教案的制定需要結(jié)合教材和教學(xué)大綱,，確保教學(xué)過程符合教育教學(xué)目標(biāo)和要求,。教案的編寫應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的參與和合作,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。每份教案范文都經(jīng)過教師實際教學(xué)的檢驗,，具有一定的實用性和可操作性,。

教師的三年級認(rèn)識教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識千米,，建立1千米的長度概念,，明白1千米等于1000米。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐本事,。

教學(xué)重點：

建立1千米的長度概念,，會用千米表示實際長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),，教師制作一塊路標(biāo),。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識千米,。

1.學(xué)生匯報到路邊觀察到什么,。

2.出示教師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解,、體會從某路口到某路口6千米的含義,，

3.讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米,、靈山23千米的意義,。

4.小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二,、建立1千米的長度概念,。

生想。

師：從某路口到某處就是1千米,，運(yùn)動場的跑道一圈是200米,，5圈就有1千米,。

1.讓學(xué)生到運(yùn)動場看一看跑道，想一想5圈約有多長,。

2.讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米,。

匯報板出：1千米=1000米。

3.舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎,？

三,、鞏固知識、動用知識,。

1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題,。

2.填上適宜的長度單位。

（1）練習(xí)二第二題,。

（2）補(bǔ)充題（略）。

四,、全課總結(jié),。

教師的三年級認(rèn)識教案篇二

《噸的認(rèn)識》是義務(wù)教育人教版三年級上冊第三單元第3節(jié)的內(nèi)容，這部分知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了克,、千克的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，本單元學(xué)習(xí)質(zhì)量單位噸，通過學(xué)習(xí)對質(zhì)量單位會有一個比較完整的認(rèn)識,，也為提高學(xué)生解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件,。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括通過插圖說明噸在實際中的應(yīng)用，結(jié)合大米的重量,，初步建立1噸的概念,，明確1噸=1000千克，能進(jìn)行噸與千克間的換算,。

二,、學(xué)情分析。

通過課前調(diào)查了解到,，20%的學(xué)生對于噸的概念比較模糊,，不知道噸是質(zhì)量單位，有65%的同學(xué)聽說過噸這個單位,，但并不知道一噸到底有多重,，有15%的同學(xué)知道噸是一個很大的質(zhì)量單位，在貨車的車門上,、電梯上看到過噸這個單位,。

三、教學(xué)目標(biāo),。

基于教材的編寫意圖和學(xué)生的認(rèn)知情況,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,，在親身體驗和經(jīng)歷中初步建立一噸的觀念,。

2、知道1噸=1000千克,，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算,。

3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

四、重點難點,。

本節(jié)課的教學(xué)重點為：初步建立1噸的觀念,，知道1噸=1000千克。

根據(jù)教材的特點,，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知情況,，將本節(jié)課的教學(xué)難點定為，幫助學(xué)生建立1噸的觀念,。

五,、教法學(xué)法。

為了讓學(xué)生感受和體驗遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際的質(zhì)量單位噸,，通過讓學(xué)生搬一搬,，抱一抱，算一算,，跳一跳等體驗活動,，幫助學(xué)生建立1噸的概念，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

六,、教學(xué)流程。

數(shù)學(xué)來源于生活,，學(xué)生的現(xiàn)實生活中有許多數(shù)學(xué)問題,。充分挖掘、利用學(xué)生及周圍環(huán)境中豐富的課程資源,，使學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。同時使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有用的、有趣的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是日常生活的一部分,。本環(huán)節(jié)就充分利用這一理念，完成對噸的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，我以學(xué)生的學(xué)為立足點,，設(shè)計了如下教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

首先猜老師的體重,，復(fù)習(xí)質(zhì)量單位千克，然后提問,，你們知道世界上體重的動物是什么嗎?它的體重大約是多少?課件出示藍(lán)鯨圖片及有關(guān)資料介紹,，藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”作單位，今天我們就要認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位,。(板書),。

(二)親身體驗，探究新知,。

1噸到底有多重,，為了幫學(xué)生初步建立1噸的觀念，我設(shè)計了如下幾個活動：

1,、搬一搬,，直觀感受1噸大米的重量。

我首先拿出1袋10千克的大米,，向?qū)W生介紹。然后,，每組發(fā)給1袋10千克的大米,，每人搬一次，并說說感受,。有的學(xué)生說輕,，有的說重，讓學(xué)生選出一名“大力士”來搬大米,。

學(xué)生站在前面,，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動,。要求其他學(xué)生喊“加油”,，并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請“大力士”說說感受,。再讓學(xué)生想象推算,。學(xué)生想象如搬2袋、3袋……一直更多感覺如何?引導(dǎo)推算100袋共重1000千克也就是1噸,。(板書：1噸=1000千克),。

2、抱一抱。直觀感受學(xué)生體重,，加深對1噸的印象,。

同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受,。想象：如一起抱2個人,、3個人有什么感覺?推算：如果按每人25千克計算，小組4個人共重多少千克?“這時,，有同學(xué)可能會提出,，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重啊?這時我抓住時機(jī)，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重,，再請全班同學(xué)起立(全班只36人),，還請一位英語老師加上我自己(共約1噸)。一起”跳一跳“,，讓學(xué)生感受一下1噸物體落地的感覺,。

組織學(xué)生討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?

一頭牛重500千克，兩頭重1000千克,，就是1噸豬一頭100千克,，10頭1噸。一袋水泥50千克,，20袋1噸,。

4、舉例說說生活中哪些物體的質(zhì)量要用”噸"作單位?

學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,，小組內(nèi)交流自己的想法,，匯報時學(xué)生可能會說出。

(1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;40個同學(xué)等),。

(2)很重的物體的重量;(如大象的體重,，鯨的體重等)。

(3)交通工具的載重量;猜一猜,，什么叫載重量?(最多能承受的重量),。

如：電梯的載重量大約是1噸;(大約20個大人)一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個重量,，就是超載,，極有可能出危險。汽車超載不僅毀壞地面,，還威脅到人身安全,。因此我們平時坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯,，萬一超載很危險,。在此對學(xué)生進(jìn)行安全教育,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5,、噸與千克之間的換算,。

教學(xué)噸與千克之間的換算，這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生自主解決,，全班交流后小結(jié)換算的方法,。從而完成對目標(biāo)2的教學(xué)。

(三)鞏固拓展,，學(xué)以致用,。

1、基礎(chǔ)練習(xí),。

能進(jìn)行噸與千克之間的換算,。正確填寫質(zhì)量單位。

2,、綜合練習(xí),。

解決是否超載的問題。

3,、拓展練習(xí),，結(jié)合生活實例，讓學(xué)生明白合理使用單位的重要性,，感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。

(四)課堂小結(jié)，暢談收獲,。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，有助于建立比較完整的知識結(jié)構(gòu),。

教師的三年級認(rèn)識教案篇三

教學(xué)時，從學(xué)生熟悉的“一半”入手,，明確一半是怎么分的,，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。為了更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,，提高課堂教學(xué)效率,，數(shù)學(xué)網(wǎng)小編與大家分享三年級《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案，希望大家在學(xué)習(xí)中得到提高,。

教師的三年級認(rèn)識教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

第73,、74頁“千米的認(rèn)識”，例1,、例2和“練一練”,，練習(xí)十六第1―4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識長度單位千米（公里）,，建立千米長度的概念,，知道1千米=1000米。

2,、學(xué)會千米與米之間的簡單換算,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。

教學(xué)重,、難點：

千米與米之間的簡單換算,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

一根米尺。

教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)舊知。

1,。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的長度單位,。

2。出示米尺,，你能比劃出1米有多長嗎,？

3。你能猜一猜教室的長是多少米嗎,？

二,、教學(xué)新課。

1,、引入“千米”

既然“米”小了就必須要用一個新的比米要大的長度單位來量,，今天我們就來學(xué)習(xí)一個比米要大的長度單位“千米”。（板書：千米的認(rèn)識）,。

2,、認(rèn)識千米。

（1）平時我們也把千米說成公里,。大家打開書,，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米,。

提問：那么一千米到底有多長呢,？

幾個100合起來是1000呢？

那么1000米就等于把（）（板書：1000米）,。

1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）,。

（2）感知1千米路程。

我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米,，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢,？

3,。千米與米的簡單換算。

（1）教學(xué)例1,。

下面我們來看這樣一道題,，

出示：4千米=（）米。

教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過程,。

提問：1千米=（）米,，4千米就是（）個1000米，也就是（）米,。

（2）教學(xué)例2,。

出示：6000米=（）千米。

這道題是把小的長度單位變成大的,，又因該怎樣想呢,？

根據(jù)書上的提示2人小組討論，把討論結(jié)果填在書上,。（指名回答）,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、完成“練一練”第2題。

學(xué)生先填在書上,，指名回答,，并說出思考過程。

2,、完成“練一練”第3題,。

引導(dǎo)學(xué)生理清題意。

提示：“1千米是多少米,？”

“這條路要劃分成多少段,？”就是要求什么？

把這道題目做在練習(xí)本上,。

（指名學(xué)生回答）,。

3、做練習(xí)十六第1題,。

學(xué)生先做在練習(xí)本上，指名回答,。（集體評講）,。

四、課堂小結(jié),。

這節(jié)課,，我們認(rèn)識了長度單位千米,。知道了千米要比米（），1千米=（）米,。同時還學(xué)會了千米和米的簡單換算,。

五、作業(yè)布置,。

課作：

練習(xí)十六第3,、4題。

家作：

1,、練一練第1題,。

2、練習(xí)十六第2題,。

教師的三年級認(rèn)識教案篇五

1.結(jié)合生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念,。

2.通過實踐活動,，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，提高估測能力和解決實際問題的能力,。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入,。

多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日,，公雞兄弟倆給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物，一盒大的,，一盒小的,。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物,，走在路上,，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力,。

提問：你知道這是為什么嗎,？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？

談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了,，我們也來掂一掂,。

提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）,。

二,、動手操作,，建立概念。

1.認(rèn)識秤,。

提問：同學(xué)們在生活中都見過秤吧,？誰來說一說你見過哪些秤？（學(xué)生自由說）,。

多媒體出示各種秤的圖片,。

談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤,，把要稱的物體都放在托盤里,，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少,。仔細(xì)觀察刻度盤,，你看到了什么？（有10個數(shù),，一根指針,，字母kg）。

講解：稱物品的.質(zhì)量,，常用千克作單位,，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時候,，指針指到1就是1千克（多媒體演示）,，指到幾就是幾千克。

多媒體出示用盤秤稱西瓜,、白菜的圖片,，要求學(xué)生分別說出它們的質(zhì)量。

2.掂一掂,。

談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重,，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢,？在小組里試一試,。

小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。

指名分別掂三個盒子,，找出其中1千克的盒子,。

3.稱一稱。

多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日,，小白兔也想給外婆過生日,，它想準(zhǔn)備蘋果、黃瓜、土豆各1千克,，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準(zhǔn)備好的蘋果,、土豆,、黃瓜分發(fā)給各個小組）。

反饋時,，各小組匯報,，師生共同完成下面的表格：

第一組。

第二組,。

第三組,。

第四組。

1千克蘋果的個數(shù),。

5

6

7

4

1千克土豆的個數(shù),。

10。

8

7

6

1千克黃瓜的個數(shù),。

3

3

3

3

啟發(fā)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察各小組稱得的結(jié)果,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：1千克的同一種物品,，由于它們大小不一樣,，數(shù)量也可能不一樣。

4.估一估,。

提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎,？

驗證：1千克雞蛋到底有多少個呢？怎么辦,？（稱一稱,、數(shù)一數(shù)）。

談話：（拿出1個鵪鶉蛋）掂一掂,，比較一下1個鵪鶉蛋和1個雞蛋哪個重,。

提問：1千克鵪鶉蛋的個數(shù)和1千克雞蛋的個數(shù)哪一個多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個,？

三,、綜合練習(xí)，發(fā)展思維,。

1.估體重,。

談話：誰愿意來稱稱自己的體重？（稱兩個學(xué)生的體重并告訴學(xué)生）,。

提問：（指一個體重約在前兩個學(xué)生之間的學(xué)生）你能根據(jù)前兩個學(xué)生的體重,，估一估這位同學(xué)的體重嗎？（利用“輕一些”“重一些”等語言來引導(dǎo)學(xué)生估計,，并稱出第三個學(xué)生的體重進(jìn)行驗證）,。

提問：你能根據(jù)剛才幾個同學(xué)的體重,，估一估自己同桌的體重嗎？

請一個學(xué)生來驗證同桌的估計,。

要求：知道自己體重的同學(xué),，直接告訴你的同桌他估對了沒有；如果不知道自己的體重,，課后可以用秤稱一稱,。

2.找體重。

多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家,，那里有很多動物,，他們來到一座小橋邊，發(fā)現(xiàn)一個牌子（限重300千克）,，看橋的小松鼠攔住了他們：“要想過橋,，你們必須去稱體重！”于是他們一起去稱體重了,。

提問：限重300kg是什么意思,？

出示：

老虎2kg,。

大象70kg。

公雞40kg。

小狗200kg,。

小鹿900kg,。

學(xué)生對數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行比較,、分析,，作出判斷。

四,、總結(jié)評價,，拓展延伸。

提問：你能和大家說說你的收獲嗎,？（完成板書：認(rèn)識千克）,。

談話：我們要想真正結(jié)識“千克”這個朋友，還要在平時的生活中多觀察,、多體驗,。

多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。

教師的三年級認(rèn)識教案篇六

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

呢？它與哪一部分知識有關(guān)呢,？

（設(shè)計意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的探究欲望,。）,。

（二）回顧整理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò),。

師在黑板上畫出如下方格：

師：誰能看著這幅圖說出一個分?jǐn)?shù),？

生：師：你能自己到講臺上用陰影部分標(biāo)出這個分?jǐn)?shù)嗎？

……,。

師：為什么這些陰影部分都能用表示呢？

生：因為它們都是從平均分的8份中取出兩分,，所以都用表示,。

師：你還能在這個圖中找到別的分?jǐn)?shù)嗎？又怎么用陰影部分來表示你找到的分?jǐn)?shù)呢,？

生：……,。

一個同學(xué)說分?jǐn)?shù)，另一個同學(xué)說出這個分?jǐn)?shù)表示的意義,。

教師的三年級認(rèn)識教案篇七

由于三年級學(xué)生還是以形象思維為主要方式,，同時第一次接觸分?jǐn)?shù)，所以教學(xué)時要充分利用直觀圖進(jìn)行教學(xué),，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,，把分?jǐn)?shù)與具體的圖形建立聯(lián)系，建立分?jǐn)?shù)的表象,，使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的意義：

一,、建立分食品使學(xué)生感知在平均分時不能得到整數(shù)結(jié)果，要表示這樣的結(jié)果就要改造一種新的數(shù)表示,，于是就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù),，使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。

二,、通過對半個蛋糕表示方法的研究,，通過用不同方法表示半個蛋糕，使學(xué)生體驗解決問題的多樣性,，并對各種表示方法進(jìn)行優(yōu)化,，滲透優(yōu)化是數(shù)學(xué)研究。

三,、通過折紙表示一張紙的1/2的實踐活動,，使學(xué)生感知折的方法不同、一半的形狀不同,，但是才可以用1/2表示,，再通過為什么都可以用1/2表示的研究，使學(xué)生進(jìn)一步明確1/2的意義，建立起準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)的意義,。

四,、通過讓學(xué)生研究：還可以表示一張紙的幾分之幾，使學(xué)生明白通過折紙不但可以表示一張紙的1/2,，還可以表示1/4,、1/8、1/3……拓展分?jǐn)?shù)的范圍,，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,。

教師的三年級認(rèn)識教案篇八

各位評委，各位老師：

大家好,。

我叫..,，來自......。今天我說課的內(nèi)容是《噸的認(rèn)識》,。

一．說新課標(biāo),。

噸的認(rèn)識是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位千克和克,，對質(zhì)量單位有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。學(xué)習(xí)本課知識，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,，初步建立一噸重的觀念,，會進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單計算，為日后解答應(yīng)用題和解決日常生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題打下堅實的基礎(chǔ),。

二.說教材,。

1、教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第一單元測量的認(rèn)識的第三課時“噸的認(rèn)識”,。

2,、教材所處地位和作用本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了長度單位米和厘米，質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。這一單元中繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米,、分米、千米和質(zhì)量單位噸,，進(jìn)一步加深學(xué)生對計量單位的認(rèn)識,。通過這一單元的教學(xué)常用的長度單位和質(zhì)量單位就學(xué)全了，可以使學(xué)生對這兩種計量單位有比較全面的認(rèn)識,?！皣嵉恼J(rèn)識”之所以安排后講，是按長度單位和質(zhì)量單位分別編排的,。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu),，層次清楚,，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握,。

3：教學(xué)目標(biāo),。

知識技能目標(biāo)：通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料,，使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識,，認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡單化的計算,。過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法,，并能在實際生活中解決相應(yīng)問題。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國,、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的'教育,。

4：教學(xué)重、難點：

1.使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識,，認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系,，并能比較熟練到進(jìn)行簡單的化的計算。2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法,，并能在實際生活中解決相應(yīng)問題,。

根據(jù)概念教學(xué)的特點，為了更好的突出本節(jié)的重點,，突破難點,，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律及心理發(fā)展的特點，我在教學(xué)中采用的教法是：

1,、情景教學(xué)法,，結(jié)合學(xué)生生活實際，提取一些具體感性的材料,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生多種感知覺動腦、動手,、動口,，去感知和體驗知識。

2,、運(yùn)用新舊知識遷移法,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生層層深入，促使學(xué)生在積極的思維中獲取新識,。

3,、開放式教學(xué)法,，營造一個民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵學(xué)生自主探索,，研究問題，積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,。

五.說學(xué)法,。

1、通過本節(jié)教學(xué),，使學(xué)生從生活實際的體驗中學(xué)會觀察,、推理和空間想象。2,、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題——整理,、反思的學(xué)習(xí)方法。

六.教具準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備一套,，課件,，學(xué)生自帶實物若干。

學(xué)情分析：“噸”這個質(zhì)量單位,，學(xué)生在日常生活中很少接觸,，為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實踐進(jìn)行學(xué)習(xí),；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同,，這部分知識主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理能力。

七.：教學(xué)過程,。

一：創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課。

1：展示情境師：同學(xué)們,，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧,？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個新的問題：媒體播放曹沖的問題：同學(xué)們,，我是曹沖,，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級學(xué)過的重量單位用起來很麻煩,，你能幫幫我嗎,？生討論應(yīng)該使用什么來做單位,。師：看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,，它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢,？今天我們就一起來認(rèn)識噸。

2.出示課題：噸的認(rèn)識通過生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識重量單位“噸”

教師的三年級認(rèn)識教案篇九

“噸”這個質(zhì)量單位,，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有一具體的感性的認(rèn)識,，教材結(jié)合學(xué)生生活實際,，說明“噸”在生活中的應(yīng)用。然后結(jié)合大米的重量,，幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立“噸”的概念,，并揭示了“噸”與千克之間的進(jìn)率,，1噸=1000千克,。通過讓學(xué)生計算每個同學(xué)體重按25千克計算,，40個同學(xué)的體重有多少千克,，是幾噸,？通過推算，幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識,。噸與千克的換算同千米與米的推理過程相同,。因此教材未安排例題，而由學(xué)生自己試做,。教材在練習(xí)中安排一些題目,，以提高學(xué)生對物體重量的估計能力,。

學(xué)情分析,。

“噸”是一個比較重的單位，教學(xué)中不能像對待千克那樣可以讓學(xué)生直接體驗,，這就給1噸的觀念的建立帶來了困難,。然而學(xué)生對于“噸”也不是完全空白的。首先學(xué)生已經(jīng)建立了1千克的觀念,，為“噸”的教學(xué)準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。其次，他們對于生活常見的物品的重量也有一定的體驗,，這就為“噸”的教學(xué)準(zhǔn)備了經(jīng)驗基礎(chǔ),。第三,，“噸”在生活中的應(yīng)用還是比較廣泛的，學(xué)生對此不會毫無印象,，這就為“噸”的教學(xué)準(zhǔn)備了生活基礎(chǔ),。所以，本課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，充分調(diào)動學(xué)生對常見物品的重量的體驗,，引導(dǎo)學(xué)生通過想象與推理，由淺入深地建立1噸的觀念,。

教學(xué)目標(biāo),。

1、借助生活中的具體物體,，感知和了解噸的含義,，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力,。

2,、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算,。

3,、在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

教學(xué)重點和難點,。

初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡單換算,。

教學(xué)過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、估計教師的體重。

學(xué)生自由估計,。

提問：你為什么而不用“克”作單位呢,？

2、引入“噸”,。

（1）感受幾個大型動物的體重,。（幻燈片）。

學(xué)生讀,，想象其重量,，同時感受這些重量用“千克”做單位比較麻煩。

（2）出示幾個大宗物品,，讓學(xué)生想象這些物品的重量,。（幻燈片）,。

讓學(xué)生感受物品都很重。

（二）親身體驗,，感受并想象1噸的'重量,。

1、體驗25千克大米的重量,。

每組一袋25千克的大米,，學(xué)生搬，感受其重量,。并在小組,、班級內(nèi)交流自己的感受。

計算：1袋大米25千克,，4袋大米多少千克,？40袋呢？

教師指出：每袋大米25千克,，40袋大米就是1000千克,，也就是1噸。

（板書：1噸=1000千克）,。

提問：2噸是多少千克,？5000千克是多少噸？10噸是多少千克,？

想象：如果讓你搬1噸的大米,，會是什么樣的情況？

指出：1噸對于我們個人來說是很重的,。

2,、利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸的重量,。

提問：全班學(xué)生的體重有沒有1噸,？

學(xué)生猜測,，然后師生共同計算,。

指出：同學(xué)們的平均體重是30千克，33個同學(xué)的體重接近1噸,。

3,、利用常見的物品，想象1噸的重量,。

（1）出示圖片,，先在小組里說說圖片的意思，再在班級內(nèi)交流匯報,。（幻燈片）,。

提問：80袋水泥重多少噸,？

（2）出示下面的圖片，自由選擇其中的物品,，想想需要這樣的多少個物品的重量才夠1噸,。（幻燈片）。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說,，再在班級內(nèi)交流,。

（三）實際應(yīng)用，深化認(rèn)識,。

1,、“噸”在生活中的應(yīng)用。

提問：在生活中的什么地方見到過用“噸”作單位,？

（四）總結(jié)全課,，拓展延伸。

1,、這節(jié)課你有什么收獲,？能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎？

學(xué)生寫完后,，班級內(nèi)交流,。

2、送給學(xué)生的話：（幻燈片：配樂呈現(xiàn)）,。

生活中有豐富的數(shù)學(xué),，希望同學(xué)們能做一個觀察者、思考者,。

數(shù)學(xué)中有無限的奧秘,，希望同學(xué)們能做一個探索者、發(fā)現(xiàn)者,。

教師的三年級認(rèn)識教案篇十

含義：

計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量,，通常用噸做單位，噸用符號t表示,。

舉例：1袋大米約重10千克,，100袋大米約重1000千克，也就是1噸,。

單位換算：

1噸=1000千克,。

2噸=千克。

方法分析：

1噸=1000千克,，2噸是2個1噸,，就是2個1000千克，是2000千克，即2噸=2000千克,。

方法歸納：

把較大的質(zhì)量單位換算成相鄰的較小的質(zhì)量單位時,，就是在所換算數(shù)的末尾添上3個0，把較小的質(zhì)量單位換算成相鄰的較大的質(zhì)量單位時,，就是在所換算數(shù)的末尾去掉3個0,。

生活中噸的應(yīng)用：

噸的確是個比千克重的多的單位，那么,，在計量較重的或大宗物品的質(zhì)量時,，通常用噸作單位?例如“一列貨車每節(jié)車廂的載重量是50噸，一般一輛貨車大約有30—50節(jié)車廂,，也就是說可以運(yùn)送200噸左右的貨物,。實際上，生活中很多物品的質(zhì)量是用噸來作單位的,。比如：嫦娥一號起飛重量為2,。35噸;空集裝箱本身的重量在2噸—5噸;亞洲象平均重3—4噸，非洲象平均五到六噸左右等等,。

教師的三年級認(rèn)識教案篇十一

1,、通過練習(xí)活動，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識,，加深理解,，提高掌握水平。

2,、能運(yùn)用所學(xué)知識和技能,，解決有關(guān)實際實際問題。

教學(xué)重難點,。

通過練習(xí),，進(jìn)一步鞏固對分?jǐn)?shù)含義的理解和分?jǐn)?shù)大小比較的算法。

教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)引入新課。

7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=,。

二,、新授。

1,、涂色部分是幾分之幾,？

2,、涂一涂,，比一比。

3,、爸爸吃了六分之二,，媽媽吃了六分之一,。

(1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾？

(2)還剩下幾分之幾,？

4,、分?jǐn)?shù)計算。

5,、一個月餅平均分成8塊,，兩個共吃了這個餅的幾分之幾？

6,、有三個蘋果四個梨,。

蘋果占全部水果的幾分之幾？

梨占全部水果的幾分之幾,？

蘋果占的分?jǐn)?shù)比梨少幾分之幾,？

7、陰影部分是這個圖形的幾分之幾,？

8,、(1)參加跳繩活動的共有幾人？

(2)男同學(xué)占總?cè)藬?shù)幾分之幾,，女同學(xué)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,。

9、數(shù)學(xué)故事,。

10,、實踐活動：制作七巧板。

這是個具有實踐性和挑戰(zhàn)性的活動,?！跋胍幌搿敝幸玫椒?jǐn)?shù)的知識。七巧板又變成了研究分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)具了,。

一定要鼓勵學(xué)生親手制作七巧板,，這不僅能培養(yǎng)他們的動手能力，更能使他們借助操作完成“想一想”中的問題,。

11,、做一做。

(1)拿一張長方形紙,，折出一個最大的正方形,，并剪下來。

(2)用剪下的正方形紙,，按下面的順序制作七巧板,，并涂上不同的顏色。

11、想一想,。

(1)1號圖形是原正方形的幾分之幾,？2號呢？它們共占原正方形的幾分之幾,？

(2)3號,、4號、5號,、6號,、7號圖形分別占原正方形的幾分之幾？

三,、小結(jié),。

課后反思：通過練習(xí)活動，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識,，加深理解,，能運(yùn)用所學(xué)知識和技能，解決有關(guān)實際實際問題,。

教師的三年級認(rèn)識教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在觀察公園路線圖、公交車站牌,、城市平面圖等活動中,，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線,。

2,、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗,。

3,、在觀察、解決實際問題的過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

教學(xué)重難點：

1.認(rèn)識路線圖,，會運(yùn)用方位詞語描述行走路線,。

2.運(yùn)用所學(xué)知識解決一些綜合性很強(qiáng)的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入,。

小朋友們,，你們坐過公交車嗎,？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系,，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心,？走,，那我們就出發(fā)吧！

二,、教學(xué)公交路線圖,。

我們今天的目的地是動物園，瞧,，這里是一張1路公交路線圖,。

提問：

1、1路公交車是從火車站開往哪里的,？經(jīng)過了哪幾個車站,？

2、王老師要從火車站到醫(yī)院,，有幾站地,？

小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向,，然后根據(jù)需要,，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

三,、教學(xué)公交站牌,。

四、動物公園平面圖,。

這一段旅途還算順利,，我們終于到達(dá)了目的地――動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩,，那樣既浪費時間,，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前,，必須好好地計劃一下,，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖,，這樣便于我們更加合理的安排行程,。

1、辨認(rèn)平面圖,。

師：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志,，找到了嗎,？點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？

2,、認(rèn)識游覽路線,。

師：根據(jù)不同的.需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>

小結(jié)：我們在說行走路線的時候,，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚,。

3,、試一試。

小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候,，總是要先看看游覽的路線圖,，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線,，路線圖都會告訴我們,，因此認(rèn)識路線圖十分重要！

五,、總結(jié)評價,。

通過這次游園活動，你有什么收獲嗎,？說給大家聽聽,。

教學(xué)反思：

教師的三年級認(rèn)識教案篇十三

1．使學(xué)生認(rèn)識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒,，初步建立秒的時間觀念,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。

3．進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時間,，從一分一秒做起,。

教學(xué)重點認(rèn)識時間單位秒及秒與分的進(jìn)率。

教學(xué)用具演示用的實物鐘等,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,。

1．口答,。

（1）分針走1小格是多少時間？走一圈呢,？

（2）時針從上一個數(shù)字走到下一個數(shù)字是多少時間,？

（3）1時等于多少分？

2．說出下面鐘面上的'時刻,，并寫出來,。

二,、揭示課題。

計算很短的時間,，如運(yùn)動會60米,、100米比賽所用的時間，做20道口算題所用的時間等,，一般不用時和分計時,，而常用比分更小的單位——秒，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識”,。（板書課題：秒的認(rèn)識）,。

三,、教學(xué)新課,。

1．認(rèn)識時間單位“秒”。

出示帶有秒針的實物鐘,，讓學(xué)生觀察后提問：鐘面上有幾根針,？哪一根針走得最快？

指出：這根最長最細(xì)走得最快的針叫做“秒針”,。秒針走一小格的時間是1秒,。我們平時聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音,，每“嘀嗒”一下就是1秒,。

2．認(rèn)識分與秒的進(jìn)率。

教師把分針和秒針都撥在12上,，然后慢慢地?fù)軇用脶樧咭蝗?，讓學(xué)生觀察分針走了幾個小格。

提問：（1）秒針走一圈走了多少小格,？是多少秒,？

（2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分,？

（3）那么1分是多少秒,？

板書：1分=60秒。

3．體驗1秒時間有多長,。

（1）教師報秒數(shù),，讓學(xué)生從1寫到10，看需要用幾秒鐘,？

（2）你呼吸一次,，用幾秒？

四,、鞏固練習(xí),。

1．填空,。

（1）鐘面上有（）個數(shù)，有（）根針,，比較短的針叫（）針,，比較長的針叫（）針，又細(xì)又長的針叫（）針,。

（2）鐘面上有（）個大格,，有（）個小格，時針走1大格是（）小時,，分針走1小格是（）分,。

（3）60分=（）時60秒=（）分。

2．練習(xí)教材第72頁下面的做一做,。

五,、課堂小結(jié)。

教師在學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納,、總結(jié),。

1．到目前為止，我們一共認(rèn)識了三個時間單位,，那就是時,、分、秒,。

2．時,、分、秒間的關(guān)系是：1時=60分,，1分=60秒,。

3．時間正是一秒一秒地積累起來的，因此,，同學(xué)們從小就要珍惜時間,，要從珍惜一分一秒開始。

六,、布置作業(yè),。

練習(xí)十九第5、6,、7題,。

七、思考練習(xí),。

練習(xí)十九第9題,。

教師的三年級認(rèn)識教案篇十四

一、教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊.

二,、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識時間單位“秒”,，知道1分=60秒,。

2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念,。

（二）能力目標(biāo)：

1.通過小組合作學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力,，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

（三）情感目標(biāo)：

1.在觀察比較,、動手操作中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗,。

2.幫助學(xué)生樹立珍惜時間的觀念,。

三,、教學(xué)重點：1.使學(xué)生知道1分=60秒,。

2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念,。

四,、教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘表,、家用小鬧表,。

五、教學(xué)過程：

（一）設(shè)置情境,，導(dǎo)入新課,。師：同學(xué)們，看——,。

放映課件（新年到,，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地,，午夜將要到來,，春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運(yùn)動的鐘面上,。）,。

生：（情不自禁地高聲跟著數(shù)）10、9,、8,、7,、6、5,、……,。

（新年的鐘聲敲響）。

生：秒,。

師：（用疑惑的語氣重復(fù)）秒,？

板書：秒。

生：時,、分,。

師：我們沒有學(xué)過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢,？

生：鐘面上有秒針,。

生：……。

師：（放映課件,，展示鐘面模型）哪一個針是秒針,？

生：最細(xì)最長的那一個。

師：秒針是怎樣計時的,，誰能給大家講一講,？

生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。

師：哦,，原來秒針走一個小格就是一秒,，就是這樣？

（放映課件：鐘面上秒針一動,，同時滴答一響,。）。

生：（笑）是,！

生：拍一下手,。（做動作）。

師：（跟著做）對,，很好,！

生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟著做動作）你沒錯,，真棒,！

生：我寫一個1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒,。

生：……,。

（在這堂課中，把學(xué)生對秒的體驗預(yù)設(shè)為重點，新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”,，對于抽象的,、非物化的“時間”，通過學(xué)生自己用聲音和動作等來配音,、配動作,，使學(xué)生有了具體的、物化的感受,。三年級的學(xué)生在這個問題上,，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮,，增加感性認(rèn)識,。每個人都有參與的機(jī)會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短,。）,。

教師的三年級認(rèn)識教案篇十五

一、教材分析：

（一）教學(xué)目的：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形,、平行四邊形,、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長,。是一堂概念與計算相結(jié)合的課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上）課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五單元中的第一節(jié)《周長的認(rèn)識》,。新課標(biāo)里提到“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫,、逐漸抽象概括,、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程”，針對這一特點和教材內(nèi)容,，以及學(xué)生生活實際,，本課時的知識、能力,、情感目標(biāo)分別為：

1,、結(jié)合具體圖形，通過觀察,、操作等活動,，認(rèn)識并能指出具體圖形的周長。

2,、能測量并計算三角形,、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

3,、結(jié)合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,。

（二）教學(xué)重點：

教學(xué)重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容,，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的,。周長的概念以及周長的計算是學(xué)生第一次接觸，這個知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)各種圖形的周長計算,。本節(jié)課的教學(xué)重點是知道周長的含義,。

（三）教學(xué)難點：

理解周長的含義。

（四）教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、樹葉,、紅領(lǐng)巾、直尺,。

學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備一片樹葉,、長方形、正方形等圖形,，測繩,、卷尺、彩筆,、直尺等,。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方式方法：

趙老師教態(tài)親切自然,，使用兒童化的語言,，遵循知識來源于生活又服務(wù)于生活的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，聯(lián)系實際,，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容,，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維,、自學(xué)討論,、自主探索、合作交流等多種方法有機(jī)配合使用,。

三,、教學(xué)過程：

（一）探索研究，引入概念,。

重視創(chuàng)設(shè)情景,。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有時是枯燥的.,，特別對低年級的學(xué)生來說，課的開始就吸引每一位學(xué)生的眼球,，抓住每一個學(xué)生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用,。在本節(jié)課中，趙老師從日常生活中常見的圖形入手,，接著創(chuàng)設(shè)了問題情境,，驅(qū)動了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來。趙老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲,，進(jìn)行了充分的活動,，并且在通過摸一摸、描一描,、量一量,、算一算等方法，讓學(xué)生自主探索,，在充分的體驗中,，感悟到了周長的實際含義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念,。具體說有以下幾個方面的優(yōu)點,。

1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，建立概念,。

首先利用大屏幕向?qū)W生展示了澡盆、地圖,、樹葉等圖形以及它們的周長,，給了學(xué)生美的享受的同時，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個教學(xué)環(huán)節(jié),，通過描樹葉的邊線，得到樹葉的輪廓,?；顒邮莾和兄澜纭⒄J(rèn)識世界的主要方式,，也是兒童社會交往的最初方式。切實有效的數(shù)學(xué)活動能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。為了確實達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個理解圖形周長的含義，探索一般圖形周長測量方法的過程,。設(shè)計了許多活動,，比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸；比如測量周長活動,，而且每種活動都有明確的目的,，同時給學(xué)生提供了足夠的時間和空間，讓學(xué)生動手實踐,、自主探究,，體會了解決問題的方法的多樣性，也為下節(jié)課求長方形,、正方形的周長做好準(zhǔn)備,。

2、在有意義的實踐活動中強(qiáng)化概念,。

讓學(xué)生量一量頭圍,、腰圍，通過這個環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解,，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在學(xué)生的具體操作后，教師揭示了周長的概念,，學(xué)生對周長有初步認(rèn)識之后,，出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的葉子標(biāo)本、紙剪的各種具體圖形,，讓學(xué)生動手描一描,、畫一畫這些圖形的周長，從而使學(xué)生對知識進(jìn)行類化,，體會到概念是對具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括,。

3、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念,。

小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段,，思維過程對具體形象存在著依賴性。趙老師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點,，設(shè)計了達(dá)標(biāo)練習(xí),，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生直觀認(rèn)識了周長之后,，通過描一描周長這一操作活動,，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象,，進(jìn)一步認(rèn)識了周長的意義,。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中，取得了較好的效果,。在測量后計算平面圖形的周長時,，學(xué)生出現(xiàn)了不同計算方法,，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，并且為后面學(xué)習(xí)長方形,、正方形周長的計算打下了很好的基礎(chǔ),。

（二）因勢利導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn),。

探索發(fā)現(xiàn),，是指在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，變重講輕練為邊講邊練,，讓學(xué)生動手、動腦,、動口,，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。本節(jié)課趙老師實現(xiàn)了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍,；一次從理性到實踐的飛躍,。

在學(xué)生對周長有了感性的認(rèn)識之后，讓學(xué)生理性的思考,，討論要求出這些圖形的周長怎么辦,？討論有兩種情況：1、用繩子套在圖形上量,，再把繩子拉直用直尺量繩子的長度,。2、量出各條邊,，再把各條邊相加,。通過動手操作，讓他們發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法,。但是具體要量幾條邊呢,？通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來，相同長度的邊只需要量一次就夠了（如長方形,、正方形）,。這樣學(xué)生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長。

在學(xué)生展示出不同算法之后,，進(jìn)行討論,，讓學(xué)生歸納出長方形和正方形的計算方法，新課標(biāo)提倡算法的多樣化,，而現(xiàn)實生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少,，為了更好的將所學(xué)知識運(yùn)用與生活實際，學(xué)生討論出的方法不唯一,，不總結(jié)公式,。

四、解決實際問題,。

1,、把圖形套在方格中，用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的周長,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致地觀察圖形，并通過數(shù)格子的方法,，數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的周長,。讓學(xué)生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關(guān)，只和組成圖形的邊長有關(guān),。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，進(jìn)一步深化對周長概念的理解。

2,、新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，在學(xué)生掌握了周長的計算方法后，讓學(xué)生回家求出飯桌和地板磚的周長,，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五,、存在的問題,。

（一）教學(xué)中應(yīng)注意語言的規(guī)范性。如：讓學(xué)生摸一摸樹葉,、紅領(lǐng)巾的周長時,，不要一會是邊線，一會是長方形,；在給周長定義時也說成是圖形一周的總和叫周長,，而完整的應(yīng)該是圖形一周的長度的總和叫做周長。

（二）教學(xué)中忽視了對學(xué)生估算能力的培養(yǎng),。如在測量頭圍,、腰圍時可讓學(xué)生先估計一下，再進(jìn)行測量,。測量時不應(yīng)該在衣服的表面來測,，這樣測出的結(jié)果誤差較大。

（三）課上討論的時間少了點,。應(yīng)該把討論和教學(xué)過程有機(jī)地融合起來進(jìn)行,，不要把討論當(dāng)成一種形式架空了。

教師的三年級認(rèn)識教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,，通過學(xué)生的操作,，實踐,，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長,。

2,，通過圍，量,，算等操作活動,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測量，計算周長的多種方法,。

3,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,，享受學(xué)習(xí)的快樂,。

教學(xué)重點，難點：體會周長的含義,，能正確計算周長,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，實物投影,，尺子,，樹葉，卡片等,。

一,，創(chuàng)設(shè)情境，感受周長,。

【描一描】,。

1，同學(xué)們,，天是越來越冷了,，到處樹葉飄落。老師來的時候搜集到了一些樹葉,，想欣賞一下嗎你收集了哪些（舉起來）這些樹葉真漂亮,，你能在紙上描下它們的形狀來嗎請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉,，用彩筆一筆描出它的輪廓來,。開始吧！

【說一說】看我們畫的圖形,，這畫的其實就是樹葉的什么啊樹葉的邊線就是（樹葉一周的長度）,。

【摸一摸】那我們能一起摸一摸你手中樹葉一周的邊線嗎邊摸邊說說什么是它一周的邊線。（一名展示說）。

（在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，幫助學(xué)生建立概念,，教師展示了許多漂亮的樹葉，給了學(xué)生美的享受以后,，學(xué)生有了得到樹葉的欲望,；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個教學(xué)環(huán)節(jié),，又讓學(xué)生用描的方式把圖形保留下來描樹葉的輪廓,，短短幾分鐘描的過程，學(xué)生的體會在不斷地加深,，這種在做中感悟我想是老師用再多的語言都無法替代的,。這樣教師就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫,。教師又讓學(xué)生通過說一說,，摸一摸活動，使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活聯(lián)系起來,，加深了學(xué)生對周長的理解,。）。

【指一指,，說一說】我們通過樹葉的邊線,，認(rèn)識了樹葉的周長，下面我們來看這幅圖（課件出示游泳池,，）,，你能指出他的邊線嗎先指給同桌看看，然后指名上臺指,。池口邊線是什么顏色黑色的一圈就是池口的邊線,。那么這游泳池池口一周邊線的長我們就叫做池口的什么呢（周長）。

【看一看】在我們的生活中,，這樣的周長還有很多,，看。（課件出示其他圖片）,。

【描一描】,。

剛才我們認(rèn)識了物體上的邊線，那這些平面圖形有邊線嗎如果選擇你喜歡描的一幅你選擇誰能一筆描出它的邊線嗎其他人都能嗎（課件練習(xí)2）打開書翻到62頁,，拿出水彩筆,，選擇一幅自己喜歡的圖形，用一筆描出來,。

描完后展示,。我們同學(xué)沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長,。誰來說說它們的周長（長方形先開始）,。

總結(jié)：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)無論物體或圖形一周的長我們都可以叫做邊線,，而這一周邊線的長就是他們的周長。

【練一練】看我們同學(xué)學(xué)的這么認(rèn)真,，兩只小甲蟲也來湊熱鬧拉,，它們把樹葉當(dāng)成了運(yùn)動場，我們來看一看那一只爬的才是樹葉的周長（課件）,。

（教師進(jìn)一步來揭示周長的含義,，通過實際物體的邊線周長抽象到平面圖形的周長，再到數(shù)葉的小甲蟲圍周長的富有童趣的練習(xí),，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立,，完善周長的概念，同時為周長的測量引入到實際物體埋下伏筆,。從課堂上學(xué)生的反映來看,，這樣的設(shè)計不但能賦予枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以純真的兒童氣息和快樂的生活情趣，而且切實幫助學(xué)生建構(gòu)了對周長的理解,，加深對周長的認(rèn)識,。）。

三,，引導(dǎo)探究,，測量周長。

【測量周長】1,，那么小甲蟲到底爬了多遠(yuǎn)我們有辦法測量嗎誰來說說（集體交流）然后同桌合作測量樹葉的周長,。

2，試一試：是不是所有的周長都要圍一圍呢請看,，誰先說說它的周長是什么你有什么好辦法可以知道它們的周長,，同桌各選一個量一量，算一算,。

小結(jié)：我們用不同的方法測量出了樹葉和平面圖形周長,，說明我們一定是要根據(jù)物體的形狀特點和條件選擇合適的方法，直線圖形選擇直尺比較合適,，曲線圖形選擇圍的方法比較好,。

3，老師這還有一個圖形,，（出示五角星）你用什么方法測量它的周長呢,。

有不同的方法嗎。

（計算簡單圖形的周長是教材的基本要求,。先讓學(xué)生從數(shù)葉的周長的測量過度到平面圖形的周長測量,，這樣符合兒童的從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。進(jìn)而總結(jié)出周長的測量的一般方法，讓學(xué)生在自己動手,，動腦探索的過程中解決問題,。在解決問題的過程中體驗，內(nèi)化：曲線圖形采用化曲為直的轉(zhuǎn)化方法,，象這樣一些直線圖形的周長,，要先測量出邊長，再計算所有邊長的總和,，能根據(jù)周長的含義來計算簡單的平面圖形,。）。

【練一練】,。

你怎么算的（結(jié)合學(xué)生的算法板書）,。

同學(xué)們真聰明，不僅會用各種方法計算周長,，還能感借助方格圖，求出各種圖形的周長,。

（在方格紙上計算平面圖形的周長重點是解決方法的多樣化,。學(xué)生可以結(jié)合平面圖形的特征，在計算時采用簡便方法,，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。特別是對于不規(guī)則圖形周長的計算，學(xué)生想出了許多可行的方法,，滲透了轉(zhuǎn)化,，割補(bǔ)等重要的數(shù)學(xué)思想。）,。

四,，拓展延伸，運(yùn)用周長,。

【總結(jié)評價】,。

【拓展】。

今天的所學(xué)的知識在實際生活中的應(yīng)用可廣泛了,，（課件）其實在我們的生活中的應(yīng)用隨處可見,。

做樹葉書簽。今天你們給老師留下了深刻的印象,，老師希望大家一起記住這個時間,，我們可以把我們喜歡的樹葉制成書簽。在背面寫上上課時間,。展示（成品）,。

文檔為doc格式。

教師的三年級認(rèn)識教案篇十七

（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進(jìn)行判斷,，如：太陽從東邊升起,，從西邊落下；小時侯學(xué)過的辨認(rèn)東,、南,、西、北的兒歌……,。遇到困難時,，教師給予啟發(fā)和幫助。

（3）各組匯報討論結(jié)果,，并說說是怎么知道的,？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前,。

2．初步體驗東,、南、西,、北,。

（讓學(xué)生體會到：無論面向哪個方向，東,、南,、西、北是確定的,，前,、后、左,、右會不斷發(fā)生變化）,。

3．在游戲中辨認(rèn)東、南,、西,、北。

教師站在正中間,，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：

（1）東面的小組拍拍肩,，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰,，北面的小組點點頭,。

（2）所有小組面向東，指一指,、說一說前,、后,、左、右分別是哪個方向,？

所有小組面向南,，指一指、說一說前,、后,、左、右分別是哪個方向,？

所有小組面向西,，指一指、說一說前,、后,、左、右分別是哪個方向,？

所有小組面向北,，指一指、說一說前,、后,、左、右分別是哪個方向,？

（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南,、西,、北這四個方向之間有哪些有趣的關(guān)系？

1．從東開始,，按順時針方向依次為東,、南,、西,、北。

2．東與西相對,，南與北相對,。

（4）教師把東,、南、西,、北的標(biāo)牌收起來,，請學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈,，然后告訴他面向的是哪一個方向,，讓他指出其余的三個方向,，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

4．繪制校園的示意圖,。

(1)看一看,、說一說，學(xué)校操場的東,、南,、西、北面各有什么建筑物,？

(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上,，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學(xué)生完成下面的校園示意圖,。長方形中填寫主要建筑場,，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東,、南,、西、北的任一方向填寫,。

教學(xué)樓,。

體育館圖書館。

大門,。

（3）收齊學(xué)生的校園示意圖,，把全班學(xué)生帶回教室。

三,、鞏固練習(xí),。

1．練習(xí)一第1題。

2．第3頁例1,。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場中間,，完成例1中的填空。

四,、全課總結(jié),。

今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東,、南,、西、北,？

五,、布置作業(yè)。

1．說一說,，你家的東,、南,、西、北四個方向都有些什么,？

2．練習(xí)一第2題,。要求用東、南,、西,、北進(jìn)行描述。

教師的三年級認(rèn)識教案篇十八

本節(jié)教材是蘇教版義務(wù)教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊的內(nèi)容,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過觀察、操作,、比較,、測量及計算等活動，認(rèn)識周長的含義,，能正確測量和計算一些簡單平面圖形的周長,。

2．使學(xué)生在認(rèn)識周長的過程中，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，拓展學(xué)生想象的思維。

3．在獲取知識的同時,，組織有效教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考和動手操作的能力，學(xué)會用不同的策略解決問題,，體會“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想,。

4、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維,，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

三、教學(xué)重,、難點,。

1、教學(xué)重點：體會周長的含義,，會測量并計算簡單圖形的周長,。

2、教學(xué)難點：理解周長的含義,。

四,、教學(xué)過程,。

復(fù)習(xí)舊知。

說一說下面圖形其他邊的長度,。

24厘米2厘米,。

厘

米

（一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識周長,。

1,、認(rèn)識邊線。

（1）談話：秋高氣爽,，小兔子們準(zhǔn)備進(jìn)行一場跑步比賽呢,。

師：同學(xué)們，仔細(xì)看,，比賽開始了,！

（比賽規(guī)則：每只小兔沿著草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎）,。

提問：看清楚了嗎,？哪只小兔子能得獎呢？為什么?

指出：第三只小兔子能得獎,。第一只跑的慢,，第二只跑的路線不符合規(guī)則，而第三只從這一點出發(fā),，沿著邊線跑,，又回到了這一點，這才是沿邊線跑了一周,。它跑過的路線,，就是草地一周的邊線。（板書成：一周邊線）讓學(xué)生集體說一說：一周邊線,。

（2）豐富感知,。

讓學(xué)生了解“想想做做”第一題題意。

要求同桌相互指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線,，并說說要怎樣指,。

交流：指名學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線。（注意指導(dǎo)學(xué)生指正確,，說明白）,。

說明：（比劃演示）指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線，要從邊線上一點開始,，沿著封面的邊線繞一圈再回到這一點,，經(jīng)過的路線就是數(shù)學(xué)書封面的一周邊線。

讓學(xué)生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線,。

交流：指名學(xué)生分別指一指課桌面,、三角尺的一周邊線,。

2、認(rèn)識周長,。

（1）描述概念,。

出示三張書簽。

引導(dǎo)：你能指一指每張書簽的一周邊線嗎,？

讓同桌之間互相指一指,，說一說一周邊線。

指名學(xué)生（演示）指一指書簽的一周邊線,。

追問：剛才大家指的都是書簽的什么,？（一周邊線）。

指出：一周邊線有長有短,，這里書簽一周邊線的長,，就是書簽的周長。

（板書：一周邊線的長=周長）,。

（2）深化認(rèn)識,。

讓學(xué)生完成“想想做做”第2題，描出一周邊線,。

交流：展示學(xué)生描的一周邊線,，檢查一周邊線描得是否正確。

追問：這里每個圖形一周邊線的長是它的什么?

強(qiáng)調(diào)：圍成平面圖形一周邊線的長,，就是平面圖形的`周長,。

（板書補(bǔ)充：圍成平面圖形一周邊線的長=周長）。

互動：請你在題里任意選一個圖形,，把它的周長指給同桌看一看,。

（二）測量計算，加深認(rèn)識,。

1,、出示例2的三角形和四邊形，你能知道它們的周長各是多少嗎,？請你想辦法解決,，算出周長寫在圖形下面。

學(xué)生測量,、計算。

交流：三角形的周長是多少,？你是怎樣知道的,？

你又是怎樣知道四邊形的周長的，是多少,？

提問：算圖形的周長,，為什么要先測量每條邊的長,，再相加?

小結(jié)：周長是圍成平面圖形一周邊線的長，所以把一個平面圖形每邊的長相加所得的長,，就是這個平面圖形的周長,。

2、完成“試一試”

讓學(xué)生拿出樹葉,。

引導(dǎo)：同學(xué)們,，有什么辦法能知道樹葉的周長是多少呢？同桌之間互相討論一下,?？纯茨奈煌瑢W(xué)最先想到辦法。

交流：你想到了什么方法,？（圍一圍,，量一量）。

生操作）,。

師：你們樹葉的周長是多少,？為什么這樣測量的長就是樹葉的周長？

你認(rèn)為測量時要注意什么,？（緊沿邊線圍號,，正好一周，拉直再量）,。

師：我們圍一圍,，量一量得到的長度，就是圍成樹葉一周邊線的長,，是樹葉的周長,。

指出：通過指一指、量一量,、算一算,。我們知道了周長是指圍成平面圖形一周邊線的長；要知道周長,，可以把圍成圖形每條邊的長相加,，也可以用線圍一圍、量一量,。

（三）練習(xí)鞏固,，深化理解。

1,、“想想做做”第3題,。

師：你能算出它們的周長嗎？計算時想想可以怎樣算，為什么這樣算,。

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學(xué)生獨立計算周長,。

交流：每個圖形的周長是怎樣算的，周長是多少,？

注：板書算式,，注意比較不同的算法，說說各是怎樣想的,。

指出：計算周長,，就是求圍成平面圖形一周邊線的長度。計算時,，可以根據(jù)每條邊長度的特點,，采用合適的方法靈活地計算。

2“想想做做”第4題,。

引導(dǎo)：每個圖形的周長指的什么,？同桌的小朋友互相指一指。

每個小方格的邊長是多少,？能算出每個圖形的周長嗎,？小朋友獨立想一想。

讓學(xué)生計算周長,，分別指定每個小組完成一個圖形,。

交流你們小組是怎樣計算周長的。（引導(dǎo)說明怎樣想的）,。

指出,，根據(jù)條件靈活的計算周長，可以使計算簡便,。小朋友以后解決問題,，可以從不同的角度想，圖國有更合理的方法,，盡量采用,。

3思考題。

師：覺得小鼴鼠跑的路長的舉手,，覺得大象跑得路長的舉手,？

提問，小鼴鼠和大象跑的路線分別是什么,？他們的路線分別由哪幾部分組成,？

他們跑得路誰長呢？

（四）全課小結(jié),。

1,、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你收獲了什么？你還有什么疑惑,？

2、布置作業(yè),。

教師的三年級認(rèn)識教案篇十九

學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題,，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,，不能靠眼睛觀察得到,，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實際有多重,，并能夠在實際中應(yīng)用,，在教學(xué)過程中，通過組織有效的活動讓每個學(xué)生都動起來,，通過多讓學(xué)生看一看,、掂一掂、猜一猜,、稱一稱等實踐活動,，去感悟，去體驗,，去認(rèn)識,。以增加學(xué)生對“克”的感性認(rèn)識，通過學(xué)生的親身體驗,，在整個新知識的教學(xué)中,，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索,、去體驗,，主動地建構(gòu)知識。

（一）成功之處：

我在課的設(shè)計和實施中努力體現(xiàn)一個宗旨——“活動與探究”,。通過組織豐富,、有趣的活動以及猜測等活動，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與和自主探究,。它一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，同時也開發(fā)了學(xué)生的思維潛能。

1,、以活動的方式讓學(xué)生主動體驗數(shù)學(xué)問題,。

這節(jié)課最突出的特點是十分重視學(xué)生的實踐活動。用學(xué)生喜歡的活動方式來調(diào)動學(xué)生的參與探索活動的主動性,。教師真正把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題,，讓學(xué)生在充分的稱一稱,、掂一掂、找一找,、說一說等實踐活動中去感受1克的重量,，教師只是起到一個組織者、引導(dǎo)者,、合作者的作用,，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。感受1克是本節(jié)課的重點和難點,，通過學(xué)生猜一猜引發(fā)爭論,，教師及時組織小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)探索的學(xué)習(xí)氣氛,，開展稱一稱,、掂一掂、找一找,、說一說等實踐活動,，學(xué)生真正是在親自經(jīng)歷和體驗下感受1克的實際重量，從而在頭腦中建立1克的概念,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生真真切切地感受到教學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，數(shù)學(xué)就在身邊。在這種體驗活動中,，學(xué)生開始意識到怎樣從不同的'角度去思考問題和尋求解決問題的方法,。學(xué)習(xí)中學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不是那樣遙不可及，數(shù)學(xué)其實是自己動動腦筋也能解決的事情,，這對小學(xué)三年級學(xué)生來講是一種可貴的成功體驗,。

2、要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)來源于生活,，扎根于生活，應(yīng)用于生活,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“有價值”的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系,，是對他們有吸引力,、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。在本課中,，讀出學(xué)生帶來的用克作單位的實物,，在信息匯報中,，讓學(xué)生感受到克也是常用的重量單位，生活中處處有數(shù)學(xué),。掂量小包裝榨菜,、方便面、一塊香皂,、一粒糖的重量等,，初步體驗重量單位克。

這些材料真實而具體,，也是學(xué)生感興趣的，這樣消除了學(xué)生的陌生感,，使學(xué)生體會到：數(shù)學(xué)原來如此與生活息息相關(guān),，我一定要學(xué)好它。產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,。數(shù)學(xué)只有回到生活中,，才會顯示其價值和魅力，而學(xué)生回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué),，才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平,，使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活,。

3,、自主探究實現(xiàn)“再創(chuàng)造”。

新課程呼喚平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系。教學(xué)活動中,，教師給予了學(xué)生很大的自由空間,，學(xué)生可以無拘無束，充分地表達(dá)自己的想法,。如,，估計1個2分硬幣和一個蘋果的重量，學(xué)生的結(jié)果各不相同,。教師盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，去辯論，當(dāng)學(xué)生想到了卻說不清楚時,，就啟發(fā)他們動手來操作,，只要學(xué)生能努力達(dá)到的，教師就決不包辦代替,。教師要經(jīng)常站在學(xué)生的角度思考問題,，與學(xué)生一起承擔(dān)苦惱,、分享快樂。教師的一言一行都是以一個合作者,、引導(dǎo)者,、組織者的身份出現(xiàn)，一顰一笑都體現(xiàn)出對學(xué)生的滿腔愛心,，學(xué)生完全是在一種平等,、自由、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)的,。

在這種氛圍中學(xué)習(xí)的孩子,，怎么會不喜歡數(shù)學(xué)呢？

教師的三年級認(rèn)識教案篇二十

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識時間單位秒,，知道1分=60秒,，以及秒在生活中的應(yīng)用；其次是通過觀察,、體驗等教學(xué)活動,，建立1秒、1分的時間觀念,；而且還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透珍惜時間的教育,。

二、教學(xué)過程,。

首先是出示教材情景圖,，讓學(xué)生描述并說一說自己經(jīng)歷的比1分鐘短的事情；接下來讓學(xué)生觀察鐘面,，認(rèn)識1秒,；學(xué)生借助自己手中的鐘表感受時針、分針,、秒針之間的聯(lián)系,；并通過課件計時，自己選擇自己喜歡做的事,，體驗一分鐘與一秒鐘,，強(qiáng)化1秒鐘和一分鐘的時間觀念。在整個教學(xué)過程中,，學(xué)生始終在有趣地活動,。興趣是最好的老師，所以這節(jié)課,，學(xué)生的主動性很強(qiáng),。

三、存在問題,。

1,、只注重對秒的認(rèn)識,，沒有與學(xué)生的已有知識（時與分）相聯(lián)系；

2,、在學(xué)生動手播時間的時候,，課堂紀(jì)律較差；

3,、課上對于感受1秒鐘的體驗有些少,，不利于學(xué)生真正理解1秒鐘。

四,、改進(jìn)措施,。

3、適當(dāng)增加學(xué)生對具體時間的感受,，例如：5秒,、15秒、30秒等,。