編寫教案可以提前思考教學(xué)過程中的問題,，有利于教師有效地組織課堂。教案的編寫需要教師對教材的深入理解和思考。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學(xué)方法和策略,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案分享篇一

教學(xué)目標：

1,、借助實際情境和操作活動,，認識垂直,。

2,、能用三角尺畫垂線,。

3,、能根據(jù)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題,。

學(xué)具準備：兩支鉛筆或小棒,，三角尺,，一張正方形的紙。

教學(xué)過程：

活動一：擺一擺,。

1,、用兩個小棒相交，可以擺出哪些圖形?

2,、相交的圖形的線與線之間形成的是什么角?

3,、用三角尺驗證直角時引出：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直,。這兩條直線的交點叫做垂足,。

4、畫出兩條互相垂直的直線,，并標出垂足“0”

活動二：折一折,。

l自己折一折，是兩條著折痕垂直,。

l相互看一看,，你折的是互相垂直么。

l介紹你是怎么折的?

l用三角尺量一量兩條折痕的關(guān)系,，從而確定兩條折痕的關(guān)系,。

活動三：說一說。完成p21的說一說的要求,。

活動四：練一練,。按要求完成。

活動五：畫一畫,。

l教師演示畫垂線的方法,，并講解。

l分步,，讓學(xué)生一步一步的學(xué)畫法,。

l完成p22“畫一畫”的第二題。

l小實驗,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案分享篇二

教學(xué)目標：

1.知識目標使學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)乘法的計算方法,，并能運用計算方法較準確、熟練地進行計算,。

2.能力目標使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的計算過程,。提高學(xué)生計算和解決實際問題的能力。

3.情感目標使學(xué)生在學(xué)習過程中獲得成功的體驗,。

教學(xué)重點：

多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)乘法的計算方法,。

教學(xué)難點：

加進上來的數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：

把進上來的數(shù)寫在前一位的下面,。

教學(xué)內(nèi)容：

p32-p33,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

二,、探究新知，建立模型,。

1.列算式72×5=?

2.學(xué)生自己探索計算方法,。

匯報方法。

(1)70×5=3502×5=10350+10=360,。

(2)豎式計算,。

72×5=360(個)。

小組討論,，匯報計算時要注意什么?

(1)相同數(shù)位對齊,，從個位算起。

(2)不要忘了把進上來的數(shù)加上,。

(3)十位相乘滿30，要向百位進3,，落下來,。

3.你還能提出哪些問題?

7節(jié)硬座車廂可乘多少人?在練習本上計算，交流算法,。

答：7節(jié)硬座車廂可乘826人,。

強調(diào)需要注意以下幾點。

(1)忘記加后面進上來的數(shù),。

(2)進位時加錯,。

(3)錯用進上來的數(shù)去乘另一個因數(shù)。

三,、鞏固練習,，理解應(yīng)用。

1.學(xué)生獨立完成33頁1題,，核對答案,。

2.三年級有4個班，每班45人,，一共多少人?其中男同學(xué)有91人,，女同學(xué)有多少人?

在練習本上完成，兩名同學(xué)板演,。

3.33頁3題,，小組競賽。

4.33頁4題,。

(1)要求標出出發(fā)后2時火車的大概位置,，也就是在圖中標出全程的一半,。

(2)從小朋家到姥姥家一共有多少千米?

45×2=90(千米)。

120×4=480(千米),。

90+480=570(千米),。

答：從小朋家到姥姥家一共有570千米。

四,、作業(yè),。

練習冊相關(guān)練習。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案分享篇三

1.經(jīng)歷用7,、8的乘法口訣求商的過程,，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;。

2.根據(jù)具體情境,，會正確用除法運算解決簡單的實際問題;,。

3.在自主探索，合作交流過程中,，進一步發(fā)展解決問題的能力,。

熟練運用7、8的乘法口訣求商,。

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7,、8的乘法口訣求商的一般方法。

學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法,，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,，所以針對這一情況，教學(xué)本課時,，我采用“鞏固舊知,、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn),、方法探究——趣味游戲,、強化練習”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù),。

一,、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課,。

1.談話導(dǎo)入,。

2.背誦九九乘法口訣。

集體背誦乘法口訣,，看誰背的好!完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,，只有個別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣,，倒背如流,。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,，還能幫我們解決用除法計算的問題。

3.導(dǎo)入新課,。

前面我們已經(jīng)學(xué)習了“用2～6的乘法口訣求商”,，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習“用7、8的乘法口訣求商”,。

復(fù)習計算并說一說,，你是怎樣求商的?

24÷6=想：()六二十四。

二,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，探索新知。

1.出示教材第37頁主題圖,。

談話：快要過六一兒童節(jié)了,，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息,。),。

交流反饋。

第一組做了一些紅旗,，要掛在教室里。

第二組做了49顆星,，分給7個小組,。

第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行,。

談話：根據(jù)這些信息,，你能提出哪些問題?(讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導(dǎo),。),。

(1)第二組做了49顆星，分給7個小組,，平均每組有幾顆?

(2)第三組帶來了27個心形氣球,，每9個擺一行，可以擺幾行?

2.出示例1,。

課件出示小旗,，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗,，知道一行是一個7,，接著一行一行的`出示，共出示8行,，也就是8個7,，問共有多少面小旗?也就是求8個7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題,，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗,，掛成8行，平均每行掛幾面?”

(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?

教師展示課件例1圖,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式,。

師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少?像這種求平均分的問題,，我們可以用除法計算,，列式是56÷8。

(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商,。問：你是怎么計算的?并板書(想7×8=56,，口訣七八五十六，所以56÷8=7,。),。

(4)學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說,，師板書,。

56÷7=8口訣：七八五十六。

(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六),。

發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾,，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié)：算除法想乘法,，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,，一句口訣可以計算兩道除法算式。

三,、趣味練習,，鞏固新知。

1.小小接力賽,。

課件出示課本第38頁做一做第1題,。

2.填方框。

課件出示課本第38頁做一做第2題,。

引導(dǎo)學(xué)生認真讀題感受方程思想,。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理,，教師均要給予肯定和鼓勵,。

3.吹泡泡游戲。

課件出示課本第38頁做一做第3題,。

4.分一分,。

課件出示課本第40頁練習八第2題。

(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法,，同時第一個練習還讓學(xué)生通過觀察分析,，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又服務(wù)于生活,，進一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題,。),。

四、總結(jié)歸納,，交流體會,。

師：這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯,，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識,，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,，多思考,，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。

板書設(shè)計：

用7,、8的乘法口訣求商,。

56÷8=7(面)56÷7=8(面)。

口訣：七八五十六口訣：七八五十六,。

答：平均每行掛7面,。答：平均每行掛8面,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案分享篇四

1,、師：老師給大家講個故事。在遙遠的大森林里,，動物樂園要舉行盛大的慶?；顒印Ｐ游飩兌家獊韼兔?，可熱鬧了同學(xué)們相不相去幫忙呀?我們就去看看,，到底來了哪些動物?(出示課件：場景1)。

2,、師：從這幅圖中,，你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動物來幫忙?請你數(shù)一數(shù),、找一找。(反饋交流,，請學(xué)生說說是用什么方法數(shù)的?),。

2：我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學(xué)生邊看邊數(shù)。小熊有多少只?(生反饋,，師板書)我們再來數(shù)小鹿有多少只?課件出示小鹿,，學(xué)生齊數(shù)。(板書),。

3：小熊現(xiàn)在要找小鹿當朋友,，一只小熊只能找一只小鹿，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件——對比)(小熊4只,，小鹿4只,，它們是同樣多的)。

同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示,。4和4中間就用等號連接起來,。)。

出示課件(等號)這就讀作4等于4,。(指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，再學(xué)習等號的寫法。),。

4：現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧,。(出示課件)。

請學(xué)生擺小圓片當作小白兔,、小三角當作小猴子,。

師：現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友,，你們找找看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察、操作后交流,。),。

小白兔5只，小猴子3只,，所以小白兔比小猴子多,，也就是5只比3只多。就是5比3大,，5更大寫在前面,，3更小寫在后面。

那么5和3中間應(yīng)該用一個符號表示，用什么呢?

(出示課件)我們就用這個符號表示,。這個叫大于號,。這就讀作5大于3。

(請學(xué)生讀一讀,。),。

5：小白兔5只，小猴子3只,，小白兔比小猴子多,，也就是5大于3，那么誰更少呢?

(小猴子比小白兔少,，小猴子的3只比小白兔的5只少,，也就是3只比5只少，就是3比5小,。),。

(我們用這個符號(出示課件)，這個符號讀作小于號,。

這個算式該怎么讀?(請學(xué)生讀一讀,。)。

6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題,，學(xué)習了大于號和小于號,，(指著板書)還知道了大的數(shù)在前，小的數(shù)在后,，我們就在中間寫大于號,。

小的數(shù)在前，大的`數(shù)在后就在中間寫小于號,。你們會寫了嗎?

(學(xué)生在書上練習寫大于號和小于號,。)。

寫后進行反饋交流,，并說一說怎樣分清這兩個符號,，你有什么好辦法記住他們?

(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一條大魚和小魚，一條大魚和小魚,，大魚在前讀大魚;口子大的朝大數(shù);開口朝左的是大于號,、開口朝右的是小于號;開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)),。

(學(xué)生獨立觀察,、思考,，試著用符號表示書本13頁反饋練習,，然后在小組內(nèi)進行交流，最后進行全班反饋。),。

2,、在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識?

學(xué)生獨立完成13頁的填一填,，完成后進行交流反饋,。

(有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的，不要求學(xué)生找出所有的答案,，只要能寫出一個正確的答案即可,，對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵他們尋求其他的答案,。),。

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識,，認識了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學(xué)生進行交流,。)。

板書設(shè)計,。

動物樂園,。

4=44等于4。

535大于3,。

353小于5,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案分享篇五

1、通過對問題情境的探索,，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動掌握11減幾的計算方法,。

2、初步掌握計算11減幾的思維過程,，選擇適合自己的方法正確口算11減幾,。

3、養(yǎng)成初步的觀察,、比較,、抽象、概括能力和動手操作能力,。

4,、在合作學(xué)習的過程中，體驗學(xué)習的樂趣,，形成良好的學(xué)習心理,。

5、形成用數(shù)學(xué)的意識,，初步了解事物間相互聯(lián)系的觀點,。

教師準備：小棒,，小黑板。

學(xué)生準備：11根小棒（10根1捆）,。

初步掌握計算11減幾的思維過程,，正確計算11減幾。

教學(xué)難點：正確計算11減幾,。

1,、師：你們能從11倒著數(shù)到0嗎？

2,、板書9+（）=118+（）=117+（）=116+（）=11讓同學(xué)們口頭計算,。

3、師：大家看,，黑板上有幾根小棒呢,？（8根）如果老師要拿走5根小棒，可以怎么做,。（直接拿走）用算式怎么表示呢,，請一位同學(xué)來回答。

1,、教學(xué)方法1,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

師：老師手里拿著幾根小棒呢,？（一捆加一根小棒）。

生：11根,。

師：老師想從這11根中拿走5根,，和剛才有些什么不同呢？

生：捆起來了,。

師：我們這里零的一根可不可以直接拿走5根呢,？

生：不能。

師：哦,，那我們就遇到新問題了,，今天，我們就來一起研究這個新問題,。（板書：11減幾）同學(xué)們一起來把課題說一遍,。

（2）引導(dǎo)操作，探索解決問題的思路,。

師：剛才同學(xué)們說了,，零的一根不夠拿出5根，那我們該怎么辦呢,？請同學(xué)們開動腦筋,，舉手回答,。

學(xué)生甲：我們建議用1捆零1支小棒來分一分，可以解決,。

學(xué)生乙：我們認為可以用列算式來算出結(jié)果。

學(xué)生丙：我們更愿意先分小棒,，再把分的辦法用算式記錄下來,。

師：好，就按同學(xué)們的意見,，先分小棒,。比一比，看誰的辦法又多又巧?。▽W(xué)生積極思考后,，分小棒并進行熱烈的交流，教師給予必要的指導(dǎo)）,。

師：請介紹你們的'分法,，注意傾聽別人的發(fā)言，完善自己的思路,。

學(xué)生甲：先拿出這零的1根,，然后把1捆打開。從10根里拿出4根,，4根加1根合起來是5根,，剩下6根。

學(xué)生乙：先把1捆打開,，從10根中拿出5根,，把零的1根和剩下5根合起來，就是剩下的6根,。

師：真不錯,，同學(xué)們想的這些分法都是正確的。但同學(xué)們覺得那種方法更簡單呢,？（第2種）現(xiàn)在就請全班同學(xué)一起來做一遍,。把一捆小棒打開，變成10根,，從10根里拿出5根還有幾根呢,？（5根）這5根和原來的一根合起來就是（6根）。

所以,，我們的方法是：先打開一捆成10根,，減5根剩5根，剩下的5根還要加上原來的1根,，這樣我們就能算出11-5=（6）,。

同學(xué)們做得都很認真,，現(xiàn)在請你們把小棒放起來。

2,、探索多種算法,。

師：剛才我們用分小棒的方法算出了11-5，同學(xué)們想一想,，還有沒有其他的方法呢,？再開動腦筋想一想，舉手回答,。

引導(dǎo)同學(xué)們：

（1）想加法算減法,。因為6+5=11，所以11-5=6,。

（2）倒著數(shù)數(shù),。減一個是，減二個是,。

師：我們一共用了幾種方法來計算11-5呢,。（3種）。

無論那種方法都能算出11-5=6,。那老師現(xiàn)在就來考考大家,，你能用自己喜歡的方法計算11-6嗎？（除了講過的3種方法外,，還有一種方法：因為11-5=6,，所以11-6=5.）。

師：請同學(xué)們看一看老師小黑板上的圖形,，一共有多少個呢,？

生：11個。

師：那老師現(xiàn)在遮住了3個,，用算式表示是請同學(xué)們舉手回答,。

學(xué)生甲：11-3。

師：如果老師遮住了8個,，用算式表示是舉手回答,。

學(xué)生乙：11-8師：你們會算嗎？用得的那種方法呢,？

學(xué)生甲：

學(xué)生乙：

師：我們用一副圖形就能說出兩個減法算式?，F(xiàn)在我們就來練習一下。

同桌的同學(xué)分一組小棒,，隨意分,，分成兩組后，一人說一個減法算式,。（例如：將11根小棒分成5根和6根后,，就可以一個說11-5=6,，另一個說11-6=5。）,。

我們這節(jié)課學(xué)了什么,？（11減幾）有幾種方法？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案分享篇六

教科書第13～14頁的教學(xué)內(nèi)容,。

1,、經(jīng)歷編3的乘法口訣的過程，感知3的乘法口訣的來源,。

2,、熟記3的乘法口訣,，能運用口訣進行口算,。

3、能通過觀察,、比較,、操作、討論,、交流,、推理、歸納等,，積極主動地參與學(xué)習,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、口頭表達能力和遷移學(xué)習能力,。

學(xué)具盒（小棒）,。

一、引出新課,。

學(xué)生：3的乘法口訣,。

（板書：3的乘法口訣）。

二,、探究新知,。

1、教學(xué)例1,。

（1）觀察例1插圖,，把例1補充完整。

教師：圖上畫的是誰,？他們在干什么,，他們是怎樣分組的？你能根據(jù)1,，2的乘法口訣的學(xué)習,，把例1的表格算式和口訣補充完整嗎,？學(xué)生獨立思考，把例1補充完整,，教師指定一學(xué)生上臺（黑板上）補充,。

（2）探索口訣的編法，促進口訣理解,。

課件顯示完整的例1,。（隨機抽取圖或算式、口訣）,。

教師：表格中的哪一個數(shù)可以表示8個組跳繩的人數(shù),？

教師：說說哪一個算式可以表示4個組跳繩的人數(shù)。

教師：7個組有幾個人在跳繩,？可以用哪一個算式來表示,？

三九二十七這句口訣表示9個3是27；它表示9個組跳繩的人數(shù),；應(yīng)對應(yīng)39=27（或93=27）這個算式,。

（3）讀3的乘法口訣。

學(xué)生全班拍手齊讀3的.乘法口訣,。

（4）找特征,，總結(jié)規(guī)律。

教師：3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律,？

3的乘法口訣共有7句,。

口訣的第一個字都是三。

口訣的第二個字從上到下依次增加1,。

口訣的積從上到下依次增加3,。

教師：為什么會有這些特征、規(guī)律,？

教師：同學(xué)們真能干,，自己找出了這么多的特征，總結(jié)出這么多的規(guī)律,。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補充完整嗎,？并說說你是怎樣想的。

出示：三七二十一,。

三四十二,。

三八二十四。

三五十五,。

（5）熟記口訣,。

學(xué)生集體拍手背口訣一生當小老師，抽大家背同桌互相打電話背分4人小組抽背集體拍手背。

2,、教學(xué)例2,。

教師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認真，下面我們來學(xué)例2,。

教師板書出示例2：36=□73=□,。

教師：請同學(xué)們先想一想，計算這兩道題各用哪句口訣,？計算結(jié)果是多少,？再把積填在方框里。

學(xué)生獨立思考,，在書上填出得數(shù),，教師指名在黑板上填寫。

學(xué)生：我填出的積各是18,，21,，各用的三六十八、三七二十一這兩句口訣,。

3,、小結(jié),。

教師：剛才同學(xué)們合作學(xué)習了例1,，自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地,、靈活地運用3的乘法口訣解決一些實際問題,。

三、鞏固練習,。

指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動的第1題,、第2題、練習三第5題,。

四,、課堂小結(jié)。

學(xué)生：今天我們學(xué)習了3的乘法口訣,，學(xué)會了編3的乘法口訣,，了解了口訣的特征，知道了用3的乘法口訣可以求積,。

五,、板書。

3的乘法口訣,。

三三得九,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案分享篇七

1、復(fù)習相同加數(shù)的加法，為學(xué)習乘法打基礎(chǔ),。

2,、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。

3,、了解乘法與加法之間的關(guān)系,，感受學(xué)習乘法的必要性。教學(xué)重點,、難點：

理解乘法算式的意義,，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準備：多媒體展臺,、投影儀,。教學(xué)過程：

一、復(fù)習鋪墊,。

1,、口算訓(xùn)練。

7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話,。

小朋友們,，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看,，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢,，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律??！

三、探究新知,。

1,、活動。

（一）：“數(shù)一數(shù)”

（1）投影出示“主題圖,。

（一）”,，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢,？（生：這里一共有幾只小熊貓,？）我們一起來數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）,。

生1：我是橫著五只五只地數(shù),，一共是15只。

（板書：橫著數(shù)：5+5+5=15）。

生2：我是豎著3只3只地數(shù),，一共是15只,。

（板書：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）。

師：真棒,，還有別的數(shù)的方法嗎,？（和同桌的小朋友一起數(shù)）（2）小結(jié)：好，真能干,，我們會按順序數(shù)數(shù)了,。在我們平時的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù),，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便,。

2、活動,。

（二）：“比一比”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察,。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論,。

（板書：加數(shù)相同）,。

（2）齊讀：5+5+5=153+3+3+3+3=15（學(xué)生感到有些難讀，相同加數(shù)的個數(shù)太多）,。

出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀：3個5連加等于15（板書）,。

5個3連加等于15（板書）。

3,、活動,。

（三）：數(shù)一數(shù),。

（1）投影出示“主題圖,。

（二）問：這里一共有幾個點子？學(xué)生自由地數(shù)數(shù),，讓學(xué)生說你是怎么數(shù)的,？

板書：

6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24（2）讓學(xué)生讀出這個加法算式，并說出表示的意義,。（4個6等于24,；6個4等于24）。

（3）一起來數(shù)有幾個方格,，說一說你可以怎么數(shù),，分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的意義,。

10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30,。

4、活動。

（四）：數(shù)一數(shù),。

3+3+3+3+3=□,。

（2）讓學(xué)生討論出：6盤呢？10盤,？15盤呢,？（出示投影片）。

（3）說一說并讀一讀,，讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎,？

四、鞏固應(yīng)用,。

1,、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢,？能列出怎樣的算式呢,？你有什么感覺？（學(xué)生自由說）,。

五,、課堂小結(jié)。

我們今天有什么收獲,，和小朋友交流一下,。

一、注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng),。

1,、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習興趣。如教學(xué)卡片,、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學(xué),，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng)造性。

2,、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習結(jié)果的反饋,，并及時給予表揚與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

二,、正確處理三維目標的關(guān)系,。

為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學(xué)，新課程提出了知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，而且使學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的過程中,，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能,；體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值,，加強對數(shù)學(xué)的理解,，對學(xué)習數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案分享篇八

學(xué)生最主要的特性是主體性,，而發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性是現(xiàn)代教育的一項重要目標。在教學(xué)中,，教師一定要時時處處站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案,，考慮課堂結(jié)構(gòu)，把學(xué)生真正當成學(xué)習的主人,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性,，使學(xué)生生動活潑、主動,、有效地進行學(xué)習,，讓全體學(xué)生積極地參與到學(xué)習的全過程之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用,？我認為應(yīng)從以下幾方面做起：

（一）尊重學(xué)生,，建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)活動中,，只有對學(xué)生熱愛,、尊重、理解和信任,，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性,、積極性。教師要善于用親切的眼神,、細微的動作,、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,，使學(xué)生獲得精神上的滿足,。尤其是后進生，對他們更要少批評多鼓勵,。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望,。

（二）讓學(xué)生充分參與學(xué)習,。教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件,，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會,，讓他們積極參與主動地學(xué)習,。這樣，一方面可以讓他們加深對所學(xué)知識的理解,，另一方面又可以培養(yǎng)他們的探索精神和獨立的個性,。例如，在教學(xué)“三角形的特性”時,，我先拿出用三根木條釘成的三角形框架,，讓學(xué)生用力拉，怎么也拉不動,，學(xué)生便對三角形的特性有了最初步的感性認識,。接著又拿出一個平行四邊形是的框架說：“大家都知道平行四邊形是容易變形的（隨手在兩對角拉動幾下），現(xiàn)在我在它的兩個對角釘上一根木條,，誰再來拉拉看,？”學(xué)生還是拉不動，我問：“為什么又拉不動呢,？”在變化對比的情景中,，使學(xué)生又進一步認識了三角形穩(wěn)定性。最后請每個同學(xué)拿出三根小棒（已用它擺過一個三角形）,，看一看能不能擺成和剛才自己不同的三角形,。學(xué)生動手擺完后，我再引導(dǎo)學(xué)生進行討論“為什么不能”,，從而使學(xué)生對三角形的特性有了深刻的理解,。這樣，從演示到實驗,，從靜態(tài)到動態(tài),，我講得很少，只在關(guān)鍵時給予點撥,、引導(dǎo),，把學(xué)生的思維真正激活了，討論中大家都爭先恐后發(fā)表自己的見解,，真正調(diào)動了全體學(xué)生的積極性和主動性,，從而取得了很好的教學(xué)效果。

（三）教給學(xué)生學(xué)習方法,，讓他們學(xué)會學(xué)習,。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習方法，讓他們從小學(xué)會學(xué)習,，這既是未來社會對基礎(chǔ)教育的客觀要求,，也是素質(zhì)教育必須完成的一項基本任務(wù)。這就要求我們在教學(xué)中要高度重視學(xué)習方法的教學(xué),，讓學(xué)生切實掌握一些基本的學(xué)習方法,，如實際操作,、直觀感知、抽象概括,、演繹推理,、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等數(shù)學(xué)方法,。通過這些方法的掌握,，促進他們學(xué)習能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。

實踐證明,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的學(xué)習積極性,，才能最大限度地搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案分享篇九

主要包括：學(xué)生已有知識基礎(chǔ)（含知識技能,，過程方法）,，學(xué)生已有生活經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習該內(nèi)容可能的困難,，學(xué)生學(xué)習的興趣,、學(xué)習方式和學(xué)法分析。說明：學(xué)生分析應(yīng)該通過學(xué)生調(diào)研,，以作為科學(xué)依據(jù),，不能僅憑經(jīng)驗判斷。學(xué)生分析是個性化的工作,，不能由他人的結(jié)果簡單代替對自己的學(xué)生分析,。已有知識基礎(chǔ)的調(diào)研可以通過設(shè)計幾個指向明確的小問題實現(xiàn)，對這方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析是更為重要的,，這種分析是教師設(shè)計和修正“學(xué)習目標”的重要依據(jù),。

學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)生學(xué)習困難,、學(xué)生學(xué)習興趣等的調(diào)研可以通過訪談實現(xiàn),，可以是抽樣，也可以是有針對性的選擇訪談對象,，如對于學(xué)困生做特別的訪談,。調(diào)研中可以將學(xué)生測驗、訪談,、小組觀察等結(jié)合起來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案分享篇十

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》五年級上冊第一單元。

【教學(xué)目標】,。

1.在生活情境中,，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

2.讓學(xué)生能正確地計算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程,。

3.感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用,。

【教學(xué)重難點】。

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法,。

【教學(xué)準備】,。

課件、作業(yè)紙,。

【教學(xué)過程】,。

（一）了解小數(shù)乘整數(shù)。

1.說一說如果是你,，想買哪種風箏,？

學(xué)生自由回答。

2.根據(jù)學(xué)生匯報情況,，教師提出：××同學(xué)說想買3.5元一個的風箏,，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？學(xué)生思考并匯報,。

師：你們能不能準確算出一共需要多少錢,？

學(xué)生獨立計算。

指名匯報（可能想出幾種不同的方法）,，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：

方法1：連加,。

方法2：化成元角分計算，先算整元,，再算整角,，最后相加。

方法3：豎式筆算35角×3=105角,。

方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元,。

3.小結(jié)引出課題。

1.比較發(fā)現(xiàn),。

師：同學(xué)們看這個乘法算式,，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？

學(xué)生會發(fā)現(xiàn),，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù),。

師：這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數(shù)乘整數(shù),。）,。

2.嘗試解決。

教師出示0.72×5,。

師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了,，沒有元角分這樣的單位了,，能不能計算出結(jié)果呢？

（1）學(xué)生獨立思考,。

（2）小組交流計算方法,。

（3）匯報演示。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程,?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進行比較,，認識到乘法比較簡便,。

教師板演乘法豎式計算過程。

（4）理解算理算法,。

師：仔細觀察乘法算式,，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的,。

（教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解三點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),；乘積如何處理；積末尾的0如何處理,。更好地理解算理,。）。

（5）互動交流,，總結(jié)概括,。

學(xué)生舉例子說明算理，并板書,。

師：（出示主體圖）我們通過解決買風箏的問題,，認識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

學(xué)生獨立計算,，匯報交流,。

師：下面我們就一起把風箏放飛（出課件）。

1.放飛第一個風箏,。（點擊第一個風箏）出示：

（1）算一算,，比一比。

70.7121.2,。

×4×4×5×5,。

____________________。

學(xué)生計算后,，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的,，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。

（2）想一想，做一做,。

14.5×63.07×8,。

學(xué)生獨立筆算。教師巡視指導(dǎo)點撥,。

2.放飛第二個風箏,。（點擊第二個風箏）出示：

（1）看誰觀察得最仔細,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

7.51.35。

×4×3,。

__________,。

30040.5。

（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米,，她每天往返一次共是多少千米,？

3.放飛第三個風箏。（點擊第三個風箏）出示：試試你的智力,。

用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點,，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來,。（能寫幾道寫幾道）,。

師：通過本課學(xué)習，你想對大家說點什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案分享篇十一

1,、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克。

2,、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

3,、通過操作,、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤,，培養(yǎng)操作和解決問題的能力,，增強生活意識。

教學(xué)重點：初步建立千克,、克的質(zhì)量觀念,。

教學(xué)難點：靈活運用千克、克這兩個單位。

教具準備

多媒體課件,、新版1角硬幣若干,、1千克大米6袋、200克紅豆6袋,、500克花生6袋,、2千克沙子6袋、蘋果6個,、100克,、200克、500克,、800克沙子若干袋,、盤秤6臺。

教學(xué)過程：

學(xué)生到超市進行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動,，并完成下表,。

克與千克家庭實踐調(diào)查表

物 品 名 稱 物 品 重 量

二、從生活中引入

生1：我知道一包糖果重400克,。

生2：我調(diào)查到一包方便面105克,。

生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。

師：剛才同學(xué)們所讀到的克,、千克就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位,。（板書：克和千克）

1、認識秤,。

（1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的,？

生：直接看物品包裝袋上所標識的重量。

生：可以用秤來稱,。

師：對,，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤,？

（2）學(xué)生自由說生活中常見的秤,。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。

（3）詳細介紹盤秤的使用方法（課件展示）

a,、觀察秤面,，說說秤面上有些什么？

b,、介紹秤面中如何來分大格,、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù),。

c,、識秤練習,。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。

2,、建立克與千克的概念,。

（1）師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用克和千克作單位，那么1克有多重呢,？ （板書：1克）

（2）讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的'硬幣,，說說感覺如何？

（3）學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克,？

（4）師：那么1千克又有多重呢,？（板書：1千克）

（5）讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較,，說說感覺如何,？

（6）稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化,，并在盤秤上做個記號。

3,、克與千克之間的關(guān)系,。

克與千克小組活動記錄表

每 包 重 量 數(shù) 量

100克 袋

200克 袋

500克 袋

800克 袋

總 重 量 克

師：從以上實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1千克=1000克）

4,、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用克作單位,，較重的物品我們用千克作單位。

師：請每個小朋友掂一掂,、估一估這袋紅豆有多重,？

（學(xué)生活動）

師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？

生：200克,。

師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重,？

（學(xué)生活動）

師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重？

生：500克,。

師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重,？

（學(xué)生活動）

師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？

生：2千克,。

師：那1個蘋果有多重呢,？請同學(xué)們先掂再稱，再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克,。

師：老師為同學(xué)們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》,，你們想看嗎？

動畫：星期天,，小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料,。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯。花狐想敲小豬一筆,，要小豬陪100個玻璃杯,。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯,。

讓學(xué)生伸張正義,，自由發(fā)言，為小豬出主意,。

再放動畫：機靈狗想出一個巧主意,，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量（200克），再稱一稱玻璃碎片的重量（1000克）,。

讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個玻璃杯,。

通過本節(jié)課的學(xué)習有什么新的收獲？學(xué)了新知識有何感想,。還有什么不懂的地方,。

課后反思：

克和千克對于二年級學(xué)生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場進行了一次實踐調(diào)查活動,，使 學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué),，同時讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進率,，我并沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克,，而是讓學(xué)生通過做實驗，總結(jié)得出1千克=1000克,。充分體現(xiàn)了新課標所提倡的過程性目標,。在練習部分，學(xué)生通過掂一掂,、估一估,、稱一稱，對克和千克的質(zhì)量概念進一步加深認識,，并培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識,。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意,，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力,，增強了生活意識，體會知識的應(yīng)用價值,。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中,，由始至終都處于積極的學(xué)習狀態(tài)。學(xué)生變被動為主動,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習的主人,。

練 習 課

教學(xué)內(nèi)容：p18 p19

1,、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克。

2,、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重點：初步建立千克,、克的質(zhì)量觀念,。

教學(xué)難點：靈活運用千克、克這兩個單位,。

教學(xué)過程：

1．按從大到小的順序排一排：

（1）6000克 8千克 9000克

（2）4噸 7千克 3900千克 4200千克

2．小紅家到學(xué)校的距離是876米,，她每天上學(xué)往返2次，一共要走多少米,？

3．一只羊重50千克,，一頭駱駝重450千克，那么8頭羊和一頭駱駝哪個重,？重多少,？

1 噸有多重

教學(xué)內(nèi)容：p21 p22

出自 www.sevw.cn

1. 結(jié)合具體情境，感覺并認識質(zhì)量單位,，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念,。

2. 掌握1噸=1000千克,，并能進行簡單的換算。

3. 結(jié)合具體情境,，提高對物體質(zhì)量的估計能力,。

教學(xué)過程

1、 引入課題

同學(xué)們猜一猜,，一頭大象重多少,？

引入單位噸。

2,、 看一看,，算一算

教師出示課本上的情境圖，讓學(xué)生看一看,，算一算,，再說一說。建立1噸的計量觀念,。

3,、 說一說

讓學(xué)生說出生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸,。學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗聯(lián)系生活實際，初步感知噸,。

4,、 練一練。

完成課本p22頁的練習,。

5,、 數(shù)學(xué)故事

請同學(xué)講述曹充稱象的故事，再討論為什么可以采用這個辦法稱象,，然后完成課本上的計算,。并談自己的想法。

練習四

教學(xué)內(nèi)容：課本p23至24

教學(xué)目標：

1,、進一步鞏固千克,、克的認識，并能根據(jù)其單位的進率進行比較大小的判斷,。

2,、進一步鞏固噸的認識。

3,、能在具體的生活情境中,，感受質(zhì)量單位的重要性，并能解決簡單的實際問題,。

教學(xué)過程：

1,、完成第一題。

注意,，在評價學(xué)生的學(xué)習時,，要強調(diào)看稱的單位，不同的稱的單位是不一樣的,。

2,、完成第二題

根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，完成各物體的質(zhì)量的連線,。

3,、完成第三題

比較大小，注意不同的單位,，數(shù)是不能直接比較大小的,，只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。

4,、第四題,，學(xué)生獨立完成。

5,、5,、6,、7、8題,，學(xué)生根據(jù)實際生活經(jīng)驗完成,。

搭配中的學(xué)問

教學(xué)目的：

1、通過多種形式的學(xué)習,，讓學(xué)生感知搭配的全過程,，同時訓(xùn)練學(xué)生有序思考。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、分析概括、自主探究及解決問題的能力,。

教學(xué)重點：

訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力,。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)配菜的情境,，教師可以從學(xué)生的日常生活引入,。

師：同學(xué)們說一說，在平時的生活中你最喜歡吃什么樣的菜,？通過情境的創(chuàng)設(shè),，一下子調(diào)動學(xué)生的積極性。

2,、根據(jù)學(xué)生的匯報,，教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。

師：星期一有多少種不 同的配菜方法,？讓學(xué)生以小組為單位進行討論交流,，并匯報結(jié)果。

3,、學(xué)生匯報完成后教師讓學(xué)生感受一下菜譜的情況，會有學(xué)生說菜的種類太少,，在學(xué)生的強烈要求下,，教師將菜譜適當調(diào)整為二葷二素。

師：有多少種不同的配菜方法,？

鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法試一試,，引導(dǎo)學(xué)生借助擺學(xué)具、列表,、連線（畫搭配路線圖）等活動,，進行實踐操作，從而解決問題,，并發(fā)現(xiàn)每種葷菜與素菜搭配都有兩種不同的方法,，有兩種葷菜,，所以是2個2，就有2*2,，,，鼓勵學(xué)生用不同的方法求解。

3,、教師出示二種葷菜三種素菜,，請同學(xué)們獨立完成，有多少種不同的配菜方法,？

鼓勵學(xué)生用最好的方法解決,，做完之后，跟小組的其它同學(xué)比較一下,，看看哪一處方法最好,。使學(xué)生明白，擺學(xué)具,、連線,、畫圖表都太慢民，而且容易漏掉或重復(fù),，計算是最好的方法,。

4、完成課本第27頁的練一練,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案分享篇十二

1,、使學(xué)生能初步地數(shù)、讀,、寫100以內(nèi)的數(shù),。

2、初步理解數(shù)位的意義,，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,，會比較它們的大小。

3,、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,。

初步正確地數(shù)、讀,、寫100以內(nèi)的數(shù),，特別注意過九的數(shù)。

初步理解數(shù)位的意義,，掌握100以內(nèi)數(shù)的.順序,。

計數(shù)器、數(shù)字卡片,。

(一)復(fù)習：

1,、復(fù)習數(shù)位表：

“從右邊起,，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十,、)對!

“那么怎么樣用計數(shù)器表示11?”(指名回答,，說一說數(shù)位表示的意思)。

(二)導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù),，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數(shù)器表示?”

說一說數(shù)的組成,。

(學(xué)生討論，教師指名回答),。

寫作：24讀作：二十四),。

(三)新課：

1、想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示42?(指名回答),。

想：42由4個十和2個一組成,，所以在十位上撥4，在個位上撥2,。

寫作：42讀作：四十二,。

2、(1)教師撥珠子：十位4顆,，個位3顆,。

“請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)。

板書：寫作：43,。

全班齊讀“十位是4,，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三,。

3,、練習鞏固：

(1)接撥珠子，分別用指名答,、開火車答,、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39,，49,，59，69,，79，89,，99.

(2)教師讀數(shù),，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案,。

(3)同桌2人合作,，一人說數(shù),，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來,。每人說3個數(shù),。

(4)鞏固練習。

1,、個位是7,，十位是4，這個數(shù)是(),。

2,、65的6在()位上，表示(),，5在()位上,，表示()。

3,、一個兩位數(shù),，從右邊起第一位是7，第二位是2,，這個數(shù)是(),。

(四)小結(jié)：今天我們學(xué)習了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書：讀數(shù),、寫數(shù))其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的,。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案分享篇十三

1,、通過自主探索,，認識時間單位年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系，知道大月和小月,，平年和閏年,。

2、記住每個月和平年,、閏年的天數(shù),，初步學(xué)會判斷一年是平年還是閏年。

3,、在探索過程中,，培養(yǎng)觀察、對比、概括能力,，促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。

重點：記住每個月的天數(shù)，了解年,、月,、日之間的關(guān)系。

難點：理解平年,、閏年的判定方法,。

不同年份的年歷、自學(xué)感悟,、制月歷的表格,。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

（師生談話并出示地震和奧運會圖片）,。

同學(xué)們,，剛剛過去的xx年有許多日子讓我們難以忘記。還記得這是哪一天嗎,？這一天呢,？

（生述）。

（生述）,。

同學(xué)們說了許多,，是不是你們說的這樣？這節(jié)課我們詳細研究一下有關(guān)年,、月,、日的知識。

（板書：年月日）,。

自學(xué)感悟環(huán)節(jié),。

每個同學(xué)手中都有一張年歷，下面我們對它進行仔細觀察并獨立完成自學(xué)感悟表上提出的問題,。（生觀察并獨立完成）,。

匯報：誰來匯報一下你們的觀察結(jié)果？（生述師板書）,。

預(yù)設(shè)：

生：一年有12個月,。

生：1、3,、5,、7、8,、10,、12月每個月有31天,；4、6,、9、11月每月有30天,。

師：你觀察的是哪一年的年歷,？

生：xx年的。

師：誰觀察的不是xx年的,？（生舉手）,。

師：那你們發(fā)現(xiàn)哪些月有31天？哪些月有30天,？和他說的是不是一樣,？

生：一樣。

（師隨即介紹大月和小月）,。

生：2月有28天,。

生：2月有29天。

生：有些年2月有28天,，有些年2月有29天,。

（師介紹平年和閏年）。

生：一年有365天,。

師：你是怎么列式的,？

師：算出一年有365天的同學(xué)都是這樣列式的嗎？

生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天,。

師：是不是每年都有365天,？

生：不是。還有366天,。

師：因為平年閏年2月天數(shù)不同,，所以平年閏年全年的天數(shù)也不同。平年一年有365天,，閏年一年有366天,。

師：我們做個舉手游戲：聽到大有舉左手，聽到小月舉右手,。（師生共做）,。

師：我發(fā)現(xiàn)總有出錯的同學(xué)，誰有什么好辦法能讓我們很快記住每個月的天數(shù),？

生：拳頭法,。（生并做介紹）。

師：書上也介紹了這種方法,，和你說的是不是一樣,？打開課本48頁,，看誰看得最認真。

（生看）,。

師：會數(shù)了嗎,？

（師生共同看大屏幕數(shù)一次）。

師：除此之外還有別的方法嗎,？

生：兒歌法,。

師：（師課件出示）每人讀三次，看誰先讀完,。

師：“臘”是什么意思,？“三十一天永不差”是什么意思？

自學(xué)檢測環(huán)節(jié),。

師：下面檢測一下大家對剛才內(nèi)容的理解,。

（課件出示練習題：）。

重難點突破環(huán)節(jié),。

（課件出示1984---1994年二月天數(shù)統(tǒng)計表）,。

師：同學(xué)們，從這個表中你們能發(fā)現(xiàn)什么,？

生：每相鄰的4年中有一個閏年,。

師：平年和閏年為什么會這樣有規(guī)律地出現(xiàn)？

（出示小資料并請一個同學(xué)讀一讀）,。

師：根據(jù)這一規(guī)律,，有人發(fā)現(xiàn)平年和閏年的出現(xiàn)與4有這樣的關(guān)系：（課件出示1984----1994年年份除以4的算式）。

師：通過這些算式看誰能找到平年和閏年的秘密,？

生：年份除以4有余數(shù)的這一年就是平年,，年份除以4沒有余數(shù)的這一年就是閏年。

重難點檢測環(huán)節(jié),。

（課件出示練習題：）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案分享篇十四

1、知識目標：通過學(xué)生對書中情境的觀察,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，獲得良好的情感體驗,。

2,、能力目標：借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量,，提高學(xué)生的觀察能力,。

3、情感目標：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法,。

實物投影,。

一、談話導(dǎo)入,。

二,、探索新知。

1,、尋找身體上的數(shù),。

師：1——10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多,，快找一找，說一說,！

（學(xué)生可能說：有1個腦袋,，1張嘴，10個手指等,。只要說得對,，教師就應(yīng)該給予肯定，同時要注意讓學(xué)生把話說完整,。）,。

2、尋找教室里的數(shù),。

（學(xué)生可能會說：有1塊黑板,，2扇門，6盞燈,，25張桌子,，47名學(xué)生……對于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時鼓勵。）,。

3,、尋找校園里的數(shù)。

師：現(xiàn)在,，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù),。

4、課堂小結(jié),。

師：這節(jié)課我們在忙什么?。磕惆l(fā)現(xiàn)什么呢,？

三,、課堂總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案分享篇十五

教學(xué)目標：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程,，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法。

2,、使學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,，不斷體驗成功的樂趣。

教學(xué)重點,、難點：

掌握小數(shù)加減法的計算方法,。

教學(xué)方法與手段：

使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，探索小數(shù)加減法的計算方法,。

教具學(xué)具：多媒體光盤。

教學(xué)過程：教師活動,。

學(xué)生活動,。

設(shè)計意圖。

一,、導(dǎo)入,。

1、出示例1的情境圖,。

談話：這是同學(xué)們在文具商店購物的畫面,。你能從中了解到哪些信息？

學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息,，你能提出一些用加減法計算的問題嗎,？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書下面的問題及相應(yīng)的算式：

(1)小明和小麗一共用了多少元,？

(2)小明比小麗多用多少元,？

(3)小明和小芳一共用了多少元？

(4)小芳比小明少用多少元,？

(5)三個人一共用多少元,？

2、揭示課題,。

談話：怎樣計算小數(shù)加減法呢,？這就是我們今天要研究的問題。(板書課題：小數(shù)加法和減法),。

二,、探究。

1,、教學(xué)例1的第(1)問,。

談話：你能用豎式計算“4.75+3.4”嗎？先試一試,，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流,。

討論：你是怎樣計算的,？又是怎樣想的？

圍繞學(xué)生采用的算法進行比較,，要求學(xué)生具體地解釋思考過程,。

小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加,。

2、教學(xué)例1的第(2)問,。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習,，你知道了什么？

3,、教學(xué)“試一試”,。

談話：這里還有兩道題,，你能用剛才學(xué)到的計算方法自己算出結(jié)果嗎？

學(xué)生計算后,，再要求說一說是怎樣算,、怎樣想的。然后提出把計算結(jié)果化簡的要求,，讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù),。

4、總結(jié)和歸納,。

學(xué)生活動,，教師參與學(xué)生的活動。然后組織機交流,。

三,、練習。

1,、完成“練一練”第1題,。

學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說一說計算中需要注意的地方,。

2,、完成“練一練”第2題。

先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤,，再分別改正，并組織交流,。

3,、完成練習八第1題。

4,、完成練習八第2題。

根據(jù)學(xué)生完成的情況適當加以點評,。

5、完成練習八第3題,。

讓學(xué)生獨立列式計算；

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系,，還可以自己補充問題：問學(xué)生你還想到了什么,？

四、總結(jié),。

通過今天的學(xué)習,，你知道了什么？有哪些收獲,？你認為自己今天學(xué)得怎么樣,？

五、延伸,。

同學(xué)們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題,，這些問題都很有價值,。其中，有些問題我們已經(jīng)解決,，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究,。

六、課堂作業(yè),。

《補充習題》p,。

學(xué)生回答。

學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,。

學(xué)生口答算式,。

學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù),。

學(xué)生用豎式計算,，并在小組內(nèi)交流。(同時指名板演)。

學(xué)生說出自己的想法,。

同學(xué)間交流自己想法,。

學(xué)生獨立計算，指名板演,。

學(xué)生交流后明確學(xué)生獨立計算,，并說說自己的想法。

同學(xué)們自己想一想,，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流,。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減,，都要從低位算起,。計算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點對齊后再算,，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點,，點上小數(shù)點。

學(xué)生各自在書上填出得數(shù),，并回答,。

學(xué)生獨立完成，

結(jié)合線段圖學(xué)生說說對前3個問題的理解,。

學(xué)生交流,。

問題的提出來自學(xué)生本身的思索，這讓學(xué)生更有興趣去探索,、嘗試。

圍繞學(xué)生采用的算法進行比較,，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對齊”,、“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點對齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點對齊”也就是“相同數(shù)位對齊”,。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決,。教師鼓勵分小組相互交流，然后全班交流,，進而探討小數(shù)加,、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識,，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習。

聯(lián)系以前學(xué)過的整數(shù)加,、減法,，溝通新舊知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對小數(shù)加,、減法的筆算方法形成比較完整的認識,。

通過一系列的練習,，既鞏固了本課的相關(guān)知識點，又提高了學(xué)生靈活計算的能力,。

板書設(shè)計：

小數(shù)加減法,。

4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)。

4.754.75,。

-3.4-3.4,。

8.151.35。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案分享篇十六

1,、在觀察年歷卡的活動中,，認識時間單位年、月,、日,，知道一年有12個月，分為大月,、小月和二月,，大月有31天，小月有30天,，能記住一年中哪幾個月是大月,，哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天,。

2,、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,，接受思想教育,。

3、通過獨立思考,、合作交流的方式,，開展觀察、操作,、游戲,、計算等學(xué)習活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習,、合作探究的學(xué)習能力,，充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極情感。

認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系,。

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法,。

一、引入,。

師：回憶一下,，之前我們學(xué)過哪些時間單位？（時,、分,、秒）。

揭示課題：今天我們來學(xué)習較長的時間單位,，認識年,、月、日,。（板書課題）,。

先了解一下年、月,、日的由來,。

（人們根據(jù)地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了日的概念,；根據(jù)月亮繞地球公轉(zhuǎn),，形成月的概念，根據(jù)地球繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成了年的概念,。）,。

二、找找圈圈,，認識年歷,。

1、師：認識時分秒要看鐘表,，認識年月日要看什么呢？（年歷）,。

2,、生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈,。

你的生日是哪一天能告訴大家嗎,？指名說。

同桌互相說說自己的生日是哪一天,？

你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎,？打開數(shù)學(xué)書p17，圈一圈。

誰能從大屏幕上找出自己的生日,，說一說你是怎么找的,。

師：1到12這些大的數(shù)字表示什么意思？每個月里的數(shù)字呢,？

3,、師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說一說,，找一找,。

師：你還知道哪些節(jié)日？先說一說什么節(jié)日是幾月幾日,，再找一找,。

教師可適當進行思想教育。

4,、小結(jié)：記錄我們每個人的生日,、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到年,、月,、日等時間單位。

三,、探究發(fā)現(xiàn),，學(xué)習大、小月,。

1,、觀察各年年歷，獲得年月日的知識,。

師：觀察書上的年歷卡,，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論,。

學(xué)生回答12個月時,，師引導(dǎo)：年歷卡是哪一年的？一年有幾個月,？每年都有12個月,。（板書：一年有12個月。）,。

學(xué)生回答每月的天數(shù)時,，師引導(dǎo)：每個月的天數(shù)都一樣嗎？（板書：31天,、30天,、28天）,。

師：你們觀察得真仔細，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們,。

2,、整理每月天數(shù)，認識大小月,。

師：我們把每個月的天數(shù)來整理一下吧,。填寫表格。

一起來把整理的結(jié)果說一下,。集體交流,，師把表格填完整。

師：誰再來看著表格說一說一年有多少個月,？

師：觀察表格,，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月,？30天呢,？還有呢？

課件出示：（31天）1,、3,、5、7,、8,、10、12（月）,。

（30天）4,、6、9,、11（月）,。

師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）,。還有一個2月有28天,，它既不是大月也不是小月。

誰再來說說哪些月是大月,，哪些月是小月,。（板書同課件）。

請大家給表格里的大月涂上黃色,，小月涂上藍色,。

是這樣涂的嗎,？數(shù)一數(shù)大月,、小月各有多少個,？

師：2月為什么不涂？

一年中有多少個大月,，多少個小月,？還有1個二月?？偣彩?2個月,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案分享篇十七

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，昨天我們在數(shù)學(xué)廣角里玩了好多游戲,，高興嗎？還想去嗎,？這節(jié)課我們再來玩一玩,，喜歡嗎？這個游戲的名字就叫“猜一猜”,。

二,、探究新知：

1、出示桔子和蘋果,。

請一個同學(xué)和老師合作做游戲,。

2、考老師,。

師：請到前面的同學(xué)雙手拿水果,，讓老師猜猜你的另一只手里拿的是什么水果？

師：你們會玩這個游戲嗎,？你和你的同桌任意選兩樣?xùn)|西一起來做這個游戲,。

3、師：剛才的游戲太簡單了,，再玩一個難一點的,。（找3個人）三種水果分給他們。

生1：我拿的不是桔子,，也不是梨,，你們猜一猜，我拿的是什么,？

生2：我不是桔子,。

生3：猜猜我拿的是什么？

師：說說你們是怎么猜的,？

4,、小組玩游戲。

5,、師：接下來我們來猜數(shù)字,，按照剛才的方法我們來猜猜卡片上的數(shù)字,，也可以用別的方式提醒伙伴。

三,、全課總結(jié)：

這節(jié)課你們高興嗎,？那你學(xué)會了什么？

四,、拓展延伸：

如果有四種物品,，你還能猜出來嗎？下課后可以和小組同學(xué)研究,。