總結(jié)不僅僅是對過去的總結(jié),，也是對未來的規(guī)劃和展望,。學(xué)習(xí)一門新技能,，需要耐心和恒心,，同時也要尋找正確的方法,?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇一

寫作文,，就是把自己心里所想,、口中要說的話，有中心,、有條理地寫下來。在平時的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力,，即“說”的能力,，有助于提高他們的寫作水平,。

1,、誦讀佳作,，培養(yǎng)語感,。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章,，背誦文中的精彩片段,，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通,，優(yōu)化組合,，形成新的信息鏈,，內(nèi)化為自己的語言,。但是,，熟讀成誦并不是死記硬背,，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法,，提高誦讀的效果,。

2,、復(fù)述課文,。在理解課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生復(fù)述課文,，既能加深學(xué)生對課文的理解,，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來,，同時訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力,。

3,、練習(xí)對話,。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練,，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力,。如兩人對話，講什么內(nèi)容,，另一方必須仔細(xì)思量如何回答,，做到對答如流,，詞能達(dá)意,。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話,，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話,。

4,、即興演講。平時,，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,，提出命題讓學(xué)生思考,，然后讓學(xué)生上臺即興演講,，講述自己在生活中的見聞,，抒發(fā)自己的情感,，發(fā)表自己的見解。對同一個題材,，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補(bǔ)短,，然后再給予點(diǎn)撥,、評議,、總結(jié),。這樣不但學(xué)生的'口頭表達(dá)能力提高了,，而且寫作水平也得到了提高,。

1,、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材,。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動,。如捉迷藏、捉知了,、捉魚等,。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動,，比如放牛、種菜,、砍柴等,，這些就是作文的好題材,。

2,、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材,。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān),。大自然中的花草樹木,、家畜,、日出日落,、山川河流等,，會因時因地發(fā)生變化,，如果小學(xué)生都做生活的有心人,，能留心觀察生活,、體驗(yàn)生活,、善于積累,，這些也是作文的好題材。

3,、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校,、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件,。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題,。

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好,，認(rèn)為作文很難,，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例,，不懂得怎樣去表達(dá),，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞,。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事,、身邊人、身邊物,、心中情，使學(xué)生明白,，生活中處處皆文章,，只要留心生活、細(xì)心觀察,、勤做記錄、善于積累,，就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材,，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章,。

綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法,，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天,，學(xué)習(xí)語文,，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，要想提高學(xué)生作文水平,，都要把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中,，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇二

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入,，提高學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)新能力已經(jīng)是當(dāng)前教育的重點(diǎn)任務(wù)。閱讀教學(xué)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，是提高學(xué)生聽,、讀,、寫水平的基礎(chǔ)。閱讀能力是學(xué)生必須具備的重要素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生閱讀能力與其學(xué)習(xí)興趣和知識獲取有著密切的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：閱讀能力,；重要素質(zhì),；基本環(huán)節(jié),。

在語文教學(xué)中閱讀是最重要的基礎(chǔ),，一篇文章的主要意蘊(yùn)和內(nèi)涵的理解需要學(xué)生不斷地閱讀,，在閱讀過程中體會文章的風(fēng)格,、主要情感表達(dá)等,。閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生語感和對文章情境融入的一個過程,，以閱讀為基礎(chǔ)才能提高學(xué)生對一篇文章的理解,，才能真正朗讀出其中的意蘊(yùn)和情感,，才能增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的深刻理解,。

教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀文章,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生明白為什么要閱讀，讓學(xué)生自己主動閱讀,，并深入了解閱讀在理解文章方面的重要性,。在教學(xué)中學(xué)生始終是主體,，而教師是引導(dǎo)者,、倡導(dǎo)者以及指導(dǎo)者,，因此教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生親身體會到閱讀的樂趣,，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀效率。在閱讀過程中學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力與文章描述的意境相結(jié)合,，在想象中領(lǐng)略和探索文章表達(dá)的深刻內(nèi)涵和寓意,，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生正確認(rèn)識到人生觀,、價值觀和世界觀,，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的有志青年,。

學(xué)生在具備了一定的閱讀興趣的同時還應(yīng)該掌握閱讀學(xué)習(xí)的基本方法，在興趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮更大的作用,，提高學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)新能力,、閱讀質(zhì)量以及閱讀效率,。（本文出自范文.先.生.網(wǎng)）教師在教學(xué)生如何閱讀文章時,，應(yīng)該根據(jù)不同的體裁選擇不同的閱讀方式,，以有效地提高學(xué)生的閱讀水平,，并在不同方法中把握文章的主要涵義和整體寫作思路,。學(xué)生詳細(xì)了解了作者的寫作意圖之后才能更好地將文章進(jìn)行合理的段落劃分，因此教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會快速瀏覽文章,，但是快速的閱讀還應(yīng)該要有目的地進(jìn)行閱讀，而不是一味地認(rèn)字,，這樣才能真正在閱讀中感知文章的整體意思,。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生閱讀一些課外文章或是國外名著,，增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的見識,，同時也要以課本內(nèi)容為主,。隨著現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源正確地選擇閱讀的文章,，擴(kuò)大閱讀范圍,，以此增強(qiáng)學(xué)生的閱讀深度,。閱讀文章不能只是默讀,，在理解的基礎(chǔ)上有感情地閱讀，才能體會作者流露的真實(shí)情感,，讓閱讀不再是乏味枯燥，而是充滿激情和豐富想象空間的閱讀,。

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時要讓學(xué)生學(xué)會整體閱讀文章,，在課堂教學(xué)中學(xué)生才能圍繞課文的中心思想閱讀,，才能正確理解文章的主要內(nèi)涵,。在進(jìn)行一篇文章的講解時,，教師首先要提出幾個問題讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀狀態(tài),，而且學(xué)生關(guān)注的重要問題，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對課文的整體感知中理解,。學(xué)生在理解情感思路的.基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行閱讀,，如果將文章分段分析閱讀,，難免學(xué)生會對課文所表達(dá)的意思把握不到位,。當(dāng)然課文在進(jìn)行分段閱讀理解時,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)分析文章的每一段落,。課文閱讀過程中順序的把握也很重要,，同樣要以整體為主,，進(jìn)行局部分析，才能達(dá)到更高的閱讀境界。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，讓學(xué)生快樂地閱讀,。

教學(xué)過程中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)主要是為了提高學(xué)生的閱讀水平,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，從而提高學(xué)生對文章的理解,，并從不同的體裁中找到不同的閱讀方法,，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力,、想象力以及寫作能力的有效途徑。許多大文豪都是花費(fèi)了大量的時間去閱讀,，理解一篇文章的主要涵義或是作者的寫作意圖,，從中領(lǐng)悟所表達(dá)的深刻內(nèi)涵,。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的同時,，首先要培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣，學(xué)生在具備一定的主觀能動性時,，才會更好地做到課前閱讀，找出問題,，然后在課堂中去解決問題。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間相互交流,，將自己所閱讀的課文書籍與學(xué)生分享,，相互之間借鑒,，提高學(xué)生的詞匯積累，對學(xué)生的語言表達(dá)能力和習(xí)作水平有很大的幫助,。

提高學(xué)生閱讀能力時教師應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀方法的教導(dǎo),，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

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（作者單位河南省扶溝縣曹里一中）,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇三

當(dāng)前，初中生作文存在著一系列的問題,，如學(xué)生畏懼作文、題材雷同,、內(nèi)容空洞,、語言貧乏、平淡,；錯別字、語病較多,，標(biāo)點(diǎn)錯誤,、詳略不當(dāng),，層次不清,；結(jié)構(gòu)殘缺，頭尾不全，缺少主旨等。筆者在教學(xué)過程中,，采用開放式作文教學(xué),，取得了一定的效果,。

“文者，明道也,；文者,，表情也,。”文章的目的不同,，其風(fēng)格、體裁也會相應(yīng)地不同。而現(xiàn)在，寫作的目的卻背離了作文的原意,，讓孩子為文而文,，使寫作成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

要改變這一現(xiàn)狀,，就要改變我們寫作的目的，讓學(xué)生想寫什么就寫什么,，想什么時候?qū)懢褪裁磿r候?qū)?，只要寫得真,、寫得?shí),、寫得發(fā)乎情止乎禮，就沒有什么不可說,、不可寫的,。

因此,，我把寫作文放在了學(xué)生的生活中,，給學(xué)生足夠的時間,。有所感就有所記，有所觸便有所寫,，真正把寫作變成學(xué)生心靈的抒發(fā),。在作文課上,，我只是將他們平日的作文講評一下,，點(diǎn)明優(yōu)劣,，再讓寫作者講講當(dāng)時內(nèi)心的體驗(yàn)，讓其他人觸類旁通,，激發(fā)寫作欲望。

由于每個人的經(jīng)歷,、愛好不同，他們寫出來的文章必定也各有不同,，有的側(cè)重抒情,，有的側(cè)重敘事,，有的擅長寫景,，有的'擅長狀物，有的以幽默為主,，有的卻滿含深情,，有的通篇俱佳偶有瑕疵,，有的滿目狼籍一點(diǎn)閃光……我們常常習(xí)慣把那種有情的文章成為真實(shí)的好文章,，對那種胡編一通的文章不屑一顧,。其實(shí),，這本身就是作文評價的誤區(qū)，而正是這種誤區(qū)扼殺了一代代創(chuàng)作天才,。

因此,，教師的評價也應(yīng)該趨于開放。教師評價時,，要看到學(xué)生的每一處閃光點(diǎn),，并且加以引導(dǎo),，真正做到學(xué)生的文章百花齊放,、異彩紛呈,。教師在評價時，要從其優(yōu)勢入手,，以贊揚(yáng)為主,，把這點(diǎn)星星之火點(diǎn)燃,。

相應(yīng)的教師與學(xué)生間的交流也必須有所發(fā)展，讓寫作變成心靈與心靈的交匯,，感情與感情的碰撞,。以前，我們是學(xué)生寫,，教師講；而現(xiàn)在,，我們應(yīng)該教師講學(xué)生也講；學(xué)生寫,，教師也寫,，真正使文章變成師生間的交流渠道,。

首先,，文章來自學(xué)生就必須以學(xué)生的思維為主，不能用老師的觀點(diǎn)取而代之,，教師只能是在與學(xué)生的交流中理解學(xué)生的觀念,，在此基礎(chǔ)上，添枝加葉,；其次,，學(xué)生基礎(chǔ)有限,，教師必須能夠與學(xué)生合作完成文章,。這種合作不是一般意義上的合作，而是教師在理解了孩子的觀念,，讀懂了孩子的心理,，在孩子的引發(fā)下有所感觸,，并與孩子交流,，再讓孩子從交流中獲得新知,，改進(jìn)作文的合作,。教師只是作為一個參與者,，而不是決定者出現(xiàn)的,。

舉個最簡單的例子,，學(xué)生完成一篇作文，講的是他與鄰居孩子去捉魚的事情,，教師可以先讓他談?wù)劗?dāng)時事情的經(jīng)過,，和他一起分享快樂,。然后,，教師再讓他根據(jù)文章講講，哪兒最有趣,，他寫得好玩嗎,？接著,，教師可以簡單講一講自己的趣事，讓學(xué)生在提問的過程中,，明白哪里該詳寫,，哪里該略寫,，哪里不必寫,。最后，學(xué)生根據(jù)所得自行修改,。

總之,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式,，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。這樣才會開啟他們思維的大門,，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇四

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語）,，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文,、套模式,，期望通過模仿提高寫作水平,，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位,、忽略了思維訓(xùn)練,，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感,，才能做到思如泉涌,、下筆有神、筆奕生輝,。例如,，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活,，以拓展思維領(lǐng)域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的,。對于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,。一些學(xué)生的作文,，往往千人一面,，百景一樣,，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察,、發(fā)現(xiàn),，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。由于生活面比較窄，圈子又小,，出了家門就進(jìn)校門,，缺少社會實(shí)踐,，視野不開闊,，活動領(lǐng)域不寬廣,，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少,。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動,，廣泛接觸社會,，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活,、認(rèn)識事物的方法,。事實(shí)證明,，往往是參加了社會生活實(shí)踐活動后,，寫出的作文要好多了,，具有文采，也顯生動,、有形,。以就是說,，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,，不斷接受文化熏陶,，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力,。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,，知識心理就發(fā)育不全,，很難激發(fā)作文興趣,。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷,，下筆如有神?！币粋€人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,，書本知識貧乏,，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思,、剪裁,、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高,；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力,?！保ā堵勎乃噭?chuàng)作》）,。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,，閱讀其他相關(guān)書籍,。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面,，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，提高鑒賞能力,，還可以逐步豐富他們的語言,、詞匯、寫作素材,，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律,?！胺e學(xué)以儲寶,，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時間長,，見效相對緩慢的工作,，需要師生雙方的長期共同合作,，積極參與,。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中,，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路,。當(dāng)然,，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中,，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言,、警句）,，仿其格（仿范文布局,、格式、結(jié)構(gòu),、寫作思路）,，仿其法（仿范文觀察方法,、思路方法）,。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí),，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材,，發(fā)展求異思維,。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”,，還可按“順序”、“插敘”,、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放,，從仿到創(chuàng),，是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法,。

作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,，比如好詞,、句,、精彩片段等。1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累,，重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用,、有話可說,。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊,。2.通過寫日記來積累,，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑,。由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫昕到的、可寫看到的,、也可寫想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情,。比如：每組織學(xué)生看完一場電影,，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的`形式寫出來,。

過去,，一上作文課,，有的學(xué)生就發(fā)愁沒的可寫，這是學(xué)生不善于觀察周圍的事物,，沒有積累寫作素材造成的,。生活是創(chuàng)作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，留心觀察,，親身實(shí)踐，才能為寫作積累豐富的素材,，寫出的文章才有真情實(shí)感,。如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的風(fēng)霜雨雪，生活中的偶發(fā)事件,，重大節(jié)日的慶?；顒樱瞽h(huán)境的改善等,；讓學(xué)生動手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),、小制作、家務(wù)勞動等,；讓學(xué)生深入實(shí)際調(diào)查,，如環(huán)保調(diào)查，節(jié)日禮品的調(diào)查,，零花錢的使用調(diào)查,，餐桌食品的調(diào)查等，這些都是學(xué)生絕好的寫作素材,。教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開朗,，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感，生活是永遠(yuǎn)寫不完的詩,，作不完的畫,。這時學(xué)生的作品便會豐富多采，各具特色,。例如，我讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查,，全班學(xué)生選材達(dá)幾十種之多,，如亂砍亂伐、水資源浪費(fèi),、大氣污染,、亂貼小廣告、生活垃圾,、動物保護(hù)等,，而且寫得內(nèi)容詳實(shí),，既分析了現(xiàn)狀，又提出了很好的建議,。這就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,、觀察實(shí)踐的結(jié)果。

綜上所述,，在具體的教學(xué)活動中要不斷交換地綜合使用,，可以取得最佳的教學(xué)效果。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇五

在閱讀教學(xué)中,，理解詞語是理解課文的前提,。《義務(wù)教育大綱》要求：一是正確地讀出和寫出學(xué)過的詞語,，二是懂得詞語的意思,，三是注意積累詞語并能運(yùn)用。理解詞語主要是理解重點(diǎn)詞語,、特別是對表現(xiàn)中心有重要作用的詞語,。有的熟詞在新課文中有了新的含義;有的詞語在課文中有特殊的表達(dá)作用;有些詞語不理解影響理解課文的內(nèi)容，這些詞語應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解,。

理解句子是理解課文的基礎(chǔ),，但并不是說課文的每個句子都要深入理解，要抓重點(diǎn),。以下幾類句子教師要著重指導(dǎo)學(xué)生加以理解：一是對表現(xiàn)中心有較大作用的句子;二是含義深刻的句子;三是跟學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的句子;四是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子,。指導(dǎo)學(xué)生理解句子，主要是理解句子的意思,，有的可以揣摩句子的形式,，學(xué)習(xí)說、寫這種句式的句子,，但小學(xué)階段不宜講語法,、修辭方面的名詞述語。

理解自然段包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是從形式上認(rèn)識自然段;二是在理解句意的基礎(chǔ)上,，知道句與句在內(nèi)容上是怎樣連起來的;三是知道整個自然段主要講什么,，能夠歸納自然段的段意。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，是目的,、更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的手段。這里說理解課文是目的,，只是閱讀教學(xué)近期的目的,，而不是閱讀教學(xué)的最終目的;說理解課文是手段，意思是,，作為教材的課文無非是個例子,，教師要憑借這些課文訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會“舉一反三”,，教師教“一”的時候不能只管這個“一”，同時還要想到“三”,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“反三”,。能夠觸類旁通地獨(dú)立閱讀、理解教材以外的書籍,、報刊,。這是閱讀教學(xué)要達(dá)到的最終目的――使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，這才是閱讀教學(xué)的成功,。

閱讀和思考相結(jié)合是提高閱讀能力的基本方法,。古人說：“學(xué)而不思則罔”，讀了又思,、思了又讀,，邊讀邊想，讀思結(jié)合,，是被實(shí)踐證明的行之有效的閱讀方法,。那么在閱讀過程中想什么、怎樣想,，是首要明確的問題,。我認(rèn)為，凡是課文中所包含的詞句段篇都是屬于閱讀時思考的范圍,。比如,，不懂的字詞、一些科技名詞術(shù)語,。至于怎樣想,，要多問幾個為什么，還要學(xué)會用聯(lián)系的方法進(jìn)行思考,。

另外,，在閱讀的不同階段，想會么可以有所側(cè)重,。初讀課文,，嘗試?yán)斫獠欢脑~語，提出不懂的或想了解的問題;深入理解課文,，要學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞,、句思考理解,，進(jìn)而想全文主要講什么,，要說明什么,，給自己有哪些啟發(fā),、教育;最后還要想想學(xué)了這篇課文,，在讀書方法上有什么收獲,，在今后作文時可以學(xué)習(xí)什么?？傊?，一邊讀一邊想，所想的問題隨著閱讀的深入應(yīng)當(dāng)由易到難,，由小到大,，由簡單到綜合，有梯度,、分層次,。

課文中有相當(dāng)多的詞語、句子,，如果就詞解詞,，就句析句，往往難以理解,。如果把它們放在具體的語言環(huán)境里,，聯(lián)系上下文琢磨，就能確切地理解,。例如：《長城》一課中,，“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭,，后不見尾的萬里長城,。”其中“凝結(jié)”一詞的意思是：氣體變成液體或液體變成固體,。而文中不含這個意思,，這時教師必須指導(dǎo)學(xué)生把“凝結(jié)”放在課文的語言環(huán)境中，才能理解它的含義,。啟發(fā)學(xué)生讀這一段,，把上下文聯(lián)系起來思考，就會發(fā)現(xiàn),，萬里長城靠的是勞動人民辛勞和智慧才能建成,，因此，這里的“凝結(jié)”含有“建成”的意思,，從而更加準(zhǔn)確地理解課文,。

語文課本內(nèi)容十分豐富，許多課文所描寫的事物,，所運(yùn)用的.語言,，與小學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來比較困難,。遇到這種情況,，就需要啟發(fā)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中去尋找,、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相同的經(jīng)驗(yàn)，把二者聯(lián)系起來,，幫助理解課文的語言文字,。

例如《草原》的第二自然段有一句話：“草原上行車十分灑脫，只要方向不錯,，怎么走都可以,。”“灑脫”這個詞,，通過查字典可以了解到,，意思是(言談舉止)自然、不拘束,。理解顯然不能到此為止,。學(xué)生接著讀下去，從“只要方向不錯,，怎么走都可以,。”對“灑脫”有了較具體的理解,，但是草原的遼闊,，感受還不深刻。有個學(xué)生和自己生活聯(lián)系起來,，說自己在廣場上騎自行車的體會,，全班同學(xué)對“灑脫”有了實(shí)感，就能想象出草原上騎馬,、開車是怎樣無拘無束,，從而體會出只有用“灑脫”這個詞才能準(zhǔn)確、生動地寫出草原上開車的感覺,，襯托出草原的遼闊,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,，主要靠教師有意識地把方法滲透在理解課文的過程之中,，使他們經(jīng)過一次次的閱讀實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地逐漸領(lǐng)悟方法,，并且反復(fù)地練習(xí)運(yùn)用,。這樣才能慢慢形成閱讀的能力。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇六

在語文教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡,。

作文。

原因是有的學(xué)生認(rèn)為自己將來又不當(dāng)作家，作文寫好寫不好無所謂,；也有的學(xué)生提起作文就頭疼,，肚里無貨，覺得沒什么可寫的,；還有的學(xué)生對寫作沒有興趣，懶得寫等等,，造成了學(xué)生作文成績提高慢,，老師無從下手或效果不好的現(xiàn)象鑒于以上原因，我認(rèn)為,，語文老師如果能做到以下三條,，那么學(xué)生寫出來的作文就一定很有思想了。

提高學(xué)生的思想認(rèn)識,，就要站在學(xué)生的立場,，設(shè)身處地從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓他們在交流中意識到寫作差對自己形象的影響,，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心都很強(qiáng),，所以，他們都會想盡一切辦法來提高自己的形象,。每接手一個新班,，我首先會告訴學(xué)生：語文是人類交流思想的工具。運(yùn)用語言表達(dá)思想,，最重要的表達(dá)方式就是寫作,。不當(dāng)作家就用不著寫作，就是把寫作理解得太狹窄,。著名教育家張志公先生說：“一個有文化的人必須會寫,。生活中要寫信，要寫,。

日記,。

去看朋友要給他留個條兒有事或者有病不能去上學(xué)、上班,，得寫個假條……所有這一切,，都是生活、學(xué)習(xí),、工作之中必要的寫得好或不好,，對于生活、學(xué)習(xí)和工作很有影響”況且,，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)越來越普及,，用qq軟件聊天、用手機(jī)發(fā)個短信、在網(wǎng)絡(luò)上寫篇博客,、發(fā)個微博……這些都與寫作有關(guān),，你寫的內(nèi)容錯字連篇，句意表達(dá)不明了等等,，這些都會對我們的生活產(chǎn)生很大的影響,，所以，張先生的話很清楚地告訴我們：一個人要生活,、學(xué)習(xí)和工作,，必須會作文。

良好的作文習(xí)慣是指導(dǎo)多讀,、多看,、多寫、多說,、多改,。

散文。

至于教材中的優(yōu)秀篇目則要求學(xué)生熟讀成誦,。尤其是近年來我以開展振興閱讀工程為契機(jī)以學(xué)校圖書室為依托開展形式多樣的讀書活動讓學(xué)生參與進(jìn)來,。

2.多看。多看指對生活中的人,、景,、事、物等要多觀察,。我要求學(xué)生平時注意多觀察父母,、兄弟、老師,、同學(xué),，觀察他們的長相、言談舉止等,；還可以仔細(xì)觀察學(xué)校,、街道等?？傊?，周圍的一切都可以成為學(xué)生們觀察的對象。為此,，我還借鑒電視欄目的做法,，開設(shè)了“每日視點(diǎn)”，要求學(xué)生在晨讀前用一兩句話表達(dá)自己看到的事物,，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。

3.多說,。說和寫雖然是兩種不同的人際交流方式，但他們卻有著密切的關(guān)系,。(論文范文)一般來說,，說話流暢的人，他寫的文章往往也很有條理,。在平常教學(xué)中,，我很注意鼓勵學(xué)生多說，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會,。平時學(xué)?；騾^(qū)里舉辦的演講比賽，就成了我練兵的舞臺,，先在班內(nèi)組織，然后推薦學(xué)生到上級部門參加,，學(xué)生共同參與,，無論誰選上，大家群策群力,，共同把這次比賽做好,，爭取最好的成績。同時,，還培養(yǎng)了班級的凝聚力,。

4.多寫。無論是誰,，要想真正提高寫作水平和能力,，就必須多寫多練。在開學(xué)的第一周,，我就要求學(xué)生每周至少寫三篇周記,。開始兩個月，我對每個學(xué)生的周記都進(jìn)行認(rèn)真批閱,、講評,。其實(shí)，寫基本上就融合到了讀,、說等環(huán)節(jié)了,，但是為了積累，讓學(xué)生堅持以“爛筆頭”的心態(tài)記下來,，這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力，又提高了學(xué)生的語言組織能力,。

5.多改,。一次寫作成功的文章很少,，要寫出好文章，必須反復(fù)修改,，這對于成功的作家來說是很重要的,，對正在學(xué)習(xí)作文的中學(xué)生來說更是重要。批改之后,，我對修改后的作文再次評閱,、打分，最終在記分冊記下修改后的作文成績,。為提高學(xué)生的寫作興趣,，我要求學(xué)生積極向《聊城日報教育周刊》等省、市級媒體,、報刊投稿,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對作文修改的認(rèn)識，同時,，增強(qiáng)學(xué)生的信心,，激發(fā)學(xué)生的寫作的激情。

1.教師評閱,。學(xué)生開始的兩個月,，所有作文尤其是周記都由我親自評閱，評閱完畢,，在課堂上進(jìn)行講評,。每次講評，讓幾個學(xué)生把他們的好作文或片段在班上朗讀,，這樣,，既鼓勵寫得好的學(xué)生，又給寫得差的學(xué)生樹立了榜樣,。

2.組長評閱,。學(xué)生寫作文的習(xí)慣養(yǎng)成之后，我每周只抽查一部分學(xué)生的（兩周輪閱一遍）,，其他的則由各組組長評閱,。這種做法，不僅提高了學(xué)生寫作文的興趣,，同時,，也提高了組長的能力。

3.小組評閱,。在老師抽查,、組長評閱的同時，一般下情況下,，我每周抽出時間讓學(xué)生進(jìn)行小組互評,。學(xué)生從自己兩周的作文中選出一篇優(yōu)秀作文在小組間誦讀,，然后再評出一篇最好的班內(nèi)交流。

4.班內(nèi)交流,。每組評出的優(yōu)秀作文由作者在班上誦讀,，每讀完一篇，全班學(xué)生進(jìn)行評議,。評議時既要指出優(yōu)點(diǎn),，又要點(diǎn)出不足，對不足之處還可以提出修改意見,。

5.專欄展示,。在班內(nèi)交流的文章經(jīng)修改后打印出來，在班內(nèi)的“作文專欄”進(jìn)行展示,，供全班學(xué)生學(xué)習(xí),、欣賞。

通過采用以上多種評閱作文的形式,，提高了學(xué)生的寫作興趣,，同時，學(xué)生的寫作水平也漸漸提高了,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇七

項(xiàng)目管理培訓(xùn)必要的最佳實(shí)踐，可以增強(qiáng)提高整個項(xiàng)目生命周期的成功率的方法,。培育一種可以成為一種內(nèi)在的,、持續(xù)過程的文化，可以快速獲得回報,，由于這種心態(tài)不僅可以幫助提高個別項(xiàng)目和方案的性能,，也有助于整體的底線。項(xiàng)目管理伴隨著信息及通信技術(shù)(ict)行業(yè),，就像果醬伴隨著烤面包片一樣,。但并不是所有的項(xiàng)目管理都是好的項(xiàng)目管理。與很多事情一樣,，性能改善,，從頂部開始。

1.教育管理層,。

雖然管理層對ict項(xiàng)目經(jīng)理每天做什么有模糊的認(rèn)識,，但他們不可能從處于起步階段的做法中認(rèn)識到成熟的項(xiàng)目管理。對行政管理層教育是關(guān)于項(xiàng)目管理成熟度看起來像什么,，如何通過為客戶提供價值使業(yè)務(wù)受益,，當(dāng)你最需要它(項(xiàng)目管理成熟度)時，更好的投資回報率(roi)將確保c型雇員(企業(yè)最高管理層)買入的可能性,。

2.尋求資金,。

一旦管理層同意,，下一步就是為這些項(xiàng)目管理的改善，諸如更好的,、更適用的培訓(xùn)解決方案,，項(xiàng)目管理的改善可以增值，尋求資金,。持續(xù)的學(xué)習(xí)不僅來自支持條件良好的培訓(xùn)的努力,，而且還來自能夠最終提高您的長期投資回報率的后評估(post-assessment)指導(dǎo)。在您的組織中,，展示一名訓(xùn)練有素的項(xiàng)目經(jīng)理的確是一名更好的項(xiàng)目經(jīng)理,，能使業(yè)務(wù)案例成為不斷的學(xué)習(xí)。

3.目標(biāo)設(shè)定要求實(shí),。

顯然,，項(xiàng)目管理成熟度是一個長期的目標(biāo)。據(jù)esi國際年度pmo(項(xiàng)目管理辦公室)的調(diào)查,，僅五分之一的項(xiàng)目/計劃管理(pm)辦公室使用組合管理,，組合管理是項(xiàng)目管理成熟度的一個關(guān)鍵指標(biāo)。設(shè)定改善目標(biāo)時求實(shí),，可以幫助管理組織各級的期望,。

目前的挑戰(zhàn)是，大多數(shù)企業(yè)沒有利用任何類型的成熟度模型去了解他們的項(xiàng)目管理成熟度水平,。事實(shí)上,，成熟度的發(fā)展很少和公司的戰(zhàn)略正式掛鉤。但如果沒有成熟度模型,，如何知道公司是否采用了正確的舉措?使用有效的建模,，基于業(yè)務(wù)優(yōu)先級和預(yù)算，可以鼓動適當(dāng)?shù)某墒於扰e措,。關(guān)鍵是要選擇具體的舉措,，這將逐步提高成熟度，并交付快速的成果,。

4.協(xié)調(diào)好資源,。

雖然您的組織可能有大量的資源，仍然需要靈活地在這些資源之間做出正確的平衡,。當(dāng)創(chuàng)建項(xiàng)目管理改善計劃時,，在整個組織范圍內(nèi)，考慮到您當(dāng)前的人才,、工具,、系統(tǒng)和流程。哪些仍然服務(wù)于業(yè)務(wù)?哪些可以被淘汰?精簡您的業(yè)務(wù)以與業(yè)務(wù)目標(biāo)相一致的能力相匹配,，可以幫助降低成本,，同時提高生產(chǎn)力,。

5.吸引、培養(yǎng)和保留合適的人才,。

如果沒有合適的人在合適的崗位,，即使是最好的計劃也可能誤入歧途。為了吸引優(yōu)秀人才,，需要提供有意義的職業(yè)技能提升的發(fā)展機(jī)遇,。據(jù)最近c(diǎn)omputerweekly的一項(xiàng)調(diào)查，五分之四的it專業(yè)人士說,，他們將不得不離開他們目前的工作,，以推動其職業(yè)生涯。需要讓好的人才更容易留下來,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇八

文章是客觀事物的反映,，但要根據(jù)客觀事物制作成文章，還需要有多方面的智能,。比如在認(rèn)識和攝取客觀事物時,，作者需要有觀察能力，發(fā)現(xiàn)能力,，采集能力,；在構(gòu)思過程中，需要有綜合,、分析能力,，篩選加工能力，想象能力和創(chuàng)造能力,；在表達(dá)時，需要有結(jié)構(gòu)能力,，語言運(yùn)用能力和修改能力,。寫作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現(xiàn),。整個寫作,，要靠諸種智能和技巧的綜合運(yùn)用。在運(yùn)用各種智能和技能的過程中,，思維貫串于始終,。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動。沒有積極而富有創(chuàng)造性的思維,，諸種智能和技巧難以發(fā)揮,，寫作對象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。為此,，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì),，提高思維能力,，正是發(fā)展智能、開拓思路,、寫好文章的重要一環(huán),，也是作者全面修養(yǎng)的一個重要組成方面。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇九

在平時的教學(xué)或練習(xí)中,，教師要有意識地安排學(xué)生計算競賽,，如：看誰算得又對又快等。一說起競賽,，學(xué)生的好勝心就會馬上被調(diào)動起來：老師,，出題吧！此時,，教師可以根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,，進(jìn)行針對性的計算題訓(xùn)練。學(xué)生都有好勝的心理,，總是希望第一，得到老師和同學(xué)們的表揚(yáng),，在這種興趣盎然的狀態(tài)下，學(xué)生的計算興趣被激發(fā),，計算的速度和準(zhǔn)確率也會大大提高。即使有些學(xué)生計算錯誤,，但他們也很容易理解和接受他們錯誤的原因，進(jìn)而主動地糾正他們的錯誤,，爭取下次做對能獲得老師的表揚(yáng)！經(jīng)過長期的訓(xùn)練,，學(xué)生的計算能力便能大大提高。

在教學(xué)工作中,，我們知道學(xué)生的計算錯誤真的是五花八門,，有粗心抄錯題的、寫錯數(shù)的,、還有對錯數(shù)位的等等,。教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤收集起來，定期上一節(jié)糾正錯誤課,，讓學(xué)生當(dāng)一回“錯題醫(yī)生”,，對錯題進(jìn)行會診。說起要當(dāng)“醫(yī)生”,，學(xué)生的'興趣也馬上被調(diào)動起來,，他們會爭相舉手：我來當(dāng)醫(yī)生,，我來把脈……。學(xué)生在“當(dāng)醫(yī)生”的樂趣中發(fā)現(xiàn)和洞悉他們作業(yè)中常犯的錯誤所在,，就會對錯誤的原因記憶深刻，從而糾正了他們的錯誤因素,，提高了計算的準(zhǔn)確率,。另一方面，學(xué)生為了表現(xiàn)他們有高超的“醫(yī)術(shù)”,，往往也樂于去學(xué)習(xí),、去探究,、去求知,、去發(fā)現(xiàn)。

激發(fā)學(xué)生的計算興趣,，可以設(shè)置趣味小游戲，用游戲的方法提高學(xué)生的計算興趣,，讓學(xué)生更加的自愿去接受學(xué)習(xí)計算力。讓學(xué)生在參與游戲活動中不知不覺地發(fā)生改變和提高,。例如教會學(xué)生玩24點(diǎn)小游戲,，讓學(xué)生的計算能力在玩24點(diǎn)小游戲中迅速得到提高。又如在教學(xué)數(shù)的分與合時,，可以采用以10為基點(diǎn)的分與合進(jìn)行“拍手”的數(shù)學(xué)游戲等等。

在平時的教學(xué)當(dāng)中,，我們教師只要善于激發(fā)學(xué)生的計算興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生的計算能力定能大大提高。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇十

伴隨著成長,，人際關(guān)系對學(xué)生的影響變得越來越大,，如何幫助中學(xué)生克服和排除人際交往中的心理障礙是教師和家長的重任。下面是本站小編給大家搜集整理的中學(xué)生人際交往能力的提高方法文章內(nèi)容,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)帶弱，相互配合,，在合作中提高人際交往能力。

一些能力較差,、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群，我們可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生多帶動能力較弱的學(xué)生,，讓性格開朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸,，讓他們在平時的學(xué)習(xí)、活動中取長補(bǔ)短,，互相影響,，從而促進(jìn)他們積極的交往行為。我班有一名學(xué)生,，不善于與人交往,，有點(diǎn)自閉，通過觀察我發(fā)現(xiàn)課外時他喜歡一個人打籃球,，而且打得不錯,。

于是我就讓我班班長和他同桌，在學(xué)習(xí)中讓班長主動地幫他講解他不懂的問題,，并且還讓他和班長一起參加了學(xué)校組織的籃球隊。半年下來在班長的帶動下他的交際圈也越來越大,。而在籃球隊的訓(xùn)練，也讓他找到了自信,，明白了合作的重要性,。這些活動都促使他從自閉中走出來，逐漸成為受大家歡迎的學(xué)生,。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確評價和認(rèn)識自己,，排除人際交往中的心理障礙。

很多學(xué)生由于不能客觀地評價自己或他人,，從而形成自卑或自負(fù)的自我認(rèn)知偏差,，都會直接影響其人際交往狀況。我遇到過這樣一個學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，從而產(chǎn)生了優(yōu)越感,。在與其他同學(xué)的交往過程中，總覺得自己高人一等,。他常常在不經(jīng)意間傷害了別人，造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦,。漸漸地,，同學(xué)們不愿意與他交往，他陷入了極度苦悶的情緒中,。

我就通過一些事例讓給他講“尺有所短,，寸有所長”的道理，并且在班團(tuán)活動中每位學(xué)生展現(xiàn)自己的特長,，讓他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)不如他的同學(xué)在其他方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于他,，也有他值得學(xué)習(xí)的一面,，從而引導(dǎo)他正確地評價認(rèn)識自己和同學(xué),。慢慢地,，他融入了同學(xué)中間,，成了老師,、同學(xué)都喜歡的學(xué)生。

三,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的原則,、技巧與手段，讓他們學(xué)會與人打交道,。

很多人雖然也是主動地在與人交往,，而且也很真誠地去對待別人,，但還是沒能交到真心朋友，這是因?yàn)樗麄儾恢懒己玫娜穗H關(guān)系是建立在一定的交往原則,、交往技巧和手段基礎(chǔ)之上的。所以老師在教育教學(xué)過程中,，應(yīng)教給學(xué)生正確處理人際關(guān)系的基本原則,、技巧和方法,，我一方面讓學(xué)生加強(qiáng)個人修養(yǎng),，培養(yǎng)他們豁達(dá)大度,、寬宏大量、謙和熱情,、正直誠實(shí)等優(yōu)良個性，另一方面通過班會時間帶著他們學(xué)習(xí)交往的技巧,，培養(yǎng)他們的言語表達(dá)能力，讓他們在交談中能妥善運(yùn)用贊美和批評,。

同時，提醒他們與人交談時注意非語言因素的影響,，語氣、眼神,、手勢、表情等有時對交往效果能產(chǎn)生意想不到的效果,。

中學(xué)生人際交往的素質(zhì)不僅關(guān)系到個人前途，也關(guān)系到國家人才隊伍的質(zhì)量和現(xiàn)代化建設(shè),。作為老師有責(zé)任也有義務(wù)對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求,。穩(wěn)定的環(huán)境是社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求,，人際交往是社會穩(wěn)定的重要保障,。唯有建立良好的人際關(guān)系才能確保中學(xué)生心情愉悅,、消除矛盾,、控制沖突,，有利于社會的正常運(yùn)行。在開放性的現(xiàn)代化社會里,，只有積極的交往才能充分發(fā)揮個人的智力和創(chuàng)造力,。社會的激烈競爭,，中學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng),，是學(xué)生適應(yīng)未來社會生活重要保障,，利于知識才能的充分發(fā)揮,，更好地服務(wù)于社會,。

素質(zhì)教育發(fā)展的需求。素質(zhì)教育是教育過程中必不可少的重要內(nèi)容,。中學(xué)生校園人際交往能力的培養(yǎng)與提高，能夠培養(yǎng)中學(xué)生積極向上的性格,、健康活潑的情緒,，提高社會環(huán)境的適應(yīng)能力，認(rèn)識的提高,、個性豐富是與身邊的人構(gòu)建和諧關(guān)系的重要基礎(chǔ)。有效的輔導(dǎo)策略具有不可低估的作用和應(yīng)用價值,。人際交往是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，更是教育實(shí)踐的發(fā)展基礎(chǔ),，因此在中學(xué)階段開展人際交往有效輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展非常必要,。

中學(xué)生身心發(fā)展的需求。如今的中學(xué)生,，置身于多姿多彩的生活環(huán)境中，在享受現(xiàn)代社會帶來的物質(zhì)文明的同時,，還深受某些不利社會因素的影響，導(dǎo)致許多中學(xué)生在校內(nèi)人際交往中存在種種問題,。有部分學(xué)生不懂得與人分享，沒有合作意識和團(tuán)體觀念,，缺乏與人溝通交流的技巧,，不能與身邊的人和諧共處,，遇到挫折和打擊時容易出現(xiàn)消極心理等等,，這些都是影響學(xué)生性格培養(yǎng)和社會規(guī)范形成的重要因素,。所以,，對中學(xué)生進(jìn)行校園人際交往有效輔導(dǎo)具有積極的教育意義,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇十一

對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)在我們現(xiàn)在的這種教育教學(xué)現(xiàn)狀中可以說是勢在必行,，刻不容緩,，時代的要求我們不可以說不的,，怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力。那怎樣才能有效持續(xù)地提高學(xué)生的閱讀能力呢,？下面是我對小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力的點(diǎn)滴看法,，在此獻(xiàn)給大家，誠望能給大家提供一點(diǎn)幫助,。

一,、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生汲取大量的文學(xué)養(yǎng)分,，做一些提高閱讀能力的基礎(chǔ)功夫。

在平常的語文教學(xué)活動中,，有意識的要求學(xué)生看一些課外讀物,，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動，讓各年級的小學(xué)生,，通過具體的實(shí)踐活動逐漸提高他們的閱讀總量,。我們讓學(xué)生閱讀的目的,，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān),，為此，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量,。

（1）要求學(xué)生有目的,、有選擇的讀書,。

（2）讓學(xué)生從開始讀書變養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記,，心得體會之類的，加強(qiáng)對內(nèi)容的理解,，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶,。

在學(xué)生閱讀課外讀物的過程中,，要善于加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和掌握利用工具書解決一般性的問題,，例如不會的字詞,，不懂的生活常識用語等。

二,、興趣是閱讀的動力,，關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。

1,、教師本身要的豐富的文學(xué)常識,，平時注意提高自身文學(xué)素養(yǎng)，靠自身的影響來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2、開展多種相關(guān)的班級或?qū)W校大型的文學(xué)活動,，通過活動滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲，使學(xué)生愛動易動的天性得到釋放,。

3,、多表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中所取得的點(diǎn)滴成果,，肯定他們的付出。

三,、明確目標(biāo)，持之以恒,，帶動作文,。

根據(jù)各年級各班的不同情況,，制定一些相應(yīng)的閱讀計劃，并保證堅持做到,。及時總結(jié)交流，讓學(xué)生發(fā)作文形式匯總成簡單的學(xué)習(xí)材料,，貯存加工成學(xué)生自己的知識,。學(xué)生一時的興趣激起來比較容易，然而要使興趣常有,，卻是件難事。只有讓學(xué)生鉆進(jìn)閱讀中,，讓其體會到閱讀的樂趣,，學(xué)生自己就會主動閱讀。所以在語文教學(xué)中要有目標(biāo),，有計劃地組織一些高質(zhì)量的閱讀活動，并長期進(jìn)行下去,，到那時，學(xué)生的閱讀能力一旦有長足的進(jìn)步,，就會作文中自然而然地表現(xiàn)出來,，無形之中也帶動了作文的進(jìn)步,。

只要我們在平常語文教學(xué)中,，不失時機(jī)地注意引導(dǎo)學(xué)生朝著這個方向努力,，既為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)扎好根，也能更有效地提高我們的語文教育教學(xué)效果,，只要學(xué)生的閱讀能力提高了，不再會因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力低而絞盡腦汁,，費(fèi)盡心血,。學(xué)生有了較強(qiáng)的閱讀能力，閱讀是語文教學(xué)中的攔路虎的說法也將會成為過去,，經(jīng)過我們不懈地努力，“閱讀難,，難閱讀”也會離我們而去。

孔子曾說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》也更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣,、閱讀興趣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法,、閱讀能力的培養(yǎng)?？梢婇喿x興趣和習(xí)慣對一個人閱讀能力的提高以及今后的工作生活都有著直接且深遠(yuǎn)的影響。因此,，在教學(xué)中,，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，只有當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,，喜歡閱讀時,，他們才會有發(fā)自內(nèi)心的閱讀需求,，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，提高語文水平與素養(yǎng)。

興趣是最好的老師,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首先,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平，幫助學(xué)生選擇適宜的閱讀材料,。比如，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,，我會主動介紹一些優(yōu)秀的書籍讓他們多閱讀。當(dāng)他們書讀的越多時就會感到自己知識的匱乏,。而對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，我就介紹一些他們易于接受,、理解的讀物,，內(nèi)容由淺到深,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。其次,，可以推薦與課文相關(guān)聯(lián)的書籍。由于小學(xué)生年齡小,，閱歷淺,，對書本的鑒別能力較差,，而如今的課外書包羅萬象,、良莠不齊,，作為教師可以有選擇的給學(xué)生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍,。比如,，學(xué)習(xí)了《草船借箭》后,，可以推薦學(xué)生閱讀《三國演義》,，上完《丑小鴨》我們可以讓學(xué)生課外閱讀《安徒生童話》等。最后,，教師在教學(xué)中要注意課內(nèi)和課外知識的有機(jī)結(jié)合,，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。比如,，通過組織開展“講故事”,、“手抄報”,、“詩歌朗誦比賽”,、“展評出色的讀書筆記”等課外活動,，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)語文,、應(yīng)用語文,，感受到閱讀的樂趣,，而且教師也能有效地檢查閱讀情況,、鞏固閱讀成果。

二,、讓學(xué)生掌握閱讀方法,，激發(fā)閱讀的內(nèi)在動力,。

“授人以魚,，不如授人以漁,?！比~圣陶先生也曾說過：“教師當(dāng)然須教,，而尤宜致力于‘導(dǎo)’,?！边@都充分說明了教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性,。要提高語文閱讀能力還必須要學(xué)會掌握靈活多變、科學(xué)合理的閱讀方法,。在日常的教學(xué)活動中,，我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué),。

（1）是略讀。在教學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前,，先讓學(xué)生帶著課后問題進(jìn)行快速的粗略閱讀,，抓住文章主要線索,，知曉文章大概內(nèi)容，讓學(xué)生對整個課文內(nèi)容有個大致的把握,。

（2）是精讀,。如,，在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》一課時,，先讓學(xué)生有感情地朗讀并熟讀課文,，再細(xì)讀每個自然段,，標(biāo)出重點(diǎn)描寫桂林山和水的詞句,，在讀中體會水的“靜”“清”“綠”及作者描寫景物特點(diǎn)的方法,，感受山水的美和課文的語言美,。最后理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。通過精讀可以讓學(xué)生迅速的理清文章脈絡(luò),，更快更好地掌握文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的自主閱讀能力,。

（3）是默讀,。默讀能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和體驗(yàn)，課堂上,，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間去默讀,。由于學(xué)生個體的差異性,，學(xué)習(xí)能力的不同,，默讀有利于學(xué)生邊讀邊想,，遇到重難點(diǎn)時可以自由停下思考,，也可以反復(fù)讀,，細(xì)細(xì)品味,，深入理解。

（4）是寫讀書筆記,。寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的重要方法,，筆記既可以是自己的心得體會,，也可以是摘錄自己喜歡的優(yōu)美詞句,，精彩片段。經(jīng)過大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，語言表達(dá)也會越來越豐富。

三,、為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造濃厚的閱讀氛圍,。

首先,，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件,，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo),。如,，充分利用學(xué)校的圖書室,。教師和學(xué)生的閱讀素材往往僅限于課本內(nèi)容，加之有些語文課本選取的文章篇幅有限,，對所學(xué)內(nèi)容理解不夠全面，這就需要圖書室的書籍?dāng)U展學(xué)生閱讀視野,，發(fā)展學(xué)生閱讀能力,。圖書室的優(yōu)質(zhì)資源,，可以增加學(xué)生的閱讀量，開闊其視野,，教師也可以利用圖書室組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課。在班級里,，還可以開設(shè)班級閱讀角。教師要隨時鼓勵學(xué)生多看多讀,，運(yùn)用好班級閱讀角，拓寬學(xué)生視野,，激發(fā)閱讀的興趣,，增強(qiáng)班級閱讀氛圍,。

其次,，良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生更好地閱讀。課外閱讀是課堂閱讀的延伸,，對于孩子的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。父母作為孩子的第一任老師,，要做好榜樣，可以采取一定的方法幫助他們進(jìn)行課外閱讀,。例如,，利用家中平時藏有的書籍,，父母可陪同孩子一起讀書,，交流讀書的方法和心得，營造濃厚的家庭閱讀氛圍,；對孩子的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，體會親子閱讀的快樂,；利用游戲、睡前講故事等方式激發(fā)孩子閱讀的興趣,。

無論是在學(xué)校還是在家里，教師和家長都應(yīng)該積極鼓勵孩子去閱讀,，調(diào)動其閱讀積極性，及時肯定他們在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，真正的喜歡閱讀,，愉快閱讀，從而不斷獲得新知。

四,、結(jié)語。

小學(xué)階段是學(xué)生閱讀興趣發(fā)展的重要階段,，而一個良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生今后發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)中,，教師要善于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失時機(jī)地教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的習(xí)慣,，讓學(xué)生掌握閱讀的方法；而家長平時也要多陪伴孩子一起學(xué)習(xí)閱讀,，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師和家長共同為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的語文閱讀能力。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇十二

1,、讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法規(guī)：在小學(xué)階段，學(xué)生要學(xué)到自然數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，這三類數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算加,、減,、乘,、除，每一類數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則,，熟練掌握各類。

2,、注意培養(yǎng)學(xué)生估算能力：新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入其中,，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計算和實(shí)際生活中的重要性，估算能力也是一個人計算能力中相當(dāng)重要的一個方面,，具備良好的估算力。

3,、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練：在課堂中，一般采取下列步驟進(jìn)行口算訓(xùn)練：先讓學(xué)生先口算出結(jié)果再讓學(xué)生說說自己的口算方法,，對良好的'口算方法及時給予肯定，有時對同一題目,，還可問學(xué)生有無別的口算方法。

4,、善于采取簡便算法：有些數(shù)學(xué)計算試題具有明顯的形式和數(shù)構(gòu)造特征，這些特征正是施展簡便算法的大好機(jī)會,，通過一定數(shù)量的簡算練習(xí)，不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力,，而且逐步強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)計算的技巧和快捷性。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇十三

伴隨著成長，人際關(guān)系對學(xué)生的影響變得越來越大,，如何幫助中學(xué)生克服和排除人際交往中的心理障礙，提高人際交往能力呢?下面是本站小編給大家搜集整理的中學(xué)生人際交往能力的提高方法文章內(nèi)容,。希望可以幫助到大家!

一、引導(dǎo)學(xué)生正確評價和認(rèn)識自己,，排除人際交往中的心理障礙,。

很多學(xué)生由于不能客觀地評價自己或他人,，從而形成自卑或自負(fù)的自我認(rèn)知偏差，都會直接影響其人際交往狀況,。我遇到過這樣一個學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，從而產(chǎn)生了優(yōu)越感。在與其他同學(xué)的交往過程中,，總覺得自己高人一等。他常常在不經(jīng)意間傷害了別人,，造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦,。漸漸地,，同學(xué)們不愿意與他交往，他陷入了極度苦悶的情緒中,。我就通過一些事例讓給他講“尺有所短，寸有所長”的道理,，并且在班團(tuán)活動中每位學(xué)生展現(xiàn)自己的特長，讓他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)不如他的同學(xué)在其他方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于他,，也有他值得學(xué)習(xí)的一面，從而引導(dǎo)他正確地評價認(rèn)識自己和同學(xué),。慢慢地，他融入了同學(xué)中間,，成了老師、同學(xué)都喜歡的學(xué)生,。

二、引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)帶弱,，相互配合,，在合作中提高人際交往能力,。

一些能力較差,、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群,，我們可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生多帶動能力較弱的學(xué)生,，讓性格開朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸,，讓他們在平時的學(xué)習(xí),、活動中取長補(bǔ)短，互相影響,，從而促進(jìn)他們積極的交往行為。我班有一名學(xué)生,，不善于與人交往，有點(diǎn)自閉,，通過觀察我發(fā)現(xiàn)課外時他喜歡一個人打籃球，而且打得不錯,。于是我就讓我班班長和他同桌，在學(xué)習(xí)中讓班長主動地幫他講解他不懂的問題,，并且還讓他和班長一起參加了學(xué)校組織的籃球隊,。半年下來在班長的帶動下他的交際圈也越來越大。而在籃球隊的訓(xùn)練,，也讓他找到了自信,，明白了合作的重要性,。這些活動都促使他從自閉中走出來，逐漸成為受大家歡迎的學(xué)生,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的原則、技巧與手段,，讓他們學(xué)會與人打交道。

很多人雖然也是主動地在與人交往,，而且也很真誠地去對待別人，但還是沒能交到真心朋友,，這是因?yàn)樗麄儾恢懒己玫娜穗H關(guān)系是建立在一定的交往原則、交往技巧和手段基礎(chǔ)之上的,。所以老師在教育教學(xué)過程中,，應(yīng)教給學(xué)生正確處理人際關(guān)系的基本原則,、技巧和方法，我一方面讓學(xué)生加強(qiáng)個人修養(yǎng),，培養(yǎng)他們豁達(dá)大度,、寬宏大量、謙和熱情,、正直誠實(shí)等優(yōu)良個性，另一方面通過班會時間帶著他們學(xué)習(xí)交往的技巧,，培養(yǎng)他們的言語表達(dá)能力，讓他們在交談中能妥善運(yùn)用贊美和批評,。同時，提醒他們與人交談時注意非語言因素的影響,，語氣、眼神,、手勢、表情等有時對交往效果能產(chǎn)生意想不到的效果,。

中學(xué)生人際交往的素質(zhì)不僅關(guān)系到個人前途,，也關(guān)系到國家人才隊伍的質(zhì)量和現(xiàn)代化建設(shè)。作為老師有責(zé)任也有義務(wù)對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,。

1、建立良好的第一印象,。人際交往總是從首次印象開始的，第一印象常常鮮明,、強(qiáng)烈而且影響深遠(yuǎn)。第一印象在以后的交往中常常起定勢作用,，如果一個人給人留下的是誠懇、熱情,、大方的印象，自然受人喜愛,，別人也愿意與之繼續(xù)多交往,。相反，如果留下的是虛偽,、冷漠,、呆板的印象，別人當(dāng)然不會愿意接近,。

良好的第一印象的確立需要注意以下幾點(diǎn)：第一注意儀表。在公共場所中人們總是趨近外表美麗、英俊,、衣著整潔,、儀表大方的人，并且常常有意無意中還會把一個人的儀表風(fēng)度同他相應(yīng)的身份,、修養(yǎng),、品德連在一起,，外表有魅力的人給人較好的印象，人們對之評價較高,，也較有興趣，這是因?yàn)槊朗侨巳讼蛲?。第二注意言語表情。語言不俗,、內(nèi)容豐富有趣總能給人留下好的印象;反之夸夸其談、氣味平庸,，使人厭惡。第三注意舉止,。舉止得體、優(yōu)雅,、瀟灑，反映出一個人的內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng),，能增強(qiáng)人際吸引;反之，如果過分拘謹(jǐn),、輕浮、粗魯則使人遠(yuǎn)離,?？傊?，無論在求職、交友,、戀愛，還是在課堂,、集會等公共場所都應(yīng)注意使自己個人留下美好的第一印象，這是以后長期交往的良好開端,。

2、參加社會實(shí)踐是當(dāng)今學(xué)生形成良好人際關(guān)系的重要途徑,。中學(xué)生學(xué)生在社會實(shí)踐中群體交往的特點(diǎn)主要使其人際關(guān)系富有社會性。社會性的人際交往不僅擴(kuò)大了中學(xué)生交往的時空范圍,，加強(qiáng)了他們對良好人際關(guān)系的理解與體驗(yàn)，而且亦使其自身發(fā)生著變革,，從而造成新的力量，新的觀念,。如果說，人類個體早期的智力發(fā)展和身心水平一開始所受制子群體活動的話,，那么越往后，主體能力的發(fā)展則越依賴于群體活動的各種文化實(shí)踐活動的擴(kuò)大,、豐富和深化。只有當(dāng)人的群體活動,、群體意識形成了，人才開始了真正的社會文化生活,，并使人在群體活動中增進(jìn)了解與理解。

3,、中學(xué)生的個體交往活動在其人際關(guān)系中也占有相當(dāng)重要的地位,，不容忽視,。過去我們往往過分地強(qiáng)調(diào)中學(xué)生人際關(guān)系中的群體交往方式的意義，而過分地限制個體交往活動,。把中學(xué)生個體與其周圍的同學(xué)、老師之間的交往限定在“嚴(yán)格”的范圍內(nèi),。認(rèn)為個體交往多了就會影響集體活動的凝聚力.個體交往能對群體交往起消解作用，從而把個體交往看成是“小圈子”,“意氣之交”,。這是非常片面的。良好的人際關(guān)系的形成中,，個體與群體二者互補(bǔ)，缺一則不正常,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇十四

預(yù)習(xí)夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，并把新問題帶到課堂上,，通過這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)力,，又提高孩子聽講的興趣和效果。

“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的,。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快,，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭,，鞏固所學(xué)知識。

進(jìn)入中學(xué)后,，每門學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀察力,。數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示更離不開精確的觀察;生物則要求學(xué)生對生命現(xiàn)象和動植物進(jìn)行持久的觀察;語文的寫作訓(xùn)練自是不用說,。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征,。光看不想難以得出結(jié)論，因此,，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時還要勤于思考,。家長可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始，經(jīng)常提出問題并與之討論,，促使孩子觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題,。

孩子學(xué)習(xí)上有困難請求幫助時，家長千萬不能置之不理或敷衍了事,，應(yīng)熱情地鼓勵孩子自己試一試。如果孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決也不能包辦,，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長不露痕跡的引導(dǎo)下覺得是靠自己的力量完成的,。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會增加信心,，勇敢地迎接下一個挑戰(zhàn)。

書寫并非只是形式,，它的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價,，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,，老師常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”,。從另一個角度看，一個書寫認(rèn)真的孩子,，往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反,，一個連字都不愿好好寫的孩子,，很難做好別的事情,。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求,，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價,，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高綜合素質(zhì),。

隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn),。如果因時間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂,，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面,、有條理。整理的過程是一個很有效的過程,，而且還能鍛煉自己分析,、歸納的能力,，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣,。

讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆，隨時改正練習(xí)本,、試卷上的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象,，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來,，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類記載,，以警示自己，避免出現(xiàn)同類錯誤,。

閱讀是孩子獲取知識的主要途徑，家長應(yīng)該鼓勵孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，積極閱讀，廣泛吸收課外知識,。家長可以購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件,。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察、思索,、閱讀習(xí)慣的同時，也要勤于寫作,，寫寫。

讀書筆記,。

讀后感,。

觀后感和,。

日記。

之類,。這個過程不僅是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察,、思維和想象等認(rèn)識能力的訓(xùn)練。

做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間,，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等,。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，極易影響學(xué)習(xí)情緒,。同理,，如果做作業(yè)時不講條理,，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率肯定就高不了,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇十五

教師,、學(xué)生、教材,、教學(xué)方法,、教學(xué)條件等都是構(gòu)成自我評價氛圍的要素，其中教學(xué)內(nèi)容起著定向作用,，它決定自我評價氛圍的基本性質(zhì)和情調(diào),，教學(xué)方法則是調(diào)控自我評價氛圍的調(diào)節(jié)劑,，教師是經(jīng)營學(xué)生自我評價氛圍的組織者和設(shè)計者，因此,，教師應(yīng)研究教材內(nèi)容，運(yùn)用靈活多變,、富于啟發(fā)性的開放型教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生順著作者思路,，把握課文重點(diǎn)，研究作者思考的問題,，啟發(fā)學(xué)生生疑，質(zhì)疑,，組織他們于評價中析疑、解疑,。這樣,，學(xué)生的思維就一直處于積極狀態(tài),，有利于評價氛圍的形成。其次民主,、平等、和諧的師生關(guān)系更是創(chuàng)造自我評價氛圍的基本條件,，教師要努力把自己放在既是評價氛圍的經(jīng)營者,，又是評價問題的探討者的身份上,，注意語言的親切，態(tài)度的和藹,，使學(xué)生敢于發(fā)表不同的看法，即使是對教師,，也敢于提出意見，從而破除學(xué)生的思維定勢,，有利于開拓性思維的發(fā)展,。

學(xué)生不僅僅是“認(rèn)知體”,，而首先應(yīng)該是“生命體”。只有富有個性,、充滿創(chuàng)造力的生命,，才能獲得生存和發(fā)展的'最大空間,。在語文教學(xué)中，學(xué)生作為一種活生生的力量,，帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn),、靈感參與課堂交流，從而使語文課堂呈現(xiàn)出了靈性,、生成性和豐富性。評價是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程,，而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，可以促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對自己在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)加以反思,，使學(xué)生在探索知識、獲取知識的同時,，思索自己學(xué)習(xí)中所遇到的問題,，發(fā)表自己的看法，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況,。我們要尊重學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自我理解,、自我解讀、贊賞學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解,，適時地把他們對自己的評價引向主動學(xué)習(xí),、主動發(fā)展之中,，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。讓所有學(xué)生都參與到閱讀活動中去,，品嘗閱讀學(xué)習(xí)的樂趣,，真正實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生個體差異,，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展”(課標(biāo)語)。

教師在設(shè)計富有啟發(fā)性的評價問題時,，應(yīng)預(yù)先估算出對關(guān)鍵問題的評價時間，使學(xué)生在評價時能放開地闡明自己的觀點(diǎn)而不致于草率匆忙,。在自我評價過程中，教師決不要吝嗇贊許和鼓勵,，小學(xué)生尤其需要老師的鼓勵,，哪怕是一個贊許的目光,，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；同時要淡化學(xué)生之間的互相比較,，因?yàn)樾W(xué)生在自評學(xué)習(xí)中常常會采取小組學(xué)習(xí)，尤其以議論,、交流、爭辯等方式見長,。而小學(xué)生在議論中往往善于發(fā)現(xiàn)他人在學(xué)習(xí)中的情況，卻不能客觀地評價自己,。這時，就要指導(dǎo)學(xué)生在相互交流,、相互賞識、相互評價中找出自己在思考,、辯論等方面的優(yōu)缺點(diǎn),。更多地引導(dǎo)學(xué)生尋找自身的不足,，看到他人的長處，以補(bǔ)己之短,，學(xué)會客觀地評價自己的學(xué)習(xí)能力。如：不要一味地追問學(xué)生：“你覺得他讀得怎么樣,？”而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“你自己試讀一讀”“你覺得自己讀得怎么樣,？”“為什么,？”盡量讓學(xué)生自己完整地作出自評,，不要急著自己單一地評價學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在自評時語言受阻,、感到困窘時，老師要給予熱情的鼓勵與幫助,，允許其“再想想”“慢點(diǎn)兒說”,，使之有勇氣對自己進(jìn)行客觀的評價,，始終讓學(xué)生保持積極參與的興趣,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇十六

多感恩，少怨恨,。

感恩父母的養(yǎng)育，感恩老師的教誨,，感恩國家的培養(yǎng),。有了感恩,，心境就會平靜。有了感恩，學(xué)習(xí)工作就有了動力,。少了怨恨，心情就會愉快,。認(rèn)知變,，情緒跟著變,；情緒變，精力體力和身心健康跟著變,；健康變，運(yùn)氣和人生跟著變,。在順境中感恩,，在逆境中依舊心存喜樂,。

從公理，少私欲,。

要學(xué)會換位思考，要有同理心,、同情心，才能理解對方,。遇事從公理思考和處理,，少從私心私欲思考和處理,，情緒就會穩(wěn)定。

時刻尋求四個快樂,。

就是助人為樂、知足常樂,、自得其樂、沒樂找樂,。你能幫助他人,，就說明在這個方面你比他人強(qiáng),。你能知足，就不會有過度貪婪的欲望,，因?yàn)樨澙返挠麜哪愕恼芰?。時刻尋找生活中、身邊的快樂,，你就會獲得正能量。

多讀書,，增智慧,。

知識無限,，時光有限，多讀書,，才能知道世界的廣闊，才能提高精神境界和思想覺悟,。只有站得高,，才能看得遠(yuǎn),，才能胸懷寬闊，才能“大肚能容,，容天下難容之事；慈顏常笑,，笑天下可笑之人”,。才能放下許多不必要的糾結(jié),，才能使自己的意識情緒達(dá)到淡定、主動,、寬容等較高能量級別，才能健康,、成功和幸福。

要淡泊,，不貪心,。

對錢財名利可追求,，不貪婪。該得,，得的坦然；該舍,，舍的心安,。在歷史上很多名人留下了不少這方面的楹聯(lián)妙語,，至今對我們?nèi)杂猩羁痰膯⑹尽１热缰T葛亮的“非淡泊無以明志,，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。清代文學(xué)家袁枚收入的一副書齋聯(lián)“無求便是安心法,，不飽真為卻病方”,，紀(jì)曉嵐的先師陳伯崖有副名聯(lián),，“事能知足心常愜，人到無求品自高”等等,，都發(fā)人深省。

多寬容,，少計較,。

有人講了這樣一個故事,，老張拿到了一萬元年終獎，偷偷一打聽,，同事有的分兩千,，有的分三千。老張心中一陣高興,，給老婆打電話說，今晚不要做飯了,，我發(fā)年終獎了，全家到那個向往已久的西餐店撮一頓,。老張拿到了一萬元年終獎,，偷偷一打聽,，同事有的兩萬，有的三萬,。老張氣不打一處來，怒火中燒,，就要沖到總經(jīng)理辦公室想理論理論,。仔細(xì)一想,，還是忍住了，因?yàn)閬砟赀€要在這個總經(jīng)理手下工作,，還是忍著點(diǎn)好。但心中憤怒和不快一直帶到了家里,。所以很多人的快樂,，并不在于自己有多好,，而在于計較比別人好多少。很多人的痛苦,，并不在于自己有多不幸，而在計較比別人更加不幸,。有沒有痛苦，源于你是不是計較,?？觳豢鞓罚谟谀隳懿荒軐捜?。有多少計較,，就有多少痛苦。有幾分寬容,，就有幾分快樂,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇十七

小升初后,，英語將會作為考試科目來進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語應(yīng)該是有聲有色的,。先從聽聽、說說開始,，文字符號是講話的記錄,。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聽,、說能力的培養(yǎng)。

除對教材的聽說內(nèi)容訓(xùn)練外,，在選材時盡量選一些與英、美的文化生活習(xí)慣有關(guān)的內(nèi)容,，使學(xué)生了解英語國家的人民生活習(xí)慣，又能使學(xué)生開闊眼界,、增長知識。結(jié)合教材安排,，就培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，我提出了我的.幾點(diǎn)建議：

在英語學(xué)習(xí)視聽說的入門部階段,。在沒有文字的情況下，采用實(shí)物,、圖片,、掛圖,、錄音機(jī)、錄像機(jī),、投影機(jī)等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生多進(jìn)行視聽模仿,。聲情并茂的情景會話錄音會給學(xué)生一種身臨其境之感。

用英語組織教學(xué),，可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的聽說能力,。這一環(huán)節(jié)非常重要,，從最簡單的日常英語開始,，然后逐步加深。盡量避免用漢語講述,。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中。

上課前由值日生用英語報告,。開始時，可用最簡單的日常用語,，以后逐漸加深?？勺屩等丈崆皽?zhǔn)備，寫在筆記本上,。老師提前批閱、修改。盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識內(nèi)容運(yùn)用到值日匯報的內(nèi)容中去,。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，由看著材料到不看材料講述,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫各方面的能力,。

小孩愛玩游戲,，若能把游戲帶入學(xué)習(xí),，那將是一種學(xué)習(xí)革命，昨天學(xué)校舉行了一次英語演講故事比賽,，一個一年級的小男孩,，他的英語口語征服了在場所有評委，后來學(xué)校的英語老師就請了孩子的爸爸到學(xué)校做介紹,，小孩的父親介紹了一個叫做“奇跡英語背單詞8.0”軟件（），小孩的父親說孩子喜歡玩這個單詞拼寫游戲,，詞匯量現(xiàn)在已經(jīng)超出了高中水平,。

把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型,、對話、課文編成短劇,，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺,，學(xué)生是演員,，教師是導(dǎo)演,，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容,，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會,。

增加聽力、口試檢測并且合理安排好分?jǐn)?shù)比例,，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽說意識,，提高聽說水平,。

提高學(xué)生寫長高作文能力的方法篇十八

此課題自2012年1月立項(xiàng)以來,，在各學(xué)校的大力支持下,，研究工作非常順利的開展了。課題組已經(jīng)按照課題實(shí)施方案開展了一系列的研究工作,。課題實(shí)驗(yàn)了兩年多的時間，課題組成員充分利用課堂主陣地,，進(jìn)行了深入的探索研究，也取得了一些成果,，下面將2017-2017第一學(xué)期的階段工作總結(jié)如下：

一、課題研究進(jìn)展情況

目前,，本課題組處于第三階段

第三階段（2017年7月—2017年6月）總結(jié)推廣階段。

這一階段的主要任務(wù)是：撰寫自課題研究報告,、總結(jié)課題研究的成果，邀請專家對本課題的成果進(jìn)行鑒定,，為進(jìn)一步的研究提供經(jīng)驗(yàn)。

1．整理檔案,，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,。

2．論證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,、合理性,、可行性,。

3．總結(jié)實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。

4．形成成果報告,。

5．通過開設(shè)研究課，撰寫實(shí)驗(yàn)論文以及編定優(yōu)秀課例,、案例集等形式推廣研究成果，根據(jù)反饋信息,，修訂下一輪的課題研究。

二,、課題研究實(shí)驗(yàn)策略

1.注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念,。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn),，用新的教學(xué)理論武裝思想,。跨年段的老師更是要區(qū)別對待高低學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律,。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合中高年級學(xué)生的閱讀寫作教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，運(yùn)用各種教學(xué)手段，,。

2. 要求平時加強(qiáng)閱讀。每天教師都要求學(xué)生進(jìn)行一定量的閱讀,，在吸收各方面知識的同時，加強(qiáng)對英語文章的感性認(rèn)識,。通過閱讀教育理論、教學(xué)實(shí)踐方面的書籍及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高了理論水平和研究能力,，進(jìn)一步完善了課題實(shí)施方案。

3.以課堂教學(xué)為抓手,。

（1）通過課堂上課文的教授引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法閱讀

（2）通過課堂上習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握技巧和方法,。

（3）通過一些課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力

（4）通過組織英語閱讀理解競賽,，了解學(xué)生掌握的情況,。

4.注重以英語活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。我們堅持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動,，為學(xué)生搭建了展示英語寫作能力的平臺。首先,，圍繞課堂教學(xué)我們開展了自制單詞卡片、手抄報,、英語商標(biāo)、口語,、聽力等各種各樣的競賽活動。并且做到每次活動有記載,，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵,、作品在校園網(wǎng)上展示等表揚(yáng)手段,，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情,。

三、課題研究的成效

近幾年來年來,，我區(qū)多數(shù)教師接受了“英語理解及表達(dá)”能力區(qū)域性培養(yǎng)的實(shí)踐研究”這一實(shí)驗(yàn)課題,，并大膽進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),，付出了艱辛的勞動，也取得了階段性的成果,。

1.形成了初步的經(jīng)驗(yàn)，培植了一批優(yōu)質(zhì)課,，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊伍。

2.學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展,。通過開展課題實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣,、知識積累、語言表達(dá),、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級各類的活動競賽中,，取得了可喜的成績，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高,。

3.在教學(xué)活動中，師生互動,、生生互動明顯,，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的,，個性是明顯的，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過程也就成為自己生命活動,、專業(yè)成長和自然實(shí)現(xiàn)的過程。

4. 提高學(xué)生英語閱讀速度和閱讀的能力的方法技巧：

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（1） 重視擴(kuò)展詞匯,。

（2）通過課外閱讀,，擴(kuò)大視野。

（3）掌握了抓住句子的主干

（4）利用上下文來猜測新的詞義,。原文中提供的例子來理解新的詞義。運(yùn)用對比法猜測新的詞義,。根據(jù)構(gòu)詞法猜測新的詞義。

（5）閱讀時語感的培養(yǎng),。養(yǎng)成略讀、默讀習(xí)慣,。

四、課題存在的困難及解決思路

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀寫作的探究學(xué)習(xí)在語文,、數(shù)學(xué)以及另外一些基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中已經(jīng)遍地開花,、各有見地了,。但是在英語教學(xué)中（尤其是小學(xué)階段）則未有被廣泛地提出，也許是由于這種研究存在一定“難度”：

“難度一”：? 小孩接觸英語的時間非常有限,，能夠積累下來的知識和概念則更少，在某種程度上還非常依賴?yán)蠋煹闹v授,。

“難度三”：? 部分學(xué)生探究、反思的效果不明顯,，個體之間的差距較大,。

接下來的工作應(yīng)從一下幾個方面入手：

1．堅持不懈練習(xí)

英語書面表達(dá)能力的形成不是一日之功,，俗話說“冰凍三尺,，非一日之寒”。因此學(xué)生必須在平時的課堂學(xué)習(xí)中從一點(diǎn)一滴做起,，持之以恒，才能慢慢夯實(shí)基礎(chǔ),，從而走出英語書面表達(dá)難的困局,。

2．注重對困難生的鼓勵,，幫助大量分類積累，增加信心,，提高寫作水平。

如果利用課后時間去寫,，存在的問題就是個別學(xué)生不能按照要求認(rèn)認(rèn)真真的寫，效果不佳,。如果利用課堂，又增加了課堂內(nèi)容,，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。如何使寫作教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中能行之有效,，是我們在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探索研究的問題。

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