期末試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán),，能助力教師精準把握學(xué)情,。這份“期末試卷分析萬能模板”,，為教師們提供得力工具。它涵蓋對試卷整體結(jié)構(gòu)、題型分布的剖析,，有助于了解考查重點,。通過對學(xué)生答題情況的詳細分析，能明確知識掌握的薄弱點與優(yōu)勢,。還涉及從分析結(jié)果出發(fā),，對后續(xù)教學(xué)策略調(diào)整的建議。無論是小學(xué)、中學(xué),，還是高校教師,，都能借此高效總結(jié)教學(xué)成果。感興趣的小伙伴們快來看看吧,，為教學(xué)工作提供有力支撐 ,。

期末試卷分析總結(jié) 篇1

本次試卷由兩大題型（選擇題和非選擇題）,，即單項選擇,、完型填空,、閱讀理解，補全對話,、詞匯,、詞的正確形式填空、句型轉(zhuǎn)換和書面表達,，整卷滿分為100分,，其中選擇題部分占65分，非選擇題部分占35分,。教材中所出現(xiàn)的重要語法項目在不同的試題中均得到了考查,。對所有采分點的設(shè)題均為教材中所要求“掌握”的內(nèi)容，要求學(xué)生動筆寫的內(nèi)容全部控制在教材要求掌握的范圍內(nèi),。

試題分析：

一,、單項選擇、主要是對基礎(chǔ)知識當(dāng)中的重點進行考察,，學(xué)生在這一方面做的不錯,，大部分同學(xué)得分較高，說明他們的基礎(chǔ)知識掌握的還行,。

二,、完成對話，選句子補全對話,。難度適中,，但拿滿分的人不多，主要是不認真審題,。

三,、完形填空、主要考察學(xué)生的語言理解能力和綜合運用能力,。從試卷來看,，學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識掌握不夠,，還有是學(xué)生理解文章不透徹，閱讀能力差造成的,，所以此題得分率較低。

四,、閱讀理解,、難度適中。閱讀理解第一篇是個表格式，學(xué)生能夠準確迅速地從文章中獲取信息,。第二篇難度較高，因此出錯較多,，主要原因是學(xué)生的`理解能力較差,，此外就是客觀因素，即試題中含有部分較難的詞匯,，阻滯了學(xué)生的思維,。第三篇短文比較容易，從短文中可以直接找到答案,。

五,、詞匯和句型運用此題考察學(xué)生對句型和詞匯的掌握。只有成績優(yōu)秀的同學(xué)能完成,，大部分同學(xué)在此題失分,，導(dǎo)致總分數(shù)不高。從中反應(yīng)的問題：語法結(jié)構(gòu)錯誤,、基本句型沒掌握,、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等,。

六,、書面表達,、試題難度不大，但基本上都未能按要求完成,?？忌跁姹磉_中所反映的問題主要是：基礎(chǔ)不扎實，表達不妥當(dāng),。主要表現(xiàn)在：語序混亂,、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握,、單詞拼寫錯誤,、時態(tài)錯誤等，還有的考生只寫出了幾個單詞,，這些錯誤都導(dǎo)致語言表達不流暢或產(chǎn)生歧義,。

具體改進措施：

1、平時注重引導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累鞏固,。

2、加強學(xué)生文字表述能力的培養(yǎng),，

3,、加強理解語篇的能力訓(xùn)練，增強英語語感,。

期末試卷分析總結(jié) 篇2

一,、試題總體分析

題型有六種，分別是填空（17分）,、判斷（5分）,、選擇（10分）、計算（28分）,、圖形世界（13分）,、解決問題（27分），檢測的范圍比較全面,，難易適中,，基本上能考查出學(xué)生對知識的掌握情況，考查出學(xué)生理解分析,、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,，是一份不錯的試題。

二,、答題情況分析

1,、整體情況分析

本次試題難易適中，學(xué)生答題整體來看還算理想,，大多數(shù)學(xué)生都在80分以上,。

2,、逐題分析：

第一題我來填空。

好多學(xué)生得滿分,，錯的最多的是第6小題[楊老師從一樓辦公室到教室上課,，每一層樓有24級臺階，一共走了72級臺階,，楊老師到樓教室上課],，多數(shù)學(xué)生實際生活體驗差，填成了3,。

第二題我來判斷,。

本題學(xué)生答的較好，錯的多的是第5小題,，錯的原因是學(xué)生想象能力不夠強,，沒有想到把一個長方形拉成一個平行四邊形后，底的數(shù)值不變而高的數(shù)值在變小,，所以面積變小,。

第三題我來選擇。

多數(shù)同學(xué)能答滿分,，錯的.多的是第2小題和第5小題,。第2小題，錯的原因是學(xué)生對小數(shù)乘除法的意義理解不夠,。第5小題[甲,、乙（下圖陰影部分）在兩個完全一樣的長方形中，甲,、乙的面積相比,，( )。

A.甲=乙B.甲乙D.不能判斷]錯的原因是學(xué)生觀察能力不夠強,，沒有觀察到左圖三角形里的底和高分別變成了右圖三角形里的高和底,，所以判斷錯誤。

第四題計算

第1小題,，列豎式計算下面各題,。錯的多的是8.54&spanide;1.7這一道，學(xué)生把小數(shù)點弄錯,。

第2小題,，解方程答得較理想。失分的原因主要是計算不認真,，太馬虎,。

第3小題，“能用簡便方法的用簡便方法計算”，多數(shù)學(xué)生答了滿分,。失分原因是(1)個別學(xué)生不用簡便方法計算,；(2)部分學(xué)生對乘法分配律應(yīng)用不熟。

第4小題,，“計算下面圖形的面積”（6分）,，失分很嚴重。主要原因：(1)數(shù)量看不清,。(2)圖形的分割或拼接不會分析,。(3)計算不準。

第五題圖形世界（13分）,，考查了“用數(shù)對表示物體的位置”和“可能性”這兩個知識點,。本道題是這次考試中學(xué)生答的最好的一道題，大部分學(xué)生在10分以上,。

第六題我來解決問題,，總體來說失分較多。主要原因是：

（1）計算不認真,，結(jié)果出錯。

（2）第2小題，有一些學(xué)生將“植樹問題”中的“兩端都栽”,、“兩端都不栽”解題方法混淆,。其實解答此類問題時只要畫出草圖，是不難看出解題規(guī)律的。

（3）一部分人找不準題目中的數(shù)量關(guān)系（等量關(guān)系），根本不會列算式（方程）,。

（4）對組合圖形面積的計算，對公頃和平方米的進率與換算掌握的不夠好,。

期末試卷分析總結(jié) 篇3

一,、命題指導(dǎo)思想和特點

（一）、指導(dǎo)思想

縱觀整個試題，總體體現(xiàn)了以能力和素質(zhì)立意的理念和新課標對三維目標的考查要求,，以發(fā)揮歷史教育測量的診斷功能和導(dǎo)向功能,。

（二）,、試題特點

1,、總體平和,，難度適中

試題的結(jié)構(gòu)、題型與容量適度,，有一定的效度,、區(qū)分度。難度適中,，全卷沒有讓所有學(xué)生都動不起筆的題目,，也沒有一個大題讓相當(dāng)一部分考生得滿分的題目。全卷基本按照高考要求命制,，讓分科以后的文科學(xué)生見識一下高考模式的題目是很有必要的,。

2、立足基礎(chǔ),，貼近教學(xué)

試題重在考查學(xué)生對基本知識,、基本概念的識記和理解。尤其是對一些重要概念和結(jié)論的準確理解,，對重大歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)認識,，以及對歷史發(fā)展過程的規(guī)律性總結(jié)。

二,、學(xué)生存在的問題

從閱卷及抽樣的結(jié)果看,，主要有五大問題：基礎(chǔ)知識不牢固、學(xué)科能力沒形成,、審題偏差大,、書寫不規(guī)范,、新課程意識缺失。

1,、基礎(chǔ)知識不牢固

基礎(chǔ)知識掌握較差,，特別是對一些概念性的知識沒有真正把握。

2,、審題偏差大

本次考試因?qū)忣}失誤而失分顯得特別嚴重。審題中抓不住關(guān)鍵性字詞,，不能從材料中提取有效信息，導(dǎo)致理解偏差，不按照要求回答,，答非所問,。

3、書寫不規(guī)范

多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范,，字跡不清晰,；學(xué)生語文知識匱乏,，不能有效組織答案,，主要表現(xiàn)為知識要點不明確,，沒有層次性,，出現(xiàn)口語化，文字表達不夠嚴謹,；不會使用歷史學(xué)科語言或術(shù)語答題，出現(xiàn)許多無效文字,；關(guān)鍵字詞寫成錯別字,。

三、對今后教學(xué)的建議

1,、加強對歷史基本概念的教學(xué)

本次考試,，反映出學(xué)生在歷史概念上存在很大問題，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)時間,，將基本歷史概念闡釋清楚，讓學(xué)生對一些歷史概念爛熟于心,。并適時進行跟蹤

檢查,，通過課前默寫、課后作業(yè),、抽查等方式,，增強對歷史的一些基本概念的理解與記憶。

2,、教學(xué)重,、難點分析應(yīng)加重學(xué)生參與的力度

包括新課教學(xué)和試題練習(xí)和講評，在培養(yǎng)對問題分析能力的同時,，多給學(xué)生參與的平臺和機會,，因為學(xué)生參與，能有效及時地糾正可能出現(xiàn)的錯誤偏向及思考方式的'偏差,。

3,、適度進行基本的史學(xué)方法和史學(xué)理論的教學(xué)

4、對試題的解答,，除加強對答題格式的規(guī)范外,，更應(yīng)該加強對解題方式的引導(dǎo)。

首先要學(xué)會讀題審題,，注意問題的細節(jié),，把握問題的時空界限、方向和側(cè)重點,；其次,，學(xué)會讀懂材料，有效把握材料中的有效信息和其主題意旨,，能結(jié)合所學(xué)知識對材料有全面和清晰的認識,；第三,，在具體解答上，應(yīng)注重盡量用教材中的內(nèi)容或觀點來表達,，對于需要概括提煉的,，力爭做到簡潔、精確,、邏輯合理等,。對于審題不周全，理解模糊的問題應(yīng)重新加以審視,，盡力做到不遺漏每一個問題,，不留下任何一個空白，將能做到的力爭做到最好

5,、充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

鼓勵士氣,，增進信心。我們還必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、增強學(xué)生學(xué)好歷史的信心,，因此應(yīng)經(jīng)常鼓勵，在嚴格要求過程中應(yīng)看到學(xué)生的進步,，及時表揚他們的長處和優(yōu)勢,，以利于提高整體水平和效果。

期末試卷分析總結(jié) 篇4

一,、考試目的：

歷史期末考試是檢測本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識和在學(xué)習(xí)過程中形成的能力,，也是對在教教師的一次考核。在考核中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸種問題,，以便日后教學(xué)予以加強。在考核中,，使教師了解到教學(xué)中不足之處,，以及日后在教學(xué)中應(yīng)該注意及加強的問題，使日后的任教更加得當(dāng),，為教師教學(xué)指明方向,，為今后更好的開展教學(xué)活動提供依據(jù),。

二,、試題分析：

1,、試題結(jié)構(gòu)分析：本次試題由客觀題（選擇）和主觀題（材料分析）構(gòu)成,，其中客觀題占50分，主觀題占50分,。試題側(cè)重對第二單元的知識點的考察,，第一單元知識占16%,，、二單元知識占44%,，第三單元占34%,，七年級上冊知識占6%，如27題的1小題“焚書坑儒”考查的是秦朝知識,。以《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》和新人教版版教材為命題依據(jù),。

2、突出學(xué)生綜合分析歸納能力考查：本次考試,，試題內(nèi)容靈活,，難度適中，“死”的東西少,，“活”的'東西多，基本脫離了“死讀書,，讀死書”的狀態(tài),，熟練的掌握了基礎(chǔ)知識和靈活運用才能考出好成績，二者缺一不可,，基礎(chǔ)知識掌握了未必能答出題,，如選擇題開始四道題非常典型，第1小題隋煬帝開鑿到運河,，第2小題武則天的功績與無字碑,，第3小題四大發(fā)明，第4小題景德鎮(zhèn)瓷都,。材料分析題的27題封建王朝加強思想控制幾影響,，28題中國資本主義生關(guān)系的萌芽等。要想答出題必須熟練的掌握基礎(chǔ)知識,，完完全全的考察了學(xué)生的能力,。

3、難易搭配合理：側(cè)重對基礎(chǔ)知識考察的同時合理的搭配了有一定難度的提高題（書本基礎(chǔ)知識占55%左右,，需要分析思考的知識占45%左右）,，難易程度的把握和比例分配較為適當(dāng)，既有利于知識的鞏固,，也考察和鍛煉了學(xué)生的邏輯分析能力,。選擇題5、6,、7,、8、9,、10,、11等，材料分析題的26題都屬于基礎(chǔ)性題，材料分析題27,、28需要分析思考,，難度提高?；A(chǔ)性知識題出題方式符合了現(xiàn)今歷史試題命題緊密聯(lián)系實際,、答案開放性等趨勢，給予學(xué)生充分的思考和發(fā)揮空間,，調(diào)動學(xué)生的思維,。

4、題型更科學(xué),，符合新課改要求：本次考試中

（一）選擇題,，直接考書中的基礎(chǔ)知識點，但是個別題在拐點兒彎之后才能答出知識點,，這考核了教學(xué)目標之一——知識目標,，考核基礎(chǔ)知識，這對教學(xué)來說有益無弊,，須知萬丈高樓平地起,，首要重視的就是基礎(chǔ)。但以往“死讀書”就能出成績的日子一去不返復(fù)了,，更多的考題需要利用基礎(chǔ)知識和運用能力二者結(jié)合進行解答,。像14小題這種對應(yīng)列舉題直觀性題基本沒有了。

（二）材料題從當(dāng)中反映出的問題：學(xué)生不會看題,，也不會答題,，兩個問題答案不全，答題不全面,。這需要以后多加強平時習(xí)題的練習(xí),。如26題“民族政策”和29題“經(jīng)濟重心南移”。

本次試題,，有利于學(xué)生擴大視野,，舒展個人才情，突出了學(xué)以致用,，通過身邊的事物,，提出問題，通過解決問題,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

三、暴露出的問題和教學(xué)建議：

通過本次測試,，反映出存在的主要問題在于：

1,、部分學(xué)生對于圖畫的識讀能力不強,，如第5小題“四川的交子”、 第9小題“唐朝的曲轅梨,、筒車”,，需要教師在教學(xué)過程中加強對歷史書上直觀畫圖知識的認識，點明與之相關(guān)的重要知識點,。

2,、材料分析題一直是學(xué)生回答的一個弱項,，表明學(xué)生的分析能力還有待進一步提高,。如27題的第3小問和26小題的第4小題。往往在答題時學(xué)生容易將史實過程作為理論分析的內(nèi)容,，建議教師在今后的教學(xué)中進一步加強閱讀分析訓(xùn)練，充分搜集相關(guān)素材給學(xué)生提供盡可能多的訓(xùn)練機會,；同時提高學(xué)生對古文的理解能力,，以便為后期難度的提高作好準備。26,、27,、28、29四個材料分析題基本都引用了文言文,，如果文言文功底較差就很難理解題意和做答,。

3,、在課堂教學(xué)中的事例和例證盡量貼近生活,，讓學(xué)生感覺距離很近，這樣容易接受和理解,，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣,。

四,、今后教學(xué)打算：

在期末復(fù)習(xí)中,，按學(xué)校規(guī)定制定了復(fù)習(xí)計劃,，但在考試后,，仍然發(fā)現(xiàn)問題,，這說明教學(xué)中仍有不足需改進?？荚嚨姆较蚓褪墙窈蠼虒W(xué)的方向,，我決定以后教學(xué)中：

① 繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓好基礎(chǔ)知識教學(xué),；

② 鍛煉學(xué)生動手能力及其它分析解決問題能力,； ③ 學(xué)生不會答題，以后加強平時多做練習(xí),，訓(xùn)練答題思路,。

期末試卷分析總結(jié) 篇5

一、本次試卷設(shè)計了兩種題型,，即單項選擇題與非選擇題,。

（1）單項選擇題共22道題，每題2分,，共44分,。重點考查對課本基本觀點的理解和運用能力。

（2）分析題共四道題,，主要是文字類分析題,，共56分。重點考查學(xué)生的審題能力,、聯(lián)系能力,、分析歸納能力、知識遷移及運用能力,、文字表達能力和書寫能力,。

二、難度分析：

本次試卷總體來看難度適中,，梯度合理,。

三,、學(xué)生答題情況分析

（1）總體來看學(xué)生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心,、書寫凌亂,、課本不熟、表述不清,、用語不規(guī)范,。

（2）學(xué)生的答卷態(tài)度有所好轉(zhuǎn),，亂涂亂畫的明顯減少,，書寫較以前有所改觀；

（3）學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高,，但還須予以重視和加強訓(xùn)練,。

四、教師教學(xué)中存在的問題：

（1）通過分析,、比較和反思,，發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時重知識結(jié)構(gòu)、輕內(nèi)容整合,；

（2）重基礎(chǔ)知識,、輕熱點分析；

（3）重題型訓(xùn)練,、輕方法總結(jié),；

五、鑒于以上問題與不足,，在這之后的'教學(xué)中應(yīng)：

（1）加強集體備課,。

（2）重視基礎(chǔ)知識掌握,，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系,。

將教材內(nèi)容進行整合、梳理,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，使書由厚變薄,；然后,，有一個知識點全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò),，使書由薄變厚,。

（3）關(guān)注熱點，處理好熱與冷的關(guān)系,。

各類時政和社會熱點是中考考察的重點,。在復(fù)習(xí)時要關(guān)注重大熱點,，也要關(guān)注一些冷點，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系知識點,，做到小切口,、大容量、多角度的分析,。

（4）注重能力培養(yǎng),，處理好思與練的關(guān)系。