生活中的點(diǎn)滴才是我們最真切的感悟,，而不是那些華麗的詞句,。總結(jié)要有重點(diǎn),，突出關(guān)鍵信息,，將重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)提煉出來(lái)。以下是一些總結(jié)范文的摘錄,，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助,。

提升教師素養(yǎng)的培訓(xùn)心得篇一

今天，我參加了葫蘆島市小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn),，本次培訓(xùn)內(nèi)容與往日截然不同,，市學(xué)院邀請(qǐng)了遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時(shí)欣賞了世紀(jì)小學(xué)王瑩老師執(zhí)教的《通信的發(fā)展》一課,，使我受益匪淺,。

從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)七年了，七年來(lái),，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)已數(shù)不清多少次了,，但是像今天這樣能與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的專家唐主任零距離的接觸，還真是第一次,，所以我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，尤其是唐主任做《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)——觀點(diǎn)、策略與反思》的講座對(duì)我以后的教學(xué)工作幫助很大,。例如,，小學(xué)科學(xué)為什么要關(guān)注概念？在此之前,，我真的沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我知道了關(guān)注概念的重要性,。

科學(xué)概念是當(dāng)代科學(xué)教育的主要特點(diǎn),；科學(xué)概念是組織的觀念，具有永恒性,、普遍性和抽象性的特點(diǎn),；科學(xué)概念的理解和界定,，有組織的、有不同覆蓋程度的,，用抽象語(yǔ)言表達(dá)的,、超過(guò)主題和事實(shí)的一些觀念和思想；提高科學(xué)課程的有效教學(xué)要以科學(xué)概念為本,，而科學(xué)概念要在事實(shí)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,，這是科學(xué)課堂教學(xué)為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)需要完成的主要任務(wù)。

作為科學(xué)教師都知道小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以探究為核心,，也知道科學(xué)探究的基本模型：提出問(wèn)題,、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃,、實(shí)驗(yàn),、觀察、記錄,、討論,、交流與匯報(bào)等等，但是在我們的課堂里是怎樣引導(dǎo)學(xué)生參與并理解科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的,？如何讓學(xué)生像科學(xué)家一樣做科學(xué)并理解為什么這樣做,？我想我的答案是模糊的、不準(zhǔn)確的但是現(xiàn)在我找到了準(zhǔn)確的答案,；首先,，讓孩子們學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察。因?yàn)榭茖W(xué)的本質(zhì)通過(guò)科學(xué)驗(yàn)證,，觀察是為了尋找證據(jù),，科學(xué)的觀察是一種客觀、理性的活動(dòng),。

其次,，我們請(qǐng)勿忽視記錄。記錄是科學(xué)家最重要的工作和責(zé)任,，是為了保存證據(jù),、分享發(fā)現(xiàn)和相互交流。觀察記錄必須保證客觀性和準(zhǔn)確性,。再次,，注意合理的假設(shè)。假設(shè)是一項(xiàng)完整的科學(xué)研究的起始步驟,，是一個(gè)具有推測(cè)性的有待證明的答案,。學(xué)生的假設(shè)應(yīng)有一定的觀察的依據(jù)，假設(shè)之后必須有驗(yàn)證的活動(dòng)，假設(shè)還要符合邏輯,，總之不是隨意的猜測(cè),。最后，作為科學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)是怎樣形成的,。即崇尚事實(shí),，尊重規(guī)范、強(qiáng)調(diào)可重復(fù)性,，實(shí)驗(yàn)中的誤差不可回避,，誤差很重要，科學(xué)數(shù)據(jù)不可能完全一致,，因?yàn)榭茖W(xué)儀器本身就存在一定的誤差,，所以科學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尊重?cái)?shù)據(jù)，正確的對(duì)待誤差,。

傾聽(tīng)了唐主任精彩的講座后,，我又一次沉浸在學(xué)習(xí)之中，因?yàn)橥醅摾蠋焾?zhí)教的《通信的發(fā)展》一課,，真是一節(jié)好課,。王老師是科學(xué)學(xué)科中我最欣賞和最尊敬的一位老師，在科學(xué)素養(yǎng)一級(jí)培訓(xùn)時(shí)就給我留下深刻的印象,，也久聞王老師的課上的精彩,，所以很渴望聽(tīng)王老師的課，今天我有幸觀摩了王老師的課,，深深的被吸引住了,，我曾經(jīng)教過(guò)這節(jié)課，對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)內(nèi)容都很了解，所以,，對(duì)今天這節(jié)課感觸很深,。首先，王老師對(duì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的非常好,，上課伊始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三國(guó)故事情景,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，良好的開(kāi)端成功的一半,。其次,，多媒體課件的應(yīng)用體現(xiàn)了王老師深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。三年級(jí)的'學(xué)生對(duì)通信的發(fā)展即熟悉又陌生,，讓他們來(lái)描繪古,、今,、中,、外的通信不那么簡(jiǎn)單,，而王老師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上在用多媒體展示，豐富了學(xué)生的視野,，也豐富了聽(tīng)課教師的視野,，更便于學(xué)生的理解。還有王老師的語(yǔ)言很有魅力,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰到好處,，駕馭課堂的能力非常強(qiáng)，充分體現(xiàn)教者的教育機(jī)智,，總之,，王老師的課給我留下耳目一新的感覺(jué)。

時(shí)間不知不覺(jué)在指尖流逝,，轉(zhuǎn)眼到了會(huì)議結(jié)束的時(shí)候,，我感覺(jué)到大家有一種依依不舍之情，那就是與唐老師之間的互動(dòng),。聆聽(tīng)了專家精彩的講座和王老師精致的一課,，使我備受鼓舞、啟發(fā)很大,。法無(wú)定法活為上,，學(xué)有先后悟?yàn)楦撸患埳系脕?lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行,。年輕的我，教育之路漫漫,，我將繼續(xù)求索科學(xué)之路,！

提升教師素養(yǎng)的培訓(xùn)心得篇二

我懷著一顆忐忑不安卻又激動(dòng)的心情和同伴乘車(chē)一同到了xx。忐忑不安的是,，我這人有個(gè)習(xí)慣,，每晚睡之前要用熱水燙腳，否則一晚睡不著,，我擔(dān)心住在團(tuán)校宿舍沒(méi)有熱水,、沒(méi)有衛(wèi)生間。但來(lái)到這之后,，我的這種顧慮全打消了,，因?yàn)檫@里的住宿條件和旅社一樣的優(yōu)越。當(dāng)時(shí)我激動(dòng)得馬上打電話告訴家人,。

最讓我感動(dòng)的是當(dāng)我們拖著疲憊不堪的身心到團(tuán)校時(shí),，被范老師,、劉老師和姚老師熱情的接待和無(wú)微不致的.關(guān)懷深深地打動(dòng)了，一個(gè)暖流進(jìn)入了身體,，頓時(shí)身心愉悅,。

在培訓(xùn)中我真是大開(kāi)眼界，被老師們的淵博知識(shí)所震撼,。我正如一棵快枯死的幼苗,，被這場(chǎng)及時(shí)的春雨滋潤(rùn)、灌溉,，又慢慢的復(fù)蘇且強(qiáng)壯了,。在培訓(xùn)中我學(xué)到很多知識(shí)，以前在教學(xué)中我采用滿堂灌的形式,，整堂課下來(lái)都是我在自導(dǎo)自演,，很少有學(xué)生參與，我把重要的內(nèi)容全部寫(xiě)在黑板上,，學(xué)生就只埋頭地抄,、抄、抄,，我就一個(gè)勁地寫(xiě),、寫(xiě),、寫(xiě)，只埋怨黑板太少，時(shí)間太少,，該講的還沒(méi)有完,。從沒(méi)有認(rèn)真地考慮學(xué)生能不能接受,，能不能消化,？經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我懂得了如何掌握學(xué)生的心理,；如何上好一堂課,；在課堂上怎樣導(dǎo)入才能讓學(xué)生感興趣；怎樣掌握提問(wèn)的技巧和方法,；最主要的是懂得應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)還要注意交流和互動(dòng),，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，少責(zé)罵和批評(píng)。在電腦課上我學(xué)到了很多技術(shù)上的知識(shí),，使我終身受用,。在此，我要感謝xx公益慈善基金會(huì)xx文化xx鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)和所有的老師,。是你們給了我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),；是你們讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，提高自身素質(zhì)。你們就如陽(yáng)光,，給了我溫暖,；如水源，給了我生命,；如父母,，給了我關(guān)愛(ài)。沒(méi)有你們的幫助和支持,，就沒(méi)有我們今天幸福相聚的時(shí)刻,。

提升教師素養(yǎng)的培訓(xùn)心得篇三

艷陽(yáng)照大地，春色滿人間,。在這樣美好的季節(jié)里,，我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自合肥市六安路小學(xué)張睿和馬鞍山市當(dāng)涂縣太白中心學(xué)校張文娟兩位老師的專題講座,，在收獲理論與實(shí)踐知識(shí)的同時(shí),，更多的是邊聽(tīng)邊在反思自己的教學(xué)態(tài)度與行為,。她們執(zhí)著于教育工作的精神，對(duì)學(xué)生,、對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，令我不由地心生感動(dòng)與佩服,。尤其是張文娟老師,，一位農(nóng)村女教師，能走到今天,，而且能取得如此多的成績(jī)，太不容易了,。從她的講座中，我真切地感受到：是“三力”成就了她的美好,，讓她遇見(jiàn)了更好的自己！這“三力”我認(rèn)為就是：內(nèi)驅(qū)力,、學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力,。

這“三力”是獨(dú)立的,，但又是密不可分的,。我們知道：內(nèi)驅(qū)力對(duì)于每一個(gè)人的成長(zhǎng)都至關(guān)重要，是一個(gè)人區(qū)別于其他人最重要的能力,。企業(yè)家馬斯克曾指出,，他自己成功的關(guān)鍵就是內(nèi)驅(qū)力,。而世界上最可怕的事情,，是沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)我們內(nèi)心存有疑問(wèn),，想要探求究竟時(shí),，內(nèi)驅(qū)力便會(huì)激發(fā)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和探索,。反之，被別人強(qiáng)迫去做某件事,，有可能事倍功半，甚至適得其反,。張文娟老師，正因?yàn)樗蟹e極向上的內(nèi)驅(qū)力,，所以她能主動(dòng)地去閱讀和研究《小學(xué)語(yǔ)文》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《愛(ài)上課》《做最好的老師》等諸多教學(xué)雜志,、教育理論書(shū)籍。而我就是缺少這種內(nèi)驅(qū)力,，我也曾訂了教學(xué)雜志、買(mǎi)了相關(guān)的教育理論書(shū)籍,，每一次都是因?yàn)閮?nèi)驅(qū)力不足,，而像張文娟老師說(shuō)的那樣“我好像又錯(cuò)過(guò)了一個(gè)億”,，后悔之余,，更多的是慚愧,，都是“懶惰”惹得禍,。我想：這也許就是普通人與優(yōu)秀的人之間最大的差別吧,！如果我也能像她們一樣，以強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力去工作,，自然也能讓自己變得優(yōu)秀,，讓自己的人生更有價(jià)值,。

第二是學(xué)習(xí)力,。所謂學(xué)習(xí)力也就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。張老師之所以能成為名師,，她的學(xué)習(xí)力也是可想而知的。就像她講座里說(shuō)得那樣,，每天都很忙碌,，時(shí)間都覺(jué)得不夠用,。她不僅向書(shū)本學(xué),、向名師學(xué)，還向網(wǎng)站等平臺(tái)學(xué)習(xí),，很珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。一次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，她竟然能記下厚厚的筆記，全身心地投入學(xué)習(xí)中,?？此尸F(xiàn)的一個(gè)個(gè)筆記本記錄得那么認(rèn)真,，就知道她對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,。與之相比，我真是汗顏,。每一次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，我只是一聽(tīng)而過(guò),，很少記筆記,，難怪常有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感受,?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，作為一名語(yǔ)文老師,，今后,，我要求別人做到的,，自己要先做到,，要以身作則,，率先垂范,。多讀書(shū),，讀好書(shū),，好讀書(shū),，與書(shū)為伴,，與書(shū)為友,，讓書(shū)香充盈我每天的生活,！

有人說(shuō)，你如果能把一件小事做好,，那就是不平凡。這兩位老師是普通的,，但更是不平凡的人。從她們身上,，我真正體會(huì)到了“堅(jiān)持就能創(chuàng)造奇跡”這句話的含義。正是因?yàn)樗齻冇袃?nèi)驅(qū)力,、學(xué)習(xí)力與執(zhí)行力，成就了如此美好的人生,。

我很喜歡《菜根譚》中這樣一句話：歲月本長(zhǎng)，而忙者自促,。是啊,，歲月悠悠,，但整天忙碌的人卻覺(jué)得時(shí)間十分短促,。渾渾噩噩是一天,，忙忙碌碌充實(shí)的也是一天,。與其如此，倒不如讓自己的每一天過(guò)得充實(shí)起來(lái),。

夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開(kāi)始,，事業(yè)從實(shí)踐起步,。只要自覺(jué)自愿地改變,，我想什么時(shí)候都還不算晚,。紫燕迎春喜歸來(lái)，百花爭(zhēng)艷滿人間,。在這樣環(huán)境優(yōu)美的校園，在這樣幸福美好的時(shí)光,，我將以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為起點(diǎn),，努力改變自己懶惰,、做事拖拉等壞毛病,，以她們?yōu)榘駱?，踔厲奮發(fā),，篤行不怠,，向美而生，但愿能遇見(jiàn)不一樣的自己,！

提升教師素養(yǎng)的培訓(xùn)心得篇四

通過(guò)本次培訓(xùn),，聽(tīng)了朱晴老師的職業(yè)素養(yǎng)課，讓我更加認(rèn)識(shí)到教育工作是一門(mén)藝術(shù),。讓我更深層次的認(rèn)識(shí)到了提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性,。雖然感覺(jué)時(shí)間緊迫但卻頗有收獲,。每天都抽一些時(shí)間學(xué)習(xí)，雖不深入,，但也磨練了自己的意志，到今天為止反復(fù)認(rèn)真的閱讀了專家的講座及輔導(dǎo),，也頗有一些成就感。在培訓(xùn)中,，通過(guò)學(xué)習(xí)朱晴老師講座和與各位同仁交流學(xué)習(xí)，自覺(jué)眼界開(kāi)闊了,，學(xué)到了以前許多不知道的知識(shí)。 這次培訓(xùn)告訴我們：要夢(mèng)想,，就得承擔(dān)；既選擇,，就得承擔(dān)；一旦決定,，就得承擔(dān)。

通過(guò)培訓(xùn),，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路,，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用,。通過(guò)短短這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革,，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義,。為了響應(yīng)新課程改革的要求，我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì),，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化,。只有教師的素質(zhì)提高了,，教學(xué)水平才會(huì)提高,，課堂才會(huì)豐富多彩，才會(huì)有的放矢的面向全體學(xué)生,，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。提升素質(zhì)的一條捷徑就是及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,。通過(guò)反思提升實(shí)踐智慧,。反思能力增強(qiáng)了,，實(shí)踐能力也就會(huì)提升,。

通過(guò)培訓(xùn)我體驗(yàn)到,，教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下功夫,，當(dāng)好人師,，為學(xué)生樹(shù)立楷模,，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的`“一切為了學(xué)生”。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,。而教師的人格魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂,，上課要有激情，幽默生動(dòng),，教學(xué)設(shè)計(jì)要精巧別致，語(yǔ)言要形象感人,、抑揚(yáng)頓挫、有沖擊力,、震撼力。作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞,，老師不僅要講授知識(shí)，還要啟迪學(xué)生智慧,，展開(kāi)互動(dòng)研討,，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維,。學(xué)高為師,、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位,，“無(wú)德何以為師”真是至理名言,。

感謝這次培訓(xùn)給了我這樣的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我進(jìn)步,，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)也必將會(huì)促我實(shí)現(xiàn)新的成長(zhǎng)。

提升教師素養(yǎng)的培訓(xùn)心得篇五

x區(qū)教育局英語(yǔ)教研室開(kāi)展了全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)會(huì),，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題,，意在提高全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。

首先,，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺(tái)中結(jié)構(gòu)升級(jí)后的板塊設(shè)計(jì),、基于藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)的繪本分級(jí)練習(xí),、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及教師端的教學(xué)資分享介紹,。這是一個(gè)很好的教師與學(xué)生交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)教育資平臺(tái),。很遺憾,，在我的教學(xué)班級(jí)中,，對(duì)此平臺(tái)的實(shí)踐還是“零”,，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時(shí)代,，但不可否認(rèn)的是,，對(duì)于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦,，還存在一定的局限性,。就當(dāng)作一個(gè)留給學(xué)生的.階梯作業(yè)吧,，對(duì)于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言,，不妨試用一下,，也許會(huì)收到不一樣的學(xué)習(xí)效果,。

其次，由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)”經(jīng)驗(yàn),，無(wú)論是新授的后隨堂練習(xí),、單元復(fù)習(xí),、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí),，還是每堂大量ppt的運(yùn)用，讓我深深地感到學(xué)生成績(jī)的提高與劉老師如此細(xì)心,、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開(kāi)的,，雖然方法不能生搬硬套,，但對(duì)我而言,，有非常大的借鑒作用。

再次,，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會(huì)和各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。她們對(duì)“單元主題下的輸入”，“英語(yǔ)核心素養(yǎng)的落實(shí)”,，“英繪本與教學(xué)本相整合”,，“語(yǔ)音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用”,，“分級(jí)閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位教師對(duì)這些教育理念介紹的比較簡(jiǎn)短,，但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢(shì)。培訓(xùn)后,，對(duì)于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”,，我仔仔細(xì)細(xì)的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓(xùn),，拓展了自己思想上的局限性,，讓腦洞大開(kāi),。一些教育專家和教師對(duì)此方面的研究已經(jīng)走在了先列,，對(duì)于我們而言,，要在自己的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地思考,、學(xué)習(xí),、理解、接受,、再運(yùn)用。

最后,，非常感謝這次的培訓(xùn)平臺(tái)，每次培訓(xùn)都在思想理念上,，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限,，但楊老師如此用心良苦的把一線的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個(gè)老師，是我所敬畏的,，感謝這次培訓(xùn)，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開(kāi)始的新學(xué)期,，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對(duì)于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的,，但有了開(kāi)始，總會(huì)有或多或少的收獲,。

提升教師素養(yǎng)的培訓(xùn)心得篇六

芳菲三月，繁花滿樹(shù),，溫暖的春日陽(yáng)光傾透過(guò)窗戶灑在面前的桌子上。今天是3月6日,，一個(gè)與往常不一樣的星期天。我們?cè)趯W(xué)校的階梯教室迎來(lái)了教師專業(yè)素養(yǎng)提升專題培訓(xùn)活動(dòng),。

上午,，特級(jí)教師,、教育部名師工作室主持人張睿老師給我們分享了精彩的講座《做有思維力的語(yǔ)文——以小學(xué)語(yǔ)文句群訓(xùn)練為例》,。張老師首先指出,，當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)課堂上師生之間的問(wèn)答大多是碎片式的,，大部分學(xué)生基本上只是一句話一句話地說(shuō),，表達(dá)能力好一點(diǎn)的學(xué)生可以流暢地說(shuō)上三兩句話。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)缺乏邏輯性,、豐富性，使得作文也常出現(xiàn)思維紊亂、言不達(dá)意,，沒(méi)有中心的情況。接著她解釋了什么是句群訓(xùn)練,，并借助生動(dòng)的教學(xué)課例，闡述了如何通過(guò)“讀——?dú)w——移”“三步教學(xué)法”來(lái)實(shí)現(xiàn)句群訓(xùn)練,，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升語(yǔ)文思維力,，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng),。

下午，來(lái)自馬鞍山當(dāng)涂縣太白中心學(xué)校的張文娟老師充滿激情的講座《敢問(wèn)路在何方——教師專業(yè)成長(zhǎng)》,，讓我深受觸動(dòng)，感動(dòng),、還有一點(diǎn)心動(dòng)。張老師的講座沒(méi)有花哨的ppt,、沒(méi)有刻意打造新名詞,，只是以她自身的專業(yè)成長(zhǎng)為例，分享了作為一名普通的教師如何通過(guò)閱讀,、培訓(xùn)以及寫(xiě)作等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

兩位專家老師,，一個(gè)引導(dǎo)我們?cè)摗叭绾谓獭保粋€(gè)反思我們要“如何學(xué)”,，她們的講座,，正是當(dāng)下的我最需要的“雪中碳”。

“如何學(xué)”這個(gè)問(wèn)題,，其實(shí)我心中也有答案，只是我怕,，怕讀那晦澀難懂的教育專著，怕絞盡腦汁地寫(xiě)論文,，怕在各種培訓(xùn)中忽略對(duì)孩子的陪伴……于是,，就在這各種各樣的“怕”中繼續(xù)碌碌無(wú)為,。反觀張文娟老師，她在燈下不知道“啃”了多少本教育教學(xué)專著,，她要求自己三天必須寫(xiě)出一篇文章投稿，她為了準(zhǔn)備比賽,，幾個(gè)晚上可以不睡覺(jué)……她就這樣,，像一顆種子積極主動(dòng)地生長(zhǎng),，正如她所說(shuō)的“只要你愿意,，沒(méi)人能阻擋你成長(zhǎng)的步伐！”對(duì)比之下,，我是何等慚愧！但,，我又是何等地幸運(yùn)，能親耳聆聽(tīng)她的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，激發(fā)我生長(zhǎng)的動(dòng)力,。

春天,，是生長(zhǎng)的季節(jié)。讓我們像張?jiān)凭昀蠋熞粯幼鲆活w種子,，安靜地生長(zhǎng)，主動(dòng)地生長(zhǎng),，勇敢地生長(zhǎng)，快樂(lè)地生長(zhǎng),，持續(xù)地生長(zhǎng)！

提升教師素養(yǎng)的培訓(xùn)心得篇七

本人作為一名從教20多年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線教師,，雖然積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但還是跟不上教育發(fā)展的步伐,。必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提升自己各方面的素養(yǎng)和各種技能,，才能跟得上時(shí)代的步伐。通過(guò)這次培訓(xùn),，我的教育教學(xué)理念進(jìn)一步加強(qiáng)，視野逐漸明朗,，教育教學(xué)方法不斷得到提高,，把培訓(xùn)中學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)之中,。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：“課后研究”,、“師生互動(dòng)”、“人文滲透”這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，使課堂氣氛活躍,。教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，師生關(guān)系融洽,，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo),。

通過(guò)這一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到許多新的知識(shí)和刷新教育教學(xué)新理念,。本人通過(guò)聽(tīng)專家講授,，觀看視頻錄像,，參與班級(jí)討論，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,，獨(dú)立完成作業(yè),，落實(shí)了培訓(xùn)各項(xiàng)工作要求,。當(dāng)然也看到自己的不足,，我還要努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

教育家說(shuō)過(guò)，教師要給學(xué)生一碗水,，不能只有一桶水,，要像一汪永不干枯的清泉,，時(shí)時(shí)澆灌著一棵棵幼苗，使他們茁壯成長(zhǎng),。在今后的教育工作中，我還不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)技能,，以適應(yīng)社會(huì)不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展的需要。只有這樣,，才能成為一名合格的教育工者，才能為祖國(guó)培養(yǎng)有用的接班人而貢獻(xiàn)自已的一份力量,。

提升教師素養(yǎng)的培訓(xùn)心得篇八

11月22日-24日在黃國(guó)寶物理名師工作室的組織下，前往中山小欖參加了為期一天半的廣東省第二期初中物理骨干教師培訓(xùn),。期間，觀摩了一節(jié)由小欖一中年輕教師賀蘭上的研討課《流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系》,；聆聽(tīng)了物理科學(xué)教育研究中心主任、國(guó)家中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)廖伯琴教授作的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教學(xué)建議》,；學(xué)習(xí)了佛山市教育局教研室周兆富教研員的《教學(xué)案例與優(yōu)質(zhì)論文的撰寫(xiě)》方法；并深受省教研室科研與課程科主任朱美健教授《教師要跳出課堂看教學(xué)》的啟發(fā),；最有感悟的是聽(tīng)浙江義烏中學(xué)吳加澍老師的講座《優(yōu)秀物理教師的修煉》。在與會(huì)間隙,，還和同行的老師，一起參觀了小欖經(jīng)典特色的菊花展,，一起在繁華如同大都市的街道漫步，一起交流學(xué)習(xí)的心得,，一起討論自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的新穎做法,。這些都讓我覺(jué)得收獲很大，感到特別快樂(lè)和充實(shí),。

（一）說(shuō)說(shuō)那節(jié)研討課,。

聽(tīng)完這節(jié)《流體的壓強(qiáng)》的研討課，一直都沒(méi)有機(jī)會(huì)和同行討論交流,，感覺(jué)好像事情沒(méi)有做完一樣,，在這里我談了我的看法,，比較粗淺，歡迎指正,。上研討課《流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系》的老師雖然很年輕,，課上得卻很老道,，采用了當(dāng)前流行的“分組合作學(xué)習(xí)”形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，上課的過(guò)程雖然談不上精彩,，但也有很多亮點(diǎn)和值得借鑒的地方,。這里不說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，只談個(gè)人覺(jué)得不當(dāng)之處：

1,，利用小魔術(shù)吹漏斗下面的乒乓球引人新課時(shí),，不是用嘴吹的,，卻是用鼓風(fēng)機(jī)來(lái)吹的,。我覺(jué)得演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苡煤?jiǎn)單的方法達(dá)到相同效果的時(shí)候就一定要采用簡(jiǎn)單的方法,，以便于學(xué)生自己模仿。用鼓風(fēng)機(jī)吹,，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于鼓風(fēng)機(jī)不好隨便擁有,，就會(huì)覺(jué)得難以模仿而喪失了課后親自探究體驗(yàn)的興趣,。筆者覺(jué)得：在相同的實(shí)驗(yàn)效果的前提下,，演示實(shí)驗(yàn)盡量選擇最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案和最常見(jiàn),、最易得的實(shí)驗(yàn)器材。

2,，在學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)討論歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的時(shí)候,，教師請(qǐng)不同的小組進(jìn)行展示,，各小組的代表似乎并不積極，老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍展示多次啟發(fā)：還有哪個(gè)小組有不同意見(jiàn)?這里筆者覺(jué)得老師不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“不同的意見(jiàn)”,，這樣會(huì)影響學(xué)生使學(xué)生擔(dān)心自己的意見(jiàn)和別人相同而不敢積極發(fā)言,。

3，當(dāng)不同的小組發(fā)言明明說(shuō)出了一些不太符合事實(shí)的分析,，教師并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生討論判斷這個(gè)說(shuō)法和結(jié)論是否正確,，又去請(qǐng)其它小組發(fā)言展示,，到最后老師總結(jié)說(shuō)：大家說(shuō)的都是這個(gè)意思,、大家說(shuō)的和老師的意見(jiàn)都差不多、老師都同意你們的看法,。一下子就把學(xué)生們交流的時(shí)候發(fā)表的對(duì)的、錯(cuò)誤的全混在了一起，筆者認(rèn)為這是我們課堂上這種交流展示開(kāi)展過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,。

4，在展示不同小組課前查找的與飛機(jī)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,，被點(diǎn)到起來(lái)展示的小組代表都只說(shuō)了飛機(jī)的知識(shí)的一個(gè)方面，似乎有意要把其它的內(nèi)容留給其他同學(xué)來(lái)說(shuō),。這樣的情況出現(xiàn)，說(shuō)明老師在上課前有刻意安排學(xué)生回答問(wèn)題的嫌疑,，這也是一些公開(kāi)課常見(jiàn)的弊病。

5,，在自然現(xiàn)象和生產(chǎn)生活的應(yīng)用中，與《流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系》有關(guān)的事例特別多,，而有很多有趣的、與人們的通常的想法和判斷大相徑庭的事例同這個(gè)知識(shí)點(diǎn)雖然關(guān)聯(lián)度很緊密,，但卻不容易發(fā)現(xiàn)和分析出來(lái),，老師在這節(jié)課中列舉的事例（包括演示實(shí)驗(yàn),、探究實(shí)驗(yàn)、課堂思考,、書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè)）總共有十個(gè)，筆者覺(jué)得有點(diǎn)少,，而且有相同類(lèi)型的重復(fù)（例如探究實(shí)驗(yàn)1和書(shū)面作業(yè)1題,、思考事例1與書(shū)面作業(yè)3題就屬于事例雷同）,。

（二）思想的高度決定教學(xué)的高度,。

聽(tīng)了專家教授們的講座,，我獲益匪淺；我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什么,，摸索物理教學(xué)的根本目的是什么,，但一直都覺(jué)得很模糊,，沒(méi)有找到一個(gè)正確的方向,，專家們的講座猶如暗夜里的明燈,，猶如茫茫大海上的燈塔，一下子指引了我前進(jìn)的方向,。

廖伯琴教授的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教學(xué)建議》讓我了解了我國(guó)十多年來(lái)課程改革的歷程；明白了《課程標(biāo)準(zhǔn)》修改的內(nèi)容和強(qiáng)調(diào)的一些教育理念,；明確今后的物理課堂教學(xué)要重視落實(shí)多維課程目標(biāo),，要重視滲透科學(xué)發(fā)展觀和正確的價(jià)值觀,；體驗(yàn)了考試命題與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)度,，以明確考什么和怎么考,，以及考試評(píng)價(jià)的趨勢(shì),；怎樣認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)試題的優(yōu)劣等,。通過(guò)專家講解演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)例分析,，我更加明確了演示實(shí)驗(yàn)的目的,、演示實(shí)驗(yàn)的基本原則,、演示實(shí)驗(yàn)需要要注意的問(wèn)題以及演示實(shí)驗(yàn)的不同策略產(chǎn)生的不同效果,。教授還指出：提倡課堂教學(xué)方式的多樣化,，學(xué)生探究并不是形式上的讓學(xué)生自己盲目地動(dòng)起來(lái),，而是在教師的指導(dǎo)下有目的的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)探究的基本方法,；批判了當(dāng)前有些學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)所有教師和所有課程上課模式化的流行病,。

吳加澍老師的《優(yōu)秀物理教師的修煉》為我指明了我將要不斷努力的方向。吳老師的一些觀點(diǎn)和我原來(lái)自己的一些思考和想法基本是一致的,，聽(tīng)了吳老師的講座,，一種“心有戚戚焉”的感覺(jué)油然而生,。他說(shuō)：教育的本質(zhì)是什么?教育就是生長(zhǎng)，教育是一門(mén)慢的藝術(shù),，教師應(yīng)該有農(nóng)民種莊稼的心態(tài),，等待學(xué)生的成長(zhǎng),，要順其自然，切勿揠苗助長(zhǎng),；教學(xué)又是什么?教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下激起、強(qiáng)化,、優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程；教學(xué)過(guò)程中,，知識(shí)是無(wú)用的,，但是無(wú)用性正是教育的基本屬性,，也正是教育價(jià)值的體現(xiàn)，因此,，莊子說(shuō)：無(wú)用之用，是為大用,。我的理解是,，學(xué)生學(xué)過(guò)這些知識(shí),，后來(lái)在工作中,、生活中是沒(méi)有多少用處的，但是通過(guò)學(xué)習(xí)和探究這些知識(shí)的過(guò)程中學(xué)生的思維方式,、價(jià)值取向等文化基因的核心得到了提升,，因此，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者勞厄說(shuō)過(guò)：教育無(wú)非是一切已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉后所剩下來(lái)的東西,。吳老師還讓我深深地明白了：教師的教育信念,，是教師個(gè)人在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中積淀而成的,、對(duì)于教育根本問(wèn)題的理解和主張,。

每個(gè)教師都有自己的教育信念,，它雖緘默不語(yǔ),，但植根于教師的心靈深處。更新教育理念的關(guān)鍵,，就在于更新教師個(gè)人的教育信念,，或者說(shuō)重構(gòu)教師個(gè)人的教育哲學(xué)。而要做到這一點(diǎn),，則有賴于教師批判意識(shí)的覺(jué)醒和反思能力的提高,，取決于對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行深入的哲學(xué)思考。也就是說(shuō),，要回溯到教育的原點(diǎn),，運(yùn)用哲學(xué)的觀點(diǎn)和方法，對(duì)教育現(xiàn)象,、教育問(wèn)題,、教育本質(zhì)進(jìn)行尋根究底地反思,。

朱美健教授要求我們物理教師要《跳出課堂看教學(xué)》,，要思考物理教學(xué)的根本目的是什么,，要有課程觀,，教學(xué)要達(dá)到更高的境界：求真--科學(xué)境界,；向善---人文境界；臻美---藝術(shù)境界,。教師的思想只有達(dá)到了更高的境界,，那么教學(xué)才能達(dá)到更高的層次。所以,，我深深體會(huì)到：思想的高度決定教學(xué)的高度,。

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提升教師素養(yǎng)的培訓(xùn)心得篇九

赤日炎炎,，晴空萬(wàn)里,，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的鄞州區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn),。三天的時(shí)間一晃而過(guò),，感覺(jué)自己還沒(méi)有聽(tīng)夠,，還沒(méi)有聽(tīng)得過(guò)癮培訓(xùn)就結(jié)束了,，真是意猶未盡,。三天的時(shí)間，安排得滿滿當(dāng)當(dāng),，給參加培訓(xùn)的老師來(lái)了一場(chǎng)酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專家?guī)е獨(dú)鉂M滿的理念和誠(chéng)意,，給大家呈現(xiàn)了小學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的全新教學(xué)理念，扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法,，還有十分接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄，專家們都不約而同地再三強(qiáng)調(diào),，要從實(shí)踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)多反思多總結(jié),，努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽(tīng)著專家的講座,，就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣，極力地吸收著專家們的教學(xué)智慧和教育理念,。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，驚嘆于專家淵博的知識(shí),，和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方面的研究是如此精細(xì)到位。我們一線小學(xué)語(yǔ)文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復(fù)機(jī)械的語(yǔ)文教學(xué)工作不可自拔,，竟沒(méi)有靜下心來(lái)好好地審視自己的工作,，自己的教學(xué)和自己的學(xué)生,。

沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)性芻議》的講座中先用常見(jiàn)的“教課文而不是教語(yǔ)文；反課文而走向反語(yǔ)文”兩個(gè)現(xiàn)象來(lái)引起老師的注意和思考,，緊接著從“課程教學(xué)論視域下語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)性,、教學(xué)專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個(gè)方面詳細(xì)闡述了自己對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)性的理解,。方蓉飛老師《研讀教材精心設(shè)計(jì)》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手,，從“解讀教材，精心設(shè)計(jì),；刪繁就簡(jiǎn),，聚焦重點(diǎn),；研讀文本,，和諧發(fā)展”三個(gè)方面,，結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)例,，讓老師們醍醐灌頂,，頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來(lái)可以這樣教學(xué),，原來(lái)語(yǔ)文課可以這樣上，語(yǔ)文課可以變得更加多姿多彩。

鄭東輝老師做的《學(xué)教評(píng)一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手,，用了大量的數(shù)據(jù)分析,，詳盡地闡釋了“什么是作業(yè),，如何基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè),，怎樣反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果”三個(gè)方面的內(nèi)容,。而張晨瑛老師先請(qǐng)老師對(duì)幾篇課文進(jìn)行說(shuō)課練習(xí),，然后張老師對(duì)老師們的說(shuō)課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，讓老師對(duì)說(shuō)課進(jìn)行了一次小練兵,。緊接著,，張晨瑛老師針對(duì)說(shuō)課做了一堂內(nèi)容豐富的《說(shuō)課那些事》講座,，分別從“說(shuō)課的類(lèi)型,、說(shuō)課的結(jié)構(gòu),、說(shuō)課的要點(diǎn)”等方面,，結(jié)合說(shuō)課的實(shí)例,，深入淺出地為大家解答了關(guān)于說(shuō)課這個(gè)內(nèi)容的疑惑,。

參加了本次培訓(xùn)，我更是深刻地體會(huì)到,，小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)絕對(duì)不能再停留在機(jī)械地進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的灌輸，不能做知識(shí)的搬運(yùn)工,，而是應(yīng)該以學(xué)定教,，教的法子應(yīng)該根據(jù)學(xué)的孩子,，從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，既不急于求成也不固步自封,。而且我們明白了教學(xué)工作應(yīng)該從教、學(xué),、評(píng)三者應(yīng)該統(tǒng)一,，老師的教學(xué),、學(xué)生的學(xué)習(xí)和之后的評(píng)價(jià)要有一致性,，不能井水不犯河水,，互相毫無(wú)關(guān)聯(lián),。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)背幾篇課文,，而是為了學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用,，思維發(fā)展與提升,，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解,，是語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的提升,，也是為了培養(yǎng)人的心性,、品質(zhì)的精神需要,。正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如此重要，我們小學(xué)語(yǔ)文教師更是應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，天天向上，保持學(xué)習(xí)的熱情和成長(zhǎng)的動(dòng)力,。

本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功,，相信我們的小學(xué)語(yǔ)文教師將會(huì)在小語(yǔ)這片天地中開(kāi)出更加美麗的花朵,，結(jié)出更碩大的果實(shí),！

提升教師素養(yǎng)的培訓(xùn)心得篇十

20xx年10月11日下午，我又一次進(jìn)一步對(duì)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)有更深一層的理解,，還學(xué)習(xí)了一門(mén)新的美術(shù)課程——銅版畫(huà)的制作,。首先傾聽(tīng)了張店四中楊洋老師對(duì)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的理解,，以環(huán)境與生活為大概念，以社區(qū)居住環(huán)境是如何影響我們的生活的為基本問(wèn)題展開(kāi)講解,。又聆聽(tīng)了南定小學(xué)呂紅玲老師傳統(tǒng)吉祥紋樣教學(xué)拓展的大單元教學(xué)案例分析。呂老師從單元概要,、相關(guān)課程內(nèi)容分析,、單元整體構(gòu)思、單元實(shí)施流程,、單元評(píng)價(jià)工具五個(gè)方面進(jìn)行講解，呂老師對(duì)這一單元的課時(shí)安排有了深入的思考和拓展,，讓我也讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更多的.認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了我和學(xué)生文化自信,。

尤其是呂老師講到的美麗的云肩，讓我對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)多了一些了解：云肩也叫披肩,，是古代置于肩部的裝飾織物,，最初只是保護(hù)領(lǐng)口和肩部的清潔,，后逐漸演變?yōu)橐环N裝飾物,。最后聆聽(tīng)了陶老師對(duì)銅版畫(huà)這一美術(shù)課程的詳細(xì)講解，把自己外出學(xué)習(xí)的本領(lǐng)毫無(wú)保留的分享給我們這些一線教師,，讓我了解了這一課程的工具材料以及制作方法和流程,，知道了版畫(huà)家們制作這樣的一件銅版畫(huà)作品的復(fù)雜和不易。

提升教師素養(yǎng)的培訓(xùn)心得篇十一

為做好2022年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0教師培訓(xùn)工作和學(xué)校信息化工程“整校推進(jìn)”工作,，根據(jù)《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案》、《xx市教育局關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)工作的通知》,、《xx縣中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)實(shí)施方案》等文件內(nèi)容及相關(guān)會(huì)議精神,，我校于2022年3月3-4日派出學(xué)校信息化管理負(fù)責(zé)人和校本研修負(fù)責(zé)人參加縣教育局、縣教師發(fā)展中心組織的培訓(xùn)活動(dòng),。

培訓(xùn)活動(dòng)后,，我校積極進(jìn)行整體部署,，成立信息化管理團(tuán)隊(duì),，由王寶順校長(zhǎng)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，并于3月10日晚上召開(kāi)xx縣第二中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0第一次工作會(huì)議,。

會(huì)上,，學(xué)校校本研修負(fù)責(zé)人林少彬主任向與會(huì)人員解讀《xx縣中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)實(shí)施方案》的文件內(nèi)容，對(duì)提升工程2.0的內(nèi)涵,、目標(biāo)、任務(wù)等進(jìn)行全面介紹,；并闡述學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0“一劃兩案”的構(gòu)思與規(guī)劃，與與會(huì)人員進(jìn)行討論探討,，確定初稿,。

王校長(zhǎng)在會(huì)上強(qiáng)調(diào)：信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合是未來(lái)發(fā)展的.必然趨勢(shì),，學(xué)校要高度重視本次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0研修活動(dòng),，要選拔好學(xué)校的信息化管理團(tuán)隊(duì)和校本研修團(tuán)隊(duì)，對(duì)標(biāo)xx省《中小學(xué)校能力提升工程2.0“整校推進(jìn)”績(jī)效考核指標(biāo)體系》,，明確職責(zé)分工，組織帶領(lǐng)全教師做好網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修工作,；切實(shí)做好信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0教師培訓(xùn)工作和學(xué)校信息化工程“整校推進(jìn)”工作,，把“整校推進(jìn)”校本實(shí)踐應(yīng)用與學(xué)校日常教學(xué)教研工作融合起來(lái)，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用,。

本次會(huì)議的召開(kāi),，旨在為學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0相關(guān)工作起好步,，謀好篇，明確工作思路，穩(wěn)步推進(jìn)工作的開(kāi)展,，邁好開(kāi)局第一步。

提升教師素養(yǎng)的培訓(xùn)心得篇十二

20xx年3月18日,，由昆明市教育局舉辦的昆明市2019年第一期中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班進(jìn)入第三天,，全天培訓(xùn)在蓮花賓館一樓后教室進(jìn)行,。上午由上海市德育特級(jí)教師洪耀偉老師為全體學(xué)員作《學(xué)做一名有教育情懷的德育人》講座,，下午由云南新東方學(xué)校家庭教育培訓(xùn)師后映霞老師為全體學(xué)員作《家校合作，做好學(xué)生的教育工作》的培訓(xùn),。

“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”,。這是對(duì)每位中小學(xué)班主任的要求,，也是每位中小學(xué)班主任追求的目標(biāo)。洪老師就是以這樣一段共勉的話開(kāi)始了今天的講座,，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的故事,，與學(xué)員們分享自己班主任工作中的心得,。洪老師作為一名美術(shù)老師當(dāng)班主任，能夠成為上海乃至全國(guó)的名師,、專家，讓人覺(jué)得欽佩,！

一個(gè)中小學(xué)班主任不光和學(xué)生打交道,，還要有效的與家長(zhǎng)們溝通交流,，如何“家校合作,，共育共贏”,，正是后映霞老師培訓(xùn)的內(nèi)容,。后老師從家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的意義,、父母的語(yǔ)言,、父母的錯(cuò)誤操作方式,、父母的正確操作方式,、父母的情緒管理,、教會(huì)孩子時(shí)間管理,，六個(gè)方面詮釋了什么是成功的家庭教育。

兩位專家的講座都是圍繞如何做一名優(yōu)秀的.班主任而展開(kāi),，向我們展示了德育工作的創(chuàng)新與魅力,，他們知識(shí)淵博,、深入淺出,、視野開(kāi)闊,、談笑風(fēng)生,、幽默風(fēng)趣而不失嚴(yán)謹(jǐn)，把參加培訓(xùn)的學(xué)員們深深地吸引住,，他們精彩的講座博得了全場(chǎng)的陣陣掌聲。今天的培訓(xùn)理論聯(lián)系實(shí)際,，以班主任的自我成長(zhǎng)為主題，加強(qiáng)班主任工作的針對(duì)性和實(shí)效性,，提高班主任的管理水平，收到了很好的效果,。

提升教師素養(yǎng)的培訓(xùn)心得篇十三

在得到自己應(yīng)聘上了x幼兒園教師消息的那一刻,，我就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在期待著去__x幼兒園工作的日子,，當(dāng)然也有一點(diǎn)小緊張,，畢竟自己剛從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)，別說(shuō)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)豐富,，就是連社會(huì)工作的經(jīng)驗(yàn)都很少。所以懷著一顆緊張又期待的心理,，我開(kāi)始了在x幼兒園的培訓(xùn)之旅,。

這場(chǎng)培訓(xùn)的時(shí)間是在x月x日到x月x日,，整整進(jìn)行了一個(gè)星期之久。但是在這場(chǎng)培訓(xùn)中,，我的收獲也頗多,，不僅讓我熟悉了幼兒園工作的教學(xué)環(huán)境,，也讓我提前熟悉了我之后所要工作的內(nèi)容,，還讓我結(jié)識(shí)到了很多老師,，增進(jìn)了我和他們之間的感情和交流,?？傊?，這次培訓(xùn)對(duì)我的意義非凡，這既是一個(gè)我從學(xué)校轉(zhuǎn)到社會(huì)工作的過(guò)渡時(shí)期,，也是一個(gè)我進(jìn)入到__x幼兒園工作的適應(yīng)時(shí)期,。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容有兩點(diǎn),，一個(gè)是對(duì)我們老師職業(yè)素養(yǎng)方面的培訓(xùn),，一個(gè)是對(duì)我們新教師專業(yè)技能的培訓(xùn)。

關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)就是每天上午都會(huì)觀看一些幼兒園的教師都需要具備哪些職業(yè)素養(yǎng)的視頻,，然后在觀看結(jié)束后,，__x幼兒園的園長(zhǎng)還會(huì)給我們提出一些問(wèn)題,，這些問(wèn)題有關(guān)于樂(lè)于奉獻(xiàn)的,，有關(guān)于愛(ài)崗敬業(yè)的,，也有關(guān)于道德和知識(shí)方面的,。特別是在道德這一層面,，園長(zhǎng)尤其的重視。因?yàn)槲覀冏鳛橐幻麑W(xué)生的老師,，作為他們的榜樣,，我們必須要在道德上過(guò)關(guān),。

其次是關(guān)于職業(yè)技能方面的培訓(xùn)，那就是在這段時(shí)間每天的下午,，我們__x幼兒園的.優(yōu)秀老師代表都會(huì)給我們新來(lái)的老師進(jìn)行課堂上的實(shí)際演練,，并且還把在上課過(guò)程中,，我們需要注意的事項(xiàng),，和突然會(huì)發(fā)生的意外情況以及解決方案都跟我們舉例說(shuō)明了一遍，我一邊看,，一邊把他們所說(shuō)的點(diǎn)全部都用心的記了下來(lái),。在培訓(xùn)的最后一天里,，園長(zhǎng)讓我們新來(lái)的教師也上臺(tái)演練一下我們培訓(xùn)的成果,，也就是在眾多老師面前進(jìn)行一次課堂的模擬,，而當(dāng)時(shí)我鼓起勇氣上了臺(tái)，雖然表現(xiàn)的不太好,，但是我能因此得到其他老師的指點(diǎn)和建議也是十分值得的,。

一個(gè)星期的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,，在這個(gè)星期里我所學(xué)習(xí)和收獲到的,，都對(duì)我以后的正式工作有一個(gè)很大的幫助,。面對(duì)我即將要開(kāi)啟的教學(xué)之路,，我依然忐忑和不安,，但是我卻多了一份堅(jiān)定。

提升教師素養(yǎng)的培訓(xùn)心得篇十四

20xx年7月24—27日參加了古田縣教師素質(zhì)提升培訓(xùn)班,，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),，提升思想境界,，拓展了視野,，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。本次培訓(xùn),，安排了翁乾明,、張華榮,、孔海欽,、程利國(guó)、駱志煌,、陳炳建、范新民,、張榮偉教授,、專家、博導(dǎo)給我們學(xué)員做了精彩的講座,，從不同角度闡述新一輪教學(xué)改革背景下的應(yīng)對(duì)策略,，引領(lǐng)我們更好地處理教書(shū)與育人,、傳承與創(chuàng)新、課內(nèi)與課外,、知識(shí)與能力等方面的辯證關(guān)系,。我從以下幾方面談?wù)劚倦A段的學(xué)習(xí)心得,。

張榮華教授告訴我們,，當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)政策與供給側(cè)構(gòu)性改革的關(guān)系。教育的發(fā)展離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)的支撐,，作為教育工作者不了解經(jīng)濟(jì)政策也是做不好教育工作,。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)：速度、結(jié)構(gòu)和動(dòng)力,。放慢速度,，調(diào)整結(jié)構(gòu),，增加動(dòng)力。原因是部分產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能?chē)?yán)重過(guò)剩,，房地產(chǎn)庫(kù)存積壓嚴(yán)重,，金融杠桿率太高隱藏巨大風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)生產(chǎn)成本居高不下,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在諸多短板。

因此要打好“三去一降一補(bǔ)”（去庫(kù)存,、去產(chǎn)能,、去杠桿，降成本,、補(bǔ)短板）攻堅(jiān)戰(zhàn),。張榮偉教授則要我們認(rèn)識(shí)自己,，做個(gè)反思型的教師,，我們要求學(xué)生圍繞教科書(shū)反反復(fù)復(fù)地讀，就課本教課本對(duì)嗎,？自己的教育有沒(méi)有過(guò)錯(cuò),，為什么高年級(jí)以后學(xué)生提問(wèn)舉手的越來(lái)越少了,？被提問(wèn)了為什么會(huì)緊張？我們?cè)鯓舆M(jìn)行教育教學(xué),？回到現(xiàn)實(shí),，我們要做的教師有四個(gè)層次：讓學(xué)生看得起的老師，讓自己心安的老師,，得到學(xué)校認(rèn)可的老師,，讓歷史銘記的老師。通過(guò)學(xué)習(xí)世界教育大名言,，通過(guò)自己反思專業(yè)實(shí)踐讓自己成為一名智慧的老師,。

人類(lèi)歷史在不斷發(fā)展，但我們現(xiàn)在所遇到的困難和問(wèn)題在歷史上都發(fā)生過(guò),，只不過(guò)我們書(shū)讀得太少了,。孔海欽教授講得好,。儒家思想主要針對(duì)官員,，如何框正官員，對(duì)官員就像對(duì)剛出生的嬰兒,，所以現(xiàn)在真正為人民服務(wù)的官員就應(yīng)是老百姓厭惡什么我們就禁止什么,，老百姓喜歡什么我們就做什么。世界上沒(méi)有任何國(guó)家教育思想超越孔子的教育思想,，所以我們要吸取我們國(guó)學(xué)中優(yōu)秀的東西當(dāng)代教育服務(wù),。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讓我們優(yōu)秀五壬年，歷久彌新,。

如因材施教,，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的教育；親近自然,，為什么喜歡黃紅黑,，中華民族方圓內(nèi)就是這三種顏色，這是長(zhǎng)在土地上的美學(xué),，藍(lán)色的海洋,，大地青山綠水，藍(lán)天白云,，成就人們的美學(xué)研究,。大自然用下雨沐浴大地,，人類(lèi)用流眼淚清洗眼睛。所以中華民族與大自然是非常親切的,。教育的目的是培養(yǎng)良好的習(xí)慣,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)好的方法,、培養(yǎng)詩(shī)情畫(huà)意的人生,、培養(yǎng)高貴典雅的氣質(zhì)。而作為教師,，要學(xué)國(guó)學(xué)讓自己的教育有教育家的情懷和素養(yǎng),。多閱讀，閱讀超越任何國(guó)家的中國(guó)國(guó)學(xué)文化,。教育的根基往往在于中華經(jīng)典文化。通過(guò)讀經(jīng)典書(shū),、做經(jīng)典事,、說(shuō)經(jīng)典話，成就經(jīng)典人生,，是讓我們活得自在,、活得美、活得從容的人生,。如何學(xué)經(jīng)典,，讓經(jīng)典生活化，生活經(jīng)典化,，讓我們的孩子人人有禮,、個(gè)個(gè)成才、博古通今,、學(xué)貫中西,、飽讀讀書(shū)、胸懷大志,、牽手歷史,、腳踏實(shí)地、緊握未來(lái),。

翁乾明教授讓我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)約化的教學(xué)思想理念,。認(rèn)為要提高教育的有效性一定要提高教育簡(jiǎn)約化。反思現(xiàn)狀教育,，真正的學(xué)習(xí)并沒(méi)有,，只是一種偽學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生思維未開(kāi)動(dòng),，行為未改變,，許多知識(shí)是惰性的知識(shí)，一輩子用不上的知識(shí)，讓大腦變成垃圾堆,，沒(méi)有用的信息的儲(chǔ)藏器,。我們的教學(xué)是苦教苦學(xué)，追求形式面弱化本質(zhì)的,，核心信息淹沒(méi)在冗余信息中,，沒(méi)有志與趣，是繁瑣化的,、混亂化的,，因此要去繁就簡(jiǎn)。一個(gè)好老師,，一節(jié)課要保留這節(jié)課的特征不變,，但要簡(jiǎn)單，因?yàn)榻處熤v到的,，學(xué)生未必就會(huì),，教師沒(méi)講到的，學(xué)生未必不會(huì),。好課要讓學(xué)生頓悟,，遷移，能讓學(xué)生內(nèi)在獎(jiǎng)賞,，激發(fā)創(chuàng)意,。好課要精確把握、精巧設(shè)計(jì),、精當(dāng)表達(dá),，讓細(xì)節(jié)為整體服務(wù)?？傊?，簡(jiǎn)約化教學(xué)就是內(nèi)容求精、結(jié)構(gòu)求簡(jiǎn),、方法求活,、過(guò)程求實(shí)、效果求真,。一句話：崇尚簡(jiǎn)單,，拒絕平庸。追求意義化,、建構(gòu)化,、審美化、趣味化,，教師要有辦法讓課堂和所教之識(shí)賦予他意義和整體化,，講得越少越好,，高度突出靈性和智慧。簡(jiǎn)約化教學(xué)的方法是以舍求得,，去除多余環(huán)節(jié),、臃腫內(nèi)容、表面熱鬧,、愚弄陷阱的教學(xué)智慧策略,。

提升教師素養(yǎng)的培訓(xùn)心得篇十五

美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”,?！白灾靼l(fā)展”是近日公布的中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包含的三大板塊之一，而“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”又是自主發(fā)展的基本前提,。

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一直以來(lái)是教師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的共同期望,，換句話說(shuō)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)釣魚(yú),，而非只享受現(xiàn)成的魚(yú),。具體到基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中，教師怎樣才能讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”呢?在我看來(lái),，在教學(xué)中可以分三分走。

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié),。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)知識(shí)“螺旋式上升”的背景下,，有些知識(shí)點(diǎn)的跨度比較大，前后聯(lián)系相隔的時(shí)間也比較長(zhǎng),。以北師大版《數(shù)學(xué)》教科書(shū)為例,，小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始教授三角形、特殊四邊形的性質(zhì)等知識(shí),，要求簡(jiǎn)單應(yīng)用;初中八年級(jí)要求簡(jiǎn)單說(shuō)明原理,，廣泛應(yīng)用;九年級(jí)要求進(jìn)行推理證明和靈活應(yīng)用。在如此長(zhǎng)時(shí)間的跨度內(nèi),，如果學(xué)生不會(huì)總結(jié)和梳理,，那么必然會(huì)形成知識(shí)的“交通堵塞”。

隨著年級(jí)的升高,，各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系日益增多,，學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的幫助下，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常整理,、復(fù)習(xí),、歸納和總結(jié)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)自己的思考,，逐步體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)的遷移能力,，這也有助于對(duì)知識(shí)的記憶與理解。如果學(xué)生不會(huì)歸納總結(jié),，在六年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí),，可能還要翻看三、四,、五年級(jí)的書(shū)本;在九年級(jí)中考復(fù)習(xí)時(shí),，可能就無(wú)法將七、八,、九年級(jí)的知識(shí)系統(tǒng)歸納梳理并形成自己的知識(shí)體系;在高考復(fù)習(xí)時(shí),，可能也不會(huì)把初、高中的知識(shí)建構(gòu)成相對(duì)完整的知識(shí)體系,，那么最后復(fù)習(xí)階段學(xué)生的負(fù)擔(dān)不知要增加多少倍,，更不用說(shuō)觸類(lèi)旁通了。

在課堂教學(xué)中,，教師有目的地完善“幾多幾少”,，會(huì)對(duì)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法大有裨益。作業(yè)少一點(diǎn),，學(xué)生看書(shū)的時(shí)間多一點(diǎn);重復(fù)抄寫(xiě)少一些,，學(xué)生自己整理的時(shí)間多一些;共性的作業(yè)少一些，有針對(duì)性的作業(yè)多一些;老師講得少一些,，學(xué)生交流的時(shí)間多一些,。這種教學(xué)方式，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié),。當(dāng)學(xué)生逐漸能夠熟練地進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí),，就會(huì)逐步學(xué)會(huì)華羅庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的學(xué)習(xí)方法,，其學(xué)習(xí)能力也會(huì)在量變到質(zhì)變的過(guò)程中逐漸得以提高,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。

來(lái)自 www.sevw.cn

學(xué)生不應(yīng)被動(dòng)地接受知識(shí),，而應(yīng)當(dāng)處于主動(dòng),、積極的知識(shí)構(gòu)建狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都有其特有的個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)結(jié)構(gòu),，而新學(xué)知識(shí)和原有知識(shí)之間的銜接問(wèn)題,，可通過(guò)同化和順應(yīng)等思維過(guò)程得到遷移和解決。

在同化過(guò)程中,，新知識(shí)被已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)所解釋,，并被納入到結(jié)構(gòu)之中。如初中數(shù)學(xué)中的有理數(shù),、無(wú)理數(shù),、實(shí)數(shù)的運(yùn)算,，可納入到小學(xué)的加減乘除四則混合運(yùn)算體系之中。在順應(yīng)過(guò)程中,，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)按照新知識(shí)的生成過(guò)程重新組合,，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善和發(fā)展，同時(shí)又產(chǎn)生新的變化空間,。如較小數(shù)減去較大數(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是不成立的,，而在初中有理數(shù)范圍內(nèi)相關(guān)計(jì)算是可以成立的。

初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)的第一單元是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備篇,。這個(gè)設(shè)計(jì)就是為了小學(xué),、初中英語(yǔ)的銜接，兼顧了城市和農(nóng)村學(xué)生的差異,，因?yàn)檗r(nóng)村和城市學(xué)生的英語(yǔ)起始教學(xué)時(shí)間有很大不同,，所以需要教師了解學(xué)生，把握進(jìn)程,。這樣的課程設(shè)計(jì),，就是為了特定學(xué)段學(xué)生知識(shí)的銜接與遷移。

還有,，小學(xué)階段的科學(xué)課,，內(nèi)容涵蓋物理、化學(xué),、生物,、天文、地理,、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)科學(xué)等方面的知識(shí),，與初高中的知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，涉及學(xué)科知識(shí)的遷移。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，很多老師僅僅是照本宣科,，沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。如果在小學(xué)階段,，學(xué)生掌握了這門(mén)課的基本思想要領(lǐng),，到初中開(kāi)始學(xué)習(xí)生物、物理,、化學(xué)時(shí),，就不會(huì)把這些學(xué)科看作嶄新的學(xué)科，產(chǎn)生畏難情緒,。

現(xiàn)在很多地方的初中設(shè)立了“研究性學(xué)習(xí)”類(lèi)課程,，內(nèi)容涉及自然學(xué)科,、人文學(xué)科、工程技術(shù)學(xué)科的研究過(guò)程,、學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造發(fā)明原理,，一些學(xué)校的高中課程中還有數(shù)學(xué)建模、研究性學(xué)習(xí)課題等等,。這些課程設(shè)計(jì)的初衷,，就是加強(qiáng)初中、高中各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系,，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)遷移意識(shí)和綜合運(yùn)用能力,，從而為孩子們的終生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究,、保持探索的興趣打下基礎(chǔ),。