每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

荷葉圓圓教學設計特等獎篇一

課文共有五個自然段，語言生動優(yōu)美,，描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪,，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有益于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象,。

【教學目標】

1,、認識12個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

【教學重難點】

課文的第二至五自然段是本文的重點部分,，要聯(lián)系實際運用多種方法引導學生了解詞句的意思,，在朗讀中，初步感受夏天的美好,，同時積累語言,。

【課前準備】

多媒體課件，板書用的圖片,。

【教學過程】

一,、導入新課，激發(fā)學習興趣

小朋友,，鶯歌燕舞,，百花齊放的春天就快要過去?？鞓返南奶炀涂煜蛭覀冏邅?。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵,，知了在樹上唱起了歌,，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎,？

（出示課件）

1、（結合課件內容）說說你們看到了什么,？

（荷葉,、荷花）

2、讀課題,。

二,、老師范讀課文，學生感知課文內容

1,、初讀課文：

讀準生字字音,，了解課文大意。

昨天,，老師布置大家回去多讀讀課文,，把生字在課文中圈出來，完成了嗎,？

2,、再讀課文，朗讀感悟：

你喜歡哪一段就讀哪一段,，讀出味道來了的,，老師獎給他一顆朗讀星。

⑴你知道停機坪是什么地方嗎,？

⑵小蜻蜓怎么會在停機坪上呢,？

⑶誰能學小蜻蜓的動作？

⑷喜歡讀這一段的同學都學著他們的樣子來讀讀課文吧,。

⑸搖籃是做啥用的,？

⑹小水珠怎么會覺得荷葉像搖籃哪？

⑺心理高興的時候才會唱歌嗎,？小蜻蛙為啥高興呀,？

3、引導學生看圖,，培養(yǎng)學生的表達能力：

把課文讀出了味道,，才能體會到文字的美。其實,，一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫,。接下來，老師想請同學們來給這些優(yōu)美的畫面配配音,，誰來試試,？

4、圖文結合,，讓學生進一步體味課文內容：

看來,，同學們的配音都不錯,。圓圓的荷葉引來了幾個快樂的小伙伴，老師把它們請到了課堂上（出示小動物的圖片）,，誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢,？

5、練習背誦,。

三,、指導學生識記生字

1、學生搶讀比賽,，看誰讀得又快又準,。

2、猜字游戲,，進一步鞏固認識生字：

⑴老師說字謎,，學生猜生字。

⑵學生編字謎,，學生猜生字,。

四、總結課文

在大自然中不光有荷葉,，還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn),、去尋找。希望小朋友都能做一個有心人,，睜大你們的眼睛,，把你們找到的夏天說給小伙伴們聽，說給老師聽,，好嗎,？

【板書設計】

小水珠→搖籃

小蜻蜓→停機坪

小青蛙→歌臺

小魚兒→涼傘

荷葉圓圓教學設計特等獎篇二

1、認識12個生字,，會寫“機”,、“朵”兩個生字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀重點句子,，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

3,、練習規(guī)范地說一句話,，(什么)是(誰)的(什么)。

一,、激趣導入

1,、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示：荷葉(?)的

2,、聽出來了，你們喜歡它,，有一個人他比你們更喜歡荷葉,，他一下送了兩個詞語。

出示：荷葉圓圓的,，綠綠的,。

誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉,。(真圓,，真綠，你真會讀書,。)咱們一起來告訴大家,。

3、在這圓圓的,、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事,，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀,。(用一個圓還不夠,，用了兩個，看來這荷葉真的很圓,。)

4,、這么圓的荷葉，把幾個小伙伴都給吸引過來了,，聽老師講講這個故事,，等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒)

二,、學習生字

1,、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本里，現(xiàn)在請你讀讀課文,，把課文讀通順,，生字多讀幾次。

2,、小朋友們,，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了,，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語,，生自由練讀，小老師帶讀,，去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了,，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機"和"朵")你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?仔細看看,，還是覺得有不像的地方?師范寫,，小朋友們觀察得仔細，說得又好,。

3,、這回呀，生字又排進了長長的句子隊伍中,，你能把這些句子讀正確嗎?

(評：真好,，每個字都讀得很準;“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了，真不容易)

三,、走近課文

1,、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢,，你再去讀讀課文,，請用——畫出小伙伴們說的話。

2,、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃,。”(貼：搖籃)

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪,?！?貼：停機坪)

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?貼：歌臺)

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘,。”(貼：涼傘)

3,、現(xiàn)在老師的手一揮,，你們就變了，小水珠在這兒,，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀,。

4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小伙伴,，讀讀它的那一段。

5,、師：小水珠在哪兒?

小水珠：

(1)請你讀一遍小水珠這段

(2)小朋友們,，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)

出示：小水珠(??)在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛。學生回答后補充完整,。

(3)此時此刻,，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)

你能把“躺”送回句子里,，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽,，如果“躺”字再讀重一點，長一點會更好;讀得真好,，特別是這個“躺”,，我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠)還有誰想學著他的樣子讀一讀?

(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣,。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點,，小寶寶會更舒服)

(5)風兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺,，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了,，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖,，咱們一起來感受一下,。

師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓,，誰喜歡小蜻蜓的?

小蜻蜓：

(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪,，停機坪是什么?(出示圖)

(2)如果荷葉像這停機坪，那小蜻蜓是什么?(飛機)

(3)小蜻蜓像飛機一樣,，飛過高山,，飛過森林，飛過草地,，飛過大海,，這時候，它看見了這圓圓的,、綠綠的荷葉,，它就會——(立在上面)，飛了這么多地方,，終于可以休息一會兒了,，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)

(4)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)

(5)多舒服的小蜻蜓呀,，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪,。女同學來試試看。

(6)一起讀，一起做動作,。

小青蛙

生2：我喜歡小青蛙,，因為小青蛙是益蟲，轉吃蚊子,，它的歌聲也很動聽,。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺，展開喉嚨高歌一曲,，讓池塘里的每一種動物,、植物都來欣賞，是多么快活的事情??！你會模仿青蛙唱歌嗎？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

師：如果你是歌唱家,，喜不喜歡這片大大的,、圓圓的、綠綠的荷葉呀,？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段,。指名有感情朗讀。齊讀

有感情朗讀全文,，可以下位表演讀,。

介紹小魚兒

老師讀這段,學生看課件,想為什么小魚把荷葉當成自己的涼傘?

師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘,，為小魚兒擋住了刺眼的陽光,，小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)

學生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀

師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去,，你能做一做“游來游去”的動作嗎?

5,、看老師的板書，說并出示：荷葉是小水珠的搖籃,，荷葉是小蜻蜓的停機坪,，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘,。

四,、小結

真是一群想象力豐富的孩子，你們用心靈的慧眼看到了那么多的有趣的東西,，在這片美麗的荷塘里,，小動物把這里當成了自己的家。而這些都是因為在這片荷塘里有許許多多圓圓的,，綠綠的荷葉,。（課件出示第一段）我們再把這句話讀一讀,。（課件出示荷塘圖）你們喜歡這美麗的荷塘嗎?喜歡這些可愛的小動物嗎？

那讓我們的小朋友做一個熱愛大自然,，保護小動物孩子,，好不好,？

是啊,，就因為有了圓圓的綠綠的的荷葉，荷塘才變得那么生動,、有趣而又那么美好,。讓我們永遠記住這片美麗的荷塘，永遠記住這篇課文,。（生齊讀課題）這節(jié)課積累了哪些詞語,？老師出示四字詞語。

荷葉圓圓教學設計特等獎篇三

1,、（板貼荷葉圖）瞧,！這是什么？板書：荷葉,。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩,，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧,。（課件出示：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。）

2,、你能說說荷葉長什么樣嗎,？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的,。）

多圓,，多可愛的荷葉呀！多綠,、多漂亮的荷葉呀,！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧,！

1,、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動的.綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽,，都有誰喜歡荷葉,，來和荷葉玩呢,？

2、師配樂范讀,。

3,、生回答，板貼畫,。

4,、小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎,？（課件出示四個小伙伴的名字,。）

認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講,，跟珠寶玉器有關系,。你能給珠找找朋友嗎？

讀準“小魚兒”的兒化音,。

5,、多有意思的小故事啊,！你們想不想也來讀讀呀,！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了,、讀通順,。

6、指名四人分自然段讀課文,。

詞語卡片正音：翅膀（讀準翹舌音）停機坪（讀準后鼻音）

課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去,，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”,。讀讀這個句子,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（句子很長）這么長的句子該怎么讀呢,？

師小結：讀長句子時,，要注意句子的停頓，也就是要換氣,。（指名兩人讀,。）

7、大組分段讀,。想一想,，你把荷葉當作了什么？

8,、課件出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的（）,?！保隳芙o“籃”組詞嗎？與“藍”區(qū)別,。）

小蜻蜓說：“荷葉是我的（）,。”（看圖理解“停機坪”,，說說生字“?！钡男」适隆Ｗ屑氂^察一下“坪”,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法?。?/p>

小青蛙說：“荷葉是我的（）?！?/p>

小魚兒說：“荷葉是我的（）,。”

9,、開火車讀句子,。

（1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃??？（一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞,，小水珠在上面滾來滾去,，就像躺在搖籃里一樣。）感覺怎么樣??？（多舒服啊?。┠馨堰@一段讀好嗎,？

（2）小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣啊,？

飛累了,，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧,。

（3）小青蛙在這圓圓的歌臺上面,，唱什么歌呀？真是好嗓子,！你一定能獲得本年度的金嗓子獎,！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎,？

（4）小魚兒,，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？

10,、句式訓練,，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會把荷葉當作什么呢,？

（）說：“荷葉是我的（）,?！?/p>

11、你最喜歡誰,，你就投入地去讀一讀那個自然段吧,。

12、指名讀,。

1、聽著大家這么動聽的朗讀,，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊,。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧,！

2,、配樂，師引讀：

荷葉圓圓的,，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,，小水珠說：——生接,。

荷葉圓圓的，平平的,，就像飛機場,，小蜻蜓說：——生接。

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺,，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，小青蛙說：——生接。

荷葉圓圓的,，就像一把撐開的涼傘,，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接,。

1,、游戲，攀登詞語金字塔,。

2,、讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌,，一起來讀一讀吧,。注意讀準生字。

1,、課文讀得這么美,，能把生字寫漂亮嗎？

2,、課件田字格里出示：是、朵,、美,；仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

都是上下結構,；有有一長橫；都有撇和捺,。

是：橫要長,，撇和捺要舒展。

朵：橫折彎書空三次,。

美：先寫禿尾巴羊,，再寫大。古代的人說：羊大為美,。

荷葉圓圓教學設計特等獎篇四

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課,。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美,，也是一篇輕快活潑的散文詩,。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒快樂的心情,。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,，通過創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟,。設計充分尊重學生獨特的感受,、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性,，激發(fā)學生靈性服務,。

1、能正確書寫“葉,、機”等6個生字,。

2、能借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、能根據(jù)生活實際,，運用多種方式理解文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

4、在朗讀中,，感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然、對美的向往,，從而樹立保護大自然的意識,。

（第二課時）

1、齊讀課題

2,、以游戲的方式復習生字詞：摘果子小朋友,，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎,？只要你們能闖過生字關,，把果子上的生字讀準，讀好,，就能得到它,！現(xiàn)在趕快練習吧。

3,、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方,？

4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美,，荷花開得那么美,，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

1,、談話引入新課,，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天,，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風采,！展示什么呢？第一,，展示我們小朋友讀課文的水平,；第二，展示我們小朋友寫字的水平,。有信心嗎,？2、要把課文讀好,，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）,；最后把意思（生回答：讀懂）,。

上節(jié)課，我們把字音讀準了,，句子讀通了,，今天，老師要考考大家,，看你們能否把課文意思讀懂,？

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么,？

生自讀課文,，小組討論。

3,、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴,？根據(jù)學生的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當作了什么,？貼卡片，出示搖籃的動畫,，讓學生直觀地感知和理解,。

⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場的圖片,，再讓學生貼卡片,。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么,？讓學生先用完整的話說,，再貼卡片。

⑸四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃,、停機坪,、歌臺、涼傘,，那么,，它們是怎樣在荷葉上玩的？學生讀課文找4個動詞,。再指名用完整的話回答,，做動作，貼卡片,。

1,、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了,，現(xiàn)在老師也想讀讀課文,，和你們一起進行比賽，好嗎,？要想賽過老師,，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢,，看誰接得好,！

荷葉圓圓的，綠綠的,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的,，就像飛機場,，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，小青蛙說：……

荷葉圓圓的,，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光,，小魚兒說：……

2,、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了,。課文給我們介紹了4個小伙伴,，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒,，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮,，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

學生自己練習,。

3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子,，是什么呢,？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴,。

誰喜歡小水珠,？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了,？想想,，小水珠的聲音、動作,、表情是怎樣的,？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演,，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,，有沒有動作和表情。表演,，生評價。

誰喜歡小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒,？指名3個同時上臺，戴上頭飾,，你們在荷葉上玩得開心嗎,？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場,，怎么讀,，怎么做動作。分別表演,，師生合作相互評議,。

其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師,，帶領大家一起朗讀,，表演。一會我們進行比賽,，看誰最會表演,。學生分組練習。分組上臺表演,。

4,、指導背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文,。

圓圓的荷葉綠得可愛,，它給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在,，老師要

帶你們到另一個很美的地方——荷花池,，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片,，圖片上有成語,，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語,、詩句,，并朗讀。

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,，背了一篇很美很美的課文,，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎,？

出示“葉”和“機”,，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字,，要注意什么,？

現(xiàn)在我們看看“葉”,，怎樣擺才好看？范寫,，學生描紅,，作業(yè)展示，評議,。

出示“機”,，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆,？范寫,，學生描紅，作業(yè)展示,，評議,。

畫畫寫寫：荷葉是我的……

荷葉圓圓教學設計特等獎篇五

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪,，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘,。課文語言清新淡雅,，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧,，豐富內心體驗,，激發(fā)想像。課文共五個自然段,，其中二至五自然段是重點部分,，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”,，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視,。

夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識,，能初步說出夏天的各種事物及其特點,，但在表達上還不太規(guī)范、完整,。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗,，聯(lián)系課文內容，創(chuàng)設語言和生活情境,，幫助學生學習,、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力,，提高人文素養(yǎng),。

1、認識“荷,、珠”等12個生字,，會寫“是、朵”等6個字,。

2,、能借助拼音正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、抓住中心句“荷葉是……”,，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好,，樹立保護大自然的意識,。

借助拼音正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

信息資料：

生字卡片,、錄音機,、磁帶、,。課件或掛圖

課時：兩課時

切入舉偶

1,、演示。課件,。播放,。課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,，教師板書：荷葉圓圓,。

（根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體,。課件資源,，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境,，這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望,。）

2、啟發(fā)談話,。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么,？它是什么樣的,？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓,、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么,？讓我們一起來讀課文。

對話平臺

自學（初讀感知,，掃除字詞障礙,，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣）

1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,，注意讀準字音,。（可以小聲讀、大聲讀,、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）

2,、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記,，請教伙伴或教師,。

識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力）

1,、同桌拿出生字卡,，抽讀生字，看誰讀的準認得多,。

2,、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下,。哪些字不認識可請別人幫忙,。

討論（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生感受夏天的美好）

1,、讀文思考：你讀懂了什么,？都有誰喜歡荷葉？

2,、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉,？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

3,、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘,？

學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用,。課件,、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃,、停機坪、歌臺,、涼傘”等詞語,。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）

在理解課文內容的基礎上,，學生體會小水珠、小蜻蜓,、青蛙和小魚的心情,，練習感情朗讀，教師適時范讀指導,。

練習（摘記好詞佳句,，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它,。

（語文學習是一個積累的過程,，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它,。既可以在日積月累中豐富語文知識,，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣,。）

寫字（從學生寫字實際情況入手,，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣,。）

1,、認讀“是、朵,、關”三個字,，學生先觀察再描紅。

2,、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導,。

3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行,，直到自己滿意為止,。

對話平臺

背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發(fā)背誦興趣,，培養(yǎng)學生感悟語言和積累語言的習慣）

1,、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

2,、展示學生背誦情況互相交流背誦方法,。

（此環(huán)節(jié)教師要注意引導學生自己悟出背誦方法,，如看圖背誦、想情節(jié)背誦,、看板書背誦等,，教者不設定統(tǒng)一方法，應充分尊重學生的個性需要）

拓展（挖掘教材潛在因素,，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力）

1,、除了小水珠、蜻蜓,、青蛙和小魚兒,，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說,。

2,、你們還要對荷葉說什么？做什么,？先說一說,，再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”。

3,、回家后搜集小蜻蜓,、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流,。

寫字（把寫字和評價結合起來,，使學生體驗成就感）

學習“葉、機,、我”三個字,，教師指導，學生練寫,，互相評價（可以互相打等級）

教學建議：

在進行拓展練習1,、2時，教師要注意拓寬學生思維空間,，避免學生機械模仿,，人云亦云。

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去,。

展開：張開,。

荷葉圓圓教學設計特等獎篇六

1、會認12個生字,，會寫6個字,。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、借助圖畫閱讀,，引導學生大膽地想象,，發(fā)揮學生的想象能力。

4,、理解課文內容,，體會小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們快樂的心情,。

正確、流利有感情地朗讀課文,，背誦課文。

理解課文內容,，體會小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情,。

以讀代講,、讀中感悟

掛圖、生字卡片,、動物頭飾,、荷葉圖片

兩課時

第一課時

㈠、創(chuàng)造情境,，步入文境

1,、談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了,，夏天又笑盈盈的向我們走來了,。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎,？（教室中的荷葉道具）師：來,，我們一起來讀一讀吧！

2,、認記“荷葉”二字,。

教師一邊板書一邊引導學生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭,，下邊是我們班何靜的“何”,，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個十字，口字旁要寫小一些,，十字的一豎是懸針豎,。

3、揭示課題

現(xiàn)在,，老師要帶大家去一個很美很美的地方,。（出示掛圖）

啊，放眼望去,，小池塘里到處都是------（引導學生說出“荷葉”）

那誰能用自己的話夸夸荷葉呢,？（學生回答，師相機板書“圓圓”）

學生齊讀課題,。

㈡,、初讀課文，感知語言

1,、用自己喜歡的方法讀課文,，要求讀準字音。

2,、匯報學習生字的情況,。

⑴、指名說說讀準“珠,、翅,、是、停,、晶,、坪”這六個字應注意的地方，指名帶讀,。

⑵,、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。

3,、再讀課文,，檢查正音效果。

讓學生討論學習方法,，并按照自己的方法再讀課文,，讀完之后說說自己的想法。

你們愿意怎樣學習這篇課文呢,？那就按照你的方法來學習課文吧,。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準確,、更流利,。

㈢,、熟讀課文，激發(fā)情感

1,、用看圖的方法學習第一自然段,。

⑴、練讀“荷葉圓圓的,，綠綠的”這一句,。

看圖：荷葉是什么樣的？

師:剛才有同學提議用看圖的方法學習課文,。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧,。大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的,？（指名回答,，教師板書）

全班齊讀第一自然段。

⑵,、再看插圖,，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說,，全班一起說,。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒的圖片,。

⑶,、激發(fā)興趣：同學們，你最喜歡誰呀,？

（以下各自然段的學習順序,，根據(jù)學生回答相機決定。）

2,、用表演的方法學習第五自然段,。

⑴、確定學習方法,。

師：剛才有同學提議用演一演的方法來學習課文,，那有誰愿意當一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢,？

⑵,、學生練習表演（指名戴頭飾表演）。

⑶,、學生自評,、他評。

師：（叫剛才表演的學生）：剛才你是小演員，現(xiàn)在請你當主持人,，說說你認為你剛才表演最成功的地方是什么,？（自評）臺下的導演們，你們有什么看法,？（他人評）

⑷,、理解“涼傘”。

師：小魚兒笑嘻嘻的,，說明它非常高興,，它為什么這么高興呢？同學們,，你們先看一看這幅圖,，再說一說。（學生討論）

齊讀“涼傘”,，板書“涼傘”,。

師：所以呀，小魚兒說------（生讀課文）

男女生分別讀,，看誰最快樂,。

⑶、表演讀背,。

師：同學們,，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背,。大家可以用荷葉道具來表演,，也可以借助教室里的課桌、書等來表演,。

㈣,、指導寫字

1、學生認讀本課生字,。

2,、重點交流“朵”、“我”等容易寫錯的字,。教師范寫,，學生書空。

3,、學生描紅,，練習寫字。

第二課時

㈠,、鞏固生字,。

1,、學生讀帶有生字的詞語和句子。

2,、齊讀全文,。

㈡、用讀一讀的方法學習第二自然段,。

1,、指名讀書。

師：有同學提議用讀一讀的方法學習課文,，誰愿意來讀一讀小水珠這一段,？

2、理解“搖籃”

⑴,、用樹葉滴上水演示,。

師：同學們，你們看,，風一吹,，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了,？（指名回答,，板書“搖籃”，齊讀,，說說“籃”與竹字頭的關系,。）

⑵、學生進行讀書比賽,。指名比賽讀,，評議后，確定模仿對象,。

⑶、學生分組有感情地練習讀,。

⑷,、全班一起做動作練習背誦課文。

㈢,、學習第三四自然段,。

1、分組比賽,，學習“蜻蜓和青蛙”兩段,。學生根據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組,，任務有三項：⑴,、組內進行朗讀,、表演比比賽，選擇一位最佳選手上臺表演,。⑵,、組內根據(jù)課文確定幾個問題，向對方提出,。⑶,、熟讀本組內容，對對方的提問做好充分準備,。

2,、學生上臺表演，并根據(jù)對方的提問進行回答,。

3,、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”,。（讀一讀,，說一說，教師板書,。）

4,、看圖，溫習古詩《小池》,。（看到這幅畫,，你想到了什么？）齊背古詩,。

5,、學生邊表演邊讀這兩段課文。

6,、小結：我們不僅讀了課文,，表演了課文內容，孩童國回憶學過的古詩更好的記住了課文,，知道了荷葉是圓圓的,、綠綠的，是---的---,。大家的學習方法可真多,，收獲可真大呀！

㈣,、復習鞏固,，升華情感

1、全班同學邊演邊背誦,。

2,、實踐練習：荷葉在你們眼中是怎樣的呢,？

七、作業(yè)設計

回家以后,，請同學們將自己眼中的荷葉畫下來,，我們進行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美,。

板書設計

小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺

小魚兒的涼傘

荷葉圓圓教學設計特等獎篇七

表演魔術：我畫了什么形狀,？有什么變化？用一個詞概括：我畫了一些什么樣的圓,？請出了魔術表演的主人公：大大小小的圓圈,。

兩個小圓當眼睛，我來給它添幾筆,，添幾筆成了蜻蜓,；

青蛙（圓圓的腦袋、大大的眼睛,、矯健的雙腿,，青蛙怎么叫？）……

猜猜最大的圓可以變成什么,？每個人都有自己心中的答案,，究竟是什么？我們去課堂中找一找,。

1,、出示配樂圖片，仔細觀察：你有沒有找到它變成了什么,？（師板畫荷葉）你覺得這是怎樣的荷葉,？（關注形狀、顏色,、大?。?/p>

2、看來大家都挺喜歡的,，帶著你的喜歡來讀：出示第一句話：荷葉圓圓的,，綠綠的、（評：我聽出來了荷葉又圓又綠,，誰能讀得更圓更綠,？）

3,、師：生活中這么圓的荷葉真是少見,，所以有人就寫了一篇課文，叫“荷葉圓圓”,，會學習的同學總是喜歡偷偷和我一起寫課題（板書荷葉圓圓）

一個圓不夠,，用了兩個圓字,，誰能讀出荷葉的圓？

除了我們喜歡,，還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉,，是誰，我們去課文中找答案,。

1,、學生自由讀，看準字音,，爭取做到不讀錯,、不讀破，讀后書合上放桌角,。

2,、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉？（先單個說,，再試著連起來說,、顛倒位置說完整的一句話，加上“都”“和”）每個人選擇自己喜歡的方式用最準確的話說一遍,。

3,、你最喜歡誰？就把它所在的那一段好好地讀兩遍,，然后讀給同桌聽,，如果讀得好就給他翹個大拇指，如果讀得不好幫他指出來,。教師總結點評,。誰來讀給大家聽？

（1）青蛙：學習“呱”,，左邊是青蛙的嘴巴,，右邊是歌聲。（請學生說字形）哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌,？誰能唱得節(jié)奏,、內容都不一樣？青蛙一蹲在荷葉上,，荷葉就成了歌臺,，所有的小青蛙們，讓我們端起書,，一起蹲到歌臺上,，把我們的快樂傳向四面八方。（齊讀）看,、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了,，觀察小青蛙唱歌時的動作出示“蹲”,，腳彎曲，足字旁,。

（2）小水珠：這顆小水珠什么最亮,？出示“晶”，有什么好辦法記住它,？（三個日,，非常亮，三個太陽）教師板演,，范寫生字,。放在詞語里讀。

出示生字卡片“躺”,，怎么個躺法,？引導學生做動作體驗。你在荷葉上干什么,？師：微風吹來,，你的身體也隨著左一晃、右一搖,，搖啊搖,，晃啊晃，現(xiàn)在,，你還只是躺在荷葉上嗎,？帶著這種感覺讀。

（3）看到這一幕,，誰迫不及待地飛來了,？小蜻蜓：看你的身體多輕盈，做一個輕盈飛翔的動作,，當小蜻蜓自由飛翔的時候就像一架小飛機,，所以它停留的地方說是停機坪，還有什么坪,？師講解：很平坦的一大塊空地就是“坪”,。讀的時候要看到。再請一位小蜻蜓讀,。多美的翅膀?。⌒◎唑丫瓦@樣立在荷葉上,，我們一起看它那輕盈的姿態(tài),。（多媒體演示蜻蜓停在一個荷花的花苞上，想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”,。教認生字立。詩人用立因為喜歡輕盈的姿態(tài),。我們也立起來,，加上動作，一起來讀一讀,。

（4）小朋友：涼帽,，出示“帽”字，怎么記住它,。（形聲字,，漢字的演變過程，演示,，范寫,，學生閉眼再記一遍）

平時帽子都是戴著的，為什么用頂,？（頭撐住荷葉做的帽子）

請個快樂的小朋友,，頂著涼帽再讀一讀。

“紅潤潤”與“紅通通”的區(qū)別,，（紅得有光澤,，讀出這種感覺）練習朗讀，讀出感覺,。

1,、荷葉多美，吸引了那么多喜歡它的小伙伴,，小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d,？首先，他們看到了一顆小水珠,，小水珠說：“__________”過了一會兒,，一只小蜻蜓飛來了，小蜻蜓說：“_____”,。不一會兒,，聽到了呱呱呱的歌聲，小青蛙說：“_____”小朋友把這一切都看到了眼里,，摘下一片荷葉,，頂在頭上，快樂地說：“_____”,，借助關鍵詞,，我們都能把課文記在腦海中，小朋友看到的遠不止這些，想一想,，猜一猜,，荷塘里還有許許多多的小頑皮會把荷葉當成什么？（出示荷塘圖）荷葉的上面,、下面還藏著誰,？說一說。

2,、荷塘什么都沒有畫出來,，你們卻能用心靈描繪出一幅生動活潑的荷塘美景，這一切都是因為荷塘里有許許多多圓圓的,、綠綠的荷葉,，讓我們永遠記住他們，因為他們,，荷塘才變得如此生動,、活潑、快樂而又美好,，記住這篇課文《荷葉圓圓》

1,、出示生字卡，記住就眨眼睛

2,、開火車讀生字,，齊讀。