總結(jié)是我們對自己工作成果的一種檢驗(yàn)和評價(jià)，可以幫助我們更好地追求卓越,。總結(jié)還可以加入自己的感悟和反思,，使其更具個(gè)人特色,。通過閱讀他人的總結(jié)作品，我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的表達(dá)和寫作技巧,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇一

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能為學(xué)生正確認(rèn)識事物及客觀規(guī)律提供事實(shí)依據(jù),又能培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象,、分析問題、解決問題的能力,同時(shí)以其生動(dòng)的魅力和豐富的'內(nèi)涵為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能提供獨(dú)特的創(chuàng)造性環(huán)境.

作者：王禮德作者單位：普安縣教育局,貴州,普安,561500刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇二

多媒體技術(shù)之所以能在近些年被逐漸的應(yīng)用于學(xué)生教育,，原因主要是它與先進(jìn)技術(shù)結(jié)合，能夠?qū)⒁曨l,、音頻,、圖片等資源進(jìn)行最直觀的展現(xiàn)，教師可以將自己的教學(xué)活動(dòng)適當(dāng)簡化,，而相應(yīng)的教學(xué)效果卻能得到明顯的增強(qiáng),。在這一過程中,，學(xué)生無疑是最大的受益者，技術(shù)設(shè)備所傳達(dá)的知識文化能夠充分的讓學(xué)生參與其中,，積極的動(dòng)手動(dòng)腦,，從而將單一的教師說教拓展為學(xué)生的自主活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)自然事半功倍,。學(xué)生利用多媒體設(shè)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)校和教師關(guān)注的重點(diǎn),，類似的活動(dòng)不僅能夠讓教師采用新模式完成教學(xué)大綱的要求，還能夠讓與之有關(guān)的教研調(diào)查得以實(shí)現(xiàn),。在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)之上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以以多種形式展開,，比如教研小組定期進(jìn)行有主題的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以在這一過程中獲得新模式下的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，所展示的學(xué)習(xí)成果還能夠被用于下一次教學(xué)改革的參考環(huán)節(jié),。值得注意的是，在實(shí)驗(yàn)過程中,，教師要始終將學(xué)生的接受度與認(rèn)可度作為主要的改進(jìn)指標(biāo),，及時(shí)詢問并解決學(xué)生在體驗(yàn)過程中產(chǎn)生的問題與困難，這樣才能真正做到從學(xué)生角度出發(fā)的多媒體教學(xué)創(chuàng)新,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與創(chuàng)新能力得到最為直接的提升,。

1.2強(qiáng)化教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)雖然在幾年前就已被應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，但該項(xiàng)資源在教師的操作下卻呈現(xiàn)著不同的效用與效果,。它不應(yīng)該成為教師投機(jī)取巧,、放任學(xué)生的工具，也不應(yīng)該成為現(xiàn)代化教育虛假的外衣,。嚴(yán)格意義上的多媒體教學(xué)設(shè)備與技術(shù)應(yīng)該是集成度較高,、要求智能化操控的教學(xué)工具，只有師生與計(jì)算機(jī)之間的完美配合,，才能夠得出高效的課堂教學(xué)與學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐,。所以，在利用多媒體技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新之前,，教師有必要接受來自學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)教育機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)培訓(xùn)，熟練地掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用之后再對學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新進(jìn)行有目的的指導(dǎo)與幫助,。教師可以利用專業(yè)的教學(xué)軟件為學(xué)生解釋抽象難懂的定理和規(guī)律,，也可以通過屏幕給學(xué)生提供思維發(fā)散的平臺，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一題多解,、規(guī)律應(yīng)用,、知識拓展等等。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠比較自由的向教師和學(xué)生分享自己的想法,，訴說自己的困擾,，從而做到課堂上思維與智慧的碰撞，多媒體技術(shù)的重要價(jià)值也能夠因此而得到良好的體現(xiàn),。另外,，教師和學(xué)生對多媒體技術(shù)的大量應(yīng)用，還能夠催生該領(lǐng)域新一代的技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā),，從而再次作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，如此積極的正向循環(huán)鏈條能夠保證多個(gè)領(lǐng)域?qū)嵙退降穆菪仙?/p>

1.3解放學(xué)生思想，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新

如今,，多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的強(qiáng)大支撐,，教師又能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為學(xué)生的成長保駕護(hù)航，想要在這樣的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,，離不開學(xué)生本身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與熱情?，F(xiàn)階段的學(xué)生大多思維活躍、頭腦靈活,，正處于自我提高與完善的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，學(xué)生需要結(jié)合教師的幫助，不斷地解放思想,，卸下心理負(fù)擔(dān),，大膽地表達(dá)自己的想法與見解。與此同時(shí),，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)接觸和嘗試多媒體技術(shù),，將自己的想法與便捷靈活的新技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合起來，勇敢的發(fā)問和質(zhì)疑,，以尋求更大范圍內(nèi)的資源,。出于這一目的，學(xué)校也應(yīng)該通過相關(guān)的政策措施為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供支持,，為有能力的學(xué)生爭取培養(yǎng)機(jī)會(huì),、提供研發(fā)基金，通過多種渠道進(jìn)行鼓勵(lì)與幫助,。學(xué)生作為日常學(xué)習(xí)以及多種教學(xué)改良活動(dòng)的主體，更應(yīng)該得到教師和學(xué)校的尊重,，所以廣大的學(xué)生需要勇敢的掙脫學(xué)校,、教師以及家長所劃定的條條框框，積極地尋求自我展示和自主創(chuàng)新的平臺,，并在實(shí)踐過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃。

處在這樣一個(gè)科學(xué)技術(shù)與信息資源飛速發(fā)展的時(shí)代,，學(xué)生所接受的教育形式與先進(jìn)的多媒體技術(shù)相結(jié)合是十分必要的,。通過教師,、學(xué)校的教學(xué)改革與技術(shù)嘗試，多媒體技術(shù)除了能夠?qū)崒?shí)在在的為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供捷徑,，更重要的是可以為學(xué)生的思維創(chuàng)新提供更多的可能與機(jī)會(huì),。只要做到學(xué)生創(chuàng)新與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,，人才的教育與培養(yǎng)領(lǐng)域就會(huì)出現(xiàn)更多的驚喜,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇三

運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘要：現(xiàn)代技術(shù)教育不僅提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果,，更激活了學(xué)生創(chuàng)造性思維,，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件,。本文的論述現(xiàn)代教育技術(shù)對創(chuàng)新能力發(fā)展意義和對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑,。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù),、創(chuàng)新能力當(dāng)前已進(jìn)入以信息為特征的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，創(chuàng)新顯示出偉大的作用,，創(chuàng)新是人們在科學(xué),、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值,、社會(huì)價(jià)值,，產(chǎn)生具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)性價(jià)值,、生態(tài)價(jià)值的新思維,、新理論、新方法和新產(chǎn)生的各種復(fù)雜的活動(dòng)的行為,。教育是知識創(chuàng)新,、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃,。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取的教育?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)資源的設(shè)計(jì),、開發(fā)利用,、管理和評講，以實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化的理論與實(shí)踐,。計(jì)算機(jī)就是現(xiàn)代高科技綜合技術(shù)的結(jié)晶,，計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門不斷創(chuàng)新的學(xué)科。現(xiàn)代教育技術(shù),。尤其是以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為代表的信息加工技術(shù),，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,，建造了學(xué)生可參與的環(huán)境,，發(fā)揮學(xué)生的主體性；不僅在傳授知識，更把傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來,；現(xiàn)代教育技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn),、探究和意義構(gòu)建的途徑獲得知識，注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維,，并使學(xué)生獨(dú)立思考的主體性得以體現(xiàn),。因?yàn)椋?）現(xiàn)代技術(shù)教育的運(yùn)用使受教育者可以充分發(fā)揮各種感官動(dòng)能，吸收廣泛的信息,。（2）現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教育者享有有廣泛的信息資源,，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求要自主地選擇信息。（3）可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平能動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的原則。（4）突破了時(shí)空的限制,，可重復(fù)教學(xué)過程,，讓學(xué)生通過聲、光,、色的變化和發(fā)展支獲取知識,，認(rèn)識世界，有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu),。傳統(tǒng)的教育是一種守成性維持性的教育,，創(chuàng)新教育一方面牢固地系統(tǒng)掌握科學(xué)知識，同時(shí)以展創(chuàng)新能力,。創(chuàng)新教育要求這種新型同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新能力,。創(chuàng)新教育要求這種新型的教育具有高效率和高效益，現(xiàn)代教育技術(shù)具備大容量的教學(xué)信息儲(chǔ)存和多樣化的教學(xué)信息顯示,，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，能夠?qū)崿F(xiàn)教育源信息地一定時(shí)間內(nèi)大量高速率地傳輸，同時(shí)映象的切換伴隨著聲像,，生動(dòng)形象,，富有趣味性。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅顯示出教育內(nèi)容的創(chuàng)新,。更在教育界的實(shí)踐過程中體現(xiàn)了創(chuàng)新教育思想,，解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問題。如科學(xué)研究的量化過程,，展示知識的形成過程，內(nèi)在聯(lián)系和遠(yuǎn)動(dòng)變化的情況,，解決問題的`思維展示過程，動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)等虛擬現(xiàn)實(shí)仿真教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的演示,，在動(dòng)態(tài)中觀察,，使問題的結(jié)論迅速形象地展示，提高了教學(xué)速度的同時(shí),，使問題的解決具有準(zhǔn)確性和深刻性,。這些教育方式提高了學(xué)生的觀察能力、想象能力,，有利于培養(yǎng)思維能力,。另外，資源的共享,、信息的廣泛性和信息顯示的多樣性,，教學(xué)過程的及時(shí)反饋以及多種教育媒體的綜合利用，使知識結(jié)構(gòu)更加清晰,，提高了教育的效果,。教育界的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在教育內(nèi)容和教育過程，不必須經(jīng)過教育過程才能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)大大地?cái)U(kuò)展了教育過程的內(nèi)涵外延,。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力？主要注重以下幾個(gè)方面：一,，營造寬松,、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍,。要讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn),，敢于發(fā)表自己的見解，敢于標(biāo)新立異,，敢于堅(jiān)持自己的意見,。二，抓好基礎(chǔ),，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神儲(chǔ)備勢能,。三，認(rèn)清創(chuàng)造思維的規(guī)律,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神整理思路,。四，因地制移宜的交給學(xué)生一些方法,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神建立起快速通道,。

沈舷簡介簡歷：沈舷，漢族,，男,，1965年10月4日出生,。中學(xué)一級教師（96/08）。今在江蘇省常州劉國鈞職教中心機(jī)電辦任電工電子專業(yè)課教師之職,。工作以來擔(dān)任多學(xué)科多課程的教學(xué)工作：機(jī)械專業(yè)課有：《金屬材料與熱處理》,、《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《公差配合與技術(shù)測量》,、《材料力學(xué)》,、《理論力學(xué)、》,、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》,、《機(jī)械原理與機(jī)械零件》、《液壓傳動(dòng)》,、《氣壓傳動(dòng)》等,。電類專業(yè)課有：《電力拖動(dòng)》、《機(jī)械床電氣控制》,、《電工學(xué)》,、《電子線路》、《模擬電子線路》,、《數(shù)字電子線路》,、《單片機(jī)

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇四

摘要：

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)論文。

摘要：生物化學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿與基礎(chǔ)學(xué)科,，在其領(lǐng)域占有很重要的地位,。是護(hù)理、臨床與檢驗(yàn)等各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科課程,，在以上專業(yè)學(xué)科中起著承上啟下的重要作用,。但由于生物化學(xué)主要研究人體的化學(xué)變化，它與生理學(xué),、藥理學(xué),、遺傳學(xué)、病理學(xué)等學(xué)科彼此聯(lián)系,，相互滲透,。所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來，有一定的難度,。本文筆者通過：一,、根據(jù)學(xué)情，采用趣味引導(dǎo)式教學(xué),；二,、根據(jù)課程特點(diǎn)，采用病例為實(shí)例的教學(xué)法,；三,、結(jié)合學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn),，采用互動(dòng)討論式教學(xué)法為主的三種教學(xué)方法對生物化學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行展開討論。

關(guān)鍵詞：高職,；生物化學(xué),；教學(xué)方法。

中圖分類號：g424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a,。

生物化學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿與基礎(chǔ)學(xué)科，在其領(lǐng)域占有很重要的地位,。是護(hù)理,、臨床與檢驗(yàn)等各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科課程，在以上專業(yè)學(xué)科中起著承上啟下的重要作用,。我院現(xiàn)有護(hù)理專業(yè)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè),，含三年制高職和五年一貫制高職。分別在第二學(xué)期和第三學(xué)期開設(shè)生物化學(xué)課程,。這門學(xué)科的特點(diǎn)是：內(nèi)容多而且抽象,，基礎(chǔ)理論難度較大，學(xué)術(shù)發(fā)展變化方向快,，以上這些特點(diǎn)使得本學(xué)科相比其他科目難度增加,。

在生物化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)過程中，確實(shí)有許多學(xué)生反映在生物化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在知識難懂,、難理解,、難掌握，將生物化學(xué)稱為是“最難”,、“必掛科”的課程,。面對生物化學(xué)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)的過程中,，我們就不能簡單,、一味地“為了完成教學(xué)任務(wù)而教”、“為了教而教”,，應(yīng)該思考“如何教”,、“如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好”。

筆者結(jié)合授課班級情況與實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對如何提高教學(xué)質(zhì)量的各種教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討分析,，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)并符合實(shí)際護(hù)理崗位需求的前提基礎(chǔ)下，對高職院校生物化學(xué)教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改革嘗試,。

筆者授課的是護(hù)理專業(yè)班級的學(xué)生,，如何提高本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程的興趣，如果提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)能動(dòng)性,，成為眼下迫在眉睫的首要任務(wù),。筆者根據(jù)在護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中遇到的問題和對策進(jìn)行討論,，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了改革和調(diào)整，從以下三方面入手,，以期提高高職院校生物化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果,。

1根據(jù)學(xué)情，采用趣味引導(dǎo)式教學(xué),。

高職院校無法回避的事實(shí)就是：學(xué)生整體水平偏低,，尤其是文科生較多，他們在中學(xué)階段對化學(xué),、生物等課程的學(xué)習(xí)很少,，學(xué)習(xí)生物化學(xué)的基礎(chǔ)知識薄弱；另外,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自控能力較差,。這兩個(gè)事實(shí)直接導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，無論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課都不愿意學(xué)習(xí),。所以,，教師在教學(xué)過程中就要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí),，這也是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前首要完成的目標(biāo)和任務(wù)。俗語說得好,，興趣是最好的'老師,，將興趣引導(dǎo)式教學(xué)方法引入到生物化學(xué)課程教學(xué)過程中，可以使抽象且難理解的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬π蜗?、簡單,、常見的知識點(diǎn)，使得學(xué)生更容易理解與掌握,。這一方法的運(yùn)用不但降低了知識的難度,，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,，在糖代謝知識講解的時(shí)候,，可以這樣引入：“飛人”劉翔在快速奔跑時(shí),，消耗了多少能量,？這些能量由誰來提供,？體內(nèi)又經(jīng)歷了哪些重要的代謝途徑？主要發(fā)生在什么部位,？這樣引入,，就為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情景，便于讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。還可以利用口訣等對知識點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié),，方便學(xué)生理解和記憶,。例如對于八種必需氨基酸的記憶，可以歸納為“寫（纈氨酸）一（異亮氨酸）兩（亮氨酸）本（苯丙氨酸）淡（蛋氨酸）色（色氨酸）書（蘇氨酸）來（賴氨酸）”,，這樣歸納后,，學(xué)生就很容易理解記憶了，當(dāng)堂課學(xué)生就可以將其記憶下來,。趣味引導(dǎo)式教學(xué),，通過生活中常見的實(shí)例與形象比喻與課本知識有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與提出問題,，根據(jù)生活實(shí)例經(jīng)驗(yàn)來處理解決這些問題,，將復(fù)雜問題簡單化。學(xué)生在提出問題并自行解決問題的過程中,，肯定了自己的價(jià)值，從而提高其學(xué)習(xí)興趣,，起到意想不到的教學(xué)效果,。例如：為何吃雞蛋的同時(shí)不能喝豆?jié){；為何菠菜和豆腐不能同吃,；為何蜂蜜可以解酒等等一些生活中常見的例子,，通過對這些例子問題的解決，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力,，將其思維能力提高到一定的水平,。

2根據(jù)課程特點(diǎn)，采用病例分析教學(xué)法,。

生物化學(xué)在醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域具有非常重要的作用,，它的理論價(jià)值和技術(shù)價(jià)值被廣泛運(yùn)用。生物化學(xué)涉及生物和化學(xué)的基礎(chǔ)知識,，內(nèi)容多,、較抽象,，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大,。所以我在授課之前，先根據(jù)護(hù)理專業(yè)的崗位需求選擇教學(xué)內(nèi)容,，將教材中與專業(yè)需求不匹配的內(nèi)容刪減掉,，將重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力上。同時(shí),，筆者還認(rèn)識到學(xué)科間相互聯(lián)系的重要性,，加強(qiáng)同護(hù)理專業(yè)其他課程任課教師的交流。為了盡量保證生物化學(xué)的教學(xué)能觸類旁通,，使其與生命科學(xué)的探究相貼切,，筆者在平時(shí)教學(xué)時(shí)會(huì)盡可能將所教內(nèi)容與人們平時(shí)的活動(dòng)及衛(wèi)生保健相結(jié)合,，只有將學(xué)習(xí)內(nèi)容與這些生活中的場景結(jié)合起來，學(xué)生們才會(huì)對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣,，從而更好地應(yīng)用,。病例分析教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生將生物化學(xué)理論與臨床實(shí)例相聯(lián)系，讓學(xué)生明白,，他們所學(xué)的生物化學(xué)知識是可以應(yīng)用在臨床實(shí)際中的,，這樣，他們對理論學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大提高,。例如,，在向?qū)W生介紹酶的競爭性抑制作用原理時(shí)，可以通過介紹抗生素,、抗癌藥的機(jī)制來說明,。讓學(xué)生自己通過對糖代謝的相關(guān)知識來分析“三多一少”產(chǎn)生的原因并且想出治療方法，并通過分析糖尿病發(fā)生的原因,，使學(xué)生掌握正常人血糖的來源（三個(gè)途徑）,、正常人血糖的去路（五條），進(jìn)而得出結(jié)論——當(dāng)胰腺中胰島素分泌減少或者胰島素工作能力下降時(shí),，血糖的調(diào)節(jié)就會(huì)發(fā)生異常,，血糖升高等。

3結(jié)合學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn),，采用互動(dòng)討論式教學(xué)方法,。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是：“教”與“學(xué)”。也就是老師課堂主動(dòng)的教,，學(xué)生課堂上被動(dòng)的學(xué),；這一傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適應(yīng)新形勢的教學(xué)大綱，為了提高教學(xué)質(zhì)量,，必須進(jìn)行教學(xué)改革,，將以教師為中心的教學(xué)模式改為師生互動(dòng)教學(xué)模式?；?dòng)討論式教學(xué),，是在教師的引導(dǎo)下，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)討論小組,，在學(xué)習(xí)新課程前每個(gè)小組圍繞新課程進(jìn)行預(yù)習(xí),，要求在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題,。各小組成員或者各小組之間或者各小組與老師之間相互進(jìn)行討論，解決問題。這一教學(xué)方式大大提高了學(xué)生思考與解決問題的能力,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要將討論課列為教學(xué)計(jì)劃之一,，并加以嚴(yán)格執(zhí)行,。在討論課上，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題,，勇于提出自己獨(dú)到的見解,。首先，教師在教授新課前,，需要先提出幾個(gè)待討論問題或者實(shí)用性代表性強(qiáng)的臨床案例拿到討論課上進(jìn)行討論,；其次，在安排的討論課上將準(zhǔn)備好的問題與案例分組進(jìn)行討論,。各小組在主持人的帶領(lǐng)下進(jìn)行分析討論,，將各自小組討論結(jié)果推薦代表進(jìn)行發(fā)言闡述，所有小組發(fā)言結(jié)束后,，由老師最后歸納總結(jié),，給出指導(dǎo)性的結(jié)論；最后,，各小組組員上交書面結(jié)論稿件，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中完成,，學(xué)生在討論過程中掌握了知識點(diǎn),，教師完成教學(xué)任務(wù)。采用互動(dòng)討論式教學(xué),，課堂上教師提出問題,，學(xué)生思考問題后進(jìn)行解答問題，學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng),，活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)而構(gòu)建提出問題,、分析討論問題,、確立解題思路和解題方向、解決問題,、評價(jià)和判斷學(xué)生的解題能力平臺,。以上闡述是筆者對高職院校生物化學(xué)教學(xué)改革采取的一系列嘗試，教學(xué)過程是一個(gè)多變的過程,，摻雜很多可變因素,，教師在教學(xué)過程中要采用靈活的教學(xué)方式，不能一成不變。以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為中心,，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一目的,，有的放矢地實(shí)施教學(xué)改革。作為高職院校教師,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，其關(guān)鍵在于教師有方法有目的地去做,。同時(shí)要提高教師本身的綜合素質(zhì)與自身修養(yǎng),，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，跟上當(dāng)代教育的發(fā)展速度,，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的,。

參考文獻(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇五

電化教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中的運(yùn)用,，它以形,、聲,、光,、色等表現(xiàn)手段,，形象,、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在愉悅,、自由的氣氛中接受知識,，使他們愛學(xué),、樂學(xué)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的,。在小學(xué)語文教學(xué)中，注意恰當(dāng)運(yùn)用電化教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段,，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ),，教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維能力的'培養(yǎng)。運(yùn)用電化教學(xué)手段,，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料,，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析,、綜合,、概括，促使其思維向深層發(fā)展,。

例如,，在講《長城》一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)邊播放錄象,，邊放錄音,，讓學(xué)生思考“長城有什么特點(diǎn)？”這一問題,。這樣,，學(xué)生看到長城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音,，就會(huì)情緒高漲,，踴躍發(fā)言。長城的特點(diǎn)“長而壯觀,，高大堅(jiān)固”就會(huì)脫口而出,。而且，“長城有什么特點(diǎn)”這一問題,，能促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng),。學(xué)生要回答這一問題，需要深入理解課文,，而配以電教手段,，使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案。同時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚起來,。又如，在教學(xué)《在艱苦的歲月里》一課的結(jié)尾：“小紅軍聽著笛聲,，出神地望著遠(yuǎn)方,。他看到了未來，看到了希望,?！眲t到底是什么，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地出想象,。這里,，可以通過播放艱苦的歲月里人民的生活是如何的錄像，讓學(xué)生看后進(jìn)行聯(lián)想,。高爾基說過：“想象可以補(bǔ)充事實(shí)的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié),?！苯滩闹杏行┪恼卵噪m盡而意未完，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理的想象,，把它補(bǔ)充出來,。在這里，因?yàn)殡娊淌侄蔚氖褂?，學(xué)生就能很快地找到滿意的答案?，F(xiàn)代化教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段，使學(xué)生思維整體結(jié)構(gòu)獲得優(yōu)化,，向追求“獨(dú)到”探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展,。

在識字教學(xué)中，合理運(yùn)用電教手段,，能有效的提高課堂教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生的識記能力。語文課在教象形字,、指事字時(shí)可以出示畫面配合教學(xué),，教會(huì)意字和形聲字時(shí)可用幻燈片移動(dòng)教學(xué)。

如“月”字,，出示有一輪彎月的畫面,，教師在旁邊加以解釋，學(xué)生對“月”字便有了很深刻的形象記憶,。教“休”字,，只要出示“一棵樹的左邊倚靠著一個(gè)人在歇息”的畫面，學(xué)生便能牢記此字,。教《長城》這課中的“磚”字,，讓學(xué)生觀察特點(diǎn)，知道這個(gè)字是由形旁和聲旁組成,，然后用不同偏旁拼成“傳,、轉(zhuǎn)”等字，有利于掌握漢字表音,、表義的規(guī)律,，加深理解和識記。使用電化教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段,，使本來枯燥無味的識字教學(xué)，變得趣味盎然,。因?yàn)樗r(shí),、高效、優(yōu)質(zhì),，且給人以美感,，深得師生的喜愛,。

精彩的畫面，生動(dòng)的情景,，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化,，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體,，重點(diǎn)突出,，幫助學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識,，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng),。

如《秋天到了》一課對于較入學(xué)不久的孩子來說，“一,。

[1][2],。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇六

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā),，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程的探索，通過多疑提問,，加大對各種實(shí)驗(yàn)功能利用,，挖掘?qū)?shí)驗(yàn)內(nèi)容的拓展、延伸,，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維有計(jì)劃、有目的地細(xì)化到實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,。下面是我的一些粗淺見解。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，教師首先要為學(xué)生營造一個(gè)民主,、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境,，營造寬松和諧的氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的沃土,。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和長處，多鼓勵(lì)學(xué)生,，對不同層次的學(xué)生經(jīng)常講一些贊揚(yáng)和欣賞的話,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和想法，使其獨(dú)立思考,，創(chuàng)新求異,。而創(chuàng)新意識是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì)，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下,，才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),，樹立創(chuàng)新目標(biāo),，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能，釋放創(chuàng)新激情,。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要始終滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，教師要從學(xué)生的角度,，以學(xué)生的眼光審視所遇到的問題，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的切入點(diǎn),。

作為教師,，要培養(yǎng)學(xué)生形成愛觀察的良好習(xí)慣，就要教給學(xué)生正確的觀察方法,。第一,，使學(xué)生明確觀察目的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，經(jīng)常伴有顏色變化,、沉淀生成、發(fā)光發(fā)熱,、氣體生成等現(xiàn)象,。觀察時(shí)教師要告訴學(xué)生觀察什么，學(xué)生明確了觀察目的,，注意力才會(huì)集中,，感知現(xiàn)象才會(huì)更深刻，思維才會(huì)更活躍,。第二,，觀察要全面，只有全面觀察,，才能獲取完整的感性知識,。例如，在觀察細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),，既要觀察到細(xì)鐵絲被繞成螺旋狀,，又要觀察到在集氣瓶底預(yù)先鋪一層細(xì)沙或留少量水以及明顯的燃燒現(xiàn)象。第三,，觀察要細(xì)致,，要抓主要現(xiàn)象，又不放過次要現(xiàn)象,。第四,，觀察要設(shè)疑、對比,、歸納,，只能這樣才能提高觀察效果。

在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)階段,，作為教師,，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，通過“換位思維”,、“心理換位”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,，使學(xué)生的思維活動(dòng)充分暴露。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論不在教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道上時(shí),，教師不能把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,，更不能用粗暴的方式中斷學(xué)生的思維過程，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景,，引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)來解決問題,。即提出一個(gè)觀點(diǎn)不能邏輯推斷而必須用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、民主,、富有創(chuàng)新精神的氛圍，為學(xué)生思考,、探索提供創(chuàng)新的具有開放性和選擇性的最大空間,，才能達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維過程。

我們教師一般在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，總是教師在上面做,，學(xué)生在下面看，然后聽教師講解,、分析得出結(jié)論,。學(xué)生在教師演示過程中沒有參與，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，不能很好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 由于實(shí)驗(yàn)條件,、教學(xué)課時(shí)及其他因素制約,，教材中很多實(shí)驗(yàn)不可能都變成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，不少實(shí)驗(yàn)還要由教師做,，學(xué)生觀察,。因此，教師有必要大膽改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn),，對演示實(shí)驗(yàn)從形式和過程上進(jìn)行精心的創(chuàng)意設(shè)計(jì),，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

另外,，隨著教育手段的不斷現(xiàn)代化,，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是有幫助的,。但對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，我們要把握住尺度，多媒體技術(shù)畢竟無法代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)演示,，在有些情況下可考慮把多媒體技術(shù)作為演示實(shí)驗(yàn)的輔助手段和補(bǔ)充,。

例如，對一些復(fù)雜的,、花費(fèi)時(shí)間較多的實(shí)驗(yàn),，或反應(yīng)速度快的實(shí)驗(yàn)，教師可利用課件,、錄像多次重復(fù)或慢速播放,。對易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，教師可利用多媒體模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生親眼感受錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性,，從而避免錯(cuò)誤的發(fā)生。

作為教師,，我們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較,、類比等探索手段,，提出種種假設(shè)和猜想，激活創(chuàng)新欲望,。探索性實(shí)驗(yàn)比驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)有廣闊的活動(dòng)空間和思維空間,，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己“探索”化學(xué)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中,，可以通過動(dòng)眼觀察,、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考和動(dòng)口闡述,，鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,。教師應(yīng)選取合適的需要探索的問題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列有針對性,、啟發(fā)性的.問題作為鋪墊,。充分滲透創(chuàng)新欲望的激活，利用學(xué)生的原有知識,，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識的探索過程中有所“創(chuàng)新”的解決問題,。教師也要利用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)步驟，而不是照方抓藥,，應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程,，對異常、不明顯或結(jié)論錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)分析,，找到問題的原因,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)造性的教與學(xué)；教師創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn),，不但使學(xué)生掌握有關(guān)知識，給予示范,，而且培養(yǎng)學(xué)生不迷信教材,，敢于對科學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的精神，激活創(chuàng)新意識,。

教師要解放思想,，不應(yīng)該僅僅局限于教材中所安排的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn),。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課內(nèi)進(jìn)行,，也可以在課外進(jìn)行?？梢允褂脤?shí)驗(yàn)室所配備的器材,，也可以自備、自制一些器材,，還可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品,。在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自由支配時(shí)間,，可以充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新,，每完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都會(huì)領(lǐng)略到成功的喜悅,，有利于使學(xué)生明白化學(xué)就在身邊,，化學(xué)與生活聯(lián)系非常緊密，誘發(fā)學(xué)生獲得化學(xué)知識的欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生剛起步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,，開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

教師還要把實(shí)驗(yàn)滲透到生活中,，要重視新教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外,。我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)進(jìn)行布置,，讓學(xué)生在課余時(shí)間完成上述實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄,，然后講評指導(dǎo),。除了教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)，我還根據(jù)實(shí)際情況,，適當(dāng)增加一些材料易得,、操作簡便、又聯(lián)系生活實(shí)際而有意義的家庭小實(shí)驗(yàn),。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是我們化學(xué)教師的工作內(nèi)容之一，只要我們教師能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn),，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在給學(xué)生傳授知識的同時(shí)有意識地創(chuàng)設(shè)條件來激發(fā)其創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維,，就肯定能使我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)朝著更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的方向發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇七

美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,為培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新意識和藝術(shù)創(chuàng)造能力搭建了新的教學(xué)平臺,。

1.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于形成資源互補(bǔ)和師生互動(dòng)式的教學(xué)模式,。美術(shù)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代信息資源的最優(yōu)融合,實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)資源的共享,為互補(bǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式找到了切入點(diǎn),為營造創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境提供了基礎(chǔ)條件。教師用多媒體教學(xué),可以大容量,、多角度地為學(xué)生展開美術(shù)視野,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中一塊黑板,、一支彩筆的課堂局限。黑板變成了屏幕,彩筆變成了鼠標(biāo),美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了無紙化,把廣闊的美術(shù)藝術(shù)展示給學(xué)生,拉大了課堂時(shí)空,使美術(shù)課堂出現(xiàn)了全新的面貌,。在屏幕上學(xué)習(xí)美術(shù)知識,直觀性強(qiáng),條理性強(qiáng),易接受,、易記憶;在屏幕上作畫,方便快捷,容易修改,這樣,學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性得到發(fā)揮,創(chuàng)新思維有了用武之地,創(chuàng)作激情下的豐富想象躍然屏幕之上。因此,教與學(xué)的配合更密切,師生對話更直接,課堂成為師生交流互動(dòng)平臺,計(jì)算機(jī)成為開發(fā)學(xué)生潛能載體,教學(xué)成為美術(shù)知識與美術(shù)技能轉(zhuǎn)化中介,提高了學(xué)生審美思維能力和繪畫創(chuàng)新能力,。

2.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新激情,。創(chuàng)新教育理念要求美術(shù)教學(xué)必須注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新技能。一是把現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的學(xué)習(xí)空間和超強(qiáng)的想象跨度優(yōu)勢引入美術(shù)教學(xué),使美術(shù)教學(xué)狀況和面貌大為改觀,促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)能量的最大發(fā)揮,。美術(shù)藝術(shù)特點(diǎn)決定了視覺教學(xué)的重要性,多媒體的形象性效果直接影響學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu),、審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的建立過程。二是現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了學(xué)生的知識層面,拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新價(jià)值取向?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生博采眾長,提高比較鑒賞的能力和水平,在創(chuàng)造心理背景中建立起自己的知識數(shù)據(jù)庫,形成一個(gè)審美創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的成長環(huán)境,。在這個(gè)環(huán)境中,學(xué)生既學(xué)會(huì)獲取知識的方法和途徑,運(yùn)用知識的技巧和能力,又激發(fā)了創(chuàng)新動(dòng)機(jī),增強(qiáng)了創(chuàng)新欲望。

3.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提升課堂效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)了課堂教法和學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新,。美術(shù)課堂中運(yùn)用信息技術(shù),教師可以對教材進(jìn)行重組、挖掘和創(chuàng)新,不斷完善備課的各種要素,豐富和充實(shí)課堂知識濃度和密度,課堂上用形象的示范取代了抽象的講授,教學(xué)的審美活動(dòng)與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密結(jié)合在一起,形成課堂教學(xué)的新格局,用課堂的新教法推出教學(xué)的新成果,。教法的創(chuàng)新必然會(huì)促進(jìn)學(xué)法的創(chuàng)新,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,。學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在:學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng),學(xué)生不再是知識的被動(dòng)接受者,而是主動(dòng)吸收者;操作實(shí)踐性的增強(qiáng),學(xué)生不再是美術(shù)的客體旁觀者,而是主體創(chuàng)作者;思維構(gòu)建性的增強(qiáng),學(xué)生思維不再是教師思維的翻版,而是帶有自己個(gè)性色彩的改版,。教法和學(xué)法的創(chuàng)新把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中基本行為和認(rèn)知取向定格于審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新意識的形成上,把課堂教學(xué)效果定格于美術(shù)知識與美術(shù)技能的轉(zhuǎn)化上。

另外,現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新,體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)高效快捷的優(yōu)勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)加大了美術(shù)教學(xué)的信息含量和科技含量,豐富了備課的深度和廣度,提升了課堂的有效密度,。教師板書規(guī)范、整潔,、條理,提高了課堂效率,。教學(xué)環(huán)節(jié)切換率快,節(jié)省了學(xué)生的“待機(jī)”時(shí)間,供給學(xué)生充分思維的余地和創(chuàng)作空間,體現(xiàn)了講解、訓(xùn)練,、互動(dòng),、評價(jià)等教學(xué)活動(dòng)的開放優(yōu)勢,美術(shù)教學(xué)引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)了師生面對面信息交流的銜接,實(shí)現(xiàn)了講解與欣賞、繪畫與評價(jià)教學(xué)活動(dòng)的鏈接,使美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)達(dá)到完美和統(tǒng)一,。

1.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)新,。教學(xué)藝術(shù)的任務(wù)就是把信息技術(shù)的多功能資源優(yōu)勢,轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂資源和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的原材料,轉(zhuǎn)化為富有想象能力和聯(lián)想能力的創(chuàng)作意象,轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能量,進(jìn)而豐富學(xué)生的知識底蘊(yùn)。現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了美術(shù)教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的多樣化發(fā)展,發(fā)揮了教師,、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體四位一體的定位優(yōu)勢,。在教學(xué)流程中,突破了傳統(tǒng)的“教師——教材”兩點(diǎn)成一線的束縛,發(fā)展成以學(xué)生為圓心,、以教師和教材為圓周、以教學(xué)媒體為中介的教學(xué)定位格局,突出了學(xué)生因素和教學(xué)媒體的價(jià)值功能,教師把教材靈活的運(yùn)用于學(xué)生與媒體之間,。這樣就能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)作用,激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新意識和審美創(chuàng)新能力的釋放,。教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新,學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新又促動(dòng)了教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新,美術(shù)課堂教學(xué)形成了良性循環(huán)的共振效應(yīng)。

2.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了參與互動(dòng)的審美情境,。多媒體教學(xué)使教師的板書和范畫更加具有形象性和直觀性,把多層次,、多方位的審美藝術(shù)集中在一起進(jìn)行比較性教學(xué),學(xué)生從中獲得了整體性和系統(tǒng)性的美術(shù)知識和技能,最大限度地發(fā)掘創(chuàng)造性思維的潛力,。多媒體的美術(shù)資源和動(dòng)畫優(yōu)勢,增大了美術(shù)教學(xué)的容量,使師生距離更加貼近,講練互動(dòng)更加密切,學(xué)生的操作覆蓋面更廣泛。人人都有動(dòng)手動(dòng)腦的空間,學(xué)習(xí)的自主性和課堂的開放性得到有機(jī)的結(jié)合。人人都有獨(dú)立操做的平臺,教學(xué)活動(dòng)由單邊形式變?yōu)閰⑴c互動(dòng)的審美情境,。

美術(shù)教師應(yīng)不斷探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的新路子,讓美術(shù)教學(xué)不斷呈現(xiàn)嶄新的面貌,讓學(xué)生的審美創(chuàng)新素質(zhì)不斷增強(qiáng)和發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇八

學(xué)習(xí)的目的是獲得知識,，更重要的是理解和運(yùn)用知識即智慧技能的獲得,。在化學(xué)教學(xué)中，最高級智慧技能的獲得是高級規(guī)則的學(xué)習(xí),，高級規(guī)則的學(xué)習(xí)方式之一是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，這是一個(gè)創(chuàng)造性解決問題的過程。而實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種策略,，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn),，改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,，進(jìn)而引發(fā)興趣,，最終轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為發(fā)現(xiàn)性實(shí)驗(yàn)，或利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)知空間的填補(bǔ),，驗(yàn)證假設(shè),，使智力活動(dòng)達(dá)到最佳狀態(tài)。

通過學(xué)習(xí)化學(xué)可使學(xué)生知道化學(xué)與日常生活息息相關(guān),，與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同脈相承,，所以加強(qiáng)化學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系,，是學(xué)科教育發(fā)展的趨勢之一,。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

觀察是創(chuàng)新的眼睛,，敏銳的觀察力是創(chuàng)新思維的源泉,，創(chuàng)新的基礎(chǔ),。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的習(xí)慣。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中,，要使學(xué)生觀察的注意力始終處于有意的狀態(tài)中,。在學(xué)生眼里化學(xué)教師好像一個(gè)魔術(shù)師，化學(xué)實(shí)驗(yàn)好像是在變魔術(shù),，實(shí)驗(yàn)中那五顏六色的顏色變化,，爆鳴聲響，奇異的氣味,，以及耐人尋味的變化規(guī)律,，無不引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們觀察,、探究思考的好奇心,。在課外，要留心觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象,，在觀察思考中發(fā)現(xiàn)獲取新的化學(xué)知識,。其次教給學(xué)生正確的觀察方法：（1）觀察要全面，只有全面觀察,，才能獲取完整的感性知識,；（2）觀察要細(xì)致，要抓住主要現(xiàn)象,，又不放過次要現(xiàn)象,，例如：生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，既要觀察到主要現(xiàn)象鐵銹消失,、溶液變黃,。

又能觀察到次要現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生,；（3）觀察要設(shè)疑、對比,、歸納,，只能這樣才能提高觀察效果，加強(qiáng)記憶與理解,，例如：在學(xué)習(xí)mg,、zn、fe金屬活動(dòng)性順序時(shí),，可先提問實(shí)驗(yàn)室制氫氣時(shí),，我們常用哪種金屬跟稀硫酸反應(yīng)？學(xué)生會(huì)異口同聲回答道鋅,，這時(shí)可進(jìn)一步提問,，為什么不用鎂、鐵呢,？帶著這個(gè)問題讓學(xué)生觀察鎂,、鋅、鐵分別跟稀硫酸的反應(yīng),，通過反應(yīng)的劇烈程度對比,，學(xué)生很自然歸納出鎂、鋅和鐵的金屬活動(dòng)性順序,，并了解實(shí)驗(yàn)室選鋅作理想反應(yīng)物的原因,。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，首先,，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師要根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),，盡量提供機(jī)會(huì),，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，在這些實(shí)驗(yàn)操作過程中,，教師起引導(dǎo),、點(diǎn)撥、評價(jià)的作用,。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)：

1.適當(dāng)安排隨堂實(shí)驗(yàn)（邊講邊實(shí)驗(yàn)）,。即教師一邊講，學(xué)生一邊操作的實(shí)驗(yàn),。在化學(xué)教材中,，以下內(nèi)容可作為“邊講邊實(shí)驗(yàn)”的素材，（1）有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的敘述性教材,，盡可能“邊講邊實(shí)驗(yàn)”,，例如有關(guān)酸,、堿、鹽性質(zhì)的一些實(shí)驗(yàn),；（2）把一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題改為操作實(shí)驗(yàn),，如：用托盤天平稱量藥品時(shí)，藥品錯(cuò)放在右盤內(nèi),，砝碼放在左盤,，移動(dòng)游碼平衡后，問稱得藥品的實(shí)際質(zhì)量是多少,？通過操作,，這些問題就能準(zhǔn)確地得以解決。

2.精心組織學(xué)生實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)前,，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過程中,，規(guī)范操作仔細(xì)觀察,，聯(lián)想學(xué)過的知識，進(jìn)行分析,、判斷,，作好記錄，實(shí)驗(yàn)后要指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)地寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn),。一是根據(jù)教材有關(guān)內(nèi)容做探究性實(shí)驗(yàn)。如：鐵釘分別在干燥的空氣中,、潮濕的空氣中以及不含氧氣的水中的存放情況,，加深對鐵及鐵制品銹蝕原理的理解，進(jìn)而掌握一般的防銹方法,。二是充分發(fā)揮家庭實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)的作用,，借給學(xué)生一些簡單的儀器和藥品，讓學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn),，如：檢查食鹽中是否含碘,、草木灰中無機(jī)鹽含量的測定；活動(dòng)課題不受教材的限制,，在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好開展活動(dòng)。

切實(shí)改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,。同時(shí),，在加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,，積極培養(yǎng)學(xué)生積極參與、善于合作,、樂于求真,、勇于創(chuàng)新的精神，這將使每個(gè)學(xué)生終身受益,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇九

創(chuàng)新能力是人類所特有的本領(lǐng)和功能之一,，是其感知、記憶,、聯(lián)想和理解等多種能力發(fā)展的重要條件,，也是學(xué)生成長、成功和成才的重要基礎(chǔ),。隨著現(xiàn)代教育發(fā)展和新課程改革的全面深入,，創(chuàng)新能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分而被突顯出來，并且成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和綜合能力提升的要素之一,。在高中教學(xué)體系設(shè)置中,，高中化學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和能力培養(yǎng)的主干學(xué)科，在其教學(xué)過程中不僅要注重化學(xué)理論知識的傳授,，同時(shí)還要增強(qiáng)邏輯思維,、實(shí)踐創(chuàng)新、綜合創(chuàng)造等能力的培養(yǎng),。然而,，在傳統(tǒng)的高中教學(xué)實(shí)踐中，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式,、應(yīng)試教育教學(xué)方法和學(xué)生自身惰性思維的影響,，存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)方法老套,、學(xué)生被動(dòng)接受知識,、缺乏創(chuàng)新思維等教學(xué)狀況,，影響了高中化學(xué)教學(xué)效能的提升,。基于此,，筆者對高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究,，以期待能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)教學(xué)效能的全面提升。

在高中化學(xué)教學(xué)過程中,，觀察法是引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象,、理解化學(xué)知識、感悟化學(xué)內(nèi)在世界的重要方法,，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的重要方法,。在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，利用觀察方法培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力，捕捉物質(zhì)的外在屬性,、觀察化學(xué)反應(yīng)過程,、感知內(nèi)在的化學(xué)變化過程，在多變的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)試驗(yàn)中獲得知識,。下面以人教版高中化學(xué)必修2的《第三章乙酸》教學(xué)過程為例,，詳細(xì)講解觀察法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

教師在教學(xué)之前不必急于講解相關(guān)的化學(xué)知識,，而是先引導(dǎo)學(xué)生用觀察的方法獲得乙酸的各方面信息,。教師將乙酸、乙醇的實(shí)驗(yàn)樣品放置于學(xué)生的面前,，發(fā)動(dòng)“頭腦風(fēng)暴”激發(fā)他們觀察與思考,，進(jìn)而將這兩種物質(zhì)的形態(tài)、顏色,、氣味等特性及其差異呈現(xiàn)出來,。

然后，將學(xué)生有機(jī)地分為幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,，由學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),。在做實(shí)驗(yàn)前，先設(shè)置幾個(gè)實(shí)驗(yàn)主題給學(xué)生,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有的放矢地進(jìn)行觀察與思考,。在這一過程中，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察試驗(yàn)中的各種現(xiàn)象,，其中要求學(xué)生注意觀察這幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：（1）當(dāng)乙酸在容器中蒸發(fā)遇到碳酸鈉時(shí)的反應(yīng)過程,；（2）co2氣體是如何產(chǎn)生的；（3）物質(zhì)的顏色變化,。從多個(gè)方面觀察物質(zhì)的變化過程,，并通過互動(dòng)的方式將學(xué)生的注意力引向相關(guān)的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)上。

最后,，為了更好地拓展和提升學(xué)生的觀察能力,，教師將比較分析與觀察方法進(jìn)行結(jié)合，在完成乙酸實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用鈉,、鎂、鋁等元素與之進(jìn)行反應(yīng),，觀察不同物質(zhì)與乙酸發(fā)生反應(yīng)的差異,，并分析這些差異的化學(xué)意義，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、精確觀察的能力,。使學(xué)生更加透徹地了解和掌握乙酸的性質(zhì),，從而能夠利用乙酸的性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行開創(chuàng)性的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中,，良好的學(xué)習(xí)氛圍是提升學(xué)習(xí)能力、激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ),。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，借助內(nèi)部和外部環(huán)境中的有利因素,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。以人教版高中化學(xué)選修5《酚的性質(zhì)與應(yīng)用》為例,，可以進(jìn)行了如下設(shè)置：

1.教師通過板書,、講解的形式集中羅列酚類化合物，引導(dǎo)學(xué)生對這一物質(zhì)進(jìn)行觀察,、認(rèn)知和總結(jié),，完成對其物理特性的初步了解。教師在講解與分析酚類化合物的過程中,，一方面將教材知識完整地呈現(xiàn)給學(xué)生,，另一方面，提供更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)樣品以對其形態(tài),、顏色,、氣味等方面進(jìn)行觀察與認(rèn)知，獲得初步的觀察資料,。

2.教師進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),，將學(xué)生引入到教學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境中。教師拿出盛有苯酚溶液的兩只試管,，而后分別滴入hcl溶液,、通入co2氣體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、思考和討論,，通過教學(xué)情景誘導(dǎo)學(xué)生在思考中對苯酚的化學(xué)特性進(jìn)行認(rèn)知。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng),。在完成前面教學(xué)的基礎(chǔ)上,，引出與學(xué)生生活有著密切聯(lián)系的來蘇爾水溶液,，讓學(xué)生分析這種溶液與酚類化合物的關(guān)系,。把課堂上獲得的關(guān)于酚的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延展與創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

4.進(jìn)一步延伸課堂教學(xué)內(nèi)容,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生初步掌握了苯酚的物理性質(zhì),、化學(xué)特性之后,，改變實(shí)驗(yàn)對象，將實(shí)驗(yàn)的對象與原料換成了來蘇爾水溶液（未告知學(xué)生）,，按照前面的步驟完成實(shí)驗(yàn),，然后應(yīng)用反向分析法與學(xué)生一起對未知溶液成分進(jìn)行分析，判斷得出所有新實(shí)驗(yàn)對象是什么物質(zhì),，把學(xué)生利用酚的性質(zhì)來分析實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)象的能力提高到新的高度,。可見,，利用課堂情景培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段,。

在教學(xué)中，利用課堂情景多角度,、多層面,、多元化地設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生更為積極地進(jìn)行思考,，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維,。

高中學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是教育現(xiàn)代化與人才培養(yǎng)現(xiàn)代化的客觀要求，高中化學(xué)作為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科更應(yīng)該注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程,，在教學(xué)中不斷地拓展與延伸高中化學(xué)的教學(xué)視野、發(fā)散高中學(xué)生的創(chuàng)新思維,，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面提升,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既是挖掘?qū)W生潛能,、提高教學(xué)質(zhì)量的需要,，也是滿足素質(zhì)教育要求的需要。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要通過多種途徑來實(shí)現(xiàn)：

教師的素質(zhì)水平極大地影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行靠個(gè)人”，高中數(shù)學(xué)課程同樣如此,。但是,，高中數(shù)學(xué)教師如果沒有較高水平的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就不能給學(xué)生以很好的引導(dǎo),，會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)帶來很多制約因素,。提高高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)，需要做好以下三方面的工作：首先，更新教學(xué)觀念,。高中數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的有關(guān)知識,，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并且在實(shí)際教學(xué)中真正以學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,；其次，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間的交流,。一般的普通高中都有數(shù)學(xué)教研組,，這是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間交流的良好平臺。數(shù)學(xué)教師之間要利用課余時(shí)間加強(qiáng)彼此的交流,，就一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入的探討和研究,，提高自身教學(xué)水平。教研組也可以定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，幫助教師提高教學(xué)水平,。再次，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的學(xué)習(xí),。知識是永無止境的,，高中數(shù)學(xué)教師更要認(rèn)識到學(xué)生經(jīng)常會(huì)就一些問題提出多角度的解決方法，其中有些方法是教師也沒有想到的,。因此,，高中數(shù)學(xué)教師要通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的教學(xué)水平。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，需要有發(fā)散性思維的充分運(yùn)用,，只有運(yùn)用多角度的觀察和實(shí)踐，才能提出多樣化的解題思路,，才能有所突破,、有所創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要的一個(gè)作用就是培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力,，學(xué)生在解決一道數(shù)學(xué)問題后,，可以把所運(yùn)用的解題思路和應(yīng)用原理科學(xué)地運(yùn)用到其他問題當(dāng)中去，提高自我分析問題,、自我解決問題的能力,。數(shù)學(xué)問題具有綜合性、多樣性等特點(diǎn),，使得解題方法和解題思路也是靈活的,、多樣的。提倡多樣化的解題思路要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中做好以下兩個(gè)方面的工作：第一,，數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的想法,。高中數(shù)學(xué)教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的不同見解,，并對每一個(gè)學(xué)生提出的見解與學(xué)生們進(jìn)行深入的分析，找出哪些是合理的,，哪些是不符合規(guī)律的,，并對合理之處提出表揚(yáng),，提供學(xué)生的積極性,，對不符合規(guī)律的要及時(shí)提出意見與建議，幫助學(xué)生尋求找到正確的解題思路,；其次,，數(shù)學(xué)教師要層層設(shè)疑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要多運(yùn)用一些疑問,，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出不同的見解,；在運(yùn)用一種方法解決問題后,，要征求廣大學(xué)生的意見，看是否有其他不同的解決方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生多樣化的解題思路,。

只有勇于創(chuàng)新，才能不斷發(fā)揮學(xué)生的潛能,，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。高中數(shù)學(xué)課是一門綜合化,、多樣化的課程,，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力提供巨大空間。首先,，高中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)特的解題方法來解決數(shù)學(xué)問題,，對于符合規(guī)律性的,、更加簡單便捷的解題方法要在課堂上深入分析和講解，要提倡其他學(xué)生向其學(xué)習(xí),，并給予一定的精神表揚(yáng),，這樣，學(xué)生就能獲得更大的創(chuàng)新動(dòng)力,，就會(huì)實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新,，就會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)成績；其次,，要正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新,。高中學(xué)生由于其所處的學(xué)習(xí)階段的限制,，其創(chuàng)新也必然會(huì)具有一定的局限性。部分學(xué)生在創(chuàng)新上會(huì)存在著盲目,、自大等問題,，這就需要數(shù)學(xué)教育給以正確的引導(dǎo)，把學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力引導(dǎo)到正確的軌道上來,，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)揮到解決數(shù)學(xué)問題上來,，而不是為了取得別人關(guān)注的目光而盲目創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)課是一門比較單調(diào)的學(xué)科,，尤其是純理論部分很難能吸引所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我們知道，興趣是最好的老師,，學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣離不開興趣,。對數(shù)學(xué)問題感興趣的學(xué)生更愿意發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，更愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去思考,，更愿意尋求更好的解決方法,，這有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,。而對數(shù)學(xué)問題不感興趣的學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到頭疼,，產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于提高其創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)成績,。如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣,，最好的一個(gè)辦法就是注重課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，針對這些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和研究，能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣,。因此高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合,。首先，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐,。選擇一些與數(shù)學(xué)問題相關(guān)聯(lián)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，帶領(lǐng)學(xué)生參加這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中仔細(xì)觀察,，并從中尋找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,，鼓勵(lì)學(xué)生采取獨(dú)立或者合作等方式解決這些問題；其次,，在課堂教學(xué)中運(yùn)用案例,。高中數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實(shí)生活中的案例，學(xué)生在認(rèn)識這些案例的基礎(chǔ)上,，就容易產(chǎn)生解決問題的興趣,，更容易在深刻體會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮主動(dòng)性與積極性,，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

需要補(bǔ)充的是,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不能僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榛鶞?zhǔn),，如果只是以學(xué)習(xí)成績?yōu)樽罱K的標(biāo)桿的話，很容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背,、生搬硬套等現(xiàn)象的發(fā)生,，違背了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的宗旨。評價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要采用多樣化的評價(jià)指標(biāo),，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,，在這個(gè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十一

現(xiàn)代化的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，而小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為了人們所關(guān)注的主要內(nèi)容,。如何增強(qiáng)現(xiàn)階段我國小學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新能力能力培養(yǎng)是非常重要的,，本文筆者將會(huì)針對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和闡述。

小學(xué)階段是能夠塑造學(xué)生自身發(fā)展?jié)摿Φ淖钪饕A段,，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生可塑性非常強(qiáng),。有關(guān)小學(xué)教師應(yīng)該對小學(xué)生加以關(guān)注，讓這些處于小學(xué)階段的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中感受到現(xiàn)代化的氣息,。例如計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，有關(guān)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用學(xué)生好奇心這一點(diǎn)對其進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候,，感受到信息化技術(shù)的重要性,。很多時(shí)候小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要根據(jù)信息化的教學(xué)體系來完善，只有不斷的實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新式的教學(xué),，才會(huì)更好的凸顯出小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性,。

1.1建立精彩有吸引力的課堂引導(dǎo)方式和內(nèi)容

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對于新鮮事物會(huì)非常感興趣，為了提升學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣,，教師就應(yīng)該建立精彩有吸引力的課堂來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。一個(gè)良好的課堂開端，能在開始時(shí)就能有效的抓住學(xué)生的注意力和激發(fā)其興趣,。在教師有效的引導(dǎo)下,，能夠充分的激發(fā)小學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。精彩的課堂引導(dǎo)方式至關(guān)重要,，在上課之前,，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段輕快的音樂，這樣能夠讓學(xué)生更好的放松自己,，為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1.2選擇好教學(xué)載體和內(nèi)容

對于小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言,，選擇合適的載體是非常重要的，很多時(shí)候教學(xué)載體是承載教學(xué)及內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ),。據(jù)有關(guān)研究結(jié)果表示,，絕大多數(shù)的小學(xué)生喜歡上計(jì)算課，但是并不是為了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識,，而是為了在計(jì)算機(jī)課上玩電腦中的小游戲,。如果在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)載體與游戲進(jìn)行良好的結(jié)合,，就可以更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的高效性發(fā)展給予更多的幫助。例如在教學(xué)生練習(xí)打字的時(shí)候,，教師可以運(yùn)用金山打字通來實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中練習(xí)打字。

1.3采用極具特色的教學(xué)表達(dá)方式

極具特色的教學(xué)方式能夠家學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，對于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言,，具有特色的教學(xué)方式能夠吸引小學(xué)的注意力。好的教師往往會(huì)使用風(fēng)趣幽默的語言來吸引學(xué)生進(jìn)入到教師的教學(xué)活動(dòng)中,。實(shí)際上小學(xué)時(shí)期的計(jì)算機(jī)課程是空洞乏味的,，如果引入一些風(fēng)趣的教學(xué)語言，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的胃口,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程,。

2.1提倡學(xué)生質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng),，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師為了提升教學(xué)效率,，非常有必要激發(fā)起小學(xué)生的質(zhì)疑心理。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中,，小學(xué)生往往是屬于被動(dòng)的,，在接受教師講授課程的時(shí)候，還需要學(xué)會(huì)舉一反三,，只有這樣才會(huì)在信息化的社會(huì)中掌握更多更有效的內(nèi)容,。因此，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破已有的思維定勢,，大膽提問,，這樣能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的長期發(fā)展給予更有利的保障,。

2.2立足教材內(nèi)容

立足教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到的主要問題,，從目前的情況來看，我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及到的內(nèi)容非常廣,，有很多現(xiàn)代化的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)對于教材并不是非常重視,，甚至有很多小學(xué)教師在計(jì)算機(jī)課堂上擺脫原有的教材,，運(yùn)用自己的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)形式是錯(cuò)誤的,，因?yàn)樾W(xué)教材所涉及的內(nèi)容雖然枯燥,，但是卻是經(jīng)過科學(xué)有效的總結(jié)后編輯出來的，所以有關(guān)小學(xué)計(jì)算機(jī)教師在講課的時(shí)候,，一定要運(yùn)用科學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué),，這樣才會(huì)提升現(xiàn)有小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

2.3主動(dòng)探索研究

對于小學(xué)生而言,，培養(yǎng)其具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的,。因?yàn)橹挥袆?chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)生才能夠在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分的掌握好信息化技術(shù)，小學(xué)生是我國未來社會(huì)發(fā)展的主要核心力量,，加強(qiáng)對小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)至關(guān)重要,。從目前的情況來看，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自身的優(yōu)勢,，并且采用創(chuàng)新式的方法對其進(jìn)行考核,。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程與其他的課程有著很大的區(qū)別,，為了能夠更加真實(shí)地反映出計(jì)算機(jī)操作水平,，就應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，只有這樣才會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展,。

2.4實(shí)行實(shí)驗(yàn)考核制

對計(jì)算機(jī)實(shí)行上機(jī)考核,，它不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和檢查教學(xué)效果，也可以評價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力,，根據(jù)實(shí)踐,、認(rèn)識、再實(shí)踐,、再認(rèn)識的原理,，形成再創(chuàng)新能力。實(shí)行實(shí)驗(yàn)考核制度是非常重要的,?？茖W(xué)有效的考核制度能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的發(fā)展，我國的小學(xué)生大多數(shù)都缺乏自我動(dòng)手能力,，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中不僅缺乏創(chuàng)新性的思維,，更缺乏競爭意識，所以筆者建議有關(guān)計(jì)算機(jī)教師可以為小學(xué)生提供一個(gè)平臺,，讓小學(xué)生在考核中充分的發(fā)揮出自己的想象力,。

2.5組織競賽，強(qiáng)化學(xué)生興趣

對于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言,，大多數(shù)的小學(xué)生競爭意識較強(qiáng),，爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的最大特點(diǎn),，所以小學(xué)計(jì)算機(jī)教師可以為學(xué)生組織一些競賽，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中激發(fā)自身的潛力,。很多時(shí)候小學(xué)生的思維方式與成人有很大的不同,，小學(xué)生能夠用自己獨(dú)具特色的視角來看待外界的事物，也能夠用創(chuàng)新式的思維來理解和消化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，為取得最終的良好教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

綜上所述，筆者簡單的論述了小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性,，通過分析可以發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)如今我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)深受人們的重視和歡迎，越來越的教師已經(jīng)認(rèn)識到了計(jì)算機(jī)教育的重要性,，并且在教學(xué)活動(dòng)中也逐漸的以學(xué)生為主體,，積極的引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力給予更有利的保障,。

[1]李巖峰,，王偉華，李東楊.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,，20xx（09）

[2]王建華.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].考試周刊,，20xx（06）

[3]郭少輝，李明浩,，王浩越.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].才智,，20xx（04）

[4]李想，張家富,，李明耀,，李月梅.計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].信息與電腦，20xx（04）

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十二

學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)服務(wù)的,。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是全民素質(zhì)教育的一個(gè)重要領(lǐng)域,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù),，所以數(shù)學(xué)教師要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。搞好數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)值得研究的課題。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容,。學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)是指學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，使得各種現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和“創(chuàng)造性”能力的綜合體現(xiàn),。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世間萬物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探索事物之間的數(shù)學(xué)問題的過程，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì),，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣,，對數(shù)學(xué)問題的敏銳感，有探究數(shù)學(xué)的要求,，敢于質(zhì)疑解難,，向未來挑戰(zhàn)的勇氣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要從教學(xué)素材中選取通俗易懂,、形象生動(dòng)的例子來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，通過直觀想象來增加數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識,，從而對數(shù)學(xué)逐步產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，形成主動(dòng)的探究思維,，成為學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。讓學(xué)生用已有的數(shù)學(xué)知識去嘗試的實(shí)踐活動(dòng)是構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)的整體,，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的主陣地,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真分析數(shù)學(xué)符號含義,、圖形變化的分類,、計(jì)算的過程中數(shù)學(xué)規(guī)律等，學(xué)生通過自己計(jì)算,、化簡,、證明等一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在邏輯理解,、抽象概括、對稱欣賞,、表象創(chuàng)造,、變化聯(lián)想等方面，得到充分的數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性,、變通性、直覺性和獨(dú)創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的精神,。所以教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生具有一定的發(fā)散思維與聚合思維能力,，并且兩者要統(tǒng)籌兼顧；使學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神的迸發(fā),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并且轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性數(shù)學(xué)能力,，就必須注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索中形成和發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,，從而形成創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑和方法,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的主要途徑是教師的課堂創(chuàng)新教學(xué)與豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng),。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)的教育觀念,，把應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育,，把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中,，教師必須采用科學(xué)的教育理念,，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過多種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)進(jìn)行探究,，數(shù)學(xué)課外是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展,。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的一般形式有：數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)興趣活動(dòng),、數(shù)學(xué)專題講座,、趣味數(shù)學(xué)知識競猜、數(shù)學(xué)知識畫廊,、數(shù)學(xué)問題研討,、社會(huì)問題調(diào)查等。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好,，開展形式多樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng),，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中,，學(xué)生從生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)問題,，探索研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，自我設(shè)計(jì),，自我解決,，學(xué)生之間相互交流、相互切磋,、相互啟發(fā),，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生心理舒暢地愉快地學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使其創(chuàng)造出豐富的思維創(chuàng)新精神和思維想象能力。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要切實(shí)創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛,，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,，使學(xué)生的思維能力能無阻地發(fā)展，直正地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維精神的發(fā)展,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，采用師生共同探究法，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生求異思維、聚合思維,、逆向思維等方式,，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用,。初中數(shù)學(xué)是文化基礎(chǔ)課的重要部分,，是培養(yǎng)創(chuàng)新教育的一個(gè)重要陣地。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是整個(gè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的前沿陣地,，它對提高學(xué)生的整體素質(zhì)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，起著不可替代的作用,。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)必須與學(xué)校思想教育相結(jié)合,。數(shù)學(xué)教學(xué)是思想品德教育的重要途徑,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)為目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，更主要的是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品德。其次,，數(shù)學(xué)教學(xué)要與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,。數(shù)學(xué)教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同時(shí)兼顧各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，使得多學(xué)科知識融會(huì)貫通,，多種能力,、方法和手段得以綜合，更好地發(fā)揮創(chuàng)新思維精神,。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十三

21世紀(jì)是一個(gè)知識,、科技,、制度、管理,、理論,、觀念全面創(chuàng)新的新時(shí)代，為適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的要求,，創(chuàng)新教育已當(dāng)之無愧的成為我國教育的總趨勢,，人的創(chuàng)新能力是人的全面素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為切入點(diǎn),，以弘揚(yáng)人的主體精神,，開發(fā)人的潛力，張揚(yáng)人的個(gè)性的教育活動(dòng),。如何在英語教學(xué)中切實(shí)開展創(chuàng)新教育,，培養(yǎng)個(gè)性完善，綜合素質(zhì)強(qiáng),，能適應(yīng)激烈競爭的創(chuàng)新人才,？是我們每位英語教師值得深思的課題。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，我從以下四點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì),。.

“教人未見其趣，必不樂學(xué)”,。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的力量,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,，就樂于接觸它,，并能興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索之中，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。為此,，我在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，去了解學(xué)生的喜好,，英語課堂中的游戲,、競賽、繪畫,、表演,、唱歌chant等是學(xué)生喜愛的，采用教學(xué)卡片,、圖片等直觀教具以及學(xué)生喜歡的英文歌曲,、chant,，在教學(xué)中集知識和趣味為一體,以滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。例如：在教學(xué)“動(dòng)物”時(shí)，我先復(fù)習(xí)pig,、dog,、cat 、 duck, 再跟著音樂學(xué)唱“monkey and tiger”這首歌,，在學(xué)唱歌曲的同時(shí)學(xué)會(huì)monkey 和tiger,，再用這首歌教學(xué)elephant和 panda ,接著利用多媒體制作的課件不斷出現(xiàn)所學(xué)的小動(dòng)物，來鞏固所學(xué)的英語單詞,，再以競賽的形式開展看圖猜動(dòng)物的游戲,。有趣的游戲 ，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)了觀察力和表演能力,，變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)求索知識，開發(fā)了智力,。如：教到 seasons時(shí),，我要求學(xué)生把自己心中的春天畫下來，比一比看誰的春天最美麗,。我的話音剛一落,，同學(xué)們就積極行動(dòng)起來，他們拿起彩色筆,，認(rèn)真畫了起來,，一會(huì)兒，孩子們手中的一張張百紙就變成了一個(gè)個(gè)美麗的春天,，這大大出乎我的意料,。多彩的“春天”博得學(xué)生的陣陣掌聲，在掌聲中,，學(xué)生的興趣更高了,，學(xué)習(xí)的積極性也提高了， 大大激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識,。

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要方式,。。心理學(xué)家皮亞杰說過“教育的目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡單的重復(fù)前人所做過的事,，這種人能有創(chuàng)造,，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”。教師英語課堂中的活動(dòng)為小學(xué)生提供了發(fā)散思維的空間,。例如：學(xué)生尋找物品的游戲活動(dòng),，若只有在教室內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生能藏物品的地方有限,，所能練習(xí)的英語表達(dá)也是有限的,，若給他們提供更大的空間，就能練習(xí)到更多的方位介詞和名詞,，有些同學(xué)甚至?xí)絼e人難以找到的地方,。又如：學(xué)了sports: football、basketball table tennis cycling swimming 等后,，我自制了一個(gè)調(diào)查表： w hat sport do you like ?分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生,， 讓孩子們自己進(jìn)行調(diào)查哪一種運(yùn)動(dòng)最受人們的喜愛，這種調(diào)查可以在教室里進(jìn)行,，也可以走向社會(huì)進(jìn)行,。要求把調(diào)查的結(jié)果告訴同學(xué)們。通過擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，激發(fā)他們參與意識和探索精神,，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。

語言是同學(xué)門進(jìn)行思維交流的工具,。但多年的教學(xué)實(shí)踐證明,，迅速直接用英語表達(dá)思想的難度高，跨度大,，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，而英語課中的活動(dòng)是以口語為中心，能夠營造民主的,、和諧,、寬松的語言環(huán)境。在這樣的氛圍中比較容易培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和創(chuàng)新交流的能力,。如：教師先呈現(xiàn)i have a rabbit/ cat/ dog…,再組成對話進(jìn)行有意義操練a：i have a rabbit . b： really ? may i have a look? c: how nice ! 然后出示圖片或者創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生自由運(yùn)用語言進(jìn)行交際性練習(xí)，學(xué)生的想象力可以充分發(fā)揮,，最后,，再進(jìn)行綜合性的交流，又如：當(dāng)學(xué)了food以后,，就要有一個(gè)go shopping的綜合表演,，我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)辦自己的專柜，當(dāng)一切就緒的時(shí) 候,，呵,，還真是個(gè)熱鬧的百貨商場，有玩具專柜,、學(xué)習(xí)用品專柜,、食品專柜,，甚至還有水果專柜。孩子們興高采烈地購買物品,，營業(yè)員的服務(wù)態(tài)度也是很細(xì)致到家,。還不時(shí)聽到組員提醒著“營業(yè)員”和“顧客”要使用專業(yè)用語，我也被感動(dòng)了,，加入其中,。這種身臨其境的感覺有利于孩子們語感的生成。他們不僅能夠掌握本課的語言知識和學(xué)習(xí)技能,，還能把以往所學(xué)的知識運(yùn)用到他們的對話中,，對話內(nèi)容豐富多彩。在這樣的交流活動(dòng)中,，既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義合作意識,，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，成功為學(xué)生樹立了自信心,，體驗(yàn)到成功的快樂,。 這正如羅杰斯所說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛,。

英語課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際,，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑之一。教師在課余時(shí)間讓學(xué)生開展各種創(chuàng)造性的活動(dòng)：看圖說話,、手抄報(bào),，英語角、英語園地,、課本劇表演等,，這些活動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)習(xí)資源,、實(shí)踐機(jī)會(huì),、創(chuàng)新思維無處不在。課本劇的特點(diǎn)是學(xué)生參與的人數(shù)多,，根據(jù)具體的情況,，可以對教材進(jìn)行刪減 和增加。例如：我班學(xué)生表演的children’s day有8個(gè)孩子參加,，孩子們極其投入的表演,，使他們暫時(shí)忘記了自己的母語的干擾，度過了一個(gè)快樂的“兒童節(jié)”,。借助豐富多彩的英語課外活動(dòng),，還可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)英語，用英語,，豐富他們的英語知識,，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和跨文化意識,。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中,，給學(xué)生提供較好的說講英語的寬松,、民主、和諧的環(huán)境,，教師要做到面對全體，尊重,、愛護(hù)學(xué)生,，組織形式多樣的英語活動(dòng)，而且能夠讓每一位學(xué)生都是參與者,，讓學(xué)生們自由地運(yùn)用英語,，發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力,。讓英語課堂教學(xué)成為學(xué)生自主活動(dòng),，大膽實(shí)踐創(chuàng)造新天地的場所。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十四

有的青年教師問：“您總也不出考試題,，不考試,、不評卷，學(xué)生考試成績低怎么辦,？升學(xué)率低怎么辦,？”

我覺得，搞教改,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的目的之一就是增強(qiáng)應(yīng)試能力,，提高升學(xué)率，這是搞教改同單純追求升學(xué)率的共同點(diǎn),。不同點(diǎn)在于,，搞改革，有利于提高學(xué)習(xí)效率,，變被動(dòng)應(yīng)試為主動(dòng)研究應(yīng)試,。這樣師生雙方都節(jié)省了時(shí)間，教師省下時(shí)間來練身體,，讀書報(bào),，搞科研，寫文章,；學(xué)生省下時(shí)間用來促進(jìn)自己的全面發(fā)展,。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力呢？教師出試題,，刻印試卷,，或者買四面八方推銷的各種各樣的重點(diǎn)篇目試卷,、單元試卷，然后發(fā)給學(xué)生,，嚴(yán)格監(jiān)考,，教師再認(rèn)真評卷，這是一種做法,。有的青年教師說：“這一個(gè)學(xué)期,，我就讓學(xué)生做了一百多張考試卷?！边@顯然能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力,。但這種做法不符合我的實(shí)際：經(jīng)常外出，很少有時(shí)間刻,、印試卷,。另外，我又不愿讓中,、下學(xué)生處于被動(dòng)應(yīng)考的地位,，特別是后進(jìn)學(xué)生，倘多次被動(dòng)應(yīng)考,，不知出題規(guī)律,，覺得自己弱點(diǎn)甚多，試題又常常攻其不備,，弄得他們防不勝防,，既然防不勝防，橫直都是被動(dòng)挨打,，干脆就來個(gè)躺倒不干,，任憑人家發(fā)落，愿意打哪兒就打哪兒吧,！

為了適應(yīng)自己時(shí)間少的特點(diǎn)和提高后進(jìn)學(xué)生的應(yīng)考積極性,，我采取了另一種培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力的方法。自1979年至今,，我從來不為我任教的學(xué)生出試題,、刻印試題；也不買四面八方推銷的試題,，學(xué)生盡管不做這些試題,，也不做練習(xí)冊，但歷屆升學(xué)成績一直名列前茅,。我用什么方法提高學(xué)生的應(yīng)試能力呢,？我注意引導(dǎo)學(xué)生做五件實(shí)事：一、出題；二,、答題,；三、評卷,；四,、補(bǔ)考；五,、總結(jié),。

（一）出題。

除了市,、校統(tǒng)考試題外,，每次考試，都由學(xué)生出試卷,。每位學(xué)生都假設(shè)自己是老師，千方百計(jì)出難題,，看誰能考住別人,，誰出的題能考住別人，就說明誰的水平高,，能力強(qiáng),。有的老師問：“學(xué)生沒邊沒沿地亂出題怎么辦？出一些偏題怪題怎么辦,？”這好辦,，每次出試題，都要按照班級規(guī)定的“試題大綱”去做,。

如以第三冊文言文單元為例,，我同學(xué)生商量確定，需掌握的知識點(diǎn)如下：易錯(cuò)字85個(gè),、通假字7個(gè),、虛詞13個(gè)、實(shí)詞169個(gè),、句子49句,、背誦三篇古文七首詩，文學(xué)常識12處,，課后應(yīng)熟練解答的習(xí)題12道,。我們班級早就制訂了嚴(yán)格的、可操作性強(qiáng)的文言文試題大綱,，要求文言文試題必需出八道題,，試題必需在各類知識點(diǎn)內(nèi)出，且對每道題的題量、分?jǐn)?shù)也做了嚴(yán)格規(guī)定,，且試題的主要格式要統(tǒng)一,，要寫清試題范圍、出題人姓名等,。具體要求如下：

文言文單元試題,。

出題時(shí)間：年月日。

第一題：易錯(cuò)字,。從教材要掌握的85個(gè)生字中挑選10個(gè)寫入試題,，計(jì)15分。

第二題：通假字,。從7個(gè)通假字中挑出4個(gè)編人試題,，計(jì)2分。

第三題：虛詞,。從要掌握的13個(gè)虛詞中挑選五個(gè)編入試題,，計(jì)5分。

第四題：實(shí)詞,。從要掌握的實(shí)詞中挑選20個(gè)編入試題,，計(jì)30分。

第五題：譯句,。從要準(zhǔn)確翻譯的49句話中挑選5句編入試題,，計(jì)20分。

第六題：默寫,。從三篇古文七首詩中挑選5句編入試題,，計(jì)10分。

第七題：文學(xué)常識,，從需記住的12處文學(xué)常識60個(gè)知識點(diǎn)中,，選4處共20個(gè)知識點(diǎn)編入試題，計(jì)10分,。

第八題：課后習(xí)題,。從應(yīng)會(huì)熟練解答的12道課后習(xí)題中選兩道編入試題，計(jì)8分,。

試題的結(jié)構(gòu),、范圍、數(shù)量,、分?jǐn)?shù)比例確定以后,，由每位同學(xué)根據(jù)自己的認(rèn)識去填具體內(nèi)容。以生字為例,，從85個(gè)字中挑出10個(gè)來,。這10個(gè)字具體出什么類型的題,，是漢字填拼音，還是拼音填漢字,，是組詞,、是釋義、是判斷,、是選擇,、是填空、是改錯(cuò),，則都由每位同學(xué)自己決定,。

又如期末試題，班級是這樣規(guī)定的：

第x冊語文教材期末試題,。

出題人,、答題人、評分表（略）,。

第一題：基礎(chǔ)知識（40分）,。

1.語音4處（4分）。

2．生字4個(gè)（4分）,。

3．詞6個(gè)（6分）,。

4．語法4道小題（4分）。

5.標(biāo)點(diǎn)4處（2分）,。

6．修辭4種（2分）。

7．邏輯4小題（4分）,。

8．文學(xué)常識4處（4分）,。

9．讀寫常識4小題（4分）。

10．默寫30字左右（6分）,。

第二題：閱讀（30分）,。

1．記敘文5小題（10分）。

2．說明文5小題（10分）,。

3．議論文5小題（10分）,。

第三題：文言文（10分）。

1．生字與通假字4個(gè)（2分）,。

2．虛詞與實(shí)詞4個(gè)（2分）,。

3．句子翻譯3句（3分）。

4．課后習(xí)題2道（3分）,。

（注：文言文部分的文學(xué)常識與默寫可在第一題內(nèi)出）,。

第四題：作文（40分）。

學(xué)生們覺得,，各種各樣的試題千變?nèi)f化,，匯成汪洋大海，仔細(xì)分析起來，主要還是這些重要的知識點(diǎn),。這些主要的把握住了,，對有道理的外來試題，便能夠解答,，這叫做以不變應(yīng)萬變,。反過來，如果基本的試題樣式把握不住,，卻跟著千奇百怪的試題跑,，甚至跟著偏題、怪題跑,，以自己的萬變?nèi)Ω秱€(gè)別試題的一變,，往往事倍功半，還不容易形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和試題特點(diǎn),。

學(xué)生出題的過程,，實(shí)際也是復(fù)習(xí)的過程，出默寫的試題,，他便把需默寫的課文復(fù)習(xí)一遍,，出讀寫知識的試題，便把讀寫知識復(fù)習(xí)一遍,。

多長時(shí)間出一次試題,，這要由同學(xué)們來決定。記敘文單元學(xué)完了,，大家商量一下,，覺得有必要便出一組題，覺得沒必要便不考試,。

語法知識原來教材深,，比較難學(xué)，學(xué)生認(rèn)為有必要強(qiáng)化這部分知識,，我們就進(jìn)行語法知識專卷考試,。

出一組試題要多長時(shí)間，這也由大家討論,，舉手表決通過,。一般說來，單元試題兩三天便可出完,，期末試題出一份要一個(gè)星期,。若大家通過了期末試題出一個(gè)星期的決定，那么這個(gè)星期每天的語文課,，就不講課,，也不布置其它任務(wù),，一上課，每個(gè)人就都在那里埋頭忙著出試題,。

來,，每個(gè)學(xué)期我都只用30節(jié)課就講完整冊教材，有大量的時(shí)間給學(xué)生自學(xué),。每學(xué)期語文課上出各類試題的時(shí)間常常比我講課的時(shí)間還多,。

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（二）答題。

每個(gè)人的試題出完之后,，由承包考試的一位同學(xué)把試題收上來,。再征求大家意見，是按原來規(guī)定的期限答題,，還是再延長點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)間,。時(shí)間確定后，每份試題的放置順序打亂,，以防同學(xué)們知道誰出的試題排在什么位置,，抽題時(shí)會(huì)有選擇。

順序打亂后,，每位學(xué)生都抽一份試題,，抽到手以后，寫上答題人的名字,。這樣抽簽式的選擇試題,，意味著一個(gè)人的試題，有可能被同班每位同學(xué)抽到,，一個(gè)人也可能抽到班內(nèi)任何一位同學(xué)的試題,。這便提高了大家出題的責(zé)任感，也容易激發(fā)大家答題的興趣,。

答題時(shí)，盡力創(chuàng)造寬松的氣氛,，學(xué)生都在自己的座位上,，沒有老師監(jiān)考。我告訴學(xué)生：“如果有人愿意欺騙自己,，那你就可以盡情地左顧右盼,，盡情地看書查資料，只要對得起良心就行??！”同學(xué)們笑了，同學(xué)們覺得沒有必要抄襲,，原因很簡單,，每次考試,，試題不同，每個(gè)人答一套試題,，考完之后既不排榜,，也不公布成績，純粹把考試當(dāng)做一種自我檢測的方式,，或者當(dāng)做一次活動(dòng),，一次娛樂，大家沒有必要作弊,，作弊之后除了損失了自己的良心之外,，什么也不會(huì)得到。

有時(shí)候后進(jìn)同學(xué)抽到了尖子學(xué)生出的題,，解答起來,，難度就大一些，這時(shí),，我就讓后進(jìn)同學(xué)適當(dāng)?shù)乜纯磿?，查查資料，但答過之后,，要在卷紙上標(biāo)明,，哪幾道題，共多少分是靠看書,、查資料才答出來的,。

這樣學(xué)生答題時(shí)，心態(tài)是輕松的,，同時(shí)又是積極主動(dòng)的,。

（三）評卷。

答題一般在課堂上,，也有的后進(jìn)同學(xué)當(dāng)堂答不完,，也可以課后答。答完之后,，交給出題人評卷,。

誰出的試題，標(biāo)準(zhǔn)答案便由誰來做,，更細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)也由他來掌握,。答題人可以同評卷人商量，意見不同時(shí)可以爭辯,。誰也說服不了誰的時(shí)候）便可以去找各類知識的承包人,。如：本屆學(xué)生語音生字、生詞,、語法,、標(biāo)點(diǎn),、修辭、邏輯知識,、文學(xué)常識,、讀寫常識、默寫,、課后習(xí)題,、作文等項(xiàng)各選定一位學(xué)生承包。每位同學(xué)承包一類知識,，負(fù)責(zé)研究這類知識的重點(diǎn),、難點(diǎn)，個(gè)別難點(diǎn),，還要由承包人負(fù)責(zé)在課堂上向全班同學(xué)講解,，這樣他們占有的資料就比較多，在這類知識范圍內(nèi)他們成為“專家”,，評卷時(shí)出現(xiàn)了爭議,，當(dāng)然要找“專家”裁決。

評卷的過程,，是同學(xué)們互相學(xué)習(xí)的過程,，是大家一起探求真理的'過程。

（四）補(bǔ)考,。

班級有承包補(bǔ)考的同學(xué),，每屆學(xué)生由一名同學(xué)承包補(bǔ)考。

每次考試前,，我們都一起討論確定補(bǔ)考的分?jǐn)?shù)線,。1989年以前，我們規(guī)定70分以下的要補(bǔ)考,。也有的單元測試,，知識點(diǎn)不多，便確定80分以下補(bǔ)考,。后來,，語文試題卷面總分長到120分，我們班便確定一般情況下,，94分以下為補(bǔ)考分?jǐn)?shù)線，因?yàn)樵谝话愕哪攴?，語文成績?nèi)暨_(dá)到百分制的78.2分,，便能夠升學(xué)。120分制的94分略高于標(biāo)準(zhǔn)分的78.2,。

評卷之后,，承包補(bǔ)考的甄慧同學(xué)請補(bǔ)考分?jǐn)?shù)線內(nèi)的同學(xué)集中到一起,，商量怎樣補(bǔ)考，什么時(shí)間再補(bǔ)考,。有的老師問：“學(xué)生試卷既然可以回家答,，可以課后答，怎么還會(huì)有補(bǔ)考的人,？他不會(huì)用抄襲的方法,，提高分?jǐn)?shù)，以逃避補(bǔ)考嗎,？”倘若他是為了應(yīng)付老師的話,，當(dāng)然可以逃避，但當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)不是給地主扛活,，而是給自己種自留地的時(shí)候,，他就覺得沒有必要虛報(bào)產(chǎn)量了。他們覺得誠實(shí)勞動(dòng),、誠實(shí)答卷,、坦誠地承認(rèn)自己的不足是一種榮耀，“自留地”里缺了苗,，及時(shí)補(bǔ)上,，有利于增加自己的收入。反過來,，明明不足卻要掩蓋,，虛報(bào)產(chǎn)量，是自己騙自己,。逃避補(bǔ)考,，期末統(tǒng)考，真相畢露,，反倒是更大的恥辱,。

由于認(rèn)識到補(bǔ)考對自己的實(shí)際價(jià)值，以致多年來多次出現(xiàn)78.2分以上的同學(xué)也要求補(bǔ)考的事例,。我說：“你們已經(jīng)超出了補(bǔ)考分?jǐn)?shù)線,，就不用補(bǔ)了?！边@些同學(xué)卻說：“我抽的這組試題較淺,，雖然得分較高，但我自己感覺這部分知識學(xué)得不夠扎實(shí),，再補(bǔ)考一次,，好處會(huì)多于壞處?！?/p>

（五）總結(jié),。

補(bǔ)考結(jié)束以后,，便要對本次考試進(jìn)行總結(jié)，有時(shí)請一位先進(jìn)同學(xué)和一位后進(jìn)同學(xué)分別到講臺上講一講自己出試題的思路和答題,、評卷時(shí)的體會(huì),。

全班同學(xué)可針對這次考試充分發(fā)表意見，哪些題出得有道理,，哪些題出得沒道理,，題量是大還是小。我如果沒有外出,，便例覽幾份同學(xué)的試卷,，便了解了先進(jìn)同學(xué)和后進(jìn)同學(xué)對這類知識的理解程度，然后談我對這次考試的看法,，對同學(xué)們出的過深的和過淺的低效試題提出改進(jìn)的建議,。

如果同學(xué)們認(rèn)為有必要，某一類知識的試題還可以再出一次,、再考一次以強(qiáng)化,、鞏固這類知識。

每次市,、校統(tǒng)考之后,，我們班學(xué)生還要找出自己的試題和正式統(tǒng)考試題相比較，看每位同學(xué)出的試題和統(tǒng)考試題共同點(diǎn)共有多少處,，試題中的小題必須完全一樣,，如文學(xué)常識的題，作家名字必須相同,，作品,、出處等知識點(diǎn)也必須和統(tǒng)考試題沒有一點(diǎn)差別，修辭方法的句子都要和統(tǒng)考試題一模一樣,，才算押對了一道題,。然后按照統(tǒng)考試卷的分?jǐn)?shù)計(jì)算押題的分?jǐn)?shù)，得分最高的同學(xué)便能得到一本世界名著的獎(jiǎng)勵(lì),。去年得分最高的是楊奕,，今年得分最高的是運(yùn)娜，她出的試卷,，居然有59分和統(tǒng)考試題一模一樣,。

這樣評比，一方,。

[1][2]下一頁,。

面調(diào)動(dòng)了學(xué)生出題的積極性，另一方面，學(xué)生也不由自主地去研究統(tǒng)考試題的結(jié)構(gòu),、題型、試題與教材的關(guān)系,。哪些題出得有普遍意義,，能促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)必要的知識，能起到舉一反三的作用,。哪些題屬于偏題,、怪題，甚至是胡編亂造的題,、難倒大學(xué)教授的題,、死鉆牛角尖的題。學(xué)生們討論認(rèn)識到,，對這類嘎題千萬不能用真勁,，平時(shí)千萬不能認(rèn)真研究它，只能以其人之道還治其人之身,，他胡編亂造地出題,，我們便胡編亂造地答卷，朦了上算便宜,，朦不上,，因?yàn)槠綍r(shí)也沒費(fèi)真力氣，頂多一張卷,，胡編的題占到六,、七分，全丟了,，因?yàn)榱庥玫奖匾念}上了,，基礎(chǔ)的、必要的題得了分,，整張?jiān)嚲砣匀荒艿酶叻帧?/p>

這樣總結(jié),，學(xué)生們便能清醒地對待統(tǒng)考試題，有道理的題,，做到了心中有數(shù),，沒道理的題呢？也有胡編亂造地對付的辦法,。橫直左右,，難易進(jìn)退，都能把自己擺在一個(gè)積極主動(dòng)的位置上,，自如從容地面對試題,，面對統(tǒng)考。

上一頁[1][2]。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十五

判斷和推理是邏輯性思維,，爸爸,、媽媽必須在孩子具體形象思維的基礎(chǔ)上去發(fā)展孩子的抽象邏輯思維。日常生活和實(shí)際活動(dòng)是孩子思維發(fā)展的源泉,，有位年輕的媽媽是這樣引導(dǎo)自己的孩子從玩水的活動(dòng)中增長智慧的：一盆水,，此外是火柴桿、積木,、竹筷,、鐵釘、曲別針,、塑料蓋,、玻璃球……讓孩子自己去玩，孩子將各種東西放進(jìn)水盆,，有的`浮在水面上,，有的沉到水底，孩子在玩耍中發(fā)現(xiàn),，木質(zhì)的,、塑料的都是輕的，于是作出凡是輕的東西都能浮在水面上的肯定判斷,。重的東西都沉在水底,，鐵釘是重的，玻璃球是重的,，所以鐵釘,、玻璃球沉在水底，孩子輕松地作出了正確的推理,。當(dāng)爸爸拿出一只空鐵盒問孩子：“這只鐵盒會(huì)沉還是會(huì)浮?”孩子會(huì)毫不猶豫地回答：“沉”,。可當(dāng)盒子放進(jìn)水中,，卻高高地浮在水面上,，孩子在擺弄盒子時(shí)發(fā)現(xiàn)盒子是空的，空盒子盡管是鐵的,，也能浮起來,。孩子在玩耍中探索，在玩耍中進(jìn)行比較概括和判斷推理,，認(rèn)識各種物體的體積,、重量、形狀和材料之間的關(guān)系,。

通過以上的例子,，給我們?nèi)缦聨c(diǎn)啟示：

1,、讓孩子在玩耍中探索求知。知識不全靠機(jī)械的記憶,，知識更多的是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)獲得,，孩子掌握規(guī)律性的知識越多，就越能促進(jìn)判斷和推理思維的發(fā)展,。

2,、教孩子學(xué)用“是……”、“不是……”,、“因?yàn)椤浴??！钡染涫剑l(fā)展孩子的語言,，以養(yǎng)成判斷推理的習(xí)慣,。

3、滿足孩子尋找事物原因以及事物間本質(zhì)聯(lián)系的求知欲望,。讓孩子主動(dòng)探索周圍世界的奧秘,。耐心地、準(zhǔn)確地給孩子解答“為什么”,，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)“為什么”,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十六

創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎,、獨(dú)特,、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中體現(xiàn),。

著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐,、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，教、學(xué),、做合一,。開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：課堂知識競賽,、小組討論,、正反辯論等。通過這些活動(dòng),，學(xué)生可以在體驗(yàn)知識中,、運(yùn)用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感,，從而有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,。例如：在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說、海底擴(kuò)張學(xué)說,、大陸漂移假說之后,，組織學(xué)生進(jìn)行題為“為三個(gè)理論找證據(jù)”的小組比賽。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花,，從輪廓,、形狀、地形,、氣候,、生物、化石,、地層,、火山、地震,、慣性力的分析,、天體引潮力的分析，甚至神話,、典故,、傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進(jìn)行了分析,。

在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上,，課外活動(dòng)起著十分重要的作用。課外活動(dòng)通常具有知識性,、科學(xué)性,、實(shí)踐性、靈活性,、趣味性等特點(diǎn),。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動(dòng),。作為地理教師,，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng),。比如：組織各類興趣小組（天文,、氣象、地震,、環(huán)保,、軍事地理等）,、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽,、參觀調(diào)查,、結(jié)合實(shí)際撰寫地理小論文、參加各種公益活動(dòng)等,。在這些活動(dòng)中,，學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動(dòng),，不僅可以擴(kuò)大視野,、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,。

人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系，情緒,、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性,、獨(dú)立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展,。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信、富有責(zé)任感,、富有想象力,、獨(dú)立性強(qiáng)、求知欲旺,、嘗試?yán)щy,、興趣廣泛、勇于探索,、毫不猶豫地把握時(shí)機(jī)等,。為此要鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為，促使其創(chuàng)造個(gè)性自由充分地發(fā)展,。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀,、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,，努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀(jì)需要的新型人才,。

“創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大課題，教育在國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位,，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神,，這是擺在教育尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)?！迸囵B(yǎng)跨世紀(jì)人才的創(chuàng)新素質(zhì),，我們地理教師責(zé)無旁貸。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十七

教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵,。教師要首先敢于沖破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變以往死板的教學(xué)模式,。以研究性教學(xué)代替?zhèn)魇谑浇虒W(xué)為，以反思性教學(xué)代替經(jīng)驗(yàn)教學(xué),，以開放性教學(xué)代替封閉性教學(xué),，創(chuàng)新教育就是要在教學(xué)過程中體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線,，思維為核心”,。強(qiáng)調(diào)學(xué)的主體意識,，突出思維培養(yǎng)的重要性,，將教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”上來,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中壓抑挫傷人的創(chuàng)造潛能和個(gè)性的發(fā)揮,、窒息人的創(chuàng)造意識形成的種種因素,，并使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)氣質(zhì)是用數(shù)學(xué)的眼光看世界,，力求現(xiàn)象數(shù)學(xué)化,。這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探索事物之間的數(shù)量關(guān)系的過程,，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生對事物的濃厚的好奇心,，對問題的敏銳感,，強(qiáng)烈的探究欲望和持之以恒的品質(zhì)，這正是具有創(chuàng)新意識的人特有的典型的個(gè)性心理特征,。

學(xué)生的質(zhì)疑來自于學(xué)生對問題的思考的反饋,，高一學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲得主要表現(xiàn)在記憶和解題上，缺乏對知識間的聯(lián)系和分析,，被動(dòng)接受的多、主動(dòng)反思的少,。

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其高度的抽象性,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕Y(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性,，決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度,，尤其是對剛剛接觸到高中數(shù)學(xué)的高一新生,。沒有好的開頭可能會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，樹立不了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。而數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科的自覺性與積極性的核心因素,，它不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)作用，而且還使學(xué)生在獲取知識的同時(shí),，努力地去進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng),，成為創(chuàng)新思維的動(dòng)力因素。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中選取通俗生動(dòng)的事例,，采用適合學(xué)生年齡特征的方式更易于激發(fā)學(xué)生的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題,。因此,，通過解題教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識,、基本方法,、基本技能的前提下，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問題的方法,，培養(yǎng)他們解決問題的實(shí)踐能力,，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使他們具有敏銳的觀察力,、創(chuàng)造性的想象,、獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。在解題中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī),、獨(dú)立思考,、大膽猜想、質(zhì)疑問難,、積極爭辯,、尋求變異、放開思路,、充分想象,、巧用直觀、探究多種解決方案或途徑,，快速,、簡捷、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題,，這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn),。綜上所述，在數(shù)學(xué)科教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力,、應(yīng)用知識的能力和實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。這就要求我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，開展以“學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念,、改進(jìn)教學(xué)模式,，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景,，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì),，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),！

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十八

前些天，聽到一位老師在苦笑著大發(fā)感慨：“這次的作文真好批??！”我不禁奇怪，都說：“寫作文是學(xué)生一大難,，批作文是老師一大煩”怎么又……,？原來,，這位老師給學(xué)生布置了一篇作文《20xx年的我》,，交上來的54篇作文中,，竟有30多篇都套用了同一個(gè)模式：“我睡著了，夢見……醒來,，原來是個(gè)夢,?！?/p>

我不禁想起當(dāng)前作文教學(xué)“為學(xué)生鋪好路，牽著學(xué)生的鼻子走”的狀況,。這樣的作文教學(xué)無視學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),，使學(xué)生不能把自己與眾不同的思路或創(chuàng)新的想法表現(xiàn)出來，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，扼制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮,，所以往往沒有“新穎之作”產(chǎn)生,，也談不上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我認(rèn)為,，要改變這種狀況,，首先要改變教師的指導(dǎo)方法。

作文課上,，教師應(yīng)多尊重學(xué)生的個(gè)性,，以學(xué)生為主體。這就要求教師在指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)盡可能地利用周圍事物讓學(xué)生親身體驗(yàn),，用學(xué)生感興趣的方式開啟想象的大門。比如讓學(xué)生走出課堂,，到圖書館,、公園、田野,、溪邊去完成作文,；也可在實(shí)物描寫時(shí)讓學(xué)生帶來喜歡的玩具、相片等,；還可在作文前開展一些“體育游戲”,、“智力游戲”等；為喚起學(xué)生創(chuàng)新的靈感,，還可采用聽音啟發(fā)想象法：聽音樂聲,、車聲、鳥聲等,，啟發(fā)學(xué)生由聲音想象到有關(guān)的事物,；還可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、情趣與現(xiàn)實(shí)生活等因素將命題作文改成半命題作文,，甚至可以改變傳統(tǒng)的教師出題學(xué)生做的做法,，向?qū)W生征集命題，教師點(diǎn)撥等等,。寫作時(shí),，可以采取學(xué)生自己想，老師幫著想的方法,，也可以集體組成智囊團(tuán),，讓學(xué)生分小組合作，既可以“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”也可以“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,，讓學(xué)生先想后說,，說好了再寫。這樣，真正把學(xué)生擺在主體地位上,，使學(xué)生敢想,、敢說、敢寫,，盡情的展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,。

其次，要巧用范文,，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神,。

有人認(rèn)為范文只會(huì)讓學(xué)生重復(fù)他人的思路，束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,，還易使學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理,。我覺得讓“白紙一張”的小學(xué)生去自探寫作之路何其難也，運(yùn)用范文可以讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)寫作技巧,，利大于弊,。但范文的選擇一定要講究，范文的主題可以與學(xué)生作文的要求類似,，也可以盡量把學(xué)生的作文當(dāng)作范文,，還可以從身邊的報(bào)紙雜志上挖掘出具有鮮明時(shí)代性，反映當(dāng)代小學(xué)生寫作水平的作品展示出來,。這樣不僅能教會(huì)學(xué)生欣賞作品,，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出新設(shè)想,、新題材,、新構(gòu)思、新手法,。

第三,，作文評改方法要靈活，給足學(xué)生自信心,。

學(xué)生通過反復(fù)閱讀,，反復(fù)思考,，反復(fù)修改,，完成了一篇作文,，實(shí)屬不易，作為老師,，不可隨意否定其成績,，要以人為本,，面對每一個(gè)學(xué)生,，從他們的實(shí)際水平出發(fā)，給學(xué)生一個(gè)屬于他們自己的成功的等級。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視對作文修改的評價(jià),。不僅要注意考察學(xué)生個(gè)修改作文的情況,，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程,、內(nèi)容,、和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改,，取長補(bǔ)短,，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平,?！彼裕医ㄗh,，作文評改采用“典型評析——互評互改——展示交流——評語激勵(lì)”的步驟進(jìn)行,。

1、典型評析,。教師從學(xué)生的作文中選擇出具有普遍性,、代表性的作品，指出其優(yōu)缺點(diǎn)以及修改的方向,。當(dāng)然,，評析時(shí)要以學(xué)生的自主發(fā)展為前提，引導(dǎo)學(xué)生自己也去讀一讀,，劃一劃,，批一批，再說一說,，議一議,，鼓勵(lì)學(xué)生自主修改，進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮,，為互評互改打下基礎(chǔ),。

2、互評互改,。這一環(huán)節(jié)教師要給足學(xué)生時(shí)間,，讓他們認(rèn)真地讀自己或好友的作文，然后依據(jù)“典型評價(jià)”的思路,、方法進(jìn)行修改,。也可以把自己的作文讀給小組的其他組員聽，征集組員的意見進(jìn)行修改,。

3,、展示交流,。學(xué)生拿出修改好的作文讀給班里的同學(xué)聽，教師鼓勵(lì)全班學(xué)生對這篇文章進(jìn)行點(diǎn)評,，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn),，指出不足。在此過程中,，教師不要過多限制學(xué)生,，使學(xué)生可以從自己的認(rèn)知水平、審美角度去評價(jià)作文,。這樣不但幫助學(xué)生修改了作文,，還為他們提供了表現(xiàn)、研究,、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，一舉多得。

4,、評語鼓勵(lì),。就是請對方在自己的文尾寫上一段鼓勵(lì)性的評語，學(xué)生看過評改和評語后,，也在文末寫出自己從這次作文評改交流中得到的感受,。這樣，無論是優(yōu)等生還是差生,，都能在不同程度上得到別人的欣賞,，自己也從中得到創(chuàng)作的動(dòng)力。

以上整個(gè)評價(jià)活動(dòng)都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。學(xué)生在屬于自己的空間里盡情的表現(xiàn),，做到了“有話就說”,使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力均得到了發(fā)揮。

最后,，共同體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣,。學(xué)生成功了，應(yīng)該讓他們品嘗樂趣,，可以讓他們把自己的作品讀給其他的小朋友聽或念給父母聽,，同學(xué)互相評賞后還可以把精彩的篇目排練成小話劇演出，有創(chuàng)意的作品還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加投稿,。這樣通過讀稿,，評稿，演稿,，投稿,，能夠強(qiáng)烈地激發(fā)起學(xué)生寫作文的熱情。這樣堅(jiān)持下去,相信學(xué)生的作文質(zhì)量會(huì)有質(zhì)的飛躍,。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。教師必須抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),，打破常規(guī),大膽創(chuàng)新，想辦法為學(xué)生設(shè)計(jì)出更多科學(xué)的,、新穎的、具有靈活性和啟發(fā)性的教法,，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，用自己獨(dú)到的見解，描述眼中的世界,。讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,，在樂思善寫中提高創(chuàng)新能力。這才是素質(zhì)教育的真正價(jià)值所在,。當(dāng)然,，要做到這幾點(diǎn)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念,，樹立新的教師觀,、學(xué)生觀，不但要多給學(xué)生大膽寫,、自由練的機(jī)會(huì),，還應(yīng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代步伐,。只有這樣,，我們才能真正成為學(xué)生興趣習(xí)作的引路人,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十九

同志在1995年全國科技大會(huì)的講話中強(qiáng)調(diào)指出:創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林由此,中國教育正在進(jìn)行著一場以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主的變革。中學(xué)語文教學(xué)也不例外,。本文從培養(yǎng)學(xué)生在詞義的錘煉和選擇、句式的變化和修辭格的運(yùn)用方面的創(chuàng)新，來論述如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。希望這一論述能引起同仁的共鳴。

關(guān)鍵詞

創(chuàng)新精神

實(shí)踐能力

詞義的錘煉和選擇

句式的變化

修辭格的運(yùn)用

創(chuàng)造性思維

大膽的想象

所謂創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就是要有大膽創(chuàng)新、破舊立新，并在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造出超越自己,、超越前人、超越他人的新觀念、新思想、新理論,、新產(chǎn)品,、新技術(shù),、新工藝等等的精神和能力,。在語文教學(xué)活動(dòng)中,，可以從培養(yǎng)學(xué)生用詞、造句、構(gòu)思,、立意、選材和寫法等多方面去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，但在這里我僅從修辭的創(chuàng)新來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是指以超越常規(guī)的眼界從特異的角度觀察思考問題,、提出全新的創(chuàng)造性解決方案問題的思維方式,。創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)是主體對知識經(jīng)驗(yàn)和思維材料高度集中而系統(tǒng)的遷移,，進(jìn)行新穎的組合分析，找出新異的層次和交結(jié)點(diǎn)。概括性越高,，濃縮性越大，遷移性越靈活,，注意力越集中,，創(chuàng)造性就越突出。

創(chuàng)造思維有三個(gè)特征：從思維類型上看,，創(chuàng)造思維是借助聯(lián)想,、運(yùn)用直覺、解放靈感的思考過程,，是一個(gè)非邏輯化的思維,。從思維成果看，創(chuàng)造思維的結(jié)論是全新的,、超常的,、出人意料的，而不是常識性的見解,，不是循規(guī)蹈矩推出的知識,。從解題能力看，創(chuàng)造思維解決的問題是開放型的問題,，這種問題有很多特點(diǎn),，如沒有已知的確定的答案，更沒有唯一的答案,，沒有明確的思考程序和步驟,，甚至無從入手，缺乏思考和解決問題的信息和材料等,。對于這類問題,，只有通過創(chuàng)造思維，才能得到比較滿意或最有成效的解決,。

修辭的創(chuàng)新更是如此,。

什么是修辭呢？修辭是增強(qiáng)語言表達(dá)效果的規(guī)律,。針對不同的表達(dá)內(nèi)容和語境,，選擇最恰當(dāng)最完美的形式，以便取得語言的最佳表達(dá)效果的活動(dòng)就叫修辭活動(dòng)。

在語文教學(xué)活動(dòng)中,，我們經(jīng)常與修辭打交道,。我們每學(xué)一課新書，或多或少都要遇到一些新的修辭,。那么,，怎樣來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新修辭呢？我在這里還是結(jié)合教材來看吧,。

語言大師老舍在《濟(jì)南的冬天》一文中寫到：古老的濟(jì)南,，城內(nèi)那么狹窄城外又是那么寬敞，山坡上臥著些小村莊,，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪,，對，這是張小水墨畫,，也許是唐代的名手畫的吧,。其中的臥字就用得非常新穎、傳神,，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出一種安適平靜的氣氛,。這一臥字，就是針對濟(jì)南有山有水,，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著這個(gè)特定的語境而選擇的最恰當(dāng)最完美的用詞。在葉君健寫的《看戲》一文中寫到：歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中,，從她的優(yōu)雅的水袖中,，從她的婀娜的身段中,，一粒一粒地滾下來,，滴在地上，濺到空中,，落進(jìn)每個(gè)人的心里,，引起一片深遠(yuǎn)的回音。滾,、滴,、濺、落本來是用來修飾可飾物的,，這里用來修飾歌詞不能不說是創(chuàng)新,。作者巧妙地借助一個(gè)比喻，將無形化為有形,，從而使語言更加生動(dòng)形象,。當(dāng)然這樣的例子還很多，在語文教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)作者選擇和錘煉詞義的妙處,，并在說話和寫作中充分發(fā)揮自己的潛能,，不僅要把詞用準(zhǔn)用好，而且還要注意創(chuàng)新,，使用詞達(dá)到最佳效果,。當(dāng)然，要用準(zhǔn)用好一個(gè)詞不容易,，要?jiǎng)?chuàng)新就更不是一件容易的事了,，這就需要我們?nèi)ザ嗾遄谩⒍鄬?shí)踐,、多創(chuàng)作,，才能有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲,。吟安一個(gè)字,，拈斷數(shù)莖須（僧歸仁《自遣》），二句三年得,，一吟雙淚流（賈島《題詩后》）就道明了這一點(diǎn),。

我們不僅在用詞上要?jiǎng)?chuàng)新，在句式的變化上也要?jiǎng)?chuàng)新,。句式?jīng)]有變化,，讀起來干巴巴的，味同嚼蠟,，且不利于表情達(dá)意,。有新意，富于變化的句式,，讀起節(jié)奏明快,，瑯瑯上口，且更利于表達(dá)豐富的內(nèi)涵,。試看朱自清寫的抒情散文《春》中的一段：桃樹,、杏樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。械的像火,，粉的像霞，白的像雪,?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是,；雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在草叢里像眼睛,，像星星，還眨呀眨的,。這一段文字可以說是句式變化的典范,。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)它在句式上的變化，同時(shí)體會(huì)其中的妙處,。在這段文字中,，有整句（結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子），有散句（結(jié)構(gòu)不整齊,，各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子）,，有長句，有短句,，且整句,、散句、長句,、短句交替使用,，富于變化，很有新意,。這樣,，既發(fā)揮了整句整齊勻稱、節(jié)奏明快,、鏗鏘有力的優(yōu)點(diǎn)和散句變化多姿、無拘無束,、自然活潑的特點(diǎn),，又不顯得單調(diào)、呆板和散亂,；既傳達(dá)了春的氣息,，又有春的旋律和繽紛的色彩,。在講授這一段時(shí)，我們可以有意識地指導(dǎo)學(xué)生找出哪些是整句,、哪些是散句,，長句、短句是怎樣交替使用的,，然后仔細(xì)體會(huì)作者這樣寫的好處,。再讓學(xué)生試著說或?qū)懸欢晤愃频脑挘乙笤谝院蟮淖魑闹斜M量做到整散結(jié)合,，長短結(jié)合,，避免單調(diào)、呆板和散亂,。只有多實(shí)踐,，多思考，勤思考,，才可能有所創(chuàng)新,。

上面是從用詞和造句方面談創(chuàng)新，其實(shí)還有一項(xiàng)更重要的創(chuàng)新就是修辭格的創(chuàng)新,。運(yùn)用好一個(gè)富有創(chuàng)新精神的修辭格,，不僅能使語言表達(dá)更加準(zhǔn)確，而且能把人的思維帶入一個(gè)美好廣闊的想象空間,，并從中受到啟發(fā),、受到熏陶、受到感染,、受到鼓舞,，從中獲得美的享受和無窮的智慧。

賀敬之在《桂林山水歌》中,，敢于大膽創(chuàng)新,，避開了具體描寫和以實(shí)物相比喻的手法，而以豐富的想象喚起人們的美感,。詩的開頭這樣寫到：云中的神呵,，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山,！情一樣深啊,，夢一樣美，如情似夢漓江的水,！詩人另辟蹊徑,，以虛擬實(shí)。神姿仙態(tài)也好,，如情似夢也好,，都沒有如實(shí)的描寫山水,，它只是讓你想象。神仙有多美的姿態(tài),，桂林的山就有多么優(yōu)美的姿態(tài),；情愛和夢境有多么深沉多么美好，漓江的水就有多么深沉多么美好,。在白發(fā)三千丈,，緣愁似個(gè)長中，李白用極度夸張的手法,，把無形的抽象的愁用可感的事物來寫,，旨在表現(xiàn)愁之深，用的是以實(shí)寫虛的寫法,，而賀敬則反其道而行之,，采用以虛擬實(shí)的寫法，大膽創(chuàng)新,，以豐富的想象喚起人們的美感,，把無限廣闊的想象空間留給了讀者。這種創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，很值得探究,。

上完這一課后，我在黑板上畫了一個(gè)在半圓,，讓同學(xué)們展開自己想象的翅膀,，去造盡可能多的比喻句。有的說像彩虹,、像石拱橋,、像墳?zāi)埂⑾衩晒虐?、像光禿禿的山,、像敵人的鋼盔帽有個(gè)同學(xué)說像成功的一半。我把所有的句子寫在黑板上,，讓同學(xué)們評價(jià)哪些比喻得好,，哪個(gè)比喻最好最富有創(chuàng)新精神。爭論的焦點(diǎn)當(dāng)然是在最后一個(gè)上,。有的說不好,，有的說好，有的說最好且最富有創(chuàng)新精神,。我把說最后一個(gè)比喻的同學(xué)叫起來,，問他為什么會(huì)像成功的一半呢？他機(jī)敏地回答道：成功是圓滿的,，半圓不就像成功的一半嗎,？經(jīng)他這一解釋，同學(xué)們都不得不信服了,。你看,，多新穎的比喻啊,！

在語文教學(xué)活動(dòng)中,，如果我們能經(jīng)常像這樣堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生去分析、去創(chuàng)新,、去實(shí)踐,，那么，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也就在不知不覺中培養(yǎng)起來了,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇二十

所謂邏輯思維能力就是正確,、合理地進(jìn)行思考的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力?要使學(xué)生真正具備邏輯推理能力,，提高解決問題的能力;在教育教學(xué)中還應(yīng)注重以下幾個(gè)能力的培養(yǎng),。

1、深刻理解與靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力,。邏輯推理需要雄厚的知識積累,，這樣才能為每一步推理提供充分的依據(jù)。一個(gè)生活中的例子很能說明：“為什么亂砍亂切的蘿卜比切得整齊規(guī)則的蘿卜更好煮爛,、口味更好?”,。一個(gè)初中生不知道如何回答，而他的母親卻解釋得很好：“因?yàn)閬y砍亂切的蘿卜比切得整齊規(guī)則的蘿卜表面積更大,，能吸收更多的熱量,，各種作料能更好地進(jìn)入到蘿卜里，當(dāng)然更好煮爛,、口味更好了”,。顯然母親對日常生活知識的理解與運(yùn)用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于兒女。因此理解與靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力是學(xué)生邏輯推理能力的基礎(chǔ),。

2,、想象能力。因?yàn)檫壿嬎季S有較強(qiáng)的靈活性和開發(fā)性,，發(fā)揮想象對邏輯推理能力的提高有很大的促進(jìn)作用,。知識基礎(chǔ)越堅(jiān)實(shí)，知識面越廣,，就越能發(fā)揮自己的想象力,。當(dāng)然并不意味著知識越多，想象力越豐富,。需要養(yǎng)成從多角度認(rèn)識事物的習(xí)慣,，全面地認(rèn)識事物的內(nèi)部與外部之間,、某事物同他事物之間的多種多樣的聯(lián)系，才能拓展自己的想象力,。這對邏輯思維能力的提高有著十分重要的意義,。

3、語言能力,。語言能力的好壞不僅直接影響想象力的發(fā)展,，而且邏輯推理依賴于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)和正確的書面表達(dá)。因此重視學(xué)生語言培養(yǎng),，尤其是數(shù)學(xué)語言和幾何語言的培養(yǎng)對學(xué)生邏輯推理能力的形成是不可或缺的關(guān)鍵一環(huán),。

4、作圖識圖能力,。初中階段的邏輯推理更多直接的應(yīng)用在幾何方面,，而幾何與圖形是密不可分的;幾何圖形中包含了許多隱藏的已知條件和大量的推理素材及信息，對圖形認(rèn)識的是否深刻,，直接影響到問題能否解決,。因此學(xué)生的作圖識圖能力在邏輯推理能力培養(yǎng)的教學(xué)中是絕對不能忽視的。

5敢于質(zhì)疑包括權(quán)威結(jié)論和個(gè)人結(jié)論,，如果邏輯上明顯解釋不通時(shí),。

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培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇二十一

舟(小學(xué)教學(xué))素描是美術(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)技能,，它在培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和繪畫技法方面有著不可替代的作用。在素描教學(xué)中,，教師在學(xué)生已有造型能力,、素描知識的基礎(chǔ)上，要結(jié)合要點(diǎn)講述,、實(shí)踐創(chuàng)作等形式,，讓學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的設(shè)想、新的觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力,。

繪畫者要發(fā)展出深刻的美術(shù)思維，在創(chuàng)作時(shí)首先要能夠在二維空間上表現(xiàn)出立體的三維空間的效果,，這種表現(xiàn)能力需要學(xué)生們思考的深度,、廣度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨褪侄巍Ｔ谒孛杞虒W(xué)中,，教師可以結(jié)合繪畫中的透視現(xiàn)象,，讓學(xué)生在掌握視平線和消失點(diǎn)的基礎(chǔ)上，理解“視點(diǎn)”“心點(diǎn)”“余點(diǎn)”和“滅點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維,。在六年級《美術(shù)》上冊第一課《遠(yuǎn)近的奧秘》的教學(xué)中,，為了讓學(xué)生從單一的平面繪畫向有深度和透視效果的繪畫發(fā)展，筆者首先讓學(xué)生觀察了投影中路的寬窄,、欄桿的疏密,、樹的大小變化,，要求學(xué)生用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)出來,，并讓他們從自己畫的圖形中找出問題。學(xué)生們通過繪畫發(fā)現(xiàn),，他們所看的物體都存在共同的特點(diǎn),，即“近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄,、近長遠(yuǎn)短,，近處的物體形象清晰，遠(yuǎn)處的模糊,，近處的對比鮮明,，遠(yuǎn)處的灰暗模糊”。隨后,，筆者利用多媒體展示圖片,，讓學(xué)生了解了“視平線”“消失點(diǎn)”“視點(diǎn)”和“余點(diǎn)”的知識，最后讓學(xué)生利用所學(xué)的這些知識,，用山,、樹、路三種景色元素表現(xiàn)一幅有空間感的畫面,。學(xué)生們結(jié)合空間透視,，發(fā)展了深刻的美術(shù)思維，畫出了具有創(chuàng)新意識的素描作品,。在素描教學(xué)中,，教師讓學(xué)生結(jié)合他們所掌握的透視原理，對所要表現(xiàn)的物體進(jìn)行全面,、深入,、準(zhǔn)確地思考分析，能夠發(fā)展學(xué)生的美術(shù)思維,，讓他們學(xué)會(huì)理性的思考和大膽的取舍,，從而更好地體現(xiàn)畫面中各元素的空間關(guān)系、層次,，表現(xiàn)出作品的美感,。

靈活性思維具有開拓性、獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)。在素描中,，思維靈活的學(xué)生在繪畫表現(xiàn)時(shí),，往往不拘泥于表現(xiàn)對象的位置關(guān)系，而是根據(jù)畫面的需要,，合理安排構(gòu)圖,、表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)，賦予畫面更強(qiáng)的節(jié)奏感,。在素描教學(xué)中,，教師可以借助正逆、反逆的思維模式,，加強(qiáng)學(xué)生的靈活性思維,，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。在五年級《美術(shù)》下冊第五課《靜物寫生》教學(xué)中,，為了讓學(xué)生在素描寫生中體現(xiàn)物體的位置關(guān)系,，表現(xiàn)畫面的空間感，筆者通過多媒體給學(xué)生展示了寫生的步驟和注意事項(xiàng),。筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在寫生時(shí)用線較死板,，畫面缺乏變化，于是引導(dǎo)他們從正向與逆向,、橫向與縱向等不同角度觀察靜物的組成和線的位置關(guān)系,。學(xué)生通過觀察分析，自己總結(jié)了寫生的原則：“物體本身也有縱深感,，看不到的面不代表它不存在,，看不到的面也要用線的形式表現(xiàn)出來，只是在表現(xiàn)的過程中,，看不到的面,，用線要虛，整個(gè)畫面,，近處的線要粗重,，遠(yuǎn)處的線逐漸變輕，這樣畫面就會(huì)有變化,，也能體現(xiàn)空間感,。”學(xué)生通過正逆,、反逆思考,，鍛煉了思維的靈活性，畫出了更有創(chuàng)意的作品,。在素描教學(xué)中,，教師還通過改變物體的方向,、位置、角度等方法,，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,，再利用自己掌握的素描知識和技能去表現(xiàn)物體的形象，無形中訓(xùn)練了學(xué)生的思維,，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中找到了自信，提高了畫面表現(xiàn)能力和情感表達(dá)能力,。

創(chuàng)造性思維來源于生活的啟發(fā),。在素描教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，就要讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)美,，發(fā)現(xiàn)美，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思維,，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中掌握繪畫造型的方法，在素描寫生中激發(fā)創(chuàng)新的意識,。在六年級《美術(shù)》下冊第一課《明與暗》的教學(xué)中,，為了讓學(xué)生了解物體在光的照射下產(chǎn)生的明暗變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和繪畫表現(xiàn)力,，筆者讓學(xué)生觀察紙張?jiān)谄戒?、卷曲和被揉皺的情況下被光照時(shí)發(fā)生的明暗變化。學(xué)生通過觀察得出：“平鋪的紙幾乎沒有明顯的明暗變化,；卷曲的紙?jiān)诠獾恼丈湎?，有了亮面和暗面之分；被揉皺的紙?jiān)诠獾恼丈湎旅靼祵哟呜S富,，不同方向的體面與光源形成不同的角度,，受光量也不同?！痹诖嘶A(chǔ)上,，筆者通過在球體、立方體上投影,，引導(dǎo)學(xué)生掌握了“三大面,、五大調(diào)子”變化規(guī)律，強(qiáng)化了學(xué)生的發(fā)散性思維,。在對幾何體素描寫生過程中,，學(xué)生們認(rèn)真觀察幾何體的體面變化和明暗變化，形成自己的思考,，大膽表現(xiàn)出了畫面的明暗變化,。在素描教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，它需要教師和學(xué)生的共同努力，長期堅(jiān)持,。教師在素描教學(xué)中,，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)情境，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),，在形成扎實(shí)的素描技法基礎(chǔ)上挖掘自己的發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新繪畫技巧和表現(xiàn)方法,，讓自己的美術(shù)能力得到全面提高,。