教案是教師進行評價和反思的重要依據(jù)和參考,。在編寫教案時，要根據(jù)學生的學習特點設置合適的學習活動,。教案的編寫是教學藝術的體現(xiàn),，這些范文展示了教師們的創(chuàng)造力和教學智慧,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學篇一

1、理解故事內(nèi)容，樂意用語言表述對故事角色及故事情節(jié)的認識,，感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感,。

2,、喜歡傾聽故事，能在老師的引導下體驗到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心,，初步體驗文學作品中濃濃又輕松詼諧的愛的情感,。

3、通過觀察圖片,，引導幼兒講述圖片內(nèi)容,。

4,、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編,。

《秋秋找媽媽》ppt課件,、故事動物角色圖片若干張

一、引出故事主角：秋秋小鳥,，引發(fā)幼兒傾聽故事興趣

課件出示秋秋小鳥,，問：這是誰?你能用幾句話來形容一下他長的樣子?

老師小結：一只長著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋,、有著一對翅膀和一雙條紋腳,，小鳥，秋秋,。

二,、分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,、感受文學作品濃濃又輕松詼諧愛的情感,。

1、課件展示,，分段講述秋秋遇到不同動物并把她們當自己媽媽的故事情節(jié),，體驗秋秋難過、失落的心情：

老師小結：秋秋無論走到哪里都找不到和自己長得一樣的媽媽,，秋秋太想媽媽了,。

2、課件繼續(xù)展示,，分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié),，語言表述寶寶和媽媽的故事，體驗媽媽和寶寶的甜蜜情感：

講述至秋秋跟著熊太太打算回家時,，問：猜猜熊太太的寶寶是誰啊;講述熊太太介紹自己孩子時,，問：鱷魚、河馬和小豬怎么會是熊太太的孩子呢?他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事?(引導幼兒進行聯(lián)想,，用語言,、肢體表演等方式，行表現(xiàn)自己對“愛”的理解和感觸)

三,、延伸活動

《秋秋找媽媽》是一個非常溫馨的故事,，主要是讓小朋友們感知故事中小鳥秋秋和熊媽媽的美好情感，并且能體驗到秋秋小鳥的心情變化以及熊媽媽的無私愛心,，由于故事是以圖片的形式導入的,，所以一上課小朋友們的注意力就被吸引過來了，小動物的故事一向是小朋友很喜歡的，所以小朋友看到圖片的`時候能夠很認真的觀察整個圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清楚,，在問到“秋秋的表情怎么樣,？為什么他會難過呢？”的時候,，小朋友們大膽地發(fā)揮了他們的想象力,，說出了各種各樣的答案，并且在接下來找媽媽的過程中,，由于小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚,，所以在秋秋找媽媽的時候，小朋友們能夠很容易的就說出為什么秋秋找的長頸鹿太太,、企鵝太太,、海象太太都不是它的媽媽，比如“因為秋秋有翅膀,，長頸鹿太太沒有”,，“因為秋秋的臉是胖嘟嘟的，而企鵝太太的臉是尖尖的”,，“因為秋秋有一雙有條紋的腳,，而海象太太并沒有”等等的答案，這使我感到很欣慰,。由于秋秋還是沒有找到媽媽,，所以現(xiàn)場的氣氛有些悲傷，最后秋秋找到了熊媽媽,，但是熊媽媽是秋秋的媽媽嗎？小朋友異口同聲的說“不是”我接著問“為什么不呢,它們哪里不像,？”小朋友們立刻就舉手發(fā)表自己的意見,，而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時的圖片出現(xiàn)的時候，引來了孩子們的一頓大笑,，活躍了現(xiàn)場有點悲傷的氣氛,，起到了一個過渡的作用。最后在熊媽媽做秋秋媽媽的時候,，小朋友們都很感動,，現(xiàn)場的氣氛很溫馨。在上課過程中也有著些許不足之處,，在小朋友們學說對話的時候可以選用新穎的方式,，或者選擇不要技能目標。開頭兒歌的導入和出示幼兒和媽媽照片的環(huán)節(jié)較好,，無聲滲透,。但照片有點多，選擇針對性的更好。后半部分講述時語速過快,，情感滲透不夠,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學篇二

孩子們非常喜歡動物，但對動物的了解只是表面的,、零星的,，缺乏對動物不同特征的關注和了解。為了保持孩子對動物的興趣,，設計了本次語言活動《借動物》,。旨在豐富孩子對不同動物熟習性和特點的悉和了解，為孩子們創(chuàng)造性地講述提供廣闊的空間,，讓幼兒敢說,、愿說、樂說,。從而激發(fā)幼兒喜歡動物的情感,。

1、了解常見動物的特征和習性,。

2,、增進喜愛動物的情感。

3,、發(fā)展幼兒的語言能力,。

4、引導幼兒細致觀察畫面,，積發(fā)幼兒的想象力,。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

1,、課件《借動物》,。

2、動物圖片若干,。

3,、圖片1）風箏飛到樹上2）球掉河里3）走鋼絲。

這里的動物不光讓人看,，還往外借呢,。

（1）第一部分，動物園為什么要給老爺爺送猴子,？

（2）第二部分,，他要借什么動物？為什么？猜一猜,。

（3）第三部分,，動物園會給她送什么動物呢？為什么,？

老師小結：不同的動物可以幫助人們解決不同的事情,，。

（4）完整欣賞故事,。

（1）出示3張圖片,。

動物園又接到4個電話，看看誰遇到了困難,？如何解決,？

（2）幼兒想象操作。

（3）匯總幼兒操作結果,，個別交流,。

你請了哪個小動物？它幫助人們做了什么事,？

你想借什么動物,？為什么？

本次活動屬于學前兒童語言教育中的講述活動,。該講述活動是說明性講述及創(chuàng)造性的看圖講述,。通過環(huán)環(huán)相扣的活動環(huán)節(jié)，孩子們能夠運用已有對動物特征的理解,，幫助有困難的人選擇不同的動物,。從中可見，在借動物的情境中,，孩子們進一步了解和熟悉了動物的基本特征和生活習性,。

第二環(huán)節(jié)中，孩子想到了很多動物來幫忙,，花費的時間比較長，建議去掉完整欣賞故事環(huán)節(jié),。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學篇三

日期活動名稱老師的手執(zhí)教者活動目標1,、理解詩歌的內(nèi)容和結構，初步學會朗誦詩歌的技巧,。

難點幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容和結構,，學會朗誦詩歌的技巧?；顒舆^程：

一,、欣賞作品，引出主題。

——展示老師的作品,，說說這些是什么,？

——猜猜這些作品是誰做的？是怎么做出來的,？

——你們覺得老師的手怎么樣,？

教師小結：對，這些作品都是老師的手變出來的,，老師的手很能干,，很靈巧。

二,、理解詩歌,、學習朗誦。

——教師朗誦詩歌,，幼兒認真傾聽,。

——你聽到的小鴨在干什么？小狗,、小羊在干什么,？飛機怎么樣呢？

（教師根據(jù)幼兒的回答自然地將兒歌內(nèi)容貫穿起來）,。

——分段引導幼兒學習詩歌,，了解每一段的句式。

——幼兒完整地朗誦兒歌,。

三,、仿編兒歌。

——老師的手還會做什么呢,？

——引導幼兒把想到的編成兒歌,。價值分析：

以欣賞作品引出老師手的本領，進而引出活動內(nèi)容,，以開始部分來說比較順暢,。

活動中的提問目的是促使幼兒對詩歌內(nèi)容理解得更快。分段學習兒歌是有助于幼兒理解詩歌的內(nèi)容和結構,，初步知道每段的同種句式,，便于幼兒朗誦。

仿編詩歌一是嘗試遷移句式,，二是發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學篇四

我為本次活動設置的目標是：

兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到，因此本次活動我將重點引導幼兒學習怎樣看圖譜學念兒歌,，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌,。

這是一個設計優(yōu)美的課件,，有著美麗的意境和悅耳的音樂，一開始孩子們就被課件所深深吸引,，課件中憨態(tài)可掬的小熊,，設計恰當?shù)膶υ挾寄芎芎玫奈變旱淖⒁饬Γ徊揭徊礁S課件層層深入,，理解了兒歌的內(nèi)容,，為兒歌圖譜的識讀奠定了基礎。在課件中結合了環(huán)保的教育,，將沒有樹木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前,，沙漠化的城市，風沙的侵略,，死去的小鳥給了孩子強烈的心靈震撼,！他們在課后都會自發(fā)的談論沒有樹的危害，他們對我說：“沒有樹木的世界太可怕了,，是一個沒有生命的世界,！”由此看來老師單純的說教對比生動直接的視覺沖擊來說顯得那么的淡薄和無力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主,，我們應該多為他們準備的是直觀形象直接的東西,，他們能理解，能產(chǎn)生共鳴!在圖譜的教學上教師通過簡單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容,，可以幫助記憶兒歌,。在這個環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習慣，“屋”他們總是習慣的念為“房”,，我在此進行了多次的糾正,，課后有老師提出疑問：是否有必要為此進行多次的糾正能否就能按照孩子的習慣用語念成房即可。我的個人意見,，兒歌中有一個很重要的押韻的u,，念成“屋”時能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問,。

本次活動的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺和孩子座位前奔走,，感覺和孩子之間的交流產(chǎn)生了一定影響，同時由于使用的不是自己制作的課件,，在操作上不能夠完全按照自己的需要來調(diào)整,，我同時打開了3個課件進行操作，因此在銜接上也出現(xiàn)了小問題,，這些是課件操作上的不足。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學篇五

1,、理解,、感受詩歌的有趣和夢境的奇妙,。

2、通過多媒體教學,，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并且學會詩歌,。（重點）。

3,、培養(yǎng)孩子專心聽講的作為能力,、能大膽地表演詩歌。（難點）,。

4,、通過教師大聲讀，幼兒動情讀,、參與演,，讓幼兒感知故事。

5,、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

意境課件：《小老鼠的夢》。

（一）開始部分：身臨其境,，引發(fā)興趣,。

以謎語引入，兩撇小胡子油嘴小牙齒賊頭又賊腦喜歡偷油吃,。

（小朋友們,！這是什么動物啊,？對啦,！就是小老鼠看！小老鼠,，來啦?。┗ゴ蛘泻簟?/p>

小朋友們,。你們晚上做夢嗎,？做過怎樣的夢？（幼兒自由發(fā)言）,。

（二）意境學詩歌,。

你們知道嗎昨天晚上啊，小老鼠也做了一個非常有趣的夢,，小朋友們想不想知道是怎樣的夢,？（想）好！我們一起來看看小老鼠做的夢,，看過之后,，請你告訴我,，你覺得，小老鼠的夢是一個怎樣的夢,？發(fā)生了什么,？（ppt）（簡要講述詩歌第一遍）。

這就是小老鼠做的夢,，你覺得小老鼠做的是一個怎樣的夢,？給你的是一種怎樣的感覺？

（引導幼兒說出美好的,、快樂的,、甜甜的等詞語）。

那么,，你在小老鼠的夢里你都聽到了什么,？（貓，變了樣等等）,。

好,，我們馬上就要上小學啦，那我們大二班的小朋友能不能把小老鼠做的這個夢編成一首詩歌,，并且用好聽的聲音說給我們大家聽聽,，誰來！

哦,！我們小朋友真是太棒了,，讓我們一起來用甜甜的、美好的聲音說一遍這首詩歌吧,！

（一起講述故事三遍）,。

（三）表演詩歌。

小朋友們,，小老鼠在夢里,，夢見了這么美好的事情，它自己最后怎么樣了??？（鼠大王、神氣地走在大街上）哦,！那哪位小朋友來給我們大家表演一下神氣地鼠大王,。

（四）小老鼠做夢的緣由。

小朋友們,，我們都知道了,，小老鼠的夢是一個甜甜的、美好的夢,，那你有沒有想過小老鼠為什么做這個夢呢,？在什么情況下才會做這個夢,。

（幼兒自由發(fā)揮想象回答）。

好,，我們一起來問問小老鼠它為什么做這個夢吧，很久很久以前,，在一座破舊的房子里,，住著一只小老鼠和一只大肥貓。那只小老鼠非?？蓱z,，常常被那只大肥貓欺負，又一次,，大肥貓兇惡地對小老鼠說：“喂,！小子，你最好快點滾出這個家,，我給你三天時間,，要不然啊,！哼哼——休怪我無情了,。”小老鼠聽了大肥貓的話,，拉攏著耳朵,，夾著尾巴回到了自己的洞里，當天晚上,，小老鼠就做了一個這樣的夢,，它剛夢到自己變成了鼠大王神氣地走在大街上的時候，就“撲通”一聲掉到了地上,。

小朋友你覺得小老鼠怎么樣?。浚蓱z）,，那我們是不是應該幫助小老鼠?。吭趺磶椭?？

恩,，相信小老鼠啊,！看見我們小朋友這么幫助它,，它一定會高興地，那只大肥貓啊,，也,。

一定會改過自新,，和小老鼠和睦相處的。

最后,，老師祝愿在坐的每一位小朋友上小學之后“好好學習,、天天向上”比現(xiàn)在更棒！

也希望我們的小朋友聽故事或者背詩歌的同時想一想這個故事,、詩歌告訴了我們什么,，我從中學會了什么，不能只追求把詩歌,、故事理解,、會說就行了，知道了嘛,！

今天的課就到這里謝謝各位小朋友們,。

注：幻燈片等2頁是有意境聲音的。

音效一：小老鼠出場音樂（星球大戰(zhàn)主題曲,、片段）,。

音效二：小老鼠跟小朋友們打招呼（hi，小朋友們好,！我是小老鼠,。）然后互打招呼。

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展,?；顒又校揖o緊把握這個理念,，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容,。課上的氣氛也是很活躍的,，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學篇六

活動目標：

1,、能用語言“××有一雙手”或“××沒有手”表達關于手的知識，且做出動作,。

2,、知道手的基本部分（手指、指甲,、手掌,、手背），初步了解可以用手做些什么。

3,、初步懂得自己長大了,，遇事能夠試著面對。

4,、愿意交流,，清楚明白地表達自己的想法。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講、動動,。

活動準備：

1、蝴蝶,、小鳥,、小兔、猴子,、爸爸,、媽媽、小孩的圖片,，共五張,。

2、皮球,、積木,、娃娃、筷子,、牙刷,、毛巾的實物，共6個,。

3,、32張小紙片。

活動過程：

一,、找一找誰有手,。

1、教師伸出雙手,，詢問幼兒這是什么,，請幼兒也拿起自己的雙手出來。

2,、教師出示蝴蝶,、小鳥、小兔、猴子,、爸爸,、媽媽、小孩的小圖片,，請幼兒找一找圖片中的誰有手,，誰沒有手。引導幼兒說的時候是用“××有一雙手”或“××沒有手”這樣的句型,。請幼兒跟著教師用“××有一雙手”或“××沒有手”說一遍這些圖片（根據(jù)幼兒掌握情況決定）,。

二、觀察手,。

1,、學習五個手指的名字：大拇指、食指,、中指,、無名指、小拇指,。

2,、請幼兒看一看手指的頂端是什么（手指甲）。

3,、請幼兒看一看手指的下面是什么（手掌）,，小朋友一共有幾個手掌，比一比是不是都一樣大,。

4,、把手反過來看一看是什么（手背）。

5,、小游戲：請幼兒拿好小紙片根據(jù)老師說的做,，“把紙片放在手掌里”，“放在手背中”,，“用手指拿住小紙片”,。

三、說說小手有什么用,。

出示皮球,、積木、娃娃,、筷子,、牙刷、毛巾,、鞋子等,。請幼兒想一想可以用這些東西做什么,，在嘗試的過程中說出：“我用小手干什么？”其他幼兒可跟著一起做,。

（例：幼兒拿了皮球說：“我用小手拍皮球,。”幼兒把手抬起來,，邊說邊拍手,。拿了牙刷說：“我用小手刷牙?！?/p>

四,、請幼兒回家看看爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶在用手做什么事情。

活動反思：

觀察我的手最重要的就是讓幼兒了解到有關于手的知識,，我的第一個目標是能用語言“××有一雙手”或是“××沒有手”來表達關于手的知識,，這個目標基本上實現(xiàn)了，第二個目標是知道手的基本部分,，初步了解可以用手干什么，這個部分由于各方面原因?qū)崿F(xiàn)的不是很理想,。

第一步是引出手的話題,，我先拿出自己的手請幼兒看一看，并請他們也拿出來,，這里還可以,，幼兒的注意力都被我吸引過來。然后是請幼兒找一找圖片中的東西誰有手,，誰沒有手,，那么這里就是有一個疑問，可能先把觀察手拿到前面來上會更好銜接一些,，不然的話就會有一點銜接不起來,。幼兒在這里回答的還可以，就是有點糾結于圖片本身的'問題,，但還好,，在結尾的拓展方面有些不行，本來是想問問還有什么事有手或是沒有手,，幼兒這時有些吵鬧,，回答也不甚理想。

第二步是觀察手,，幼兒對這方面似乎還是蠻了解了,，能夠很快的反應過來，知道手的基本部分是什么，幾乎不用我的引導都能很快說出來,，在最后的小游戲上有些缺失,，趣味性不大，又由于幼兒都已經(jīng)很了解了,，就更加沒有意思,，我本身也覺得有些簡單了。

第三步是說說小手有什么用,，本來有準備實物,，但由于不齊全，又有時間關系,，就直接提問幼兒,，這樣似乎幼兒也有些懵懂，注意力什么的也不是很集中,，這里是有一個語言表達“我用小手做什么的”,，幼兒叫上來回答的還可以，就是其他幼兒注意力不行,，最后是草草收場,，沒有一個好的結尾。

總體上時間是30分鐘左右,，還可以,；活動目標完成了一半，“用手干什么”沒有達到要求,；活動準備稍稍有點缺失,；紀律方面還需加強，需要想想怎樣才能更好的吸引幼兒的注意力才行,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學篇七

《春雨的吉他》這是一首語言優(yōu)美,、朗朗上口，貼近幼兒生活,，富有濃厚感情色彩的一首詩歌,。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現(xiàn)，來體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境,?！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說并能得到積極回應,。”春天是一個萬物復蘇,、生機勃勃的季節(jié),。中班幼兒好奇心強，對大自然中的現(xiàn)象感興趣,，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進行分享,。本節(jié)活動通過創(chuàng)設春雨的情境，引導幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進行仿編,，體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂趣,，感受春天美好的意境。本次活動中,，我運用了啟發(fā)式提問,、直觀演示和示范朗誦，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容,，根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽想象并進行仿編,，從而感受春天的美好，體驗創(chuàng)作的快樂,。

1.通過啟發(fā)式提問,引導幼兒理解詩歌內(nèi)容,，體驗創(chuàng)編的樂趣。

教師通過啟發(fā)式提問：春雨的的聲音是什么樣的,？春天還有哪些好

聽的聲音,，你能把他仿編到詩歌中嗎？引導幼兒理解詩歌內(nèi)容,，大膽想像春天的聲音，體驗仿編詩歌帶來的樂趣,。

2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內(nèi)容,，體會春天的意境。

幼兒以具體形象思維為主,，生動直觀的畫面更容易引起幼兒的注意,，

通過出示春雨、蝴蝶姐妹,、蝸牛弟弟的圖片,，引導幼兒更直接的感受理解詩歌的內(nèi)容。

3.通過教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩歌春天優(yōu)美的意境,。

教師用優(yōu)美的聲音,，富有感情的朗誦，可以充分調(diào)動幼兒的興趣,，

感受詩歌優(yōu)美的意境,，引導幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動作,，富有感情的朗誦。

1.理解詩歌內(nèi)容,，欣賞和體會詩歌中春天的意境,。豐富詞匯“陶醉”。（重點）

2.能有感情的朗誦,，能替換詩歌中的詞句大膽想象并進行仿編,。（難點）

3.萌發(fā)熱愛春天，體驗創(chuàng)作的快樂,。

1.經(jīng)驗準備：

（1）教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音,。

（2）幼兒有聽過彈奏吉他的經(jīng)驗。

2.物質(zhì)準備：多媒體課件

1.創(chuàng)設春雨的意境,，激發(fā)幼兒參與活動的樂趣,。

（1）播放春雨的圖片和聲音。

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié),？看,，怎么了？聽,，春雨的聲音是什么樣子的,？

小結：原來春雨在彈吉他，彈奏出了這么多動聽的聲音,。

（2）再次播放春雨的聲音,，引導幼兒感知春雨聲音的美妙。

教師：聽了春雨的你有什么樣的感覺,？

小結：春雨的聲音這么動聽,，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。

2.教師完整朗誦詩歌,，引導幼兒初步理解詩歌內(nèi)容,。

（1）教師：春雨的聲音是什么樣的？誰在彈吉他,？

小結：滴滴答,，滴滴答，春雨在彈吉他,。

（2）他的聽眾可不少,，他的聲音都吸引了哪些小聽眾？

小結：春雨的聲音太動聽了,，花婆婆,、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當小聽眾了,，他們都是怎樣認真聽的,？讓我們再來聽一聽,。

3.教師有感情朗誦詩歌，幼兒多種形式的表演詩歌,。

小結：花婆婆豎起了耳朵,，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞,，他們都陶醉在春雨的吉他聲中,。春雨的聲音太動聽了，大家都陶醉了,。

老師：聽了這首詩歌,，你有什么樣的感覺？你想用什么樣的聲音來朗誦,？讓我們用優(yōu)美的聲音來朗誦一下吧,。

（2）出示圖片，幼兒看圖朗誦

（3）幼兒用優(yōu)美的聲音加動作表演朗誦,。

（4）幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌,。

（5）幼兒交換角色進行表演。

4.結合生活經(jīng)驗,，大膽進行仿編,。

（2）個別幼兒示范

（3）教師示范仿編

（4）你仿編了一首完整的詩歌，你們想不想來試試,？現(xiàn)在請小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中,，和你周圍的小朋友交流一下，音樂結束的時候,，把你仿編的詩歌分享給大家,。

（5）幼兒朗誦仿編的詩歌。

5.活動延伸

教師：春天的聲音太動聽了,，讓我們回到班級中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧,。

本活動首先通過創(chuàng)設春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣，通過傾聽春雨的聲音,，感受春雨聲音的美妙和動聽,，并大膽表達自己聽到春雨時的感受,，初次體會陶醉的含義,。

幼兒學習詩歌中，我通過優(yōu)美的聲音進行示范朗誦,，進一步引導幼兒感受詩歌的美,，體會春天優(yōu)美的意境?；顒迎h(huán)節(jié)中我通過層層梯進,，引導幼兒了解詩歌的內(nèi)容,。

第一遍朗誦詩歌引導幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽眾,，

第三遍引導幼兒分角色表演詩歌,，用動作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子，幼兒對表演充滿興趣,，于是,，我引導幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動聽的聲音,，把他們仿編到詩歌中一定也很好聽,，通過活動前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經(jīng)驗,，在仿編詩歌時,，幼兒能大膽進行仿編，有的小朋友與同伴合作進行了仿編,，孩子的興趣非常濃厚,，回到班級中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動中在示范朗誦和幼兒表演時我還加入了好聽的音樂,，注重多領域的整合,，進一步引導幼兒感受春天美的意境。

當然,，在本節(jié)活動中也有需要改進的地方,，例如：在創(chuàng)編時可以請創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進行表達,，體驗創(chuàng)作的樂趣和成功感,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學篇八

1、了解荷花的各種特點,，從而理解兒歌的含義,。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演,。

1,、帶幼兒認識荷花，知道荷花的生長過程,。

2,、與兒歌相應的圖片。

1,、師：荷花是長在什么地方的呀,？，荷花的葉子是怎樣的,？荷花池里還會有什么呢,？

2,、幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗講述。

1,、出示圖片：圖上有什么,？（小魚、小蝦,、小雨還有風兒和荷花）,。

2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,，大家一起來聽一聽吧,！

3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》,。

4,、教師指圖，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容,，同時幫助幼兒理解兒歌的含義,。

師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀？（荷花）,。

1,、師：暖暖的風兒吹過來，可以做什么動作呢,？

小雨又能做什么動作呢,？

小魚、小蝦可以用什么動作表示,？

2,、先讓個別幼兒演示他創(chuàng)編的動作，在選擇合適的集體練習,。

3,、帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。

《荷花開》這個活動是在中班六月主題中開展,。對孩子們來說,，夏天是多姿多彩的，通過和大自然的接觸,，孩子們能夠盡情地感受著夏天的一些特別的感受,。幼兒通過視頻片段，欣賞荷塘,，了解荷活動中為了讓孩子感受荷花的美,，我創(chuàng)設了荷花池的情景,，希望激發(fā)孩子對荷花的喜愛,。但在這一環(huán)節(jié)中,，我并沒有充分利用好優(yōu)美的環(huán)境，造成孩子在后來動作表現(xiàn)時出現(xiàn)單一性,。事后我在想：老師創(chuàng)設了這么優(yōu)美的環(huán)境到底是為了什么,？難道只是為了上荷花的活動而布置荷花池，環(huán)境僅僅是一個擺設嗎,？再三考慮后,，我覺得環(huán)境不僅是擺設，應充分為活動所服務,。如果在活動中,，我能充分利用環(huán)境，讓孩子去觀察荷花,、親近荷花（荷花開放的不同姿態(tài),，如朝左點頭的荷花、想像兩朵在一起的荷花在干什么等）,，而不只是走馬觀花看看就結束,，那么孩子會有更多的感受、更多的發(fā)現(xiàn),。這樣孩子在表現(xiàn)荷花的姿態(tài)時才可能是多樣的,，也會更富有感情，把自己也當成是一朵真正的荷花,?；ㄩ_放的過程，并在欣賞之余,，嘗試用自己的身體去表演荷花開放的動作,，荷塘里熱鬧的景象。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學篇九

1,、欣賞,、理解散文，了解春雨和自然物的關系,，感受散文的意境,。

2、在嘗試仿編散文的過程中,，表述對春天的感受,，激發(fā)喜愛春天的情感。

ppt、綠色的紙,、記號筆,。

1,、你們喜歡春天嗎,？喜歡春天的什么,？

總結：春天真美，你們喜歡春天的草,、春天的花,、春天的風，我呀最喜歡春天的雨,，春天的雨本領很大的,，你們聽--（欣賞散文）。

（一）,、完整欣賞,。

1、春雨是怎么來到大地上的,？為什么說春雨是蹦蹦跳跳的,？

2、春雨蹦蹦跳跳來到了哪些地方,？

3,、春雨找樹枝、大山,、花園做朋友,，它是怎么和它們打招呼的？（敲敲）,。

4,、引導幼兒用不同的動作表示敲的含義。

（二）觀看ppt,，分段欣賞,，理解內(nèi)容。

1,、春雨敲敲樹枝,，樹枝有什么變化？嫩葉像什么,？還會像什么,？

2、春雨又敲敲大山,，大山長出了什么,？為什么小草睜著亮眼睛？她在看誰呀,？

3,、花園里的鮮花是什么時候開的,？美麗的鮮花還會說些什么？

1,、春雨還會去哪里,？

2、春雨除了會用敲的動作,，還會怎么去找朋友？朋友們又會有什么變化,？

3,、幼兒相互討論，自由講述,，教師隨機整理幼兒的回答,，并將幼兒回答用繪畫方式表現(xiàn)。

1,、我們小朋友編了這么多,，把你們自己編的也加進去，一起變成新的散文詩,。

散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳來到到地上的,。

它敲敲樹枝，樹枝上就冒出了綠苞,；綠苞變成了綠葉像小巴掌,，再為小鳥歌唱、鼓掌,。

它敲敲大山,，山上鉆出了小草；草上掛滿了雨珠兒,，好像睜著亮眼睛,。

它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了,；它吹起了金色的小喇叭,，歡迎你來到了我家。

隨著春天的腳步慢慢靠近,，孩子們每次去散步活動時都會有驚奇的發(fā)現(xiàn),。“老師,，你快看,，果園里櫻桃樹開花了，發(fā)芽了,?！薄袄蠋?，油菜花也開了，黃黃的,，可漂亮了,。”“蝴蝶,、蜜蜂不停地飛過來采蜜,。”中班下學期的孩子,，他們的探究能力,、觀察能力、分析能力都有了很大的提高,。本周我們結合季節(jié)和孩子的年齡特點,，開展了關于春天真美的主題活動，孩子們也感受到了春天濃濃的氣息,。

在主題活動開展中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于春雨這首詩歌特別感興趣。詩歌中描繪出綿綿的春雨,，給大自然萬物帶來勃勃的生機,。詩歌的意境特別也很優(yōu)美，一出示掛圖,，就形象的把整首詩歌的內(nèi)容展現(xiàn)的淋漓盡致,。自然界的萬物在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒，慢慢的長大,。從這里就可以讓孩子們感受和體驗到春雨的力量,，它可以給促進萬物的生長。

為了讓活動達到預期的效果,，我把本次活動的目標定位為：

1,、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美,。

2,、知道春雨會給大地帶來生機，初步了解植物生長于春雨有關,。

3,、嘗試根據(jù)詩句重復的特點，學習適當?shù)臄U編,。在活動前先和孩子們談論春天,，感受春天的氣候特征。在談話中可以幫助梳理一下經(jīng)驗,，有了教師的鋪墊這為后面的學習和擴編做了很好的準備,。再去聽教師范念,，在教師范念的引領下引導幼兒認真傾聽，并提問,，你們聽到了詩歌中描繪了哪些內(nèi)容,，你能試一試？說一說嗎,？幼兒一邊說教師幫助幼兒提升和肯定,。

活動中邊出示掛圖邊展現(xiàn)圖譜的形式，讓幼兒更形象,、生動的感受到這首詩歌的優(yōu)美意境,，從而讓孩子們深深的愛上這首詩歌。圖譜的展現(xiàn)也讓幼兒詩歌中詩句重復的特點和詩句中各個句式的前后順序有了梳理,，同時也幫助了記憶詩歌內(nèi)容,?；顒拥碾y點在于學習擴編,，了解和詩歌的句式和知道了春雨與植物的生長關系有了一定了解。這樣為擴編環(huán)節(jié)奠定了基礎,，有很多幼兒會用詩歌中的句式擴編,。比如小鳥說：“下吧，下吧,，我要喝水,。”油菜花說：“下吧,，下吧,，我要開花?！甭牭胶⒆觽冞@樣一句句的生動闡述讓我感受到孩子們對詩歌的句式和意思理解的相當?shù)耐笍?。為了加深幼兒對詩歌的理解和認識，還請全班幼兒把幾句擴編的詩句加入到詩歌中進行表演,，運用表情和動作來表達對春雨的感受,，孩子們想象力豐富，情緒高漲,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學篇十

1,、根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事情節(jié),。

2,、會用簡單的圖形符號表達自己的想法。

3,、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。

4,、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活,。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學篇十一

《大海》是一首表示無邊無際的大海為主題的兒童歌曲,。歌曲為3/4拍f大調(diào),，它借助其他它借助其他姊妹藝術融入畫、音樂為一體,，讓同學欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅鏁r，在充溢海的味的音樂聲中畫一畫大海,。通過歌曲對比學習體驗歌曲的情感表示,。

1、學會歌曲,，并能基本掌握力度“f”,，和漸強、漸弱的在歌曲中的表達,。

2,、通過歌曲對比，讓同學領悟不同歌曲的情感處置,。

3,、通過學唱歌曲《大海》,，同學能感悟詞曲中蘊含的“美”,。

1、力度“f”,，和漸強,、漸弱的在歌曲中的表達。

2,、對同學進行鑒賞能力的培養(yǎng)和情感表達,。

二年級同學。

環(huán)節(jié)與內(nèi)容,。

一,、組織教學。

音樂《大?！?。

錄音機/,。

多媒體。

環(huán)境安排——大海,；放音樂（《大?！罚?/p>

聽音樂做動作（魚）按位置坐好“u”

有序布置,，

穩(wěn)定情緒,。

二、新課導入,。

聽歌曲欣賞圖畫（或聽錄音機）,。

錄音機/。

多媒體,。

播放內(nèi)容,。

聆聽。

表述內(nèi)容,，

融入角色,。

三、新課開展,。

畫海浪,。

黑板,。

音樂播放（《大?！罚辉u價結果（[獎]貼魚在船上）,。

作畫,。

音美結合，

興致勃勃,。

欣賞多媒體中“?！眻D畫（或聽《大海》錄音）,，進行歌曲學習,。

錄音機/多媒體。

聆聽,。

感受旋律,，

體驗音樂。

錄音機/多媒體,。

教師（聽旋律）范唱,。

同學用m、la音哼唱旋律,。

哼唱旋律,，

熟悉情感,。

力度“f”、漸強,、漸弱歌曲處置,。

黑板、力度記號,。

突出力度記號,；評價結果（[獎]貼魚在船上）。

擺放力度記號,。

突出難點,，

便于掌握。

創(chuàng)編動作——海浪,。

錄音機/多媒體,、打擊樂器。

示范個別動作,；評價結果（[獎]貼魚在船上）,。

創(chuàng)編動作。

自由發(fā)揮,，

氣氛高漲,。

四、知識拓展,。

錄音機/多媒體,。

音樂播放《黃河大合唱》、《大海啊,，我的故鄉(xiāng)》,。

對比歌曲，表達不同（動作扮演）,。

發(fā)展思維,，

拓展空間。

發(fā)揮能動,，

歡樂課堂,。

五、小結,。

競賽結果,。

（船上有多少魚）。

船上貼的魚數(shù),。

褒揚結果情況,。

齊數(shù)結果。

一起參與，

樂在其中,。

評價歌曲學習情況,。

突出力度記號。

鞏固知識,。

六,、結束課時。

音樂《大?！?。

錄音機。

放音樂（《大?！罚?。

邊聽音樂（《大海》）邊做動作走出教室,。

鞏固歌曲,，

回味旋律。

《大?！肥且皇坠?jié)奏很舒緩,，旋律很優(yōu)美的歌曲。歌曲為三拍子,，為了讓學生感受與體驗三拍子的節(jié)奏,，我運用了圖形譜，模擬了浪花,，讓學生感知拍數(shù)與強弱規(guī)律,。在識記歌詞方面，我在圖形譜上運用簡筆畫勾勒出了歌詞要點,，學生很快形象的記住了歌詞,。為了使學生把大海的美表現(xiàn)出來,，本節(jié)課,，我著重于關注學生的發(fā)聲，使聲音變得連貫優(yōu)美,，學生完成的效果也較好,。

課后在溫老師，以及工作室?guī)孜怀蓡T的指導下,，我也發(fā)現(xiàn)此課依舊有許多不足,，如：語言組織的不夠精煉，交代問題還可以精準,，更有指向性,；在學生的回答中，我未捕捉到他們快正確的答案,，并迅速引導,；歌曲完整演唱的太少了,，聽的太多，實踐讓學生檢驗會不會唱了,，還可以增多,；圖形譜的設計還可以再思考如何更美更形象一點；讓學生用“w”來進行哼唱的時候,，應用鋼琴伴奏主旋律吧,，感知準確的音準；此曲的旋律太多,，可以減少唱重點樂句的旋律片段,；在對學生進行聲音調(diào)控時候，語言不夠好,，可采用“自己唱給自己聽”而語言不能太成人化,，大套。

通過本節(jié)課下來,，我很欣喜又有了新的發(fā)現(xiàn),，在大家的幫助下，我又有了新的思考,，以及改正提升的方向,。在今后的常規(guī)教學中，還要不斷去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學篇十二

1、設計活動時,，我對教材的特點,、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮,，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現(xiàn)的多種情況的預設,，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌,，在哪里,？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（里）,?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應該尊重幼兒的學習方式,，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌,。

2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了一個新的環(huán)境,，面對不同的幼兒,，教師該如何引導幼兒通過圖標來學習，這是我缺乏考慮的,。

3,、整個活動的過程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動權可以交給孩子,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學篇十三

1,、能理解惡作劇對他人情緒上的影響。

2,、知道朋友間互相尊重,、友好交往的重要性。

3,、能學會用輪流的方式談話,，體會與同伴交流、討論的樂趣,。

4,、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

1,、老虎,、豹、猩猩,、大象的'毛絨玩具或自制指偶,。

2、繪畫材料和工具,。

1,、愛開玩笑的納納。

——老虎納納愛開玩笑,。

一天夜里,，它趁豹子熟睡，在豹子身上涂滿了黃顏色,，你們猜會發(fā)生什么事?

——一天,，他邀請猩猩來吃那些用橡膠做的香蕉，你們猜猩猩會怎么想?

——還有一回,，他把大象的鼻子系成了一個結，你們猜后來怎么辦?

——你們覺得納納這樣做好不好?為什么?

2,、不受歡迎的納納,。

——納納開的玩笑雖不傷人，但動物們都覺得不安寧。有一天,，大伙兒決定想一個辦法讓納納改正缺點,。

——你們能猜出動物們想出來的辦法嗎?

——教師講述故事第二部分，引導幼兒說說納納遇到了什么事,。

——大伙兒都不理睬納納,，納納心里怎么想?

——后來納納是怎么做的?小動物原諒他了嗎?

3、我也曾開過玩笑,。

——完整能聽故事一遍,。

——你喜歡納納嗎?為什么?

——你有沒有做過像納納那樣的事情?結果怎么樣?

——你覺得怎樣開玩笑才不會讓朋友生氣?

——引導幼兒畫一張畫送給好朋友，對自己以前的過錯表示歉意,。

1,、該活動為二課時?；顒又攸c不在語言上,，而在于引導幼兒知道交往的基本要求和禮貌待人、相互尊重的重要性,。

2,、中班幼兒往往希望被同伴認可，與朋友友好相處,。這時教師應引導幼兒避免惡意戲弄人,、嘲笑人，從而使幼兒積累成功交往的經(jīng)驗,。

老虎納納愛開玩笑,。他這個脾氣總也改不掉，一天到晚惡作劇,。譬如,，有一天夜里，他在豹子身上涂滿了黃顏色,。第二天,，豹子醒來嚇壞了，以為身上的斑點脫落了!另一次,，納納邀請猩猩來吃香蕉,。猩猩來了，可是,，當他發(fā)現(xiàn)那些香蕉全是橡膠做的,，臉上真是尷尬啊!另外還有一回，納納把大象的鼻子系成一個結,。大象費了九牛二虎之力才解開鼻子!納納開的玩笑雖不傷人,，但總讓大家感到不舒服,。只要他在附近，動物們就覺得不安寧,。有一天,，大伙兒商量說：“咱們誰都不要同納納說話，也許他會明白,，我們實在討厭他的那些惡作劇,。”第二天,，納納像往常一樣,，清早出了門。他向大家打招呼：“你好!”可是,，大象不理他,。納納問候河馬：“你身體怎么樣?”河馬轉過身去。納納心想：“他好像在生氣,?！彼^續(xù)往前走，又朝猩猩喊了一聲：“睡得好嗎?”可是猩猩掉頭走了,，一句話也沒說,。納納感到很不自在，他自主自語：他仔細想了一會兒,，突然明白了,。“因為我總開他們的玩笑,，他們生我氣了,。我應該去向他們道歉!”納納來到大伙兒面前，對他們說：“我保證以后再不同你們胡鬧了,。請你們還是同我做朋友吧!”大象回答道：“有時候你可以開個玩笑,，但是不能總那樣!那么大家就會喜歡你!”

本次活動是以故事的形式展開，主要圍繞《愛開玩笑的納納》這一線索來引導幼兒從中達到教育的目的,。根據(jù)社會活動的目標,，結合故事提出的問題也是圍繞情感方面的。在活動前面部分,，我進行了修改,，解釋了“惡作劇”的意思，并且舉例說明,。面對一個新的詞,，孩子們大都還不理解這個意思，教師要進行解釋,，然而在本次活動中,，“惡作劇”這個詞起到了一個重要的作用,，不加以解釋的話,，達到的效果會不明顯,。孩子們的想法也很豐富，能認真聽講故事,，回答老師提出來的問題,。

最后環(huán)節(jié)中我問孩子們有沒有像納納一樣開過玩笑，孩子們都說沒有,，其實是有的,，只是他們對愛開玩笑這件事還沒理解透徹，所以都說沒有,，這是老師要進行解釋,，向孩子們舉例子，像悄悄地把小朋友的椅子搬掉,，把小朋友的東西藏起來,，無意間在他背后嚇人家……，其實這些都是開玩笑的表現(xiàn),。從而引導幼兒不能亂開玩笑,，要與人友好相處。

在這次活動中發(fā)現(xiàn)的這些問題,，同樣在其他領域也會折射出此類問題,，課與課之間也存在相同的地方，都會相互關聯(lián),。只有在活動后進行反思,，才會有所進步，從而積累經(jīng)驗,，把活動進行的越來越完善,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學篇十四

1．跟手詩歌中量詞的準確運用。

2．在掌握詩歌基本格式的基礎上創(chuàng)編詩歌,。

3．認讀重點字詞：三株草,、七條河、九座山,。

4．理解詩歌所用的比喻手法,，學會有感情地朗誦詩歌。

5．萌發(fā)對文學作品的興趣,。

幼兒準備：小圖書人手一冊,。

教師準備：大圖書、溫馨的音樂,。

一,、游戲活動導入,。

游戲：我會說，準確說出量詞,。

二,、自由閱讀。

1．幼兒翻閱小讀書,，自由閱讀詩歌,，教師適時引導。

圖中有些什么,？引導幼兒用數(shù)量詞來表述,。

2．幼兒結伴閱讀，也可相互小聲討論畫面內(nèi)容,，教師觀察指導,。

三、大圖書閱讀,。

1．教師出示大圖書和幼兒一起閱讀,。

（1）仔細看圖上有什么？教師引導幼兒掌握合適的量詞,。

（2）幼兒看大圖書,，聽教師朗誦詩歌。

2．引導幼兒找出詩歌中的規(guī)律,。如：整首詩歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開頭,，每兩個數(shù)字說一個物體等。

3．教師和幼兒一起朗誦詩歌,，注意詩歌中兩次的運用,。

四、體驗創(chuàng)造

1．節(jié)奏朗讀,、

教師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩歌,。如用拍手、跺腳,，打響指等方式配合朗讀,。

2．看圖仿編。

幼兒在框中任選一張圖片,，根據(jù)圖片內(nèi)容按詩歌中的句式來仿編,。如。拿到畫有瓜的圖片可說：一個瓜,，兩個瓜,，瓜兒甜甜我愛它。

五,、結束活動,。

幼兒有序收書,，整理物品。

一節(jié)活動下來,，感覺幼兒參與性很高,，課件的運用、圖文結合讓幼兒在短時間內(nèi)就記住了詩歌,，并朗讀下來,，整節(jié)活動幼兒思維活躍,，緊緊跟隨老師的思路,。不足之處就是覺得老師說的有點多。在今后的教學活動中要注意教師指導語言要精練,，真正做到引導,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學篇十五

1、學習兒歌,，體會兒歌短小精練,、詞匯豐富的特點。

2,、在理解兒歌內(nèi)容的基礎上,，學習按照兒歌的重復結構結合已有的經(jīng)驗續(xù)編兒歌的后半部分，并在集體面前大膽發(fā)言,。

3,、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習慣，培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造能力,。

4,、領會兒歌蘊含的寓意和哲理。

5,、通過觀察圖片,，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

1,、布置“圓圓”的家,，里面有各種圓形的物體。

2,、兒歌范文,、投影儀、畫紙,、彩筆,。

一、以玩游戲的形式,，幫助幼兒積累豐富的經(jīng)驗,。

1,、邀請幼兒到“圓圓”家玩，讓幼兒自由選擇各種活動,，體會圓的特點和用途,。

2、看有關圓形物體的圖書和圖片,，和同伴玩球,，玩車輪，玩其他圓形玩具,。

二,、集體講述，交流玩法和經(jīng)驗,。

請小朋友說說,，剛才玩了什么，它是什么樣子的,，怎樣玩的?

“圓圓”家里有些什么東西,，這些東西有些什么特點?

三、欣賞兒歌,，談談自己的體會,。

1、教師：兒歌里說了幾樣圓的東西?他們是什么?圓的車輪怎樣動?

兒歌里用了哪些動詞來形容它的'動作?

我們還可以用什么動詞形容車輪的動作,。

2,、通過提問幫助幼兒分析，理解兒歌里新運用的動詞,，進一步認識兒歌的結構特點,。

四、學習朗讀兒歌,，加深對兒歌的理解與記憶,。

五、續(xù)編兒歌,，擴展想像力,，發(fā)展創(chuàng)造力。

1,、請幼兒把所看,、所想到的有關圓形的物體畫出來。

教師：還有什么物體是圓的,，兒歌沒有提到的?

我們把它畫下來,，編成一首兒歌，看誰想得多，編得好!

2,、請幼兒依據(jù)自己觀察得來的經(jīng)驗和畫好的作品嘗試續(xù)編兒歌的后半段,。

鼓勵幼兒用形象、生動,、貼切的動詞來描述這些圖形的物體,，掌握兒歌的句式特點，要講清楚：

圓的什么,，它能怎樣動起來,。

老師可以利用一些小物體做仿編的示范。

3,、結合幼兒的生活經(jīng)驗,，大膽創(chuàng)編。

鼓勵幼兒不把眼光局限在室內(nèi)或“圓圓”的家,，根據(jù)自己以往的經(jīng)驗大膽想像,，

創(chuàng)編出與眾不同的獨特的詩句。

六,、結束。

讓幼兒把自己續(xù)編的部分大聲地在集體面前朗讀出來,，讓每個幼兒都有發(fā)言的機會,。

老師把幼兒的朗讀錄下來，最后放出來讓幼兒完整地欣賞一遍,，激發(fā)幼兒的興趣和增強自信心,。

本活動旨在通過圖譜的運用來揭示兒歌的結構，幫助幼兒理解仿編兒歌,。本節(jié)活動的選材貼近幼兒的生活,，符合中班幼兒的年齡特征，活動的教具準備得很充分,，學具選擇了貼近幼兒生活的玩具,，能利用環(huán)境創(chuàng)設開闊幼兒的視野，為幼兒創(chuàng)設了寬松的說話環(huán)境,，調(diào)動了幼兒的視覺,、聽覺、觸覺等多種感官,，并讓幼兒動靜結合,，使語言活動趣味化游戲化、生活化,?；顒又杏變旱膬A聽習慣很好，并能積極發(fā)言，能大膽地表現(xiàn)自己,。

幼兒百科：在一個平面內(nèi),，一動點以一定點為中心，以一定長度為距離旋轉一周所形成的封閉曲線叫做圓,。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學篇十六

《紙風箏》是一首短小精悍,，便于記憶的詩歌，詩歌內(nèi)容通俗易懂,，節(jié)奏朗朗上口,，表現(xiàn)了一只驕傲自大的紙風箏，富有童趣,。本活動通過欣賞,、朗誦、表演等形式引導幼兒理解詩歌內(nèi)容,，有感情地表現(xiàn)詩歌,，懂得要虛心學習，不能驕傲自滿,。

1.學會朗誦詩歌,，理解詩歌的內(nèi)容和所表達的意思。

2.能有感情地朗誦兒歌,表現(xiàn)出紙風箏的特征和詩歌的.趣味性,。

3.懂得要虛心學習,，不能驕傲自滿。

4.理解詩歌所用的比喻手法,，學會有感情地朗誦詩歌,。

5.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句,。

ppt,、紙偶等。

一,、出示紙風箏導入活動,，激發(fā)幼兒活動興趣。提問：這是誰?紙風箏有什么本領?

出自 www.sevw.cn

二,、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,體驗兒歌前后情緒的變化,。

1.教師有感情的朗誦兒歌。提問：紙風箏是怎樣飄在天空中的?它做了什么?

請幼兒模仿紙風箏在天空飄的動作,，重點模仿“腦袋搖,，尾巴翹”。

2.引導幼兒體驗小風箏驕傲自滿的心理,，模仿小風箏說的話,。

3.談話體驗兒歌前后情緒的變化。

三、出示ppt,，引導幼兒有感情地朗誦詩歌,。

1.邊念兒歌邊做動作體驗兒歌的情緒。

2.運用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌,。

小結：這個兒歌也告訴了我們在平時的日常生活,，學習游戲中，當自己取得了一些成績或是有所進步時,，可千萬不能像紙風箏一樣驕傲得意,，否則離失敗就不遠了。

將紙偶放置在語言區(qū),供幼兒繼續(xù)表演,、朗誦,。

紙風箏。

紙風箏,，天空飄,，腦袋搖，尾巴翹,。

“風兒沒我跑得快,，燕子沒我飛得高?！憋L兒聽了手一松,，風箏落下掛樹梢。

在教學中我充分激發(fā)幼兒的學習興趣,，培養(yǎng)幼兒自主學習的意識和習慣，為幼兒創(chuàng)設良好的良好語言學習情境,，培養(yǎng)幼兒的個體差異,，鼓勵幼兒選擇適合自己的學習方式。

幼兒園老師的教案反思與中班語言教學篇十七

活動目標：

1,、在操作活動中理解10的守恒,。2、能根據(jù)操作結果作記錄,，大膽表述自己的想法,。3、在游戲中體驗數(shù)學活動的樂趣,，感受數(shù)學在生活中的運用,。

活動重點：

數(shù)量不因物體形狀大小、空間距離變化而受到影響,。

活動難點：

用自己喜歡的方式記錄隊形,。

活動過程：

首先是導入活動：幼兒唱歌《十個印第安小朋友》，激發(fā)活動的興趣。接下來是集體活動：玩變隊形游戲,，并能用自己的方式記錄下來,。接著是探索發(fā)現(xiàn)：幼兒操作：種子排隊和穿項鏈。目的是讓孩子進一步理解相同數(shù)量的種子,，顆粒越小,，排列越短，顆粒越大,，排列越長,。用長短不同的10根吸管分別穿兩條項鏈，觀察項鏈長短的差異,。再接著是反省互動：你用10顆花生和10顆黃豆排的隊發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不同呢?(一隊長一隊短)為什么他們的長短不一樣呢?(因為花生大黃豆小)你用了幾根長吸管,、幾根短吸管?(10根)穿出的項鏈一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣?(一個長，一個短)最后是教師評價總結：今天,，印第安小朋友和我們玩變隊形的游戲和給花朵擺隊形,，還用了種子、吸管來排隊和穿項鏈,，相同數(shù)量都是10的物體,，不管隊形、排列的長短怎么樣,，它們的數(shù)目都不會變,。在今天的操作活動中，小朋友能有序取放材料,，桌面干凈整潔,，還學會用自己的方式記錄。

反思：

上完這節(jié)課,，我也自我反思了一下：覺得在整節(jié)活動中我與孩子的互動是很不錯的,。尤其是在導入活動這一環(huán)節(jié)，我與孩子一起唱歌《十個印第安小朋友》,，孩子的興趣一下子就激發(fā)起來了,。在探索發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，我覺得我做得不夠好,，是我在安排孩子操作,。在講解操作要求時，引導得不夠明確,，而導致孩子在操作：種子排隊和穿項鏈時,，有的孩子出現(xiàn)長短吸管一起穿項鏈，有的孩子在給種子排隊時出現(xiàn)種子之間有空隙,。雖然我有講解示范,，但我在表達時語言不夠簡練,，導致孩子沒興趣聽，只想快點操作,。

通過這節(jié)課,，讓我意識到，我們老師的引導語要簡單明了,，語速要放慢,，這樣才會引起孩子的興趣，整個活動才會有意外的收獲,。