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蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè) 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣,。

3,、背誦,、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子，段落,，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章,。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解爬山虎的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察,，采集實(shí)物,，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.

2,、多媒體課件,。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、舉行“植物資源”共享會(huì)

大自然是一個(gè)奇妙的世界,，日月星辰,、風(fēng)雨雷電、花草樹木,、鳥獸蟲魚,，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì),，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物,，圖片，照片,，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料,。

二、提示課題,，范讀課文

1,、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎,，欣賞爬山虎,。

2、板書課題：爬山虎的腳,。

3,、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

4,、學(xué)生交流,，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b.爬山虎的腳是怎樣的,，又是怎樣爬的?

三,、合作探究,，深入研讀

1、大家希望先探究什么?為什么?

2,、四人小組研究描寫爬山虎腳的三,、四、五自然段,，要求(多媒體顯示)：

a,、作者是如何具體生動(dòng)的描寫的?

b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào),、展示,。

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí),。

四,、匯報(bào)交流

1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫“腳”樣子的句子,，并交流圈出認(rèn)為重要的詞,。

(反面、枝狀六七根細(xì)絲,、嫩紅)

可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置,、樣子、顏色三方面來(lái)觀察,、描寫的,。

2、學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳,，并口述為什么這樣畫?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫,，體會(huì)比喻句的妙處。

3,、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”,，師鼓勵(lì)靈活表述。

4,、同桌介紹,。

5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~,。(爬：觸一巴+拉+貼)

6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的,。

7,、指導(dǎo)朗讀,。

8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。

質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,，為什么?

9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性)

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì),，例如：往上爬,、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固,、休想拉下等,。

10、小組比賽朗讀,。

11,、一生扮演爬山虎的角色，演一演,，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬,。

五、積累語(yǔ)言

抄寫你認(rèn)為寫得好的句子,，并背誦三,、四、五自然段,。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1,、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

2,、指名“自我介紹”,。

3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?

二,、合作探究,，深入研讀

1、四人小組研讀第二自然段,，要求(多媒體顯示)：

a,、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?

b.標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?

c,、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào),。

三、匯報(bào)交流

1,、 生朗讀描寫靜態(tài)的句子,。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處,。

2、 指導(dǎo)朗讀

3,、 多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子,。(一陣風(fēng)拂過(guò)……)

教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話,，你仿佛看到什么,，聽到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。

4,、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景,。

5、 指導(dǎo)朗讀,。

四,、回歸整體，體會(huì)寫法

1,、同學(xué)們,，你想過(guò)嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳,。

2,、那么作者為什么寫得這么好呢?

3、交流歸納：

a,、整體到部分一步一步細(xì)致觀察,。

b.能抓住特點(diǎn)觀察。

c.作者很有酎jb地懷著喜愛(ài)之情觀察,，觀察得非常深入,。

五、積累運(yùn)用,，提升語(yǔ)言

1,、 把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái),。

2、 課外練筆,。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物,，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體,，語(yǔ)言要通順,。

六、布置作業(yè)

1,、抄第6課生字組三詞

3,、背誦第三至五自然段

4,、完成課外練筆

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè) 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案篇二

《五彩池》

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的16個(gè),。能正確讀寫下列詞語(yǔ)："昆侖山、騰云駕霧,、藏龍山,、神奇、漫山遍野,、光輝,、一畝、一丈,、凝成,、鐮刀、畫,、普通,、石筍、丘陵,、折射"等,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦第二,、四自然段。摘錄,、積累描寫水池形狀,、色彩的句子。

3,、了解五彩池的特點(diǎn)及成因,，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面，從而感受大自然的美,。

4,、理解課文中打比方的句子。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

1,、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷

2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,，以備了解松潘,、昆侖山的位置(或做在。課件中)。

3,、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字,、圖片資料,。讀通本課課文，讀準(zhǔn),、讀熟

一,、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

1,、教師激趣,。

今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法,，看哪一組讀生字詞讀得最熟：(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先：自己準(zhǔn)備,，然后在小組內(nèi)交流一下。

〈學(xué)生自己學(xué)習(xí),。四五分鐘后,，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,，指導(dǎo)后進(jìn)生,。〉

2,、反饋與強(qiáng)化

(方法：抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,，并組詞。例：昆,，昆侖山,。)

(教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音,、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化,。)。

二,、導(dǎo)入新課,。

談話：同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說(shuō)說(shuō)好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?。

那么,，你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎?(引出新課,，板書課題：五彩池)。

三,、引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、那么,，同學(xué)們看到這個(gè)課題,，會(huì)想到什么問(wèn)題?。

(教師有,。計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,，有。計(jì)劃地板書,，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題,。例如：真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?……)

2、談話：我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家(出示中國(guó)地圖),，有許多山川湖泊,。看,，這兒是我們的家一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?

《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象,，就會(huì)感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,，可,。以輕輕地讀出聲音來(lái)。

我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題,。有實(shí)在想不明白的詞句,，可以用筆做上記號(hào)，等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想,、說(shuō)說(shuō),，也可以向老師提出來(lái)。

你覺(jué)得描寫特別美的句子或段落,，也可以做上記號(hào),，等會(huì)兒讀給大家聽。

四,、學(xué)生初步自主探究閱讀,。

1、教師巡視,。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,，要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去,。)

2、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論：(1)同學(xué)們一開始提出的那些問(wèn)題弄懂了沒(méi)有?還有什么不懂的詞句或問(wèn)題?(2)覺(jué)得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?

五,、反饋,、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。

在第一,、二自然段中,，你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)?

(學(xué)生反饋，朗讀,。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看";"只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野,、一商,、一丈、石粉凝成"等詞語(yǔ),。)

啟發(fā),、點(diǎn)撥要點(diǎn)

(1)關(guān)于"騰云駕霧"：同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ)，想到看過(guò)的什么電視劇,、什么鏡頭嗎?

(2)關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫"漫山遍野"呢?

讀這幾句,，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)"漫山遍野"的意思,，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面,。讀出贊美的語(yǔ)氣,。

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《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、能聯(lián)系上下文,，理解“靜謐、精神大振,、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海,、飛渡重洋’’等詞語(yǔ)。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的重要意義,。

3,、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說(shuō)給大家聽。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、讀題設(shè)疑

板書課題，讀題,。

一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去閱讀課文。

二,、自讀課文

1、自讀課文,。要求讀正確，讀流利,。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

2、自學(xué)反饋,。提出不理解的詞語(yǔ),，師生共同幫助解決,。

3、指名分節(jié)朗讀,。

4,、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?

5、找出課文的相關(guān)段落,，再次朗讀,。

三、觀察,、讀文，相互印證

1,、分組觀察世界地圖或地球儀,，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說(shuō)的那樣,。再看看其他陸地與海岸線是否相似,。

2,、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說(shuō)說(shuō)這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同。

研讀證據(jù),，探究過(guò)程

過(guò)渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作,，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù),。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。

研讀第七自然段,，對(duì)魏格納的推理過(guò)程進(jìn)行梳理,。

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納：

中龍是一種爬行動(dòng)物,，它既見(jiàn)于巴西,，又見(jiàn)于非洲。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的,，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上,。

四、熟讀課文,，交流感受

1、學(xué)生再次默讀全文,。

2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?

讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題說(shuō)一說(shuō),。

五,、布置作業(yè)

1、同步閱讀

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《蟋蟀的住宅》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)“蔽,、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘,、拋、傾”等13個(gè)字,。能正確讀寫“隨遇而安、慎重,、驟雨”等詞語(yǔ)。

2,、學(xué)生通過(guò)自讀自悟,，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),，對(duì)生活的熱愛(ài),。

3,、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文.

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

學(xué)生通過(guò)自讀自悟,，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),，對(duì)生活的熱愛(ài),。

【課前準(zhǔn)備】

1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,，特點(diǎn)等圖片文字資料,。

2,、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,，白紙一張。

3,、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂(lè)。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

1,、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國(guó)的建筑工程師,。不信,，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

2,、板書課題：蟋蟀的住宅。

3,、齊讀課題,。

二、自學(xué)課文,，“買票進(jìn)宅”

1,、生自由試讀課文,。

2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”,。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),，正確流利地朗讀難讀句子,、小節(jié)。

三,、默讀課文,，“看宅劃說(shuō)”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,，用“——”劃出有關(guān)句子。

2,、反饋交流討論。

3,、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,，指導(dǎo)感情朗讀,。

a,、蟋蚌和它們不同,，不肯隨遇而安,。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽(yáng)光。

b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。

c、大體上講,，住所是很簡(jiǎn)樸的,，清潔,、干燥、很衛(wèi)生,，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

同學(xué)們,，如果你是蟋蟀,，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二,、五,、六自然段,。

四,、研讀課文,，“橡皮泥捏宅”

1,、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了,?！?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究,，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”,。

3,、生拿出橡皮泥,，捏造蟋蟀的住宅。

五,、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

1,、現(xiàn)在,，你就是蟋蟀工程師,，要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞,。

2,、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換,，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。

4,、 交流匯報(bào),，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞,。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、廣告鏈接 導(dǎo)入新課

1,、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,，感情朗讀。

a,、舒適的平臺(tái),，溫暖的陽(yáng)光,，綠色家園,，這就是我們蟋蟀的住宅,。

b,、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,，讓你擁有一生的幸福,。

c,、精心打造,，享受生活,，一流的建筑,。

2、讀到這兒,，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：

一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師,，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作,，哪有這么溫暖舒適的住宅,。

二、學(xué)習(xí)挖掘部分,，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲王國(guó)里,，如此一流的住宅,，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2,、研讀第七、八,、九自然段,。

a,、哪一處使你感觸最深?

b,、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞,。

3、匯報(bào)交流,。

4,、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦,。

三,、升華課文，譜寫歌詞

1,、通過(guò)學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的,，蟋蟀愛(ài)唱歌,，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌,，這首歌的歌名是什么? ：

2,、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》,，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

四、生創(chuàng)作交流

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門啊前一只小蟋蟀,，啊造啊造啊造住宅,。

工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖,。

啊樹啊上有兩只蟬,，，阿嘻嘻哈哈在笑它,。

洞穴隨處可以找啊,，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑,，自己造住宅才舒服,。

五、布置作業(yè)

1,、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音),。

2、選做題,。

a,、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造,。

b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂

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《古詩(shī)兩首》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、 學(xué)會(huì)“莫、臘,、渾,、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦,，體會(huì)詩(shī)人的心境,。

2、 理解詩(shī)句的意思,，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美,。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)《題西林壁》)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題

1,、導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí),，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來(lái)背誦,。今天,，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫的《題西林壁》,。板書課題,，讀詩(shī)題。

2,、理解詩(shī)題,。

自讀課文中1、2兩條注解,，讀讀詩(shī)題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩(shī))

二,、吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

1,、教師范讀,，讓學(xué)生聽清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情,。

2,、自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,，把握吟詩(shī)的節(jié)奏,。

3、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思,，或提出不理解的,。

4、理解前兩句,。

找出詩(shī)句中表示方位,、角度的詞(“橫”、“側(cè)”,、“遠(yuǎn)”,、“近”、“高”,、“低”),。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺,、高峰,、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩(shī),，告訴我們什么?試看說(shuō)一說(shuō),。

讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō),。

師歸納：上學(xué)期,，我們學(xué)過(guò)《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說(shuō)的話嗎?(……看的角度不同,，楊桃的樣子就不同,。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài),，詩(shī)人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣;橫著看,，連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看,，奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看、近處看,，從高處看,、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣,。

有感情地齊讀前兩句,。

5、理解后兩句,。

讀一讀,，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?

(前兩句寫看到的景象,，后兩句寫自己的感受)

讀到這里,，你有什么疑問(wèn)嗎?

詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?

教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇,、是壯麗,、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中,。只看到廬山的局部,，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰,，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了,。

三、熟讀背誦

請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人，有感情地讀一讀,。

練習(xí)背誦,，同桌之間互背。

四,、默寫全詩(shī)

第二課時(shí)

(學(xué)習(xí)《游山西村》)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、整體感知

1、讀讀詩(shī)題,，參看注解,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié),。

2,、自由吟讀。

3,、指名試讀,。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏,。

二,、試講詩(shī)意

1、邊讀邊參閱課文中的注解,，試著串講,。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),。

2,、指名試講。(要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚)

3,、理解“莫笑,、足”的意思。

三,、深入體會(huì)

1,、讀前兩句，想象意境,。詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩(shī)人在農(nóng)家做客,，受到農(nóng)家熱情款待)

2、讀后兩句,，體會(huì)意境,。

這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?

詩(shī)人可能正走在山間小道上，眼見(jiàn)前面被大山擋住了,，懷疑無(wú)路可走;行至山前,，忽見(jiàn)柳蔭深深,，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊,。

四,、品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法

1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句,。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn),。

3,、美讀，讀出節(jié)奏,、音律美,。

五、體會(huì)名句的引用

提供下列句子,，供學(xué)生閱讀,。

1、我們走到山前,，頓覺(jué)山路已盡,。忽然間，山路一轉(zhuǎn),，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí),，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村?！钡脑?shī)句,。

2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn),，遇到了一個(gè)很大的難題,，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心,。后來(lái)在一位教授的幫助下,，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān),，實(shí)驗(yàn)獲得了成功,。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村,?！?/p>

3,、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句,，教我們寫作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,，要寫出自己的個(gè)性,。

讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語(yǔ)句，使自己的作文變得更精彩,。

六,、布置作業(yè)

1、抄第5課生字組三詞

2,、背誦第5課