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四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇一

一、思得

1,、在本節(jié)課中,，每一個(gè)概念我都是讓學(xué)生自己總結(jié)的，我通過(guò)提示,、幫扶、補(bǔ)充,、教師的示范性語(yǔ)言,，讓學(xué)生總結(jié)出完整的概念,，在提升了學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，也使學(xué)生加深了對(duì)這些抽象概念的理解,。

2,、如何理解互相的概念是本課的重點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生用不同的方法去描述兩條直線的關(guān)系,，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。同時(shí)在這節(jié)課中，我安排了一些小組合作的內(nèi)容,，注意給更多的學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3,、本節(jié)課的主要內(nèi)容學(xué)完以后,，我們組設(shè)計(jì)了一個(gè)“結(jié)合生活實(shí)際”說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，再次放手讓學(xué)生 “說(shuō)”這樣,，既鍛煉了表達(dá)能力,，又對(duì)本節(jié)課有了一個(gè)總的回顧。所以我認(rèn)為學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)的理解達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

二,、思失

1、由于我引導(dǎo)的不到位,，使一些學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上還不夠準(zhǔn)確,，例如在給兩條直線的幾種關(guān)系分類(lèi)的時(shí)候，學(xué)生敘述羅嗦,，說(shuō)不到關(guān)鍵點(diǎn),，所以耽誤了時(shí)間，影響了下面的教學(xué)環(huán)節(jié),，沒(méi)有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),。在學(xué)生列舉生活中哪些地方還存在平行與垂直的現(xiàn)象，語(yǔ)言還不夠規(guī)范,，我的指導(dǎo)也沒(méi)能及時(shí)跟上,。

2、由于平時(shí)訓(xùn)練還不夠,，所以有些孩子還懼怕發(fā)言,，因此本課很多學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少，甚至根本沒(méi)有當(dāng)眾發(fā)言,，那么他們的學(xué)習(xí)效果就值得質(zhì)疑,。

3、在教師示范性語(yǔ)言的表述上,，我做的還不到位,，對(duì)教材,、教參的研究理解不夠深入，還需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。板書(shū)書(shū)寫(xiě)需要加強(qiáng),。

三、思效

從教學(xué)的整體上我基本完成了本課的教學(xué)目標(biāo),，但由于個(gè)人語(yǔ)言羅嗦,，沒(méi)有及時(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言去表達(dá),，所以教學(xué)的重難點(diǎn)沒(méi)有突出,。大部分學(xué)生主動(dòng)參與性不夠，學(xué)習(xí)效率不高,，小組的合作交流還只停留在表面形式,，每個(gè)學(xué)生是否有表達(dá)、表達(dá)的是否正確沒(méi)有評(píng)價(jià),。

四,、思改

在今后的教學(xué)中，我要不斷加強(qiáng)師生之間的交流,，對(duì)于學(xué)生的回答正確與否必須做評(píng)價(jià),，必須抓住學(xué)生的思維過(guò)程中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定。對(duì)于那些不善于言語(yǔ)的同學(xué),，要給予更多的熱心和鼓勵(lì),。逐步使他們從敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)、善說(shuō)、善辯，從而達(dá)到促進(jìn)思維發(fā)展的目的,。凡是學(xué)生通過(guò)思考能夠講得出的問(wèn)題一定讓學(xué)生自己講，并讓學(xué)生用清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹?。在今后的教學(xué)中，還要重視學(xué)生動(dòng)手操作,。在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí),，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^(guò)程，表述獲取知識(shí)的思維過(guò)程,，把動(dòng)手操作,、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng),，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力,，清晰地回憶出本課的要點(diǎn),。而課堂小節(jié)是我的一大弱項(xiàng)，今后我會(huì)在課堂上經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié),，以提高學(xué)生的分析，概括,、分類(lèi)等邏輯思維能力的同時(shí),，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。

下面懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴的意見(jiàn),，共同促進(jìn)我們的教學(xué)能力,、研討能力進(jìn)一步提升。

四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇二

從這節(jié)課的目標(biāo)出發(fā),，以下時(shí)本人上課的幾個(gè)亮點(diǎn)：

1,、開(kāi)課首先解決本課的難點(diǎn)之一：“平面和在同一平面內(nèi)”的感知與理解。

2,、以分類(lèi)為主線,，通過(guò)學(xué)生自主探索，體會(huì)同一平面內(nèi)兩直線間的位置關(guān)系

通過(guò)想象,、動(dòng)手畫(huà)線,，圖形反饋，分類(lèi),、觀察,、辨析、討論,、驗(yàn)證,、歸納等活動(dòng)，幫助學(xué)生從這些復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,，“不相交”引出互相平行,，同時(shí)加深對(duì)“互相”的理解，后來(lái)再演示相交中有成直角和不成直角兩種情況,，得出“互相垂直”的概念,。通過(guò)兩次分類(lèi)、分層理解,，我想可能會(huì)提高學(xué)生的空間想象能力,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生初步的問(wèn)題研究意識(shí)。

3,、在操作與想象中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,。

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①以黑板為平面想象以及在同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系的想象，然后畫(huà)在紙上。想象平面上出現(xiàn)兩條直線時(shí),，不是讓學(xué)生直接想象兩條直線,，而是一條一條地出現(xiàn)，有利于學(xué)生想象出更多的兩條直線間的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,。②對(duì)看似兩條直線沒(méi)有相交而實(shí)際卻相交的情況先讓學(xué)生進(jìn)行想象，在畫(huà)圖驗(yàn)證;③對(duì)于教師所舉例子(不同平面兩條內(nèi)兩條直線是否相交)的想象與操作驗(yàn)證;④拓展練習(xí)中擺小棒的操作與有無(wú)數(shù)條直線與已知直線平行或垂直的想象,。引導(dǎo)學(xué)生做這組題時(shí),，采取分層處理的方式。都是讓學(xué)生擺放與已知紅色小棒平行或垂直的兩條黃色小棒,，然后再想象第二,、三根小棒與已知小棒平行或垂直。最后觀察這些小棒的位置關(guān)系是怎樣的,，并想象其他小棒的位置關(guān)系,。這樣做有利于學(xué)生得出規(guī)律并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

4,、與生活緊密結(jié)合

找一找教室里互相平行和互相垂直的想象,，注意所具備的條件，我這里就做到突破“在同一平面內(nèi)”這個(gè)難點(diǎn),，當(dāng)時(shí)學(xué)生說(shuō)天花板上的兩個(gè)根燈管平行的現(xiàn)象,，但是兩個(gè)燈管不在同一平面內(nèi)，我就及時(shí)給學(xué)生指出要在同一平面才能互相平行,。設(shè)計(jì)的練習(xí)中就有：在字母中或自己的名字里找找互相平行與垂直的現(xiàn)象

在這節(jié)課中,，還存在一些不足之處：(1)在第一個(gè)環(huán)節(jié)把同一個(gè)平面這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的太多，又籠統(tǒng),，使學(xué)生認(rèn)為前后是同一個(gè)面,，后來(lái)我想可以直接告訴學(xué)生數(shù)學(xué)書(shū)，它有六個(gè)平面,，我們現(xiàn)在摸一摸前面這個(gè)平面,，它的左面又是另一個(gè)平面，前后是不相同的平面,，出示一張白紙?jiān)趶埌准埖那懊孢@個(gè)平面內(nèi)畫(huà)一條直線,，后來(lái)又出現(xiàn)了一條該怎么畫(huà)?(2)忘記板上課題(3)時(shí)間掌握得不夠好(4)語(yǔ)言還不夠生動(dòng)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇三

此次遠(yuǎn)程研修磨課,，我選定了四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文21課《搭石》,，并進(jìn)行了認(rèn)真的備課。當(dāng)我捧讀課文,，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：秋涼在即,，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏;急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),，及時(shí)調(diào)整才肯離去;一行人走搭石,，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏,，清波漾漾,，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫(huà)意;兩個(gè)人面對(duì)面過(guò)溪,，招手禮讓?zhuān)e話家常;偶遇老人,，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪……

課文語(yǔ)言質(zhì)樸,，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息,。使我一次又一次地感受到一種看得見(jiàn)的美和看不見(jiàn)的美在文本中和諧共生,。這篇課文在設(shè)計(jì)時(shí)我是讓學(xué)生抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,?！眮?lái)讓學(xué)生找出“一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石,、遇到老人走搭石和老人擺搭石”來(lái)體悟,，但磨課完成后，我感覺(jué)面面俱到但都是蜻蜓點(diǎn)水,，

通過(guò)這次上課,，各位老師的指導(dǎo)使我明白了很多教語(yǔ)文的方法，如：以讀為基本手段,，促進(jìn)理解,、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感,。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的方法,，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀,，把作者的思想情感讀出來(lái),，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn),，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑,，就是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的方法，就是學(xué)生積累語(yǔ)言的手段,。

所以根據(jù)本文特點(diǎn),，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本，以讀為本,。

如在教學(xué)一行人走搭石這塊內(nèi)容時(shí),，我主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)各種形式的讀,，各種層次的讀,，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)涵的情景。指導(dǎo)朗讀“每當(dāng)上工,、下工,，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳,，后面的緊跟上,，踏踏的聲音，像輕快地音樂(lè);清波漾漾,，人影綽綽,，給人畫(huà)一般的美感?！边@一句時(shí)我將“協(xié)調(diào)有序,、清波漾漾、人影綽綽”改變顏色引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，,。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“綽”，課件出示字典的三種解釋?zhuān)瑢W(xué)生聯(lián)系上下文知道應(yīng)該是姿態(tài)柔美,，然后讓學(xué)生想象清波漾漾,、人影綽綽的畫(huà)面，通過(guò)畫(huà)面讓學(xué)生如臨其境地加入到走搭石的人群中,，師生合作著讀一讀,，真切體驗(yàn)“協(xié)調(diào)有序”。

學(xué)生通過(guò)品讀,、感受,，在頭腦中就形成了一幅“一行人走搭石”是那么協(xié)調(diào)有序的美。

教學(xué)中,，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。在詞句教學(xué)時(shí)，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思,，還提示理解方法,，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解,，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí),，要注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng),，雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全,，但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索,，感覺(jué)課堂中存在以下不足：

1,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分，師生配合不夠默契,。

2,、雖然讀的形式多樣，但沒(méi)有達(dá)到理想效果,。

3,、挖掘的語(yǔ)文因素較多，覺(jué)得哪一個(gè)也很重要,，哪一個(gè)也不想扔,，結(jié)果整堂課走馬觀花一般完成了，對(duì)“協(xié)調(diào)有序”,、“理所當(dāng)然”等語(yǔ)文因素的運(yùn)用少之又少。

四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇四

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章,。作者寓情于景,，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡,，景觀的描繪,，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。

(一)課始,，以“聲”________誘趣,。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用,，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的,。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,，有如排山倒海之勢(shì),，雷霆萬(wàn)鈞之力,。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以________昂然的朗誦,，使學(xué)生入其境,，動(dòng)其情。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲,。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜;以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,，烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。

(二)課中以“像”釋疑解惑,。

學(xué)生生活在繁華的城市,，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀,。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物,，又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙,，也給展開(kāi)想象造成困難,。因此，需運(yùn)用電教手段,，聲像同步,，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境,，提供感知,，發(fā)展情感，促進(jìn)理解,。

根據(jù)課文內(nèi)容,，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”,，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”;再近,，白浪翻滾,，如同一道城墻”;更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔,，坦克轟鳴”的順序組接,。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,，將潮水的“如線”,、“橫貫江面”、“如墻”,、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒,，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”,。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化,、發(fā)展有一個(gè)連貫,、完整的印象，以加深感受,。

(三)以“讀”促思通文,。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段,，更是以文悟道的途徑,。《觀潮》從聲,、形,、色三方面描繪贊美了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，形象鮮明,，富于感染力,。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染,。

讀,，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法,。默讀，利于思考;朗讀,，助于理解;齊讀,，訓(xùn)練面大;自由讀，靈活主動(dòng);個(gè)別讀,，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo),。讀，又不能走形式,，明確讀的目的,，提出讀的要求，求得讀的成效,。要以讀引思,，以思促讀，讀思結(jié)合,。

這堂課的教學(xué),，采用下列讀法：

課始：教師范讀________;課中：自學(xué)時(shí)默讀,，理解中自由讀，理解后感情朗讀;課尾：個(gè)別讀,、齊讀相結(jié)合,。

(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo),、生為主體,、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心,、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型,。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”,。

三動(dòng)：動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說(shuō);動(dòng)手畫(huà)批,。

三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處,，關(guān)鍵處,，難點(diǎn)、重點(diǎn)處,，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀,、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見(jiàn),，暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇五

本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)兵馬俑的類(lèi)型眾多,，形象鮮明,。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。所以,，本課時(shí)的教學(xué)，我還是以過(guò)渡段為中心,，由復(fù)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手,，然后自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落(4—9)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦兵馬俑類(lèi)型眾多,、形象鮮明的特點(diǎn),。

針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)為，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大問(wèn)題：課文主要向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑?他們有著怎樣的鮮明形象?仔細(xì)讀讀課文,，選擇你喜歡的一個(gè)兵馬俑介紹給大家,，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因?然后由學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，在保證一定閱讀時(shí)間的基礎(chǔ)上,，全班進(jìn)行交流,。

這一部分的教學(xué),，學(xué)生的興趣倒是比較濃厚，課堂氣氛比較活躍,?？捎捎诮涣鲄R報(bào)占了許多時(shí)間，學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間倒是少了,，給人的感覺(jué)像是在做表面文章,。我想，造成這種現(xiàn)象的原因主要問(wèn)題設(shè)計(jì)得不夠合理,，而且教學(xué)沒(méi)有抓住重點(diǎn),。每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)間幾乎是平均分配，教學(xué)節(jié)奏沒(méi)有變化,?；蛟S，在教學(xué)中,，我可以先以“將軍俑”為例,，具體分析一下他的鮮明形象，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，然后再讓學(xué)生照樣子來(lái)介紹分析其它的兵馬俑,。這樣做才是真正“授之以漁”，而且也不至于讓學(xué)生的閱讀停留在泛泛而談的層面,。

另外,，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”,。它是秦文化的縮影,，有著極高的歷史價(jià)值。我想,，僅僅憑書(shū)上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，肯定是不夠的。還應(yīng)該利用一些教學(xué)資源,，讓學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有更多的了解,。而在這點(diǎn)上,，我做的也不理想,，因?yàn)檎n前沒(méi)有讓學(xué)生收集更多的關(guān)于秦兵馬俑的資料，只是教教材,，而沒(méi)有做到“用教材”,，沒(méi)有開(kāi)發(fā)和利用更多的教學(xué)資源。

《秦始皇兵馬俑》這篇課文寫(xiě)的是古代文物,，介紹了秦始皇兵馬俑博物館的地理位置,，壯觀的建筑物和兵馬俑的軍陣,、神態(tài)，指出秦始皇兵馬俑的出土是我國(guó)考古史上最大的發(fā)現(xiàn)之一,。這篇課文語(yǔ)言精練,、詞語(yǔ)豐富、段落清楚,，從本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)講是訓(xùn)練學(xué)生豐富語(yǔ)言和運(yùn)用段落大意歸納課文主要內(nèi)容的好教材,。但這篇課文寫(xiě)的是古代文物，對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，其見(jiàn)識(shí)少,，缺少主觀性認(rèn)識(shí)，對(duì)教材的理解又是一個(gè)難點(diǎn),。

我在教學(xué)《秦始皇兵馬俑》這篇課文是采取了這樣的教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：1,、審清題意，讀通課文,，給課文分段,。2、初步學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。3、學(xué)習(xí)第1,、2,、3自然段，完成作業(yè)本上的第1,、2題,。第二課時(shí)：1、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值,。2,、歸納課文主要內(nèi)容。3,、能用“也許”“似乎”造句,。本課的重點(diǎn)是給課文分段，寫(xiě)出段落大意,，用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容,。難點(diǎn)是課文第二段，秦始皇兵馬俑軍陣這一段的課文理解,。所以,，我在突破這個(gè)難點(diǎn)是作以下嘗試，先讓學(xué)生報(bào)名參加：①軍事家、②文學(xué)家,、③美術(shù)家,、④導(dǎo)游哪個(gè)組，并給每個(gè)組出了題目：①軍事家：你認(rèn)為秦始皇是怎樣安排軍陣的?②文學(xué)家：作者在觀察軍陣時(shí)是怎樣觀察的?又是按照怎樣的順序?qū)懴聛?lái)的?③美術(shù)家：你能把這幅軍陣圖畫(huà)下來(lái)嗎?④導(dǎo)游：你能給來(lái)兵馬俑博物館參觀的游客寫(xiě)幾句導(dǎo)游詞嗎?然后分組進(jìn)行活動(dòng),，最后各組交流,。由于是大家自己喜歡的題目，討論時(shí)大家非常熱烈,，交流時(shí)也特別認(rèn)真,，其效果也比較好。

通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、學(xué)生喜歡學(xué)的，有興趣的參與其表現(xiàn)也比較積極,，受到的效果也比較好,。因?yàn)椋野才帕怂膫€(gè)小組,，讓學(xué)生參與到自己喜歡的,、感興趣的小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以,，學(xué)生們學(xué)得快樂(lè),，收到的效果也比較好的。

2,、培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口的能力,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口的能力,。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，讓學(xué)生參與當(dāng)軍事家,、文學(xué)家、美術(shù)家,、導(dǎo)游的活動(dòng),，讓他們參與了活動(dòng)，讓他們盡自己的能力去發(fā)揮,，去創(chuàng)造,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

通過(guò)本課教學(xué),，我體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)本身是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生想象,，創(chuàng)造,，表達(dá)的能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),，但如何進(jìn)行這一方面的訓(xùn)練和培養(yǎng),，還有待于今后進(jìn)一步嘗試和探索，使自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高,，使學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)一步得到培養(yǎng),。我決心今后不斷努力，不斷進(jìn)取,，不斷嘗試,，是自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平跟上形勢(shì)發(fā)展的需要。

四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇六

做科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)會(huì)動(dòng)手要比學(xué)習(xí)別人已經(jīng)總結(jié)的事實(shí),、概念等好得多。因?yàn)閷W(xué)會(huì)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)要比學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)本身重要得多,，探究過(guò)程遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)事實(shí)重要得多,。

科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從學(xué)生身邊的事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究的態(tài)度,、技能,，并從中獲取科學(xué)知識(shí)。因此,，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題是探究的起點(diǎn),，提出什么樣的問(wèn)題與怎樣提出問(wèn)題，就成為我們教師教學(xué)的關(guān)鍵,。只有既適合于學(xué)生知識(shí)水平及生活實(shí)際,，又具有一定的實(shí)際意義及生活情趣的問(wèn)題，才能產(chǎn)生有所收獲的探究活動(dòng),。

學(xué)生對(duì)摩擦現(xiàn)象既熟悉又陌生,，平時(shí)并不能引起探究的欲望。我便從學(xué)生的親身活動(dòng)——用手相互摩擦及擦拭桌面來(lái)感覺(jué)較費(fèi)力,，從而知道阻礙手向前運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力,，感受到摩擦力的真實(shí)存在，并且就在我們的身邊,，一下子拉近了高深的“摩擦力”與學(xué)生的距離,，讓學(xué)生在親歷中感知科學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的日常行為中,，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然。到這時(shí)出示摩擦力的科學(xué)概念,，他們不會(huì)再覺(jué)得生疏和突兀,。

在這里，我試圖通過(guò)這些步驟,，為學(xué)生營(yíng)造出一種民主,、平等、寬松,、和諧的氛圍,，使學(xué)生能在接下去的科學(xué)學(xué)習(xí)中大膽假設(shè)，勇于探究,。我盡力做一個(gè)與學(xué)生平等交流,，幫助、指導(dǎo)他們解決問(wèn)題的朋友,、他們科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴,。

學(xué)生的自行探究不是放任自流的探究，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的探究,。在自行探究的過(guò)程中,，學(xué)生雖然需要自主權(quán)，但還是離不開(kāi)教師的幫助,。這樣的幫助我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該包括從預(yù)測(cè)到實(shí)驗(yàn)整個(gè)探究的全過(guò)程,，老師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷像科學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。

預(yù)測(cè)是科學(xué)探究的起始階段,，學(xué)生的預(yù)測(cè)往往是比較初淺的,、寬泛的。我在教學(xué)中有意識(shí)地在預(yù)測(cè)上做了些指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生提出各種假設(shè)時(shí),，我指導(dǎo)他們?cè)俅竽懙丶僭O(shè)與哪種因素關(guān)系更大些，通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生的預(yù)測(cè)更加深入,，并能真正為他們的探究服務(wù),。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)是探究的瓶頸，離不開(kāi)老師的幫助,，因此教師要在實(shí)驗(yàn)材料上作好充分的準(zhǔn)備,。如果實(shí)驗(yàn)器材多且繁雜，會(huì)分散學(xué)生的注意力,，導(dǎo)致學(xué)生在在器材上的興趣大于實(shí)驗(yàn)的興趣,，因此，這節(jié)課中我盡心設(shè)計(jì),、挑選了實(shí)驗(yàn)器材,，盡量大地發(fā)揮器材的多方面作用,。首先鉤碼盒的使用，既可以用來(lái)做測(cè)試在不同接觸面上拉動(dòng)的實(shí)驗(yàn),，又可以通過(guò)改變自身重量來(lái)做改變壓力的大小的實(shí)驗(yàn),。啟發(fā)學(xué)生的思維，從而知道同一物體的不同的探究策略會(huì)導(dǎo)致不同的探究目標(biāo),。

科學(xué)記錄也是我在教學(xué)中著力指導(dǎo)的。用數(shù)據(jù),、事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要方面,。然而學(xué)生因?yàn)槟挲g小的原因，他們的記錄也是不夠完善的,，我在教學(xué)中及時(shí)抓住他們記錄中出現(xiàn)的情況,，讓他們自己來(lái)理解數(shù)據(jù)在科學(xué)探究中的重要性?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的,。

本課的教學(xué)中也存有諸多不足：

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)難度過(guò)大，在實(shí)驗(yàn)中需要老師指導(dǎo)才能正確填寫(xiě),，可以把一些內(nèi)容要求更明確些,，降低學(xué)生的填寫(xiě)難度。導(dǎo)致了時(shí)間的不夠用,，把播放vcd光盤(pán)的環(huán)節(jié)機(jī)動(dòng)刪減了,，是我的遺憾。

經(jīng)過(guò)這次的賽課活動(dòng),，我認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)是非常重大的,，它對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求，可以說(shuō)能當(dāng)好一名語(yǔ)文老師,、數(shù)學(xué)老師,，卻不見(jiàn)得就能做好一名科學(xué)教師，因此在以后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷加強(qiáng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升,，使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)!

四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇七

《頤和園》全文共有八個(gè)自然段，它是一篇說(shuō)明文,，不同于一般的游記文章,，記敘了頤和園的美麗景色。課文層次清楚,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，全文如一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色,，蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美,，字里行間流露出一種民族自豪感,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)頤和園美麗的景色,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。使學(xué)生能理清文章的順序,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)景的方法,。

根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)及教材的特點(diǎn)，本著對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的宗旨,，在教學(xué)頤和園這一課時(shí),，采用了大量與頤和園景點(diǎn)相關(guān)的圖片，配以優(yōu)美的音樂(lè),，運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解,，提高了學(xué)生的朗讀水平,。并結(jié)合開(kāi)放式、討論式,、競(jìng)賽式等教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，使課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的場(chǎng)面,。

有幾點(diǎn)做的不錯(cuò)：

一.在上課之前我大量的查閱了頤和園的有關(guān)知識(shí),、圖片，并且認(rèn)真閱讀教材,，力求走進(jìn)文本,，感受美，理解美,，課上更能游刃有余的傳遞美,、感染學(xué)生體會(huì)美。

二.課前,，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐去量一量20米,，41米，15 0米有多長(zhǎng),，使學(xué)生頭腦里建立起數(shù)的概念,，在教堂中更好的理解課文。

三.在吃透教材上下功夫,，所謂站的高看的遠(yuǎn),，才能更后的引領(lǐng)學(xué)生理解課文。在講授課文第3自然段時(shí)我抓住重點(diǎn)詞,、句讓學(xué)生體會(huì)佛香閣的高,，挖掘的較深,，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到佛香閣真高!

四.把學(xué)文與學(xué)習(xí)寫(xiě)文有機(jī)結(jié)合。這是一篇非常好的寫(xiě)景的文章,，文章抓住景物的特點(diǎn),、詳略得當(dāng)，這正是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好教材,。

當(dāng)然也有些地方處理的不是很巧妙,，因此需要不斷提高自己的能力。

四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇八

本學(xué)期由于學(xué)校的人員調(diào)整,，根據(jù)學(xué)校的安排,，我擔(dān)任四年級(jí)的品德與社會(huì)教學(xué)任務(wù)。開(kāi)學(xué)的前兩周,，上課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們上品社課無(wú)精打采,，學(xué)習(xí)的氣氛遠(yuǎn)不如語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)，就連老師提出的問(wèn)題都不是太感興趣,，盡管我努力的引導(dǎo)他們讀文字,、看圖片、列舉與他們生活緊密相關(guān)的事例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，但是課堂仍然是平平淡淡,，冷冷清情?？吹酱爽F(xiàn)象,，我又驚又氣又難受，驚的是四年級(jí)學(xué)生竟然這樣缺乏道德品質(zhì),，氣的是學(xué)生竟然這樣不重視品社課,，難受的是我們的品德教育竟如此失敗。我努力地咽下胸中的氣憤,，靜下心來(lái)與學(xué)生們交談,。在交談中我了解到學(xué)生們認(rèn)為《品德與社會(huì)》學(xué)科是一門(mén)副課，沒(méi)必要認(rèn)真學(xué)習(xí),，還不如騰出時(shí)間學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)呢,。

聽(tīng)了學(xué)生們的話，我連續(xù)幾天陷入沉思,，《品德與社會(huì)》是一門(mén)很好的學(xué)科,，為什么會(huì)陷入如此困境?怎樣才能使學(xué)生喜歡這門(mén)課程?經(jīng)過(guò)思考與查閱資料，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手,。

一,、提高認(rèn)識(shí),，思想上重視《品德與社會(huì)》課

《品德與社會(huì)》學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。因此,，對(duì)《品德與社會(huì)》課要提高認(rèn)識(shí),，就要從思想上重視，加強(qiáng)《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作,，教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止,，做到“學(xué)高為師，身正為范”讓品德與社會(huì)觸及兒童的內(nèi)心世界,，影響他們的心靈,。

二、結(jié)合實(shí)際,，讓道德教育工作有特點(diǎn)

與家長(zhǎng)緊密配合,，做到學(xué)校、家庭,、社會(huì)三位一體的教育,。對(duì)學(xué)生的思想教育僅僅停留在說(shuō)教上顯然是不行的。還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中,，結(jié)合實(shí)際采取多種方法來(lái)教育學(xué)生樹(shù)立他們的人生觀,、價(jià)值觀。

三,、課堂教學(xué),，要多方位多角度地展開(kāi)

要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過(guò)去的以說(shuō)教為主的教學(xué)方法?？刹捎米灾魈骄糠?，問(wèn)題討論法，合作表演法等,。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識(shí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)樂(lè)群,、學(xué)會(huì)審美,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身,、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)勞動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

傳統(tǒng)的課程中,，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽(tīng),，沒(méi)有學(xué)生的天地,，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上,，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在,，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人,，在活動(dòng)中體驗(yàn),，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng),，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往,，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息,。使學(xué)生在觀察,，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,、體驗(yàn),、探究和領(lǐng)悟,。課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng),，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為,，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體,。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng),、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手,，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象,，如在《真正的友誼》一課中，我們召開(kāi)了“我的好朋友”發(fā)布會(huì),，事先要求學(xué)生搜集各自的好朋友,，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流,、合作的意識(shí)和能力,。

《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科,，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上,，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)帲M(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感,。

但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料,、信息,，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人,。

總而言之，通過(guò)課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結(jié),，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，不斷提高自身的整體素質(zhì),，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí),，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，使我們每位教師都能從“教書(shū)匠”變成“教育家”。

四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇九

《搭石》是人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,。這篇課文通過(guò)描繪擺搭石,、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡情境，贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德,。字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，所寫(xiě)內(nèi)容和我們本地的情況非常相似，給人以似曾相識(shí)的感覺(jué),。根據(jù)本文特點(diǎn),，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn)：

1,、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解什么是“搭石”。由于我班學(xué)生全都生活在山區(qū),，這里小溪,、小河密布，在地震前搭石處處可見(jiàn),。于是我就讓學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)什么是搭石，并講講文中搭石的特點(diǎn)和我們這里的搭石的特點(diǎn)的不同之處,。這樣下來(lái),，學(xué)生對(duì)搭石的理解就特別深刻。

2,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣“擺搭石”和怎樣“走搭石”，再讀課文,，找出文中“擺搭石”和“走搭石”的部分,，讓學(xué)生深深體會(huì)到文章內(nèi)容和自己的生活是多么接近。

3,、抓住重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的意思和描繪的具體情境，進(jìn)而理解內(nèi)容;例如：教學(xué)一排排人走搭石時(shí)的情景時(shí),，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“緊走搭石慢過(guò)橋”和“協(xié)調(diào)有序,、清波漾漾,、人影綽綽” 它們的意思和描繪的具體情境,，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4,、抓住關(guān)鍵段落,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會(huì)生活中的美,，學(xué)習(xí)生活中的美和發(fā)揚(yáng)生活中的美,。如在教學(xué)“擺搭石”和“走搭石”部分時(shí)，就讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德,。

從一堂課的教學(xué)中不僅可以反映出自己本堂課的得失,，還可以反映出過(guò)去教學(xué)的得失，我就發(fā)現(xiàn)本堂課存在以下不足：

1、學(xué)生發(fā)言不夠大膽,，以后還需鼓勵(lì),。

2、學(xué)生理解能力不強(qiáng),，以后還要多多指導(dǎo),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇十

《品德與社會(huì)》是一門(mén)很好的學(xué)科，怎樣才能使學(xué)生喜歡這門(mén)課程?經(jīng)過(guò)思考與查閱資料,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手,。

一、提高認(rèn)識(shí),，思想上重視《品德與社會(huì)》課,。

《品德與社會(huì)》學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。因此,，對(duì)《品德與社會(huì)》課要提高認(rèn)識(shí),，就要從思想上重視，加強(qiáng)《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作,，教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止,，做到“學(xué)高為師，身正為范”讓品德與社會(huì)觸及兒童的內(nèi)心世界,，影響他們的心靈,。

二、結(jié)合實(shí)際,，讓道德教育工作有特點(diǎn)

與家長(zhǎng)緊密配合,，做到學(xué)校、家庭,、社會(huì)三位一體的教育,。對(duì)學(xué)生的思想教育僅僅停留在說(shuō)教上顯然是不行的。還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中,，結(jié)合實(shí)際采取多種方法來(lái)教育學(xué)生樹(shù)立他們的人生觀,、價(jià)值觀。

三,、課堂教學(xué),，要多方位多角度地展開(kāi)

要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過(guò)去的以說(shuō)教為主的教學(xué)方法?？刹捎米灾魈骄糠?，問(wèn)題討論法，合作表演法等,。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識(shí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)審美,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)勞動(dòng),，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),，而是體現(xiàn)在課前任務(wù),、課堂的活動(dòng),、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象,，《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科,，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上,，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)帲M(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感,。

但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料,、信息,，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人,。

總而言之，通過(guò)課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的得與失;加以總結(jié),，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，不斷提高自身的整體素質(zhì),，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí),，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，使我們每位教師都能從“教書(shū)匠”變成“教育家”。

四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇十一

上完《觀潮》這一課后,，上網(wǎng)查看了一些教學(xué)案例,，在思想上有了很深的啟發(fā)和感受。再對(duì)照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真反思,，確有許多遺憾之處,。我想這些新的認(rèn)識(shí)和感受對(duì)我在今后的教學(xué)中定有新的突破。

《觀潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文,，文章語(yǔ)言優(yōu)美,，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致,，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,，把錢(qián)塘江潮描繪的有聲有色，讀來(lái)令人如身臨其境,，如聞其聲,，如見(jiàn)其景。在教學(xué)中,，為了讓學(xué)生與文本融為一體,，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

一,，創(chuàng)設(shè)心靈的境遇,。

“心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情,，才有對(duì)事物的認(rèn)知熱情,，我在課堂上喜歡看見(jiàn)學(xué)生迫切求知的眼神，喜歡聽(tīng)富有稚氣的表達(dá),。他們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的,，獲得知識(shí)將是最牢固的。因此,，在課前,，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生“課前交流”的簡(jiǎn)短對(duì)話,，以商量語(yǔ)氣激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”，學(xué)生信心十足表示贊同,，然后相機(jī)以寓于有趣,、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中，讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思,。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài),，我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語(yǔ)言是自豪的，愿學(xué)的情感是真誠(chéng)的,。并且飽含愉快的心情進(jìn)入課文佳境,。同時(shí)，課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生,，才能真正達(dá)到師生雙邊活動(dòng),。

二，注重學(xué)生主體參與,，發(fā)展多種能力,。

學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”，不是老師教會(huì)的,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了讓作者一起去錢(qián)塘江大堤上去觀潮，讓每一位學(xué)生都有參與的興趣,，然后圖文并茂,，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。文中優(yōu)美詞語(yǔ),，重點(diǎn)句子學(xué)生在“,、互動(dòng)、思辯,、表達(dá)”中得到理解,，如：學(xué)生看完“潮來(lái)時(shí)”課件后，很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,，領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意,。使其觀察能力、思維能力,、口頭表達(dá)能力得到提高,。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手，這一細(xì)微處老師不能忽視,，我用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問(wèn)題,，讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。

三,、以課文為本，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作方法,。

教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了,。因此，我讓學(xué)生小組討論寫(xiě)作方法,，繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法,，并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場(chǎng)面。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用,，知道如何描述場(chǎng)面,，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教，但間接的讓學(xué)生加深了記憶,，落實(shí)積累到運(yùn)用知識(shí)的能力,。

四、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況延伸到課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望,。

閱讀課外書(shū)籍,，積累課外知識(shí)是提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的必要途徑。但對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)硬的要求他們盲目的去讀背,，我想這樣做是事倍功半的,。教完本課后問(wèn)學(xué)生：還有什么不懂的問(wèn)題嗎?然后照應(yīng)課前設(shè)計(jì)，大力表?yè)P(yáng)課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的“小記者” 并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備,，給學(xué)生自信舞臺(tái),，讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實(shí)到生活中去。

四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇十二

《我們的生命》是人教版四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元《珍愛(ài)生命》中的第二個(gè)主題,。本節(jié)課的目的,，是讓學(xué)生理解我們的生命不僅僅屬于自己，它寄托了家人無(wú)限期望,，知道生命不僅僅屬于自己,，懂得珍愛(ài)生命。在本課教學(xué)中,，我依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)把這節(jié)課分為四大活動(dòng)板塊:

活動(dòng)一開(kāi)始,，就由學(xué)生來(lái)介紹自己的名字、名字的來(lái)歷與含義,，這種談話式導(dǎo)入貼近學(xué)生的真實(shí)生活,，很容易調(diào)動(dòng)孩子的參與熱情。由名字引申到本課的主題“我們的生命”,。

一,、生命的孕育

1,、通過(guò)觀看錄像、圖片了解生命的孕育過(guò)程,。首先,，讓學(xué)生觀看胚胎發(fā)育過(guò)程的錄像，通過(guò)觀看讓學(xué)生直觀形象地了解生命的孕育過(guò)程,，感受生命的神奇,、偉大。

2,、課前探究“交流會(huì)”,，通過(guò)課前采訪了解媽媽在懷孕時(shí)的感受及家人的付出。讓學(xué)生了解我們還在媽媽肚子里,，家人就傾注了這么多的心血和汗水,，所以我們要愛(ài)護(hù)自己的身體。為了體驗(yàn)媽媽?xiě)言袝r(shí)的不便,，我在此處設(shè)計(jì)了孩子親身體驗(yàn)活動(dòng),，即讓孩子正面背書(shū)包，模擬體驗(yàn)媽媽?xiě)言写┬?、撿東酉等一系列活動(dòng),，真正讓孩子體會(huì)到了媽媽?xiě)盐覀兊臅r(shí)候的不容易，達(dá)到了預(yù)期效果,。

二,、生命的誕生

1、觀看媽媽生孩子時(shí)的場(chǎng)景片段,。主要通過(guò)課件展示媽媽生孩子時(shí)的幾個(gè)片段場(chǎng)景,，讓學(xué)生直觀了解到媽媽生產(chǎn)時(shí)的痛苦，家人的著急,，以及他降臨后帶給大家的快樂(lè),。再通過(guò)讓孩子說(shuō)說(shuō)采訪到的情況，聯(lián)系自身,，更深人地感受到他的生命牽扯著無(wú)數(shù)人的心,，要珍愛(ài)生命。

三,、成長(zhǎng)過(guò)程

1,、生命的見(jiàn)證，利用課件展示學(xué)生課前搜集的資料(為紀(jì)念自己誕生家人保存的孩子?jì)雰簳r(shí)期的物品),，在快樂(lè)分享的氛圍中,，學(xué)生真實(shí)感受到了家人珍藏這些物品，是對(duì)孩子愛(ài)的表現(xiàn)。

2,、通過(guò)照片尋找成長(zhǎng)的足跡

小游戲《猜猜他是誰(shuí)》,，一組班上同學(xué)嬰幼兒時(shí)期的照片展播，孩子們參與的熱情很高,。我在孩子們的歡笑中及時(shí)引導(dǎo),，要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間。接著分享成長(zhǎng)中的第一次,，通過(guò)交流讓學(xué)生再次深深感受到,，我們成長(zhǎng)中的每一個(gè)腳印,，都給予了父母,、家人的愛(ài)。

4,、生命中的感動(dòng)

共同感受一位母親為孩子寫(xiě)的成長(zhǎng)日記,，從日記聯(lián)系到自己的生活，尋找生活中那份感動(dòng)的記憶,，交流體會(huì)父母,、親人對(duì)我們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家人的愛(ài)和感謝,。

5,、展現(xiàn)家人在一起時(shí)的美好時(shí)光，升華情感

播放歌曲《讓愛(ài)住我家》,，課件展現(xiàn)孩子同家人一起的幸福照片,，讓學(xué)生一起再來(lái)體會(huì)家人為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受其中那份濃濃的愛(ài)!

整節(jié)課中,，學(xué)生積極性很高,，人人都能主動(dòng)參與到活動(dòng)中探尋自己的生命和成長(zhǎng)歷程。而且在課中觀看有關(guān)課件時(shí),，學(xué)生也能做到主動(dòng)觀察,、交流、思考,，而不是一味被動(dòng)地接受,。縱觀全課,，學(xué)生始終在積極地參與著,，活動(dòng)著，感動(dòng)著,。但在幾次交流活動(dòng)中,，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是不夠及時(shí)到位，不能跟隨孩子的思路走，很多孩子的回答很精彩,，但我沒(méi)能準(zhǔn)確抓住,，讓它成為亮點(diǎn)。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，提高自己的課堂駕馭能力。

四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇十三

上完《觀潮》這一課后,，上網(wǎng)查看了一些教學(xué)案例,，在思想上有了很深的啟發(fā)和感受。再對(duì)照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真反思,，確有許多遺憾之處,。我想這些新的認(rèn)識(shí)和感受對(duì)我在今后的教學(xué)中定有新的突破。

《觀潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文,，文章語(yǔ)言優(yōu)美,，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致,，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,，把錢(qián)塘江潮描繪的有聲有色，讀來(lái)令人如身臨其境,，如聞其聲,，如見(jiàn)其景。在教學(xué)中,，為了讓學(xué)生與文本融為一體,，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

一,，創(chuàng)設(shè)心靈的境遇,。

“心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情,，才有對(duì)事物的認(rèn)知熱情,，我在課堂上喜歡看見(jiàn)學(xué)生迫切求知的眼神，喜歡聽(tīng)富有稚氣的表達(dá),。他們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的,，獲得知識(shí)將是最牢固的。因此,，在課前,，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生“課前交流”的簡(jiǎn)短對(duì)話，以商量語(yǔ)氣激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”,，學(xué)生信心十足表示贊同,，然后相機(jī)以寓于有趣、生動(dòng)、優(yōu)美的________語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中，讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思,。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài),，我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語(yǔ)言是自豪的，愿學(xué)的情感是真誠(chéng)的,。并且飽含愉快的心情進(jìn)入課文佳境,。同時(shí)，課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生,，才能真正達(dá)到師生雙邊活動(dòng),。

二，注重學(xué)生主體參與,，發(fā)展多種能力,。

學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”，不是老師教會(huì)的,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓作者一起去錢(qián)塘江大堤上去觀潮,，讓每一位學(xué)生都有參與的興趣,，然后圖文并茂，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),。文中優(yōu)美詞語(yǔ),，重點(diǎn)句子學(xué)生在“________、互動(dòng),、思辯,、表達(dá)”中得到理解，如：學(xué)生看完“潮來(lái)時(shí)”課件后,，很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,，領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意。使其觀察能力,、思維能力,、口頭表達(dá)能力得到提高。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手,，這一細(xì)微處老師不能忽視,，我用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。

三、以課文為本，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作方法,。

教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了,。因此，我讓學(xué)生小組討論寫(xiě)作方法,，繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法,，并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場(chǎng)面。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用,，知道如何描述場(chǎng)面,，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教，但間接的讓學(xué)生加深了記憶,，落實(shí)積累到運(yùn)用知識(shí)的能力,。

四、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況延伸到課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望,。

閱讀課外書(shū)籍,，積累課外知識(shí)是提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的必要途徑。但對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)硬的要求他們盲目的去讀背,，我想這樣做是事倍功半的,。教完本課后問(wèn)學(xué)生：還有什么不懂的問(wèn)題嗎?然后照應(yīng)課前設(shè)計(jì)，大力表?yè)P(yáng)課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的“小記者” 并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備,，給學(xué)生自信舞臺(tái),，讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實(shí)到生活中去。