為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,,方案屬于計劃類文書的一種,。方案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇方案呢,?以下是小編為大家收集的方案范文,,歡迎大家分享閱讀。
《用心靈去傾聽》教學(xué)教案設(shè)計方案篇一
1,、流利,,有感情地讀課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,,感受真情,。
2、在自主,、合作,、探究式的研讀過程中,感悟真情,,理解用心靈去傾聽能給別人帶來快樂,,還能讓自己感受到幸福。
3,、領(lǐng)悟文章前后照應(yīng)的寫作手法,,體會好處。
理解課文,,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,。
進一步領(lǐng)會文章的寫作手法,體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。
1,、談話導(dǎo)入:共同書寫“人”字,感受人性真善美,這節(jié)課我們共同走進一個充滿真情的西班牙故事《用心靈去傾聽》
2,、師生寫課題,。
3、齊讀課題,。說說你從課題中能鎖定的關(guān)鍵詞是什么,?你認(rèn)為傾聽是一種怎樣的聽?
1,、課件出示生字詞,,齊讀并理解“問訊處”和“從未謀面”的詞語意思。
2,、問訊處是什么地方,?(總結(jié)學(xué)生答案,介紹有關(guān)問訊處的小知識)
3,、也就是聲訊臺,,把誰和誰聯(lián)系在了一起?
4,、誰能用簡潔的語言說說本文寫了一件什么事,?
(一)蘇珊,一個普通的接線員,,而我只是一個小孩子,,雖然我們沒有見過面,但是她已經(jīng)在我心中有了很重要的地位,。你能從文中的那句話可以看出,。
出示句子:但是我非常想認(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人(齊讀)
母親,,那是我們最熟悉親近,、最愛我們、可以依賴的人哪,!而我,,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親,這是對蘇珊多么高的評價??!
(二)出示句子:
但是我非常想認(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的`人(齊讀)
母親,,那是我們最熟悉親近、最愛我們,、可以依賴的人哪,!而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親,,這是對蘇珊多么高的評價??!
(三)【合作探究】:
速讀文章5——11自然段,蘇珊給了小時候的“我”那些幫助,?這些幫助重要嗎,?
獨學(xué):用簡短的語言概括蘇珊為“我”所做的事;
對學(xué):哪件事最讓自己感動,,用筆圈畫關(guān)鍵詞(人物言行,,心理描寫),與同桌交流呀,。
群學(xué):組內(nèi)組織交流,,派一名代表發(fā)言。
1,、交流展示:
小結(jié):“我”手指受傷了,,她教我自救;
“我”學(xué)習(xí)上遇到難題了,,她教我解答難題,;
“我”的金絲雀死了,她安慰,、鼓勵我,;
重點體會“這只可愛的小鳥,它到另一個世界唱歌去了,?!?/p>
小結(jié):小時候無論在生活上,學(xué)習(xí)上,,心理上遇到困難時,,我都會求救蘇珊,每一次,,她都猶如母親一樣細(xì)致耐心的為我排憂解難,,讓我快樂成長。
2,、引讀“但是我非常想認(rèn)識蘇珊,,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人(齊讀)
3、蘇珊怎樣待我和她的交往的,?
蘇珊對我說,,她也要感謝我。她說她沒有孩子,,我的`電話使她感受到了做母親的幸福,、)
【合作探究二】:
我的電話讓蘇珊感受到做母親的幸福,從哪里看出來?
獨學(xué):快速瀏覽課文,,畫出相關(guān)語句,,品讀。
對學(xué):同桌相互交流感受,、
1,、展示交流:
2、分角色朗讀:
電話里傳來了我熟悉的聲音,,我說“蘇珊,?你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎?”
她沉默了一會兒,,說“我希望你的手指已經(jīng)好了,。”
(我們一起大笑起來,。)
3,、(沉默了一會兒,說明了什么,?她的幽默回答,,是我?guī)Ыo了它童真,讓她感受到做母親的幸福,。)
4,、小結(jié):的確,在生活中,,我們既是傾聽者也是被傾聽者,,愿我們在生活中能用心靈去傾聽別人,你也會有意想不到的收獲,??芍^是是“贈人玫瑰,手有余香”
5,、最終,,我沒有見到這個從未謀面的第二個母親,卻只看到了一張紙條:“湯米,,我要到另一個世界去歌唱,。”此時湯米會有什么感受,?想一想蘇珊為什么要這樣說呢,?你會對去世的蘇珊說些什么?請寫幾句話感激她對你的傾聽和安慰,。
生活中,,我們不但要做一個善于用心靈去傾聽的人,,還要做一個善于用心靈去發(fā)現(xiàn)的人,這篇課文不少地方運用了前后照應(yīng)的寫法,,誰來說說你找到的句子。
前后照應(yīng)的作用:
1,、使文章層次分明,,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
2,、增強語氣,,突出作者要表達的情感。
“我”快樂著,、幸福著,,因為有了像蘇珊這樣未曾謀面的慈祥的母親,在我成長的路途中為我排憂解難,;蘇珊快樂著,、幸福著,因為“我”這樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大,,這一切都是彼此用心靈去傾聽的結(jié)果,。
1、出示盧梭名言
2,、請大家圍繞“幫助別人,,快樂自己”創(chuàng)造一句格言
3、小結(jié):讓我們都像蘇珊那樣用心靈去傾聽,,幫助別人,,快樂自己!
1,、摘抄文中前后照應(yīng)的句子,,說說這樣寫的好處。
2,、課外推薦:
《綠山墻的安妮》—加拿大作家蒙格瑪麗
《根鳥》——中國作家曹文軒
《窗邊的小豆豆》——日本作家黑柳徹子
《小海蒂》——瑞士作家
《用心靈去傾聽》教學(xué)教案設(shè)計方案篇二
1,、知識與技能
(1)認(rèn)識本課的二類生字,及由生字組成的新詞,。
(2)感受真情的美好,,在生活中學(xué)會關(guān)心他人。
(3)了解“我”和蘇珊的交往過程,,感受真情,。
(4)正確、流利,、有感情地課文,。
2,、過程與方法
1、通過拼讀,、練習(xí)組詞等達到掌握本課生字與新詞,。
2、通過多讀,、有感情朗讀,,達到熟讀課文的目的。
3,、通過理解課文,,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情,。
3,、情感、態(tài)度價值觀
通過本課的學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,,感受真情的美好,在生活中學(xué)會關(guān)愛他人,進而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個人。
教學(xué)重點難點:進一步領(lǐng)會文章的寫作手法,,體會關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。通過理解課文內(nèi)容,,體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
文字課件
一課時
(含教師活動和學(xué)生活動)
一,、談話揭題
1,、教師:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂于助人的美好心靈,;一位殘疾青年善意的謊言背后,,只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中,,一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,,給了“我”信心。人間處處有真情??!今天,我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事,。
2,、出示課題:用心靈去傾聽
怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心地聽)用心靈怎么去傾聽,?請打開課本,,讓我們走進課文去用心感受,。
二、初讀感知
1,、大聲朗讀課文,,注意把課文讀通順、讀正確,,讀得不暢的地方做個記號,,再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來,。
2、指名輪讀課文,,正音,。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事,?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的`交往過程)
4,、你畫出了哪些句子,能給大家讀一讀嗎,?并說說自己的體會,。(學(xué)生自由發(fā)言)
三、研讀感悟
1,、蘇珊,,一個普普通通的接線員,我還沒有見過她時,,已把她當(dāng)作──(學(xué)生:我的第二個母親)
(1)出示句子:但是我非常想認(rèn)識蘇珊,,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(齊讀)
(2)母親,,那是我們最熟悉,、最可親近的人哪!而我,,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親,,這是對蘇珊多么高的評價啊,!
你能說說為什么嗎,?讓我們從課文中去找答案。
(3)學(xué)生交流談感受,。
(4)接線員工作是非常繁忙的,,面對我的求助,如果換了其他人,,可能會怎樣做,?(不予理睬,、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣,面對一個從未謀面的小孩,,她付出了母親般的愛心,。
(5)再次齊讀:但是我非常想認(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人,。
2,、那么,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的,?
引讀:蘇珊對我說,,她也要感謝我。她說她沒有孩子,,我的電話使她感受到了做母親的幸福,。
同學(xué)們,生活就是這樣,,當(dāng)你用心付出的同時,,不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
3,、同學(xué)們,,蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前,細(xì)心的孩子,,不知你發(fā)現(xiàn)了沒有,?
出示蘇珊留言:湯米,我要到另一個世界去歌唱,。
討論:蘇珊為什么要留言,?你怎么理解她的留言內(nèi)容?(怕我傷心,、難過,;要我樂觀對待生活……)
4、請同學(xué)們想一想,,蘇珊在寫留言前會想些什么,?
小練筆:就要離開了,蘇珊想:_____________________,。
5,、交流練筆。
四,、總結(jié)深化
1,、同學(xué)們,讓我們再次讀課題,,齊讀:用心靈去傾聽,。
用心靈去傾聽的是什么,?
一根電話線讓我們心靈相通,有一首歌寫得好(課件出示):
接受我的關(guān)懷,,期待你的笑容,!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進我們的視野,,從此不再陌生,,人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn),,你和我都會感動,,世界很小,是個家庭,!
2,、同學(xué)們,讓我們用愛心去對待生活,,讓愛在我們的心靈深處扎根!
板書:蘇珊用——心靈——傾聽——我——快樂成長
關(guān)心,、幫助,、傾聽
《用心靈去傾聽》教學(xué)教案設(shè)計方案篇三
《用心靈去傾聽》說課材料
周洪司
我說的是小學(xué)語文第十一冊第三組第四篇課文,本單元課文側(cè)重于讓學(xué)生感受人物美好心靈,,體會真情給人們帶來的感動,,樹立將誠心、動真情,,樂于用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚,,并通過在讀懂課文的進出上學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、心理活動的描寫,,刻畫任務(wù)形象,,抒發(fā)真情的寫法。
下面我就從怎樣導(dǎo)入課文,、教學(xué)構(gòu)思,、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的教學(xué)設(shè)計。
一,、說教材
1.課文簡說,。
本文來源于西班牙的《都市生活報》,
我國《參考消息》翻譯并刊登了本文,。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程,,贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì),,表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情,。
全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開,,脈絡(luò)清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈,,只要撥“105”,,就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷,,情急之中撥通了電話,,得到了蘇珊的熱情幫助,對她產(chǎn)生了好感,。接著寫“我”與蘇珊聊天,,蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音,耐心地給“我”幫助與安慰,,她成了“我”從未謀面的第二個母親,。最后寫長大后,“我”利用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯(lián)系,。就在我們約定見面的前夕,,蘇珊不幸病逝了?!拔摇鄙钋械貞涯钏?。
課文采用兒童的視角觀察事物,選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì),,語言樸素自然,,平凡中包含深情,讀來真實可信,,生動感人,。課文多處運用了前后照應(yīng)的手法。如,,第十四自然段“蘇珊,?你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應(yīng);第十五自然段“她沉默了一會兒,,說:‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對小精靈說:‘我一個人在家,,我的手指被錘子砸傷了??’”照應(yīng);最后一段“湯米,,我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎,,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱”照應(yīng),。這樣寫,,使得全文層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
二,、說教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容,,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情,。
2.領(lǐng)會文章的寫作手法,,體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
三,、說教學(xué)重難點
(1)對句子的理解,。
①我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭,。
找到聽“我”說話的人,,其實就是找到了希望。那天,,“我”在玩耍的時候,,手指被錘子砸傷了,非常希望得到幫助,,可是“家里沒有人,,哭也不會有誰聽見”,“我”顯得多么的孤獨無助,。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上,。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰,,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,,更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭,。
②小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋,。
在“我”的記憶中,,蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題,,就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,,一遍遍地向我解釋?!痹谝淮未涡呐c心的交流中,,兩個人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼,。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,,語言雖然樸實,讀來卻令人十分感動。
③你知道嗎,,這只可愛的小鳥,,它要到另一個世界去歌唱。
心愛的金絲雀突然死了,,“我”不僅痛苦,,同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛,,不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢,?蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,,小鳥到另外一個世界去唱歌了,,這是多么美好的事啊,!聽著這樣的話,,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊,。蘇珊的善良,、樂觀由此可見一斑。
④但是我非常想認(rèn)識蘇珊,,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人,。
“謀面”就是見面的意思,用“如同我第二個母親”來形容蘇珊,,看得出“我”對蘇珊的愛,。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒見過面,,是電話線把兩個人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,,耐心傾聽“我”的心聲,困難時給予幫助,,痛苦時予以安慰,。這就是“我”長大后,離開家鄉(xiāng),,知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因,。文章這樣寫,也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊,,推動了情節(jié)的發(fā)展,。
(2)對詞語的理解。
著迷:對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好,。
密語:秘密的通信用語,。為了保密,,通常用數(shù)字、字母,、單詞等代替真實的通信內(nèi)容,,也叫暗語。
謀面:彼此見面,,相識,。
四、說教法
1.講解法:問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系,。在我國,,許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處,比如,,醫(yī)院,、車站、碼頭,。這些問訊處,,為人們就醫(yī)、乘車(船)帶來很大的方便,。學(xué)生對問訊處應(yīng)該說還是比較陌生的,,特別是農(nóng)村孩子,即便出行也是有大人帶著的,。因此,,結(jié)合本課教學(xué),教師可稍作解釋,,也可以讓學(xué)生利用雙休日等休息時間,,就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處,了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容,,實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
2.品讀感悟,、合作交流法:本文是一篇略讀課文,,記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的,,教學(xué)時,,可引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助,。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,,邊讀邊想:課文的哪些內(nèi)容讓自己感動,把感動自己的語句畫下來,,和大家交流,。提醒學(xué)生重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句。如,,蘇珊面對“我”的提問,,總是“耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋”,;又如,,“我”心愛的小鳥死了,蘇珊卻說是“這只可愛的小鳥,,它要到另一個世界去歌唱”??通過反復(fù)朗讀,,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈,感受“我”對蘇珊母親般深厚的感情,。最后,,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,說說用心靈傾聽在日常生活中的意義,。
3.聯(lián)系實際,,拓展延伸:課題“用心靈去傾聽”,是對蘇珊工作的高度概括與肯定,,同時也點明了文章的中心,。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員,盡心盡力做好服務(wù)工作,。對于文中的孩子,,蘇珊不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,,撫慰孩子幼小的心靈,,做孩子健康成長的心靈守護神。如,,當(dāng)孩子的手指被砸傷時,,她從孩子的哭聲中,聽出了孩子的孤單,、恐懼與無助,,她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼,指導(dǎo)孩子實現(xiàn)自救,,贏得了孩子的信任,。又如,當(dāng)孩子因心愛的金絲雀突然死去傷心時,,蘇珊寬慰孩子,,消除孩子對死亡的恐懼??梢試@課題,,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識,,啟發(fā)孩子:用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
4.情感教學(xué)法:本文情感豐富,,適合于學(xué)生有感情地朗讀,。老師可有的放矢地加以引導(dǎo)。如,,回憶“我”的金絲雀突然死后的那部分語句,,人物感情豐富,是感情朗讀的好材料,。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生把握人物的心情:“我”傷心,、痛苦,無法接受眼前的事實,,渴望得到安撫,;蘇珊聽懂了“我”的心聲,她用自己樂觀的生活態(tài)度影響“我”,,引導(dǎo)“我”走出痛苦的陰影,。然后通過多種形式朗讀,把感情表達出來,,加深對人物的理解,。
5.目前,我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺,,這些聲訊臺良莠不齊,。有的確實為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊臺以賺錢為目的,,利用青少年辨別能力差的弱點,,千方百計誘騙青少年撥打電話。個別的甚至利用色情引誘青少年上當(dāng)受騙,。因此,,結(jié)合本課教學(xué),也要引導(dǎo)學(xué)生在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道,。
五,、說教學(xué)流程及設(shè)計意圖
1、揭題解題,,激發(fā)興趣
出示課題,,學(xué)生齊讀課題:用心靈去傾聽
讀題后你想知道什么?(誰用心靈去傾聽,?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的,?) 設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑,,直奔主題,。
2,、 初讀課文,質(zhì)疑解疑
請同學(xué)們將課文自由地,、快速地讀幾遍,。 用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。 說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助,?
設(shè)計意圖:初讀課文,,自學(xué)字詞,了解大意,,梳理思路,。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,感知大意,,總攬全局,,使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時有一種居高臨下的感覺。從而把握全文大意,,了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的,,有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生,有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì),。
3,、精讀課文,交流感悟
1).課文的哪些內(nèi)容讓自己感動,,把感動自己的語句畫下來,,和大家交流 2).交流最受感動的地方(重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句) ①我找到了聽我說話的人,,不由得放聲大哭,。
(找到聽“我”說話的人,其實就是找到了希望,,非常希望得到幫助,,把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,,“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰,,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,,更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭,。) ②小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋,。
(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,,一遍遍地向我解釋?!痹谝淮未涡呐c心的交流中,,兩個人的心走在了一起,,結(jié)成了母子般的情誼。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心,,語言雖然樸實,,讀來卻令人十分感動。)
③你知道嗎,,這只可愛的小鳥,,它要到另一個世界去歌唱。
(心愛的金絲雀突然死了,,“我”不僅痛苦,,同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法,。是啊,,小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多么美好的事??!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,,快樂又回到了孩子的身邊,。蘇珊善良、樂觀,。)
④但是我非常想認(rèn)識蘇珊,,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
(“謀面”就是見面的意思,,用“如同我第二個母親”來形容蘇珊,,看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親,,我們也從沒見過面,,是電話線把兩個人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的心聲,,困難時給予幫助,,痛苦時予以安慰。)
3).品讀令自己感動的句子,。 4).用自己的語言說說你心中的蘇珊
蘇珊是一名普通的工作人員,,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務(wù)工作,。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護神,。
5).你是一個好的傾聽者嗎,?在這個大千世界中,值得我們用心靈傾聽的有些什么,? 、請同學(xué)們想一想,,蘇珊在寫留言前會想些什么,? 小練筆:就要離開了,蘇珊想:_____________________,。 6),、交流練筆。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)中抓住重點句品味讀,、玩味讀,,抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文,感受蘇珊的美好心靈,,讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助,,教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個傾聽者。
4,、總結(jié)全文
雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員,,但是她能用心靈去傾聽,能給人帶來快樂與幸福,。希望孩子們也學(xué)會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福,。目前,我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺,,這些聲訊臺良莠不齊,。有的確實為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊臺以賺錢為目的,,希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道,。
設(shè)計意圖:回顧全文教學(xué),這是西班牙一個真實的故事,,我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時,,緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞,體會蘇珊是怎樣用心的,,又是怎樣有耐心地傾聽,?這樣做給他人帶來了什么好處?由此,,鼓勵學(xué)生在生活中做一個用心的傾聽者,。除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度,,她對待鳥兒和自己的死亡都很從容,,“到另一個世界唱歌去了,。”多么美好的意境,,這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的,。
5、說板書
心靈 聲訊處 傾聽
設(shè)計意圖:簡潔的板書是我們的追求,,又體現(xiàn)本文中心
《用心靈去傾聽》教學(xué)教案設(shè)計方案篇四
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、理解課文,,了解“我”和蘇珊的交往過程,,感受真情。
3,、能夠運用自己掌握的讀書方法,,深入理解課文內(nèi)容。
4,、感受真情的美好,,在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。
理解課文內(nèi)容,,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
體會課文中重點詞句中蘊含的情感,。
1,、課件出示:紅心——提問:這是什么?(一顆紅心),,然后導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就與它有關(guān)——出示課題,,板書課題:用心靈去傾聽。
2,、設(shè)疑:那么,,是誰用心靈在傾聽?她又在在傾聽誰的聲音,?她是怎么用心靈去傾聽的呢,?現(xiàn)在就讓我們一起用心學(xué)習(xí)這篇課文。
1,、學(xué)生自由課文,,要求:
(1)注意讀準(zhǔn)生字字音,讀不順的句子要多讀兩遍。
(2)思考:課文中是誰用心靈在傾聽,?在傾聽誰的訴說,?
2、進行交流,。
(1)讀生詞:著迷 乘機 拿著 砸傷 水槽
聊天 召喚 謀面 立即 蘇珊 無所不知 興高采烈 問訊處
(2)指名回答思考題,。
1、引入:那么,,蘇珊的用心傾聽,,對于作者來說重要嗎?對于蘇珊自己來說,,又賦予了什么意義呢,?請同學(xué)們快速默讀課文,,劃出相關(guān)語句,。
2、交流引出:我對她講了這些年來我的情況,,并告訴她,,她為兒時的我所做的一切有多么重要。
蘇珊對我說,,她也要感謝我,。她說她沒有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福,。(課件出示)
3,、那么,“她為兒時的我所做的一切”,,這“一切”在文中指哪些事情,?請大家再把課文讀一遍,找一找,。
4,、引導(dǎo)交流,抓住以下關(guān)鍵語句進行理解:
①“你夠得著冰箱里的冰塊嗎,?”小精靈用悅耳的聲音問我,。(你能用“悅耳的聲音”把這句話讀一讀嗎?你能繼續(xù)把接下來的這段話中蘇珊要說的內(nèi)容,,用“悅耳的聲音”說給作者聽嗎,?)
②你知道嗎,這只可愛的小鳥,,它要到另一個世界去歌唱,。
引導(dǎo)理解這句話:
是什么原因讓蘇珊說這番話的?
你怎么知道“我”很傷心?
作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎,?
一起讀“我”說的話,。那蘇珊是怎么知道的呢?
老師再讀“我”的話,,你們用心聽,看聽出了什么?
你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎,?
是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話,當(dāng)然聽出來了,。那么,,蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說明了什么,?
是的,。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話,。
聽了蘇珊的話,,“我”的心情有什么變化嗎,?從哪里可以看出來,?
1、過渡:正是因為蘇珊一直用心靈去傾聽作者的每一句話,,一直用心去幫助作者解決他提出的每一個問題,,所以在作者長大以后,他非常想——(引讀)認(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。終于在有一天,我出差經(jīng)過故鄉(xiāng)小鎮(zhèn),并撥通了“問訊處”——請兩位同學(xué)以蘇珊和作者的身份把他們的對話說出來,。
2,、創(chuàng)設(shè)情境:但是由于時間充忙,,作者沒能跟蘇珊見上一面,。假設(shè),當(dāng)時并沒有時間的限制,他們在一間酒吧見面了,,他們會說些什么呢,?請試著寫一 組他們的對話。
3,、學(xué)生寫話,,教師巡視指導(dǎo)。
4,、全班交流,。
1,、引入:終于,,我有機會再一次回到了家鄉(xiāng)小鎮(zhèn),,而且可以多待兩天,,于是我再次撥通了“問訊處”,,是接電話的人卻不再是蘇珊,而是另一個女人,在電話中,,他得知蘇珊已經(jīng)去世。而在蘇珊去世之前,她給作者留下了一張紙條:湯米,,我要到另一個世界去歌唱,。
2,、朗讀這句話,說說你的理解,。
3,、總結(jié):雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員,但是她能用心靈去傾聽,,能給人帶來快樂與幸福,。希望孩子們也學(xué)會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。
1,、有感情地朗讀課文,。
2、找一找與本文一樣充滿濃濃真情味的文章來讀一讀,。