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三年級數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作計劃和目標篇一
(一)數(shù)與代數(shù)
1.第一單元“乘除法”
在這個單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)(百以內(nèi))一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算,。結(jié)合具體情境,,感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系,探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,,體驗算法的多樣化,,并能正確地計算。經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程,,培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力,。
2.第三單元“千克、克,、噸”
本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克,、克、噸,。結(jié)合具體生活情境,,感受并認識質(zhì)量單位千克、克,、噸,;了解千克、克,、噸的實際大小,。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系,,并能進行簡單的換算,。結(jié)合生活實際,解決與千克,、克,、噸有關(guān)的簡單問題,感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。
3.第四單元“乘法”
在這個單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘,。能結(jié)合具體情境提出問題,,列出乘法算式,探索兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,體驗算法的多樣化,,并能選擇合適的計算方法,。能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡單問題,。能結(jié)合具體情境進行估算,,并解釋估算的過程。
4.第六單元“除法”
本單元主要學(xué)習(xí)兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除,;學(xué)習(xí)乘除混合兩步運算。能結(jié)合具體情境,,進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系,。探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法,,能正確列豎式計算兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,并能進行驗算,。結(jié)合具體的計算過程,,培養(yǎng)估算的意識和能力。能從實際情境中提出問題,,運用除法知識解決生活中的簡單問題,。
5.第七單元“年、月,、日”
本單元主要學(xué)習(xí)年,、月、日的有關(guān)知識,。認識年,、月、日,,了解它們之間的關(guān)系,;了解平年、閏年,,能判斷平年和閏年,。體會引入24時記時法的必要性,認識24時記時法,。感受時間中的數(shù)學(xué)問題,,培養(yǎng)時間觀念。能解決一些簡單的實際問題,。
(二)空間與圖形
1.第二單元“觀察物體”
在這一單元里學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形,,并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,。
2.第五單元“周長”
本單元主要學(xué)習(xí)周長的概念,,并計算三角形、平行四邊形,、長方形,、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體事物或圖形認識周長,。探索并掌握長方形,、正方形的周長的計算方法。結(jié)合具體情境,,感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系,,建立初步的空間觀念。
(三)統(tǒng)計與概率
第八單元“可能性”,。在這一單元中,,學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性,事件發(fā)生的可能性有大有小,。感受到有些事件的發(fā)生是確定的,,有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,。知道事件發(fā)生的可能性有大有小,。
(四)實踐與綜合應(yīng)用
本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中,配有題材具有現(xiàn)實性,、趣味性,,呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外,,還安排了“搭配中的學(xué)問”“交通與數(shù)學(xué)”“時間與數(shù)學(xué)(一)”“時間與數(shù)學(xué)(二)”四個專題活動,,讓學(xué)生綜合運用這一階段所學(xué)的知識解決問題。
(一)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主線
(二)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注重了層次性和思考性
(三)注重數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系,,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力
(四)努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化
(五) 教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣,,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。在本冊教材的教學(xué)中教師應(yīng)該注意以下幾點:
(一)重視創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境
(二)重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)
(三)積極提倡解決問題策略的多樣化
(四)重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力
(五)關(guān)注學(xué)生的個體差異
一、乘除法———————8-9課時?? 第一,、二周
二,、觀察物體——————3課時 第三周
三、千克,、克,、噸————4課時 第四周
搭配中的學(xué)問————1課時
四、乘法————————9-10課時? 第五,、六周
整理與復(fù)習(xí)(一)——3課時 第七周
五,、周長————————5課時 第八周
交通與數(shù)學(xué)—————1課時
六、除法————————9課時 第九,、十周
七,、年、月,、日—————4課時 第十一周
時間與數(shù)學(xué)(一)——2課時 第十二周
時間與數(shù)學(xué)(二)——2課時
整理與復(fù)習(xí)(二)——2課時 第十三周
八,、可能性———————2課時 第十四周
生活中的推理————1課時
總復(fù)習(xí)—————————4課時 第十五周
三年級數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作計劃和目標篇二
三年級學(xué)生,對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認識,。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法,,大多數(shù)學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識無處不在,生活中處處有數(shù)學(xué),。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ),,也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
這冊實驗教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,,是以整套實驗教材的編寫思想,、編寫原則等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué),、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,,體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風(fēng)格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富,、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗,、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。同時,,由于教學(xué)內(nèi)容的不同,,本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。 ? ? ? 1.改進筆算教學(xué)的編排,,體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念,,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
計算是幫助人們解決問題的工具,,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能,。本冊實驗教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計算的教學(xué)內(nèi)容(27課時),并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容,。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中,,筆算是被削弱的內(nèi)容,不僅“降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度”,,《標準》中還提出:
小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級
提倡算法多樣化,、避免程式化地敘述“算理”等改革理念,。本冊實驗教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時,注意體現(xiàn)《標準》計算教學(xué)改革的理念,,在內(nèi)容編排的順序,、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施,。
(1)精心設(shè)計教學(xué)順序,,加大教學(xué)的步子。計算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計算的認知規(guī)律,,同時符合計算知識本身發(fā)展的規(guī)律,。實驗教材仍然根據(jù)計算教學(xué)的基本順序安排教學(xué)內(nèi)容,但是根據(jù)《標準》中有關(guān)計算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(復(fù)雜性和熟練要求大大降低),,重新安排教學(xué)的具體步驟,,因而減少了教學(xué)的課時數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué),,從現(xiàn)行教材的23課時減少為9課時,,例題也從5個減少為2個;多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué),,從現(xiàn)行教材的17課時減少為13課時,,例題也從9個減少為7個。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子,,節(jié)省了教學(xué)的時間,,留給學(xué)生更大的探索和思考空間。
(2)讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解,,不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則,。總結(jié),、理解并且記憶計算法則,,是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革,,強調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中理解
概念和法則,,避免機械記憶。因此,,在筆算教學(xué)中,,本冊實驗教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ),提出一些啟發(fā)性的問題,,引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移,,“拾級而上”逐步理解筆算的算理,掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則,,只是在適當(dāng)?shù)臅r候(如整理和復(fù)習(xí)時),,讓學(xué)生通過小組討論交流,總結(jié)筆算時應(yīng)注意的問題,。這樣,,一方面避免了學(xué)生在不完全理解算理,、算法的情況下,,機械地記憶“計算法則”,減輕了學(xué)生記憶的負擔(dān),;另一方面,,也與算法多樣化的理念相吻合,鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算,,培養(yǎng)學(xué)生多樣,、靈活的解決問題能力。
(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用,,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感,。計算是幫助人們解決問題的工具,只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用,。所以,,應(yīng)該把計算與實際問題情境聯(lián)系起來,將計算作為解決問題的一個組成部分,,這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計算,,知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的,。本冊實驗教材的計算教學(xué)部分,,仍然與前幾冊教材一樣,注意在現(xiàn)實的問題情境中教學(xué)計算,,將計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起,,讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算作用。 ? ? ? (4)筆算與估算結(jié)合教學(xué),,加大估算教學(xué)的力度,。估算的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義;同時,,估算也具有重要的實用價值,,人們在日常生活中,常常只需要估算結(jié)果,。所以,,估算是《標準》中要加強的計算教學(xué)內(nèi)容。本冊實驗教材中大多數(shù)計算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排,,既適時地教學(xué)了估算,,體現(xiàn)了“加強估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念,,又可培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?,從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際,,重視學(xué)生的感受和體驗,。
量與計量的各種概念,例如千米,、噸,、秒等,都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的,。這些概念,,如長度、質(zhì)量,、時間,,都比較抽象,但它所反映的內(nèi)容又是非?,F(xiàn)實的,,與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系,。所以,,這部分知識的教學(xué),應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗,、感受,、理解這些概念的含義,初步發(fā)展起長度,、質(zhì)量和時間的觀念,,認識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高應(yīng)用這些知識解決問題的能力,。因此,,在有關(guān)量與計量內(nèi)容的編排上,實驗教材注意設(shè)計豐富的,、現(xiàn)實的,、具有探索性的活動,讓學(xué)生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關(guān)的知識,,經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程,。
3.空間與圖形的教學(xué),強調(diào)實際操作與自主探索,加強估測意識和能力的培養(yǎng),。
在本冊實驗教材中,,關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,有四邊形和測量的大部分內(nèi)容,,這些內(nèi)容對于學(xué)生理解,、把握、描述現(xiàn)實空間,,獲得解決實際問題的知識,,發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內(nèi)容的編排,,教材一方面注意讓學(xué)生通過實際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗,,另一方面則是讓學(xué)生通過自主探索獲
得對知識的理解,。幾何形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了更有利的條件,,而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。
這部分內(nèi)容安排另一個與以往不同的特點,,是加強了估測意識和能力的培養(yǎng),。估測是測量的一個重要組成部分,在實際生活中的應(yīng)用也十分廣泛,,人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多,。根據(jù)《標準》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標,在第一學(xué)段要求學(xué)生“能估計一些物體的長度,,并進行測量,。”因此,,無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章,,實驗教材都安排了有關(guān)估測長度的內(nèi)容和訓(xùn)練。
這一冊教材的教學(xué)目標是,,使學(xué)生:
1.會筆算三位數(shù)的加,、減法,會進行相應(yīng)的估算和驗算,。 ? ? ? 2.會口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù),,并會進行估算;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,。
3.初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),,會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱,初步認識分數(shù)的大小,,會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法,。
4.初步認識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,,會在方格紙上畫長方形,、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,,
三年級數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作計劃和目標篇三
(一)班級情況分析:
在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,,學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到一定的水準,,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,,樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作,、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣,。但是一部分學(xué)困生在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒,。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中,,才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生,,我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,,并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中,。再加之有一些厚愛生的基礎(chǔ)比較差,計算能力,、思維能力還需要進一步提高,,一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣還有待于加強,對于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,,增強孩子的自信心,,探尋良好的學(xué)習(xí)方法,采用各種激勵機制,,讓孩子迎頭趕上,。
(二)教材分析
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:萬以內(nèi)的加法和減法筆算,,有余數(shù)的除法,,多位數(shù)乘一位數(shù),,分數(shù)的初步認識,四邊形,,千米和噸的認識,,時,、分、秒,,可能性,,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。
1,、改進筆算教學(xué)的編排,體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念,,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。
2、量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際,,重視學(xué)生的感受和體驗
3,、空間與圖形的教學(xué),強調(diào)實際操作與自主探索,,加強估測意識和能力的培養(yǎng)。4,、提供豐富的現(xiàn)實學(xué)習(xí)素材,,體現(xiàn)知識的形成過程。
5,、逐步發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力,,注重情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。
(一)、知識和技能方面
1,、會筆算.會筆算三位數(shù)的加,、減法,會進行相應(yīng)的估算和驗算,。
2.會口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù),,并會進行估算,;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3.初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),,會讀,、寫分數(shù)并知道各部分的名稱,初步認識分數(shù)的大小,,會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法,。
4.初步認識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,,會在方格紙上畫長方形,、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,,會計算長方形,、正方形的周長;能估計一些物體的長度,,并會進行測量,。
5.認識長度單位千米,初步建立1千米的長度觀念,,知道1千米=1000米,;認識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,,知道1噸=1000千克,;認識時間單位秒,初步建立分,、秒的時間觀念,,知道1分=60秒,會進行一些有關(guān)時間的簡單計算,。
6.初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,,有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,,能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。7.能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù),,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識,,初步形成觀察、分析及推理的能力,。
(二),、數(shù)學(xué)思考方面
1、能運用生活經(jīng)驗,,對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,,并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象,。
2、能對簡單物體和圖形的形狀,、大小,、位置關(guān)系、運動的探索過程中,,發(fā)展空間觀念,。
3、在教師的幫助下,,初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比,。
(三)、解決問題方面
1,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法,。
3,、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。
4,、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果,。
(四)、情感與態(tài)度方面
1,、在他人的鼓勵和幫助下,,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動,、直觀的教學(xué)活動。
2,、在他人的鼓勵和幫助下,,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
3、經(jīng)歷觀察,、操作,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。
4,、在他人的指導(dǎo)下,,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,并及時改正,。
5,、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
6、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。
教學(xué)重點:萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形
教學(xué)難點:時分秒的認識,、四邊形
1,、從學(xué)生的年齡特點出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,。
2、在課堂教學(xué)中,,注意多一些有利于孩子理解的問題,,而不是一味的難、廣,。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平,,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3,、布置一些比較有趣的作業(yè),,比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí),。
4,、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,。