在數(shù)字化時代,，信息呈爆炸式增長,，但真正有價值的信息卻往往隱藏在海量數(shù)據(jù)中。通過提升數(shù)字素養(yǎng),，可以學(xué)會如何運用搜索引擎,、社交媒體,、專業(yè)數(shù)據(jù)庫等工具,，快速準確地找到所需信息。以下是小編為大家整理的關(guān)于數(shù)字素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會教師的內(nèi)容,，供大家參考,，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助！

數(shù)字素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會教師 1

作為一名教師,，我深感教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對我們教育工作者的影響和挑戰(zhàn),。在這個信息爆炸的時代，提升自身的數(shù)字素養(yǎng),，掌握數(shù)字化工具的應(yīng)用,，已經(jīng)成為我們適應(yīng)時代發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必備技能,。在20xx年的“暑期教師研修”專題中,，我通過學(xué)習(xí)《教師數(shù)字素養(yǎng)》標準，更深入地認識到了數(shù)字素養(yǎng)的重要性,，并將在實際教學(xué)中嘗試運用,。

一、教師數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性

教育部《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準包括以下五個維度：

1.數(shù)字化意識：教師需要具備對數(shù)字技術(shù)的敏感度和理解,，了解數(shù)字化對教育領(lǐng)域的影響和應(yīng)用,，包括對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、數(shù)字化工具和平臺的認識和了解,。

2.數(shù)字技術(shù)知識與技能：教師需要掌握數(shù)字技術(shù)的基本概念,、原理和運用包括計算機基礎(chǔ)、多媒體基礎(chǔ),、人工智能基礎(chǔ)等方面的知識以及使用各種數(shù)字化工具和軟件進行資源處理和數(shù)字化應(yīng)用的能力,。

3.數(shù)字化應(yīng)用：教師需要具備將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的能力，包括使用數(shù)字化工具和資源進行課程設(shè)計,、教學(xué)實施,、評價與反饋等，同時能夠利用數(shù)字技術(shù)促進教育公平,、提高教育質(zhì)量,。

4.數(shù)字社會責(zé)任：教師需要了解并承擔(dān)數(shù)字社會責(zé)任，包括保護學(xué)生個人隱私、保障網(wǎng)絡(luò)安全,、避免網(wǎng)絡(luò)欺凌等方面的責(zé)任和義務(wù),。

5.專業(yè)發(fā)展：教師需要具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與研修、數(shù)字化教學(xué)與創(chuàng)新的能力,，利用數(shù)字技術(shù)資源持續(xù)學(xué)習(xí),、反思與改進，即參與或主持網(wǎng)絡(luò)研修,、開展數(shù)字化教學(xué)研究,、創(chuàng)新教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式,。

二,、數(shù)字創(chuàng)新與教育教學(xué)的.融合

數(shù)字創(chuàng)新是教師數(shù)字素養(yǎng)的一個重要方面，也是推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵,。

在課程學(xué)習(xí)中,，我認識到了數(shù)字創(chuàng)新的重要性，提升數(shù)字素養(yǎng)的關(guān)鍵在于多運用數(shù)字技術(shù)進行教學(xué),。數(shù)字技術(shù)不僅可以提高我們的工作效率,，還可以改善我們的教學(xué)效果。例如,，我們可以利用數(shù)字化工具和平臺,，設(shè)計更加生動、有趣,、互動的教學(xué)活動,，讓學(xué)生更加積極地參與和學(xué)習(xí)。我們也可以利用數(shù)字化工具和平臺,，開展在線教學(xué),、遠程教學(xué)等教學(xué)模式，讓學(xué)生在任何時間,、任何地點都可以學(xué)習(xí)和交流,。通過多運用數(shù)字技術(shù)進行教學(xué)，我們可以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣,。

三、教師交流合作,，推動數(shù)字化教學(xué)發(fā)展

我認為提升數(shù)字素養(yǎng)的關(guān)鍵在于多與同行交流和合作,。數(shù)字化教學(xué)是一個非常開放、多元的領(lǐng)域,，我們需要與同行交流和合作,，共同探討數(shù)字化教學(xué)的理念和方法。通過與同行交流和合作，我們可以了解不同領(lǐng)域和學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)實踐,，借鑒和吸收其他領(lǐng)域的經(jīng)驗和技巧,。我們也可以通過合作開展數(shù)字化教學(xué)項目，共同探索數(shù)字化教學(xué)的新模式和新方法,。通過與同行交流和合作,，我們可以更好地提升自己的數(shù)字素養(yǎng)，也可以推動數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展,。

總之,，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為了我們必須面對的現(xiàn)實問題。通過不斷學(xué)習(xí)和探索,、多運用數(shù)字技術(shù)進行教學(xué),、多與同行交流和合作，我們可以更好地提升自己的數(shù)字素養(yǎng),，更好地應(yīng)對數(shù)字化教學(xué)的挑戰(zhàn),，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣。

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數(shù)字教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今時代的一個熱門話題,。學(xué)生們需要在數(shù)字化時代中學(xué)會使用數(shù)字工具,，老師們也需要掌握數(shù)字教學(xué)的核心素養(yǎng)，以滿足教學(xué)需求,。參加數(shù)字教學(xué)培訓(xùn)后,，我深刻地認識到數(shù)字教學(xué)的核心素養(yǎng)對于教師的發(fā)展和教育效果的重要性。因此,，在這篇論文中,，我將分享我在數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)方面的心得和體會。

數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)主要包括四個方面：基礎(chǔ)知識與能力,、課程與教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)工具與資源、教學(xué)評估,。首先,，教師需要掌握數(shù)字工具的相關(guān)知識和技能，例如,，如何使用計算機,、網(wǎng)絡(luò)和其他數(shù)字工具等等。其次,，教師需要學(xué)習(xí)如何在數(shù)字化時代中設(shè)計課程和教學(xué)活動,，以滿足學(xué)生的需求。第三,，教師需要掌握數(shù)字化教學(xué)工具和資源,，以便更好地支持數(shù)字教學(xué),。最后，教師需要學(xué)習(xí)如何評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果,，以調(diào)整教學(xué)方式和提高教學(xué)質(zhì)量,。

掌握數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)對于教師來說是非常重要的。在數(shù)字化時代,，數(shù)字教育工具不再僅僅是一種輔助工具,，而是成為了教師教學(xué)的重要組成部分。教師掌握數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng),，能夠更加靈活地運用教育技術(shù)手段,，使得學(xué)生在課堂中更好地體驗不同的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果,。此外,，數(shù)字教學(xué)的出現(xiàn)也給教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。教師在數(shù)字時代中通過數(shù)字化手段來實現(xiàn)教育,，也是適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢,。

數(shù)字化時代對于教育的要求是多樣性和靈活性，數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)的掌握很大程度上提高了教育多樣性和靈活性,。數(shù)字教學(xué)的發(fā)展也要求教師和學(xué)生同時具備數(shù)字素養(yǎng)，這樣才能更好地實現(xiàn)數(shù)字教學(xué)的效果,。目前教育的不足表明,，教師和學(xué)生還需要不斷加強自己的數(shù)字素養(yǎng)，從而更好的應(yīng)對教育挑戰(zhàn),。

數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)掌握能夠使得老師使用數(shù)字化教學(xué)工具設(shè)計出更好,、更適合學(xué)生需求的課程和教學(xué)模式，從而拓展學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)可能性,。通過數(shù)字化工具和資源,，學(xué)生可以更加自由和靈活地進行學(xué)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會中所面臨的數(shù)字化挑戰(zhàn),。

提高數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)主要有三方面的方法：學(xué)習(xí),、實踐和分享。首先,，教師需要有意識的去學(xué)習(xí)數(shù)字教育中的.相關(guān)知識和技能,。其次，教師需要將所學(xué)知識運用到實際教學(xué)中去,，并將經(jīng)驗分享出來,。最后，教師可以通過參加數(shù)字化教育課程和培訓(xùn)活動來不斷提高自己的素養(yǎng),。

總之,，數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)對于教師的發(fā)展和教育效果的重要性不言而喻,，同時，數(shù)字教育為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)可能性,。教師應(yīng)該加強數(shù)字教育的學(xué)習(xí)和實踐,，以適應(yīng)未來社會的數(shù)字化發(fā)展趨勢。

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“業(yè)精于勤而荒于嬉,，行成于思而毀于隨,。”這是我的座右銘。我也一直用它來指導(dǎo)我學(xué)習(xí)《數(shù)字信號處理》這門課程課程,。我是湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院電氣與信息工程學(xué)部通信工程0801班的譚星云,。這學(xué)期在羅志年博士的講授下，學(xué)習(xí)了《數(shù)字信號處理》這門課,，采用的教材是程佩青教授主編清華大學(xué)出版社出版的《數(shù)字信號處理教程》(第三版),。通過這門課的學(xué)習(xí)，讓我理解了信號分析和處理的基本原理,、方法和技巧,。數(shù)字信號可以通過對連續(xù)信號進行采樣和量化(或離散數(shù)字化)后得到，再利用離散傅里葉變換(DFT )對其進行頻譜分析,。但是,，離散傅里葉變 換(DFT )處理數(shù)字信號時，計算量太大,，不便于實時計算,，在計算時應(yīng)采用快速傅里葉變換(FFT )，快速傅里葉變換不是一種新的變換,，而是離散傅里葉 變換的快速算法,。學(xué)習(xí)的意義和重要性在于學(xué)習(xí)過程本身學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)除了能掌握相關(guān)理論知識外，更重要的是我們在學(xué)習(xí)過程中我們的思考和得到的啟示,。

理論驗證性實驗的內(nèi)容中應(yīng)設(shè)置問題讓學(xué)生思考,。鼓勵學(xué)生通過重新編寫MATLAB程序驗證個人答案。對于設(shè)計性實驗,，課程講完之后要求學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容,，編寫相應(yīng)的設(shè)計程序，當(dāng)然對于用到的主要MATLAB函數(shù)要進行匯總和說明,。設(shè)計工作完成后要編程驗證設(shè)計的正確性,。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用MATLAB工具箱所提供的不同設(shè)計手段進行設(shè)計。比如FIR數(shù)字濾波器的設(shè)計,，最常用的是窗函數(shù)設(shè)計法,，學(xué)生可根據(jù)設(shè)計指標選擇不同的窗函數(shù)和長度，在理想濾波器上加窗函數(shù)就可得到所需要的濾波器的單位脈沖響應(yīng),，所設(shè)計的濾波器正確與否,，要通過驗證程序,，有兩種驗證方法：求出所設(shè)計濾波器的頻譜上的邊界頻率處的衰減;求時域信號通過濾波器時的響應(yīng)。由于FIR濾波器的最大特點是實現(xiàn)線性相位特性,，故還應(yīng)檢查濾波器對有效信號有無失真,。通過該實驗學(xué)會對FIR數(shù)字濾波器的設(shè)計方法及應(yīng)用方法。從而為進一步的硬件設(shè)計打好基礎(chǔ),。

羅老師將學(xué)生的需求,、學(xué)生將來的發(fā)展方向等列為教學(xué)的首要目的，真正體現(xiàn)了以人為本的思想,，這一點很多高校并沒有做到,，也值得很多高校借鑒和學(xué)習(xí)。現(xiàn)在很多高?；蛘n程組為了自身的利益申請精品課程,，指示從申報材料體現(xiàn)了自身的特點，但實際中并沒有做到這一點;很多高校為了數(shù)量上的要求,，讓能開雙語教學(xué)的課程都開雙語教學(xué),，根本不考慮老師自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的接受能力;很多老師為了自身的名譽或評職稱的需要出書，根本沒考慮書的質(zhì)量;很多學(xué)校為了開設(shè)實驗而開設(shè)實驗,，并沒有考慮學(xué)生真正需要的是什么,，最終搞的只不過是往上申報材料的一個砝碼，學(xué)生并沒有從實驗中受益,，甚至根本不知道目的何在,。我覺得我們學(xué)校的'數(shù)字信號處理課程教學(xué)的模式，從實際出發(fā)提高學(xué)生的能力,，但有些還是需要不斷地改進，不單單只是數(shù)字信號處理這個課程,，不是為了形式上的需求而雙語教學(xué),，真正做到了解學(xué)生所需，讓學(xué)生有更多的機會學(xué)習(xí)前沿知識,，參與到現(xiàn)實的數(shù)字信號處理過程中,。當(dāng)然要完成這一點并不是一個老師、一個課程組的努力就可以了,，需要學(xué)校政策的支持,、教學(xué)氛圍的完善以及長期不懈的努力。

一直以來,，我對信號課程的教學(xué)也是提倡概念的理解,、分析方法的掌握，計算是次要的,，如在濾波器設(shè)計部分,，我讓學(xué)生掌握設(shè)計的方法,、過程和注意的要點。但是在實際教學(xué)中有時也很迷茫,，因為考試的時候需要考計算,，如果不通過計算學(xué)生是得不到練習(xí)，也沒辦法掌握方法,。通過本學(xué)期《數(shù)字信號處理》和上學(xué)期《信號與系統(tǒng)》課程的學(xué)習(xí),，從羅老師和董老師得到很大的啟發(fā)，通過淡化計算,，注重概念的分析和理解以及該部分內(nèi)容教學(xué)的目標,，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思路會更清楚，當(dāng)然掌握的也更快,、效果也更好,。

在學(xué)習(xí)期間，羅志年博士就本課程的應(yīng)用和地位內(nèi)涵,、精品課程的建設(shè),、雙語教學(xué)、課程教學(xué)的基本要求和大綱以及如何讓學(xué)生更佳受益和實踐教學(xué)等方面做了詳細的講解,。通過羅老師的指導(dǎo),，我得到很大的啟發(fā)，通過淡化計算,，注重概念的分析和理解以及該部分內(nèi)容教學(xué)的目標,，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思路會更清楚，當(dāng)然掌握的也更快,、效果也更好,。通過學(xué)習(xí)和交流，讓我對《數(shù)字信號處理》這門課程和信號處理學(xué)科有了新的認識,，新的見解,。

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通過主任播放的幾段小視頻，老師們非常直觀的感受到了這種近乎一對一的數(shù)字化課堂教學(xué)模式的突出優(yōu)點,。比如說,，當(dāng)堂練習(xí)時，學(xué)生用5到10分鐘的時間完成教師布置在平臺上的作

業(yè),，教師通過軟件及時獲得全班作業(yè)情況,，包括錯題內(nèi)容、哪些學(xué)生答錯,，它能夠做到“即時反饋,，自主提升”，教師還可以通過“一對一”方式在網(wǎng)絡(luò)上及時與學(xué)生交流,，而學(xué)生也能通過電腦的反饋獲得自己的答題信息,，并及時反思進行糾錯,，同時還能進行同類題的強化練習(xí)。這樣不僅有利于老師布置分層作業(yè),，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān),，還極大的調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，有利于進一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情,。

以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心的信息技術(shù)與課程的整合,，不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，具有如下鮮明的特點：

①學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的,，學(xué)習(xí)是個性化,，能滿足個體需要的.;

②學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的;

③學(xué)習(xí)過程是進行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的,、合作的;

④學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和再生性的;

⑤學(xué)習(xí)是可以隨時隨地終身的,。

1、數(shù)字化學(xué)習(xí)要素

數(shù)字化學(xué)習(xí)具有三個要素,。

一是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境,，也就是所謂信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。它經(jīng)過數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化,、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化,、

信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。它包括設(shè)施,、資源,、平臺、通訊和工具,。

二是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,。它是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體材料,。包括數(shù)字視頻,、數(shù)字音頻、多媒體軟件,、CD—ROM、網(wǎng)站,、電子郵件,、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計算機模擬,、在線討論,、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫等等。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，它可以通過教師開發(fā),、學(xué)生創(chuàng)作,、市場購買以及網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有切合實際,、即時可信;可用于多層次探究;可操縱處理;富有創(chuàng)造性等特點,。

三是數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源,，教師,、學(xué)生之間開展協(xié)商討論,、合作學(xué)習(xí),，并通過對資源的收集利用、探究知識,、發(fā)現(xiàn)知識,、創(chuàng)造知識以及展示知識的方式進行學(xué)習(xí),，具有資源利用、自主發(fā)現(xiàn),、協(xié)商合作和實踐創(chuàng)造幾種途徑,。

2、特點編輯

數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)的時空觀念,。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全球共享,，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn),，現(xiàn)代遠程教育的興起,，使學(xué)習(xí)不局限在學(xué)校、家庭中,，人們可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進入數(shù)字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習(xí),。從時間上說，只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)不能獲得夠一輩子享用的知識技能,。人類將從接受一次性教育

向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。所以，數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,。信息時代,，個體的學(xué)習(xí)將是終身的，個體的終身學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)社會和工作的需求,，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標,，并有意識地自我計劃、自我管理,、自主努力通過多種途徑實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程,。當(dāng)然，這要求教育必須進行深刻的變革，即教育的內(nèi)涵和功能,、培養(yǎng)目標,、內(nèi)容和途徑要轉(zhuǎn)向為人們終身學(xué)習(xí)提供條件。

同時,，數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有良好的信息素養(yǎng),。只有培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠理解信息帶來的知識并形成自己的觀點和知識結(jié)構(gòu),。信息素養(yǎng)也是終身學(xué)習(xí)者具有的主要特征,。我認為，信息素養(yǎng)包含著三個基本點：信息技術(shù)基本知識和應(yīng)用技能,，指利用信息技術(shù)進行信息獲取,、加工處理以及呈現(xiàn)交流的技能;對信息內(nèi)容的分析、批判與理解能力,，即對信息的檢索策略,、對所要利用的信息源、對所獲得的信息內(nèi)容都能進行逐一的評估,，在接受信息之前,，會認真思考信息的有效性、信息陳述的準確性,，識別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤,，確定論點的充分性;能根據(jù)社會需求，整合信息,、創(chuàng)造信息以及利用信息,，融入到信息社會的態(tài)度和能力，指信息使用者要具有強烈的社會責(zé)任心,、具有與他人良好合作共事精神,，把信息的整合和創(chuàng)造力作為推動社會進步的力量。

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隨著數(shù)字科技的發(fā)展和應(yīng)用的普及,，數(shù)字素養(yǎng)也成為了當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱門話題,。數(shù)字素養(yǎng)不僅僅強調(diào)對數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維,、創(chuàng)新意識和解決問題的能力,。通過我的教育實踐與體會，我深刻感受到了數(shù)字素養(yǎng)的重要性和對教育的巨大影響,。

首先,，數(shù)字素養(yǎng)在現(xiàn)代教育中的地位不可忽視。過去,，教育主要關(guān)注學(xué)生的語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識的掌握,。然而,，隨著數(shù)字科技的飛速發(fā)展，這些基礎(chǔ)學(xué)科知識已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會的需求了,。數(shù)字素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生理解與運用數(shù)字技術(shù),，提高他們在信息時代生活與工作中的綜合素質(zhì)。需要注意的是,，數(shù)字素養(yǎng)不僅包括使用數(shù)字工具的基本技巧,，還涉及到對數(shù)字信息進行評估、分析和創(chuàng)新的能力,。因此,，數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。

其次,，通過數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng),，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展空間。在傳統(tǒng)的教育模式下,，學(xué)生幾乎只能依靠教師和教材進行學(xué)習(xí),。然而，在數(shù)字時代,，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性和資源的豐富性,，自主學(xué)習(xí)和拓展知識。例如,，學(xué)生可以通過網(wǎng)上視頻課程學(xué)習(xí)自己感興趣的領(lǐng)域,，通過在線問答平臺向他人請教問題。在我的教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)的有效性遠遠超過傳統(tǒng)模式下的吸收知識,。數(shù)字技術(shù)為學(xué)生的.學(xué)習(xí)提供了更多的途徑和資源，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,。

此外,，數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)也能夠促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。數(shù)字素養(yǎng)要求學(xué)生學(xué)會使用數(shù)字工具進行信息搜索和處理,，學(xué)會評估和分析知識來源的可靠性,。這能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，對信息進行辨析和篩選,。通過數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng),，學(xué)生可以更好地理解和運用知識，從而創(chuàng)造出新的想法和解決問題的方法,。比如,，在我的教學(xué)實踐中,，我鼓勵學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)進行群體合作和項目研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊合作能力,。結(jié)果,，學(xué)生們在探索和解決問題的過程中，展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,。

最后,，數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)還能夠提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)能力。現(xiàn)代社會中,，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為了各行各業(yè)的基本要求,。擁有較高的數(shù)字素養(yǎng)，意味著學(xué)生能夠更好地利用數(shù)字技術(shù)進行工作和生活,。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為企業(yè)招聘的重要指標之一,，因此具備較高的數(shù)字素養(yǎng)的學(xué)生更容易獲得就業(yè)機會。同時,，在工作中,，數(shù)字技術(shù)的運用已經(jīng)成為了提高工作效率和解決問題的重要手段，具備較高的數(shù)字素養(yǎng)的人員更容易適應(yīng)工作中的要求和變化,。

綜上所述,，數(shù)字素養(yǎng)在現(xiàn)代教育中扮演著重要的角色。通過數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng),，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展空間,，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展，并提高了就業(yè)競爭力和適應(yīng)能力,。因此,，我深信數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育中的一項重要任務(wù)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段,。在今后的教育實踐中,，我將繼續(xù)加強對數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)數(shù)字化社會的發(fā)展需求,。

數(shù)字素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會教師 6

以人工智能和大數(shù)據(jù)為代表的現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)已廣泛應(yīng)用到經(jīng)濟社會發(fā)展的方方面面,，并且推動著人們的工作生活學(xué)習(xí)和交往發(fā)生深刻變革。“十四五”規(guī)劃綱要提出,，迎接數(shù)字時代,，激活數(shù)據(jù)要素潛能，推進網(wǎng)絡(luò)強國建設(shè),，加快建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟,、數(shù)字社會、數(shù)字政府,，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動生產(chǎn)方式,、生活方式和治理方式變革,。數(shù)字化時代的到來要求在人才培養(yǎng)領(lǐng)域積極完成數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能人才培養(yǎng)

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下,，人才培養(yǎng)存在思想層面認識不到位,、人文性被工具理性遮蔽、教學(xué)過于依賴技術(shù)構(gòu)筑的“景觀”等問題,。首先，目前高校教育理念傳統(tǒng),、教務(wù)管理改革思路與高等教育人才培養(yǎng)模式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求之間仍然存在一定差距,。比如，高校轉(zhuǎn)型改革的整體定位不夠清晰,，對于數(shù)字化時代,，特別是人工智能對人才培養(yǎng)核心能力提出的新要求把握得不夠全面，使得從“建設(shè)”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用”過程中如何將數(shù)字化技術(shù)深度融入教學(xué)過程的路徑和結(jié)構(gòu)布局還不夠清晰,。其次,，教育數(shù)字化從“轉(zhuǎn)化”到“轉(zhuǎn)型”再到“智慧”，需要經(jīng)歷一定的歷史階段,。在“轉(zhuǎn)化”過程中,，人們通過資源投入構(gòu)建起足以支撐高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的數(shù)字基座，但是數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施和平臺等基座甚至各類技術(shù)應(yīng)用都只是促進轉(zhuǎn)型的手段,。高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中可能在不同程度上存在由于數(shù)字技術(shù)顯性功能而引發(fā)技術(shù)內(nèi)在人文人本屬性被“遮蔽”的傾向,，減弱了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)有的“溫度”。最后,，依托數(shù)字技術(shù)開展的場景化教學(xué)和混合式教學(xué),，盡管可以讓學(xué)習(xí)在沉浸的環(huán)境中得以開展，但是也會引發(fā)教學(xué)的教育功能以及教育與真實世界聯(lián)系弱化的風(fēng)險,，尤其是數(shù)字場景化教學(xué),，這是當(dāng)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高校人才培養(yǎng)體系面臨的一個重大挑戰(zhàn)。

而實現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,，能夠借助數(shù)字技術(shù)提升教學(xué)精準度,、革新教學(xué)模式、實現(xiàn)資源共享和管理信息化,。通過數(shù)字技術(shù)輔助，尤其是采用以過程性評價理念為指導(dǎo)的'智能測試系統(tǒng)應(yīng)用和課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)綜合分析等,，教師能夠更加便捷地了解學(xué)生與課程教學(xué)有關(guān)的信息,，這種信息往往以結(jié)構(gòu)化、關(guān)聯(lián)化的方式加以呈現(xiàn),，從而為精準化的教學(xué)過程提供基本依據(jù),。同時,，在數(shù)字技術(shù)支持下，“線上”教學(xué)突破時空限制,，線上線下組合呈現(xiàn),，使得課堂教學(xué)實現(xiàn)由單一到混合，由封閉到開放,。此外,，數(shù)字化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)高校管理信息化，提升科學(xué)管理水平,。依托數(shù)字技術(shù)打造新一代教務(wù)管理信息系統(tǒng),，促進高校數(shù)字化校園建設(shè)“提檔升級”，真正讓數(shù)據(jù)要素發(fā)揮其在校園治理中的應(yīng)有作用,。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下人才培養(yǎng)體系的完善

多舉措夯實高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)。

第一,，重視以高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略規(guī)劃引領(lǐng)改革實踐?？梢钥紤]按照“轉(zhuǎn)型目標與所處方位深度識別—全方面差距分析—數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式論證決策”三個步驟進行。把握住改革發(fā)展的整體方向,，以此來綜合分析數(shù)字技術(shù)條件優(yōu)勢,、學(xué)科優(yōu)勢，圍繞教與學(xué)兩個方面并依照客觀實際不斷制定數(shù)字化轉(zhuǎn)型的可能路徑與模式,。

第二,，按照構(gòu)筑新型數(shù)字治理架構(gòu)思路不斷完善對數(shù)字化教學(xué)活動等的內(nèi)部監(jiān)管,。尤其在數(shù)字化管理上,，規(guī)范數(shù)據(jù)信息所有權(quán)以及數(shù)字技術(shù)應(yīng)用邊界,，切實維護數(shù)據(jù)信息的合規(guī)使用,。

第三,，確立數(shù)字化人才培養(yǎng)與數(shù)字產(chǎn)業(yè)化,、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的動態(tài)協(xié)調(diào)機制。以人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新平臺為基礎(chǔ),，結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢,，建立持續(xù)識別和分析研判數(shù)字化產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化動態(tài)的長效機制,，以避免自身人才培育模式與數(shù)字化產(chǎn)業(yè)人才需求的脫節(jié),。

提升教育工作者的數(shù)字素養(yǎng)。

第一,，堅持適度應(yīng)用原則,。依托數(shù)字技術(shù)開展教學(xué)活動時，注重對教學(xué)活動的教育性和價值觀引領(lǐng)原則的堅持,?？陀^辯證看待數(shù)字技術(shù)融入教學(xué)中所產(chǎn)生的價值，做到兼容并包,，確立學(xué)生成長成才的根本選擇和評價準則;在技術(shù)操作層面上,，堅持對數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用保持應(yīng)有的理性態(tài)度，不過分推崇信息技術(shù)而失去提升學(xué)習(xí)主體自我決策與管理能力,。

第二，提升數(shù)字素養(yǎng),，發(fā)揮教育工作者主體性價值,。結(jié)合教師職業(yè)生涯發(fā)展階段的不同需求制定個性化的數(shù)字素養(yǎng)提升“方案”，加大對《教師數(shù)字素養(yǎng)》標準的宣貫力度,，通過投入資源搭建支撐教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)的專門化研究與推廣平臺,，完善相關(guān)配套支持制度，以教學(xué)改革與研究專項等形式,，激勵更多的一線教師立足課程教學(xué)探索提升教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)實路徑,，形成更多可復(fù)制、可推廣的數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型方案,。

打造數(shù)字虛擬化教學(xué)場景,。首先，按照教學(xué)目標和內(nèi)容尺度合理選取教學(xué)中的場景要素,。教學(xué)場景的搭建首先應(yīng)講求適切性,，即以教學(xué)目標為引領(lǐng)和基本評價尺度，凸顯教學(xué)內(nèi)容主題,，堅持高等教育教學(xué)活動的探究性原則,，旗幟鮮明反對泛娛樂化和庸俗化。同時,，合理設(shè)置教學(xué)場景中的主題和內(nèi)容,，把握好“多”與“少”、“內(nèi)容”與“形式”,、“目的”與“手段”等方面的關(guān)系,，既防止因信息內(nèi)容過載而造成學(xué)生忽略對真實事件中客觀存在關(guān)系的理解和感悟，又避免因場景要素過于單一而失去學(xué)習(xí)場景所應(yīng)有的真實再現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系的呈現(xiàn)功能,。其次,，強化教師在場景化教學(xué)過程中所扮演的協(xié)同者角色的認知,。數(shù)字化技術(shù)融入高等教育必然促成教師主體身份的再定位和再確認。體現(xiàn)在場景化教學(xué)過程中,，教師的協(xié)同者角色表現(xiàn)為,，一方面帶領(lǐng)學(xué)生“走進”具象化場景并與之產(chǎn)生多維度多層次的系統(tǒng)交互，另一方面鼓勵學(xué)生依靠自力“走出”因過分沉溺于感官體驗而忽略知識體悟的誤區(qū);同時,，幫助學(xué)生建立通過場景學(xué)習(xí)更好連接虛擬和現(xiàn)實之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)的意識,，使其在虛、實場景切換中做到更加游刃有余,。