欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)范文(20篇)

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)范文(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-22 21:07:02
語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)范文(20篇)
時間:2024-03-22 21:07:02     小編:XY字客

總結(jié)可以為我們提供一個新的思考角度??偨Y(jié)是對某一時間段,、某一問題或某一主題進行概括和總結(jié)的一種思維和表達方式,。總結(jié)范文可以鼓勵我們思考自己的成長和成就,,激發(fā)我們追求卓越的動力,。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇一

時間如流水一去不復(fù)返,。一晃就是最后半期了,,為了更好地完成教學(xué)任務(wù)特擬定一下規(guī)劃:

一,、班級情況分析:

本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作,。班級共有學(xué)生44人,,這個班大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,有能講究一定的學(xué)習(xí)方法,,語文成績比較差,,基礎(chǔ)相對差,對語文學(xué)習(xí)興趣較低,,課堂上能不認(rèn)真聽講,,作業(yè)能按時完成,,學(xué)習(xí)態(tài)度一般,,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。但有約70%的學(xué)生連基本的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法都不具備,最簡單的基礎(chǔ)題都無法完成,;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)比較被動,,對自己要求不嚴(yán),。形成這些問題的原因比較多,有的是學(xué)生自身問題,,還有的學(xué)生是沒有課后學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,基礎(chǔ)本身較差。通過上學(xué)期的努力,,這些學(xué)生已經(jīng)有一點點的小進步,,這學(xué)期我將根據(jù)每個學(xué)生的不同情況,,調(diào)整教學(xué)方法,因材施教,,側(cè)重于抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)語文的整體氛圍,努力的語文素養(yǎng),,爭取讓每個學(xué)生都能有所進步,。

二、教材分析:

本冊教材共有閱讀課文24篇,,大體上圍繞一個主題組織單元,。主題分別為:“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”7個主題。課文后的作業(yè)題除朗讀,、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外,,還有常用詞語的訓(xùn)練(比較近義詞,聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,,提高運用詞語的能力),、閱讀訓(xùn)練(包括聯(lián)系語境理解詞句,學(xué)習(xí)分析自然段,、邏輯段),。習(xí)作7課,均對習(xí)作要求,、觀察要領(lǐng),、寫作要點等作了分析與指點,從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識,。有的習(xí)作,,還安排了多種形式的范例,以便學(xué)生借鑒,、遷移,。綜合練習(xí)7個,包括字詞句訓(xùn)練,、寫好鋼筆字,、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容,,與本單元課文有一定聯(lián)系,,但更大程度上帶有舉例性質(zhì),因此,,既要嚴(yán)格要求,,扎實訓(xùn)練,又要防止拔高要求,過度延伸,。本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題,,安排了多種活動內(nèi)容,突出了學(xué)生的自主性,,重視學(xué)生主動,、積極的參與精神。

本冊教材是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的物化,,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是我們教學(xué)中學(xué)習(xí)品讀的準(zhǔn)繩,。本冊教材中的課文都是一篇篇文質(zhì)兼美的課文,是難得的閱讀佳作,。

三,、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,、樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣,。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍,,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

(7)培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣,。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,,利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話,。

3,、識字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀138個生字,。

(2)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,,寫得正確、端正、整潔,。

(3)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,,寫得端正,紙面干凈,。

4,、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話,,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,,能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,,用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,,用普通話回答問題,做到語文完整,,意思連貫,。

(4)能當(dāng)眾說話,愿意與別人進行口語交際,,做到語句比較通順,,態(tài)度大方,有禮貌,。

(5)樂于參加討論,,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,。能復(fù)述課文,,會。

分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,,能不出聲,不指讀,,一邊讀一邊想,。注意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意,。

(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,,提出疑難問題,,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,,了解主要內(nèi)容,。

(7)學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,,根據(jù)需要搜集信息,。

6、習(xí)作,。

(1)能用學(xué)過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)有順序地,、細(xì)致地觀察圖畫和事物,,寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子,。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號、引號,、頓號,、書名號、省略號,,認(rèn),。

識破折號。

(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容,、詞句,、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作,。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號,。

四、教學(xué)重難點:

重點:

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,是《大課標(biāo)》提出的教學(xué)目的之一,也是本套蘇教版教材的一項主要目標(biāo),,同時也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,。

通過前幾年的學(xué)習(xí)培養(yǎng),學(xué)生已初步養(yǎng)成一些好的習(xí)慣,,如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,,認(rèn)真聽講的習(xí)慣,上課作筆記的習(xí)慣,,勤查字典的習(xí)慣,,但還需要引導(dǎo)學(xué)生長期堅持。

2,、抓好朗讀背誦復(fù)述課文和字詞句的基本功訓(xùn)練,。

難點:

1、作文教學(xué):

本冊的作文教材與課文配合巧妙,,從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結(jié)合,。在教學(xué)時,注意聯(lián)系舊知,,引導(dǎo)學(xué)生在原有的訓(xùn)練基礎(chǔ)上向更高的層次延伸,。

2、教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,,提升學(xué)生的閱讀能力,。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫好行楷字,,學(xué)生初次學(xué)寫行楷,,因此有著一定的難度,教師要注意指導(dǎo),。

五,、教學(xué)措施。

1,、認(rèn)真鉆研教材,,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),,不隨意拔高或降低,,向課堂40分鐘要質(zhì)量。

2,、教學(xué)時,,努力營造民主,、和諧、寬松的課堂氣氛,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

3、嚴(yán)格要求自己,,學(xué)習(xí),、領(lǐng)會新的教育理念,取長補短,,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

4、充分利用課堂時間,,盡量減少無關(guān)緊要的話,,提高課堂效率。

5,、更多更好地使用談話討論等先進的教學(xué)方法,,增進學(xué)生之間的交流,使學(xué)生相互啟迪,,活躍思維,,活躍課堂氣氛,增大信息量,。

6,、扎實進行語言文字的訓(xùn)練,著重進行閱讀訓(xùn)練,,不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、練習(xí)的時間,。要設(shè)計有效的方法,,擴大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,。

7,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達,,從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中,要充分運用課文中學(xué)到的表達方法,,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,,提高語言表達能力。

8,、落實各單元訓(xùn)練重點,,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué),,從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來,。在進行閱讀重點訓(xùn)練時,,要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,,根據(jù)課文的特點,適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

9,、加強課外閱讀的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記,,使讀寫的內(nèi)容更加豐富,,形式靈活多樣,加強課外閱讀的指導(dǎo),,指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記,。

10、在班級成立“一幫一同成長”小組,,讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生,,共同成長共同進步。

11,、加強日記的引導(dǎo),,定期評選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展出,以此來調(diào)動學(xué)生的積極性,,不定時的評講一些典型的作品,,引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新,鼓勵有能力的同學(xué)踴躍投稿,。

12,、在課文教學(xué)中,切實做好“讀寫結(jié)合”,。

13,、改進習(xí)作教學(xué),嘗試在較短的時間內(nèi)完成習(xí)作,,在課堂上即時反饋,、修改。

14,、注重說話練習(xí),,創(chuàng)造多種機會,使學(xué)生得到充分的鍛煉,。

15,、利用好寫字課,,認(rèn)真指導(dǎo)“行楷”字的書寫。

16,、抓好期末總復(fù)習(xí),,迎接小學(xué)畢業(yè)測試的工作,力爭消滅待合格,。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇二

20_年秋這學(xué)期,,除了做好班級管理工作之外,我在教學(xué)工作上也沒有放松自己,。我堅持認(rèn)真上好每一節(jié)課,,認(rèn)真批改每一份作業(yè),努力使自己做得更好,。一方面,,我不斷地充實自己,積極參加了電大學(xué)習(xí),,以及認(rèn)真拜讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》并寫出心得體會;另一方面,,我還參加了全市教師基本功大賽,并取得了較好的成績,,以壓力鞭策自己,,以提高自己的教學(xué)水平。另外,,我還堅持聽優(yōu)質(zhì)課,,虛心向別的老師求教,以使自己的業(yè)務(wù)能力進一步提高,。

對于二年級的學(xué)生來說,,寫話剛?cè)腴T,這是一個難點,,學(xué)生一提到寫話就感到頭疼,,無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付,,隨便寫幾行字,,或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學(xué),,我認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,,這是重點;其次是重視讀適合他們的圖書、多說話,,加強積累;再次就是加強指導(dǎo)與訓(xùn)練,。

1、重視說話訓(xùn)練,。

除了課堂上進行說話訓(xùn)練外,,利用活動課對學(xué)生進行訓(xùn)練,。先小組交流,講給同伴聽,,再推薦幾個在班上講,。學(xué)生在說話的時候,要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,,努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方,。

2、加強閱讀,。

我要求學(xué)生堅持天天讀書,,讀我們所學(xué)的語文書,,同步作文,,讀適于學(xué)生讀的課外書,如故事會,、童話系列,、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫,、謎語故事,、成語故事甚至小說……以增加學(xué)生的閱讀。

3,、寫話從最簡單入手,。

(1)從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話,,要求把話說完整,。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句,,有的學(xué)生寫:我有一個書包,。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生:我有一個什么樣的書包。

(2)堅持寫日記,。我要求學(xué)生把每天看到的,、聽到的、想到的寫下來,,哪怕寫一句完整的話也行,,要求無錯別字,句子通順,。

(3)學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后,,要求有所提高,就規(guī)定寫某一方面的主題,。如給出一幅畫,,以回答問題的形式寫話(什么時間,,有哪些人,在什么地方做什么);春天你有什么發(fā)現(xiàn)(你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化,,動植物有什么變化,,人們的穿著)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣,。

興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動力,,是成功的秘訣,。對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言,以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品,。盡量找出他們的優(yōu)點,,并大力鼓勵,把寫得好的大力表揚,。為了鼓勵學(xué)生,,采用了積分制,完成一篇記多少分,,寫得好的再加多少分,,一周公布一次,對積分高的進行獎勵,,調(diào)動學(xué)生的積極性,。當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣,根據(jù)實際情況采取相應(yīng)措施,,將在今后工作繼續(xù)努力探索和吸取好的,。

當(dāng)然,過去的已經(jīng)過去,,我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗可循,。舊的一年已經(jīng)過去,新的學(xué)期還未開始,。在新的學(xué)期里,,我們吸取過去的經(jīng)驗教訓(xùn),不斷地提醒自己,,讓自己向更高的目標(biāo)邁進,。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇三

一、活動目的:為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,,提高學(xué)生的語文知識水平,,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,特舉行此活動。

二,、比賽時間:第八周星期五下午大課間(4月20日)三,、參賽對象:一至六年級每班各派五名學(xué)生參加。

四,、比賽地點:實驗室(四年級,,五年級,六年級考場)二年級教室(一年級,,二年級,,三年級考場)五、取獎方式:

個人獎項,,一二年級個人取一等獎1名,,二等獎5名;三四年級個人取一等獎2名,,二等獎8名,;五六年級個人取一等獎1名,,二等獎5名,。

團體獎,一二三年級取一等獎1名,其他為二等獎,;四五六年級取一等獎1名,其他為二等獎,。

語文組,。

二〇一八年四月九日。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇四

落實區(qū)教育局基礎(chǔ)教育工作會議精神,,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,,促進教師專業(yè)素質(zhì)成長,推進高效課題建設(shè),,開展片段教學(xué)競賽,。

組長:

副組長:

組員:

1、競賽對象:臨聘教師,。

2,、以本期教材為主,可自行選擇內(nèi)容備課,,教學(xué)時間控制在10分鐘,,正負(fù)不超過30秒。

3,、本教研組內(nèi)的教師賽課,,當(dāng)天空堂教師必須參加聽課,同時也歡迎其他教研組的老師有時間都來學(xué)習(xí)交流。

4,、比賽中教學(xué)對象若是低年級學(xué)生,,則班主任協(xié)助參與競賽的老師通知家長推遲到校接孩子放學(xué),并配合競賽老師做好相關(guān)工作,,并要求參與聽課的學(xué)生著校服,。

5、比賽前兩天抽簽,,比賽當(dāng)天根據(jù)抽簽結(jié)果進行比賽,。

6、比賽結(jié)束后各參賽教師將教案,、課件及教學(xué)反思進行整理打包上交教導(dǎo)處,。

時間:第6周周三下午第二節(jié)課集中進行;地點:一丙班教室,。

1,、評委:黃娟、石春燕,、吳昂,、劉秀清、張紅,、王甜,、xxx秀、陳斌,。

2,、學(xué)生進出教室安排--學(xué)生所在班級的班主任或副班主任負(fù)責(zé),提前候課,;

3,、計時;現(xiàn)場調(diào)控,;

拍照,;新聞發(fā)布。

一,、二,、三等獎分別根據(jù)總?cè)藬?shù)的20%、30%,、50%評選,。

附評分細(xì)則:

評分項目評價內(nèi)容權(quán)重。

教學(xué)理念構(gòu)建平等,、互動的師生關(guān)系,;注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),;注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、合作意識,、創(chuàng)新精神和實踐能力,。

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)重點和難點突出,;教學(xué)思路清晰,;能創(chuàng)造性處理教材,把握知識的縱向,、橫向聯(lián)系及延伸,,教學(xué)梯度和教學(xué)時間安排合理;教學(xué)方式靈活多樣,;板書精煉,、美觀。

教學(xué)方法教學(xué)方法符合教材特點和學(xué)生實際,,符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律,;能根據(jù)需要將多種方法優(yōu)化組合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,,注重師生之間的互動性;積極倡導(dǎo)xxx自主,、合作,、探究xxx的學(xué)習(xí)方式;教學(xué)媒體使用適時,、適量,、適度、有效,。

教學(xué)能力教學(xué)基本功扎實,教學(xué)技能嫻熟,,課堂調(diào)控能力強,;教態(tài)自然、親切,、端莊,、大方;普通話標(biāo)準(zhǔn),,語言精煉,,表達清晰流暢,生動形象,,板書書寫規(guī)范,。

教學(xué)效果課堂氣氛和諧,學(xué)生反應(yīng)積極,思維活躍,,達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),,短時高效。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇五

語文教育研究方法論是系統(tǒng)的學(xué)科方法論,,主要是對語文教育研究中對方和方法關(guān)系適宜性問題的探討,。在我國教育改革工作不斷深入的今天,語文作為母語教育,,必須受到重視,,加強對語文教育研究方法論的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

語文課程改革過程中,,語文教育理論不斷的更新,,向著方法論的方向演變,也可以說語文新課程推進過程,,就是語文教育理論向方法論轉(zhuǎn)化的過程,。本文首先對語文教育研究方法論進行簡單的介紹,然后探討語文教育研究方法論具體任務(wù),,并提出研究方法論的意義所在,。

顧名思義,方法論就是人們采用何種方式去觀察問題,、解決問題,,是人們感知并改造世界的根本所在。教育方法論是在教育理念基礎(chǔ)上形成的,,解決在教育中如何具體實施的問題,。

語文教育研究方法論,主要是對語文教育理論實踐運用問題的研究,,探討如何將語文教育理論轉(zhuǎn)化為實際方法,。不僅需要重視學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng),同時應(yīng)該知道如何進行具體的培養(yǎng),??傊Z文教育研究方法論,,主要是對教育理論的總結(jié),,并將其轉(zhuǎn)化為具有實際運用價值的方法觀點等。

二,、語文教育研究方法論的任務(wù),。

語文教育研究方法論目的在于提升語文教育的整體水平,為語文教育提供充足的研究依據(jù),。具體來說,,語文教育研究方法論具有以下幾個方面的具體任務(wù):

1.歷史研究,。

從語文教育理論演變過程,分析語文教育研究中方法和對象之間關(guān)系,。沿著語言教育研究方法論發(fā)展的過程,,對歷史發(fā)展與演變中,幾個階段中的特點,、矛盾進行分析,,對語文教育研究方法論形成的原因、發(fā)展意義等進行探討,。語文教育研究方法論歷史研究側(cè)重于對其歷史發(fā)展過程的分析,,通過歷史過程揭示方法論內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律,同時將研究方法論放在科學(xué)發(fā)展的觀點下,,找出語文教育研究方法論發(fā)展存在的問題,。在具體的歷史研究過程中,可以從語文學(xué)科獨立開始,,并對語文教育中的教材,、代表性文獻、專著等進行研究,,深入的探討語文教育研究方法論的演變過程,。

2.結(jié)構(gòu)研究。

通過對語文教育研究方法論構(gòu)建體系的研究,,從不同的角度,、不同的層次進行分析,探討語文教育方法論構(gòu)建問題,。從橫向和縱向兩個方面入手,,對方法論進行深入的`剖析,探討語文教育研究方法論與各學(xué)科之間,、和各個教育理論之間的內(nèi)在聯(lián)系,。在橫向上,一般是對語言教育研究方法論與心理學(xué),、語言學(xué),、文藝學(xué)等學(xué)科方法論之間的關(guān)系,研究語文教育理論在這些學(xué)科中的運用,,并探討語文教育研究方法論中人文性特點。也可以說橫向研究是對語文教育研究方法論本體構(gòu)成的分析,。從縱向上,,主要研究語文教育研究方法論和社會科學(xué)方法論、哲學(xué)方法論,、人文科學(xué)方法論之間的關(guān)系,,并對學(xué)科群方法論問題進行探討,,這些研究理論能夠為語言教育研究方法論提供充足的動力,對促進我國語文教育方法論走向成熟具有特殊的作用,。

3.理論核心研究,。

在研究語文教育研究方法論過程中,可以對其核心,、結(jié)構(gòu),、特點、理論基礎(chǔ)等進行逐一研究,,并形成一種研究體系,。包括文藝學(xué)方法論重點在于批評、鑒賞;而語言學(xué)方法論主要是語用學(xué)基礎(chǔ)等,。以這些理論為研究的基礎(chǔ),,對現(xiàn)階段語文教育研究方法論體系中的相關(guān)研究方法、發(fā)展動力,、方法和對象之間矛盾等進行研究,,揭示語文教育研究的必然性,為語文教育發(fā)展提供動力與依據(jù),。

歷史研究,、結(jié)構(gòu)研究以及理論核心研究三個部分的內(nèi)容,共同構(gòu)成了語文教育研究方法論的內(nèi)容,。其中,,歷史研究為方法論提供事實依據(jù),通過對發(fā)展歷史的思考,,促進對語文教育研究方法的認(rèn)識,,對今后的研究工作打下基礎(chǔ);結(jié)構(gòu)研究主要集中在語文教育研究方法論轉(zhuǎn)化問題以及結(jié)構(gòu)關(guān)系;理論核心研究集合了前兩個部分的基礎(chǔ),對語文教育研究方法論的核心問題進行深入的探討,。盡管這三項任務(wù)不是并列的,,但其相對集中,相互滲透,,是一個逐漸遞進的過程,,為語文教育研究方法論的形成和發(fā)展提供了寶貴的依據(jù)。

三,、研究語語文教育研究方法論的意義,。

關(guān)于語文教育研究方法論研究課題,在教育界已經(jīng)有了一定的研究基礎(chǔ),,但研究的方向不夠集中,,很多研究都是停留在表面,還沒有形成一個較為系統(tǒng)化的研究體系,。其中,,董菊初老師對論方法和方法論進行區(qū)分,,并在其著作中申明了其研究屬于論方法范疇。隨后,,陳菊先等學(xué)者,,相繼對語文教育研究方法論進行探討,從理論和實踐層面的研究工作提供了寶貴的經(jīng)驗,。

在語文學(xué)科發(fā)展過程中,,語文教育研究方法論必須跟上學(xué)科發(fā)展的速度,通過方法論研究,,為教育教學(xué)工作提供充分的理論依據(jù),,并探討出有效的實踐方法,幫助語文教育學(xué)突破發(fā)展瓶頸,,消化研究對象和方法之間的矛盾,,保證研究方法能夠適應(yīng)不斷發(fā)展變化的研究對象需求。

四,、總結(jié),。

通過上述分析可知,語文教育科學(xué)在社會發(fā)展中得到了十足的進不,,也盡力了多個發(fā)展時期,,加強對語文教育研究方法論的研究,對提高語文學(xué)科教學(xué)水平,,促進語文教育發(fā)展具有十分重要的意義,。在具體的研究過程中,必須能夠分清語文教育研究方法論的主要結(jié)構(gòu),,從多個角度,、不同層次加以研究,逐漸形成現(xiàn)代化的語文教育理論,,為我國教育研究工作打下基礎(chǔ),。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇六

校本課程是課程改革的新生事物,是整個課程體系中不可缺少的重要組成部分,。下面要為大家分享的就是關(guān)于校本課程教學(xué)的計劃,,希望你會喜歡!

一,、課程定位,。

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主,,與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系,。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同,。校本課程更突出學(xué)生的自主性,、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實踐能力,,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,團結(jié)協(xié)作的能力,、社會活動能力,,具有十分重要的意義。

二,、開發(fā)目標(biāo),。

1、通過校本課程的開發(fā),,培養(yǎng)一批復(fù)合型,、科研型的教師。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,,發(fā)展個性特長,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我完善的能力,。3,拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

4培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識,,提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操,、增進身心健康,,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,適應(yīng)社會,。

三,、開發(fā)原則。

1.自主性原則:尊重學(xué)生主體地位,,以學(xué)生自主活動為主,,多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間,。

2.自愿性原則:尊重學(xué)生的意愿,,自選組別,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,。

3.靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容,、方法以學(xué)生的實際情況而定,靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,,使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

4.開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性,,內(nèi)容的寬泛性,時間空間的廣域性,,評價的差異性,。

四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容,。

1,、家鄉(xiāng)農(nóng)具超市。

2,、家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究,。

3、校園園林藝術(shù),。

4,、動物大觀園。

五,、校本課程教材編寫要求,。

教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源,1,、自編教材;2,、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4,、拓寬現(xiàn)有教材,。

六、校本課程的開發(fā)步驟,。

一建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu):校本課程開發(fā)小組,。

組長:

成員:

二前期論證。

1.利用現(xiàn)有資源,,征集教師意見,,確定校本課程的具體內(nèi)容。

2,、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見,,看所開課程學(xué)生、家長是否意愿,。

三培訓(xùn)師資,。

1.校本課程理論。內(nèi)容:基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究,。培訓(xùn)方式:講座,、研討。

2.教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn),。四撰寫課程綱要,。

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容:

1.課程目標(biāo):(全面、恰當(dāng),、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平),。

2.課程內(nèi)容或活動安排。

3,、課程實施:(包括方法、組織形式,、課時安排,、場地、設(shè)備,、班組規(guī)模等),。

4、課程評價:(主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的`評定,,涉及評定方式,、記分方式、成績來源等,。

五教師正式開題,,學(xué)生自主選擇。

開課之初,,教師給15分鐘時間向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容,、目的、授課方式等,,讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇,。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇七

一直以來,我都怕教作文,。常常教觀察,,學(xué)生不善于觀察;教積累,學(xué)生厭煩積累;教修改,,學(xué)生懼怕修改,。在許多學(xué)生看來,寫作文無疑是一件很痛苦的事,。因為不想寫,,也因為沒東西可寫。為了應(yīng)付老師的作業(yè),,便去抄襲,,瞎編,于是許多作文就成了假話、空話,、廢話的聚集地,。

經(jīng)過仔細(xì)的比較分析,才發(fā)現(xiàn)田老師的作文感知訓(xùn)練是由人而文,,我的作文課是由文而文,。在以往的作文教學(xué)中,我在引導(dǎo)學(xué)生如何寫作文顯得束手無策,,更多的是關(guān)注學(xué)生都寫了些什么?內(nèi)容是否真實新穎,,表達是否通順流暢,文字是否優(yōu)美生動,,至于學(xué)生是怎么寫出來的,,從來不去深究,只問結(jié)果,,不問過程,。以為教作文就是教文字表達,從語言文字入手指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作,,忽視了學(xué)生的情感,,與生活實踐脫節(jié),作文課枯燥無味,,我教得累,,學(xué)生也學(xué)得怕。

一次感知都是習(xí)作的一部分,,感知過程就是習(xí)作的過程,,感知多了,習(xí)作原材料也就多了,。從人的感知出發(fā),,就是聯(lián)系生活實際,教會學(xué)生觀察生活,。我們常說“留心處處皆文章,。”那么如何留心呢?還是靠多感官全面細(xì)致地感知生活中的事物,。只要可以感知到的事物都可以成為寫作的對象,。從人的感知出發(fā),就是從人的真情實感出發(fā),。學(xué)生調(diào)動了眼,、鼻、手,、耳,、口等感官感知事物的同時,,也在用心感受,寫的作文就有了真情實感,。從人的感知出發(fā),,寫作文不再只是坐在椅子上冥思苦想,通過感知把枯燥的作文形象化,,作文成了可看,,可聽,可聞,,可觸,,可嘗,可感的形象,。

自從對學(xué)生進行感知訓(xùn)練,,我在習(xí)作課上對學(xué)生引導(dǎo)也更有作為了,學(xué)生也一改往日無話可說,,無事可寫的局面。我常常把一粒糖果,,一個桔子,,一個雞蛋……帶進課堂,引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地感知物品的形狀,、顏色,、聲音、味道,、結(jié)構(gòu),、質(zhì)地等?;蚴墙M織學(xué)生玩游戲,,舉行一場比賽,引導(dǎo)學(xué)生感知活動的過程,。這樣一來,,既調(diào)動了學(xué)生的習(xí)作興趣,又解決學(xué)生沒東西可寫的問題,。

作文感知能力訓(xùn)練關(guān)注人的感覺,,充分挖掘?qū)θ耍?,情,,景的感知,再把感知的?nèi)容加以整理,,用文字表達出來,,即是作文,。經(jīng)過反復(fù)的感知訓(xùn)練,學(xué)生對生活中事物的感知能力也逐漸敏銳起來,,感知能力不斷提高的過程,,也就是習(xí)作水平提高的過程。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇八

1,、以xxx理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),,激勵教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想,促進教師隊伍整體素質(zhì)的提升,,不斷適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求,。

2、以教師專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo),,以提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為宗旨,,立足崗位,注重實踐,,開展教師教育技能競賽活動,,改進教師教學(xué)行為,促進教師專業(yè)發(fā)展,。

3,、以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx~20xx)》為依據(jù),以提高教師教學(xué)技能和專業(yè)化水平,、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀為重點,,堅持“以人為本”的原則,促進教師全面發(fā)展,。

學(xué)校成立教師教學(xué)教育技能競賽活動領(lǐng)導(dǎo)組,,負(fù)責(zé)活動的領(lǐng)導(dǎo)和管理,領(lǐng)導(dǎo)組人員如下:

組長:

副組長:

成員:

領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室,,負(fù)責(zé)競賽安排和資料準(zhǔn)備,、收集和日常事務(wù)。辦公室人員如下:

主任:

成員:

(一)教育理論學(xué)習(xí),。

以教研組為單位,,結(jié)合教師全員培訓(xùn)內(nèi)容組織教師開展讀書活動。

1,、各教研組每學(xué)月組織一次集體讀書活動,,期末組織一次小組讀書交流會,學(xué)年學(xué)校組織一次全校讀書交流,、報告會,,每組推選2名教師參加,優(yōu)勝者推薦參加縣教育局組織的交流,、報告會,。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇九

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出:“作文就是指把自己看到的,、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,,用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來,。”小學(xué)生寫作能力的形式與發(fā)展,,對小學(xué)生心理個性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用,。教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項重要工作,。我們在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時,,“思維”十分重要,大量地背范文,、套模式,,期望通過模仿提高寫作水平,是不能真正提高作文水平的,,這是因為忽視了學(xué)生的主體地位,、忽略了思維訓(xùn)練,沒有開拓思路,。只有在“思維”中獲取靈感,,才能做到思如泉涌、下筆有神,、筆底生花。如何提高小學(xué)生整體作文水平,,我在多年的語文教學(xué)實踐中,,進行了大膽的嘗試,主要做法如下:

一,、認(rèn)清小學(xué)生作文教學(xué)的性質(zhì),。

所謂“小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)”,是指教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己看到的,、聽到的,、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_出來,。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的結(jié)合,。這既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言表達思想的認(rèn)識規(guī)律,又符合小學(xué)作文教學(xué)的實際,,小學(xué)生的作文實質(zhì)是練習(xí)用筆來說話,。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會或基本學(xué)會了用口語的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生學(xué)會用筆來說話,,實現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化,,把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐,,使學(xué)生對于寫話有興趣,樂于把自己的所見,、所聞,、所思、所感毫無拘束地寫下來,,從而形成一種寫作主體,,寫自己的自得之見,抒自己的自然之情,,用自己的自由之筆,,寫自己自在之趣的思想境界,這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙,,減輕了學(xué)生心靈的壓力,,有利于提高作文教學(xué)的效益。顯而易見,,小學(xué)作文教學(xué)的過程,,必須有教師的引導(dǎo),于是便形成了作文教學(xué)活動區(qū)別于一般認(rèn)識活動的獨特的“三維結(jié)構(gòu)”(教師,、學(xué)生,、習(xí)作內(nèi)容),是教師“教”學(xué)生“練習(xí)”作文的過程,,是師生雙邊活動有機統(tǒng)一的過程,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,,深挖題目內(nèi)涵,。

作文是客觀事物在學(xué)生頭腦中的正確反映。是否正確地反映客觀事物,,文章表達的思想是否健康取決于學(xué)生思想認(rèn)識是否正確,。因此,作文教學(xué)中始終要把創(chuàng)設(shè)情境,,引發(fā)學(xué)生寫作作為教學(xué)的目的,,并結(jié)合具體的作文內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育,努力提高學(xué)生認(rèn)識生活和反映生活的能力,。如,,我給學(xué)生出《可愛的家鄉(xiāng)》一題,不是對學(xué)生空洞的說教,,讓學(xué)生來寫家鄉(xiāng)的可愛,,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情,而是發(fā)動學(xué)生深入調(diào)查,,并要求做好記錄,,通過調(diào)查使學(xué)生一致認(rèn)識到:只有改革開放,,我們的祖國才能越來越富強。從而大大激發(fā)了學(xué)生愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的,,寫出的文章也大多有血有肉,字里行間洋溢著對黨對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。依據(jù)情境創(chuàng)設(shè),,深入挖掘出題目的內(nèi)涵,從而幫助學(xué)生整理清楚作文的思路,,扣住作文的重點,,為作文的“航行”點燃一盞明亮的“航標(biāo)燈”。

三,、合理命題,,激發(fā)興趣。

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是的老師,?!睆慕逃睦韺W(xué)的角度看,興趣是一種內(nèi)在的力量,,它能促使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲,,從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求,向著認(rèn)定的目標(biāo)前進,。是現(xiàn)實的生活反映,,生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實生活,,一個好的題目,,往往能起著概括全文,點明中心,,激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用,猶如火種投入干柴,,使之熊熊燃燒,。反之如果題目不當(dāng),脫離實際或者公式化,,學(xué)生作文就會感到無米下鍋,。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事,、景,、物,做到說真話吐真情,,不說空話,、假話,,作文和生活是緊密聯(lián)系的,作文要靠生活積累,,那么我們的教師要激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛,,調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性,。為此,,作文命題時應(yīng)注意以下幾點:

教師必須思想端正、目的明確,,在教學(xué)前要想出好題,,從有利于學(xué)生產(chǎn)生寫作的,有利于學(xué)生自由選擇材料,,有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力為出發(fā)點,,不要在命題上為難學(xué)生。

2,。命題要面向全體學(xué)生,。

在班級里,學(xué)生有家庭狀況的差異,,如有的隨父母坐過飛機,,看過大海,登過高山,,有的則從沒出過遠(yuǎn)門,,若教師讓學(xué)生寫大海、高山之類的文章,,一些學(xué)生就無法可寫,。為此,我們可能出半命題作文,,如《我第一次……》或《我愛……》,,讓學(xué)生去補充完整后再去寫。此外,,教師在作文命題時還必須注意要有趣味性,、啟發(fā)性和及時性。

四,、把握寫作要求,,訓(xùn)練審題能力。

要做好作文,,把握題意是寫作的基礎(chǔ),。首先要對學(xué)生進行審題訓(xùn)練:第一是析題的訓(xùn)練。可將一些題目讓學(xué)生詳細(xì)剖析,,把握題目的“表”與“里”,,“露”與“含”的意思。圍繞題目提幾個“什么”“怎么樣”之類的問題,,自問自答,,直到能回答出“這篇文章要寫什么?”如《挖泉水》,學(xué)生可以提出了這樣的問題:“誰挖泉水?什么時候?為什么挖泉水?怎樣挖泉水?結(jié)果如何?”在提問的過程中,,學(xué)生實際上就抓住了重點詞“挖”理清了事情的發(fā)展順序,。《記難忘的一件事》,,要抓住“難忘”;《記有趣的一件事》要抓住“有趣”,。第二是辨析訓(xùn)練??蓪⒁唤M題目,,要求學(xué)生比較,區(qū)分異同,,弄清要寫的內(nèi)容,、中心及角度。如《記一個勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)》與《記一個值得我們學(xué)習(xí)的同學(xué)》進行比較,,后一個范圍較大,,除了寫勤奮學(xué)習(xí)之外,還可寫文明禮貌,,助人為樂,、熱愛勞動等內(nèi)容。此外,,還要有選題,、配題、擬題訓(xùn)練等,。如果學(xué)生用這種方法去寫作文,,就能迅速地找到一把通過“審題關(guān)”的“金鑰匙”。

五,、注重“書面”與“口頭”作文相結(jié)合,。

就作文教學(xué)而言,老師要注重“書面”與“口頭”作文相結(jié)合,,培養(yǎng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練作文的自覺性,平時應(yīng)從以下四個方面入手:(1)對學(xué)生進行寫作目的的教育,,讓學(xué)生懂得寫好作文的重要性,。(2)經(jīng)常給學(xué)生讀報紙雜志上的優(yōu)秀作文和較好的學(xué)生寫作,并結(jié)合班級實際,表揚勤于刻苦寫作的學(xué)生,。(3)結(jié)合課文,,創(chuàng)設(shè)情境,即興作文,。(4)利用課余時間,,帶領(lǐng)學(xué)生深入到城市、部隊,、敬老院,、博物館等參觀訪問,使學(xué)生學(xué)會觀察方法,,達到視而有見,,聽而有聞,善于思考,,現(xiàn)場口頭描述,,從生活中獲得豐富的寫作素材。在現(xiàn)實作文教學(xué)實踐中,,反映出來的卻不是這樣,,而是教師給學(xué)生提供材料,提供范文,,讓學(xué)生“照葫蘆畫瓢”寫葫蘆文,。提供提綱,扎起框架,,讓學(xué)生填“框架文”,,像這樣指導(dǎo)學(xué)生作文,忽視了學(xué)生的認(rèn)知過程,,忽視了訓(xùn)練過程,,忽視了學(xué)生習(xí)作中的主體性,使學(xué)生陷于被動學(xué)習(xí)的局面,。因此寫出來的作文往往是鸚鵡學(xué)舌,、假話空話連篇,千篇一律,,很難寫出內(nèi)容具體,、生動,說真話,、吐真情,,有創(chuàng)意的作文,這不僅束縛了學(xué)生的思維,,而且影響了學(xué)生的思想健康發(fā)展,。

總之,在當(dāng)前課改的洪流中,要切實做好師資培訓(xùn)工作,,加大教研力度,,改進教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,,才能進一步引導(dǎo)他們熱愛寫作,,諳熟門徑,從而讓學(xué)生自由選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式,,讓學(xué)生無拘束地寫,,想怎么寫,就寫什么,,想怎么說,,就怎么說,把作文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字一句一句,、一段一段地表達出來,,并做到有中心、有條理,、有重點,、有具體內(nèi)容、有真情實感,。讓學(xué)生主動參與寫作過程,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情,,使學(xué)生把寫話,、習(xí)作成為日常生活中的一種自覺需要,切實培養(yǎng),、提高學(xué)生認(rèn)識能力,,特別是思維的加工和整理能力,從而提高作文能力,。因此,,把培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力和語言文字表達能力作為統(tǒng)一的整體在作文教學(xué)過程中一體化地完成,正是我們所要追求的作文教學(xué)的理想境界,。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇十

語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源,,構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,,注重不同資料和方法的相互交叉,、滲透和整合,充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動,。教學(xué)的開放性應(yīng)體此刻:

一是學(xué)習(xí)空間的開放,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,,大自然和社會生活、圖書館,、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂,讓學(xué)生在實踐中積累語文知識,,構(gòu)成語文潛力,。

二是學(xué)習(xí)資料的開放。要打破封閉的學(xué)科知識體系,,學(xué)生和教師都有自主選取學(xué)習(xí)資料的權(quán)利,,對教材的資料可根據(jù)實際進行改換、增刪,,使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識,。語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,有機滲透數(shù)學(xué),、音樂,、美術(shù)、自然等方面的知識資料,,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

來自 www.sevw.cn

三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講,,學(xué)生聽,,教師問,學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式,,要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,,幫忙學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,選取不同的學(xué)習(xí)方式,,如觀察,、實踐、調(diào)查,、實驗,、模仿、體驗等,,讓學(xué)生自主探索,,從而在教師的指導(dǎo)幫忙下,構(gòu)成良好的行為習(xí)慣,,獲得語文素養(yǎng),。

語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的氛圍,,激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程,。體此刻教學(xué)實踐中的民主性包括兩層含義:

一是教師的主角發(fā)生改變,,由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。交往意味著人人參與,,意味著平等對話,教學(xué)轉(zhuǎn)成一種動態(tài)的,、發(fā)展的,、富有創(chuàng)造性的人際交往活動。因此,,教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,,建立一個接納的、支持性的,、寬容的課堂氣氛,。

二是突出學(xué)生的主體地位,教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn),、合作交流的時間和空間,,重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界,,課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律,,讓學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)的形式和資料,善于發(fā)表自己的獨特見解和體驗,,愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去,。

語文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進行的一種旨在促進學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動。它以小組成員的共同努力,,來實現(xiàn)解決問題的目的,。生生互動的形式,凝聚了群眾的智慧,,“人人教我,,我教人人”,有利于優(yōu)勢互補,,縮小個體差異,;教學(xué)的合作性主要表此刻:以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題,,學(xué)生在討論中一般要——“傾聽”:認(rèn)真聽取別人的意見;“交流”:發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充,;“協(xié)作”:用自己擅長的形式(如讀,、畫、唱,、演等)展示問題的解決過程,;“分享”:讓每個人獲得成功的體驗,并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為,。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由,學(xué)生能夠自由選取合作伙伴,,就共同關(guān)注的問題進行研究,。這個伙伴能夠是老師、同學(xué),、家長以及其他任何人,,合作對象的廣泛性,有利于學(xué)生開闊視野,,學(xué)會與人相處,。

語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體,、有形的成品,,可能是提出一種見解,產(chǎn)生一個方案,,策劃一項活動,,注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中,學(xué)習(xí)者對所學(xué)的資料有所選取,、決定,、解釋、運用,,從而有所發(fā)現(xiàn),。

語文教學(xué)的全過程,應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程,。學(xué)生的年齡,、知識積累和個性特點,決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性,、因此,,反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,不管學(xué)生的差異有多大,,只要是用心參與了學(xué)習(xí)研究的過程,,都要給以肯定和鼓勵,。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性,,就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,,給學(xué)生獨立思考的時間,讓學(xué)生邊讀邊思,,領(lǐng)悟語言表達之精妙,,獲得情感體驗之愉悅。給學(xué)生討論交流的時間,,討論交流的形式能夠多種多樣,,或同桌研究,或分組討論,,或自由組合交流,,以期到達人人參與、各抒己見的目的,;給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間,,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題,,并尋求解決的途徑,。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀,是對以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn),。

探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動,,是人類認(rèn)識世界的一種基本方式。

語文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,,透過自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動,,在攝取已有知識或經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,經(jīng)過同化,、組合和探究,,獲得新的知識、潛力和態(tài)度的教學(xué)活動,。作為一種學(xué)習(xí)方式,,探究旨在在體驗過程中敏銳地捕捉問題,緊緊地追問,、探索問題的結(jié)果,。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛,能夠是文章的思想,、資料,,也能夠是詞句之美,景色之美,,情感之美,,意境之美,。也能夠是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過程,獲得內(nèi)心體驗的過程,?!皩W(xué)起于思,思源于疑”,,凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的,,都能夠作為探究的對象。兒童的思維和認(rèn)知具有獨特的視角,,不同生活經(jīng)歷,、個性特點的孩子有不同的理解和感悟。

因此,,教師對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵,,承認(rèn)差異,不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),。另外,探究更重要的還不是結(jié)果,,而是探究過程本身,。要探究的不僅僅有思想資料,更有方法,、情感,、態(tài)度等;這些探究都能夠是深層次的,,是更有探究價值,、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇十一

中心校做好監(jiān)按,、測評,。參與聽、評課的指導(dǎo),,調(diào)控校本課程實施情況,,總結(jié)經(jīng)驗,解決問題,。

七課時安排:校本課程每周1課時,。

七、校本課程的評價,。

1.授課教師的評價,。教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式,,對教師進行考核,,并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看:一看學(xué)生選擇該科的人數(shù),,二看學(xué)生實際接受的效果,,三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映,四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,。

2,、學(xué)生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查,,對學(xué)生評價主要是三看:一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量,,作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),,如態(tài)度,、積極性、參與狀況等,,可分為“優(yōu)秀,、良好、一般,、較差”等形式記錄在案,,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,,學(xué)生成果可通過實踐操作,、作品鑒定、競賽,、評比,、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi),。

1,、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,按步實施,、教導(dǎo)室隨機聽課,,隨時測評。

2,、教師必須有計劃,、有進度、有教案,,有學(xué)生考勤記錄,。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo),。

4,、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料,。

5,任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,及時總結(jié)經(jīng)驗,。

6,、每學(xué)期召開一次校本課程研討會,展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,,解決存在的問題,,及時總結(jié)校本課程的實施情況,。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇十二

對于高中學(xué)生尤其是高一學(xué)生,,興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,。感受家庭,,體驗親情美;感受交往,體驗友情美;感受交際,,體驗人情美;感受風(fēng)俗,,體驗風(fēng)情美;感受自然,,體驗風(fēng)物美;感受時代,,體驗崇高美;感受歷史,,體驗悲壯美;感受藝術(shù),體驗形象美;感受科學(xué),,體驗理性美;感受人生,體驗人性美等等,。讓學(xué)生寫這些話題,,就是幫助學(xué)生找到觸動他們心靈的觸發(fā)點,豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容,。在學(xué)生能寫出具體內(nèi)容之后,,再逐步在技法上進行指導(dǎo)。

要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,,教師要現(xiàn)身說法,。在作文教學(xué)中,教師要少談或不談空頭理論,,多談自己對生活的感受體驗和對事物的認(rèn)識,。教師要做生活的有心人,用情感去感染學(xué)生,、打動學(xué)生,。同時也要求語文教師有較高的文學(xué)素養(yǎng),能夠給學(xué)生寫“下水作文”。老師與其站在岸上指導(dǎo)學(xué)生寫作,,不如“下水”與學(xué)生一起寫作,。老師若能站在學(xué)生的角度與學(xué)生一起體驗寫作的甘苦,學(xué)生就會覺得寫作文不是一件難事,,也不只是為了高考,,寫作更是釋放心靈的途徑,在用筆記錄自己成長的心路歷程,。教師的示范作用對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,、調(diào)動學(xué)生的寫作積極性有著非常重要的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生感悟生活,。

寫作是反映生活的,,作家創(chuàng)作是這樣,學(xué)生寫作也應(yīng)是這樣,。因此,,在平時的語文教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生感悟生活,感悟心靈的廣闊,,感悟自然的美好,,感悟生活的多姿多彩……任何一篇成功的作品,首先就在于它體現(xiàn)了作者對生活的某種感悟,?!段遗c地壇》《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者正是對其生活有所感悟,才在作品中表達出自己對生命的詮釋,。每一個學(xué)生的生活背景,、人生經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境,、個性志趣都不同,,這本身就是很好的作文素材。

3.培養(yǎng)學(xué)生的作文思維能力,。

首先要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)者和思想者參與到寫作活動中,。高中學(xué)生隨著生理和心理的變化,他們逐步形成了對社會,、自然,、人生的觀察方式、感受方式,、評判標(biāo)準(zhǔn)以及自己的價值追求,。課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):學(xué)會多角度地觀察生活,豐富生活經(jīng)歷和情感體驗,,對自然,、社會和人生有自己的感受和思考,。這就是強調(diào)在高中作文活動中要強化學(xué)生作為思想者的角色,強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察和思考,,逐步形成自己對社會,、人生和自然的認(rèn)識。所以在寫作教學(xué)中,,教師要想辦法讓學(xué)生的思維更活躍,,文化視野更開闊,這樣學(xué)生的思想認(rèn)識水平才能不斷地提高,。

其次要為學(xué)生搭建促進思維發(fā)展的平臺,。可以讓學(xué)生寫觀察日記,,形式內(nèi)容可以不拘一格,,但必須要求有感而發(fā),要有自己的觀察和思考,。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,,學(xué)生就會漸漸開始留心關(guān)注周圍的人和事,養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣,。也可以加強對學(xué)生口頭作文的訓(xùn)練,。口頭作文既能夠鍛煉學(xué)生口頭表達能力,,也能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,,而且耗時少,收效大,,簡便易行,。

最后按照教學(xué)需要,教師可安排學(xué)生寫隨筆,。并且要求學(xué)生把每一篇都當(dāng)成正式作文來對待,,寫出自己對生活的感悟。因隨筆形式靈活,,沒有過多條條框框限制,,學(xué)生寫起來也比較自由,。定期對學(xué)生的隨筆進行檢查,,這樣既讓學(xué)生感受了生活,也復(fù)習(xí),、鍛煉了學(xué)生的語言文字組合能力,,避免出現(xiàn)寫作文時無話可說的失語癥,并且通過這些練習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,,鍛煉良好的思維品質(zhì),,寫作文時不至于出現(xiàn)半天下不了筆的情況。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇十三

應(yīng)用題教學(xué)既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點,又是重點,。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所占比重很大,,由于小學(xué)生的抽象概括能力較差,在解答應(yīng)用題時很容易出現(xiàn)障礙和困難,,需要教師多加指導(dǎo),。

一、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題水平的因素,。

通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn),,導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力無法提高的因素有:

(一)文字理解能力差。

應(yīng)用題的特點是用語言,、文字?jǐn)⑹鋈粘I?、實際事情,一般由已知條件和問題兩部分組成,,解題的過程就是理解題目中表達的意思,,并對所含數(shù)量關(guān)系進行分析整理,最終正確解答題目,。然而學(xué)生的應(yīng)用題解題成績易受數(shù)學(xué)應(yīng)用題陳述不一致,、語法、句子結(jié)構(gòu)以及多余信息的影響,。例如學(xué)生在解決比較問題中出現(xiàn)的主要錯誤為轉(zhuǎn)換錯誤,,在不一致問題中出現(xiàn)的錯誤比一致問題中出現(xiàn)的錯誤多。多余信息,、增加一個額外的解題步驟,、隱含條件都增加了小學(xué)生的解題困難。部分學(xué)生不能用自己的話正確地復(fù)述測試題的題意更無法提取已知條件,、未知條件,、隱含條件。

(二)問題分析能力不足,。

問題分析能力在解答應(yīng)用題過程中發(fā)揮著很重要的作用,,學(xué)生解答應(yīng)用題錯誤率高的原因主要是對問題的分析能力的不足。學(xué)生思維缺乏邏輯性,,不能根據(jù)題意來明確解題思路,,不會安排解題步驟。

(三)缺乏解題策略,。

部分學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題策略上存在問題,,表現(xiàn)在評價自己解決問題的能力、確定和選擇適當(dāng)?shù)慕忸}策略,、對計算結(jié)果的檢查等方面,。學(xué)生在解題策略方面確實存在很大的問題,,表現(xiàn)在思路不清晰,無法確定題意,。

(四)計算能力和書寫能力較差,。

通過長期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在解答應(yīng)用題時計算卻經(jīng)常出現(xiàn)錯誤,但列出的算式卻是正確的,,還有部分同學(xué)由于書寫的不規(guī)范,、不工整導(dǎo)致計算失誤。

(五)學(xué)習(xí)興趣是解決應(yīng)用題的前提,。

數(shù)學(xué)源于生產(chǎn)勞動,,應(yīng)用題更是數(shù)學(xué)問題在生活中的體現(xiàn),創(chuàng)設(shè)一定的情境呈現(xiàn)給學(xué)生,。創(chuàng)設(shè)一幅生活場景,,或用圖表、文字?jǐn)⑹龅刃问匠尸F(xiàn)數(shù)量關(guān)系,。通過這種教學(xué)可以讓學(xué)生在熟悉的生活背景中感知數(shù)學(xué),,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣,進而增強學(xué)習(xí)的積極性,,這也有助于提高學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。

二、提高學(xué)生應(yīng)用題解題能力的策略,。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將應(yīng)用題的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榉治鼍C合,、比較概括、抽象推理等思維方法的訓(xùn)練過程,,以達到培養(yǎng)學(xué)生能力,、智力的目的。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,根據(jù)小學(xué)生解答應(yīng)用題的一般步驟,,針對每個環(huán)節(jié)中存在的問題,,采取對應(yīng)的教學(xué)策略,以提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力,。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,。

準(zhǔn)確解答應(yīng)用題的首要條件是細(xì)致地審題,弄明白題意,。因此,,在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。解應(yīng)用題時,,可引導(dǎo)學(xué)生找出題所含的直接,、間接條件,,建立起問題與條件之間的聯(lián)系,,從而確定數(shù)量關(guān)系,。審題時要求學(xué)生邊讀題邊思考,分析問題中的已知量與未知量之間的關(guān)系,,劃線標(biāo)出,。

(二)教學(xué)生分析應(yīng)用題的方法。

傳授解題過程中,,許多學(xué)生不明白怎樣解題,,很多學(xué)生習(xí)慣于模仿例題和教師的解答方法,遇到練習(xí)過的類型能解答,,換新類型就無從下手,。究其原因,學(xué)生沒有掌握正確的解題方法,,很多學(xué)生可能無法理解題目的意思,,難以表述出題目中的數(shù)量關(guān)系。因此,,教給學(xué)生分析應(yīng)用題的推理方法,,借助于表格、情境圖和漫畫等方法分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,,讓學(xué)生明確解題思路至關(guān)重要,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的解題步驟。

應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣,,同時檢查驗算和寫好答案的習(xí)慣至關(guān)重要,,要注意引導(dǎo)學(xué)生按正確的解題步驟解答,讓學(xué)生進行自我評價,、總結(jié),,強化對的解題方法,找出錯的原因所在,。列式計算只解決了“如何解答”的問題,,“為何這樣解答”的問題沒有解決。因此,,教師應(yīng)教給學(xué)生檢查驗算的方法,,最終發(fā)展成學(xué)生獨立完成。

(四)幫助學(xué)生聯(lián)系生活,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)知識來源于生活實際,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是解決生活中的實際問題,。興趣是學(xué)習(xí)的動力,,激發(fā)學(xué)生解應(yīng)用題的興趣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中解答應(yīng)用題,,可起到事半功倍的作用,?!稑?biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”,這不僅要求教學(xué)要尊重教材,、明確教材內(nèi)容中的知識要素;而且培養(yǎng)了“數(shù)學(xué)生活化”思想,,要從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),選取應(yīng)用題選材,,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,,把生活問題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,。通過周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實,。綜上所述,,在教學(xué)中,教師要不斷探索和改進教學(xué)方法,,根據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的特點教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思路和方法,,進而充分調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,最終達到提高學(xué)生分析現(xiàn)實問題,、解決實際問題能力的目的,。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇十四

一、充分發(fā)揮教材指導(dǎo)作用,,凸顯應(yīng)用文寫作知識在高中文教材中的地位,。

作為教材編寫部門,應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展的需要,,真正體現(xiàn)語文教材的時代特點,,注重語文學(xué)科知識的應(yīng)用性,科學(xué)規(guī)劃教材,,及時更新教材;特別在新一輪的教材和教育教學(xué)改革中,,盡可能選編一些具有代表性的應(yīng)用文范文,較系統(tǒng)編入一部分實際生產(chǎn)和生活中使用較多的應(yīng)用文寫作知識以供學(xué)生閱讀,、學(xué)習(xí)和練習(xí),。。

二,、充分發(fā)揮以考帶教的作用,,引起師生對應(yīng)用文寫作教與學(xué)的重視。

高考語文試題中仍將應(yīng)用文寫作能力的考試內(nèi)容從其它板塊中剝離出來,單獨作為一個考點,,合并到寫作能力考試板塊中,,考查學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力,并加大應(yīng)用文寫作能力考查試題的分值,,充分發(fā)揮以考帶教的作用,以引起教學(xué)雙邊的高度重視,。

三,、提高學(xué)校、教師和學(xué)生對應(yīng)用文寫作教與學(xué)的認(rèn)識是加強高中應(yīng)用文寫作教學(xué)的基礎(chǔ),。

應(yīng)用文雖然沒有記敘文那樣生動形象,,但更強調(diào)內(nèi)容要實事求是,文字的簡明扼要,,注重敘述和說明,。如果說書面表達能力是現(xiàn)代人智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分,那么應(yīng)用文的寫作將直接關(guān)系到相關(guān)人員處理相關(guān)事務(wù)的辦事效益,,更注重其實際應(yīng)用,。因此對于正處于求知的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)其寫作尤顯必要,。而且,,我們更應(yīng)清楚的認(rèn)識到在21世紀(jì)的今天,隨著時代和社會的發(fā)展和進步,,隨著社會生活得全球化,、網(wǎng)絡(luò)化、信息化,,人與人之間的各種事務(wù)往來越來越多,,應(yīng)用文在實際生活中出現(xiàn)和使用的頻率越來越高。

高中階段加強應(yīng)用文的寫作教學(xué),,不僅可以讓學(xué)生對應(yīng)用文知識和寫作能力進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和鍛煉;而且能為學(xué)生今后處理與之相關(guān)事務(wù)打下堅實的基礎(chǔ),。況且在學(xué)生一生的學(xué)習(xí)中,高中階段語文的學(xué)習(xí)特別重要,,高中畢業(yè)走入社會的學(xué)生也許在沒有機會接觸語文學(xué)習(xí)的機會,,就是升入高等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生,除學(xué)習(xí)中文專業(yè)的學(xué)生外,,學(xué)習(xí)其他專業(yè)的學(xué)生就不可能對應(yīng)用文知識和寫作進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,。所以,我們應(yīng)從學(xué)校,、老師和學(xué)生等方面著手,,提高對應(yīng)用文寫作教與學(xué)的認(rèn)識,并將提高應(yīng)用文寫作教學(xué)在高中語文教學(xué)中的地位落到實處,,把應(yīng)用文寫作教學(xué)作為高中語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容來看待,,在語文教學(xué)中,,教師應(yīng)徹底改變對應(yīng)用文寫作教學(xué)的看法,更新自我教育觀念,,跟上時代的步伐,,注重應(yīng)用文寫作教學(xué),積極為學(xué)生提高應(yīng)用文寫作能力搭建學(xué)習(xí)和實踐平臺;針對應(yīng)用文寫作教學(xué)和高中學(xué)生的特點,,開展形式多樣的教學(xué)方法,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作知識的興趣,讓學(xué)生在輕松,、愉快中學(xué)習(xí)寫作應(yīng)用文,,讓學(xué)生在寫作實踐中感受應(yīng)用文寫作的強大魅力,從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生應(yīng)用文寫作能力,。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇十五

實踐操作法即通過實際的動手操作,,在動手操作中結(jié)合動作的演練,探究與合作式深入學(xué)習(xí),,將抽象的數(shù)學(xué)知識導(dǎo)入形象化與有趣化,。據(jù)記憶知識的規(guī)律,動手操作獲得的知識最不容易遺忘,。因此以動手操作的方式獲得的知識既有利于長期鞏固,,也有助于加強理解。實踐操作既可通知相關(guān)知識器材的操作,,也可通過同學(xué)在現(xiàn)實生活中生活事例的操作,,在操作中講授相關(guān)知識,既符合知識掌握的規(guī)律,,也符合學(xué)習(xí)內(nèi)化的途徑,。

辟如學(xué)習(xí)“長方形與正方形的體積”計算這一知識點時,可以讓學(xué)生在幾個1立方厘米的正方體的擺設(shè)中探究思考,,這個長方體是如何擺出的,,它的體積該如何計算?在思考的引導(dǎo)中通過實際的動手操作擺出各種長方體造型,進而思考長方體的影響因素有哪些?不同的正方體個數(shù)擺出的長方體從哪些方面影響了長方體的體積,,在實踐操作與發(fā)問思考中,,推演出長方體的計算方式即長__,即在動手操作中將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化于學(xué)生中,。

思維發(fā)散法―開拓思維,、問題引導(dǎo)。

思維發(fā)散法即通過不同問題各方向的發(fā)散,,對學(xué)生的思維進行開拓,,并對問題進行引導(dǎo),以思維發(fā)散促進開拓思維及問題的解答。思維發(fā)散法在運用中需要注意以下幾點,,即第一思維考察的問題數(shù)據(jù)不宜過多,,過多的問題會讓學(xué)生疲于應(yīng)對,并且找不到解答的方向,,分散注意力,,不利于思維的培養(yǎng)。

第二是思維考察問題的難度不宜過難或過易,,即提出的問題要適中,,過難會打擊其積極性,過易也會消解其積極性,,讓它認(rèn)為過于簡單,,在適當(dāng)問題引導(dǎo)中開拓其思維,。第三是給足思考問題的時間與空間,,思考問題不能操之過急,以免出現(xiàn)惰性思考的壞習(xí)慣,,也不能太拖泥帶水,,以免出現(xiàn)拖拖拉拉的壞習(xí)慣,思維發(fā)散法即在開拓思維中引導(dǎo)學(xué)生,,從而提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力與解決問題的能力,。

3活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛。

1.以威信創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛,。

教師是課堂教學(xué)的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量,,具有很強的說服,、教育能力,是影響學(xué)生情感體驗,,制約課堂心理氣氛的重要因素,。教師在課堂活動中,不應(yīng)把自己看成發(fā)指令,、提要求,、檢查執(zhí)行結(jié)果的監(jiān)督者,而應(yīng)看作教學(xué)活動中平等的一員,,處處嚴(yán)格要求自己,,以身作則,用自己的良好威信影響學(xué)生,,給全班學(xué)生以積極的情緒體驗,,創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。

2.用興趣調(diào)節(jié)課堂氣氛。

興趣是人積極認(rèn)識事物或關(guān)心活動的心理傾向,,是人學(xué)習(xí)活動的動力機制,。因此,我們應(yīng)該重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),、開發(fā)和利用,。孔子說:“知之者,,不如好之者,。”歐洲教育家德可樂利認(rèn)為“興趣是個水閘門,,借助它,,注意的水閘被打開,并規(guī)定了流向,?!焙諣柊吞貙W(xué)派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”,杜威則把興趣作為兒童成長的“指示器”,??梢姡雅d趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的運行機制,,是符合教育規(guī)律的,。“學(xué)生在課堂上學(xué)得主動些”應(yīng)該出自于學(xué)生“愿意”而不是強迫,,愿意則來白干學(xué)生對事物和活動的興趣,。因此,在課堂上,,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的前提,。這就需要教師以“趣”引路,,以“情”導(dǎo)航,把僵化呆板的課堂教學(xué)變?yōu)槌錆M活力的學(xué)習(xí)樂園,。為了積極營造良好的課堂氣氛,,那種激趣引入,留下懸念,,制造積極思考不斷進取的課堂氣氛是非常重要的,。而且在教學(xué)中還要適當(dāng)遺留“空白”,,營造課內(nèi)外積極探究的課堂氣氛。

3.以情感維持良好課堂氣氛,。

師生的情感共鳴是課堂氣氛的重要變量,。教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程,更是師生在理性,、情感方面的互動過程,。學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息,關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要,。課堂教學(xué)中要使師生雙方的意圖,、觀點和情感連結(jié)起來,使教師傳授的知識,、提供的信息能引起學(xué)生強烈的求知欲望,、積極的思維活動和強烈的內(nèi)心體驗,教師就必須增加情感投入,,給知識,、信息附加情感色彩,實施情感性教學(xué),,以教師自身的情感體驗營造良好和諧的課堂心理氣氛,。教師本身的情感狀態(tài),,可以產(chǎn)生共鳴作用,,使學(xué)生受到潛移默化的影響,使課堂中出現(xiàn)某種心理氣氛,。這就要求教師在教學(xué)過程中傾注積極的情感和真誠的愛心,,用情感和愛心去感染和打動學(xué)生,讓他們伴隨著豐富而快樂的情感體驗參與教學(xué)過程,。諸多出色教師的經(jīng)驗說明,,教師的積極情感有助于良好課堂心理氣氛的形成。教師要能夠深入到學(xué)生內(nèi)心,,體驗學(xué)生的情感,,把自己的情感傾注到學(xué)生身上,重視與學(xué)生的情感交流,,縮短因教師的權(quán)威,、地位、角色而產(chǎn)生的與學(xué)生間的心理距離,,增強與學(xué)生在心理上的合作,,以讓學(xué)生能夠“親其師,信其道”,。教師的師愛是調(diào)控課堂心理氣氛的長久動力源泉,。

4學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā),。

開展課外活動,激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活,。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型,。新的教學(xué)大綱也指出:“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),,有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué),不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”,。小學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗,,同時他們對周圍的事物又特別感興趣,充滿著好奇,。如教學(xué)“11-20”各數(shù)的認(rèn)識,,可設(shè)計讓學(xué)生很快翻書找到指定頁碼的練習(xí);應(yīng)用題的練習(xí),要盡量設(shè)計解決生活實際中遇到的一些具體問題,,學(xué)校應(yīng)緊緊抓住這份好奇心,,開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外小組活動,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,,發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神,。

在課外活動小組中,教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料,,內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事,、擴展性知識等,,用來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。需要注意的是,課外小組應(yīng)由學(xué)生自愿參加,,避免使之成為競賽的工具,。開展各種各樣的課外活動,,對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成具有十分重要的作用,。一次有意義的活動,,往往會成就一位未來的科學(xué)家或工程師,會在幼小的心靈中點燃起志向的火花,。教師要定期或不定期地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué),組織好各類活動,,通過活動幫助,、指導(dǎo)小學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。

聯(lián)系生活,,激發(fā)興趣,。

教學(xué)時,教師從日常生活中的實例出發(fā),,創(chuàng)設(shè)一定情境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。如:學(xué)習(xí)“厘米和米的認(rèn)識”,,要求學(xué)生先估計一下講臺、課桌,、黑板各有多長,,再讓學(xué)生用自己的方法實際測量,通過討論交流,,發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具得到的數(shù)不同,,從而體會到統(tǒng)一測量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后,,讓學(xué)生說一說生活中與1米,、1厘米長度有關(guān)的物體,,如圖釘?shù)拈L約1厘米;食指的寬大約是1厘米;講臺的長大約是1米;米尺的長是1米……再讓學(xué)生估一估,、量一量身邊熟悉的事物,如門,、電視柜,、講桌、鉛筆,、身高,、步長有多長。

一堂課結(jié)束,,同學(xué)們在活潑,、友好、團結(jié)的氣氛中學(xué)會了,。通過對身邊事物的實際測量和估測,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的熱情。通過這一系列的訓(xùn)練,,不僅可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生估算,、估計的能力和測量能力,還可以使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué),,數(shù)學(xué)就在我身邊,。又如在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時,我設(shè)計了這樣一個活動:在教室里布置了一家超市,,里面擺了好多商品,,琳瑯滿目,選一位小朋友扮演售貨員,,其他小朋友先仔細(xì)觀察這些商品的價格,,一方面使學(xué)生進一步認(rèn)識了人民幣,使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識得以鞏固,。另一方面也讓學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們生活中間,。既看得見也摸得著,不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓,。而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇十六

[內(nèi)容],。

【內(nèi)容摘要】用控制論的原理指導(dǎo)語文教學(xué),,用黑箱和白箱方法來控制語文教學(xué)過程,既具有理論價值,,又具有可行性,。而了解語文教學(xué)系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)及其開放性與閉合性特點,是用控制論方法控制語文教學(xué)過程的前提,。實行黑箱控制有兩種方式:一是在閉合的系統(tǒng)內(nèi)實行投入與產(chǎn)出的教學(xué)控制,,而不關(guān)心教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在涵義;二是在閉合的系統(tǒng)內(nèi)實行投入與產(chǎn)出的教學(xué)控制,,而在開放的系統(tǒng)中形成學(xué)習(xí)的心理活動過程,。用白箱方法實施控制,語文教學(xué)系統(tǒng)自身必須具備下面三個條件:(1)屬于閉合系統(tǒng),;(2)具備同構(gòu)關(guān)系,;(3)具有反饋―矯正程序。

***,。

德國教學(xué)控制論流派的代表人物g?弗蘭克教授曾說:“一場新技術(shù)革命正在席卷全世界,。無論你愿意不愿意,或者你把它稱作‘第三次浪潮’還是‘第四次工業(yè)革命’或者‘信息革命’――總而言之,。人類面臨的是信息化的時代,?!闭窃谶@一背景上,國外有一些教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))家創(chuàng)立并深入進行了教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))控制論的研究,,豐富和發(fā)展了教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))教學(xué)理論,。近年來,我國學(xué)者也開始運用教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))控制論分析研究一系列教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))問題,,但是這些研究大多還停留于一般控制原理的介紹或者推演,,而如何抓往教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))控制本身的特點,并著力于教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))教學(xué)過程的控制研究,,尚待進一步開拓,。至于把控制論的基本原理和學(xué)科教學(xué)實踐結(jié)合起來進行深入的'嘗試,更少有人問津,。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和科學(xué)實驗,,我們認(rèn)為用控制論的原理指導(dǎo)語文教學(xué),用黑箱,、白箱方法來控制語文教學(xué)過程,,有其科學(xué)的理論價值和廣闊的應(yīng)用前景。下面我們將從理論和實踐相結(jié)合的角度出發(fā),,從三個方面談?wù)効刂普摵驼Z文教學(xué)方法的問題,。

[1][2][3][4]。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇十七

在小學(xué)語文教學(xué)中,,教師的教學(xué)語言極大影響小學(xué)生語言發(fā)展與語文能力的培養(yǎng),,那么小學(xué)語文老師都有哪些教學(xué)方法呢?今天小編給大家分享一些,希望對您有所幫助!

要提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,必須加強學(xué)生對字,、詞、句,、段,、篇鞏固和學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練,把語文課真正上,。

成語,。

言文字訓(xùn)練課,使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí),,逐步提高理解和運用祖國語言的能力,并能掌握和運用語文這一工具去自我獲取信息,,拓寬視野,,進行思想交流、社會交流,,為將來步入社會,、服務(wù)社會打好基礎(chǔ),,加強審美教育,培養(yǎng)學(xué)生感受美,、鑒賞美,、創(chuàng)造美的能力。所以,,語文應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在需要重新組合,,以豐富學(xué)生對內(nèi)容上真正有聯(lián)系的文章的感受,進而在“意相近”的層面上領(lǐng)悟文字表達的意義,。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野是寬廣的,,在實際的教育教學(xué)中,必須拓寬學(xué)生的視野,,著眼發(fā)展,,通過補充,探究收集,,調(diào)查了解等多種方式進行吐故納新,。讓學(xué)生真正地感受語言文字的魅力。領(lǐng)略漢語言文字的風(fēng)采,,韻致,。讓學(xué)生對不同類型的課文進行分類總結(jié),掌握中心思想并積極地聯(lián)想與其他事物關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,、擴展思維,。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,對提高教育教學(xué)水平有極大的幫助,,在語文教學(xué)中要讓學(xué)生動口,、動手、動腦,,通過語言的實踐活動來學(xué)習(xí)語言已成為當(dāng)今語文教育必然的抉擇,。如在進行語文閱讀教學(xué)時,我嘗試并采用了以下措施:

首先,,保證訓(xùn)練的時間,。平時,一般的學(xué)生閱讀及練習(xí)的時間僅約10分左右,,因此,,需加大力度,保證學(xué)生閱讀及練習(xí)的時間達到每節(jié)課時的一半以上,。其次,,要注意訓(xùn)練的質(zhì)量。在訓(xùn)練過程中,切勿盲目追求訓(xùn)練的數(shù)量,,應(yīng)有針對性,、有效性地訓(xùn)練,側(cè)重在聽說讀寫方面訓(xùn)練,。再次,,訓(xùn)練要貫穿語文教學(xué)的全過程,訓(xùn)練到位,,有層次,,重點訓(xùn)練分步實施,訓(xùn)練過程應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移,,特別是要幫助學(xué)生掌握培養(yǎng)其思維能力的過程與方法,。最后,訓(xùn)練要面向全體學(xué)生,,力求讓每一個學(xué)生都能參加訓(xùn)練,,讓其在訓(xùn)練過程中共同參與、共同合作,、共同提高,。

在教學(xué)實踐中,我采用了以上措施,,不但增強了學(xué)生有指向的緊張智力活動時間,,促使學(xué)生的知識得到了內(nèi)化,還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

為了能更好更全面對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作出較合理的評價,,在教育環(huán)節(jié)中,我們要大量地,、及時地收集學(xué)生反饋的信息,,進而確保反饋信息發(fā)揮高效性。在此方面,,我采取以下方法:

一是建立逐級反饋系統(tǒng),。每一節(jié)課都應(yīng)根據(jù)課時教學(xué)目標(biāo),特別是讀,、寫重點和能力目標(biāo)設(shè)計反饋環(huán)節(jié),。二是促使信息多向交流。充分發(fā)揮小組討論,、交流,、合作的作用,讓師與生,、生與生,、組與組之間進行交流,增加信息反饋的量與機會,,增強學(xué)生的,。

自我評價。

自我矯正的能力,。三是及時評價,,積極鼓勵,讓學(xué)生在以表揚鼓勵為主的學(xué)習(xí)中感受成功與喜悅,,促使學(xué)生更主動熱情地投入到學(xué)習(xí)之中,。

教學(xué),是科學(xué),,也是藝術(shù),,是充滿創(chuàng)造性的活動。我們要利用以上措施對教學(xué)過程中的教材,、學(xué)生等各種因素作出合理性安排,,選出更優(yōu)的組合,才能進一步提高教學(xué)效果,。從教數(shù)年中,,我始終立足于課堂教學(xué),把“學(xué)習(xí)——研究——實踐”緊密地結(jié)合在一起,,以提高教學(xué)質(zhì)量水平為主要目的,,積極投身于新課程改革中學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),已初步取得了一定的成效,。

課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的主要陣地,,引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人是新課程改革中的一個重要的方向,是開展好課堂教學(xué)的首要任務(wù),,也是提高學(xué)習(xí)水平的重要條件,。因此,引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,,需要從以下幾方面著手,。

首先,要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,,滲透愛國主義思想教育,,讓他們在思想教育中明確學(xué)習(xí)目的,促使他們進一步形成正確的人生觀,、價值觀,,樹立遠(yuǎn)大的憂國憂民的抱負(fù),逐步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,。

其次,,要緊密地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過自己動手、動腦,、動口,,去實驗、觀察,、思考主動地解決問題,,教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、鼓勵,、評價,,使他們感受成功的喜悅,進而增強他們學(xué)習(xí)的興趣與信心,,使他們感受學(xué)習(xí)不是一種沉重的負(fù)擔(dān),,而是一種快樂的有意義的活動。

布置作業(yè)的時,,我們課業(yè)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,自己選擇自己喜歡去完成的作業(yè)或活動,杜絕像應(yīng)試教育那樣只會給學(xué)生帶來疲勞去布置作業(yè),,我們要想盡一切辦法,,讓學(xué)生快樂地完成學(xué)業(yè)。此外,,要留足學(xué)生參加課外活動和體育鍛煉的時間,,只有這樣,才能增強學(xué)生的體魄,、體能,。在開展教學(xué)過程中,我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,,讓學(xué)生均能做到腦,、眼、口,、耳,、手并用,使得學(xué)生的身心在整體活動中協(xié)調(diào)身體器官和諧發(fā)展,。為讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到保證性地提高,,我們應(yīng)做到:

(一)必須從思想情感上尊重每一個學(xué)生,尊重每一個學(xué)生的個性,。

(二)要創(chuàng)造一種民主,、平等,和諧的課堂氣氛,。

(三)在教學(xué)過程中,,要留給學(xué)生更多的時間與空間,,讓他們有思考、發(fā)揮,、表現(xiàn)的機會,。

(四)要恰當(dāng)?shù)乩酶偁帣C制,培養(yǎng)其競爭意識,、參與意識,、表現(xiàn)意識,,強化語言訓(xùn)練,,提高教學(xué)效果。

另外,,在學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況評價表中,,我們應(yīng)設(shè)學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)情況,、課堂發(fā)言次數(shù),、創(chuàng)新精神、實踐能力,、學(xué)科活動等更多的欄目,,指向研究性學(xué)習(xí)的全過程,從知識能力,、情感態(tài)度,、策略、習(xí)慣等方面全面地評價學(xué)生的表現(xiàn),,這樣的評價,,既引導(dǎo)學(xué)生著力于基礎(chǔ),又能促進學(xué)生創(chuàng)造力的提高,,還可以使學(xué)生自覺地把語文綜合素質(zhì),、綜合能力與自身個性、特長的發(fā)展融合起來,。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇十八

濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研,、勇于攻關(guān)的強大動力??鬃釉唬褐卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者。愛因斯坦說:“興趣是最好的教師”,。楊振寧博士也說過:“成功的真正秘決是興趣”,。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會充分發(fā)揮自已的積極性和主動性,。學(xué)生只有對物理感興趣,,才想學(xué),、愛學(xué)、才能學(xué)好,。從而用好物理,。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。

加強和改革實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇十九

講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實、解釋概念,、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。

講授法包括講述法、講解法,、講讀法和講演法,。教師運用各種教學(xué)方法進行教學(xué)時,大多都伴之以講授法,。這是當(dāng)前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法,。

提問法。

提問法是老師提問,、學(xué)生回答的教學(xué)方法,,在講授相關(guān)知識點的過程中,通過老師提問,,激發(fā)學(xué)生的思考,,加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解,是所有學(xué)科常用的一種教學(xué)方法,。

朗讀法,。

朗讀法就是學(xué)生朗讀課文,在朗讀過程中學(xué)會運用相關(guān)字詞,、體會文中的情感,,在組織過程中注意要有老師的點評,朗讀法一般常用在語文,、英語學(xué)科,。

練習(xí)法。

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,,依靠自覺的控制和校正,,反復(fù)地完成一定動作、活動方式或者完成練習(xí)題目,,借以形成技能,、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法,。

練習(xí)法在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用,尤其是工具性學(xué)科(如語文,、外語,、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育、音樂,、美術(shù)等),。

練習(xí)法對于鞏固知識,引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實際,,發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用,。

討論法。

討論法是在教師指導(dǎo)下,,由小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,,共同研討,相互啟發(fā),,集思廣益地進行學(xué)習(xí)的一種方法。

組織形式上可以是同桌之間討論,,也可以是小組討論或者全班討論,。

小組討論是最常用的組織形式,組織的時候注意設(shè)置問題,、組織分組,、設(shè)定時間、讓同學(xué)回答,、老師評價,、最后總結(jié),所有學(xué)科常用小組討論法,。

實驗法,。

實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,使用一定的設(shè)備和材料,,通過控制條件的操作過程,,引起實驗對象的某些變化,從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法,。

在物理,、化學(xué)、生物,、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中,,實驗是一種重要的方法。

通過實驗法,,可以使學(xué)生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來,,以獲得比較完全的知識,,又能夠培養(yǎng)他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學(xué)研究興趣,。

它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件,。

活動法。

活動法就是老師通過組織一些形式靈活的活動,,讓學(xué)生全身心地參與到活動中來,,不僅讓學(xué)生掌握相關(guān)知識,還學(xué)會實際應(yīng)用,。

活動法形式靈活,,常見的形式有比賽、角色扮演,、調(diào)查,、游戲等,適合技能性學(xué)科(如體育,、音樂,、美術(shù)等)以及小學(xué)學(xué)段的文科類學(xué)科,比如語文,、英語,、歷史、思想品德等,。

語文老師教學(xué)方法指導(dǎo)篇二十

(一)提供學(xué)生一個好的習(xí)作氛圍,。

一個好的習(xí)作氛圍可以讓學(xué)生有一種積極的情緒體驗,這樣除了可以提高學(xué)生作文動機,,還可以促進和提高他們自由聯(lián)想能力,。能夠讓記憶清晰明確,思路反映敏捷,,語言組織和表達能力得到有效提高,。這樣的寫作氛圍要通過兩個方面來營造,一個是物質(zhì)提供方面,,一個是心態(tài)組織方面兩大部分,。物質(zhì)主要是指一些硬件設(shè)施,比如說教室的環(huán)境方面還有可以提供給學(xué)生活動的場地,。這樣,,自然而然的就可以提高他們寫作的欲望。心態(tài)方面主要是指老師要用自己的情感和愛心來刺激學(xué)生寫作的激情,,通過親切的笑貌臉來點燃同學(xué)們創(chuàng)作激情,。

(二)采取靈活多變的教學(xué)方式組織教學(xué)。

在三年級作文的教學(xué)階段,,老師要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗寫作樂趣,,讓他們從心里覺得寫作文是件好玩兒的事兒,。提前為學(xué)生以后的創(chuàng)作學(xué)習(xí)打下心理基礎(chǔ)。三年級的孩子活潑好動,,好玩兒,,好動手,對新鮮事物充滿新鮮感和好奇心,。我們作文教學(xué)就要根據(jù)和適應(yīng)兒童的這些特點,,做到有針對性的組織教學(xué),讓孩子們在自然的輕松的環(huán)境下就可以把想到的說出來,,寫下來,。

故事式:老師先講幾個小故事,要講到生動,,能夠吸引孩子們的好奇心,。然后,讓同學(xué)們把聽到的內(nèi)容大概上寫下來,,再點名讓幾位同學(xué)復(fù)述,,這樣加了孩子們自己的思維和語言的故事,就成了一篇非常好的作文,。

活動式:針對孩子們好玩愛動的特點,,把游戲適當(dāng)?shù)囊胝n堂,在無意中有意中讓孩子們對寫作有了新的興趣,。

情境式:三年級的孩子,容易被真實的,、具體的,、非常形象化的東西所感動。他們的情感一般都會在特定的情境中產(chǎn)生,。

(三)肯定孩子們的創(chuàng)作,。

這就要求教師要發(fā)自內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功或者是進步,并給予充分的肯定和表揚,。讓孩子們沿著成功的方向更加努力的前進,。這是一種非常正面的強化手段??梢赃M一步激發(fā)孩子們自我價值的實現(xiàn),,滿足孩子們心理上上的需求的非常重要的手段。

1,、因材施教,,目標(biāo)得當(dāng)。

心理學(xué)研究表明,,只有經(jīng)過努力才可以達到的目標(biāo)才能限度的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機,??墒且粋€班級里,學(xué)生們學(xué)習(xí)能力優(yōu)劣懸殊很大,。三年級以后,,習(xí)作訓(xùn)練的質(zhì)和量都在慢慢的發(fā)生變化。所以,,學(xué)生們面臨的差別也非常大,。因為,在習(xí)作目標(biāo)上不能有過高的要求,??梢栽O(shè)計多層次的可變性目標(biāo)。盡可能的讓每一位同學(xué)都嘗試到成功的喜悅,。

2,、學(xué)會正確的評價和肯定。

老師的評價和肯定要面向全體,,貫穿全過程,。教師要鼓勵孩子們想到什么就寫什么,怎么想到的就怎么寫出來,。只要是作文達到了制定的習(xí)作要求和目標(biāo),,就要打高分,多鼓勵肯定,。并且,,針對不同的學(xué)生,一定要大力肯定其文章中的特點,。增強他們寫作文的自信心,。

3、盡可能的滿足孩子的表現(xiàn)欲,。

在三年級這個年齡段上的孩子們,,有很強烈的表現(xiàn)欲,他們非常希望自己的作品能夠得到老師的認(rèn)同,,得到長輩的稱贊,,得到同伴們的欣賞。

由此可寫,,要提高習(xí)作氛圍營造的重視度,,為孩子們提供一個良好的習(xí)作氛圍;采用靈活多變的教學(xué)方式;充分的滿足孩子們好奇心、表現(xiàn)欲,,滿足孩子們作文的應(yīng)用需要,。才能夠有效的激發(fā)起三年級學(xué)生們的寫作動機,培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣。

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
a.付費復(fù)制
付費獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復(fù)制
付費后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯(lián)系客服