歷史是我們了解過去,、探索未來,、珍惜現(xiàn)在的重要途徑。在寫總結(jié)時(shí),，不要忘記對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和汲取教訓(xùn),。著名企業(yè)家總結(jié)了自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),，與大家分享。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇一

這學(xué)期我是二年級(jí)數(shù)學(xué)老師?，F(xiàn)在,，我結(jié)合教材分析和教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

我認(rèn)為我們必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材分析及相關(guān)參考書,，理解教材編寫意圖,，明確教學(xué)任務(wù)，明確雙基的內(nèi)容,、重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵，研究單元,、章節(jié)和本課在書中的地位和作用,，了解其內(nèi)在聯(lián)系，把握教材知識(shí)的全貌,。

2,、上好課是上好課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)手段和方法,。從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā),，多采用游戲式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供熟悉的具體情境,，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),。增加實(shí)用內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中了解數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

3、在課堂教學(xué)中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生的自主探索和合作交流,，讓學(xué)生在合作交流、自主探索的氛圍中學(xué)習(xí),。注意多問一些有利于孩子理解的問題,，而不是艱深而寬泛的問題。應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際思維水平,，并更多地關(guān)注中等水平的學(xué)生和思維遲鈍的學(xué)生,。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)符合“四性”：目的性,、科學(xué)性,、能力性和計(jì)劃性。精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè),。布置一些有趣的作業(yè),，比如動(dòng)手作業(yè)，不那么死板的練習(xí),，作業(yè)的分層設(shè)計(jì),。認(rèn)真復(fù)習(xí)作業(yè)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。每月進(jìn)行一次作業(yè)評(píng)估，看看誰學(xué)得更快,。

5,、加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的銜接，適當(dāng)教家長(zhǎng)一些正確的方法來引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),。

6,、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生,。要努力提高學(xué)困生，同時(shí)兼顧其他學(xué)生,，讓資優(yōu)生更好,，讓所有學(xué)生彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)缺陷,。作為教師,，我們必須對(duì)學(xué)困生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)樗麄兡壳暗膶W(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，所以更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)改造“學(xué)困生”是有竅門的,?！皩W(xué)困生”只要愿意學(xué)好,，按照一定的方法訓(xùn)練,，是可以在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化的,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇二

非常高興能有機(jī)會(huì)與大家分享和交流一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì),，也希望通過交流能給大家?guī)硪恍┧伎寂c啟發(fā),，能對(duì)以后的工作有所幫助。我將從以下三個(gè)方面談?wù)勎以趶氖乱荒昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些體會(huì),。

對(duì)于一個(gè)孩子來說，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他終身受益,。因此,，作為教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。剛上一年級(jí)的小朋友生性好動(dòng),，喜歡亂跑亂叫，,，即使在課堂上隨意性也非常大,，想說就說，想下座位就下座位,，這是兒童本性,，教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)要求入手,，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、養(yǎng)成課堂會(huì)傾聽的好習(xí)慣,。

課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí),，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，既要認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)講解,，更要認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,。一般來說，學(xué)生傾聽老師的講解時(shí)表現(xiàn)還好,，但在傾聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，很難做到專心專注,。這就要求教師在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練：如比比誰坐得好,、聽得認(rèn)真，比比誰能復(fù)述剛才同學(xué)的答案,，比比誰還有更好的回答等等,。這樣經(jīng)常堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成會(huì)傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、養(yǎng)成會(huì)自我檢查,，用行動(dòng)告訴老師的好習(xí)慣。

整沒有,、是否全對(duì),、再算一算、用坐端正的方式告訴老師已經(jīng)完成等辦法加強(qiáng)訓(xùn)練,，讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣,，減少出錯(cuò)的概率，也保持良好的教學(xué)秩序,，提高學(xué)習(xí)效率,。

3、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣,。

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練,，培養(yǎng)會(huì)說的習(xí)慣，有利于學(xué)習(xí)信息的反饋,，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。一年級(jí)學(xué)生,，知識(shí)面狹窄,、語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言的缺乏更是難以準(zhǔn)確表達(dá),，這就需要老師加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的鍛煉和引導(dǎo),。一年級(jí)的數(shù)學(xué)信息多以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來，我們?cè)诮虒W(xué)中就要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息,，用數(shù)學(xué)語言描述出來,。我在教學(xué)看圖列式這類題型時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的意義,，問題是什么,，然后在要求學(xué)生完整表述一遍，把直觀形象的圖形信息,，用數(shù)學(xué)語言加以正確表達(dá),，循序漸進(jìn)地把意思表述清楚、說完整,。說出圖意,，就找到了解決問題的條件；能說出問題,，就說明他就明白了要求什么,。讓學(xué)生在說的過程中,，體會(huì)到兩個(gè)條件可以解決什么樣的問題，為以后的解決復(fù)雜問題打下基礎(chǔ),。

一年級(jí)的小朋友天真可愛,，對(duì)老師充滿崇拜，老師不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)就會(huì)讓他興奮許久,。這就要求我們摒棄成人對(duì)表揚(yáng)不在意的思維,，站在兒童的視野，在課堂上不吝惜表揚(yáng),。

1,、注重表揚(yáng)的技巧和時(shí)機(jī)。

地望著我,，被表揚(yáng)的同學(xué)更是特別專心,，達(dá)到一箭多雕的效果。

2,、注重表揚(yáng)方式,，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)比口頭的鼓勵(lì)更有魅力。

上課前,，我經(jīng)常會(huì)準(zhǔn)備一些兒童喜歡的小獎(jiǎng)品,，如五角星、小紅花,，一節(jié)課獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)表現(xiàn)突出或進(jìn)步明顯的學(xué)生,，調(diào)動(dòng)大家積極性。課前,，我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出學(xué)習(xí)要求,，同時(shí)告訴大家表現(xiàn)突出會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。怎樣,，有了目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的激勵(lì),，學(xué)生的注意力就會(huì)相對(duì)集中，課堂紀(jì)律的可控性會(huì)大大提高,，教師會(huì)感到稍微輕松些,，教學(xué)效果也會(huì)比較讓人滿意。

3,、注重對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化,。

用直觀的分?jǐn)?shù)、等級(jí),、小紅旗等圖形,、加上表揚(yáng)和激勵(lì)的評(píng)語、以及不定時(shí)的全班展示,，都能帶給學(xué)生驚喜,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)師生感情,，達(dá)到事半功倍的效果,。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)學(xué)科是是抽象的、單調(diào)的,，要千方百計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，他們才會(huì)喜歡它。

1,、首先要讓學(xué)生喜歡上老師,，建立起師生間的親密關(guān)系。

課間與學(xué)生多交流,，了解他們的內(nèi)心世界,，和他們玩幼稚的游戲，成為學(xué)生的朋友……學(xué)生喜歡上你這位老師了,，自然就會(huì)肯聽你的話,，喜歡上你的課了。

2,、利用學(xué)生的好勝心,，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

兒童的好勝心強(qiáng),，愛表現(xiàn),，不愿掉隊(duì)。根據(jù)這些心理特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中,，特別是課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，多設(shè)置一些小組競(jìng)賽的練習(xí)形式,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，減少學(xué)生的疲憊感,，讓學(xué)生注意力保持相對(duì)集中,，情緒保持相對(duì)飽滿，提高學(xué)習(xí)效率,。

3,、利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

游戲內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。我在很多時(shí)候，在課堂游戲環(huán)節(jié)會(huì)挑選表現(xiàn)突出的學(xué)生與我一起示范游戲（這也是對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)的一種獎(jiǎng)勵(lì),，同時(shí)發(fā)揮榜樣的示范作用）,，再讓分組合作游戲，在游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),。并強(qiáng)調(diào),，任務(wù)完成得好的同學(xué)有機(jī)會(huì)再和老師一起游戲（這也利用了孩子喜歡老師，希望得到老師注意的心理）,。采取這些辦法,，學(xué)生會(huì)比較愿意學(xué)習(xí)，會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間保持注意力的相對(duì)集中,，對(duì)學(xué)習(xí)保持較強(qiáng)的興趣,，便于教師掌控課堂秩序，提高教學(xué)效率,。

“教有法而無定法”,，上面的表述只是我在從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴體會(huì)，很不成熟,，只是希望引起大家對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考,。我相信，只要我們熱愛這項(xiàng)工作,，熱愛天真的孩子,，只要用心去努力，大家會(huì)感受到教學(xué)的快樂,，得到應(yīng)有和的收獲和意外的喜悅的,！

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇三

這學(xué)期聽了幾位老師的課結(jié)合我自己的教學(xué)，我總結(jié)出關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn),，在課堂教學(xué)中,，用情感開啟了學(xué)生的思維。課堂上不只是授課,，更是在與學(xué)生心靈的溝通,，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極配合,，探討問題，課堂效率很高,。數(shù)學(xué)課,，讓我明顯體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性和靈動(dòng)性。自上課至課終,，老師始終圍繞著學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),，而學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行,。課堂上對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象,、討論,、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,，但是，學(xué)生沒有脫離軌道,，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師,，而結(jié)果是圓滿的,，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，教師達(dá)成了“傳道,、授業(yè)、解惑”的天職,。

在課堂教學(xué)中,，放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課,，老師都要很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

還有在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境,。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點(diǎn)。

首先,，必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境,，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問題的含義,，才有可能來探索、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù),，為學(xué)生服務(wù),，為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境,，那是做秀,，是一種假的教學(xué)情境，是起不到什么作用的,。其次,，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。做為老師,，在做課程設(shè)計(jì)之前,，必須充分的了解學(xué)生。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,，要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足,，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

通過這次聽課活動(dòng),，我對(duì)新課堂教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),。課堂教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2,、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3,、上課時(shí)要大膽放手,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力,。

4,、多與學(xué)生交流，爭(zhēng)取課堂上師生情感交流和諧,。

以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)心得和體會(huì),，以后，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力地去鉆研教學(xué),，力爭(zhēng)做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇四

作為一名普通的初三數(shù)學(xué)教師，我感覺我們總是在追趕教改的步伐,，當(dāng)然這并沒有錯(cuò),，但我想我們應(yīng)該有點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)，有點(diǎn)超前思想,，由其是教學(xué)生的時(shí)候,，要讓他們掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的手段和技能，而不是填鴨式的進(jìn)行知識(shí)灌輸,。新課程提出要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思,。沒有反思，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高,，而教學(xué)反思的對(duì)象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊?，F(xiàn)就九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)內(nèi)容要精選,，教學(xué)方法要精心設(shè)計(jì),。

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是抽象的,，但抽象的并不是枯燥無味的,。課堂教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下,，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理,，統(tǒng)一和諧，學(xué)生能自然清晰地去接受新知識(shí),，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果,。教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材，探究教材中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的潛在功能,，建立一個(gè)充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式,，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。的確,，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們通過對(duì)教材的加工,，采取靈活多樣的教學(xué)方法,，精心組織上好每一節(jié)課，學(xué)生才會(huì)樂學(xué)。

二,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要培養(yǎng),，計(jì)算能力要提高。

目前很多初三學(xué)生認(rèn)為,，數(shù)學(xué)就是枯燥無味的計(jì)算,，而計(jì)算又是衡量學(xué)生智力高低的標(biāo)準(zhǔn)，這引起了我的深思,。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使他們能積極地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué)，平等地交流,，相互合作去解決面臨的問題,。我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計(jì)算能力，而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學(xué)奧妙與體驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力,。要讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)知識(shí)形象而生動(dòng)的形成過程,，親身體驗(yàn)如何學(xué)數(shù)學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,，并從中感到數(shù)學(xué)的力量,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思維空間,，使學(xué)生能真正地從事思維活動(dòng),，并表述自己的理解，而不只是簡(jiǎn)單地模仿記憶,，機(jī)械盲目地運(yùn)算,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí),、同桌交流,、小組合作、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,。

三,、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要加強(qiáng)，拓展訓(xùn)練要適當(dāng),。

基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能是考試的重點(diǎn),，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和技能,，才有能力發(fā)展,。我們?cè)谥v解課本知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引申,、拓展,，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)行反思，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí),，也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，分析解決問題的能力,。歸納知識(shí),，總結(jié)規(guī)律，概括方法,。在引導(dǎo)學(xué)生分析,，解答范例之后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專題所涉及的重要基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納，總結(jié)規(guī)律,，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，常見的數(shù)學(xué)思想方法包括：數(shù)形結(jié)合分類討論，函數(shù)與方程思想,，化歸的思想，具體的數(shù)學(xué)方法：配方法,、換元法,、待定系數(shù)法、分析法,、綜合法等,，使學(xué)生對(duì)這些問題從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

四,、方法要總結(jié),，品德教育要滲透。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,，在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握中,，學(xué)生只有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法，才算掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的核心,。在教學(xué)中,，我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律，對(duì)應(yīng)規(guī)律,，化歸規(guī)律,，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計(jì)規(guī)律，而且要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，按照“數(shù)與代數(shù)”,，“空間與圖形”,，“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域形成一個(gè)條理化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)板塊,，使學(xué)生較好地掌握每個(gè)板塊的“核心”內(nèi)容,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧，注重通性通法,。因此,，初三數(shù)學(xué)講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法。我們?cè)谠O(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí),，一定要體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新思維,，并以這種思維去努力影響學(xué)生，給學(xué)生以示范與引導(dǎo),，并在這種潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)品質(zhì),。同時(shí)，我們必須要有較好的氣質(zhì)和較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力,，而且要善于總結(jié)思維與實(shí)踐的體會(huì),，不斷地提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)的本質(zhì)在于思考的充分自由,，最精湛的教學(xué)藝術(shù)就是使學(xué)生自己提出問題和見解,，實(shí)際上，學(xué)生并不是知識(shí)信息被動(dòng)的吸收者,，而是積極主動(dòng)的構(gòu)建者,，每個(gè)學(xué)生都是以自己頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用個(gè)人持有的思維方式建構(gòu)對(duì)事物的理解,，檢驗(yàn)和批判,，不同的人看到是事物的不同方面，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,，善導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，靈活機(jī)智地調(diào)整自己教學(xué)設(shè)計(jì)，因勢(shì)利導(dǎo)地開拓教學(xué),，因勢(shì)利導(dǎo)地幫助學(xué)生,，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和探索的主人。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇五

作為一名剛踏上工作崗位的新教師,，一開始我的心中是忐忑的,。上課前備的再熟的課,，當(dāng)真正當(dāng)著學(xué)生們的面講出來的時(shí)候,，總會(huì)出現(xiàn)語無倫次,，上句不接下句,，中間停頓等現(xiàn)象,。那時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在下面竊竊私語,，或忍不住偷偷笑。我當(dāng)時(shí)無法理解他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的反應(yīng),，我不知道他們?cè)谡f什么,，在笑什么。大概這一切都源于我是一名新老師,。經(jīng)過一個(gè)多月的磨合,通過不斷主動(dòng)去了解學(xué)生們的情況,慢慢的我和他們之間開始互相了解,。我發(fā)現(xiàn)剛開始教學(xué)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的不買帳現(xiàn)象主要源于學(xué)生對(duì)年輕教師的不了解，當(dāng)你放下老師的架子,，和他們?cè)谡n下進(jìn)行平等的溝通,，在學(xué)習(xí)上總是設(shè)身處地的為他們著想時(shí)，他們會(huì)非常愿意接受你的教導(dǎo),，并且在課堂上越來越愿意聽你的課,，因?yàn)樗麄兡鞘菚?huì)將一名授課教師對(duì)他們的關(guān)心和整個(gè)教學(xué)過程聯(lián)系在一起。由此我感受到愛自己的學(xué)生是教師應(yīng)具備的職業(yè)美德,，在日常的職業(yè)活動(dòng)中，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)將自己對(duì)學(xué)生們的愛放在第一位,，并把它在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候體現(xiàn)出來,，這樣學(xué)生才會(huì)從心底里尊重教自己的老師，才會(huì)將老師當(dāng)成學(xué)習(xí)上的知心朋友,，師生之間才能處于一種和諧的狀態(tài),，許多事情迎刃而解。我只能不斷在平時(shí)的工作中多給自己充電,，利用下班時(shí)間主動(dòng)給自己"補(bǔ)課",，具體體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好。一開始每備一篇新課時(shí),，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路,。在一節(jié)課中可講的知識(shí)點(diǎn)很多,，而且似乎都很重要,，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn),。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn),，我應(yīng)該如何取舍,，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢,、圓滿呢,？于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,，認(rèn)真鉆研教材和教法,，找出重點(diǎn)、難點(diǎn),，并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來按重要程度排列,，進(jìn)而組織安排上課的思路。

2,、對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

針對(duì)不同的后進(jìn)生的具體情況，我制定了相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo),，利用下午上課前的時(shí)間,，對(duì)這部分同學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì),，消除他們的自卑心理咨詢,；有時(shí)在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強(qiáng)他們的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。

3、多聽不同老師的課,。

身教勝于言教,，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),。每位老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格,，聽他們的課,，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西,。目前我已經(jīng)聽過二年級(jí),、四年級(jí)和六年級(jí)的數(shù)學(xué)課，我希望在以后的時(shí)間里能聽一聽一,、三年級(jí)的數(shù)學(xué)課,。在以后的時(shí)間里不但要聽數(shù)學(xué)課，語文課,、英語課我也會(huì)去聽,，因?yàn)閷?duì)于講課來說所有的學(xué)科都是相通的。

以后的工作道路還很漫長(zhǎng),，我會(huì)在工作中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，與先進(jìn)教師盡快縮小差距，在工作中重塑自我,，在工作中尋找快樂,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇六

（一）作業(yè)質(zhì)量缺乏有效性。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段,，特別對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言,，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但是各科老師布置作業(yè)沒有經(jīng)過統(tǒng)籌,，家庭作業(yè)是量大質(zhì)劣,，收效甚微。學(xué)生是窮于應(yīng)付,，很多小學(xué)生的課余時(shí)間都花費(fèi)在完成作業(yè)上,，從而導(dǎo)致學(xué)生聞作業(yè)而色變，毫無興趣可言,，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)耗時(shí)低效,。

（二）作業(yè)形式缺少多樣性。

很多老師在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置方面非常隨意,，通常只會(huì)在已有練習(xí)冊(cè)中選取一定量的題目進(jìn)行訓(xùn)練,，忽略了各種題型對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)作用，作業(yè)的式非常單一,。學(xué)校,、家庭對(duì)于學(xué)生文化成績(jī)的好壞更是極度重視,，而利用家庭作業(yè)進(jìn)行課后強(qiáng)化正是教師慣用手段之一,，這和實(shí)施素質(zhì)教育的初衷相去甚遠(yuǎn)。很多教師為了達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的,，針對(duì)某一類型的題目往往會(huì)設(shè)計(jì)很多的練習(xí)題,，機(jī)械性地重復(fù)強(qiáng)化,，學(xué)生的思維逐漸變得僵化遲鈍。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)缺少層次性,。

個(gè)體的差異是小學(xué)階段學(xué)生之間不容忽視的客觀現(xiàn)實(shí),，不同的學(xué)生之間存在的差異非常大，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要考慮到這一因素,。但是目前很多老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，忽視學(xué)生知識(shí)習(xí)得的差異性，設(shè)計(jì)的作業(yè)層次性不高,。對(duì)于基礎(chǔ)較好學(xué)生來說,，題目設(shè)計(jì)的較容易起不到激發(fā)興趣的作用，而同樣的題目對(duì)于基礎(chǔ)較差學(xué)生來說又太難,，同樣無頁法起到好的學(xué)習(xí)效果,，長(zhǎng)此以往自然會(huì)讓所有人都失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏生活性,。

生活是問題的來源,，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)用于解決生活實(shí)際問題才能突出數(shù)學(xué)學(xué)科的有效性。不過在實(shí)際作業(yè)設(shè)計(jì)過程中,，很多教師布置的家庭作業(yè)都是死板的練習(xí)題,，而學(xué)生很少有時(shí)間去生活中發(fā)現(xiàn)問題。另外教師布置的練習(xí)題很多都脫離實(shí)際,，甚至在生活中不可能出現(xiàn)的問題,，自然無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有效性建議,。

（一）作業(yè)形式多樣化、趣味化,。

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說,，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，因此在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，首先要避免千遍一律的設(shè)計(jì)模式,，盡可能為學(xué)生設(shè)計(jì)出多樣化和趣味化的練習(xí)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。作業(yè)的設(shè)計(jì)形式包含很多,，可以設(shè)計(jì)出不同的主題，比如說知識(shí)典故,、數(shù)學(xué)門診等等,。在知識(shí)典故中，可以要求學(xué)生在做題之前首先就所要了解的知識(shí)進(jìn)行典故閱讀,，以故事的形式讓學(xué)生了解這一數(shù)學(xué)知識(shí)的由來,。例如在學(xué)習(xí)《圓》這一部分知識(shí)時(shí),，首先可以讓學(xué)生了解祖沖之這一個(gè)人，然后再了解祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的過程,，從而對(duì)圓這一部分知識(shí)有所了解,。而在數(shù)學(xué)門診這一部分時(shí)，則可以講數(shù)學(xué)問題融入到趣味化的情境中,，特別是要注意一些常見問題可能存在的陷阱,，繼而激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)注重層次性,、可行性,。

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性同樣是也是衡量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn),，因此在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中必須要注重設(shè)計(jì)的可行性以及層次性。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到問題設(shè)置具有一定的遞進(jìn)關(guān)系,，在研究較深問題之前必須要進(jìn)行合理的引導(dǎo),，設(shè)置一些鋪墊性問題，從而對(duì)學(xué)生思維加以引導(dǎo)點(diǎn)撥,。另外一方面還要根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)出不一樣的問題,，將學(xué)生劃分為幾個(gè)不同層次，布置不同梯度的作業(yè),，讓每個(gè)學(xué)生都能吃得飽,，力求保證所有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都能夠得到有效激發(fā)。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)注重開放性,。

固定模式化的習(xí)題只會(huì)讓學(xué)生的思維固化,，在進(jìn)行問題的研究過程中出現(xiàn)思維定式，因此在設(shè)計(jì)作業(yè)過程中應(yīng)當(dāng)要設(shè)計(jì)些開放性的習(xí)題,，讓學(xué)生在猜想,、質(zhì)疑、釋疑過程中完成對(duì)知識(shí)的掌握,，拓展學(xué)生的思維空間,，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?；诖?，在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中所選擇的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有開放性，同時(shí)又要與課本內(nèi)容相聯(lián)系,，并且與生活內(nèi)容相接軌,。其次在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)過程中還要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。最后在作業(yè)量方面也要合理控制,，根據(jù)不同的需要可以讓學(xué)生在不同的時(shí)間段來完成，可以是一兩天,，也可以是一兩個(gè)星期甚至一兩個(gè)月,。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)注重生活性。

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)選擇從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，用生活中的例子來作為作業(yè)設(shè)計(jì)的基本材料，這樣做不僅激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力,，同時(shí)也保證所設(shè)計(jì)作業(yè)與生活的關(guān)聯(lián)性,，并能夠更好的將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，讓他們明白學(xué)以致用的重要性,。

總而言之,，對(duì)于小學(xué)生來說適量的家庭作業(yè)是鞏固知識(shí)的必然要求，而有效的作家庭作業(yè)設(shè)計(jì)則是最重要的問題,。合理有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活的趣味,，從生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而在不斷的實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外,、課本與實(shí)際之間的聯(lián)系,，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的能力。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇七

教學(xué),。

心得新知識(shí)都可以轉(zhuǎn)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來進(jìn)行解答,。我在數(shù)學(xué)的教學(xué)中始終利用知識(shí)的轉(zhuǎn)化，利用孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí),。

我記得有一位教育心理學(xué)家曾經(jīng)說過這樣一句話：影響學(xué)習(xí)最重要的因素,就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么.教師必須探明這一點(diǎn),并且從這一點(diǎn)開始教學(xué).”這就是說,學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn),這個(gè)起點(diǎn)對(duì)于教學(xué)很是重要,。因此作為教師教學(xué)前要充分了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),通過知識(shí)遷移,幫助學(xué)生自我建構(gòu)、自我生成知識(shí),。

“生本教育”就是以學(xué)生為本的教育,，它提出的教學(xué)原則是：先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué),，先學(xué)后教,，教少學(xué)多，不教而教,，以學(xué)定教,。我們教師要深刻的理解這句話。假如在教學(xué)前,，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一無所知,，就做不到以上幾點(diǎn)。

因此教師要把第二天課程的教學(xué)目的、要求,，變成學(xué)生先學(xué)的一個(gè)作業(yè),，實(shí)際上是把第二天的教學(xué)要求變成學(xué)生先學(xué)的一個(gè)問題，通過“作業(yè)”的形式,，提前布置給學(xué)生,，讓學(xué)生先學(xué)。因此如何設(shè)計(jì)布置“作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié),。

間,，課外的充分研究就有了一定的必要性，它可以讓課內(nèi)的學(xué)習(xí)更具深入,，課內(nèi)的交流更具寬泛,。而且教師的教是以學(xué)（學(xué)生已有的思考基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)）來確定教的內(nèi)容和教的形式，來更好的為學(xué)生的學(xué)服務(wù),。

作為老師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)前,，一定先要深入鉆研教材，認(rèn)真地備好課,，掌握本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵，每次的布置作業(yè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握明確,、準(zhǔn)確。如果教師設(shè)計(jì)作業(yè)脫離了目標(biāo)定位的背景,，課堂學(xué)生的交流就只停留了泛泛而談的淺層次上,，教師也就不能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的交流和提升。

當(dāng)然了,，數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)的設(shè)置要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和本班的學(xué)生情況而定,，作業(yè)形式比較靈。

總之,，還是那句老話,，適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法就是好方法。

教

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇八

生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的,，這是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程,。在平常的教學(xué)中我們有這樣的體會(huì)，好習(xí)慣的培養(yǎng)需要給學(xué)生設(shè)立小的臺(tái)階,，一步一步扎扎實(shí)實(shí),，特別在以“細(xì)節(jié)決定成敗”的數(shù)學(xué)學(xué)科，每一個(gè)細(xì)小的失誤可能都會(huì)導(dǎo)致最終的失敗,。

所以,，我們把本學(xué)期研究的重點(diǎn)定位在學(xué)生的書寫習(xí)慣,，認(rèn)真審題的習(xí)慣，檢查習(xí)慣：

（1）知道作業(yè)前要如何準(zhǔn)備,，該怎樣書寫,，養(yǎng)成獨(dú)立完成的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣,，學(xué)會(huì)檢查的方法,，做到注意細(xì)節(jié)。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣,，我做了以下工作：

學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板,，作業(yè)本封面臟亂,、卷角現(xiàn)象比較嚴(yán)重，寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃,，作業(yè)本的使用格局不理想,，沒有認(rèn)真細(xì)致審題，不想好就寫,，涂改的情況比較嚴(yán)重,，做作業(yè)時(shí)不夠安靜，邊說邊做,，對(duì)作業(yè)質(zhì)量不重視,，不認(rèn)真檢查，作業(yè)拖欠,。

針對(duì)這些情況,，提出明確的作業(yè)要求，要求學(xué)生寫作業(yè)先整理本子角,，墊好墊板,，選好用什么顏色的筆，準(zhǔn)備出打草本,。

對(duì)于作業(yè)本的保護(hù)和使用,，采用評(píng)比展覽的辦法，不管是學(xué)生的課堂作業(yè),、家庭作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)包上書皮,，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評(píng)，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量,，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理,，評(píng)選出優(yōu)秀的榜樣進(jìn)行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨(dú)立完成作業(yè),，允許出錯(cuò),，但不允許“抄襲”,，通過家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)就孩子獨(dú)立完成作業(yè)達(dá)成了共識(shí)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成,，不能依賴父母,、嚴(yán)禁拖拉。通過課堂上學(xué)生也樹立了“把每次作業(yè)當(dāng)成考試”,，只要做作業(yè)就要保證絕對(duì)的安靜,，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

每當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)時(shí),，有的孩子就東張西望,，不知道該做什么，等提醒他們檢查了,，多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來看”,，他們僅僅有檢查的意識(shí)是不夠的，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒有檢查的習(xí)慣,，沒掌握檢查的方法,。為此，我們教給孩子檢查的方法,，尤其是計(jì)算題,，應(yīng)該把題目抄下來，在打草紙上再計(jì)算一遍或者是驗(yàn)算,。在計(jì)算課時(shí)放慢做題的速度,，注意觀察孩子們做完題目后的反應(yīng)，然后反饋,，并及時(shí)表揚(yáng),，告訴他們，做完后不說話安靜的坐好是不夠的,，只是用眼睛檢查也找不出錯(cuò)誤,，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時(shí)間可以多算幾遍,，這樣才能提高正確率,。

課前，堅(jiān)持堂堂檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況,；作業(yè)時(shí),，堅(jiān)持先安排版面、再書寫,；計(jì)算結(jié)束,，堅(jiān)持提醒學(xué)生用筆檢查，把錯(cuò)誤降到最低,。在堅(jiān)持嚴(yán)格要求的過程中,，我們自己設(shè)計(jì),、印制了“表揚(yáng)卡”，學(xué)生不管哪一方面表現(xiàn)好,，課前準(zhǔn)備還是作業(yè)書寫還是檢查習(xí)慣等,，有良好表現(xiàn)都可以獲得一張“表揚(yáng)卡”，集滿10張“表揚(yáng)卡”便可在教室的板報(bào)上貼上一朵紅花,，得到紅花的同學(xué)可以向老師申請(qǐng)一份小獎(jiǎng)品,。這種辦法的實(shí)施極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對(duì)老師提出的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求也格外重視,。

從一個(gè)多月來孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況來看,，在學(xué)期初提出的“良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣,，檢查習(xí)慣”的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)初步完成,，相信在未來的堅(jiān)持和努力下，孩子們一定會(huì)形成一種“下意識(shí)”的行為,，讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇九

班級(jí)有個(gè)學(xué)生吳某,，上學(xué)期因利用小靈通作弊被學(xué)校記過處分,，他成績(jī)不好，喜歡整天惹事生非,，甚至在同學(xué)間夸下?？谑窒?lián)碛卸嗵?hào)兄弟。針對(duì)這一學(xué)生,，我知道光靠一天兩天的說服教育是肯定不行的,，必須長(zhǎng)期教育。要轉(zhuǎn)化他只有先轉(zhuǎn)化他的思想,。開學(xué)第一天我讓他坐到講桌旁邊的黃金位置,，當(dāng)眾任命他做副班長(zhǎng)。事實(shí)上當(dāng)時(shí)我心里也捏了把汗,，因?yàn)樵搶W(xué)生一旦出了問題肯定會(huì)在整個(gè)班上造成嚴(yán)重后果,。其他學(xué)生不單不會(huì)服他，更不會(huì)服我這個(gè)年輕的新班主任,。每天我密切地關(guān)注他,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生只有無事可干的時(shí)候才會(huì)最容易出事。現(xiàn)在他不愛學(xué)習(xí),，但我必須找事給他做,，從開學(xué)讓他協(xié)助我收學(xué)費(fèi)，到大大小小班級(jí)事務(wù)的完成,、檢查,。我高興地發(fā)現(xiàn)他每一次都完成得不錯(cuò),，有時(shí)還以身作則帶頭干活。逐漸班上的同學(xué)對(duì)他的印象有所改變,，他自信心也增強(qiáng)不少,。思想帶動(dòng)學(xué)習(xí)。單人單桌坐在講桌旁從客觀上使他比以前聽講多了,。而某一天他卻主動(dòng)找我,，詢問為何他認(rèn)真聽了講，成績(jī)起色不大,。我首先表揚(yáng)他的上進(jìn)心,，接著給他講述了一個(gè)生活中的例子。當(dāng)山發(fā)生崩塌時(shí),，人想活命就只能往山頂拼命跑才有生存的機(jī)會(huì),，否則必死無疑。一口吃不成一個(gè)胖子,，以前由于虧欠的知識(shí)太多所以進(jìn)步不大,，要想改變學(xué)習(xí)落后的狀況，贏得全班同學(xué)的更好的評(píng)價(jià),，唯有繼續(xù)努力,。三天后的活動(dòng)課上，我看到他放棄了打球的時(shí)間一個(gè)人到生物辦公室問問題的一幕,。那一刻我感到他的轉(zhuǎn)化已成功了一半,。連續(xù)三次雙周考，他在班級(jí)的名次沒有太大的進(jìn)步,，但每次總分都有不同程度的提高,，到第四次雙周考他由進(jìn)班的64名進(jìn)步到全班的49名，擠入全年級(jí)前800強(qiáng),。班會(huì)課上我對(duì)他在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)作出的貢獻(xiàn)和成績(jī)上取得的巨大進(jìn)步進(jìn)行了表揚(yáng),，并親自將鮮花別在他的胸前。那一刻他的眼睛濕潤(rùn)了,。我深有感觸：只要年輕的班主任利用自己親和力的優(yōu)勢(shì),，春風(fēng)化雨般的教育學(xué)生，一定會(huì)取得成效,。

感想：

班上另有一位姓夏的男同學(xué),，從小經(jīng)歷了母親改嫁這一變故，性格古怪孤僻,，加上上小學(xué)遭受一位女?dāng)?shù)學(xué)老師的當(dāng)眾羞辱,，變得特別憎恨數(shù)學(xué)老師。五門主科中,，其他四門還馬馬虎虎,，數(shù)學(xué)卻是一塌糊涂,。上學(xué)期月考和模擬考中，數(shù)學(xué)試卷他甚至亂作一氣或一字不做,。針對(duì)這一問題,，我找了他以前的班主任了解情況。知道他最大的愛好就是看武俠小說,，而且是不分時(shí)間地點(diǎn),、偷偷摸摸的看。如何將這位屢教不改,，脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生成功轉(zhuǎn)化呢,？我決定大膽嘗試一下。我將他找來談話,，很客觀的對(duì)他的成績(jī)和行為表現(xiàn)作了評(píng)價(jià),，直截了當(dāng)?shù)刂赋鏊次鋫b小說這個(gè)壞毛病，不但影響自己的學(xué)習(xí)還影響班級(jí)其他同學(xué),。他聽了似乎有點(diǎn)無動(dòng)于衷,，但我很誠(chéng)懇地說今后我將買小說送給他看時(shí)，他有點(diǎn)驚訝,。我乘機(jī)提出了對(duì)他的要求：每月兩期的《古今傳奇》武俠小說我保證一期不拉地買好放在辦公室的抽屜里替他保存,，但上學(xué)期間不能看，必須等放寒假帶回去看,。武俠小說基本上都是長(zhǎng)篇連載,，一次性看個(gè)夠的暢快的確吸引了他,。老師的武俠小說是作為禮物送給他的,，相比自己掏錢買光榮的多，家長(zhǎng)也不會(huì)橫加阻攔,。如此一來他動(dòng)心了,，想想答應(yīng)了我。事后我利用再次找他談話的機(jī)會(huì)給他看了放在我那兒的武俠小說,，并鼓勵(lì)他把數(shù)學(xué)學(xué)好,。功夫不負(fù)有心人，在數(shù)學(xué)老師的協(xié)助下,，他的數(shù)學(xué)成績(jī)由不及格開始考到及格,。兩個(gè)月后，他已經(jīng)考到了全班第一名,，數(shù)學(xué)成績(jī)133分,。我號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。盡管這位學(xué)生在性格上的缺陷還沒有得到完全改變,，但我相信只有通過長(zhǎng)期的努力,，耐心幫助他,，就會(huì)使學(xué)生“親其情而信其道”，一步一步走向成功,。

感想：

西班牙有句格言：你要什么便給他什么,，只要你付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)。每個(gè)學(xué)生都有自己特殊的興趣和愛好,，在不影響學(xué)習(xí)的情況下,，做老師的就應(yīng)該“以其乎其心”，借以引導(dǎo),，“借力使力”,，同樣可以得到良好的教育效果。

在尊重學(xué)生的同時(shí),，我覺得年輕的教師同樣也要尊重家長(zhǎng),。尊重家長(zhǎng)就是在教育學(xué)生的同時(shí)，不得一味地責(zé)怪家長(zhǎng)如何不會(huì)教育子女,，而是通過與家長(zhǎng)的全面接觸了解實(shí)際情況,。曾經(jīng)班上有一位姓朱的學(xué)生家長(zhǎng)來找我，說他的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不太好,，在家貪玩又不聽話,，希望老師能配合家長(zhǎng)共同教育學(xué)生。我在找了該學(xué)生談話后,，卻發(fā)現(xiàn)該學(xué)生對(duì)他父母的意見比較大,，認(rèn)為他們脾氣暴躁，不懂得科學(xué)的教育方式,，與他在電視和小說上看到的那些父母有很大的差距,。聽后我問了他一些家庭情況，幫他分析了原因,。他的父母都是來自農(nóng)村,，經(jīng)過十年xxx，自身文化水平不太高,，他們?yōu)榱俗陨砩?、家庭、孩子,，兩人都在打工,。在忙碌了一天后，一無時(shí)間二無精力來和孩子進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間溝通交流,。同時(shí)小說和電視上的一些東西雖來源于生活卻高于生活,，所以不能苛求家長(zhǎng)。我甚至開玩笑地和他說，假如你父母感想：

“哀哀父母,，生我劬勞,。”學(xué)會(huì)感恩,，教育學(xué)生用感恩的心去看待周圍的一切,，攜一腔激情去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，我覺得是班主任工作中必不可少的一部分,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十

通過近一個(gè)月的學(xué)習(xí),，我最大的感受就是數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上,，有思維比拼,，也有對(duì)錯(cuò)辯論，有積極的合作,，也有巔峰的對(duì)決,。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足,，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù),，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事,。不知不覺,，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我,，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課,。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染,，也想好好研究一下這門課的教學(xué),，樂在其中，相識(shí)恨晚,。在實(shí)施生本教育的過程中,，我多次嘗試,、反思,、總結(jié)，較深的體會(huì)有：

1,、放手讓孩子創(chuàng)新,，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。

我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全,，也就不自覺的想為他們安排好一切,，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做,，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受,，所以還是讓他們回歸這個(gè)年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式,，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學(xué)課上在講講實(shí)數(shù)的大小比較的題目時(shí),，有的學(xué)生會(huì)想到把數(shù)與數(shù)間的差求出與零做比較,，還有的會(huì)用求商法。所以上課時(shí)給學(xué)生多一些思考時(shí)間,。

2,、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多,。

這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧,，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著教師要做大量的工作,。如何讓學(xué)生學(xué)的多,，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的,，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性,、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵,。起初,，預(yù)習(xí)并不順利，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成,，再加上孩子的理解能力還很差,，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。學(xué)困生對(duì)自己的要求不高,，自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)然就不是很強(qiáng),，但是對(duì)于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣，比如,，和別人比賽誰的方法好,，誰學(xué)會(huì)的快，誰能自己解決較有難度的事情,，誰是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者,。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決,，學(xué)生的興致提高,，已能慢慢主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法,。講絕對(duì)值,，倒數(shù)時(shí)，提醒學(xué)生正數(shù)的絕對(duì)值是正數(shù)，負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù),，并讓他們熟記,，一堂課下來學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，這是我所沒有預(yù)料到的,，看的出學(xué)生有著巨大的潛力,，就等著我們?cè)趺慈椭麄兺诰蛄耍?，教師還是應(yīng)該少說,，不要污染孩子的思想，可以的時(shí)候,，只在一旁打氣,、看表演、鼓掌就可以了,，有難度需要我們幫助的時(shí)候,，給他們一個(gè)暗示也就足夠了。

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3,、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí),，又增進(jìn)友誼。

小組合作應(yīng)該是生本教育課堂的精髓,，以學(xué)生影響學(xué)生,，以學(xué)生教會(huì)學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會(huì)的效果,。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢?起先,，給我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說好,，反而給了那些不愛動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機(jī)會(huì),，小組合作流于形式。這種心急,，給了我一段時(shí)間的打擊,，讓我快對(duì)學(xué)困生失去合作的信心。但是,，也許是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”照亮了他們的心,，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵(lì)、是一種分享,，更是一種力量,。于是，他們慢慢走到了合作的行列中?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，并學(xué)會(huì)了幫助別人,，也可以走上講臺(tái)當(dāng)一回小老師,，學(xué)生的語言表達(dá)能力正在提高，相信給孩子些時(shí)間和空間,，不斷更新我們的思想,，采取有效的方法，孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步,，就讓我們靜等花開,。

總的說來，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少,，不足以滿足教學(xué)的需要,，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，多研讀教材,，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦,，早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十一

通過學(xué)習(xí)，我感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的完善,。課程標(biāo)準(zhǔn)從基本概念,、課程目標(biāo)、核心概念,、課程內(nèi)容,、實(shí)施建議等方面進(jìn)行了修訂。讓我們來談?wù)勎业母惺堋?/p>

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來看,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作伙伴,，因此,，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是教師在舞臺(tái)上，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣,，使學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。注重啟發(fā)和因材施教,，處理好教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,，發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能得到更好有效的發(fā)展,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不是被動(dòng)填充知識(shí)的“容器”；學(xué)生由活生生,、個(gè)性化的個(gè)體組成,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異；在成長(zhǎng)過程中,，學(xué)生具有很大的可塑性,，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的潛力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的.主人,。

1,、在教學(xué)中，要為學(xué)生提供積極思考,、積極探索,、合作交流的空間，讓學(xué)生有更多的自由體驗(yàn),。

2,、允許學(xué)生從不同的角度理解問題，用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)和方法解決問題,，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

3,、給孩子一雙數(shù)學(xué)眼睛，讓他們主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度觀察世界,，體驗(yàn)生活,。

新教科書反映了算法多樣化的教學(xué)理念。因此,，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,，積極尋求同一問題的各種不同想法，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,，使學(xué)生充分暴露和展示思維過程,，表達(dá)獨(dú)特的觀點(diǎn)。

總之,，新教材新理念的實(shí)施對(duì)每一位教師都提出了更高的要求,。只要能更好地踐行課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我們的教學(xué)舞臺(tái)就會(huì)精彩,，教育成果也會(huì)豐碩,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十二

通過在看尺子提問題時(shí),，學(xué)生之間的`搶答，猜數(shù)游戲等實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通,、傾聽他人意見的習(xí)慣,，同時(shí),，這也是對(duì)學(xué)生主體地位尊重的表現(xiàn)之一，學(xué)生在互動(dòng)中,，使知識(shí)在交流中理解,，能力在交流中發(fā)展，情感在交流中體驗(yàn),。

總之,，整節(jié)課中，我做到了三個(gè)突出,，突出主體性,，創(chuàng)造學(xué)生參與條件；突出民主性,，轉(zhuǎn)變了教師的角色,；突出實(shí)踐性，主學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué),。課堂教學(xué)應(yīng)始終要牢記學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行教學(xué),，只有這樣,，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，才能使學(xué)生真正地獲得數(shù)學(xué)知識(shí),。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十三

自從參加工作以來,，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師,！與時(shí)俱進(jìn),，，為人師表,，熱愛學(xué)生,，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到的教育,，都能有不同程度的發(fā)展,。

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材,、研究具體,，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展,。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體,，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé),。因此，在教學(xué)之前,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法,。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法,，積極進(jìn)行教學(xué)改革,。積極參加縣教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng),，通過講課,、聽課、評(píng)課等教學(xué)活動(dòng),，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自身的教學(xué)水平。

通過利用網(wǎng)絡(luò)資源,、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向,，開拓教學(xué)視野和思維。在教學(xué)中尊重孩子的不同,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律,。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美,，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力,，越有創(chuàng)造力。

所以,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，通過各種游戲,、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視,、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性,，通過一學(xué)年的努力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十四

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了具體的記錄,，認(rèn)真寫好電子教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,，小學(xué)六年級(jí)作文并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的有趣課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)反思,。

二、增強(qiáng)上課技能,，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,，使講解清楚化，條理化,，正確化,，情感化，生動(dòng)化,，做到線索清楚,，層次分明，言簡(jiǎn)意賅,，深進(jìn)淺出,。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；留意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了,。

三、虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進(jìn)工作,。

四,、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,，有層次性,。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店往搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的題目作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要進(jìn)步后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是布滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中往,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，進(jìn)步他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別留意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十五

通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確,，為教學(xué)服務(wù)。例如：二小的孟鑫峰《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》,，孟老師在課件里呈現(xiàn)新疆的美景,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生,，顏色,、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。孟老師從新疆的基本信息入手引入新課，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身,，探索新知——運(yùn)用新知,，解決問題,，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，非常具體，有新意和啟發(fā)性,。特別之處，是孟老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中，能夠把新疆小姑娘身高1米3分米為契機(jī),，引入長(zhǎng)度的小數(shù)表示,，從而活躍課堂也加深記憶,。孟老師還讓學(xué)生寫自己身高,，這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲,，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合中年級(jí)的學(xué)生,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這一天的時(shí)間里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！碧镞M(jìn)蘭老師提出疑問,，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。例如，在教《小數(shù)加減法》一課的康立軍老師,，就是抓住了小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)“學(xué)生自己當(dāng)老師來出題”的問題情境。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,，從展示學(xué)生的題解中展示出的一連串問題擺在學(xué)生面前,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題,。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識(shí),，尋求“柳暗花明又一村”的效果,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十六

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》反映了對(duì)數(shù)學(xué)課程的新認(rèn)識(shí),。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)理念？真是說時(shí)容易做時(shí)難,。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)情況,，談?wù)勑抡n程在實(shí)踐中的問題與思考。

1,、高中數(shù)學(xué)課程就要體現(xiàn)大眾數(shù)學(xué)的理念,，學(xué)校和教師應(yīng)該相信他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，而當(dāng)前數(shù)學(xué)慢生的大面積存在,，使教師感到困惑,。因材施教是我國(guó)的教學(xué)傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)該有不同要求,。高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)正在發(fā)生變化,。數(shù)學(xué)課程中大量的新內(nèi)容，正在加進(jìn)高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容中,，加多少,，加哪些才恰當(dāng)，還需要認(rèn)真討論,。除了允許學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容做出選擇外,，對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求的高低，也應(yīng)該允許學(xué)生做出適當(dāng)?shù)倪x擇,。

2,、索性的學(xué)習(xí)方式需要有時(shí)間的保證。為了培養(yǎng)學(xué)生在力所能及范圍內(nèi)進(jìn)行“創(chuàng)新”性的學(xué)習(xí),，還需要?jiǎng)?chuàng)造條件,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試這種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn),、發(fā)生,、發(fā)展的過程。為此,，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“數(shù)學(xué)建?！薄ⅰ皵?shù)學(xué)探究”的學(xué)習(xí)活動(dòng),。這些活動(dòng)為學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了有利的條件,，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)課主要是學(xué)習(xí)間接的數(shù)學(xué)知識(shí),，因此,，傳統(tǒng)的聽課理解、模仿記憶、練習(xí)作業(yè)等仍是主要的學(xué)習(xí)方式,。對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式要適當(dāng)改造,，讓它滲透研究性學(xué)習(xí)的因素。在許可的情況下,，要指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查研究,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的某些規(guī)律性。學(xué)生的探究活動(dòng)需要得到教師的支持,。自主探索、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流,、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，需要有充分的時(shí)間保證,。

3,、數(shù)學(xué)知識(shí)是培養(yǎng)思維能力的載體，解決數(shù)學(xué)問題是發(fā)展思維能力的途徑,，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要善于設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，通過問題解決過程,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，發(fā)展分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力，提高數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力,。在教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，從而逐步形成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,。以上各種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),，都以培養(yǎng)思維能力為基礎(chǔ)的,。要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的歷史背景,，了解數(shù)學(xué)思想方法的理性精神,，體會(huì)數(shù)學(xué)家創(chuàng)新意識(shí),，以及數(shù)學(xué)文明的深刻內(nèi)涵,。

通過各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容,，揭示數(shù)學(xué)與日常生活的廣泛聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,，逐漸形成正確的數(shù)學(xué)觀?！稑?biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)作為數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo),，因而應(yīng)該貫徹在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中?！稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定高中數(shù)學(xué)普遍開展“數(shù)學(xué)建?！薄ⅰ皩?shí)習(xí)作業(yè)”等活動(dòng)，要切實(shí)予以實(shí)施,。一些教師怕時(shí)間不夠,，用自己的講解代替學(xué)生的實(shí)踐和建模活動(dòng),。這就剝奪了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì),，不利于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的健康發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)自身的問題,；引導(dǎo)學(xué)生解決日常生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十七

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,無疑是基礎(chǔ)教育的一場(chǎng)革命。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的過程,而教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動(dòng)要以教材為中介,教材把他們緊密地聯(lián)系在一起,。教材的編寫在一定程度上決定著教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”法,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念強(qiáng)調(diào)我們教師要變“教教材”為用“教材教”。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫的舊教材,過于注重知識(shí)編寫,其邏輯嚴(yán)密,、高度抽象概括,、知識(shí)環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生感到懼怕。在教材的“指引”下教師把知識(shí)源源不斷地硬塞給學(xué)生,然后通過強(qiáng)化訓(xùn)練而達(dá)到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,而過去歷來學(xué)生數(shù)學(xué)期末考試平均分均不合格,大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。而在新課標(biāo)的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學(xué)知識(shí)形成的基本過程和基本方法貫穿始終,教師要善于發(fā)掘出新教材優(yōu)點(diǎn),轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的新型人材,。

我本人的教學(xué),主要從新教材具有的幾個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)著手,進(jìn)行教學(xué)。

“教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已在的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。數(shù)學(xué)教材每一章開始,都是一個(gè)典型的例子引入,體現(xiàn)整章的核心,而每節(jié)課開始,也安排生活中的例子,。在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí),教材創(chuàng)設(shè)電影院的情境。在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置此時(shí)學(xué)生七嘴八舌地說出自己的意見,有的說先看第幾排再看第幾號(hào),而有的同學(xué)說還要看是幾樓(因?yàn)橛械碾娪霸菏莾蓪由踔潦嵌鄬拥?這是每一位同學(xué)都很熟悉的,即使平時(shí)考試成績(jī)很差的同學(xué)也不陌生,能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。此時(shí)教師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì),學(xué)生的熱情就更高了,。并順勢(shì)引出,在電影票上”6排3號(hào)“與”3排6號(hào)“中的”6“和含義有什么不同呢從而導(dǎo)出新知識(shí),如果將”8排3號(hào)“簡(jiǎn)記作(8,3),那么”3排8號(hào)“如何表示呢(5,6)表示什么含義呢這樣的引入學(xué)生學(xué)起來不容易混淆,應(yīng)用不著教師費(fèi)心的講解了,只需作適當(dāng)引導(dǎo),歸納就可,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。

又如,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)知識(shí)中,舉出生活中鐘,、車的方向盤等,觀察它們?cè)谵D(zhuǎn)動(dòng)過程中其形狀,、大小、位置是否發(fā)生改變,從而導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)的概念,化抽象為直觀,教師點(diǎn)出有的知識(shí)雖然抽象但有可直觀理解,消除學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的恐懼心理,。

教師按照教材編排上述的內(nèi)容留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,充分體現(xiàn)教師組織學(xué)生主動(dòng)獲取,、掌握數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)家思維能力。如學(xué)習(xí)平行線之間的距離相等時(shí),教材設(shè)計(jì)了“想一想”在筆直的鐵軌上,夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長(zhǎng)教師不要急著下結(jié)論,給出定理,而是組織學(xué)生展開思考,。有的學(xué)生認(rèn)為不一樣長(zhǎng),因?yàn)楫?dāng)鐵軌的寬度不一樣,那么夾它們之間的枕木就不一樣長(zhǎng)了;有的同學(xué)則反搏說,鐵軌是讓火車行走的,而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的,也即它們的距離是不變的,要是鐵軌寬度不一樣,火車就會(huì)出軌造成事故,。此時(shí)課堂成了學(xué)生的辨論臺(tái),然而教師作適當(dāng)引導(dǎo),題目的前提是在筆直的鐵軌上,不用考慮轉(zhuǎn)彎時(shí)的變化,學(xué)生一點(diǎn)即明。同學(xué)們開心的笑了“哦!”,“我早說了嗎!”等聲一遍,再轉(zhuǎn)入下面的學(xué)習(xí)就從容多了,也體現(xiàn)了教師組織,、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取和掌握知識(shí),。

又如“議一議”:舉出生活中的幾個(gè)實(shí)例,反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實(shí)。教師組織學(xué)生分組討論,讓學(xué)生合作交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。并且學(xué)生舉出多種多樣的例子,豐富了學(xué)生的知識(shí)面,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材即使是學(xué)習(xí)成績(jī)很好的同學(xué)也產(chǎn)生這樣的疑問“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這么深?yuàn)W的數(shù)學(xué)呢,它們有用嗎”而現(xiàn)在教材舉也很多實(shí)際的例子,不用教師費(fèi)心說,學(xué)生看題或在學(xué)的過程中已感知到數(shù)學(xué)在我們生活中發(fā)揮著重要的作用,。如九年級(jí)下冊(cè)“船有觸礁的危險(xiǎn)嗎”這一節(jié)內(nèi)容,它是利用三角函數(shù)知識(shí)求路線或物高的內(nèi)容,本是難度大而又枯燥無味的內(nèi)容,但因其實(shí)例,學(xué)生生活中會(huì)應(yīng)用到的知識(shí),學(xué)生很感興趣,并且再加上美麗的實(shí)物圖,把學(xué)生感官也動(dòng)員起來了,那學(xué)的勁就不用說了。而教師也不用把知識(shí)“形象化”了才去讓學(xué)生理解,相對(duì)來說教師講授的時(shí)間少了,學(xué)生學(xué)的時(shí)間多了,。

“讀一讀”的內(nèi)容有的是以問題的形式出現(xiàn),有的只是介紹知識(shí)的由來,不僅擴(kuò)闊學(xué)生的知識(shí)面,還培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感等,。如有“矩形、正方形”這一節(jié)的課后,“讀一讀”的內(nèi)容是“偵察兵密碼通信游戲”,它是正方形性質(zhì)應(yīng)用的游戲,非常有趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué),、閱讀的情感和興趣,。要是學(xué)生弄不明又想知道其因由,教師可以與學(xué)生一起探究,和學(xué)生一起在知識(shí)的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關(guān)系。

新教材還有許多可利用的優(yōu)點(diǎn),讓我們一起慢慢去發(fā)現(xiàn)并加以應(yīng)用吧!然而,正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽上了有黑點(diǎn),人世間的事情就更不可能沒有缺陷”,。因此新教材也有其不足之處,而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用,更好地讓教材服務(wù)于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,。