作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版篇一

左所小學(xué)李密翠

教材分析：

這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者沒(méi)有實(shí)寫長(zhǎng)江的景象,，而是用第二人稱，將長(zhǎng)江作為一個(gè)抒情對(duì)象,，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”,。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來(lái),，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵,，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣,。

教法學(xué)法：

1,、運(yùn)用多媒體ppt課件與音樂(lè)、自讀與品讀等方法,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情,。

2、通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí),，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀,、劃一劃,、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,。

3,、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文,。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞,。

2,、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方,。

3,、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看,。

4,、播放歌曲：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾,，我們一起來(lái)欣賞,。

二、自探

1,、教師預(yù)設(shè)的自探提綱

（1）自由讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞,。

（2）描紅田字格中的生字,。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

2,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自探提綱進(jìn)行自探學(xué)習(xí),，自主解決自探提綱中的問(wèn)題,。

3,、展示自探成果（通過(guò)班級(jí)交流及時(shí)反饋與矯正自探中存在的問(wèn)題）：

（1）出示詞語(yǔ)：

乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西．．．．．．．．

（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音,、前后鼻音,、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：

豐采：美好的儀表舉止,。

依戀：留戀,，舍不得離開(kāi)。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土,。

磅礴：氣勢(shì)盛大,。

灌溉：把水輸送到田里。

4,、各自輕聲試讀課文,。

5、分節(jié)指名朗讀課文,。教師相機(jī)指點(diǎn),。

6、初讀課文,，整體感知

（2）你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次,？因此我們可以把課文分成幾大部分？

（3）根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段,。

（4）鼓勵(lì)大家正確,、流利、有感情的仿讀,。（女生讀第一部分,，男生讀第二部分）

剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò),，我們讀書就是應(yīng)該這樣,，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)

認(rèn)真真地讀,，帶著感情來(lái)讀,。那么剛才在讀的過(guò)程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書上作個(gè)記號(hào),，然后同桌討論討論,。

7、指導(dǎo)寫字,。

（1）,、出示生字：

乳汁哺挽滌埃灌溉

（2）、指導(dǎo)寫字：

乳：左右基本等寬,。

汁,、哺、挽,、滌,、埃：左窄右寬。

灌,、溉：左窄右寬,，因筆畫較多,，寫時(shí)要緊湊一些。

（3）,、學(xué)生練習(xí)寫字,，教師巡視指導(dǎo)。

8,、熟讀課文：自由讀課文,，讀出感情；指名學(xué)生逐節(jié)朗讀,，學(xué)生評(píng)價(jià),；再作新的朗讀體驗(yàn)。欣賞,、評(píng)點(diǎn),、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

9,、師生歸納小結(jié),。

三、運(yùn)用拓展

有感情地朗讀課文,，背誦詩(shī)歌,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

抄寫生字,、詞語(yǔ),。

第二課時(shí)

一、提出問(wèn)題

1,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

揭示課題并板書,。

2,、出示：我們贊美長(zhǎng)江，

你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江,，

你有母親的情懷,。

3,、自由讀,，讀了這句詩(shī)你有什么疑問(wèn),？（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià),、規(guī)范、整理后說(shuō)明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題,，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納,、整理、補(bǔ)充成自探提示,，認(rèn)真探究,，就能弄明白大家提出的問(wèn)題。）

預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷,？

二、探究學(xué)習(xí)

1,、出示自探提示

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡視,。

默讀課文：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？用橫線畫出有關(guān)句子,。從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？用波浪線畫出有關(guān)句子。

3,、出示第1節(jié)：

（1）自由讀,，要求：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（2）交流,。

出示：你從雪山走來(lái),，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去,，

驚濤是你的氣概,。

（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部,，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去,，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的,。）

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你,？

（第一個(gè)分句要讀得柔和一些,，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”,。）

（3）默讀第1節(jié),，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁,，

哺育各族兒女,；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海,。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女,，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊,。

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,，從西至東,，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起,，永不分離。）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖,，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育,、挽起”的意義。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情,。

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句,，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節(jié),。指導(dǎo)背誦第1節(jié),。

4、出示第2節(jié),。

（1）聽(tīng)錄音,，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷,？

（2）交流：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),，向未來(lái)奔去,，時(shí)間跨度很大,，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉,。）

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”,、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力,。（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉,，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”,。

“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的,。）

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷,？（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的,、神圣的,，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

“你用磅礴的力量,，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的,，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用,。）

（3）師引讀：所以,，“我們――贊美長(zhǎng)江??”

（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

5,、學(xué)生談收獲,。

6、教師小結(jié),。

三,、運(yùn)用拓展

1、朗誦比賽,。

2,、學(xué)唱歌曲。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、組詞。

潮推（）?。ǎ?/p>

朝（）堆（）r（）

2,、填空。

走出（）推動(dòng)（）

乳汁（）回蕩（）

力量（）清流（）

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版篇二

1.讀準(zhǔn)字音,，豐富詞匯,。

2. 感受打比方的寫法的好處,。

3. 閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情,。

4. 讀,、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫面,。

5. 通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力,。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn),。

課件及圖片

3課時(shí)

一. 語(yǔ)海暢游漢字真有趣

1.讀一讀,，看誰(shuí)讀得最正確。

2.讀一讀,，想一想：每組的字為什么讀音不相同,？

3.學(xué)生討論

4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字,，在不同的詞語(yǔ)里,，讀音不同，意思也不同,。

5.讓學(xué)生多讀幾遍,，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音,。

6.拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎,？

二. 語(yǔ)海暢游詞語(yǔ)搭配

1.出示童年開(kāi)花圖，以童年這中心詞,，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)

2.如：童年趣事,，童年生活，快樂(lè)的童年

3.合作交流：四人小組互讀,、互聽(tīng)、互相糾正,。

5.老師小結(jié),。

三. 語(yǔ)海暢游照樣子寫句子

1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn),。

3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子,。

4. 合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng),、互相糾正,。

5.老師小結(jié)。

四. 背誦古詩(shī),，積少成多

1.輕聲讀古詩(shī),，不認(rèn)識(shí)的字,，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng),，同桌專心聽(tīng),，欣賞，指點(diǎn),。

3.再讀詩(shī)句,，想象畫面，比誰(shuí)讀得最有味道,。

4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句,。

5.拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。

五. 閱讀平臺(tái)《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文,，想想短文主要講了什么,？從整體感知文章內(nèi)容。

2.細(xì)讀短文,，把自己最感興趣的地方多讀幾遍,，并說(shuō)說(shuō)為什么？

3.再讀短文,，討論：

（1）你想對(duì)那只小鳥說(shuō)些什么,？

（2）你還想對(duì)用子彈打鳥的孩子說(shuō)些什么？

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版篇三

理解課文內(nèi)容,，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值,；

理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件；

有感情地朗讀課文,。

理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件

一,、導(dǎo)入新課

揭題，板題,?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？

二,、簡(jiǎn)介琥珀

1,、ppt：琥珀之謎一：琥珀是什么？

琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞,。

2,、過(guò)渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？

三,、學(xué)習(xí)課文首尾段

1,、ppt展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價(jià)值是什么,？

2,、快速瀏覽課文,，找一找課文中描寫琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答：20自然段,。

3,、師讀20自然段，學(xué)生邊聽(tīng),，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價(jià)值的句子,。指名讀所畫的句子。

4,、ppt展示20自然段的段意,。

5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬(wàn)年”還在哪里出現(xiàn)過(guò),。生答：第一自然段,。

6、指名讀第一自然段,，問(wèn)：“約摸算來(lái)”能不能刪除,？為什么？

生答,，明確答案,。

7、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間,。

四,、學(xué)習(xí)課文，了解琥珀形成的過(guò)程

1,、快速默讀2—19自然段,，思考，填空：寫了哪兩層意思,？生答,。

ppt展示：

（1）琥珀形成的過(guò)程；（2—13）

（2）琥珀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,。（14---19）

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版篇四

1．知識(shí)目標(biāo)

自學(xué)本課生字新詞,，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯,。

2．能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文,。

3．情感目標(biāo)

抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文,，懂得“愛(ài)好勤奮,，勤奮出人才”的道理,。

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展,。

一,、啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜歡看足球嗎,？了解足壇名將嗎,？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？他是怎樣步入足壇的呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》,。

（板書課題）

二、自讀課文,，自學(xué)生字,。

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容,。

2.借助注音認(rèn)識(shí)生字,，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

三,、默讀課文,，整體感知。

思考：課文寫了貝利的什么事,？

四,、自學(xué)討論：

1．結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2．讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事,，你得到了什么啟示,？

3．全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球,。

第二部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練,。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,，他就是“一代球王”貝利。

五,、配樂(lè)讀課文,。

1．個(gè)人自由讀,。

2．小組讀

3.班內(nèi)讀。

六,、板書設(shè)計(jì)

球王貝利

貝利從小喜歡踢足球,，一位教練送給他一個(gè)足球。

教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng),，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練,。

三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版篇五

一、資料展示,，引入新課：

(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,，文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘,。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧,。板書課題：祖先的搖籃,。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

二,、初讀課文,，隨文識(shí)字。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù),。

1、自讀課文,，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字,。

2、把詩(shī)歌讀熟,。

3,、小組合作，組長(zhǎng)讀字,，成員找卡片,。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)

5,、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)

6,、指名朗讀課文,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版篇六

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課,，不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩(shī),，還積累了課外書上的古詩(shī)一首。這樣的課堂拓展,，教一帶一,，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累,。

如何讓情境教學(xué)貫穿整個(gè)課堂,，讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中，恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過(guò)于教學(xué)設(shè)計(jì)了,，在設(shè)計(jì)整堂課之前,，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感,，就如同導(dǎo)演設(shè)計(jì)一個(gè)好的劇本一樣,，讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動(dòng)地扮演自己的角色，同時(shí)又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間,，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（1）體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系,。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

在閱讀過(guò)程中,，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，再通過(guò)搜集與處理相信息,、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過(guò)程,，獲得知識(shí)與能力,，掌握解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)開(kāi)放的,、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生的收獲是多元的，從知識(shí)與技能,，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展,。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開(kāi)展?fàn)庌q探究：（1） 道德難題是一個(gè)什么難題,？(生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢,，還是給庫(kù)伯。）（2） 到底給誰(shuí)呢,？同意給父親的舉手,，同意給庫(kù)伯的舉手。（3） 讀書找理由,，意見(jiàn)一致的可一起學(xué)習(xí),。（4） 你們打算從哪些方面（角度）展開(kāi)爭(zhēng)辯，發(fā)表見(jiàn)解,？（尋找解決問(wèn)題的步驟）a出錢的角度,。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度,。d庫(kù)伯不知道的角度,。e“”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度,。（5） 層層辯論,，解決難題。（過(guò)程略）（6） 得出結(jié)論：誠(chéng)實(shí),、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財(cái)富,。（7）升華情感，課外延伸,。搜集有關(guān)講述“誠(chéng)實(shí),、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽(tīng),。

這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人,、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的,。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝,、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量,；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假,、欺騙顧客的行為而辭掉工作,。

第三，作為排在本單元最后的略讀課文,，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用,。開(kāi)課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中,；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧,，并安排課后練筆,，使整 個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。

本課盡量把課堂交給學(xué)生,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己解決問(wèn)題，老師在其中穿針引線,，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解,，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì),，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。整堂課,，學(xué)生的積極性很高,，高潮迭起。因?yàn)檎Z(yǔ)言優(yōu)美,，教學(xué)活動(dòng)以讀為主,。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都進(jìn)入了角色,，聽(tīng)的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫面中,。給畫面取標(biāo)題，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的概括能力,，擬標(biāo)題的能力，學(xué)生的興趣很高,。

在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):

我們從《蝙蝠和雷達(dá)》一課中知道,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到啟示的?？茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間探路,，在飛機(jī)裝上了雷達(dá)的發(fā)明就是由于認(rèn)識(shí)了“事物之間所共通的相似規(guī)律”，其思維的過(guò)程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說(shuō)這不是創(chuàng)新嗎,？因此,，真正的創(chuàng)造性思維，不在于“求同”還是“求異”,，而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律,。

1、學(xué)習(xí)課文,，了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

我在執(zhí)教本文時(shí)重點(diǎn)落實(shí)在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面,。

通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)前后自然景物的截然不同,，由此生發(fā)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的向往,，在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對(duì)比”,，滲透了寫法的指導(dǎo)，并且讓學(xué)生體會(huì)到“對(duì)比”的好處,，在最后一句“這究竟是為什么,？”的教學(xué)中，學(xué)生就能帶著質(zhì)問(wèn),、憤慨,、不滿去朗讀、體會(huì),。

正如有些老師所說(shuō)的對(duì)文本的感悟還不夠深入,；老師用了詩(shī)一般的過(guò)渡語(yǔ)和小結(jié)，但是不夠樸實(shí),；對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)的探索,，還需要我不斷的努力。

交流格言,，揭示課題,。

6、師：同桌交流一下,，你腦海中浮現(xiàn)的畫面,。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬,、,、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到,、聽(tīng)到,、想到些什么呢？,。

反思：一節(jié)課下來(lái),，我有許多感想，雖然能根據(jù)教材的要求,，能按自己預(yù)設(shè)的思路完成教學(xué)任務(wù),，但還有許多不盡如人意的地方。如：對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言欠缺,，讀中感悟落實(shí)不到位,。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到,，課堂教學(xué)中，教學(xué)機(jī)智十分重要,。我們一直說(shuō)：備課,，最重要的是備學(xué)生。但是,，我覺(jué)得,，教師的備課,，除了要備教材,、備學(xué)生,，還要備自己。因?yàn)?，教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者,，必須準(zhǔn)確地把握教材,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，才能采取合適的教學(xué)手段,，設(shè)計(jì)精彩的課堂語(yǔ)言，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，而不是被老師牽著走。同時(shí),，教師還要有收放自如的應(yīng)變能力：當(dāng)課堂中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，要及時(shí)解決，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,，把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。

學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話中諸神的資料,這樣學(xué)生就對(duì)課文有了了解.在教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對(duì)課文中難讀的字音,不理解的詞語(yǔ),鼓勵(lì)他們查字典,聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過(guò)向老師,同學(xué)請(qǐng)教或和老師同學(xué)討論來(lái)解決。我還有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書的能力,，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，透過(guò)詞句揣摩人物的心理,，以此來(lái)認(rèn)識(shí)人物的不同特點(diǎn),。

由于學(xué)生年齡的特點(diǎn),他們對(duì)故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽(tīng)的同學(xué)也十分認(rèn)真,。雖然學(xué)生都知道這并非是真實(shí)的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力,。

沒(méi)想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容,。

一、導(dǎo)入新課

二、明確閱讀要求,，找到解決問(wèn)題的方法

1.默讀連接語(yǔ),，用“——”句出閱讀要求，展示,。

三,、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義,。

2.讀小黑板生字詞（齊讀,、抽讀、去掉音節(jié)讀）,。

3.讀多音字,。

四、自學(xué)解決,，簡(jiǎn)要講述故事

這篇課文是一篇選學(xué)課文,，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的古詩(shī),，理解起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有難度,。所以，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通,、讀懂,。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流,，效果就比較好,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版篇七

文章寫了一封被郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥和妹妹不同的態(tài)度,，表現(xiàn)了妹妹娃麗為別人著想的美好心靈,。

1、通過(guò)朗讀課文,，能用自己的話簡(jiǎn)潔地復(fù)述文章內(nèi)容,。

2、感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈,，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民,。

3、仔細(xì)朗讀課文,，理清思路,，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。

4,、掌握新生字的音,、形,，最后能有感情的朗讀課文。

體會(huì)娃麗有責(zé)任心,、能為他人著想的高尚品質(zhì),。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

那么,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《信箱》,，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事?

2、板書：,、信箱

二,、通讀全文，概括大意

1,、出示問(wèn)題：?jiǎn)栕x課文,，然后說(shuō)出課文主要寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

2、在閱讀中,，遇到不懂的字或句子,，先作記號(hào)，然后小組討論,，說(shuō)出結(jié)果,。

3、檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng))

三,、再仔細(xì)朗讀,，解決問(wèn)題

1、朗讀閱讀提示,，之后解決提示中的`三個(gè)問(wèn)題：

a,、哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

b,、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

c,、你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?

2、請(qǐng)同學(xué)一一回答,，找出相關(guān)段落,，分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀)

從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格。

四,、總結(jié)全文,，談感受

1、根據(jù)板書復(fù)述課文,。

2、學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?

3,、結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事,，你會(huì)怎么做?

五、課后作業(yè)

把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽(tīng),。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版篇八

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意,。

4,、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了對(duì)人民,、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

兩課時(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，深入感悟文章的內(nèi)涵。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)給課文分段,，說(shuō)出段落大意。

4,、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民,、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

一,、揭示課題。

1,、板書課題,。

2、解題：題目中的“說(shuō)”就是談,、講的意思,。這是一篇說(shuō)理類的文章。讀了這個(gè)課題,，你想提什么問(wèn)題,？(文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白,、說(shuō)清楚的呢,？)下面，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文,。

二,、初讀課文，整體感知,，學(xué)習(xí)分段,。

1、聽(tīng)課文錄音,，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理,？

2、交流(只要求說(shuō)出大概意思就可以了)

3,、引導(dǎo)分段,。

(2)交流。

(3)根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段,，并在文中作好記號(hào),。

三、分段讀通課文,。

1,、先拼讀生字，讀熟新詞,。

2,、分段讀通課文。

自己練讀——指名讀——糾正讀音,，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀,。

四、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1,、自由輕聲讀課文第一段,，畫出中心句。

2,、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮,。

(1)這里的“橋梁”是什么,？

(2)把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。

(3)過(guò)渡：是的,，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁,，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的,。

相機(jī)出示：成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

討論：“鮮花”在這里是什么意思,？“汗水和心血”又是指什么,？

(4)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

(5)出示：成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的,。

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的,。

比一比，你更喜歡哪一句,？為什么,？——齊讀后一句。

3,、齊讀第一段,。

4、當(dāng)堂背誦第一段,。

五,、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫,。

1,、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“,？”,。

2、交流自學(xué)情況,。

3,、指導(dǎo)書寫“枕”,、“末”、“慣”,、“基”,。

4、鋼筆描紅,。

六,、作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)3：讀一讀,，再抄寫,。

2、背誦第一段,。

3,、區(qū)別形近字組詞。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版篇九

種子,、飛鳥,、游魚、小草

（無(wú)私 愛(ài) 奉獻(xiàn)）

我什么也看不見(jiàn)無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到

第二課時(shí)

花之詠

教學(xué)目的

1,、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字,，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

2,、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3,、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法,，并能運(yùn)用這種寫法仿寫一段。

4,、通過(guò)誦讀課文體會(huì)作者對(duì)美對(duì)光明的渴望與追求,。

教學(xué)重難點(diǎn) 對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想,，而是為了看到光明”這句話的理解,。

教學(xué)方法 朗讀法 講解法 練習(xí)仿寫

教學(xué)環(huán)境

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們喜歡花兒?jiǎn)幔空l(shuí)來(lái)用最美的語(yǔ)言贊美自己所喜歡的花兒呀,。

2,、板書課題：花之詠

查字典，說(shuō)說(shuō)“詠”是什么意思？

結(jié)合預(yù)習(xí),，想一想“花之詠”是什么意思,？（花之詠就是花的歌唱）

花到底對(duì)我們唱了些什么呢，你們想不想知道,？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧,！

二、自讀自悟

1,、學(xué)生自主朗讀課文,，并用自己喜歡的方式識(shí)字。

2,、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號(hào),。

3,、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確,。

4,、互相交流讀完課文的感受。

三,、全班交流

1,、誰(shuí)愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）

2,、你覺(jué)得他們讀得怎么樣,？（生生互評(píng)）

3、說(shuō)說(shuō)花兒表達(dá)了自己什么心聲,？（生答）

4,、提出不理解的問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備,。

四,、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，聆聽(tīng)花兒的心聲,。

二、品讀課文

1,、用自己喜歡的方式自由讀課文,，對(duì)喜歡的段落可多讀幾遍。

2,、同桌互讀自己喜歡的段落,，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

3、選自己喜歡的段落,，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受,。可以用語(yǔ)言交流,，也可以畫一幅畫,，唱一首歌，吟誦一首詩(shī)詞,。

（1）談到第4段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺?，體會(huì)花兒的美好寓意。

（2）第7段是的重點(diǎn)段,，談到第7段時(shí)教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料,，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求,，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn),。

三、感情朗讀

1,、配樂(lè)朗讀課文,。

2、朗讀比賽,。

3,、背誦自己喜歡的段落。

四,、小練筆

1,、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著仿寫一段,。

2,、互相交流。

五,、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》,，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗,，而且體會(huì)到作者的崇高理想與追求,。

板書設(shè)計(jì)

花之詠

我是（一句話、星星,、女兒,、） 感受美好

我是（禮品、彩冠、贈(zèng)物） 奉獻(xiàn)美好

草原上,、空氣里,、黑夜 追求美好

宣報(bào)、告別,、招徠,、 擁抱光明。

教學(xué)反思

中理解,，讀中積累,，讀中感悟。

語(yǔ)文天地三

教學(xué)目的

掌握讀一讀,，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容,。

教學(xué)重難點(diǎn) 摘抄的技巧

教學(xué)方法 練習(xí)法 閱讀法

第一課時(shí)

一、我的摘抄筆記

1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促……

2 湛藍(lán) 孕育 啜飲 ……

3 我是一顆星星,，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯……

二,、讀一讀

錦上添花 花好月圓 花團(tuán)錦簇 花枝招展 朝花夕拾

鐵樹(shù)開(kāi)花 奇花異草 流水落花

吳興雜詩(shī)

交流四水抱城斜，

散作千溪遍萬(wàn)家,。

深處種菱淺種稻，

不深不淺種荷花,。

學(xué)生多讀成誦,，此四句詩(shī)選自清朝阮元《吳興雜詩(shī)》。本詩(shī)作于阮元貶官到江州的第二年,，全詩(shī)共分四句,。

第二課時(shí)

一、開(kāi)卷有益

1,、以自讀為主學(xué)習(xí)《朱德與蘭花》：

2,、查找生字、詞,；

3,、提出不懂的問(wèn)題；

4有感情朗讀……

二,、筆下生花

1,、我最喜歡的花

2、想像作文：我是——花

3,、鮮花送給——

三,、初顯身手

觀賞鮮花，用花打扮我們的教室,。收集鮮花的圖片

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版篇十

1.同學(xué)們知道機(jī)器人嗎?你知道有哪些機(jī)器人?

2.它們有什么作用?

3,、出示課題：神奇的機(jī)器人(出示機(jī)器人圖片)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞,，初步了解機(jī)器人的功能

1,、出示自學(xué)建議：

1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2)思考：課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的話來(lái)概括一下,。

2、交流,、反饋,。

1)出示詞語(yǔ)：

先驅(qū)游弋大顯身手跡象灌溉披星戴月

廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢

2)指名讀

3)初步了解詞義，可查字典,，可找近義詞等多種方法,。

4)齊讀詞語(yǔ)

5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版篇十一

(一)、知識(shí)與技能：

1,、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2,、理解課文內(nèi)容,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

(二),、過(guò)程與方法：

1,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論,，理解,、感悟課文。

2,、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字,。

(三)、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感

一,、資料展示，引入新課：

(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,，文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,，感受一下祖先生活的環(huán)境吧,。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題,。理解“祖先”和“搖籃”

二,、初讀課文，隨文識(shí)字,。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1,、自讀課文,，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

2,、把詩(shī)歌讀熟,。

3、小組合作,，組長(zhǎng)讀字,，成員找卡片。

4,、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)

5,、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)

6、指名朗讀課文,。

1,、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?

2,、小組交流,。

3,、全班交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō),，那原始森林

是我們祖先的搖籃,。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō),，我也覺(jué)得很有意思,，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,，嬰兒睡的地方,，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái),。

4,、配樂(lè)讀課文,。

1,、學(xué)完了課文，你也展開(kāi)自己的想像,，來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧,。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫一畫，寫一寫,。

2,、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

1,、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞,，并說(shuō)句子,。

2、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看,。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,。

4,、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版篇十二

這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建過(guò)程，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神,。

蟋蟀,，是同學(xué)們很喜歡的一種昆蟲，容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。加上本文的作者又是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾,，他善于觀察研究，勤于探索和實(shí)踐,，在表達(dá)上比較講究方法,，傾注了對(duì)蟋蟀的無(wú)限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，可以選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與鍛煉,，他們獲得的收益將是無(wú)窮的,。

首先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生通讀全文,，讀懂作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的,，概括出幾個(gè)方面的主要內(nèi)容,。在充分感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀是怎樣建造住宅的,。最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫法,，完成小練筆。

1,、正確認(rèn)讀,、書寫本課生字、詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

3,、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

通過(guò)朗讀感悟,，在自主合作探究中了解本課主要內(nèi)容。

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

重點(diǎn)

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

體會(huì)作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫具體事物的寫作方法,。

教師：布置學(xué)生收集蟋蟀的相關(guān)資料,；做一張?bào)凹埌鍒D（用于貼圖）。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習(xí)性,。

2課時(shí)

1、正確認(rèn)讀,、書寫本課生字,、詞語(yǔ),。

2,、朗讀課文，理解課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅,。

重點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容,。

難點(diǎn)

理清課文的脈絡(luò)。

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎,？有誰(shuí)斗過(guò)蟋蟀？說(shuō)起這個(gè)小東西,，可以說(shuō)是家喻戶曉,。它不僅是個(gè)好斗分子，是個(gè)有名的歌唱家,，它還是一個(gè)不為人知的出色建筑家,。法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾專門為此寫了一篇文章，這就是今天我們要學(xué)的課文——《蟋蟀的住宅》,。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,，讓我們跟隨作者去了解蟋蟀們高超的建筑本領(lǐng)吧。

二,、作者簡(jiǎn)介

法布爾（1823～1915）,，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。從小喜愛(ài)昆蟲,。他的主要著作是10卷《昆蟲記》,，第一卷于1878年問(wèn)世，最后一卷在他87歲（1910年）時(shí)出版,。這部杰作把科學(xué)知識(shí)與文藝很好地結(jié)合起來(lái),，用富有詩(shī)意的筆調(diào)，向人們展示了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界,。

三,、朗讀課文，初步感知

1,、通讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句,。

（1）出示詞語(yǔ),，用多種方式認(rèn)讀，弄清重點(diǎn)字詞的讀音和解釋,。

（2）師強(qiáng)調(diào)難寫字,，并適當(dāng)范寫，加深記憶,。

2,、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的,。

明確：作者在這里采用了擬人的手法，表達(dá)了對(duì)蟋蟀的喜愛(ài),。這也是本文最大的寫作特點(diǎn),。

四,、認(rèn)知貫通，整體感知

1,、“蟋蟀的住宅”這個(gè)題目有什么特點(diǎn),？

明確：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物,，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫,。

學(xué)生思考討論，明確：這篇課文的主題是蟋蟀的住宅,，全文圍繞這個(gè)主題部分分為三部分,。

第一部分（第1自然段）：講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

第二部分（第2～6自然段）：講蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

第三部分（第7～9自然段）：講蟋蟀住宅的建造過(guò)程,。

3、歸納文章內(nèi)容,，感知作者情感,。

教師指導(dǎo)，明確：本文通過(guò)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建成等方面的知識(shí),，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

五,、布置作業(yè)

找出文中把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版篇十三

1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

2.理解課文內(nèi)容,，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,，感悟、體會(huì)其奇妙之處,。

3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感,。

了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,，感悟、體會(huì)其奇妙之處,。

自制多媒體課件

一,、激發(fā)興趣，揭示主題

用“網(wǎng)”組詞,，引出主題“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”,，欣賞圖片,，將課題補(bǔ)充完整,，齊讀課題,。

二、讀課題質(zhì)疑

讀了課題,，同學(xué)們有哪些問(wèn)題(出示)：

過(guò)渡：下面,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)、探究這些問(wèn)題,。

三,、初讀課文。

1.出示自學(xué)題,，學(xué)生自學(xué),。

2.檢查自學(xué)

三、全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

1.交流朗讀

過(guò)渡：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下,。

指名讀(出示：你可以想象一下,，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。)

師：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢?(巨型,、團(tuán)團(tuán)包住,、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條,、億萬(wàn)臺(tái))

師：我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng),。

師：“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”,，它富有了新的含義,，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義,。

引讀：這里的線不再是指普通的線,，這里的線有的是看的見(jiàn)的();也有的是看不見(jiàn)的()，這些“線”上飛速流動(dòng)著(),、(),、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)()傳到()。

理解“地球村”,，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào),。

同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?

(出示)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的(),、()看不見(jiàn)的()來(lái)傳遞文字,、聲音、圖象等信息的。

2.訓(xùn)練語(yǔ)言,，發(fā)揮想象,。

(1)既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))

(3)那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便,。

引讀：人們可以……(這是娛樂(lè))

可以和……(這是休閑)

可以和……(這是學(xué)習(xí))

還可以……(這是工作)

甚至……(這是生活)

“……”這說(shuō)明了什么?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)

(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會(huì)診,、網(wǎng)上交易,、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄)

(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā),，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的,，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

(6)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí),、工作,、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便,，可以這樣說(shuō),，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)

四、教師小結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們,，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,，介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的,、它與人類有什么關(guān)系,，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角,，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索,。

五、布置作業(yè)：

1.朗讀課文,。

2.搜集資料

板書設(shè)計(jì)：

縱橫交錯(cuò)

19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)造神奇

極大方便

信息快捷

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版篇十四

1,、在朗讀中認(rèn)識(shí)“憔、悴,、愚”3個(gè)生字,；

2、理解“憔悴不堪,、聲嘶力竭,、愚笨”3個(gè)詞語(yǔ)；

3,、了解課文的主要內(nèi)容,。

4、抓住重點(diǎn)段落的朗讀，體會(huì)“母愛(ài)的呼喚”中的含義,，并有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)獨(dú)立閱讀課文，爭(zhēng)取用前三篇課文的學(xué)習(xí)方法,，自讀自悟,，讀懂課文,。

討論法,、合作交流法、練習(xí)法

1,、讀文識(shí)字,，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，通過(guò)看拼音,、查字典或問(wèn)別人來(lái)認(rèn)識(shí),，難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍,，爭(zhēng)取讀正確,。

2、通過(guò)以上認(rèn)真朗讀課文,，你能認(rèn)準(zhǔn)生字嗎,？給下面加點(diǎn)字注音。

（）（）（）（）

憔悴不堪愚笨聲嘶力竭

憔悴不堪：愚笨：

聲嘶力竭：溫馨：

1,、通過(guò)朗讀課文,，知道這篇課文圍繞，主要講了三件事：

把三件事連起來(lái),，就是文章的主要內(nèi)容,。

2、同桌一起把課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段連起來(lái)深情地讀讀,，你們發(fā)現(xiàn)課文是呼應(yīng)的寫法,；再聯(lián)系全文想想：全文具備的敘述特點(diǎn)。

六,、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1,、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選兩個(gè)裝進(jìn)課后的詞語(yǔ)花籃里,。

一（）一（）（）（）而泣（）聲（）語(yǔ)

（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）

2,、收集一些關(guān)于母愛(ài)的名言、詩(shī)句,，寫在采集本里,。找一條作為自己的座右銘，寫下來(lái)。