教案是教師在備課過程中對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)順序等進行系統(tǒng)規(guī)劃的一種書面指導(dǎo)材料,，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動,，提高教學(xué)效果,。那么我們該如何撰寫一份高質(zhì)量的教案呢,？教案的編寫需要注意哪些要點呢,？讓我們一起來探討一下吧,。教案的設(shè)計應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力,。通過%20教案是教學(xué)活動的設(shè)計方案，它詳細規(guī)定了教學(xué)目標,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)步驟、教學(xué)方法,、教學(xué)評價等內(nèi)容,，是教師進行教學(xué)的重要依據(jù)。每一堂課都需要有一份教案來指導(dǎo)教師的教學(xué)行為,，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好,。%20那么我們該如何制定一個高質(zhì)量的教案呢？首先,，要明確教學(xué)目標,，即要清楚地知道自己想要教給學(xué)生什么知識和能力。其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,，使學(xué)生能夠循序漸進地掌握知識點,。還要選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的參與度和主動性,。最后，要進行及時有效的教學(xué)評價,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面的了解和分析,。%20以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考,。這些教案經(jīng)過精心設(shè)計,，包含了教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)步驟,、教學(xué)方法等詳細內(nèi)容。希望能夠幫助大家更好地制定自己的教案,，提高教學(xué)效果,。大家一起來看看吧！

三年級學(xué)生的認識教案篇一

1,、在具體的操作,、整理、分析和探索交流活動中,，初步理解分數(shù)的意義,，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性;并會正確地讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱,。

2,、會用折紙,、涂色等方式,，表示簡單的分數(shù)。

3,、在數(shù)學(xué)活動中,，學(xué)會與他人合作解決問題,，培養(yǎng)合作意識,。

4,、滲透思想品德教育,。

三年級學(xué)生的認識教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：第77頁噸的認識,、“試一試”和“練一練”,，練習(xí)十七第1-4題。

教學(xué)目標：

1,、認識質(zhì)量單位噸,，初步建立某些物體1噸重的概念，直到1噸=1000千克,，學(xué)會噸和千克之間的換算方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的.推理能力,。

教學(xué)具準備：小黑板,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知,。

1.前幾節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了長度單位，請同學(xué)們回憶一下,，我們學(xué)過那些呢,？

二、教學(xué)新課,。

（2）你很聰明創(chuàng)造出的這個質(zhì)量單位和科學(xué)家創(chuàng)造出的一樣,，這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)這個新的質(zhì)量單位“噸”，它和克,、千克一樣是常用的質(zhì)量單位,。

（板書：噸）。

（3）你能說一說,，在你平常生活中，聽說過哪些東西的質(zhì)量是用“噸”作單位的,？

（4）建立1噸的概念,。

出示袋子圖。

逐一出示袋子圖,，說明1袋子大米重100千克,。出示一個就讓學(xué)生100千克、200千克,、300千克......地數(shù),，滿10張,。

提問：每袋100千克，10袋多少千克,？（1000千克）（板書：1000千克）,。

告訴學(xué)生：這10袋大米重1000千克，1000千克就是1噸,。（標出1噸）,。

板書：1噸=1000千克。

（5）做“練一練”第1題,。

讓學(xué)生填空,。

（6）教學(xué)“試一試”

出示：3噸=（）千克。

5000千克=（）噸,。

引導(dǎo)：1噸是1000千克,，3噸是3個1000千克，所以3噸等于3000千克,。

提問：根據(jù)前面我們學(xué)過的單位間的換算方法,，這道題目應(yīng)該怎么想呢？（指名回答）,。

（第2題先學(xué)生思考,，再指名回答）。

（7）做練一練第2題,。

學(xué)生獨立完成,，指名回答，說出怎么想的,。

三,、組織練習(xí)。

1,、練習(xí)十七第1題,。

先分別看每個框里是什么物體，各有多少,，再連起來說一說,。（2頭牛重1噸，20袋水泥重1噸............）,。

2,、練習(xí)十七第2題。

學(xué)生獨立完成,，集體訂正,。

四、課堂小結(jié),。

今天我們一起認識了噸,，知道計量較重的或者較大物品的質(zhì)量,，通常用噸作單位。1噸=1000千克,，根據(jù)噸與千克之間的這種關(guān)系,，我們可以把噸和千克進行換算，換算時只要想幾噸是幾個1000千克,，或者想多少千克里有幾個1000千克,，就能很快推算出結(jié)果。

五,、課堂作業(yè),。

練習(xí)十七第3、4題,。

文檔為doc格式,。

三年級學(xué)生的認識教案篇三

“噸”這個質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸,，為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有一具體的感性的認識,，教材結(jié)合學(xué)生生活實際，說明“噸”在生活中的應(yīng)用,。然后結(jié)合大米的重量,，幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立“噸”的概念,，并揭示了“噸”與千克之間的進率,，1噸=1000千克。通過讓學(xué)生計算每個同學(xué)體重按25千克計算,，40個同學(xué)的體重有多少千克,，是幾噸？通過推算,，幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認識,。噸與千克的換算同千米與米的推理過程相同。因此教材未安排例題,，而由學(xué)生自己試做,。教材在練習(xí)中安排一些題目，以提高學(xué)生對物體重量的估計能力,。

學(xué)情分析,。

“噸”是一個比較重的單位，教學(xué)中不能像對待千克那樣可以讓學(xué)生直接體驗,，這就給1噸的觀念的建立帶來了困難。然而學(xué)生對于“噸”也不是完全空白的,。首先學(xué)生已經(jīng)建立了1千克的觀念,，為“噸”的教學(xué)準備了數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。其次，他們對于生活常見的物品的重量也有一定的體驗,，這就為“噸”的教學(xué)準備了經(jīng)驗基礎(chǔ),。第三，“噸”在生活中的應(yīng)用還是比較廣泛的,，學(xué)生對此不會毫無印象,，這就為“噸”的教學(xué)準備了生活基礎(chǔ)。所以,，本課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，充分調(diào)動學(xué)生對常見物品的重量的體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過想象與推理,，由淺入深地建立1噸的觀念,。

教學(xué)目標。

1,、借助生活中的具體物體,，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力,。

2、知道1噸=1000千克,，并能進行噸與千克的簡單換算,。

3、在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

教學(xué)重點和難點。

初步建立1噸的觀念,，能進行噸與千克的簡單換算,。

教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、估計教師的體重,。

學(xué)生自由估計,。

提問：你為什么而不用“克”作單位呢？

2,、引入“噸”,。

（1）感受幾個大型動物的體重。（幻燈片）,。

學(xué)生讀,，想象其重量,，同時感受這些重量用“千克”做單位比較麻煩。

（2）出示幾個大宗物品,，讓學(xué)生想象這些物品的重量,。（幻燈片）。

讓學(xué)生感受物品都很重,。

（二）親身體驗,，感受并想象1噸的'重量。

1,、體驗25千克大米的重量,。

每組一袋25千克的大米，學(xué)生搬,，感受其重量,。并在小組、班級內(nèi)交流自己的感受,。

計算：1袋大米25千克,，4袋大米多少千克？40袋呢,？

教師指出：每袋大米25千克,，40袋大米就是1000千克，也就是1噸,。

（板書：1噸=1000千克）,。

提問：2噸是多少千克？5000千克是多少噸,？10噸是多少千克,？

想象：如果讓你搬1噸的大米，會是什么樣的情況,？

指出：1噸對于我們個人來說是很重的,。

2、利用想象和推理,，進一步感受1噸的重量,。

提問：全班學(xué)生的體重有沒有1噸？

學(xué)生猜測,，然后師生共同計算,。

指出：同學(xué)們的平均體重是30千克，33個同學(xué)的體重接近1噸,。

3,、利用常見的物品，想象1噸的重量。

（1）出示圖片,，先在小組里說說圖片的意思,，再在班級內(nèi)交流匯報,。（幻燈片）,。

提問：80袋水泥重多少噸？

（2）出示下面的圖片,，自由選擇其中的物品,，想想需要這樣的多少個物品的重量才夠1噸。（幻燈片）,。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說,，再在班級內(nèi)交流。

（三）實際應(yīng)用,，深化認識,。

1、“噸”在生活中的應(yīng)用,。

提問：在生活中的什么地方見到過用“噸”作單位,？

（四）總結(jié)全課，拓展延伸,。

1,、這節(jié)課你有什么收獲？能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎,？

學(xué)生寫完后,，班級內(nèi)交流。

2,、送給學(xué)生的話：（幻燈片：配樂呈現(xiàn)）,。

生活中有豐富的數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個觀察者,、思考者,。

數(shù)學(xué)中有無限的奧秘，希望同學(xué)們能做一個探索者,、發(fā)現(xiàn)者,。

三年級學(xué)生的認識教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

第73、74頁“千米的認識”,，例1,、例2和“練一練”，練習(xí)十六第1―4題,。

教學(xué)目標：

1,、認識長度單位千米（公里），建立千米長度的概念，知道1千米=1000米,。

2,、學(xué)會千米與米之間的簡單換算，進一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力,。

教學(xué)重,、難點：

千米與米之間的簡單換算。

教學(xué)具準備：

一根米尺,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)舊知,。

1,。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的長度單位。

2,。出示米尺,，你能比劃出1米有多長嗎？

3,。你能猜一猜教室的長是多少米嗎,？

二、教學(xué)新課,。

1,、引入“千米”

既然“米”小了就必須要用一個新的比米要大的長度單位來量，今天我們就來學(xué)習(xí)一個比米要大的長度單位“千米”,。（板書：千米的認識）,。

2、認識千米,。

（1）平時我們也把千米說成公里,。大家打開書，看第一幅圖,，圖上的“公里”就是千米,。

提問：那么一千米到底有多長呢？

幾個100合起來是1000呢,？

那么1000米就等于把（）（板書：1000米）,。

1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）,。

（2）感知1千米路程。

我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？

3。千米與米的簡單換算,。

（1）教學(xué)例1。

下面我們來看這樣一道題，

出示：4千米=（）米。

教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過程,。

提問：1千米=（）米,，4千米就是（）個1000米，也就是（）米。

（2）教學(xué)例2,。

出示：6000米=（）千米,。

這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？

根據(jù)書上的提示2人小組討論，把討論結(jié)果填在書上,。（指名回答）,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、完成“練一練”第2題,。

學(xué)生先填在書上,，指名回答,，并說出思考過程,。

2,、完成“練一練”第3題,。

引導(dǎo)學(xué)生理清題意,。

提示：“1千米是多少米？”

“這條路要劃分成多少段,？”就是要求什么,？

把這道題目做在練習(xí)本上。

（指名學(xué)生回答）,。

3,、做練習(xí)十六第1題。

學(xué)生先做在練習(xí)本上,，指名回答,。（集體評講）。

四,、課堂小結(jié),。

這節(jié)課,，我們認識了長度單位千米。知道了千米要比米（）,，1千米=（）米,。同時還學(xué)會了千米和米的簡單換算。

五,、作業(yè)布置,。

課作：

練習(xí)十六第3,、4題,。

家作：

1、練一練第1題,。

2,、練習(xí)十六第2題,。

三年級學(xué)生的認識教案篇五

各位評委，各位老師：

大家好,。

我叫..,，來自......。今天我說課的內(nèi)容是《噸的認識》,。

一．說新課標,。

噸的認識是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位千克和克,，對質(zhì)量單位有初步認識的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。學(xué)習(xí)本課知識，應(yīng)使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸,，初步建立一噸重的觀念,，會進行質(zhì)量單位的簡單計算，為日后解答應(yīng)用題和解決日常生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題打下堅實的基礎(chǔ),。

二.說教材,。

1、教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第一單元測量的認識的第三課時“噸的認識”,。

2、教材所處地位和作用本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了長度單位米和厘米,，質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進行的,。這一單元中繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米、分米,、千米和質(zhì)量單位噸,，進一步加深學(xué)生對計量單位的認識。通過這一單元的教學(xué)常用的長度單位和質(zhì)量單位就學(xué)全了,，可以使學(xué)生對這兩種計量單位有比較全面的認識,?！皣嵉恼J識”之所以安排后講，是按長度單位和質(zhì)量單位分別編排的,。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu),，層次清楚，由易到難,，便于學(xué)生理解和掌握,。

3：教學(xué)目標。

知識技能目標：通過不同情境的創(chuàng)設(shè),，為學(xué)生提供豐富的感性材料,，使學(xué)生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關(guān)系,，并能比較熟練到進行簡單化的計算,。過程方法目標：培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法，并能在實際生活中解決相應(yīng)問題,。情感態(tài)度價值觀目標通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，對學(xué)生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng),、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的'教育,。

4：教學(xué)重、難點：

1.使學(xué)生建立對噸的認識,，認識噸與其他重量單位間的關(guān)系,，并能比較熟練到進行簡單的化的計算。2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法,，并能在實際生活中解決相應(yīng)問題,。

根據(jù)概念教學(xué)的特點，為了更好的突出本節(jié)的重點,，突破難點,，我根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律及心理發(fā)展的特點，我在教學(xué)中采用的教法是：

1,、情景教學(xué)法,，結(jié)合學(xué)生生活實際，提取一些具體感性的材料,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生多種感知覺動腦、動手,、動口,，去感知和體驗知識。

2、運用新舊知識遷移法,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生層層深入,，促使學(xué)生在積極的思維中獲取新識。

3,、開放式教學(xué)法,，營造一個民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵學(xué)生自主探索,，研究問題，積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,。

五.說學(xué)法,。

1、通過本節(jié)教學(xué),，使學(xué)生從生活實際的體驗中學(xué)會觀察,、推理和空間想象。2,、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題——整理,、反思的學(xué)習(xí)方法。

六.教具準備：

多媒體設(shè)備一套,，課件,，學(xué)生自帶實物若干。

學(xué)情分析：“噸”這個質(zhì)量單位,，學(xué)生在日常生活中很少接觸,，為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認識，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實踐進行學(xué)習(xí),；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同,，這部分知識主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理能力。

七.：教學(xué)過程,。

一：創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課。

1：展示情境師：同學(xué)們,，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧,？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個新的問題：媒體播放曹沖的問題：同學(xué)們,，我是曹沖，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級學(xué)過的重量單位用起來很麻煩,，你能幫幫我嗎,？生討論應(yīng)該使用什么來做單位。師：看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,，它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢,？今天我們就一起來認識噸。

2.出示課題：噸的認識通過生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生共同認識重量單位“噸”

三年級學(xué)生的認識教案篇六

教學(xué)目標：

1.認識千米,，建立1千米的長度概念，明白1千米等于1000米,。

2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐本事,。

教學(xué)重點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度,。

教學(xué)準備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標,，教師制作一塊路標。

教學(xué)過程：

一,、認識千米,。

1.學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。

2.出示教師制作的第一塊路標,，讓學(xué)生理解,、體會從某路口到某路口6千米的含義，

3.讓學(xué)生看書第七頁的例三,，理解到葉鎮(zhèn)21千米,、靈山23千米的意義。

4.小結(jié)：千米是比米大的長度單位,。

二,、建立1千米的長度概念。

生想,。

師：從某路口到某處就是1千米,，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米,。

1.讓學(xué)生到運動場看一看跑道,，想一想5圈約有多長。

2.讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米,。

匯報板出：1千米=1000米,。

3.舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？

三,、鞏固知識,、動用知識,。

1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

2.填上適宜的長度單位,。

（1）練習(xí)二第二題,。

（2）補充題（略）。

四,、全課總結(jié),。

三年級學(xué)生的認識教案篇七

1.結(jié)合生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克,，初步建立千克的質(zhì)量觀念,。

2.通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,，提高估測能力和解決實際問題的能力,。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)過程,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入,。

多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準備了兩盒禮物,，一盒大的,，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物,，弟弟拎著大盒的禮物,，走在路上，弟弟走得很輕松,，而哥哥卻越走越吃力,。

提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎,？

談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了,，我們也來掂一掂。

提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢,？（用秤稱）,。

二、動手操作,，建立概念,。

1.認識秤。

提問：同學(xué)們在生活中都見過秤吧,？誰來說一說你見過哪些秤,？（學(xué)生自由說）,。

多媒體出示各種秤的圖片。

談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示）,，上面的盤子叫做托盤,，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤,，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細觀察刻度盤,，你看到了什么,？（有10個數(shù)，一根指針,，字母kg）,。

講解：稱物品的.質(zhì)量，常用千克作單位,，千克也可用字母kg表示,。（板書：千克kg）稱物品的時候，指針指到1就是1千克（多媒體演示）,，指到幾就是幾千克,。

多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片,，要求學(xué)生分別說出它們的質(zhì)量,。

2.掂一掂。

談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重,，都是1千克,。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試,。

小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁,。

指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子,。

3.稱一稱,。

多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日,，它想準備蘋果,、黃瓜、土豆各1千克,，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎,？（把課前準備好的蘋果、土豆,、黃瓜分發(fā)給各個小組）,。

反饋時,，各小組匯報，師生共同完成下面的表格：

第一組,。

第二組,。

第三組。

第四組,。

1千克蘋果的個數(shù),。

5

6

7

4

1千克土豆的個數(shù)。

10,。

8

7

6

1千克黃瓜的個數(shù),。

3

3

3

3

啟發(fā)：請同學(xué)們仔細觀察各小組稱得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn),？

小結(jié)：1千克的同一種物品,，由于它們大小不一樣，數(shù)量也可能不一樣,。

4.估一估,。

提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎？

驗證：1千克雞蛋到底有多少個呢,？怎么辦,？（稱一稱、數(shù)一數(shù)）,。

談話：（拿出1個鵪鶉蛋）掂一掂,，比較一下1個鵪鶉蛋和1個雞蛋哪個重。

提問：1千克鵪鶉蛋的個數(shù)和1千克雞蛋的個數(shù)哪一個多,？1千克鵪鶉蛋大約有多少個,？

三、綜合練習(xí),，發(fā)展思維,。

1.估體重。

談話：誰愿意來稱稱自己的體重,？（稱兩個學(xué)生的體重并告訴學(xué)生）,。

提問：（指一個體重約在前兩個學(xué)生之間的學(xué)生）你能根據(jù)前兩個學(xué)生的體重，估一估這位同學(xué)的體重嗎,？（利用“輕一些”“重一些”等語言來引導(dǎo)學(xué)生估計,，并稱出第三個學(xué)生的體重進行驗證）。

提問：你能根據(jù)剛才幾個同學(xué)的體重,，估一估自己同桌的體重嗎,？

請一個學(xué)生來驗證同桌的估計。

要求：知道自己體重的同學(xué),，直接告訴你的同桌他估對了沒有,；如果不知道自己的體重,，課后可以用秤稱一稱。

2.找體重,。

多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家,，那里有很多動物，他們來到一座小橋邊,，發(fā)現(xiàn)一個牌子（限重300千克）,，看橋的小松鼠攔住了他們：“要想過橋，你們必須去稱體重,！”于是他們一起去稱體重了,。

提問：限重300kg是什么意思？

出示：

老虎2kg,。

大象70kg。

公雞40kg,。

小狗200kg,。

小鹿900kg。

學(xué)生對數(shù)據(jù)和信息進行比較,、分析,，作出判斷。

四,、總結(jié)評價,，拓展延伸。

提問：你能和大家說說你的收獲嗎,？（完成板書：認識千克）,。

談話：我們要想真正結(jié)識“千克”這個朋友，還要在平時的生活中多觀察,、多體驗,。

多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。

三年級學(xué)生的認識教案篇八

一,、指導(dǎo)思想,。

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯,，《語文課程標準》指出：培養(yǎng)學(xué)生,。

廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡多讀書、好讀書,、讀好書,、讀整本的書,，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標要求,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,，學(xué)校將積極開展大閱讀教育，努力為學(xué)生營造一個書香校園,，使讀書成為學(xué)生的習(xí)慣,，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機,。

二,、活動目的。

1.激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣,。

2.使學(xué)生開闊視野，增長知識,，發(fā)展智力,，陶冶情操，充實學(xué)生文化底蘊,，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

3.促進語文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫,，走讀寫結(jié)合之路,，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.營造書香班級,，塑造內(nèi)涵豐富,、特色鮮明的校園文化。

三,、活動對象,。

全班學(xué)生。

四,、活動口號,。

暢游書海，塑美好人生,。

三年級學(xué)生的認識教案篇九

1,、通過練習(xí)活動，進一步鞏固本單元所學(xué)的知識,，加深理解,，提高掌握水平。

2、能運用所學(xué)知識和技能,，解決有關(guān)實際實際問題,。

教學(xué)重難點。

通過練習(xí),，進一步鞏固對分數(shù)含義的理解和分數(shù)大小比較的算法,。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)引入新課,。

7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=。

二,、新授,。

1、涂色部分是幾分之幾,？

2,、涂一涂，比一比,。

3,、爸爸吃了六分之二，媽媽吃了六分之一,。

(1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾？

(2)還剩下幾分之幾,？

4,、分數(shù)計算。

5,、一個月餅平均分成8塊,，兩個共吃了這個餅的幾分之幾？

6,、有三個蘋果四個梨,。

蘋果占全部水果的幾分之幾？

梨占全部水果的幾分之幾,？

蘋果占的分數(shù)比梨少幾分之幾,？

7、陰影部分是這個圖形的幾分之幾,？

8,、(1)參加跳繩活動的共有幾人？

(2)男同學(xué)占總?cè)藬?shù)幾分之幾,，女同學(xué)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,。

9、數(shù)學(xué)故事。

10,、實踐活動：制作七巧板,。

這是個具有實踐性和挑戰(zhàn)性的活動?！跋胍幌搿敝幸玫椒謹?shù)的知識,。七巧板又變成了研究分數(shù)加減法的學(xué)具了。

一定要鼓勵學(xué)生親手制作七巧板,，這不僅能培養(yǎng)他們的動手能力,，更能使他們借助操作完成“想一想”中的問題。

11,、做一做,。

(1)拿一張長方形紙，折出一個最大的正方形,，并剪下來,。

(2)用剪下的正方形紙，按下面的順序制作七巧板,，并涂上不同的顏色,。

11、想一想,。

(1)1號圖形是原正方形的幾分之幾,？2號呢？它們共占原正方形的幾分之幾,？

(2)3號,、4號、5號,、6號,、7號圖形分別占原正方形的幾分之幾？

三,、小結(jié),。

課后反思：通過練習(xí)活動，使學(xué)生進一步鞏固本單元所學(xué)的知識,，加深理解,，能運用所學(xué)知識和技能，解決有關(guān)實際實際問題,。

三年級學(xué)生的認識教案篇十

1,、通過具體情境，使學(xué)生進一步加深對分數(shù)意義的理解,，能夠比較熟練的比較分數(shù)的大小,，并能進行簡單的同分母分數(shù)的加減法的計算。

2、在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上,，解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題,，培養(yǎng)解決問題的意識。

3,、拓寬學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，獲得運用知識,、解決問題的成功體驗,。

重點:初步認識簡單分數(shù)的含義，解決簡單的分數(shù)加減法的實際問題,。

難點:分數(shù)大小的比較,。

三年級學(xué)生的認識教案篇十一

教學(xué)目標：

（一）知識與技能：

1、認識長度單位千米,，建立1千米的長度觀念,。

2、知道千米與米之間的進率能進行長度單位間的簡單換算,。

（二）過程與方法：

通過觀察,、實踐、操作和推算,，讓學(xué)生體驗,、聯(lián)想，建立1千米長的觀念,。

（三）情感與態(tài)度：

感受千米與實際生活的緊密聯(lián)系,，體會千米在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

教學(xué)重點：

1、建立1千米長的觀念,。

2,、熟記千米與米之間的進率，并進行初步的應(yīng)用,。

教學(xué)難點：建立1千米長的觀念,。

課前活動：

1、請學(xué)生沿100米跑道走一走,，記錄走完100米所需的步數(shù),。（一步大約是半米，100米大約走200步）,。

2,、以小組為單位測量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。

（從學(xué)校操場的東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。）,。

（從學(xué)校大門一直走到學(xué)校小操場的南墻大約是100米,。）。

教具準備：

多媒體課件,、軟尺,。

教學(xué)過程：

一、多元復(fù)習(xí),、需求導(dǎo)入：

（一）多元復(fù)習(xí),。

1、同學(xué)們,！你們知道自己的課桌有多高嗎,？先估計一下，再用軟尺測量,。

2,、咱們上課的教室有多高呀？誰來估計一下,。

3,、大家在回答問題時，用到了兩個學(xué)過的長度單位米和厘米,，會用字母表示嗎,？

板書：米m，厘米cm,。

（二）需求導(dǎo)入,。

1、（出示圖片）北京到天津的'距離能用米和厘米作單位嗎,？用厘米做單位是1000厘米,，用米做單位是120000米。

2,、讀一讀,，說說讀這兩個數(shù)時的感受。

（預(yù)設(shè)：不會讀,、數(shù)太大了……）,。

3、誰能換一個單位表示,？讀一讀,，說一說感受。

（120千米,，數(shù)比較小,，讀起來容易,。）。

（預(yù)設(shè)1：能,，可以換成千米,。出示：120千米。）,。

（預(yù)設(shè)2：不能,，不知道。引導(dǎo)：可以用千米表示,。出示：120千米,。）。

二,、利用體驗,、認識“千米”

1、認識長度單位―千米,。

千米也是國際通用的長度單位,，你們知道它還叫什么嗎？會用字母表示嗎,？

板書：千米（公里）km,。

2、了解千米在生活中的應(yīng)用,。

（1）同學(xué)們說一說在哪兒見過或聽過千米這個長度單位,？

（2）老師找到了一些用千米作單位的數(shù)據(jù)，我們一起來看一看,。

出示圖片：長城全長大約6700千米,；地鐵1號線全長大約30千米；珠穆朗瑪峰大約高9千米,；地球的最深點在斐查茲海淵,，深度大約為11千米。

（3）說說測量什么長度時適合用千米作單位,？

小結(jié)：特別長,、特別深、特別高……,。

3,、猜測1千米有多長,。

同學(xué)們猜一猜1千米有多長,？同學(xué)們誰猜的對呢？讓我們一起來認識它,。

（板書課題：千米的認識）,。

三,、推算聯(lián)想、感悟“千米”

1,、在手拉手活動中,，初步感悟1千米。

（1）同學(xué)們知道1米有多長嗎,？用手比一比,。

（2）請5個同學(xué)手拉手，說說大約有多長,？

（3）10個同學(xué)手拉手呢,？100個同學(xué)呢？

（4）1000米有多長,，需要幾個同學(xué)手拉手,？

（1000米很長很長……）。

2,、通過教室的長度累加,，再次感悟1千米。

（1）知道咱們的多媒體教室有多長嗎,？咱們手拉手量一量,。

（2）算一算，1000米相當于多少間教室排列在一起的長度,？感覺怎么樣,？

3、借助學(xué)生的活動體驗,，進一步感悟1千米,。

（1）（出示圖片）請同學(xué)們回憶一下走完100米跑道，大約走了多少步,？

（2）小組匯報：學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離是100米,？

（從學(xué)校操場的東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。）,。

（從學(xué)校大門一直走到學(xué)校小操場的南墻大約是100米,。）。

（3）照這樣計算,，1000米要走幾次,？大約走多少步？

（4）走10個100米的距離和走2000步的距離大約都是1000米,。

4,、以周圍環(huán)境為素材，深入感悟1千米,。

（1）以小組為單位說一說：從學(xué)校出發(fā)到哪兒的距離是大約是1000米,？

（2）展示長度是1000米的路線,。

出示圖片：從學(xué)校門口到京深海鮮城的距離大約是1000米；

從學(xué)校門口到肖村的火車道距離大約是1000米,。

5,、揭示千米與米之間的進率。

（1）1000米也可以寫做1千米,。不過,，1000米和1千米聽起來不太容易區(qū)分，誰能想個辦法通過不同的朗讀,，把它們區(qū)分開,。

出示：1（停頓）千米=1000（停頓）米。

（2）我們之前猜測1千米的長度對嗎,？

（3）千米和米之間有什么關(guān)系呢,？會用字母表示嗎？

板書：1千米=1000米1km=1000m,。

小結(jié)：1000米也可以寫作1千米,。

（4）填空。

2千米=米3000米=（）千米,。

6000m=（）km12km=（）m,。

說說你是怎么想的？

四,、鞏固新知,、拓展提高。

1,、填上合適的長度單位,。

（1）從學(xué)校門口到宋家莊地鐵站口大約2（）。

（2）一支鉛筆大約長18（）,。

（3）學(xué)校的旗桿大約高7（）,。

（4）中國的領(lǐng)土從東到西最遠大約長5500（）。

2,、計算,。

（1）一節(jié)地下管道的長度是20米，（）節(jié)管道的長度是1千米,。

（2）公共汽車1站大約長500米,，（）站之間的距離是3千米。

3,、解決問題,。

600米。

學(xué)校足球場,。

350米700米400米,。

圖書館小明家。

650米,。

4,、豐富知識。

（1）還有比千米更大的單位,，你們知道叫什么嗎,？（光年）。

（2）讀一讀：光年是指光在真空中行走的距離,，它是由時間和速度計算出來的,，光行走一年的時間叫“一光年”。即約九萬四千六百億千米,。

五,、暢談體會、課外延伸,。

1,、請同學(xué)們談一談，學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲和感受,？

2,、課后用步測法測量：

（1）從哪兒到哪兒的距離大約是1千米？

（2）從家到學(xué)校的距離大約是多少千米,？

板書,。

三年級學(xué)生的認識教案篇十二

一、教材分析：

（一）教學(xué)目的：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形,、平行四邊形,、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長,。是一堂概念與計算相結(jié)合的課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上）課程標準實驗教材第五單元中的第一節(jié)《周長的認識》,。新課標里提到“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫,、逐漸抽象概括、形成方法和理論,，并進行廣泛應(yīng)用的過程”,，針對這一特點和教材內(nèi)容，以及學(xué)生生活實際,，本課時的知識,、能力、情感目標分別為：

1,、結(jié)合具體圖形,，通過觀察,、操作等活動，認識并能指出具體圖形的周長,。

2,、能測量并計算三角形、平行四邊形,、梯形等圖形的周長,。

3、結(jié)合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,。

（二）教學(xué)重點：

教學(xué)重點是教材中貫穿全局,、帶動全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的,。周長的概念以及周長的計算是學(xué)生第一次接觸,，這個知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)各種圖形的周長計算。本節(jié)課的教學(xué)重點是知道周長的含義,。

（三）教學(xué)難點：

理解周長的含義,。

（四）教具學(xué)具準備：

教具準備：多媒體課件、樹葉,、紅領(lǐng)巾,、直尺。

學(xué)具準備：每位學(xué)生準備一片樹葉,、長方形,、正方形等圖形，測繩,、卷尺,、彩筆、直尺等,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方式方法：

趙老師教態(tài)親切自然，使用兒童化的語言,，遵循知識來源于生活又服務(wù)于生活的原則,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際,，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認識,，根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,，引導(dǎo)學(xué)生親自操作,、觀察思維、自學(xué)討論、自主探索,、合作交流等多種方法有機配合使用,。

三、教學(xué)過程：

（一）探索研究,，引入概念,。

重視創(chuàng)設(shè)情景。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有時是枯燥的.,，特別對低年級的學(xué)生來說，課的開始就吸引每一位學(xué)生的眼球,，抓住每一個學(xué)生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用,。在本節(jié)課中，趙老師從日常生活中常見的圖形入手,，接著創(chuàng)設(shè)了問題情境,，驅(qū)動了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來。趙老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲,，進行了充分的活動,，并且在通過摸一摸、描一描,、量一量,、算一算等方法，讓學(xué)生自主探索,，在充分的體驗中,，感悟到了周長的實際含義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念,。具體說有以下幾個方面的優(yōu)點,。

1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，建立概念,。

首先利用大屏幕向?qū)W生展示了澡盆、地圖,、樹葉等圖形以及它們的周長,，給了學(xué)生美的享受的同時，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個教學(xué)環(huán)節(jié),，通過描樹葉的邊線，得到樹葉的輪廓,?；顒邮莾和兄澜纭⒄J識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式,。切實有效的數(shù)學(xué)活動能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。為了確實達到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個理解圖形周長的含義,，探索一般圖形周長測量方法的過程,。設(shè)計了許多活動，比如“直觀感知”層面上的說一說,、摸一摸,；比如測量周長活動，而且每種活動都有明確的目的,，同時給學(xué)生提供了足夠的時間和空間,，讓學(xué)生動手實踐、自主探究,，體會了解決問題的方法的多樣性,，也為下節(jié)課求長方形、正方形的周長做好準備,。

2,、在有意義的實踐活動中強化概念。

讓學(xué)生量一量頭圍,、腰圍,，通過這個環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在學(xué)生的具體操作后,，教師揭示了周長的概念，學(xué)生對周長有初步認識之后,，出示學(xué)生課前準備的葉子標本,、紙剪的各種具體圖形，讓學(xué)生動手描一描,、畫一畫這些圖形的周長,，從而使學(xué)生對知識進行類化，體會到概念是對具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括,。

3,、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。

小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段,，思維過程對具體形象存在著依賴性,。趙老師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，設(shè)計了達標練習(xí),，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生直觀認識了周長之后,，通過描一描周長這一操作活動，拓寬學(xué)生對周長的感性認識,，建立豐富的表象,，進一步認識了周長的意義。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中,，取得了較好的效果,。在測量后計算平面圖形的周長時，學(xué)生出現(xiàn)了不同計算方法,，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化,，并且為后面學(xué)習(xí)長方形、正方形周長的計算打下了很好的基礎(chǔ),。

（二）因勢利導(dǎo),，探索發(fā)現(xiàn)。

探索發(fā)現(xiàn),，是指在教師的主導(dǎo)作用下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，變重講輕練為邊講邊練,，讓學(xué)生動手、動腦,、動口,，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。本節(jié)課趙老師實現(xiàn)了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍,；一次從理性到實踐的飛躍,。

在學(xué)生對周長有了感性的認識之后，讓學(xué)生理性的思考,，討論要求出這些圖形的周長怎么辦,？討論有兩種情況：1、用繩子套在圖形上量,，再把繩子拉直用直尺量繩子的長度,。2、量出各條邊,，再把各條邊相加,。通過動手操作，讓他們發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法,。但是具體要量幾條邊呢,？通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來，相同長度的邊只需要量一次就夠了（如長方形,、正方形）,。這樣學(xué)生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長。

在學(xué)生展示出不同算法之后，進行討論,，讓學(xué)生歸納出長方形和正方形的計算方法,，新課標提倡算法的多樣化，而現(xiàn)實生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少,，為了更好的將所學(xué)知識運用與生活實際,，學(xué)生討論出的方法不唯一，不總結(jié)公式,。

四,、解決實際問題。

1,、把圖形套在方格中,，用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的周長。引導(dǎo)學(xué)生認真,、細致地觀察圖形,，并通過數(shù)格子的方法，數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的周長,。讓學(xué)生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關(guān),，只和組成圖形的邊長有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，進一步深化對周長概念的理解,。

2、新課標里指出人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，在學(xué)生掌握了周長的計算方法后,，讓學(xué)生回家求出飯桌和地板磚的周長，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

五、存在的問題,。

（一）教學(xué)中應(yīng)注意語言的規(guī)范性,。如：讓學(xué)生摸一摸樹葉、紅領(lǐng)巾的周長時,，不要一會是邊線,，一會是長方形；在給周長定義時也說成是圖形一周的總和叫周長,，而完整的應(yīng)該是圖形一周的長度的總和叫做周長,。

（二）教學(xué)中忽視了對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。如在測量頭圍,、腰圍時可讓學(xué)生先估計一下,，再進行測量,。測量時不應(yīng)該在衣服的表面來測，這樣測出的結(jié)果誤差較大,。

（三）課上討論的時間少了點,。應(yīng)該把討論和教學(xué)過程有機地融合起來進行，不要把討論當成一種形式架空了,。

三年級學(xué)生的認識教案篇十三

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

呢,？它與哪一部分知識有關(guān)呢,？

（設(shè)計意圖：運用學(xué)生喜歡的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，從而激發(fā)學(xué)生對分數(shù)的探究欲望。）,。

（二）回顧整理,、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

師在黑板上畫出如下方格：

師：誰能看著這幅圖說出一個分數(shù),？

生：師：你能自己到講臺上用陰影部分標出這個分數(shù)嗎,？

……。

師：為什么這些陰影部分都能用表示呢,？

生：因為它們都是從平均分的8份中取出兩分,，所以都用表示,。

師：你還能在這個圖中找到別的分數(shù)嗎,？又怎么用陰影部分來表示你找到的分數(shù)呢？

生：……,。

一個同學(xué)說分數(shù),，另一個同學(xué)說出這個分數(shù)表示的意義。

三年級學(xué)生的認識教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容：三年級數(shù)學(xué)上冊第87頁~89頁,。教學(xué)目標：

1,、是學(xué)生結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，指導(dǎo)把一個物體或圖形平均分成幾份,，每份是它的幾分之一,；能正確讀、寫分數(shù),，知道分數(shù)各部分的名稱,；初步學(xué)會聯(lián)系分數(shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之一,。

2,、使學(xué)生在認識分數(shù)的過程中,，進一步豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察,、操作,、思考和表達交流的能力。

3,、使學(xué)生初步體會分數(shù)源于實際生活的需要,，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強對數(shù)學(xué)的親切感,。教學(xué)重,、難點：

重點：初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份,，其中的一份可以用幾分之一表示,。

難點：學(xué)會運用直觀的方法表示分子都是1的兩個分數(shù)的大小。教具學(xué)具：多媒體課件,，正方形,、圓形紙片若干。教學(xué)過程：

說明：像這樣分,，每份分得同樣多,，在數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。（紅筆板書：平均分）,。

（1）了解二分之一的含義,。

提問：這半個蛋糕可以用1/2表示，這半個蛋糕是怎么得到的呢,？指名4人說分法,。

（教師在學(xué)生說分法時，教師手指左邊半個蛋糕,，當學(xué)生說到“把這個蛋糕平均分”時,，教師手繞蛋糕畫一圈。）,。

小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份,，這份是這個蛋糕的1/2，這份也是這個蛋糕的1/2,，所以說每份都是它的二分之一,。（齊讀一邊這句話）。

（2）讀,、寫1/2以及認識分數(shù)各部分的名稱,。

提問：1/2怎么寫呢？請同學(xué)們仔細看黑板,。（教師板演寫法）邊寫邊說：先畫一條短橫,，表示把這個蛋糕平均分,，再把平均分成的2份中的2寫在短橫的下面，最后把其中的一份1寫在短橫的上面,。

（3）試一試,。

教師：學(xué)到這里同學(xué)們已經(jīng)會讀寫1/2這個分數(shù)了，那你會做一個1/2嗎,？拿一張正方形紙折一折,，把它的1/2涂上顏色，完成后和同桌交流一下你的方法,。請開始折1/2,。

學(xué)生折1/2時，教師巡視,。在巡視時讓學(xué)生說一說折法,。指名2人展示說明折法。

提問：為什么折法不同,，涂色部分也不同,，但是涂色部分卻都可以用1/2表示？

強調(diào)：不管怎樣對折,，只要是把這張紙平均分成2份,，每份都是它的.1/2。

進一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎,？拿出另一張正方形紙,，請折一折，涂出它的1/4,。再和同桌進行交流,。指名交流。

追問：為什么折法不同,，涂色部分不同,，但涂色部分都可以用1/4,？

強調(diào)：不管怎樣對折,，只要是把這張紙平均分成4份，每份都是它的1/4,。

出示：為什么上面的涂色部分可以用1/2來表示,，而下面的用1/4來表示？

完成練習(xí)1：重點提問第3個圖案為什么是1/9,？

完成練習(xí)2：獨立完成,。提問：為什么其余的不能表示為1/4？

（二）比較兩個幾分之一的大小,。

教師：孫老師給每個同學(xué)發(fā)了一張同樣大小的圓形紙片,，你能用你手中的圓創(chuàng)作一個分數(shù)嗎,？請折一折，創(chuàng)作一個分數(shù),。

學(xué)生操作活動,，教師巡視，指名展演,。

2,、1/4的大小嗎？

指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生說出：把同樣大的圓片平均分,，分成的份數(shù)越多，每份就越小,。教師板書：1/21/41/8小結(jié)：把同樣大小的紙片平均分成的份數(shù)越多,，每份就越小。

1,、完成想想做做地4題,。

2、完成想想做做第3題,。

獨立完成,，提問：1里面有幾個1/3?1里面有幾個1/6？1/3和1/6誰大,？

3,、完成想想做做第5題。

4,、完成想想做做第6題,。

齊讀題目。一塊地的1/3種番茄這句話告訴我們什么信息,？在長方形理畫一畫,。指名回答。

5,、欣賞生活中的份數(shù),。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲,？下課后去找一找身邊的分數(shù)跟你的伙伴交流交流,。

三年級學(xué)生的認識教案篇十五

本節(jié)課的教學(xué)目標主要是讓學(xué)生認識時間單位秒，知道1分=60秒,，以及秒在生活中的應(yīng)用,；其次是通過觀察、體驗等教學(xué)活動,，建立1秒,、1分的時間觀念,；而且還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透珍惜時間的教育。

二,、教學(xué)過程,。

首先是出示教材情景圖，讓學(xué)生描述并說一說自己經(jīng)歷的比1分鐘短的事情,；接下來讓學(xué)生觀察鐘面,，認識1秒；學(xué)生借助自己手中的鐘表感受時針,、分針,、秒針之間的聯(lián)系；并通過課件計時,，自己選擇自己喜歡做的事,，體驗一分鐘與一秒鐘，強化1秒鐘和一分鐘的時間觀念,。在整個教學(xué)過程中,，學(xué)生始終在有趣地活動。興趣是最好的老師,，所以這節(jié)課,，學(xué)生的主動性很強。

三,、存在問題,。

1、只注重對秒的認識,，沒有與學(xué)生的已有知識（時與分）相聯(lián)系,；

2、在學(xué)生動手播時間的時候,，課堂紀律較差,；

3、課上對于感受1秒鐘的體驗有些少,，不利于學(xué)生真正理解1秒鐘,。

四、改進措施,。

3,、適當增加學(xué)生對具體時間的感受，例如：5秒,、15秒、30秒等,。

三年級學(xué)生的認識教案篇十六

一,、教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊.

二,、教學(xué)目標：

（一）認知目標：

1.使學(xué)生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒,。

2.使學(xué)生初步建立1分,、1秒的時間觀念。

（二）能力目標：

1.通過小組合作學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識,，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力,，使學(xué)生的思維得到發(fā)展,。

（三）情感目標：

1.在觀察比較、動手操作中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2.幫助學(xué)生樹立珍惜時間的觀念,。

三,、教學(xué)重點：1.使學(xué)生知道1分=60秒。

2.使學(xué)生初步建立1分,、1秒的時間觀念,。

四、教具學(xué)具準備：教師準備：多媒體課件,。

學(xué)生準備：學(xué)具鐘表,、家用小鬧表,。

五,、教學(xué)過程：

（一）設(shè)置情境,，導(dǎo)入新課,。師：同學(xué)們,，看——。

放映課件（新年到,，鞭炮聲聲,，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景,，鏡頭定格在運動的鐘面上,。）。

生：（情不自禁地高聲跟著數(shù)）10,、9,、8、7,、6,、5、……,。

（新年的鐘聲敲響）,。

生：秒。

師：（用疑惑的語氣重復(fù)）秒,？

板書：秒,。

生：時、分,。

師：我們沒有學(xué)過“秒”啊,，你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢？

生：鐘面上有秒針,。

生：……,。

師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針,？

生：最細最長的那一個,。

師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講,？

生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒,。

師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒,，就是這樣,？

（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響,。）,。

生：（笑）是！

生：拍一下手,。（做動作）,。

師：（跟著做）對，很好,！

生：我眨一下眼就是一秒,。

師：（跟著做動作）你沒錯,，真棒！

生：我寫一個1字就是一秒,。

生：我跺下腳就是一秒,。

生：……,。

（在這堂課中,，把學(xué)生對秒的體驗預(yù)設(shè)為重點，新課程著力強調(diào)“經(jīng)歷”,，對于抽象的,、非物化的“時間”，通過學(xué)生自己用聲音和動作等來配音,、配動作,，使學(xué)生有了具體的、物化的感受,。三年級的學(xué)生在這個問題上,，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮,，增加感性認識,。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短,。）,。

三年級學(xué)生的認識教案篇十七

1．使學(xué)生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒,，初步建立秒的時間觀念,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。

3．進一步教育學(xué)生要珍惜時間,，從一分一秒做起,。

教學(xué)重點認識時間單位秒及秒與分的進率。

教學(xué)用具演示用的實物鐘等,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)準備,。

1．口答,。

（1）分針走1小格是多少時間？走一圈呢,？

（2）時針從上一個數(shù)字走到下一個數(shù)字是多少時間,？

（3）1時等于多少分？

2．說出下面鐘面上的'時刻,，并寫出來,。

二,、揭示課題。

計算很短的時間,，如運動會60米,、100米比賽所用的時間，做20道口算題所用的時間等,，一般不用時和分計時,，而常用比分更小的單位——秒，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“秒的認識”,。（板書課題：秒的認識）,。

三、教學(xué)新課,。

1．認識時間單位“秒”,。

出示帶有秒針的實物鐘，讓學(xué)生觀察后提問：鐘面上有幾根針,？哪一根針走得最快,？

指出：這根最長最細走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時間是1秒,。我們平時聽到的“嘀嗒”,、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒,。

2．認識分與秒的進率,。

教師把分針和秒針都撥在12上，然后慢慢地撥動秒針走一圈,，讓學(xué)生觀察分針走了幾個小格,。

提問：（1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒,？

（2）秒針走一圈分針走了幾小格,？是多少分？

（3）那么1分是多少秒,？

板書：1分=60秒,。

3．體驗1秒時間有多長。

（1）教師報秒數(shù),，讓學(xué)生從1寫到10,，看需要用幾秒鐘？

（2）你呼吸一次,，用幾秒,？

四、鞏固練習(xí),。

1．填空,。

（1）鐘面上有（）個數(shù),，有（）根針，比較短的針叫（）針,，比較長的針叫（）針,，又細又長的針叫（）針。

（2）鐘面上有（）個大格,，有（）個小格,，時針走1大格是（）小時，分針走1小格是（）分,。

（3）60分=（）時60秒=（）分,。

2．練習(xí)教材第72頁下面的做一做,。

五,、課堂小結(jié)。

教師在學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進行回顧的基礎(chǔ)上進行歸納,、總結(jié),。

1．到目前為止，我們一共認識了三個時間單位,，那就是時,、分、秒,。

2．時,、分、秒間的關(guān)系是：1時=60分,，1分=60秒。

3．時間正是一秒一秒地積累起來的，因此,，同學(xué)們從小就要珍惜時間,，要從珍惜一分一秒開始。

六,、布置作業(yè),。

練習(xí)十九第5、6,、7題,。

七、思考練習(xí),。

練習(xí)十九第9題,。

三年級學(xué)生的認識教案篇十八

教學(xué)目標：

1、在觀察公園路線圖,、公交車站牌,、城市平面圖等活動中,，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線,。

2,、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗,。

3,、在觀察、解決實際問題的過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

教學(xué)重難點：

1.認識路線圖,，會運用方位詞語描述行走路線,。

2.運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入,。

小朋友們,，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過,？沒去過沒關(guān)系,，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心,？走,，那我們就出發(fā)吧！

二,、教學(xué)公交路線圖,。

我們今天的目的地是動物園，瞧,，這里是一張1路公交路線圖,。

提問：

1、1路公交車是從火車站開往哪里的,？經(jīng)過了哪幾個車站,？

2、王老師要從火車站到醫(yī)院,，有幾站地,？

小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向,，然后根據(jù)需要,，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點,，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

三、教學(xué)公交站牌,。

四,、動物公園平面圖。

這一段旅途還算順利,，我們終于到達了目的地――動物園,，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間,，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況,，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下,，你們看,，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程,。

1,、辨認平面圖。

師：看圖時首先要找到圖中的方向標志,，找到了嗎？點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎,？

2,、認識游覽路線。

師：根據(jù)不同的.需要,，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>

小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語,，這樣就可以說的很清楚,。

3、試一試,。

小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候,，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點,，怎樣走才能不走重復(fù)的路線,，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要,！

五,、總結(jié)評價。

通過這次游園活動,，你有什么收獲嗎,？說給大家聽聽,。

教學(xué)反思：

三年級學(xué)生的認識教案篇十九

講述：今天是個特殊的日子，同學(xué)們跟著老師到公園里秋游呢,?？矗麄儙砹耸裁春贸缘?。

1.(課件出示兩個學(xué)生,，草地上擺著兩杯水和四個蘋果)師:怎樣把這些食物分給兩名同學(xué)。

生：每人一杯水,。

生：每人兩個蘋果,。

師小結(jié)：真好。象這樣,，每份分得同樣多的分法,，我們把它叫做？生：平均分,。

2.（出示１個蛋糕）,。

師：可是，一個蛋糕還能平均分成兩份嗎,？

生：能,。

師：把一個蛋糕平均分成兩份，每個同學(xué)分得多少呢,？生：每個同學(xué)分得一半,。

師：如果是你的話，你怎么分呀,？

生：用刀從中間分開,。

師：（多媒體展示將蘋果切開的過程）同學(xué)們看看，是這樣分嗎,？生：是,。

師：用手指一指，蛋糕的一半在哪,？這一份是嗎,？（是）這一份呢？（也是）,?？磥硌剑岩粋€蛋糕平均分成兩份,，每份都是這個蛋糕的一半,。

師：可是，蛋糕的一半，用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎,？生２：不能,。

師：那么，用一個什么樣的數(shù)來表示呢,？這就是我們今天要認識的一個新朋友——分數(shù),。

（一）認識二分之一。

1.師：同學(xué)們,，剛剛我們把蛋糕分成了幾份,？

生：2份。

師：它的一半,，也就是其中的'一份,，我們也可以說是這個蘋果的二分之一。會讀嗎,？誰來讀一讀,。

（課件展示二分之一的寫法及各部分名稱和意義）。

師：同學(xué)們,，這一份是蛋糕的二分之一,，那一份呢？

生：也是二分之一,。

師：這樣看來,，只要把一個蛋糕平均分成兩份，其中的每一份,，都是這個蘋果的,？

生：二分之一。

小結(jié)：在分數(shù)二分之一中,，中間的這條線，表示平均分,，2表示平均分成兩份,，1表示其中的一份。

師：同學(xué)們,，剛才我們是怎樣得到蛋糕的二分之一,？同桌之間互相說一說。（引導(dǎo)學(xué)生說出二分之一的意義）,。

2,、折出二分之一。

出示課件：拿出一張長方形的紙,，先折一折,，然后把它的二分之一的涂上顏色。

3,、展示,。

教師展示學(xué)生的作品,。

師：同學(xué)們，他分的時候是隨便分的嗎,？

生：不是,。

師：那怎么分的？

生：平均分,。

師：真棒,，哪些同學(xué)是這樣折的？舉起來給大家看看,。

師：還有不同的折法嗎,？

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，他是這樣對折的,，涂色部分是長方形的二分之一嗎,？

生：是。

引導(dǎo)學(xué)生說出,，它們都是平均分成了兩份,，涂色正好是其中的一份。

課件出示,。

師：這時,，又來了一個小朋友，如果把蛋糕重新分,，應(yīng)該怎樣分,？生：應(yīng)該把蛋糕平均分成三份。

師：那每個小朋友得到的是多少,？

生：每個小朋友得到三分之一,。

師：真棒。誰能把剛才的分法連起來再說一遍,。

生：把蛋糕平均分成三份,，其中的一份就是它的三分之一。（課件展示）,。

同桌之間再互相說一說,，剛才我們是怎樣得到蛋糕的三分之一的。

(三)認識更多的幾分之一,。

師：同學(xué)們,，剛才我們認識了二分之一，三分之一,，你還想認識幾分之一,？

讓學(xué)生自由回答。

師：同學(xué)們真棒。那么,，你能用紙,，折出你想要的分數(shù)嗎？請同學(xué)們試一試,。

學(xué)生折好后,，教師拿出展示，分別問學(xué)生,，這是幾分之一,，你是怎樣分的？引導(dǎo)學(xué)生說出其他分數(shù)的意義,。

小結(jié)：同學(xué)們,，剛才的蛋糕、長方形,、正方形,，我們都可以把這些物體看做是一個整體，把他平均分成的兩分,、三分等等,，我們可以概括成“分成若干份”，其中的一份,，我們就可以說是它的幾分之一,。

1、讀出或?qū)懗鱿铝蟹謹?shù),。（此題目寫在答題卡上,，用投影展示學(xué)生成果）。

2,、判斷下列圖形中涂色部分能用陰影部分表示嗎,？能的用分數(shù)表示出來，不能的畫叉,。

3,、判斷題。（讓學(xué)生用手勢表示,，有不同意見的讓學(xué)生說說自己的理由。）,。

出處 www.sevw.cn

4,、說出下列分數(shù)所表示的意義。

6,、思考題,。看圖，說說在圖中所占的面積可以用哪個分數(shù)表示,。四人小組進行交流,。