對(duì)于鄉(xiāng)村教育而言,，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)如同雪中送炭,，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師提供了寶貴的教學(xué)示范和專業(yè)支持,。這一活動(dòng)有助于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的互補(bǔ)，縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展之間的差距，搭建起城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁。以下是小編為大家整理的關(guān)于送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文精選的內(nèi)容，供大家參考,，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助！

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)1

11月13和14日,，我很榮幸地參加了黔東南州教育局舉辦的“優(yōu)秀骨干教師送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)活動(dòng),。本次學(xué)習(xí)有于月紅、楊文燕,、文正芬,、周琴四位骨干教師為我們做現(xiàn)場觀摩教學(xué)及專題講座。課堂上四位教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力,、對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)能力及操作教學(xué)設(shè)備的嫻熟能力,，給我留下了深刻的印象。特別是四位教師在課堂上把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),、師生激趣互動(dòng),、知識(shí)拓展及學(xué)生素質(zhì)培育貫穿始終，對(duì)我的啟發(fā)很大,。教育局領(lǐng)導(dǎo)還安排了本縣傅萱老師的一堂觀摩課,。我想，領(lǐng)導(dǎo)的意圖應(yīng)是讓老師們?cè)诼犝n中發(fā)現(xiàn)我們與名師間存在的差距吧,。

縱觀這幾節(jié)課,，名師的課如行云流水，潤物無聲,，相比我們教師的課卻是生硬死板,，花哨無實(shí)?，F(xiàn)就談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人粗淺的看法：

1,、教學(xué)目標(biāo)的確立和體現(xiàn)

在三維目標(biāo)的確立上，應(yīng)該說我們的教師沒有問題,。和名師比,，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解只停留在紙面上，不能深入的領(lǐng)會(huì)，從而造成在教學(xué)的過程中落實(shí)不到位;反觀名師,，是把三維目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化,，抓住重點(diǎn)要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化為幾個(gè)小的教學(xué)目標(biāo),，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去落實(shí),，在知識(shí)的傳授和生成過程中不著痕跡地達(dá)成目標(biāo)?？梢哉f,，名師課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié),，都是圍繞著確立的目標(biāo)在展開教學(xué)的,。

2、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)的安排

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，需要教師在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作上一步步去落實(shí),，各個(gè)教師在這方面都有所體現(xiàn)，但我們做的卻不能盡如人意,，顯得層次凌亂,，結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)目標(biāo)不能得到落實(shí),，并且在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)老師無話可說的尷尬局面,。名師的課在開課的環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，意在引起學(xué)生對(duì)老師的親近,，所謂“親其師,，才能信其道”。這樣做既增加了師生之間的感情,，解除了師生初次見面的陌生感,，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，另外教師在談話間也是在了解了學(xué)生大概的學(xué)習(xí)情況,，為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ),。周琴老師在上五年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)就是通過一個(gè)個(gè)看似無關(guān)的問題逐步引到了習(xí)作內(nèi)容上。于月紅老師更是在讓學(xué)生背學(xué)過的古詩中不知不覺的由題目的相像而進(jìn)入了新詩詞的學(xué)習(xí)中,。在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中,，于老師圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“翁媼之間的相媚好”“醉”“吳音”這幾個(gè)情境,，使學(xué)生在生生,，師生的互動(dòng)之間理解了內(nèi)容，深化了感情,，從而達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

3、教學(xué)方法和手段的分析

知識(shí)點(diǎn)要靠教師去講，但是怎么講,，講到什么程度,，采用什么手段，是沒有固定模式的,。我們的教師在教學(xué)中把關(guān)鍵詞句羅列出來,，讓學(xué)生順著老師的牽引，一句一句地學(xué),，一段一段去理解,，這種方法條理清晰，知識(shí)點(diǎn)一目了然,，在我們現(xiàn)在是較普遍,，也是教師喜歡用的一種，但它最大的弊端是要點(diǎn)是教師給總結(jié),、提煉出來的,，學(xué)生是被動(dòng)的接受，學(xué)生沒有參與到知識(shí)的形成過程中,，沒有體驗(yàn)知識(shí)形成的快樂,，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生是被動(dòng)的，是教師給個(gè)拐棍然后被牽著走的,，主動(dòng)性發(fā)揮不出來,，知識(shí)的記憶當(dāng)然不牢固。正因?yàn)檫@樣,，學(xué)生思維始終處于封閉狀態(tài),，造成學(xué)生思維不積極，探究不深入,，視野不開闊,，知識(shí)面狹窄的現(xiàn)狀。

名師在這方面做的和我們大相徑庭,，從始至終都沒有給出本課的知識(shí)點(diǎn),，而是巧妙地把知識(shí)點(diǎn)分散在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，積極地進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去探索,，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,，在活動(dòng)中愉快地掌握了知識(shí)。一堂課下來,，教師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的愉快。

4,、教學(xué)效果上的分析

一堂課的好壞最重要的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實(shí)效性,，名師的課學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈,，學(xué)生積極思考,，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了進(jìn)步和提高，教師有效地利用40分鐘,，學(xué)生學(xué)的輕松,。我們的課包裝華麗，運(yùn)用了大量的多媒體課件,，表面上學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的過程,，課堂上氣氛熱烈，但靜下來想想,，學(xué)生們就像在演一出教師導(dǎo)好的木偶戲,，主角是老師，學(xué)生是老師手中的木偶,，他們不需要去思考,，行動(dòng)是老師提前設(shè)計(jì)好的，只要跟著做就行了,。試想,，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生能有什么發(fā)展呢?

上一節(jié)這樣的課,，教師們都說太累,。是啊，我們的教師把精力放在了備教材,、備教參,、查資料、制課件,、“背”教案,、“背”導(dǎo)語，演練各個(gè)環(huán)節(jié),，付出的辛苦是平時(shí)一節(jié)課的數(shù)倍,，課堂上教師不停地講，不斷地指揮學(xué)生,，能不累嗎?而成效卻是微乎其微的,，老師們厭倦是理所當(dāng)然的。

在這次活動(dòng)中,，幾位老師執(zhí)教的都是五年級(jí)的學(xué)生,，不同是的名師們與學(xué)生是初次見面,，對(duì)學(xué)生的了解就只有課前短短的幾分鐘;而我們的老師上課的是與自己朝夕相處的學(xué)生，應(yīng)該說師生間是再熟悉不過了,。但幾堂課上下來,，卻出現(xiàn)了明顯的反差，名師上的課學(xué)生是思維敏銳,，回答問題積極,，課堂氣氛活躍;而自己老師上課的時(shí)候，學(xué)生卻都變得沉默了許多,，有些時(shí)候還只能是老師親自點(diǎn)將,。比如于月紅老師上的是五年級(jí)下冊(cè)的《清平樂村居》，而聽課的卻是現(xiàn)在的五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生,，僅從這一點(diǎn)上,，就足以體現(xiàn)于老師的魄力。更絕的是學(xué)生們?cè)谟诶蠋熇L聲繪色的講解和引導(dǎo)下,，竟然把這首詞學(xué)得有聲有色,，特別是在對(duì)文本中的情境進(jìn)行表演時(shí)，于老師聲情并茂的表演和幽默的話語更是讓學(xué)生融入其中,，做到自覺參與而不自知,。這樣課堂氣氛不但活躍了，學(xué)生也在不知不覺中達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

看到這樣奇怪的現(xiàn)象,，在佩服之余，我們不僅要深思：差的不是我們的學(xué)生,，是我們的老師素質(zhì)跟不上,。說實(shí)話，每次在參加教學(xué)研究活動(dòng)或觀看教學(xué)視頻的時(shí)候,，我總是對(duì)城里孩子的素質(zhì)羨慕不已,，心里都想過：如果這樣的孩子放在我手里，我一樣會(huì)教的很好,。但現(xiàn)在想來,，如果真的把城里的孩子放在我們手里，那是孩子們的悲哀;如果把我們的孩子讓名師來教,，那是孩子們的幸運(yùn),。

名師在課堂上風(fēng)趣機(jī)智的語言，親切祥和的教態(tài),，及時(shí)捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力,，是我們所不具備的。我深切地感受到：要想成為名師,，我們需要底蘊(yùn),。

前途是光明的，道路是曲折的,，在成為名師的道路上,，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，現(xiàn)在的我們是丑小鴨,，但我相信：只要我們努力學(xué)習(xí)、不斷探究,，在不久的將來我們一定會(huì)成為美麗的白天鵝,。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)2

通過對(duì)三位老師的學(xué)習(xí),，我受益匪淺,，先將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

三位老師都用心設(shè)計(jì)自己的課堂,，采用各種形式進(jìn)行教學(xué),。例如王佩佩老師執(zhí)教的《長方體和正方體體積計(jì)算的練習(xí)》利用生動(dòng)的課件吸引學(xué)生。我認(rèn)為這要?dú)w功于王老師對(duì)教材的深刻把握,，并針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂,，課件制作的精致生動(dòng)是吸引學(xué)生進(jìn)入課堂的主要原因。王老師課件出示喜羊羊與灰太狼的動(dòng)畫,，體會(huì)長方體和正方體的體積。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

宋鴻慧老師教學(xué)的《秒的認(rèn)識(shí)》通過一起感受秒的用處讓學(xué)生自主探索一分等于六十秒的過程,，教學(xué)過程流暢,，學(xué)生知識(shí)掌握較牢固。

王老師教學(xué)的四年級(jí)下冊(cè)的《小數(shù)加減法》,，王老師放手讓學(xué)生自主探究解決問題,，聽了王老師的課我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)首先要在一定的問題情境中開始,，要求教師根據(jù)問題的性質(zhì)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)生所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系,，創(chuàng)造一種教學(xué)法中總是情境,，以引起學(xué)生內(nèi)部的認(rèn)知矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng),，再經(jīng)過教師啟發(fā)和幫助,，通過學(xué)生主動(dòng)地分析、探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法在計(jì)算的過程中數(shù)位的對(duì)齊應(yīng)注意的問題,，從而達(dá)到掌握知識(shí),、發(fā)展能力的教學(xué)法目的。

三節(jié)課每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念,。語言精練、豐富,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

通過本次活動(dòng)我深深體會(huì)到：結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,，做到靈活運(yùn)用教材,，而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的

老師學(xué)習(xí)，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)3

前不久，我有幸參加了信州區(qū)教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任與支持,，給我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。雖然忙碌了一些,，但是感觸非常深刻,，可謂是收獲頗豐。

當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間接到學(xué)校教科處袁老師下達(dá)的任務(wù)時(shí)我很激動(dòng),，因?yàn)槲抑涝趯W(xué)校比我資歷深的,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的大有人在，她這次選我是想給我機(jī)會(huì)想鍛煉我,。我?guī)е@份信任與支持積極的投入到這次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作中,。在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中,，我又得到了數(shù)學(xué)組組長王老師的熱情幫助,。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我通過和王老師共同探討,，確定了上課的課題——一年級(jí)的《找規(guī)律》,，然后回去精心地設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)思路又準(zhǔn)備了許多上課時(shí)要用的教具學(xué)具。

教案確定下來后,，我在學(xué)校進(jìn)行了兩次試講,，學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)組的老師們積極來聽我試講，指出不足,，耐心細(xì)致地幫我分析課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，提出了許多寶貴的意見。使我上課能注意從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，調(diào)整自己的語言和思路,，讓它更富有啟發(fā)性和激勵(lì)作用，促進(jìn)了自己駕馭課堂能力的提高,。

這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為期半天,，根據(jù)教育局的安排，我送教的學(xué)校是朝陽村完小獅山小學(xué),。踏進(jìn)獅山小學(xué)的校門,，就能感受到校園的整潔與美麗，老師的淳樸與熱情,。在上課的過程中,，由于一年級(jí)班上只有十個(gè)人,，我在心里就擔(dān)心課堂氛圍的問題到時(shí)會(huì)不會(huì)冷場什么的，再加上有許多老師聽課還有教研室的主任,，多多少少有些緊張,，有些放不開。所幸的是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是猜動(dòng)物還比較吸引學(xué)生,，再加上我準(zhǔn)備了許多動(dòng)物圖片,，小朋友的積極性都很高課堂氣氛算是不錯(cuò)，接著是通過給他們觀察有規(guī)律的圖形,、動(dòng)手?jǐn)[有規(guī)律的圖形,、給圖形涂上有規(guī)律的顏色等這些都是小朋友喜歡的環(huán)節(jié)，所以師生互動(dòng)還不錯(cuò),，比較完整地結(jié)束了這堂課,。

讓我感動(dòng)的還有評(píng)課的那種氛圍。上完兩節(jié)課后鐘局長以及一些領(lǐng)導(dǎo)參與了這次評(píng)課活動(dòng),，讓我深受感動(dòng),。其實(shí)，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,，聽一節(jié)課,。課后的說課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂,。對(duì)每個(gè)教師來說,，都是一種思索，一種提高,。在評(píng)課的過程中很多老師紛紛發(fā)表了自己的聽課體會(huì),，在老師交流的主動(dòng)性和針對(duì)性上，可以看出這些老師在平時(shí)的教學(xué)和當(dāng)時(shí)的聽課中都是在不斷思考,，不斷創(chuàng)新的,，這些都給了我很大的觸動(dòng)。當(dāng)中有一些老師給我提了建議,，開始我感到很郁悶與不快,，但很快開始自己不斷地反思，反思這節(jié)課的得與失,。得到的是抓住一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的這些環(huán)節(jié)他們都很感興趣參與的積極性高我課前準(zhǔn)備的教具學(xué)具沒有白費(fèi),。但更多地是發(fā)現(xiàn)了自己身上很多的不足之處：前面講到的有些緊張放不開，所以一些細(xì)小的環(huán)節(jié)內(nèi)容漏了比如課中有規(guī)律的一組事物沒有講明,，語言上有些羅嗦不夠精練給人感覺邏輯性不夠強(qiáng),，再加上經(jīng)驗(yàn)的不足課堂的調(diào)控能力還有待提高。老師們這些寶貴的意見將是我今后改進(jìn)和努力的方向。

總之,，這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),，對(duì)我來說，真是受益匪淺,，今后在平時(shí)的教學(xué)中我要積極學(xué)習(xí),、借鑒、靈活地運(yùn)用各位老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法,，要認(rèn)真鉆研,、學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》以提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)4

教師的聽課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,，老師們教學(xué)觀念的更新,，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主,，把時(shí)間留給孩子,，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn),。經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn),，也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課,，其實(shí)是在欣賞,，以敬佩的姿態(tài)去聆聽,、去學(xué)習(xí),。11月15日，我園三位老師參加了縣組織的幼兒園名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，在這次活動(dòng)中，看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì)：

第一節(jié)課是名師鄒雪玉的中班美術(shù)活動(dòng)——《風(fēng)來了》,，經(jīng)驗(yàn)豐富的鄒老師,，語言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,，她的體態(tài)語言很生動(dòng),，能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們深受感染,。孩子們都能積極參與到活動(dòng)中來,，鄒老師還鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象能力,，整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松,，孩子興趣濃厚，是一堂成功的觀摩活動(dòng)課。

第二節(jié)課是名師陳益蘭的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——《5以內(nèi)的序數(shù)》,，經(jīng)驗(yàn)豐富的陳老師,，她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢,，每一個(gè)動(dòng)作,，都讓孩子們深受感染?；顒?dòng)中,，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然,。雖然沒有華麗的課件,，也沒有豐富的教學(xué)道具，但是孩子們小手一次次舉起,，小口一次次打開,，有時(shí)為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的,，她們特別喜歡且興趣濃厚,。下課了，孩子們都意猶未盡,，都還想再聽陳老師的課呢,。

第三節(jié)課時(shí)名師趙美華的中班音樂活動(dòng)——《小毛巾》，趙老師甜美的聲音,，自然大方的教態(tài),，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,，融入孩子們當(dāng)中,，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,，但不約束,，活而不亂。結(jié)合圖譜教學(xué),，孩子們能更加直觀,，形象的記憶，也能調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣,。趙老師還準(zhǔn)備了小毛巾讓孩子與客人老師進(jìn)行互動(dòng),，小毛巾變糖果，變老鼠,，變青蛙等,，也都使在座的老師都學(xué)到一項(xiàng)技能,。

最后進(jìn)修學(xué)校蔡老師組織大家一起學(xué)習(xí)《如何組織好集體教學(xué)活動(dòng)》的專題講座，更是讓在座的每一位教師受益匪淺,。她結(jié)合三位名師的公開課,，分別從三個(gè)方面具體闡述了如何讓集體教學(xué)更有效果、有效率,、有效益,。不僅讓聽課老師大開眼界，同時(shí)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在轉(zhuǎn)變教育觀念,，深化課程改革的教育實(shí)踐中作了生動(dòng)的引路,。

名師的風(fēng)范鼓舞著我們，作為一名教師,，從這次活動(dòng)中,，更應(yīng)該引起足夠的認(rèn)識(shí)，一定要把看到的,、聽到的,、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來，努力學(xué)習(xí),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平,，將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。