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荷葉圓圓教學設計第一課時 荷葉圓圓優(yōu)質課設計篇一

1,、認識“荷,、珠”等12個生字。含寫“是,、朵”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

1,、識字、寫字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾,、透明塑料做的“翅膀”一幅,，音樂磁帶、錄音機,、投影片,、教學掛圖。

新授課

一,、復習導入

1,、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友,，今天它們又來了,，咱們一起來讀一讀吧。開火車認讀詞語：笑嘻嘻,、蹲,、翅膀,、搖頭、停）

2,、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎,？

（笑嘻嘻、蹲,、翅膀,、搖頭、停）

二,、初讀課文

1,、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了,，誰愿幫老師找一找,？（學生紛紛舉手）

2、師：好,，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人,。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒。

3,、師：這幾位小客人都在哪兒,？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）

4,、師：你來告訴老師,，小客人們在……？

生：小客人們在荷葉上,。

5,、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰,、誰在荷葉上,，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下,。

6,、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀,。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文,，老師在旁糾正不正確的讀音）

8、師：同學們表現(xiàn)都很好,，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲,。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來,。

生：荷葉是我的搖籃,。

生：荷葉是我的停機坪。

生：荷葉是我的涼傘,。

生：荷葉是我的歌臺,。

（跟據(jù)學生的回答分別出示這四句話）

9、師：好,，第1關同學們已經(jīng)順利闖過去了,，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說,。

生：“荷葉是我的搖籃,。”中的“我”是“小水珠”,。

生：“荷葉是我的停機坪,。”中的“我”是“小蜻蜓”,。

生：“荷葉是我的歌臺,。”中的“我”是“小青蛙”,。

生：“荷葉是我的涼傘,。”中的“我”是“小魚兒”,。

三,、朗讀理解

a、第二段

1,、師：小水珠長的什么樣呀？

生：小水珠亮晶晶的,。

2,、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對,，讀得好聽,。

3、指名讀。

4,、齊讀,。

5、男女生賽讀,。

b、第三段

1,、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,，想讀一讀這一段嗎？

2,、指名讀,。

3,、齊讀,。

4,、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）

5,、全班表演讀。

c,、第四段

1、同學們表演的真不錯,。哎呀,！你們看小青蛙也來湊熱鬧了,。瞧,！它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀,？

2,、指名讀

3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了,，聽好,。

（教師范讀）

4、指名讀

5,、齊讀

6,、同學們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌,，聽?。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢幔吭蹅円黄疬呑鰟幼鬟叧怀?，好嗎,？

d、第五段

1,、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么,？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段,。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物,。

2、指名讀,。

3,、齊讀,。

e,、整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文,。

2,、全班加動作齊讀整篇課文。

四,、拓展活動

1,、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎,？荷葉是小青蛙的歌臺,，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘,，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝,。

2,、進行比賽。

生：荷葉是我的陽光碗,。

生：荷葉是小青蛙的橋,。

生：荷葉是……

3、進行評比,、表揚,。

荷葉圓圓教學設計第一課時 荷葉圓圓優(yōu)質課設計篇二

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐,?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,，通過創(chuàng)設情趣,，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受,、體驗和理解,，讓學生自己對文中內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導,，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務,。

依據(jù)課改精神,，以學生為主體，提高人文素質,，重視學生的情感態(tài)度,，價值觀為指導，文中體現(xiàn)以下幾點：

1,、遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中,。

2,、創(chuàng)設情景，感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然,、對美的向往，樹立保護大自然的意識,。

3,、在美讀課文中,，培養(yǎng)學生語感。

學生年齡較小,，大多數(shù)學生活潑好動,，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度,，有意注意的時間較短,，好動、好玩是他們的天性,，所以讓學生在動中學,，學中動。

1,、認識“荷,、珠”等12個字，會寫“朵,、機”兩個字,。

2、能借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

4,、在朗讀中，感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然,、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識,。

借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

講授法、小組合作學習,、自主學習

幾個合體字構字部件的卡片,，掛圖。

1課時

圖片,、課件

一,、激情導入

同學們,，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么,？什么樣的荷葉,？今天我們學習第14課荷葉圓圓（會學習的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

二,、初讀課文，學習生字

1,、在這荷葉圓圓的池塘里,，還有很美很美的故事呢。請同學們打開書62頁,，聽老師讀課文,。

2、這個故事你喜歡嗎,？喜歡就自己讀讀吧,。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍,，爭取把字音讀準確,。

3、楊老師把課文編成了一首小兒歌,，一起讀讀,。

4、字寶寶和他的朋友一起來了,，能讀嗎,？（老師指名讀，學生跟讀）

5,、字寶寶排排站,，快跟他們打打招呼吧。（自由讀,，齊讀）

6,、擺卡片游戲。

（1）邊讀邊擺,，有困難的可以請同桌幫助,。

（2）眼疾手快，看誰找的準,，找的快,。

（3）同桌抽牌游戲。

7,、交流識字方法,。

老師抽卡片,，你們不出聲做動作，我來猜,。（搖）

指名做動作,，咱們一起猜,。（蹲）

猜謎語：三個太陽,，打一個字。（晶）

同學們你們還有識字的好辦法嗎,？

三,、課間寫字操

四、指導書寫朵,、機

1,、觀察田字格中的朵和機,，有哪些相同和不同之處。

2,、師范寫,。

3、同學們,，輕輕地拿出筆,，擺好寫字的姿勢。描一個,、練兩個。

五,、品讀課文

1,、生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好,。待會我們一二班的同學要把課文讀兩遍,，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角,，做端正,，明白了嗎？

2,、指名分段讀,。相機指導第一自然段,。

3、老師聽了大家的朗讀,，很喜歡這荷葉,，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉,？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉,，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議,，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字,。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

4,、那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友,。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽,。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他,。讀得不好的地方幫幫它,。

5、剛才你們都讀給同桌聽了,，現(xiàn)在該讀給老師聽了,。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀,。

隨機指導朗讀,。

第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當成什么,？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎,？我們一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名讀,。請同學做小蜻蜓飛翔的動作,。小蜻蜓把荷葉當成什么？找同學帶動作讀,。

第四自然段：指名讀,，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當成什么,？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀,。

第五自然段：指名讀。師范讀,，小魚兒把荷葉當什么,？男生讀,，女生做動作。

六,、知識拓展

荷葉多美呀,！小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友,。仔細看看,，認真想，荷葉是……,。我們也和荷葉交上了朋友,。

荷葉圓圓教學設計第一課時 荷葉圓圓優(yōu)質課設計篇三

1、認識“荷,、珠”等12個字,，會寫“葉、是”等6個字,。

2,、能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

4,、在朗讀中,，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然,、對美的向往,，從而樹立保護大自然的意識。

借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

圖片,、字卡、cai課件

一,、借助媒體,，步入文境

1、談話導入

小朋友們，鶯歌燕舞,，百花齊放的'春天過去了,，快樂的夏天又笑盈盈地走來了。瞧,，他給我們帶來了一池美麗的荷葉,。大家認真觀察，池中的荷葉是什么樣子的,？（課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面）教師相機勾畫荷葉圖,。

2、揭示課題,。

大家觀察的真仔細,，今天我們就接著學習第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書空課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文,，認識生字,。

1、荷葉圓圓的,，綠綠的，可愛極了,，他吸引來許多小朋友,，請同學們邊聽老師朗讀課文，邊思考,，想想荷葉的小伙伴都有誰,？課件出示：我會說：荷葉的小伙伴有（）（）（）（）。相機板書：貼小動物頭像

2,、同學們,，荷葉的小伙伴多可愛呀，你們想給他們交朋友么,？可他們有個要求,，要你們讀準字音，讀好課文才給你們交朋友,，有信心么,？開火車認讀詞語：（荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立）

3、從同學們響亮的聲音中,，老師可以看出,，你們個個都是識字大王，已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，想不想向大家展示一下讀書的本領,。學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,，注意讀準字音。（可以小聲讀,、大聲讀,、同桌一起讀……）

三、再讀課文,，整體感知,。

1、荷葉的小伙伴們多可愛呀,，你們喜歡誰呢,？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。邊讀邊想,，你為什么喜歡他,？

2、現(xiàn)在我們四個人一小組,，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧,。讓大伙幫你提提意見。在小組里討論交流,。

3,、誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢,？指名讀課文,。

四、細讀課文,，感悟體會,。

老師扮演小記者采訪學生。

以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)

1,、水珠部分,。

戴水珠頭飾

你好，小水珠,，我想采訪你一下,，你喜歡荷葉么？為什么,？（荷葉是我的搖籃）,、師板書：搖籃搖籃是什么意思？躺在這里是一個表示動作的詞,，同學們做一下躺的動作,。閉上眼睛想一想,，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上,，這時候,，風姐姐輕輕一吹，我們就順著風搖啊搖,，像躺在搖籃里,？什么感覺？（舒服）那誰愿意讀一讀小水珠這一段,？（指名讀）瞧,，多可愛的小水珠呀，讓我們大家一起來當一當小水珠,。（齊讀課文）

2,、小蜻蜓部分。

戴蜻蜓頭飾

你好,，現(xiàn)在你就是那只美麗的'小蜻蜓,，能把課文讀給大家聽么？從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉,，對么,？你為什么喜歡他呢？（荷葉是我的停機坪）師板書：停機坪大家知道停機坪是什么嗎,？荷葉是停機坪,，蜻蜓是什么？（飛機）回憶我們學過的古詩,，那句描寫了荷葉和蜻蜓,？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）誰能做一下“立”的動作,、讓我們一起來當當小小飛行家吧！請起立,，讓我們邊飛邊過把飛行癮吧,、（齊讀課文）

3、小青蛙部分,。

戴青蛙頭飾

你好,，小青蛙，你喜歡荷葉么,？你為什么喜歡他,？（荷葉是我的歌臺）師板書：歌臺站在歌臺上，你會唱些什么,？（夏天多美,，荷葉多美）你的心情怎么樣？（高興）你能帶著高興的心情讀讀這段話么？聽了你的朗讀,，老師仿佛看見一只小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱,、誰來做一下蹲的動作、那么咱們來一次比賽,，讓我們都來當當小青蛙,，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興,。（男女生比賽讀）

4,、課間休息

欣賞歌曲

5、小魚兒部分,。

戴小魚兒頭飾

漂亮的小魚兒,，你喜歡荷葉么？為什么,？（荷葉是我的涼傘）師板書：涼傘想一想：小魚兒在涼傘下面干什么呀,？做”游來游去”的動作、指導朗讀,、指名讀,，齊讀、

6,、齊讀課文,，會背的學生可以背、

五,、拓展課文,，實踐感知。

1,、圓圓的荷葉綠的可愛,，它給小水珠，小蜻蜓,，小青蛙,，小魚兒帶來了快樂，它們都很感激荷葉,，它們會對荷葉說些什么呢,？荷葉又會對它們說什么呢？

2,、拓展練習：

美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢,？他們會對荷葉說些什么？做些什么,？

荷葉圓圓的,，綠綠的,、（）說：“荷葉是我的（）”、（）,。

六,、總結

荷葉圓圓的，綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動的音符，荷葉給大家?guī)砹丝鞓?，也為大自然增添了無限生機,。

荷葉圓圓教學設計第一課時 荷葉圓圓優(yōu)質課設計篇四

指導感情朗讀法、游戲法,、自主合作探究法,、觀察法

1、會認12個生字,，會寫6個字,。

2、正確,、流利有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、借助圖畫閱讀,，引導學生大膽地想象，發(fā)揮學生的想象能力,。

4,、理解課文內(nèi)容，體會小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

1,、正確,、流利有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情,。

1,、識字,、寫字。

2,、有感情地朗讀課文

1,、展臺、生字卡片

2,、荷葉,、小蜻蜓、小魚兒,、青蛙,、小水珠的圖片

3、教學課件

一,、導入新課

1,、師：同學們，今天呀,，一位新朋友來到了我們一年級一班,，快來看，它是誰,？

（出示課件荷葉）

2,、哪個小朋友來說一說荷葉是什么樣的？（荷葉圓圓的,，綠綠的）

3,、師：小朋友說得真好，觀察得真仔細,。今天,，我們這節(jié)課我們就來學習第14課（板書：14荷葉圓圓），同學們,，請伸出你們的小手,，跟老師一起書寫課題。（板書完后請同學們齊讀課題,。）

4,、師：這荷葉美不美？這美麗的荷葉啊,，不僅吸引了我們班的小朋友,，還吸引了一群可愛的小精靈呢！它們都是誰,，你們想不想知道?。浚ㄏ耄?，要想知道它們,，生字寶寶說了,，得先過它這一關，有沒有信心闖過這一關,？

二,、初讀課文，學習生字

1,、師：請看大屏幕,，你認識它們嗎？誰愿意當小老師領著大家讀一讀,？（兩生）

2,、師：真是稱職的小老師。

3,、師：去掉拼音,，你還認識它們嗎？自己大聲地讀一讀,。這次誰想當當小老師,？（兩生）

4、師：同位互相檢查一下,。

5,、師：現(xiàn)在老師要來考考你?？茨阏J識它們了嗎,？想不想來一次小比賽？男女賽,。

6,、全班齊讀。

7,、師：同學們都讀得很棒,，看來這一關，同學們都闖過了,。聽,，荷葉姐姐給大家鼓掌了。（課件播放掌聲）

三,、檢查課文的理解

1,、師：生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了，把它們送回到課文里你還認識它們嗎,？

2,、師：誰來為大家讀一讀課文？（指五名學生讀）讀的時候，要求：

（出示要求：1,、讀準字音，讀通句子,。2,、想一想：課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈？）

（讀后交流,，相機貼出小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒的圖片）

3,、師：四個可愛的小精靈分別把荷葉當作了什么呢？快速讀課文,，把它圈出來,。

4、交流板書：搖籃停機坪歌臺涼傘

5,、過渡：四個調皮的小精靈分別把荷葉當作了搖籃,、停機坪、歌臺,、涼傘,。（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個小精靈呢？好,，下面請你找到你最喜歡的小精靈的那段,，好好地讀一讀。待會兒,，請你來介紹它,。

四、研讀課文,，深入理解

師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段,？（以下內(nèi)容隨機學習）

1、小水珠（出示課件）

（1）師：你來讀讀小水珠這段吧?。ㄖ该x）

（2）師：剛才我聽他讀的時候,，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動,，為什么要晃動呢,？

師：對呀，小水珠躺在荷葉上,，一定睡得很香,。我們一起學著她的樣子讀一讀。（齊讀）

（3）師：這么可愛的小水珠,，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的,？（亮晶晶）

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢,？（重讀這個詞語）

師：我們一起來讀這段。（齊讀）

2,、小魚兒

（1）師：大家知道老師喜歡哪個小伙伴嗎,？（學生猜）引出小魚兒（出示課件）

師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？（指名讀）

（2）師：我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的,，我想問一問你,，你剛剛為什么要笑著讀這段呢？（學生回答）

有誰愿意學他的樣子再讀一次,？

（3）師：真好,，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了,?？吹酱蠹易x得這么起勁，我也想讀一讀,。請大家待會評一評,。（師范讀，邊做動作）

（4）師：說說看,，我讀得怎么樣,？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好,。我們一起來讀吧?。R讀）

過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了,！有兩個小精靈可等不及了,，它們是誰呀？

3,、小蜻蜓和小青蛙

（1）（出示課件）小蜻蜓要問你們了,，小朋友，你們看我美麗嗎,？誰能將描寫它美麗的詞語找出來,？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的,。美讀出來,？（指名讀）

師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢,？（指名學生做動作）你能邊讀邊做動作嗎,？指名讀。

（2）（出示課件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎,？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來,？（呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？

師：誰能將小青蛙的快樂讀出來,，還要加上動作哦,！

（3）師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙,，將這兩段快樂地、美美地讀一讀,，并配上動作,，好不好？（男女讀）

師：讀的真不錯,！

師：現(xiàn)在,，老師這兒有四張詞卡（躺立蹲游），誰能把它們貼在合適的位置,？（指名上臺）

4,、齊讀課文

師：（指著板書說）小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗,，小青蛙蹲在荷葉上很快樂,，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀,，那么,，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

這次老師希望大家盡量不要看書,，看能不能背出來,，不記得的同學可看大屏幕。記住要讀出感情來還要加上動作,。（出示全文）

五,、拓展閱讀，感受夏天景色之美

1,、小朋友們讀得真不錯?。ㄘQ起大拇指）圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在,，老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎,？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當作什么呢,？它們會說些什么呢？看誰的想象力最豐富,，把這句話填完整,。（出示荷花池后，指名說）

（如：蝴蝶,、螞蟻,、小蝦、小蟲子）

2,、小朋友真聰明啊,，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢,？

出示：荷葉是我的（帽子,、雨傘、故事書,、扇子…）

荷葉圓圓教學設計第一課時 荷葉圓圓優(yōu)質課設計篇五

《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩,，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉,，更讓我們體味到了小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情,。課文童趣的語言利于啟迪學生的智慧,，豐富內(nèi)心，樂于體驗,，激發(fā)想象,。

1、認識“荷,、搖”等12個生字,，會寫“亮、美”等7個字,。

2,、能借助拼音正確、流利,、有感情的朗讀課文和背誦課文,。

3,、能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言,。

4、讓學生感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然美好的向往,，從而樹立保護大自然的意識。

1,、認識“荷,、搖”等12個生字，會寫“亮,、美”等7個字,。

2、能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,，激發(fā)學生對美麗大自然的向往,，從而樹立保護大自然的意識。

多媒體課件

兩課時（第二課時略）

第一課時

1、認識“荷、搖”等12個字,，會寫“機,、朵”2個生字。

2,、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,。

3、能根據(jù)生活實際,，初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言。

一,、導入

1,、同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖,，你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關,？

2、是的,，咱們班的小朋友可真聰明,！炎熱的夏天,，太陽公公照射著大地，樹上知了叫個不停,，小朋友們也穿上裙子,、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準備去看美景了,！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>

3,、請看！（出示荷塘圖）誰來說說你看到了什么,？

4,、美麗的荷花，綠綠的荷葉,、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里,。

5、舉起你的小手跟著老師一起來寫課題,，指生讀課題,，加動作讀。

板書：13,、荷葉圓圓

二,、初讀課文

1、借助拼音,，自己讀讀課文,，注意聽清老師的讀書要求：

一讀（要求讀準字音，讀通句子）,。

二標（標出課文中的自然段）,。

2、課文有幾個自然段,？你說（5個）你們同意嗎,？

3、出示詞語

各種形式認讀（相機理解：搖籃,、透明）

4,、師范讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴,？（出示填空）

5,、自讀課文，你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍,。指導朗讀

（1）請你來讀,，你來說說他讀的怎么樣？（聲音,、字音,、有感情）什么是有感情,？把自己當做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠,，躺在搖籃里,，風姐姐一吹，我們就隨著風搖呀搖,，什么感覺,？帶著你的感覺讀

（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎,？你展開的是什么呀,？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話

（4）那咱們班的小魚兒在哪呢,？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀,？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢,？為什么呀,？水花太美了！請你再讀

（5）聽了同學們的朗讀,，老師真想為你們豎起大拇指,，所以讀書時，把自己就當做書中的主角,，那你們一定能把書讀的更棒！

6,、小結：那這里說的搖籃,、停機坪、歌臺,、涼傘都是指,？沒錯，就是——荷葉

三,、學習生字

1,、出示：朵、機

2,、請同學們仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成

不同：結構不同,；“幾”的寫法不同,；“木”的不同寫法

（你觀察的真仔細，中國字就是這么神奇,，兩個相同的部件擺放的位置不同,，字就不同了,。）

3、師范寫,，生書空

（中國字就像中國人一樣懂得謙讓,，“機”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,，就把自己長長的捺便成了點,，這樣，組成一個字就更美觀了你們說對不對,？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）

（那“朵”呢,？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置,，他就把自己變短了,，讓我們一起來書空）

4、生描紅,，反饋

你能給他兩都找個好朋友嗎,？

五、總結荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符,。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢,？咱們下節(jié)課再來學習！

六,、作業(yè)

1,、讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2,、畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘,。