健康飲食是一種保持健康、提高生活質(zhì)量的重要方式,，我注重均衡營(yíng)養(yǎng)的攝入,。寫總結(jié)時(shí),，我們需要明確總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，以及需要強(qiáng)調(diào)的成果和經(jīng)驗(yàn),。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能給你一些啟發(fā)。
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇一
文章是客觀事物的反映,，但要根據(jù)客觀事物制作成文章，還需要有多方面的智能,。比如在認(rèn)識(shí)和攝取客觀事物時(shí),，作者需要有觀察能力，發(fā)現(xiàn)能力,，采集能力,；在構(gòu)思過程中，需要有綜合,、分析能力,，篩選加工能力，想象能力和創(chuàng)造能力,；在表達(dá)時(shí),，需要有結(jié)構(gòu)能力,，語(yǔ)言運(yùn)用能力和修改能力。寫作還需要有一定的技巧,，技巧也是能力的體現(xiàn),。整個(gè)寫作，要靠諸種智能和技巧的綜合運(yùn)用,。在運(yùn)用各種智能和技能的過程中,，思維貫串于始終。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng),。沒有積極而富有創(chuàng)造性的思維,，諸種智能和技巧難以發(fā)揮，寫作對(duì)象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式,。為此,，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì)，提高思維能力,，正是發(fā)展智能,、開拓思路、寫好文章的重要一環(huán),，也是作者全面修養(yǎng)的一個(gè)重要組成方面,。
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇二
很多東西，你用一個(gè)讀者都能聽懂的比喻,，比你干巴巴的講述要好上很多,，某些時(shí)候還能起到讓讀者會(huì)心一笑的效果。
2,、設(shè)置懸念,。
文章的標(biāo)題，和開頭設(shè)置好懸念可以讓讀者不斷地,，迫不急待的往下看,。
3、利用反差,。
有些時(shí)候,，從逆向思維去敘述觀點(diǎn)，提出一些違反大家普遍認(rèn)知的一些觀點(diǎn),，可以吸引讀者不斷點(diǎn)擊你的文章往下看,。
然后你再拋出自己的觀點(diǎn)，當(dāng)然也要言之有物,。不能為了吸引讀者,，制造反差而嘩眾取寵。
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇三
培養(yǎng)學(xué)生的作文能力一直是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲,。在小學(xué)階段,，一定要重視小學(xué)生作文能力的培養(yǎng),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出,，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”,。因此，我們小學(xué)語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念,，尋求一種新的教學(xué)思路,，采用更靈活、科學(xué)的教法,，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的筆觸描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界。
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，他綜合了語(yǔ)文教學(xué)的各種能力,，是提高文字表達(dá)能力，培養(yǎng)思考能力的重要一環(huán),，既,，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。小學(xué)階段作文是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng),，集中了個(gè)體的全部生活體驗(yàn),，是內(nèi)心世界的真實(shí)外露。對(duì)學(xué)生而言,，寫作文難,，寫一篇好的作文更難。他們面對(duì)作文題目不知從何下筆,，無話可說,，即便是寫出來，也是內(nèi)容空洞,，言之無物,，沒有真情實(shí)感。提高小學(xué)生的寫作能力要從以下幾個(gè)方面著手：
小學(xué)生習(xí)作興趣障礙主要有：教師要求過高,，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,；習(xí)作教學(xué)缺乏吸引力和層次要求，學(xué)生感到枯燥乏味,；習(xí)作教學(xué)脫離學(xué)生生活,，降低學(xué)生習(xí)作興趣。為了消除這些障礙,，教師首先要樹立小學(xué)習(xí)作教學(xué)的整體觀念,，加強(qiáng)低年級(jí)習(xí)作教學(xué)。比如,，春天雨多,，在二年級(jí)的寫話訓(xùn)練中,，引導(dǎo)學(xué)生寫“觀雨”日記。三年級(jí),，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng),，筆者帶著學(xué)生在操場(chǎng)上做游戲，讓學(xué)生寫“熊和石頭人”的故事等,，這樣,，學(xué)生的作文寫得趣味盎然。心理學(xué)研究表明小學(xué)三年級(jí)前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，因此,，要充分利用低年級(jí)學(xué)習(xí)興趣濃的特點(diǎn)，培養(yǎng)習(xí)作興趣,?？鬃釉f過：“知之者不知好知之，好知之不如樂知之”,。要提高學(xué)生的習(xí)作水平,，最重要的不是授予學(xué)生表達(dá)模式，而是要激發(fā)他們的寫作興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法,，減少寫作的束縛。在學(xué)生對(duì)習(xí)作已產(chǎn)生畏難情緒的時(shí)候,，我采取措施,，因材施教，讓習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，久而久之,，學(xué)生想說、想寫的東西越來越多,，習(xí)作興趣也隨之增強(qiáng),。
《新課標(biāo)》提出要“重視文本”。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞好句”這樣的練習(xí),。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句,，就會(huì)為寫作做好鋪墊,。在寫作文時(shí)就能夠有詞可用，有話可說,。社會(huì)生活是寫作取之不盡,、用之不竭的“材料庫(kù)”，是源頭活水。在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中,，首先要擴(kuò)大學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的生活，指導(dǎo)他們積累生活材料,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受能力和發(fā)現(xiàn)能力,，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會(huì)。單從課本里學(xué)到知識(shí),，積累素材還不夠,。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊,，雜志,，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料,，“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神?！闭沁@個(gè)道理，自己的知識(shí)豐富了,，寫起作文來就會(huì)得心應(yīng)手,。我還充分利用學(xué)校圖書室和學(xué)生手中的各種資料，讓學(xué)生自由閱讀,，自己感悟,，搜集作文素材，學(xué)習(xí)多種寫作上的技巧,。這樣不但拓寬了學(xué)生的寫作視野,，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記是積累材料得最好方式,，也是最好途徑,。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫一篇日記，日記的內(nèi)容很廣,，可寫聽到的,、看到的、想到的,?？傊约旱南才范伎梢詿o拘無束地表現(xiàn)出來,，這樣學(xué)生就有了一個(gè)自由發(fā)揮的空間,，也能寫出真情實(shí)感。
信心是作文的動(dòng)力,。要讓學(xué)生增強(qiáng)寫作信心,，就要打破作文的神秘感,，營(yíng)造輕松、自然的.作文環(huán)境,。讓學(xué)生了解：只要會(huì)說話,，就能寫好作文。就是在紙上說話,，作文就在我們身邊,。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑,。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩,，在學(xué)校里，有各種各樣的活動(dòng),，在家里,，有生活、家務(wù)等各種形式的活動(dòng),。社會(huì)上,，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等,，只有借助對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察,，才能豐富自己的寫作材料。因此,，我引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)觀察,，并養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強(qiáng),。時(shí)便會(huì)“文思泉涌,，得心應(yīng)手”。同時(shí),，幫助學(xué)生全方位,，多角度地廣泛收集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇,，分析素材的能力,。教師可根據(jù)生活實(shí)際，組織學(xué)生參加某項(xiàng)力所能及的勞動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持實(shí)際過程中的喜怒哀樂之情,。學(xué)生通過自己的堅(jiān)持觀察，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料,。
良好的寫作狀態(tài),，就是學(xué)生處在積極活躍的狀態(tài)中，感覺到有許多東西要表達(dá)，思路打開了,。寫作教學(xué)中,，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生與老師平等對(duì)話的習(xí)作模式。如設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng),，在活動(dòng)過程中,，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，共同觀察,，共同體驗(yàn),，共同討論，分享感受與思考,。,，教學(xué)時(shí)我先和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，后來指導(dǎo)寫作,。通過實(shí)驗(yàn),，學(xué)生寫出了一篇篇有趣的佳作。有時(shí)在習(xí)作前我會(huì)提出一個(gè)帶有爭(zhēng)議的話題,，啟發(fā)學(xué)生思考,，以獲取寫作的感性素材。同時(shí),，對(duì)學(xué)生向我傾訴,，懷著濃厚的興趣并予以理解，這樣才能產(chǎn)生輕松自然的談話氛圍,，才會(huì)有師生之間真正平等的對(duì)話和交流。學(xué)生向老師敞開心扉,，老師要向?qū)W生袒露自己的心靈世界,，以自己的心聲引發(fā)學(xué)生吐露的愿望。
教師要注意發(fā)現(xiàn)每篇習(xí)作的“閃光點(diǎn)”,。改革評(píng)價(jià)方式,，激勵(lì)學(xué)生寫作潛能。讓學(xué)生自評(píng),、互評(píng),，將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。即使是較差的習(xí)作,，也要用“放大鏡”找出其閃光點(diǎn),，給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)，增強(qiáng)他們寫作的興趣和信心,。重視學(xué)生習(xí)作興趣和良好習(xí)慣的評(píng)價(jià),；重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)。注意考察學(xué)生修改習(xí)作的態(tài)度、過程和方法,，通過對(duì)習(xí)作修改的評(píng)價(jià),，提高學(xué)生自改互改的積極性和能力。針對(duì)習(xí)作水平不同的學(xué)生采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn),。由于評(píng)價(jià)方式的改變,，學(xué)生越寫越有信心了。
總之,，作文教學(xué)是一門藝術(shù),。學(xué)生有了寫作興趣就有了寫作動(dòng)力，有了寫作動(dòng)力,，就能找到寫作方法,。教師在作文教學(xué)中，要努力尋找更有效,、更適合每個(gè)學(xué)生的習(xí)作途徑,，使學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活,、樂于表達(dá),，這樣，作文園地就一定會(huì)萬(wàn)紫千紅,，朝氣蓬勃的,。
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇四
作文教學(xué),是觀察思維能力、思想認(rèn)識(shí)能力和書面語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練,。寫作是學(xué)生運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,。要求學(xué)生能具體明確,、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作,。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式沿用到現(xiàn)在,出現(xiàn)的問題逐漸增多,學(xué)生寫作能力較低,，一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)病較多,，思路落入俗套,，思維陷于混亂，最致命的一點(diǎn)是學(xué)生普遍產(chǎn)生厭作,、怕作心理,。這是作文教學(xué)的一大障礙。如何幫助學(xué)生克服這一心理,，使作文教學(xué)真正成為師生的雙邊活動(dòng),，成為刻不容緩的問題,。以下我將就此結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)措施、體會(huì),。
盡人皆知,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,是一種力求認(rèn)識(shí),探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),甚至達(dá)到樂此不疲,、廢寢忘食的地步,。在作文教學(xué)中,如果能讓學(xué)生產(chǎn)生出這樣一種探索的興趣,萌發(fā)一種我要寫的強(qiáng)烈的求知欲,自然就會(huì)努力去獲取新知,以情促知,以知增情,知情交融,這無疑是邁出了作文教學(xué)成功的第一步。方法有很多,。第一,佳作賞析,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、例文,分析,、欣賞,、感受語(yǔ)言文字真切的美。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種如果我也能寫出這樣的文章就好了的效仿心理,創(chuàng)作沖動(dòng),。我們學(xué)過的優(yōu)秀課文有《桂林山水》,、《可愛的草塘》、《草原》等,枚不勝舉,。就說第八冊(cè)中的《趵突泉》一課的教學(xué),我在講讀課文內(nèi)容之前先有目的地簡(jiǎn)要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯,、文學(xué)成就,讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情.捕捉住學(xué)生心頭閃過的念頭如果我也能成為這么了不起的人就好了，在講讀過程中:讀題,、初讀,、細(xì)讀、誦讀,四個(gè)環(huán)節(jié)中相互滲透,。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟文,在作家的描寫當(dāng)中領(lǐng)略景物的美,。大泉晶瑩活潑,不知疲倦；小泉多姿多彩,有如珍珠搖曳,、有似你追我趕,、也有半天才冒且一碰即破；冬天的池面輕騰熱氣,，水草飄蕩，把人引入一種神秘的境界,。學(xué)生如臨其境,，感受著景物之美，這時(shí)再加以點(diǎn)撥我們所感受到的這一切都來源于作家的生動(dòng)描寫,，只要我們多加努力,，也一樣能把我們身邊的事物用語(yǔ)言文字描寫出來的，讓學(xué)生回過頭來品味語(yǔ)言文字的美,，在幼小的心靈中埋下了我要寫的種子,。第二,，興趣遷移。例如,，要練寫一次活動(dòng),，先讓學(xué)生盡情地回憶活動(dòng)中的趣事，再把對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣遷移到作文上,。要練寫一個(gè)熟悉的人,，先讓學(xué)生不提姓名，描述班中的某個(gè)同學(xué),，然后讓老師,、同學(xué)猜猜是誰(shuí)。誰(shuí)描寫得最準(zhǔn)確,、最傳神,，也就最容易讓人猜出來，就是最成功的,。引導(dǎo)學(xué)生描寫出人物最具代表性的動(dòng)作或表情,。把準(zhǔn)確形容的樂趣遷移到具體描寫上。同時(shí),，把寫作的重點(diǎn)也抓住了,。第三，需要變遷,。例如要讓學(xué)生練習(xí)按照一定的方位介紹一個(gè)地方,，對(duì)學(xué)生說的是許多地方老師沒去過，星期天想去逛逛,，你們有什么好地方可以介紹,？在哪？從學(xué)校出發(fā)該怎么走,？請(qǐng)寫下來告訴我,。注意寫清楚，可別叫老師迷路哦,！學(xué)生以導(dǎo)游的身份進(jìn)行寫作,，積極性自然提高。著名的教育學(xué)家夏恩說過：為人師者,，若不能首先啟發(fā)學(xué)生的求學(xué)意志與學(xué)習(xí)興趣,，等于捶擊冷鐵。同樣說明了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望尤為重要,。
光有好的材料沒有好的建筑師也不行,。下筆千言，離題萬(wàn)里是我們最不想見的,。審題,、選材方面,，我在平時(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的課件輔助教學(xué),。即演示多個(gè)作文題目,，讓學(xué)生逐一討論提示重點(diǎn)，歸納作文要求,，并各自到《學(xué)生作文庫(kù)》中找出符合題目的文章,，再讓學(xué)生結(jié)合作文題目評(píng)議。比如演示這樣一個(gè)題目：寫自己熟悉的一個(gè)人,，注意抓住他某一方面的特點(diǎn)寫,。表現(xiàn)人物某一方面的品質(zhì)。大部分學(xué)生找到了描寫親人,、朋友,、鄰居、老師的多篇文章,，也有個(gè)別找出的卻是描寫在路上遇到的人的表現(xiàn),。學(xué)生經(jīng)過評(píng)議,認(rèn)識(shí)到后者屬陌生人，不符合題目要求,。這樣,，既能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)又能及時(shí)得到反饋信息，進(jìn)行加強(qiáng)鞏固,。我想,，合理運(yùn)用各種教學(xué)資源、手段輔助教學(xué),，肯定會(huì)讓教師的教學(xué)變得得心應(yīng)手的,。教育最偉大的訣竅是懂得如何啟發(fā)。這一過程同樣可設(shè)計(jì)課件輔助教學(xué),。即演示一篇文章和多個(gè)作文題目,，讓學(xué)生討論一篇文章對(duì)應(yīng)了哪些作文題目。這可以說是對(duì)上面的`課件進(jìn)行的逆向操作,。舉個(gè)例子,，你可先演示一篇描寫鄰居工作一絲不茍的文章，再演示寫一個(gè)熟悉的人,、寫一個(gè)自己敬佩的人,、寫一個(gè)自己喜歡的人、寫一個(gè)陌生人等作文題目,。學(xué)生討論,、分析要求,，進(jìn)行判斷選擇,。教師相機(jī)點(diǎn)撥,。學(xué)生在多次訓(xùn)練之后自然能明白同一材料可運(yùn)用到不同寫作當(dāng)中的道理。發(fā)起于啟,，有了教師的誘發(fā),，學(xué)生自是思緒綿綿，言辭滔滔,。
長(zhǎng)期以來,，作文批改存在著多勞少功的現(xiàn)象，教師辛辛苦苦地批改,，學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù),，并不能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師批改的意圖。更值得注意的是,，如果學(xué)生的一篇作文總要來來回回讓老師改上好幾次才能定稿,，久了也會(huì)喪失寫作的信心，繼而產(chǎn)生厭作心理,。解決的方法就是直接給修改方法,，指導(dǎo)學(xué)生修改。一開始,，應(yīng)先幫學(xué)生找出錯(cuò)漏,，作上標(biāo)記，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改,。確定學(xué)生具有一定能力后組織同桌間討論修改,，教師隨堂點(diǎn)撥。一段時(shí)間后再以學(xué)生上次作文的得分情況為依據(jù)安排修改,。即得優(yōu)的同學(xué)幫得良的同學(xué)修改,，得良的同學(xué)幫得優(yōu)的同學(xué)修改，不及格的同學(xué)作文則由教師面批面改,。由扶到放,，有的放矢，保證了學(xué)生的作文到老師的手中時(shí)已是比較好的,。這樣一來,，學(xué)生品嘗到了成功，自然興趣大增,。對(duì)此,，《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》也作了強(qiáng)化，即是在不同學(xué)段提出愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文,，以分享感受,，溝通見解等要求,。
很多教學(xué)實(shí)踐證明，凡口頭語(yǔ)言發(fā)展得好,、聽說能力強(qiáng)的學(xué)生,，讀寫能力也比較強(qiáng)。反之,，聽不清,、道不明的學(xué)生，讀寫能的發(fā)展也會(huì)受限制,?？梢姡訌?qiáng)語(yǔ)言習(xí)慣,，即口頭作文能力的培養(yǎng),，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，對(duì)提高書面作文教學(xué)質(zhì)量都有重要意義,。訓(xùn)練的形式有很多,。比如，教師可隨意提供幾個(gè)聯(lián)系不大詞語(yǔ),，讓學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)串成一段話或編成一個(gè)故事,。在課前幾分鐘里讓個(gè)別學(xué)生將串成的話，編成的故事講一講,，或按號(hào)數(shù)輪流講故事,、讀報(bào)等。精心安排教材中的各聽話·說話的教學(xué)過程,。見縫插針,，訓(xùn)練娛樂相結(jié)合，盡可能提供說話的機(jī)會(huì),，訓(xùn)練口頭作文能力,，為寫話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。正如蘇聯(lián)的一些心理學(xué)家所認(rèn)為的,，少年時(shí)期是言語(yǔ)發(fā)展的最佳年齡期,，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)展他們的語(yǔ)言功能,。為書面語(yǔ)言能力的培養(yǎng)作好鋪墊,。總而言之,，學(xué)生怕寫,，教師難授是作文教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問題。教師只有因勢(shì)利導(dǎo)，消除學(xué)生的心理障礙,，激發(fā)寫作興趣,，合理利用一切教學(xué)資源和契機(jī)，選擇與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的最佳結(jié)合點(diǎn),，并實(shí)施到作文教學(xué)中，才能真正使學(xué)生想寫,、會(huì)寫,。這樣，小學(xué)作文將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇五
預(yù)習(xí)夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí),，并把新問題帶到課堂上，通過這種方式更好地聽老師講解,。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)力,，又提高孩子聽講的興趣和效果。
“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的,。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢,，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢,。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭(zhēng),，鞏固所學(xué)知識(shí)。
進(jìn)入中學(xué)后,，每門學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀察力,。數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示更離不開精確的觀察;生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察;語(yǔ)文的寫作訓(xùn)練自是不用說。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征,，還要能抓住事物的本質(zhì)特征,。光看不想難以得出結(jié)論，因此,，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣,，勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考。家長(zhǎng)可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始,，經(jīng)常提出問題并與之討論,，促使孩子觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題。
孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求幫助時(shí),，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能置之不理或敷衍了事,，應(yīng)熱情地鼓勵(lì)孩子自己試一試。如果孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決也不能包辦，而要一步一步地耐心啟發(fā),，讓孩子在家長(zhǎng)不露痕跡的引導(dǎo)下覺得是靠自己的力量完成的,。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會(huì)增加信心,，勇敢地迎接下一個(gè)挑戰(zhàn),。
書寫并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià),，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”,。從另一個(gè)角度看,，一個(gè)書寫認(rèn)真的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情,。相反,，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情,。因此,，重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量,，得到眾多良好評(píng)價(jià),，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高綜合素質(zhì),。
隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化,，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制,，當(dāng)堂記的東西較零亂,，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面,、有條理,。整理的過程是一個(gè)很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析,、歸納的能力,，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣,。
讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆,，隨時(shí)改正練習(xí)本、試卷上的錯(cuò)誤,，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象,，然后用一個(gè)本子,，將這些錯(cuò)誤收集起來，用錯(cuò)題匯編,、錯(cuò)別字舉例的形式分類記載,，以警示自己，避免出現(xiàn)同類錯(cuò)誤,。
閱讀是孩子獲取知識(shí)的主要途徑,，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極閱讀,，廣泛吸收課外知識(shí),。家長(zhǎng)可以購(gòu)買有關(guān)書籍和訂報(bào)刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件,。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察、思索,、閱讀習(xí)慣的同時(shí),，也要勤于寫作，寫寫,。
讀書筆記,。
讀后感。
觀后感和,。
日記,。
之類。這個(gè)過程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練,，也是一種嚴(yán)格的觀察,、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。
做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間,，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律,，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等。東西存放無規(guī)律,，要用時(shí)東尋西找,，極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理,，如果做作業(yè)時(shí)不講條理,，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率肯定就高不了,。
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提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇六
寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)反映客觀事物,、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過程,。下面是小編為你帶來的最快提高作文寫作能力的方法,，歡迎閱讀。
這是顯而易見的，但立竿見影的方法,。如果你不讀更多的好作品,，你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始,，接著開始模仿,，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格,。盡可能的多讀名著,，在看內(nèi)容的時(shí)候，更要留意文章的問題和寫作的技巧,。
每天都寫,，如果可能話，每天寫幾次,。你寫得多了,，也就寫得好了。寫作文的技巧和其他的學(xué)問道理是一樣的,，熟能生巧,。寫寫你自己，寫寫博客,，向出版社投稿,。只是寫，全情投入的寫,，練得越多,，你的寫作水平就提升得越快。
隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片）,，當(dāng)你對(duì)你構(gòu)思的小說,，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時(shí)候,，馬上記下來,。當(dāng)你聽別人談話時(shí)的只言片語(yǔ)而所有頓悟時(shí)，或看到一段散文詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí),，都可以馬上當(dāng)他們記下來,。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時(shí)的記錄下來,，便可以成為你寫作的素材,。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫的文章列一個(gè)清單,，不斷的補(bǔ)充它,。
每天找一個(gè)沒有任何打擾的時(shí)間段作為專門的寫作時(shí)間,，讓這成為習(xí)慣。對(duì)我而言,，清晨的時(shí)間是最佳的,，午飯，傍晚,，或者深夜的那段時(shí)間也可以,。無論你是做什么工作的，把寫作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做,。每天至少寫半個(gè)小時(shí),，當(dāng)然有一個(gè)小時(shí)更好。若你同我一樣,，是一個(gè)全職的作家,，那么你需要寫更多的小時(shí)，請(qǐng)你不要擔(dān)心,，這只會(huì)讓你寫得更好,。
面對(duì)整張的白紙，整版的白屏,，無從開始,，肯定恐怖,。你會(huì)想：我還是看看郵件或是小憩一會(huì)了吧,！先生，千萬(wàn)別這樣,。馬上開始寫,，馬上打字，你寫什么沒有關(guān)系,，因?yàn)檫@是最好的寫作文的技巧,，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了,，什么都好辦了,。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題,，這應(yīng)該不難吧,，然后再慢慢的展開情節(jié)，全身心地融入進(jìn)去…關(guān)鍵是：開始可以隨便寫寫,，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。
寫作是一件一心一意的事情,，在嘈雜的環(huán)境或是同時(shí)干著別的事情,，是不可能寫好的,。寫作需要一個(gè)安靜的環(huán)境，需要一點(diǎn)點(diǎn)柔和的背景音樂,。即使是最低要求,，你也需要在全屏（沒有其他軟件得干擾）的條件下，關(guān)掉電視,，清理掉書桌上無用的東西,。清除與寫作無關(guān)的一切雜念，現(xiàn)在就是寫作的時(shí)間,，好像把自己放進(jìn)一個(gè)盒子里,，在沒有任何打擾下進(jìn)入寫作狀態(tài)。
這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾,，實(shí)際上不是這樣,。在坐下來正式寫之前，先做個(gè)計(jì)劃或是腦子里先預(yù)演一下,，這是非常管用的辦法,。每天跑步的時(shí)候想想要寫的東西，或是散步的時(shí)間來個(gè)頭腦風(fēng)暴,；然后把想到的記下來,，做一個(gè)扼要的提綱；等真正準(zhǔn)備好開始寫了,，可以很快的展開,，因?yàn)樗悸泛拖敕ǘ加辛耍@才是正確的寫作文的技巧,。
你需要模仿名家,，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法,，從這里學(xué)一點(diǎn),，從那里學(xué)一點(diǎn)。漸漸地,，你就會(huì)有了自己的風(fēng)格,，自己的文體，自己的思路,。試試一些不一樣的表達(dá),，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式，每一方法你都可以嘗試,，看看它到底怎么樣,，不好就不用唄。
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇七
“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ)）,，這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí),，“思維”十分重要,，大量地背范文、套模式,，期望通過模仿提高寫作水平,，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位,、忽略了思維訓(xùn)練,，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感,，才能做到思如泉涌,、下筆有神、筆奕生輝,。例如,，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國(guó)雕塑家羅丹語(yǔ)曾說：“美是到處都有的,。對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,。一些學(xué)生的作文,，往往千人一面，百景一樣,，寫不出新意來,，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn),，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。由于生活面比較窄,，圈子又小,，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐,，視野不開闊,，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少,。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況,，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，廣泛接觸社會(huì),，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活,、認(rèn)識(shí)事物的方法,。事實(shí)證明,，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了,，具有文采,，也顯生動(dòng)、有形,。以就是說,，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力,。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全,，很難激發(fā)作文興趣,。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神,?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏,，寫作時(shí)必然腹空筆澀,。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁,、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高,；而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力,。”（《漫談文藝創(chuàng)作》）,。實(shí)踐告訴我們,，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍,。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，提高鑒賞能力,，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯,、寫作素材,，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律,。“積學(xué)以儲(chǔ)寶,，酌理以富才,。”小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng),，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作,，積極參與,。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中,，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路,。當(dāng)然,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄,。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言,、警句），仿其格（仿范文布局,、格式,、結(jié)構(gòu)、寫作思路）,，仿其法（仿范文觀察方法,、思路方法）。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí),，掌握了一定的基本方法后,，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維,。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”,，還可按“順序”,、“插敘”,、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放,，從仿到創(chuàng),，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。
作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀一樣需要積累,，比如好詞,、句、精彩片段等,。1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累,，重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用,、有話可說,。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊,。2.通過寫日記來積累,，堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑,。由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫昕到的、可寫看到的,、也可寫想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情,。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的`形式寫出來,。
過去,，一上作文課，有的學(xué)生就發(fā)愁沒的可寫,，這是學(xué)生不善于觀察周圍的事物,，沒有積累寫作素材造成的。生活是創(chuàng)作的源泉,，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，留心觀察，親身實(shí)踐，才能為寫作積累豐富的素材,，寫出的文章才有真情實(shí)感,。如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的風(fēng)霜雨雪，生活中的偶發(fā)事件,，重大節(jié)日的慶?；顒?dòng)，生活環(huán)境的改善等,；讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),、小制作、家務(wù)勞動(dòng)等,；讓學(xué)生深入實(shí)際調(diào)查,，如環(huán)保調(diào)查，節(jié)日禮品的調(diào)查,，零花錢的使用調(diào)查,，餐桌食品的調(diào)查等，這些都是學(xué)生絕好的寫作素材,。教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開朗,，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感，生活是永遠(yuǎn)寫不完的詩(shī),，作不完的畫,。這時(shí)學(xué)生的作品便會(huì)豐富多采，各具特色,。例如,，我讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查，全班學(xué)生選材達(dá)幾十種之多,，如亂砍亂伐,、水資源浪費(fèi)、大氣污染,、亂貼小廣告,、生活垃圾、動(dòng)物保護(hù)等,，而且寫得內(nèi)容詳實(shí),，既分析了現(xiàn)狀，又提出了很好的建議,。這就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,、觀察實(shí)踐的結(jié)果。
綜上所述,，在具體的教學(xué)活動(dòng)中要不斷交換地綜合使用,，可以取得最佳的教學(xué)效果,。
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇八
寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程,。寫作能力是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn),。寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),。在小學(xué)三,、四年級(jí)階段要求學(xué)生寫作，對(duì)許多學(xué)生來說,，如同小孩子學(xué)走路一般,，從別人搶著走到自己走，有一個(gè)從起始學(xué)步到鞏固再到提高的過程,。如何提高小學(xué)生的寫作能力,，我從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，體會(huì)到要做到“四要”——即：
一要激發(fā)興趣,；二要積累知識(shí),；三要關(guān)注生活，積累素材,；四要?jiǎng)邮中薷倪@些方法都是能提高小學(xué)生寫作水平的幾個(gè)重要步驟,。
一，激發(fā)興趣以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆能力
作文故名思義就是動(dòng)腦筋用語(yǔ)言文字形式表達(dá)對(duì)一種思想感情或一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)過程,。有很多小學(xué)生感到寫作困難,，談“文”色變，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。如果老師不及時(shí)醫(yī)好這塊心病,，那么作文教學(xué)將事半功倍。學(xué)生厭惡寫作,，最根本的原因就是其本身不知道寫什么,，怎么樣寫。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),，我從培養(yǎng)他們感興趣的事做起,。例如，組織學(xué)生寫一篇《記一次＊＊活動(dòng)》,，寫作之前,，有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng)，如舉行跳繩或拔河比賽等,，或者根據(jù)鄉(xiāng)村的特點(diǎn)參觀一個(gè)新項(xiàng)目,，新品種,。寫作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練,，鼓勵(lì)學(xué)生人人參加,，把活動(dòng)過程的所見所聞所感所思講出來，讓他們無拘無束,，暢所欲言,，各抒已見，消除孩子們對(duì)寫作的神秘感和畏懼心理,。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練,，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成構(gòu)思，孩子們的寫作興趣就可隨之而來,。
二,，博覽群書，積累知識(shí),，培養(yǎng)多讀多寫的習(xí)慣
偉大的詩(shī)人杜甫的寫作經(jīng)驗(yàn)曰：讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”。學(xué)生光有寫作興趣還不夠,，要他們組織好一篇文章,，首先要他們腹中有才，這就要求教師不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫,，否則將前功盡棄,。博覽群書地閱讀，就會(huì)從中學(xué)到很多詞句典故和寫作技巧,。因此,，應(yīng)注意鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多看各種有益的課外讀物,，并引導(dǎo)學(xué)生注意收集自己喜愛的文章,、句子、詞語(yǔ),，從中吸取營(yíng)養(yǎng),。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先鼓勵(lì)學(xué)生辦好借書證,，定期到學(xué)校圖書室借書,；其次，每個(gè)學(xué)期都精心設(shè)計(jì)好”班級(jí)讀書角“,，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》,、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等。我所在的鄉(xiāng)村小學(xué),，校藏圖書少,，就號(hào)召學(xué)生踴躍捐書,，互相交換圖書看。平時(shí)用一定的時(shí)間給學(xué)生閱讀課外讀物,，并開展豐富多彩的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步,、收獲的喜悅,。
讀僅僅是積累,，動(dòng)手寫才是提高,。只有讀寫結(jié)合，才能真正做到有效地提高寫作能力,，要達(dá)到多寫的目的,，要要求學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)持天天做日記、常常寫讀書心得,。堅(jiān)持做日記可以積累寫作素材,，作文時(shí)就不必為巧婦無“米”下“鍋”而發(fā)愁。寫日記要防止千篇一律,，記“流水帳”,。應(yīng)該突出新穎，寫生活中所見,、所聞,、所感、所思,。我鼓勵(lì)學(xué)生每天寫一篇讀書筆記或日記,，不定期進(jìn)行檢查，對(duì)做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),，樹立榜樣,，做得不夠好的學(xué)生則給耐心指導(dǎo)鼓勵(lì)。從本人教學(xué)的實(shí)踐中也可發(fā)現(xiàn)到,，凡作文寫得好的學(xué)生,，都是有良好的多讀多寫的習(xí)慣的人。
三,，關(guān)注生活,，捕捉細(xì)節(jié)，積累素材,。
作文的欲望和激情主要從生活實(shí)踐中來,，作文題材也主要靠生活實(shí)踐中來。要提高小學(xué)生的作文能力,，教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生多接觸自然和社會(huì)過程中通過靜物觀察,，活動(dòng)觀察,，用筆把所想、所聽,、所看,、所悟?qū)懗鰜恚棺魑某蔀榻處熤笇?dǎo)下學(xué)生主動(dòng)傾吐情感的過程,，讓學(xué)生感到作文是一件很有意義,，很有興趣的事。
四,，加強(qiáng)作文指導(dǎo),，做好批改、講評(píng)
加強(qiáng)作文指導(dǎo),，做好批改,、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起決定性作用。講評(píng),、批改可以通過教師講評(píng),，也可以利用小學(xué)生喜歡挑別人毛病的特點(diǎn)，讓學(xué)生開展互評(píng),、互改的學(xué)習(xí)方式,。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我都注重學(xué)生作文指導(dǎo),。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題,，讓學(xué)生理解作文題目的意思，明白寫什么怎么寫,。二是指導(dǎo)立意,，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫,，是說明一個(gè)問題,，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神,。三是指導(dǎo)選材,，讓學(xué)生明白選擇什么素材才能更好地為中心服務(wù)。此時(shí),，可讓學(xué)生把自己的`讀書筆記和日記拿出來,，從中選擇好素材，為寫作服務(wù),。審題,、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向,，除此之外,，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句,，用上各種寫作手法、技巧,、布局等,。教師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生更容易寫出符合要求的作文來,，對(duì)小學(xué)生來說,，教師指導(dǎo)方法正確與否，對(duì)孩子們寫作更顯得重要,。
盡可能多的寫：每天都寫,，如果可能話，每天寫幾次,。你寫得多了,，也就寫得好了,。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問道理是一樣的,，熟能生巧。寫寫你自己,，寫寫博客,，向出版社投稿。只是寫,，全情投入的寫,，練得越多，你的寫作水平就提升得越快,。
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提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇九
在語(yǔ)文教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡,。
作文。
原因是有的學(xué)生認(rèn)為自己將來又不當(dāng)作家,，作文寫好寫不好無所謂,；也有的學(xué)生提起作文就頭疼，肚里無貨,，覺得沒什么可寫的,；還有的學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣，懶得寫等等,，造成了學(xué)生作文成績(jī)提高慢,，老師無從下手或效果不好的現(xiàn)象鑒于以上原因，我認(rèn)為,，語(yǔ)文老師如果能做到以下三條,，那么學(xué)生寫出來的作文就一定很有思想了,。
提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，就要站在學(xué)生的立場(chǎng),，設(shè)身處地從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，讓他們?cè)诮涣髦幸庾R(shí)到寫作差對(duì)自己形象的影響，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心都很強(qiáng),，所以,，他們都會(huì)想盡一切辦法來提高自己的形象。每接手一個(gè)新班,，我首先會(huì)告訴學(xué)生：語(yǔ)文是人類交流思想的工具,。運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想，最重要的表達(dá)方式就是寫作,。不當(dāng)作家就用不著寫作,，就是把寫作理解得太狹窄。著名教育家張志公先生說：“一個(gè)有文化的人必須會(huì)寫,。生活中要寫信,，要寫。
日記,。
去看朋友要給他留個(gè)條兒有事或者有病不能去上學(xué),、上班，得寫個(gè)假條……所有這一切,，都是生活,、學(xué)習(xí)、工作之中必要的寫得好或不好,，對(duì)于生活,、學(xué)習(xí)和工作很有影響”況且，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)越來越普及,，用qq軟件聊天,、用手機(jī)發(fā)個(gè)短信、在網(wǎng)絡(luò)上寫篇博客,、發(fā)個(gè)微博……這些都與寫作有關(guān),，你寫的內(nèi)容錯(cuò)字連篇，句意表達(dá)不明了等等,，這些都會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生很大的影響,，所以，張先生的話很清楚地告訴我們：一個(gè)人要生活,、學(xué)習(xí)和工作,，必須會(huì)作文。
良好的作文習(xí)慣是指導(dǎo)多讀、多看,、多寫,、多說、多改,。
散文,。
至于教材中的優(yōu)秀篇目則要求學(xué)生熟讀成誦。尤其是近年來我以開展振興閱讀工程為契機(jī)以學(xué)校圖書室為依托開展形式多樣的讀書活動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來,。
2.多看,。多看指對(duì)生活中的人、景,、事,、物等要多觀察。我要求學(xué)生平時(shí)注意多觀察父母,、兄弟,、老師、同學(xué),，觀察他們的長(zhǎng)相,、言談舉止等；還可以仔細(xì)觀察學(xué)校,、街道等,。總之,，周圍的一切都可以成為學(xué)生們觀察的對(duì)象。為此,，我還借鑒電視欄目的做法,，開設(shè)了“每日視點(diǎn)”，要求學(xué)生在晨讀前用一兩句話表達(dá)自己看到的事物,，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。
3.多說。說和寫雖然是兩種不同的人際交流方式,，但他們卻有著密切的關(guān)系,。(論文范文)一般來說，說話流暢的人,，他寫的文章往往也很有條理,。在平常教學(xué)中，我很注意鼓勵(lì)學(xué)生多說,，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì),。平時(shí)學(xué)校或區(qū)里舉辦的演講比賽,，就成了我練兵的舞臺(tái),，先在班內(nèi)組織,，然后推薦學(xué)生到上級(jí)部門參加，學(xué)生共同參與,，無論誰(shuí)選上,，大家群策群力，共同把這次比賽做好,，爭(zhēng)取最好的成績(jī),。同時(shí)，還培養(yǎng)了班級(jí)的凝聚力,。
4.多寫,。無論是誰(shuí)，要想真正提高寫作水平和能力,，就必須多寫多練,。在開學(xué)的第一周，我就要求學(xué)生每周至少寫三篇周記,。開始兩個(gè)月,，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的周記都進(jìn)行認(rèn)真批閱、講評(píng),。其實(shí),，寫基本上就融合到了讀、說等環(huán)節(jié)了,，但是為了積累,，讓學(xué)生堅(jiān)持以“爛筆頭”的心態(tài)記下來，這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力,，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
5.多改,。一次寫作成功的文章很少,，要寫出好文章，必須反復(fù)修改,，這對(duì)于成功的作家來說是很重要的,，對(duì)正在學(xué)習(xí)作文的中學(xué)生來說更是重要。批改之后,，我對(duì)修改后的作文再次評(píng)閱,、打分，最終在記分冊(cè)記下修改后的作文成績(jī),。為提高學(xué)生的寫作興趣,，我要求學(xué)生積極向《聊城日?qǐng)?bào)教育周刊》等省、市級(jí)媒體、報(bào)刊投稿,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文修改的認(rèn)識(shí),，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信心,，激發(fā)學(xué)生的寫作的激情,。
1.教師評(píng)閱。學(xué)生開始的兩個(gè)月,，所有作文尤其是周記都由我親自評(píng)閱,，評(píng)閱完畢，在課堂上進(jìn)行講評(píng),。每次講評(píng),，讓幾個(gè)學(xué)生把他們的好作文或片段在班上朗讀，這樣,，既鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,，又給寫得差的學(xué)生樹立了榜樣。
2.組長(zhǎng)評(píng)閱,。學(xué)生寫作文的習(xí)慣養(yǎng)成之后,，我每周只抽查一部分學(xué)生的（兩周輪閱一遍），其他的則由各組組長(zhǎng)評(píng)閱,。這種做法,，不僅提高了學(xué)生寫作文的興趣，同時(shí),，也提高了組長(zhǎng)的能力,。
3.小組評(píng)閱。在老師抽查,、組長(zhǎng)評(píng)閱的同時(shí),，一般下情況下，我每周抽出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng),。學(xué)生從自己兩周的作文中選出一篇優(yōu)秀作文在小組間誦讀，然后再評(píng)出一篇最好的班內(nèi)交流,。
4.班內(nèi)交流,。每組評(píng)出的優(yōu)秀作文由作者在班上誦讀，每讀完一篇,，全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。評(píng)議時(shí)既要指出優(yōu)點(diǎn)，又要點(diǎn)出不足,，對(duì)不足之處還可以提出修改意見,。
5.專欄展示。在班內(nèi)交流的文章經(jīng)修改后打印出來，在班內(nèi)的“作文專欄”進(jìn)行展示,，供全班學(xué)生學(xué)習(xí),、欣賞。
通過采用以上多種評(píng)閱作文的形式,，提高了學(xué)生的寫作興趣,，同時(shí)，學(xué)生的寫作水平也漸漸提高了,。
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇十
寫作文,，就是把自己心里所想、口中要說的話,，有中心,、有條理地寫下來。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力,，即“說”的能力,，有助于提高他們的寫作水平。
1,、誦讀佳作,，培養(yǎng)語(yǔ)感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章,，背誦文中的精彩片段,，要求他們把規(guī)范的語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù)，并融會(huì)貫通,，優(yōu)化組合,，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。但是,，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法,，提高誦讀的效果,。
2、復(fù)述課文,。在理解課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來,，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3,、練習(xí)對(duì)話,。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,，不僅能提高學(xué)生寫人物語(yǔ)言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。如兩人對(duì)話,，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答,，做到對(duì)答如流,，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話,，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話,。
4、即興演講,。平時(shí),，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考,，然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講,，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感,，發(fā)表自己的見解,。對(duì)同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講,，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議,、總結(jié),。這樣不但學(xué)生的'口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高,。
1,、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng),。如捉迷藏,、捉知了、捉魚等,。也常常參加一些力所能及的家務(wù),、農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，比如放牛,、種菜、砍柴等,，這些就是作文的好題材,。
2,、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān),。大自然中的花草樹木,、家畜、日出日落,、山川河流等,，會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人,，能留心觀察生活,、體驗(yàn)生活、善于積累,，這些也是作文的好題材,。
3、從典型事件中抓住題材,。學(xué)生可以從學(xué)校,、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件,。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題,。
好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好,，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差,，不善于通過認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例,，不懂得怎樣去表達(dá)，對(duì)身邊的許多事物視而不見,，充耳不聞,。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事,、身邊人,、身邊物、心中情,，使學(xué)生明白,，生活中處處皆文章，只要留心生活,、細(xì)心觀察,、勤做記錄、善于積累,，就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材,，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章,。
綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法,，我深深認(rèn)識(shí)到：不管是應(yīng)試教育的昨天,，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中,，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力,。
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇十一
當(dāng)前，初中生作文存在著一系列的問題,，如學(xué)生畏懼作文,、題材雷同、內(nèi)容空洞,、語(yǔ)言貧乏,、平淡；錯(cuò)別字,、語(yǔ)病較多,，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、詳略不當(dāng),，層次不清,；結(jié)構(gòu)殘缺，頭尾不全,，缺少主旨等,。筆者在教學(xué)過程中，采用開放式作文教學(xué),，取得了一定的效果,。
“文者，明道也,；文者,，表情也?！蔽恼碌哪康牟煌?，其風(fēng)格、體裁也會(huì)相應(yīng)地不同,。而現(xiàn)在,，寫作的目的卻背離了作文的原意，讓孩子為文而文,，使寫作成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),。
要改變這一現(xiàn)狀,，就要改變我們寫作的目的，讓學(xué)生想寫什么就寫什么,，想什么時(shí)候?qū)懢褪裁磿r(shí)候?qū)懀灰獙懙谜?、寫得?shí),、寫得發(fā)乎情止乎禮，就沒有什么不可說,、不可寫的,。
因此，我把寫作文放在了學(xué)生的生活中,，給學(xué)生足夠的時(shí)間,。有所感就有所記，有所觸便有所寫,，真正把寫作變成學(xué)生心靈的抒發(fā),。在作文課上，我只是將他們平日的作文講評(píng)一下,，點(diǎn)明優(yōu)劣,，再讓寫作者講講當(dāng)時(shí)內(nèi)心的體驗(yàn)，讓其他人觸類旁通,，激發(fā)寫作欲望,。
由于每個(gè)人的經(jīng)歷、愛好不同,，他們寫出來的文章必定也各有不同,，有的側(cè)重抒情，有的側(cè)重?cái)⑹?，有的擅長(zhǎng)寫景,，有的'擅長(zhǎng)狀物，有的以幽默為主,，有的卻滿含深情,，有的通篇俱佳偶有瑕疵，有的滿目狼籍一點(diǎn)閃光……我們常常習(xí)慣把那種有情的文章成為真實(shí)的好文章,，對(duì)那種胡編一通的文章不屑一顧,。其實(shí)，這本身就是作文評(píng)價(jià)的誤區(qū),，而正是這種誤區(qū)扼殺了一代代創(chuàng)作天才,。
因此，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)該趨于開放,。教師評(píng)價(jià)時(shí),，要看到學(xué)生的每一處閃光點(diǎn),，并且加以引導(dǎo)，真正做到學(xué)生的文章百花齊放,、異彩紛呈,。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要從其優(yōu)勢(shì)入手,，以贊揚(yáng)為主,，把這點(diǎn)星星之火點(diǎn)燃。
相應(yīng)的教師與學(xué)生間的交流也必須有所發(fā)展,，讓寫作變成心靈與心靈的交匯,，感情與感情的碰撞。以前,，我們是學(xué)生寫,，教師講；而現(xiàn)在,，我們應(yīng)該教師講學(xué)生也講,；學(xué)生寫，教師也寫,，真正使文章變成師生間的交流渠道,。
首先，文章來自學(xué)生就必須以學(xué)生的思維為主,，不能用老師的觀點(diǎn)取而代之,，教師只能是在與學(xué)生的交流中理解學(xué)生的觀念，在此基礎(chǔ)上,，添枝加葉,；其次，學(xué)生基礎(chǔ)有限,，教師必須能夠與學(xué)生合作完成文章,。這種合作不是一般意義上的合作，而是教師在理解了孩子的觀念,，讀懂了孩子的心理,，在孩子的引發(fā)下有所感觸，并與孩子交流,，再讓孩子從交流中獲得新知,，改進(jìn)作文的合作。教師只是作為一個(gè)參與者,，而不是決定者出現(xiàn)的,。
舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，學(xué)生完成一篇作文，講的是他與鄰居孩子去捉魚的事情,，教師可以先讓他談?wù)劗?dāng)時(shí)事情的經(jīng)過,，和他一起分享快樂。然后,，教師再讓他根據(jù)文章講講,，哪兒最有趣，他寫得好玩嗎,？接著,，教師可以簡(jiǎn)單講一講自己的趣事，讓學(xué)生在提問的過程中,，明白哪里該詳寫，哪里該略寫,，哪里不必寫,。最后，學(xué)生根據(jù)所得自行修改,。
總之,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式,，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章,。這樣才會(huì)開啟他們思維的大門，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花,。
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇十二
寫作是運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,。本著“我手寫我口”、“寫自己想說的話”,、“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像”，這就是要求學(xué)生寫自己想說的,，表達(dá)自己真實(shí)的情感,。然而，由于應(yīng)試教育的影響,，學(xué)生的作文大都已變成了與個(gè)性,、心靈毫不相干的東西，至于創(chuàng)意更是談不上,。我認(rèn)為,，要讓學(xué)生們不怕寫作文應(yīng)解決如下問題：
要解決問題，首先要知道問題出在何處。學(xué)生害怕寫作,，把寫作看作是苦差事,。其實(shí)際表現(xiàn)在三個(gè)方面：
（一）學(xué)生不知道為什么而寫，覺得作文就是為了交作業(yè),，為了考試,、得分。我曾調(diào)查過很多自己所教的學(xué)生,，他們就認(rèn)為寫作文是為了交作業(yè),，寫作文是為了考試得分，所以當(dāng)老師發(fā)下作文后,，拿起來一看,，知道了多少分就放回課桌里，再也不看了,。
（二）學(xué)生覺得沒有什么可寫,，即“寫什么”的問題沒有得到妥善解決。
（三）過分看重了“怎么寫”的問題,。比如說怎么開頭,，怎么結(jié)尾，怎么過渡,，怎么寫人物外貌等等,，在技法上注意指導(dǎo)，但忽略了孩子他們能寫什么,，怎么啟發(fā)他們?nèi)憽?/p>
易懂的解釋也就說明了：作文就是把自己想說的話通過筆表達(dá)出來,，通過筆來與人交流、與人談話,，你想說什么就寫什么,，它是沒有顧慮、沒有負(fù)擔(dān)的,，對(duì)于小學(xué)底年級(jí)的學(xué)生更是如此,。
遵循學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律是教育的重要原則。小學(xué),，特別是低年級(jí),，是小孩子開蒙的階段，是小孩子給終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段,。盡管母語(yǔ)環(huán)境已經(jīng)給了一定的潛移默化的教育,，但是他們學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言幾乎是從一張白紙開始的。近些年的小學(xué)作文定位是怎么樣的呢,？20xx年修訂版大綱和20xx年的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確規(guī)定了小學(xué)生作文是“習(xí)作”,，提出了高年級(jí)學(xué)生“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”。這個(gè)定位想從根本上動(dòng)搖過去幾十年作文教學(xué)的根底，使我們的小學(xué)作文教學(xué)從空中樓閣回到了大地之上,。但是,，“課標(biāo)”里還說“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”，仍然是是說寫作文,，而且是“記實(shí)作文和想象作文”,，還要求“內(nèi)容具體”，這些是不是偏高,，與“習(xí)作”的定位和學(xué)生身心的發(fā)展不符,？還有，由于種種原因,，特別是應(yīng)試教育狀況仍然沒有多大改變,，使得絕大多數(shù)地方的小學(xué)生作文教學(xué)仍然是過高的定位，以作文選的文章為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),，以教學(xué)作文技巧為中心,。至今小學(xué)作文教學(xué)仍然是脫離學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高，難以為學(xué)生服務(wù),，作文難以成為小學(xué)生生活的需要。老師們想把寫作教學(xué)的新理念化為自己的教學(xué)實(shí)踐也就成了空談,。
寫”“樂于寫”作為第一位的任務(wù),，必須著力培養(yǎng)學(xué)生“我要寫”“樂于寫”的書面表達(dá)習(xí)慣，使學(xué)生達(dá)到“需之切”“樂其業(yè)”的境界,，“骨鯁在喉,，不吐不快”。這是習(xí)作教學(xué)無倫的厥績(jī),！
習(xí)作指導(dǎo)要重點(diǎn)幫助學(xué)生解決好“為啥寫”,、“寫什么”、“怎樣寫”的問題,。
（一）變“要我寫”為“我要寫”,，強(qiáng)化寫作目的意識(shí)。特別是要強(qiáng)調(diào)寫作的“自我意識(shí)”,，要通過寫作教學(xué)與教育,，使學(xué)生成為一個(gè)視野開闊，志向高遠(yuǎn),，內(nèi)心世界豐富的人,，只有這樣學(xué)生才能寫出真正的好文章。孩子的作文大多數(shù)應(yīng)該是“我要寫”,，不吐不快,，這個(gè)時(shí)候它就不是負(fù)擔(dān)，就能夠?qū)懗龊梦恼聛恚簿湍懿痪幉辉臁?/p>
（二）要把“寫什么”的問題作為小學(xué)習(xí)作教學(xué)的重中之重,。在充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，盡力拓展學(xué)生直接接受多種信息的空間，在生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐中,，讓學(xué)生的閱歷,、感受、信息豐富起來,，喚起孩子對(duì)周圍的人和事的好奇心,。在此，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，這也是課程目標(biāo)提出的要求,。學(xué)生習(xí)作時(shí)最大的困難就是無話可寫，最常見的毛病就是內(nèi)容空洞,，寫不具體,。造成這種現(xiàn)象的原因很多，其中很重要的一條就是學(xué)生缺乏對(duì)生活的用心觀察,、體驗(yàn),。所以，要盡可能地讓學(xué)生去觀察生活,、感受和體驗(yàn)生活,，有了感知的基礎(chǔ)，學(xué)生寫習(xí)時(shí)就不愁“無話可說”了。
無聲”式的熏陶，注重實(shí)用效果,，而不是要求學(xué)生死背知識(shí)結(jié)論和操作規(guī)程,。同時(shí)，要拓展學(xué)生用筆去自我表達(dá)和與人交流的空間，為學(xué)生的`自主寫作提供有利條件。如從一年級(jí)學(xué)生開始，讓學(xué)生每天說一句想說的話并寫下來,，如此的積累，既鍛煉了學(xué)生的說話能力,，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,，同時(shí)為學(xué)生將來能說會(huì)寫的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些條件都需要老師來創(chuàng)造,。
低年級(jí)寫話的要求：一是對(duì)寫話有興趣,，并且能寫自己想說的話；二是寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),。中年級(jí)的習(xí)作要求：一是初步感受書面表達(dá)與書面交流的樂趣,，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚,；二是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句,，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。高年級(jí)的習(xí)作要求：一是觀察事物能抓住重點(diǎn)、特點(diǎn),，并適當(dāng)展開想象,，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，能用正確的詞句表達(dá)自己的思想感情,；二是練習(xí)按要求或自擬題目作文,；學(xué)習(xí)編寫作文提綱。
我們?cè)诳春⒆恿?xí)作時(shí),，一定要做到童言無忌,，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不要隨意拔高要求,。差距和不足是教育的資源和財(cái)富,，不要怕孩子暴露出問題來，有了問題以后,，也不要一個(gè)命令式的口吻：改,！而是要讓孩子通過這樣一個(gè)改作文的過程，改變自己的認(rèn)識(shí),，提高自己的認(rèn)識(shí)。比如說：讓大家就這個(gè)問題看看,，怎么把它寫得更好,？讓孩子自己來討論，把問題再給孩子討論討論,。在這樣一個(gè)過程中,，孩子就會(huì)提高，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)“我”怎么寫才會(huì)更好,，才能寫得讓別人更明白,。
學(xué)生的習(xí)作，是他們對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和反映,，是學(xué)生內(nèi)心世界的自我表白,，是學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶。盡管有些學(xué)生的作品很稚嫩,，甚至有些作品很拙劣,，但我們都應(yīng)充分地尊重和關(guān)注,。作為他們的老師，我們更應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“用童心寫童言”,，從中引導(dǎo)學(xué)生做人中的“求真,、求實(shí)”。
總之,，對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,，這就需要教師長(zhǎng)期不懈的努力。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，克服學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺的追求,，變難為易，變怕為愛,。讓我們一起努力,，一定會(huì)激起學(xué)生的寫作興趣。
在語(yǔ)文教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡作文,。原因是有的學(xué)生認(rèn)為自己將來又不當(dāng)作家，作文寫好寫不好無所謂,；也有的學(xué)生提起作文就頭疼,，肚里無貨，覺得沒什么......
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇十三
英語(yǔ)雅思寫作拿高分其實(shí)也并不難,，有很多考雅思的同學(xué)作文都拿了高分,，甚至還有滿分的。失分多關(guān)鍵主要還是構(gòu)思方面不清晰,，很多學(xué)員都想在雅思考試中拿到寫作的高分,，以下是專家總結(jié)各位高分學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)，和大家分享一些提高雅思寫作的方法：
第一,，每周一記,。
首先需要有大量足夠的詞匯來表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，每周一記是很有必要的,，既然每天都有不一樣繁多的任務(wù)需要處理需要解決,，那就騰出個(gè)時(shí)間來每周一記吧，每周寫一篇英文周記吧,！用自己所學(xué)過的或者是剛學(xué)到的'詞匯套到作文里,，展開話題，發(fā)揮自己的想象力來試著寫一篇感慨的文章,，自己給自己規(guī)定寫作要求,，用所學(xué)過的的時(shí)態(tài),、語(yǔ)態(tài)以及不一樣的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行描述吧。
第二,，每天一練,。
每天都能堅(jiān)持寫作練習(xí)，慢慢地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很有必要的,，不論有多少好主意,、好觀點(diǎn)在你的腦海里，你所擁有的或者是你的經(jīng)驗(yàn)有多么的豐富,，如果你不能堅(jiān)持把它用筆記錄下來那還是沒有任何意義的,，雖然我們將來不一定都能成為作家，但優(yōu)秀的寫作能力在將來的學(xué)習(xí)和工作中也顯得尤為重要,。還是很有必要加強(qiáng)練習(xí)以及可以記錄自己很多難忘的美好的場(chǎng)景,。每天來個(gè)不一樣的topic去激發(fā)自己想寫文章的欲望吧！
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇十四
有些秘書人員,，總是把寫文章看得高不可攀,，往往是望文興嘆。長(zhǎng)以往,，形成了一種心理的惡性循環(huán)：越怕寫越不愿寫越不寫就越不能提高,。一個(gè)人如果不能克服這種心理障礙，那么他的能力一也不會(huì)提高,。要克服這種心理,，關(guān)鍵是對(duì)寫作要有一個(gè)正確的看法，要樹立信心,。寫文章不是高不可攀,。高深莫測(cè)的事，也不是輕而易舉的事,，只要為之付出艱苦的努力,，文章一定能寫好。
文章要有理論,、有思想寫文章的就必須有爐高的理論素養(yǎng)。但是,，在現(xiàn)實(shí)生活中,，有些秘書人啁鄧認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，他們輕視理論知識(shí),，不愿把時(shí)間花在學(xué)理論上,。秘書人員作為協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)工作的參謀助手，是貫徹執(zhí)行黨的路線方針,、政策的一支骨干力量,，寫東西時(shí)必須對(duì)所掌握的工作進(jìn)行戰(zhàn)略的,、全局的思考，不能僅僅著眼于一枝半葉：必須對(duì)當(dāng)前改革和發(fā)展中出現(xiàn)的新情況,、新問題,，進(jìn)行深層次的理論分析和概括，加強(qiáng)工作中原則性,、系統(tǒng)性,、預(yù)見性和創(chuàng)造性。與此同時(shí),，還必須幫助廣大群眾對(duì)在新形勢(shì)下出現(xiàn)的許多重大的理論問題和現(xiàn)實(shí)思想做出正確回答,。要達(dá)到這個(gè)要求，而對(duì)馬列主義,、毛澤東思想和鄧小平理論等一知半解或知之不多,，是根本不行的。實(shí)際上學(xué)習(xí)理論的過程,，就是加強(qiáng)政治第三性提高辨別是非能力的過程,，也是提高寫作能力的過程。
多看文件,，多讀報(bào)紙,，至少有兩個(gè)好處：一是能從中學(xué)習(xí)他人的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧。我們?cè)诳磿x報(bào)時(shí),，對(duì)重要的,、好的文章要進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，它好在什么地方,？怎樣立意,？怎樣布局謀篇？怎樣開頭和結(jié)尾,？有哪些不足,？假如換我來寫篇文章又會(huì)是怎樣？這樣一對(duì)照,，差來了,，自己也就慢慢有提高。二是可以從中獲取信息,，積累各種資料,。具體的積累方法是：第一、把自己一本書后的最大感想和書中好語(yǔ)句記錄下來,，把它抄在本子上,。第二、把報(bào)紙上的有關(guān)資料,，如好的觀點(diǎn),、標(biāo)題,、典型事例及數(shù)據(jù)等你感興趣的東西記下來，條件許可時(shí),，最好剪集成冊(cè),，分類保存。三是把自己在日常工作,、下基層調(diào)查和同他人聊天時(shí)所生的好想法,，他人的好語(yǔ)言記下來。如此長(zhǎng)久堅(jiān)持下支對(duì)寫作文章是大有好處,。有人說,，寫文章的過程就是收集、,。整理,、研究和利用資料的過程。這話是有一定道理的,。
在實(shí)際工作中,，秘書人員寫最多是起草文件，工作總結(jié),，經(jīng)驗(yàn)材料等,。其寫出來的東西質(zhì)量高低，使用價(jià)值的大小,。很大程度上取決于能否把領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)指示精神與本單位的實(shí)際情況有機(jī)地結(jié)合起來,，從鴯菜成具體的、有針對(duì)性的,、指導(dǎo)性爐強(qiáng)的材料,。為什么有的秘書人員接受了領(lǐng)導(dǎo)交給他的寫作任務(wù)時(shí)，感到?jīng)]有東西可寫或者寫不去,，即使寫下去了也是干巴巴的,，內(nèi)容空洞，思想貧乏,，只見骨頭不見肉呢,？其中個(gè)很重要的原因就是級(jí)的精神和下頭情況沒吃透。因此,，寫文章之前,，首先要吃透上級(jí)的關(guān)文件精神和本單位領(lǐng)導(dǎo)的工作意圖。其次,，熟悉本層次的實(shí)際情況，做到心中有數(shù),，增強(qiáng)文章的針對(duì)性,?？傊挥谐酝竷深^,，做到既知其然又知其所以然,，才能在寫文章時(shí)有較高的立意，寫出的文章也才有一定的指導(dǎo)意義,。
工作中,，常常聽到一些人說；我們想是想寫,，就是不知道從何寫起,。筆者認(rèn)為，不妨從寫火柴盒,、豆腐塊,，整理會(huì)議記錄、情況映做起,，做到勤寫,、多寫且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。有道是：?？葱刂杏斜?，常寫筆下生花。秘書人員在作之余,，可以進(jìn)行新聞和其他體裁的寫作練習(xí),。對(duì)這一點(diǎn)，有些不以為然,，看不起寫火柴盒,、豆腐塊。其實(shí),，練練寫火柴盒,、豆腐塊是很有好處的。通過練筆可以鍛煉我們的思維能力,，開闊知識(shí)面,，提高文字個(gè)笨蛋能力?？傊?，只要堅(jiān)持勤于練筆，不怕失敗善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，向有經(jīng)驗(yàn)的同行請(qǐng)教,，自己就會(huì)慢慢入門，寫作水平就一定能在日不見長(zhǎng)中逐漸得到提高。
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇十五
目前,，考生在進(jìn)行大量閱讀的同時(shí),，應(yīng)注重所讀材料的文章結(jié)構(gòu)以及連接詞的運(yùn)用(ontheotherhand，however,，furthermore),、作者的表達(dá)方式(詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)和典型句子的使用),、作者是如何進(jìn)行敘述和議論的,。
作文。
寫好之后,，一般都要修改,。
第一遍收筆后，先看一看結(jié)構(gòu),，然后從字詞上推敲,，使文章“充實(shí)”起來。更重要的是經(jīng)老師修改過的作文一定要仔細(xì)地看一至兩遍,，然后再認(rèn)真地抄寫一遍,，收獲將會(huì)很大。
由于時(shí)間限制,，考試時(shí)必須在所限定的時(shí)間內(nèi)完成英語(yǔ)作文,。英語(yǔ)作文步驟如下：
（1)作文動(dòng)筆之前一般都要先打腹稿。在確立中心上,、運(yùn)用材料上,、篇章結(jié)構(gòu)上，充分醞釀,。
（2)考慮好想寫多少句子,，該用哪些動(dòng)詞和詞組等。
（3)邊寫邊思考內(nèi)容的連貫性,，語(yǔ)言和句子的準(zhǔn)確性,。
（4)寫完后一定要再細(xì)看一遍。
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇十六
詞是語(yǔ)言最基本的成分,。如果不掌握一定數(shù)量的詞語(yǔ),，就無法寫出好文章。要寫好文章,，就必須善于從眾多的詞語(yǔ)中選擇和運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)?詞語(yǔ),。所以擴(kuò)大和豐富自己的詞匯量易鋸商寫作能力的基礎(chǔ)。
要有效地提高英語(yǔ)水乎,，必須作大量的閱讀,。廣泛的閱讀可使學(xué)生開拓視野,，豐富知識(shí)，增加語(yǔ)感,，為寫作提供必要的語(yǔ)言材料,。和閱讀是相輔相成、互相促進(jìn)的,。有些詞語(yǔ)和句型，學(xué)生只是似曾相識(shí),，通過作文能促使學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練,，表達(dá)得更準(zhǔn)確。反過來,，這也會(huì)有效地提高學(xué)生的聞讀理解能力,。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，特別要注意精讀一些內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)生活,，接近中學(xué)生生活實(shí)際的例文,。這些文章應(yīng)該篇幅短小，文字淺顯,，語(yǔ)言規(guī)范,。由于目前中學(xué)課本內(nèi)容安排的限制，很多學(xué)生想在生活中表達(dá)的東西在課本中卻無法找到,。
在課堂上,，教師講解課文。船也都著重語(yǔ)法,，而極少分析篇章結(jié)構(gòu),，正是由于以上原因。閱讀一些啟發(fā)性強(qiáng),，能觸類旁通,，有助于寫作的例文自然是很有必要的。至于一些離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),，句子復(fù)雜,，含意深?yuàn)W的文章，則不必在上面多花時(shí)間,。
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇十七
學(xué)生不愿寫作文很大程度是由于學(xué)生對(duì)于作文有一種畏懼,、厭煩的心理，認(rèn)為作文是一項(xiàng)高難度的思維創(chuàng)造,，認(rèn)為沒有什么可以寫的,，不知該怎樣寫。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),，要從各方面入手,，消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力,。
作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用,，沒有豐厚的知識(shí)，很難寫出思想深刻,、內(nèi)容豐富,、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生,，要多讀課外書籍,，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí),，也要了解一些,。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意,，數(shù)學(xué)使人精微,，博物使人深沉，倫理使人莊重,，邏輯與修辭使人善辯”,。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍,，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì),，或以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才,。再通過辦手抄報(bào),、校園黑板報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中,，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓,，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀,，學(xué)生視野開闊了,，知識(shí)豐富了，思維活躍了,，再不會(huì)為“無米之炊”而苦惱,。
作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的悟性,。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事,，都可引發(fā)我們的思考,?？墒牵鎸?duì)美麗的大自然孩子們卻無動(dòng)于衷,，或雖感到美,，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多,，孩子們往往求大,，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以,，也造成了無話可說,，無事可寫的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說,，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚,，美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物,。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡,、用之不竭的寫作素材,。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，使他們“見景生情”,。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果,。如寫一寫家中養(yǎng)的雞,，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架,、雞下蛋等等,，幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察,，寫作時(shí)就不會(huì)無話可說了,。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說一說,、議一議,，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了,。事不在大小,，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活,，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”,，讓學(xué)生知道,，說真話、寫事實(shí),、敘真情就是作文,。
作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開想象力。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點(diǎn),，他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚?，F(xiàn)在的世界是多彩的世界,，小學(xué)生在做作文時(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活,。讓學(xué)生張開想象的翅膀,，任思維馳騁，想象力應(yīng)該貫穿整個(gè)作文教學(xué)之中,，沒有想象力,，學(xué)生作文思路就會(huì)閉塞，內(nèi)容空洞,，立意不新,。所以學(xué)生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養(yǎng),，立意新穎靠想象去創(chuàng)造,，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造,，語(yǔ)言的色調(diào)靠想象去渲染,。
總而言之，作文教學(xué)要努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，貼近現(xiàn)實(shí)生活,，以人為本，趣字當(dāng)頭,，重視寫作靈性的啟發(fā)和培植,，在實(shí)踐中求發(fā)展求提高。羅伯特·艾文斯認(rèn)為,，只要學(xué)生把作文看成是一種“自我放縱”,，不受條條框框的限制，看到什么,、聽到什么,、想到什么就如實(shí)地寫什么。熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事了,。
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇十八
詞是語(yǔ)言最基本的成分,。如果不掌握一定數(shù)量的詞語(yǔ),，就無法寫出好文章。要寫好文章,，就必須善于從眾多的詞語(yǔ)中選擇和運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。所以擴(kuò)大和豐富自己的詞匯量易鋸商寫作能力的基礎(chǔ)。
2．重視閱讀,。
要有效地提高英語(yǔ)水乎,，必須作大量的閱讀。廣泛的閱讀可使學(xué)生開拓視野,，豐富知識(shí),，增加語(yǔ)感，為寫作提供必要的語(yǔ)言材料,。和閱讀是相輔相成,、互相促進(jìn)的。有些詞語(yǔ)和句型,，學(xué)生只是似曾相識(shí),，通過作文能促使學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確,。反過來，這也會(huì)有效地提高學(xué)生的聞讀理解能力,。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，特別要注意精讀一些內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)生活，接近中學(xué)生生活實(shí)際的例文,。這些文章應(yīng)該篇幅短小,，文字淺顯，語(yǔ)言規(guī)范,。由于目前中學(xué)課本內(nèi)容安排的限制,，很多學(xué)生想在生活中表達(dá)的東西在課本中卻無法找到。
在課堂上,，教師講解課文,。船也都著重語(yǔ)法，而極少分析篇章結(jié)構(gòu),，正是由于以上原因,。閱讀一些啟發(fā)性強(qiáng)，能觸類旁通,，有助于寫作的例文自然是很有必要的,。至于一些離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，句子復(fù)雜,，含意深?yuàn)W的文章,，則不必在上面多花時(shí)間,。
3．加強(qiáng)背誦。
看了好文章,，不單是理解就夠了,，還應(yīng)該在理解的'基礎(chǔ)上多多背誦，才能達(dá)到融會(huì)貫通,、據(jù)為已有的效果,。英語(yǔ)宜多誦多背，把一些句型,、短語(yǔ),，一些文章的片段或全篇，背得滾瓜爛熟,，讓這些材料在你的腦袋里扎根,，當(dāng)你要用的時(shí)根，它們使會(huì)自然而然地冒出來,。背誦可以培養(yǎng)正確使用語(yǔ)言的習(xí)倔,，增強(qiáng)語(yǔ)感，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些中國(guó)式的英文,。加強(qiáng)背誦能變難為易,，變費(fèi)力為省力，能有效地幫助學(xué)生提高寫作能力?，F(xiàn)在背誦和熟記一些語(yǔ)言材料,，對(duì)中學(xué)生來說將會(huì)受用無窮。
4.收錄材料,。
在大量閱讀中,，要注意收集寫作中經(jīng)常要用到的各種材料。發(fā)現(xiàn)有可以汲取的內(nèi)容,，有可以豐富自己表達(dá)手段的詞語(yǔ),、句子和語(yǔ)段等，都應(yīng)該隨手記錄,，并整理分類,。手頭有了較多的材料后，可以經(jīng)常翻翻讀讀,，并隨時(shí)作新的補(bǔ)充,。
練習(xí)寫作時(shí)，可作必要的改動(dòng),，靈活選用,。經(jīng)過反復(fù)的模仿、實(shí)踐,，肯定會(huì)提高寫作能力,。
5．多寫多練,。
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇十九
生活是寫作的源泉，它在我們面前展示了一個(gè)豐富多彩的世界,。學(xué)生只有留心生活中的各種事物,，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，寫作時(shí)才能有內(nèi)容可寫,。觀察就是運(yùn)用人的各種器官如視,、聽、觸,、嗅,、味覺等來感知事物。觀察時(shí)要細(xì)致,，要學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn),，找出不同之處，從不同角度入手,，寫活事物,。在作文寫作中鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活，用自己的眼,，以自己的心去理解,、感受生活，挖掘生活中最熟悉的,、最能打動(dòng)人的事例,，寫真人真事，抒真情實(shí)感,?！氨仨殞さ皆搭^,，方有清甘的水喝”,。這源頭就是五彩繽紛的生活。
(3)審寫作要求(包括注意事項(xiàng),、提示),；(4)審評(píng)分表；材料作文(包括看圖作文)還要審清材料,，多則材料要進(jìn)行歸納總結(jié),，找出最佳角度、最佳立意,。這種多審題,、精寫作的方法，所費(fèi)時(shí)間不多,。又能使學(xué)生的寫作能力得到提高,。
“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié),，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性,。“平時(shí)靠積累,，考場(chǎng)憑發(fā)揮”,，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。
（一）語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”,。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞,。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞,、短語(yǔ)的總匯,，還包括句子、句群,。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀,。平時(shí)要廣泛閱讀書籍、報(bào)刊,，并做好讀書筆記,，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子,、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上,，也可以制作讀書卡片上。第二是生活,。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言,，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累,、集腋成裘,，說話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花,。
（二）要加強(qiáng)材料方面的積累,。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材,，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚,，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材,。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī),、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活,，并與寫生,、、寫日記,、寫觀察筆記等形式,，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活,、社會(huì)生活中的見聞,。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人,、事,、物、景的特征,。這樣,，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強(qiáng)思想方面的積累,。觀點(diǎn)是文章的靈魂,。文章中心不明確，或立意不深刻,，往往說明作者思想膚淺,。因此，有必要建立“思想庫(kù)”,。方法有二：第一要善思,。“多一份思考,，多一份收獲,。”平時(shí)要深入思考,，遇事多問問“為什么”,、“是什么”、“怎么樣”,。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì),。還要隨時(shí)把思維的“火花”,、思索的結(jié)論記錄下來,。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言,，格言警句等,。總之，作文要加強(qiáng)積累,，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”,、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫作倉(cāng)庫(kù),，并要定期盤點(diǎn),、整理、分門別類,，且要不斷充實(shí),、擴(kuò)容。
根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則,，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心,，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：
（一）、字詞訓(xùn)練,。學(xué)習(xí)掌握大量字詞,。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際,；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí),。運(yùn)用十引說的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合,。十引說是：1,、分析字形；2,、利用教具,；3、憑圖學(xué)詞,；4,、組詞擴(kuò)詞；5,、選詞填空,；6、詞語(yǔ)搭配,；7,、調(diào)整詞序；8,、觸景用詞,；9、詞語(yǔ)分類,；10,、聯(lián)詞成句,。
豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說會(huì)用的字詞,，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
（二）、句子訓(xùn)練,。只要是一個(gè)句子,，都包括兩個(gè)方面：一是說的人、事,、物,、景，二是說目的,?？捎行┙處熤笇?dǎo)學(xué)生說一句話時(shí)，沒有很好憑借圖畫和事物,，認(rèn)真教學(xué)生觀察,、認(rèn)識(shí)、分析,、表達(dá)的方法,，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說寫一句話,，怎樣說寫一句話,，說寫一句什么句型、什么句式的話,，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單一,、呆板、不活潑生動(dòng),?？梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物,、對(duì)話,、練習(xí)說寫一句時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件四要素完整的話，四種句型,，九種句式的話,。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式,，表達(dá)不同的思想,、感情、態(tài)度,、目的,。
（三）、段的訓(xùn)練,。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段,，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段,，總述,、分述結(jié)構(gòu)段，因果段,、轉(zhuǎn)折段,，遞進(jìn)段，并列段,。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生,、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式,，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí),，即段的內(nèi)容，段的中心,。它和一句話一樣,，也是對(duì)人、事,、物,、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思,。只不過是把一句話進(jìn)一步說得更清楚,、更深刻。
（四）,、篇章訓(xùn)練,。篇是由段組成的。通過對(duì)審題,、立意,、選材、謀篇,、定法,、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過記敘,、描寫,、抒情,、議論四種表達(dá)方法，文章開頭與結(jié)尾,、過渡與呼應(yīng)方法,，各種文章體裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫中心明確,，意思完整,，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。
真,、善,、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng),。實(shí)行互評(píng)互改,，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫好后,，組織在小組內(nèi)講評(píng),。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn),，并指出改進(jìn)意見,。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲,。
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇二十
沒有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ),，就等于建空中樓閣，縱使有再好的觀點(diǎn),，再嚴(yán)密的論證,，都是徒勞的。在注意表達(dá)內(nèi)容時(shí),，我們往往忽視了語(yǔ)言的正確性,。掌握各種基本句型是寫好作文的一大關(guān)鍵要素。
掌握基礎(chǔ)寫作理論,。
掌握基本寫作要領(lǐng),，可以少走彎路。當(dāng)然,，掌握理論并不意味著一定能夠?qū)懞梦恼?。?duì)英語(yǔ)寫作理論有所了解，明白中英寫作之間的差異,，以及中英思維方式的異同之處,，對(duì)于雅思考生是大有裨益的。
勤動(dòng)筆寫,。
質(zhì)量源于數(shù)量,。寫作是運(yùn)用語(yǔ)言的重要實(shí)踐活動(dòng),，正如不在水中練，是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳一樣,，掌握一定寫作理論固然重要,，但只有勤動(dòng)筆寫，掌握基本套路,，才能真正學(xué)會(huì)寫作,。寫完后,，應(yīng)該盡可能請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的寫作老師,，在老師批改的基礎(chǔ)上再次修改，從而認(rèn)識(shí)到自身的弱項(xiàng),。
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提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法篇二十一
作文,。
常常為此苦惱,。究其原因主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：有的苦于沒有東西寫有的不知道怎樣串成文章有的擔(dān)心寫不具體。我認(rèn)為高中生要想提高寫作能力必須從積累材料和訓(xùn)練表達(dá)這兩方面入手,。古人云："不積跬步無以致千里不積小流無以成江河,。"要寫好作文語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積才能薄發(fā),。同學(xué)們積累材料主要有以下途徑：
作文源于生活,。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜,，有些同學(xué)對(duì)此視而不見,，聽而不聞?？梢?，無材可寫的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官,，充分運(yùn)用視覺,，聽覺，觸覺,，味覺,，嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀察,。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,，要給自己多提幾個(gè)問題，多問幾個(gè)為什么,，并勇于向別人請(qǐng)教,，要進(jìn)一步分析,，綜合，比較,，判斷,，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺得很有收獲的就記下來,。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材,，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,，就是實(shí)踐,，實(shí)踐，再實(shí)踐,，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,。
這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí),，還包括大量的課外閱讀,。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的,。早在50多年前,，葉圣陶先生就指出："國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩,，分量就不能太多,，篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫,。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書,，是夠不上說反復(fù)的歷練的,。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書，越多越好,。"要進(jìn)行大量的課外閱讀,，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書室借書,，也可以自己訂課外書,，或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書,，反復(fù)誦讀,，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn),，自己的感受以及好詞佳句,，古詩(shī)名句和。
名人名言,。
等,，分門別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,，就停下來，把它們記下,。讀完全書以后,，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱,，從而整體把握,。而我校的,。
讀書筆記,。
這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。
作文自己改,，進(jìn)步更顯著,。好作文是改出來的，"改錯(cuò)先于求美",，作文之道總是"先求其通次求其美",，同學(xué)學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。寫作上必須努力通過各種途徑,，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí),，提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師,，同學(xué)一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，就會(huì)"樂此不疲"。自由是作文的生命,，讓同學(xué)敞開自己的心懷,，擁抱自己的天空，寫出感情,，寫出個(gè)性,。通過寫作，從現(xiàn)實(shí)走向未來,，從未知走向已知,。
堅(jiān)持寫。
日記,。
確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力,，但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。"每日一憶"改"記"為"憶"，只要求同學(xué)在入睡前,，把一天中經(jīng)歷的事回想一下,，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文,。第二天在課堂上交流,，比比誰(shuí)是生活中的有心人，最有"慧眼",，最會(huì)發(fā)現(xiàn),。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記,。同時(shí)還要注意,，積累要持之以恒，鍥而不舍,。英國(guó)著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料,，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬(wàn)多張卡片,。
