在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1．認(rèn)識“荷,、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“是,、朵”等6個(gè)生字,。

2．學(xué)生通過自主朗讀,、表演理解課文,，背誦課文。

3．激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情,。

1．小動(dòng)物頭飾,。

2．生字詞卡片（躺,、眨,、立,、展開,、蹲,、唱,、游,、捧）,。

3．多媒體課件,。

1．猜一猜,，說一說。（出示一個(gè)圓圈）

（1）請你看圖猜一個(gè)字,。誰能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎,？

（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢,？（指名讀,，評議）

（3）你知道哪些東西是“圓圓的”,？

2．把圓圈改成綠色的。

（1）評議,，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀,。

（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”,？

3．板書課題,，指導(dǎo)朗讀課題,。

看著圓圓的,、綠綠的荷葉，你有什么疑問,？

四人一組,，大聲讀課文,，能提出什么問題？

1．課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴,？

2．它們分別把荷葉當(dāng)作了什么,？

（一）生字詞的學(xué)習(xí)

1． 同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案,。

2． 交流你是用什么方法記住本課的生字詞,。

3． 檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片,，讓學(xué)生張口不出聲的讀,，老師猜，同時(shí)簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅）,，月在旁邊（膀）,，人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

4． 解決問題,。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了,？）小精靈們，快到荷葉上來吧?。◣熒餐瑤ь^飾）

（二）精讀課文,，重點(diǎn)段落的研讀。

1．小水珠部分,。

（1）hi,，大家好，我是荷葉姐姐,，（出示課件）誰是小水珠?。慷嗫蓯鄣男∷榘?，你在荷葉上都看到了什么,？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃,，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺,？（高興，舒服）我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧,！

（2）為什么是亮晶晶的,？你還知道亮晶晶的什么？

2．小蜻蜓部分,。

（1）好癢啊,，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓,，小蜻蜓,，你把荷葉當(dāng)作什么呀,？（停機(jī)坪）咦，老師很奇怪,，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢,？停機(jī)坪是什么啊,？趕緊讀讀第三自然段吧?。ń處熞龑?dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀

（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了,，就在荷葉上休息呢,！誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家，請起立,，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧,！

（3）展開什么樣的翅膀？理解透明,，你還見過什么東西是透明的,？

3．小青蛙部分。

（1）播放青蛙的叫聲,。聽,，是誰來了？它在干什么呢,？（小青蛙們,，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些?。┠愠氖裁锤柩剑克押扇~當(dāng)成了什么,？

（2）指名讀,。

（3）齊讀。

4．小魚兒部分,。

（1）播放課件（水花濺起）,，那里的水花？是誰來了,？

（2）小魚兒有沒有手,，怎么會(huì)捧起水花呢？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣,？小魚兒為什么這么開心,？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽,，很舒服,。）

（3）指名讀,，齊讀。

（4）說幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞,。

展示臺(tái)：1．在小組內(nèi),，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

2．在班內(nèi)展示,。

（一）美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢,？他們又會(huì)對荷葉說些什么？做些什么呢,？

（出示）荷葉圓圓的,，綠綠的，（ ）說：“荷葉是我的（ ）,?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)生字。（機(jī),、朵）

1．觀察其特點(diǎn)（相同的,、不同的）。

2．范寫,。

3．描紅,。

4．練習(xí)。

制作本課的生字卡片,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、認(rèn)識荷、珠等12個(gè)字,，會(huì)寫是,、朵等6個(gè)字。

2,、借助拼音讀準(zhǔn)字音,，理解課文內(nèi)容。

3,、體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,。

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字。

朗讀課文,。

教法：以讀代講,、讀中感悟

學(xué)法：朗讀法、練習(xí)法、表演法

課件,、生字詞卡片,、動(dòng)物頭飾

師：你們會(huì)背描寫荷花的古詩嗎？

生：小池

生： 曉出凈慈送林子方

師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅,。

（出示圖片：陽光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗,。真是映日荷花別樣紅,。

出示圖片：一片荷葉挨著一片樹葉，一眼望不到邊,，好像和天連接在了一起,，這就叫接天蓮葉無窮碧。）

師：你看到了什么樣的荷葉,？

生：圓圓的荷葉

生：又大又圓的荷葉

生：綠綠的荷葉真多呀,！

師：同學(xué)們真會(huì)說話，圓圓的,、大大的荷葉吸引了好多小伙伴,，今天我們就來學(xué)習(xí)荷葉圓圓。（出示課題）

師：小朋友,，這個(gè)荷字是我們今天剛認(rèn)識的字寶寶,。荷是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)草字頭,，下邊左邊是單人旁,，右邊是可,。

師：誰想來美美地讀一讀課題？誰來讀讀,？

生讀,。

師：請同學(xué)們打開語文書62頁,，自由讀課文,，看看課文告訴了我們什么,？讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字新詞。

生自由讀課文,。

師：（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,，請你們叫出他們的名字吧,！

生自由讀,。

師：誰來大聲讀一遍。

師：讀得很準(zhǔn)確,。大家一起讀一遍,。

師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了。

（出示生字）

指名讀

女生讀

男生讀

師：大家看,，籃是什么旁,，竹字頭與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的,，所以是竹字頭,。你能給籃組什么詞？

生：竹籃,、籃球,、花籃、籃子

師：同學(xué)們我們以前用加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、編兒歌,、猜字謎的方法記住了很多字寶寶,。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識的生字寶寶嗎？先小組交流,，再指名說,。

生：三日是晶，亮晶晶的晶,。提土加平是草坪的坪,。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站,，笑嘻嘻的嘻,。

師：現(xiàn)在老師和大家做個(gè)游戲，你們讀生字,，不出聲,，光做口型，我就能猜出是什么字,，信不信,。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲,。

師：同學(xué)們,，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢,！

（出示句子：

1,。荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛,。

2,。荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪,，小蜻蜓展開透明的翅膀。

3,。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,，濺起一朵朵很美很美的水花。

4,。同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛,，聽得可認(rèn)真了。）

先指名讀,，再齊讀,。

師：同學(xué)們認(rèn)識了這么多字寶寶，真的很不錯(cuò),。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢,！請大家再讀課文，我們要讀懂課文,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段，抓住荷葉基本特點(diǎn)

師：誰告訴老師,，荷葉是什么樣子的,？

生：是圓的

師：荷葉是什么顏色？

生：綠色的

師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢,？

生：第一自然段

師：有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢,？（屏幕出示課文第一段）（指2—3生讀，師評價(jià)）

2,、學(xué)習(xí)25段,，初通文意，熟悉生字詞

師：請同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個(gè)小伙伴,？他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么,？

生：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒。（板書）

師：誰能說得再完整些,。

生：課文介紹了小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒這些小伙伴,。

師：你真會(huì)說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么,？

生：小水珠把圓圓的荷葉當(dāng)成了搖籃,。（板書：搖籃）。

師：手里拿著寫著停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面？

師：出示躺的卡片問：這個(gè)躺字該貼在誰的后面,，為什么,？

生：小水珠說：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,。

師：拿著立、蹲,、游的卡片,，問：這些字該貼在誰的后面呢？請大家再讀課文,，誰讀得最認(rèn)真,，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）（指生貼）

師：同學(xué)們,，這么快就讀熟讀懂了課文,，真會(huì)學(xué)習(xí)。

師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個(gè)小游戲,，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了,。

師：請小朋友們仔細(xì)聽清游戲規(guī)則，游戲開始,，老師會(huì)給大家說謎語,，謎語的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了,，就把你的小手舉起來,，老師就知道你會(huì)猜了。

師：老師要開始出題了,。請聽題：三個(gè)太陽

生：晶

師：誰能給晶組個(gè)詞,？

生：亮晶晶

師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么,？

生：亮晶晶的眼睛

師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀,？

生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。

生：亮晶晶的寶石,。

生：夜里,，亮晶晶的星星出來了。

師：請聽下一題：一支羽毛翅,，月亮在旁邊膀

一個(gè)人站在亭子邊停,；一塊平地坪

王先生和朱先生珠,，何老師戴了一頂草帽荷

師：下面要求小朋友仔細(xì)觀察了

動(dòng)作：搖搖一搖手，頭,，身子

蹲動(dòng)作演示

師：今天我們學(xué)習(xí)寫六個(gè)字是,、朵、美,、我,、葉、機(jī)（出示田字格的這六個(gè)字）仔細(xì)看看,，這六個(gè)字,，有什么相同的地方和不同的地方。

重點(diǎn)輔導(dǎo)朵和機(jī)一個(gè)是豎彎,，一個(gè)是豎彎鉤

生練寫,；師評價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）；生修改,；師再次評價(jià)（進(jìn)步）

這節(jié)課,，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗,，還認(rèn)識了很多新的生字朋友,，大家高興嗎？

板書設(shè)計(jì)

14荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚兒 涼傘 游

古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說,。而一個(gè)教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用，更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思,。下面,，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考：

蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標(biāo),。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動(dòng)下,，我深入鉆研，用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神,、新思想,、新理念，力爭在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo),、過程,、方法時(shí)，使之得以深入貫徹,。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好,，受到美的熏陶。能正確,、規(guī)范,、美觀地書寫生字。這三個(gè)目標(biāo)著重于知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的整合,，符合新課程的理念,。

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段,，也是增強(qiáng)語感,，發(fā)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑,。根據(jù)本文語言優(yōu)美,、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了以讀為主,，感情體驗(yàn)的教學(xué)思想,。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件,、圖片,，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過自由讀,、同桌互讀,、小組讀、分角色讀,、表演讀等多種形式的讀,，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚喜歡荷葉,、高興的心情,，并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明,，這樣做,，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情,，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美,、享受美,。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感,，促進(jìn)了語言能力的發(fā)展,。

在語文教學(xué)中，同一篇課文,，同一個(gè)人物形象,，學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,。針對這種情況,，我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，充分利用課堂討論,，情景表演等形式,，是他們互相取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)協(xié)同合作,。如讓學(xué)生自由讀課文思考問題后,，我會(huì)提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴交流討論一下,，看看誰的答案更準(zhǔn)確,。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點(diǎn),，在課堂上,，我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀一個(gè)演,，并請認(rèn)真合作的同桌上臺(tái)表演,，再讓學(xué)生評價(jià)。這一形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn),，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,。請學(xué)生評價(jià),，既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，又發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。如有同學(xué)評價(jià)：演得像,，讀得好。當(dāng)演,、讀小蜻蜓這段時(shí),，有一同學(xué)評價(jià)演小蜻蜓者動(dòng)作不對，課文寫的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上,，多么細(xì)心觀察,，多么真誠的評價(jià)。從學(xué)生的評價(jià)中,，不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,，綠綠的,，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,，小蜻蜓喜歡她,，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她,。這綠色的跳動(dòng)的音符,，在召喚小朋友走進(jìn)夏季,，感受夏季,，感受小伙伴們快樂的心情。

1,、通過結(jié)合課文的詞句,、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“是,、葉”等6個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情朗讀課文,。

認(rèn)讀生字,，初步感受課文的美。

這篇課文充滿童趣,，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,，重視自我評價(jià),、小組評價(jià)、師生互評,。課文,、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。

多媒體課件,。

上課前,，老師給小朋友們帶來了一樣禮物,，我們一起來看看吧！

（課件出示圖片）

你看了什么,？

（學(xué)生自由回答）

誰來夸夸這么漂亮的大荷葉,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧,。

（出示：荷葉圓圓的,，綠綠的.。）

讓我們一起來夸夸大荷葉,！

（指名讀,，齊讀）

1、小朋友,，滿池的荷葉是那么美,，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢,？請小朋友打開課文,，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍,，爭取把課文讀準(zhǔn)確,。

2、學(xué)生自由讀課文,。

3,、指名匯報(bào)。

1,、是啊,，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢,？請小朋友打開課文,，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。

2,、學(xué)生帶著問題讀課文,。

3、學(xué)生匯報(bào)：

課件出示相關(guān)句子,，在句子中初步識字,。

4、集中教學(xué)生字,。

猜字謎,。

1、學(xué)生自由讀讀課文。

2,、指名讀分小節(jié)讀課文,。

（兒歌復(fù)現(xiàn)）

1、學(xué)生自由讀一讀,。

2,、指名讀。

3,、齊讀,。

1、學(xué)生觀察,。

2,、范寫。

3,、生寫,。

4、反饋,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字,，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動(dòng)識字的興趣,。

2,、借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受,、體驗(yàn)生活的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,，樹立保護(hù)大自然的意識,。

3、能正確,、規(guī)范,、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美,。

識字,、寫字、感情朗讀課文,，背誦課文,。

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣,。

多媒體課件,，生字卡片、頭飾,。

二課時(shí),。

1、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個(gè)生字,，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字,，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動(dòng)識字的興趣。

2,、借助拼音正確地朗讀課文,，了解課文大意。

3,、指導(dǎo)朗讀理解課文1～2節(jié),。

4、指導(dǎo)寫字,。

1,、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了,，看,，老師把它帶來了。

簡筆畫荷葉：

出示“荷葉”,，正音,。誰有辦法記住我們這位新朋友呢？

2,、現(xiàn)在,，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。

出示課件,。

啊,，放眼望去，你看到了什么,？──（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢,？

學(xué)生回答后，教師板書：

圓圓,。

3,、揭示課題：

這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓：

學(xué)生齊讀課題。

4,、學(xué)習(xí)句子：

點(diǎn)擊課件,，出示句子：荷葉圓圓的,，綠綠的。

5,、指導(dǎo)朗讀：

能把你獨(dú)特的感受讀出來嗎,？

指導(dǎo)個(gè)性化朗讀第一段，重點(diǎn)讀好“圓圓的,，綠綠的”感受荷葉之美,，荷葉之可愛。

小朋友都很喜歡這些荷葉,，有好多小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢,！你想不想知道呢？讓我們來看一看,，聽一聽吧,！看誰最先看懂，最先聽懂,。

（課件出示課文動(dòng)畫朗讀）

交流：

誰也很喜歡荷葉,？

（板書：小動(dòng)物貼圖）

圈出生字，記一記,。

1,、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個(gè)小朋友來讀一讀。這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順,，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了,。

2、（課件出現(xiàn)12個(gè)生字）瞧,！生字娃娃來了,，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音,，把它們讀一讀,、認(rèn)一認(rèn),。

3,、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,，對它比較熟悉,？

小結(jié)：

只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),，就能認(rèn)識好多好多的字?。?/p>

4,、剩下的這些字,，也許你不太熟悉,，怎樣認(rèn)識它們呢？來,，動(dòng)動(dòng)腦筋,，想想辦法，記住它們的模樣吧,。自己試一試,，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法,？

5,、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來,，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,，展示展示。

6,、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子,。來，咱們一起來讀一讀,。點(diǎn)擊課件去掉生字拼音,。

（讀給同桌聽聽，互相考考,，還有不會(huì)的生字,，請同桌幫助幫助。）

7,、來,，咱們來做個(gè)游戲──青蛙跳遠(yuǎn)，看誰是跳遠(yuǎn)能手,。出示游戲課件,，請學(xué)生上點(diǎn)擊生字，并點(diǎn)擊響應(yīng)的拼音,，這樣青蛙就會(huì)跳到那張荷葉上,，隨之變成生字。找對了,，學(xué)生齊讀,。

1、自由讀第二節(jié)：

想想你讀了知道了什么,，能不能加上動(dòng)作表演,。

2、交流,，結(jié)合：

⑴ 指名回答讀懂了什么,？

并指名朗讀,，評價(jià)。你覺得他讀得怎么樣,，聽他讀,，你聽到了什么？

⑵ 你知道什么是搖籃嗎,？看課件?，F(xiàn)在，讓我們也來做小水珠,，一起體會(huì)體會(huì),，輕輕閉上眼睛，小朋友,，你現(xiàn)在變了,，就是小水珠了，你躺在搖籃里,，心情高興嗎,？為什么這樣高興？

試讀（高興）,。

現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了,，一定看到了好多，說說看到了什么呢,？請你說一說,。

⑶ （課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧,！一起再讀讀這段話,。

⑷ 表演讀。

六,、指導(dǎo)寫字

1,、讀生字：

是、朵,、美

并組詞,。

2、仔細(xì)觀察：

說說你要提醒大家注意什么,？

3、老師范寫,，學(xué)生練習(xí),。

4,、展示臺(tái)評議。

1,、鞏固12個(gè)字,，會(huì)寫“我、機(jī),、葉”三個(gè)生字,。

2、能有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、感受課文中小動(dòng)物喜歡荷葉的心情,，再一次體會(huì)荷葉的美,，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

1,、復(fù)習(xí)生字：

⑴ 齊讀生字,。

⑵ 開火車讀。

⑶ 游戲：

青蛙跳傘,。

2,、有感情朗讀第1、2兩節(jié),。

3,、導(dǎo)入：

池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它,，把它當(dāng)作了搖籃,。還有好多小動(dòng)物也喜歡它呢，來,，這節(jié)課,，我們就一起來看看其它的小伙伴吧！

1,、播放動(dòng)畫課件：

小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上,；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去,。

學(xué)生在音樂聲中欣賞,，自由說出小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒這幾個(gè)小伙伴,。

教師引導(dǎo)：

它們在這一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢,？我們一起學(xué)習(xí)2～5自然段,。

（課件出示課文內(nèi)容）

2,、自主探究，合作學(xué)習(xí)：

⑴ 自由讀3～5自然段：

看看你知道了什么,？

⑵ 學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容,。

⑶ 再自由讀一讀：

想想還有哪些不明白的問題。

⑷ 學(xué)生充分質(zhì)疑,。

⑸ 4人小組合作學(xué)習(xí)：

討論解疑,。

（教師參與討論）

⑹ 匯報(bào)交流：

教師適時(shí)利用課件的分段學(xué)習(xí)，輔助解疑,， 課件出示圖片理解歌臺(tái),、停機(jī)坪。

⑺ 指導(dǎo)朗讀：

你最喜歡誰,，選最喜歡的小動(dòng)物讀一讀這一節(jié),，想想你讀懂了什么，然后表演表演,。

① 指名讀,。

② 挑戰(zhàn)讀。

③ 想象讀,，適時(shí)引導(dǎo)：

小蜻蜓在荷葉上休息夠了,，又要起飛了，它要去干什么呢,？

小魚捧起水花,，在對我們說話呢？說了什么呢,？

④ 帶上頭飾表演讀,，評議：

現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙,、小魚,、小蜻蜓，一起體會(huì)體會(huì),，輕輕閉上眼睛,，小朋友，你現(xiàn)在變了,，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景,；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下快活地游來游去,、你們心情高興嗎,？為什么這樣高興？

試讀（高興）。

學(xué)生上臺(tái)表演讀,。

1,、還有好多的小動(dòng)物也喜歡這美麗,、可愛荷葉呢,！瞧，它們倆會(huì)把荷葉當(dāng)什么,？會(huì)怎么說呢,？

（課件出示小鳥和七星瓢蟲）

2、學(xué)生自由說,。

3,、小組討論：

還有哪些小伙伴會(huì)來，它們會(huì)對荷葉說什么,？

4,、個(gè)別自由說。

5,、你們要對荷葉說些什么,？做些什么呢？

（自由說）

6,、學(xué)習(xí)樂園：

讓學(xué)生了解荷花,，增長知識。

課件出示資料：

荷花,。

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,，讀了一篇很美很美的課文，那么,，你們還能寫出很美很美的字嗎,？

1、讀生字：

我,、機(jī),、葉

（課件出示）

2、你覺得哪個(gè)字最難寫,？“我” 請你先說說筆順,，齊書空。老師范寫 ,，學(xué)生跟寫

3,、“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu),，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，要注意什么？

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看,？

范寫,，學(xué)生描紅，作業(yè)展示,，評議,。

出示“機(jī)”，說說要寫好這個(gè)字,，你要提醒大家哪一筆,？

注意機(jī)與朵的區(qū)別。

范寫,，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示，評議,。

任選一題：

1,、畫畫寫寫：

荷葉是我的……

2、想想演演：

想想自己是個(gè)……,，你想怎樣對荷葉說,。

3、讀讀背背：

找出自己喜歡的句子背背,。

14 荷葉圓圓

小水珠 （圖） 搖籃 躺

小蜻蜓 （圖） 停機(jī)坪 停

小青蛙 （圖） 歌臺(tái) 蹲

小魚兒 （圖） 涼傘 游

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“機(jī),、朵”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。

3、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言,。

4、感受大自然的美好,，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感,。

1、識字寫字,，感情讀文,。

2,、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,。

理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚兒的涼傘,？

生字卡片、圖片,、課件,。

1,、激趣引入（黑板上出示荷葉圖）：

孩子們,，你看黑板上畫的是什么？

（荷葉）

2,、揭題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》,。

（出示課題，指導(dǎo)讀題,，要求讀好,、讀出感情）

3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識了不少生字寶寶,，下面我要和大家一起玩玩生字游戲,，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎,？

⑴ 聽字謎猜生字：

一天一天又一天,，天天太陽都出山（晶）；一人來到小亭邊（停）,。

⑵ 看口型,，說生字。

（荷,、珠,、蹲、嘻）

⑶ 讀生字,，組詞語,。

（搖籃、坪,、透,、翅膀）

1、 談話：

看黑板,，荷葉是什么樣的,？我們一起來看看課文里是怎么寫的。

（出示第一自然段）

指名讀。

2,、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”,、“綠綠的”）看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,，你一定非常喜歡,，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的？孩子們,，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧,。

3、齊讀,。

1,、引述：

圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,，小伙伴們都來了……

2,、聽故事，邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事,？

出示課件：

生聽后討論,，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

3,、細(xì)品第二自然段：

⑴ 我們先把目光投向小水珠吧（課件出示第二自然段）,，小聲自讀。

⑵ 討論：

小水珠把荷葉當(dāng)作什么,？它是怎么說的,？

結(jié)合回答認(rèn)識引號。

小搖籃是用來做什么的,？

指導(dǎo)朗讀“搖籃”,。

為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？

⑶ 描述：

一陣風(fēng)兒吹來,，荷葉微微擺動(dòng),，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子,，可舒服了?。ò鍟禾桑┻@么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧,！

齊讀第二句,。

⑷ 剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶的眼睛,?！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓茫l來試一試,？

5,、學(xué)習(xí)第3～5自然段：

⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說,，你最喜歡誰,？讀讀你最喜歡的自然段

⑵ 思考：

這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么？

（板書：停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘）

討論：

都說的是荷葉,，為什么小伙伴說的卻不一樣呢,？為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘？

品讀三個(gè)小伙伴說的話,。

⑶ 小朋友,，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這,。我這還有“立,、蹲、游來游去”誰來貼一貼,？

同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲,。

⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：

小蜻蜓展開透明的翅膀,，多美啊,！你們可以一邊讀一邊展開胳臂,。

⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下,？

（過渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái),，我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好？課中休息：唱古詩《小池》）

⑹ 下面看小魚怎么游的,，能不能捧起一朵朵很美很美的水花,。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話,？

交流,，朗讀。

指導(dǎo)寫“朵”字,，示范寫,，生寫。

⑺ 現(xiàn)在我們來個(gè)最難的,，我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書

把課文中寫“小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚”都背誦出來,，能做到嗎,？如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀,。

1,、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景,，思考：

你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎,？

2、學(xué)生討論,，交流,。

1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么,？

2,、荷葉圓圓的、綠綠的,，真漂亮,，有了小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂??！今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴,，好嗎,？

⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來,。

⑵ 通過表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀,，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。

⑶ 課件展示優(yōu)美的畫面,，將孩子們帶入情境,，降低對課文內(nèi)容理解的難度。

⑷ 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對課文內(nèi)容的理解,。

⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善,，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,，突破教學(xué)難點(diǎn),。

1、分層次對不同的孩子提出要求,。

2,、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用,。

14 荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓

躺 立

搖籃 停機(jī)坪

小青蛙 小魚兒

蹲 游來游去

歌臺(tái) 涼傘

注重了課堂氣氛的營造后,，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí),，通過第二自然段的細(xì)品,，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),。引號的認(rèn)識是一個(gè)較好的知識點(diǎn),，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩,、表演古詩,，孩子們的參與積極性比較高，效果較好,。