實(shí)踐出真知，通過(guò)實(shí)際操作我們可以更深入地理解問(wèn)題?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,，表達(dá)準(zhǔn)確,，可以運(yùn)用一些排比、對(duì)比等修辭手法來(lái)提高文章的表現(xiàn)力。推薦一些總結(jié)技巧和寫(xiě)作要點(diǎn)，供大家借鑒,。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇一

我們看到一篇英文文章之后，首先了解文章的主旨大意(用幾個(gè)詞或者一兩句話來(lái)說(shuō),，作者說(shuō)了什么),，其次，抓住跟這個(gè)主題相關(guān)的要點(diǎn)(圍繞這個(gè)話題,，作者說(shuō)了“子丑寅卯”幾個(gè)方面),。所以，我們閱讀時(shí),，始終沿著“先總后分”的思路，去體會(huì)作者的意思,。

第一類(lèi)：說(shuō)明文和議論文,。

一般來(lái)說(shuō)，作者寫(xiě)文章主要就是“總分”或者“總分總”的結(jié)構(gòu),，所以第一段往往就是“總”,。

至于分要點(diǎn)怎么找，閱讀訓(xùn)練通常都會(huì)告訴我們?nèi)タ疵恳欢蔚牡谝痪湓挘@個(gè)方法也對(duì)也不對(duì),。如果是說(shuō)明文,、議論文，往往是這個(gè)套路,，但是記敘文就不然了,，特別是故事情節(jié)稍微復(fù)雜的記敘文。

回到說(shuō)明文和記敘文,。作者通常都會(huì)按照自己的要點(diǎn),，分段落、分層次地呈獻(xiàn)給讀者,。圍繞主題談若干個(gè)方面,，每個(gè)方面分幾個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)下面可能還有小點(diǎn),。為了邏輯展示清晰,，或者行文流暢，作者一般都會(huì)用表示數(shù)量的詞匯(基數(shù)詞,、序數(shù)詞,、theother、another等),、表順序的詞和短語(yǔ)(firstofall,、then、next等),。抓住這些詞,，就相當(dāng)于抓住了要點(diǎn)中的1、2,、3或者(1)(2)(3),。

第二類(lèi)：記敘文。

我們看到記敘文(比如故事),，心里可以一直帶著疑問(wèn)詞去讀——who,、where、when,、what,、why、how……這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候,、什么地方,、有哪些當(dāng)事人、發(fā)生了什么事情,、怎么發(fā)生的,、為什么會(huì)發(fā)生……回答了這幾個(gè)問(wèn)題，文章的內(nèi)容其實(shí)就清晰了。

此外,，文章作者寫(xiě)故事的時(shí)候,，很多人會(huì)遵循“起因——發(fā)展——轉(zhuǎn)折(高潮)——結(jié)局”這樣的思路，所以我們也還可以沿著這個(gè)思路,，一邊讀,，一邊問(wèn)自己，這樣,，文章的脈絡(luò)就清晰了,。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇二

文學(xué)作品的美是全方位、多層次的,，在把握詩(shī)歌,、散文等文體意境的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行審美鑒賞閱讀的設(shè)計(jì),，深化作品閱讀鑒賞的層次,，這是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)重要課題，也是多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)功能突破的關(guān)鍵,。本文就文學(xué)作品閱讀鑒賞的一般思路和本人設(shè)計(jì)語(yǔ)文動(dòng)畫(huà)的幾點(diǎn)體會(huì)談?wù)劧嗝襟w動(dòng)畫(huà)在閱讀鑒賞方面所能凸顯的藝術(shù)和工具價(jià)值,。

優(yōu)秀的作品都是在作家的情感被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)后誕生的，往往飽和著豐富的情感,，因此教師在閱讀鑒賞教學(xué)的過(guò)程中要注重創(chuàng)設(shè)情景,，渲染氛圍。如學(xué)習(xí)《竇娥冤》一課時(shí),，鑒于學(xué)生不很容易理解作品的寫(xiě)作背景和故事背景,，我們就不妨以說(shuō)故事的形式給學(xué)生播放一段《竇娥冤》白話故事集中敘事片段，引出《竇娥冤》一劇的內(nèi)容,。沉郁凄涼的敘事語(yǔ)言,，和故事情境的視頻節(jié)選，相信很容易將學(xué)生帶入竇娥悲劇故事情景之中,。多媒體的強(qiáng)有力的藝術(shù)表現(xiàn)力頓時(shí)產(chǎn)生效果,。

再舉個(gè)例子。初中有篇課文,，就是沈叢文先生的散文《云南的歌會(huì)》,。沈叢文先生的散文和其小說(shuō)一樣美，但對(duì)于一個(gè)沒(méi)有到過(guò)云南的人,，你給他講“云南的歌會(huì)”,，他不會(huì)有感觸，對(duì)于一個(gè)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)云南民歌的人,，你給他講民歌的特色，他更不會(huì)產(chǎn)生共鳴。藝術(shù)永遠(yuǎn)是需要先體驗(yàn)后領(lǐng)悟的,。于是你是否應(yīng)該告訴學(xué)生,，讀該文不應(yīng)是一般意義的讀，一般意義的聽(tīng),，是帶著耳朵讀,，帶著眼睛聽(tīng)?；谝陨侠斫?，我們?cè)O(shè)計(jì)了一種很詩(shī)情畫(huà)意的導(dǎo)入，唯美的圖畫(huà)和清麗的歌聲,，濃郁的民族風(fēng)情會(huì)自然地把讀者帶入課文情境,。聽(tīng)了《云南的歌會(huì)》中的妙曼聲音，誰(shuí)都想去那個(gè)叫做云之南的地方,。這便情景動(dòng)畫(huà)所產(chǎn)生的效果,。

1、再現(xiàn)詩(shī)詞意象,，品味古詩(shī)詞的意境美,。

一些詩(shī)人詞人照善于選用一些典型意象來(lái)傳達(dá)復(fù)雜的內(nèi)心情感。對(duì)于詞人來(lái)說(shuō),，意象就是其藝術(shù)思維的語(yǔ)言,。李清照詞中常用的意象就有黃花、梧桐,、落花,、流水、黃昏等等,。這些意象既富詩(shī)意,，又富于形象性，常常給讀者以豐富的想象,，仿佛不是在吟詞,，而是在看一幅幅流動(dòng)的畫(huà)……就是基于對(duì)李清照詞意、詞境的理解,，同時(shí)結(jié)合李詞中那種如泣如訴的哀怨情愫,，我們?cè)O(shè)計(jì)了《醉花陰》歌曲欣賞動(dòng)畫(huà)：將瑞腦、竹簾,、少婦,、衣袖、東籬,、黃花等意象加以組合,，配上婉約的歌曲,，傳達(dá)了詞人心中無(wú)盡的寂寞哀愁，無(wú)法不讓人愁腸百轉(zhuǎn),，孤獨(dú)難堪,。

采用動(dòng)畫(huà)形式，借助意象的組合,，配以恰切的情景音樂(lè),，增強(qiáng)文學(xué)作品的感染力，獲得了極佳的審美效果,。這也是我們?cè)谡Z(yǔ)文動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的又一突破,。

2、以詩(shī)歌的音樂(lè)美和畫(huà)面美為欣賞視角,，品味詩(shī)歌意韻,。

詩(shī)歌、音樂(lè),、美術(shù)都是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶,，三者有許多相通之處，在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中,，注意品味其音樂(lè)美與畫(huà)面美,，更突出其藝術(shù)的特征，增強(qiáng)詩(shī)歌的意蘊(yùn),。

詩(shī)歌的音樂(lè)美,，典型的例子很多。僅舉戴望舒《雨巷》的為例子,。

“她是有丁香一樣的顏色,，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁,，在雨中哀怨,，哀怨又彷徨”

“她彷徨在這寂寥的雨巷,，撐著油紙傘,，像我一樣,，像我一樣地,，默默彳亍著，冷漠,，凄清,，又惆悵”,。

“在雨的哀曲里,，消了她的顏色,，散了她的芬芳,，消散了，甚至她的太息般的眼光,，丁香般的惆悵,?！?/p>

《雨巷》以其優(yōu)美的韻律受到人們的稱(chēng)贊,。葉圣陶說(shuō)它“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”，詩(shī)句長(zhǎng)短錯(cuò)落,、音節(jié)鏗鏘勻整,，節(jié)奏低沉舒緩,，“姑娘”、“雨巷”,、“惆悵”、“籬墻”,、“芬芳”等韻腳一再回響在詩(shī)中,，造成“余音繞梁”的韻味,。為了增強(qiáng)音樂(lè)性，詩(shī)人還吸取了我國(guó)民歌復(fù)沓和西洋重唱的手法,。整首詩(shī)像一支迷離飄忽的人生夢(mèng)幻曲。

詩(shī)與歌,，詞與曲,，永遠(yuǎn)是不分家的。由于有了對(duì)《雨巷》一詩(shī)音樂(lè)特征的理解,，我們?cè)O(shè)計(jì)了詩(shī)畫(huà)歌的組合,，在歌中演繹詩(shī)的意韻,，在畫(huà)中渲染詩(shī)的意象，達(dá)到了詩(shī)畫(huà)合一的境界,。動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)魅力再次得到提升,。

傳統(tǒng)教學(xué)教師在黑板上寫(xiě)畫(huà)，需要事先構(gòu)思板書(shū)輪廓結(jié)構(gòu)順序,，而且目前來(lái)看,，不容易“恢復(fù)”到初始狀態(tài)，就是寫(xiě)完了無(wú)法再現(xiàn)教師的思路,，學(xué)生容易知其然,，不知其所以然。

這里我們有必要引入感知與感悟兩個(gè)思考維度,?！案兄笔菍?duì)事物的感性把握和具體認(rèn)知，是對(duì)事物或問(wèn)題進(jìn)行深入分析的準(zhǔn)備階段,。感知在分析鑒賞的思維過(guò)程中,，可以說(shuō)是邏輯的起點(diǎn)，在具體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析鑒賞則是水到渠成的事,。語(yǔ)文誦讀動(dòng)畫(huà)是感知?jiǎng)赢?huà)的一種主要形式,，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感知課文內(nèi)容,，準(zhǔn)確識(shí)讀生字,、難字，糾正誤讀,，提高普通話朗讀水平等方面可以發(fā)揮重要作用,。

“感悟”則是在感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)事物部分或整體形象的反復(fù)揣摩,、思考,、玩味，完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍,，直接把握事物的本質(zhì),。“感悟”是認(rèn)識(shí)問(wèn)題的一種方法和途徑,，常?？梢允棺x者通過(guò)一個(gè)進(jìn)而通曉明白一類(lèi)問(wèn)題,，達(dá)到融會(huì)貫通的境界。

我們?cè)O(shè)計(jì)的鑒賞類(lèi)動(dòng)畫(huà)針對(duì)不同文體課文,，選取教學(xué)中的'重點(diǎn),、難點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)思路,、思想內(nèi)容,、藝術(shù)形象、寫(xiě)作方法等角度對(duì)具體作品進(jìn)行鑒賞分析,。

如在設(shè)計(jì)《項(xiàng)羽性格分析》動(dòng)畫(huà)時(shí),，就結(jié)合史實(shí)，將史記中多處描寫(xiě)項(xiàng)羽的內(nèi)容摘錄分析,；將人們對(duì)項(xiàng)羽的各類(lèi)不同評(píng)價(jià)摘錄分析,；將項(xiàng)羽的多面性格對(duì)比分析。最后將豐富感性的項(xiàng)羽呈現(xiàn)在讀者面前,，較之課文介紹的項(xiàng)羽就生動(dòng)全面而客觀,。這樣，通過(guò)動(dòng)畫(huà)做“通”做“活”人物,。

又如《林黛玉進(jìn)賈府》動(dòng)畫(huà)中,，關(guān)于出場(chǎng)順序及人物性格的分析，更是綜合了音頻,、視頻,、圖片等素材，再現(xiàn)小說(shuō)情節(jié),、情境,，從視角的變化分析人物描寫(xiě)的藝術(shù)，通過(guò)橫向,、縱向的對(duì)比分析概括人物性格特點(diǎn),。精心選取一個(gè)個(gè)場(chǎng)景和片段,，將場(chǎng)景與片段還原為一臺(tái)具有生活本真的舞臺(tái)戲,，引領(lǐng)讀者感悟作品，讓讀者真實(shí)地看到一滴水后面的真實(shí)世界與生活本質(zhì),。悟是的終極目標(biāo),，是藝術(shù)領(lǐng)悟力與文學(xué)鑒賞力提升的關(guān)鍵一環(huán)。

閱讀鑒賞能力通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),、欣賞感悟,、分析鑒賞三環(huán)節(jié)得到引導(dǎo)和啟發(fā)，最后還要借助一種形式加以印證,，那就是語(yǔ)文多媒體練習(xí)動(dòng)畫(huà),。我們通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式提供容量豐富、形式新穎活潑的針對(duì)性練習(xí)，訓(xùn)練提升學(xué)生的分析鑒賞力,。

古詩(shī)詞分析鑒賞,，現(xiàn)代文、文言文閱讀理解等,，結(jié)合不同文體,、各類(lèi)問(wèn)題設(shè)計(jì)的能力訓(xùn)練對(duì)不但檢驗(yàn)學(xué)生能力，而且驗(yàn)證語(yǔ)文動(dòng)畫(huà)的教學(xué)效果,。

這里特別提提文言文斷句練習(xí)動(dòng)畫(huà),。經(jīng)典文言文的閱讀理解，一個(gè)很大的障礙就是語(yǔ)感,，通過(guò)斷句練習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)感,，是諸多語(yǔ)文教學(xué)工作者的實(shí)踐體會(huì)。但傳統(tǒng)教學(xué)中這方面練習(xí)強(qiáng)調(diào)不夠,，原因多多,，我們?cè)O(shè)計(jì)的斷句練習(xí)動(dòng)畫(huà)將此練習(xí)系統(tǒng)化，將誦讀,、注釋、文意解說(shuō)及練習(xí)答案統(tǒng)一于一個(gè)程序課件,。除使用該動(dòng)畫(huà)的基本功能,，教師還可自己編輯斷句文本,。練習(xí)的記錄刪除、標(biāo)點(diǎn)選擇等功能更是體現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)練習(xí)的互動(dòng)功能,。

情境創(chuàng)設(shè),，欣賞感悟,，分析鑒賞,，能力訓(xùn)練，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該不惟這四個(gè)環(huán)節(jié),，我們將之抽取而出,，無(wú)非從動(dòng)畫(huà)的功能角度加以歸類(lèi),，而語(yǔ)文動(dòng)畫(huà)對(duì)文學(xué)作品閱讀鑒賞能力的提升應(yīng)該是更多層面的，本文僅拋磚引玉,，望得到教師同行的指正,。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇三

語(yǔ)文與其他學(xué)科不一樣,，主要靠"學(xué)得",、"習(xí)得",，而不僅僅靠老師的"教得"圍繞"聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)"，語(yǔ)文教師常常是反復(fù)地教,，可很多學(xué)生仍然是讀書(shū)費(fèi)解其意，作文不得要領(lǐng),。某些問(wèn)題,，知道了答案,，但從真正掌握意義上說(shuō),，還是不會(huì)。數(shù)理化學(xué)科追求的多是"標(biāo)準(zhǔn)",，而語(yǔ)文追求的卻是"妙趣".一個(gè)詞在這里是敗筆,，到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語(yǔ)文的能力，最重要的是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的情感和養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)"熱愛(ài)是最好的老師,！"如果對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情,，明確目的，全身心地投入,，發(fā)揮自己的主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng),，那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度,，才是獲得語(yǔ)文能力的真正動(dòng)力。首先,，要培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感生活中的花草樹(shù)木,，自然風(fēng)光,，人情冷暖，社會(huì)發(fā)展,，時(shí)代變遷等都應(yīng)成為我們關(guān)注的對(duì)象,，只要帶著對(duì)生活的濃濃的關(guān)愛(ài),，那么，你所閱讀的一切書(shū)籍讀物的內(nèi)容就都會(huì)打上你對(duì)生活理解的烙印,，語(yǔ)文知識(shí)就會(huì)在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨(dú)特感悟，你的理解能力自然會(huì)得到提高,。

其次,，要培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情趣讀書(shū),，是增加語(yǔ)文底蘊(yùn)，豐富頭腦"內(nèi)存"的'重要途徑,。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)："知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者".有的同學(xué)看小說(shuō)會(huì)廢寢忘食,，閱讀有趣的書(shū)時(shí)興趣盎然，都是因?yàn)?樂(lè)此,，才"不疲".心理學(xué)研究證明,，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài),，增加快樂(lè)的情緒,。對(duì)閱讀而言，興趣可以激勵(lì)讀書(shū)的積極性與主動(dòng)性,，提高閱讀的效率,。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中,，接受新知識(shí)最容易,，記憶東西最牢固，思維最活躍,、最敏捷,。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開(kāi)始，只要是內(nèi)容健康的,、積極的,，富有知識(shí)性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書(shū)籍入手,，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

培養(yǎng)情感的過(guò)程是一個(gè)意志磨練的過(guò)程,，當(dāng)我們"樂(lè)其學(xué)"成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，就變成了習(xí)慣,。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢,？習(xí)慣在沒(méi)有養(yǎng)成的時(shí)候，你多少要下一些自我強(qiáng)制的工夫,，即要靠自己刻苦訓(xùn)練,，不靠別人教導(dǎo)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再只是聽(tīng)講,、作筆記和寫(xiě)作文那樣枯燥乏味的機(jī)械重復(fù),，而應(yīng)是自覺(jué)的、有興趣,，能動(dòng)的慣性運(yùn)動(dòng),。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇四

其一，創(chuàng)造條件促進(jìn)“讀”,。一是保證時(shí)間,？？除了允許他們?cè)凇霸缱x”或“自習(xí)”時(shí),，既可朗讀者所學(xué)的課文,，也可翻閱課外的書(shū)報(bào)外，經(jīng)常布置少量的有思考性作業(yè),，啟發(fā)學(xué)生理解書(shū)報(bào)中的有關(guān)內(nèi)容和情節(jié),，

學(xué)習(xí)

想象

心得體會(huì)

其二,，介紹方法引導(dǎo)“讀”。教師可以結(jié)合閱讀教學(xué),，向?qū)W生介紹一些讀書(shū)方法并強(qiáng)化五種基本讀法的訓(xùn)練,。

字句精研細(xì)讀者的閱讀方法。它可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣,，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí),，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng),，提高語(yǔ)文能力,。精讀者是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言永,，運(yùn)用典范,。以這些作品為憑借指導(dǎo)學(xué)生精讀者，要求學(xué)生全身心投入：眼到,、口到,、心到、手到,，邊讀,、邊思、邊注,，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀者書(shū)的習(xí)慣,。

現(xiàn)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，如果我們的`學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀,，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展,。因此，我們還應(yīng)教給學(xué)生略讀法,，它的特征是翻看讀物,，首先要看看序言、目錄，或開(kāi)頭,、結(jié)尾,，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨,，明確主要內(nèi)容,。略讀的目的是把握全篇的大意，得其要領(lǐng),。因此,，在閱讀中，對(duì)某些難點(diǎn),，只要不影響對(duì)整體的把握,，可采用“以繞為進(jìn)，以避為進(jìn)”的辦法,，不在一處多耗時(shí)間,。對(duì)于長(zhǎng)句，可

關(guān)于

即不發(fā)音、不辯讀,、不轉(zhuǎn)移視線,，用盡量少的時(shí)間獲取盡量多的住處并能正確理解文章的一種閱讀方法。其特點(diǎn)是快,，要求讀的快,，理解得快。速讀是可采用“掃視法”,，培養(yǎng)以詞句為單位的整體性閱讀習(xí)慣,；也可用提句方法，讓學(xué)生速讀后解答,，培養(yǎng)學(xué)生速讀者的習(xí)慣和能力,；還可用競(jìng)賽法,，激發(fā)學(xué)生速讀興趣。

就是不通讀,，有所舍棄,，擇其所需而讀。因此也可稱(chēng)為選讀法,。跳讀是做到目光只掃描最關(guān)鍵的詞句,，無(wú)關(guān)的

愛(ài)

就是閱讀過(guò)程中邊讀邊批注的方法,。預(yù)選確定閱讀批注的符號(hào)和格式,，引導(dǎo)學(xué)生做到一邊閱讀一邊勾圈點(diǎn)或?qū)懮蠋拙湫牡茫S讀隨寫(xiě),，既動(dòng)腦,，又動(dòng)手,。運(yùn)用批注閱讀法,，旨在養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。不僅應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得采摘和儲(chǔ)存的文句,、觀點(diǎn),，隨是記入特制卡片之中，或直接記于摘錄本中,，而且還要引導(dǎo)學(xué)生把大腦中閃現(xiàn)的靈感和智慧的火花隨時(shí)記錄下來(lái),，形成心得體會(huì)?？傊?，摘錄筆記、提綱筆記,、心得筆記三種形式都可供學(xué)生自主選擇,，靈活運(yùn)用。

其三開(kāi)展活動(dòng)強(qiáng)化“讀”為了逐步形成課外閱讀風(fēng)氣并持續(xù)下來(lái),，發(fā)揚(yáng)下去,，教師應(yīng)經(jīng)常圍繞課外閱讀開(kāi)展一些為學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)，并且把這些活動(dòng)與閱讀,、作文教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái),。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇五

對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)在我們現(xiàn)在的這種教育教學(xué)現(xiàn)狀中可以說(shuō)是勢(shì)在必行，刻不容緩,，時(shí)代的要求我們不可以說(shuō)不的,，怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力,。那怎樣才能有效持續(xù)地提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力的點(diǎn)滴看法,，在此獻(xiàn)給大家,，誠(chéng)望能給大家提供一點(diǎn)幫助。

一,、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生汲取大量的文學(xué)養(yǎng)分,，做一些提高閱讀能力的基礎(chǔ)功夫,。

在平常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的要求學(xué)生看一些課外讀物,，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動(dòng),，讓各年級(jí)的小學(xué)生，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)逐漸提高他們的閱讀總量,。我們讓學(xué)生閱讀的目的,，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān),，為此，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量,。

（1）要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書(shū),。

（2）讓學(xué)生從開(kāi)始讀書(shū)變養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記，心得體會(huì)之類(lèi)的,，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解,，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。

在學(xué)生閱讀課外讀物的過(guò)程中,，要善于加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握利用工具書(shū)解決一般性的問(wèn)題，例如不會(huì)的字詞,，不懂的生活常識(shí)用語(yǔ)等,。

二、興趣是閱讀的動(dòng)力,，關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣,。

1,、教師本身要的豐富的文學(xué)常識(shí)，平時(shí)注意提高自身文學(xué)素養(yǎng),，靠自身的影響來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2、開(kāi)展多種相關(guān)的班級(jí)或?qū)W校大型的文學(xué)活動(dòng),，通過(guò)活動(dòng)滿(mǎn)足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲,，使學(xué)生愛(ài)動(dòng)易動(dòng)的天性得到釋放。

3,、多表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的點(diǎn)滴成果，肯定他們的付出,。

三,、明確目標(biāo)，持之以恒,，帶動(dòng)作文,。

根據(jù)各年級(jí)各班的不同情況，制定一些相應(yīng)的閱讀計(jì)劃,，并保證堅(jiān)持做到,。及時(shí)總結(jié)交流，讓學(xué)生發(fā)作文形式匯總成簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)材料,，貯存加工成學(xué)生自己的知識(shí),。學(xué)生一時(shí)的興趣激起來(lái)比較容易,，然而要使興趣常有,，卻是件難事。只有讓學(xué)生鉆進(jìn)閱讀中,，讓其體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣,，學(xué)生自己就會(huì)主動(dòng)閱讀。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要有目標(biāo),，有計(jì)劃地組織一些高質(zhì)量的閱讀活動(dòng),，并長(zhǎng)期進(jìn)行下去，到那時(shí),，學(xué)生的閱讀能力一旦有長(zhǎng)足的進(jìn)步,，就會(huì)作文中自然而然地表現(xiàn)出來(lái)，無(wú)形之中也帶動(dòng)了作文的進(jìn)步,。

只要我們?cè)谄匠ＵZ(yǔ)文教學(xué)中,，不失時(shí)機(jī)地注意引導(dǎo)學(xué)生朝著這個(gè)方向努力，既為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)扎好根,，也能更有效地提高我們的語(yǔ)文教育教學(xué)效果,，只要學(xué)生的閱讀能力提高了,，不再會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力低而絞盡腦汁，費(fèi)盡心血,。學(xué)生有了較強(qiáng)的閱讀能力,，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的攔路虎的說(shuō)法也將會(huì)成為過(guò)去，經(jīng)過(guò)我們不懈地努力,，“閱讀難,，難閱讀”也會(huì)離我們而去。

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》也更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣,、閱讀興趣的培養(yǎng),；強(qiáng)調(diào)在大的語(yǔ)文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養(yǎng),?？梢?jiàn)閱讀興趣和習(xí)慣對(duì)一個(gè)人閱讀能力的提高以及今后的工作生活都有著直接且深遠(yuǎn)的影響。因此,，在教學(xué)中,，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,，喜歡閱讀時(shí),，他們才會(huì)有發(fā)自?xún)?nèi)心的閱讀需求，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，提高語(yǔ)文水平與素養(yǎng),。

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，首先,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，幫助學(xué)生選擇適宜的閱讀材料,。比如,，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，我會(huì)主動(dòng)介紹一些優(yōu)秀的書(shū)籍讓他們多閱讀,。當(dāng)他們書(shū)讀的越多時(shí)就會(huì)感到自己知識(shí)的匱乏,。而對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，我就介紹一些他們易于接受,、理解的讀物,，內(nèi)容由淺到深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀,。其次,，可以推薦與課文相關(guān)聯(lián)的書(shū)籍,。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺,，對(duì)書(shū)本的鑒別能力較差,，而如今的課外書(shū)包羅萬(wàn)象、良莠不齊,，作為教師可以有選擇的給學(xué)生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍,。比如，學(xué)習(xí)了《草船借箭》后,，可以推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》,，上完《丑小鴨》我們可以讓學(xué)生課外閱讀《安徒生童話》等。最后,，教師在教學(xué)中要注意課內(nèi)和課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。比如,，通過(guò)組織開(kāi)展“講故事”、“手抄報(bào)”,、“詩(shī)歌朗誦比賽”,、“展評(píng)出色的讀書(shū)筆記”等課外活動(dòng)，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文,、應(yīng)用語(yǔ)文,，感受到閱讀的樂(lè)趣，而且教師也能有效地檢查閱讀情況,、鞏固閱讀成果,。

二、讓學(xué)生掌握閱讀方法,，激發(fā)閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁,。”葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教師當(dāng)然須教,，而尤宜致力于‘導(dǎo)’,。”這都充分說(shuō)明了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性,。要提高語(yǔ)文閱讀能力還必須要學(xué)會(huì)掌握靈活多變,、科學(xué)合理的閱讀方法。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,，我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué),。

（1）是略讀,。在教學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，先讓學(xué)生帶著課后問(wèn)題進(jìn)行快速的粗略閱讀,，抓住文章主要線索,，知曉文章大概內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課文內(nèi)容有個(gè)大致的把握,。

（2）是精讀,。如，在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》一課時(shí),，先讓學(xué)生有感情地朗讀并熟讀課文,，再細(xì)讀每個(gè)自然段，標(biāo)出重點(diǎn)描寫(xiě)桂林山和水的詞句,，在讀中體會(huì)水的“靜”“清”“綠”及作者描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法,，感受山水的美和課文的語(yǔ)言美。最后理清敘述順序,，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。通過(guò)精讀可以讓學(xué)生迅速的理清文章脈絡(luò)，更快更好地掌握文章的內(nèi)容,，提高學(xué)生的自主閱讀能力,。

（3）是默讀。默讀能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和體驗(yàn),，課堂上,，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間去默讀。由于學(xué)生個(gè)體的差異性,，學(xué)習(xí)能力的不同,，默讀有利于學(xué)生邊讀邊想，遇到重難點(diǎn)時(shí)可以自由停下思考,，也可以反復(fù)讀,，細(xì)細(xì)品味，深入理解,。

（4）是寫(xiě)讀書(shū)筆記,。寫(xiě)讀書(shū)筆記是訓(xùn)練閱讀的重要方法，筆記既可以是自己的心得體會(huì),，也可以是摘錄自己喜歡的優(yōu)美詞句,，精彩片段。經(jīng)過(guò)大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)越來(lái)越豐富,。

三、為學(xué)生創(chuàng)造條件，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍,。

首先,，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo),。如,，充分利用學(xué)校的圖書(shū)室。教師和學(xué)生的閱讀素材往往僅限于課本內(nèi)容,，加之有些語(yǔ)文課本選取的文章篇幅有限,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解不夠全面，這就需要圖書(shū)室的書(shū)籍?dāng)U展學(xué)生閱讀視野,，發(fā)展學(xué)生閱讀能力,。圖書(shū)室的優(yōu)質(zhì)資源，可以增加學(xué)生的閱讀量,，開(kāi)闊其視野,，教師也可以利用圖書(shū)室組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課。在班級(jí)里,，還可以開(kāi)設(shè)班級(jí)閱讀角,。教師要隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多看多讀，運(yùn)用好班級(jí)閱讀角,，拓寬學(xué)生視野,，激發(fā)閱讀的興趣，增強(qiáng)班級(jí)閱讀氛圍,。

其次,，良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生更好地閱讀。課外閱讀是課堂閱讀的延伸,，對(duì)于孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。父母作為孩子的第一任老師，要做好榜樣,，可以采取一定的方法幫助他們進(jìn)行課外閱讀,。例如，利用家中平時(shí)藏有的書(shū)籍,，父母可陪同孩子一起讀書(shū),，交流讀書(shū)的方法和心得，營(yíng)造濃厚的家庭閱讀氛圍,；對(duì)孩子的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo),，體會(huì)親子閱讀的快樂(lè)；利用游戲,、睡前講故事等方式激發(fā)孩子閱讀的興趣。

無(wú)論是在學(xué)校還是在家里,，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子去閱讀,，調(diào)動(dòng)其閱讀積極性,，及時(shí)肯定他們?cè)陂喿x中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,，真正的喜歡閱讀,，愉快閱讀，從而不斷獲得新知,。

四,、結(jié)語(yǔ)。

小學(xué)階段是學(xué)生閱讀興趣發(fā)展的重要階段,，而一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后發(fā)展具有重要意義,。在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握閱讀的方法,；而家長(zhǎng)平時(shí)也要多陪伴孩子一起學(xué)習(xí)閱讀,，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師和家長(zhǎng)共同為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力,。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇六

教師、學(xué)生,、教材,、教學(xué)方法、教學(xué)條件等都是構(gòu)成自我評(píng)價(jià)氛圍的要素,，其中教學(xué)內(nèi)容起著定向作用,，它決定自我評(píng)價(jià)氛圍的基本性質(zhì)和情調(diào)，教學(xué)方法則是調(diào)控自我評(píng)價(jià)氛圍的調(diào)節(jié)劑,，教師是經(jīng)營(yíng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)氛圍的組織者和設(shè)計(jì)者,，因此，教師應(yīng)研究教材內(nèi)容,，運(yùn)用靈活多變,、富于啟發(fā)性的開(kāi)放型教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生順著作者思路，把握課文重點(diǎn)，研究作者思考的問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生生疑，質(zhì)疑,，組織他們于評(píng)價(jià)中析疑,、解疑。這樣，學(xué)生的思維就一直處于積極狀態(tài),，有利于評(píng)價(jià)氛圍的形成,。其次民主、平等,、和諧的師生關(guān)系更是創(chuàng)造自我評(píng)價(jià)氛圍的基本條件,，教師要努力把自己放在既是評(píng)價(jià)氛圍的經(jīng)營(yíng)者，又是評(píng)價(jià)問(wèn)題的探討者的身份上,，注意語(yǔ)言的親切,，態(tài)度的和藹，使學(xué)生敢于發(fā)表不同的看法,，即使是對(duì)教師,，也敢于提出意見(jiàn)，從而破除學(xué)生的思維定勢(shì),，有利于開(kāi)拓性思維的發(fā)展,。

學(xué)生不僅僅是“認(rèn)知體”，而首先應(yīng)該是“生命體”,。只有富有個(gè)性,、充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命，才能獲得生存和發(fā)展的'最大空間,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),、靈感參與課堂交流，從而使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出了靈性,、生成性和豐富性,。評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，可以促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)加以反思,，使學(xué)生在探索知識(shí)、獲取知識(shí)的同時(shí),，思索自己學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題,，發(fā)表自己的看法，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況,。我們要尊重學(xué)生的個(gè)別差異,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我理解、自我解讀,、贊賞學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,，適時(shí)地把他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)引向主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)發(fā)展之中，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程,。讓所有學(xué)生都參與到閱讀活動(dòng)中去,，品嘗閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，真正實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生個(gè)體差異,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”(課標(biāo)語(yǔ))。

教師在設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的評(píng)價(jià)問(wèn)題時(shí),，應(yīng)預(yù)先估算出對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的評(píng)價(jià)時(shí)間,，使學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)能放開(kāi)地闡明自己的觀點(diǎn)而不致于草率匆忙。在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中,，教師決不要吝嗇贊許和鼓勵(lì),，小學(xué)生尤其需要老師的鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊許的目光,，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,；同時(shí)要淡化學(xué)生之間的互相比較，因?yàn)樾W(xué)生在自評(píng)學(xué)習(xí)中常常會(huì)采取小組學(xué)習(xí),，尤其以議論,、交流、爭(zhēng)辯等方式見(jiàn)長(zhǎng),。而小學(xué)生在議論中往往善于發(fā)現(xiàn)他人在學(xué)習(xí)中的情況,，卻不能客觀地評(píng)價(jià)自己。這時(shí),，就要指導(dǎo)學(xué)生在相互交流,、相互賞識(shí)、相互評(píng)價(jià)中找出自己在思考,、辯論等方面的優(yōu)缺點(diǎn),。更多地引導(dǎo)學(xué)生尋找自身的不足，看到他人的長(zhǎng)處,，以補(bǔ)己之短,，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力。如：不要一味地追問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得他讀得怎么樣,？”而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“你自己試讀一讀”“你覺(jué)得自己讀得怎么樣,？”“為什么？”盡量讓學(xué)生自己完整地作出自評(píng),，不要急著自己?jiǎn)我坏卦u(píng)價(jià)學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生在自評(píng)時(shí)語(yǔ)言受阻、感到困窘時(shí),，老師要給予熱情的鼓勵(lì)與幫助,，允許其“再想想”“慢點(diǎn)兒說(shuō)”,，使之有勇氣對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，始終讓學(xué)生保持積極參與的興趣,。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇七

英文報(bào)刊內(nèi)容豐富,，形式獨(dú)特，圖文并茂,，語(yǔ)言清新,，緊跟時(shí)代，貼近生活,，難易適度,，符合高考的選材要求，是中學(xué)生閱讀的好材料,，是提高學(xué)生閱讀能力的好幫手,。在課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用英文報(bào)刊閱讀提高學(xué)生的閱讀能力呢,？本人認(rèn)為,，從課堂輔導(dǎo)、課后活動(dòng)兩個(gè)方面入手,。

1,。課堂輔導(dǎo)。

（1）有所側(cè)重,，限定精讀時(shí)間,。一份報(bào)紙內(nèi)容多，容量大,，僅靠課內(nèi)的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所以教師要充分利用上課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，提高他們的閱讀速度和閱讀理解能力,。對(duì)于大家都感興趣或者難度較大的文章,，我們采取精讀方式，在課上進(jìn)行限時(shí)閱讀,，一般每堂課閱讀2―3篇文章,。閱讀前要根據(jù)一般考試或高考每分鐘70詞的閱讀速度要求，限定學(xué)生的閱讀時(shí)間,，并根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置一些指導(dǎo)性的問(wèn)題,。這些問(wèn)題主要是涉及到文章的主題、細(xì)節(jié),、篇章,、詞語(yǔ)，一般是簡(jiǎn)答,、判斷正誤或多項(xiàng)選擇的形式,，重點(diǎn)是讓學(xué)生搜索關(guān)鍵信息,，了解大意，培養(yǎng)快速閱讀的能力,。

（2）課前發(fā)言,，檢查課下閱讀效果。在每節(jié)輔導(dǎo)課前,，通過(guò)抽簽或?qū)W生自愿的方式讓幾個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行三至五分鐘的自由發(fā)言,，主要是對(duì)當(dāng)期或上一期英文報(bào)刊的文章進(jìn)行演講、評(píng)論,、表演,、背誦或發(fā)表感想等。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主要目的是幫助教師起到檢查,、督促學(xué)生課下閱讀的作用，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，幫助他們?cè)鰪?qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感,，能對(duì)一些實(shí)用的詞語(yǔ)、經(jīng)典名句,、諺語(yǔ)瑯瑯上口,。

（3）結(jié)合高考特點(diǎn)，系統(tǒng)分析文章,。在輔導(dǎo)課中,，教師應(yīng)幫助學(xué)生系統(tǒng)分析文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，并結(jié)合高考書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，重點(diǎn)講解文章所用的.文體,、時(shí)態(tài)、段落,、銜接,、句型及表達(dá)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。

（4）適當(dāng)討論,，發(fā)表不同觀點(diǎn),。在臨近輔導(dǎo)課結(jié)束前5－10分鐘，讓學(xué)生對(duì)課堂中所閱讀的文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?、分析,，總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，給學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),，提高他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。如果這一節(jié)輔導(dǎo)課,，僅僅是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案或單純訓(xùn)練應(yīng)試技巧,，不僅抹殺了閱讀作品本身應(yīng)得的愉快感受,，更重要的是扼殺了學(xué)生對(duì)作品所持的不同理解和觀點(diǎn)。

（5）培養(yǎng)不同文體的閱讀方法和寫(xiě)作方法,。在課堂輔導(dǎo)中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生不同文體的閱讀方法和寫(xiě)作方法。如閱讀記敘文要注意時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件,、原因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等,；閱讀應(yīng)用文,、說(shuō)明文、科普文要注意抓住文章段落的主題句,、文章的層次和邏輯關(guān)系等,；閱讀議論文應(yīng)注意文章的論點(diǎn)和論據(jù)等；閱讀新聞報(bào)道則抓住標(biāo)題,、時(shí)空順序和當(dāng)事人的評(píng)論,。

2。課后活動(dòng),。

提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力,，單純靠訓(xùn)練應(yīng)試技巧的英文報(bào)刊閱讀教學(xué)是不夠的，還必須讓學(xué)生把報(bào)刊閱讀從課內(nèi)延伸到課外,，組織學(xué)生開(kāi)展各種課外閱讀,、寫(xiě)作活動(dòng)，從而升華提高其閱讀理解能力,。（1）開(kāi)展小組辯論,、模擬游戲、角色扮演等活動(dòng),。這些形式為學(xué)生提供了用英語(yǔ)自由進(jìn)行交際的真實(shí)空間,，學(xué)生將閱讀報(bào)刊獲得的信息運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)情景中，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

（2）摘錄精彩語(yǔ)句,，背誦佳句美文，做好讀報(bào)筆記,，逐步擴(kuò)大詞匯量,，增加知識(shí)儲(chǔ)備，以提高學(xué)生的閱讀能力,。

（3）讀后寫(xiě)概要,。運(yùn)用原文中的詞,、短語(yǔ)、主題句來(lái)表情達(dá)意,，試著縮寫(xiě),、改寫(xiě)原句，概括文章主要內(nèi)容,、中心思想,，寫(xiě)讀后感等。

（4）范文仿寫(xiě),。很多中學(xué)生英文報(bào)刊內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,，其所刊登的各類(lèi)文章覆蓋了記敘文、說(shuō)明文,、議論文,、散文、書(shū)信等高考命題中常見(jiàn)的文體,。以報(bào)刊中的文章作為范文,，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

（5）嘗試英譯漢。每周輔導(dǎo)課后,，要求學(xué)生挑選一篇難度適合的文章譯成中文,，通過(guò)中英文對(duì)照，進(jìn)一步理解英文的篇章結(jié)構(gòu),，給寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ),。

在實(shí)踐過(guò)程中，利用英文報(bào)刊輔助教學(xué),，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，增加了閱讀量，提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力,，幫助學(xué)生找到一條學(xué)好英語(yǔ)的捷徑,，更重要的是提高了學(xué)生閱讀的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和自信心,，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英文報(bào)刊內(nèi)容新穎,，圖文并茂,，緊跟時(shí)代步伐，激發(fā)了廣大學(xué)生的閱讀欲望,，滿(mǎn)足了他們的好奇心和求知欲,，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,，也讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

（2）有效擴(kuò)大知識(shí)面,。通過(guò)大量的報(bào)刊閱讀，學(xué)生擴(kuò)大了詞匯量,，接觸了優(yōu)美的句子,，還增強(qiáng)了對(duì)各個(gè)國(guó)家的歷史、地理,、風(fēng)土人情,、信仰,、生活習(xí)慣,、文學(xué)藝術(shù)、思維方式和價(jià)值觀念等文化背景知識(shí)的積累,，使閱讀能力獲得了穩(wěn)步提高,。

（3）加快了閱讀速度,。學(xué)生完全可根據(jù)自己的閱讀興趣和知識(shí)水平選擇難易恰當(dāng)?shù)膱?bào)刊閱讀材料，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的,、課內(nèi)外相結(jié)合的訓(xùn)練,，學(xué)生搜索關(guān)鍵信息、了解大意和快速閱讀的能力得到提高,。

結(jié)語(yǔ)：總之,，信息含量大、時(shí)代感強(qiáng),、生動(dòng)活潑,、豐富多彩又貼近中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的英文報(bào)刊有利于提高學(xué)生的閱讀能力，有利于增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí),、拓寬學(xué)生視野,，有利于發(fā)展學(xué)生智力和提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇八

不知道誰(shuí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，學(xué)好英語(yǔ)的人都是復(fù)習(xí)次數(shù)最多的人,，可見(jiàn)復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)來(lái)說(shuō)多么重要。復(fù)習(xí)包括做題,，聽(tīng)英語(yǔ),，背誦課文等等，具體一點(diǎn)就是你學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí),，你過(guò)幾天就一定要及時(shí)復(fù)習(xí),，記住之后隔一段時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)一次，循環(huán)反復(fù)，直到新知識(shí)成為你腦子里抹不掉的東西,。

3)看英文動(dòng)畫(huà),。

看到小標(biāo)題是不是很開(kāi)心?!你如果你以為多看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)是簡(jiǎn)單機(jī)械地給看孩子看動(dòng)畫(huà)，那你未免太天真了,。我這里所指的動(dòng)畫(huà)片是全英文的,，有益孩子提高聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)的日常英文動(dòng)畫(huà)片，其實(shí)現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片,，那何不如把看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間也變成學(xué)好英語(yǔ)的時(shí)間呢?看有益身心的英文動(dòng)漫可以幫助孩子更有效地了解英國(guó)小故事,，或者是外國(guó)人的童年故事，這對(duì)孩子以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有幫助,。

小學(xué)生怎么學(xué)好英語(yǔ)?小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的方式有很多,，總之就是興趣+不斷重復(fù)練習(xí)。小學(xué)生是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最佳階段之一,，只要好好學(xué)習(xí),，就一定可以學(xué)好英語(yǔ)。

首先,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前,，老師和家長(zhǎng)要做充足的準(zhǔn)備，孩子的好奇心很強(qiáng),，我們要做好回答他們問(wèn)題的準(zhǔn)備,。其次，就是了解西方文化,，中西方文化的不同會(huì)導(dǎo)致不同問(wèn)題的出現(xiàn),，最后就是經(jīng)常與孩子進(jìn)行英語(yǔ)交流，讓他們時(shí)刻身處英文的環(huán)境之中,。

如果孩子對(duì)日常的英語(yǔ)交流沒(méi)有什么興趣的話，可以給孩子聽(tīng)一些英語(yǔ)兒歌,。英語(yǔ)兒歌盡量找一些朗朗上口,，適合孩子聽(tīng)的。兒歌不僅可以幫孩子練習(xí)英語(yǔ)還可以培養(yǎng)孩子對(duì)于歌唱的興趣,，通過(guò)英語(yǔ)兒歌培養(yǎng)一位歌唱家也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的額外收獲,。

孩子應(yīng)該有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境——自信的環(huán)境。很多小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)陌生的科目比較害羞,，他們經(jīng)常在跟讀單詞時(shí)不肯張口練習(xí),，他們因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而失去了念單詞的機(jī)會(huì)。會(huì)讀單詞是最基本的學(xué)英語(yǔ)的起點(diǎn),。如果發(fā)現(xiàn)孩子不敢開(kāi)口念單詞,，這時(shí)就需要老師和家長(zhǎng)的幫助了，孩子這個(gè)時(shí)候需要鼓勵(lì)，我們要告訴他：即使念錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系,，沒(méi)有人會(huì)嘲笑你,，每個(gè)人都不是完美的，都會(huì)犯錯(cuò),。只有念出來(lái)才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并且糾正發(fā)音,。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇九

1、高考以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)都要求通過(guò)閱讀這一形式來(lái)考查課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)能力,，同樣,，以人為本的新課程標(biāo)準(zhǔn)也突出對(duì)人的素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,，擴(kuò)大信息量輸入,，才會(huì)有較高的輸出能力。

2,、閱讀是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑,，也是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的主要手段；“得閱讀者得高考”已成為所有高中英語(yǔ)教學(xué)工作者的共識(shí),。通過(guò)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐以及考試中發(fā)現(xiàn)：本年級(jí)學(xué)生普遍存在閱讀能力差,、得分低的現(xiàn)象，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)進(jìn)行大量而科學(xué)的閱讀訓(xùn)練,，做好課堂教學(xué)與以閱讀輔助教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，通過(guò)訓(xùn)練全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

二,、實(shí)施的方法,。

艾賓浩斯的遺忘規(guī)律認(rèn)為：在特定時(shí)間間隔內(nèi)重復(fù)記憶可以做到永久不忘。根據(jù)這一規(guī)律,，我們以《學(xué)英語(yǔ)》上的閱讀材料為閱讀教學(xué)的主要手段,，按照六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)處理每一篇文章，每日一篇,，循序漸進(jìn),，逐步提高。

1,、限時(shí)閱讀,。

按照現(xiàn)行考試時(shí)間分配及一篇文章詞語(yǔ)的多少，來(lái)安排閱讀時(shí)間,，五篇文章大約要35-40分鐘,，每篇平均8分鐘左右。主要利用自習(xí)輔導(dǎo)和每周一節(jié)的閱讀教學(xué)課來(lái)完成,。限定時(shí)間,，讓學(xué)生養(yǎng)成做題的緊迫感,，及早適應(yīng)考試題量大的特點(diǎn)；同時(shí)又要確保正確率,。

2,、課前速讀。

在每日上課前3-5分鐘,，值日生讓學(xué)生把限時(shí)閱讀過(guò)的文章再來(lái)快速閱讀,，達(dá)到溫故而知新。

3,、值日?qǐng)?bào)告,。

作為中心環(huán)節(jié)，值日?qǐng)?bào)告在閱讀教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用,。我們把學(xué)生分成16-18個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組,，每組4個(gè)成員，由英語(yǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),，以達(dá)到互幫互學(xué),、共同進(jìn)步。每個(gè)輪次的值日?qǐng)?bào)告先由各組組長(zhǎng)來(lái)完成,，隨之再由各組成員來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。值日生的任務(wù)主要有三個(gè)：1）查閱該篇文章所涉及到的生詞，用課前3-5分鐘抄在黑板上,。2）就文章的細(xì)節(jié)或邏輯推理或文章的主題進(jìn)行提問(wèn),，考查學(xué)生對(duì)文章的掌握情況。3）概括文章的中心大意,，可以援引文章中的經(jīng)典句子,，但一定要盡量用自己的語(yǔ)言。

4,、提煉拾遺,。

這一環(huán)節(jié)由老師做。值日生做完報(bào)告,，老師做補(bǔ)充歸納講解,。針對(duì)學(xué)生可能沒(méi)有注意到的或有疑問(wèn)的地方或是難點(diǎn)句子進(jìn)行釋疑解惑，力爭(zhēng)不留后患,。

5、分組復(fù)述,。

接下來(lái)由學(xué)生進(jìn)行分組復(fù)述,。該環(huán)節(jié)以每個(gè)小組為活動(dòng)點(diǎn),，由組長(zhǎng)組織就該篇文章進(jìn)行大意復(fù)述，組長(zhǎng)先做,，其余依次輪流做。如果時(shí)間允許由各組推薦一位進(jìn)行“公開(kāi)復(fù)述比賽”,。

6,、筆頭歸納,。

這個(gè)是學(xué)生能力的升華階段,。讓學(xué)生就該文章進(jìn)行中心概括,，做書(shū)面訓(xùn)練,。

既訓(xùn)練了學(xué)生的思維概括能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力,，久而久之,，學(xué)生各方面的文章都涉及到了,，寫(xiě)作自然順手多了,。

總之,，以上六個(gè)環(huán)節(jié)就是我們?cè)陂喿x教學(xué)中實(shí)施的具體步驟,。一、二環(huán)節(jié)為讀的能力培養(yǎng),；三,、五環(huán)節(jié)為聽(tīng),、說(shuō)能力的培養(yǎng),；第六環(huán)節(jié)為寫(xiě)的能力培養(yǎng),；第四環(huán)節(jié)為知識(shí)點(diǎn)的吸收,，為更高能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這樣,，學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō),、讀和寫(xiě)四種能力在每一篇訓(xùn)練中都得以落實(shí),，最終全面提高了英語(yǔ)能力,。事實(shí)上，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,，而且切實(shí)有效地提高了全年級(jí)的英語(yǔ)考試成績(jī)。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇十

中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是目前高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一個(gè)重要的能力,，一般的閱讀分?jǐn)?shù)都很高,，如果高中生在閱讀能力上能夠有所提升，那么閱讀成績(jī)就會(huì)有很大的進(jìn)步和發(fā)展,。與此同時(shí),，在語(yǔ)言的聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)四部分中,，閱讀就是很重要的部分,，必須牢牢掌握，才能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展和進(jìn)步,。所以,，在本文筆者主要根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查分析做出一些研究，希望能夠?qū)μ岣咧袑W(xué)生英語(yǔ)閱讀能力做出一些貢獻(xiàn),。

在中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們?cè)趥鹘y(tǒng)教育的影響下,，不愿意自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。閱讀其實(shí)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的東西,，但是學(xué)生卻太過(guò)依賴(lài)教師的教育,。一般在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)候都是一遇到困難就不愿意思考,，想著反正老師會(huì)講的,，遇到不會(huì)的單詞也不愿意主動(dòng)去查找，想著反正新詞老師是要講的,，這樣的`學(xué)習(xí)方法是很不好的,。我們應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變目前的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，走出傳統(tǒng)教學(xué)，中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是靠自主學(xué)習(xí)來(lái)逐步提高的,，我們應(yīng)該明確這一點(diǎn),。

針對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，我們要做的就是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。要想做到這一點(diǎn),，我們就要先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要有了興趣,，才能更好地主動(dòng)去探索知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí),、思考知識(shí),。其次就是要多告訴學(xué)生閱讀的重要性，我們要學(xué)會(huì)做閱讀,，學(xué)會(huì)閱讀一般性的文章,，這對(duì)未來(lái)學(xué)生的發(fā)展是很重要的。

想要在實(shí)際的教學(xué)中提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,，需要做的事情就是不斷地確立學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位,，只有這樣，我們才能真正地幫助學(xué)生更好地提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,，筆者根據(jù)這一點(diǎn),，認(rèn)為主要可以做好以下幾點(diǎn)：

1.教師更新觀念。

目前大部分的英語(yǔ)教師都是有經(jīng)驗(yàn)的教師,，很多都是經(jīng)歷過(guò)教育改革的教師,，我國(guó)多年實(shí)行的應(yīng)試教育對(duì)于他們的教學(xué)，可以說(shuō)是產(chǎn)生了極大的影響,，是很難改變的,。但是，為了提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力,，我們有必要要求教師逐漸轉(zhuǎn)變自己陳舊的觀點(diǎn),，逐漸將“教”轉(zhuǎn)變?yōu)榈鸵患?jí)的位置，而讓“學(xué)”成為教學(xué)關(guān)系中的主導(dǎo)因素,。這樣,，學(xué)生作為學(xué)習(xí)生活的主人公，對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更多的責(zé)任感和興趣,，對(duì)于他們提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是很有幫助的,。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

在學(xué)習(xí)的時(shí)候,，我們應(yīng)該明確一點(diǎn),，作為教師，我們并不是學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者,，這個(gè)創(chuàng)造者應(yīng)該是學(xué)生本身,，他們才是應(yīng)該將學(xué)習(xí)作為主要目的的人群,。我們應(yīng)該更多的尊重這一點(diǎn)，與此同時(shí),，我們應(yīng)該明白,，在英語(yǔ)閱讀教育中，我們要發(fā)揮學(xué)生在其中的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)地位,，幫助他們明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的目的,，按照他們自身的需求和能力，幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),。在整個(gè)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，作為教師的我們只是起到了輔助性質(zhì)的作用，在提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的這條道路上,，主角是那些學(xué)習(xí)中的學(xué)生,。我們要大力鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)閱讀進(jìn)行提問(wèn)，在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)上,，我們也不能肆意地批評(píng)他們,，而是要細(xì)心的引導(dǎo)，這樣不但可以幫助他們?cè)黾幼约旱膶W(xué)習(xí)信心,，同時(shí)也有利于他們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí),，對(duì)于他們提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是百利而無(wú)一害的。

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候,，不應(yīng)該總是因?yàn)轭}目而講題目,，而是要將題目作為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，歸類(lèi)一類(lèi)型的題目,，系統(tǒng)的講授,，告訴他們的也不只是一道題目的解題方法，而是要告訴他們?cè)趺慈ソ鉀Q一類(lèi)題目,。古時(shí)候人們就常說(shuō)：“授之以魚(yú),，不如授之以漁?！边@句話是很有道理的,，我們?cè)诮淌趯W(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該教他們的是方法,，而不是針對(duì)一道題目就講一道題目,，這樣是很不好的教學(xué)方法。

在這種教導(dǎo)方式下,，其實(shí)我們還可以為了提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力采取一些有趣的方式進(jìn)行教學(xué),。例如，將競(jìng)賽學(xué)習(xí)納入到其中。班上的學(xué)生可以有機(jī)地分為幾個(gè)小組,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就可以互相幫助和團(tuán)隊(duì)合作,。教師制訂一個(gè)競(jìng)賽的規(guī)章，大家相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí),，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性來(lái)說(shuō)是很有幫助的,。

他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中不但學(xué)會(huì)了相互之間的幫助，也能夠更好地找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和成就感,。

參考文獻(xiàn)：

［2］陳應(yīng)春,。高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力差異透視：優(yōu)秀者與困難者的比較研究［j］。華東師范大學(xué),，（09）,。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇十一

英語(yǔ)閱讀能力在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有很重要的地位，中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一,，中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有很重要的意義。這就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學(xué),，還要積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)培養(yǎng)和提高中學(xué)生的閱讀能力,。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，就是要掌握使用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)等交際活動(dòng)的力,，即“四會(huì)”.從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō),，“讀”是其它“三會(huì)”的基礎(chǔ)。那么,，如何才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力呢,？首先要正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高英語(yǔ)閱讀理解的重要性，幫助學(xué)生澄清關(guān)于提高閱讀理解能力問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤觀念,；其次要學(xué)習(xí)提高閱讀理解能力的方式方法,；最后還要積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)自身的實(shí)踐,，認(rèn)真體會(huì),，積極思考和親自體驗(yàn)，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感,，才能有效地提高閱讀理解能力,。

一、重視課堂閱讀教學(xué),。

課堂上閱讀課的教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要陣地,。長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)條件所限，我國(guó)多為大班授課模式,，又因授課時(shí)量所局限,，英語(yǔ)課堂教學(xué)主要以講解詞匯、分析句子結(jié)構(gòu)為主,。雖然學(xué)生的詞匯量得到了挺高,，但是由于對(duì)文章的理解只注重千旬子的結(jié)構(gòu)分析，所以學(xué)生只學(xué)了許多語(yǔ)法規(guī)則,，而沒(méi)有學(xué)到閱讀的各種方法,。課堂上如果一味地采用自上而下的講解，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣,。心理學(xué)研究表明,，當(dāng)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)發(fā)生了興趣，就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性,，保持積極的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，即使學(xué)習(xí)中遇到圃難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心,。因此,，在備課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)每一單元的課文導(dǎo)入,，想方設(shè)法的去吸引學(xué)生,，讓他們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生讀的欲望,。嘗試過(guò)講故事,，看圖片，聽(tīng)歌,，談?wù)搶W(xué)生關(guān)心和感興趣的話題等導(dǎo)入萬(wàn)式,，效果都很好。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇了,，這時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行“速讀”,第一輪閱讀之后,，學(xué)生可以回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這些問(wèn)題最好直接可以在課文里找到,，學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，就會(huì)有信心進(jìn)行下一輪的“精讀”這一次老師要設(shè)計(jì)一些有難度有深度的問(wèn)題，比如可以讓學(xué)生劃分課文結(jié)構(gòu),，談主題思想,，或就某一問(wèn)題展開(kāi)辯論，表達(dá)自己的觀點(diǎn),。最后,，一定要讓學(xué)生復(fù)述課文,；每一課都要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)生在閱讀過(guò)程中就會(huì)更加積極主動(dòng)的搜索記憶信息,。使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)存儲(chǔ)大量信息的能力逐步得到提高,，既增強(qiáng)了信心也幫學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)還鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

二,、指導(dǎo)課外閱讀內(nèi)容。

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),，只重視課文閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要提高閱讀能力還應(yīng)該將課堂閱讀教學(xué)延伸到課外閱讀。但是初中學(xué)生的課業(yè)是較重的,，如果只是機(jī)械地將一些課外內(nèi)容強(qiáng)行寒入他們手中,，只會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，引起他們的反感,，要使學(xué)生的閱讀從被迫消極轉(zhuǎn)向主動(dòng)積極,。教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生課余的閱讀活動(dòng)，開(kāi)始階段,，選材難度忌高,，內(nèi)容方面可讓學(xué)生從興趣愛(ài)好著手，注意從貼近生活的學(xué)校生活,，體育運(yùn)動(dòng)、旅游指南,，天氣預(yù)報(bào)等等題材開(kāi)始,，逐漸向社會(huì)、政治,、文化,、經(jīng)濟(jì)、科普等發(fā)展：體裁方面,，可遵循從記敘文到應(yīng)用文,，到說(shuō)明文和議論文的順序?？傊?，遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則,，并且,，要盡可能做到面廣、實(shí)用,，力求體現(xiàn)時(shí)代感,，現(xiàn)實(shí)性和生活化,，這可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀最好采用限時(shí)閱讀,。如果對(duì)學(xué)生做題的時(shí)間不加限制的話,，就只能加重他們優(yōu)柔寡斷，思維大慢,，而不能適應(yīng)新的考試要求,。同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的做同一類(lèi)型的練習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，舉行班內(nèi)的小型競(jìng)賽,，對(duì)成績(jī)較好和進(jìn)步較快的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生部體會(huì)到成功的樂(lè)趣,。

三,、訓(xùn)練閱讀方法和解題技巧。

英語(yǔ)教學(xué)還要講究閱讀方法和解題的技巧,。教師要幫助學(xué)生改正以往不良的閱讀習(xí)慣,。有的同學(xué)在閱讀過(guò)程中自上而下逐字逐句，不能正確把握整篇文章作者的觀點(diǎn),。每一篇文章都要有選擇地閱讀,，有的地方要細(xì)讀，有的地方要略讀,，不僅要理解字面的'意思,，還要了解作者深層次的含義，從而達(dá)到既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林,。其他不良的習(xí)慣,，諸如閱讀時(shí)一行一行地向下移：有的過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)法分析：有的還停下來(lái)查詞典等等。這些不良習(xí)慣直接影響到學(xué)生的思路,，降低閱讀速度,，應(yīng)及時(shí)地加以糾正。碰至口新的單詞,，不要急著查字典,，學(xué)會(huì)一些猜測(cè)生詞的方法。如通過(guò)近義詞和反義詞,，通過(guò)上下文來(lái)猜單詞,，或者干脆在不影響答題的情況下，跳過(guò)去不去看它,。在開(kāi)始讀一篇文章前要先看后面的題做到心中有數(shù),，再有目的地去看前面的文章，往往能受到事半功倍的效果,。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生成立英語(yǔ)互助學(xué)習(xí)小組,，利用早讀和大課問(wèn)三,、五人一組同時(shí)讀一篇文章，讀后對(duì)不明白的地方,，學(xué)生自己查字典研究句子結(jié)構(gòu),，探討文章內(nèi)容，主題思想,。經(jīng)過(guò)大家的合作翻譯出了自己看不懂的句子,，記住了新的單詞和短語(yǔ)，可以使學(xué)生感受到成功與合作的快樂(lè),。有時(shí)學(xué)生對(duì)自己研究出來(lái)的知識(shí)比老師直接講解的知識(shí)還要記憶深刻,。提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，不僅是英語(yǔ)教學(xué)的目的,，也是英語(yǔ)教學(xué)的手段和途徑,。教師要立足于學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)中學(xué)教學(xué)階段,。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇十二

無(wú)論對(duì)于初中生還是高中生，在中高考的英語(yǔ)卷子上,，令所有考生都為之頭痛的即是閱讀理解這一題型了,。與聽(tīng)力理解,、單項(xiàng)選擇這類(lèi)題目有所不同,，閱讀理解是考察中學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的題型,，它不僅需要學(xué)生具備一定的詞匯量和語(yǔ)法運(yùn)用能力，更需要具備良好的英文理解能力,。

而對(duì)于大多數(shù)的中學(xué)生來(lái)說(shuō),，影響閱讀理解能力提高的因素大致包括兩種：語(yǔ)言因素，即學(xué)生對(duì)單詞,、短語(yǔ)及語(yǔ)法知識(shí)等的掌握運(yùn)用；非語(yǔ)言因素,，即除詞匯語(yǔ)法外造成的閱讀障礙,。在新東方優(yōu)能中學(xué)的課堂上，我們就分別從這兩個(gè)方面來(lái)授課：

1．語(yǔ)言因素方面,，我們?cè)陂喿x過(guò)程中,，會(huì)給學(xué)生及時(shí)地滲透歷年考試閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的重難點(diǎn)詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí),，同時(shí)還會(huì)適當(dāng)講解一些語(yǔ)言運(yùn)用的技巧和方法,，如單詞速記法、構(gòu)詞法,、詞的固定搭配及習(xí)語(yǔ)表達(dá)等,。

2．非語(yǔ)言因素方面,，我們則分別從這以下幾個(gè)角度幫助學(xué)生提高閱讀能力：

首先是閱讀興趣的激發(fā)。我們會(huì)適當(dāng)選取英文讀物或是考試真題,，由淺入深,、由易到難，真正地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀并非空洞乏味的活動(dòng),。同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激起學(xué)生的'好奇心和求知欲，啟發(fā)他們理解上下文,。

其次是文化背景知識(shí)的補(bǔ)充,。因?yàn)樵谟⑽奈恼轮校?jīng)常會(huì)滲透一定的英美歷史,、文學(xué)知識(shí),、英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情和宗教信仰等。因此我們的老師們會(huì)在課堂上給學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的背景知識(shí),，使學(xué)生不僅知其然,，同時(shí)知其所以然，這就體現(xiàn)出優(yōu)能中學(xué)課堂的與眾不同之處,。

然后是良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不好的閱讀習(xí)慣,。因此我們?cè)谡n堂訓(xùn)練中,，會(huì)糾正錯(cuò)誤習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，比如默讀,，要通過(guò)眼睛感知文字符號(hào)，直接獲得信息,，避免唇讀和聲讀,；按意群閱讀，閱讀時(shí)將文章分成較大意義的意群,，這樣就能擴(kuò)大視幅,，縮短視時(shí)，有效閱讀,。學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)文章內(nèi)容,，查讀特定信息，略讀全文以了解大意,，細(xì)讀全文或部分內(nèi)容進(jìn)行判斷和推理,，得出合乎邏輯的結(jié)論等。

最后,英語(yǔ)閱讀能力的形成是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程,，除了課堂上老師獨(dú)特方法的講解,，還要靠學(xué)生長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

中國(guó)大學(xué)網(wǎng)。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇十三

沒(méi)有目的性的閱讀其實(shí)是閱讀起來(lái)的效果比較低下,，想要提高閱讀的能力,，最重要的是要有目的性，帶著問(wèn)題去閱讀,，比如這本書(shū)是要講什么?有什么主旨?作者想表達(dá)什么思想等等問(wèn)題,，為的就是在閱讀的過(guò)程中尋找解答這些問(wèn)題的答案。

2,、做標(biāo)記和做讀書(shū)筆記,。

我們閱讀的時(shí)候如果看到那些比較印象深刻的句子或者那些很有感觸的句子，我們可以在做好標(biāo)記,，還有讀書(shū)過(guò)后最好要做讀書(shū)筆記,，不需要你寫(xiě)多少字，只要將你對(duì)閱讀的過(guò)程中的感悟或者對(duì)書(shū)本內(nèi)容的分析寫(xiě)下來(lái)就行了,，慢慢積累能提高你的寫(xiě)作能力,。

3、多概括,。

我們沒(méi)看完一章內(nèi)容或者一部分內(nèi)容,，最好要先在腦海里思考一番，總結(jié)概括,，把內(nèi)容概括成一段話,，如果能概括得出，就說(shuō)明閱讀的水平有所提高,，這也是鍛煉你邏輯思維能力的一種方法,。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇十四

一、教學(xué)形式上,。

1.教師在教學(xué)中要對(duì)淡化文體有清醒的認(rèn)識(shí),。

確定目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)不宜過(guò)高,，也不能過(guò)多,，過(guò)高則學(xué)生無(wú)法完成，為了完成教學(xué)任務(wù),，教師只好硬搬答案,；目標(biāo)過(guò)多,，教學(xué)時(shí)就會(huì)“蜻蜓點(diǎn)水”,，面面俱到。一節(jié)課可根據(jù)課文內(nèi)容,，重點(diǎn)確定一兩個(gè)目標(biāo),，重點(diǎn)講清講透,，積少成多，學(xué)生的閱讀能力自然就會(huì)提高,。

另外,，要想提高學(xué)生的閱讀能力，單靠課堂教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還需要學(xué)生持之以恒,、不間斷地閱讀訓(xùn)練，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍,。多開(kāi)展讀書(shū)交流,。可抽一定的時(shí)間,，讓學(xué)生對(duì)課外所閱讀的文章從形式到內(nèi)容等方面談自己的看法,、感受，或談對(duì)課本中課文的新體會(huì),、新收獲,。

通過(guò)這些途徑，讓學(xué)生保持較高的閱讀興趣,，潛移默化中,，對(duì)作品的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等的欣賞與把握能力就會(huì)增強(qiáng)，對(duì)意蘊(yùn)的感受,、美丑善惡的辨析,、良知人性的解剖能力就會(huì)提高，從而提高閱讀能力,。

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提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇十五

小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！惫湃嗽疲骸皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,。這足以說(shuō)明多讀的好處,。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書(shū)的方法,，不注意讀書(shū)的多樣化的形式,，不培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，也是不行的。為了保證低年級(jí)學(xué)生的閱讀質(zhì)量,，提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力,，我認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中要做到以讀為主線,，同時(shí)結(jié)合各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng),。

低年級(jí)的課文大都配有形象、生動(dòng),、活潑的插圖,，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我充分利用課文中的插圖,，讓學(xué)生先看圖,，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么，講了一個(gè)怎樣的故事,，然后圖文對(duì)照讀課文,。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看書(shū)中的插圖,，看后說(shuō)說(shuō)插圖中介紹了小蝌蚪是怎樣找媽媽的,？最后有沒(méi)有找到媽媽?zhuān)坑捎趯W(xué)生在以前早就聽(tīng)到過(guò)這個(gè)故事，況且課文的.插圖就是故事情節(jié)的體現(xiàn),，所以學(xué)生說(shuō)得非常生動(dòng)形象,，并富有想象力。緊接著讓學(xué)生讀課文,，看課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的,？就這樣由圖像信息，轉(zhuǎn)化為文字符號(hào),，同時(shí)又理解了課文內(nèi)容,。這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，同時(shí)對(duì)讀懂課文,，理解字詞句都是大有裨益的。

二．在讀中結(jié)合思維訓(xùn)練,。

讀書(shū)不思考有如小和尚念經(jīng)――有口無(wú)心,。因此，在教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)該注意把讀書(shū)與思考緊密結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí),，我就采用了以讀代講,，以讀促思，在讀書(shū)中感悟的方式。首先讓學(xué)生自讀課文,，想想小壁虎向誰(shuí)借尾巴，是怎樣借尾巴的,？然后讓學(xué)生自由討論小壁虎的借尾巴過(guò)程,。在討論過(guò)程中教師適時(shí)解釋課文中難以理解比如“掙斷”、“屋檐”“掌握”,、“難過(guò)”等詞語(yǔ),。然后讓學(xué)生自由發(fā)言，闡明小壁虎借尾巴的過(guò)程,，在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中讓大家思考“小壁虎借到尾巴了嗎,？為什么？”最后讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程,。這樣在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特別是在討論關(guān)于小壁虎向誰(shuí)借尾巴,，是怎樣借尾巴時(shí),，學(xué)生的思維異常活躍,。學(xué)生的認(rèn)識(shí)只有經(jīng)歷了模糊到清晰的過(guò)程,，他的認(rèn)識(shí)水平才會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，科學(xué)的世界觀才會(huì)逐漸形成,。

三．在讀中結(jié)合說(shuō)話訓(xùn)練,。

“讀”是對(duì)信息的輸入，而“說(shuō)”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái),，并加強(qiáng)訓(xùn)練,，才能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合,。如在教學(xué)《孔雀,、八哥和母雞》一課的結(jié)尾部分時(shí)，我就組織學(xué)生續(xù)編故事,，先說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種動(dòng)物,？為什么?然后續(xù)編故事。當(dāng)學(xué)生的思維閘門(mén)一打開(kāi),，他們就會(huì)想象奇特,、豐富多彩，并滔滔不絕，口若懸河,。有的說(shuō)孔雀不再把美來(lái)炫耀,，而是踏踏實(shí)實(shí)地為農(nóng)夫看家；有的說(shuō)八哥也不再光說(shuō)好話,，而是作為農(nóng)夫的信使,，為大家報(bào)信；還有的說(shuō)孔雀和八哥改正了錯(cuò)誤,，農(nóng)夫把它們請(qǐng)進(jìn)大房子一起住,，母雞、八哥和孔雀成了農(nóng)夫的好助手,。我們不難看出學(xué)生的說(shuō)話中很有思想,，認(rèn)為多做實(shí)事是不會(huì)有錯(cuò)的。讀書(shū),、說(shuō)話,、情感陶冶三結(jié)合，真可謂“一石三鳥(niǎo)”,。

四．在讀中結(jié)合表演訓(xùn)練,。

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,，及富有童趣,，適合用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)表演化抽象為形象,，化難為易,，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，突現(xiàn)特點(diǎn),。如在教學(xué)《美麗的公雞》一課時(shí)，我先要求學(xué)生圖文對(duì)照仔細(xì)地讀課文,，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編,、自導(dǎo)、自演《美麗的公雞》的故事情節(jié),，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了,。結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿(mǎn)意，不僅準(zhǔn)備了公雞,、啄木鳥(niǎo),、蜜蜂、青蛙和老馬等各種頭飾道具,，還把公雞,、啄木鳥(niǎo),、蜜蜂、青蛙和老馬的動(dòng)作語(yǔ)言,，表演得淋漓盡致,，活靈活現(xiàn)，維妙維肖,。在輕松愉快的表演中,，學(xué)生理解了美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事的道理,。

五．在讀中結(jié)合寫(xiě)作訓(xùn)練。

寫(xiě)離不開(kāi)讀,，讀為寫(xiě)打基礎(chǔ),。盡管是低年級(jí)也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的良好習(xí)慣，在低年級(jí)重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會(huì)寫(xiě)生動(dòng)形象的一句話或幾句話,，為中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。如在教學(xué)《雷雨》一課時(shí)，我先讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受到雷雨的美麗景象,，從而喚起了學(xué)生內(nèi)心要求去表現(xiàn)美的欲望,。學(xué)完課文后，我用帶有激動(dòng)而又有啟發(fā)性的言語(yǔ),，鼓勵(lì)學(xué)生：“我們?cè)趺醋尭嗟娜四軌蚝臀覀円黄鸱窒砝子甑拿利惥吧?？讓我們一起把這美景轉(zhuǎn)化為文字，把它寫(xiě)下來(lái)吧,！”交流時(shí),，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：“夏天，雷雨越下越大,，樹(shù)啊,，房子啊都看不清了。雷雨過(guò)后,，柳枝像長(zhǎng)發(fā)在風(fēng)中搖擺,。池塘里，青蛙在高興地歌唱,?！睆倪@段話可以看出，在讀中結(jié)合寫(xiě)作的訓(xùn)練,，學(xué)生能馬上把課文中的句子轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言加以運(yùn)用,，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把一段話描繪得形象生動(dòng),，比喻貼切,，富有想象力,。

總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，我們只要把聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、思等有機(jī)結(jié)合，互相滲透,，就會(huì)相得益彰,。這樣提高低年級(jí)學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀修養(yǎng)就不會(huì)事件難事,。當(dāng)然,，閱讀教學(xué)中的結(jié)合點(diǎn)不僅僅就這“五個(gè)”方面，還有很多,。只要我們老師有心,，有意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的方法,。