總結(jié)是我們對自己工作成果的一種檢驗和評價,，可以幫助我們更好地追求卓越?？偨Y(jié)還可以加入自己的感悟和反思,，使其更具個人特色。通過閱讀他人的總結(jié)作品,，我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的表達(dá)和寫作技巧,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇一

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實驗教學(xué)既能為學(xué)生正確認(rèn)識事物及客觀規(guī)律提供事實依據(jù),又能培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題,、解決問題的能力,同時以其生動的魅力和豐富的'內(nèi)涵為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能提供獨特的創(chuàng)造性環(huán)境.

作者：王禮德作者單位：普安縣教育局,貴州,普安,561500刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇二

多媒體技術(shù)之所以能在近些年被逐漸的應(yīng)用于學(xué)生教育，原因主要是它與先進(jìn)技術(shù)結(jié)合,，能夠?qū)⒁曨l,、音頻、圖片等資源進(jìn)行最直觀的展現(xiàn),，教師可以將自己的教學(xué)活動適當(dāng)簡化,，而相應(yīng)的教學(xué)效果卻能得到明顯的增強。在這一過程中,，學(xué)生無疑是最大的受益者,，技術(shù)設(shè)備所傳達(dá)的知識文化能夠充分的讓學(xué)生參與其中，積極的動手動腦,，從而將單一的教師說教拓展為學(xué)生的自主活動,，教學(xué)活動自然事半功倍。學(xué)生利用多媒體設(shè)備進(jìn)行的實驗活動應(yīng)該成為學(xué)校和教師關(guān)注的重點,，類似的活動不僅能夠讓教師采用新模式完成教學(xué)大綱的要求,，還能夠讓與之有關(guān)的教研調(diào)查得以實現(xiàn)。在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)之上的實驗活動可以以多種形式展開,，比如教研小組定期進(jìn)行有主題的教學(xué)實驗活動,，學(xué)生可以在這一過程中獲得新模式下的學(xué)習(xí)體驗，所展示的學(xué)習(xí)成果還能夠被用于下一次教學(xué)改革的參考環(huán)節(jié),。值得注意的是,，在實驗過程中，教師要始終將學(xué)生的接受度與認(rèn)可度作為主要的改進(jìn)指標(biāo),，及時詢問并解決學(xué)生在體驗過程中產(chǎn)生的問題與困難,，這樣才能真正做到從學(xué)生角度出發(fā)的多媒體教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與創(chuàng)新能力得到最為直接的提升,。

1.2強化教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)雖然在幾年前就已被應(yīng)用于教學(xué)活動中,，但該項資源在教師的操作下卻呈現(xiàn)著不同的效用與效果。它不應(yīng)該成為教師投機取巧,、放任學(xué)生的工具,，也不應(yīng)該成為現(xiàn)代化教育虛假的外衣,。嚴(yán)格意義上的多媒體教學(xué)設(shè)備與技術(shù)應(yīng)該是集成度較高、要求智能化操控的教學(xué)工具,，只有師生與計算機之間的完美配合,，才能夠得出高效的課堂教學(xué)與學(xué)生的創(chuàng)新實踐。所以,，在利用多媒體技術(shù)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新之前,，教師有必要接受來自學(xué)校或者相關(guān)教育機構(gòu)的系統(tǒng)培訓(xùn),，熟練地掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用之后再對學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新進(jìn)行有目的的指導(dǎo)與幫助,。教師可以利用專業(yè)的教學(xué)軟件為學(xué)生解釋抽象難懂的定理和規(guī)律，也可以通過屏幕給學(xué)生提供思維發(fā)散的平臺,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行一題多解,、規(guī)律應(yīng)用,、知識拓展等等,。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠比較自由的向教師和學(xué)生分享自己的想法,，訴說自己的困擾,，從而做到課堂上思維與智慧的碰撞，多媒體技術(shù)的重要價值也能夠因此而得到良好的體現(xiàn),。另外,，教師和學(xué)生對多媒體技術(shù)的大量應(yīng)用，還能夠催生該領(lǐng)域新一代的技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā),，從而再次作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，如此積極的正向循環(huán)鏈條能夠保證多個領(lǐng)域?qū)嵙退降穆菪仙?/p>

1.3解放學(xué)生思想，鼓勵大膽創(chuàng)新

如今,，多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的強大支撐,，教師又能夠在適當(dāng)?shù)臅r機為學(xué)生的成長保駕護(hù)航，想要在這樣的環(huán)境中實現(xiàn)創(chuàng)新,，離不開學(xué)生本身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與熱情?，F(xiàn)階段的學(xué)生大多思維活躍、頭腦靈活,，正處于自我提高與完善的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，學(xué)生需要結(jié)合教師的幫助，不斷地解放思想,，卸下心理負(fù)擔(dān),，大膽地表達(dá)自己的想法與見解。與此同時,，學(xué)生也應(yīng)該主動接觸和嘗試多媒體技術(shù),，將自己的想法與便捷靈活的新技術(shù)手段有機結(jié)合起來,，勇敢的發(fā)問和質(zhì)疑，以尋求更大范圍內(nèi)的資源,。出于這一目的,，學(xué)校也應(yīng)該通過相關(guān)的政策措施為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供支持，為有能力的學(xué)生爭取培養(yǎng)機會,、提供研發(fā)基金,，通過多種渠道進(jìn)行鼓勵與幫助。學(xué)生作為日常學(xué)習(xí)以及多種教學(xué)改良活動的主體,，更應(yīng)該得到教師和學(xué)校的尊重,，所以廣大的學(xué)生需要勇敢的掙脫學(xué)校、教師以及家長所劃定的條條框框,，積極地尋求自我展示和自主創(chuàng)新的平臺,，并在實踐過程中不斷積累經(jīng)驗與教訓(xùn)，實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃,。

處在這樣一個科學(xué)技術(shù)與信息資源飛速發(fā)展的時代,，學(xué)生所接受的教育形式與先進(jìn)的多媒體技術(shù)相結(jié)合是十分必要的。通過教師,、學(xué)校的教學(xué)改革與技術(shù)嘗試,，多媒體技術(shù)除了能夠?qū)崒嵲谠诘臑閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供捷徑，更重要的是可以為學(xué)生的思維創(chuàng)新提供更多的可能與機會,。只要做到學(xué)生創(chuàng)新與多媒體技術(shù)的有機結(jié)合,，人才的教育與培養(yǎng)領(lǐng)域就會出現(xiàn)更多的驚喜。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇三

運用現(xiàn)代技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘要：現(xiàn)代技術(shù)教育不僅提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果,，更激活了學(xué)生創(chuàng)造性思維,，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。本文的論述現(xiàn)代教育技術(shù)對創(chuàng)新能力發(fā)展意義和對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑,。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù),、創(chuàng)新能力當(dāng)前已進(jìn)入以信息為特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新顯示出偉大的作用,，創(chuàng)新是人們在科學(xué),、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動中產(chǎn)生具有經(jīng)濟(jì)價值,、社會價值,，產(chǎn)生具有經(jīng)濟(jì)價值、社會性價值,、生態(tài)價值的新思維,、新理論、新方法和新產(chǎn)生的各種復(fù)雜的活動的行為,。教育是知識創(chuàng)新,、傳播和應(yīng)用的主要基地,，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取的教育?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),，通過對教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)利用,、管理和評講,，以實現(xiàn)教育優(yōu)化的理論與實踐。計算機就是現(xiàn)代高科技綜合技術(shù)的結(jié)晶,，計算機科學(xué)是一門不斷創(chuàng)新的學(xué)科?，F(xiàn)代教育技術(shù)。尤其是以計算機輔助教學(xué)為代表的信息加工技術(shù),，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，建造了學(xué)生可參與的環(huán)境,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,；不僅在傳授知識，更把傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來,；現(xiàn)代教育技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn),、探究和意義構(gòu)建的途徑獲得知識，注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維,，并使學(xué)生獨立思考的主體性得以體現(xiàn)。因為（1）現(xiàn)代技術(shù)教育的運用使受教育者可以充分發(fā)揮各種感官動能,，吸收廣泛的信息,。（2）現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教育者享有有廣泛的信息資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求要自主地選擇信息,。（3）可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平能動地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的原則。（4）突破了時空的限制,，可重復(fù)教學(xué)過程,，讓學(xué)生通過聲、光,、色的變化和發(fā)展支獲取知識,，認(rèn)識世界，有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu),。傳統(tǒng)的教育是一種守成性維持性的教育,，創(chuàng)新教育一方面牢固地系統(tǒng)掌握科學(xué)知識，同時以展創(chuàng)新能力,。創(chuàng)新教育要求這種新型同時發(fā)展創(chuàng)新能力,。創(chuàng)新教育要求這種新型的教育具有高效率和高效益,，現(xiàn)代教育技術(shù)具備大容量的教學(xué)信息儲存和多樣化的教學(xué)信息顯示，運用現(xiàn)代教育技術(shù),，能夠?qū)崿F(xiàn)教育源信息地一定時間內(nèi)大量高速率地傳輸,，同時映象的切換伴隨著聲像，生動形象,，富有趣味性?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅顯示出教育內(nèi)容的創(chuàng)新。更在教育界的實踐過程中體現(xiàn)了創(chuàng)新教育思想,，解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問題,。如科學(xué)研究的量化過程，展示知識的形成過程,，內(nèi)在聯(lián)系和遠(yuǎn)動變化的情況,，解決問題的`思維展示過程，動畫實驗等虛擬現(xiàn)實仿真教學(xué),，通過計算機輔助教學(xué)的演示,，在動態(tài)中觀察，使問題的結(jié)論迅速形象地展示,，提高了教學(xué)速度的同時,，使問題的解決具有準(zhǔn)確性和深刻性。這些教育方式提高了學(xué)生的觀察能力,、想象能力,，有利于培養(yǎng)思維能力。另外,，資源的共享,、信息的廣泛性和信息顯示的多樣性，教學(xué)過程的及時反饋以及多種教育媒體的綜合利用,，使知識結(jié)構(gòu)更加清晰,，提高了教育的效果。教育界的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在教育內(nèi)容和教育過程,，不必須經(jīng)過教育過程才能實現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)大大地擴展了教育過程的內(nèi)涵外延。運用現(xiàn)代技術(shù)教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力,？主要注重以下幾個方面：一,，營造寬松、和諧,、民主的課堂教學(xué)氛圍,。要讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的見解，敢于標(biāo)新立異,，敢于堅持自己的意見,。二，抓好基礎(chǔ),，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神儲備勢能,。三，認(rèn)清創(chuàng)造思維的規(guī)律,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神整理思路,。四，因地制移宜的交給學(xué)生一些方法,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神建立起快速通道,。

沈舷簡介簡歷：沈舷，漢族,，男,，1965年10月4日出生。中學(xué)一級教師（96/08）,。今在江蘇省常州劉國鈞職教中心機電辦任電工電子專業(yè)課教師之職,。工作以來擔(dān)任多學(xué)科多課程的教學(xué)工作：機械專業(yè)課有：《金屬材料與熱處理》、《機械制造工藝學(xué)》,、《公差配合與技術(shù)測量》,、《材料力學(xué)》、《理論力學(xué),、》,、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械原理與機械零件》,、《液壓傳動》,、《氣壓傳動》等。電類專業(yè)課有：《電力拖動》,、《機械床電氣控制》、《電工學(xué)》,、《電子線路》,、《模擬電子線路》、《數(shù)字電子線路》,、《單片機

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇四

摘要：

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)論文,。

摘要：生物化學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿與基礎(chǔ)學(xué)科，在其領(lǐng)域占有很重要的地位,。是護(hù)理,、臨床與檢驗等各個專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科課程，在以上專業(yè)學(xué)科中起著承上啟下的重要作用。但由于生物化學(xué)主要研究人體的化學(xué)變化,，它與生理學(xué),、藥理學(xué)、遺傳學(xué),、病理學(xué)等學(xué)科彼此聯(lián)系,，相互滲透,。所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來,，有一定的難度,。本文筆者通過：一,、根據(jù)學(xué)情,，采用趣味引導(dǎo)式教學(xué),；二,、根據(jù)課程特點,，采用病例為實例的教學(xué)法,；三,、結(jié)合學(xué)情和學(xué)科特點，采用互動討論式教學(xué)法為主的三種教學(xué)方法對生物化學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行展開討論,。

關(guān)鍵詞：高職,；生物化學(xué)；教學(xué)方法,。

中圖分類號：g424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a,。

生物化學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿與基礎(chǔ)學(xué)科，在其領(lǐng)域占有很重要的地位,。是護(hù)理,、臨床與檢驗等各個專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科課程，在以上專業(yè)學(xué)科中起著承上啟下的重要作用,。我院現(xiàn)有護(hù)理專業(yè)和醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè),，含三年制高職和五年一貫制高職。分別在第二學(xué)期和第三學(xué)期開設(shè)生物化學(xué)課程,。這門學(xué)科的特點是：內(nèi)容多而且抽象,，基礎(chǔ)理論難度較大，學(xué)術(shù)發(fā)展變化方向快,，以上這些特點使得本學(xué)科相比其他科目難度增加,。

在生物化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)過程中，確實有許多學(xué)生反映在生物化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在知識難懂,、難理解,、難掌握，將生物化學(xué)稱為是“最難”,、“必掛科”的課程,。面對生物化學(xué)課程的特點和學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)的過程中，我們就不能簡單,、一味地“為了完成教學(xué)任務(wù)而教”,、“為了教而教”，應(yīng)該思考“如何教”,、“如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好”,。

筆者結(jié)合授課班級情況與實際教學(xué)經(jīng)驗，對如何提高教學(xué)質(zhì)量的各種教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討分析,，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)并符合實際護(hù)理崗位需求的前提基礎(chǔ)下,，對高職院校生物化學(xué)教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改革嘗試。

筆者授課的是護(hù)理專業(yè)班級的學(xué)生,，如何提高本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程的興趣,，如果提高他們的學(xué)習(xí)主動能動性，成為眼下迫在眉睫的首要任務(wù),。筆者根據(jù)在護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)實際教學(xué)過程中遇到的問題和對策進(jìn)行討論,，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了改革和調(diào)整，從以下三方面入手,，以期提高高職院校生物化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果,。

1根據(jù)學(xué)情，采用趣味引導(dǎo)式教學(xué),。

高職院校無法回避的事實就是：學(xué)生整體水平偏低,，尤其是文科生較多，他們在中學(xué)階段對化學(xué),、生物等課程的學(xué)習(xí)很少,，學(xué)習(xí)生物化學(xué)的基礎(chǔ)知識薄弱；另外,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自控能力較差,。這兩個事實直接導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，無論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課都不愿意學(xué)習(xí),。所以,，教師在教學(xué)過程中就要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來,，進(jìn)而主動學(xué)習(xí),，這也是教師在進(jìn)行教學(xué)活動之前首要完成的目標(biāo)和任務(wù)。俗語說得好,，興趣是最好的'老師，將興趣引導(dǎo)式教學(xué)方法引入到生物化學(xué)課程教學(xué)過程中,，可以使抽象且難理解的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬π蜗?、簡單、常見的知識點，使得學(xué)生更容易理解與掌握,。這一方法的運用不但降低了知識的難度,，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,，在糖代謝知識講解的時候,，可以這樣引入：“飛人”劉翔在快速奔跑時，消耗了多少能量,？這些能量由誰來提供,？體內(nèi)又經(jīng)歷了哪些重要的代謝途徑？主要發(fā)生在什么部位,？這樣引入,，就為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情景，便于讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來,。還可以利用口訣等對知識點進(jìn)行概括總結(jié),，方便學(xué)生理解和記憶。例如對于八種必需氨基酸的記憶,，可以歸納為“寫（纈氨酸）一（異亮氨酸）兩（亮氨酸）本（苯丙氨酸）淡（蛋氨酸）色（色氨酸）書（蘇氨酸）來（賴氨酸）”,，這樣歸納后，學(xué)生就很容易理解記憶了,，當(dāng)堂課學(xué)生就可以將其記憶下來,。趣味引導(dǎo)式教學(xué)，通過生活中常見的實例與形象比喻與課本知識有效結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與提出問題,，根據(jù)生活實例經(jīng)驗來處理解決這些問題，將復(fù)雜問題簡單化,。學(xué)生在提出問題并自行解決問題的過程中,，肯定了自己的價值，從而提高其學(xué)習(xí)興趣,，起到意想不到的教學(xué)效果,。例如：為何吃雞蛋的同時不能喝豆?jié){；為何菠菜和豆腐不能同吃,；為何蜂蜜可以解酒等等一些生活中常見的例子,，通過對這些例子問題的解決，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考與解決問題的能力,，將其思維能力提高到一定的水平,。

2根據(jù)課程特點，采用病例分析教學(xué)法,。

生物化學(xué)在醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域具有非常重要的作用,，它的理論價值和技術(shù)價值被廣泛運用,。生物化學(xué)涉及生物和化學(xué)的基礎(chǔ)知識，內(nèi)容多,、較抽象,，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。所以我在授課之前,，先根據(jù)護(hù)理專業(yè)的崗位需求選擇教學(xué)內(nèi)容,，將教材中與專業(yè)需求不匹配的內(nèi)容刪減掉，將重點放在訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力上,。同時,，筆者還認(rèn)識到學(xué)科間相互聯(lián)系的重要性，加強同護(hù)理專業(yè)其他課程任課教師的交流,。為了盡量保證生物化學(xué)的教學(xué)能觸類旁通,，使其與生命科學(xué)的探究相貼切，筆者在平時教學(xué)時會盡可能將所教內(nèi)容與人們平時的活動及衛(wèi)生保健相結(jié)合,，只有將學(xué)習(xí)內(nèi)容與這些生活中的場景結(jié)合起來,，學(xué)生們才會對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，從而更好地應(yīng)用,。病例分析教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生將生物化學(xué)理論與臨床實例相聯(lián)系,，讓學(xué)生明白，他們所學(xué)的生物化學(xué)知識是可以應(yīng)用在臨床實際中的,，這樣,，他們對理論學(xué)習(xí)的興趣也會大大提高。例如,，在向?qū)W生介紹酶的競爭性抑制作用原理時,，可以通過介紹抗生素、抗癌藥的機制來說明,。讓學(xué)生自己通過對糖代謝的相關(guān)知識來分析“三多一少”產(chǎn)生的原因并且想出治療方法,，并通過分析糖尿病發(fā)生的原因，使學(xué)生掌握正常人血糖的來源（三個途徑）,、正常人血糖的去路（五條）,，進(jìn)而得出結(jié)論——當(dāng)胰腺中胰島素分泌減少或者胰島素工作能力下降時，血糖的調(diào)節(jié)就會發(fā)生異常,，血糖升高等,。

3結(jié)合學(xué)情和學(xué)科特點，采用互動討論式教學(xué)方法,。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是：“教”與“學(xué)”,。也就是老師課堂主動的教，學(xué)生課堂上被動的學(xué),；這一傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適應(yīng)新形勢的教學(xué)大綱,，為了提高教學(xué)質(zhì)量,，必須進(jìn)行教學(xué)改革，將以教師為中心的教學(xué)模式改為師生互動教學(xué)模式,。互動討論式教學(xué),，是在教師的引導(dǎo)下,，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)討論小組，在學(xué)習(xí)新課程前每個小組圍繞新課程進(jìn)行預(yù)習(xí),，要求在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題,。各小組成員或者各小組之間或者各小組與老師之間相互進(jìn)行討論,，解決問題。這一教學(xué)方式大大提高了學(xué)生思考與解決問題的能力,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，要將討論課列為教學(xué)計劃之一,，并加以嚴(yán)格執(zhí)行,。在討論課上，教師鼓勵學(xué)生獨立思考問題,，勇于提出自己獨到的見解,。首先，教師在教授新課前,，需要先提出幾個待討論問題或者實用性代表性強的臨床案例拿到討論課上進(jìn)行討論,；其次，在安排的討論課上將準(zhǔn)備好的問題與案例分組進(jìn)行討論,。各小組在主持人的帶領(lǐng)下進(jìn)行分析討論,，將各自小組討論結(jié)果推薦代表進(jìn)行發(fā)言闡述，所有小組發(fā)言結(jié)束后,，由老師最后歸納總結(jié),，給出指導(dǎo)性的結(jié)論；最后,，各小組組員上交書面結(jié)論稿件,，在教師與學(xué)生的互動中完成，學(xué)生在討論過程中掌握了知識點,，教師完成教學(xué)任務(wù),。采用互動討論式教學(xué)，課堂上教師提出問題,，學(xué)生思考問題后進(jìn)行解答問題,，學(xué)生與老師進(jìn)行互動,，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。進(jìn)而構(gòu)建提出問題,、分析討論問題、確立解題思路和解題方向,、解決問題,、評價和判斷學(xué)生的解題能力平臺。以上闡述是筆者對高職院校生物化學(xué)教學(xué)改革采取的一系列嘗試,，教學(xué)過程是一個多變的過程,，摻雜很多可變因素，教師在教學(xué)過程中要采用靈活的教學(xué)方式,，不能一成不變,。以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為中心，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一目的,，有的放矢地實施教學(xué)改革,。作為高職院校教師，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，其關(guān)鍵在于教師有方法有目的地去做。同時要提高教師本身的綜合素質(zhì)與自身修養(yǎng),，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法,，跟上當(dāng)代教育的發(fā)展速度，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的,。

參考文獻(xiàn),。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇五

電化教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中的運用，它以形,、聲,、光、色等表現(xiàn)手段,，形象,、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在愉悅,、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學(xué),、樂學(xué),，達(dá)到學(xué)會的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中,，注意恰當(dāng)運用電化教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段,，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率,，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ),，教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維能力的'培養(yǎng),。運用電化教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料,，使之建立表象,，更是為了在學(xué)生對學(xué)習(xí)上遇到困難時再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析,、綜合、概括,，促使其思維向深層發(fā)展,。

例如，在講《長城》一課時,，可以運用多媒體計算機邊播放錄象,，邊放錄音，讓學(xué)生思考“長城有什么特點,？”這一問題,。這樣，學(xué)生看到長城雄偉壯觀的畫面,，聽到豪邁贊嘆的聲音,，就會情緒高漲，踴躍發(fā)言,。長城的特點“長而壯觀,，高大堅固”就會脫口而出。而且,，“長城有什么特點”這一問題,，能促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動。學(xué)生要回答這一問題,，需要深入理解課文,，而配以電教手段，使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案,。同時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚起來。又如,，在教學(xué)《在艱苦的歲月里》一課的結(jié)尾：“小紅軍聽著笛聲,，出神地望著遠(yuǎn)方。他看到了未來,，看到了希望,?！眲t到底是什么，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地出想象,。這里,，可以通過播放艱苦的歲月里人民的生活是如何的錄像，讓學(xué)生看后進(jìn)行聯(lián)想,。高爾基說過：“想象可以補充事實的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié),。”教材中有些文章言雖盡而意未完,，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理的想象,，把它補充出來。在這里,，因為電教手段的使用,，學(xué)生就能很快地找到滿意的答案。現(xiàn)代化教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段,，使學(xué)生思維整體結(jié)構(gòu)獲得優(yōu)化,，向追求“獨到”探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

在識字教學(xué)中,，合理運用電教手段,，能有效的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的識記能力,。語文課在教象形字,、指事字時可以出示畫面配合教學(xué)，教會意字和形聲字時可用幻燈片移動教學(xué),。

如“月”字,，出示有一輪彎月的畫面，教師在旁邊加以解釋,，學(xué)生對“月”字便有了很深刻的形象記憶,。教“休”字，只要出示“一棵樹的左邊倚靠著一個人在歇息”的畫面,，學(xué)生便能牢記此字,。教《長城》這課中的“磚”字，讓學(xué)生觀察特點,，知道這個字是由形旁和聲旁組成,，然后用不同偏旁拼成“傳、轉(zhuǎn)”等字,，有利于掌握漢字表音,、表義的規(guī)律，加深理解和識記。使用電化教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段,，使本來枯燥無味的識字教學(xué),，變得趣味盎然。因為它省時,、高效,、優(yōu)質(zhì)，且給人以美感,，深得師生的喜愛,。

精彩的畫面，生動的情景,，可以使深奧的道理淺顯化,，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體,，重點突出,，幫助學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識,，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

如《秋天到了》一課對于較入學(xué)不久的孩子來說,，“一,。

[1][2]。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇六

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，加強對化學(xué)實驗資源的開發(fā)，讓學(xué)生參與實驗過程的探索,，通過多疑提問,，加大對各種實驗功能利用，挖掘?qū)嶒瀮?nèi)容的拓展,、延伸,，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維有計劃,、有目的地細(xì)化到實驗的各個環(huán)節(jié)中,，從而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。下面是我的一些粗淺見解,。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，教師首先要為學(xué)生營造一個民主、和諧,、活潑的教學(xué)環(huán)境,，營造寬松和諧的氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的沃土。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗教學(xué)中的優(yōu)點和長處，多鼓勵學(xué)生,，對不同層次的學(xué)生經(jīng)常講一些贊揚和欣賞的話,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和想法，使其獨立思考,，創(chuàng)新求異,。而創(chuàng)新意識是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì)，只有在強烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下,，才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機,，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能,，釋放創(chuàng)新激情,。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程中，教師的教學(xué)設(shè)計要始終滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，教師要從學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光審視所遇到的問題,，精心設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的切入點,。

作為教師，要培養(yǎng)學(xué)生形成愛觀察的良好習(xí)慣,，就要教給學(xué)生正確的觀察方法,。第一，使學(xué)生明確觀察目的,。在化學(xué)實驗中,，經(jīng)常伴有顏色變化、沉淀生成,、發(fā)光發(fā)熱,、氣體生成等現(xiàn)象。觀察時教師要告訴學(xué)生觀察什么,，學(xué)生明確了觀察目的,，注意力才會集中，感知現(xiàn)象才會更深刻,，思維才會更活躍,。第二，觀察要全面,，只有全面觀察,，才能獲取完整的感性知識。例如,，在觀察細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,，既要觀察到細(xì)鐵絲被繞成螺旋狀,，又要觀察到在集氣瓶底預(yù)先鋪一層細(xì)沙或留少量水以及明顯的燃燒現(xiàn)象。第三,，觀察要細(xì)致,，要抓主要現(xiàn)象，又不放過次要現(xiàn)象,。第四,，觀察要設(shè)疑、對比,、歸納,，只能這樣才能提高觀察效果。

在實驗設(shè)計教學(xué)階段,，作為教師,，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，通過“換位思維”,、“心理換位”設(shè)計實驗教學(xué)過程,，使學(xué)生的思維活動充分暴露。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論不在教師所設(shè)計和期望的軌道上時,，教師不能把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,，更不能用粗暴的方式中斷學(xué)生的思維過程，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗情景,，引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究活動來解決問題,。即提出一個觀點不能邏輯推斷而必須用實驗驗證，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、民主、富有創(chuàng)新精神的氛圍,，為學(xué)生思考,、探索提供創(chuàng)新的具有開放性和選擇性的最大空間，才能達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維過程,。

我們教師一般在做演示實驗時,，總是教師在上面做，學(xué)生在下面看,，然后聽教師講解,、分析得出結(jié)論。學(xué)生在教師演示過程中沒有參與,，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不能很好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。 由于實驗條件,、教學(xué)課時及其他因素制約，教材中很多實驗不可能都變成學(xué)生分組實驗和探究實驗，不少實驗還要由教師做,，學(xué)生觀察,。因此，教師有必要大膽改進(jìn)演示實驗,，對演示實驗從形式和過程上進(jìn)行精心的創(chuàng)意設(shè)計,，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

另外,，隨著教育手段的不斷現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中,，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是有幫助的,。但對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們要把握住尺度,，多媒體技術(shù)畢竟無法代替真實的實驗演示,，在有些情況下可考慮把多媒體技術(shù)作為演示實驗的輔助手段和補充。

例如,，對一些復(fù)雜的,、花費時間較多的實驗，或反應(yīng)速度快的實驗,，教師可利用課件,、錄像多次重復(fù)或慢速播放。對易出錯誤的實驗,，教師可利用多媒體模擬一些錯誤的實驗,，使學(xué)生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發(fā)生,。

作為教師,，我們在化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生通過觀察,、比較,、類比等探索手段，提出種種假設(shè)和猜想,，激活創(chuàng)新欲望,。探索性實驗比驗證實驗有廣闊的活動空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望,。學(xué)生在自己“探索”化學(xué)規(guī)律的實驗過程中,，可以通過動眼觀察、動手操作,、動腦思考和動口闡述,，鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,。教師應(yīng)選取合適的需要探索的問題作為實驗內(nèi)容，設(shè)計一系列有針對性,、啟發(fā)性的.問題作為鋪墊,。充分滲透創(chuàng)新欲望的激活，利用學(xué)生的原有知識,，引導(dǎo)學(xué)生在運用知識的探索過程中有所“創(chuàng)新”的解決問題,。教師也要利用學(xué)生的實驗操作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在實驗教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解實驗操作的每一個步驟,，而不是照方抓藥,，應(yīng)該嚴(yán)格按照實驗操作規(guī)程，對異常,、不明顯或結(jié)論錯誤的實驗現(xiàn)象及時分析,，找到問題的原因，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)造性的教與學(xué),；教師創(chuàng)新演示實驗,，不但使學(xué)生掌握有關(guān)知識，給予示范,，而且培養(yǎng)學(xué)生不迷信教材,，敢于對科學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的精神，激活創(chuàng)新意識,。

教師要解放思想,，不應(yīng)該僅僅局限于教材中所安排的演示實驗、分組實驗,。我們的實驗教學(xué)可以在課內(nèi)進(jìn)行,，也可以在課外進(jìn)行?？梢允褂脤嶒炇宜鋫涞钠鞑?，也可以自備、自制一些器材,，還可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。在課外進(jìn)行實驗,，學(xué)生可以自由支配時間,，可以充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新，每完成一個小實驗,，學(xué)生都會領(lǐng)略到成功的喜悅,，有利于使學(xué)生明白化學(xué)就在身邊，化學(xué)與生活聯(lián)系非常緊密,，誘發(fā)學(xué)生獲得化學(xué)知識的欲望,，調(diào)動學(xué)生剛起步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,，開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

教師還要把實驗滲透到生活中,，要重視新教材中的家庭小實驗，家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外,。我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)進(jìn)行布置,，讓學(xué)生在課余時間完成上述實驗作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行匯報,，檢查學(xué)生的實驗記錄,，然后講評指導(dǎo)。除了教材中的家庭小實驗,，我還根據(jù)實際情況,，適當(dāng)增加一些材料易得、操作簡便,、又聯(lián)系生活實際而有意義的家庭小實驗,。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是我們化學(xué)教師的工作內(nèi)容之一,，只要我們教師能夠根據(jù)實驗教學(xué)特點,，從學(xué)生實際出發(fā)，不斷改進(jìn)實驗教學(xué)方法,，在給學(xué)生傳授知識的同時有意識地創(chuàng)設(shè)條件來激發(fā)其創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維，就肯定能使我們的化學(xué)實驗教學(xué)活動朝著更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的方向發(fā)展,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇七

美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用,為培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新意識和藝術(shù)創(chuàng)造能力搭建了新的教學(xué)平臺,。

1.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于形成資源互補和師生互動式的教學(xué)模式。美術(shù)教學(xué)運用信息技術(shù)實現(xiàn)了教學(xué)的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代信息資源的最優(yōu)融合,實現(xiàn)了藝術(shù)資源的共享,為互補互動式教學(xué)模式找到了切入點,為營造創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境提供了基礎(chǔ)條件,。教師用多媒體教學(xué),可以大容量,、多角度地為學(xué)生展開美術(shù)視野,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中一塊黑板、一支彩筆的課堂局限,。黑板變成了屏幕,彩筆變成了鼠標(biāo),美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)了無紙化,把廣闊的美術(shù)藝術(shù)展示給學(xué)生,拉大了課堂時空,使美術(shù)課堂出現(xiàn)了全新的面貌,。在屏幕上學(xué)習(xí)美術(shù)知識,直觀性強,條理性強,易接受、易記憶;在屏幕上作畫,方便快捷,容易修改,這樣,學(xué)生的藝術(shù)個性得到發(fā)揮,創(chuàng)新思維有了用武之地,創(chuàng)作激情下的豐富想象躍然屏幕之上,。因此,教與學(xué)的配合更密切,師生對話更直接,課堂成為師生交流互動平臺,計算機成為開發(fā)學(xué)生潛能載體,教學(xué)成為美術(shù)知識與美術(shù)技能轉(zhuǎn)化中介,提高了學(xué)生審美思維能力和繪畫創(chuàng)新能力,。

2.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新激情。創(chuàng)新教育理念要求美術(shù)教學(xué)必須注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新技能,。一是把現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的學(xué)習(xí)空間和超強的想象跨度優(yōu)勢引入美術(shù)教學(xué),使美術(shù)教學(xué)狀況和面貌大為改觀,促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)能量的最大發(fā)揮,。美術(shù)藝術(shù)特點決定了視覺教學(xué)的重要性,多媒體的形象性效果直接影響學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)、審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的建立過程,。二是現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了學(xué)生的知識層面,拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新價值取向?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生博采眾長,提高比較鑒賞的能力和水平,在創(chuàng)造心理背景中建立起自己的知識數(shù)據(jù)庫,形成一個審美創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的成長環(huán)境,。在這個環(huán)境中,學(xué)生既學(xué)會獲取知識的方法和途徑,運用知識的技巧和能力,又激發(fā)了創(chuàng)新動機,增強了創(chuàng)新欲望。

3.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提升課堂效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)帶動了課堂教法和學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新,。美術(shù)課堂中運用信息技術(shù),教師可以對教材進(jìn)行重組、挖掘和創(chuàng)新,不斷完善備課的各種要素,豐富和充實課堂知識濃度和密度,課堂上用形象的示范取代了抽象的講授,教學(xué)的審美活動與學(xué)生的思維活動緊密結(jié)合在一起,形成課堂教學(xué)的新格局,用課堂的新教法推出教學(xué)的新成果,。教法的創(chuàng)新必然會促進(jìn)學(xué)法的創(chuàng)新,推動學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,。學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在:學(xué)習(xí)主動性的增強,學(xué)生不再是知識的被動接受者,而是主動吸收者;操作實踐性的增強,學(xué)生不再是美術(shù)的客體旁觀者,而是主體創(chuàng)作者;思維構(gòu)建性的增強,學(xué)生思維不再是教師思維的翻版,而是帶有自己個性色彩的改版。教法和學(xué)法的創(chuàng)新把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中基本行為和認(rèn)知取向定格于審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新意識的形成上,把課堂教學(xué)效果定格于美術(shù)知識與美術(shù)技能的轉(zhuǎn)化上,。

另外,現(xiàn)代信息技術(shù)帶動了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動的創(chuàng)新,體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動高效快捷的優(yōu)勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)加大了美術(shù)教學(xué)的信息含量和科技含量,豐富了備課的深度和廣度,提升了課堂的有效密度。教師板書規(guī)范,、整潔,、條理,提高了課堂效率。教學(xué)環(huán)節(jié)切換率快,節(jié)省了學(xué)生的“待機”時間,供給學(xué)生充分思維的余地和創(chuàng)作空間,體現(xiàn)了講解,、訓(xùn)練,、互動、評價等教學(xué)活動的開放優(yōu)勢,美術(shù)教學(xué)引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù),實現(xiàn)了師生面對面信息交流的銜接,實現(xiàn)了講解與欣賞,、繪畫與評價教學(xué)活動的鏈接,使美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動達(dá)到完美和統(tǒng)一,。

1.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)新。教學(xué)藝術(shù)的任務(wù)就是把信息技術(shù)的多功能資源優(yōu)勢,轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂資源和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的原材料,轉(zhuǎn)化為富有想象能力和聯(lián)想能力的創(chuàng)作意象,轉(zhuǎn)化為強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能量,進(jìn)而豐富學(xué)生的知識底蘊?，F(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了美術(shù)教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵,實現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的多樣化發(fā)展,發(fā)揮了教師,、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體四位一體的定位優(yōu)勢,。在教學(xué)流程中,突破了傳統(tǒng)的“教師——教材”兩點成一線的束縛,發(fā)展成以學(xué)生為圓心,、以教師和教材為圓周、以教學(xué)媒體為中介的教學(xué)定位格局,突出了學(xué)生因素和教學(xué)媒體的價值功能,教師把教材靈活的運用于學(xué)生與媒體之間,。這樣就能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)習(xí)的主動作用,激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新意識和審美創(chuàng)新能力的釋放,。教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新,學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新又促動了教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新,美術(shù)課堂教學(xué)形成了良性循環(huán)的共振效應(yīng)。

2.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了參與互動的審美情境,。多媒體教學(xué)使教師的板書和范畫更加具有形象性和直觀性,把多層次,、多方位的審美藝術(shù)集中在一起進(jìn)行比較性教學(xué),學(xué)生從中獲得了整體性和系統(tǒng)性的美術(shù)知識和技能,最大限度地發(fā)掘創(chuàng)造性思維的潛力。多媒體的美術(shù)資源和動畫優(yōu)勢,增大了美術(shù)教學(xué)的容量,使師生距離更加貼近,講練互動更加密切,學(xué)生的操作覆蓋面更廣泛,。人人都有動手動腦的空間,學(xué)習(xí)的自主性和課堂的開放性得到有機的結(jié)合,。人人都有獨立操做的平臺,教學(xué)活動由單邊形式變?yōu)閰⑴c互動的審美情境。

美術(shù)教師應(yīng)不斷探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)的新路子,讓美術(shù)教學(xué)不斷呈現(xiàn)嶄新的面貌,讓學(xué)生的審美創(chuàng)新素質(zhì)不斷增強和發(fā)展,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇八

學(xué)習(xí)的目的是獲得知識，更重要的是理解和運用知識即智慧技能的獲得,。在化學(xué)教學(xué)中,，最高級智慧技能的獲得是高級規(guī)則的學(xué)習(xí),，高級規(guī)則的學(xué)習(xí)方式之一是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這是一個創(chuàng)造性解決問題的過程,。而實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種策略,，適當(dāng)增加實驗，改演示實驗為學(xué)生實驗,，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,，進(jìn)而引發(fā)興趣，最終轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。改驗證性實驗為發(fā)現(xiàn)性實驗,，或利用實驗進(jìn)行認(rèn)知空間的填補，驗證假設(shè),，使智力活動達(dá)到最佳狀態(tài),。

通過學(xué)習(xí)化學(xué)可使學(xué)生知道化學(xué)與日常生活息息相關(guān)，與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同脈相承,，所以加強化學(xué)與生活,、生產(chǎn)的聯(lián)系，是學(xué)科教育發(fā)展的趨勢之一,。

在實驗教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢,？

觀察是創(chuàng)新的眼睛，敏銳的觀察力是創(chuàng)新思維的源泉,，創(chuàng)新的基礎(chǔ),。在實驗教學(xué)中，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的習(xí)慣,。課內(nèi)實驗中,，要使學(xué)生觀察的注意力始終處于有意的狀態(tài)中。在學(xué)生眼里化學(xué)教師好像一個魔術(shù)師,，化學(xué)實驗好像是在變魔術(shù),，實驗中那五顏六色的顏色變化，爆鳴聲響,，奇異的氣味,，以及耐人尋味的變化規(guī)律，無不引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們觀察,、探究思考的好奇心。在課外,，要留心觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象,，在觀察思考中發(fā)現(xiàn)獲取新的化學(xué)知識。其次教給學(xué)生正確的觀察方法：（1）觀察要全面，只有全面觀察,，才能獲取完整的感性知識,；（2）觀察要細(xì)致，要抓住主要現(xiàn)象,，又不放過次要現(xiàn)象,，例如：生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，既要觀察到主要現(xiàn)象鐵銹消失,、溶液變黃,。

又能觀察到次要現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生；（3）觀察要設(shè)疑,、對比,、歸納，只能這樣才能提高觀察效果,，加強記憶與理解,，例如：在學(xué)習(xí)mg、zn,、fe金屬活動性順序時,，可先提問實驗室制氫氣時，我們常用哪種金屬跟稀硫酸反應(yīng),？學(xué)生會異口同聲回答道鋅,，這時可進(jìn)一步提問，為什么不用鎂,、鐵呢,？帶著這個問題讓學(xué)生觀察鎂、鋅,、鐵分別跟稀硫酸的反應(yīng),，通過反應(yīng)的劇烈程度對比，學(xué)生很自然歸納出鎂,、鋅和鐵的金屬活動性順序,，并了解實驗室選鋅作理想反應(yīng)物的原因。

在實驗教學(xué)中,，首先,，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教師要根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點,，盡量提供機會,，讓學(xué)生親自操作實驗，在這些實驗操作過程中,，教師起引導(dǎo),、點撥、評價的作用。我認(rèn)為可從以下幾個方面倡導(dǎo)學(xué)生動手操作實驗：

1.適當(dāng)安排隨堂實驗（邊講邊實驗）,。即教師一邊講,，學(xué)生一邊操作的實驗。在化學(xué)教材中,，以下內(nèi)容可作為“邊講邊實驗”的素材，（1）有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的敘述性教材,，盡可能“邊講邊實驗”,，例如有關(guān)酸、堿,、鹽性質(zhì)的一些實驗,；（2）把一些實驗習(xí)題改為操作實驗，如：用托盤天平稱量藥品時,，藥品錯放在右盤內(nèi),，砝碼放在左盤，移動游碼平衡后,，問稱得藥品的實際質(zhì)量是多少,？通過操作，這些問題就能準(zhǔn)確地得以解決,。

2.精心組織學(xué)生實驗,。實驗前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容,，實驗過程中,，規(guī)范操作仔細(xì)觀察，聯(lián)想學(xué)過的知識,，進(jìn)行分析,、判斷，作好記錄,，實驗后要指導(dǎo)學(xué)生如實地寫好實驗報告,。

3.鼓勵學(xué)生課外實驗。一是根據(jù)教材有關(guān)內(nèi)容做探究性實驗,。如：鐵釘分別在干燥的空氣中,、潮濕的空氣中以及不含氧氣的水中的存放情況，加深對鐵及鐵制品銹蝕原理的理解,，進(jìn)而掌握一般的防銹方法,。二是充分發(fā)揮家庭實驗和活動課實驗的作用，借給學(xué)生一些簡單的儀器和藥品,，讓學(xué)生進(jìn)行家庭小實驗,，如：檢查食鹽中是否含碘、草木灰中無機鹽含量的測定；活動課題不受教材的限制,，在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好開展活動。

切實改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué),，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,。同時,，在加強化學(xué)實驗教學(xué)過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生積極參與,、善于合作,、樂于求真、勇于創(chuàng)新的精神,，這將使每個學(xué)生終身受益,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇九

創(chuàng)新能力是人類所特有的本領(lǐng)和功能之一，是其感知,、記憶,、聯(lián)想和理解等多種能力發(fā)展的重要條件，也是學(xué)生成長,、成功和成才的重要基礎(chǔ),。隨著現(xiàn)代教育發(fā)展和新課程改革的全面深入，創(chuàng)新能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分而被突顯出來,，并且成為學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展和綜合能力提升的要素之一,。在高中教學(xué)體系設(shè)置中，高中化學(xué)是一門注重實驗教學(xué)和能力培養(yǎng)的主干學(xué)科,，在其教學(xué)過程中不僅要注重化學(xué)理論知識的傳授,，同時還要增強邏輯思維、實踐創(chuàng)新,、綜合創(chuàng)造等能力的培養(yǎng),。然而，在傳統(tǒng)的高中教學(xué)實踐中,，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式,、應(yīng)試教育教學(xué)方法和學(xué)生自身惰性思維的影響，存在著教學(xué)理念落后,、教學(xué)方法老套,、學(xué)生被動接受知識、缺乏創(chuàng)新思維等教學(xué)狀況,，影響了高中化學(xué)教學(xué)效能的提升,?；诖耍P者對高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究,，以期待能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)教學(xué)效能的全面提升,。

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，觀察法是引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象,、理解化學(xué)知識,、感悟化學(xué)內(nèi)在世界的重要方法，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的重要方法,。在高中化學(xué)教學(xué)實踐中,，利用觀察方法培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力，捕捉物質(zhì)的外在屬性,、觀察化學(xué)反應(yīng)過程、感知內(nèi)在的化學(xué)變化過程,，在多變的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)試驗中獲得知識,。下面以人教版高中化學(xué)必修2的《第三章乙酸》教學(xué)過程為例，詳細(xì)講解觀察法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。

教師在教學(xué)之前不必急于講解相關(guān)的化學(xué)知識,，而是先引導(dǎo)學(xué)生用觀察的方法獲得乙酸的各方面信息。教師將乙酸,、乙醇的實驗樣品放置于學(xué)生的面前,，發(fā)動“頭腦風(fēng)暴”激發(fā)他們觀察與思考，進(jìn)而將這兩種物質(zhì)的形態(tài),、顏色,、氣味等特性及其差異呈現(xiàn)出來。

然后,，將學(xué)生有機地分為幾個實驗小組,，由學(xué)生自己動手做實驗。在做實驗前,，先設(shè)置幾個實驗主題給學(xué)生,，讓學(xué)生在實驗過程中有的放矢地進(jìn)行觀察與思考,。在這一過程中,，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察試驗中的各種現(xiàn)象，其中要求學(xué)生注意觀察這幾個重點內(nèi)容：（1）當(dāng)乙酸在容器中蒸發(fā)遇到碳酸鈉時的反應(yīng)過程,；（2）co2氣體是如何產(chǎn)生的,；（3）物質(zhì)的顏色變化,。從多個方面觀察物質(zhì)的變化過程，并通過互動的方式將學(xué)生的注意力引向相關(guān)的實驗細(xì)節(jié)上,。

最后,，為了更好地拓展和提升學(xué)生的觀察能力,，教師將比較分析與觀察方法進(jìn)行結(jié)合，在完成乙酸實驗的基礎(chǔ)之上,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用鈉,、鎂、鋁等元素與之進(jìn)行反應(yīng),，觀察不同物質(zhì)與乙酸發(fā)生反應(yīng)的差異,，并分析這些差異的化學(xué)意義，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、精確觀察的能力,。使學(xué)生更加透徹地了解和掌握乙酸的性質(zhì)，從而能夠利用乙酸的性質(zhì)特點進(jìn)行開創(chuàng)性的探索活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在高中化學(xué)教學(xué)實踐過程中，良好的學(xué)習(xí)氛圍是提升學(xué)習(xí)能力,、激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,，借助內(nèi)部和外部環(huán)境中的有利因素,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。以人教版高中化學(xué)選修5《酚的性質(zhì)與應(yīng)用》為例,，可以進(jìn)行了如下設(shè)置：

1.教師通過板書、講解的形式集中羅列酚類化合物,，引導(dǎo)學(xué)生對這一物質(zhì)進(jìn)行觀察,、認(rèn)知和總結(jié)，完成對其物理特性的初步了解,。教師在講解與分析酚類化合物的過程中,，一方面將教材知識完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，另一方面,，提供更多的化學(xué)實驗樣品以對其形態(tài),、顏色、氣味等方面進(jìn)行觀察與認(rèn)知,，獲得初步的觀察資料,。

2.教師進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入到教學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境中,。教師拿出盛有苯酚溶液的兩只試管,，而后分別滴入hcl溶液、通入co2氣體,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、思考和討論,，通過教學(xué)情景誘導(dǎo)學(xué)生在思考中對苯酚的化學(xué)特性進(jìn)行認(rèn)知。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動,。在完成前面教學(xué)的基礎(chǔ)上,，引出與學(xué)生生活有著密切聯(lián)系的來蘇爾水溶液，讓學(xué)生分析這種溶液與酚類化合物的關(guān)系,。把課堂上獲得的關(guān)于酚的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的延展與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

4.進(jìn)一步延伸課堂教學(xué)內(nèi)容,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生初步掌握了苯酚的物理性質(zhì),、化學(xué)特性之后,，改變實驗對象，將實驗的對象與原料換成了來蘇爾水溶液（未告知學(xué)生）,，按照前面的步驟完成實驗,，然后應(yīng)用反向分析法與學(xué)生一起對未知溶液成分進(jìn)行分析，判斷得出所有新實驗對象是什么物質(zhì),，把學(xué)生利用酚的性質(zhì)來分析實驗與現(xiàn)象的能力提高到新的高度?？梢?，利用課堂情景培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。

在教學(xué)中,，利用課堂情景多角度,、多層面、多元化地設(shè)置問題,，引導(dǎo)學(xué)生更為積極地進(jìn)行思考,，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

高中學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是教育現(xiàn)代化與人才培養(yǎng)現(xiàn)代化的客觀要求,，高中化學(xué)作為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科更應(yīng)該注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)化的過程，在教學(xué)中不斷地拓展與延伸高中化學(xué)的教學(xué)視野,、發(fā)散高中學(xué)生的創(chuàng)新思維,，才能實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面提升。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，既是挖掘?qū)W生潛能,、提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是滿足素質(zhì)教育要求的需要,。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要通過多種途徑來實現(xiàn)：

教師的素質(zhì)水平極大地影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行靠個人”，高中數(shù)學(xué)課程同樣如此,。但是,，高中數(shù)學(xué)教師如果沒有較高水平的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就不能給學(xué)生以很好的引導(dǎo),，會給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會帶來很多制約因素,。提高高中數(shù)學(xué)教師隊伍素質(zhì)，需要做好以下三方面的工作：首先,，更新教學(xué)觀念,。高中數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的有關(guān)知識，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性,，并且在實際教學(xué)中真正以學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績；其次,，加強數(shù)學(xué)教師之間的交流,。一般的普通高中都有數(shù)學(xué)教研組，這是加強數(shù)學(xué)教師之間交流的良好平臺,。數(shù)學(xué)教師之間要利用課余時間加強彼此的交流,，就一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入的探討和研究，提高自身教學(xué)水平,。教研組也可以定期舉行經(jīng)驗交流會,，幫助教師提高教學(xué)水平。再次,，加強數(shù)學(xué)教師自身的學(xué)習(xí),。知識是永無止境的，高中數(shù)學(xué)教師更要認(rèn)識到學(xué)生經(jīng)常會就一些問題提出多角度的解決方法,，其中有些方法是教師也沒有想到的,。因此，高中數(shù)學(xué)教師要通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的教學(xué)水平,。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，需要有發(fā)散性思維的充分運用，只有運用多角度的觀察和實踐,，才能提出多樣化的解題思路,，才能有所突破、有所創(chuàng)新,。數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要的一個作用就是培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力,，學(xué)生在解決一道數(shù)學(xué)問題后，可以把所運用的解題思路和應(yīng)用原理科學(xué)地運用到其他問題當(dāng)中去,，提高自我分析問題,、自我解決問題的能力,。數(shù)學(xué)問題具有綜合性、多樣性等特點,，使得解題方法和解題思路也是靈活的,、多樣的。提倡多樣化的解題思路要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中做好以下兩個方面的工作：第一,，數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生提出不同的想法,。高中數(shù)學(xué)教師在課堂上要鼓勵學(xué)生勇于提出自己的不同見解，并對每一個學(xué)生提出的見解與學(xué)生們進(jìn)行深入的分析,，找出哪些是合理的,，哪些是不符合規(guī)律的，并對合理之處提出表揚,，提供學(xué)生的積極性,，對不符合規(guī)律的要及時提出意見與建議，幫助學(xué)生尋求找到正確的解題思路,；其次,，數(shù)學(xué)教師要層層設(shè)疑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要多運用一些疑問,，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出不同的見解,；在運用一種方法解決問題后,，要征求廣大學(xué)生的意見，看是否有其他不同的解決方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生多樣化的解題思路,。

只有勇于創(chuàng)新,，才能不斷發(fā)揮學(xué)生的潛能,，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。高中數(shù)學(xué)課是一門綜合化,、多樣化的課程，能夠為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力提供巨大空間,。首先,，高中數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。其次,，要鼓勵學(xué)生運用獨特的解題方法來解決數(shù)學(xué)問題,，對于符合規(guī)律性的、更加簡單便捷的解題方法要在課堂上深入分析和講解,，要提倡其他學(xué)生向其學(xué)習(xí),，并給予一定的精神表揚,，這樣，學(xué)生就能獲得更大的創(chuàng)新動力,，就會實現(xiàn)不斷的創(chuàng)新,，就會取得更好的學(xué)習(xí)成績；其次,，要正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新,。高中學(xué)生由于其所處的學(xué)習(xí)階段的限制，其創(chuàng)新也必然會具有一定的局限性,。部分學(xué)生在創(chuàng)新上會存在著盲目,、自大等問題，這就需要數(shù)學(xué)教育給以正確的引導(dǎo),，把學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力引導(dǎo)到正確的軌道上來,，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)揮到解決數(shù)學(xué)問題上來，而不是為了取得別人關(guān)注的目光而盲目創(chuàng)新,。

數(shù)學(xué)課是一門比較單調(diào)的學(xué)科,，尤其是純理論部分很難能吸引所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道,，興趣是最好的老師,，學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣離不開興趣。對數(shù)學(xué)問題感興趣的學(xué)生更愿意發(fā)揮自己的主動性和積極性,，更愿意花費更多的時間和精力去思考,，更愿意尋求更好的解決方法，這有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，有利于提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,。而對數(shù)學(xué)問題不感興趣的學(xué)生經(jīng)常會感到頭疼，產(chǎn)生厭煩的情緒,，不利于提高其創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)成績,。如何增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣，最好的一個辦法就是注重課堂學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合,。學(xué)生參加社會實踐,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，針對這些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和研究,，能夠增強其學(xué)習(xí)興趣,。因此高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重課堂學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合。首先,，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會實踐,。選擇一些與數(shù)學(xué)問題相關(guān)聯(lián)的社會實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加這些社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中仔細(xì)觀察,，并從中尋找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,，鼓勵學(xué)生采取獨立或者合作等方式解決這些問題；其次,，在課堂教學(xué)中運用案例,。高中數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中運用學(xué)生耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實生活中的案例，學(xué)生在認(rèn)識這些案例的基礎(chǔ)上,，就容易產(chǎn)生解決問題的興趣,，更容易在深刻體會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上發(fā)揮主動性與積極性，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力,。

需要補充的是,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不能僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，如果只是以學(xué)習(xí)成績?yōu)樽罱K的標(biāo)桿的話,，很容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背,、生搬硬套等現(xiàn)象的發(fā)生，違背了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的宗旨,。評價學(xué)生創(chuàng)新能力,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要采用多樣化的評價指標(biāo)，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,，在這個導(dǎo)向的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十一

現(xiàn)代化的社會是一個信息化的社會，而小學(xué)計算機教學(xué)已經(jīng)成為了人們所關(guān)注的主要內(nèi)容,。如何增強現(xiàn)階段我國小學(xué)生計算機教學(xué)的創(chuàng)新能力能力培養(yǎng)是非常重要的,，本文筆者將會針對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和闡述。

小學(xué)階段是能夠塑造學(xué)生自身發(fā)展?jié)摿Φ淖钪饕A段,，因為小學(xué)時期的學(xué)生可塑性非常強,。有關(guān)小學(xué)教師應(yīng)該對小學(xué)生加以關(guān)注，讓這些處于小學(xué)階段的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中感受到現(xiàn)代化的氣息,。例如計算機教學(xué)中,，有關(guān)教師應(yīng)該學(xué)會充分利用學(xué)生好奇心這一點對其進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機的時候,，感受到信息化技術(shù)的重要性,。很多時候小學(xué)計算機教學(xué)需要根據(jù)信息化的教學(xué)體系來完善,，只有不斷的實現(xiàn)從創(chuàng)新式的教學(xué),，才會更好的凸顯出小學(xué)計算機教學(xué)的重要性。

1.1建立精彩有吸引力的課堂引導(dǎo)方式和內(nèi)容

小學(xué)時期的學(xué)生對于新鮮事物會非常感興趣,，為了提升學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的興趣,，教師就應(yīng)該建立精彩有吸引力的課堂來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。一個良好的課堂開端，能在開始時就能有效的抓住學(xué)生的注意力和激發(fā)其興趣,。在教師有效的引導(dǎo)下,，能夠充分的激發(fā)小學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的積極性。精彩的課堂引導(dǎo)方式至關(guān)重要,，在上課之前,，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段輕快的音樂，這樣能夠讓學(xué)生更好的放松自己,，為后期的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

1.2選擇好教學(xué)載體和內(nèi)容

對于小學(xué)計算機教學(xué)而言，選擇合適的載體是非常重要的,，很多時候教學(xué)載體是承載教學(xué)及內(nèi)容教學(xué)活動的重要基礎(chǔ),。據(jù)有關(guān)研究結(jié)果表示，絕大多數(shù)的小學(xué)生喜歡上計算課,，但是并不是為了學(xué)習(xí)計算機知識,，而是為了在計算機課上玩電腦中的小游戲。如果在實際的教學(xué)中,，教師可以將教學(xué)載體與游戲進(jìn)行良好的結(jié)合,，就可以更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實現(xiàn)計算機教學(xué)的高效性發(fā)展給予更多的幫助,。例如在教學(xué)生練習(xí)打字的時候,，教師可以運用金山打字通來實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中練習(xí)打字,。

1.3采用極具特色的教學(xué)表達(dá)方式

極具特色的教學(xué)方式能夠家學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，對于小學(xué)時期的學(xué)生而言，具有特色的教學(xué)方式能夠吸引小學(xué)的注意力,。好的教師往往會使用風(fēng)趣幽默的語言來吸引學(xué)生進(jìn)入到教師的教學(xué)活動中,。實際上小學(xué)時期的計算機課程是空洞乏味的，如果引入一些風(fēng)趣的教學(xué)語言,，能夠調(diào)動學(xué)生的胃口,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)計算機課程。

2.1提倡學(xué)生質(zhì)疑精神,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)生的好奇心非常強,，小學(xué)計算機教師為了提升教學(xué)效率，非常有必要激發(fā)起小學(xué)生的質(zhì)疑心理,。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，小學(xué)生往往是屬于被動的，在接受教師講授課程的時候,，還需要學(xué)會舉一反三,，只有這樣才會在信息化的社會中掌握更多更有效的內(nèi)容。因此，教師積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破已有的思維定勢,，大膽提問,，這樣能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為實現(xiàn)小學(xué)計算機教學(xué)的長期發(fā)展給予更有利的保障,。

2.2立足教材內(nèi)容

立足教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)計算機教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到的主要問題,，從目前的情況來看，我國小學(xué)計算機教學(xué)涉及到的內(nèi)容非常廣,，有很多現(xiàn)代化的小學(xué)計算機教學(xué)對于教材并不是非常重視,，甚至有很多小學(xué)教師在計算機課堂上擺脫原有的教材，運用自己的方式進(jìn)行教學(xué),，這種教學(xué)形式是錯誤的,，因為小學(xué)教材所涉及的內(nèi)容雖然枯燥，但是卻是經(jīng)過科學(xué)有效的總結(jié)后編輯出來的,，所以有關(guān)小學(xué)計算機教師在講課的時候,，一定要運用科學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才會提升現(xiàn)有小學(xué)計算機教學(xué)的效率,。

2.3主動探索研究

對于小學(xué)生而言,，培養(yǎng)其具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。因為只有創(chuàng)新性較強的學(xué)生才能夠在計算機教學(xué)中充分的掌握好信息化技術(shù),，小學(xué)生是我國未來社會發(fā)展的主要核心力量,，加強對小學(xué)生的計算機教學(xué)至關(guān)重要。從目前的情況來看,，小學(xué)計算機教師應(yīng)該學(xué)會主動探索和發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自身的優(yōu)勢,，并且采用創(chuàng)新式的方法對其進(jìn)行考核。因為計算機課程與其他的課程有著很大的區(qū)別,，為了能夠更加真實地反映出計算機操作水平,，就應(yīng)該對學(xué)生加強基礎(chǔ)教育，只有這樣才會更好的實現(xiàn)計算機教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展,。

2.4實行實驗考核制

對計算機實行上機考核,，它不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和檢查教學(xué)效果，也可以評價學(xué)生創(chuàng)新能力,，根據(jù)實踐,、認(rèn)識、再實踐,、再認(rèn)識的原理,，形成再創(chuàng)新能力。實行實驗考核制度是非常重要的,?？茖W(xué)有效的考核制度能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新式的發(fā)展，我國的小學(xué)生大多數(shù)都缺乏自我動手能力,，在計算機課程的教學(xué)中不僅缺乏創(chuàng)新性的思維,，更缺乏競爭意識，所以筆者建議有關(guān)計算機教師可以為小學(xué)生提供一個平臺,，讓小學(xué)生在考核中充分的發(fā)揮出自己的想象力,。

2.5組織競賽，強化學(xué)生興趣

對于小學(xué)時期的學(xué)生而言,，大多數(shù)的小學(xué)生競爭意識較強,，爭強好勝是小學(xué)生的最大特點，所以小學(xué)計算機教師可以為學(xué)生組織一些競賽,，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中激發(fā)自身的潛力,。很多時候小學(xué)生的思維方式與成人有很大的不同，小學(xué)生能夠用自己獨具特色的視角來看待外界的事物,，也能夠用創(chuàng)新式的思維來理解和消化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，為取得最終的良好教學(xué)效果奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述,，筆者簡單的論述了小學(xué)計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性,，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今我國小學(xué)計算機教學(xué)已經(jīng)深受人們的重視和歡迎,，越來越的教師已經(jīng)認(rèn)識到了計算機教育的重要性,，并且在教學(xué)活動中也逐漸的以學(xué)生為主體，積極的引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力給予更有利的保障,。

[1]李巖峰，王偉華,，李東楊.小學(xué)計算機教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].計算機光盤軟件與應(yīng)用,，20xx（09）

[2]王建華.小學(xué)計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].考試周刊，20xx（06）

[3]郭少輝,，李明浩,，王浩越.淺談計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].才智，20xx（04）

[4]李想,，張家富,，李明耀，李月梅.計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].信息與電腦,，20xx（04）

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十二

學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)服務(wù)的,。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是全民素質(zhì)教育的一個重要領(lǐng)域，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù),，所以數(shù)學(xué)教師要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。搞好數(shù)學(xué)教學(xué)是一個值得研究的課題。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容,。學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)是指學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，使得各種現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和“創(chuàng)造性”能力的綜合體現(xiàn),。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世間萬物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探索事物之間的數(shù)學(xué)問題的過程,，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì),，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對數(shù)學(xué)問題的敏銳感,，有探究數(shù)學(xué)的要求,，敢于質(zhì)疑解難，向未來挑戰(zhàn)的勇氣,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要從教學(xué)素材中選取通俗易懂、形象生動的例子來激發(fā)學(xué)生的興趣,。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，通過直觀想象來增加數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識，從而對數(shù)學(xué)逐步產(chǎn)生興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，形成主動的探究思維，成為學(xué)生的創(chuàng)新動力,。讓學(xué)生用已有的數(shù)學(xué)知識去嘗試的實踐活動是構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)的整體,，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的主陣地。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)認(rèn)真分析數(shù)學(xué)符號含義,、圖形變化的分類、計算的過程中數(shù)學(xué)規(guī)律等,，學(xué)生通過自己計算,、化簡、證明等一些數(shù)學(xué)活動,，使學(xué)生在邏輯理解,、抽象概括、對稱欣賞,、表象創(chuàng)造,、變化聯(lián)想等方面，得到充分的數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性,、變通性,、直覺性和獨創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的精神。所以教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生具有一定的發(fā)散思維與聚合思維能力,，并且兩者要統(tǒng)籌兼顧,；使學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維變?yōu)楝F(xiàn)實，增強學(xué)生創(chuàng)新思維精神的迸發(fā),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，并且轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性數(shù)學(xué)能力,，就必須注重數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索中形成和發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，讓學(xué)生積極參與社會實踐,，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而形成創(chuàng)新能力,。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑和方法,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的主要途徑是教師的課堂創(chuàng)新教學(xué)與豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動。因此,，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)的教育觀念,，把應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容,。在教學(xué)中,，教師必須采用科學(xué)的教育理念，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，通過多種形式的數(shù)學(xué)課外活動進(jìn)行探究,，數(shù)學(xué)課外是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。數(shù)學(xué)課外活動的一般形式有：數(shù)學(xué)競賽,、數(shù)學(xué)興趣活動,、數(shù)學(xué)專題講座、趣味數(shù)學(xué)知識競猜,、數(shù)學(xué)知識畫廊,、數(shù)學(xué)問題研討、社會問題調(diào)查等,。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好,，開展形式多樣的數(shù)學(xué)課外活動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義,。在數(shù)學(xué)課外活動中,，學(xué)生從生活實際和社會實踐中尋找數(shù)學(xué)問題，探索研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，自我設(shè)計,，自我解決,，學(xué)生之間相互交流、相互切磋,、相互啟發(fā),，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生心理舒暢地愉快地學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使其創(chuàng)造出豐富的思維創(chuàng)新精神和思維想象能力,。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要切實創(chuàng)造一個生動活潑的課堂氣氛,，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的思維能力能無阻地發(fā)展,，直正地實現(xiàn)創(chuàng)新思維精神的發(fā)展,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，采用師生共同探究法,，發(fā)揚教學(xué)民主,，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生求異思維,、聚合思維,、逆向思維等方式，以此實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用,。初中數(shù)學(xué)是文化基礎(chǔ)課的重要部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新教育的一個重要陣地,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是整個教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的前沿陣地，它對提高學(xué)生的整體素質(zhì),，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，起著不可替代的作用。首先,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須與學(xué)校思想教育相結(jié)合,。數(shù)學(xué)教學(xué)是思想品德教育的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，以數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)為目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更主要的是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品德,。其次,，數(shù)學(xué)教學(xué)要與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同時兼顧各學(xué)科知識的學(xué)習(xí),，使得多學(xué)科知識融會貫通，多種能力,、方法和手段得以綜合,，更好地發(fā)揮創(chuàng)新思維精神。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十三

21世紀(jì)是一個知識,、科技,、制度、管理,、理論,、觀念全面創(chuàng)新的新時代,，為適應(yīng)當(dāng)前時代的要求,，創(chuàng)新教育已當(dāng)之無愧的成為我國教育的總趨勢，人的創(chuàng)新能力是人的全面素質(zhì)的綜合表現(xiàn),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為切入點,，以弘揚人的主體精神，開發(fā)人的潛力,，張揚人的個性的教育活動,。如何在英語教學(xué)中切實開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)個性完善,，綜合素質(zhì)強,，能適應(yīng)激烈競爭的創(chuàng)新人才？是我們每位英語教師值得深思的課題,。結(jié)合教學(xué)實際,，我從以下四點談?wù)勛约旱捏w會。.

“教人未見其趣,，必不樂學(xué)”,。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力,。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,，就樂于接觸它，并能興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索之中,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。為此，我在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容,，去了解學(xué)生的喜好,，英語課堂中的游戲,、競賽、繪畫,、表演,、唱歌chant等是學(xué)生喜愛的，采用教學(xué)卡片,、圖片等直觀教具以及學(xué)生喜歡的英文歌曲,、chant，在教學(xué)中集知識和趣味為一體,以滿足學(xué)生好動,、好奇的心理,，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：在教學(xué)“動物”時,，我先復(fù)習(xí)pig,、dog、cat ,、 duck, 再跟著音樂學(xué)唱“monkey and tiger”這首歌,，在學(xué)唱歌曲的同時學(xué)會monkey 和tiger，再用這首歌教學(xué)elephant和 panda ,接著利用多媒體制作的課件不斷出現(xiàn)所學(xué)的小動物,，來鞏固所學(xué)的英語單詞,，再以競賽的形式開展看圖猜動物的游戲。有趣的游戲 ,，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)了觀察力和表演能力，變被動接受知識為主動求索知識,，開發(fā)了智力,。如：教到 seasons時，我要求學(xué)生把自己心中的春天畫下來,，比一比看誰的春天最美麗,。我的話音剛一落，同學(xué)們就積極行動起來,，他們拿起彩色筆,，認(rèn)真畫了起來，一會兒,，孩子們手中的一張張百紙就變成了一個個美麗的春天,，這大大出乎我的意料。多彩的“春天”博得學(xué)生的陣陣掌聲,，在掌聲中,，學(xué)生的興趣更高了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了， 大大激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識,。

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要方式,。。心理學(xué)家皮亞杰說過“教育的目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡單的重復(fù)前人所做過的事,，這種人能有創(chuàng)造,，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”。教師英語課堂中的活動為小學(xué)生提供了發(fā)散思維的空間,。例如：學(xué)生尋找物品的游戲活動,，若只有在教室內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生能藏物品的地方有限,，所能練習(xí)的英語表達(dá)也是有限的,，若給他們提供更大的空間，就能練習(xí)到更多的方位介詞和名詞,，有些同學(xué)甚至?xí)絼e人難以找到的地方,。又如：學(xué)了sports: football、basketball table tennis cycling swimming 等后,，我自制了一個調(diào)查表： w hat sport do you like ?分發(fā)給每一個學(xué)生,， 讓孩子們自己進(jìn)行調(diào)查哪一種運動最受人們的喜愛，這種調(diào)查可以在教室里進(jìn)行,，也可以走向社會進(jìn)行,。要求把調(diào)查的結(jié)果告訴同學(xué)們,。通過擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，激發(fā)他們參與意識和探索精神，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維,。

語言是同學(xué)門進(jìn)行思維交流的工具,。但多年的教學(xué)實踐證明，迅速直接用英語表達(dá)思想的難度高,，跨度大,，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而英語課中的活動是以口語為中心,，能夠營造民主的,、和諧、寬松的語言環(huán)境,。在這樣的氛圍中比較容易培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和創(chuàng)新交流的能力,。如：教師先呈現(xiàn)i have a rabbit/ cat/ dog…,再組成對話進(jìn)行有意義操練a：i have a rabbit . b： really ? may i have a look? c: how nice ! 然后出示圖片或者創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由運用語言進(jìn)行交際性練習(xí),，學(xué)生的想象力可以充分發(fā)揮,，最后，再進(jìn)行綜合性的交流，又如：當(dāng)學(xué)了food以后,，就要有一個go shopping的綜合表演,，我鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)辦自己的專柜，當(dāng)一切就緒的時 候,，呵,，還真是個熱鬧的百貨商場，有玩具專柜,、學(xué)習(xí)用品專柜,、食品專柜，甚至還有水果專柜,。孩子們興高采烈地購買物品,，營業(yè)員的服務(wù)態(tài)度也是很細(xì)致到家。還不時聽到組員提醒著“營業(yè)員”和“顧客”要使用專業(yè)用語,，我也被感動了,，加入其中。這種身臨其境的感覺有利于孩子們語感的生成,。他們不僅能夠掌握本課的語言知識和學(xué)習(xí)技能,，還能把以往所學(xué)的知識運用到他們的對話中，對話內(nèi)容豐富多彩,。在這樣的交流活動中,，既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義合作意識，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道,，成功為學(xué)生樹立了自信心,，體驗到成功的快樂。 這正如羅杰斯所說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任,，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛,。

英語課外活動是學(xué)生充分運用英語進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑之一,。教師在課余時間讓學(xué)生開展各種創(chuàng)造性的活動：看圖說話,、手抄報，英語角,、英語園地,、課本劇表演等，這些活動實踐性強,，學(xué)習(xí)資源,、實踐機會、創(chuàng)新思維無處不在,。課本劇的特點是學(xué)生參與的人數(shù)多,，根據(jù)具體的情況,，可以對教材進(jìn)行刪減 和增加。例如：我班學(xué)生表演的children’s day有8個孩子參加,，孩子們極其投入的表演,，使他們暫時忘記了自己的母語的干擾，度過了一個快樂的“兒童節(jié)”,。借助豐富多彩的英語課外活動,，還可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)英語，用英語,，豐富他們的英語知識,，擴大學(xué)生的知識面和跨文化意識。

總之,，在小學(xué)英語教學(xué)中,，給學(xué)生提供較好的說講英語的寬松、民主,、和諧的環(huán)境,，教師要做到面對全體，尊重,、愛護(hù)學(xué)生,，組織形式多樣的英語活動，而且能夠讓每一位學(xué)生都是參與者,，讓學(xué)生們自由地運用英語,，發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力和創(chuàng)新能力,。讓英語課堂教學(xué)成為學(xué)生自主活動,，大膽實踐創(chuàng)造新天地的場所。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十四

有的青年教師問：“您總也不出考試題,，不考試,、不評卷，學(xué)生考試成績低怎么辦,？升學(xué)率低怎么辦？”

我覺得,，搞教改,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的目的之一就是增強應(yīng)試能力，提高升學(xué)率,，這是搞教改同單純追求升學(xué)率的共同點,。不同點在于，搞改革,，有利于提高學(xué)習(xí)效率,，變被動應(yīng)試為主動研究應(yīng)試。這樣師生雙方都節(jié)省了時間，教師省下時間來練身體,，讀書報,，搞科研，寫文章,；學(xué)生省下時間用來促進(jìn)自己的全面發(fā)展,。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力呢？教師出試題,，刻印試卷,，或者買四面八方推銷的各種各樣的重點篇目試卷、單元試卷,，然后發(fā)給學(xué)生,，嚴(yán)格監(jiān)考，教師再認(rèn)真評卷,，這是一種做法,。有的青年教師說：“這一個學(xué)期，我就讓學(xué)生做了一百多張考試卷,?！边@顯然能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。但這種做法不符合我的實際：經(jīng)常外出,，很少有時間刻,、印試卷。另外,，我又不愿讓中,、下學(xué)生處于被動應(yīng)考的地位，特別是后進(jìn)學(xué)生,，倘多次被動應(yīng)考,，不知出題規(guī)律，覺得自己弱點甚多,，試題又常常攻其不備,，弄得他們防不勝防，既然防不勝防,，橫直都是被動挨打,，干脆就來個躺倒不干，任憑人家發(fā)落,，愿意打哪兒就打哪兒吧,！

為了適應(yīng)自己時間少的特點和提高后進(jìn)學(xué)生的應(yīng)考積極性，我采取了另一種培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力的方法,。自1979年至今,，我從來不為我任教的學(xué)生出試題,、刻印試題；也不買四面八方推銷的試題,，學(xué)生盡管不做這些試題,，也不做練習(xí)冊，但歷屆升學(xué)成績一直名列前茅,。我用什么方法提高學(xué)生的應(yīng)試能力呢,？我注意引導(dǎo)學(xué)生做五件實事：一、出題,；二,、答題；三,、評卷,；四、補考,；五,、總結(jié)。

（一）出題,。

除了市,、校統(tǒng)考試題外，每次考試,，都由學(xué)生出試卷,。每位學(xué)生都假設(shè)自己是老師，千方百計出難題,，看誰能考住別人,，誰出的題能考住別人，就說明誰的水平高,，能力強,。有的老師問：“學(xué)生沒邊沒沿地亂出題怎么辦？出一些偏題怪題怎么辦,？”這好辦,，每次出試題，都要按照班級規(guī)定的“試題大綱”去做,。

如以第三冊文言文單元為例,，我同學(xué)生商量確定，需掌握的知識點如下：易錯字85個,、通假字7個、虛詞13個,、實詞169個,、句子49句,、背誦三篇古文七首詩，文學(xué)常識12處,，課后應(yīng)熟練解答的習(xí)題12道,。我們班級早就制訂了嚴(yán)格的、可操作性強的文言文試題大綱,，要求文言文試題必需出八道題,，試題必需在各類知識點內(nèi)出，且對每道題的題量,、分?jǐn)?shù)也做了嚴(yán)格規(guī)定,，且試題的主要格式要統(tǒng)一，要寫清試題范圍,、出題人姓名等,。具體要求如下：

文言文單元試題。

出題時間：年月日,。

第一題：易錯字,。從教材要掌握的85個生字中挑選10個寫入試題，計15分,。

第二題：通假字,。從7個通假字中挑出4個編人試題，計2分,。

第三題：虛詞,。從要掌握的13個虛詞中挑選五個編入試題，計5分,。

第四題：實詞,。從要掌握的實詞中挑選20個編入試題，計30分,。

第五題：譯句,。從要準(zhǔn)確翻譯的49句話中挑選5句編入試題，計20分,。

第六題：默寫,。從三篇古文七首詩中挑選5句編入試題，計10分,。

第七題：文學(xué)常識,，從需記住的12處文學(xué)常識60個知識點中，選4處共20個知識點編入試題,，計10分,。

第八題：課后習(xí)題。從應(yīng)會熟練解答的12道課后習(xí)題中選兩道編入試題,，計8分,。

試題的結(jié)構(gòu),、范圍、數(shù)量,、分?jǐn)?shù)比例確定以后,，由每位同學(xué)根據(jù)自己的認(rèn)識去填具體內(nèi)容。以生字為例,，從85個字中挑出10個來,。這10個字具體出什么類型的題，是漢字填拼音,，還是拼音填漢字,，是組詞、是釋義,、是判斷,、是選擇、是填空,、是改錯,，則都由每位同學(xué)自己決定。

又如期末試題,，班級是這樣規(guī)定的：

第x冊語文教材期末試題,。

出題人、答題人,、評分表（略）,。

第一題：基礎(chǔ)知識（40分）。

1.語音4處（4分）,。

2．生字4個（4分）,。

3．詞6個（6分）。

4．語法4道小題（4分）,。

5.標(biāo)點4處（2分）,。

6．修辭4種（2分）。

7．邏輯4小題（4分）,。

8．文學(xué)常識4處（4分）,。

9．讀寫常識4小題（4分）。

10．默寫30字左右（6分）,。

第二題：閱讀（30分）,。

1．記敘文5小題（10分）。

2．說明文5小題（10分）,。

3．議論文5小題（10分）,。

第三題：文言文（10分）。

1．生字與通假字4個（2分）。

2．虛詞與實詞4個（2分）,。

3．句子翻譯3句（3分）,。

4．課后習(xí)題2道（3分）,。

（注：文言文部分的文學(xué)常識與默寫可在第一題內(nèi)出）,。

第四題：作文（40分）。

學(xué)生們覺得,，各種各樣的試題千變?nèi)f化,，匯成汪洋大海，仔細(xì)分析起來,，主要還是這些重要的知識點,。這些主要的把握住了，對有道理的外來試題,，便能夠解答,，這叫做以不變應(yīng)萬變。反過來,，如果基本的試題樣式把握不住,，卻跟著千奇百怪的試題跑，甚至跟著偏題,、怪題跑,，以自己的萬變?nèi)Ω秱€別試題的一變，往往事倍功半,，還不容易形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和試題特點,。

學(xué)生出題的過程，實際也是復(fù)習(xí)的過程,，出默寫的試題,，他便把需默寫的課文復(fù)習(xí)一遍，出讀寫知識的試題,，便把讀寫知識復(fù)習(xí)一遍,。

多長時間出一次試題，這要由同學(xué)們來決定,。記敘文單元學(xué)完了,，大家商量一下，覺得有必要便出一組題,，覺得沒必要便不考試,。

語法知識原來教材深，比較難學(xué),，學(xué)生認(rèn)為有必要強化這部分知識,，我們就進(jìn)行語法知識專卷考試。

出一組試題要多長時間,，這也由大家討論,，舉手表決通過,。一般說來，單元試題兩三天便可出完,，期末試題出一份要一個星期,。若大家通過了期末試題出一個星期的決定，那么這個星期每天的語文課,，就不講課,，也不布置其它任務(wù)，一上課,，每個人就都在那里埋頭忙著出試題,。

來，每個學(xué)期我都只用30節(jié)課就講完整冊教材,，有大量的時間給學(xué)生自學(xué),。每學(xué)期語文課上出各類試題的時間常常比我講課的時間還多。

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（二）答題,。

每個人的試題出完之后,，由承包考試的一位同學(xué)把試題收上來。再征求大家意見,，是按原來規(guī)定的期限答題,，還是再延長點復(fù)習(xí)時間。時間確定后,，每份試題的放置順序打亂,，以防同學(xué)們知道誰出的試題排在什么位置，抽題時會有選擇,。

順序打亂后,，每位學(xué)生都抽一份試題，抽到手以后,，寫上答題人的名字,。這樣抽簽式的選擇試題，意味著一個人的試題,，有可能被同班每位同學(xué)抽到,，一個人也可能抽到班內(nèi)任何一位同學(xué)的試題。這便提高了大家出題的責(zé)任感,，也容易激發(fā)大家答題的興趣,。

答題時，盡力創(chuàng)造寬松的氣氛,，學(xué)生都在自己的座位上,，沒有老師監(jiān)考。我告訴學(xué)生：“如果有人愿意欺騙自己，那你就可以盡情地左顧右盼,，盡情地看書查資料,，只要對得起良心就行啊,！”同學(xué)們笑了,，同學(xué)們覺得沒有必要抄襲，原因很簡單,，每次考試,，試題不同，每個人答一套試題,，考完之后既不排榜，也不公布成績,，純粹把考試當(dāng)做一種自我檢測的方式,，或者當(dāng)做一次活動，一次娛樂,，大家沒有必要作弊,，作弊之后除了損失了自己的良心之外，什么也不會得到,。

有時候后進(jìn)同學(xué)抽到了尖子學(xué)生出的題,，解答起來，難度就大一些,，這時,，我就讓后進(jìn)同學(xué)適當(dāng)?shù)乜纯磿椴橘Y料,，但答過之后,，要在卷紙上標(biāo)明，哪幾道題,，共多少分是靠看書,、查資料才答出來的。

這樣學(xué)生答題時,，心態(tài)是輕松的,，同時又是積極主動的。

（三）評卷,。

答題一般在課堂上,，也有的后進(jìn)同學(xué)當(dāng)堂答不完，也可以課后答,。答完之后,，交給出題人評卷。

誰出的試題，標(biāo)準(zhǔn)答案便由誰來做,，更細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)也由他來掌握,。答題人可以同評卷人商量，意見不同時可以爭辯,。誰也說服不了誰的時候）便可以去找各類知識的承包人,。如：本屆學(xué)生語音生字、生詞,、語法,、標(biāo)點、修辭,、邏輯知識,、文學(xué)常識、讀寫常識,、默寫,、課后習(xí)題、作文等項各選定一位學(xué)生承包,。每位同學(xué)承包一類知識,，負(fù)責(zé)研究這類知識的重點、難點,，個別難點,，還要由承包人負(fù)責(zé)在課堂上向全班同學(xué)講解，這樣他們占有的資料就比較多,，在這類知識范圍內(nèi)他們成為“專家”,，評卷時出現(xiàn)了爭議，當(dāng)然要找“專家”裁決,。

評卷的過程,，是同學(xué)們互相學(xué)習(xí)的過程，是大家一起探求真理的'過程,。

（四）補考,。

班級有承包補考的同學(xué)，每屆學(xué)生由一名同學(xué)承包補考,。

每次考試前,，我們都一起討論確定補考的分?jǐn)?shù)線。1989年以前,，我們規(guī)定70分以下的要補考,。也有的單元測試，知識點不多,，便確定80分以下補考,。后來,，語文試題卷面總分長到120分，我們班便確定一般情況下,，94分以下為補考分?jǐn)?shù)線,，因為在一般的年份，語文成績?nèi)暨_(dá)到百分制的78.2分,，便能夠升學(xué),。120分制的94分略高于標(biāo)準(zhǔn)分的78.2。

評卷之后,，承包補考的甄慧同學(xué)請補考分?jǐn)?shù)線內(nèi)的同學(xué)集中到一起,，商量怎樣補考,，什么時間再補考。有的老師問：“學(xué)生試卷既然可以回家答,，可以課后答,，怎么還會有補考的人,？他不會用抄襲的方法,，提高分?jǐn)?shù),，以逃避補考嗎？”倘若他是為了應(yīng)付老師的話,，當(dāng)然可以逃避，但當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)不是給地主扛活,，而是給自己種自留地的時候,，他就覺得沒有必要虛報產(chǎn)量了。他們覺得誠實勞動,、誠實答卷,、坦誠地承認(rèn)自己的不足是一種榮耀，“自留地”里缺了苗,，及時補上,，有利于增加自己的收入。反過來,，明明不足卻要掩蓋,，虛報產(chǎn)量，是自己騙自己,。逃避補考,，期末統(tǒng)考，真相畢露,，反倒是更大的恥辱,。

由于認(rèn)識到補考對自己的實際價值，以致多年來多次出現(xiàn)78.2分以上的同學(xué)也要求補考的事例,。我說：“你們已經(jīng)超出了補考分?jǐn)?shù)線,，就不用補了,。”這些同學(xué)卻說：“我抽的這組試題較淺,，雖然得分較高,，但我自己感覺這部分知識學(xué)得不夠扎實，再補考一次,，好處會多于壞處,。”

（五）總結(jié),。

補考結(jié)束以后,，便要對本次考試進(jìn)行總結(jié)，有時請一位先進(jìn)同學(xué)和一位后進(jìn)同學(xué)分別到講臺上講一講自己出試題的思路和答題,、評卷時的體會,。

全班同學(xué)可針對這次考試充分發(fā)表意見，哪些題出得有道理,，哪些題出得沒道理,，題量是大還是小。我如果沒有外出,，便例覽幾份同學(xué)的試卷,，便了解了先進(jìn)同學(xué)和后進(jìn)同學(xué)對這類知識的理解程度，然后談我對這次考試的看法,，對同學(xué)們出的過深的和過淺的低效試題提出改進(jìn)的建議,。

如果同學(xué)們認(rèn)為有必要，某一類知識的試題還可以再出一次,、再考一次以強化,、鞏固這類知識。

每次市,、校統(tǒng)考之后,，我們班學(xué)生還要找出自己的試題和正式統(tǒng)考試題相比較，看每位同學(xué)出的試題和統(tǒng)考試題共同點共有多少處,，試題中的小題必須完全一樣,，如文學(xué)常識的題，作家名字必須相同,，作品,、出處等知識點也必須和統(tǒng)考試題沒有一點差別，修辭方法的句子都要和統(tǒng)考試題一模一樣,，才算押對了一道題,。然后按照統(tǒng)考試卷的分?jǐn)?shù)計算押題的分?jǐn)?shù)，得分最高的同學(xué)便能得到一本世界名著的獎勵,。去年得分最高的是楊奕,，今年得分最高的是運娜,，她出的試卷，居然有59分和統(tǒng)考試題一模一樣,。

這樣評比,，一方。

[1][2]下一頁,。

面調(diào)動了學(xué)生出題的積極性,，另一方面，學(xué)生也不由自主地去研究統(tǒng)考試題的結(jié)構(gòu),、題型,、試題與教材的關(guān)系。哪些題出得有普遍意義,，能促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)必要的知識,，能起到舉一反三的作用。哪些題屬于偏題,、怪題,，甚至是胡編亂造的題、難倒大學(xué)教授的題,、死鉆牛角尖的題,。學(xué)生們討論認(rèn)識到，對這類嘎題千萬不能用真勁,，平時千萬不能認(rèn)真研究它,，只能以其人之道還治其人之身，他胡編亂造地出題,，我們便胡編亂造地答卷，朦了上算便宜,，朦不上,，因為平時也沒費真力氣，頂多一張卷,，胡編的題占到六,、七分，全丟了,，因為力氣用到必要的題上了,，基礎(chǔ)的、必要的題得了分,，整張試卷仍然能得高分,。

這樣總結(jié)，學(xué)生們便能清醒地對待統(tǒng)考試題,，有道理的題,，做到了心中有數(shù),，沒道理的題呢？也有胡編亂造地對付的辦法,。橫直左右,，難易進(jìn)退，都能把自己擺在一個積極主動的位置上,，自如從容地面對試題,，面對統(tǒng)考。

上一頁[1][2],。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十五

判斷和推理是邏輯性思維,，爸爸、媽媽必須在孩子具體形象思維的基礎(chǔ)上去發(fā)展孩子的抽象邏輯思維,。日常生活和實際活動是孩子思維發(fā)展的源泉,，有位年輕的媽媽是這樣引導(dǎo)自己的孩子從玩水的活動中增長智慧的：一盆水，此外是火柴桿,、積木,、竹筷、鐵釘,、曲別針,、塑料蓋、玻璃球……讓孩子自己去玩,，孩子將各種東西放進(jìn)水盆,，有的`浮在水面上，有的沉到水底,，孩子在玩耍中發(fā)現(xiàn),，木質(zhì)的、塑料的都是輕的,，于是作出凡是輕的東西都能浮在水面上的肯定判斷,。重的東西都沉在水底，鐵釘是重的,，玻璃球是重的,，所以鐵釘、玻璃球沉在水底,，孩子輕松地作出了正確的推理,。當(dāng)爸爸拿出一只空鐵盒問孩子：“這只鐵盒會沉還是會浮?”孩子會毫不猶豫地回答：“沉”?？僧?dāng)盒子放進(jìn)水中,，卻高高地浮在水面上，孩子在擺弄盒子時發(fā)現(xiàn)盒子是空的,，空盒子盡管是鐵的,，也能浮起來,。孩子在玩耍中探索，在玩耍中進(jìn)行比較概括和判斷推理,，認(rèn)識各種物體的體積,、重量、形狀和材料之間的關(guān)系,。

通過以上的例子,，給我們?nèi)缦聨c啟示：

1、讓孩子在玩耍中探索求知,。知識不全靠機械的記憶,，知識更多的是在實踐中發(fā)現(xiàn)獲得，孩子掌握規(guī)律性的知識越多,，就越能促進(jìn)判斷和推理思維的發(fā)展,。

2、教孩子學(xué)用“是……”,、“不是……”,、“因為……，所以……,?！钡染涫剑l(fā)展孩子的語言,，以養(yǎng)成判斷推理的習(xí)慣,。

3、滿足孩子尋找事物原因以及事物間本質(zhì)聯(lián)系的求知欲望,。讓孩子主動探索周圍世界的奧秘,。耐心地、準(zhǔn)確地給孩子解答“為什么”,，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)“為什么”,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十六

創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎,、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力,。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中體現(xiàn),。

著重強調(diào)學(xué)生親自實踐、發(fā)現(xiàn),、體驗,，強調(diào)學(xué)以致用，教,、學(xué),、做合一,。開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動。如：課堂知識競賽,、小組討論,、正反辯論等。通過這些活動,，學(xué)生可以在體驗知識中,、運用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,。例如：在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說、海底擴張學(xué)說,、大陸漂移假說之后,，組織學(xué)生進(jìn)行題為“為三個理論找證據(jù)”的小組比賽。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花,，從輪廓,、形狀、地形,、氣候,、生物、化石,、地層,、火山、地震,、慣性力的分析,、天體引潮力的分析，甚至神話,、典故,、傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進(jìn)行了分析,。

在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上,，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性,、科學(xué)性,、實踐性、靈活性,、趣味性等特點,。在這種活動中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動。作為地理教師,，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富,、形式多樣的課外活動。比如：組織各類興趣小組（天文,、氣象,、地震、環(huán)保,、軍事地理等）,、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽,、參觀調(diào)查,、結(jié)合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等,。在這些活動中,，學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動,，不僅可以擴大視野,、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,。

人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系，情緒,、動機,、堅持性、獨立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展,。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信,、富有責(zé)任感、富有想象力,、獨立性強,、求知欲旺、嘗試?yán)щy,、興趣廣泛,、勇于探索、毫不猶豫地把握時機等,。為此要鼓勵學(xué)生自信敢為,，促使其創(chuàng)造個性自由充分地發(fā)展。同時要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀,、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,，努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀(jì)需要的新型人才,。

“創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的一項重大課題,，教育在國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神,，這是擺在教育尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項緊迫任務(wù),。”培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的創(chuàng)新素質(zhì),，我們地理教師責(zé)無旁貸,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十七

教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教師要首先敢于沖破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，改變以往死板的教學(xué)模式,。以研究性教學(xué)代替?zhèn)魇谑浇虒W(xué)為，以反思性教學(xué)代替經(jīng)驗教學(xué),，以開放性教學(xué)代替封閉性教學(xué),，創(chuàng)新教育就是要在教學(xué)過程中體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線,，思維為核心”。強調(diào)學(xué)的主體意識,，突出思維培養(yǎng)的重要性,，將教學(xué)的重心和立足點轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”上來，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，必須拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中壓抑挫傷人的創(chuàng)造潛能和個性的發(fā)揮,、窒息人的創(chuàng)造意識形成的種種因素，并使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實到實處,。

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)氣質(zhì)是用數(shù)學(xué)的眼光看世界,，力求現(xiàn)象數(shù)學(xué)化。這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，探索事物之間的數(shù)量關(guān)系的過程,，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生對事物的濃厚的好奇心,，對問題的敏銳感,，強烈的探究欲望和持之以恒的品質(zhì)，這正是具有創(chuàng)新意識的人特有的典型的個性心理特征,。

學(xué)生的質(zhì)疑來自于學(xué)生對問題的思考的反饋,，高一學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲得主要表現(xiàn)在記憶和解題上，缺乏對知識間的聯(lián)系和分析,，被動接受的多,、主動反思的少。

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其高度的抽象性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性,，決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，尤其是對剛剛接觸到高中數(shù)學(xué)的高一新生,。沒有好的開頭可能會挫傷他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，樹立不了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。而數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科的自覺性與積極性的核心因素,，它不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的推動作用,，而且還使學(xué)生在獲取知識的同時，努力地去進(jìn)行創(chuàng)造性的活動,，成為創(chuàng)新思維的動力因素,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中選取通俗生動的事例,，采用適合學(xué)生年齡特征的方式更易于激發(fā)學(xué)生的興趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題。因此,，通過解題教學(xué),，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識、基本方法,、基本技能的前提下,，學(xué)會從多個角度提出新穎獨特的解決問題的方法，培養(yǎng)他們解決問題的實踐能力,，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維,，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象,、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì),。在解題中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、獨立思考,、大膽猜想,、質(zhì)疑問難、積極爭辯,、尋求變異,、放開思路、充分想象,、巧用直觀,、探究多種解決方案或途徑，快速,、簡捷,、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題,，這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。綜上所述,，在數(shù)學(xué)科教學(xué)中開展創(chuàng)新教育,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識的能力和實踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。這就要求我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，開展以“學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念,、改進(jìn)教學(xué)模式,，創(chuàng)造一個良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì),，優(yōu)良的思維品質(zhì)，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),！

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十八

前些天,，聽到一位老師在苦笑著大發(fā)感慨：“這次的作文真好批啊,！”我不禁奇怪,，都說：“寫作文是學(xué)生一大難，批作文是老師一大煩”怎么又……,？原來,，這位老師給學(xué)生布置了一篇作文《20xx年的我》，交上來的54篇作文中,，竟有30多篇都套用了同一個模式：“我睡著了,，夢見……醒來，原來是個夢,?！?/p>

我不禁想起當(dāng)前作文教學(xué)“為學(xué)生鋪好路，牽著學(xué)生的鼻子走”的狀況,。這樣的作文教學(xué)無視學(xué)生的個性和特點,，使學(xué)生不能把自己與眾不同的思路或創(chuàng)新的想法表現(xiàn)出來，壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展,，扼制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮,，所以往往沒有“新穎之作”產(chǎn)生，也談不上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

我認(rèn)為,，要改變這種狀況,，首先要改變教師的指導(dǎo)方法。

作文課上,，教師應(yīng)多尊重學(xué)生的個性,，以學(xué)生為主體。這就要求教師在指導(dǎo)時,，應(yīng)盡可能地利用周圍事物讓學(xué)生親身體驗,，用學(xué)生感興趣的方式開啟想象的大門。比如讓學(xué)生走出課堂,，到圖書館,、公園、田野,、溪邊去完成作文,；也可在實物描寫時讓學(xué)生帶來喜歡的玩具、相片等,；還可在作文前開展一些“體育游戲”,、“智力游戲”等；為喚起學(xué)生創(chuàng)新的靈感,，還可采用聽音啟發(fā)想象法：聽音樂聲,、車聲、鳥聲等,，啟發(fā)學(xué)生由聲音想象到有關(guān)的事物,；還可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點、情趣與現(xiàn)實生活等因素將命題作文改成半命題作文,，甚至可以改變傳統(tǒng)的教師出題學(xué)生做的做法,，向?qū)W生征集命題，教師點撥等等,。寫作時,，可以采取學(xué)生自己想，老師幫著想的方法,，也可以集體組成智囊團(tuán),，讓學(xué)生分小組合作，既可以“強強聯(lián)手”也可以“三個臭皮匠頂個諸葛亮”,，讓學(xué)生先想后說,，說好了再寫。這樣,，真正把學(xué)生擺在主體地位上,，使學(xué)生敢想、敢說,、敢寫,，盡情的展現(xiàn)學(xué)生的個性,。

其次，要巧用范文,，激發(fā)學(xué)生的獨創(chuàng)精神,。

有人認(rèn)為范文只會讓學(xué)生重復(fù)他人的思路，束縛學(xué)生的個性發(fā)揮,，還易使學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理,。我覺得讓“白紙一張”的小學(xué)生去自探寫作之路何其難也，運用范文可以讓學(xué)生學(xué)一點寫作技巧,，利大于弊,。但范文的選擇一定要講究，范文的主題可以與學(xué)生作文的要求類似,，也可以盡量把學(xué)生的作文當(dāng)作范文，還可以從身邊的報紙雜志上挖掘出具有鮮明時代性,，反映當(dāng)代小學(xué)生寫作水平的作品展示出來,。這樣不僅能教會學(xué)生欣賞作品，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,。在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生提出新設(shè)想,、新題材、新構(gòu)思,、新手法,。

第三，作文評改方法要靈活,，給足學(xué)生自信心,。

學(xué)生通過反復(fù)閱讀，反復(fù)思考,，反復(fù)修改,，完成了一篇作文，實屬不易,，作為老師,，不可隨意否定其成績，要以人為本,，面對每一個學(xué)生,，從他們的實際水平出發(fā)，給學(xué)生一個屬于他們自己的成功的等級,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視對作文修改的評價,。不僅要注意考察學(xué)生個修改作文的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度,、過程,、內(nèi)容,、和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改,，取長補短,，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平,?！彼裕医ㄗh,，作文評改采用“典型評析——互評互改——展示交流——評語激勵”的步驟進(jìn)行,。

1、典型評析,。教師從學(xué)生的作文中選擇出具有普遍性,、代表性的作品，指出其優(yōu)缺點以及修改的方向,。當(dāng)然,，評析時要以學(xué)生的自主發(fā)展為前提，引導(dǎo)學(xué)生自己也去讀一讀,，劃一劃,，批一批，再說一說,，議一議,，鼓勵學(xué)生自主修改，進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮,，為互評互改打下基礎(chǔ),。

2、互評互改,。這一環(huán)節(jié)教師要給足學(xué)生時間,，讓他們認(rèn)真地讀自己或好友的作文，然后依據(jù)“典型評價”的思路,、方法進(jìn)行修改,。也可以把自己的作文讀給小組的其他組員聽，征集組員的意見進(jìn)行修改,。

3,、展示交流。學(xué)生拿出修改好的作文讀給班里的同學(xué)聽,，教師鼓勵全班學(xué)生對這篇文章進(jìn)行點評,，發(fā)掘優(yōu)點，指出不足,。在此過程中,，教師不要過多限制學(xué)生,，使學(xué)生可以從自己的認(rèn)知水平、審美角度去評價作文,。這樣不但幫助學(xué)生修改了作文,，還為他們提供了表現(xiàn)、研究,、創(chuàng)造的機會,，一舉多得。

4,、評語鼓勵,。就是請對方在自己的文尾寫上一段鼓勵性的評語，學(xué)生看過評改和評語后,，也在文末寫出自己從這次作文評改交流中得到的感受,。這樣，無論是優(yōu)等生還是差生,，都能在不同程度上得到別人的欣賞,，自己也從中得到創(chuàng)作的動力。

以上整個評價活動都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。學(xué)生在屬于自己的空間里盡情的表現(xiàn)，做到了“有話就說”,使學(xué)生的個性和創(chuàng)造力均得到了發(fā)揮,。

最后,，共同體驗創(chuàng)作樂趣。學(xué)生成功了,，應(yīng)該讓他們品嘗樂趣,，可以讓他們把自己的作品讀給其他的小朋友聽或念給父母聽，同學(xué)互相評賞后還可以把精彩的篇目排練成小話劇演出,，有創(chuàng)意的作品還可以鼓勵學(xué)生參加投稿,。這樣通過讀稿，評稿,，演稿,，投稿，能夠強烈地激發(fā)起學(xué)生寫作文的熱情,。這樣堅持下去,相信學(xué)生的作文質(zhì)量會有質(zhì)的飛躍,。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。教師必須抓住學(xué)生的心理特點,，打破常規(guī),大膽創(chuàng)新,，想辦法為學(xué)生設(shè)計出更多科學(xué)的、新穎的,、具有靈活性和啟發(fā)性的教法,，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點,，用自己獨到的見解，描述眼中的世界,。讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展,，在樂思善寫中提高創(chuàng)新能力。這才是素質(zhì)教育的真正價值所在,。當(dāng)然,，要做到這幾點，教師必須轉(zhuǎn)變觀念,，樹立新的教師觀,、學(xué)生觀，不但要多給學(xué)生大膽寫,、自由練的機會,，還應(yīng)加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，跟上時代步伐,。只有這樣,，我們才能真正成為學(xué)生興趣習(xí)作的引路人。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇十九

同志在1995年全國科技大會的講話中強調(diào)指出:創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林由此,中國教育正在進(jìn)行著一場以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為主的變革,。中學(xué)語文教學(xué)也不例外,。本文從培養(yǎng)學(xué)生在詞義的錘煉和選擇、句式的變化和修辭格的運用方面的創(chuàng)新,，來論述如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,。希望這一論述能引起同仁的共鳴。

關(guān)鍵詞

創(chuàng)新精神

實踐能力

詞義的錘煉和選擇

句式的變化

修辭格的運用

創(chuàng)造性思維

大膽的想象

所謂創(chuàng)新精神和實踐能力,，就是要有大膽創(chuàng)新,、破舊立新，并在實踐活動中創(chuàng)造出超越自己,、超越前人,、超越他人的新觀念、新思想,、新理論,、新產(chǎn)品、新技術(shù),、新工藝等等的精神和能力,。在語文教學(xué)活動中，可以從培養(yǎng)學(xué)生用詞,、造句,、構(gòu)思、立意、選材和寫法等多方面去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，但在這里我僅從修辭的創(chuàng)新來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。創(chuàng)造性思維是指以超越常規(guī)的眼界從特異的角度觀察思考問題,、提出全新的創(chuàng)造性解決方案問題的思維方式。創(chuàng)造性思維的實質(zhì)是主體對知識經(jīng)驗和思維材料高度集中而系統(tǒng)的遷移,，進(jìn)行新穎的組合分析,，找出新異的層次和交結(jié)點。概括性越高,，濃縮性越大,，遷移性越靈活，注意力越集中,，創(chuàng)造性就越突出,。

創(chuàng)造思維有三個特征：從思維類型上看，創(chuàng)造思維是借助聯(lián)想,、運用直覺,、解放靈感的思考過程，是一個非邏輯化的思維,。從思維成果看,，創(chuàng)造思維的結(jié)論是全新的、超常的,、出人意料的,，而不是常識性的見解，不是循規(guī)蹈矩推出的知識,。從解題能力看，創(chuàng)造思維解決的問題是開放型的問題,，這種問題有很多特點,，如沒有已知的確定的答案，更沒有唯一的答案,，沒有明確的思考程序和步驟,，甚至無從入手，缺乏思考和解決問題的信息和材料等,。對于這類問題,，只有通過創(chuàng)造思維，才能得到比較滿意或最有成效的解決,。

修辭的創(chuàng)新更是如此,。

什么是修辭呢？修辭是增強語言表達(dá)效果的規(guī)律。針對不同的表達(dá)內(nèi)容和語境,，選擇最恰當(dāng)最完美的形式,，以便取得語言的最佳表達(dá)效果的活動就叫修辭活動。

在語文教學(xué)活動中,，我們經(jīng)常與修辭打交道,。我們每學(xué)一課新書，或多或少都要遇到一些新的修辭,。那么,，怎樣來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新修辭呢？我在這里還是結(jié)合教材來看吧,。

語言大師老舍在《濟(jì)南的冬天》一文中寫到：古老的濟(jì)南,，城內(nèi)那么狹窄城外又是那么寬敞，山坡上臥著些小村莊,，小村莊的房頂上臥著點雪,，對，這是張小水墨畫,，也許是唐代的名手畫的吧,。其中的臥字就用得非常新穎、傳神,，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出一種安適平靜的氣氛,。這一臥字，就是針對濟(jì)南有山有水,，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著這個特定的語境而選擇的最恰當(dāng)最完美的用詞。在葉君健寫的《看戲》一文中寫到：歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中,，從她的優(yōu)雅的水袖中,，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來,，滴在地上,，濺到空中，落進(jìn)每個人的心里,，引起一片深遠(yuǎn)的回音,。滾、滴,、濺,、落本來是用來修飾可飾物的，這里用來修飾歌詞不能不說是創(chuàng)新,。作者巧妙地借助一個比喻,，將無形化為有形，從而使語言更加生動形象。當(dāng)然這樣的例子還很多,，在語文教學(xué)中,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生好好體會作者選擇和錘煉詞義的妙處，并在說話和寫作中充分發(fā)揮自己的潛能,，不僅要把詞用準(zhǔn)用好,，而且還要注意創(chuàng)新，使用詞達(dá)到最佳效果,。當(dāng)然,，要用準(zhǔn)用好一個詞不容易,，要創(chuàng)新就更不是一件容易的事了，這就需要我們?nèi)ザ嗾遄?、多實踐、多創(chuàng)作,，才能有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲,。吟安一個字，拈斷數(shù)莖須（僧歸仁《自遣》）,，二句三年得，一吟雙淚流（賈島《題詩后》）就道明了這一點,。

我們不僅在用詞上要創(chuàng)新，在句式的變化上也要創(chuàng)新,。句式?jīng)]有變化,，讀起來干巴巴的,，味同嚼蠟,，且不利于表情達(dá)意,。有新意，富于變化的句式,，讀起節(jié)奏明快，瑯瑯上口,，且更利于表達(dá)豐富的內(nèi)涵,。試看朱自清寫的抒情散文《春》中的一段：桃樹、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。械的像火,，粉的像霞，白的像雪,。花里帶著甜味兒,；閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是,；雜樣兒,，有名字的,，沒名字的，散在草叢里像眼睛,，像星星，還眨呀眨的,。這一段文字可以說是句式變化的典范。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會它在句式上的變化,，同時體會其中的妙處,。在這段文字中，有整句（結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子）,，有散句（結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句子交錯運用的一組句子）,，有長句,，有短句，且整句,、散句,、長句、短句交替使用,，富于變化，很有新意,。這樣,，既發(fā)揮了整句整齊勻稱、節(jié)奏明快,、鏗鏘有力的優(yōu)點和散句變化多姿、無拘無束,、自然活潑的特點,，又不顯得單調(diào)、呆板和散亂,；既傳達(dá)了春的氣息，又有春的旋律和繽紛的色彩,。在講授這一段時,，我們可以有意識地指導(dǎo)學(xué)生找出哪些是整句、哪些是散句,，長句,、短句是怎樣交替使用的,，然后仔細(xì)體會作者這樣寫的好處,。再讓學(xué)生試著說或?qū)懸欢晤愃频脑?，且要求在以后的作文中盡量做到整散結(jié)合，長短結(jié)合,，避免單調(diào)、呆板和散亂,。只有多實踐，多思考,，勤思考，才可能有所創(chuàng)新,。

上面是從用詞和造句方面談創(chuàng)新，其實還有一項更重要的創(chuàng)新就是修辭格的創(chuàng)新,。運用好一個富有創(chuàng)新精神的修辭格，不僅能使語言表達(dá)更加準(zhǔn)確,，而且能把人的思維帶入一個美好廣闊的想象空間,，并從中受到啟發(fā)、受到熏陶,、受到感染、受到鼓舞,，從中獲得美的享受和無窮的智慧,。

賀敬之在《桂林山水歌》中，敢于大膽創(chuàng)新,，避開了具體描寫和以實物相比喻的手法,，而以豐富的想象喚起人們的美感,。詩的開頭這樣寫到：云中的神呵,，霧中的仙,，神姿仙態(tài)桂林的山,！情一樣深啊,，夢一樣美，如情似夢漓江的水,！詩人另辟蹊徑，以虛擬實,。神姿仙態(tài)也好,，如情似夢也好，都沒有如實的描寫山水,，它只是讓你想象。神仙有多美的姿態(tài),，桂林的山就有多么優(yōu)美的姿態(tài)；情愛和夢境有多么深沉多么美好,，漓江的水就有多么深沉多么美好,。在白發(fā)三千丈,，緣愁似個長中，李白用極度夸張的手法,，把無形的抽象的愁用可感的事物來寫，旨在表現(xiàn)愁之深,，用的是以實寫虛的寫法，而賀敬則反其道而行之,，采用以虛擬實的寫法，大膽創(chuàng)新,，以豐富的想象喚起人們的美感，把無限廣闊的想象空間留給了讀者,。這種創(chuàng)新精神和實踐能力，很值得探究,。

上完這一課后，我在黑板上畫了一個在半圓,，讓同學(xué)們展開自己想象的翅膀，去造盡可能多的比喻句,。有的說像彩虹,、像石拱橋、像墳?zāi)?、像蒙古包、像光禿禿的山,、像敵人的鋼盔帽有個同學(xué)說像成功的一半。我把所有的句子寫在黑板上,，讓同學(xué)們評價哪些比喻得好，哪個比喻最好最富有創(chuàng)新精神,。爭論的焦點當(dāng)然是在最后一個上,。有的說不好，有的說好,，有的說最好且最富有創(chuàng)新精神。我把說最后一個比喻的同學(xué)叫起來,，問他為什么會像成功的一半呢？他機敏地回答道：成功是圓滿的,，半圓不就像成功的一半嗎,？經(jīng)他這一解釋，同學(xué)們都不得不信服了,。你看，多新穎的比喻??！

在語文教學(xué)活動中，如果我們能經(jīng)常像這樣堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生去分析,、去創(chuàng)新,、去實踐，那么,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力也就在不知不覺中培養(yǎng)起來了。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇二十

所謂邏輯思維能力就是正確,、合理地進(jìn)行思考的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力?要使學(xué)生真正具備邏輯推理能力,，提高解決問題的能力;在教育教學(xué)中還應(yīng)注重以下幾個能力的培養(yǎng)。

1,、深刻理解與靈活運用基礎(chǔ)知識的能力。邏輯推理需要雄厚的知識積累,，這樣才能為每一步推理提供充分的依據(jù)。一個生活中的例子很能說明：“為什么亂砍亂切的蘿卜比切得整齊規(guī)則的蘿卜更好煮爛、口味更好?”,。一個初中生不知道如何回答，而他的母親卻解釋得很好：“因為亂砍亂切的蘿卜比切得整齊規(guī)則的蘿卜表面積更大,，能吸收更多的熱量,，各種作料能更好地進(jìn)入到蘿卜里，當(dāng)然更好煮爛,、口味更好了”。顯然母親對日常生活知識的理解與運用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強于兒女,。因此理解與靈活運用基礎(chǔ)知識的能力是學(xué)生邏輯推理能力的基礎(chǔ),。

2、想象能力,。因為邏輯思維有較強的靈活性和開發(fā)性，發(fā)揮想象對邏輯推理能力的提高有很大的促進(jìn)作用,。知識基礎(chǔ)越堅實,，知識面越廣，就越能發(fā)揮自己的想象力,。當(dāng)然并不意味著知識越多，想象力越豐富,。需要養(yǎng)成從多角度認(rèn)識事物的習(xí)慣,，全面地認(rèn)識事物的內(nèi)部與外部之間、某事物同他事物之間的多種多樣的聯(lián)系,，才能拓展自己的想象力,。這對邏輯思維能力的提高有著十分重要的意義,。

3,、語言能力,。語言能力的好壞不僅直接影響想象力的發(fā)展，而且邏輯推理依賴于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)和正確的書面表達(dá),。因此重視學(xué)生語言培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)語言和幾何語言的培養(yǎng)對學(xué)生邏輯推理能力的形成是不可或缺的關(guān)鍵一環(huán),。

4、作圖識圖能力,。初中階段的邏輯推理更多直接的應(yīng)用在幾何方面,，而幾何與圖形是密不可分的;幾何圖形中包含了許多隱藏的已知條件和大量的推理素材及信息，對圖形認(rèn)識的是否深刻,，直接影響到問題能否解決,。因此學(xué)生的作圖識圖能力在邏輯推理能力培養(yǎng)的教學(xué)中是絕對不能忽視的。

5敢于質(zhì)疑包括權(quán)威結(jié)論和個人結(jié)論,，如果邏輯上明顯解釋不通時,。

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培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力的教學(xué)方法篇二十一

舟(小學(xué)教學(xué))素描是美術(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)技能,，它在培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和繪畫技法方面有著不可替代的作用。在素描教學(xué)中,，教師在學(xué)生已有造型能力、素描知識的基礎(chǔ)上,，要結(jié)合要點講述,、實踐創(chuàng)作等形式，讓學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的設(shè)想,、新的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力,。

繪畫者要發(fā)展出深刻的美術(shù)思維,，在創(chuàng)作時首先要能夠在二維空間上表現(xiàn)出立體的三維空間的效果，這種表現(xiàn)能力需要學(xué)生們思考的深度,、廣度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨褪侄?。在素描教學(xué)中，教師可以結(jié)合繪畫中的透視現(xiàn)象,，讓學(xué)生在掌握視平線和消失點的基礎(chǔ)上，理解“視點”“心點”“余點”和“滅點”,，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維,。在六年級《美術(shù)》上冊第一課《遠(yuǎn)近的奧秘》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生從單一的平面繪畫向有深度和透視效果的繪畫發(fā)展,，筆者首先讓學(xué)生觀察了投影中路的寬窄,、欄桿的疏密、樹的大小變化,，要求學(xué)生用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)出來，并讓他們從自己畫的圖形中找出問題,。學(xué)生們通過繪畫發(fā)現(xiàn)，他們所看的物體都存在共同的特點,，即“近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄,、近長遠(yuǎn)短，近處的物體形象清晰,，遠(yuǎn)處的模糊,，近處的對比鮮明，遠(yuǎn)處的灰暗模糊”,。隨后，筆者利用多媒體展示圖片,，讓學(xué)生了解了“視平線”“消失點”“視點”和“余點”的知識,，最后讓學(xué)生利用所學(xué)的這些知識，用山,、樹,、路三種景色元素表現(xiàn)一幅有空間感的畫面,。學(xué)生們結(jié)合空間透視，發(fā)展了深刻的美術(shù)思維,，畫出了具有創(chuàng)新意識的素描作品,。在素描教學(xué)中,，教師讓學(xué)生結(jié)合他們所掌握的透視原理,，對所要表現(xiàn)的物體進(jìn)行全面,、深入、準(zhǔn)確地思考分析,，能夠發(fā)展學(xué)生的美術(shù)思維,，讓他們學(xué)會理性的思考和大膽的取舍，從而更好地體現(xiàn)畫面中各元素的空間關(guān)系,、層次,，表現(xiàn)出作品的美感。

靈活性思維具有開拓性,、獨創(chuàng)性的特點,。在素描中，思維靈活的學(xué)生在繪畫表現(xiàn)時,，往往不拘泥于表現(xiàn)對象的位置關(guān)系，而是根據(jù)畫面的需要,，合理安排構(gòu)圖,、表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)，賦予畫面更強的節(jié)奏感,。在素描教學(xué)中，教師可以借助正逆,、反逆的思維模式，加強學(xué)生的靈活性思維,，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。在五年級《美術(shù)》下冊第五課《靜物寫生》教學(xué)中,，為了讓學(xué)生在素描寫生中體現(xiàn)物體的位置關(guān)系，表現(xiàn)畫面的空間感,，筆者通過多媒體給學(xué)生展示了寫生的步驟和注意事項。筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在寫生時用線較死板,，畫面缺乏變化,，于是引導(dǎo)他們從正向與逆向、橫向與縱向等不同角度觀察靜物的組成和線的位置關(guān)系,。學(xué)生通過觀察分析,，自己總結(jié)了寫生的原則：“物體本身也有縱深感，看不到的面不代表它不存在,，看不到的面也要用線的形式表現(xiàn)出來，只是在表現(xiàn)的過程中,，看不到的面，用線要虛,，整個畫面,，近處的線要粗重，遠(yuǎn)處的線逐漸變輕,，這樣畫面就會有變化,，也能體現(xiàn)空間感,。”學(xué)生通過正逆,、反逆思考，鍛煉了思維的靈活性,，畫出了更有創(chuàng)意的作品。在素描教學(xué)中,，教師還通過改變物體的方向,、位置、角度等方法,，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，再利用自己掌握的素描知識和技能去表現(xiàn)物體的形象,，無形中訓(xùn)練了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中找到了自信，提高了畫面表現(xiàn)能力和情感表達(dá)能力,。

創(chuàng)造性思維來源于生活的啟發(fā)。在素描教學(xué)中,，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要讓學(xué)生在生活中去體驗美,，發(fā)現(xiàn)美，強化學(xué)生的發(fā)散思維,，讓學(xué)生在生活實踐中掌握繪畫造型的方法，在素描寫生中激發(fā)創(chuàng)新的意識。在六年級《美術(shù)》下冊第一課《明與暗》的教學(xué)中,，為了讓學(xué)生了解物體在光的照射下產(chǎn)生的明暗變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和繪畫表現(xiàn)力,，筆者讓學(xué)生觀察紙張在平鋪,、卷曲和被揉皺的情況下被光照時發(fā)生的明暗變化,。學(xué)生通過觀察得出：“平鋪的紙幾乎沒有明顯的明暗變化；卷曲的紙在光的照射下,，有了亮面和暗面之分；被揉皺的紙在光的照射下明暗層次豐富,，不同方向的體面與光源形成不同的角度，受光量也不同,。”在此基礎(chǔ)上,，筆者通過在球體,、立方體上投影，引導(dǎo)學(xué)生掌握了“三大面,、五大調(diào)子”變化規(guī)律，強化了學(xué)生的發(fā)散性思維,。在對幾何體素描寫生過程中,，學(xué)生們認(rèn)真觀察幾何體的體面變化和明暗變化，形成自己的思考,，大膽表現(xiàn)出了畫面的明暗變化,。在素描教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力是一個長期而復(fù)雜的過程，它需要教師和學(xué)生的共同努力，長期堅持,。教師在素描教學(xué)中,，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種體驗情境,，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生在實踐中體驗,，在形成扎實的素描技法基礎(chǔ)上挖掘自己的發(fā)散思維,，不斷創(chuàng)新繪畫技巧和表現(xiàn)方法，讓自己的美術(shù)能力得到全面提高,。