教案是教師為了開展教學(xué)而編寫的一種書面指導(dǎo)材料,，它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動的作用,。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生在積極、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),。以下是一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上收錄的優(yōu)秀教案,，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。
八年級語文教案篇一
理清文章思路,，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力,。
2.過程和方法。
通過探究討論點(diǎn)撥,，品味文中生動,、含蓄、富有哲理的語句,。
3.情感態(tài)度和價值觀,。
能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識,。
教學(xué)目標(biāo)1.3,。
品味文中生動、含蓄,、富有哲理的語句,。
1.探究討論點(diǎn)撥法。
2.多媒體課件,。
一課時,。
在成長的道路上，有陽光,，也有風(fēng)雨,。
由《假如生活欺騙了你》，導(dǎo)入新課,。
1.小聲讀文,，思考：
一.提出問題：
開頭兩段的段意？
二.分析問題：
第三至六段的總領(lǐng)句,？
三.解決問題：怎樣正確對待“錯過”的兩個關(guān)鍵詞,？
四.總結(jié)全文：
歸納中心？
（板書設(shè)計(jì)）,。
一.提出問題：大小錯過真不少,。
二.分析問題：論述人生為什么會有許多“錯過”
三.解決問題：論述怎樣正確對待“錯過”（習(xí)慣﹑品味）。
1.重點(diǎn)探究第14﹑15段：重在品味生動,、含蓄,、富有哲理的語句。
學(xué)法指導(dǎo)：
把人生比喻為“奔馳的列車”,，把“窗外的美景,、奇景”比作小的錯過，把“預(yù)定的到站”比作人生的階段性追求,。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊,，但不能錯過人生最關(guān)鍵最美好的,。
把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”,。綠葉襯托著鮮花,，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的.時候,，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用,。
2.自選探究其他語段：
找出你想推薦給大家的文中精彩語句，簡要說說推薦的理由,。
小組探究交流,，集體研討。
1.回憶自己或他人“錯過”的事情,，你從中悟出了什么,？
2.從你的記憶庫中挑選出正確對待“錯過”，抓住機(jī)遇的名言﹑成語﹑格言﹑熟語等,。
八年級語文教案篇二
2,、了解五言律詩這一體裁;。
3,、積累名句;,。
4、反復(fù)誦讀,，品味語言,，體會詩人的孤獨(dú)和苦悶;。
5,、培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞的能力;,。
6、完成背誦,。
【過程與方法目標(biāo)】,。
情景感染法，誦讀法,，合作探究法,，品讀與想象結(jié)合法，拓展法,，比較閱讀法多媒體輔助教學(xué)法,。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
體會作者惆悵,、孤寂的情懷,，感受漢語言的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。
【教學(xué)重點(diǎn)】,。
通過朗讀訓(xùn)練,，了解詩的內(nèi)容;借助品讀、想象,，感受詩人孤獨(dú)仰郁的心情，感受漢語言的美;積累名句,。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
賞析詩歌，領(lǐng)悟詩中情趣,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力,，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。
1,、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，熟讀并嘗試先背誦課文;。
2,、準(zhǔn)備多媒體教學(xué),。
一、創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入：
1,、導(dǎo)入：
秋天傍晚時分，詩人遙望山野,，看到一派秋色頗濃的山野景色,，看到放牧和打獵的人各自隨愿而歸，不禁懷念起古代采薇而食的隱士,。全詩于蕭瑟恬靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情,。讓我們一起來學(xué)習(xí)這幅山中秋景畫——《野望》吧!
2、作者簡介：
王績(約589—644),，字無功,，號東皋子，古絳州龍門縣(山西萬榮縣通化鎮(zhèn),，通化鎮(zhèn)1972年由河津縣劃入萬榮縣)人,，唐代詩人。隋末舉孝廉,，除秘書正字,。不樂在朝，辭疾,，復(fù)授揚(yáng)州六合丞,。時天下大亂，棄官還故鄉(xiāng),。唐武德中,，詔以前朝官待詔門下省,。貞觀初，以疾罷歸河渚間,，躬耕東皋,，自號“東皋子”。性簡傲,，嗜酒,，能飲五斗，自作《五斗先生傳》,，撰《酒經(jīng)》,、《酒譜》。其詩近而不淺,，質(zhì)而不俗,，真率疏放，有曠懷高致,，直追魏晉高風(fēng),。生平不拘禮教，豪放縱酒,，屢被彈劾,。自比嵇康、阮籍,、劉伶和陶淵明,。作品多以山水田園為題材，有避世的思想和抑郁的感慨,，與唐初流行的浮靡詩風(fēng)顯然有別,。律體濫觴于六朝，而成型于隋唐之際,，無功實(shí)為先聲,。
3、背景介紹：
作者仕途不得志,，而天下大亂,，故托病辭官歸田而作，借此排遣自己的孤寂心情,。
二,、初讀課文，掃清障礙：
1,、朗讀詩歌,，整體感知詩歌內(nèi)容。
教師配樂范讀。學(xué)生自由朗讀,，掃清文字障礙,，教師正音。全體學(xué)生有感情地齊讀詩歌,。2,、疏通文意，注解重要字詞,，請學(xué)生翻譯,，并注意提醒校正。
東皋：作者家鄉(xiāng),，歸隱之地。皋,，水邊地,。
薄暮：傍晚。
徙倚：徘徊,。
欲何依：化用曹操《短歌行》中的“月明星稀,，繞樹三匝，何枝可依”,。
采薇：薇,，是一種植物。相傳周武王滅商后,，伯夷,、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食,，最后餓死,。古時“采薇”代指隱居生活。
三,、細(xì)讀課文,，整體感知：
1、帶領(lǐng)學(xué)生再次品讀詩歌,，了解詩歌大意,，請同學(xué)翻譯詩句。
傍晚時分站在東皋縱目遠(yuǎn)望,，我徘徊不定不知該歸依何方,。
層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光,。
牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園,，獵馬帶著鳥獸馳過我的身旁。
大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡!
2,、詩句賞析,。
(1)東皋薄暮望，徙倚欲何依,。
“皋”是水邊地,。東皋，指作者家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方,。他歸隱后常游北山,、東皋，自號“東皋子”,?！搬阋小笔桥腔驳囊馑肌,！坝我馈?，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛,，繞樹三匝,，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情,。
(2)樹樹皆秋色,，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返,，獵馬帶禽歸,。
這四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉,。牧人驅(qū)犢返,，獵馬帶禽歸?！迸e目四望,，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟,。在這靜謐的背景之上,，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛,，使整個畫面活動了起來,。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色,，遠(yuǎn)景與近景,，靜態(tài)與動態(tài),，搭配得恰到好處。
(3)相顧無相識,，長歌懷采薇,。
然而，王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉,，所以最后說：“相顧無相識,，長歌懷采薇?！闭f自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無依,，只好追懷古代的隱士，和伯夷,、叔齊那樣的人交朋友了,。
四、精讀(選讀)課文,，深入感悟：
1,、讓學(xué)生描述一下詩中的場景，想象一下詩人創(chuàng)作的意境,。
2,、品讀詩歌,，說說詩歌表達(dá)的意境和情感,。
此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中,，帶著幾分彷徨,，孤獨(dú)和苦悶，是王績的代表作,，也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩,。首聯(lián)借“徙倚”的動作和“欲何依”的心理描寫來抒情;頷聯(lián)寫樹寫山，一派安詳寧靜;頸聯(lián)中用幾個動詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”進(jìn)行動態(tài)式的描寫,，以動襯靜;尾聯(lián)借典抒情,，情景交融。全詩言辭自然流暢,，風(fēng)格樸素清新,，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風(fēng)，在當(dāng)時的詩壇上別具一格,。
這首詩寫的是山野秋景,。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵,、孤寂的情懷,。
五、課堂總結(jié)：
《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中,，帶幾分彷徨和苦悶,，是王績的代表作。全詩寫的是秋色中的山野,，于蕭瑟恬靜的景色描寫中透露出孤獨(dú)抑郁的心情,。
六、布置作業(yè)：
1,、背誦并抄寫和翻譯全詩;,。
2、課外收集學(xué)習(xí)王績另外的詩歌,，自學(xué)背誦,。
七、板書設(shè)計(jì)：
野望,。
王績,。
東皋薄暮望，徙倚欲何依,。點(diǎn)名時間,、地點(diǎn)。
樹樹皆秋色,，山山唯落暉,。
牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸,。蕭瑟恬靜的景色,。
相顧無相識，長歌懷采薇,。孤獨(dú)抑郁的心情,。
八年級語文教案篇三
1．本單元編選了《敬畏自然》、《羅布泊,，消逝的仙湖》,、《旅鼠之謎》、《大雁歸來》,、《喂――出來》五篇文章,，都是從不同側(cè)面思考了人與自然的關(guān)系。關(guān)注自然,，保護(hù)自然是每一個人的責(zé)任,。21世紀(jì)的今天更要具有這種意識，因而本單元的思想教育,、情感教育比知識教育更為重要,。本文是一篇報告文學(xué),，寫了羅布泊由昔日美麗的仙湖變成今日的荒漠，揭示了一個生態(tài)環(huán)境蒙受人為破壞的個案,，表達(dá)了作者深切的痛惜之情,，警示世人要樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，保護(hù)好人類共同的家園,。
2．在內(nèi)容上要求學(xué)生把握兩點(diǎn)：一是在對比羅布泊的過去和現(xiàn)在的過程中,，總結(jié)羅布泊消逝的原因；二是在感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上,，樹立正確的生態(tài)意識,。在表現(xiàn)形式上要求把握兩點(diǎn)：一是對比、擬人,、排比三種表現(xiàn)手法,，二是多種表達(dá)方式的運(yùn)用。
阿學(xué)情分析,。
1.淺顯易懂,，飽含感情，適合學(xué)生自讀,。八年級學(xué)生是新課程改革的第一批受益者,，接受的是新課程理念.
2.他們經(jīng)基本適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和特點(diǎn)，基本學(xué)會了一點(diǎn)學(xué)習(xí)初中語文的方法,。
3.絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠自覺地查找和收集資料,，學(xué)生也基本習(xí)慣了自我探究、質(zhì)疑問難,、小組討論,、合作探討的學(xué)習(xí)方式,，對文章主旨的把握應(yīng)該可以通過小組互助合作的形式順利完成,。
教學(xué)目標(biāo)。
1,、知識目標(biāo)積累詞語,，理清文章思路，初步了解報告文學(xué)的特點(diǎn),。
2,、能力目標(biāo)學(xué)習(xí)對比、比喻,、擬人,、排比手法，品味語言表達(dá)效果,，培養(yǎng)語感,。
3,、情感目標(biāo)感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識，樹立環(huán)保意識,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容,。
培養(yǎng)概括要點(diǎn)和品味語言,、積累語言的能力。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)概括要點(diǎn)和品味語言,、積累語言的能力,。
真正理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。
八年級語文教案篇四
教學(xué)目的：
1,、學(xué)習(xí)作家如何把平凡事物寫得不平凡,。
2、體會課文深刻的批判意識,。
教學(xué)課時：
一課時,。
教學(xué)步驟：
一、改改課文題目,。
教學(xué)設(shè)計(jì)：有人試著改了課文題目,，你認(rèn)為哪一個好一點(diǎn)？根據(jù)課文內(nèi)容說說理由,。
1,、人們砍了一棵大樹。
2,、一棵大樹被人砍了,。
3、那棵大樹被人砍了,。
教學(xué)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過比較辨別,，體會課文內(nèi)容的根本所在，同時領(lǐng)悟如何擬寫作文標(biāo)題,。
二,、怎樣把平凡的故事寫得不平凡。
這一節(jié)圍繞“那棵大樹被人砍了”,，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文,。
教學(xué)設(shè)計(jì)二：我們一起看看砍樹的“人”是怎樣的？【焦躁,、野蠻,、自私、愚蠢】,。
三,、體會眾生平等的深刻內(nèi)涵,。
教學(xué)設(shè)計(jì)：首先學(xué)生誦讀課文第8段文字：“啊，啊,，樹是沒有腳的,。樹是世襲的土著，是春泥的效死者,。樹離根,，根離土，樹即毀滅,。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮,，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走,，無論風(fēng)力多大,。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上疊過二十萬個腳印,。任憑那在枝丫間跳遠(yuǎn)的鳥族已換了五十代子孫,，任憑鳥的子孫已棲息每一座青山。當(dāng)幼苗長出來,，當(dāng)上帝伸手施洗,，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生,，綠著死,，死復(fù)綠?！卑,。∷阅菢?，冒死掩覆已失去的土地,，作徒勞無功的貢獻(xiàn)，在星空下仰望上帝,?！?/p>
結(jié)束語：同學(xué)們,，樹在“在星空下仰望上帝”,，我們也要時時仰望星空，聽命于最高的道德律令,。記?。喝嗽谧觯煸诳?！
八年級語文教案篇五
阿西莫夫,，美國著名科普作家,，科幻小說家。他寫這些文章一是回顧科學(xué)近期的進(jìn)展,，一是評價導(dǎo)致我們形成清晰知識的歷史過程,。這兩篇文章的突出特點(diǎn)以論證為主，綜合運(yùn)用不同領(lǐng)域的科學(xué)知識,，見解新穎,。
板書教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的思維方法。
師：請談?wù)剬φn文題目《恐龍無處不在》的理解,。
生：是說恐龍遍布世界各地,。
師：南極也有?
生：南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。
生1：是翼龍,，會飛,，飛到南極。
師：它為何飛到南極?
生2：恐龍耐寒,，皮和脂肪很厚,，與熊一樣。
生3：南極有很多恐龍愛吃的東西,。南極當(dāng)時不冷,。
生4：大陸發(fā)生了災(zāi)難?？铸堖w移而去,。比如火山。
師：為何每塊大陸都有?結(jié)合我們學(xué)過的地理知識,。
生：是大陸在漂移,。把恐龍帶走的。
師：看來還是大陸漂移猜想更有說服力,。
師：朗讀課文,。要求：1找出文中表明作者思維方法的句子。2用自己的話口述“板塊構(gòu)造”理論,。
師：找找文中表明作者思維方法的一句話,。
學(xué)生找了兩個設(shè)問句后，然后找準(zhǔn)了那句話,。
齊讀：“如果把這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來,，這比僅考慮恐龍來說要重要得多?！?/p>
師：這句話表明了作者怎樣的思維方法?
生1：世上許多事物互相聯(lián)系的觀點(diǎn),。
生2：用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，想問題的方法,。
教師補(bǔ)充完善教學(xué)目標(biāo)(用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題,，想問題的方法),。
投影大陸漂移示意圖。
師：請根據(jù)這張圖口述板塊構(gòu)造理論,。(略),。
師：再讀課文6——11自然段對此理論的介紹。對同學(xué)的口述點(diǎn)評,。(略),。
師：下面四人小組討論這篇文章的邏輯思路，看看作者是怎樣提出問題,，尋找答案,，得出結(jié)論的。
小組討論,，教師在小組指導(dǎo),。
根據(jù)各小組學(xué)生發(fā)言整理作者的思路。
結(jié)論：恐龍無處不在是支持板塊構(gòu)造理論的新的有力證據(jù),。
小組討論,，發(fā)言。
生1：數(shù)學(xué)和物理的關(guān)系,。復(fù)雜的物理關(guān)系用一個簡單化的數(shù)學(xué)公式概括,。
生2：數(shù)學(xué)圖案與美術(shù)的關(guān)系。拼圖和對稱,。
生3：生物學(xué)與建筑學(xué),，仿生，有種植物花瓣成螺旋形上升的,，每個角度都可接受光線,，仿照建房，每個房間都能接受陽光,。
生4：倫琴發(fā)現(xiàn)x射線,，對醫(yī)學(xué)很大的影響，還可做探測機(jī)器,，測出土層厚度,，鋼板厚度，做夜視儀,。瞄準(zhǔn)器,。
生5：居里夫人的發(fā)現(xiàn)，核電站,，軍事上的用途,。
生6：學(xué)美術(shù)時必須具備一定的數(shù)學(xué)知識，才能畫出美麗的圖案,。
生7：物理中有一個關(guān)于溫度的實(shí)驗(yàn),，要用到數(shù)學(xué)中的直角坐標(biāo)。
生8：數(shù)學(xué)題,，觀察中國地圖,，說出拉薩，重慶,，杭州所在位置的經(jīng)緯度分別是多少?
師：大家說得很好,。我們還要學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)解決生活的實(shí)際問題，就更有意義,。今天的作業(yè)：收集資料研究恐龍滅絕的原因,。
這篇文章是一篇帶有科普性質(zhì)的說明性的小品文，其實(shí)并不是很正規(guī)的說明文,。文章的'內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生讀一遍后基本都能明白作者的觀點(diǎn)。在備課是發(fā)現(xiàn)大部分老師都是從題目入手,，詢問學(xué)生本文是不是講恐龍的,，然后引出“板塊構(gòu)造”理論，在得出結(jié)論,。而我在備課是一直在考慮如何能夠和別的老師區(qū)別開來,，所以在設(shè)計(jì)這篇課文時雖然整體的框架基本沒有跳脫出原來的框框，但在設(shè)計(jì)問題是盡量站在學(xué)生的角度去想,，尋找學(xué)生在閱讀時會產(chǎn)生的以及會感興趣的問題,。在分析文章中穿插介紹一些說明文的知識，寓教于樂,，還課堂與學(xué)生,。課后再加了一個拓展延伸，讓學(xué)生談?wù)勊麄冎赖摹安煌茖W(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”的例子,，讓學(xué)生講課上的知識和他們以前的認(rèn)知結(jié)合起來,。但是由于我在教學(xué)設(shè)計(jì)時太過于考慮學(xué)生能否快速的回答我的提問，能否吸引學(xué)生的注意力,，反而對課文的整體把握不是很到位,。特別是對中心論點(diǎn)的把握，講不夠深入,，只是點(diǎn)到為止,。
八年級語文教案篇六
2、篇章語義分析與自然常識講解相結(jié)合;,。
3,、鍛煉學(xué)生自由想象的能力;。
4、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然,、敬畏生命,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對詩歌中熾熱愛情的理解與祖國深情厚愛的聯(lián)系。
教學(xué)課時：二課時,。
第一課時(浪之歌),。
一、課文導(dǎo)入,。
簡介詩人紀(jì)伯倫(1883～1931),。
黎巴嫩詩人、散文作家,、畫家,。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓,。兩年后回到祖國,，進(jìn)貝魯特希克瑪(睿智)學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文,、法文和繪畫,。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進(jìn)。19發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國,。后去法國,，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎掖,。19重返波士頓,，次年遷往紐約長住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動,，直至逝世,。
紀(jì)伯倫青年時代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主,。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成,，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》(1911)等,?！墩蹟嗟某岚颉穼憱|方婦女的悲慘命運(yùn)和她們與命運(yùn)的苦斗，譴責(zé)貪婪,、狡詐和屈從,，歌頌自尊、意志和力量,。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的獨(dú)白,、對話和敘述,，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》(1905),，散文詩集《淚與笑》(1913),、《暴風(fēng)雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918),，以及《珍聞與趣談》(1923),、《與靈魂私語》(1927)等,。
他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918),。此后陸繼發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》(1920)、《先知》(1923),、《沙與沫》(1926),、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931),、《流浪者》等,，以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等,?！断戎繁徽J(rèn)為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式,，論述了愛與美,、生與死、婚姻與家庭,、勞作與安樂,、法律與自由、理智與熱情,、善惡與宗教等一系列人生和社會問題,，充滿比喻和哲理，具有東方色彩,。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖,。
八年級語文教案篇七
1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,、珍愛親情的感情,。
2、 抓住關(guān)鍵語句,，理解文章主旨,。
1、 品味語言,。
2,、 理解文章主旨,。
一課時
同學(xué)們，你們想體驗(yàn)這“愛的感動”嗎?請打開課本22課《散步》,。
1,、 朗讀要求：流暢、有感情,。
2,、 讀后解決生字新詞。
3,、 初步感知課文,。
這篇課文寫了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的故事,，反映了希望一家祖孫三代互敬互愛,、幸福和諧的主題思想。
1,、“我們在田野散步”,。這一句中的“我們”指誰呀?
(指“我”、“我的母親”,、“我的妻子和我的兒子”,。)
2、請大家反復(fù)讀一讀,，你能讀出什么感情?
(自豪感,、幸福感)
(是我的母親)
(這個“本”字意思是說原先有想法，后來又改變了,。)
5,、母親改變主意，是因?yàn)檎l?
(“我”)
6,、那“我”的意見被母親接受了嗎?從哪一句可以看出問題的答案?
(“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭”,。這一句，表明母親認(rèn)可兒子的規(guī)勸,，接受了兒子的建議,。)
7、當(dāng)兒子的不勸也罷,，反正母親也不想散步,，可兒子為什么要勸呢?
(兒子希望母親多走走，對身體有好處,。)
(“這南方初春的 田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡,，樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡,。”)
9,、這都是景物描寫呀,，沒看到有高興的心情呀。
(一切境語皆情語,。這么優(yōu)美的新綠,，春天里這么動聽的水聲，渲染出來的就是歡欣,，就是高興,，這是寓高興之情于美景之中。)
10,、“我”的母親是幸運(yùn)的,，能和兒孫一道享受春天的美景,。為什么說是“幸運(yùn)”的呢?
(“今年的春天來得太遲,，太遲了，有一些老人挺不住,。但是春天總算來了,。我的母親有熬過了一個嚴(yán)冬?！边@說明母親身體不好,，活過來很不容易。)
11,、老師再想提幾個問題,，你從那幾個字看到母親活過來很不容易?
(“熬”這個字有艱難地?fù)沃囊馑肌,！疤t”的“太”字和“春天總算來了”一句的“總”字寫出了環(huán)境的惡劣,。)
(“我”考慮問題周到。)
15,、總結(jié),。這篇文章寫的事令人感動，在“我”背母親,，妻子背兒子這個行動中,，老師看到了一個詞，那就是“尊老愛幼”,，在兒子背母親這個行動上,，老師看到了一個大大的“孝”字。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意‘還是走小路吧’,?！蔽覀兏惺艿搅死先藢O兒的慈愛。尊老愛幼這傳統(tǒng)美德得到了完美地詮釋,，令世人感動!
八年級語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源的美麗，歡樂和奇異,。
2,、深入體會陶淵明虛構(gòu)這一理想社會的原因。
3,、肯定陶淵明對理想社會的大膽追求,。
4、以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
以學(xué)生為主體,，自主、合作,、探究,，引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源的美、樂,、奇,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解陶淵明虛構(gòu)這一桃源仙境的目的，正確評價課文所描繪的理想境界,。
教學(xué)方法：
自主,、合作、探究,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入：東晉末年，戰(zhàn)亂頻繁,，賦稅徭役繁重,，人民生活在水深火熱之中，國家瀕臨崩潰,，在這樣的**歲月,，陶淵明的一腔愛國熱情無處傾訴，讓人民安居樂業(yè)的愿望無法實(shí)現(xiàn),，只能把情感寄托在文章里,，今天我們就帶著對陶淵明已有的認(rèn)識，再次走進(jìn)《桃花源記》感受作品的獨(dú)特魅力,。
二,、找同學(xué)大聲的有感情朗讀課文,，邊聽邊想桃花源是一個什么樣的世界?
三、分別從“美,、樂,、奇”三個角度賞析全篇文章，學(xué)生進(jìn)入小組討論pk階段,。
四,、小組討論：桃花源的美表現(xiàn)在原文的哪些句子中?
1、教師點(diǎn)撥：自然環(huán)境美,、社會環(huán)境美,、人情美。
2,、作者寫這一美景的目的是什么?(表達(dá)了對桃花源的喜愛,、向往)。
五,、小組討論：
1,、文中哪些人感受到桃花源的樂?他們分別為什么而樂?
教師點(diǎn)撥：(老幼因和平安定、豐衣足食而樂),。
出自 www.sevw.cn
2,、總結(jié)：桃花源人都樂在哪里(和平安定、豐衣足食,、民風(fēng)淳樸)，作者寫這些樂的目的是什么,、(寄托理想),。
六、小組討論：
1,、桃源“奇”在何處呢?從原文的哪些句子可以看出來?
小組討論在文中畫出這樣的句子,，同時分析了三個問題。
1)桃源人為什么嘆惋?
2)桃源人為什么說“不足為外人道也”?
3)文章安排劉子驥尋桃源是不是畫蛇添足?
2,、教師小結(jié),，這些奇異之處使文章情節(jié)曲折跌宕，使桃花源充滿了神秘感,。
3,、作者設(shè)置這些“奇”暗示什么?(虛構(gòu)社會)。
七,、桃花源是一個如詩如畫：令人神往的仙境,，這里寄托了作者怎樣的理想?(安居樂業(yè)，沒有壓迫,、沒有戰(zhàn)亂,，批判黑暗社會),。
八,、作者虛構(gòu)這一理想社會，是積極的還是消極的?說說你的理由,。
教師明確：想法積極，做法消極,，我們要取其精華,，去其糟粕。
九,、學(xué)生質(zhì)疑,。
十、總結(jié)小組成績,，鼓勵優(yōu)秀小組,。
十一、結(jié)束語：陶淵明追求光明和理想的做法是值得我們學(xué)習(xí)的,，“沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春”相信未來是美好的，我們要志存高遠(yuǎn),，向著理想,，勇往直前。
十二,、布置作業(yè)：以《我眼中的陶淵明》為題寫一篇讀后感,。
八年級語文教案篇九
1、調(diào)動訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想想象思維,，身臨其境地閱讀文本,。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字,、詞,、句，細(xì)品文本語言,，感受文本含蓄委婉的情感之美,。
3、深入發(fā)掘解讀文本的個體生命意識及民族文化內(nèi)涵,，熏染其民族文化的自信心自豪感,，激發(fā)學(xué)生心懷天下的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
引導(dǎo)學(xué)生品析文本語言,，感受文本的情感之美,。
深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊(yùn)，理解其個體生命意識和民族文化內(nèi)涵。
一,、導(dǎo)入
昨夜伏案,，掩卷靜思，阿來筆下的麗喚醒了屬于我的詩和遠(yuǎn)方,。如夢如幻,，多么美好啊,！沉醉之中,，我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句：“何妨去做個詩性的古城人呢？哪怕做一天,，沾沾詩氣也值,！”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。雖不能至,，心向往之,。今天，就讓我們走近《一滴水經(jīng)過麗》,，盡情暢游在麗的詩情畫意里,。
二、浸潤經(jīng)典賞畫意
請你選取形象鮮明或印象深刻的景物,、人物,，進(jìn)行合理的聯(lián)想想象，簡潔生動地描述畫面,。
提示：注意把握全文的感情基調(diào),。
預(yù)設(shè)：
1、玉龍雪山冰川剔透,、白雪晶瑩,、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間,。“岱宗夫如何,？齊魯青未了,。造化鐘神秀，陰陽割昏曉,?！?/p>
2、四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街,，仿佛觸到千百年前麗的清涼,，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落里悠揚(yáng)的古樂和鳴?！疤凵想A綠,，草色入簾青。談笑有鴻儒,，往來無白丁,。可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。”
3,、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺,，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動,，消失在落日余暉中,。“野芳發(fā)而幽香,，佳木秀而繁陰,。風(fēng)霜高潔，水落石出,?！?/p>
三、字斟句酌品詩情
麗風(fēng)光無限,，風(fēng)情怡人,。讓我們帶著初遇麗的歡喜，細(xì)細(xì)咀嚼這座古城的悠悠詩情,。請細(xì)心的你字斟句酌地精讀文本,，抓住重點(diǎn)字詞句，品析本文的語言之美,。
預(yù)設(shè)：
1,、“又”“想”“被”
2、“看見了”“來到了”“經(jīng)過”“看到了”“喧嘩”
“一滴水”“麗壩,，麗壩”“麗,，麗”
示例：“一滴水”一滴水的來之不易。它帶著美好的夙愿,，經(jīng)歷著漫長的黑暗與等待,，為即將開始的長途旅行積蓄能量。
3,、“這些人來自遠(yuǎn)方,，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內(nèi)心也很喧嘩,；在這里,，盡情換歌處，夜涼如水,，他們的心像一滴水一樣晶瑩,。”
示例：對比,，讓你感受麗古城凈化心靈,，安頓靈魂的靜謐純凈，也能感受到作者對麗古城的贊美和敬意,。
4,、“一些薄云掠過月亮?xí)r，就像麗古城中,，一個銀匠,，正在擦拭一只碩大的銀盤?！?/p>
示例：詩意的比喻,，精妙的聯(lián)想，把薄云掠過月亮的景象比作麗古城的銀匠擦拭銀盤,，突出薄云掠過月亮星空的晶亮之美,、飄逸之美、靈秀之美,，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工,，仿佛能見到作者對麗之美的陶醉。
四,、醍醐灌頂見真諦
位我上者燦爛星空,，家國天下在我心中?！盁o盡的遠(yuǎn)方,，無數(shù)的人們，都和我相關(guān),?！?/p>
我們旅行，讀書,，并不是為了從中訴求什么，而是因?yàn)椋菏澜缛绱嗣利?，生而為人,，我們?yīng)該用心去欣賞它，觸摸它，更幸福地生活,。我以我心映照此文,，獲益匪淺，愿分享給大家,，請善思的你靜靜聆聽,，希望拋磚引玉，讓你重新審視文本的意蘊(yùn)之美,。
孔子說：“君子和而不同,，小人同而不和”?！昂投煌币呀?jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一,。它不僅是一種人際交往的方式，更是一種對待世界的哲學(xué)態(tài)度,，也是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵,，還是社會交往的準(zhǔn)繩，更是國與國共處的原則,。反復(fù)閱讀文本,，我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”。
1,、個體與自我的和諧,。譬如，經(jīng)過麗的這滴水,，它執(zhí)著尋訪四方街的夢想,，經(jīng)歷山高水長，激流淺灘,，最終美夢成真,，回歸入海，完成了生命歷程,，實(shí)現(xiàn)了自我的價值,。
3、個體與自然的和諧,。譬如,，依山而起的重重房屋，順?biāo)サ尿暄牙辖?，山水之間的亭臺樓閣……麗滋養(yǎng)了人們,，人們也美麗了麗。人們在永恒美麗的大自然的懷抱里像個純凈安然的嬰孩,，返璞歸真,，找到了心靈安適之所,，建構(gòu)了赤子般的精神家園。
1,、麗古城實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合,。譬如，麗四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂,，也有華燈初上時燈紅酒綠的夜夜笙歌,。一花一世界，一葉一菩提,，由此,，得以窺見現(xiàn)代化進(jìn)程中的民族文化保護(hù)和傳承的脈絡(luò)。
2,、麗古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn),，吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜。麗古城是中國歷史文化變遷的縮影,，當(dāng)下的中國改革開放的步伐一樣堅(jiān)定有力,，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和”的智慧。
五,、情真意切詠家鄉(xiāng)
“人生如逆旅,，我亦是行人?！毙凶呤篱g,，我們不僅要仰望星空，更要親吻大地,。我們的生活的這片土地和麗一樣歷史悠久,，文化璀璨；一樣博大盛情,，笑迎中外游客,，四海賓朋。
請熱情的你做一名古都洛陽的宣傳志愿者,，學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的手法,，為美麗的古城洛陽一句話，為美麗的洛陽花會添光彩,！
示例：
1,、我愿意是古城河邊的一株垂柳，春風(fēng)拂面,，撫慰那遠(yuǎn)行的天涯游子,。
2、我愿意是古城花園的一只夏蟬,，守候在凋零的落紅身邊,，初心不改,。
3、我愿意是古城天空的一朵云,，為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。
作業(yè)布置：
1,、復(fù)習(xí)再讀《一滴水經(jīng)過麗》,，并參考課外閱讀書目，完成課外閱讀,。
2,、選擇課外閱讀的一篇文章，寫一篇讀后感,。（字?jǐn)?shù)不少于300字）
課外閱讀推薦書目：
《我孤獨(dú)地漫游像一朵云》威廉,、華茲華斯
《一棵開花的樹》席慕蓉
《我愛這土地》艾青
《牡丹的拒絕》張抗抗
《赤壁賦》蘇軾
八年級語文教案篇十
1.整體感知課文內(nèi)容，了解人物的精神品質(zhì),。
2.學(xué)習(xí)作者成功地運(yùn)用人物描寫的方法刻畫人物的內(nèi)心世界,。
3.敘述中多處摘引居里夫人的筆錄的作用。
1.分析人物的思想品質(zhì),，了解人物的形象特點(diǎn),。
2.把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者揭示人物的內(nèi)心世界的方法,。
3.在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度,。
1.從具體事件的分析中，認(rèn)識居里夫人的精神和品格,。
2.通過品味語言,，體會其中蘊(yùn)涵的感情。
一,、新課導(dǎo)入,。
居里夫人是世界著名的科學(xué)家，她的偉大不僅在于她的工作成果對人類已經(jīng)做出了貢獻(xiàn),。在其道德品質(zhì),、思想境界方面，也許比單純的才智成就方面還要大,。愛因斯坦曾這樣評價過著名的女科學(xué)家居里夫人：在所有的著名人物中,，她是唯一不被榮譽(yù)所腐蝕的人。她說：“我們不應(yīng)該虛度一生,。我們必須有恒心,，尤其要有自信心?！彼谄D苦條件下堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的事跡激勵著一代又一代的青年人,。今天讓我們走近居里夫人,，進(jìn)一步了解這位把一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)的偉大女性。
二,、簡介居里夫婦,。
比埃爾?居里(pierrecurie)(1859—1906)是法國著名的物理學(xué)家、“居里定律”的發(fā)現(xiàn)者,，1859年5月15日出生于法國巴黎,。1877年，年僅18歲的比埃爾就得到了碩士學(xué)位,。1900年,，比埃爾被任命為巴黎大學(xué)理學(xué)院教授。1903年,，居里夫婦與放射性的發(fā)現(xiàn)者貝克勒耳共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎,。1906年4月19日，居里不幸在街上被馬車撞倒受傷后致死,。
瑪麗1867年11月7日生于波蘭王國華沙市一個中學(xué)教師的家庭,。1891年，二十四歲的她赴巴黎求學(xué),。1895年7月通過物理學(xué)學(xué)士學(xué)位考試,。7月26日瑪麗與比埃爾?居里在巴黎郊區(qū)梭鎮(zhèn)結(jié)婚。1910年,，她和法國化學(xué)家德別愛爾諾一起分析出純鐳元素,，確定了鐳的原子量和在元素周期表中的位置。又榮獲1911年諾貝爾化學(xué)獎,，成為歷史上僅有的兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家,。
居里夫婦一生淡泊、謙虛,，不喜歡世俗的恭維與贊揚(yáng),，不關(guān)心個人的名利與地位。在發(fā)現(xiàn)鐳和提煉成功以后,，他們不請求專利,，也不保留任何權(quán)利。他們認(rèn)為,，鐳是一種元素,，應(yīng)該屬于全人類。他們向全世界公開他們的提鐳方法,。對他們花費(fèi)十幾年制備出來的,、約值十萬美元的一克多鐳，全部交給了鐳學(xué)研究所,，不取分文,。對美國婦女界捐贈給她的一克鐳,，也不據(jù)為私有，一半給了法國鐳學(xué)研究所,，一半給了華沙的鐳學(xué)研究所,。在將鐳用于治療癌癥時，他們本可以一夜之間成為百萬富翁,，但是他們商定,，不要他們的發(fā)明帶來的一切物質(zhì)利益。他們辛勤勞動的目的,，是為人類從新發(fā)現(xiàn)中獲得幸福。
三,、關(guān)于《居里夫人傳》,。
《居里夫人傳》的作者是居里夫人的次女艾芙?居里。在書中,，作者用自己的筆和心記錄了母親在科學(xué)道路上不畏艱難,、孜孜以求的光輝一生，表現(xiàn)了母親的高尚品質(zhì),。她在《居里夫人傳?前言》里這樣概括母親的高尚品質(zhì)：“堅(jiān)定不移的性格;智力方面鍥而不舍的努力;只知貢獻(xiàn)一切而不知謀取或接受任何利益的自我犧牲精神;尤其是成功不驕傲,、災(zāi)禍不能屈的非常純潔的靈魂：這些就是瑪麗?居里生來所具有的品質(zhì)，比她的工作或豐富多彩的生活更為難能可貴,，我希望讀者在人生暫時的榮枯浮沉中,，能隨時加以辨識?！?/p>
四,、整體感知內(nèi)容。
1.默讀課文,，概述課文內(nèi)容,。
概述要求：敘述出故事發(fā)生的時間、地點(diǎn),、主要事件簡要的經(jīng)過,、結(jié)果。
2.在概述的基礎(chǔ)上用一句話概括課文的內(nèi)容,。
(居里夫婦在極端困難的條件下提取了鐳,。)。
在概述的過程中我們能了解到作者主要是記敘了居里夫婦提取鐳元素的工作情景,。
3.作者著重抓住了工作情景的哪些特點(diǎn)進(jìn)行敘述的?
(“極端的艱苦”和“極大的快樂”,。)。
“極端的艱苦”是指哪些方面?請同學(xué)們在書上畫出體現(xiàn)艱苦的語句,。
“極大的快樂”體現(xiàn)在哪些方面?請同學(xué)們跳讀課文加以概括,。
五,、課堂小結(jié)。
本文記述了居里夫婦提取鐳元素(鐳：一種放射性元素,，具有很強(qiáng)的放射性,，并能不斷放出大量的熱)的工作情景。全文以“極端的艱苦”與“極大的快樂”貫穿始終,，形象地表現(xiàn)出居里夫婦對于“鐳”的愛戀,，以及由這種愛戀所帶來的“毫不妥協(xié)”“極端頑強(qiáng)”的工作熱忱。
一,、揣摩語言,。
小組討論、交流：
1.瑪麗?居里現(xiàn)在又要在一個殘破的小屋里,，嘗到新的極大的`快樂了,。理解加點(diǎn)詞語的含義。
(突出這種快樂是達(dá)到頂點(diǎn)的快樂,。),。
2.這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂,，兩次都挑選了最簡陋的布景,。揭示“微妙”的含義。
(“微妙”是深奧玄妙的意思,，在這里修飾“快樂”,，說明這種快樂的非凡、深遠(yuǎn),，其意義是不可言盡的,。)。
3.穿過院子,，比埃爾把鑰匙插入鎖孔,，那扇門嘎嘎地響著，他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域,，走進(jìn)他們的夢境,。理解這里“領(lǐng)域”“夢境”的意思。
(“領(lǐng)域”這里指他們的學(xué)術(shù)范圍,，“夢境”又將其形象化,，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦這種愛科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)出來,。),。
(體現(xiàn)出人物癡迷于科學(xué)，面對研究的成果內(nèi)心無比的快樂和幸福。),。
二,、體會手法。
小組討論：說說這篇傳記在寫法上有哪些特點(diǎn)?
1.鮮明的對比,。
(1)小木屋的極其簡陋與主人公的極大快樂對比,，突出人物獻(xiàn)身科學(xué)，樂于追求的崇高精神世界,。
(2)極差的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,、超強(qiáng)度的勞動與人物的“柔情和智力上的熱情”對比，突出挑戰(zhàn)困難的頑強(qiáng)和勇氣,。
(3)提煉鐳的極其艱苦的過程和成功的幸福對比,，充分展示出主人公在科學(xué)的道路上歷經(jīng)艱辛、獲取成功是人生最大快樂的偉大情懷,。
小結(jié)：本文通過鮮明的對比,，有力地揭示了人物的內(nèi)心世界，突出了文章的中心,。
2.生動細(xì)致的描寫。
對棚屋的描寫從不同的季節(jié),、不同的天氣和簡陋的設(shè)備進(jìn)行細(xì)致的描寫,，從而反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神,。
對人物的語言,、動作、心理,、感覺,、神態(tài)做深入細(xì)致的描寫，從而反映出人物的偉大性格,。
3.本文除了直接的敘述以外還多處摘引居里夫人自己的筆錄,，這有什么作用?
本文多處引用居里夫人的筆錄，一方面增強(qiáng)文中記事的可信性,、真實(shí)性,，另一方面可直接表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界，使人物形象更加鮮明,，增強(qiáng)文章的感染力,。
小結(jié)寫作特點(diǎn)：
(1)成功地運(yùn)用人物描寫的方法刻畫人物的內(nèi)心世界。
(2)敘述中多處摘引居里夫人的筆錄,，增強(qiáng)真實(shí)性,，直接揭示人物的內(nèi)心世界。
三、拓展延伸,。
參考：在了解了居里夫人的光輝一生以后,，我們從中得到的教益和啟迪是深刻而廣泛的。
第一,，受壓迫,、處于困境的人們，只要意志堅(jiān)強(qiáng),，不畏艱難,，勤奮學(xué)習(xí)，勇于攀登,，勝利與成功之路是可以走通的,。
第二，要接受和支持新生事物,，要用創(chuàng)新精神去從事科學(xué)研究和其他一切工作,，并且要有百折不撓的毅力和勇氣去完成它。
第三,，在科學(xué)的道路上,，有時可能會遇到不應(yīng)有的壓抑和歧視，但只要有信心,，有腳踏實(shí)地的忘我工作精神,，保守的枷鎖和禁錮是可以打破的。
第四,，在科學(xué)研究和其他工作中,，一定的物質(zhì)條件是必要的，但是更重要的是自己動手,，自力更生地去創(chuàng)造條件,，永遠(yuǎn)保持艱苦奮斗的精神。
建議閱讀：《三克鐳》,、《跨越百年的美麗》,、《居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)》、《悼念瑪麗居里》等,。
極端的艱苦極大的快樂鮮明的對比細(xì)致的描寫多處摘引筆錄,。
八年級語文教案篇十一
1、圍繞“望”,，表現(xiàn)泰山的巍峨高大,、遮天蔽日的形象。
2,、名句蘊(yùn)含的人生哲理,。
3,、青年杜甫的豪情。
（一）導(dǎo)語
柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,，吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,，馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋€地方,。
板書：望岳 唐 杜甫
（二）圍繞“望”,，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象,。
1,、去哪里呀？你從何得知,？ 泰山,。 從 “岳”“岱宗”“齊魯”得知
補(bǔ)充資料：東岳、西岳,、南岳,、北岳、中岳
《望岳》歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,，被后人譽(yù)為“絕唱”,，并刻石為碑，立在山麓,。
2,、泰山景色如何呢,？我們一起透過杜甫的一個動作“望”來欣賞泰山的景色。請同學(xué)們先一起大聲朗讀詩歌,，思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里,。
（1）描繪泰山景色。 也即首聯(lián),、頷聯(lián),、頸聯(lián)。
（2）想象登頂感受和望到的景象,。
3,、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象？請同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說,。
（1）首聯(lián)：望到了泰山綿延不絕,、樹木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望,。
“青未了”
（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象,。這是近望。
“鐘”：聚集，寵愛,、鐘愛,，既寫出神奇秀麗，又寫出詩人的喜愛贊嘆之情,。
“割”：陰暗對照之明顯,，陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，突出泰山的巍峨高大,。
（3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象,。這是細(xì)望。
“層云生而蕩胸,，鳥兒歸而入眼”
（三）名句賞析
我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了,，如果我登上了最高峰呢？一覽眾山小,。
2,、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。
3,、登上絕頂眼界變寬了,，心胸開闊了，登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,，這是身在低處的人永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)到的,。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國很小，登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小,。林則徐更說過“海到無邊天作岸,，山登絕頂我為峰”。
4,、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示,？
它告訴我們：不怕困難，勇攀高峰,，不但望得遠(yuǎn),，而且可以雄視一切，包舉天下,。它鼓勵人們樹雄心立壯志,，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利,。
（四）了解青年杜甫
1,、從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫？
豪情勃發(fā),，壯志凌云,，樂觀向上,，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā),，信心滿懷
2,、“讀書破萬卷，下筆如有神,。賦料楊雄敵,，詩看子建親。自謂頗挺出,，立登要路津,。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳,。――杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》”
青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時期,，他家境優(yōu)越，詩才橫溢,，因此意氣風(fēng)發(fā),，信心滿懷，渴望著建功立業(yè),。
3,、過了二十年左右，47歲的杜甫在首都長安又看到了另一番景象,。
破敗,，荒涼，蕭條
4,、我們望到了一個什么樣的中年杜甫,？
愁苦，焦慮 憂國憂民,，流淚的,，感傷的，飽經(jīng)風(fēng)霜的,。
這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫。
望岳
首聯(lián)：綿延不絕,、樹木蔥郁 遠(yuǎn)望
描繪泰山景色 頷聯(lián)：神奇秀麗,、巍峨高大 近望
頸聯(lián)：云涌云翻、鳥兒歸巢 細(xì)望
想象登頂感受 尾聯(lián)：一覽眾山小
豪情勃發(fā),、壯志滿懷的青年杜甫 雄豪
滿頭白發(fā),、憂愁感傷、飽經(jīng)風(fēng)霜,、憂國憂民的中年杜甫 沉郁
八年級語文教案篇十二
1,、給下列加點(diǎn)字注音,。
肇zho嘹lio望彷徨pnghung。
2,、解釋下列詞語,。
(1)格物致知;窮究事物的原理和法則，而總結(jié)出理_的知識,。
(2)袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人,。
(3)不知所措：不知道怎么辦才好。
(4)一帆風(fēng)順：比喻非常順利,，毫無挫折,。
3、用恰當(dāng)?shù)脑~語填空,。
(1)四書之一的《大學(xué)》里這樣說：一個人教育的出發(fā)點(diǎn)是格物和致知,。
(2)一個成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光、勇氣和毅力,。
(3)我覺得真正的格物致知精神,，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的,。
1,、《大學(xué)》本身就說，格物致知的目的,，是使人能達(dá)到誠意,、正心、修身,、齊家,、治國的田地，從而追求儒家的最高理想平天下,。
2,、在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會幾于年前經(jīng)書里說的格物致知的真正意義,。這意義有兩個方面：第一,，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索;第二，探索應(yīng)該有想像力,、有計(jì)劃,，不能消極地袖手旁觀。
3,、科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們,，新的知識只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可以求到的,。
1,、《應(yīng)有格物致知精神》的作者是丁肇中,，是美國的物理學(xué)家。
2,、四書是指《大學(xué)》,、《中庸》、《論語》,、《孟子》四部書,。
1、課后復(fù)習(xí)法：所謂課后復(fù)習(xí)法就是我們剛聽完老師的講課之后,，利用下課的10分鐘來消化和吸收剛剛講過的知識,，因?yàn)槔蠋焺傊v完，所以對知識的理解和記憶都達(dá)到了巔峰的.狀態(tài),，此時我們只要稍加的復(fù)習(xí)鞏固,，就能牢牢的記住所學(xué)知識。
2,、睡前復(fù)習(xí)法：心理學(xué)家研究表明人在一天中早晨醒來和晚上臨睡前記東西的效果最好,。早晨可能大家沒有時間，但是晚上一定有,，既然我們錯過了早晨當(dāng)然不能錯過晚上,，在臨睡覺前我們需要把今天所學(xué)的所有知識系統(tǒng)的過濾一遍，雖然是一天的知識,，但是也花費(fèi)不了很多時間,，而且記憶的效果很好。
3,、最重要的是提高你的記憶力和理解力,，這是提高學(xué)習(xí)成績的秘訣。曾經(jīng)我也是學(xué)習(xí)成績不好,，常常參加補(bǔ)習(xí)班,。直到朋友讓我下載一套潛能訓(xùn)練的課程，我的學(xué)習(xí)成績才開始發(fā)生改變,。經(jīng)過潛能訓(xùn)練,，我的記憶力和理解力都提高了。因?yàn)檫@套課程的訓(xùn)練,，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧,，自學(xué)對我來說非常輕松，給我的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助,，最終考上了大學(xué)。
對于學(xué)習(xí)來講,，除了要對未來一年的高考復(fù)習(xí)的時間要統(tǒng)籌安排外,，更要注重語文與其他學(xué)科復(fù)習(xí)時間的協(xié)調(diào),。合理安排每日時間，最大效率得提高復(fù)習(xí)效果最為重要,。
以下可適用于每日學(xué)習(xí)計(jì)劃安排,，考生可以參考進(jìn)行。語文的學(xué)習(xí)計(jì)劃也直接加在其中!
早上6點(diǎn)-8點(diǎn)：一日之計(jì)在于晨,，對一般人來說,，疲勞已消除，頭腦最清醒,，體力亦充沛,，是學(xué)習(xí)的黃金時段?？砂才艑φn的全面復(fù)習(xí),。可以早讀語文必背古詩詞或文言文,，也可早讀英語,，應(yīng)根據(jù)自身情況靈活安排!
早上8點(diǎn)-9點(diǎn)：據(jù)試驗(yàn)結(jié)果顯示，此時人的耐力處于最佳狀態(tài),，正是接受各種考驗(yàn)的好時間,。可安排難度大的攻堅(jiān)內(nèi)容,。
上午9點(diǎn)-11點(diǎn)：試驗(yàn)表明這段時間短期記憶效果很好,。對搶記和馬上要考核的東西進(jìn)行突擊，可事半功倍,。主要也可放在語文或英語這兩塊,。
正午13點(diǎn)-14點(diǎn)：中午應(yīng)有一定的休息或娛樂放松時間。飯后人易疲勞,，夏季尤其如此,。休息調(diào)整一下，養(yǎng)精蓄銳,，以利再戰(zhàn),。最好休息，也可聽輕音樂,。但午休切莫過長,。
下午15點(diǎn)-16點(diǎn)：調(diào)整后精神又振，試驗(yàn)表明,，此時長期記憶效果非常好,。可合理安排那些需永久記憶的東西,。
傍晚17點(diǎn)-18點(diǎn)：試驗(yàn)顯示這是完成復(fù)雜計(jì)算和比較消耗腦力作業(yè)的好時間,。這段時間適宜做復(fù)雜計(jì)算和費(fèi)勁作業(yè),。晚飯后：應(yīng)根據(jù)各人情況妥善安排?？煞謨扇蝸韺W(xué)習(xí),，語、數(shù),、外等文理科交叉安排;也可作難易交替安排,。
以下分享一位高考優(yōu)秀考生的每日作息時間表，供同學(xué)們參考借鑒：
中午午休;下午2：00-4：00復(fù)習(xí)化學(xué),，4：10-6：10復(fù)習(xí)物理;,。
晚上2個小時復(fù)習(xí)語文;其余時間機(jī)動。在每一門課的復(fù)習(xí)中,，不同階段以不同內(nèi)容為主,，多看課本或多做習(xí)題，要掌握好,。
總之,，在總體計(jì)劃的基礎(chǔ)上，注意小塊的時間安排,，既要抓緊時間,，又該有張有弛，這樣才能以一個較好,、較正常的心態(tài)去參加高考,，才能考好!
八年級語文教案篇十三
認(rèn)識人物的性格特點(diǎn)以及戲劇沖突反映的社會現(xiàn)實(shí)。
揣摩漫畫式人物個性化語言,，學(xué)習(xí)辛辣,、幽默的語言應(yīng)用。
1,、激發(fā)對腐朽,、黑暗的沙俄制度的憎惡，珍惜今天的幸福生活,。
2,、認(rèn)識人與社會的關(guān)系，人對社會進(jìn)步的價值,。
1,、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物個性化的語言。
2,、難點(diǎn)：根據(jù)劇中情節(jié)和人物性格特點(diǎn)推想故事的發(fā)展,。
兩課時。
由于故事發(fā)生的年代距今較遠(yuǎn)，必須在分析課文之前對作家生平與創(chuàng)作的時代背景和全劇劇情作些簡單介紹,。讓學(xué)生分組分角色演出,，在演出過程中引導(dǎo)學(xué)生去把握人物形象，并結(jié)合當(dāng)前的一些社會現(xiàn)象去理解本文的意旨,。
第一課時。
1,、通讀課文,，了解全文主要內(nèi)容。
2,、完成“校本教材”的“雙基練習(xí)”部分,。
1、作者介紹,。
果戈里（1819~1852）俄國19世紀(jì)前半葉最優(yōu)秀的諷刺作家,，諷刺文學(xué)流派的開拓者、批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人之一,。他出生于烏克蘭一個地主家庭,，在彼得堡當(dāng)過小公務(wù)員，薪水微薄,，生活拮據(jù),，這使他親身體驗(yàn)了“小人物”的悲哀，也目睹了官僚們的荒yin無恥,，貪贓枉法,、腐敗墮落。19世紀(jì)的俄國是一個充滿社會矛盾和斗爭的時代,，一方面以農(nóng)奴制度為基礎(chǔ)的封建專制在拼命的茍延殘喘,，一方面緩慢但是向前發(fā)展的資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上革命民主主義，,，使得陰云密布的天空出現(xiàn)了充滿希望和活力的新時代的曙光,，代表作《欽差大臣》無情的嘲笑了俄國封建官僚社會的丑態(tài)。
2,、劇情介紹,。
《欽差大臣》描寫了一個偏僻的城市，以市長為首的一群官吏聽到欽差大臣要來視察,，個人驚慌失措,，竟將一個過路的貴族子弟赫列斯達(dá)科夫當(dāng)作“欽差大臣”，對他百般逢迎,，拼命賄賂,、拉攏。而這個貴族子弟是個紈绔子弟，賭博輸光了錢,，正躲在旅館里無計(jì)可施,。于是鬧了種種笑話。正當(dāng)市長把自己的女兒許配給這“欽差大臣”,，以為可以到京城去做大官時,，傳來了真的欽差大臣到達(dá)的消息。課文節(jié)選的是第八場和結(jié)尾部分,。作品揭露了沙皇專制制度下,，形形色色官僚的丑惡與腐敗，反映出俄國官僚階層貪贓枉法,，諂媚鉆營,，卑鄙庸俗等本質(zhì)特征。因此成為俄國現(xiàn)實(shí)主義戲劇史上的一座里程碑,。
（指導(dǎo)學(xué)生閱讀“校本教材”的“整體感知”部分）,。
1、請畫出赫列斯達(dá)夫在信里對其他官員的評價,，嘲諷,。
（1）、市長蠢得像一匹灰色的閹馬……,。
（2）,、郵政局長長得跟部里看門的朱赫耶夫一模一樣，大概也是個壞蛋,，好酒貪杯的酒鬼。
（3）慈善醫(yī)院主任十足像個戴便帽的豬,！
（4）督學(xué)滿身是蔥臭,。
（5）法官略普金一賈普金是一個地地道道的莫凡東……。
學(xué)生討論并歸納：
沒有,。果戈里在喜劇中,，不僅揭露了邊遠(yuǎn)小城市的地方官吏，而且揭露了當(dāng)時俄羅斯整個官僚機(jī)構(gòu),。玩忽職守的法官,、陰險殘忍的慈善醫(yī)院院長、膽小愚昧的督學(xué),、偷拆信件卑鄙低劣的郵局局長,，都是栩栩如生的反面人物。該劇相當(dāng)真實(shí)地反映了俄國官僚階層貪贓枉法,，餡媚鉆營．卑娜庸俗的本質(zhì)特征,。作者認(rèn)為劇中正面人物就是“笑”,，就是作者對待現(xiàn)實(shí)的那種否定的、諷刺的態(tài)度,。
3．試分析一下赫列斯達(dá)科夫是一個怎樣的形象,？有什么典型意義？
學(xué)生討論并歸納：
喜劇中心人物赫列斯達(dá)科夫是一個“最無聊的家伙”,，一身沾染彼得堡官僚習(xí)氣的外省青年,。輕浮淺薄，愛慕虛榮,，自吹自擂,，厚顏無恥。他的撒謊不僅是出于一時經(jīng)濟(jì)的需要,，而更是出于一種天性．他被誤以為欽差大臣主要是驚慌失惜的京城官吏一時被他那種具有官僚習(xí)氣的氣質(zhì)所震懾。赫列斯達(dá)科夫的典型意義在于他集中體現(xiàn)了許多人都具有的共同的庸俗特征,。果戈里指出：“任何人都至少做過一分鐘（如果不是數(shù)分鐘的話）的赫列斯達(dá)科夫……靈活的禁衛(wèi)軍軍官有時會變成赫列斯達(dá)科夫,，國家要人有時會變成赫列斯達(dá)科夫……”
1836年4月，著名諷刺喜劇《欽差大臣》首次在彼得堡公演,，獲得驚人成功,，“震撼了整個俄羅斯＂（赫爾岑語），代表了果戈里批判現(xiàn)實(shí)主義的最高成就,。
1,、思考課本后“思考與練習(xí)一”
2、完成“校本教材”的“類文閱讀”部分,。
第二課時,。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1．劇中人市長是一個怎樣的人,？作者揭示了他怎樣的性格特征,？
學(xué)生討論交流并歸納：
市長是一個老奸巨猾而又愚蠢貪婪的家伙，果戈理曾經(jīng)說過：“他是個有其獨(dú)特性的極其聰明的人,；他在自己管轄范圍內(nèi)很有辦事能力,，善于靈活地處理問題—貪污盜竊而不留下絲毫痕跡，實(shí)行賄賂而又會向?qū)λ麃碚f有危險的人討好賣乖．”市長這個人物不是概念的化身,，不是簡單的漫畫,，而是活生生的性格和典型，他盲目的自信和可笑的任性,，源于他的經(jīng)歷和職業(yè),，是其社會地位造成的一種心理疾病。其出于對上司的恐懼而奉迎,、而欺騙,，進(jìn)而以至于愚弄,，這都是統(tǒng)治機(jī)制的殘暴和腐敗使然。作者把他那欺上媚下,，上奉下壓的伎倆和貪婪成性,，官迷心竅的性格揭露得淋漓盡致，讓人開懷大笑之后引發(fā)深層次的思考,。
學(xué)生討論交流歸納：
市長和官員得知上了假欽差的當(dāng)后,，先是不敢相信也不愿意相信這是真的。市長說：“你竟敢拆看這樣一位欽差大員的信,？您怎么敢說說不上他是什么人,；我要逮捕您……您知道不知道，他要娶我的女兒,，我也快升一品官了,，我能把您發(fā)配到西伯利亞去．”當(dāng)聽到信中罵他是“像一匹灰色的閹馬”的時候惱羞成怒“媽的！還要重復(fù)念,，仿佛沒有這一句,，信就不值得念似的．”其他人的反應(yīng)是：郵政局長氣得要結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地揍那小子一頓。慈善醫(yī)院主任不敢念信,，推托字寫得不清楚．……令各位官員痛心的是蒙受了經(jīng)濟(jì)上的損失,，他們自認(rèn)倒霉、嘆氣,。市長敲打自己的前額后悔不迭,，罵自己是個大一笨蛋，平日里只有自己騙別人的份,，哪到卻被這個外省的窮小子給騙了,。想到女兒與這個騙子訂婚的事更令他無地自容：“都來看啊，市長是怎樣受了人家的騙??！他是個傻瓜，這老家伙是個傻瓜,！”更讓他不寒而栗的是這件事將傳遍全世界,，受天下人的恥笑。這時他情緒激動到了極點(diǎn),。發(fā)怒,、狂怒，用拳頭威脅自己,，揮動拳頭,，用腳后跟跺地板。他的怒氣無處發(fā)泄,，追究起造謠生事者“不是你們倆還有誰,！這城里就數(shù)你們最愛造謠生事,，挑撥是非！”
那么真的欽差到了他們又將會有怎樣的表現(xiàn)呢,？
只要言之成理即可,。按照市長及官員們的性格特征，不可能痛改前非,，重新做人,，仍然會是故伎重演，極盡巴結(jié)討好之能事,。極力掩蓋剛剛發(fā)生的丑事,，或極力推卸責(zé)任，指責(zé)他人的不是,。
假欽差騙人之后,，把信寄到郵局回家的路上，有什么樣的心理和表現(xiàn),？請?jiān)O(shè)計(jì)一段話加以描寫,。（100字左右）。
（參見“校本教材”的“創(chuàng)新片斷作文”）,。
《欽差大臣》這部劇是以普希金所提供的一件趣聞為情節(jié)基礎(chǔ)，將俄國官僚社會的丑惡和不公正集中在一起,，“淋漓盡致地進(jìn)行嘲笑”,。赫爾岑贊譽(yù)它是迄今為止“最完備的俄國官吏病理解剖學(xué)教程?！?/p>
1,、“校本教材”后“拓展延伸”部份。
2,、課外閱讀整部《欽差大臣》,。
八年級語文教案篇十四
針對本文的特點(diǎn)，我打算用“美”吸引學(xué)生,，和他們共同去感受語句的音韻美,，分析結(jié)構(gòu)的層次美，揣摩描寫的生動美,，品味語言的簡約美,，體會情感的變化美，鄂教版語文八年級下冊第六單元教案,。如果學(xué)生能感知到這些美,，就一定會陶醉其中，被其浸染,，從而主動地去探究,、去攬勝,。
要實(shí)現(xiàn)這些構(gòu)想，首先,，教師的教學(xué)語言應(yīng)該優(yōu)美,。因此，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的開始,、小結(jié)或者與下個步驟的銜接,、過渡處，我都設(shè)計(jì)了一段或長或短的引導(dǎo)語,，力求在準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息的同時,，為課堂營造一個優(yōu)美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉,、品析寫景的方法時,，我也盡可能的運(yùn)用四字詞語和排比、對偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點(diǎn),。
其次,，我認(rèn)為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受,、感悟,。而“感”的最佳途徑應(yīng)該是“讀”。因此,，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法,。
文章短小，如果走馬觀花,，僅從大處著眼,，則難得其中三昧。因此,，文中的美還需從小處人手,，在整體感知的基礎(chǔ)上，教學(xué)重心應(yīng)放在對具體的字,、詞,、句、段的品析上,，這個環(huán)節(jié)要舍得花時間,，學(xué)生個性化的感受應(yīng)充分鼓勵，學(xué)生膚淺浮泛的理解應(yīng)給予引導(dǎo),，學(xué)生空洞偏離的分析應(yīng)予以糾正,。
美文自然應(yīng)美讀、美教,，讓學(xué)生獲得美感,，帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美,、感受美、表現(xiàn)美,。
1．感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光,，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。
2．體會本文總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法,。
3．學(xué)習(xí)掌握一些多義詞語,、特殊句式和修辭手法，初中二年級語文教案《鄂教版語文八年級下冊第六單元教案》,。
重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法,。
難點(diǎn)：部分內(nèi)容的理解和個別特殊句式的掌握。
1．中國第一大河是——?(長江),。
2．那么,，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立,，景色最為壯觀的風(fēng)光當(dāng)屬——?(三峽),。
3．今天，我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽,。
(由兩個簡單問題組成的導(dǎo)語,，開門見山，用簡潔明了的`語,、言點(diǎn)明本文所寫內(nèi)容的地理位置,、作者及寫作年代，使學(xué)生花最少的時間獲得課文的相關(guān)資料,。),。
4．學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，不讀錯字，不加字,、漏字,。
(這是對課文的初讀，只在準(zhǔn)確層面上提出要求,。),。
1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言,，濃縮了萬千氣象,，展現(xiàn)了無限風(fēng)光，老師為大家范讀一遍,，請同學(xué)們看課文,，注意節(jié)奏,、語調(diào)。
2．請同學(xué)們自己再朗讀一遍課文,，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚(yáng)頓挫,。
(對課文的二讀，要求由準(zhǔn)確上升到流暢和優(yōu)美,。教師的解重在強(qiáng)調(diào)本文語言的特點(diǎn)是具有音樂美感,，而示范則是讓學(xué)生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學(xué)生朗讀時,，教師就提出了對節(jié)奏和語調(diào)的具體要求,。)。
3．請四位同學(xué)分別朗讀文章的四個段落,，比比看,，誰讀得好。
(這一環(huán)節(jié)是對二讀朗讀要求落實(shí)情況的檢查,，因此最好選擇四位不同層次的學(xué)生,，而不僅僅是讓朗讀水平高的學(xué)生展示他們的特長。如果中等水平的學(xué)生都沒有達(dá)到要求,，這個環(huán)節(jié)就需要再多給點(diǎn)時間反復(fù)讀,，方法可以是教師的指導(dǎo)讀，也可以是學(xué)生的互助讀,?？傊蠖鄶?shù)學(xué)生達(dá)到標(biāo)高,，才可進(jìn)行下一步的教學(xué),。)。
4．下面就請同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文,，力求把課文讀懂,。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決,，不能解決的舉手提出,。
(這一次讀的目的是理解內(nèi)容，比較適合通過默讀進(jìn)行,。淺易文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講,。先自主探究，再通過同伴互助,、合作解決問題,，還有解決不了的，留待全班探討。),。
5．釋疑,，掃除理解障礙。
“自非亭午夜分,，不見曦月”(即“自非亭午,，不見曦月”、“自非夜分,，不見月”兩句合為了一句,，精簡了字詞，保持了原意,。),。
“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波,，綠潭映倒影”,。)。
既然“夏水襄陵,，沿溯阻絕”,，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?
(“或有王命急宣”,，“或”,、“有時”都表明情況極為特殊，封建社會王權(quán)至上,，皇帝有命令,，行船者是冒著九死一生的生命危險，從而具體表明了夏水之疾,。),。
6．教師補(bǔ)充學(xué)生的疏漏。
八年級語文教案篇十五
3,、抓住作者重點(diǎn)介紹麗四方街的景物特征,，感受它的魅力所在。（重點(diǎn)）
4,、體會作者化身一滴水經(jīng)過麗,，介紹麗的新穎構(gòu)思,。（難點(diǎn)）
一、導(dǎo)入新課
在我國的西南邊陲,，有一座美麗的城市,，她的名字叫麗，因其獨(dú)特的人文和自然景觀,，自古以來就是人們喜聚的地方,。作者阿來以一滴水的獨(dú)特視角,，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感,。今天就讓我們來賞讀這篇佳作,。
二、作者簡介
三,、關(guān)于麗
四,、整體感知
朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容
1,、文章標(biāo)題有什么意義,？
一滴水實(shí)際上是指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游歷麗,，向人們介紹麗這座古城,。
2、文章標(biāo)題中“經(jīng)過麗”在文中是如何體現(xiàn)的,？
具體體現(xiàn)是,，順著玉河，我來到了四方街前”,，“我成水車轉(zhuǎn)輪慢慢升高,，看到了古城”，“從水車上嘩然一聲跌落下來,，回到了玉河”,，“我穿過一道又一道小橋”，“我經(jīng)過—————經(jīng)過—————經(jīng)過—————經(jīng)過—————進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”,，“黃昏時,，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流中”,，“很快,，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”,，“黎明時,，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙邊,，躍入流,，奔向大海?！边@些語句實(shí)際上交代了作者的行蹤,，可見文章的內(nèi)容是按作者的游蹤來安排的。
3、再讀課文,，畫出文中重點(diǎn)詞句,，搞清作者在文中介紹了麗哪些景觀？作者介紹了麗的四方街,。
五,、課文精讀
1、文章的這一滴水在形體上有什么變化,？
2,、這一滴水到麗經(jīng)歷了哪些曲折？
先是玉龍雪山頂上的形體的演變,，再是奔入麗卻跌入水洞中,，經(jīng)歷漫長黑暗與等待才冒出來，后又經(jīng)歷水車上的眺望和玉河中的徘徊,，最終來到麗,，穿行于最美麗的四方街。
3,、作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的,？作者在文中對它進(jìn)行了三處介紹。
一是第三自然段,，簡單介紹了四方街的歷史沿革,，因徐霞客揚(yáng)名天下。二是第十自然段,，作者化作一滴水在水車上眺望,，蒼勁的老柏樹，重重房屋,，蜿蜒老街,，自然美麗。三是第十三,，十四自然段具體而詳細(xì)的介紹,，有銀器小店，玉器店,，字畫店,，納西人家以及黃昏時的茶樓酒吧，喧嘩的夜景,，等等,。
4、第8段有什么作用,？
5,、第13段中作者為什么介紹東巴文的水字？
6,、作者在文中是如何安排時間這一線索的,？
7、作者為什么讓自己化作一滴水游歷麗,？
8,、我們能否以其他身份介紹自己曾游覽的地方？
六,、據(jù)以上問題理清文章思路
第一部分（1—2）：寫自己是玉龍雪山的雪化成一滴水,。
第二部分（3———15）：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗的經(jīng)過，重點(diǎn)是四方街,。
七,、拓展延伸
八、教學(xué)后記
八年級語文教案篇十六
1.把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn),。
2.品析演講詞的語言技巧,。
3.演練富有表現(xiàn)力的語言。
把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn),。
品析演講詞的語言技巧,。
一、感知——了解演講詞,。
(一)演講詞的概念和特點(diǎn),。
演講詞，是指在重要場合或群眾集會上發(fā)表講話的文稿,。它的特點(diǎn)有：
1.內(nèi)容上,，鮮明的觀點(diǎn)、具體的事例和清晰的思路;,。
2.語言上,，運(yùn)用說話的技巧使語言風(fēng)趣幽默，魅力四射,。
(二)文章內(nèi)容梳理,。
完成表格。
二,、品講——欣賞風(fēng)趣幽默的語言,。
1.我知道自己是一個下午四、五點(diǎn)鐘的太陽;各位呢,，上午八,、九點(diǎn)鐘的太陽，這是本科生;碩士生呢,，九,、十點(diǎn)鐘的太陽;博士生呢,，十點(diǎn)、十一點(diǎn)鐘,，如日中天的太陽,。
2.我覺得人們把我看成的錯誤在什么地方呢，是把時態(tài)弄錯了,，明明是一個過去時態(tài),，大家誤以為是現(xiàn)在時態(tài)，甚至于以為是能主導(dǎo)將來方向的一個將來時態(tài),。
3.名人和凡人差別在什么地方呢,？名人用過的東西，就是文物了,，凡人用過的就是廢物;名人做一點(diǎn)錯事,，寫起來叫名人逸事，凡人呢,，就是犯傻;名人強(qiáng)詞奪理,，叫作雄辯，凡人就是狡猾了;名人跟人握握手,，叫作平易近人,，凡人就是巴結(jié)別人了;名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì),，凡人呢,，就是流里流氣的`;名人喝酒，叫豪飲,，凡人就叫貪杯;名人老了,，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王,。
4.所以多數(shù)情況下,，了解我的人還相信我，還能說服他,，對我不太了解的人我很難說服他,，我也懶得去說服他，就采取陽奉陰違的辦法,，一旦干到具體的活兒,，他根本不清楚里頭怎么回事。
……可是我已經(jīng)脫離第一線,，高峰過去了,，不干什么事情，已經(jīng)墮落到了賣狗皮膏藥為生的時候,，卻說我是,。
……事業(yè)需要,，有時候就去賣狗皮膏藥，做點(diǎn)招搖撞騙的事情,。
5.我覺得我是“努力奮斗,，曾經(jīng)取得過成績，現(xiàn)在高峰已過,，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個過時的科學(xué)家,?！?/p>
三,、演練——運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語言。
運(yùn)用“設(shè)問+排比+對比”的組合手法仿寫一段話來表達(dá)你的一個觀點(diǎn),，并嘗試著講出來,。
八年級語文教案篇十七
1，訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力,。掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法,。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力,。了解托物寓意,，以事喻理的議論方法。
2,，理解短文《馬說》所闡明的深刻道理,，了解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對人才的看法,，樹立價值觀觀念,，爭做“千里馬”。
訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力,。掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法,。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力,。了解托物寓意,，以事喻理的議論方法。
理解短文《馬說》所闡明的深刻道理,，了解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情,。討論對人才的看法，樹立價值觀觀念,，爭做“千里馬”,。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀,，課件,，圖片
八年級語文教案篇十八
1,、理解課文內(nèi)容，能分析雨林毀滅造成的巨大災(zāi)難,。
2,、掌握說明方法在文中的作用。
3,、體會說明文語言的準(zhǔn)確性,。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)保觀,，意識到人與自然和諧相處的重要,。
重點(diǎn)：目標(biāo)2。
難點(diǎn)：目標(biāo)3,。
：先學(xué)后教,、圈點(diǎn)批劃法、朗讀法,。
（一）導(dǎo)入：
1,、出示課件：展示熱帶雨林的風(fēng)光。
2,、導(dǎo)語：熱帶雨林被稱為地球之肺,，雨林不僅美麗神秘，而且繁衍著大量的動植物,。這些植物為地球生命提供了賴以生存的氧氣,，而動物則是非常珍貴稀有的。那如果它消失了,，毀滅了,，后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。下面我們就來學(xué)習(xí)《雨林的毀滅--世界性災(zāi)難》,。
（二）出示教學(xué)目標(biāo),。
（三）初讀課文，整體感知,，理解課文的內(nèi)容,。
1、自學(xué)指導(dǎo)：同學(xué)們大聲朗讀課文,，借助課下注釋,、工具書掃清文字障礙，
理解課文內(nèi)容,，思考問題：
雨林的毀滅會造成的怎樣的巨大災(zāi)難,？
在書上可采用圈點(diǎn)勾畫的形式找出答案。8分鐘后,，老師提問,。
2,、學(xué)生讀課文，找出問題的答案,，劃下來,。
3、老師提問,，形成板書,。
師小結(jié)：雨林的消失會讓人類喪失大批動植物物種,，而生命多樣性的消失會給大氣帶來一系列連鎖反應(yīng),，引起全球氣溫升高,，冰川溶解,、洪水泛濫等一系列災(zāi)難,，甚至?xí)沟厍蚪?jīng)歷第6次大規(guī)模滅絕,，所以作者說,，雨林的毀滅是世界性的災(zāi)難,。
（四）細(xì)讀課文,，掌握說明方法。
1,、自學(xué)指導(dǎo):本文作者為了使說明的事理更加明白透徹,、清楚,采用了多種說明方法，常用的說明方法有：列數(shù)字,、作比較,、舉例子、打比方,、分類別,、列圖表、作引用等,。說明方法的作用的歸納方法為：說明了（說明對象）的（特點(diǎn)）（時間：7分鐘）,。
2、學(xué)生默讀課文,，劃說明方法,，并標(biāo)上作用，先寫完的同學(xué)可以先給老師看,，或者同桌互相檢查,。
例如：劉易斯?斯科特的《雨林》一書列出數(shù)字表明，雨林以每分鐘27萬平方米（相當(dāng)于38個足球場）的速度遭到徹底毀滅運(yùn)用了引資料,，列數(shù)字,，做比較的.說明方法。運(yùn)用列數(shù)字雨林以每分鐘27萬平方米的速度遭到徹底毀滅突出了雨林毀滅速度之快,，令人震驚,，而相當(dāng)于40多個足球場是作比較的說明方法,，給人更直觀形象的感覺，讓人觸目驚心,，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確,、形象、直觀的特點(diǎn),。
3,、師小結(jié)：本文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較,、舉例子,、引資料等的說明方法，使說明的事理更加清楚,，透徹,，明白。而本文的語言也體現(xiàn)了準(zhǔn)確﹑形象的特點(diǎn),。
（五）品讀課文,，感受說明文語言的準(zhǔn)確性。
1,、自學(xué)指導(dǎo)：說明文的語言具有準(zhǔn)確的特點(diǎn),，體會語言要明確這些詞語表示猜測、估計(jì),、還是表示范圍,、程度等，這些詞語刪去后句子的表達(dá)有什么不同,，要把這些詞語放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行分析,。（時間：6分鐘）。
分析下列句子中加線的詞語能否刪去,，為什么,？
（1）然而昆蟲共有1000萬種乃至一億種，而且大部分在熱帶雨林生活,。
（2）最嚴(yán)重的那次大約發(fā)生在2.45億年前的二疊紀(jì),。
2、學(xué)生進(jìn)行品析,。
3,、教師提問。
（六）總結(jié)提高,。
教師提問：學(xué)習(xí)完本課后,，你有什么收獲或感受？
思考后，同桌互相討論,。
教師總結(jié)：地球是我家,，人人要愛她，作為地球的主人,，我們一定要樹立環(huán)保意識,，從身邊做起，從小事做起,，保護(hù)我們賴以生存的家園,。
小調(diào)查：在你的身邊，有哪些破壞環(huán)境的行為,？并為改正這些行為出謀劃策,，用調(diào)查報告的形式寫下來。
