教案是對(duì)教師課堂教學(xué)的一種規(guī)劃和設(shè)計(jì),，通過教案的編寫,，可以更好地組織教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。編寫教案時(shí)可以參考其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新,。下面是一些優(yōu)秀教案的案例分析和解讀，供大家深入了解教案編寫的技巧和要點(diǎn),。

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇一

1,、基礎(chǔ)知識(shí)：

(1)詞語：組詞、多音字組詞,、成語,、近反義詞、根據(jù)句意寫詞,。

(2)改錯(cuò)別字,、修改病句。

(3)用詞語及關(guān)聯(lián)詞語造句,、補(bǔ)充句子,。

(4)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(5)改寫句子,。

(6)排列句子,。

2、課內(nèi)每單元的重難點(diǎn)：

(1)課文中要求背誦的篇章及重難點(diǎn),。

(2)課文后面的問答題,。注重訓(xùn)練回答問題的模式、答題的規(guī)范性,、全面性,。

3、閱讀訓(xùn)練：對(duì)閱讀短文進(jìn)行以下訓(xùn)練：

(1)找找中心句,。

(2)找找近,、反義詞。

(3)填空,。

(4)回答問題,。

4、口語交際,。

選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語交際訓(xùn)練,，工作計(jì)劃《四年級(jí)語文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃》。

5,、習(xí)作,。復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事,、景,、物的文章,，能表達(dá)真情感;復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體,。

三,、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

從學(xué)生角度來看，多注意差生,，多幫助他們,，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,，閱讀和作文是重點(diǎn),。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞,、句,、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中,，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。

1,、能對(duì)詞語進(jìn)行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字,、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。

2,、把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會(huì);能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,、書信及常見的應(yīng)用文,。

五、復(fù)習(xí)目標(biāo),。

1,、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的168個(gè)生字,會(huì)認(rèn)的68個(gè)生字;。

能正確讀寫精讀課文中的132個(gè)詞語,，做到書寫公整,、規(guī)范，不寫錯(cuò)別字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇二

“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”是語文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”,，需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本,，確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《桂林山水》排比句“真靜啊,，靜得……,；真清啊，清得……；真綠啊,，綠得……”,，通過先贊賞后描述的寫法，具體,、生動(dòng),、形象地寫出了景物的特點(diǎn)，是學(xué)生感悟積累,、練習(xí)表達(dá)的佳句,。

1、通過品讀,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞,、后描述”的排比句式。

2,、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞,、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞,、后描述”的排比句式來寫身邊的景物,。

教學(xué)方法。

品讀法,、講解法,、練習(xí)法。

教

學(xué)

過

欣賞導(dǎo)入,。

1,、出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠,。

請(qǐng)你默讀想象，想一想：這句話寫了什么,？出示：靜,、清、綠再聽老師讀一遍,，想想這句話寫得美嗎,？美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫法嗎？明確學(xué)習(xí)主題：學(xué)習(xí)“先贊賞,、后描述”的排比句式,。

品讀感悟1,、句式對(duì)比，感悟用“先贊賞,、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象,。

2、感悟排比句式朗讀起來整齊美,，節(jié)奏美,。

3、感悟從多角度來寫景：感覺,、視覺,、想象后的比喻句。

1,、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法,，多角度寫出具體形象寫出景物的特點(diǎn)。

2,、提供圖片,，景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

教學(xué)總結(jié)1,、讓學(xué)生通過想象讀,、聽范讀、對(duì)比讀,，思考讀等方法,，便于感悟積累,。

2,、選取的內(nèi)容來源于山水甲天下的桂林，優(yōu)美的圖片,，多彩的語言,，便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐,。

3,、隨文練筆選取學(xué)生最常見、最熟悉的美景,，更有效果,。前有鋪墊后有實(shí)踐，水到渠成,。讀寫緊密結(jié)合,，相得益彰。

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇三

一,、知識(shí)目標(biāo)：能說出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)與方法,。

二,、技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng),，了解用力的大小和方向,。

三、情感目標(biāo)：能認(rèn)真參與,，吃苦耐勞,，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全,。

學(xué)生自主探究,，教師組織，以實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論,。

一,、場(chǎng)地：學(xué)校操場(chǎng)（草地）。

二,、設(shè)備器材：墻,、大樹、籃球架,、游戲器材（紙幣,、圓圈等）

一、本課1課時(shí)完成,。

二,、教學(xué)內(nèi)容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人,、多人推拉游戲,，小組套圈比賽游戲。

一,、預(yù)備運(yùn)動(dòng)

為頭,、頸、手臂,、肩膀,、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動(dòng)，為后面劇烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備,，以便拉傷,。

二、推拉伸展

1,、雙手互拉：雙手互扣,，可向左、右,、上,、下,、兩側(cè)等方向用力拉。

2,、比手劃腳：運(yùn)用手來做猜拳的游戲活動(dòng),。

跪撐手猜拳、俯撐手猜拳,。

3,、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。

運(yùn)用腳來做猜拳的游戲活動(dòng),。

站立腳猜拳,、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳,、仰撐腳猜拳,、俯撐腳猜拳。

4,、用力推墻：運(yùn)用單手,、雙手或腳用力推（墻、大樹,、籃球架等均可）,。

三、雙人推拉游戲：推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行,，避免用力碰撞,。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推,，可用站立或蹲式,、坐式等不同方式進(jìn)行。

2,、用手互推：兩人一組（體型相近為宜）,，用單手或雙手互推,，可用弓箭式,、騎馬式等配合手部的互推動(dòng)作。

3,、雙手拔河：兩人一組,，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉,，松手或被拉距離愈長(zhǎng)者為負(fù),，對(duì)方為勝，可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),，以增加課堂氣氛的有趣性,。

4、搬運(yùn)：背扛,、背負(fù)走,、同心協(xié)力。

5,、手推車：

6,、鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時(shí)讓學(xué)生發(fā)表或表演,、示范等,。

四、多人推拉游戲

1,、用力拉動(dòng),。（本游戲可一人拉二個(gè)人也可反過來變成二個(gè)人拉一個(gè)人）。

2,、團(tuán)體拔河：本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸,，人數(shù)約四、五人,，雙方應(yīng)注意安全,，避免松手后跌倒，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性,。

3,、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個(gè)圈,，看誰套的分?jǐn)?shù)最多,。

一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間,，才能充分伸展肢體,。

二、推拉游戲時(shí),，應(yīng)特別注意課前的場(chǎng)地安全檢查,。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧安全為原則。

三,、團(tuán)體拔河,，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。

四,、投圈游戲時(shí)教師可提醒學(xué)生體會(huì)用力的大小和方向,。

一、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)量,。

二,、具體評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考：

1,、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分,，其次為2分,，再其次為1分。

2,、學(xué)會(huì)互推和互拉的方法,，10種以上者為3分，6～9種為2分,，5種以下者為1分,。

3、投圈游戲中,，以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算,。

4、在游戲中能盡全力,，肯合作者為3分,，其次為2分，再其次為1分,。

三,、評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組

把個(gè)人得分與小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分，評(píng)出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì),。

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇四

1,、 使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法,，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣,。

2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法,、要求,、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,。

3課時(shí)

教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,，體會(huì)方法，交流意義,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、 步入實(shí)地,，激發(fā)讀書激情,。

1、 活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室,，安靜入座

2,、 談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主,，了解學(xué)生知識(shí)面）

3、 小結(jié)：選擇讀什么書,，要根據(jù)需要而定,，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友,。

二,、 看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理,。

2,、 學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn),，提請(qǐng)大家注意：

（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

（2）仔細(xì)查找,，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇,，書回原位

三,、 靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友,。

1,、 評(píng)選速度獎(jiǎng)

2、 評(píng)選專心獎(jiǎng)

四,、 交流收獲,，強(qiáng)化選讀意義

1、 小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng),，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”

2,、 個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”

3,、 發(fā)下調(diào)查表選填

（1） 我最想讀的3本書是--------,、-----------、-----------,。

（2） 我讀過最難忘的書是---------,、---------、-------,。

（3） 我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書,。

（4） 我希望班級(jí)圖書角擁有-------書

五、 作業(yè)：制作名言書簽,。

教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問,，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。

一,、 導(dǎo)入：

上一課我們知道了如何選擇圖書,，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢,？（學(xué)生交流：四到,、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題）

二,、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）

1,、 姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘

2、 不同記號(hào)的意義探討,，允許保留意見

3,、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義

三,、 交流方法

四,、 實(shí)踐深化

1、 第一課上做記號(hào),，交流評(píng)選,，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）

2、 補(bǔ)充材料上自選一文,，小組共做記號(hào)交流,，評(píng)選合作小組

3、 小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào),，要因文因人而異

4,、 各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng),、意義

五,、 總結(jié)提醒：

落筆要輕，保持整潔,，好借好還,，再借不難，

張甫七錄,，善于摘抄,，讀書動(dòng)墨，受益匪淺,。

教學(xué)目的：從圖啟思,，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚,、一盆盆景,、分組活動(dòng)

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入板書

問：查“無字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書：留心觀察周圍事物

二,、 學(xué)習(xí)觀察靜物

1,、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

（1） 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：

按一定順序,、要有重點(diǎn)、展開想象,、勤于動(dòng)筆

（2） 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格

2,、 實(shí)踐運(yùn)用

三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

1,、 根據(jù)第四頁(yè)上,、中的圖討論方法

2、 交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）

（1） 活動(dòng)：按照進(jìn)行順序,，重經(jīng)過

（2） 人物：注意神態(tài),、動(dòng)作、語言,，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察

（3） 動(dòng)物：外形,、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）

3,、 實(shí)踐分組

四,、 總結(jié)、作業(yè)

1,、 總結(jié)：觀察不但要細(xì)心,，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,，養(yǎng)成好習(xí)慣,，練出好眼力。

2,、 作業(yè)：一周觀察日記

（1） 選定目標(biāo)反復(fù)看

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇五

本文由兩幅長(zhǎng)城彩色圖片和一篇短文組成,。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合，展現(xiàn)了長(zhǎng)城的壯麗和高大,，贊揚(yáng)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,，表達(dá)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛。

理解課文的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義,；學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識(shí)，更好地理解本文的內(nèi)容,；學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近,、從整體到部分,，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中想象,；學(xué)習(xí)本課的新單詞,，情感閱讀文本，背誦文本,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察,、閱讀和想象力，提高閱讀能力,；通過對(duì)課文內(nèi)容的感知,，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

在教授本文時(shí),，讓學(xué)生收集長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,，然后結(jié)合文章學(xué)習(xí),，通過閱讀加深理解。

安排學(xué)生購(gòu)買長(zhǎng)城圖片或文字資料長(zhǎng)城風(fēng)景資料片和投影片

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解圖意和文章內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

一、默讀導(dǎo)讀

1.請(qǐng)學(xué)生講解,，老師及時(shí)表?yè)P(yáng),。

老師補(bǔ)充了幾首古詩(shī)。

3.長(zhǎng)城簡(jiǎn)介:20xx多年前,，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，各國(guó)在形勢(shì)危險(xiǎn)的地方危險(xiǎn)的地方修建長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,，為了抵抗匈奴`侵權(quán),，修復(fù)了原秦、趙,、燕北部的長(zhǎng)城,，連貫起來。此后,，漢,、北魏、北齊,、北周,、隋都建成了。為了抵抗外敵,，明朝前后修建了18次,。圖中的八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明朝修建的,。

三、觀察圖畫

1.學(xué)生自己觀察,，有條不紊地觀察,，談長(zhǎng)城的形狀和外觀，指名說(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生,，及時(shí)鼓勵(lì)),。

2.學(xué)生們互相說話。

3.自讀課文,，看文章怎么描述,。

四,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、出示中國(guó)地圖,，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn),，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長(zhǎng)”的語句,。

2.自由閱讀第一段,。

三、指名讀,。

學(xué)習(xí)第二段,。

1.再次觀察長(zhǎng)城的近景，感受長(zhǎng)城的.高度和堅(jiān)固,。補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長(zhǎng)城,，城墻高8,。5米,，厚6米。5米,，頂部厚5米,。7米,，女墻高一米,，真的又高又結(jié)實(shí),。

二,、指名讀第二段,。

三,、同位指出堆垛口,、城臺(tái)等位置。

四,、朗讀第二段,。

六、自學(xué)第三段,。

1,、讀第三段，你讀懂了什么,？

2.感情地讀一讀,。

3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。

(1)自然想起是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固,，結(jié)構(gòu)合理,。誰來長(zhǎng)城，就會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民,，發(fā)自內(nèi)心的感嘆,。

(2)一個(gè)才，表達(dá)了勞動(dòng)人民的艱辛和智慧,，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和贊美,。

七、自學(xué)第四段,。

自學(xué),，你讀了什么？

讀第四段,，讀出驕傲,。

八、總結(jié),?？赐赀@篇文章，你有什么想法,？多說說,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.以你喜歡的方式閱讀課文。

2.記住生詞,。

板書設(shè)計(jì)

2長(zhǎng)城

偉大的奇跡高大而堅(jiān)固

歌頌勞動(dòng)人民

課后小記

教學(xué)內(nèi)容

加深對(duì)長(zhǎng)城的了解,，明確課文的組織，激發(fā)愛國(guó)主義,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

一,、導(dǎo)入新課,。

二、深入了解,。

1.學(xué)生們講述他們收集的故事,，老師表?yè)P(yáng)他們。

聽了這些故事,，大家都談感受,。

第三，閱讀課文,，然后聯(lián)系圖片,，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和用途。

四,、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

1.指名按自然段朗讀課文。

2.自由閱讀課文,。

五,、明確課文條理,。

六,、指導(dǎo)背誦。

1.學(xué)生可以自由背誦,，也可以按照自己的方法一段一段地背誦,。

2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦。

背誦指名,，交流經(jīng)驗(yàn),。

七、聽寫字詞,。

八,、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦課文中最喜歡的段落,。

2.告訴別人你對(duì)長(zhǎng)城的了解。

板書設(shè)計(jì)

2長(zhǎng)城

概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下的感受

遠(yuǎn)近

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇六

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力,，想像詩(shī)所描繪的畫面;,。

3.體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。

【教學(xué)重難點(diǎn)】,。

想像詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)人感情。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí),。

【教學(xué)過程】,。

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入,。

江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí),，無數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫吟詠，引來上成千上萬的游人,，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首,。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力,，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》,。

二,、初讀課文，把課文讀流利,。

三,、了解課文大意。

1.解釋題目。

2.對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思,。

四,、感受畫面。

祖國(guó)古詩(shī)歷來注重“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”,。通過剛才的讀,，你仿佛看到了什么。

五,、分析課文,，豐富認(rèn)識(shí)。

2.面對(duì)這良辰美景,，詩(shī)人是怎樣一種心情?從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來?

3.詩(shī)人可能在愁些什么?

烏鴉的叫聲本來就很凄慘——,。

天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?/p>

河邊孤單的楓樹——,。

漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——,。

遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——。

總之,，全詩(shī)著一“愁”字,，使得詩(shī)人所看到的，聽到的,，觸到的,，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩(shī)人的高明之處。

帶著詩(shī)人的愁緒,，我們?cè)賮碜x一讀這首詩(shī),，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫面,。

4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看,，詩(shī)人寫得多真實(shí)呀!帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過的愁,，我們?cè)賮碜x這首詩(shī),，一定會(huì)有新的感受。

六,、情境創(chuàng)設(shè),，加深理解。

詩(shī)人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚,，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同,，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚?

七,、背誦本詩(shī),。

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇七

教材分析：

本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語文天地,。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助,。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事,，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情,。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o類和因材施教而受到學(xué)生的尊重,，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理,。

學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高,。部分學(xué)生與老師的交流較多,，口語表達(dá),、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心,，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中,，回報(bào)老師的付出。

2,、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法,。

3、通過暢所欲言,、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意,，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過語文的各項(xiàng)訓(xùn)練,，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語和書面語與老師交流感情,，使師生間情意進(jìn)一步加深。

教學(xué)策略：

課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流,，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況,，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí),，利于突破教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)過程：

1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,，將課文讀正確,、讀通順。

2．了解課文大意,，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,，試著尋找答案。

1．板書課題,，齊讀課題,。

2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰,？什么事讓他難忘,？

1．帶著問題自讀課文。

2．全班交流,，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞,，給“我”巨大影響的事。

1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題,。

2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況,。

3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題,。

4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：

娓娓動(dòng)聽、身臨其境,、嘎然而止,、引人入勝、年近古稀,、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。

5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段,。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣,？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？

生朗讀第七段,，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷,、恍如、發(fā)呆,、驚醒）,。

請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事,，再現(xiàn)場(chǎng)景,，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

6．過渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響,？

7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段,。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解,。）

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人,？你喜歡他嗎？”說出理由,。

2．再讀課文,，小組交流。

3．小組匯報(bào)交流成果,。

4．過渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何,？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說,，理解“十年樹木,，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生,，對(duì)“我”有巨大的影響,，“我”深深地敬愛著這位老師。

7．讀課文,，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽,。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來,。注意寫清文章題目、作者,、書名和日期,，以備查閱。

恍 畔 杖 描

光 伴 仗 瞄

板書設(shè)計(jì)：

師恩 難忘 （劉紹棠）

編故事 行禮

讓我入迷 感念

讓我開了竅 終生難忘

師生情深

1．自讀課文,，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字,，把課文讀通、讀順,。

2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題,。

1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎,？板書“孔子”,。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3．過渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家,，它一生教過三千多名學(xué)生,。

4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題,。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人,？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

1．帶著問題朗讀課文,，邊讀邊思考,，邊圈點(diǎn)。

2．全班交流,，說出自己的看法,。

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇八

本次語文園地包括口語交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累和寬帶網(wǎng)?？谡Z交際的內(nèi)容是贊美祖國(guó)壯麗河山,，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”以對(duì)話的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)名句,。寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語文實(shí)踐活動(dòng),。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力 ：掌握本單元字詞，積累古詩(shī)名句。

過程與方法：學(xué)會(huì)制定春游方案,；能按一定順序觀察景物并具體生動(dòng)的奧寫下來,；發(fā)現(xiàn)排比句的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情,，同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣,。

學(xué)情分析：

本次語文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關(guān),，學(xué)生已經(jīng)寫過多次,，并不陌生。難點(diǎn)是如何把景物寫具體寫生動(dòng),。這就要求學(xué)生課下多觀察,，細(xì)觀察。古詩(shī)名句理解需要教師點(diǎn)播,，寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，提高搜集信息的能力,。

教法與學(xué)法：課下細(xì)致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合,，口語表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合

教學(xué)準(zhǔn)備：課下按一定順序觀察校園一處景物

教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際

一、導(dǎo)入新課

談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了,，你從什么地方感受到了春的氣息,？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量,，怎樣才能快樂,、安全、有意義地找到春天,。

二,、讀課題，明要要求,。

1,、自讀課題，弄明白說話的主題是什么,。（春游計(jì)劃）

2,、圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢,？

（1）時(shí)間,、地點(diǎn)

（2）準(zhǔn)備工作

（3）開展的活動(dòng)

3、除了書上提到的這幾個(gè)方面,，你覺得還有必要說清楚什么,。自由補(bǔ)充

三、分小組討論

1、提出要求

（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論,。

（2）分工合作,，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（3）學(xué)會(huì)傾聽

（4）作好記錄,，形成書面計(jì)劃草案,。可以表格的形式進(jìn)行,。

時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

準(zhǔn)備工作

分工

其它

2,、自由組合。并選出組長(zhǎng)

3,、進(jìn)行討論,。

4、各小組進(jìn)行匯報(bào),。

5,、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見,，形成班級(jí)的春游方案

第二,、三課時(shí)

習(xí)作

一、導(dǎo)入新課

二,、讀題：明要求,。

1、自讀題目,，弄清寫作的內(nèi)容和要求,。

2、梳理：內(nèi)容：

（1）校園的一處景物

（2）別處的景物

（3）發(fā)生在校園的一件事

要求：順序清楚,，內(nèi)容具體,，語句通順。

三,、指導(dǎo)選材：

1,、典型***：寫一處景物，選擇最美的,、自己觀察得最仔細(xì)的,。

2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的

四,、指導(dǎo)寫法：

1,、要有一定的順序

2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致,；采用多種表現(xiàn)手法,；語言優(yōu)美。

五、相互交流：

1,、分小組交流自己的構(gòu)思,，在交流中得到啟發(fā)。

2,、提出自己在思考過程中遇到的問題,。

六、擬定草稿,。教師指導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。

七,、學(xué)生完成后,，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出問題,，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

檢查讀詞語盤點(diǎn)里的詞語，有選擇地聽寫,。

二、我的發(fā)現(xiàn),。

1．分角色讀對(duì)話,。

2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？

3．讀句子,，回到課文中去找這些句子,，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處,？

4．全班交流,。

5．摘抄。

6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過這樣的句子,。

三,、日積月累。

1．自由朗讀詩(shī)句,。

2．說說自己讀懂了意思的詩(shī)句,，提出難以理解的詩(shī)句。

3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯,。

4．比一比,，看誰背得多，看誰背得快。

四,、寬帶網(wǎng),。

1．自讀?？磮D,，讀文，說說從中了解的知識(shí),。

2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖,。

3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水

4．集體交流：圖片附文交流,，或者就圖片口頭介紹,，或者借助投影儀口頭介紹。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地一,語文園地一- 教案,，希望對(duì)你有幫助,！

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇九

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，了解一些有關(guān)馬的典故，積累一些有關(guān)馬的成語,。

2,、有感情的朗讀課文，并閱讀相關(guān)的文章,。

3,、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位，認(rèn)識(shí),、體驗(yàn),、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)這文章,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇十

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求,。《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的,，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）,、品讀課文,、課外延伸相結(jié)合,，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果,。

1,、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字,。

2,、通過學(xué)文，感受雪后的美麗景象,，體會(huì)瑞雪給人們帶來豐收的希望,。

3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題,。

4,、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

1,、理清文章的脈絡(luò),，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。

2,、品讀佳段,，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來的喜悅與希望,。

1,、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2,、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察,、描寫的寫作特點(diǎn)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天,，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪,，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜,，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵,！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心??！今天老師想帶同學(xué)們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）

（二）初讀課文,，感知文意,，理清文章脈絡(luò)

1,、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的,？

2,、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音,。

3,、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

4,、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分,。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

5,、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎,？

6、學(xué)生自主閱讀,、學(xué)習(xí),，嘗試概括。

7,、四人小組交流討論,，整合意見，確定小標(biāo)題,。

8,、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目,。

（三）檢查,、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑,、解疑

1,、師：通過預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受,，誰愿意先來說一說,？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）

出自 www.sevw.cn

2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問題可以由同組伙伴幫助解答,，確實(shí)無法解答的再請(qǐng)老師幫忙。

（四）學(xué)習(xí)課文1,、2節(jié)――下雪前

1,、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn),？

（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來,，天氣驟變布滿陰云,、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)：

第二天白天下雪后：

2,、投影學(xué)生填寫的表格,，講評(píng)。

3,、品讀句子

a、連日來,，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來了,。

（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語替換它,？）

b,、中午,，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午,。

（從這個(gè)句子中的哪些詞語你看出這更來得猛,，來得快？）

c,、指導(dǎo)朗讀句子,。

4、齊讀1,、2自然段,。

5、小結(jié)：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1,、2自然段,。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字,、詞來品讀課文,，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）

（五）布置作業(yè)

朗讀課文,，思考課后習(xí)題2,。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1,、2自然段,，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化,？

（指名回答）

2,、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法,？

（復(fù)習(xí)學(xué)法,，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段

學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容,。

（1）讀：默讀課文第3小節(jié),。

（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn),？

（3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格,。

2、指名朗讀第三小節(jié),，匯總第二欄表格

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來,，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快,、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨,、大雪飄降雪下得大,、穩(wěn)

第二天白天下雪后：

3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀,，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確,？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。

a,、不久,，雨住了，風(fēng)停了,，就只有那大片大片的雪花,，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來,。（“大片大片”,、“簌簌落落”可見雪下得很大）

b、夜里,，冬天的山村,，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲,。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場(chǎng)雪下得很大,、很穩(wěn)？）

4,、有感情地朗讀這兩句話,。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）

學(xué)習(xí)課文4,、5節(jié)

1,、默讀第4、5節(jié),，完成表格第三欄

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來,，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快,、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨,、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

2,、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段,，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（你為什么喜歡這一句,？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”,、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”,、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句,，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致,。

4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié),。

5,、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié),。

6,、配樂朗讀4、5小節(jié),，并完成課后填空題,。

雪后的景色，先寫（）,，再寫人,；先寫色彩，再寫（）,；先寫靜,，再寫（）；先寫（）,，再寫（）,。

（三）總結(jié)

啊,！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）

（四）布置作業(yè)

1、觀察本地一次下雨或日出的景象,，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法,，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

2,、積累abb和aabb的疊詞,。

3、背誦精彩片段,。

（五）板書設(shè)計(jì)

瑞雪圖下雪前：烏云密布,、寒風(fēng)呼呼

下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)

下雪后：粉妝玉砌

瑞雪兆豐年

11月17日,，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息,，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島,。

連日來,，暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣，驟然變得冷起來了,。一清早,，天空布滿了鉛色的陰云。中午,，凜冽的寒風(fēng)刮起來了,。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分,，風(fēng)停了,，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來了,。

這是入冬以來膠東半島上的第一場(chǎng)雪,。這雪下得很大，也很穩(wěn),。開始的時(shí)候,，還伴著一陣小雨。不久,，雨住了,，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花,，從彤云密布的天空中,，簌簌落落地飄將下來。一會(huì)兒,，地面上就發(fā)白了,。夜里，冬天的山村,，萬簌俱寂,，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

大雪整整下了一夜,。第二天早晨,，天放晴了，太陽(yáng)出來了,。推開門一看,，嗬,！好大的雪啊,！那山川,、河流、樹木,、房屋,，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺,，萬里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界?？唇?，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒,，那些冬夏常青的松樹和柏樹上,，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來,，樹木輕輕地?fù)u晃著,，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),，在清晨的陽(yáng)光下,，幻映出一道道五光十色的彩虹。

大街上,，積雪足有一尺深,。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲,。一群群孩子,，在雪地里堆雪人，擲雪球,。那歡樂的叫喊聲,、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了,。

?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫,！

在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚,，條理明確，重點(diǎn)突出,，采用了聯(lián)想,，夸張的手法，語言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融,。在教學(xué)中我采用了如下思路,，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前,，下雪時(shí),，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”,，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生在讀中感受,，讀中想象，體會(huì)本文的語言美,、景色美,，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法,，也是品讀美文的重要方法,。本文語言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用,。

這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的,。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣,，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然,。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾,。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀,，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂,。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候,，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子,，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來,，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子,，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo),。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書的方法,，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過程了,。

當(dāng)然,，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面,，我感覺自身的語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過的一些過渡語和敘述性語言外,，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語言都缺乏感染力,，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語,。所以,，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語單調(diào)，對(duì)孩子沒有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用,。第三,，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來,。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，通過這堂課的反思與感悟,，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇十一

這篇看圖學(xué)文有兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成,，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合,，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情,；學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分,，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象,；學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文,，背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生把觀察,、閱讀,、想象結(jié)合起來，提高閱讀能力,；通過對(duì)課文內(nèi)容的感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,。

教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖,，再結(jié)合文章來學(xué)習(xí)，通過閱讀來加深理解,。

布置學(xué)生購(gòu)及有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片,、投影片

2課時(shí)

理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

一,、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,，明確訓(xùn)練要求

1,、請(qǐng)同學(xué)們講解，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng),。

2,、老師補(bǔ)充幾首古詩(shī)。

3,、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城：兩千多年前,，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了互相地域，各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長(zhǎng)城,。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦,、趙,、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕，并且連貫起來,。此后,，漢、北魏,、北齊,、北周、隋各代都曾修筑過,，明代為了抵御外敵,，前后修筑18次，圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的,。

三,、觀察圖畫

1、學(xué)生自己觀察,，有條理地進(jìn)行觀察,，說說長(zhǎng)城的形狀,、樣子，指名說說（特別提問學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué),，及時(shí)加以鼓勵(lì)）,。

2、同學(xué)間互相說,。

3,、自讀課文，看看文中怎樣描寫的,？

四,、學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、出示中國(guó)地圖,，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長(zhǎng)”的語句,。

2、自由讀第一段,。

3,、指名讀。

五,、學(xué)習(xí)第二段。

1,、再次觀察長(zhǎng)城的近景圖,，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，補(bǔ)充：八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長(zhǎng)城,，城墻高8,、5米，厚6,、5米,，頂端厚5、7米,，女墻高一米,，的確又高又堅(jiān)固。

2,、指名讀第二段,。

3、同位間指出垛口,、城臺(tái)等的位置,。

4,、朗讀第二段。

六,、自學(xué)第三段,。

1、讀第三段,，你讀懂了什么,？

2、有感情地讀一讀,。

3,、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。

（1）“很自然地想起”是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固,，結(jié)構(gòu)合理,，誰來到長(zhǎng)城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，并發(fā)出由衷的感嘆,。

（2）一個(gè)“才”,，道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊美,。

七,、自學(xué)第四段。

1,、自己學(xué)習(xí),，你讀懂了什么？

2,、讀第四段,，讀出自豪之情。

八,、小結(jié),。讀了本文，你有什么想法,？多談一談,。

1、用自己喜歡的方式讀課文,。

2,、識(shí)記生字詞。

2長(zhǎng)城

偉大的奇跡高大堅(jiān)固

歌頌勞動(dòng)人民

課后小記

第二課時(shí)

加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),，理清課文的條理,，激發(fā)愛國(guó)之情。

一、導(dǎo)入新課,。

二,、深入了解。

1,、同學(xué)們說說自己收集的故事,，老師給予表?yè)P(yáng)。

2,、聽了這些故事,，大家談感想。

三,、指讀課文,，再聯(lián)系圖，了解長(zhǎng)城的構(gòu)造與用途,。

四,、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1,、指名按自然段朗讀課文,。

2、自由讀課文,。

五,、理清課文條理。

六,、指導(dǎo)背誦,。

1、學(xué)生自由背誦,，可一段一段地背誦,，也可按自己的方法背誦。

2,、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦,。

3,、指名背誦,，交流經(jīng)驗(yàn)。

七,、聽寫字詞,。

八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,，介紹長(zhǎng)城,。

1、背誦課文中自己喜歡的段落,。

2,、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽,。

2長(zhǎng)城

概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下、長(zhǎng)城上感想

遠(yuǎn)近

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇十二

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇,，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣,。

2,、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求,、意義,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3,、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體,，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,，體會(huì)方法,，交流意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、步入實(shí)地,，激發(fā)讀書激情。

1,、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室,，安靜入座。

2,、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主,，了解學(xué)生知識(shí)面）。

3,、小結(jié)：選擇讀什么書,，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法,，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友,。

二、看圖明法,，交流經(jīng)驗(yàn)名理,。

1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找通過書脊,，發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽,，確定辦理。

2,、學(xué)生補(bǔ)充借書,、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：

（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類,。

（2）仔細(xì)查找,，輕輕抽書內(nèi)容提要，大致一看重新選擇,，書回原位,。

三、靜靜默讀,，實(shí)踐結(jié)交書友,。

1、評(píng)選速度獎(jiǎng),。

2,、評(píng)選專心獎(jiǎng)。

四,、交流收獲,，強(qiáng)化選讀意義。

1,、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng),，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”

2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得,，評(píng)選“小博士”

3,、發(fā)下調(diào)查表選填。

（1）我最想讀的3本書是,。

（2）我讀過最難忘的書是,。

（3）我愿意為班級(jí)圖書角提供書,。

（4）我希望班級(jí)圖書角擁有書,。

五、作業(yè)：制作名言書簽,。

第二課時(shí),。

教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問,，實(shí)踐體會(huì),，交流意義。

一,、導(dǎo)入：

二,、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）。

1,、姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘,。

2、不同記號(hào)的意義探討,，允許保留意見,。

生詞,、疑難？妙詞佳句。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句等。

3,、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),，交流意義,。

三,、交流方法,。

四,、實(shí)踐深化,。

1、第一課上做記號(hào),，交流評(píng)選,，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）。

2,、補(bǔ)充材料上自選一文,，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組,。

3,、小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異,。

4,、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng),、意義,。

五、總結(jié)提醒：

落筆要輕,，保持整潔,，好借好還，再借不難,，

張甫七錄,，善于摘抄，讀書動(dòng)墨,，受益匪淺,。

第三課時(shí)。

教學(xué)目的：從圖啟思,，感受“無字詞典”的重要,，初步掌握觀察的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景,、分組活動(dòng),。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入板書,。

問：查“無字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書：留心觀察周圍事物,。

二、學(xué)習(xí)觀察靜物,。

1,、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法,。

（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書：

按一定順序,、要有重點(diǎn)、展開想象,、勤于動(dòng)筆,。

（2）動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格。

2,、實(shí)踐運(yùn)用,。

（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)。

三,、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物,。

1、根據(jù)第四頁(yè)上,、中的圖討論方法,。

2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）,。

（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序,，重經(jīng)過。

（2）人物：注意神態(tài),、動(dòng)作,、語言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察,。

（3）動(dòng)物：外形,、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）,。

3,、實(shí)踐分組。

（1）按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚缸引力大）匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu),。

四,、總結(jié)、作業(yè),。

1,、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心,、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力,。

2,、作業(yè)：一周觀察日記。

（1）選定目標(biāo)反復(fù)看,。

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇十三

課文簡(jiǎn)說：

這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事,，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義,，從而立志要為振興中華而讀書,，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向,。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義,、伯父,、模范、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠,、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威,、巡警,、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng),、懲處,、抱負(fù)、胸懷,、喝彩,、振興中華”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，深入地體會(huì)文中人物的思想感情,。

3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

1,、掌握生字詞,。

2、能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因,，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)欲望：

1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”(板書)齊讀,，個(gè)別讀,。問為什么這樣讀?(你們知道這句話是誰說的嗎?)。

2,、交流課前搜集的資料,，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡。

二,、初步讀文,，掃清文字障礙：

1、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,，并用自己喜歡的方式解決。

2,、指名讀全文,，正音。解決“華,、索,、模、振”在文章中的正確讀音,。

3,、同桌互讀。

三,、整體感知,，理清思路：

自讀思考：課文章寫了哪幾件事。

(文中寫了三件事,，中間有兩次過渡,。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟,?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心,，他要去租界看個(gè)究竟,，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段,，即課文的第9自然段,。“從租界回來以后,，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么,?！本o承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上,，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述,。)。

四,、學(xué)習(xí)課文的第一部分：

指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),。如,，在讀周恩來與伯父的對(duì)話時(shí),，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語氣，體會(huì)周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注;“為什么中國(guó)人不能去那兒,，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣,，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。

五,、學(xué)習(xí)課文第二部分：

2,、談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

(結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料,，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后,、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義,，體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受,。)。

六、學(xué)習(xí)課文第三部分;,。

1,、思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?

(聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子,。),。

2、討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向?

(聯(lián)系全文體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程,。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”,，“周恩來一直靜靜地坐在那里,，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來,，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書!’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來絕不是出于一時(shí)沖動(dòng),，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定,，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖,。)。

3,、抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容,，推想一下周恩來一個(gè)人在沉思什么,，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。

七,、深入探究,，感悟升華：

1、再讀課文對(duì)比中理解,，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同?

(使學(xué)生體會(huì)到,，為明理、為做官,、為掙錢,、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書,，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來,。在這樣的對(duì)比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù),。),。

2,、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo),。

3,、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4,、誦讀課文,。

(1)讓學(xué)生分角色朗讀課文。

(2)小組讀,。

(3)個(gè)別讀課文,。

八、課外延伸：

1,、讀一讀周總理的格言,。

2、閱讀《立志爭(zhēng)光》,。

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇十四

《題西林壁》這是蘇軾游廬山時(shí)寫在西林寺墻壁上的一首詩(shī),。這首詩(shī)形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。作者通過寫觀察廬山的各種不同感受,，提示出一個(gè)帶有哲理性的問題,。尤其是后兩句詩(shī)歷來為人們贊賞。因?yàn)樽髡咴谌藗兪质煜?、司空見慣的事物中,，巧妙地說出了一個(gè)“旁觀者清，當(dāng)局者迷”的道理,。特別是這個(gè)道理一經(jīng)作者用詩(shī)的形象語言說出,，就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓(xùn)練學(xué)生欣賞美,，感悟美,，以及培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力的好教材,?！额}西林壁》這首詩(shī)重在說理，借物喻理,，詩(shī)中有理。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！边@就要求教師在教學(xué)方式上有根本性的突破，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，討論交流,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，變課本為學(xué)本,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。基于以上認(rèn)識(shí),，本節(jié)課設(shè)計(jì)上,，我力求突出以下幾點(diǎn)：

1、主體觀,。把語文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展語言的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性,、獨(dú)立性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2,、本體觀,。堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)興趣,、需要,、習(xí)慣等非智力因素的作用。

3,、開放觀,。語文課的形式、內(nèi)容,、過程不拘一格,，推崇“教材無非是個(gè)例子”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)閱讀向課外的延伸,。

1,、知識(shí)能力目標(biāo)會(huì)本課生字，理解“識(shí)”,，“緣”,，“真面目”等詞語在詩(shī)中的意思。能正確流利地朗讀,、背誦,、默寫本詩(shī),。

2、過程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩(shī)歌,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，形象思維能力,，以及正確看待問題的能力,。2、通過對(duì)詩(shī)句的理解,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描寫的情景,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟品味詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理,。

教具準(zhǔn)備：ppt。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入,。

同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó),。有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化,。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種體裁,，語言精煉,，所表達(dá)的情感卻十分豐富。今天我們一起學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》,。

（二）學(xué)生介紹蘇軾,。

1、有關(guān)蘇軾的自然情況及寫作風(fēng)格,。

2,、這首詩(shī)的寫作背景及廬山的有關(guān)情況。

[通過交流,，達(dá)到了學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合,。同時(shí)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，拓展了學(xué)生的知識(shí)面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望,，體現(xiàn)了大語文觀下的語文教學(xué),。]分豐富，讀起來還瑯瑯上口,，所以深受大家的喜愛,。

（三）初讀課文，感知美,。

師：通過匯報(bào)資料,，相信你們對(duì)作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。那么他寫的這首《題西林壁》,，距今已有920年了,，為什么仍被歷代的人們所喜愛呢？這就是我們這節(jié)課所要研究的,。

1,、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩(shī)。說說詩(shī)中的廬山給你留下了怎樣的印象,？

2,、學(xué)生讀后談感受，初步感知廬山的美,。

（四）分組自學(xué),，理解美。

1,、根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),，大家說說我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這首詩(shī)呢？（學(xué)生說出學(xué)習(xí)方法,，課件出示：讀詩(shī)句—解詩(shī)意—悟詩(shī)情—入詩(shī)境）,。

2、分組合作,，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡有學(xué)習(xí)方式細(xì)讀古詩(shī),，遇到問題自己想辦法解決。

（五）匯報(bào)交流,，感悟美,。

（1）交流第一、二行詩(shī)句,。

1,、學(xué)生匯報(bào)對(duì)這兩句詩(shī)的理解。

2,、結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受,，讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的，抓住“嶺”,、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變,，感悟廬山的美。

3,、指導(dǎo)有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測(cè)）,。

板書：橫嶺側(cè)峰）。

（2）交流第三,、四行詩(shī)句,。

1,、學(xué)生自由表達(dá)對(duì)這兩句詩(shī)的理解。

2,、針對(duì)學(xué)生理解上遇到的困難,，結(jié)合辭海中的義項(xiàng)，幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩(shī)中的正確意思,。

3,、指導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語氣,。

（根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn),，形象認(rèn)識(shí)能較快幫助他們區(qū)分理解。）,。

（生沉默）,。

師：詩(shī)人從橫側(cè)遠(yuǎn)近高低去看廬山。

生：詩(shī)人站的位置不同,，所以看到的廬山也不一樣,。

師：多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌,。

詩(shī)人從不同的位置來看廬山,，看到了不同的廬山，還可以按什么的不同來看廬山?

生：不同的季節(jié),，春,、夏、秋,、冬,。

生：不同的時(shí)間，早,、中,、晚,。

生：不同的天氣,，晴天,、雨天。

生：不同的心情,，高興,、傷心。

師：從不同的時(shí)間,、季節(jié),、心情、天氣、心情來看廬山,，所看到的廬山都不一樣,。所以作者寫下.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中,。

師：同一事物,，從不同的角度來看結(jié)果會(huì)怎樣呢,？

生：不相同,。

師：同一事物觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不相同真是：當(dāng)局者迷,，旁觀者清,。

（3）學(xué)生根據(jù)詩(shī)意繪畫，通過展示內(nèi)化詩(shī)意,。

討論探究：那么,，怎樣才看得清廬山真面目？集體交流,。

說一說：聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合詩(shī)中所表達(dá)的哲理,，說說在生活中我們?cè)撛鯓涌慈恕⒖词?、看問題呢,？、朗讀第三,、四行詩(shī)句,。

（六）個(gè)性誦讀，表達(dá)美,。

2,、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，組內(nèi)交流體會(huì),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生談感受，結(jié)合感受進(jìn)行個(gè)性化朗讀,。

4,、教師示范讀。

5,、學(xué)生再讀,，讀出詩(shī)的韻味。最后齊聲吟誦,。

[閱讀是個(gè)性化的行為,，閱讀要有自己的情感體驗(yàn)，學(xué)生入情入境地吟誦，使理解更上一層樓,。

（七）聆聽歌曲,，欣賞美。

師：有的時(shí)候古人根據(jù)自己的興致,，把詩(shī)詞配上曲子唱出來,，更能表達(dá)自己的情感和心境，想聽聽嗎,？（課件播放歌曲《題西林壁》）,。

（八）總結(jié)全文，升華美,。

師：（看板書總結(jié)）這是一首寫景詩(shī),，又是一首哲理詩(shī)。前兩句寫作者看到的景色,，（板書：看景）,。

后兩句是作者由景所悟出的道理。（板書：悟理）作者借欣賞廬山的感受,，告訴我們無論看人,、看事、看問題都要多角度,，多側(cè)面地去觀察,、去體會(huì)，這樣才能得出一個(gè)比較全面,、公正的評(píng)價(jià),。

[通過總結(jié)，使學(xué)生由表性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。]。

（九）拓展延伸,，積累運(yùn)用,。

2、對(duì)比閱讀《登飛來峰》,。

（十）自我評(píng)價(jià),。

通過自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生更能掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

題西林壁,。

（宋）蘇軾,。

橫嶺。

所見,。

側(cè)峰,。

全面了解,。

不識(shí)。

所感,。

只緣,。

《題西林壁》教學(xué)反思。

《題西林壁》這是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī),。廬山景色秀美,，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣,，氣象萬千,，不可勝數(shù)。前兩行詩(shī)寫詩(shī)人在廬山漫游,，覺得峰回路轉(zhuǎn),，目不暇接。廬山究竟美在哪里,？是雄奇、是壯麗,、是險(xiǎn)峻,、還是幽秀？詩(shī)人說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目,，為什么呢,？在三四行中解釋道：我不認(rèn)識(shí)廬山的真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山中,，視野太狹窄,，只能看到局部，要是身在廬山之外,，從高處看,，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。

課前,，我布置學(xué)生查閱相關(guān)的資料,，有關(guān)于題壁詩(shī)的，有關(guān)于蘇軾生平的,，還有蘇軾的其他著作等,，相信課前預(yù)習(xí)的資料查閱，讓他們更全面地了解了詩(shī)歌的背景,、相關(guān)的內(nèi)容,，更有助于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),，我先讓學(xué)生回想我們學(xué)古詩(shī)的方法：1,、解詩(shī)題，知作者。2,、初讀詩(shī),，正字音。3,、再讀詩(shī),，清節(jié)奏。4,、抓字眼,，明詩(shī)意。5,、多誦讀,，悟詩(shī)情。然后安排學(xué)生先自主學(xué)習(xí),，借助有關(guān)資料和書上的注釋,，自己去讀，去理解詩(shī)所表達(dá)的意思,。接著在全班交流,，走進(jìn)廬山，感受那里的高山峻峰,，想象詩(shī)人當(dāng)年在廬山寫下這首詩(shī)時(shí)的情景,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)，可以是齊誦,、輪誦,、唱誦或表演讀，形式多樣,，重在讀出理解,，讀出感受。有了這些奠定后,，我們就要直奔本課的重難點(diǎn),，即引導(dǎo)學(xué)生理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中,?！边@句詩(shī)的內(nèi)在含義。經(jīng)師生討論,，大家明白了一個(gè)道理：“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),，必須全面客觀地把握、冷靜地分析,，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑,?！币簿褪俏覀兂Ｕf的一句俗語：當(dāng)局者迷，旁觀者清”,。在理解含義的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：在現(xiàn)實(shí)生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些站在不同的角度會(huì)看見不同的事物的例子,，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來討論,。學(xué)生談及如人的立場(chǎng)不一樣，所以評(píng)定一個(gè)人是好是壞的結(jié)果也不一樣,；犯錯(cuò)誤時(shí),，自己往往不能發(fā)現(xiàn)，總是當(dāng)別人指出后方才醒悟等等,。

通過這樣的方式教學(xué),，達(dá)到了兩個(gè)目的，一是學(xué)生自學(xué)體會(huì)了詩(shī)中的意思,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的初步感受能力,；二是讓學(xué)生一詩(shī)人的身份去體驗(yàn)，切身感受和再現(xiàn)到詩(shī)人寫詩(shī)的情景,，也開拓學(xué)生的視野,，讓他們感受祖國(guó)風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感,。同時(shí)也懂得了應(yīng)該怎樣正確地對(duì)待人和事。語文教學(xué)要重視細(xì)節(jié)問題的有效把握,，因?yàn)橹挥兄匾暳思?xì)節(jié),，才能使自己的教學(xué)減少遺憾。

我反復(fù)回顧了本節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)之后,，感到教學(xué)中有四點(diǎn)遺憾：一,、對(duì)時(shí)間的把握不太精準(zhǔn)，環(huán)節(jié)銜接得不夠完美（我覺得在不看手表的情況下調(diào)控好時(shí)間的分配是一種很重要的能力）,。從第二行詩(shī)到三,、四行詩(shī)的過度上問題的設(shè)計(jì)還不是很合理，需要進(jìn)一步的完善,。在理解古詩(shī)的意思上花費(fèi)的時(shí)間太多,，導(dǎo)致在感悟道理的環(huán)節(jié)較為倉(cāng)促。二,、細(xì)節(jié)的瑕疵,。在朗讀古詩(shī)的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位,，由于經(jīng)驗(yàn)不足,，我有些亂了陣腳,，只是一味地讓學(xué)生去讀，教學(xué)方式還缺乏靈活性,。如果能配以優(yōu)美和諧的音樂,，輔之以聲情并茂的朗讀，創(chuàng)設(shè)美妙的情境,，有可能幫助學(xué)生較為迅速,、深刻地感知詩(shī)文，體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情,，收到更好的教學(xué)效果,。三、在處理教學(xué)難點(diǎn)時(shí),，有點(diǎn)急于求成,。在前兩行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)基本明白“看不清廬山的本來面目,，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,，看來看去，只能看到廬山的一部分”,。但要他們談?wù)剬W(xué)習(xí)古詩(shī)后有什么啟發(fā)時(shí),，學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過來，于是我直接點(diǎn)撥,，沒有給學(xué)生思考,、討論、交流的機(jī)會(huì),。其實(shí),，應(yīng)該給學(xué)生充分思考、討論的時(shí)間,，最后的拓展閱讀還不夠到位,，如聯(lián)系《畫楊桃》都是很好的實(shí)例，沒有真正處理到位,?？傊窈蟮慕虒W(xué)過程中要大膽預(yù)設(shè),，充分準(zhǔn)備,，提高課堂效率，盡快地融入到語文教學(xué)中去,，較成功地上好一堂語文課,。

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇十五

本課一共四段，內(nèi)容簡(jiǎn)短,。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大教育家,，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重,。第二段主要講孔子在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏,，他的學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)但也有不足,，需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對(duì)孔子的評(píng)價(jià),。

多媒體課件

2課時(shí)

通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語,。

：能夠有感情地分角色朗讀課文,；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受,。

：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情,。

1,、理解“有教無類”、“因材施教”的含義,。

2,、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。

1,、大家還記不記得在上一篇課文中,，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像,。

2,、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答,，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）

3、 這么偉大的一位萬世之師,，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的,？答：想。

1,、 好,，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）

2、 自讀課文,，邊讀邊思考,，圈點(diǎn)問題，有不懂的地方畫出來,，可以在旁邊寫上字,；自學(xué)生字,。

3、 請(qǐng)學(xué)生提問,，老師將問題整理歸類,。

4、 帶著這些問題,，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文,。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，看他們讀的對(duì)不對(duì),。

5、 評(píng)論一下,，引出生字的學(xué)習(xí),，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍,，糾正發(fā)音,。

1、 什么是有教無類,？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下,。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類,？答：2,、3句。

2,、 什么是因材施教,？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正,。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教,？答：2、3段,。（從而引出對(duì)2,、3段的研究）

3、 請(qǐng)大家看一下,，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢,、子路,、子張,。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）

4,、 在第二段中,，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好,，聰明,，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重,。隨著學(xué)生的回答,，用多媒體一一出示或板書）

5、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),，孔子跟他們相比,，感覺自己怎么樣啊,？答：不及他們,。

6、 聽到孔子這么說,，子夏很迷惑,，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起,，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢,？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,，看看能不能解除我們的疑惑,。問明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么,？答：……（隨著學(xué)生的回答,，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）

7、 就2,、3段的內(nèi)容,，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教,。

8、 下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲,，三人一組,，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察,，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來回答）

10,、大家的想法非常好,，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行,，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之,?！饼R讀、分組讀,、個(gè)人讀,。請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥,，使學(xué)生了解句意,。再讀。各自背,，同位互相檢查,。

12、現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌?，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無類,，因材施教,。

13、孔子不但受到學(xué)生的敬重,，也受到后人的尊敬,，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢,？請(qǐng)大家齊讀第四段,，找出原因。答：一……（第一句）,，二……（第二句）

14,、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解,。那么為什么說他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢,？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想,。（老師可以先舉例說明,，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西,，體現(xiàn)了因材施教等）

16,、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來,，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,，找出你們自己喜歡的詞語、句子,，寫到本子上,，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來,，另外,，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來,。

1,、 生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞,。

2,、 背過“三人行……”

3、 如果你是孔子的學(xué)生,，你想對(duì)他說什么,？把想說的話寫下來。

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇十六

三首詩(shī)在內(nèi)容上都是寫南方自然風(fēng)光的,。學(xué)習(xí)這三首詩(shī),，主要目的是使學(xué)生通過對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美,。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情,，同時(shí)積累古詩(shī)詞名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情,，豐厚文化積淀,。

獨(dú)坐敬亭山：詩(shī)人通過對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情,，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱,，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照,。全詩(shī)的大意是：仰望天空,，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去,，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜,。我靜靜凝視著山，覺得山也在看著我,，好像在互相交流,，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻,，我的心里似乎只有那座敬亭山了,。

望洞庭：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧,，平靜潭水無風(fēng),，如一面沒經(jīng)過打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山,，從遠(yuǎn)處看,，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺。

通過閱讀感受桂林山水之美,，熱愛祖國(guó)大好河山

這是一篇游記,，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景,，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣,。

作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光,，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞;再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞;最后寫出洞,。

作者用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面：

一是從高到低，由遠(yuǎn)及近,，運(yùn)用形象的比喻,，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流,。一方面向讀者展示了天山的無限生機(jī),，另一方面解釋了為什么盛夏季節(jié)進(jìn)入天山會(huì)有秋天般的涼爽的原因。

二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林,，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣,。

三是描寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美;重點(diǎn)寫了五彩繽紛的野花,，溪流兩岸,，滿地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的花園,。

作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水,、樹,、花三個(gè)方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美,，洋溢著作者的贊美之情,。

故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”,?！拔摇弊匀粫?huì)感到“悶悶不樂”?；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘——“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。

這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界,，它讓我們懂得,，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴,。

故事圍繞父親做糖葫蘆這件事,，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料,，講究制作的工藝,、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假,、欺騙顧客的行為而辭掉工作,。

從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范,。

本文講的是石油大王哈默年輕時(shí),，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重,，從而改變了自己命運(yùn)的故事,。

故事以“尊嚴(yán)”為題,，含義深刻。一方面概括了哈默的品格,，說明人是要有精神的,，要自愛、自強(qiáng),、自尊;另一方面也反映了杰克遜尊重他人,，看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。

課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲

鶇

課文介紹了黃河變化的過程,、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然,，保護(hù)環(huán)境,，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難,，是一條多災(zāi)多難的禍河,，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案,。

課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題,。

中心：激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣,。

《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官,，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草,、枯枝爛葉砍光除盡,，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事,，把森林漸漸給毀滅了,。《人類的老師》短小而又充滿趣味,，通過生動(dòng)的實(shí)例,，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,，有所發(fā)明,、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們,，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律,，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā),，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng),，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā),、利用大自然,，為人類服務(wù)。

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇十七

從大地的話中你感受到了什么,？在書上做批注,。

怎樣理解文中的“你”？

本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,？

背誦詩(shī)歌,。

指導(dǎo)學(xué)生理解文中的“你”。

1,、指名回答,。

2、小結(jié)：文中的你指讀者,、指所有人,。大自然的一切有生命的精靈。

1,、學(xué)生齊讀最后一小節(jié),。

2,、再回想剛剛大地的一句句真情的.話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎,？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答,。

3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義,？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈,，比如：落葉、石子……）,。

4,、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件,，再次欣賞詩(shī)歌,，感受大地的寬廣胸襟。

激發(fā)情感,，以寫續(xù)情（拓展延伸）。

讀了這篇課文,，相信你也按耐不止自己的話語,，想來說說嗎？對(duì)你想說的人,、物敞開心扉,，大膽的說出來吧。

也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如,?！薄凹词埂,！标P(guān)聯(lián)詞語,，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧,。

這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬物的角色，也可以換位說說萬物對(duì)大地的話語,；也可以離開書本,，自己設(shè)定說話的對(duì)象。

背誦詩(shī)歌,。

填空,。

本詩(shī)體現(xiàn)了大地母親博大的（）和（）的精神，抒發(fā)了作者對(duì)一切生命（）（）（）的博大情懷,。

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇十八

1,、認(rèn)識(shí)“拽,、茸、副”等6個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言,、內(nèi)心活動(dòng),，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3,、學(xué)習(xí)續(xù)編故事,。

理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言,、內(nèi)心活動(dòng),。

1課時(shí)

1、按課文前“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,。

2,、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。

3,、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具,。

1、播放《笑比哭好》的歌曲,。

3,、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱,，笑使我們信心百倍,，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解,。

1,、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀得通順,。

2、交流：讀了課文后,，了解了些什么,，有什么感受?

3、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈,，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害,，老婆婆卻說是撒謊,。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意,，咱們分角色來演演這個(gè)有趣的故事吧!

1,、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了,，積累了哪些好方法,，交流一下。

2,、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,，學(xué)生合作試演。

3,、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議,、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂、帶上頭飾表演,。

4,、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,，你一定有很多很多的話要說,，能告訴大家嗎?

5、齊讀最后一句話：“笑是很重要,、很美好的!不過，要是只會(huì)笑,，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。”然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解,。

6,、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣,、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,，去面對(duì)，這樣才是完整的生活,。

在小木偶身上,，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。

1,、自由準(zhǔn)備,。

2、學(xué)生續(xù)編故事,。

1,、本單元的童話故事,，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

2,、總結(jié),；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里,，我們可以自由翱翔,，想我們所想，思我們所思,，憧憬美好的未來,，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事,。

1,、續(xù)寫《小木偶的故事》

【板書設(shè)計(jì)】

12* 小木偶的故事

笑—— 感受生活的快樂

只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流,，了解童話故事的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2,、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語句,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考,。

3,、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí),。

1,、課件(童話片段)、音樂,。

2,、課前有關(guān)童話的資料。

1,、放映《神筆馬良》,、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

2,、師：同學(xué)們,，你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師：是的,，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的,。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,，一起去感受它的美妙神奇,、絢麗多姿吧。

1,、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

2、全班交流

3,、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料,，我們一起來看看吧。(中外童話名著,、中外童話名家)

1,、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看,。

男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2,、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、回顧讀過的童話書,，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

4、小組交流,，師巡視指導(dǎo),。

5、全班交流,。

教師可隨機(jī)播放cai,，對(duì)童話編寫三要素：幻想、夸張,、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。

1,、配樂朗誦《雨中的樹林》

2,、喜歡這首詩(shī)嗎?

3、用心,、用情地練讀,。(自由練讀)

4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀

5,、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈,，是青蛙擊鼓跳舞,，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果,，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒,。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī)，讓多彩,、新奇的童話永駐心間,。

6、感情朗讀,。(自由朗讀,、表演讀、師生合作讀,、配樂讀)

7,、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船,，夸張為槳,，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸,。

1,、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示,。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,，讓我們一起來交流、交流,，展示,、展示。

2,、分組展示學(xué)習(xí)成果,。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展,。

4,、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”,。

《童話天地》即將組稿,，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通,，寫童話,、演童話,、講童話、辦童話墻報(bào),、讀童話,、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”,。

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇十九

1.讀懂三首古詩(shī),，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法,。

2.能用自己的話說出詩(shī)句意思,，并由此想象畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字,，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字,，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

4.有感情地朗讀,、背誦三首詩(shī),，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集,、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī),。

1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面,。

2.有感情地朗讀,、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字,，讀熟三首詩(shī)。

2.借助注釋試講詩(shī)意,，畫出有疑問的地方,。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.談話引入：

2.讀課題,，指名讀三首古詩(shī),。(檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況),。

3.指名認(rèn)讀生字,，提示應(yīng)注意的地方,。

4.分組學(xué)習(xí),。

讀熟三首詩(shī),，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意,。

交流預(yù)習(xí)中的疑問,，組內(nèi)解疑,。

5.指導(dǎo)朗讀,。

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦,。一節(jié)課,，不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩(shī)，還積累了課外書上的古詩(shī)一首,。這樣的課堂拓展,，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,，又豐富了學(xué)生的積累,。

課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為,，“課堂拓展,，教一帶一”的方法，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語文又是母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無處不在,，無時(shí)不有。因而,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量”等基本理念,。

我在教學(xué)古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè),。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動(dòng),，一副躍躍欲試的'樣子,。第二天，大大小小的畫交上來了,，看著這一幅幅流露真情的畫,，對(duì)我而言，與其說是在批改作業(yè),，不如說是在欣賞作品,。

在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問題,，比如在一個(gè)環(huán)節(jié)上媒體沒有同步,，比如板書當(dāng)中的一些失誤，以及在隨機(jī)問答中的不夠嚴(yán)密等,，都是因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分,，或者說是設(shè)想的不夠嚴(yán)密,，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真,、再認(rèn)真,，做到百密而無一疏。

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇二十

4,、從描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理,。

同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán),，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人,。

讀前設(shè)問：

1、課文主要講了一件什么事,？

1,、指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下,，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后,，才肯吃下去的事,。

2、以小組為單位選派代表,，抓住年輕人的表現(xiàn),，談各自的體會(huì)。

如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”,；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容體會(huì)思想,。

3、點(diǎn)撥,，揭示中心,。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢,？

明確：因?yàn)樗凶饑?yán),。

4、齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生,。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。

1,、自由讀,。

2、指名讀,。

3,、分角色讀。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,，寫一篇日記,。

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課,，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞,，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人,。

尊嚴(yán),。

4、從描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作,、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理,。

同學(xué)們,，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人,。

讀前設(shè)問：

1,、課文主要講了一件什么事？

1,、指名概括課文的主要內(nèi)容,。

明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下,，沒有直接接受人們送給他的食物,，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事,。

2,、以小組為單位選派代表,，抓住年輕人的'表現(xiàn)，談各自的體會(huì),。

如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”,；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”,；描寫年輕人語言的句子“先生,，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容體會(huì)思想。

3,、點(diǎn)撥,，揭示中心。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢？

明確：因?yàn)樗凶饑?yán),。

4,、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要,。他能改變一個(gè)人的人生,。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán),。

1,、自由讀。

2,、指名讀,。

3、分角色讀,。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,，寫一篇日記。

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇自讀課文,，教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課,，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟,，重要的是能通過本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人,。

尊嚴(yán)。

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、從描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理,。

同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆,、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前,，你會(huì)怎么做,？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有這么做,，這究竟是為什么呢,？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了,。

（出示閱讀提示）,。

1、課文主要講了一件什么事,？

教師深入到各小組,，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況，適當(dāng)給予點(diǎn)撥,、誘導(dǎo),。

1、指名概括課文的主要內(nèi)容,。

明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物,，而是等自己幫主人干完活之后,，才肯吃下去的事。

2,、以小組為單位選派代表,，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì),。

（如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”,；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容體會(huì)思想,。）。

3,、點(diǎn)撥,，揭示中心。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢？

（因?yàn)樗凶饑?yán),。）,。

4、齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

（引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要,。他能改變一個(gè)人的人生。）,。

（鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。）,。

1,、自由讀。

2,、指名讀,。

3、分角色讀,。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,，寫一篇日記。

探究活動(dòng),。

1,、本文向我們介紹了一位名人的成長(zhǎng)故事。你還知道哪些名人的故事,？查閱資料后寫出來。

2,、小組為單位,，讀一讀自己所寫的資料。

關(guān)于四年級(jí)語文教案的精選資料篇二十一

1、采用逆序式欣賞模式聆聽樂曲主題,，感受大象悠閑自在的樣子和神態(tài),。體驗(yàn)樂曲中低沉的音色、詼諧的情緒,，表現(xiàn)大象憨厚,、可愛的樣子。

2,、采用衍展式欣賞模式聆聽樂曲主題，探究樂曲不同的主題旋律,，啟發(fā)學(xué)生感受,、表現(xiàn)大象的擠奶動(dòng)作,，體驗(yàn)合作,、自主學(xué)習(xí)的快樂,。

3、采用表現(xiàn)式,、創(chuàng)造式欣賞模式分組創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn),、表現(xiàn)大象的愉快情緒,。

感受、體驗(yàn),、表現(xiàn)大象詼諧,、活潑的情緒。

聆聽并演唱樂曲的主題旋律,。

課件音響圖片頭飾,。

一、導(dǎo)入部分,。

階段目標(biāo)：采用逆序式欣賞模式導(dǎo)入課題,。

大家請(qǐng)看屏幕。

屏幕出示：大提琴的圖片,。

師：誰知道,，這是什么樂器？

師：你們聽過這件樂器發(fā)出的聲音嗎？說說,。

播放大提琴的音色,。

師：請(qǐng)你來形容一下倍大提琴的音色。

師：如果你是作曲家,，你會(huì)用這件樂器表現(xiàn)什么樣的動(dòng)物,？

播放主題1。

你覺得這段音樂在描寫哪種動(dòng)物,？

師：圣桑運(yùn)用了倍大提琴厚重的音色,，形象的表現(xiàn)了大象憨厚、可愛的樣子,。

我們一起再來聽一下剛才的主題,。聽后告訴老師音樂是幾拍子的？

法國(guó)的圣桑,。

觀察圖片并回答問題,。

聽后發(fā)言。

猜想,。

自由發(fā)言,。

聆聽樂曲主題5。

二,、新授部分,。

階段目標(biāo)：采用分析式欣賞模式引導(dǎo)學(xué)生了解樂曲的主題。

理性欣賞,。

1,、聆聽主題一。

播放樂曲主題,。

師：出示樂曲主題,，我們?cè)賮砺牎?/p>

師：這段音樂好象在描寫大象干什么呢？

師：大象怎么走路呢,？

師：播放主題一進(jìn)行模仿,。

師：找一部分學(xué)生進(jìn)行模仿。

2聆,、聽主題二,。

師：大象走累了，停在大樹邊休息啦,，請(qǐng)聽下面這段音樂,，播放主題2。

師：這段音樂給人什么感覺,？你能表現(xiàn)一下嗎,？

師：分組表現(xiàn),。

3、聆聽第三部分音樂,。

師：經(jīng)過短暫的休整,，大象又恢復(fù)的`一開始的神態(tài)，我們聽,，播放第三部分樂曲,。

師：這段音樂表現(xiàn)了什么？

師：誰注意到作品是怎樣結(jié)束的,？

師：音樂是怎么開始的呢,？

播放樂曲的引子。

4,、完整聆聽作品感受樂曲節(jié)拍,。

看譜聽主題。

走路,。

生模仿,。

聆聽音樂進(jìn)行模仿。

表現(xiàn)主題,。

聆聽主題二,，進(jìn)行想象。

自由發(fā)言,。

自由表現(xiàn),。

幾人一起表現(xiàn)。

聆聽,。

自由發(fā)言,。

用動(dòng)作來表示音樂結(jié)束,。

完整聆聽作品15,。

創(chuàng)編部分師：我們已經(jīng)比較了解作曲家創(chuàng)作的意圖了，現(xiàn)在,，我們幫助還不太了解他意圖的人們,，用動(dòng)作來表現(xiàn)作品。

師：分組進(jìn)行表演集體做動(dòng)作,。

分組展示13,。

三、拓展部分,。

師：我們一起看看樂隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)表演好嗎,？觀看樂曲視頻材料5。

四,、課堂小結(jié),。

今天我們大家一起又欣賞了法國(guó)作曲家專門為兒童寫的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲中的另一首作品《大象》,，《大象》是其中的第5首，以后老師再為大家介紹其他幾首作品,。