè)母親來(lái)形容蘇珊,，看得出我對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是我的母親,，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,，是電話(huà)線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)我的心聲,，困難時(shí)給予幫助,，痛苦時(shí)予以安慰。）

３,、品讀令自己感動(dòng)的句子,。

４、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊：

蘇珊是一名普通的工作人員,，工作中一絲不茍,，盡心盡力做好服務(wù)工作,。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流,，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。

５,、你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎,？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么,？

四,、總結(jié)全文

用心靈去傾聽(tīng)主題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《用心靈去傾聽(tīng)》說(shuō)課材料

周洪司

我說(shuō)的是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三組第四篇課文，本單元課文側(cè)重于讓學(xué)生感受人物美好心靈,，體會(huì)真情給人們帶來(lái)的感動(dòng),，樹(shù)立將誠(chéng)心、動(dòng)真情,，樂(lè)于用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚,，并通過(guò)在讀懂課文的進(jìn)出上學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、心理活動(dòng)的描寫(xiě),，刻畫(huà)任務(wù)形象,，抒發(fā)真情的寫(xiě)法。

下面我就從怎樣導(dǎo)入課文,、教學(xué)構(gòu)思,、怎樣結(jié)束課文三方面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一,、說(shuō)教材

1．課文簡(jiǎn)說(shuō),。

本文來(lái)源于西班牙的《都市生活報(bào)》，

我國(guó)《參考消息》翻譯并刊登了本文,。課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程,，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì),，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線展開(kāi)，脈絡(luò)清楚,。課文先寫(xiě)“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話(huà)機(jī)里的無(wú)所不知的小精靈,，只要撥“105”，就能得到她的幫助,。然后寫(xiě)“我”的手指被錘子砸傷,，情急之中撥通了電話(huà)，得到了蘇珊的熱情幫助,，對(duì)她產(chǎn)生了好感,。接著寫(xiě)“我”與蘇珊聊天,，蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰,，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親,。最后寫(xiě)長(zhǎng)大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系,。就在我們約定見(jiàn)面的前夕,，蘇珊不幸病逝了?！拔摇鄙钋械貞涯钏?。

課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì),，語(yǔ)言樸素自然,，平凡中包含深情,，讀來(lái)真實(shí)可信,，生動(dòng)感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法,。如,，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎”與第七自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”照應(yīng),；第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒,，說(shuō)：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對(duì)小精靈說(shuō)：‘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應(yīng),；最后一段“湯米,，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng),。這樣寫(xiě)，使得全文層次分明,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

二、說(shuō)教學(xué)目的

1．理解課文內(nèi)容,，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

2．領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

（1）對(duì)句子的理解,。

①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人,，不由得放聲大哭,。

找到聽(tīng)“我”說(shuō)話(huà)的人，其實(shí)就是找到了希望,。那天,，“我”在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷了,，非常希望得到幫助,，可是“家里沒(méi)有人，哭也不會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)”,，“我”顯得多么的孤獨(dú)無(wú)助,。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音,，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭,，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭,。

②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋,。

在“我”的記憶中,，蘇珊是個(gè)無(wú)所不知的小精靈。蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題,，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題,，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中,，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼,。這句話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心,，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng),。

③你知道嗎,，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱,。

心愛(ài)的金絲雀突然死了,，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼,。如何化解“我”心中的傷痛,，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法,。是啊,，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,，這是多么美好的事啊,！聽(tīng)著這樣的話(huà),，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊,。蘇珊的善良,、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。

“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài),。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,，是電話(huà)線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣,，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助,，痛苦時(shí)予以安慰,。這就是“我”長(zhǎng)大后，離開(kāi)家鄉(xiāng),，知道電話(huà)是怎么回事后想見(jiàn)到蘇珊的真正原因。文章這樣寫(xiě),，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊,，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解,。

著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好,。

密語(yǔ)：秘密的通信用語(yǔ)。為了保密,，通常用數(shù)字,、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容,，也叫暗語(yǔ),。

謀面：彼此見(jiàn)面，相識(shí),。

四,、說(shuō)教法

1．講解法：?jiǎn)栍嵦幣c人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。在我國(guó),，許多公眾服務(wù)場(chǎng)所也都設(shè)有問(wèn)訊處,，比如,，醫(yī)院、車(chē)站,、碼頭,。這些問(wèn)訊處，為人們就醫(yī),、乘車(chē)（船）帶來(lái)很大的方便,。學(xué)生對(duì)問(wèn)訊處應(yīng)該說(shuō)還是比較陌生的，特別是農(nóng)村孩子,，即便出行也是有大人帶著的,。因此，結(jié)合本課教學(xué),，教師可稍作解釋?zhuān)部梢宰寣W(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間,，就近觀察車(chē)站或醫(yī)院的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。

2．品讀感悟,、合作交流法：本文是一篇略讀課文,，記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的，教學(xué)時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng),，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流,。提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行,、心理的語(yǔ)句。如,，蘇珊面對(duì)“我”的提問(wèn),，總是“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋”,；又如，“我”心愛(ài)的小鳥(niǎo)死了,，蘇珊卻說(shuō)是“這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),，它要到另一個(gè)世界去歌唱”??通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子心聲的美好心靈，感受“我”對(duì)蘇珊母親般深厚的感情,。最后,，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)用心靈傾聽(tīng)在日常生活中的意義,。

3．聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：課題“用心靈去傾聽(tīng)”,，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心,。蘇珊作為問(wèn)訊處一名普通的工作人員,，盡心盡力做好服務(wù)工作。對(duì)于文中的孩子,，蘇珊不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流,，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。如,，當(dāng)孩子的手指被砸傷時(shí),，她從孩子的哭聲中,，聽(tīng)出了孩子的孤單,、恐懼與無(wú)助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼,，指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任,。又如,，當(dāng)孩子因心愛(ài)的金絲雀突然死去傷心時(shí)，蘇珊寬慰孩子,，消除孩子對(duì)死亡的恐懼,。可以圍繞課題,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識(shí),，啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。

4．情感教學(xué)法：本文情感豐富，適合于學(xué)生有感情地朗讀,。老師可有的放矢地加以引導(dǎo),。如，回憶“我”的金絲雀突然死后的那部分語(yǔ)句,，人物感情豐富,，是感情朗讀的好材料。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生把握人物的心情：“我”傷心,、痛苦,，無(wú)法接受眼前的事實(shí)，渴望得到安撫,；蘇珊聽(tīng)懂了“我”的心聲,，她用自己樂(lè)觀的生活態(tài)度影響“我”，引導(dǎo)“我”走出痛苦的陰影,。然后通過(guò)多種形式朗讀,，把感情表達(dá)出來(lái)，加深對(duì)人物的理解,。

5．目前,，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊,。有的確實(shí)為人們的生活帶來(lái)了方便,；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢(qián)為目的，利用青少年辨別能力差的弱點(diǎn),，千方百計(jì)誘騙青少年撥打電話(huà),。個(gè)別的甚至利用色情引誘青少年上當(dāng)受騙。因此,，結(jié)合本課教學(xué),，也要引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

五,、說(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

1,、揭題解題，激發(fā)興趣

出示課題,，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)

讀題后你想知道什么,？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的,？） 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑,，直奔主題。

2,、 初讀課文,，質(zhì)疑解疑

請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地,、快速地讀幾遍。 用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。 說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助,？

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)字詞,，了解大意,，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,，感知大意,，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺(jué),。從而把握全文大意,，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴(lài)之情是怎樣產(chǎn)生,，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛(ài)心地幫助孩子的品質(zhì),。

3、精讀課文,，交流感悟

1）．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng),，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流 2）．交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行,、心理的語(yǔ)句） ①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人,，不由得放聲大哭。

（找到聽(tīng)“我”說(shuō)話(huà)的人,，其實(shí)就是找到了希望,，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上,。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音,，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭,，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。） ②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題,，一遍遍地向我解釋,。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋,。”在一次次心與心的交流中,，兩個(gè)人的心走在了一起,，結(jié)成了母子般的情誼。這句 話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí),，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng),。）

③你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),，它要到另一個(gè)世界去歌唱,。

（心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦,，同時(shí)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼,。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊,，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,，這是多么美好的事啊,！聽(tīng)著這樣的話(huà),，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊,。蘇珊善良,、樂(lè)觀。）

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。

（“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài),。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,，是電話(huà)線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣,，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助,，痛苦時(shí)予以安慰,。）

3）．品讀令自己感動(dòng)的句子。 4）．用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員,，工作中一絲不茍,，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng),，更用心與孩子交流,，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神,。

5）．你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎,？在這個(gè)大千世界中,，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？ ,、請(qǐng)同學(xué)們想一想,，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？ 小練筆：就要離開(kāi)了,，蘇珊想：_____________________,。 6）、交流練筆,。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中抓住重點(diǎn)句品味讀,、玩味讀，抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文,，感受蘇珊的美好心靈,，讓孩子明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者,。

4,、總結(jié)全文

雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽(tīng),，能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。目前,，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái),，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來(lái)了方便,；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢(qián)為目的,，希望大家能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

設(shè)計(jì)意圖：回顧全文教學(xué),，這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事,，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽(tīng)兩個(gè)詞,，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的,，又是怎樣有耐心地傾聽(tīng)？這樣做給他人帶來(lái)了什么好處,？由此,，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽(tīng)者。除此之外,，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀主義態(tài)度,，她對(duì)待鳥(niǎo)兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了,?！倍嗝疵篮玫囊饩?，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱(chēng)道的。

5,、說(shuō)板書(shū)

心靈 聲訊處 傾聽(tīng)

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔的板書(shū)是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心

用心靈去傾聽(tīng)主題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

12*用心靈去傾聽(tīng)

主備人：徐 珍

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。理解課文內(nèi)容,，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

2,、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,。

3,、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意方面的作用,。 教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意方面的作用。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

1,、生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈,；一位殘疾青年善意的謊言背后,，只是為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中,，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人,，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事,。

2,、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)

怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng),？這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)課文去用心感受。

3,、了解主人公,。（蘇珊和作者湯米,。）

通過(guò)預(yù)習(xí)課文，我們知道文中的主人公是——（蘇珊和湯米）,，而讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起,，從而發(fā)生了一段美好的故事的是——一部電話(huà)。

4,、介紹問(wèn)訊處,。

（1）當(dāng)時(shí)蘇珊在哪里工作？（問(wèn)訊處,。） （2）介紹問(wèn)訊處,。出示：

問(wèn)訊處與我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系： 在我國(guó)，許多公眾服務(wù)場(chǎng)所以都設(shè)有問(wèn)訊處,，比如,，醫(yī)院、車(chē)站,、碼頭,、商店、銀行等,。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī),、乘車(chē)乘船、購(gòu)物,，辦理金融業(yè)務(wù)等這些活動(dòng)帶來(lái)很大的方便,。

可能大部分同學(xué)對(duì)問(wèn)訊處還是比較陌生，希望大家可以利用雙休日等休息時(shí)間,，就近觀察車(chē)站或醫(yī)院的問(wèn)訊處,，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流,。 1

二、初讀課文

1,、出示初讀要求：

（1）大聲朗讀課文,，注意把課文讀通順、讀正確,，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào),，再讀一次。

（2）課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事,？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程）

（3）按提示把課文分為三段,，概括段落大意。（按事情發(fā)展的先后順序）

2、交流課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事,。

3,、交流分段和段意。

第一段（1～2節(jié)）寫(xiě)“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話(huà)機(jī)里的無(wú)所不知的小精靈,，只要撥“105”,，就能得到她的幫助。

第二段（3～12節(jié)）寫(xiě)“我”的手指被錘子砸傷,，情急之中撥通了電話(huà),，得到了蘇珊的熱情幫助，此后蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音,，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親,。

第三段（13～25節(jié)）寫(xiě)長(zhǎng)大后,，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系，就在我們約定見(jiàn)面的前夕,，蘇珊不幸病逝了,，“我”深切地懷念她。

4,、快速瀏覽課文,，蘇珊幫助我?guī)状危?/p>

三、研讀課文

1,、蘇珊,，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí),，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）

“謀面”是什么意思,？（就是見(jiàn)面的意思）,。母親，那是我們最熟悉,、最可親近的人哪,！而“我”，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了自己的第二個(gè)母親,，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)?。?/p>

你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎,？讓我們從課文中去找答案,。

（2）學(xué)生交流談感受。

①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人,，不由得放聲大哭,。

（找到聽(tīng)“我”說(shuō)話(huà)的人,，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助,，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上,。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,，終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭,。）

②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題,，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題,，一遍遍地向我解釋,。”在一次次心與心的交流中,，兩個(gè)人的心走在了一起,，結(jié)成了母子般的情誼。這句話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心,，語(yǔ)言雖然樸實(shí),，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。）

③你知道嗎,，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢,？這說(shuō)明了什么,？生交流。（她很有愛(ài)心,。她不想讓“我”太傷心,；她很樂(lè)觀，把死看成到另一個(gè)世界去歌唱,。

（心愛(ài)的金絲雀突然死了,，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼,。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法,。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,，這是多么美好的事??！聽(tīng)著這樣的話(huà),，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊,。蘇珊善良,、樂(lè)觀,。）

小結(jié)：蘇珊有一顆善良的心，她不愿意讓湯米感受那份生離死別的痛苦，更愿意告訴他美好的希望。

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。

（用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài),。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,，是電話(huà)線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣,，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲,，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰,。）

（3）接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助,，如果換了其他人,，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬,、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣,，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩,，她付出了母親般的愛(ài)心,。

（4）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

2,、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的,？

引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō),，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子,，我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福,。

小結(jié)：蘇珊和作者一起回憶當(dāng)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她對(duì)“我”付出了母親般的關(guān)愛(ài),，是“我”未謀面的母親，成了“我”心靈的守護(hù)神,。同樣,，她也得到了做母親的快樂(lè)。同學(xué)們,，生活就是這樣,，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲,。

3,、同學(xué)們,，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子,，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,？

3 出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱,。

討論：蘇珊為什么要留言,？你怎么理解她的留言?xún)?nèi)容？（怕我傷心,、難過(guò),；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……）

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想,，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么,？ 小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊_____________________ ,。

5,、交流練筆。

6,、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員,，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作,。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng),，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神,。

小結(jié)：學(xué)完課文，對(duì)于蘇珊的人物性格有了更進(jìn)一步的了解,，請(qǐng)學(xué)生再讀蘇珊的留言,，讓人感受到了真情的可貴。

7,、你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎,？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么,？

四,、知識(shí)延伸——前后照應(yīng)的手法

1、在課文中找出與這些句子相對(duì)應(yīng)的句子,。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處,。 “蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎”,？ 她沉默了一會(huì)兒,，說(shuō)：“我希望你的手指已經(jīng)好了,。” “湯米,，我要到另一個(gè)世界去歌唱,。”

2,、交流反饋,。

第14自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎”與第7自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”照應(yīng),。

第15自然段“她沉默了一會(huì)兒,，說(shuō)：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第5自然段“我對(duì)小精靈說(shuō)：‘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了……’”照應(yīng),。

最后一段“湯米,，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng),。

小結(jié)：課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明,。

五,、總結(jié)深化

1、同學(xué)們,，讓我們?cè)俅巫x課題,，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。 用心靈去傾聽(tīng)的是什么,？

一根電話(huà)線讓我們心靈相通,，有一首歌寫(xiě)得好（課件出示）：

4 接受我的關(guān)懷，期待你的笑容,！“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐,！走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生,，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情,！告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng),，世界很小,，是個(gè)家庭！

2,、同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活,，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根,！

總結(jié)：這節(jié)課我們一起閱讀了一個(gè)有關(guān)傾聽(tīng)的美好故事,，這是發(fā)生在西班牙的一個(gè)真實(shí)故事。希望同學(xué)們都能從兩個(gè)主人公身上汲取到真情的力量,，在以后的生活中,，懂得用心去傾聽(tīng)，去關(guān)愛(ài),，給身邊的人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

12*用心靈去傾聽(tīng)

蘇珊—— 用心靈——傾聽(tīng)——我——快樂(lè)成長(zhǎng)

關(guān)愛(ài) 幫助 呵護(hù)

教學(xué)反思：

用心靈去傾聽(tīng)主題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)本課的二類(lèi)生字,，及由生字組成的新詞。

（2）感受真情的美好,，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心他人,。

（3）了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情,。

（4）正確,、流利、有感情地課文,。

2,、過(guò)程與方法

1、通過(guò)拼讀,、練習(xí)組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞,。

2、通過(guò)多讀,、有感情朗讀,，達(dá)到熟讀課文的目的。

3,、通過(guò)理解課文,，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情,。

3,、情感、態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)人,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。通過(guò)理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

文字課件

一課時(shí)

（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）

一、談話(huà)揭題

1,、教師：生活貧困的桑娜和漁夫,，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后,，只是為了能讓“我”安心看書(shū),；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人,，給了“我”信心,。人間處處有真情啊,！今天,，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。

2,、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)

怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”,？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打開(kāi)課本,，讓我們走進(jìn)課文去用心感受,。

二、初讀感知

1,、大聲朗讀課文,，注意把課文讀通順、讀正確,，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào),，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái),。

2,、指名輪讀課文，正音,。

3,、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的`交往過(guò)程）

4,、你畫(huà)出了哪些句子,，能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。（學(xué)生自由發(fā)言）

三,、研讀感悟

1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員,，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí),，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。（齊讀）

（2）母親，那是我們最熟悉,、最可親近的人哪,！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親,，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)?。?/p>

你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎,？讓我們從課文中去找答案,。

（3）學(xué)生交流談感受。

（4）接線員工作是非常繁忙的,，面對(duì)我的求助,，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做,？（不予理睬,、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩,，她付出了母親般的愛(ài)心,。

（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。

2,、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的,？

引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō),，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子,，我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福,。

同學(xué)們，生活就是這樣,，當(dāng)你用心付出的同時(shí),，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

3,、同學(xué)們,，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,？

出示蘇珊留言：湯米,，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言,？你怎么理解她的留言?xún)?nèi)容,？（怕我傷心、難過(guò),；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……）

4,、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么,？

小練筆：就要離開(kāi)了,，蘇珊想：_____________________。

5,、交流練筆,。

四、總結(jié)深化

1,、同學(xué)們,，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng),。

用心靈去傾聽(tīng)的是什么,？

一根電話(huà)線讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好（課件出示）：

接受我的關(guān)懷,，期待你的笑容,！“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐！走進(jìn)我們的視野,，從此不再陌生,，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情！告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn),，你和我都會(huì)感動(dòng),，世界很小，是個(gè)家庭,！

2,、同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活,，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根,！

板書(shū)：蘇珊用——心靈——傾聽(tīng)——我——快樂(lè)成長(zhǎng)

關(guān)心、幫助,、傾聽(tīng)

用心靈去傾聽(tīng)主題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)本課的二類(lèi)生字,，及由生字組成的`新詞。

（2）感受真情的美好,，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心他人,。

（3）了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情,。

（4）正確,、流利、有感情地課文,。

2,、過(guò)程與方法

1、通過(guò)拼讀,、練習(xí)組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

2,、通過(guò)多讀,、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的,。

3,、通過(guò)理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,，感受真情,。

3、情感,、態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受真情的美好,，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

文字課件

一課時(shí)

（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）

一,、談話(huà)揭題

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫,，有著樂(lè)于助人的美好心靈,；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū),；清晨的樹(shù)林中,，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人,，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事,。

2,、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)

怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng),？請(qǐng)打開(kāi)課本,，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。

二,、初讀感知

1,、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順,、讀正確,，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍,。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái),。

2、指名輪讀課文,，正音,。

3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事,？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程）

4,、你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎,？并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。（學(xué)生自由發(fā)言）

三、研讀感悟

1,、蘇珊,，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí),，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）

（2）母親,，那是我們最熟悉,、最可親近的人哪！而我,，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親,，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)?。?/p>

你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎,？讓我們從課文中去找答案,。

（3）學(xué)生交流談感受。

（4）接線員工作是非常繁忙的,，面對(duì)我的求助,，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做,？（不予理睬,、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩,，她付出了母親般的愛(ài)心,。

（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。

2,、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的,？

引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我,。她說(shuō)她沒(méi)有孩子,，我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。

同學(xué)們,，生活就是這樣,，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲,。

3,、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前,，細(xì)心的孩子,，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？

出示蘇珊留言：湯米,，我要到另一個(gè)世界去歌唱,。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言?xún)?nèi)容,？（怕我傷心,、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……）

4,、請(qǐng)同學(xué)們想一想,，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么,？

小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：_____________________,。

5,、交流練筆。

四,、總結(jié)深化

1,、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題,，齊讀：用心靈去傾聽(tīng),。

用心靈去傾聽(tīng)的是什么？

一根電話(huà)線讓我們心靈相通,，有一首歌寫(xiě)得好（課件出示）：

接受我的關(guān)懷,，期待你的笑容！“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐,！走進(jìn)我們的視野,，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情,！告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn),，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小,，是個(gè)家庭,！

2、同學(xué)們,，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活,，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！

板書(shū)：蘇珊用——心靈——傾聽(tīng)——我——快樂(lè)成長(zhǎng)

關(guān)心,、幫助,、傾聽(tīng)