無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉,、是”等6個(gè)字,。

2、能借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

4,、在朗讀中，感受夏天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

圖片,、字卡、cai課件

一,、借助媒體,，步入文境

1、談話導(dǎo)入

小朋友們,，鶯歌燕舞,，百花齊放的'春天過去了，快樂的夏天又笑盈盈地走來了,。瞧,，他給我們帶來了一池美麗的荷葉。大家認(rèn)真觀察,，池中的荷葉是什么樣子的,？（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面）教師相機(jī)勾畫荷葉圖。

2,、揭示課題,。

大家觀察的真仔細(xì),，今天我們就接著學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》,。大家跟老師一起書空課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、荷葉圓圓的，綠綠的,，可愛極了,，他吸引來許多小朋友，請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師朗讀課文,，邊思考,，想想荷葉的小伙伴都有誰？課件出示：我會(huì)說：荷葉的小伙伴有（）（）（）（）,。相機(jī)板書：貼小動(dòng)物頭像

2,、同學(xué)們，荷葉的小伙伴多可愛呀,，你們想給他們交朋友么,？可他們有個(gè)要求，要你們讀準(zhǔn)字音，讀好課文才給你們交朋友,，有信心么,？開火車認(rèn)讀詞語：（荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立）

3、從同學(xué)們響亮的聲音中,，老師可以看出,，你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王，已經(jīng)和字寶寶交上了朋友,，想不想向大家展示一下讀書的本領(lǐng),。學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音,。（可以小聲讀,、大聲讀、同桌一起讀……）

三,、再讀課文,，整體感知。

1,、荷葉的小伙伴們多可愛呀,，你們喜歡誰呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀,。邊讀邊想,，你為什么喜歡他？

2,、現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見,。在小組里討論交流,。

3、誰愿意讀給大家聽,，讓大家來分享你的快樂呢,？指名讀課文。

四,、細(xì)讀課文,，感悟體會(huì)。

老師扮演小記者采訪學(xué)生,。

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

1,、水珠部分。

戴水珠頭飾

你好,，小水珠,，我想采訪你一下,，你喜歡荷葉么？為什么,？（荷葉是我的搖籃）,、師板書：搖籃搖籃是什么意思？躺在這里是一個(gè)表示動(dòng)作的詞,，同學(xué)們做一下躺的動(dòng)作,。閉上眼睛想一想，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠,，躺在綠綠的荷葉上,，這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹,，我們就順著風(fēng)搖啊搖,，像躺在搖籃里？什么感覺,？（舒服）那誰愿意讀一讀小水珠這一段,？（指名讀）瞧，多可愛的小水珠呀,，讓我們大家一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠,。（齊讀課文）

2、小蜻蜓部分,。

戴蜻蜓頭飾

你好,，現(xiàn)在你就是那只美麗的'小蜻蜓，能把課文讀給大家聽么,？從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉,，對(duì)么？你為什么喜歡他呢,？（荷葉是我的停機(jī)坪）師板書：停機(jī)坪大家知道停機(jī)坪是什么嗎？荷葉是停機(jī)坪,，蜻蜓是什么,？（飛機(jī)）回憶我們學(xué)過的古詩，那句描寫了荷葉和蜻蜓,？（小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭）誰能做一下“立”的動(dòng)作、讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小小飛行家吧,！請(qǐng)起立,，讓我們邊飛邊過把飛行癮吧、（齊讀課文）

3,、小青蛙部分,。

戴青蛙頭飾

你好,，小青蛙，你喜歡荷葉么,？你為什么喜歡他,？（荷葉是我的歌臺(tái)）師板書：歌臺(tái)站在歌臺(tái)上，你會(huì)唱些什么,？（夏天多美,，荷葉多美）你的心情怎么樣？（高興）你能帶著高興的心情讀讀這段話么,？聽了你的朗讀,，老師仿佛看見一只小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱、誰來做一下蹲的動(dòng)作,、那么咱們來一次比賽,，讓我們都來當(dāng)當(dāng)小青蛙，看看是男生讀得開心,，還是女生讀得高興,。（男女生比賽讀）

4、課間休息

欣賞歌曲

5,、小魚兒部分,。

戴小魚兒頭飾

漂亮的小魚兒，你喜歡荷葉么,？為什么,？（荷葉是我的涼傘）師板書：涼傘想一想：小魚兒在涼傘下面干什么呀？做”游來游去”的動(dòng)作,、指導(dǎo)朗讀,、指名讀，齊讀,、

6,、齊讀課文，會(huì)背的學(xué)生可以背,、

五,、拓展課文，實(shí)踐感知,。

1,、圓圓的荷葉綠的可愛，它給小水珠,，小蜻蜓,，小青蛙，小魚兒帶來了快樂,，它們都很感激荷葉,，它們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢,？荷葉又會(huì)對(duì)它們說什么呢？

2,、拓展練習(xí)：

美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢,？他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么？做些什么,？

荷葉圓圓的,，綠綠的、（）說：“荷葉是我的（）”,、（）,。

六、總結(jié)

荷葉圓圓的,，綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符,，荷葉給大家?guī)砹丝鞓?，也為大自然增添了無限生機(jī)。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

指導(dǎo)感情朗讀法,、游戲法,、自主合作探究法、觀察法

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象,，發(fā)揮學(xué)生的想象能力,。

4、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們快樂的心情,。

1、正確,、流利有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情,。

1,、識(shí)字、寫字,。

2,、有感情地朗讀課文

1、展臺(tái),、生字卡片

2,、荷葉、小蜻蜓,、小魚兒,、青蛙、小水珠的圖片

3,、教學(xué)課件

一,、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們,，今天呀,，一位新朋友來到了我們一年級(jí)一班，快來看,，它是誰,？

（出示課件荷葉）

2、哪個(gè)小朋友來說一說荷葉是什么樣的,？（荷葉圓圓的,，綠綠的）

3、師：小朋友說得真好,，觀察得真仔細(xì),。今天，我們這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課（板書：14荷葉圓圓）,，同學(xué)們,，請(qǐng)伸出你們的小手，跟老師一起書寫課題,。（板書完后請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。）

4、師：這荷葉美不美,？這美麗的荷葉啊,，不僅吸引了我們班的小朋友,，還吸引了一群可愛的小精靈呢！它們都是誰,，你們想不想知道?。浚ㄏ耄?，要想知道它們,，生字寶寶說了，得先過它這一關(guān),，有沒有信心闖過這一關(guān),？

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、師：請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)它們嗎,？誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？（兩生）

2、師：真是稱職的小老師,。

3,、師：去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？自己大聲地讀一讀,。這次誰想當(dāng)當(dāng)小老師？（兩生）

4,、師：同位互相檢查一下,。

5、師：現(xiàn)在老師要來考考你,?？茨阏J(rèn)識(shí)它們了嗎？想不想來一次小比賽,？男女賽,。

6、全班齊讀,。

7,、師：同學(xué)們都讀得很棒，看來這一關(guān),，同學(xué)們都闖過了,。聽，荷葉姐姐給大家鼓掌了,。（課件播放掌聲）

三,、檢查課文的理解

1、師：生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了,，把它們送回到課文里你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？

2、師：誰來為大家讀一讀課文,？（指五名學(xué)生讀）讀的時(shí)候,，要求：

（出示要求：1、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。2、想一想：課文寫了哪幾個(gè)喜歡荷葉的小精靈,？）

（讀后交流,，相機(jī)貼出小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒的圖片）

3、師：四個(gè)可愛的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了什么呢,？快速讀課文,，把它圈出來。

4,、交流板書：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘

5,、過渡：四個(gè)調(diào)皮的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘。（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個(gè)小精靈呢,？好,，下面請(qǐng)你找到你最喜歡的小精靈的那段，好好地讀一讀,。待會(huì)兒,，請(qǐng)你來介紹它。

四,、研讀課文,，深入理解

師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí)）

1,、小水珠（出示課件）

（1）師：你來讀讀小水珠這段吧?。ㄖ该x）

（2）師：剛才我聽他讀的時(shí)候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動(dòng),，為什么要晃動(dòng)呢,？

師：對(duì)呀，小水珠躺在荷葉上,，一定睡得很香,。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。（齊讀）

（3）師：這么可愛的小水珠,，課文用一個(gè)什么樣的詞來寫它的美的,？（亮晶晶）

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個(gè)詞語）

師：我們一起來讀這段,。（齊讀）

2,、小魚兒

（1）師：大家知道老師喜歡哪個(gè)小伙伴嗎？（學(xué)生猜）引出小魚兒（出示課件）

師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段,？（指名讀）

（2）師：我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的,，我想問一問你，你剛剛為什么要笑著讀這段呢,？（學(xué)生回答）

有誰愿意學(xué)他的樣子再讀一次,？

（3）師：真好，我看見你的笑容了,，我也感覺到了小魚兒的快樂了,。看到大家讀得這么起勁,，我也想讀一讀,。請(qǐng)大家待會(huì)評(píng)一評(píng)。（師范讀,，邊做動(dòng)作）

（4）師：說說看,，我讀得怎么樣？是嗎,？我相信你們一定能比我做得還要好,。我們一起來讀吧！（齊讀）

過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀,，高興極了,！有兩個(gè)小精靈可等不及了，它們是誰呀,？

3,、小蜻蜓和小青蛙

（1）（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小朋友,，你們看我美麗嗎,？誰能將描寫它美麗的詞語找出來,？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的,。美讀出來,？（指名讀）

師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢,？（指名學(xué)生做動(dòng)作）你能邊讀邊做動(dòng)作嗎,？指名讀。

（2）（出示課件）小青蛙也要問大家了,，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來,？（呱呱地放聲歌唱）你能將它的動(dòng)作表演出來嗎,？

師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動(dòng)作哦,！

（3）師：下面我想請(qǐng)?jiān)郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑?，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地,、美美地讀一讀,，并配上動(dòng)作，好不好,？（男女讀）

師：讀的真不錯(cuò),！

師：現(xiàn)在，老師這兒有四張?jiān)~卡（躺立蹲游）,，誰能把它們貼在合適的位置,？（指名上臺(tái)）

4、齊讀課文

師：（指著板書說）小水珠躺在荷葉上很舒服,，小蜻蜓立在荷葉上很美麗,，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了,，這一池荷塘好美呀,，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧,！

這次老師希望大家盡量不要看書,，看能不能背出來，不記得的同學(xué)可看大屏幕,。記住要讀出感情來還要加上動(dòng)作,。（出示全文）

五、拓展閱讀,，感受夏天景色之美

1,、小朋友們讀得真不錯(cuò)?。ㄘQ起大拇指）圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在,，老師要帶你們到一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎,？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎,？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢？它們會(huì)說些什么呢,？看誰的想象力最豐富,，把這句話填完整。（出示荷花池后,，指名說）

（如：蝴蝶,、螞蟻、小蝦,、小蟲子）

2,、小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉,，荷葉會(huì)是你的什么呢,？

出示：荷葉是我的（帽子、雨傘,、故事書,、扇子…）

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運(yùn)用比喻和擬人的手法,，描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情,。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心,，樂于體驗(yàn),，激發(fā)想象。

1,、認(rèn)識(shí)“荷,、搖”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字,。

2,、能借助拼音正確、流利,、有感情的朗讀課文和背誦課文,。

3、能根據(jù)生活實(shí)際,，初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言。

4,、讓學(xué)生感受夏天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

1、認(rèn)識(shí)“荷,、搖”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

多媒體課件

兩課時(shí)（第二課時(shí)略）

第一課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字,，會(huì)寫“機(jī),、朵”2個(gè)生字。

2,、能借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言,。

一,、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，上課之前老師想給大家看一幅圖,，你們來猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？

2,、是的,，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天,，太陽公公照射著大地,，樹上知了叫個(gè)不停，小朋友們也穿上裙子,、短褲,，吃著冰淇淋和西瓜準(zhǔn)備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>

3,、請(qǐng)看?。ǔ鍪竞商翀D）誰來說說你看到了什么？

4,、美麗的荷花，綠綠的荷葉,、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里,。

5、舉起你的小手跟著老師一起來寫課題,，指生讀課題,，加動(dòng)作讀。

板書：13,、荷葉圓圓

二,、初讀課文

1、借助拼音,，自己讀讀課文,，注意聽清老師的讀書要求：

一讀（要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子）,。

二標(biāo)（標(biāo)出課文中的自然段）。

2,、課文有幾個(gè)自然段,？你說（5個(gè)）你們同意嗎？

3,、出示詞語

各種形式認(rèn)讀（相機(jī)理解：搖籃,、透明）

4,、師范讀課文,，學(xué)生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）

5,、自讀課文,，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀

（1）請(qǐng)你來讀,，你來說說他讀的怎么樣,？（聲音、字音,、有感情）什么是有感情,？把自己當(dāng)做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠,，躺在搖籃里,，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著風(fēng)搖呀搖,，什么感覺？帶著你的感覺讀

（3）美麗的小蜻蜓,，加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎,？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢,？所以請(qǐng)你再來讀讀這句話

（4）那咱們班的小魚兒在哪呢,？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來開心的讀一讀,？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢,？為什么呀？水花太美了,！請(qǐng)你再讀

（5）聽了同學(xué)們的朗讀,，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時(shí),，把自己就當(dāng)做書中的主角,，那你們一定能把書讀的更棒！

6,、小結(jié)：那這里說的搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺(tái)、涼傘都是指,？沒錯(cuò),，就是——荷葉

三、學(xué)習(xí)生字

1,、出示：朵,、機(jī)

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成

不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同,；“木”的不同寫法

（你觀察的真仔細(xì),，中國字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同,，字就不同了,。）

3、師范寫,，生書空

（中國字就像中國人一樣懂得謙讓,，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,，就把自己長長的捺便成了點(diǎn),，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了你們說對(duì)不對(duì),？那你們也一起來寫一寫是這個(gè)字吧）

（那“朵”呢,？沒錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置,，他就把自己變短了,，讓我們一起來書空）

4、生描紅,，反饋

你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎,？

五、總結(jié)荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符,。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開不開心呢,？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！

六、作業(yè)

1,、讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文,。

2、畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,。含寫“是,、朵”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

1、識(shí)字,、寫字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾,、透明塑料做的“翅膀”一幅,，音樂磁帶、錄音機(jī),、投影片、教學(xué)掛圖,。

新授課

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友,，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧,。開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻,、蹲、翅膀,、搖頭,、停）

2,、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？

（笑嘻嘻,、蹲,、翅膀、搖頭,、停）

二,、初讀課文

1、師：老師遇到一個(gè)難題,，今天我請(qǐng)來的4位小客人不見了,，誰愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

2,、師：好,，請(qǐng)小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,。

3,、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看,。（出示教學(xué)掛圖）

4,、師：你來告訴老師，小客人們?cè)凇?/p>

生：小客人們?cè)诤扇~上,。

5,、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰,、誰在荷葉上,，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下,。

6,、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

7,、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀,。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好,，老師呀想來帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲,。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來,。

生：荷葉是我的搖籃,。

生：荷葉是我的停機(jī)坪。

生：荷葉是我的涼傘,。

生：荷葉是我的歌臺(tái),。

（跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）

9、師：好,，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了,，但第2個(gè)問題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰？同座位相互說說,。

生：“荷葉是我的搖籃,。”中的“我”是“小水珠”,。

生：“荷葉是我的停機(jī)坪,。”中的“我”是“小蜻蜓”,。

生：“荷葉是我的歌臺(tái),。”中的“我”是“小青蛙”,。

生：“荷葉是我的涼傘,。”中的“我”是“小魚兒”,。

三,、朗讀理解

a、第二段

1,、師：小水珠長的什么樣呀,？

生：小水珠亮晶晶的。

2,、師：請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽,，要讀得對(duì)，讀得好聽,。

3、指名讀,。

4,、齊讀。

5、男女生賽讀,。

b,、第三段

1、真棒,，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,，想讀一讀這一段嗎？

2,、指名讀,。

3、齊讀,。

4,、指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）

5,、全班表演讀,。

c、第四段

1,、同學(xué)們表演的真不錯(cuò),。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了,。瞧,！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢！誰想讀,？

2,、指名讀

3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了,，聽好,。

（教師范讀）

4、指名讀

5,、齊讀

6,、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌,，聽?。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢幔吭蹅円黄疬呑鰟?dòng)作邊唱一唱,，好嗎,？

d、第五段

1,、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么,？喜歡嗎,？現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會(huì)兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物,。

2,、指名讀。

3,、齊讀,。

e、整篇課文朗讀

1,、全班齊讀整篇課文,。

2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文,。

四,、拓展活動(dòng)

1、師：同學(xué)們,，你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場比賽嗎,？荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小金魚的涼傘,，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多,，哪一組就獲勝,。

2、進(jìn)行比賽,。

生：荷葉是我的陽光碗,。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是……

3,、進(jìn)行評(píng)比,、表揚(yáng)。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐,。”本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體,，提高人文素質(zhì),，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo),，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中,。

2、創(chuàng)設(shè)情景,，感受夏天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,，樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

3、在美讀課文中,，培養(yǎng)學(xué)生語感,。

學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),，大膽且獨(dú)立,，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短,，好動(dòng),、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),，學(xué)中動(dòng),。

1、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)字,，會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字,。

2,、能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

4、在朗讀中,，感受夏天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

講授法,、小組合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)

幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖,。

1課時(shí)

圖片,、課件

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，上課前老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片,，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉,？今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢,。請(qǐng)同學(xué)們打開書62頁,，聽老師讀課文。

2,、這個(gè)故事你喜歡嗎,？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教上面的拼音,，多讀兩遍,，爭取把字音讀準(zhǔn)確。

3,、楊老師把課文編成了一首小兒歌,，一起讀讀,。

4、字寶寶和他的朋友一起來了,，能讀嗎,？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）

5,、字寶寶排排站,，快跟他們打打招呼吧。（自由讀,，齊讀）

6、擺卡片游戲,。

（1）邊讀邊擺,，有困難的可以請(qǐng)同桌幫助。

（2）眼疾手快,，看誰找的準(zhǔn),，找的快。

（3）同桌抽牌游戲,。

7,、交流識(shí)字方法。

老師抽卡片,，你們不出聲做動(dòng)作,，我來猜。（搖）

指名做動(dòng)作,，咱們一起猜,。（蹲）

猜謎語：三個(gè)太陽，打一個(gè)字,。（晶）

同學(xué)們你們還有識(shí)字的好辦法嗎,？

三、課間寫字操

四,、指導(dǎo)書寫朵,、機(jī)

1、觀察田字格中的朵和機(jī),，有哪些相同和不同之處,。

2、師范寫,。

3,、同學(xué)們，輕輕地拿出筆,，擺好寫字的姿勢,。描一個(gè),、練兩個(gè),。

五,、品讀課文

1、生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,，相信你們能把課文讀得更好,。待會(huì)我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍,，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角,，做端正,，明白了嗎？

2,、指名分段讀,。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。

3,、老師聽了大家的朗讀,，很喜歡這荷葉，畫荷葉,，課文中有誰喜歡荷葉,？想到一個(gè)說一個(gè)（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來,。老師提一個(gè)小建議,，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說一遍,。

4,、那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友,。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽,。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他,。讀得不好的地方幫幫它,。

5、剛才你們都讀給同桌聽了,，現(xiàn)在該讀給老師聽了,。你喜歡誰？喜歡哪個(gè)朋友讀讀,。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎,？我們一起做小水珠感受一下,。

第三自然段：指名讀。請(qǐng)同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作,。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么,？找同學(xué)帶動(dòng)作讀。

第四自然段：指名讀,，我特別喜歡你讀得最后一句,。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀,。

第五自然段：指名讀,。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么,？男生讀,，女生做動(dòng)作。

六,、知識(shí)拓展

荷葉多美呀！小伙伴們都愿意和荷葉做朋友,，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友,。仔細(xì)看看，認(rèn)真想,，荷葉是……,。我們也和荷葉交上了朋友。