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四年級語文教案全冊人教版的教學方法篇一

1,、播放機器人小品片段視頻后，學生想說些什么的時候,，我沒有去引導(dǎo)學生,，以致于學生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入,。

2,、在課堂開始之前，沒有設(shè)置好的教學引入,。

3,、學生達到了一個熱烈的情緒,。沒能及時引導(dǎo)他們,，課堂有點過于熱烈,。

四年級語文教案全冊人教版的教學方法篇二

3,、出示課題：神奇的機器人(出示機器人圖片),。

二、初讀課文,，學習字詞,，初步了解機器人的功能,。

1,、出示自學建議：

1)讀準字音,，讀通課文,。

2)思考：課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?請你用簡練的話來概括一下。

2,、交流、反饋,。

1)出示詞語：

先驅(qū)游弋大顯身手跡象灌溉披星戴月,。

廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢,。

2)指名讀。

3)初步了解詞義,，可查字典,，可找近義詞等多種方法,。

4)齊讀詞語,。

5)那課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?

四年級語文教案全冊人教版的教學方法篇三

交流,。

指名5人分別讀2,、3,、4、5,、6節(jié)，其他同學齊讀1,、7節(jié)。

3,、結(jié)合課文來進一步體會機器人的神奇,。

1)學生從太空組、海洋組,、工礦組,、農(nóng)村組,、社會組中任選一組，自由讀文2—6中任一節(jié),。

2)說一說或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容)。

a機器人是人類航天活動的先驅(qū)：

b在浩瀚的海洋,，機器人()寶藏,、()油龍、()黑匣,，成為人類開發(fā)海洋的生力軍,。(說說所填的詞用得好不好,，為什么),。

c機器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：

d在農(nóng)村,，機器人()樹木,、()田地、()水果,、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。(說說所填的詞用得好不好,，為什么),。

e機器人走向社會,，加入人群：

四、知識能力的遷移,。

機器人的功能可真多,，假如機器人走進我們的校園,，它會做什么事呢?請你想象一下,。

四年級語文教案全冊人教版的教學方法篇四

1,、認識本課生字“弋,、翱”等,。能正確流利地朗讀課文,。

2,、讀課文，了解機器人的幾大功能,。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機器人的神奇,，使學生感受到科學的無限魅力,。

3,、學習課文總分寫法,，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容,。

四年級語文教案全冊人教版的教學方法篇五

識記：會認11個生字,，會寫14個字,，正確讀寫本課詞語,。

理解：學生通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,。

運用：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累詞語,。

培養(yǎng)：經(jīng)歷對語言的品質(zhì),、朗讀,，通過討論交流,，熟悉通過人物的動作,，語言來刻畫心理活動的方法,。

二,、教學的重點和難點：

1,、了解非洲人民同中國人民的友誼,。

2,、通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動。

3,、積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用,。

三,、所用媒體作用。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，學生感受“南非”與中國在地理位置上的遙遠,，與南非人民與中國人民深厚的友誼形成對比,，從而導(dǎo)入本課,。

2,、課件出示探究學習的核心問題：我們來找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當時的想法,。

3,、課件出示游戲，鞏固字詞與課文內(nèi)容,。

四、課時安排,。

本課教學：2課時,。

第一課時,。

教學內(nèi)容：

1,、認識本課11個認讀生字,，會寫14個生字,，掌握本課詞語,。

2,、讀通課文,，整體感悟課文內(nèi)容,。

3,、教學過程(略)。

第二課時,。

教學內(nèi)容：

1、回顧課文,，通過人物的言行,，體會人物內(nèi)心活動,，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累詞語,。

教學過程：

一創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入,。

1、課件出示世界地圖,，顯示：非洲與中國的距離,。

2,、我們看到非洲與中國地理位置上有距離,，但非洲人民與中國人民的友誼非常深厚,，現(xiàn)在,，大家和我就走進《賣木雕的少年》一課,，去感受這種友誼。

四年級語文教案全冊人教版的教學方法篇六

1,、學會課文中的生字詞,，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解,。

2、通過誦讀,，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句,。

3、了解荷蘭美麗的田園風光,。

教學過程,。

一,、揭示課題。

1,、齊讀課題并質(zhì)疑,。

2,、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文,。

二,、學習課文,，初步感知。

1、自讀課文并出示要求,。

課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色,？在自己認為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線,。不懂處做上記號,。

2、小組討論,。

3,、交流,。

a)指名學生讀課文，并隨時正音。

b)讓學生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色,。

c)抓住重點，指導(dǎo)讀懂,。

4,、再讀課文,，想想課文主要講了哪幾方面,？

6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢,？

a)遷移運用，指導(dǎo)讀好,。

聘請小導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游,。要求：

(1)任選一個景點作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風光,。

(2)要加進導(dǎo)游的口頭語,。

學生在小小組自由介紹,，并推薦一名上臺介紹,。

指名學生介紹,，評價,。

b)總結(jié)：

荷蘭這么美,，你還想了解它更多的情況嗎,？請同學們?nèi)フ乙徽?，看準找到的有關(guān)荷蘭的資料,。圖片多,，在班隊課上，大家再作交流,。

三,、板書。

田園詩情,。

奶牛圖郁金香圖,。

駿馬圖動物世界贊美,。

擠奶圖夜晚圖向??

詩中有畫，畫中有詩,。

四,、教學后記,。

四年級語文教案全冊人教版的教學方法篇七

教學目標：

1,、學習生字新詞，積累詞匯;,。

2、熟讀課文,，學會抓住重要線索復(fù)述故事;,。

3,、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關(guān)系,，重點解讀“牧羊”部分,，體會語言,，感受人物的形象,，受到感染，內(nèi)化語言,。

4,、有感情地朗讀課文,，樂于將故事講給別人聽,。

教學過程：

一、交流預(yù)習資料,，進入課程。

1,、自我介紹,，一兩句話，既簡潔,，又能引發(fā)學生對你的好感,。

2,、導(dǎo)入：中華民族是偉大的,，歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄,，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經(jīng)典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦,，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇,、歌曲,、古典樂曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文,，走進故事。

3,、學生自讀課文,。分兩步走;。

1)讀第一遍,，練習將課文讀通順，做到響亮正確流利,。

2)同學們讀得很認真,，鱸鄉(xiāng)小學的的同學讀書的習慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文,。

3)議論以下課文還寫了寫什么?出使,、受辱、拒降,、牧羊,、回國。

4)分節(jié)讀課文,，隨機指導(dǎo),。

4、簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖,，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫,，介紹含義),。

二,、指導(dǎo)自學,，復(fù)述課文內(nèi)容。

1、出示兩組詞語(組)：突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的,?！x課文2,、3節(jié),，練習運用這些詞組簡要復(fù)述故事部分——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個重要詞語),，抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚,。

2、生練習抓重點詞語,，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容,。

1)學生讀課文,，摘抄詞語(提示格式),，告訴學生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個,，教師巡視指導(dǎo),。

3)學生再讀課文，練習復(fù)述,。

4)交流復(fù)述，評價鼓勵為主,。(學生講到“心生一計”要學生將“計”講明等,，注意連貫,，但不能簡單讀書),。

三,、重點讀懂“蘇武牧羊”，受到感染,，發(fā)展語言。

1,、教師導(dǎo)語引入：匈奴王十分狡猾,，先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武,，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計??(激情一點),。

3,、學生讀課文：要求學生一句一句認真讀,，體會,，想想你能體會到什么?(學生讀，教師巡導(dǎo)),。

四、小組交流,。

——蘇武以旌節(jié)為伴,，(兩處),，體會到什么?——句子：蘇武頑強地忍受??取暖——幻燈突出來(換色)——感情朗讀——想象他還遭遇了哪些折磨?——聯(lián)系“旌節(jié)”,，練習朗讀,?！詈笠痪洌骸鍪静鍒D,，觀察大雁,，理解對中國人的文化意義,。——理解蘇武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強,。——朗讀句子——整體朗讀第五節(jié),。

五,、情景練筆,，拓展知識。

1,、過渡：教師朗讀最后一節(jié)。

2,、穿插一副回國的插圖,，看圖觀察,。

3,、蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊伍中的一個,，你會在心里說些什么?選擇一個寫幾句話,。

4、交流,。

四年級語文教案全冊人教版的教學方法篇八

(一)、知識與技能：

1,、正確認讀六個生字,會寫八個生字,。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。

(二),、過程與方法：

1、充分發(fā)揮學生學習的主體性,，開展小組討論,，理解、感悟課文,。

2,、運用已有的識字方法識字,。

(三),、情感,、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

四年級語文教案全冊人教版的教學方法篇九

教學目標：

認識2個生字,，會寫5個生字,。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語,。

有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞,，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》,。

學習通過看注釋,，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意,，用自己的話說說詩句的意思。

感受江南山水的自然美,，受到每的熏陶,。

教學重點：

品味詩句,，指導(dǎo)背誦，積累語言,。在學習語言的過程中體會江南山水的特點,，激發(fā)愛美的情趣,。

教學時間：兩課時,。

教學過程：

第一課時,。

獨坐敬亭山。

激趣導(dǎo)入,。

揭題,。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首,。

釋題,，簡介背景。

讀題,，看注釋,，結(jié)合插圖，介紹背景,。

過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么,，想到些什么呢？

學生自學,，初步理解,。

自讀古詩，做到“五不”,。

自讀古詩,，思考問題，并根據(jù)注釋,，結(jié)合插圖,，逐句說說詩意。

四人小組合作學習,。

互讀古詩,，檢查是否做到“五不”。

交流詩意,。

全班交流,。

1、指名回答,，評議交流,。

2,、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時,，要作詞序的調(diào)整,。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”,。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?/p>

3、學生質(zhì)疑,。師生共同解答,。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上,，想象一下“眾鳥高飛盡,，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述,，也可以用畫面表現(xiàn)。

六,、指導(dǎo)朗讀,。

1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,，朗讀時注意語調(diào)輕緩,，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀,，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感,。

2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等,。

七,、吟讀，體會詩人的思想感情,。

1,、自由吟讀。

2,、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境,？你最欣賞哪一句？

望洞庭,。

形象感知,，揭示詩題。

出圖。你知道洞庭湖嗎,？誰來介紹一下,？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

自由吟讀,。

學生邊讀邊參閱課文注釋,，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問,。

根據(jù)學生提出問題的普遍性與否,，或個別講解或集體理解。

指名朗讀,，同桌互說意思,。

點撥理解“兩相和”，可以讓學生結(jié)合看圖吟誦體會,。

在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學生誦讀,，體會比喻的巧妙,。

“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁,。

君山如青螺,，只因是遙看，這個比喻用得非常妙,。

引導(dǎo)賞析,。

你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情,。

與上一首比較,，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

背誦《獨坐敬亭山》,、《望洞亭》,。

交流課外積累。

說說你知道的描寫山水風光的古詩,。

課外繼續(xù)收集山水詩,。

練習。

任選一首,，想象景致,，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句,。

第二課時,。

憶江南。

復(fù)習導(dǎo)入。

二,、讀課文,，理解內(nèi)容。

帶著上面的問題自由讀,，邊讀邊看圖,，理解意思。指名讀,，讀準生字,，結(jié)合注釋理解意思。

指名看圖說出意思,。朗讀領(lǐng)悟詞義,，教師做如下點撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名,。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,，白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶的,，就是美麗的江南風光,。

舊：從前。曾：曾經(jīng),。諳：熟悉,。勝：超過，勝過,。

根據(jù)提供的詞語解釋,，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思,。

三,、小組合作學習，相互交流,。

四,、教師小結(jié)。

詩一開頭,，詩人先說：“江南好”,，這是詩人對江南春天的贊美。那么,，說江南好,，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢,？第二句做了回答：曾經(jīng),，我對江南的風景是那么的熟悉,，那么了解。

五,、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦,。

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理：一,、二句要有昂揚的激情,，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂,，“春來”句聲調(diào)柔合平緩,，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問,，又像是問他人,，“能不”語氣要果斷、堅定,。

出自 www.sevw.cn

在熟讀基礎(chǔ)上讓學生練習背誦,。

六、抄寫或默寫,。

默寫《獨坐敬亭山》,、《望洞庭》。

課后反思：本課教學是按照運用插圖和老師的導(dǎo)語進入詩境—理解詞句,、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進行,。學生通過對詩詞的誦讀和欣賞,，感受,，感受南方自然風光的美,。在學習《憶江南》這首詞時，拓展了另兩首,，學生對這首詞的了解更深入,。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生分角色,，在對話中鞏固詞義。

2桂林山水,。

一,、教學目標。

1,、認識8個生字,，會寫11個生字,。能正確讀寫詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦全文。

3,、感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情,。

4,、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段,，學習用相同的句式寫一段話,。

二、教學重點,。

通過閱讀感受桂林山水的美好,，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句,，反復(fù)誦讀積累語言,，從中學習作者的表達方法。

三,、教學時間：兩課時,。

第一課時。

一,、引導(dǎo)學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中,。

出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音,，或教師進行范讀,，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受,。

二,、導(dǎo)入（學習第一自然段）。

“甲天下”是什么意思,？（天下第一）桂林山水天下第一,，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江,，去觀賞名甲天下的桂林山水吧,。

自讀全文，學習字詞,。

讀準字音,，找出新詞,，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學,、老師,。

三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）,。

1,、作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況,，可以讓學生個體再讀,，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞,。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜,、清、綠”,？

（特點之一“靜”,。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）,。

（特點之二“清”,。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）,。

（特點之三“綠”,。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。翡翠：綠色的硬玉,，有光澤。無暇：沒有斑點,，非常純凈）。

根據(jù)課堂實情,，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會,，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情,。

2、指導(dǎo)學生有感情地朗讀并感受,。讀出漓江水的靜,、清、綠,，讀出對漓江水的喜愛之情,。

3,、引導(dǎo)學生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處,？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào),。能背的可以看著畫面當堂背誦。

四,、鞏固識字,，練習書寫。

漓：注意右邊的寫法,。

瀾：前鼻音,。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較,。注意右上是“]”,。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“”習,，整個字要寫緊湊,。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音,。與“戀”比較字形,。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇,。

第二課時,。

一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）,。

1,、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2,、請同學們自己讀一讀,，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞,。

3,、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較,，也是用這樣的段落句式）,。

在學生的回答中，教師隨機展示課件,，讓學生進一步感受到：

特點之一“奇”,。“桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起,，各不相連……”,，指導(dǎo)學生讀出感受，理解詞語,，并展示泰山和香山的圖像,，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看資料的補充資料圖片,，讓學生想象：像老人,、像巨象、像駱駝,。

特點之二“秀”,。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”,，通過圖像,，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗,。

特點之三“險”,。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”,，指導(dǎo)學生通過字面,、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”,，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W生自己連起來解釋,，并放到句子中理解,。這樣，教給方法后,，再讓學生自己休會“怪石嶙峋”的意思,。

4、練習朗讀,，讀出桂林山的奇,、秀、險,，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”,。

二,、山和水相遇的景象（學習第四自然段）。

1,、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

2,、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上,，人在畫中游’”,。

（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷,，一般要卷起來收藏,。“連綿不斷”,，接連不斷,。“連綿不斷的畫卷”,，即很長很長的畫卷,。

（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔,，航程83公里,，沿途都是青山綠水，美不勝收,，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江,，觀賞桂林山水是一種美的享受,，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng),?！?/p>

3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,，然后說自己的體驗,。

三、指導(dǎo)背誦,。

用師生引讀的方法練習背誦,。

四、抄寫句子。

注意分號的用法,。

抄寫描寫山,、水特點的兩個句子，要求以標點為標志,，看半句抄半句,，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確,，字跡要工整,。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔,，可以把各個特點分得很清楚,。指導(dǎo)分號的書寫。

課后反思：本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光,。讀完全文,，學生。

3記金華的雙龍洞,。

一,、教學目標。

認識6個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫詞語。

有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的段落,。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀,。

領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法,，積累語言。

二,、教學重點,。

感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情,。

三,、教學時間：兩課時。

第一課時,。

談話導(dǎo)入課文,。

同學們，你們中間有誰去過溶洞,，那里的景象是怎樣的,？給同學們介紹一下……。

結(jié)合認讀“溶洞、石鐘乳,、石筍”等詞語。

二,、自學課文,，認讀理解生字詞。

1,、讀一讀生字表中的13個生字,，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如“簇,、臀,、擦、蜿”等,，要求識記它們的字形,。

2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,，理解它們的大概意思,。

3、質(zhì)疑問難,。（可以同桌之間互相詢問,，也可向老師提出不能理解的詞語。）,。

三,、初讀課文。

1,、自由朗讀全文,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2,、指名分自然段朗讀,。

3、默讀全文,，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖,。（可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成,。）,。

四、交流,。

指名出示畫好的示意圖,。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。

對照示意圖,，找到相應(yīng)段落再次朗讀,。

布置課堂作業(yè)。

抄寫詞語,。

第二課時,。

研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。

思考：作者見到些什么,？

感悟句子：

粉紅色的山,，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷,。

由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色,。

2,、隨著山勢，溪流時而寬,，時而窄……時時變換調(diào)子,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對反義詞,，用擬人手法,，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系,，音韻節(jié)奏感,，和作者當時的心情等。

反復(fù)朗讀上述句子,。

二,、研讀洞口、外洞,、內(nèi)洞各自的特點,，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。

1,、引導(dǎo)學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括,。

洞口：像橋洞似的，很寬,。

外洞：寬敞,。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗,，比外洞大,，有雙龍洞和石鐘乳,。

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來,。

（讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方,，說感覺等手法）。

著重感悟下列句子：

我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子,。

體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺,。

2、這些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用,。

以上句子可先讓學生說說自己的感受,，然后作適當?shù)狞c撥。

三,、復(fù)述,。

要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進行,。

四,、總結(jié)全文。

1,、啟發(fā)學生談?wù)剬W了本文后的收獲,，在相互交流對話中加深對課文的理解,。

2,、教師小結(jié),。

五,、指導(dǎo)造句,，寫段訓練,。

1,、用“時而……時而”寫句子,。

2,、把下面兩個句子表達的意思分別寫具體,。

（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。

（2）登上山頂,，我感到舒服極了,。

六、布置課外語文活動,。

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料,。

4

一、教學目標,。

1,、認識8個生字,。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思,，積累佳句,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點,。

3,、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶,。

二,、教學重點。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能從作者的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶。

三,、教學時間：一課時,。

四、教學過程：

一,、直接揭題,。

指名讀課文前面的過渡語。

二,、學生自學,。

帶著過渡語提示問題，初讀課文,，并讀準生字,，找出新詞。

整體感知,，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎,？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風光。

三,、引導(dǎo)讀通,。

結(jié)合看畫面,，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物,。

同時正音,、解詞，通讀句子,。如疑難詞有：炎暑,、山澗、飲馬,、縈繞等,。

“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點撥感受,。

四,、合作學習。

你覺得哪些語段,、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里,？在四人小組中閱讀交流,，說出感受，請同學發(fā)表看法,，不理解的可以請教老師,。

五、班集交流,。

各小組派代表在班上匯報討論情況,，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥,，并結(jié)合朗讀加深體會,。

六、激發(fā)興趣,，課外延伸,。

在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記,，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書,，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師,、同學交流,，這樣，“足不出戶,，也可以游遍千山萬水”,。

七,、摘抄優(yōu)美詞句。

有條件的設(shè)計專門的摘錄本子,，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

八,、作業(yè)：復(fù)習詞語卡,。

語言園地一。

一,、教學目標,。

1、能就春游活動講清楚自己的計劃,，并參與商討,，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。

2,、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想,。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用,。

4,、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣,。

5,、學習瀏覽，獲取需要的信息,，并交流感受,。

第一課時口語交際。

一,、導(dǎo)語,。

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道,，同學們最想去春游了,，記得去年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去,，不過需要由大家自己來安排,。

二、準備計劃,。

先讀讀課文里的這段話,，想想需要考慮哪些問題,，準備紙筆，稍作記錄,。比如：去的時間,、地點，怎么去,，需要用到什么交通工具,、搞些什么活動，帶什么器具等等,。

三,、分組討論。

恐怕一個人拿不定主意,，咱們分小組進行,。看哪一組計劃得周密,、妥當,，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備,，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準備,。

四、制定春游方案,。

各小組派代表發(fā)言,，師生評議。最后由班長綜合大家意見,，制定出一個春游方案,。

第二、三課時習作,。

一,、啟發(fā)談話。

我們在校園里生活了三年,，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方,，比如校園的花壇,，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么,？（鼓勵學生自由說,，放開說,，教師做適當補充指點）。

小結(jié)：有的同學平時能夠留心觀察,，說了自己的所見所想,，講得很具體，而有的同學疏于觀察,，我們要做善于觀察的人,。

二、實地觀察,。

現(xiàn)在給大家30分鐘時間,，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來,?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來,，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,，覺得很有意思，也可以寫下來,，注意要仔細觀察,。

三、交流觀察所得,。

指名說說你已觀察到什么,，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發(fā),。教師結(jié)合學生的交流進行點評,。

四、學生完成習作,。

五,、同桌互相交流，評改,。

改通順,，指出錯別字及其病句、標點錯誤等,；評優(yōu)點,，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議,，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累。

一,、復(fù)習導(dǎo)入,。

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語,。

二,、我的發(fā)現(xiàn)。

三,、日積月累,。

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,，提出難以理解的詩句,。教師點評釋疑。比一比,，看誰背得多,，背得快。

四,、寬帶網(wǎng),。

自讀：看圖，讀文,，說說從中了解的知識,。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識：搜集或下載資料,，遨游祖國的山山水水,。

集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹,，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹,。

第二單元。

5,、中彩那天。

學習目標：

認識本課的6個生字,，學會其中的14個生字,。正確讀寫“維持、財富”等詞語,。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。在理解故事內(nèi)容的同時,，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會,。

體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式,，能復(fù)述課文,，提高口頭表達能力。

學習重難點：體會故事中人物的情感變化,，理解誠實與守信的珍貴,；難點是對“道德難題”這一意思的理解。

學習準備：寫著名言的投影片,。

學習時間：兩課時,。

學習過程：

第一課時。

激情導(dǎo)入：

你買過獎券嗎,？在買之前,，你是怎么想的，如果你中獎了,，又是怎樣的心情,？

初步感知：

1自由讀課文，讀準字音,，檢查生字,。

2輕聲讀課文，畫出不理解的地方,。教師鼓勵學生在小組解決問題,。

3用一句話說說課文講了一件什么事。

整體感知：

1課文圍繞中彩那天的情景進行描寫,。作者用哪幾個自然段了這一天的事情,？

2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事？

3文章是通過回憶的形式來寫的,。

第二課時,。

復(fù)習導(dǎo)入：

朗讀課文。

討論交流：

1默讀課文,。當我們得知自己家中獎時,，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫出來,，并揣摩人物當時的心理活動,。

2小組討論匯報。

學生讀3——8自然段,。

1指名讀,。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？

3小組內(nèi)分角色進行對話，可以想象內(nèi)容,。

學習第十自然段,。

1齊讀。理解含義：是呀,，中彩那天父親打電話的時候,，是我家最富有的時刻。

拓展延伸,。

在今天的商業(yè)社會中,，你怎樣看待誠信，自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上,，以誠信為題寫一篇短文。

6*萬年牢,。

學習目標：

1認識8個生字,。

2了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真,，講究實在的道理,。

3學習作者敘述清楚、有條理的表達方式,。

4學習獨立閱讀課文,，培養(yǎng)自學能力。

學習準備：

找做事認真,，講誠信的故事,。

學習時間：一課時。

學習過程：

揭示課題：〈〈萬年牢〉〉,。

看了課題,，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思,？萬年牢指什么,？）。

初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1讀通課文，讀準字音,。

2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）,。

詞語：走街串巷,、掉皮損傷,、晾曬、竹簽、耽誤,。

（能認讀,，并結(jié)合句子理解詞義）。

3課文三處寫了萬年牢,，分別指什么,？找出有關(guān)語段讀一讀。

細讀課文,，感悟理解,。

1第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀,。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻,，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬年牢。

為什么叫萬年牢,？

這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié),，體會父親十分講究選料,；讀第三、四小節(jié),，體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍,。）。

小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰,。

第二處萬年牢指什么？

句子：公平買賣走正道,，顧客點頭說聲好,，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢,。

什么是正道,？（憑著良心做買賣）。

父親是怎么走正道的,？

第三處萬年牢指什么,？

父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人,，實實在在的人,。無論做什么事都要講究認真,，講究實在。

體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人,。

這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系,？啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認真,、講實在才能贏得別人的信任和尊重,。

深入體驗。

你是怎么理解父親所說的做人的道理的,？結(jié)合具體的生活事例來說明,。

交流“做事認真，講誠信”的故事,。

7尊嚴,。

一、學習目標：

1認識6個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語,。

2有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

3體會文中描寫人物外貌,、動作、語言的句子,，從中感悟人物形象,，懂得什么是尊嚴,。

二、學習重難點：

體會什么是尊嚴,，學習通過描寫人物外貌、動作的語言,，表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

學習準備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平,。

學習時間：2課時,。

學習過程：

第一課時,。

一、導(dǎo)入：

同學們,，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴,。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示,。

二,、學生自讀課文：

自學生字新詞。

質(zhì)疑問難,。

想一想,，課文主要講了一件什么事？

三,、初步感知課文內(nèi)容,。

1檢查生字新詞的認讀和理解。

2師生共同解決疑難問題,。

3指名分節(jié)朗讀課文,。

4指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下,，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動,，換取了食物,，贏得了做人的尊嚴。）,。

課堂作業(yè),。

1抄寫生字新詞。

2概括地寫出課文的主要內(nèi)容,。

第二課時,。

一、深入朗讀,，品味詞句,。

1要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了,。

描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動,，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動,，就得到這些食物……。

2引導(dǎo)學生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容上體會思想,。

3從描述中看，這個年輕人是怎樣的人,？他是怎樣想的,？

二、點播,，揭示中心,。

1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢,？

2齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰,？是什么使他從一無所有,，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？

引導(dǎo)學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要,。它能成就人的一生,。

三、結(jié)合自身實際,，談感受,。

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西,。

四,、指導(dǎo)學生帶感情朗讀課文。

1自由讀,。

2指名讀,。

3分角色讀。

布置作業(yè),。

根據(jù)教學的實際需要,，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言?？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想,，然后交流。

8*將心比心,。

一,、學習目標：

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容,，體會“將心比心”這一成語的意思,。

3培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

二、學習準備：字詞卡片,。

三,、學習時間：一課時。

四,、學習過程：

（一）揭示課題：

（二）初讀課文,，感知內(nèi)容。

1各自輕聲讀課文,，遇到生字可以查查字典。

2四人小組的同學輪讀課文,，互相糾正讀不好的句子,。

3課文寫了哪兩件將心比心的事？

（三）細讀課文,，探究情感,。

1自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動,？在自學基礎(chǔ)上小組互相交流,，并有感情地朗讀課文。

2自由讀課文第二小節(jié),，想想哪些地方讓你感動,？在書上做些批注。

4有感情地朗讀課文第二小節(jié),。

5學習第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實際談?wù)剬@一節(jié)的理解么,？

6有感情地朗讀課文。

7課堂練習：寫一段話,，以生活中的一個事例來說明“將心比心”,。

語文園地二。

一,、學習目標,。

1學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,，懂得真誠待人是一種良好的品德,。

2學會在合作中說真話，告訴別人心里話,。

3積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句,。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感,。

二,、學習準備：

讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑,，另兩個學生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題,。

1剛才幾位同學表演的小品,，你看了后有什么話想說？

（在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題,。）,。

2想一想，平時你有沒有遇到類似的事,，如果有,，你是怎樣對待的？

二,、討論交流,。

1個人準備后，在小組內(nèi)交流,。

先由一名學生舉一具體事例,，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價,。接著,，其余學生輪流發(fā)言。

2各小組選派一位學生準備在班上交流,。

3班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價,，并隨機規(guī)范其語言。

三,、提建議,。

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學生概括成幾條簡明的建議,，一一寫在黑板上,，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,，形成一份建議書,。課后抄錄并張貼在教室里。

第二,、三課時,。

一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

1讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗,。

2歸納過渡：習作除了留心觀察周圍,，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事,，或想對別人說的話寫下來,。

二、明確本次習作要求,，啟發(fā)思路,。

1閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話,，要真實,，不說假話。

3學生醞釀交流,、師生個別談話：

根據(jù)習作要求,，學生自行醞釀，指名個別交流,，啟發(fā)學生的習作思路,。教師隨即與個別學生輕聲交談,。

4學生動筆,。

5相互交流，修改,。

第四課時日積月累趣味作文,。

一、詞語盤點,。

1學生自讀,。

2同桌互查。

3學生質(zhì)疑,，教師釋疑,。

4記記寫寫。

1告訴學生,，這些都是從古詩文中選取的名句,，每句話都包含著深刻的道理。

2逐句自讀,。

3說說自己能讀懂的句子,，提出不理解的。

4教師釋疑,。

5熟讀,、背誦。

三、趣味語文,。

1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,，指出誠信是我們中華民族的美德。

2自讀,。

3師生共同舉出生活中的事例,，理解“自信、守信,、誠信”等等,。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思,，寫一個事例,。

第三單元。

9．自然之道,。

學習目標：

認識7個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,。

教學重點：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

教學難點：

理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

教學時間：

兩課時,。

第一課時,。

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,，引入新課,。

指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么,，有什么新的要求,。

今天,，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示,。（板書課題）,。

二、自由朗讀,，自主預(yù)習,。

按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順,；認讀生字,，找出生詞，查字詞典理解生詞,，標自然段序號,，想一想課文大意。

出示小黑板,，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個,，有的詞語可用形象表演的方式,，如：“欲出又止、魚貫而出,、氣喘吁吁”等,。

小黑板。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖,。

情愿蠢事返回海鷗補救,。

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救,。

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄,。

指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確,、流利朗讀課文,，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍,。

匯報：你讀懂了什么,？還有什么疑問？

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意,，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文。

三,、以演促讀,，感悟“蠢事”

出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、

五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,，也就讀懂了,。

演中促讀，演中理解：

請一個學生朗讀第三自然段,，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”,，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看,。表演后評議,，教師引導(dǎo)學生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演,，并理解這兩個詞語的意思,，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學生抓住“突然”“啄”“拉”,，評議“嘲鶇”的表演,，范寫“啄”字。

先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。最后指名上臺表演,。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學生初步理解這句話的意思,。

想象課文描寫的場景，分小組再說一說,。

回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”,？

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。然,。

后范寫“愚蠢”,，學生在草稿本上寫兩遍。

四,、課堂小結(jié),，完成練習。

自主讀課文,，遍數(shù)自定,，抄寫生字新詞。

第二課時,。

一,、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

觀察課文插圖,，說說圖意,。

課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請大家再自,。

四年級語文教案全冊人教版的教學方法篇十

在上課之前，我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準備好的“素材”,，在網(wǎng)絡(luò)播放機器人小品片段視頻,，讓學生互相說一說機器人的趣事,，學生就顯得相當感興趣,，這種方式比較貼近生活的實際，所以學生說起來也相當熱烈,，爭先恐后地向全班學生講述,，內(nèi)容自然而然地也圍繞著機器人展開。之后出示課文中的插圖,，讓他們來說一說機器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要,，有不同的形狀結(jié)構(gòu),，有程序控制，能自動工作,，有行為功能,，能自動執(zhí)行一定的動作，并請大家給它們進行分類(小組競賽的形式),。所以說起課文的插圖也就事半功倍了,。最后給同學們五分鐘時間，自學課件中機器人的發(fā)展歷程在這篇文章,，并進行小結(jié)發(fā)言,。這節(jié)課教學效果較好。

四年級語文教案全冊人教版的教學方法篇十一

機器人的.定義,、分類及啟發(fā)創(chuàng)新,。

在學生與老師的互動中讓學生自己歸納機器人的相關(guān)知識，并聯(lián)系實際生活啟發(fā)學生創(chuàng)新能力,。

二,、教學過程。

(一)視頻及錄像導(dǎo)入,。

師：在上課之前,，老師想請同學和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯),。

師：請同學們注意觀察,，你們看到了什么?

生：自由發(fā)言。(引導(dǎo)學生回答出機器人),。

(二)任務(wù)驅(qū)動,。

師：那他們?yōu)槭裁唇袡C器人呢?

生：先讓學生分組各自闡述自己的看法,，再將每組學生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言。

師：老師給各組的發(fā)言進行點評,。(適當時候可以給予回答正確的學生及組以獎勵,，培養(yǎng)其學習積極性)。

(問答互動式,，但要注意引導(dǎo)),。

師：同學們，你們現(xiàn)在好好學習這門課將來你們也可以讓機器人為你服務(wù),。生活中還有好多事情我們不能去做,，但機器人可以做?(舉例說明)。

生：自由發(fā)言,。(以下類似問題逐步引導(dǎo)),。

(三)小結(jié)。

1,、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容,。

2,、互相評價交流，鼓勵學生們表達自己的觀點(了解學生通過這次課程了解了多少相關(guān)知識,，是否對機器人的定義,、發(fā)展等有個初步的了解，為未來教學做好鋪墊,。),。

3、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材,。

三,、教學總結(jié)。

1,、視頻,、錄像導(dǎo)入課堂。

2,、利用視覺的沖擊吸引學生,，激起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣,。

3,、通過提問的互動式教學，了解學生思想里所想的事物,，給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新,。

4、在教學中培養(yǎng)其觀察,、分析,、歸納總結(jié)及團體決策能力等，完善學生的自身素質(zhì),。

四年級語文教案全冊人教版的教學方法篇十二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學會本課19個生字,，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語,。

3,、學習給課文分段，說出段落大意,。

4,、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習,，長大了對人民,、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

兩課時

通過學習課文,，讓學生通過語言文字的訓練,，深入感悟文章的內(nèi)涵。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學會本課生字,，其中田字格前面的只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、學習給課文分段,，說出段落大意。

4,、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民,、對社會作出應(yīng)有的貢獻,。

一、揭示課題,。

1,、板書課題。

2,、解題：題目中的“說”就是談,、講的意思。這是一篇說理類的文章,。讀了這個課題,，你想提什么問題？(文章主要說了一個什么道理呢,？又是怎樣把這個道理說明白,、說清楚的呢？)下面,，我們就帶著這個問題來讀一讀課文,。

二,、初讀課文，整體感知,，學習分段,。

1、聽課文錄音,，想一想：課文主要說了一個什么道理,？

2、交流(只要求說出大概意思就可以了)

3,、引導(dǎo)分段,。

(2)交流。

(3)根據(jù)以上問題給課文分段,，并在文中作好記號,。

三、分段讀通課文,。

1,、先拼讀生字，讀熟新詞,。

2,、分段讀通課文。

自己練讀——指名讀——糾正讀音,，指導(dǎo)讀通長句——齊讀,。

四、學習課文第一段,。

1,、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句,。

2,、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮,。

(1)這里的“橋梁”是什么,？

(2)把那句自問自答的句子換一個說法。

(3)過渡：是的,，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁,，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

相機出示：成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么,？

(4)說說這句話的意思,。

(5)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

古今中外,，每一個成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

比一比，你更喜歡哪一句,？為什么,？——齊讀后一句。

3,、齊讀第一段,。

4、當堂背誦第一段,。

五,、教學生字，指導(dǎo)書寫,。

1,、自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“,？”,。

2、交流自學情況,。

3,、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”,、“慣”,、“基”。

4,、鋼筆描紅,。

六、作業(yè)：

1,、完成課后練習3：讀一讀,，再抄寫。

2,、背誦第一段,。

3、區(qū)別形近字組詞。

四年級語文教案全冊人教版的教學方法篇十三

1,、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會語言文字的準確,、生動。

3,、憑借語言材料激發(fā)學生愛科學,、學科學、用科學,。

4,、通過學校網(wǎng)絡(luò)，來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng),，并通過實際操作來感受其奇妙,。

四年級語文教案全冊人教版的教學方法篇十四

1.讀準字音，豐富詞匯,。

2. 感受打比方的寫法的好處,。

3. 閱讀短文，體會作者的思想感情,。

4. 讀,、背古詩，想象詩句描繪的畫面,。

5. 通過言語訓練提高表達能力,。重點難點：重點：能說會道難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點,。

課件及圖片

3課時

一. 語海暢游漢字真有趣

1.讀一讀,，看誰讀得最正確,。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同,？

3.學生討論

4.教師點撥：漢字就這么有趣,，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同,，意思也不同,。

5.讓學生多讀幾遍,，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音,。

6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

二. 語海暢游詞語搭配

1.出示童年開花圖，以童年這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語

2.如：童年趣事,，童年生活,，快樂的童年

3.合作交流：四人小組互讀,、互聽、互相糾正,。

5.老師小結(jié)。

三. 語海暢游照樣子寫句子

1.自由讀例句,，體會句子的特點,。

3.學生照樣子寫幾句打比方的句子,。

4. 合作交流：四人小組互讀,、互聽、互相糾正,。

5.老師小結(jié),。

四. 背誦古詩,，積少成多

1.輕聲讀古詩,，不認識的字，看拼音多讀幾遍,。

2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽,，欣賞,，指點。

3.再讀詩句,，想象畫面,，比誰讀得最有味道。

4.用自己喜歡的方式背詩句,。

5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句,。

五. 閱讀平臺《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么,？從整體感知文章內(nèi)容,。

2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么,？

3.再讀短文,，討論：

（1）你想對那只小鳥說些什么？

（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么,？

四年級語文教案全冊人教版的教學方法篇十五

文章寫了一封被郵遞員投錯的信,，哥哥和妹妹不同的態(tài)度，表現(xiàn)了妹妹娃麗為別人著想的美好心靈,。

1,、通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復(fù)述文章內(nèi)容,。

2,、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民,。

3,、仔細朗讀課文，理清思路,，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力,。

4、掌握新生字的音,、形,，最后能有感情的朗讀課文。

體會娃麗有責任心,、能為他人著想的高尚品質(zhì),。

1課時。

一,、導(dǎo)入新課,。

那么，今天我們就一起來學習《信箱》,，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事?

2,、板書：、信箱,。

二,、通讀全文，概括大意,。

1、出示問題：問讀課文,，然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

2,、在閱讀中，遇到不懂的字或句子,，先作記號,，然后小組討論,，說出結(jié)果。

3,、檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時給予表揚),。

三、再仔細朗讀,，解決問題,。

1、朗讀閱讀提示,，之后解決提示中的`三個問題：

a,、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

b,、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

c,、你想對哥什提亞說些什么?

2、請同學一一回答,，找出相關(guān)段落,，分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀)。

從中分析并體會人物的性格特征及思想品格,。

四,、總結(jié)全文，談感受,。

1,、根據(jù)板書復(fù)述課文。

2,、學習了本課你有什么感受?

3,、結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做?

五,、課后作業(yè),。

把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽,。

四年級語文教案全冊人教版的教學方法篇十六

柳樹醒了,。

教學目標：

1.認識“醒、雷”等8個生字,。會寫2個字,。2.能正確朗讀課文。

3.通過朗讀感悟春天的美,。了解春天到了,，大自然的變化。教學過程：

一、看圖說話,，導(dǎo)入新課,。

1.出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了,，春天是個萬物復(fù)蘇,、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,，圖上畫的是什么呢,？你能不能說給我們聽。

2.師：春天來了,，小朋友多高興呀,！來，自己高高興興地把課題讀一讀,。誰來念,？再讀得親切一點？再高興些,。

3.師：想不想自己讀好課文,？那么遇到不認識的字，怎么辦,？注意把字音讀正確,、讀流利。讀好后,，把不認識的字圈一圈,，認一認，想辦法記住它,。

二,、檢查生字。

三,、讀課文,，感知內(nèi)容。

1.師：馮老師相信,，這些詞到課文里,，你們能讀得更好，對不對,？來,，先自己試試，把課文讀讀,。

第1頁,。

2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽,，呆會做小評委，評評誰做到了正確,、流利。

3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文,。

四,、理解課文，感悟內(nèi)容,。

1.師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友,？來，拿起筆用“——”把它們劃出來,。

2.說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友,。”也可以自己用其他句式說,。3.讀準：春雷,、春雨、春風,、春燕,、小朋友（詞卡貼在黑板上）。

4.把5句話合并成一句話說說,，可以用上：_______,、_______、_______,、_______和_________是柳樹的好朋友,。

5.這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來,。

6.老師這里有幾個詞語（說話,、洗澡、梳頭,、捉迷藏,、玩耍），來,，讀讀,，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話,。

7.指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干,，你能不能夸夸他們呢？這樣吧,，選其中一個夸夸,。

先自己試試,。

（1）誰來夸？你夸誰,？

（2）春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢,？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸,。

（3）師生表演第二節(jié)（機動）,。

8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。9.4人小組匯報,。

第2頁,。

10.齊讀課文。

______________________,。

六,、寫字指導(dǎo)。

七,、欣賞《春天在哪里》,。

今天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家,，給大家聽一首春天的歌,。下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景,，然后把他畫下來,。

第3頁。

四年級語文教案全冊人教版的教學方法篇十七

教材分析：

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞,。作者沒有實寫長江的景象,，而是用第二人稱，將長江作為一個抒情對象,，贊美她的“風采”“氣概”“情懷”,。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來,，概括了長江的豐富內(nèi)涵,，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情,。

教學目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學會5個生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,，培養(yǎng)審美情趣。

教學重難點：

通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,，培養(yǎng)審美情趣。

教法學法：

1,、運用多媒體ppt課件與音樂、自讀與品讀等方法,，在具體的語言環(huán)境中幫助學生領(lǐng)會文本所表達的思想感情,。

2、通過自主探究與合作交流學習,，使學生運用并掌握“讀一讀,、劃一劃、問一問,、說一說”的學習方法,。

3、運用抓住關(guān)鍵詞句的方法,，理解文本并有感情地讀好課文,。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時,。

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。

1,、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌,。（板書：長江之歌）,。

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2,、出示地圖,，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。

3,、你們對長江有什么了解呢,？請同學們自由說說看。

4,、播放歌曲：《長江之歌》歌詞豪放,，歌聲雄渾,，我們一起來欣賞。

二,、自探,。

1、教師預(yù)設(shè)的自探提綱,。

（1）自由讀課文,，畫出不認識、不理解的字詞,。

（2）描紅田字格中的生字,。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉,。

2,、請同學們根據(jù)自探提綱進行自探學習，自主解決自探提綱中的問題,。

3,、展示自探成果（通過班級交流及時反饋與矯正自探中存在的問題）：

（1）出示詞語：

乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西．．．．．．．．。

（2）指名逐詞讀,，指點學生從平翹舌音,、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同,。

（3）理解下列詞語的意思：

豐采：美好的儀表舉止,。

依戀：留戀，舍不得離開,。

蕩滌：洗滌,。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢盛大,。

灌溉：把水輸送到田里,。

4、各自輕聲試讀課文,。

5,、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點,。

6,、初讀課文，整體感知,。

（2）你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次,？因此我們可以把課文分成幾大部分？

（3）根據(jù)以上問題給課文分段,。

（4）鼓勵大家正確,、流利,、有感情的仿讀。（女生讀第一部分,，男生讀第二部分）,。

剛才大家讀了課文，讀得不錯,，我們讀書就是應(yīng)該這樣,，仔仔細細地讀，認,。

認真真地讀,，帶著感情來讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的,，先在書上作個記號,，然后同桌討論討論。

7,、指導(dǎo)寫字。

（1）,、出示生字：

乳汁哺挽滌埃灌溉,。

（2）、指導(dǎo)寫字：

乳：左右基本等寬,。

汁,、哺、挽,、滌,、埃：左窄右寬。

灌,、溉：左窄右寬,，因筆畫較多，寫時要緊湊一些,。

（3）,、學生練習寫字，教師巡視指導(dǎo),。

8,、熟讀課文：自由讀課文，讀出感情,；指名學生逐節(jié)朗讀,，學生評價；再作新的朗讀體驗,。欣賞,、評點,、引導(dǎo)有機結(jié)合在其間。

9,、師生歸納小結(jié),。

三、運用拓展,。

有感情地朗讀課文,，背誦詩歌。

四,、作業(yè)設(shè)計,。

抄寫生字、詞語,。

第二課時,。

一、提出問題,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

揭示課題并板書,。

2、出示：我們贊美長江,，

你是無窮的源泉,；

我們依戀長江，

你有母親的情懷,。

3,、自由讀，讀了這句詩你有什么疑問,？（教師對學生提出的問題進行評價,、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學們提出的問題,，結(jié)合學習內(nèi)容歸納,、整理、補充成自探提示,，認真探究,，就能弄明白大家提出的問題。）,。

預(yù)設(shè)：（1）為什么說長江是無窮的源泉,？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

二,、探究學習,。

1、出示自探提示,。

2,、學生自學，教師巡視,。

默讀課文：從哪些地方看出長江有母親的情懷,？用橫線畫出有關(guān)句子。從哪些地方看出長江是無窮的源泉,？用波浪線畫出有關(guān)句子,。

3、出示第1節(jié)：

（1）自由讀,，要求：從哪些地方看出長江是無窮的源泉,？

（2）交流。

出示：你從雪山走來,，

春潮是你的豐采,；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概,。

（“雪山”在祖國的最西部,，“東海”在祖國的最東部,，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去,，說明她源泉是無窮的,。）。

指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀,？哪些詞提示了你,？

（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”,，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概,，因為長江是“奔去”。）,。

（3）默讀第1節(jié),，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁,，

哺育各族兒女,；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女,，在這里把長江看作了母親,，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊,。

“你用健美的臂膀,，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了,，長江很長,，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東,，把祖國的高山大海拉在手里,，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離,。）,。

指導(dǎo)學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育,、挽起”的意義,。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句,，要讀出“贊美”“依戀”的感情,。

（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié),。

4,、出示第2節(jié)。

（1）聽錄音,，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉,，它有母親的情懷？

（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉,？（“遠古”是指很遙遠的古代,，長江從遠古走來，向未來奔去,，時間跨度很大,，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉,。）,。

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”,、“奔”句對比讀,，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力,。（“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉,，所以說它是“無窮的源泉”,。

“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的,。）,。

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流,，灌溉花的國土”：母愛是純潔的,、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地,。

“你用磅礴的力量,，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣,，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用,。）。

（3）師引讀：所以,，“我們――贊美長江??”

（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié),。

5、學生談收獲,。

6,、教師小結(jié)。

三,、運用拓展,。

1、朗誦比賽,。

2,、學唱歌曲。

四,、作業(yè)設(shè)計。

1,、組詞,。

潮推（）薄（）,。

朝（）堆（）r（）,。

2、填空,。

走出（）推動（）,。

乳汁（）回蕩（）。

力量（）清流（）。

四年級語文教案全冊人教版的教學方法篇十八

(一),、知識與技能：

1,、正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。

(二),、過程與方法：

1、充分發(fā)揮學生學習的主體性,，開展小組討論,，理解、感悟課文,。

2,、運用已有的識字方法識字。

(三),、情感,、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

一,、資料展示,，引入新課：

(課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料)學生展示自己收集的資料,，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘,。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林,，感受一下祖先生活的環(huán)境吧,。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題,。理解“祖先”和“搖籃”

二,、初讀課文，隨文識字,。

學生用自己喜歡的方式讀課文,。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

1,、自讀課文,，用你認為的方法認識本課生字,。

2、把詩歌讀熟,。

3,、小組合作，組長讀字,，成員找卡片,。

4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲),。

5,、老師檢查認字情況(開火車讀生字)。

6,、指名朗讀課文,。

1、讀讀課文,，說說你最喜歡哪一段或哪一句?

2,、小組交流。

3,、全班交流,，相機指導(dǎo)朗讀。

比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說,，那原始森林,。

是我們祖先的搖籃。真有意思,，這該是多大的搖籃哪!”學生可能說,，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的,，嬰兒睡的地方,，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來,。

4,、配樂讀課文。

1,、學完了課文,，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧,。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫，寫一寫,。

2,、全班交流,，適當點評。

1,、認讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。

3,、指導(dǎo)重點字的書寫。

4,、學生獨立描紅書寫,。