寫心得體會可以幫助我們形成良好的思考和總結能力，提升自我認知,。在寫心得體會時,，要注重客觀性，不偏不倚地分析自己的經(jīng)驗與感悟,。如果你正在苦惱如何寫好一篇心得體會,，不妨來看看以下的范文，或許能給你一些啟示,。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇一

文明禮儀是實現(xiàn)國民素質提高的重要階梯,，也是促進社會向前發(fā)展的重要步伐，下面是本站小編精心整理的國民文明禮儀教育,。

大家學習和參閱,。

一、學科融入：在課堂教學中滲透,。

拓展,。我們能夠在每一天都設定一個固定的時間段，給學生們講一些美德小故事,，或者和學生們共讀美德故事繪本,，讓學生在搞笑的情境中潛移默化地理解禮儀的熏陶，透過故事進行教育引領,。

二,、打造載體：在實踐活動中體驗。

系列讓學生走向社會,、走進家庭的實踐活動,。例如，三月份,，我們組織開展“學雷鋒”活動,，構成助人為樂的新風尚;在“重陽節(jié)”期間，組織開展相關敬老活動,，讓孩子懂得尊重老人,，孝敬老人的美德。透過一次次的活動體驗去涂染學生的精神底色,。

三,、情境創(chuàng)設：在文化氛圍中濡染。

文化具有強勁的教育力量,。在對低年級學生進行文明禮儀教育中,，文化的教育力量主要來自三個方面：

1.環(huán)境熏陶。

我們努力讓每一面墻壁說話,，透過環(huán)境對學生進行潛移默化的熏染,。墻壁上的標語、板報上的宣傳,，都緊緊圍繞“八禮四儀”的要求展開,。力求用生動的語言,、形象的圖畫在他們的身邊起到暗示、提示的作用,，提醒他們做一個講文明,、懂文明的好孩子。把“請”“謝謝”“對不起”“沒關系”這些文明用語做成小卡片貼在學生目之所及的地方,，讓班級中組織開展的文明禮儀教育主題活動過程留下痕跡,，見證教師、學生共同學習和成長的過程,。我們還及時開發(fā)和運用好“隱性課程”資源,，為學生帶給充分表現(xiàn)、觀察和學習的機會與空間,。我們校園有的班級,，還進行了環(huán)境創(chuàng)設和布置活動，從中能夠看出,，活動始終將學生主體性放在首位,，從學生的認知發(fā)展和年齡特征出發(fā)，讓主題教育的價值在學生與環(huán)境的對話中得到真正體現(xiàn),。

2.班風建設,。

班風班貌對學生的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一個生命個體都有意無意地受到一種高尚精神的影響和支配,。在班級中透過開展“禮儀之星”“文明隊員”“八禮四儀標兵”等評選活動,，使“文明禮儀”成為一種良好的班級精神文化。

3.教師示范,。

兒童早期的一些態(tài)度大多來自于對成人的模仿,，隨后構成的態(tài)度來自于對身邊最接近的各種人物的模仿，如父母,、老師等,。孩子進入小學后，接觸最多的就是老師,，這時候,，老師的一言一行往往成為學生模仿的對象。文明禮儀規(guī)范中每一項要求學生做到的,，老師都更要努力做到,。讓教師成為文明禮儀教育的組織者、引領者和示范者,。

四,、家校共育：在現(xiàn)實生活中升華。

家里的表現(xiàn)透過表格打星的形式加以反饋,，使校園教育和家庭教育緊密相連,，不出現(xiàn)真空地帶,。

五、建章立制：在規(guī)范約束中強化,。

文明禮儀習慣是不可能完全靠學生的自覺自愿就能養(yǎng)成的,，務必透過制度加以落實,，因此,，制度與紀律的約束是文明禮儀教育的基礎。我們從校園和學生實際出發(fā),，從三個層面建章立制,。

1.就校園層面而言，我們抓住小學生存在的一些熱點,、難點問題,。

結合《小學生一日行為規(guī)范》《小學生守則》等，我們對學生提出規(guī)范要求,，強化文明禮儀紀律約束,。為了有效落實這些規(guī)范要求，我們開展文明禮儀先進班級,、優(yōu)秀學生的評比活動,，設立文明禮儀監(jiān)督崗等舉措，加強激勵,，有效促進人人爭做文明使者,、班班爭做文明示范的局面的構成。

2.就班級管理層面,，我們主要是透過班級公約的形式,。

讓學生參與到文明禮儀行為規(guī)范的制訂、執(zhí)行和維護之中,，讓學生對制度遵守構成內在動力,，使他們以用心向上的態(tài)度去執(zhí)行規(guī)定、維護制度,，約束不良行為,，同時也充分發(fā)揮班級群眾的輿論導向作用。

3.就個人自律層面,，注重學生自我教育,。

若學生一違反要求，立竿見影就處罰,，則喪失了學生最佳的自我教育和反省時機,，使其很被動，甚至產生抵觸情緒,。給學生留有一個“冷處理”的余地,，讓他們有機會有空間去反思自己的言行是否到達了“文明禮儀”的規(guī)范要求,，這樣教育就少了“教條主義”的冰冷面孔，多了一些溫和的人情味,。

六,、結語。

立德樹人,，促進學生素質全面提升是校園教育的主要任務,。文明禮儀教育不僅僅未來公民就應遵守的基本行為規(guī)范和準則，更是校園教育的重要組成部分,。我們應遵循“從小學生抓起”,、“從小事情做起”的原則，透過學科滲透,、活動體驗,、文化濡染、紀律約束,、家校共育等途徑,，不斷提高文明禮儀教育的針對性、實效性,，為學生人生奠定堅實的基礎,。

一、以教師的良好禮儀典范,，感染熏陶幼兒的禮儀行為,。

由于某些主客觀原因，在我們這些比較偏遠山區(qū)的一些教師當中,，仍然缺乏必要的禮儀修養(yǎng),，如，有的教師不修邊幅,、蓬頭垢面,，有的教師穿奇裝異服、染彩色頭發(fā),、涂指甲油,、濃裝艷抹或珠光寶氣;有的隨意對幼兒說粗話、臟話,，甚至侮辱幼兒人格等,。為提升教師文明禮儀素養(yǎng)，我園舉行了相關的研討活動和園本培訓,，著力從教師的站姿,、坐姿、走姿、微笑和手勢動作等方面逐一進行規(guī)范指導,，使教師能在平時的工作和生活中衣著端正,，儀態(tài)和藹，舉手投足間表現(xiàn)出優(yōu)雅得體,、大方用心,，以自己的一舉一動來詮釋良好禮儀規(guī)范的教育價值和無窮魅力，讓幼兒在潛移默化中受到感染和啟迪,。

二,、建立文明墻飾，誘發(fā)幼兒用心的禮儀行為,。

環(huán)境的熏陶對教育是十分重要的,，也是十分有效的，它有著“桃李不言,、下自成蹊”般的力量，因為它的每個細節(jié)都在無聲地,、靜態(tài)地影響,、感染著幼兒，容易喚起幼兒的禮儀意識,，培養(yǎng)幼兒的禮儀素養(yǎng),。我園圍繞“文明禮儀”這一主題，建立文明墻飾,，誘發(fā)幼兒禮儀行為,。如，在衛(wèi)生間里,，有文明洗手,、別忘關水龍頭的文和圖;教室墻上粘貼了文明列車，配有圖文并茂,、通俗易懂且又朗朗上口的禮儀歌,、文明用語等;樓梯上印有靠右走的小腳圖;還選取了憨態(tài)可掬而又熱情待客的小熊、彬彬有禮的小雞,、助人為樂的小貓等故事圖作為樓道墻飾資料等,。使每一面墻都發(fā)揮潛在的教育作用，有效促使幼兒知禮儀,、行文明良好氛圍的構成,。幼兒的隨意性較大，光憑環(huán)境的影響還不夠,，為此利用幼兒好表揚的特點,，在教室一角設置“有文明的好寶寶”、“文明寶寶人人愛”等專欄，張貼教師用照相機記錄下孩子文明行為的精彩瞬間,，如“下雨了你我共用一把傘”,、“快樂一齊玩”的圖等，可讓幼兒在濃濃的禮儀氛圍中感受文明,、學習禮儀,，如同春天的鮮花吮吸著甘甜的雨露，讓禮儀種子鐫刻在幼兒心里,，且生根,、發(fā)芽。

三,、利用生活學習活動,，幫忙幼兒踐行文明禮儀。

我園的幼兒大多數(shù)來自農村,，而且以留守兒童居多,，家長教育觀念比較落后，幼兒的接人待物禮儀教育基本空白,。大多數(shù)幼兒見到生人不會用文明用語交往,，還有個別幼兒受長輩過多的呵護和溺愛而養(yǎng)成了獨斷、霸道,、無禮,、自私、以自我為中心等的不良習性,。針對這些現(xiàn)象我們有意識地選取了一些蘊涵文明禮儀資料的游戲,、歌曲、故事等活動,，讓幼兒在與生活實踐相結合的過程中,，到達習慣養(yǎng)成的目標。文明習慣的養(yǎng)成是由他律到自律的過程,，并非朝夕之功,。教師可引導幼兒在玩、樂,、學中實踐和運用文明禮儀,。如，開展講故事,、文明禮儀主題活動,，透過繪畫、唱歌表演,、兒歌朗誦,、表演童話劇等多種形式活動，為幼兒帶給展示文明禮儀行為表演的機會;還可開展“文明好孩子”評選活動，每隔一周每班分別評選“文明禮儀之星”,，既增強了幼兒自身的職責感,，又讓其他幼兒學有榜樣、比有標兵,。

四,、協(xié)同家庭教育，鞏固幼兒的禮儀行為,。

文明禮儀教育有一個認知的過程,，更需要一個實踐的過程。幼兒年齡小,，做事缺乏持久性,，要使文明禮儀教育轉化為幼兒自覺的行為，家園配合是必不可少的,。教師在幼兒文明禮儀教育,、培養(yǎng)幼兒行為習慣的同時，還要努力做好家園密切配合工作,。如,，在親子活動中讓幼兒和家長互動，感受合作并體悟禮儀;家長會上引導幼兒和家長打招呼,、給家長讓座來踐行禮儀;給家長帶給平臺交流幼兒禮儀教育經(jīng)驗，如來了客人主動打招呼,、大人說話不吵鬧,、客人離去說再見、去做客時不亂摸亂動,、不提無理要求等基本的禮節(jié);同時也提醒家長做好孩子的榜樣,，如儀表整潔，不穿拖鞋,、背心來園接孩子,，不在幼兒園里吸煙、扔煙頭,、不說臟話,、粗話，在公共場所做到謙讓,、關心年老體弱者等,，讓幼兒長期生活在講究文明禮儀的環(huán)境中，幼兒自然會效仿文明言行,，構成良好的文明禮儀習慣,。

1.專家講座及文明禮儀視頻。邀請相關專家開展文明禮儀知識講座，專家對基本的禮儀知識進行介紹,、示范和講解,，并結合自己的教學和經(jīng)歷進行案例講解，同學們在歡笑中了解禮儀,、在思索中加深對禮儀的理解,，在示范中掌握禮儀的基本要領。透過觀看禮儀視頻,，同學們組織討論,，有針對性地選取適合不同年級同學的觀看視頻資料，新生(大一)主要是校園文明禮儀的學習,，大二,、大三針對班群眾的狀況，開展相應的專題學習與討論,，而大四是就業(yè)文明禮儀的學習與面試技巧,。觀看視頻主要以班級(團支部)進行，班主任參與討論和學習,。

2.培養(yǎng)骨干,，成立校園文明禮儀宣講團。大校園園的文明禮儀在必須程度上就是“補課”,，而如何使同學們接收“補課”的方式,，學院進行了“優(yōu)者先行”，學院團委組織學生干部對校園文明禮儀進行學習,，針對校園中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象,，尋求改變這一不良現(xiàn)象的方式與方法，結合文明禮儀知識探討校園文明的教育與養(yǎng)成,。學院成立校園文明禮儀宣講團,，宣講團一方面是樹立榜樣作用，帶頭學習,，帶頭實踐;另一方面宣講團要在各黨支部,、班群眾(團支部)開展校園文明禮儀的學習和宣傳，進行全員動員,，營造學習氛圍,。

3.開展文明禮儀知識競賽和辯論賽。透過知識競賽和辯論賽,，在全院范圍內號召各黨支部,、班群眾(團支部)進行學習，不斷構成學院人人參與學習,，人人懂禮,、守禮的氛圍,。同時，在文明禮儀知識競賽和辯論賽的活動中,，一批思想活躍,、勤奮好學、善于思考的學生對校園文明禮儀進行了更深入地學習和思索,，而這些學生正是學生群體中的先行者,。在先行者的帶動和影響下，學生本人自律和他律的驅使下,，共同營造學禮,、懂禮、守禮的新局面,。

透過對校園文明禮儀知識的學習,，要體此刻我們的學習和生活中。在學習和生活中去踐行文明禮儀,，提升人文素養(yǎng),，養(yǎng)成良好的習慣。

1.黨支部,、班級(團支部),、宿舍。黨支部樹立黨員的帶頭作用,，發(fā)展黨員中把文明禮儀的學習作為一項考核指標,，在黨支部黨員學習的基礎上，用心號召黨支部所聯(lián)系班級(團支部)中團員,、群眾學習,，開展“厲行節(jié)約，在黨旗下成長”等活動,，充分發(fā)揮黨支部的先鋒模范帶頭作用。在文明禮儀養(yǎng)成中,，對學院班級(團支部),、宿舍進行相應的評比，以評比促進班級和宿舍的建設,，在建設中養(yǎng)成好習慣,，在習慣中構成良好的素養(yǎng)。透過對校園文明禮儀示范班群眾和校園文明禮儀示范宿舍的建設,，使同學們學有楷模,，做有榜樣，不斷提高自身素養(yǎng)和班群眾,、宿舍的人文素養(yǎng),。

2.校園,、課堂、宿舍,。在校園文明禮儀的學習中,，結合大學生的實際，找出大學生常出現(xiàn)的一些不良習慣,，而又造成大學生形象和素質損壞的現(xiàn)象,。學院針對這一問題，透過對學生干部,、學生代表及教師代表的座談,，征求學院教師和學生的意見，共同構成了“三禮十無”目標,。透過“三禮十無”目標的學習,，校園內的問候多了，男女交往文明了,，亂扔垃圾及浪費現(xiàn)象少了;課堂上玩手機,、帶食品、遲到的現(xiàn)象少了;宿舍更整潔,，違章電器少了,。

作為當代大學生，不僅僅我們自己要知禮,、懂禮,、守禮，我們還要為現(xiàn)代的社會營造文明禮儀氛圍,，幫忙更多的人去學習文明禮儀,。透過宣傳、提醒等他律方式,，不斷提高社會個體的自律,，促進社會的和諧。

2.社區(qū),。組織學生會及校園文明禮儀志愿服務隊,，針對社區(qū)的文明禮儀資料進行收集和調查，把相關的資料和圖片整理成宣傳冊或展板,。主要進行社會和家庭文明知識宣傳,，向社區(qū)居民發(fā)放相關宣傳材料，利用社區(qū)不文明現(xiàn)象展板對其進行詳細的講解,，共同探討如何實現(xiàn)社會和家庭的文明,。為了加強居民們的興趣，同學們與社區(qū)居民共同開展文明禮儀小游戲,，游戲采用“經(jīng)典,。

詩詞,。

我明白”的方式進行文明禮儀宣傳，收集了超多的古典文明禮儀詩詞,，對詩詞進行有獎填寫,，再與大家共同分享。有效地提高同學們的組織潛力,，增強學生的社會和家庭禮儀的學習,，真正體現(xiàn)出主動學習的用心性。

3.公交車場,。公交車場的基本文明禮儀是普及性的知識,，是絕大部分人都明白的，關鍵是大家如何去做,，遵守公共秩序,，愛護公共環(huán)境的問題。同學們能夠思考和體會到文明禮儀的實施,，知禮不守禮比不知禮實施的難度大,，知禮不守禮也并非有意故犯，而是一種習慣或環(huán)境氛圍的影響,，構成隨波逐流的風氣,。在公交車場主要進行三個方面的宣傳，一方面是愛護公共環(huán)境,，從大家共同做起,，同學們一方應對亂扔垃圾的行為進行阻止和勸導;一方應對地面上的垃圾進行清理，還公交車場一個整潔,、衛(wèi)生的公共環(huán)境;另外,，同學們進行尊老愛幼的宣傳，對站臺上的秩序進行維護,，老人和小孩優(yōu)先的原則,，有序地進行排隊。

透過活動,，使同學們認識到自己的文明禮儀行為,，不僅僅要在校園體現(xiàn)，更要在公交車場和公共場所體現(xiàn),。用個體的禮儀行為感化更多的人，使更多的人認識到“說文明話,，做文明事”的重要性,，深化同學們對文明禮儀的認識，提高學習文明禮儀的用心性,。從總體上來說,，禮儀,，不等“素質”，不等于“道德”,，但一個人的言行舉止,，無不體現(xiàn)了其內在素質，無不受“道德”和中國傳統(tǒng)文化教育的影響,。以文明禮儀教育為“抓手”加強德育,，把德育的目標落實到日常的學習、生活中去,，日常的學習,、生活就是抓好德育的“抓手”、切入點和突破口,。學院層面文明禮儀的教育需納入到德育教育工作中,，把文明禮儀教育提升到經(jīng)常性的學生教育工作中來。文明禮儀知識教育的核心是“尊重他人,，完善自己”,，做到知禮、明禮,、行禮,、尚禮。學習文明禮儀,，大學生在學會尊重他人的同時,，自己也得到他人的尊重，自尊心得到增強的同時,，道德水準也得到提高,。在學院層面透過不同的方式和活動，增強大學生學習文明禮儀的主動性和用心性,，提高學習文明禮儀的覆蓋面,。在營造良好的校園文化氛圍的同時，為德育工作打下扎實的基礎,。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇二

課程教學滲透是學科文明禮儀教育的重要途徑,。計算機課教師要結合具體的教學資料，培養(yǎng)學生正確的審美觀,，努力提高他們的文明禮儀意識,。比如在畫圖軟件的教學過程中,，教師能夠透過引導學生描繪“文明校園”這類圖片,，使學生加深對文明禮儀的認識，寓美育于微機教學中,，收到事半功倍的德育效果,。

由于校園微機數(shù)量有限,，教師在上機操作課上能夠采取小組合作的方式,，并講清團隊合作禮儀，要求小組中沒有機子操作的學生安靜地觀看別人操作,，不能指手畫腳,，大聲喧嘩，同時鼓勵動手操作的學生有文明地向身邊的同學賜教,，讓學生體會到文明合作的快樂,。在教學打字時，教師要選取文明文明用語做練習材料,，培養(yǎng)學生良好的電腦操作品質,。電腦里存放著多個同學的文件，教師要教育學生不能隨便打開,，更不能刪掉,，從而提高他們尊重別人勞動成果的意識。

三,、在機房管理過程中滲透文明禮儀教育,。

教育學生遵守機房規(guī)則，愛護機房設備,，能夠促進他們養(yǎng)成講文明,、守禮儀的良好習慣。教師要以身作則,，在課堂示范教學和上機指導過程中,，用自己的一言一行影響學生。例如,，教師關機要按步驟來,，待顯示器黑屏后，再關掉電源,，以此促使學生養(yǎng)成愛護公物的文明意識。教師還要教育學生愛護機房衛(wèi)生,，持續(xù)機房的整潔,，以此激發(fā)學生的環(huán)境保護意識。

四,、在互聯(lián)網(wǎng)應用過程中滲透文明禮儀教育,。

此刻計算機已經(jīng)進入千家萬戶，網(wǎng)絡是個虛擬的世界,，青少年進入其中極易喪失自我,，教師對學生進行網(wǎng)絡文明教育刻不容緩。教師可從學生感興趣的“電腦病毒”入手，讓學生認識到利用互聯(lián)網(wǎng)非法竊取他人資料,、編制和散布病毒程序、惡意攻擊計算機網(wǎng)絡等是不文明的行為,，更是在犯罪,。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇三

常規(guī)教育是培養(yǎng)學生品德修養(yǎng)和綜合素質的重要途徑之一。在常規(guī)教育中,，文明禮儀是一種內外兼修的修養(yǎng),，對于學生的成長和發(fā)展具有重要意義。通過積極參與常規(guī)教育,，我有了一些心得體會,。首先，文明禮儀是一種社會公德,，表達了個體對他人的尊重和關懷,；其次，文明禮儀可以培養(yǎng)學生的個人品德,，提升他們的人生修養(yǎng),；最后，文明禮儀在學生的日常生活中起到了積極的引導作用,。本文將在五段式結構中進一步闡述這些觀點,。

首先，文明禮儀是一種社會公德,，表達了個體對他人的尊重和關懷,。在學校常規(guī)教育中，我們都承認文明禮儀作為一種社會行為規(guī)范的重要性,。文明禮儀不僅僅是簡單的禮貌和有禮貌的行為,，更是一種對他人關懷和尊重的表達。在日常生活中,，我們常常會遇到需要與他人互動和交流的情況,，文明禮儀的實踐可以增進彼此間的和諧與友好。比如,，在公共場所要注意音量控制,，以免干擾到他人；排隊時不插隊,，不占用他人的公共資源等等,。這些都表明了一個人對他人的尊重和關心，展現(xiàn)出了自己的社會責任感,。

其次,，文明禮儀可以培養(yǎng)學生的個人品德，提升他們的人生修養(yǎng)。在常規(guī)教育中,，學校注重培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng),，這其中文明禮儀起到了重要的作用。從小學到高中,，我曾經(jīng)參加了多次文明禮儀培訓活動,，并深刻體會到了它的好處。首先,，文明禮儀要求我們要有良好的待人接物的態(tài)度,，如彬彬有禮、謙讓有禮等,。這些行為可以培養(yǎng)學生的親和力和合作精神,，增進學生之間的友誼和信任。其次,，文明禮儀強調對自己的言行負責,。比如，在班級討論時要注意控制自己的情緒,，不任意中傷他人,；在網(wǎng)上交流時要謹慎發(fā)表自己的言論，不傳播不負責任的消息,。這些言行的規(guī)范可以讓學生更好地掌握自己的情緒,，提升自己的人生品質。

最后,，文明禮儀在學生的日常生活中起到了積極的引導作用,。學校常規(guī)教育旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣。文明禮儀是養(yǎng)成這些習慣的重要方法之一,。在宿舍生活中,，按時起床、不大聲喧嘩,、不亂扔垃圾等都是文明禮儀的要求,。這樣的規(guī)范有助于學生養(yǎng)成良好的作息習慣，保持良好的衛(wèi)生環(huán)境,，進而改善學生的學習和生活質量,。在課堂上，文明禮儀要求學生要遵守紀律,，不做與課堂活動無關的事情,，保持課堂的秩序。這不僅是對老師的尊重,，更是為了讓自己能夠更好地集中注意力,，充分吸收知識,。

總結來說，常規(guī)教育給了我很多關于文明禮儀的啟示和體會,。文明禮儀不僅是一種社會公德,，更是一種對他人尊重關懷的表達。通過積極參與常規(guī)教育,，我們可以培養(yǎng)學生的個人品德,，提升他們的人生修養(yǎng)。同時,，文明禮儀在學生的日常生活中起到了積極的引導作用，讓學生養(yǎng)成良好的作息習慣,，改善學習和生活質量,。相信只有不斷加強常規(guī)教育和文明禮儀的培養(yǎng)，我們的社會才能更加文明和和諧,。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇四

文明禮儀是一種文化傳統(tǒng)和社會規(guī)范,，對于培養(yǎng)個人素質和提升社會風貌至關重要。為了更好地踐行文明禮儀,，我參加了一次文明禮儀培訓教育活動,。通過這次培訓，我汲取了許多寶貴的經(jīng)驗,，并加深了對文明禮儀的理解和思考,。

第二段：培訓內容與感悟。

這次培訓以生活中常見的場景為例子,，通過講解和模擬演練,，教授了我們生活中涉及到的一些基本禮儀要點。例如,，遇到行人讓行,、握手禮儀、用餐禮儀等,。在培訓中,，我認識到文明禮儀是一種互動的過程，不僅要有自覺,，還要尊重他人,。只有平等和諧的互動，才能讓社會更加和諧美好,。

在培訓的過程中,，我最深刻的感悟是，文明禮儀培訓不僅僅是為了讓我們學會一些規(guī)矩和技巧,，更重要的是培養(yǎng)我們的品格和素質,。只有內心的修養(yǎng)和高尚的道德情操，才能真正體現(xiàn)出文明禮儀的意義。因此,，在今后的生活中,，我會更加注重培養(yǎng)自己的內在修養(yǎng)，努力做一個有修養(yǎng)和有情懷的人,。

第三段：培訓效果與變化,。

通過這次培訓，我不僅學到了許多文明禮儀的知識和技巧,，更重要的是,，我開始在生活中實踐這些禮儀要求，并且發(fā)現(xiàn)了一些變化,。以前,，我常常追求的是眼前的利益，而現(xiàn)在,，我更加關注與他人的交流和溝通,。我會主動問候他人、禮讓行人,、尊重他人的意見等,，這些舉止讓我的生活更加豐富而充實。

在與家人相處的時候,，我也發(fā)現(xiàn)了一些變化,。以前我在家里常常會毫不客氣地拿取東西，不注意家庭的和諧,，而現(xiàn)在我懂得了小事可以顯示出我們的修養(yǎng),，懂得尊重家人和關心家人。因此,，我會主動幫助家人做一些力所能及的事情,，通過這些改變，我和家人的關系變得更加愉快和睦,。

第四段：面臨的困惑與反思,。

在實踐文明禮儀的過程中，我也面臨一些困惑和反思,。比如,，在公共場合遇到不文明行為時，我應該如何應對,？在與與相對年長的人交流的時候,，我該如何講究尊重和避免冒犯？這些問題讓我思考和反思文明禮儀的邊界和實踐方法,。我意識到文明禮儀并非一蹴而就,，需要我們不斷學習和摸索,。在即將到來的日子里，我會與他人討論和分享,，不斷完善自己,，努力追求更高層次的文明禮儀。

第五段：總結與展望,。

通過參加這次文明禮儀培訓教育活動,，我深刻體會到了文明禮儀對于我個人以及整個社會的重要性。文明禮儀不僅是一種形象展示,，更是一種內在修養(yǎng),。我將會不斷強化自己的文明禮儀意識，堅持踐行文明禮儀,，在與他人的交往中成為一個更加文明,、友善、和諧的人,。希望通過我個人的踐行，能夠影響更多的人,，共同構建一個美好的社會,。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇五

文明禮儀，不僅僅是個人素質,、教養(yǎng)的體現(xiàn),，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。禮儀就是律己,、敬人的一種行為規(guī)范,，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀是傳承文明的需要也是時代發(fā)展的需要,。千百年來禮儀之風傳承至今,，我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世,。一個素質高,、有教養(yǎng)的人，務必有良好的文明禮儀,。這樣的人,，才會被人尊重，受人歡迎,。

少年兒童是祖國的未來,，對他們進行品行教育，是家庭,、校園乃至全社會的重要任務,。它要求兒童進行人生觀,、世界觀、價值觀和共產主義理想教育,，培養(yǎng)兒童高尚的品格和情操,，包括愛國教育、遵紀守法教育,，以及團結友愛,、誠實信用、熱愛勞動,、文明文明教育,，使他們成為有理想、有文化,、有道德,、有紀律的一代新人。以下是筆者幾年來小學生品行教育探索的一些體會和看法,。

一,、以身作則，潛移默化,。

俗話說：“身教勝于言教”,。學生身邊人的一言一行，他們都會模仿,。而教師與他們朝夕相處,，所以就是他們直接模仿的對象，根據(jù)這一特點,，我們在進行思想品德教育的時候,，教師應作為學生最具體的看得見的活教材，要求學生做到的,，教師首先要做到,，不許學生做的，教師決不能做,。這種教育方法不帶有任何強制壓力,，學生易于理解，是其它教育方法無法比擬的,，教師的身教能夠影響學生以下幾個方面：

1,、讓學生文明。有些學生,，在同學之間,，經(jīng)常說粗口話，搞惡作劇,、做不文雅的動作,，惹事生非等等,，針以這些不良現(xiàn)象，如果教師在注重“言傳”的同時,，更注重身教,。會取得令人滿意的效果。就是教師不僅僅經(jīng)常在孩子面前講文明禮的道理,，更重要是的以身作則,。比如：我班里原先有兩位學生文明文明較差，給其他同學也帶來很大影響,。

于是,，我經(jīng)常個別對他們進行文明文明教育，課堂我盡量使自己的言談舉止文雅大方,，從不用粗話罵學生,，課間，我盡量多到學生中,，個性是在兩位文明文明較差的學生面前,，我盡量使用文明用語。學生不留意碰著我,，我微笑地對他說：“沒關系”,。如有學生替我拿東西，我很客氣地對他說：“謝謝你”,，路上或者別的地方遇見學生，我文明地跟他們打招呼,；如果我不留意碰著學生或給學生增添了麻煩,，我總是主動道歉地說“對不起”“請原諒”等等,。經(jīng)過我一段時間的努力,，那兩位文明文明較差的學生及其他同學的文明文明明顯好轉,。

2、讓學生守紀。要想使自己的學生遵守紀律，教師首先要帶頭遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《校園的各項規(guī)章制度》,。做好學生的一面鏡子。試想,，一個上課經(jīng)常遲到、曠課的老師，去教育學生不要遲到,、曠課,，學生會聽他的嗎,？一個經(jīng)常罵學生、說粗口話的老師，去教育學生不要罵人,、不說粗口話,，學生會聽他的嗎？等等。這樣的老師在學生中的威信如何，大家可想而知。

3、讓學生守公德,。有些學生，不明白什么是“公德”,，也不明白遵守公德的好處和不遵守公德的不良影響,。所以，他們常常因為娛樂而做出不道德的事,，給班級和社會帶來不良影響,。如：校內校外亂涂亂畫、損壞公物,、踐踏花草樹木,、隨手亂扔果皮紙屑等等,。如要制止這些不道德的行為，教師除了常跟學生講道德之外,，更重要的是要以身作則,，用自己的行動去感化學生。如：我們班級就有很多學生不守公德,?？措娪皶r大聲喧嘩，看到校園里有廢紙,，不能主動撿起來,。于是，我決心走到學生中去,，用行動去感化他們,。當我發(fā)現(xiàn)學生隨手扔果皮廢紙時，我當著他的面不聲不響地把它撿起來,，放進垃圾桶里,；當我發(fā)現(xiàn)學生在墻壁上或別的地方亂涂亂畫時，我當著學生的面不聲不響地把它擦掉,；當我發(fā)現(xiàn)學生踐踏花草時,，我立刻過去當著他的面把花草扶正等等,。教師的行動,，慢慢地在學生身上表現(xiàn)出來，到第二個學期，大部分學生能遵守“公德”,，不守公德的現(xiàn)象很少發(fā)生,。

4、讓學生熱愛勞動,。此刻的孩子大多是獨生子女,，在家從來不做事，過著衣來伸手,，飯來張口的生活,，來到校園，不要說什么繁重的勞動,，就連一般的大掃除都不肯參加,。針對這種狀況，我首先從家長工作做起,，利用家長會跟家長講如何配合老師教育孩子熱愛勞動,，培養(yǎng)孩子的勞動潛力。父母親要經(jīng)常安排孩子參加各種勞動,，在校園,，每次大掃除或其它勞動，我都帶頭干,，哪里臟,、哪里任務重，我就到哪里,，做孩子們的表率,，每次勞動結束，我都對本次勞動表現(xiàn)最用心的同學在全班同學面前給予表揚,。這樣,，教師的行動和優(yōu)秀同學的行動就慢慢感化其他同學，使全體同學都熱愛勞動,。另外,，我還在品德課上講一些領袖人物熱愛勞動、熱愛勞動人民的故事,，取得很好的效果,。

二、成立光榮榜,，弘揚好人好事,。

班級里成立光榮榜，大力弘揚發(fā)生在學生中的好人好事,，如班級成立表揚欄,，好人好事登記?。幌蛐@雛鷹電視臺投稿,，成立好人好事宣傳欄等,。使那些用心做好事的同學覺得光榮而自豪，覺得更就應那樣做,，也能使其他同學受到熏陶感染,，從而在學生中構成人人做好事、個個爭先進的風尚,。

三,、在活動中進行品行教育。

如組織學生為班里較困難的同學捐一些學習用品,、看望孤寡老人,、殘疾人，為他們做一些力所能及的事,。這樣,，培養(yǎng)了孩子助人為樂、關心他人的品質,。組織學生清明節(jié)祭掃烈士墓,，看革命影片，聽英雄人物報告,，這樣,，那些英雄人物的事跡就自然而然地感化學生，使學生愛祖國,、愛人民,、立志為祖國獻身的思想品德受到教育。另外,，還能夠以小組為單位,，讓學生到社會上去觀察，去與那些違法違紀的行為作斗爭,，并且讓學生集中討論交流活動的體會,。這樣，能使學生進一步懂得哪些是不良行為,，從而加深了對壞人壞事的憎惡,。諸如此類活動，要經(jīng)常開展,，做到持之以恒,，才能到達教育效果。

總之,，小學生品德教育的途徑是多種多樣的,，并不是千篇一律,。這看具體狀況，因人,、因地、因時而定,，力爭把他們培養(yǎng)成為新時代的接班人,。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇六

中華民族素來就有禮儀之邦的美稱，禮儀教育對于提高個人修養(yǎng)和穩(wěn)定社會秩序都有重要作用,。下面是有學生文明禮儀教育,。

歡迎參閱。

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成,，并且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來,。

對一個人來說,，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養(yǎng),、交際能力的外在表現(xiàn),，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程序,、道德風尚和生活習慣的反映,。重視、開展禮儀教育已成為道德實踐的一個重要內容,。

通過學習“文明禮儀”,，使我了解到禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的各個方面，從內容上有儀容,、舉止,、表情、服飾,、談吐,、待人接物等。從對象上看有個人,、公共場所,、待客與接客、餐桌禮儀,、饋贈禮儀,、文明禮儀等。

做為一名一線的中職教育工作者,，接觸最多的就是中職的少年,，在學校里老師是孩子的一面鏡子,，孩子就是老師的影子，教師要明確自己的職業(yè)規(guī)范,，努力塑造自身的個人魅力,，注意自己的言行，不僅老師要學禮儀懂禮儀,，還要讓孩子們學習禮儀,。

首先教師應十分注重教師禮儀修養(yǎng)。有的教師認為,，教師只要書教得好,，講不講究禮儀無所謂;有的認為禮儀還是需要的，但不要規(guī)定得太死;經(jīng)過學習,，我深深地感到講究禮儀很重要,，教師不但要遵循禮儀規(guī)范，而且要嚴格訓練,。因為教師作為人類靈魂的工程師,，是學生增長知識和思想進步的導師，是學生學習,、模仿的榜樣,。教師的音容笑貌、舉手投足,、著裝修飾,、工作態(tài)度、創(chuàng)新精神,、高尚品質等,，無不對學生產生重要的影響?？梢娊處熥⒅囟Y儀的重要性,。因此，教師只有摒棄那些不合身份的穿戴,、不拘小節(jié)的言行,、不加檢點的習慣，才能樹立教師的威信,，才能教育和影響學生向正確的方向發(fā)展,。教師的著裝應符合身份——簡潔、端莊,。當今的社會在服裝上的變化日新月異,，人們從服裝上表現(xiàn)自己的個性，展現(xiàn)個人的獨特,，以不與眾人一致為時尚,，以奇裝異服為前衛(wèi),，以獨出心裁為特色，以眾人矚目為光榮這些社會的變化和發(fā)展,，影響著我們教師的視覺,，激蕩著我們教師的隨潮熱望。但教師從事教書育人的職業(yè)特點,，就決定了教師的著裝可以時尚,，可以新潮，但不能獨出心裁,，不能奇裝異服，應在簡潔之中體現(xiàn)端莊,，不能以前衛(wèi)體現(xiàn)個性,，不要過分張揚。因此教師的著裝從一個側面上體現(xiàn)出教師是否能夠做到自律,、自尊,，更重要的是教師時刻要注意為人師表。

教師應當不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng),。教師的禮儀不僅體現(xiàn)在表面的著裝上,，更應該在教師的素質、學術,、造詣上有所體現(xiàn),。“學高為師,，行正為范”,，當今社會，知識更新日新月異,，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務水平,，更新觀念，鉆研業(yè)務,，成為有良知,、有新知、有真知的合格教師,。

要具備新型的教師觀,。理解的教育才是成功的教育。尊重人,、理解人,，是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則,，教師對學生的教育,，既要堅持原則,，公正無私，又要耐心細致,，循循善誘;動之以情,，曉之以理，導之以行,，使學生在心悅誠服之中接受老師的教誨,。在教學上教師是教學的組織者和引導者，應該創(chuàng)造平等,、和諧,、寬松的教學氛圍，善于調動學生參與學習活動的積極性,，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。

中職教育課程是對中職學生實施有目的、有計劃的教學活動,，將禮儀教育納入課程中,，將禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施中職學生素質教育的一種手段,，注重將禮儀滲透在各科中使學生時時刻刻受到良好的行為習慣的熏陶,，促進學生全面和諧平衡的發(fā)展。

我國偉大的教育家荀子曾說過：“人無禮則不生,，事無禮則不成,，國家無禮則不寧?！倍Y儀教育不是一般的禮貌教育,，而是一種道德修養(yǎng)，健全人格的教育,。禮儀教育,，這對素有“禮儀之邦”稱譽的我國來說，既是一個古老的教育問題,，也是賦予時代新特點的審美教育課題,。兒童時期，既是奠基人的性格雛形的時期,，又是學習做人的奠基期,，忽視兒童的禮儀教育，將會影響到整個德育系統(tǒng)工程的質量,。

因此,，小學生良好禮儀的培養(yǎng)應當是學校教育的重要內容。良好禮儀的形成是一個長期、艱巨的工作,，在此,，將禮儀教育中的一些心得與大家共享。

一,、以無勝有,，營造學校文化氛圍。

環(huán)境熏陶及良好的心理環(huán)境形成為對人的深遠影響問題,。校園是育人的最佳場所,，對校園環(huán)境的精心布置和主題化營造，不僅可以凸現(xiàn)校園的個性和品位,，而且也可以成為學校文化的重要載體,，從而對人的發(fā)展產生潛移默化的價值引導。學生在校時間均生活在校園環(huán)境中,，對學生的精神面貌,、文明行為、思想道德無不受環(huán)境的影響,。我們在教室,、走廊,、黑板上方都寫了一些激勵學生積極進取的話語,，如：“一分耕耘，一分收獲”,、“成功的人排除萬難,，失敗的人被萬難排除”等。在窗臺上擺上綠色植物,，學生走進學校大門,，抬頭便見國旗，走進教室,，就看見優(yōu)美的環(huán)境,，體現(xiàn)了教育性和藝術性。整潔,、優(yōu)美,、生氣勃勃的校園環(huán)境，會使人的心靈美化,，使學生產生一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識,，起到同化作用。讓師生在工作,、學習中耳濡目染,，接受良性熏陶，使其對學生文明行為,、思想品德養(yǎng)成教育起著潛移默化的作用,。

二,、以小促大，緊抓日常行為規(guī)范,。

三,、持之以恒，強化學生禮儀意識,。

文明禮儀教育,，是一種養(yǎng)成教育。心理學研究表明：某些技能通過訓練,，可以順利地進行遷移,。通過教育訓練，使學生逐步形成文明識禮的好習慣,。這就決定了文明禮儀教育應持之以恒,。小學生的年齡較小，可塑性大,，發(fā)展還不穩(wěn)定,，自制能力也較差，有好模仿和從眾的心理特點,，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的,。但由于受家庭、社會和環(huán)境的影響,，小學生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復性特點,。有時會有倒退的跡象，有的學生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求,，就是不能很好地去執(zhí)行,，或始終如一堅持;再有禮儀知識的回生、常規(guī)訓練的松懈,、社會環(huán)境的負面影響等也會使學生的禮儀表現(xiàn)產生反復,。教師應明白這是一種正常的現(xiàn)象，應對學生充滿信心,，鼓勵學生堅持不懈,，嚴格要求自己。所以對小學生禮儀教育應持之以恒,。

對孩子進行禮儀教育,，我們主要是抓兩個方面。其一：就是有聲語言禮儀,，主要包括禮貌語,、稱呼語、交談語等。例如：在學校,，教育學生尊重教師,，要求孩子堅持做到：每天見到教師要問好;進辦公室先敲門，得到允許后再進入;聽從老師的教導;又如：,，有一位學生向我述說：“同學們都不幫助他,。”,。我?guī)退治鲈?，讓他知道，請求別人幫助時要說“請”,，而且語氣誠懇,，不要低聲下氣，更不要居高臨下,。因為這是你在提出請求,，對方并沒有義務非得按你說的去做。別人幫助了你,，一定要向人家道謝;當別人拒絕你的請求時,，應予以理解，并且為對方所作出的努力表示謝意,。我在當場作了示范并讓他練習,。其二：對學生的禮儀教育還有日常行為禮儀教育。如,，課間輕聲慢步,。學生在遵循這個要求時有一定的困難,，特別是個別較活潑好動的學生,，總是有時不自覺地躁動起來。我及時提醒學生,，強化訓練,，鼓勵學生努力克服好動的缺點，信任學生能做好,，給學生充裕的時間克服自身的缺點,。有了教師的信任和鼓勵，學生逐步規(guī)范自己的行為,，最終達到文明禮儀常規(guī)的要求,。

四、以禮帶禮,，突出教師表率作用,。

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說,，“其身正,，不令而行;其身不正，雖令不從,?！苯處煹穆殬I(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴于律己，為人師表,。

我們規(guī)定學生每日放學前,，須將各自桌椅下的紙屑拾凈，凳子擺放在桌子下,，方可離校,，并指派一名衛(wèi)生員，負責講臺四周的環(huán)境衛(wèi)生,。我看見地上有紙也馬上彎腰撿起,，教師的一舉一動，一言一行,，都可能成為學生模仿的對象,。教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導,。要讓學生注重禮儀,，教師本身也一定要以身作則。例如：看到校園里的果皮紙屑時,，教師自己帶頭撿起,，這比教師訓斥學生：“看見紙屑為什么不撿”要好很多。當學生見到老師問好時,，老師也應該點頭或招手向學生問好;當我做錯了,，也敢于向學生道歉。這樣的小節(jié),，體現(xiàn)出尊重學生,，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍,。堅持正面引導和講解,，告訴學生應該怎樣去做、怎樣做才被大家所喜歡,。對學生表現(xiàn)出的文明禮儀,，把握好教育時機，及時加以肯定和表揚,，會收到事半功倍的效果,。我們切不可只關注于向學生提出各種行為要求,，爾后，像檢查官一樣檢查學生做得怎樣,，像法官一樣判斷學生的對與錯,，而忽視了自己在與學生交往中的榜樣作用。

以上是我們這學期上禮儀課的一點心得,，由于第一次上禮儀課,，教學方法單一，今后有待進一步改進,、完善,。

禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今,，源遠流長,。長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標準之一，也是體現(xiàn)國民素質的一個重要方面,。隨著社會交往的日益擴大,，真誠、得體,、富有魅力的交往禮儀已成為擴大交流,、增進友誼、加強合作,、促進發(fā)展的重要手段,。

幼兒是祖國的未來，是21世紀國家建設的主力軍,，培養(yǎng)他們理解,、寬容,、謙讓,、誠實的待人態(tài)度和莊重大方,、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止,，是當前基礎教育的重點工作之一,。根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律,，把“文明行為習慣”作為幼兒園工作的重要內容,，從開展文明禮儀教育，孝敬父母,、關愛他人入手,，是全面提高幼兒德育教育工作的重要舉措。我園根據(jù)幼兒的年齡和幼兒園的實際,，開展了豐富多彩的禮儀教育活動,。

一,、學習禮儀知識、創(chuàng)設識禮氛圍,。

文明禮儀是人與人之間進行友好交流的窗口,，只有我們每個人自覺提高文明禮儀意識，規(guī)范自己的行為,，使之形成良好的習慣,，社會才會發(fā)展，人們的生活才會愉悅,。為此,，宣傳文明禮儀知識，加強文明禮儀建設尤為重要,，今學期我園利用禮儀師資培訓,、禮儀家長講座、幼兒禮儀活動課程,、禮儀活動觀魔摩課,、評選幼兒文明禮儀之星、幼兒文明禮花絮展示等等形式,，全面鋪開禮儀活動,。同時，我們還加大對幼兒和家長文明禮儀知識的宣傳力度,，利用櫥窗,、板報、專欄,、圖片等途徑,，讓幼兒、家長,、教師掌握一般禮儀的做法,，使整個幼兒園環(huán)境都凝聚著濃厚的禮儀氛圍。

二,、開展各類活動,，促進良好習慣養(yǎng)成。

我園自開展禮儀教育活動,，就認真組織各項活動,，并取得良好的效果：

1、進行禮儀教育師資培訓,。

我們都知道平時家長和幼兒關注教師的文明禮儀和氣質,、氣度勝過關注她的學歷，一個家長對教師的信任與不信任很多時候來自一兩次的談話與交往,。所以一個教師具有良好的修養(yǎng)和文明的禮儀對工作是多么重要,。而且教師的禮儀風貌就像是展示在幼兒面前的一面鏡子,，通過這面鏡子，幼兒會看到教師的美與丑,。所以首先首先通過活動灌輸禮儀知識給教師,，使她們明確自己的價值觀和作用，樹立以身作則的作用,，潛移默化地影響身邊的幼兒,。

幼兒的可塑性非常強，辨別是非的能力相對差,，很容易受家人,、外界的影響，其表現(xiàn)為自私心較重,，對物質生活過高的奢求;在家不愛勞動,，生活不能自理，害怕吃苦;不懂得禮儀,、不關心別人,、不尊重別人，以自我為中心,，他們在儀表行為,、言談舉止、待人接物,、尊敬師長,、集體活動、社交方面不懂規(guī)矩,。由于父母與幼兒的親情關系的影響,，他往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些,。幼兒對抽象的道理不易理解,，模仿是他們學習的重要方式之一，生動的榜樣,，活動的范例,，比語言的說教更容易使幼兒信服，俗語講“其身正,，不令而行;其身不正,，雖令不從?！笨梢娚斫讨赜谘越?，家長的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子,，因此籍通過家長講座,，使家長意識到利用各種手段為幼兒樹立榜樣。

3,、全面鋪開幼兒禮儀教育活動,。

(1)重視營造良好的環(huán)境氛圍。

環(huán)境因素對于幼兒成長,、發(fā)展有著巨大的教育潛力,，對于幼兒來說幼兒園的活動空間、人際關系,，周圍兒童的行為,、班級群體心理氣氛，教師態(tài)度和行為都會對其發(fā)展起著極其重要的作用.所以在實施幼兒禮儀教育時我們充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素,，營造良好禮儀教育的物質環(huán)境與心理氛圍,，各班活動室內開辟禮儀教育陣地，定期創(chuàng)設禮儀環(huán)境,。制定教師,、家長禮儀行為規(guī)范，引導教師,、家長注意自身的言行舉止以積極的情感態(tài)度,，樹立良好的禮儀榜樣，努力為幼兒提供良好的精神氛圍,。每天早晨“禮儀兒童”迎候幼兒,、家長、老師,，他們微笑著和每位伙伴,、家長相互問候，它作為一種隱性環(huán)境,，以潛移默化的方式影響著全園師生,、家長。

(2)注重生活性,，滲透于幼兒日常生活之中,。

幼兒禮儀教育貫穿于幼兒一日生活之中。隨人,、隨事,、隨時、隨地,、隨境地進行隨機教育,。教師們充分利用每天點心、午餐等環(huán)節(jié)對幼兒進行就餐禮儀教育,。著重從使用餐具禮儀,、就餐禮儀,、餐后禮儀進行培養(yǎng)，使幼兒逐步養(yǎng)成文明進餐習慣,。

(3)禮儀教育列入幼兒教育課程之中,。

幼兒教育課程是對幼兒實施有目的、有計劃的教學活動,，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程之中,，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段,。我園按幼兒年齡特點制定了3-6歲幼兒禮儀目標,，確定禮儀教育內容，選擇禮儀教材,，將這一特色活動安排在每天15分鐘的班級禮儀教育活動之中,，確保了禮儀教育的實施。我們還注重將禮儀教育滲透在一日活動之中,，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶,，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。

(4)定期開展家庭禮儀教育指導,，提高幼兒禮儀教育的質量,。

家園教育的同步一致性是消除幼兒二面性行為的有效途徑。為了提高幼兒禮儀教育的質量和效果,，我園探索開展了禮儀家教知識的家教指導活動,，來提高家長自身禮儀素養(yǎng)和家教能力，學習一些家庭禮儀教育的方法,，取得良好的效果,。

三、及時了解家長對我園禮儀工作的評價,。

為了進一步提高幼兒園的保教質量和辦園水平,，更好的保持幼兒園工作中的優(yōu)勢，調整工作中的不足,。今學期末,，我園園向家長分發(fā)了禮儀教育“家長調查問卷”，邀請家長朋友客觀地評價幼兒園的禮儀工作,，并提出寶貴的意見!從問卷反饋的情況來看,，家長對幼兒園的兒童禮儀教育和教職員工的禮儀常規(guī)及工作態(tài)度、責任心,、耐心,、家長溝能力都很滿意，但也有家長提出了更高的要求!相信，有了家長中肯的評價,、意見和建議,，我們幼兒園的禮儀教育工作會更上一層樓!

四、坦然面對活動不足之處,。

轉載自 www.sevw.cn

1,、對幼兒言行文明,、禮儀常規(guī)的指導監(jiān)督不夠,。

2、在發(fā)揮“禮儀之星”榜樣的作用方面還需加強,。

3,、教師的禮儀常規(guī)和言行舉止還有待進一步加強。

4,、在教育活動和日常生活中滲透的禮儀常識不夠,。

5、開展禮儀教研活動的方式要進一步改善,。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇七

文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德,，也是德育的一個重要組成部分，更是每個人道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn),。文明禮儀教育具有重大意義,。下面關于是文明禮儀教育。

希望對大家有幫助,。

20xx年一月下旬至二月中旬,，臨淄分局開展了一次以提升執(zhí)行超越為主題的學習教育活動，其中文明禮儀是這次活動中的一個重要環(huán)節(jié),。通過這次活動的開展和平日里的培訓學習,，我從中領悟到了文明禮儀的真諦，現(xiàn)在我來談談自己的一些心得體會,。

我國素有“禮儀之邦”的美譽,，自古以來，中華兒女一直將文明禮儀放在相當重要的位置,。改革開放后,，人們的社會交往日益增多，社會禮儀也顯得更加重要,。為適應這個新形勢,，機關工作場所十分需要有禮儀禮節(jié)的氛圍。機關工作人員作為機關工作的“主體”,，要有效地做好日常工作,，亟待注重三個方面的問題：

其一、更新觀念，適應形勢,。懂得機關禮儀是社交禮儀的重要方面,，明確講社交禮儀與做好機關干部的關系，正確認識在機關日常工作中講禮儀禮節(jié)與做好機關日常工作關系的哲理,，從而提高講究禮儀禮節(jié)的自覺性,。

其二、內強素質,，外樹形象,。外表文明是內心文明的反映，培養(yǎng)良好的禮儀行為,，必須有內心的文明素質,。機關工作人員所做的每一項工作，都反映一個人素質的水準,，代表政府的形象,。因此，每個機關工作人員都應當認真學習社交禮儀的基本知識,，加強自身修養(yǎng),，培養(yǎng)高尚的情操和良好的習慣。注意自己的外表形象,，說文明話,，做文明事，著裝端莊整潔,，舉止文明斯文,，保持一種有內在素質，有外表文明的良好形象,。

其三,、自覺養(yǎng)成，注重實效,。良好的禮儀素質,，文明的行為，并非一朝一夕能提高和養(yǎng)成的,，而要靠平時做起,，從點滴做起。如接一只電話,，應當首先說：“您好!請講……”這種和藹可親的話語,，會給人一種親切、溫馨的感受,。機關工作人員不僅要在機關日常工作中時時處處講究禮儀禮節(jié),，注意職業(yè)禮儀，而且還要講究家庭禮儀，注意家庭美德的培養(yǎng),，用家庭美德來帶動機關禮儀工作的拓展,。家庭禮儀是社交禮儀的重要組成部分，它應以家庭美德為主線,，每個成員都能自覺做到尊老愛幼,，相互尊敬，講文明,，懂禮貌,，守規(guī)矩，和睦相處,。我們只要持之以恒地注重實效,，從平時做起,，從點滴做起,，就能成為深受群眾歡迎的一名機關工作人員。通過學習和開展文明禮儀,，使我意識到,，原來在平時的工作中我們有很多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語,，似乎我們都有太多的忽略,，比如在平時工作中鞠躬禮不標準、文明用語聲音太小,、面部無表情等常見問題我們好像都沒有多加注意,。社會的全面進步不僅體現(xiàn)在物質的充足、技術的先進上,，更需要陶冶完美的精神,、高尚的人格。促進全社會成員健康人格的構建,，需要重建禮儀,，讓人們心靈相通，友好相處,，在和諧的社會生活中獲得精神上的愉悅,、心靈上的滿足。這就需要我們在弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀基礎上,，重建新的,、體現(xiàn)時代要求的文明禮儀，讓中國在成為經(jīng)濟強國的同時,，也成為新世紀的“禮儀之邦”!

隨著社會的發(fā)展進步,，文明程度的不斷提高，以及與人交往的日益頻繁，文明禮儀已成為現(xiàn)代社會中人們生活,、商務等方面不可缺少的重要組成部分,。因此，學習禮儀知識,，運用禮儀規(guī)范,，對提高我們自身綜合素質具有重要的現(xiàn)實意義。在學習過程中,，我覺得我們在禮儀方面還存在許多不足,，覺得學習文明禮儀非常必要，非常及時,，對我深有感觸,，受益匪淺。

文明禮儀是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，我國素有“禮儀之邦”的美譽,，自古以來，中華兒女一直將文明禮儀放在相當重要的位置,。如今,，隨著改革開放和現(xiàn)代化建設步伐的不斷加快，文明禮儀更顯得尤為重要,，它內容之多,，范圍之廣，可謂包羅萬象,，無處不在,。一個人的舉止、表情,、談吐,、對人待物等方方面面，都能展示一個人的素質修養(yǎng),，一個單位的整體形象,。通過這次對文明禮儀的學習，使我意識到,，原來平時忽略的細小問題,，其實帶給對方的負面影響是十分大的，不要讓別人覺得我們沒文化,，沒水平,，是一個沒有目標，不懂文明禮貌的平凡人,，而要在他們面前展示出我們高尚人的風格,，讓他們對我們刮目相看,。在生活中我們也應該把“文明禮儀”這四個字銘記在心，我們不僅要把它記住,，還要把它運用在實際生活中;我們不僅要自己學習運用,，還要讓你身邊更多的人也學習運用。我們要團結一心,，共同努力學習文明禮貌的高尚品德所以,，我覺得我們在平時的工作中應真正地做到“注重細節(jié)、追求完美”,，力求做好每一件事,。當然，這不僅是單單要求我們文明禮儀方面,，還包括工作水平方面,，我們應在提倡文明禮儀的前提下認真學習和掌握各種工作技巧，當然,，我作為一名教師,，更應該每時每刻，每事每處,，每個環(huán)節(jié)都應該講禮儀,、用禮儀，把所學禮儀用得恰到好處,，力求做好每件事。

如果我們整個社會,、整個單位都是講文明,、講道德的人，這將是我們共同的自豪,。相信,，如果我們每個人都能從我做起，從現(xiàn)在做起,，樹好自身形象,，樹好單位形象，那么,，我們的生活將更加豐富多彩,，我們的社會將更加溫馨和諧。

禮儀是一個人乃至一個民族,、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式,，是做人的基本要求。從個人角度來看,，一是有助于提高個人的自身修養(yǎng)二是有助于人美化自身,、美化生活,，三是有助于人們的社會交往，改善人們的人際關系;從企業(yè)的角度來說,，可以美化企業(yè)形象,，提高顧客滿意度和美譽度，最終達到提升企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益的目的,。比如說自己對于各種禮儀的掌握還不夠,，或多或少還有“按著制度做，服務態(tài)度準沒錯”的思想,。

勤奮學習,、學以致用;真抓實干、務求實效;艱苦奮斗,、勤儉節(jié)約;發(fā)揚,、團結共事;生活正派、情趣健康,。要團結同學一起工作,，要盡可能過樸素的生活，要結交良師益友,，養(yǎng)成健康向上的生活情趣,。

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅,，落落大方,，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦,。華夏兒女的舉手投足,、音容笑貌，無不體現(xiàn)一個人的氣質與素養(yǎng),。荀子云：“不學禮無以立,，人無禮則不生，事無禮則不成,，國無禮則不寧,。”文明禮儀是我們學習,、生活的根基,，是我們健康成長的臂膀。

作為中國人,，我們在對外賓撿垃圾的行為表達敬意的同時,，也更應該為自己的行為感到慚愧。中國有讓我們引以為驕傲的秀麗風光,，更有“禮儀之邦”的美稱,。然而秀麗風光今天仍在,，美好禮儀卻被一些國人丟得差不多了。

再看看我們的孩子們,。在優(yōu)越的物質生活條件下生長起來的獨生子女,，在文明禮儀方面也存在著諸多的不文明的言行：在家庭中，長輩們重智力學習輕德育教育,，認為孩子只要學習好就行了,，忽略了對孩子文明禮儀的教育，導致了他們對家人冷漠自私,，一切以自我為中心,，不與父母溝通，不理解家長的辛苦,，不珍惜家長的錢財,，不分擔家庭的勞動，一味索取不知奉獻;在學校里,，不聽從老師的教誨,，說一些時髦的臟話，穿一些奇特的衣服,，留著時尚的發(fā)型;不知道認真學習,，在校園內大聲喧嘩，亂扔垃圾,。這些行為直接影響同學們的健康成長,，也影響了學校的形象?？鬃釉啤耙阉挥?，勿施于人”。文明禮儀時刻提醒我們周圍還有別人的存在,，我們的行為會相互影響，人與人之間應該建立一種現(xiàn)代化的文明和諧的人際關系!

其實,，要想成為一名“講文明,，樹新風”的時代青年并不是一件很困難的事情。只要我們從身邊做起,，從小事做起,，就能養(yǎng)成良好的行為習慣。

從身邊做起,。講文明語言,，平時不講粗話、臟話;遵守校規(guī)校紀,，不曠課,、不遲到早退,、不打架斗毆、不隨地吐痰,、不隨地吐口香糖,、不亂扔垃圾;儀表整潔大方，在校期間不化濃妝,、不配戴首飾,、不穿奇裝異服;尊敬師長，見了老師主動問好;團結同學,，提倡文明上網(wǎng),，科學上網(wǎng);不看不健康的書籍和錄像;生活儉樸，不比吃穿,，不浪費糧食,。在家尊敬長輩，孝敬父母,，體諒父母工作辛苦,，生活節(jié)儉。

社會的全面進步不僅體現(xiàn)在物質的充足,、技術的先進上,，更需要陶冶完美的精神、高尚的人格,。促進全社會成員健康人格的構建,，需要重建禮儀，讓人們心靈相通,，友好相處,，在和諧的社會生活中獲得精神上的愉悅、心靈上的滿足,。這就需要我們在弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀基礎上,，重建新的、體現(xiàn)時代要求的文明禮儀,，讓中國在成為經(jīng)濟強國的同時,，也成為新世紀的“禮儀之邦”!

同學們，讓我們全校上下,攜起手來,，讓文明禮儀之花開滿校園的每個角落,，為把我校建設成為一流的現(xiàn)代化名校而不懈努力吧!

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇八

學前教育是兒童教育中的重要環(huán)節(jié)，而文明禮儀則是學前教育的重要內容,。在學習和實踐中,，我深深地體會到了文明禮儀的重要性和影響力。在這里,，我將分享我在學前教育中的心得和體會,。

第一段：認識到文明禮儀的重要性,。

文明禮儀對兒童的發(fā)展和成長起著至關重要的作用。通過學習和實踐文明禮儀,，兒童能夠養(yǎng)成良好的行為習慣和社交能力,，提高他們的自我約束能力和合作能力，使他們更好地適應社會環(huán)境,。因此,，作為學前教育者，我們應該高度重視培養(yǎng)兒童的文明禮儀意識,。

第二段：開展文明禮儀教育的方法,。

為了有效地進行文明禮儀教育，學前教育者應該采取科學的方法,。首先,，我們可以通過故事和游戲等形式讓兒童感受到文明禮儀的重要性和美好之處。其次,，我們還可以進行相關的實踐活動,，例如組織兒童參觀社會公共場所，培養(yǎng)他們的參觀禮儀,。最后,，我們還可以定期開展禮儀教育講座，讓兒童了解并學習一些基本的禮儀知識和技巧,。

第三段：培養(yǎng)兒童的文明禮儀意識,。

在學前教育中，培養(yǎng)兒童的文明禮儀意識是至關重要的,。我們可以通過以下方法來實現(xiàn)這一目標,。首先，我們可以積極引導兒童養(yǎng)成良好的習慣,，例如排隊,、尊重他人等。其次,，我們可以鼓勵兒童主動禮貌地與他人交流,，并傳授他們正確的禮儀方式。最后,，我們還應該關注兒童的日常行為，及時給予肯定和指導,，以幫助他們養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣,。

學前教育中，我們不能僅僅停留在理論層面,，更要將文明禮儀付諸于實踐,。通過實際行動,，兒童才能真正體會和理解文明禮儀的內涵。例如,，在兒童活動期間,，我們可以通過角色扮演和游戲等形式讓兒童親身體驗并學習禮貌和公德，并在實踐中形成自己的行為規(guī)范,。只有將文明禮儀真正落到實處,，才能取得真正的效果。

第五段：總結及展望,。

學前教育中的文明禮儀是兒童成長過程中的重要支撐,。通過實踐和培養(yǎng)，我們可以幫助兒童養(yǎng)成良好的行為習慣和人際交往禮儀,，提高他們的自我約束和合作能力,。我們應該在實際工作中加深對文明禮儀的認識，并不斷探索切實有效的方法,，以使學前教育中的文明禮儀教育更加完善,。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀兒童,，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻,。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇九

尊敬的各位家長：您好!

感謝您對學校工作的關心與支持，一個學期又接近尾聲,，20__年的暑假即將來臨,，您與孩子溝通的最佳時期也到來了，都說"陪伴是最好的教育",，我們希望家長朋友們能在假期里和孩子們共同制訂科學,、合理的假期計劃，安排好暑假生活,，讓孩子們度過一個安全,、快樂、有意義的假期,，為新學期的學習生活做好充分的準備,。為此提出以下幾點建議：

一、放暑假及開學時間,。

20__年7月5日暑假開始,，8月31日上午8：00報到;9月1日正式上課。

二,、切實履行監(jiān)護人的職責,，保障平安度過假期。

希望家長們牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想,，密切關注孩子的去向,，關注孩子的人身安全，關心孩子的健康成長,，加強安全防范,，做好各項安全教育工作。

(一)加強防溺水教育,，做到“六個不”,。暑假正值汛期，孩子又好奇好動,，因此,，要教育孩子不要到溝、河,、池塘或其他危險區(qū)域玩耍游泳,。要做到六個不要:。

1.不私自下水游泳;,。

2.不擅自與他人結伴游泳;,。

3.不在無家長帶領的情況下游泳;。

4.不到無安全設施,、無救援人員的水域游泳;,。

5.不到不熟悉的水域游泳;。

6.不擅自下水施救,。

要學會基本的自護,、自救方法，提醒孩子若發(fā)現(xiàn)有人溺水,，要及時向大人求救,，并打110報警，不能自行下水營救,，防止溺水事故發(fā)生,。

(二)加強防雷防電教育。電是看不見,，摸不著的東西,，危險性極大。請不要用手觸摸電器開關等設備,，或私拉電線亂接電源,。如發(fā)現(xiàn)別人觸電不能用手拉救，要用干木棒或干竹竿把電源打掉,，并及時報警,。夏天雷陣雨較多,，家長也應教育孩子碰到雷雨天氣時，應呆在室內,，打雷時不去關窗、不要打開水龍頭,，不觸摸金屬,、手機、電話等,，不淋水洗澡,，外出遇到雷雨，要及時躲避,，躲避中不要在空曠的野外停留,，不要許多人擠在一團，不要靠近電線桿,、高塔,、大樹、煙囪等物體,，也不可在高層建筑下躲雨,，以免遭遇雷擊傷害。

(三)加強消防及交通安全教育,。教育孩子不隨意玩火,，發(fā)現(xiàn)火情及時報警或呼救。處于火場時要及時呼救,，同時用濕毛巾等蒙住臉,，迅速逃離火場，切不可逞強參與救火,，以免造成不應有的傷害,。

家長要自覺遵守交通規(guī)則，為孩子樹立良好的榜樣,，教育子女遵守交通規(guī)則,，不得在公路上玩耍、嬉戲,、亂竄;不追車,、抓車;乘車時要采取安全保險措施，如不把頭,、手伸出車窗外,。

(四)加強公共安全和防拐防騙教育。外出游玩或到公共場所玩耍時要有大人帶領并拉好孩子的手,，不要讓孩子離開自己的視線范圍,，以防走失;教育孩子一個人在家時要鎖好門窗，不給陌生人開門，不隨意與陌生人交談,，不吃陌生人給的東西,，更不能跟陌生人出去玩。

(五)重視飲食安全教育,。夏季是腸道傳染病的高發(fā)季節(jié),，家長首先要為孩子提供新鮮、潔凈,、衛(wèi)生的食物,，同時，要教育孩子注意飲食衛(wèi)生,，不亂吃零食,，不暴飲暴食，不吃腐爛,、霉變,、有毒、變質的食物,，控制冷飲,，防止病從口入。

(六)重視疫情防控教育,。做到不跨區(qū)域外出,，不到疫情重點地區(qū)，不到人員聚集場所,，不參加聚集活動,，外出要及時向學校報備。做好日常自我防護,。

(七)其他安全注意事項,。1.家長要注意家庭周邊環(huán)境，讓孩子遠離危險源,，如避免水塘,、水井、馬路,、高壓線,、工地等;暑假帶往農村的孩子要注意家中農藥、殺蟲劑,、消毒劑等一定要放在安全地方,，盡量上鎖，確保孩子不接觸,。

2.防止家中電扇,、刀具,、熱水瓶等造成的割傷、燙傷,。

總之,，遠離危險，是最好的保護;教給方法,，是最大的關愛;學會自護自救,，是一生的財富。

三,、創(chuàng)設良好的環(huán)境，參加社會實踐活動,，提升綜合素質,。

1.請安排好孩子的生活作息，堅持早睡早起(做到中午午休),，保證孩子有規(guī)律的飲食和生活,。

2.在愉快度假的同時，鼓勵孩子做些力所能及的家務勞動,，培養(yǎng)勞動的習慣,，體驗父母的艱辛，促進孩子心,、腦,、手協(xié)調發(fā)展，愉悅身心,，關愛家人,。

3.注意培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習慣，預防各類傳染病,。暑期仍是手足口病高發(fā)期,，請家長保持高度警惕，講究個人衛(wèi)生,，注意家居環(huán)境衛(wèi)生,。家長應盡量少帶孩子到擁擠的公共場所和通風不好的地方，外出到家之后一定做到及時用香皂和流動水洗手,。

4.培養(yǎng)健康的興趣愛好,，讓孩子不要把時間都耗在電腦、電視,、電子游戲上,，有計劃地閱讀書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，家長們要學會鑒別讀物的優(yōu)劣,，指導和監(jiān)督孩子不觀看不適宜兒童的內容,。

5.在社會活動中，教育子女講文明,，講禮貌,，鼓勵孩子積極參加有益身心健康的社會活動和文化娛樂活動，勇敢自信地向大家展示自己學到的本領,。

6.抽空帶孩子走進社會,，接觸自然，積極參加有益的旅游和社會實踐活動,，感受社會的進步,，體驗自然的多姿和美麗。

尊敬的各位家長,，孩子是祖國的未來,，家庭的希望，寄托著我們對美好生活的期盼,。孩子安全情系千家萬戶,，關系家庭幸福和社會穩(wěn)定，讓我們密切配合,，共同營造安全,、祥和的暑假氛圍。

祝各位家長身體健康,、工作順利!

祝孩子們度過一個愉快的假期!

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20__年7月4日,。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇十

作為學生，我們每天都接受常規(guī)教育,，其中之一就是文明禮儀教育,。在學校和社會中，文明禮儀是我們展示自己教養(yǎng)的重要方式,。在這個主題的文章中,，我將探討我在接受常規(guī)教育文明禮儀方面的體會和心得。

第二段：服從規(guī)則,。

服從規(guī)則是文明行為的基礎,。在學校，我們接受了各種各樣的規(guī)則,，如遵守課堂紀律,、打掃教室和食堂后的垃圾等。我發(fā)現(xiàn),，只有通過服從規(guī)則,，我們才能保持秩序和井然有序的學習和生活環(huán)境。我明白了規(guī)則的重要性,，學會了自覺服從規(guī)則,，并且開始了我自身的發(fā)展之旅,。

第三段：尊重他人。

文明禮儀也要求我們尊重他人,。在學校,，我學會了尊重老師和同學們。我意識到,，每個人都有自己的權利和尊嚴,，我們應該平等對待每個人，不論他們的背景和能力,。我學會了傾聽別人的觀點,，并提供適當?shù)膸椭椭С帧＿@種尊重他人的行為,，讓我獲得了朋友和師長的認可和尊重,。

第四段：文明用語。

文明用語是文明禮儀的重要方面,。在學校中，我們需要言語文明,，用友善和禮貌的語言與他人溝通,。我明白了語言的力量，用恰當?shù)难赞o可以傳達友好和尊重,。我努力讓自己的語言文明,，學會了用禮貌和友善的方式表達自己的意見和感受。這種修養(yǎng)不僅讓我的言行更受歡迎,，也增強了我與他人的良好溝通能力,。

文明禮儀的意義遠不止于此。它是我們成長過程中的重要一課,，不僅影響著我們的個人發(fā)展,，也關系到整個社會的和諧。通過遵守規(guī)則,、尊重他人,、文明用語，我們能夠建立良好的人際關系,，營造和諧的學習和生活環(huán)境,。另外，文明禮儀還能夠培養(yǎng)我們的公民素質,，使我們成為有責任感,、有愛心和有擔當?shù)娜恕Ｎ拿鞫Y儀的培養(yǎng)是一個長期的過程,，但它對我們的人生有著深遠的影響,。

結論,。

通過常規(guī)教育中的文明禮儀教育，我們學會了服從規(guī)則,、尊重他人和使用文明用語,。這些教育的過程讓我們逐漸形成了積極向上的個性和習慣。文明禮儀的培養(yǎng)也使我們成長為更好的人,，并推動了社會的進步,。我深信，只有通過不斷的學習和實踐,，我們才能在文明禮儀方面不斷提高,，并通過自己的行為傳遞出積極的能量，為社會繁榮和進步貢獻自己的力量,。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇十一

文明禮儀,，由古至今都是中華民族的傳統(tǒng)禮儀，那么對于文明禮儀教育,，你有什么,。

遵循“小一點”、“近一點”,、“實一點”的教育原則,，開展讀、講,、考,、賽、評等一系列活動,。讀,，即讀書活動，組織學生閱讀《禮儀常規(guī)》,、《禮儀知識abc》等書;講,，即講學習文明禮儀后的心得體會;考，即對所有中小學生進行文明禮儀知識的考試;賽,，即組織學區(qū)性和全區(qū)性的文明禮儀知識競賽;評,，即對學生的儀容穿戴、文明禮儀,、衛(wèi)生習慣,、遵紀守法等行為規(guī)范天天進行評比，建立學生個人文明量化評定制度,。文明禮儀教育要以點帶面,。我們在茶園山中心小學召開文明禮儀教育現(xiàn)場會，還召開了全區(qū)文明禮儀教育經(jīng)驗交流會。樹典型,，立榜樣,，帶動全區(qū)禮儀教育的深入開展。

二,、禮儀教育與落實師德規(guī)范相結合,。

我們把教師文明禮儀規(guī)范列為教師評定職稱和年終考核的資料，堅持開展“樹,、創(chuàng),、獻”活動。如在第三中心小學召開“弘揚高尚師德,，樹我教師形象”現(xiàn)場觀摩會,，教師介紹了講師德、揚正氣,、默默奉獻的感人事跡,，學生代表作了“良師慈母暖我心”演講，學生家長熱情贊頌教師的高尚師德,。能夠這么說,，我們的教師在學生面前，能以身作則,，言傳身教,，使學生在與教師的交往中受到潛移默化的教育;在接待家長時，能注意禮儀規(guī)范,，給人和風細雨春天般的感覺。

三,、凈化校園環(huán)境,，用優(yōu)美的氛圍陶冶人。

我們把校園環(huán)境的凈化,、美化,、綠化作為禮儀教育不可缺少的途徑之一。要求校園對校園要整體規(guī)劃,，做到安排有科學性,、布置有教育性、整體上有陶冶性,。

校長抓綠化,，美術教師抓美化，衛(wèi)生教師抓凈化,，德育干部抓育人化,，各負其責。

據(jù)統(tǒng)計,，今年區(qū)教育局投入綠化經(jīng)費20萬元,，各校(園)也自籌經(jīng)費65萬元用于綠化,。優(yōu)美的環(huán)境促進了師生文明行為的養(yǎng)成，陶冶了師生完美的心靈,。

四,、禮儀教育與家庭教育、社會教育相結合,。

去年底,，一封由教育局長郭德泰草擬的《致學生家長的公開信》分發(fā)到全區(qū)6.3萬個中小學生家庭中。信中懇切地闡明了“成才先成人”的道理,，期望家長參與子女的文明禮儀教育,，配合校園從學生做人的基本道理抓起，從一個個行為習慣養(yǎng)成抓起,。這封《公開信》在全區(qū)產生了強烈的反響,。4萬多名學生家長復信教育局和校園，熱情洋溢地表達了他們支持區(qū)教育局的倡導,，讓中小學德育走進千家萬戶的心愿,，還有更多的家長對參與子女教育提出了合理推薦。家長的用心參與,，給我們以莫大的鼓舞,。今年春季一開學，區(qū)教育局就迅速發(fā)出《關于全面加強校園文明禮儀教育的意見》,，要求各校全面強化師德規(guī)范和學生禮儀常規(guī),，整體優(yōu)化學生的文明禮儀環(huán)境，并決定把各校開展文明禮儀教育的成效作為“文明校園”和“德育工作先進群眾”評選的重要條件,。

文明禮儀,，不僅僅是個人素質、教養(yǎng)的體現(xiàn),，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn),。禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范,，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段,。文明禮儀是傳承文明的需要也是時代發(fā)展的需要。千百年來禮儀之風傳承至今,，我國素以“文明古國”,、“禮儀之邦”著稱于世。一個素質高,、有教養(yǎng)的人,，務必有良好的文明禮儀。這樣的人，才會被人尊重,，受人歡迎,。

少年兒童是祖國的未來，對他們進行品行教育,，是家庭,、校園乃至全社會的重要任務。它要求兒童進行人生觀,、世界觀,、價值觀和共產主義理想教育，培養(yǎng)兒童高尚的品格和情操,，包括愛國教育,、遵紀守法教育，以及團結友愛,、誠實信用,、熱愛勞動、文明文明教育,，使他們成為有理想,、有文化、有道德,、有紀律的一代新人,。以下是筆者幾年來小學生品行教育探索的一些體會和看法,。

一,、以身作則,，潛移默化,。

俗話說：“身教勝于言教”。學生身邊人的一言一行,，他們都會模仿,。而教師與他們朝夕相處,，所以就是他們直接模仿的對象,，根據(jù)這一特點，我們在進行思想品德教育的時候,，教師應作為學生最具體的看得見的活教材,，要求學生做到的，教師首先要做到,，不許學生做的,，教師決不能做。這種教育方法不帶有任何強制壓力,，學生易于理解,，是其它教育方法無法比擬的，教師的身教能夠影響學生以下幾個方面：

1、讓學生文明,。有些學生,，在同學之間，經(jīng)常說粗口話,，搞惡作劇,、做不文雅的動作，惹事生非等等,，針以這些不良現(xiàn)象,，如果教師在注重“言傳”的同時，更注重身教,。會取得令人滿意的效果,。就是教師不僅僅經(jīng)常在孩子面前講文明禮的道理，更重要是的以身作則,。比如：我班里原先有兩位學生文明文明較差,，給其他同學也帶來很大影響。于是,，我經(jīng)常個別對他們進行文明文明教育,，課堂我盡量使自己的言談舉止文雅大方，從不用粗話罵學生,，課間,，我盡量多到學生中，個性是在兩位文明文明較差的學生面前,，我盡量使用文明用語,。學生不留意碰著我，我微笑地對他說：“沒關系”,。如有學生替我拿東西,，我很客氣地對他說：“謝謝你”，路上或者別的地方遇見學生,，我文明地跟他們打招呼;如果我不留意碰著學生或給學生增添了麻煩,，我總是主動道歉地說“對不起”“請原諒”等等。經(jīng)過我一段時間的努力,，那兩位文明文明較差的學生及其他同學的文明文明明顯好轉,。

2、讓學生守紀,。要想使自己的學生遵守紀律,，教師首先要帶頭遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》,、《校園的各項,。

規(guī)章制度,。

》。做好學生的一面鏡子,。試想,，一個上課經(jīng)常遲到、曠課的老師,，去教育學生不要遲到,、曠課，學生會聽他的嗎?一個經(jīng)常罵學生,、說粗口話的老師,，去教育學生不要罵人、不說粗口話,，學生會聽他的嗎?等等,。這樣的老師在學生中的威信如何，大家可想而知,。

3,、讓學生守公德。有些學生,，不明白什么是“公德”,，也不明白遵守公德的好處和不遵守公德的不良影響。所以,，他們常常因為娛樂而做出不道德的事,，給班級和社會帶來不良影響。如：校內校外亂涂亂畫,、損壞公物,、踐踏花草樹木、隨手亂扔果皮紙屑等等,。如要制止這些不道德的行為,，教師除了常跟學生講道德之外，更重要的是要以身作則,，用自己的行動去感化學生,。如：我們班級就有很多學生不守公德?？措娪皶r大聲喧嘩,，看到校園里有廢紙，不能主動撿起來,。于是，我決心走到學生中去,，用行動去感化他們,。當我發(fā)現(xiàn)學生隨手扔果皮廢紙時,，我當著他的面不聲不響地把它撿起來，放進垃圾桶里;當我發(fā)現(xiàn)學生在墻壁上或別的地方亂涂亂畫時,，我當著學生的面不聲不響地把它擦掉;當我發(fā)現(xiàn)學生踐踏花草時,，我立刻過去當著他的面把花草扶正等等。教師的行動,，慢慢地在學生身上表現(xiàn)出來,，到第二個學期，大部分學生能遵守“公德”,，不守公德的現(xiàn)象很少發(fā)生,。

4、讓學生熱愛勞動,。此刻的孩子大多是獨生子女,，在家從來不做事，過著衣來伸手,，飯來張口的生活,，來到校園，不要說什么繁重的勞動,，就連一般的大掃除都不肯參加,。針對這種狀況，我首先從家長工作做起,，利用家長會跟家長講如何配合老師教育孩子熱愛勞動,，培養(yǎng)孩子的勞動潛力。父母親要經(jīng)常安排孩子參加各種勞動,，在校園,，每次大掃除或其它勞動，我都帶頭干,，哪里臟,、哪里任務重，我就到哪里,，做孩子們的表率,，每次勞動結束，我都對本次勞動表現(xiàn)最用心的同學在全班同學面前給予表揚,。這樣,，教師的行動和優(yōu)秀同學的行動就慢慢感化其他同學，使全體同學都熱愛勞動,。另外,，我還在品德課上講一些領袖人物熱愛勞動、熱愛勞動人民的故事,，取得很好的效果,。

二,、成立光榮榜，弘揚好人好事,。

班級里成立光榮榜,，大力弘揚發(fā)生在學生中的好人好事，如班級成立表揚欄,，好人好事登記薄;向校園雛鷹電視臺投稿,，成立好人好事宣傳欄等。使那些用心做好事的同學覺得光榮而自豪,，覺得更就應那樣做,，也能使其他同學受到熏陶感染，從而在學生中構成人人做好事,、個個爭先進的風尚,。

三、在活動中進行品行教育,。

如組織學生為班里較困難的同學捐一些學習用品,、看望孤寡老人、殘疾人,，為他們做一些力所能及的事,。這樣，培養(yǎng)了孩子助人為樂,、關心他人的品質,。組織學生清明節(jié)祭掃烈士墓，看革命影片,，聽英雄人物報告,，這樣，那些英雄人物的事跡就自然而然地感化學生,，使學生愛祖國,、愛人民、立志為祖國獻身的思想品德受到教育,。另外,，還能夠以小組為單位，讓學生到社會上去觀察,，去與那些違法違紀的行為作斗爭,，并且讓學生集中討論交流活動的體會。這樣,，能使學生進一步懂得哪些是不良行為,，從而加深了對壞人壞事的憎惡。諸如此類活動,，要經(jīng)常開展,，做到持之以恒,，才能到達教育效果。

總之,，小學生品德教育的途徑是多種多樣的，并不是千篇一律,。這看具體狀況,，因人、因地,、因時而定,，力爭把他們培養(yǎng)成為新時代的接班人。

一,、養(yǎng)成教育認知定位要準確,。

思想是行為的先導。要想取得良好的教育成果,，我們首先就應當對文明禮儀養(yǎng)成教育有正確的認知,。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》提出教育工作的根本要求是育人為本,，促進學生健康成長是校園一切工作的出發(fā)點和落腳點,。那里的健康，不僅僅指身體,，還包括心理,，具有高尚的道德品質、良好的文明禮儀素養(yǎng),。因而,，大學生文明禮儀養(yǎng)成教育是大學教育的根本任務。文明禮儀養(yǎng)成教育應當包含以下三個層面的含義,。

(一)養(yǎng)成教育是人類社會發(fā)展的必然要求,。

養(yǎng)成教育是促使自然人向社會人轉化的必要手段。俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓,?！比祟惿鐣阅軌虿粩嘞蚯鞍l(fā)展，有序前進,，就是因為人類在漫長的發(fā)展過程中構成了一套行之有效的行為規(guī)范,，制約著所有社會成員的行為，平衡著人與人之間的關系,。因此,，行為規(guī)范是人類社會正常運行的有力保障。但是,，對于人類個體而言,，行為規(guī)范不是與生俱來的,，需要后天不斷地學習才能獲得。任何時代都需要人們選取貼合時代要求的恰當教育模式對社會成員進行教育,，最終幫忙他們構成合乎社會要求的規(guī)范行為,。大學生作為當代社會發(fā)展的重要力量，了解社會行為規(guī)范,，理解并主動踐行規(guī)范,，是大勢所趨，是歷史的必然,。

(二)養(yǎng)成教育是個人思想品德的外化顯現(xiàn),。

決定一個人是否具有良好的思想道德，通常不是聽他說些什么,，而是看他是如何做的,，正所謂“聽其言，觀其行”,。亞里士多德曾說過：“我們做公正的事情,，才能成為公正的人;進行節(jié)制，才能成為節(jié)制的人;有勇敢的表現(xiàn),，才能成為勇敢的人,。”[1]從這個好處上說,，行為是衡量思想道德狀況的外在顯現(xiàn),。養(yǎng)成教育的最終目的是幫忙受教育者構成良好的行為習慣，從本質上來看,，屬于思想道德教育,。而大學思想道德教育是高校永恒的話題。在構建和諧社會,、踐行社會主義核心價值觀的這天,，開展文明禮儀養(yǎng)成教育是時代的必然。

(三)禮儀養(yǎng)成需要終身教育,。

人的一生是一個不斷社會化的過程,。早期的社會化是在兒童和青少年時期;繼續(xù)社會化是在成年期;再社會化是指工作以后。從自然人過渡到貼合社會規(guī)范的社會人最常用的手段就是教育,，因為禮儀養(yǎng)成教育是人的社會化必要手段,。因此，在20世紀60年代有學者提出終身教育,。目前,，學界普遍認為禮儀養(yǎng)成教育的對象應當是中、小學生，甚至是學齡前兒童,，而不是大學生,。從理論上講，這沒有錯,。根據(jù)人的社會化歷程,，人們確實應當在青少年時期養(yǎng)成良好的行為習慣，成人以后學習文明禮儀行為背后深層的道理,，懂得為什么要這樣做,，進而學習高深的專業(yè)理論知識，順利實現(xiàn)向社會化的轉變,。而實際狀況卻是由于家庭教育的缺失或基礎階段校園教育的忽略，當今的大學生不懂基本的文明禮儀,，處處出現(xiàn)行為失范現(xiàn)象,。這就意味著大學生需要繼續(xù)社會化，需要養(yǎng)成教育,，不斷強化文明行為的訓練,，以便養(yǎng)成良好的行為習慣，構成健全的人格,，適應社會的需要,。

二、養(yǎng)成教育資料要精細,。

所謂精細,，是指養(yǎng)成教育的資料要具體細化，貼近受教育者的生活,。適宜的教育資料是養(yǎng)成教育取得有效成果的關鍵,。大學生文明禮儀養(yǎng)成教育歷來是高校的工作重點，是德育教育的重要組成部分,。雖然多年來我們常抓不懈,，但效果卻不盡如人意，其中很大一部分原因是養(yǎng)成教育的資料過于空洞,，與學生的現(xiàn)實生活相差甚遠,，學生不感興趣，主動性不高,，因而達不到預期的目的,。衡水學院為迎接20xx年教育部本科質量評估，開展了一系列行之有效的文明禮儀養(yǎng)成教育活動,。其主旨是將文明禮儀養(yǎng)成教育的資料與大學生的學習,、生活、人際交往等諸要素緊密相連，將養(yǎng)成教育的資料限制在課堂,、宿舍,、餐廳、校園四大學生主要活動區(qū)域內,，對于每個區(qū)域內正確的行為規(guī)范都有明確的要求,，并指出哪些行為是不當?shù)摹＠?，課堂學習“十要十不要”,、宿舍生活“十要十不要”、就餐文明“十要十不要”,、校園文明行為“十要十不要”,、學生干部作風“十要十不要”等等。由于養(yǎng)成教育資料細化,，教育資料貼近學生的生活,，各項規(guī)定也像指路明燈一樣，讓學生的行為有據(jù)可依,，有理可循,，所以大學生愿意從內心深處真正理解規(guī)范、認同規(guī)范,，進而遵守已有的規(guī)范,。

三、養(yǎng)成教育方式要靈活多樣,。

教育方法是到達養(yǎng)成教育目標的重要工具,，而恰當運用各種教育方法是獲得良好教育效果的必要條件。衡水學院在文明禮儀養(yǎng)成教育中主要運用了以下幾種方法,。

(一)教師垂范,，引領風尚。

教師在校園教育中處于一種特殊的地位,。在校園生活中,，和學生打交道最多的人是教師。學生不僅僅從教師那里汲取專業(yè)知識,，更愿意把教師當成榜樣去模仿,。因此，在文明禮儀養(yǎng)成教育中,，教師本身要具備高尚的品德,、言行合一的操守、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和良好的行為習慣,，才能激發(fā)學生向他學習的動力,。衡水學院把學風建設與教風建設有機結合，將教風定位為“敬業(yè)樹人”，明確了教師的首要職責是愛崗敬業(yè),，為學生的學習樹立良好的榜樣,。教會學生如何做人也是教師的分內之事。

(二)主題班會,，體驗感悟,。

主題班會也是養(yǎng)成教育的有效方法之一，它充分發(fā)揮了以學生為活動主體的教育原則,。衡水學院每學期都開設主題班課,，有固定的班會時間和地點。在每學期之初,，輔導員根據(jù)德育大綱的要求做好班會計劃,，擬定班會主題，然后安排學生具體操作,。這并不意味著放任自流,，而是對整個過程進行有效指導。學生作為班會的主導者,，更容易吸引其他同學參與，發(fā)表內心真實的想法,，從情感上產生共鳴,，加深學生對文明禮儀養(yǎng)成教育必要性的認知度，激發(fā)學生督促自我養(yǎng)成良好日常行為習慣的用心性,。

(三)校園督導,，規(guī)范行為。

人總是有惰性的,，僅僅依靠學生自身的感悟就期望學生養(yǎng)成良好的行為習慣是很難的,。這時候就需要外在的監(jiān)督強制力量。為此,，衡水學院由學生處牽頭,，成立了文明禮儀督導小組，定時定點對校園里出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進行督查,。每一天早晨6點半在餐廳檢查文明就餐狀況,，督促學生吃完飯后主動收拾餐具，將其放到固定收餐位置;每一天7點半,，檢查把食物帶進教室的學生;8點半,，檢查宿舍衛(wèi)生;下午5點在校園內巡視，勸阻學生摟摟抱抱,、亂丟果皮等不文明現(xiàn)象,。經(jīng)過3個多月的實踐，收到了較好的效果，以前不文明現(xiàn)象大為減少,。

(四)美化環(huán)境,，陶冶情操。

健康優(yōu)美的校園環(huán)境不僅僅僅是指鳥語花香,、樹木林立的自然環(huán)境,，更是指安定有序、布局合理具有整體美感的人文環(huán)境,。只有自然與人文的有機統(tǒng)一,，才能潛移默化影響人的行為，到達潤物細無聲的教育效果,。衡水學院在文明禮儀養(yǎng)成教育中充分發(fā)揮了環(huán)境育人的作用,。如在校園顯著的位置張貼激勵性。

口號,。

名人名言,。

;充分發(fā)揮美術和廣告專業(yè)學生的專業(yè)特長，創(chuàng)設與文明禮儀養(yǎng)成教育相關的壁畫,，建設教室文化,、寢室文化、走廊文化,、墻壁文化,，使校園的每個角落都展現(xiàn)極具生命力的文明禮儀之風。這樣不僅僅美化了校園環(huán)境,，而且充分發(fā)揮其陶冶,、激勵、感染,、提示的功能,，使學生生活在這一環(huán)境中耳濡目染，啟迪智慧,，提高審美情趣,，美化心靈，在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣,。綜上所述,，文明禮儀養(yǎng)成教育是一項長期的工程，既要注重顯性規(guī)章制度對學生的約束作用,，又要注意隱性環(huán)境對學生的熏陶作用,，更要注重充分挖掘學生個體的內在動力，激發(fā)學生的內在需求,，培養(yǎng)學生對禮儀的正確認知潛力,。只有多管齊下,，才能培養(yǎng)學生良好的行為習慣，健全學生人格,，促進學生全面發(fā)展,。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇十二

思想是行為的先導。要想取得良好的教育成果,，我們首先就應當對文明禮儀養(yǎng)成教育有正確的認知,。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出教育工作的根本要求是育人為本,，促進學生健康成長是校園一切工作的出發(fā)點和落腳點,。那里的健康，不僅僅指身體,，還包括心理,，具有高尚的道德品質、良好的文明禮儀素養(yǎng),。因而,，大學生文明禮儀養(yǎng)成教育是大學教育的根本任務。文明禮儀養(yǎng)成教育應當包含以下三個層面的含義,。

（一）養(yǎng)成教育是人類社會發(fā)展的必然要求,。

養(yǎng)成教育是促使自然人向社會人轉化的必要手段。俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓,?！比祟惿鐣阅軌虿粩嘞蚯鞍l(fā)展，有序前進,，就是因為人類在漫長的發(fā)展過程中構成了一套行之有效的行為規(guī)范,，制約著所有社會成員的行為,，平衡著人與人之間的關系,。因此，行為規(guī)范是人類社會正常運行的有力保障,。但是,，對于人類個體而言，行為規(guī)范不是與生俱來的,，需要后天不斷地學習才能獲得,。任何時代都需要人們選取貼合時代要求的恰當教育模式對社會成員進行教育，最終幫忙他們構成合乎社會要求的規(guī)范行為,。大學生作為當代社會發(fā)展的重要力量,，了解社會行為規(guī)范，理解并主動踐行規(guī)范,，是大勢所趨,，是歷史的必然,。

（二）養(yǎng)成教育是個人思想品德的外化顯現(xiàn)。

決定一個人是否具有良好的思想道德,，通常不是聽他說些什么,，而是看他是如何做的，正所謂“聽其言,，觀其行”,。亞里士多德曾說過：“我們做公正的事情，才能成為公正的人,；進行節(jié)制,，才能成為節(jié)制的人；有勇敢的表現(xiàn),，才能成為勇敢的人,。”[1]從這個好處上說,，行為是衡量思想道德狀況的外在顯現(xiàn),。養(yǎng)成教育的最終目的是幫忙受教育者構成良好的行為習慣，從本質上來看,，屬于思想道德教育,。而大學思想道德教育是高校永恒的話題。在構建和諧社會,、踐行社會主義核心價值觀的這天,，開展文明禮儀養(yǎng)成教育是時代的必然。

（三）禮儀養(yǎng)成需要終身教育,。

人的一生是一個不斷社會化的過程,。早期的社會化是在兒童和青少年時期；繼續(xù)社會化是在成年期,；再社會化是指工作以后,。從自然人過渡到貼合社會規(guī)范的社會人最常用的手段就是教育，因為禮儀養(yǎng)成教育是人的社會化必要手段,。因此,，在20世紀60年代有學者提出終身教育。目前,，學界普遍認為禮儀養(yǎng)成教育的對象應當是中、小學生,，甚至是學齡前兒童,，而不是大學生。從理論上講,，這沒有錯,。根據(jù)人的社會化歷程,，人們確實應當在青少年時期養(yǎng)成良好的行為習慣，成人以后學習文明禮儀行為背后深層的道理,，懂得為什么要這樣做,，進而學習高深的專業(yè)理論知識，順利實現(xiàn)向社會化的轉變,。而實際狀況卻是由于家庭教育的缺失或基礎階段校園教育的忽略,，當今的大學生不懂基本的文明禮儀，處處出現(xiàn)行為失范現(xiàn)象,。這就意味著大學生需要繼續(xù)社會化,，需要養(yǎng)成教育，不斷強化文明行為的訓練,，以便養(yǎng)成良好的行為習慣,，構成健全的人格，適應社會的需要,。

二,、養(yǎng)成教育資料要精細。

所謂精細,，是指養(yǎng)成教育的資料要具體細化,，貼近受教育者的生活。適宜的教育資料是養(yǎng)成教育取得有效成果的關鍵,。大學生文明禮儀養(yǎng)成教育歷來是高校的工作重點,，是德育教育的重要組成部分。雖然多年來我們常抓不懈,，但效果卻不盡如人意,，其中很大一部分原因是養(yǎng)成教育的資料過于空洞，與學生的現(xiàn)實生活相差甚遠,，學生不感興趣,，主動性不高，因而達不到預期的目的,。衡水學院為迎接20xx年教育部本科質量評估,，開展了一系列行之有效的文明禮儀養(yǎng)成教育活動,。

其主旨是將文明禮儀養(yǎng)成教育的資料與大學生的學習,、生活、人際交往等諸要素緊密相連,，將養(yǎng)成教育的資料限制在課堂,、宿舍、餐廳,、校園四大學生主要活動區(qū)域內,，對于每個區(qū)域內正確的行為規(guī)范都有明確的要求,，并指出哪些行為是不當?shù)摹＠?，課堂學習“十要十不要”,、宿舍生活“十要十不要”、就餐文明“十要十不要”,、校園文明行為“十要十不要”,、學生干部作風“十要十不要”等等。由于養(yǎng)成教育資料細化,，教育資料貼近學生的生活,，各項規(guī)定也像指路明燈一樣，讓學生的行為有據(jù)可依,，有理可循,，所以大學生愿意從內心深處真正理解規(guī)范、認同規(guī)范,，進而遵守已有的規(guī)范,。

三、養(yǎng)成教育方式要靈活多樣,。

教育方法是到達養(yǎng)成教育目標的重要工具,，而恰當運用各種教育方法是獲得良好教育效果的必要條件。衡水學院在文明禮儀養(yǎng)成教育中主要運用了以下幾種方法,。

（一）教師垂范,，引領風尚。

教師在校園教育中處于一種特殊的地位,。在校園生活中,，和學生打交道最多的人是教師。學生不僅僅從教師那里汲取專業(yè)知識,，更愿意把教師當成榜樣去模仿,。因此，在文明禮儀養(yǎng)成教育中,，教師本身要具備高尚的品德,、言行合一的操守、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和良好的行為習慣,，才能激發(fā)學生向他學習的動力,。衡水學院把學風建設與教風建設有機結合，將教風定位為“敬業(yè)樹人”,，明確了教師的首要職責是愛崗敬業(yè),，為學生的學習樹立良好的榜樣。教會學生如何做人也是教師的分內之事,。

（二）主題班會,，體驗感悟,。

主題班會也是養(yǎng)成教育的有效方法之一，它充分發(fā)揮了以學生為活動主體的教育原則,。衡水學院每學期都開設主題班課,，有固定的班會時間和地點。在每學期之初,，輔導員根據(jù)德育大綱的要求做好班會計劃,，擬定班會主題，然后安排學生具體操作,。這并不意味著放任自流,，而是對整個過程進行有效指導。學生作為班會的主導者,，更容易吸引其他同學參與,，發(fā)表內心真實的想法，從情感上產生共鳴,，加深學生對文明禮儀養(yǎng)成教育必要性的認知度,，激發(fā)學生督促自我養(yǎng)成良好日常行為習慣的用心性。

（三）校園督導,，規(guī)范行為,。

人總是有惰性的，僅僅依靠學生自身的感悟就期望學生養(yǎng)成良好的行為習慣是很難的,。這時候就需要外在的監(jiān)督強制力量,。為此，衡水學院由學生處牽頭,，成立了文明禮儀督導小組,，定時定點對校園里出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進行督查。每一天早晨6點半在餐廳檢查文明就餐狀況,，督促學生吃完飯后主動收拾餐具,，將其放到固定收餐位置；每一天7點半,，檢查把食物帶進教室的學生,；8點半，檢查宿舍衛(wèi)生,；下午5點在校園內巡視,，勸阻學生摟摟抱抱、亂丟果皮等不文明現(xiàn)象,。經(jīng)過3個多月的實踐,，收到了較好的效果,，以前不文明現(xiàn)象大為減少,。

（四）美化環(huán)境,，陶冶情操。

健康優(yōu)美的校園環(huán)境不僅僅僅是指鳥語花香,、樹木林立的自然環(huán)境,，更是指安定有序、布局合理具有整體美感的人文環(huán)境,。只有自然與人文的有機統(tǒng)一,，才能潛移默化影響人的行為，到達潤物細無聲的教育效果,。衡水學院在文明禮儀養(yǎng)成教育中充分發(fā)揮了環(huán)境育人的作用,。如在校園顯著的位置張貼激勵性口號、名人名言,；充分發(fā)揮美術和廣告專業(yè)學生的專業(yè)特長,，創(chuàng)設與文明禮儀養(yǎng)成教育相關的壁畫，建設教室文化,、寢室文化,、走廊文化、墻壁文化,，使校園的每個角落都展現(xiàn)極具生命力的文明禮儀之風,。

這樣不僅僅美化了校園環(huán)境，而且充分發(fā)揮其陶冶,、激勵,、感染、提示的功能,，使學生生活在這一環(huán)境中耳濡目染,，啟迪智慧，提高審美情趣,，美化心靈,，在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣。綜上所述,，文明禮儀養(yǎng)成教育是一項長期的工程,，既要注重顯性規(guī)章制度對學生的約束作用，又要注意隱性環(huán)境對學生的熏陶作用,，更要注重充分挖掘學生個體的內在動力,，激發(fā)學生的內在需求，培養(yǎng)學生對禮儀的正確認知潛力,。只有多管齊下,，才能培養(yǎng)學生良好的行為習慣，健全學生人格，促進學生全面發(fā)展,。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇十三

作為大學生,，在學校的每一個角落都可以看到學校的各種規(guī)定和規(guī)則，這些規(guī)定和規(guī)則不僅有助于維護校園安全和秩序,，也是對我們個人素質的一種考察,。我們在學校的日子里不僅要學習專業(yè)知識，更要學會文明禮儀,。如何在學校樹立校園文明禮儀,，如何修養(yǎng)自己的文明習慣，成為一名合格,、文明,、有道德情操的大學生，是我們需要探討的問題,。

每個人都有自己的習慣,，但在學校必須弘揚文明禮儀的美德。初學文明禮儀的過程中,，我們需要認識到文明禮儀的重要性,。校園文明禮儀不僅僅是一種規(guī)定和格式，更是一種文化,，是學生綜合素質的重要組成部分,。在學校的每一個環(huán)節(jié)和日常生活中，我們需要謹慎言行,，舉止得體,，不違反紀律規(guī)定，保持良好的態(tài)度和行為風范,。

學校應該加強禮儀教育,，包括學校規(guī)章制度、課堂文明,、寢室文化,、食堂禮儀等方面。學校應該加強學生的基本禮儀教育,，讓每一個學生都知道自己的行為尊重了別人的感受,，也更容易得到別人的理解和支持。在課堂上,，作為一名好學生不僅僅要聽課,、做筆記，更要有良好的學習態(tài)度和儀表,，這樣才能更好地與老師,、同學建立良好的師生關系,。在寢室和食堂，文明禮儀同樣也是一種重要的素質,，我們需要遵守寢室的規(guī)定和制度,，懂得與寢友共處的技巧，也要注意在食堂排隊,、倒飯等行為細節(jié),。

四,、樹立良好的社會形象,。

我們身處的校園是一個縮小的社會，我們在校園里的一舉一動都代表著我們自己和我們所學校的形象,。因此,，我們應該盡可能地塑造一個良好的社會形象。在公共場合,，我們要注意自己的言行,，保證做到文明、友善和尊重,，讓每個人都感受到我們的良好品質,。同時，我們也要積極參與到校園生活中,，經(jīng)常參加學校組織的文藝活動,，讓自己更廣泛地認識校園內外的人。

五,、結尾,。

校園文明禮儀教育是我們學習成長的一個過程，也是我們必修的一門課程,。文明禮儀是一種品質和素質,，是一份美德和人格力量。我們應該把文明禮儀貫通到日常生活,、學習和工作的各方面,，做一個有人格、有文化,、有抱負的人,。我們應該肩負起樹立文明禮儀的重任，積極參與到校園文化建設中去,，共同創(chuàng)造一個和諧,、文明、有愛的校園,。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇十四

一些禮貌用語,，而是發(fā)自幼兒內心的，它的本質是幼兒的社會化過程中學會人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施:,。

一,、融于日常生活。

教室的門口是每個孩子每天早上必經(jīng)之地,，每天早上我?guī)е奈恢等沼變捍髦岸Y儀小天使”的禮儀帶站在幼兒園大門口,，迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“叔叔,、阿姨,、爺爺、奶奶,、小朋友早上好”的問候,，一個個彬彬有禮的：“請進，歡迎你來到幼兒園”的禮貌動作,，構成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫,，感染著家長，影響著孩子,，每天每位幼兒來園,、離園都能做到主動向老師、家長,、小朋友問好,、道別等，并知道了與人交往要使用禮貌用語,。

二,、讓幼兒學有榜樣。

幼兒的特點是愛模仿,，尤其喜歡模仿他尊敬的人,。他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行,。老師應時刻注意自己的言行,，老師與老師之間也應熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契,、融洽,、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響,。因此時時,、處處、事事要給幼兒做出好的示范,，真正起到表率作用,。我受“孔融讓梨”故事啟示有意給幼兒分蘋果(蘋果的個數(shù)剛好比幼兒人數(shù)多一個,，教師先取一個，幼兒m取走兩個,，最后一位幼兒n就沒有了,，這時教師將手中的蘋果遞給n)并看著大家吃蘋果，沒有想到的情景出現(xiàn)了(幼兒m把多出的一個蘋果送到老師手中),。這正是從幼兒美好心靈到行為的外化,。只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)，漸漸的他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿,，從而積累了經(jīng)驗和學習掌握了文明禮貌的方式,。

三、注重行為訓練,。

榜樣的力量是無窮的,，它能代替枯燥的說教,，加深幼兒的印象,，使于幼兒記憶，但僅憑感性的認識還不足以形成習慣,，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進行行為練習,，從而避免只是機械的模仿所造成的做與說的不一致。因此,，必須寓禮儀教育于游戲活動中,。在幼兒園，通過《熊貓的客人》,、《金花學說話》,、《小猴請客》等角色游戲，幼兒感受到友愛同伴,，禮貌待人的好處,，通過《今天我值日》、《好娃娃》,、《對不起》,、《再見》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語,。在家里,，要求家長適當帶孩子進入自己的社交圈，如外出作客時,，讓孩子觀察成人的交往,，家里來了客人，讓孩子參與接待,、讓座,、倒茶,、談話等，通過“客人到我家”,、“學做小客人”和“我是小招待”等主題活動,，使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學會了簡單的社交禮儀,，習得了禮儀行為,。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇十五

在現(xiàn)代社會，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和國際交往的日益頻繁,，文明禮儀教育顯得尤為重要,。作為一名大學生，參與校外文明禮儀教育是我成長過程中的一次寶貴經(jīng)歷,。在這段時間里,，我深受教育和啟發(fā)，感悟到文明禮儀的重要性,，并從中獲得了許多心得體會,。

第二段：權威和案例展示。

在校外文明禮儀教育中,，我學習到如何正確地行走,、站立、交談,、用餐等基本禮儀舉止,。例如，在一次社交活動中,，我注意到一位身著正式西裝的先生優(yōu)雅自如地穿行于人群之中,，他不僅走路時姿態(tài)挺拔、不搖擺,，而且交談時態(tài)度謙遜,、和善有禮。這個案例讓我深刻認識到良好的禮儀舉止能夠帶給人們積極的印象,。同時,，我們也了解到，文明禮儀還包括示意交通,、排隊,、握手問候等方面的禮節(jié)，這些都展示了一個人的素質和修養(yǎng),。

第三段：文明和利他精神,。

校外文明禮儀教育還教導我們要培養(yǎng)文明和利人利己的精神。在一次社區(qū)志愿者活動中,，我和志愿者們一起參與清掃街道,。這個過程中,，我親眼目睹了許多人主動加入到志愿活動中，并且他們不求回報,，只是默默地為社會貢獻自己的力量,。這種精神感染了我，讓我深刻認識到個人的行為對社會的貢獻是多么重要,，同時也體驗到了幫助他人和自我提升的快樂,。

通過校外文明禮儀教育，我認識到文明禮儀對個人和社會的重要性,。首先,，文明禮儀能夠提升個人形象和修養(yǎng)。一個舉止得體,、懂禮貌的人,，不僅能表現(xiàn)出自己的素質和修養(yǎng)，還能獲得他人的尊重和認同,。其次,，文明禮儀也能夠促進社會和諧與文明。社會的穩(wěn)定和發(fā)展需要每個人的共同努力,，而文明禮儀的普及則可以為社會提供更加和諧宜居的環(huán)境,。最后,，文明禮儀對于個人的職場發(fā)展也有著積極的影響,。在職場中，一個懂禮儀,、懂規(guī)矩的人往往更容易與他人建立良好的合作關系,，從而獲取更多的機會和發(fā)展空間。

第五段：對未來的展望和行動,。

在校外文明禮儀教育的過程中，我深刻體會到文明禮儀對于個人成長的重要性,。因此,，我希望在日常生活中能夠繼續(xù)堅持文明禮儀的要求，不僅要對自己嚴格要求,，也要向身邊的人傳遞這種精神,，并且在社會中成為一個文明禮儀的示范者。同時,，我還希望能夠加入到更多的志愿者活動中,，用自己的行動去影響更多的人，讓更多的人意識到文明禮儀的重要性,。只有每個人都能夠意識到,、重視和傳遞文明禮儀,，才能夠共同營造一個更加文明和諧的社會環(huán)境。

總結：

通過校外文明禮儀教育,，我深刻認識到文明禮儀的重要性及其對于個人和社會的意義,。在今后的生活中，我將繼續(xù)堅持文明禮儀的要求,，并積極傳遞和示范這種精神,。希望通過我自己的努力和行動，能夠影響更多的人,，一起為營造一個更加文明,、和諧的社會環(huán)境貢獻自己的力量。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇十六

思想是行為的先導,。要想取得良好的教育成果,，我們首先就應當對文明禮儀養(yǎng)成教育有正確的認知?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》提出教育工作的根本要求是育人為本,，促進學生健康成長是校園一切工作的出發(fā)點和落腳點。那里的健康,，不僅僅指身體,，還包括心理，具有高尚的道德品質,、良好的文明禮儀素養(yǎng),。因而，大學生文明禮儀養(yǎng)成教育是大學教育的根本任務,。文明禮儀養(yǎng)成教育應當包含以下三個層面的含義,。

(一)養(yǎng)成教育是人類社會發(fā)展的必然要求

養(yǎng)成教育是促使自然人向社會人轉化的必要手段。俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓,?！比祟惿鐣阅軌虿粩嘞蚯鞍l(fā)展，有序前進,，就是因為人類在漫長的發(fā)展過程中構成了一套行之有效的行為規(guī)范,，制約著所有社會成員的行為，平衡著人與人之間的關系,。因此,，行為規(guī)范是人類社會正常運行的有力保障。但是,，對于人類個體而言,，行為規(guī)范不是與生俱來的，需要后天不斷地學習才能獲得,。任何時代都需要人們選取貼合時代要求的恰當教育模式對社會成員進行教育,，最終幫忙他們構成合乎社會要求的規(guī)范行為,。大學生作為當代社會發(fā)展的重要力量，了解社會行為規(guī)范,，理解并主動踐行規(guī)范,，是大勢所趨，是歷史的必然,。

(二)養(yǎng)成教育是個人思想品德的外化顯現(xiàn)

決定一個人是否具有良好的思想道德,，通常不是聽他說些什么，而是看他是如何做的,，正所謂“聽其言,，觀其行”。亞里士多德曾說過：“我們做公正的事情,，才能成為公正的人;進行節(jié)制,，才能成為節(jié)制的人;有勇敢的表現(xiàn)，才能成為勇敢的人,?！盵1]從這個好處上說，行為是衡量思想道德狀況的外在顯現(xiàn),。養(yǎng)成教育的最終目的是幫忙受教育者構成良好的行為習慣,，從本質上來看，屬于思想道德教育,。而大學思想道德教育是高校永恒的話題,。在構建和諧社會、踐行社會主義核心價值觀的這天,，開展文明禮儀養(yǎng)成教育是時代的必然,。

(三)禮儀養(yǎng)成需要終身教育

人的一生是一個不斷社會化的過程。早期的社會化是在兒童和青少年時期;繼續(xù)社會化是在成年期;再社會化是指工作以后,。從自然人過渡到貼合社會規(guī)范的社會人最常用的手段就是教育，因為禮儀養(yǎng)成教育是人的社會化必要手段,。因此,，在20世紀60年代有學者提出終身教育。目前,，學界普遍認為禮儀養(yǎng)成教育的對象應當是中,、小學生，甚至是學齡前兒童,，而不是大學生,。從理論上講，這沒有錯,。根據(jù)人的社會化歷程,，人們確實應當在青少年時期養(yǎng)成良好的行為習慣,，成人以后學習文明禮儀行為背后深層的道理，懂得為什么要這樣做,，進而學習高深的專業(yè)理論知識,，順利實現(xiàn)向社會化的轉變。而實際狀況卻是由于家庭教育的缺失或基礎階段校園教育的忽略,，當今的大學生不懂基本的文明禮儀,，處處出現(xiàn)行為失范現(xiàn)象。這就意味著大學生需要繼續(xù)社會化,，需要養(yǎng)成教育,，不斷強化文明行為的訓練，以便養(yǎng)成良好的行為習慣,，構成健全的人格,，適應社會的需要。

所謂精細,，是指養(yǎng)成教育的資料要具體細化,，貼近受教育者的生活。適宜的教育資料是養(yǎng)成教育取得有效成果的關鍵,。大學生文明禮儀養(yǎng)成教育歷來是高校的工作重點,，是德育教育的重要組成部分。雖然多年來我們常抓不懈,，但效果卻不盡如人意,，其中很大一部分原因是養(yǎng)成教育的資料過于空洞，與學生的現(xiàn)實生活相差甚遠,，學生不感興趣,，主動性不高，因而達不到預期的目的,。衡水學院為迎接20xx年教育部本科質量評估,，開展了一系列行之有效的文明禮儀養(yǎng)成教育活動。其主旨是將文明禮儀養(yǎng)成教育的資料與大學生的學習,、生活,、人際交往等諸要素緊密相連，將養(yǎng)成教育的資料限制在課堂,、宿舍,、餐廳、校園四大學生主要活動區(qū)域內,，對于每個區(qū)域內正確的行為規(guī)范都有明確的要求,，并指出哪些行為是不當?shù)摹＠纾n堂學習“十要十不要”,、宿舍生活“十要十不要”,、就餐文明“十要十不要”、校園文明行為“十要十不要”,、學生干部作風“十要十不要”等等,。由于養(yǎng)成教育資料細化，教育資料貼近學生的生活,，各項規(guī)定也像指路明燈一樣,，讓學生的行為有據(jù)可依，有理可循,，所以大學生愿意從內心深處真正理解規(guī)范,、認同規(guī)范，進而遵守已有的規(guī)范,。

教育方法是到達養(yǎng)成教育目標的重要工具,，而恰當運用各種教育方法是獲得良好教育效果的必要條件。衡水學院在文明禮儀養(yǎng)成教育中主要運用了以下幾種方法,。

(一)教師垂范,，引領風尚

教師在校園教育中處于一種特殊的地位。在校園生活中,，和學生打交道最多的人是教師,。學生不僅僅從教師那里汲取專業(yè)知識，更愿意把教師當成榜樣去模仿,。因此,，在文明禮儀養(yǎng)成教育中，教師本身要具備高尚的品德,、言行合一的操守,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和良好的行為習慣，才能激發(fā)學生向他學習的動力,。衡水學院把學風建設與教風建設有機結合,，將教風定位為“敬業(yè)樹人”，明確了教師的首要職責是愛崗敬業(yè),，為學生的學習樹立良好的榜樣,。教會學生如何做人也是教師的分內之事。

(二)主題班會,，體驗感悟

主題班會也是養(yǎng)成教育的有效方法之一，它充分發(fā)揮了以學生為活動主體的教育原則,。衡水學院每學期都開設主題班課,，有固定的班會時間和地點。在每學期之初，輔導員根據(jù)德育大綱的要求做好班會計劃,，擬定班會主題,，然后安排學生具體操作。這并不意味著放任自流,，而是對整個過程進行有效指導,。學生作為班會的主導者，更容易吸引其他同學參與,，發(fā)表內心真實的想法,，從情感上產生共鳴，加深學生對文明禮儀養(yǎng)成教育必要性的認知度,，激發(fā)學生督促自我養(yǎng)成良好日常行為習慣的用心性,。

(三)校園督導，規(guī)范行為

人總是有惰性的,，僅僅依靠學生自身的感悟就期望學生養(yǎng)成良好的行為習慣是很難的,。這時候就需要外在的監(jiān)督強制力量。為此,，衡水學院由學生處牽頭,，成立了文明禮儀督導小組，定時定點對校園里出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進行督查,。每一天早晨6點半在餐廳檢查文明就餐狀況,，督促學生吃完飯后主動收拾餐具，將其放到固定收餐位置;每一天7點半,，檢查把食物帶進教室的學生;8點半,，檢查宿舍衛(wèi)生;下午5點在校園內巡視，勸阻學生摟摟抱抱,、亂丟果皮等不文明現(xiàn)象,。經(jīng)過3個多月的實踐，收到了較好的效果,，以前不文明現(xiàn)象大為減少,。

(四)美化環(huán)境，陶冶情操

健康優(yōu)美的校園環(huán)境不僅僅僅是指鳥語花香,、樹木林立的自然環(huán)境,，更是指安定有序、布局合理具有整體美感的人文環(huán)境,。只有自然與人文的有機統(tǒng)一,，才能潛移默化影響人的行為，到達潤物細無聲的`教育效果,。衡水學院在文明禮儀養(yǎng)成教育中充分發(fā)揮了環(huán)境育人的作用,。如在校園顯著的位置張貼激勵性口號,、名人名言;充分發(fā)揮美術和廣告專業(yè)學生的專業(yè)特長，創(chuàng)設與文明禮儀養(yǎng)成教育相關的壁畫,，建設教室文化,、寢室文化、走廊文化,、墻壁文化,，使校園的每個角落都展現(xiàn)極具生命力的文明禮儀之風。這樣不僅僅美化了校園環(huán)境,，而且充分發(fā)揮其陶冶,、激勵、感染,、提示的功能,，使學生生活在這一環(huán)境中耳濡目染，啟迪智慧,，提高審美情趣,，美化心靈，在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣,。綜上所述,，文明禮儀養(yǎng)成教育是一項長期的工程，既要注重顯性規(guī)章制度對學生的約束作用,，又要注意隱性環(huán)境對學生的熏陶作用,，更要注重充分挖掘學生個體的內在動力，激發(fā)學生的內在需求,，培養(yǎng)學生對禮儀的正確認知潛力,。只有多管齊下，才能培養(yǎng)學生良好的行為習慣,，健全學生人格,，促進學生全面發(fā)展。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇十七

“早上好,，寶貝”,！

“早上好，媽媽”,！新的一天從問候開啟,，江媽會和江江溫柔的親一下，有時在閉著眼睛聽到此問候,，江江會迷糊中應一句,。很多時候江江會懶懶的不肯起床嘴里念著：“我還想睡，我還想睡,?！眿寢屢部偸腔卮穑骸皨屩滥阆胨?，我們今兒回家就睡,?！苯瓡拇┲路瑡寢屢矔笳餍缘膸退┲灰m子,。

有時江江會拿著緊剩的一塊餅干問：“爸爸,，你要不要吃，媽媽,，你要不要吃?”我們的回答總是要吃啊,，他會分成大小不一的三塊，還不忘提醒我：“媽媽你吃中的,，別把大的吃了,，那是爸爸的?！庇袝r看到他特別不舍得還分享的表情,，真的很開心，孩子會分享了,。其實和小時候給他聽孔融讓梨的故事是分不開的,，還記得那時的他還套了故事中的語句“融四歲能讓梨，江四歲能讓餅”總是在笑聲中讓我們家長成長,，感恩我們的孩子,！

前段時間在幼兒園學習了要幫家里做力所能及的事，有時早上會盛好稀飯,，用稚嫩的聲音說：“爸爸,，這是給你盛的?！薄爸x謝,！”順便夸他一下比以前進步了，更懂事了,，學會關心人了,，聽到表揚后會更高興的幫媽媽也來一碗。不要吝嗇我們的表揚,，孩子的一點點進步都是一個大步,，微笑的伸出你的大拇指！

有時小家伙會說我要喝水,，媽媽會笑著對他說：“你是在命令媽媽嗎,？”“媽媽，請你幫我倒下水好嗎,？”江江一改語調,，江媽也會告訴他,，媽媽很樂意幫忙。有時喝好水后半天沒反映,，江媽會對他說：“少爺,，謝謝啊,！”似乎反映過來了：“媽媽你搞錯了吧,，應該是我說的，謝謝你,，媽媽,。”“下次應該接過水杯的時候就說謝謝哦,?！蔽覀兌夹α耍偸窃诓恢挥X中找到樂趣,，其實孩子比我們的接受能力強多了,，習慣就成自然了。

家里準備了一個儲蓄罐,，是讓他用來幫助別人用的,，讓他想投幣的時候念“愿意為需要幫助的人奉獻一份愛心”有時在外面看見路邊老人乞討，江江就會問我們要一塊錢,，爸媽都會欣喜的拿給他,，有時會去路邊買點食物給他們，告訴他做個善良的人,，做個有愛心的人很重要,。他總是會“哦哦”的應著，雖不知道他懂了多少,，他的行動足以證明,！

江江有很任性的時候，他有次把東西掉地上了,，就是不肯撿起來,，生氣的我們就打了他的屁股,，讓他站到了門口,，一直站到他同意回來撿為止。當我蹲下來對他說：“對不起,，媽媽不應該打你,?！苯f了句“沒關系”，眼淚就出來了,。在聊天的時候問他：最不喜歡爸媽什么,？江江會告訴我：打人,，也許我們自己并沒有意識到，可孩子意識到了,，有很多時候家長比孩子還任性,，我們需要向孩子認錯，給他們正面的力量,，媽媽也會做錯事,，并不是只有江江會做錯哦。

孩子是我們家庭的天使,，他給我們一次次的機會學習，家庭是孩子日常生活中最理想的港灣,，它既是遮風擋雨的寓所,，也是孕育希望和放飛理想的錨地，孩子是父母言行的一面鏡子,，文明禮儀從自己做起,，在愉快的氣氛中對孩子進行啟蒙，創(chuàng)造一個和諧尊重,，理解信任,，感恩寬容，禮貌微笑的氛圍,，讓孩子飛的更高更遠,，讓我們一起重視家庭文明禮儀教育，讓我們把自己一家的幸福變成大家的幸福,，和孩子一起學習,，一起進步。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇十八

為促進學生提高禮儀意識,，自覺踐行文明禮儀,，弘揚傳統(tǒng)文化，使學生養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣,。我中隊在本學期開展了“文明伴我行,，禮儀伴我長”為主題的教育活動。

具體是：

開展“我身邊的禮儀”故事比賽,，“校園競開文明花”演講比賽,，“畫身邊的文明禮儀”等活動。

利用國旗下講話,、周會,、中隊會等時間，對學生深入開展日常行為規(guī)范教育,，大力推進文明禮儀,。

通過活動,，我想談幾點體會：

1、教師一定要以身作則,，作為傳道授業(yè)解惑的育人者,，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責,。教師的儀容,、表情、舉止,、服飾,、談吐、待人接物等都成為學生和社會的楷模,。因此在日常生活中,，我們要注意自己的一言一行，因為那會影響到學生,，作為班主任一定要嚴格要求自己,。

2、建立文明監(jiān)督小隊,，各小隊要認真實施監(jiān)督任務,。

3、在學生中開展“做文明學生,，做合格小公民”,。比一比，誰能在校勤學識禮,、關心同學,、尊師愛校，遇到師長要問好,、行鞠躬禮,，同學之間使用文明禮貌用語，做一個好學生;能在家孝順父母,、關心親人,、勤儉節(jié)約、愛惜東西,、自覺做家務勞動,，做一個好孩子;能在社會敬老愛幼、愛護公物,、遵守交通規(guī)則,、遵紀守法。

4、結合每周的升旗儀式,，我們把它作為培養(yǎng)學生文明禮儀的一次莊重而嚴肅的教育活動,。在升旗儀式過程中，開展看誰站最筆直,、行禮最標準,、歌聲最嘹亮的比賽，我們應該把愛國教育,、理想教育,、集體主義教育、禮儀養(yǎng)成教育有機的結合起來,。既莊嚴實在,、又有教育效果。

5,、把樹立典型與帶動全面結合起來,。

我們要弘揚先進，樹立典型,。定期開展評比“文明小標兵”、“文明好學生”,、“雛鷹爭章評比”活動,，每月評比一次。表揚先進,，鼓勵后進,。

6、把學校與家庭結合起來,。

學生的禮儀教育需要家長的配合,，應該經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，和他們多交流,，爭取他們的支持和理解,，共同教育好學生。鼓勵學生爭當文明小標兵,，養(yǎng)成講文明,，懂禮貌的好習慣。要最大限度地落實家庭教育與學校教育互相配合,，使學校的禮儀教育從學校延伸到家庭,。

相信，通過學校,，家庭的共同努力,，學生勤學、知禮,，講文明,、懂禮貌的行為習慣會進一步養(yǎng)成,，會把中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)進一步發(fā)揚光大。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇十九

文明禮儀是社會交往中必不可少的一部分,。為了提高個人文明素養(yǎng),，我特意參加了一次文明禮儀培訓教育。這次培訓讓我收獲頗多,，深感培訓對于個人修養(yǎng)的重要性,。以下是我對于這次培訓的心得體會。

首先,，培訓使我重新認識到文明禮儀的重要性,。在日常生活中，我們時常會遇到一些不文明的行為,，比如隨地吐痰,、亂扔垃圾等。這次培訓通過豐富的案例,，讓我看到了這些行為對社會造成的負面影響,，也讓我深刻認識到文明禮儀的必要性。只有每個人都能夠對自己的行為和言談負責,，才能共建一個文明,、和諧的社會。

其次,，培訓增強了我對于個人形象的重視,。文明禮儀不僅僅包括了對他人的尊重和關愛，還包括了自身的儀表,、言談舉止等方面,。通過培訓，我明白了對于自己的形象要有足夠的重視,，無論是外在的打扮還是內在的修養(yǎng)都需要注重,。一個文明的人應該做到言行舉止得體、著裝整潔得體,，同時還要有謙遜,、友善的態(tài)度。這次培訓讓我意識到自己在個人形象方面的不足,，也為我提供了改進的方向,。

再次，培訓教育了我社交禮儀的重要性,。在社交場合中,，我們常常遇到各種人際交往的問題，比如怎樣與他人進行談話、處理沖突等,。這次培訓不僅教會了我一些社交技巧和技巧,，還讓我了解到了社交禮儀對于人際關系的影響。一個懂得尊重,、懂得傾聽,、懂得與人溝通的人更容易與他人建立良好的關系，也更容易解決問題,。通過培訓,，我學到了一些有效的社交策略，并在日常生活中實踐,，獲得了一定的進步,。

最后，培訓讓我領悟到了文明禮儀與個人自我提升的關系,。一個懂得尊重他人,、懂得控制自己行為的人更容易取得他人的認可，也更容易實現(xiàn)個人價值,。在現(xiàn)代社會,，人與人之間的交往變得越來越重要，懂得文明禮儀的人更容易在職場上脫穎而出,，也更容易獲得他人的尊重,。因此，通過培訓,，我深刻意識到了文明禮儀是個人自我提升不可或缺的一環(huán)。

綜上所述,，文明禮儀培訓教育是非常有必要且有益的,。它不僅提高了我們對文明禮儀的認識和重視，還增強了我們對個人形象和社交禮儀的重視,。通過這次培訓,，我意識到文明禮儀與個人自我提升的關系密切，而且個人修養(yǎng)的提升是一個長期的過程,，需要不斷地實踐和改進,。作為一個年輕人，我會將這次培訓的收獲付諸實踐,，并不斷提升自己的文明素養(yǎng),，為社會的進步和和諧貢獻自己的一份力量。

教育工作者的文明禮儀教育心得體會篇二十

思想是行為的先導,。要想取得良好的教育成果,，我們首先就應當對文明禮儀養(yǎng)成教育有正確的認知。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2021年)》提出教育工作的根本要求是育人為本,，促進學生健康成長是校園一切工作的出發(fā)點和落腳點,。那里的健康，不僅僅指身體,，還包括心理,，具有高尚的道德品質、良好的文明禮儀素養(yǎng),。因而,，大學生文明禮儀養(yǎng)成教育是大學教育的根本任務。文明禮儀養(yǎng)成教育應當包含以下三個層面的含義,。

(一)養(yǎng)成教育是人類社會發(fā)展的必然要求,。

養(yǎng)成教育是促使自然人向社會人轉化的必要手段。俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓,?！比祟惿鐣阅軌虿粩嘞蚯鞍l(fā)展，有序前進,，就是因為人類在漫長的發(fā)展過程中構成了一套行之有效的行為規(guī)范,，制約著所有社會成員的行為，平衡著人與人之間的關系,。因此,，行為規(guī)范是人類社會正常運行的有力保障。但是,，對于人類個體而言,，行為規(guī)范不是與生俱來的，需要后天不斷地學習才能獲得,。任何時代都需要人們選取貼合時代要求的恰當教育模式對社會成員進行教育,，最終幫忙他們構成合乎社會要求的規(guī)范行為。大學生作為當代社會發(fā)展的重要力量,，了解社會行為規(guī)范,，理解并主動踐行規(guī)范，是大勢所趨,，是歷史的必然,。

(二)養(yǎng)成教育是個人思想品德的外化顯現(xiàn)。

決定一個人是否具有良好的思想道德,，通常不是聽他說些什么,，而是看他是如何做的，正所謂“聽其言,，觀其行”,。亞里士多德曾說過：“我們做公正的事情,，才能成為公正的人;進行節(jié)制，才能成為節(jié)制的人;有勇敢的表現(xiàn),，才能成為勇敢的人,。”[1]從這個好處上說,，行為是衡量思想道德狀況的外在顯現(xiàn),。養(yǎng)成教育的最終目的是幫忙受教育者構成良好的行為習慣，從本質上來看,，屬于思想道德教育,。而大學思想道德教育是高校永恒的話題。在構建和諧社會,、踐行社會主義核心價值觀的這天,，開展文明禮儀養(yǎng)成教育是時代的必然。

(三)禮儀養(yǎng)成需要終身教育,。

人的一生是一個不斷社會化的過程,。早期的社會化是在兒童和青少年時期;繼續(xù)社會化是在成年期;再社會化是指工作以后。從自然人過渡到貼合社會規(guī)范的社會人最常用的手段就是教育,，因為禮儀養(yǎng)成教育是人的社會化必要手段,。因此，在20世紀60年代有學者提出終身教育,。目前,，學界普遍認為禮儀養(yǎng)成教育的對象應當是中、小學生,，甚至是學齡前兒童,，而不是大學生。從理論上講,，這沒有錯,。根據(jù)人的社會化歷程，人們確實應當在青少年時期養(yǎng)成良好的行為習慣,，成人以后學習文明禮儀行為背后深層的道理，懂得為什么要這樣做,，進而學習高深的專業(yè)理論知識,，順利實現(xiàn)向社會化的轉變。而實際狀況卻是由于家庭教育的缺失或基礎階段校園教育的忽略,，當今的大學生不懂基本的文明禮儀,，處處出現(xiàn)行為失范現(xiàn)象。這就意味著大學生需要繼續(xù)社會化,，需要養(yǎng)成教育,，不斷強化文明行為的訓練,，以便養(yǎng)成良好的行為習慣，構成健全的人格,，適應社會的需要,。

二、養(yǎng)成教育資料要精細,。

所謂精細,，是指養(yǎng)成教育的資料要具體細化，貼近受教育者的生活,。適宜的教育資料是養(yǎng)成教育取得有效成果的關鍵,。大學生文明禮儀養(yǎng)成教育歷來是高校的工作重點，是德育教育的重要組成部分,。雖然多年來我們常抓不懈,，但效果卻不盡如人意，其中很大一部分原因是養(yǎng)成教育的資料過于空洞,，與學生的現(xiàn)實生活相差甚遠,，學生不感興趣，主動性不高,，因而達不到預期的目的,。衡水學院為迎接2014年教育部本科質量評估，開展了一系列行之有效的文明禮儀養(yǎng)成教育活動,。其主旨是將文明禮儀養(yǎng)成教育的資料與大學生的學習,、生活、人際交往等諸要素緊密相連,，將養(yǎng)成教育的資料限制在課堂,、宿舍、餐廳,、校園四大學生主要活動區(qū)域內,，對于每個區(qū)域內正確的行為規(guī)范都有明確的要求，并指出哪些行為是不當?shù)?。例如,，課堂學習“十要十不要”、宿舍生活“十要十不要”,、就餐文明“十要十不要”,、校園文明行為“十要十不要”、學生干部作風“十要十不要”等等,。由于養(yǎng)成教育資料細化,，教育資料貼近學生的生活，各項規(guī)定也像指路明燈一樣,，讓學生的行為有據(jù)可依,，有理可循,，所以大學生愿意從內心深處真正理解規(guī)范、認同規(guī)范,，進而遵守已有的規(guī)范,。

三、養(yǎng)成教育方式要靈活多樣,。

教育方法是到達養(yǎng)成教育目標的重要工具,，而恰當運用各種教育方法是獲得良好教育效果的必要條件。衡水學院在文明禮儀養(yǎng)成教育中主要運用了以下幾種方法,。

(一)教師垂范,，引領風尚。

教師在校園教育中處于一種特殊的地位,。在校園生活中,，和學生打交道最多的人是教師。學生不僅僅從教師那里汲取專業(yè)知識,，更愿意把教師當成榜樣去模仿,。因此，在文明禮儀養(yǎng)成教育中,，教師本身要具備高尚的品德,、言行合一的操守、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和良好的行為習慣,，才能激發(fā)學生向他學習的動力,。衡水學院把學風建設與教風建設有機結合，將教風定位為“敬業(yè)樹人”,，明確了教師的首要職責是愛崗敬業(yè),，為學生的學習樹立良好的榜樣。教會學生如何做人也是教師的分內之事,。

(二)主題班會,，體驗感悟。

主題班會也是養(yǎng)成教育的有效方法之一,，它充分發(fā)揮了以學生為活動主體的教育原則,。衡水學院每學期都開設主題班課，有固定的班會時間和地點,。在每學期之初,，輔導員根據(jù)德育大綱的要求做好班會計劃，擬定班會主題,，然后安排學生具體操作。這并不意味著放任自流,，而是對整個過程進行有效指導,。學生作為班會的主導者,，更容易吸引其他同學參與，發(fā)表內心真實的想法,，從情感上產生共鳴,，加深學生對文明禮儀養(yǎng)成教育必要性的認知度，激發(fā)學生督促自我養(yǎng)成良好日常行為習慣的用心性,。

(三)校園督導,，規(guī)范行為。

人總是有惰性的,，僅僅依靠學生自身的感悟就期望學生養(yǎng)成良好的行為習慣是很難的,。這時候就需要外在的監(jiān)督強制力量。為此,，衡水學院由學生處牽頭,，成立了文明禮儀督導小組，定時定點對校園里出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進行督查,。每一天早晨6點半在餐廳檢查文明就餐狀況,，督促學生吃完飯后主動收拾餐具，將其放到固定收餐位置;每一天7點半,，檢查把食物帶進教室的學生;8點半,，檢查宿舍衛(wèi)生;下午5點在校園內巡視，勸阻學生摟摟抱抱,、亂丟果皮等不文明現(xiàn)象,。經(jīng)過3個多月的實踐，收到了較好的效果,，以前不文明現(xiàn)象大為減少,。

(四)美化環(huán)境，陶冶情操,。

健康優(yōu)美的校園環(huán)境不僅僅僅是指鳥語花香,、樹木林立的自然環(huán)境，更是指安定有序,、布局合理具有整體美感的人文環(huán)境,。只有自然與人文的有機統(tǒng)一，才能潛移默化影響人的行為,，到達潤物細無聲的教育效果,。衡水學院在文明禮儀養(yǎng)成教育中充分發(fā)揮了環(huán)境育人的作用。如在校園顯著的位置張貼激勵性口號,、名人名言;充分發(fā)揮美術和廣告專業(yè)學生的專業(yè)特長,，創(chuàng)設與文明禮儀養(yǎng)成教育相關的壁畫，建設教室文化,、寢室文化,、走廊文化,、墻壁文化，使校園的每個角落都展現(xiàn)極具生命力的文明禮儀之風,。這樣不僅僅美化了校園環(huán)境,，而且充分發(fā)揮其陶冶、激勵,、感染,、提示的功能，使學生生活在這一環(huán)境中耳濡目染,，啟迪智慧,，提高審美情趣，美化心靈,，在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣,。綜上所述，文明禮儀養(yǎng)成教育是一項長期的工程,，既要注重顯性規(guī)章制度對學生的約束作用,，又要注意隱性環(huán)境對學生的熏陶作用，更要注重充分挖掘學生個體的內在動力,，激發(fā)學生的內在需求,，培養(yǎng)學生對禮儀的正確認知潛力。只有多管齊下,，才能培養(yǎng)學生良好的行為習慣,，健全學生人格，促進學生全面發(fā)展,。