讓學(xué)生在教案中扮演不同的角色,，參與到課堂活動(dòng)中,，能夠更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果想要編寫一份完美的教案,，首先要明確教學(xué)目標(biāo)是什么,。看看下面的教案范文，或許能給你帶來一些新的教學(xué)思路。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學(xué)篇一

日期活動(dòng)名稱老師的手執(zhí)教者活動(dòng)目標(biāo)1,、理解詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌的技巧,。

難點(diǎn)幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，學(xué)會(huì)朗誦詩歌的技巧?；顒?dòng)過程：

一,、欣賞作品，引出主題,。

——展示老師的作品,，說說這些是什么,？

——猜猜這些作品是誰做的,？是怎么做出來的？

——你們覺得老師的手怎么樣,？

教師小結(jié)：對(duì),，這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能干,，很靈巧,。

二、理解詩歌,、學(xué)習(xí)朗誦,。

——教師朗誦詩歌，幼兒認(rèn)真傾聽,。

——你聽到的小鴨在干什么,？小狗、小羊在干什么,？飛機(jī)怎么樣呢,？

（教師根據(jù)幼兒的回答自然地將兒歌內(nèi)容貫穿起來）。

——分段引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌,，了解每一段的句式,。

——幼兒完整地朗誦兒歌。

三,、仿編兒歌,。

——老師的手還會(huì)做什么呢？

——引導(dǎo)幼兒把想到的編成兒歌,。價(jià)值分析：

以欣賞作品引出老師手的本領(lǐng),，進(jìn)而引出活動(dòng)內(nèi)容,，以開始部分來說比較順暢。

活動(dòng)中的提問目的是促使幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容理解得更快,。分段學(xué)習(xí)兒歌是有助于幼兒理解詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，初步知道每段的同種句式，便于幼兒朗誦,。

仿編詩歌一是嘗試遷移句式,，二是發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學(xué)篇二

1,、了解荷花的各種特點(diǎn),，從而理解兒歌的含義。

2,、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來表演,。

1、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花,，知道荷花的生長過程,。

2、與兒歌相應(yīng)的圖片,。

1,、師：荷花是長在什么地方的呀？,，荷花的葉子是怎樣的,？荷花池里還會(huì)有什么呢？

2,、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述,。

1、出示圖片：圖上有什么,？（小魚,、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花）,。

2,、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧,！

3,、教師示范朗誦兒歌《荷花開》。

4,、教師指圖,，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義,。

師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀,？（荷花）,。

1、師：暖暖的風(fēng)兒吹過來,，可以做什么動(dòng)作呢,？

小雨又能做什么動(dòng)作呢？

小魚,、小蝦可以用什么動(dòng)作表示,？

2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作,，在選擇合適的集體練習(xí),。

3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作,。

《荷花開》這個(gè)活動(dòng)是在中班六月主題中開展,。對(duì)孩子們來說，夏天是多姿多彩的,，通過和大自然的接觸,，孩子們能夠盡情地感受著夏天的一些特別的感受。幼兒通過視頻片段,，欣賞荷塘,，了解荷活動(dòng)中為了讓孩子感受荷花的美,，我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景,，希望激發(fā)孩子對(duì)荷花的喜愛。但在這一環(huán)節(jié)中,，我并沒有充分利用好優(yōu)美的環(huán)境,，造成孩子在后來動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)單一性。事后我在想：老師創(chuàng)設(shè)了這么優(yōu)美的環(huán)境到底是為了什么,？難道只是為了上荷花的活動(dòng)而布置荷花池,，環(huán)境僅僅是一個(gè)擺設(shè)嗎？再三考慮后,，我覺得環(huán)境不僅是擺設(shè),，應(yīng)充分為活動(dòng)所服務(wù)。如果在活動(dòng)中,，我能充分利用環(huán)境,，讓孩子去觀察荷花、親近荷花（荷花開放的不同姿態(tài),，如朝左點(diǎn)頭的荷花,、想像兩朵在一起的荷花在干什么等），而不只是走馬觀花看看就結(jié)束,，那么孩子會(huì)有更多的感受,、更多的發(fā)現(xiàn),。這樣孩子在表現(xiàn)荷花的姿態(tài)時(shí)才可能是多樣的，也會(huì)更富有感情,，把自己也當(dāng)成是一朵真正的荷花,。花開放的過程,，并在欣賞之余,，嘗試用自己的身體去表演荷花開放的動(dòng)作，荷塘里熱鬧的景象,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學(xué)篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能用語言“××有一雙手”或“××沒有手”表達(dá)關(guān)于手的知識(shí)，且做出動(dòng)作,。

2,、知道手的基本部分（手指、指甲,、手掌,、手背），初步了解可以用手做些什么,。

3,、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對(duì),。

4,、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、蝴蝶,、小鳥,、小兔、猴子,、爸爸,、媽媽、小孩的圖片,，共五張,。

2、皮球,、積木,、娃娃,、筷子、牙刷,、毛巾的實(shí)物,，共6個(gè)。

3,、32張小紙片,。

活動(dòng)過程：

一、找一找誰有手,。

1,、教師伸出雙手，詢問幼兒這是什么,，請(qǐng)幼兒也拿起自己的雙手出來,。

2、教師出示蝴蝶,、小鳥,、小兔、猴子,、爸爸,、媽媽、小孩的小圖片,，請(qǐng)幼兒找一找圖片中的誰有手,，誰沒有手。引導(dǎo)幼兒說的時(shí)候是用“××有一雙手”或“××沒有手”這樣的句型,。請(qǐng)幼兒跟著教師用“××有一雙手”或“××沒有手”說一遍這些圖片（根據(jù)幼兒掌握情況決定）,。

二、觀察手,。

1、學(xué)習(xí)五個(gè)手指的名字：大拇指,、食指,、中指、無名指,、小拇指,。

2、請(qǐng)幼兒看一看手指的頂端是什么（手指甲）,。

3,、請(qǐng)幼兒看一看手指的下面是什么（手掌），小朋友一共有幾個(gè)手掌,，比一比是不是都一樣大,。

4,、把手反過來看一看是什么（手背）。

5,、小游戲：請(qǐng)幼兒拿好小紙片根據(jù)老師說的做,，“把紙片放在手掌里”，“放在手背中”,，“用手指拿住小紙片”,。

三、說說小手有什么用,。

出示皮球,、積木、娃娃,、筷子,、牙刷、毛巾,、鞋子等,。請(qǐng)幼兒想一想可以用這些東西做什么，在嘗試的過程中說出：“我用小手干什么,？”其他幼兒可跟著一起做,。

（例：幼兒拿了皮球說：“我用小手拍皮球?！庇變喊咽痔饋?，邊說邊拍手。拿了牙刷說：“我用小手刷牙,?！?/p>

四、請(qǐng)幼兒回家看看爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶在用手做什么事情,。

活動(dòng)反思：

觀察我的手最重要的就是讓幼兒了解到有關(guān)于手的知識(shí),，我的第一個(gè)目標(biāo)是能用語言“××有一雙手”或是“××沒有手”來表達(dá)關(guān)于手的知識(shí)，這個(gè)目標(biāo)基本上實(shí)現(xiàn)了,，第二個(gè)目標(biāo)是知道手的基本部分,，初步了解可以用手干什么，這個(gè)部分由于各方面原因?qū)崿F(xiàn)的不是很理想,。

第一步是引出手的話題,，我先拿出自己的手請(qǐng)幼兒看一看，并請(qǐng)他們也拿出來，這里還可以,，幼兒的注意力都被我吸引過來,。然后是請(qǐng)幼兒找一找圖片中的東西誰有手，誰沒有手,，那么這里就是有一個(gè)疑問,，可能先把觀察手拿到前面來上會(huì)更好銜接一些，不然的話就會(huì)有一點(diǎn)銜接不起來,。幼兒在這里回答的還可以,，就是有點(diǎn)糾結(jié)于圖片本身的'問題，但還好,，在結(jié)尾的拓展方面有些不行,，本來是想問問還有什么事有手或是沒有手，幼兒這時(shí)有些吵鬧,，回答也不甚理想,。

第二步是觀察手，幼兒對(duì)這方面似乎還是蠻了解了,，能夠很快的反應(yīng)過來,，知道手的基本部分是什么，幾乎不用我的引導(dǎo)都能很快說出來,，在最后的小游戲上有些缺失,，趣味性不大，又由于幼兒都已經(jīng)很了解了,，就更加沒有意思,，我本身也覺得有些簡(jiǎn)單了。

第三步是說說小手有什么用,，本來有準(zhǔn)備實(shí)物,，但由于不齊全，又有時(shí)間關(guān)系,，就直接提問幼兒,，這樣似乎幼兒也有些懵懂，注意力什么的也不是很集中,，這里是有一個(gè)語言表達(dá)“我用小手做什么的”,，幼兒叫上來回答的還可以，就是其他幼兒注意力不行,，最后是草草收?qǐng)觯瑳]有一個(gè)好的結(jié)尾,。

總體上時(shí)間是30分鐘左右,，還可以；活動(dòng)目標(biāo)完成了一半，“用手干什么”沒有達(dá)到要求,；活動(dòng)準(zhǔn)備稍稍有點(diǎn)缺失,；紀(jì)律方面還需加強(qiáng)，需要想想怎樣才能更好的吸引幼兒的注意力才行,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學(xué)篇四

1,、在看看、想想,、聽聽,、議議中，理解故事內(nèi)容大膽想象桃花給小動(dòng)物們帶來的不同用處,。

2,、知道有好的東西要想到他人，體驗(yàn)與他人分享的快樂,。

3,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法,。

4,、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力,。

自制故事繪本,、桃花的花瓣若干(與幼兒人數(shù)一樣)、小白兔玩偶一個(gè),。

理解故事內(nèi)容,、體驗(yàn)分享快樂。

能大膽想象用桃花做自己喜歡的物品,。

一,、導(dǎo)入。

t：今天老師請(qǐng)來了一位新朋友,，我們一起來猜猜看是誰(紅紅的眼睛穿皮襖,、長長耳朵真靈巧、愛吃蘿卜愛吃草,、走起路來跳呀跳),。

t：是誰呀?(小白兔)。

t：今天小白兔要和我們講個(gè)關(guān)于他自己的故事,，你們可要認(rèn)真聽好了,，小白兔是有問題的。

二,、理解故事,。

t：想一想,，小白兔把什么送給了他的朋友們?

開始講故事，邊講故事邊與幼兒進(jìn)行互動(dòng),。

t：老山羊把桃花的花瓣當(dāng)成了書簽,，小朋友們知不知道什么是書簽?

t：小貓愛漂亮他會(huì)把花瓣當(dāng)成什么?

t：小松鼠會(huì)把花瓣當(dāng)成什么?

t：小螞蟻又把花瓣當(dāng)成什么?

老師和幼兒共同梳理一下故事內(nèi)容。

三,、遷移經(jīng)驗(yàn),。

t：今天小白兔也把花瓣帶給我們小朋友了。

t：如果你們收到花瓣,，你會(huì)把美麗的花瓣送給誰?你希望他用來做什么?

t：今天小白兔和我們分享了他的故事,，還送給我們美麗的花瓣，現(xiàn)在他要回家了,，我們一起來跟她說一聲：“小白兔,，謝謝你的花瓣，再見!”

首先我的目標(biāo)定位有問題,，對(duì)于中班的孩子,，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事,，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長,，幼兒很難靜下心來認(rèn)真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的,，要加以改正,。

其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯,，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說,，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類的達(dá)到的效果會(huì)更好,。在這方面我考慮的并不是很周到,，對(duì)于幼兒來說要讓他們實(shí)際的`去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。

還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí),，其實(shí)可以播放故事錄音,，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事,。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好,，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，然后通過積累慢慢的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學(xué)篇五

孩子們非常喜歡動(dòng)物,，但對(duì)動(dòng)物的了解只是表面的、零星的,，缺乏對(duì)動(dòng)物不同特征的關(guān)注和了解,。為了保持孩子對(duì)動(dòng)物的興趣,，設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)《借動(dòng)物》,。旨在豐富孩子對(duì)不同動(dòng)物熟習(xí)性和特點(diǎn)的悉和了解,，為孩子們創(chuàng)造性地講述提供廣闊的空間，讓幼兒敢說,、愿說,、樂說。從而激發(fā)幼兒喜歡動(dòng)物的情感,。

1,、了解常見動(dòng)物的特征和習(xí)性,。

2、增進(jìn)喜愛動(dòng)物的情感,。

3、發(fā)展幼兒的語言能力,。

4,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力,。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

1、課件《借動(dòng)物》,。

2,、動(dòng)物圖片若干。

3,、圖片1）風(fēng)箏飛到樹上2）球掉河里3）走鋼絲,。

這里的動(dòng)物不光讓人看，還往外借呢,。

（1）第一部分,，動(dòng)物園為什么要給老爺爺送猴子？

（2）第二部分,，他要借什么動(dòng)物,？為什么？猜一猜,。

（3）第三部分,，動(dòng)物園會(huì)給她送什么動(dòng)物呢？為什么,？

老師小結(jié)：不同的動(dòng)物可以幫助人們解決不同的事情,，,。

（4）完整欣賞故事。

（1）出示3張圖片,。

動(dòng)物園又接到4個(gè)電話,，看看誰遇到了困難？如何解決,？

（2）幼兒想象操作,。

（3）匯總幼兒操作結(jié)果，個(gè)別交流,。

你請(qǐng)了哪個(gè)小動(dòng)物,？它幫助人們做了什么事？

你想借什么動(dòng)物,？為什么,？

本次活動(dòng)屬于學(xué)前兒童語言教育中的講述活動(dòng)。該講述活動(dòng)是說明性講述及創(chuàng)造性的看圖講述,。通過環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)環(huán)節(jié),，孩子們能夠運(yùn)用已有對(duì)動(dòng)物特征的理解，幫助有困難的人選擇不同的動(dòng)物,。從中可見,，在借動(dòng)物的情境中，孩子們進(jìn)一步了解和熟悉了動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性,。

第二環(huán)節(jié)中,，孩子想到了很多動(dòng)物來幫忙，花費(fèi)的時(shí)間比較長,，建議去掉完整欣賞故事環(huán)節(jié),。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學(xué)篇六

1、學(xué)念兒歌,，并嘗試仿遍兒歌,。

2、敢于在集體面前大聲說話,，表達(dá)自己的意思,。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢,、活潑的個(gè)性,。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答,。

1,、老師做示范用的畫筆、大畫紙,。

2,、供幼兒仿編用的圖片若干,。

3、幼兒用書第一冊(cè)第四頁

2,、老師現(xiàn)場(chǎng)畫畫,，請(qǐng)幼兒說老師畫的是什么?長得什么樣?有什么特點(diǎn)？

(1)畫出小熊,、突出他的圓耳朵,，小兔子突出她的短尾巴。

(2)老師畫的好不好?本領(lǐng)大不大?請(qǐng)孩子們夸夸老師吧!

(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個(gè)兒歌："我的老師本領(lǐng)大,，樣樣?xùn)|西都會(huì)畫"。

3,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌

(1)老師說兒歌,，幼兒傾聽，讓幼兒熟悉兒歌的模式"畫只小熊圓耳朵,，畫只小兔短尾巴"

(2)你們猜一猜老師還會(huì)畫什么?(幼兒說出它的特點(diǎn),，老師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌,，然后集體說一遍兒歌,，多說幾個(gè)。)

(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍,。

4,、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片)公雞、小鴨,。

(1)請(qǐng)幼兒觀察他們的特征(從體形,、聲音、愛吃的食物)

(2)請(qǐng)幼兒按兒歌的句型說一種動(dòng)物,，老師迅速畫出來,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。

如：畫只公雞喔喔叫,、畫只小鴨嘎嘎嘎……

5,、師幼共同朗誦兒歌對(duì)照老師畫好的動(dòng)物，師幼一起朗誦兒歌

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言,，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事,，加深了幼兒對(duì)故事的理解,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學(xué)篇七

1、理解,、感受詩歌的有趣和夢(mèng)境的奇妙,。

2、通過多媒體教學(xué),，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并且學(xué)會(huì)詩歌,。（重點(diǎn)）。

3,、培養(yǎng)孩子專心聽講的作為能力、能大膽地表演詩歌。（難點(diǎn)）,。

4,、通過教師大聲讀,，幼兒動(dòng)情讀,、參與演，讓幼兒感知故事。

5,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

意境課件：《小老鼠的夢(mèng)》。

（一）開始部分：身臨其境,，引發(fā)興趣,。

以謎語引入，兩撇小胡子油嘴小牙齒賊頭又賊腦喜歡偷油吃,。

（小朋友們,！這是什么動(dòng)物?。繉?duì)啦,！就是小老鼠看,！小老鼠,，來啦?。┗ゴ蛘泻簟?/p>

小朋友們,。你們晚上做夢(mèng)嗎？做過怎樣的夢(mèng),？（幼兒自由發(fā)言）。

（二）意境學(xué)詩歌。

你們知道嗎昨天晚上啊,，小老鼠也做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，小朋友們想不想知道是怎樣的夢(mèng),？（想）好,！我們一起來看看小老鼠做的夢(mèng)，看過之后,，請(qǐng)你告訴我,，你覺得，小老鼠的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng),？發(fā)生了什么,？（ppt）（簡(jiǎn)要講述詩歌第一遍）。

這就是小老鼠做的夢(mèng),，你覺得小老鼠做的是一個(gè)怎樣的夢(mèng),？給你的是一種怎樣的感覺？

（引導(dǎo)幼兒說出美好的,、快樂的,、甜甜的等詞語）。

那么,，你在小老鼠的夢(mèng)里你都聽到了什么,？（貓，變了樣等等）,。

好，我們馬上就要上小學(xué)啦,，那我們大二班的小朋友能不能把小老鼠做的這個(gè)夢(mèng)編成一首詩歌,，并且用好聽的聲音說給我們大家聽聽，誰來,！

哦,！我們小朋友真是太棒了，讓我們一起來用甜甜的,、美好的聲音說一遍這首詩歌吧,！

（一起講述故事三遍）,。

（三）表演詩歌。

小朋友們,，小老鼠在夢(mèng)里,，夢(mèng)見了這么美好的事情，它自己最后怎么樣了??？（鼠大王、神氣地走在大街上）哦,！那哪位小朋友來給我們大家表演一下神氣地鼠大王,。

（四）小老鼠做夢(mèng)的緣由。

小朋友們,，我們都知道了,，小老鼠的夢(mèng)是一個(gè)甜甜的、美好的夢(mèng),，那你有沒有想過小老鼠為什么做這個(gè)夢(mèng)呢,？在什么情況下才會(huì)做這個(gè)夢(mèng)。

（幼兒自由發(fā)揮想象回答）,。

好,，我們一起來問問小老鼠它為什么做這個(gè)夢(mèng)吧，很久很久以前,，在一座破舊的房子里,，住著一只小老鼠和一只大肥貓。那只小老鼠非?？蓱z,，常常被那只大肥貓欺負(fù)，又一次,，大肥貓兇惡地對(duì)小老鼠說：“喂,！小子，你最好快點(diǎn)滾出這個(gè)家,，我給你三天時(shí)間,，要不然啊,！哼哼——休怪我無情了,。”小老鼠聽了大肥貓的話,，拉攏著耳朵,，夾著尾巴回到了自己的洞里，當(dāng)天晚上,，小老鼠就做了一個(gè)這樣的夢(mèng),，它剛夢(mèng)到自己變成了鼠大王神氣地走在大街上的時(shí)候,，就“撲通”一聲掉到了地上。

小朋友你覺得小老鼠怎么樣??？（可憐），那我們是不是應(yīng)該幫助小老鼠??？怎么幫助呢？

恩,，相信小老鼠?。】匆娢覀冃∨笥堰@么幫助它,，它一定會(huì)高興地,，那只大肥貓啊，也,。

一定會(huì)改過自新,，和小老鼠和睦相處的。

最后,，老師祝愿在坐的每一位小朋友上小學(xué)之后“好好學(xué)習(xí),、天天向上”比現(xiàn)在更棒！

也希望我們的小朋友聽故事或者背詩歌的同時(shí)想一想這個(gè)故事,、詩歌告訴了我們什么,，我從中學(xué)會(huì)了什么，不能只追求把詩歌,、故事理解,、會(huì)說就行了，知道了嘛,！

今天的課就到這里謝謝各位小朋友們,。

注：幻燈片等2頁是有意境聲音的。

音效一：小老鼠出場(chǎng)音樂（星球大戰(zhàn)主題曲,、片段）,。

音效二：小老鼠跟小朋友們打招呼（hi，小朋友們好,！我是小老鼠,。）然后互打招呼。

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。活動(dòng)中,，我緊緊把握這個(gè)理念,，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。課上的氣氛也是很活躍的,，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo),。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學(xué)篇八

1.感受小雨點(diǎn)的活潑有趣,，體驗(yàn)表演散文的快樂。

2.積極觀察,，并能清楚完整的表達(dá)散文內(nèi)容,。

3.理解散文內(nèi)容，嘗試用散文中小雨點(diǎn)跳到哎呀呀,，小雨點(diǎn)把當(dāng)成了滑梯的句式進(jìn)行仿編,。

1.利用下雨的動(dòng)態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)感知情境,。

2.利用屋頂,、雨點(diǎn)、樹葉,、雨傘的圖片,，創(chuàng)設(shè)圖片想象情境。

3.利用課件,、背景音樂《雨的印記》,，創(chuàng)設(shè)示范朗誦情境。

4.利用大樹,、房子,、雨傘、手偶,，創(chuàng)設(shè)快樂表演情境,。

5.利用雨點(diǎn)落在不同地方的圖片(小草、花瓣,、石頭,、大門、玻璃),，創(chuàng)設(shè)即興仿編情境,。

理解散文，表演散文,，嘗試用散文中的句式進(jìn)行表達(dá),。

根據(jù)小雨點(diǎn)跳到哎呀呀，小雨點(diǎn)把當(dāng)成了滑梯的句式進(jìn)行仿編,。

師：小朋友見過下雨嗎?雨點(diǎn)是怎樣從天上落下來的?下雨的時(shí)候會(huì)聽到什么樣的聲音?

師：想一想,，小雨點(diǎn)會(huì)落到哪些地方?

師：1.小雨點(diǎn)先跳到哪里了?它把屋頂當(dāng)成了什么?

師：1.今天老師還準(zhǔn)備了很多小雨點(diǎn)的手偶,，小朋友覺得小雨點(diǎn)的表情是什么樣的?(瞇著眼睛笑)它的心情是怎樣的?(很高興、很興奮,、很歡喜),。

2.小朋友在朗誦表演的時(shí)候語速、表情和動(dòng)作方面應(yīng)該注意什么?

結(jié)合小雨點(diǎn)調(diào)皮可愛的形象,，在語速方面應(yīng)該稍快一些,，給人一種跳躍的感覺;表情方面要笑起來，讓人感覺到小雨點(diǎn)落下來的興奮;動(dòng)作要大方,、夸張,、優(yōu)美，讓大家喜歡看我們的表演,。

小雨點(diǎn)跳到屋頂上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯;跳到樹葉上,，哎呀呀,，把樹葉當(dāng)成了滑梯;跳到雨傘上，哎呀呀,，把雨傘當(dāng)成了滑梯,。

師：這三句話的結(jié)構(gòu)一樣，放在一起特別好聽,，我們來編的時(shí)候也要一口氣說出這么好聽的三句話,。

自制散文小圖書和同伴一起交流分享。

小雨點(diǎn)排著隊(duì),，唱著歌,，從天上跳下來。跳到屋頂上,，哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯;跳到樹葉上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹葉當(dāng)成了滑梯;跳到我的雨傘上,，哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯,。

滑吧，滑吧,，快樂的小雨點(diǎn),。

活動(dòng)中，為了豐富幼兒下雨的經(jīng)驗(yàn),，更好地吸引幼兒參與,，我創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)感知情境。在這個(gè)情境中既有聲音又有圖像，在傾聽與欣賞中自然導(dǎo)入活動(dòng),。而且視頻中既有大雨,、小雨也有毛毛雨，這就調(diào)動(dòng)了幼兒多方面的生活經(jīng)驗(yàn),，如有的孩子說：大雨像線一樣嘩嘩地下著;有的說：小雨滴滴答答地下著;有的說：毛毛雨聽上去沙沙沙的聲音在討論感知中豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，加深了幼兒對(duì)雨的認(rèn)識(shí),。

為了讓孩子們更好地感受小雨點(diǎn)調(diào)皮可愛的形象,，我選擇了瞪著眼睛、張著嘴巴,、抿著舌頭,、長著小手小腳的雨滴手偶，可以觀察也便于操作,，這在視覺上就帶給孩子們一種活潑有趣的印象,。為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)的快樂心情，我創(chuàng)設(shè)了快樂表演情境,。從活動(dòng)的效果來看,，孩子們的興趣濃厚，積極性比較高,，可見在情境中表演比單純的朗誦更吸引幼兒,，這也達(dá)到了動(dòng)靜交替的目的。

孩子們?cè)诒M情表演之余,，還根據(jù)提示進(jìn)行了即興仿編,，更加熟悉了句式的運(yùn)用：

丹陽：小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到沙漠里,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把沙子當(dāng)成了滑梯;跳到畫板上，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把畫板當(dāng)成了滑梯;跳到頭頂上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把頭發(fā)當(dāng)成了滑梯,?；伞⒒?，快樂的小雨點(diǎn),。

依琳：小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到窗簾上,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把窗簾當(dāng)成了滑梯;跳到椅子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把椅子當(dāng)成了滑梯;跳到鋼琴上,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把鋼琴當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點(diǎn),。

宛叢：小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來,。跳到草莓上，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把草莓當(dāng)成了滑梯;跳到盤子上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把盤子當(dāng)成了滑梯;跳到窗戶上,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把窗戶當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點(diǎn),。

家樂：小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來,。跳到小草上，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把小草當(dāng)成了滑梯;跳到窗子上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗子當(dāng)成了滑梯;跳到大門上,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把大門當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點(diǎn),。

家旭：小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來,。跳到小山上，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把小山當(dāng)成了滑梯;跳到石頭上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把石頭當(dāng)成了滑梯;跳到小花上,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把小花當(dāng)成了滑梯,。滑吧,、滑吧,，快樂的小雨點(diǎn)。

知航：小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來,。跳到葉子上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把葉子當(dāng)成了滑梯;跳到樹干上,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把樹干當(dāng)成了滑梯;跳到蹺蹺板上，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把蹺蹺板當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點(diǎn),。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學(xué)篇九

1,、欣賞、理解散文,，了解春雨和自然物的關(guān)系,，感受散文的意境。

2,、在嘗試仿編散文的過程中,，表述對(duì)春天的感受，激發(fā)喜愛春天的情感,。

ppt,、綠色的紙、記號(hào)筆,。

1,、你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么,？

總結(jié)：春天真美,，你們喜歡春天的草、春天的花,、春天的風(fēng),，我呀最喜歡春天的雨，春天的雨本領(lǐng)很大的,，你們聽--（欣賞散文）,。

（一）、完整欣賞。

1,、春雨是怎么來到大地上的,？為什么說春雨是蹦蹦跳跳的？

2,、春雨蹦蹦跳跳來到了哪些地方,？

3、春雨找樹枝,、大山,、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的,？（敲敲）,。

4、引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作表示敲的含義,。

（二）觀看ppt,，分段欣賞，理解內(nèi)容,。

1,、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化,？嫩葉像什么,？還會(huì)像什么？

2,、春雨又敲敲大山,，大山長出了什么？為什么小草睜著亮眼睛,？她在看誰呀,？

3、花園里的鮮花是什么時(shí)候開的,？美麗的鮮花還會(huì)說些什么,？

1、春雨還會(huì)去哪里,？

2,、春雨除了會(huì)用敲的動(dòng)作，還會(huì)怎么去找朋友,？朋友們又會(huì)有什么變化,？

3、幼兒相互討論,，自由講述,，教師隨機(jī)整理幼兒的回答,，并將幼兒回答用繪畫方式表現(xiàn)。

1,、我們小朋友編了這么多,，把你們自己編的也加進(jìn)去，一起變成新的散文詩,。

散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳來到到地上的,。

它敲敲樹枝，樹枝上就冒出了綠苞,；綠苞變成了綠葉像小巴掌,，再為小鳥歌唱、鼓掌,。

它敲敲大山,，山上鉆出了小草；草上掛滿了雨珠兒,，好像睜著亮眼睛,。

它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了,；它吹起了金色的小喇叭，歡迎你來到了我家,。

隨著春天的腳步慢慢靠近,，孩子們每次去散步活動(dòng)時(shí)都會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)?！袄蠋?，你快看，果園里櫻桃樹開花了,，發(fā)芽了,。”“老師,，油菜花也開了,，黃黃的，可漂亮了,?！薄昂⒚鄯洳煌５仫w過來采蜜,?！敝邪嘞聦W(xué)期的孩子，他們的探究能力,、觀察能力,、分析能力都有了很大的提高,。本周我們結(jié)合季節(jié)和孩子的年齡特點(diǎn)，開展了關(guān)于春天真美的主題活動(dòng),，孩子們也感受到了春天濃濃的氣息,。

在主題活動(dòng)開展中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于春雨這首詩歌特別感興趣,。詩歌中描繪出綿綿的春雨,，給大自然萬物帶來勃勃的生機(jī)。詩歌的意境特別也很優(yōu)美,，一出示掛圖,，就形象的把整首詩歌的內(nèi)容展現(xiàn)的淋漓盡致。自然界的萬物在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒,，慢慢的長大,。從這里就可以讓孩子們感受和體驗(yàn)到春雨的力量，它可以給促進(jìn)萬物的生長,。

為了讓活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果,，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌的韻律美,。

2、知道春雨會(huì)給大地帶來生機(jī),，初步了解植物生長于春雨有關(guān),。

3、嘗試根據(jù)詩句重復(fù)的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)編,。在活動(dòng)前先和孩子們談?wù)摯禾欤惺艽禾斓臍夂蛱卣?。在談話中可以幫助梳理一下?jīng)驗(yàn),，有了教師的鋪墊這為后面的學(xué)習(xí)和擴(kuò)編做了很好的準(zhǔn)備。再去聽教師范念,，在教師范念的引領(lǐng)下引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,，并提問，你們聽到了詩歌中描繪了哪些內(nèi)容,，你能試一試,？說一說嗎？幼兒一邊說教師幫助幼兒提升和肯定,。

活動(dòng)中邊出示掛圖邊展現(xiàn)圖譜的形式,，讓幼兒更形象、生動(dòng)的感受到這首詩歌的優(yōu)美意境,，從而讓孩子們深深的愛上這首詩歌,。圖譜的展現(xiàn)也讓幼兒詩歌中詩句重復(fù)的特點(diǎn)和詩句中各個(gè)句式的前后順序有了梳理,，同時(shí)也幫助了記憶詩歌內(nèi)容?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)擴(kuò)編,，了解和詩歌的句式和知道了春雨與植物的生長關(guān)系有了一定了解。這樣為擴(kuò)編環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ),，有很多幼兒會(huì)用詩歌中的句式擴(kuò)編,。比如小鳥說：“下吧，下吧,，我要喝水,。”油菜花說：“下吧,，下吧,，我要開花?！甭牭胶⒆觽冞@樣一句句的生動(dòng)闡述讓我感受到孩子們對(duì)詩歌的句式和意思理解的相當(dāng)?shù)耐笍?。為了加深幼兒?duì)詩歌的理解和認(rèn)識(shí)，還請(qǐng)全班幼兒把幾句擴(kuò)編的詩句加入到詩歌中進(jìn)行表演,，運(yùn)用表情和動(dòng)作來表達(dá)對(duì)春雨的感受,，孩子們想象力豐富，情緒高漲,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學(xué)篇十

《春雨的吉他》這是一首語言優(yōu)美,、朗朗上口，貼近幼兒生活,，富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現(xiàn),，來體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境,。《指南》中指出：“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說,、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng),?！贝禾焓且粋€(gè)萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié),。中班幼兒好奇心強(qiáng),，對(duì)大自然中的現(xiàn)象感興趣,，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂趣，感受春天美好的意境,。本次活動(dòng)中,，我運(yùn)用了啟發(fā)式提問、直觀演示和示范朗誦,，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,，根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編，從而感受春天的美好,，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,。

1.通過啟發(fā)式提問,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣,。

教師通過啟發(fā)式提問：春雨的的聲音是什么樣的,？春天還有哪些好

聽的聲音，你能把他仿編到詩歌中嗎,？引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,，大膽想像春天的聲音，體驗(yàn)仿編詩歌帶來的樂趣,。

2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內(nèi)容,，體會(huì)春天的意境。

幼兒以具體形象思維為主,，生動(dòng)直觀的畫面更容易引起幼兒的注意,，

通過出示春雨、蝴蝶姐妹,、蝸牛弟弟的圖片,，引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩歌的內(nèi)容。

3.通過教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩歌春天優(yōu)美的意境,。

教師用優(yōu)美的聲音,，富有感情的朗誦，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,，

感受詩歌優(yōu)美的意境,，引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動(dòng)作，富有感情的朗誦,。

1.理解詩歌內(nèi)容,，欣賞和體會(huì)詩歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”,。（重點(diǎn)）

2.能有感情的朗誦,，能替換詩歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編,。（難點(diǎn)）

3.萌發(fā)熱愛春天，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音,。

（2）幼兒有聽過彈奏吉他的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件

1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂趣,。

（1）播放春雨的圖片和聲音。

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié),？看,，怎么了？聽,，春雨的聲音是什么樣子的,？

小結(jié)：原來春雨在彈吉他，彈奏出了這么多動(dòng)聽的聲音,。

（2）再次播放春雨的聲音,，引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美妙。

教師：聽了春雨的你有什么樣的感覺,？

小結(jié)：春雨的聲音這么動(dòng)聽,，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。

2.教師完整朗誦詩歌,，引導(dǎo)幼兒初步理解詩歌內(nèi)容,。

（1）教師：春雨的聲音是什么樣的？誰在彈吉他,？

小結(jié)：滴滴答,，滴滴答，春雨在彈吉他,。

（2）他的聽眾可不少,，他的聲音都吸引了哪些小聽眾？

小結(jié)：春雨的聲音太動(dòng)聽了,，花婆婆,、蝸牛弟弟,、蝴蝶姐妹都來當(dāng)小聽眾了,，他們都是怎樣認(rèn)真聽的？讓我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>

3.教師有感情朗誦詩歌,，幼兒多種形式的表演詩歌,。

小結(jié)：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子,，蝴蝶姐妹停止了飛舞,，他們都陶醉在春雨的吉他聲中,。春雨的聲音太動(dòng)聽了，大家都陶醉了,。

老師：聽了這首詩歌,，你有什么樣的感覺？你想用什么樣的聲音來朗誦,？讓我們用優(yōu)美的聲音來朗誦一下吧,。

（2）出示圖片，幼兒看圖朗誦

（3）幼兒用優(yōu)美的聲音加動(dòng)作表演朗誦,。

（4）幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌,。

（5）幼兒交換角色進(jìn)行表演。

4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，大膽進(jìn)行仿編,。

（2）個(gè)別幼兒示范

（3）教師示范仿編

（4）你仿編了一首完整的詩歌，你們想不想來試試,？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中,，和你周圍的小朋友交流一下，音樂結(jié)束的時(shí)候,，把你仿編的詩歌分享給大家,。

（5）幼兒朗誦仿編的詩歌。

5.活動(dòng)延伸

教師：春天的聲音太動(dòng)聽了,，讓我們回到班級(jí)中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧,。

本活動(dòng)首先通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣，通過傾聽春雨的聲音,，感受春雨聲音的美妙和動(dòng)聽,，并大膽表達(dá)自己聽到春雨時(shí)的感受，初次體會(huì)陶醉的含義,。

幼兒學(xué)習(xí)詩歌中,，我通過優(yōu)美的聲音進(jìn)行示范朗誦，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩歌的美,，體會(huì)春天優(yōu)美的意境,。活動(dòng)環(huán)節(jié)中我通過層層梯進(jìn),，引導(dǎo)幼兒了解詩歌的內(nèi)容,。

第一遍朗誦詩歌引導(dǎo)幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽眾,，

第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩歌,，用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子,，幼兒對(duì)表演充滿興趣,，于是,，我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演,。春天還有許多動(dòng)聽的聲音，把他們仿編到詩歌中一定也很好聽,，通過活動(dòng)前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音,，他們都有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)，在仿編詩歌時(shí),，幼兒能大膽進(jìn)行仿編,，有的小朋友與同伴合作進(jìn)行了仿編，孩子的興趣非常濃厚,，回到班級(jí)中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友,。本節(jié)活動(dòng)中在示范朗誦和幼兒表演時(shí)我還加入了好聽的音樂，注重多領(lǐng)域的整合,，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境,。

當(dāng)然，在本節(jié)活動(dòng)中也有需要改進(jìn)的地方,，例如：在創(chuàng)編時(shí)可以請(qǐng)創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦,，充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成功感,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學(xué)篇十一

1,、理解故事內(nèi)容，樂意用語言表述對(duì)故事角色及故事情節(jié)的認(rèn)識(shí),，感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感,。

2、喜歡傾聽故事,，能在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心,，初步體驗(yàn)文學(xué)作品中濃濃又輕松詼諧的愛的情感。

3,、通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4,、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,，并樂意和同伴一起學(xué)編。

《秋秋找媽媽》ppt課件,、故事動(dòng)物角色圖片若干張

一,、引出故事主角：秋秋小鳥，引發(fā)幼兒傾聽故事興趣

課件出示秋秋小鳥,，問：這是誰?你能用幾句話來形容一下他長的樣子?

老師小結(jié)：一只長著黃色毛毛,、胖嘟嘟臉蛋、有著一對(duì)翅膀和一雙條紋腳,，小鳥,，秋秋。

出自 www.sevw.cn

二,、分段講述,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容、感受文學(xué)作品濃濃又輕松詼諧愛的情感,。

1,、課件展示，分段講述秋秋遇到不同動(dòng)物并把她們當(dāng)自己媽媽的故事情節(jié),，體驗(yàn)秋秋難過,、失落的心情：

老師小結(jié)：秋秋無論走到哪里都找不到和自己長得一樣的媽媽，秋秋太想媽媽了,。

2,、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié),，語言表述寶寶和媽媽的故事,，體驗(yàn)媽媽和寶寶的甜蜜情感：

講述至秋秋跟著熊太太打算回家時(shí)，問：猜猜熊太太的寶寶是誰啊;講述熊太太介紹自己孩子時(shí),，問：鱷魚,、河馬和小豬怎么會(huì)是熊太太的孩子呢?他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，用語言,、肢體表演等方式,，行表現(xiàn)自己對(duì)“愛”的理解和感觸)

三、延伸活動(dòng)

《秋秋找媽媽》是一個(gè)非常溫馨的故事,，主要是讓小朋友們感知故事中小鳥秋秋和熊媽媽的美好情感,，并且能體驗(yàn)到秋秋小鳥的心情變化以及熊媽媽的無私愛心，由于故事是以圖片的形式導(dǎo)入的,，所以一上課小朋友們的注意力就被吸引過來了,，小動(dòng)物的故事一向是小朋友很喜歡的，所以小朋友看到圖片的`時(shí)候能夠很認(rèn)真的觀察整個(gè)圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清楚,，在問到“秋秋的表情怎么樣,？為什么他會(huì)難過呢？”的時(shí)候,，小朋友們大膽地發(fā)揮了他們的想象力,，說出了各種各樣的答案，并且在接下來找媽媽的過程中,，由于小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚,，所以在秋秋找媽媽的時(shí)候,，小朋友們能夠很容易的就說出為什么秋秋找的長頸鹿太太、企鵝太太,、海象太太都不是它的媽媽,，比如“因?yàn)榍锴镉谐岚颍L頸鹿太太沒有”,，“因?yàn)榍锴锏哪樖桥粥洁降?，而企鵝太太的臉是尖尖的”，“因?yàn)榍锴镉幸浑p有條紋的腳,，而海象太太并沒有”等等的答案,，這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒有找到媽媽,，所以現(xiàn)場(chǎng)的氣氛有些悲傷,，最后秋秋找到了熊媽媽，但是熊媽媽是秋秋的媽媽嗎,？小朋友異口同聲的說“不是”我接著問“為什么不呢,它們哪里不像,？”小朋友們立刻就舉手發(fā)表自己的意見，而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時(shí)的圖片出現(xiàn)的時(shí)候,，引來了孩子們的一頓大笑,，活躍了現(xiàn)場(chǎng)有點(diǎn)悲傷的氣氛，起到了一個(gè)過渡的作用,。最后在熊媽媽做秋秋媽媽的時(shí)候,，小朋友們都很感動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛很溫馨,。在上課過程中也有著些許不足之處,，在小朋友們學(xué)說對(duì)話的時(shí)候可以選用新穎的方式，或者選擇不要技能目標(biāo),。開頭兒歌的導(dǎo)入和出示幼兒和媽媽照片的環(huán)節(jié)較好,，無聲滲透。但照片有點(diǎn)多,，選擇針對(duì)性的更好,。后半部分講述時(shí)語速過快，情感滲透不夠,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學(xué)篇十二

《紙風(fēng)箏》是一首短小精悍,，便于記憶的詩歌，詩歌內(nèi)容通俗易懂,，節(jié)奏朗朗上口,，表現(xiàn)了一只驕傲自大的紙風(fēng)箏，富有童趣,。本活動(dòng)通過欣賞,、朗誦,、表演等形式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，有感情地表現(xiàn)詩歌,，懂得要虛心學(xué)習(xí),，不能驕傲自滿。

1.學(xué)會(huì)朗誦詩歌,，理解詩歌的內(nèi)容和所表達(dá)的意思。

2.能有感情地朗誦兒歌,表現(xiàn)出紙風(fēng)箏的特征和詩歌的.趣味性,。

3.懂得要虛心學(xué)習(xí),，不能驕傲自滿。

4.理解詩歌所用的比喻手法,，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,。

5.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句,。

ppt,、紙偶等。

一,、出示紙風(fēng)箏導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。提問：這是誰?紙風(fēng)箏有什么本領(lǐng)?

二,、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化,。

1.教師有感情的朗誦兒歌。提問：紙風(fēng)箏是怎樣飄在天空中的?它做了什么?

請(qǐng)幼兒模仿紙風(fēng)箏在天空飄的動(dòng)作,，重點(diǎn)模仿“腦袋搖,，尾巴翹”。

2.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小風(fēng)箏驕傲自滿的心理,，模仿小風(fēng)箏說的話,。

3.談話體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。

三,、出示ppt,，引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。

1.邊念兒歌邊做動(dòng)作體驗(yàn)兒歌的情緒,。

2.運(yùn)用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌,。

小結(jié)：這個(gè)兒歌也告訴了我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活，學(xué)習(xí)游戲中,，當(dāng)自己取得了一些成績(jī)或是有所進(jìn)步時(shí),，可千萬不能像紙風(fēng)箏一樣驕傲得意，否則離失敗就不遠(yuǎn)了,。

將紙偶放置在語言區(qū),供幼兒繼續(xù)表演,、朗誦,。

紙風(fēng)箏。

紙風(fēng)箏,，天空飄,，腦袋搖，尾巴翹,。

“風(fēng)兒沒我跑得快,，燕子沒我飛得高?！憋L(fēng)兒聽了手一松,，風(fēng)箏落下掛樹梢。

在教學(xué)中我充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的良好語言學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)幼兒的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)幼兒選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學(xué)篇十三

1、談話導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒的興趣,。

“小朋友，今天我們班來了兩位小客人,，是誰呀,？”（出示玩偶）“打個(gè)招呼吧！”“兔公公家蓋房子,，兔媽媽要去幫忙,，小兔只能在家里等媽媽，它會(huì)怎么等媽媽呢,？”（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法大膽講述）“平時(shí),，你的媽媽不在家，你會(huì)怎樣等媽媽呢,？”

2,、教師完整講述故事，幼兒欣賞,，初步了解半個(gè)月的時(shí)間概念,。

“小兔子怎樣等媽媽呢？請(qǐng)聽故事《望著月亮吃大餅》,?！?/p>

3、出示掛圖,，進(jìn)一步欣賞,、理解故事內(nèi)容,。

“好，我們一起來聽聽兔媽媽的好辦法吧,！”（播放錄音,，再次欣賞故事）。

提問：（1）兔媽媽走后頭幾天,，小兔看到的月亮是什么樣的,？（演示掛圖中的月亮變化）。

（2）七八天過去了,，月亮變成了什么樣,？小兔把圓圓的大餅吃掉了多少？

（3）又有幾天過去了,，天空中的月亮只剩下了什么,？小兔的餅也變成了什么,？

（4）最后一天晚上發(fā)生了什么事,？小兔做了什么？結(jié)果怎樣,？

（5）小兔是照著誰的樣子等回了媽媽呢,？原來圓圓的月亮?xí)兡兀?/p>

4、播放課件,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述,。

“好，我們看著大屏幕,，一起講講這個(gè)好聽的故事,，好嗎？”

5,、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》結(jié)束活動(dòng),。

“小朋友，月亮不僅會(huì)變樣子,，它還會(huì)和我們做唱歌做游戲呢,！”（教師彈琴，幼兒做律動(dòng)）,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學(xué)篇十四

通過欣賞《大?！罚箤W(xué)生初步了解西方近代音樂的風(fēng)格特點(diǎn),。

賞析《大?！罚惺?、體驗(yàn)其音樂風(fēng)格,。

領(lǐng)會(huì)和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn),。

1、交響素描《大?！肥堑卤胛鲃?chuàng)作的一部音樂畫卷,，它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起,，生動(dòng)地描繪了充滿陽光的海面上變化無常的景象,，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂章組成的交響曲,，又好像是一首龐大的交響詩,。本課欣賞的是《大海》的第二首《海浪的嬉戲》,。

2,、《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話,，那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂章,。海有萬千變化，有時(shí)安靜沉著,，有時(shí)又令人感到困惑,。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲,。在無數(shù)輕快典雅的樂句中,，在色彩斑潤的和聲對(duì)置下，洶涌的波濤和騰越的浪花,，以及后浪推前浪的不停頓沖擊,，成為樂曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法,，構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷,。

1、用錄音機(jī)放《大?！?，同時(shí)對(duì)作者、背景及樂曲進(jìn)行介紹和講解,。

（一）展示思考題：這部作品與以往欣賞過的作品有不同嗎：你能說出有哪些不同,？

（二）學(xué)生初聽《海浪的嬉戲》。

（三）老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題,。

印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀(jì)末,，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法,，渲染神秘朦朧,，若隱若現(xiàn)，虛無緣渺的氣氛和色彩,，主張捕捉自然界的瞬間印象,。

展示思考題：

1．這個(gè)片斷是由什么樂器演奏的？

2．這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象,？

教師歸納：這首樂曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī),，和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠,，以及陽光在起伏的海面上映出的閃光,。這個(gè)片斷是由長笛、單簧管及小提琴演奏的,。

作者簡(jiǎn)介：

德彪西是十九世紀(jì)末,，二十世紀(jì)初法國杰出的作曲家、鋼琴家,、指揮家和音樂評(píng)論家,，印象主義音樂的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲,。鋼琴曲《月光》,，以及《云》,、《節(jié)日》,、《大海》等作品,。羅曼·羅蘭對(duì)德彪西是這樣描繪的：“這是一個(gè)“偉大的夢(mèng)境畫家,。”

分析歸納印象派的特點(diǎn)：

1．旋律方面：不易歌唱,，瞬息萬變,，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋,。而在其他音樂流派中,，特別是民族樂派的旋律，尤其易于歌唱,。

2．節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音,。在作品中，音樂小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節(jié)奏的律動(dòng),，從一個(gè)小節(jié)滑向下一個(gè)小節(jié),。

3．和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的圖畫性質(zhì),。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八,、五度的平行進(jìn)行,，而這樣的平行運(yùn)動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的，他多用其他樂派認(rèn)為不協(xié)和的和聲,，如二度進(jìn)行及九和弦等：這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩,。

4．調(diào)式方面：由于更多地運(yùn)用上述手法，使得印象派的音樂既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上,，而在二者之間搖擺,，在各種調(diào)的邊緣徘徊，創(chuàng)造出難以捉摸的效果,，就像是印象派繪畫中朦朧的輪廓,。

5．在曲式結(jié)構(gòu)上：傾向于小型作品，用簡(jiǎn)單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu),。

再聽《海浪的嬉戲》：（一）要求學(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來,。（二）展示學(xué)生的文字描述或繪畫。

（用德彪西的一段話）我非常熱愛音樂,。正因?yàn)槲覠釔垡魳?，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù),，是室外的藝術(shù),，像自然那樣無邊無際，像風(fēng),，像天空,，像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里,，成為學(xué)院派的藝術(shù),。

總之，印象主義的音樂就是打破傳統(tǒng)的束縛,，在藝術(shù)手法上追求更新的東西,。模糊的輪廓，朦朧的色彩,，不易分辨的色調(diào)變化,，不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮，都是印象派音樂明顯的標(biāo)志,。它反映了時(shí)代變化的初步跡象,，是現(xiàn)代音樂許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，靈活自如。

《音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特點(diǎn),，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)階形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！被谶@種理念，在課的一開始,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境,，我讓學(xué)生閉上眼睛，欣賞配樂朗誦,，當(dāng)學(xué)生慢慢地睜開眼睛時(shí),，學(xué)生已經(jīng)到了美麗的海底世界，這種導(dǎo)入,，為整節(jié)課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),，。緊接著用大海畫面引入,，把學(xué)生帶進(jìn)美麗的詩境,。后通過欣賞各種形態(tài)“海”的畫面,，學(xué)生表演,，模仿各種不同情境的大海所發(fā)出的聲音等環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了樂器——小提琴,，了解了“獨(dú)奏”這一形式,，還進(jìn)行了發(fā)生練習(xí)，并很快掌握了歌曲的旋律,，這些都是在潛移默化中進(jìn)行的,，學(xué)生饒有趣味的參與其中,，靈活自如,，避免了枯燥的技術(shù)訓(xùn)練。

2,、異彩紛呈,，視野開闊。

“才藝三分鐘”既為學(xué)生施展才華,、彰顯個(gè)性提供了舞臺(tái),，也為老師靈活自如地駕馭課堂提供了鍛煉的契機(jī)。如這節(jié)音樂課我讓學(xué)生大膽地去表演,，先把學(xué)生分成兩組,，結(jié)合歌詞的大意，創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作、律動(dòng),、節(jié)奏型,、圖畫等活動(dòng)，增強(qiáng)歌曲的感染力,，這種做法,，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。通過以上的活動(dòng),，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“海”的畫面,，在充滿海的品味的音樂聲中去認(rèn)識(shí)美,、尋找美、感受美,、表現(xiàn)美及鑒賞美,。

新課程的實(shí)施以來，我深深地感觸到：自己在困惑中逐漸有意識(shí)地實(shí)踐新課程所倡導(dǎo)的“自主合作探究”的理念,，努力追尋“審美與情感共鳴”,，讓師生、生生之間相互學(xué)習(xí),，彼此分享,，體驗(yàn)成功，共同提高,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學(xué)篇十五

1,、學(xué)習(xí)兒歌，體會(huì)兒歌短小精練,、詞匯豐富的特點(diǎn),。

2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)按照兒歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編兒歌的后半部分,，并在集體面前大膽發(fā)言。

3,、培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣,，培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造能力。

4,、領(lǐng)會(huì)兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

5、通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

1,、布置“圓圓”的家，里面有各種圓形的物體,。

2,、兒歌范文、投影儀,、畫紙,、彩筆。

一,、以玩游戲的形式,，幫助幼兒積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

1,、邀請(qǐng)幼兒到“圓圓”家玩,，讓幼兒自由選擇各種活動(dòng)，體會(huì)圓的特點(diǎn)和用途,。

2,、看有關(guān)圓形物體的圖書和圖片，和同伴玩球,，玩車輪,，玩其他圓形玩具。

二,、集體講述,，交流玩法和經(jīng)驗(yàn)。

請(qǐng)小朋友說說,，剛才玩了什么,，它是什么樣子的，怎樣玩的?

“圓圓”家里有些什么東西,，這些東西有些什么特點(diǎn)?

三,、欣賞兒歌，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

1,、教師：兒歌里說了幾樣圓的東西?他們是什么?圓的車輪怎樣動(dòng)?

兒歌里用了哪些動(dòng)詞來形容它的'動(dòng)作?

我們還可以用什么動(dòng)詞形容車輪的動(dòng)作。

2,、通過提問幫助幼兒分析,，理解兒歌里新運(yùn)用的動(dòng)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

四、學(xué)習(xí)朗讀兒歌,，加深對(duì)兒歌的理解與記憶,。

五,、續(xù)編兒歌，擴(kuò)展想像力,，發(fā)展創(chuàng)造力,。

1、請(qǐng)幼兒把所看,、所想到的有關(guān)圓形的物體畫出來,。

教師：還有什么物體是圓的，兒歌沒有提到的?

我們把它畫下來,，編成一首兒歌,，看誰想得多，編得好!

2,、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己觀察得來的經(jīng)驗(yàn)和畫好的作品嘗試?yán)m(xù)編兒歌的后半段,。

鼓勵(lì)幼兒用形象、生動(dòng),、貼切的動(dòng)詞來描述這些圖形的物體,，掌握兒歌的句式特點(diǎn)，要講清楚：

圓的什么,，它能怎樣動(dòng)起來,。

老師可以利用一些小物體做仿編的示范。

3,、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，大膽創(chuàng)編。

鼓勵(lì)幼兒不把眼光局限在室內(nèi)或“圓圓”的家,，根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)大膽想像,，

創(chuàng)編出與眾不同的獨(dú)特的詩句。

六,、結(jié)束,。

讓幼兒把自己續(xù)編的部分大聲地在集體面前朗讀出來，讓每個(gè)幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì),。

老師把幼兒的朗讀錄下來,，最后放出來讓幼兒完整地欣賞一遍，激發(fā)幼兒的興趣和增強(qiáng)自信心,。

本活動(dòng)旨在通過圖譜的運(yùn)用來揭示兒歌的結(jié)構(gòu),，幫助幼兒理解仿編兒歌。本節(jié)活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活,，符合中班幼兒的年齡特征,，活動(dòng)的教具準(zhǔn)備得很充分，學(xué)具選擇了貼近幼兒生活的玩具,，能利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)開闊幼兒的視野,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的說話環(huán)境,，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺、聽覺,、觸覺等多種感官,，并讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合，使語言活動(dòng)趣味化游戲化,、生活化,。活動(dòng)中幼兒的傾聽習(xí)慣很好,，并能積極發(fā)言,，能大膽地表現(xiàn)自己。

幼兒百科：在一個(gè)平面內(nèi),，一動(dòng)點(diǎn)以一定點(diǎn)為中心,，以一定長度為距離旋轉(zhuǎn)一周所形成的封閉曲線叫做圓。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學(xué)篇十六

中班音樂三只猴子,。

活動(dòng)班級(jí),。

中三班。

課時(shí),。

一個(gè)課時(shí),。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景。

猴子是孩子們生活當(dāng)中比較常見的動(dòng)物,，也知道猴子是比較調(diào)皮的動(dòng)物,，猴子喜歡玩跳來跳去的游戲。幼兒園里孩子們也喜歡玩跳蹦蹦床的游戲,，但是在游戲的時(shí)候往往會(huì)發(fā)生一些危險(xiǎn)的事情,。通過本次音樂活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓孩子在比較輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中,，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲,，同時(shí)用激發(fā)孩子的想象讓他們知道不僅在床上可以玩跳床的游戲，還能用身體的各個(gè)部分跟著音樂表演動(dòng)作,。不僅學(xué)會(huì)了歌曲,，還能給孩子帶來游戲的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo),。

1.熟悉歌詞,，充分感受歌曲的詼諧和幽默。

2.在傾聽和做動(dòng)作及游戲的過程中逐步學(xué)唱歌曲,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：在傾聽和做動(dòng)作的過程中初步學(xué)唱歌曲。

難點(diǎn)：能夠正確唱準(zhǔn)十六分節(jié)奏,。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

電子琴一架,、猴子ppt,、多媒體設(shè)備,、圖譜一張。

活動(dòng)過程,。

開始（導(dǎo)入）部分,。

一.出示三只猴子的ppt導(dǎo)入活動(dòng)。

1.教師播放三只猴子的ppt猴子圖片,，提問：“誰來了,？”

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學(xué)篇十七

1、復(fù)習(xí)鞏固jqh等聲母的正確發(fā)音,。

2,、能夠以物代物進(jìn)一步學(xué)會(huì)對(duì)游戲兒歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，豐富游戲的內(nèi)容,。

3,、培養(yǎng)幼兒快速判斷與辨認(rèn)、計(jì)算的能力,，提高幼兒思維的敏捷性,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

小黃豆,、小玩具,、小紐扣等若干；教師準(zhǔn)備好動(dòng)作表演,。

【活動(dòng)過程】,。

1、設(shè)置游戲情景,。

教師表演請(qǐng)你猜猜在哪頭,，吸引幼兒的注意力。接著教師進(jìn)一步用語言激起幼兒的興趣,。比如說：小朋友,，你想猜猜小黃豆在哪兒?jiǎn)幔磕俏覀兙鸵黄饋硗嬲?qǐng)你猜猜在哪頭的游戲吧,。

2,、教師講解游戲規(guī)則。

（1）表演者應(yīng)大聲念兒歌表演動(dòng)作,。

（2）表演者創(chuàng)編xx,、xx在哪頭的`句型。請(qǐng)同伴猜東西放在哪里,。猜者必須用句型說出謎底,。

（3）判斷正確,，完整表達(dá)，交換物品與角色,。

3,、引導(dǎo)幼兒游戲。

教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲兒歌,。不斷增加游戲的難度,。除了請(qǐng)大家猜黃豆在那里，你還想藏什么東西請(qǐng)大家猜,？鼓勵(lì)幼兒大膽說出不同的物體,，并用xx、xx在哪頭的句型完整回答,。如玉米玉米在那頭等,。

最后教師請(qǐng)兩位能力強(qiáng)的幼兒表演。

4,、幼兒獨(dú)立游戲,。

幼兒兩兩合作表演游戲。每對(duì)發(fā)一顆黃豆,，教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,，與同伴友好合作。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學(xué)篇十八

1,、能理解惡作劇對(duì)他人情緒上的影響,。

2、知道朋友間互相尊重,、友好交往的重要性,。

3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,，體會(huì)與同伴交流,、討論的樂趣。

4,、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié),。

1、老虎,、豹,、猩猩、大象的'毛絨玩具或自制指偶,。

2,、繪畫材料和工具。

1、愛開玩笑的納納,。

——老虎納納愛開玩笑,。

一天夜里，它趁豹子熟睡,，在豹子身上涂滿了黃顏色,，你們猜會(huì)發(fā)生什么事?

——一天，他邀請(qǐng)猩猩來吃那些用橡膠做的香蕉,，你們猜猩猩會(huì)怎么想?

——還有一回,，他把大象的鼻子系成了一個(gè)結(jié),，你們猜后來怎么辦?

——你們覺得納納這樣做好不好?為什么?

2,、不受歡迎的納納。

——納納開的玩笑雖不傷人,，但動(dòng)物們都覺得不安寧,。有一天，大伙兒決定想一個(gè)辦法讓納納改正缺點(diǎn),。

——你們能猜出動(dòng)物們想出來的辦法嗎?

——教師講述故事第二部分,，引導(dǎo)幼兒說說納納遇到了什么事。

——大伙兒都不理睬納納,，納納心里怎么想?

——后來納納是怎么做的?小動(dòng)物原諒他了嗎?

3,、我也曾開過玩笑。

——完整能聽故事一遍,。

——你喜歡納納嗎?為什么?

——你有沒有做過像納納那樣的事情?結(jié)果怎么樣?

——你覺得怎樣開玩笑才不會(huì)讓朋友生氣?

——引導(dǎo)幼兒畫一張畫送給好朋友,，對(duì)自己以前的過錯(cuò)表示歉意。

1,、該活動(dòng)為二課時(shí),。活動(dòng)重點(diǎn)不在語言上,，而在于引導(dǎo)幼兒知道交往的基本要求和禮貌待人,、相互尊重的重要性。

2,、中班幼兒往往希望被同伴認(rèn)可,，與朋友友好相處。這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒避免惡意戲弄人,、嘲笑人,，從而使幼兒積累成功交往的經(jīng)驗(yàn)。

老虎納納愛開玩笑,。他這個(gè)脾氣總也改不掉,，一天到晚惡作劇。譬如，有一天夜里,，他在豹子身上涂滿了黃顏色,。第二天，豹子醒來嚇壞了,，以為身上的斑點(diǎn)脫落了!另一次,，納納邀請(qǐng)猩猩來吃香蕉。猩猩來了,，可是,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)那些香蕉全是橡膠做的，臉上真是尷尬啊!另外還有一回,，納納把大象的鼻子系成一個(gè)結(jié),。大象費(fèi)了九牛二虎之力才解開鼻子!納納開的玩笑雖不傷人，但總讓大家感到不舒服,。只要他在附近,，動(dòng)物們就覺得不安寧。有一天,，大伙兒商量說：“咱們誰都不要同納納說話,，也許他會(huì)明白，我們實(shí)在討厭他的那些惡作劇,?！钡诙欤{納像往常一樣,，清早出了門,。他向大家打招呼：“你好!”可是，大象不理他,。納納問候河馬：“你身體怎么樣?”河馬轉(zhuǎn)過身去,。納納心想：“他好像在生氣?！彼^續(xù)往前走,，又朝猩猩喊了一聲：“睡得好嗎?”可是猩猩掉頭走了，一句話也沒說,。納納感到很不自在,，他自主自語：他仔細(xì)想了一會(huì)兒,，突然明白了,。“因?yàn)槲铱傞_他們的玩笑,，他們生我氣了,。我應(yīng)該去向他們道歉!”納納來到大伙兒面前，對(duì)他們說：“我保證以后再不同你們胡鬧了。請(qǐng)你們還是同我做朋友吧!”大象回答道：“有時(shí)候你可以開個(gè)玩笑,，但是不能總那樣!那么大家就會(huì)喜歡你!”

本次活動(dòng)是以故事的形式展開,，主要圍繞《愛開玩笑的納納》這一線索來引導(dǎo)幼兒從中達(dá)到教育的目的。根據(jù)社會(huì)活動(dòng)的目標(biāo),，結(jié)合故事提出的問題也是圍繞情感方面的。在活動(dòng)前面部分,，我進(jìn)行了修改,，解釋了“惡作劇”的意思，并且舉例說明,。面對(duì)一個(gè)新的詞,，孩子們大都還不理解這個(gè)意思，教師要進(jìn)行解釋,，然而在本次活動(dòng)中,，“惡作劇”這個(gè)詞起到了一個(gè)重要的作用,，不加以解釋的話,，達(dá)到的效果會(huì)不明顯。孩子們的想法也很豐富,，能認(rèn)真聽講故事，回答老師提出來的問題,。

最后環(huán)節(jié)中我問孩子們有沒有像納納一樣開過玩笑,，孩子們都說沒有，其實(shí)是有的,，只是他們對(duì)愛開玩笑這件事還沒理解透徹,，所以都說沒有，這是老師要進(jìn)行解釋,，向孩子們舉例子,，像悄悄地把小朋友的椅子搬掉，把小朋友的東西藏起來,，無意間在他背后嚇人家……,，其實(shí)這些都是開玩笑的表現(xiàn),。從而引導(dǎo)幼兒不能亂開玩笑,，要與人友好相處。

在這次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的這些問題，同樣在其他領(lǐng)域也會(huì)折射出此類問題,，課與課之間也存在相同的地方,，都會(huì)相互關(guān)聯(lián)。只有在活動(dòng)后進(jìn)行反思,，才會(huì)有所進(jìn)步,，從而積累經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)進(jìn)行的越來越完善,。