幼兒園小班區(qū)角觀察記錄是幼兒園教師或保育員在觀察小班幼兒在區(qū)角活動中的行為、表現(xiàn)和互動所做的詳細(xì)記錄,。這些記錄對于了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,、指導(dǎo)幼兒成長具有重要意義,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇幼兒園小班區(qū)角觀察記錄,，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考,。
幼兒園小班區(qū)角觀察記錄第1篇
區(qū)域名稱:建構(gòu)區(qū)
觀察對象:小琸
記錄者:顧麗亞
觀察重點:觀察幼兒與他人的交往情景,。
幼兒活動情景:記錄
我們班的孩子對搭積木是很感興趣的，在本次的區(qū)域活動中,，我選擇了軟體積木,、雪花片等積木讓幼兒進(jìn)行拼搭。這次我讓小琸也玩積木,，小琸平時在這方面本事比較弱,，所以我安排他多動手拼搭來鍛煉自我的本事。在活動中,，他跟往常一樣一個人開始拼搭,。看著其他幼兒能夠跟自我的同伴一齊拼搭,，但文博卻常常一個人,，不會主動和同伴一齊拼搭，就算不會拼搭了,，也不會主動和同伴一齊拼搭,。
行為分析:
孩子們對建構(gòu)是很有興趣的，但在活動中,，由于小琸年齡較小,，并且膽子也比較小,，所以缺少與同伴合作的機(jī)會,。對于他的要求不能過高，應(yīng)當(dāng)慢慢促進(jìn)幼兒之間的合作本事,。
教師后續(xù)的支持:
在任何活動中要及時地引導(dǎo)幼兒合作，鼓勵幼兒合作來促進(jìn)幼兒與同伴之間的合作本事,。
幼兒園小班區(qū)角觀察記錄第2篇
區(qū)域名稱:表演區(qū)
觀察對象:小雨
記錄者:顧麗亞
觀察重點:能否進(jìn)行幼兒與幼兒之間的交流,，有必須的交往本事。
幼兒活動情景記錄:
又到了區(qū)域活動的時間啦,，在今日的活動中,，孩子們顯得異常有興趣。一走進(jìn)表演區(qū),，孩子們就立刻拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開始了他們的游戲活動,。孩子們先拿起了服裝進(jìn)行打扮自我，然后帶上了動物頭飾進(jìn)行了動物晚會,，孩子們的動作也做的形態(tài)各異,，有的模仿小動物，有的模仿一些奇怪的動作,。這時,，小雨穿上了環(huán)保服裝，開始了她的表演活動,。玩著玩著她又當(dāng)起了小教師,，做了小主人，帶領(lǐng)著其他小朋友開始了他們的表演游戲,。
行為分析:
在一次次的區(qū)域活動中,，我發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的孩子越來越多。另外,，孩子們十分喜歡帶著那些頭飾,、服裝進(jìn)行表演。從中我發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡模仿小動物或者成人,?；顒又校∮戤?dāng)起了小主人能夠帶著小朋友一齊游戲,。教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵幼兒當(dāng)自我的小主人，大膽地和同伴一齊游戲,，促進(jìn)幼兒的合作本事,。
教師后續(xù)的支持:
應(yīng)當(dāng)多鼓勵幼兒當(dāng)自我的小主人，大膽地和同伴一齊游戲,，促進(jìn)幼兒的合作本事,。
幼兒園小班區(qū)角觀察記錄第3篇
區(qū)域名稱:表演區(qū)
觀察對象:小雨
記錄者:顧麗亞
觀察重點:能否進(jìn)行幼兒與幼兒之間的交流，有必須的交往本事,。
幼兒活動情景記錄:
又到了區(qū)域活動的時間啦,，在今日的活動中,，孩子們顯得異常有興趣。一走進(jìn)表演區(qū),，孩子們就立刻拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開始了他們的游戲活動,。孩子們先拿起了服裝進(jìn)行打扮自我，然后帶上了動物頭飾進(jìn)行了動物晚會,，孩子們的動作也做的形態(tài)各異,，有的模仿小動物，有的模仿一些奇怪的動作,。這時,，小雨穿上了環(huán)保服裝，開始了她的表演活動,。玩著玩著她又當(dāng)起了小教師,，做了小主人，帶領(lǐng)著其他小朋友開始了他們的表演游戲,。
行為分析:
在一次次的區(qū)域活動中,，我發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的孩子越來越多。另外,，孩子們十分喜歡帶著那些頭飾,、服裝進(jìn)行表演。從中我發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡模仿小動物或者成人,?；顒又校∮戤?dāng)起了小主人能夠帶著小朋友一齊游戲,。教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵幼兒當(dāng)自我的小主人,，大膽地和同伴一齊游戲，促進(jìn)幼兒的合作本事,。
教師后續(xù)的支持:
應(yīng)當(dāng)多鼓勵幼兒當(dāng)自我的小主人,，大膽地和同伴一齊游戲，促進(jìn)幼兒的合作本事,。
幼兒園小班區(qū)角觀察記錄第4篇
區(qū)域名稱：建構(gòu)區(qū)
觀察對象：小羽
記錄者：顧麗亞
觀察重點：利用一切機(jī)會,，鼓勵小羽大膽用語言與別人交往。
幼兒活動情景記錄：
孩子們正在自由地玩著積木,，只見小羽獨自一人坐著玩衣角,，她耷拉著腦袋坐了一會兒，最終微微抬起頭看了看積木,。我走過去問“你想玩嗎,？”她點了點頭，沒說話,，只用眼睛看著我,。一會兒她站了起來,，慢慢走了過去，還不時回過頭看我,，我笑著點點頭,，她走到了孩子們的身邊。正在小羽認(rèn)真的拼插積木時,，我看見他對面的小宇拿了她幾個玩具,。而小羽看見了卻不說話，但臉上有些不高興,。過了一會小宇又拿她的玩具,，只見小羽一把把自我的玩具全拿了回來，還把他的玩具給打爛了,。當(dāng)我走到她面前,，她委屈得哭了。
行為分析：
1.從案例看,，小羽是個性格較為內(nèi)向的孩子,，小羽在交往方面很不主動，缺乏勇氣,，內(nèi)心的需求和期望總不敢去實現(xiàn),。而我的點頭、微笑無疑給了她很大的鼓舞,。這孩子不是不想交往而是不敢交往,，她需要教師更多的關(guān)懷和愛。而在交往中她卻不善于用語言和別人進(jìn)行溝通,，所以委屈得哭了,。
2.針對小羽的行為，我與家長進(jìn)行了個別交流,。從中了解到,，小羽在家里就很乖巧、不大愛說話,，很依戀父母,，父母也認(rèn)為孩子年齡小很多事情都包辦。平時父母交際很少,，不經(jīng)常帶她出門,，將她封閉在自我的小家中，致使她缺少交往的機(jī)會,。
教師后續(xù)的支持：
1．增強(qiáng)孩子的自信，抓住時機(jī)表揚(yáng)她
2．游戲時多讓幼兒以強(qiáng)帶弱,、相互配合
3．利用一切機(jī)會,，鼓勵小羽大膽用語言與別人交往,。
4．開展主角活動，讓小羽參加,。
幼兒園小班區(qū)角觀察記錄第5篇
觀察對象：李明澤,，年齡：5，性別：男,，所在區(qū)角：手工區(qū),。時間：2.17午時14點10分
觀察情景記錄
李明澤在選擇給媽媽制作禮物時，選擇了做一個項鏈,，他把珠子從一頭穿上,，一拉繩，珠子就從另一頭掉下來,。反復(fù)幾次,。
評價與分析
這個孩子經(jīng)過數(shù)次穿上數(shù)次又掉下來，耐性還行,，但不會找珠子掉下來的原因,。
教師介入策略
教師看到后指導(dǎo)，珠子為什么會一次一次的掉下來,，別人的珠子有沒有掉下來,，你也想個辦法，阻止珠子掉下來,。
改善措施及目標(biāo)
在布置任務(wù)時就提前讓幼兒知曉,，所要發(fā)生的事，讓幼兒有準(zhǔn)備或提前預(yù)知,，想要將要發(fā)生的后果,。
幼兒園小班區(qū)角觀察記錄第6篇
性別：男
所在區(qū)角：繪畫區(qū)
時間：2.19午時14時25分
觀察情景記錄
繪畫的資料是我的教師，而丁譽(yù)涵畫的我的教師也是很異常的,，有6個圈和4條線組成的,，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色,，畫完就拿給我看了,。
評價與分析
在幼兒的眼里，頭腦中,，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了,，孩子涂成紅色也是因為我當(dāng)天穿了一件紅衣服。
教師介入策略
教師及時指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體,，學(xué)會給人物添五官,，穿衣服。
改善措施及目標(biāo)
幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗是一點一點積累起來的,，教師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品,。
幼兒園小班區(qū)角觀察記錄第7篇
觀察對象
郝澳
年齡
5
性別
男
所在區(qū)角
繪畫區(qū)
時間
午時14點15分
觀察情景記錄
幼兒的繪畫主題是《我要飛》,，他畫的樣貌很滑稽，頭仰著像睡覺的樣貌,，四肢張開,。
評價與分析
這個幼兒是個本事較強(qiáng)的幼兒，他的繪畫功底算是不錯,，雖然樣貌很滑稽,，但卻是表現(xiàn)出了“飛”的樣貌。
教師介入策略
其實“飛”的樣貌不能固定我只指導(dǎo)幼兒朝那兒飛,，看到了什么,，在飛的基礎(chǔ)上添畫所看到的東西。
改善措施及目標(biāo)
幼兒繪畫的如何飛,，怎樣飛,，不能固定在他的思想里，我要引導(dǎo)幼兒經(jīng)過自我豐富的想象,，畫出飛的樣貌,，添畫更多豐富的資料。
幼兒園小班區(qū)角觀察記錄第8篇
觀察對象
程鵬瑞
年齡
5
性別
男
所在區(qū)角
結(jié)構(gòu)區(qū)
時間
午時14時25分
觀察情景記錄
用雪花插片插了一件很雄偉的飛機(jī),，機(jī)身,、機(jī)翼飛機(jī)輪子都有，插的飛機(jī)很形象,。
評價與分析
幼兒的本事不錯,，按教師的要求插了一件很形象的飛機(jī)。教師期望幼兒在此基礎(chǔ)上自我有更好的突破和創(chuàng)新,。
教師介入策略
教師指導(dǎo)幼兒能夠再插一個戰(zhàn)斗機(jī),、直升機(jī)、未來的飛機(jī),，讓幼兒充分發(fā)揮自我的想象力,。
改善措施及目標(biāo)
對于本事強(qiáng)的幼兒，教師能夠制定的目標(biāo)更高一些,。
幼兒園小班區(qū)角觀察記錄第9篇
觀察對象：
郝澳
年齡：
5
性別：
男
所在區(qū)角：
繪畫區(qū)
時間：
3.14下午14點15分
觀察狀況記錄：
幼兒的繪畫主題是《我要飛》,，他畫的樣貌很滑稽，頭仰著像睡覺的樣貌,，四肢張開,。
評價與分析：
這個幼兒是個潛力較強(qiáng)的幼兒，他的繪畫功底算是不錯,，雖然樣貌很滑稽,，但卻是表現(xiàn)出了“飛”的樣貌。
教師介入策略：
其實“飛”的樣貌不能固定我只指導(dǎo)幼兒朝那兒飛，看到了什么,，在飛的.基礎(chǔ)上添畫所看到的東西,。
改善措施及目標(biāo)：
幼兒繪畫的如何飛，怎樣飛,，不能固定在他的思想里，我要引導(dǎo)幼兒透過自己豐富的想象,，畫出飛的樣貌,，添畫更多豐富的資料。
幼兒園小班區(qū)角觀察記錄第10篇
觀察對象:
丁一芮
年齡:
4
性別:
女
所在區(qū)角:
手工區(qū)
時間:
2.27下午14時20分
觀察狀況記錄:
幼兒粘貼國旗時將國旗的五顆黃星粘在國旗的右上角上,，并且排列不均勻,。大星和小星星都排列在一行上。
評價與分析:
幼兒的年齡特點決定著幼兒的觀察不夠細(xì)致,，只看到國旗上面有一顆大星和四顆小星星,，卻沒注意星星的位置和排列順序。
教師介入策略:
教師明白星星的位置,，并引導(dǎo)幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的,。
改善措施及目標(biāo):
教師在引導(dǎo)幼兒觀察時就要重點點明星星的位置和星星的排列順序，并個性引導(dǎo)幼兒在粘貼時注意,。
