我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會篇一

縱觀這幾節(jié)課,，名師的課如行云流水，潤物無聲,，相比我們教師的課卻是生硬死板,，花哨無實(shí)。現(xiàn)就談?wù)剮c(diǎn)個人粗淺的看法：

在三維目標(biāo)的確立上,，應(yīng)該說我們的教師沒有問題,。和名師比，我們對教學(xué)目標(biāo)的理解只停留在紙面上,，不能深入的領(lǐng)會,，從而造成在教學(xué)的過程中落實(shí)不到位,；反觀名師，是把三維目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化,，抓住重點(diǎn)要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo),，細(xì)化為幾個小的教學(xué)目標(biāo)，在課堂的各個環(huán)節(jié)中去落實(shí),，在知識的傳授和生成過程中不著痕跡地達(dá)成目標(biāo),。可以說,，名師課堂中的每個環(huán)節(jié),、每個細(xì)節(jié)，都是圍繞著確立的目標(biāo)在展開教學(xué)的,。

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，需要教師在教學(xué)程序的.設(shè)計和運(yùn)作上一步步去落實(shí)，各個教師在這方面都有所體現(xiàn),，但我們做的卻不能盡如人意,，顯得層次凌亂，結(jié)構(gòu)松散,，教學(xué)目標(biāo)不能得到落實(shí),，并且在引導(dǎo)學(xué)生時往往會出現(xiàn)老師無話可說的尷尬局面。名師的課在開課的環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行對話,，意在引起學(xué)生對老師的親近,，所謂“親其師，才能信其道”,。這樣做既增加了師生之間的感情,，解除了師生初次見面的陌生感，又激發(fā)了學(xué)生的興趣,，另外教師在談話間也是在了解了學(xué)生大概的學(xué)習(xí)情況,，為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。周琴老師在上五年級的習(xí)作指導(dǎo)課時就是通過一個個看似無關(guān)的問題逐步引到了習(xí)作內(nèi)容上,。于月紅老師更是在讓學(xué)生背學(xué)過的古詩中不知不覺的由題目的相像而進(jìn)入了新詩詞的學(xué)習(xí)中。在互動的環(huán)節(jié)中,，于老師圍繞教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計了“翁媼之間的相媚好”“醉”“吳音”這幾個情境，使學(xué)生在生生,，師生的互動之間理解了內(nèi)容,，深化了感情，從而達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

知識點(diǎn)要靠教師去講,，但是怎么講,，講到什么程度，采用什么手段,，是沒有固定模式的,。我們的教師在教學(xué)中把關(guān)鍵詞句羅列出來，讓學(xué)生順著老師的牽引,，一句一句地學(xué),，一段一段去理解，這種方法條理清晰,，知識點(diǎn)一目了然,，在我們現(xiàn)在是較普遍，也是教師喜歡用的一種,，但它最大的弊端是要點(diǎn)是教師給總結(jié),、提煉出來的，學(xué)生是被動的接受,，學(xué)生沒有參與到知識的形成過程中,，沒有體驗(yàn)知識形成的快樂，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生是被動的,，是教師給個拐棍然后被牽著走的,，主動性發(fā)揮不出來，知識的記憶當(dāng)然不牢固,。正因?yàn)檫@樣,，學(xué)生思維始終處于封閉狀態(tài)，造成學(xué)生思維不積極,，探究不深入,，視野不開闊，知識面狹窄的現(xiàn)狀,。

名師在這方面做的和我們大相徑庭,，從始至終都沒有給出本課的知識點(diǎn)，而是巧妙地把知識點(diǎn)分散在各個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,，積極地進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中去探索，去發(fā)現(xiàn),，去總結(jié),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，在活動中愉快地掌握了知識,。一堂課下來,，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快,。

一堂課的好壞最重要的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實(shí)效性,，名師的課學(xué)生思維活躍,，氣氛熱烈，學(xué)生積極思考,，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了進(jìn)步和提高,，教師有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)的輕松,。我們的課包裝華麗,，運(yùn)用了大量的多媒體課件，表面上學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的過程,，課堂上氣氛熱烈,，但靜下來想想，學(xué)生們就像在演一出教師導(dǎo)好的木偶戲,，主角是老師,，學(xué)生是老師手中的木偶，他們不需要去思考,，行動是老師提前設(shè)計好的,，只要跟著做就行了。試想,，這樣的課堂教學(xué),，學(xué)生能有什么發(fā)展呢？

上一節(jié)這樣的課,，教師們都說太累,。是啊，我們的教師把精力放在了備教材,、備教參,、查資料、制課件,、“背”教案,、“背”導(dǎo)語，演練各個環(huán)節(jié),，付出的辛苦是平時一節(jié)課的數(shù)倍,，課堂上教師不停地講，不斷地指揮學(xué)生,，能不累嗎,？而成效卻是微乎其微的，老師們厭倦是理所當(dāng)然的,。

在這次活動中，幾位老師執(zhí)教的都是五年級的學(xué)生,，不同是的名師們與學(xué)生是初次見面,，對學(xué)生的了解就只有課前短短的幾分鐘,；而我們的老師上課的是與自己朝夕相處的學(xué)生，應(yīng)該說師生間是再熟悉不過了,。但幾堂課上下來,，卻出現(xiàn)了明顯的反差，名師上的課學(xué)生是思維敏銳,，回答問題積極,，課堂氣氛活躍；而自己老師上課的時候,，學(xué)生卻都變得沉默了許多,，有些時候還只能是老師親自點(diǎn)將。比如于月紅老師上的是五年級下冊的《清平樂村居》,，而聽課的卻是現(xiàn)在的五年級第一學(xué)期的學(xué)生,，僅從這一點(diǎn)上，就足以體現(xiàn)于老師的魄力,。更絕的是學(xué)生們在于老師繪聲繪色的講解和引導(dǎo)下,，竟然把這首詞學(xué)得有聲有色，特別是在對文本中的情境進(jìn)行表演時,，于老師聲情并茂的表演和幽默的話語更是讓學(xué)生融入其中,，做到自覺參與而不自知。這樣課堂氣氛不但活躍了,，學(xué)生也在不知不覺中達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

看到這樣奇怪的現(xiàn)象，在佩服之余,，我們不僅要深思：差的不是我們的學(xué)生,，是我們的老師素質(zhì)跟不上。說實(shí)話,，每次在參加教學(xué)研究活動或觀看教學(xué)視頻的時候,，我總是對城里孩子的素質(zhì)羨慕不已，心里都想過：如果這樣的孩子放在我手里,，我一樣會教的很好,。但現(xiàn)在想來，如果真的把城里的孩子放在我們手里,，那是孩子們的悲哀,；如果把我們的孩子讓名師來教，那是孩子們的幸運(yùn),。

名師在課堂上風(fēng)趣機(jī)智的語言,，親切祥和的教態(tài)，及時捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力,，是我們所不具備的,。我深切地感受到：要想成為名師,，我們需要底蘊(yùn)。

前途是光明的,，道路是曲折的,，在成為名師的道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，現(xiàn)在的我們是丑小鴨,，但我相信：只要我們努力學(xué)習(xí)、不斷探究,，在不久的將來我們一定會成為美麗的白天鵝,。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會篇二

11月14日，我有幸來到了**中心幼兒園參加了此次的送教下鄉(xiāng)活動,，聆聽了**幼兒園的幾位老師和教育辦幾位骨干老師的公開課以及梁老師的《幼兒園主題教學(xué)活動的開展》的培訓(xùn),，從中學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育理念，以及教學(xué)中細(xì)微環(huán)節(jié)的處理,，受益匪淺,。

**老師的繪本《蘿卜屋》，以“猜測這個精美的大蘿卜是什么,？”引起了孩子的興趣,，引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考,，在不斷的觀察,、思考、猜測中完成了本節(jié)課的教學(xué),，較好地培養(yǎng)了孩子的仔細(xì)觀察能力,，認(rèn)真思考的能力。老師還通過故事讓孩子知道東西要擺放在該放的位置上,，不能亂丟,，最后通過小豬和小兔互幫互助教育孩子們好朋友要互相幫助，整節(jié)課在輕松,、愉悅的的氛圍中進(jìn)行,，老師和藹可親，循循善誘,，孩子們活潑可愛,，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言,，取得了較好的效果,。

幼兒教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的,健康的生活和活動環(huán)境，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，還要給幼兒關(guān)愛,、溫暖,、尊重，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者,，合作者和引導(dǎo)者。

這一點(diǎn)在袁老師和陳老師身上都體現(xiàn)得特別到位,，對于那些跟不上的幼兒,，他們能耐心的引導(dǎo)，鼓勵,，讓他們也獲得一定的發(fā)展,。整個教學(xué)都在看、聽,、說中完成,，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn),，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí),。

最后，我們聆聽了**老師的《幼兒園主題教學(xué)活動的開展》,。今天“主題教學(xué)”也已經(jīng)成為中國幼兒園課程體系的主流,我們要從幼兒的興趣,、需要出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際確立一個大主題,，再根據(jù)幼兒的年齡特征,，綜合五大領(lǐng)域設(shè)計出許多的子主題來開展教學(xué)活動?？傊?，主題教學(xué)是一種以幼兒的自主探究為核心的、以獲取有價值的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”為本位的課程,，是一種開放的,、生成性的課程，是以活動形態(tài)存在,，在幼兒與周圍環(huán)境,、與教師、于其他幼兒交互作用的過程中,，逐漸建構(gòu)和形成的一種課程,。以前的培訓(xùn)中我對主題教學(xué)有些向往，但總覺得我們還沒有條件實(shí)行,，這次的培訓(xùn)使我對主題教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識,，我覺得我們應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)技能，豐富自己的知識儲備，使“主題教學(xué)”很快在我們這些農(nóng)村幼兒園生根發(fā)芽,，結(jié)出碩果,。

這次送教下鄉(xiāng)活動對于我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的老師是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會，真正起到了“城鄉(xiāng)交流,、資源互享”的作用

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會篇三

本人在11月14日至29日參加了修水縣國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，收獲巨大，現(xiàn)在將收獲與大家一同分享,。

參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真,、虛心,、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正,、學(xué)習(xí)專注,，老師們都能專心致志，全神貫注,，認(rèn)真的聆聽和記錄,，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念,。大家都覺得機(jī)會是如此的難得,，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代,。

專家的講座就象是一頓豐盛的大餐,，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話,，勝讀十年書”,。各位專家毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出,，可謂是異彩紛呈,。

11月15日聽省特級教師劉小兵滔滔不絕、揮灑自如的講座,，心中十分佩服他的口才,，佩服他的自信，佩服他的敏銳,，佩服他知識的淵博,。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),，關(guān)注專業(yè)知識,，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境,。學(xué)習(xí)就是這樣,，要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式,。我雖然不能教育教學(xué)的專家,，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去,，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分,。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用,。

11月21日上午聽了散元中學(xué)周峰老師、修水二中賴春龍老師和省特級教師陳曉明老師三人的同課異構(gòu)課,，周峰老師獨(dú)辟蹊徑采用動畫的形式一下子吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。賴春龍老師按照高校常態(tài)課的要求，步步為營,，穩(wěn)打穩(wěn)扎,，學(xué)生受益良多。陳曉明老師綜合了前兩位老師的優(yōu)點(diǎn),，以獨(dú)特的視角切入教學(xué),，獲得了培訓(xùn)學(xué)員的一致好評。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然就快結(jié)束了,，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面,。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中,，坐而言,，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難,，做則必成

讓我們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí),，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作

人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情,，不可能一蹴而就,。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育,，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙,。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。