公告是一種發(fā)布重要信息,、宣傳或通知的文本形式,，它能夠有效傳達信息,?？偨Y(jié)應(yīng)該結(jié)合實際,，具有可操作性,。通過閱讀他人的總結(jié)作品,，我們可以學習到一些優(yōu)秀的表達和寫作技巧,。

提高學生演講能力的方法篇一

家庭環(huán)境影響孩子性格,。

孩子能否有效學習與性格關(guān)系很大：一個活潑健康的孩子,，往往是在和諧的家庭環(huán)境下培養(yǎng)出來的。

曾經(jīng)有個同學和我講了一件事：他小時候非常自卑,，因為父母經(jīng)常吵架,，整個樓宇都能聽得見，他每次看到鄰居都低著頭不敢看別人,，這就使他性格中少了很多自信,，不太敢和別人交流。這樣的性格對他的學習工作都會有很大影響,。

做好榜樣,，不要當著孩子的面吵架。

還有一點,，榜樣的力量是無窮的,。父母要給孩子創(chuàng)造一個和諧的家庭氛圍，這樣孩子性格就會比較健康,。

我們每天工作非常辛苦,，在單位里還能夠禮貌待人，回到家對親人就會脾氣不好,。但發(fā)脾氣是本能,，控制脾氣才是本事。孩子大概兩三歲時,，我跟愛人因小事爭吵。當時注意到，孩子的眼神非?？謶?。后來我跟愛人商量，不要當著孩子的面吵架,。所以,，我們多年來克制著自己的脾氣，為孩子創(chuàng)造了良好的家庭氛圍,。

這對孩子的影響比較深刻：我的孩子性格非常好,。每天回到家都很開心，洗澡時喜歡大聲唱歌,。一路從小學到大學,，從來沒跟別人發(fā)生過糾紛。

2

建立合理的家規(guī),。

俗話說,，沒有規(guī)矩不成方圓，我們家庭中要有一些什么樣的家規(guī)呢,？

家規(guī)一：養(yǎng)成好的生活習慣,。

對于比較小的孩子，首先要從養(yǎng)成一個好習慣開始,。比如睡覺是否準時,。學齡前的孩子大概八點半，大一點的孩子可以定在九點,，中學大概是十點十點半左右,。

再比如孩子的吃飯時間。我會告訴他要在半個小時之內(nèi)吃完,，如果超時了他這一天就不能吃任何零食,，也不允許看動畫片。

此外,，還要培養(yǎng)孩子整理物品的習慣,。從整理書包開始，到整理書桌,，再到整理自己的衣柜和房間,，慢慢的對孩子有要求，養(yǎng)成能保管好自己的東西,、做事有效率的習慣,。

家規(guī)二：建立與人相處的原則。

另外,，我們還要注意到孩子跟別人相處的問題,。首先我覺得他要能夠把東西跟別人一起分享,；第二點是經(jīng)常跟孩子講的和別人相處的原則：一是不要做傷害別人的事，二是不要做妨礙別人的事,。

家規(guī)三：鍛煉做家務(wù)的能力,。

我們還是需要孩子做家務(wù)。收拾物品只是家務(wù)之一,，其他的家務(wù)比如擦地板,、買東西都是對孩子比較好的鍛煉。出去買東西實際上還能夠鍛煉他的交往能力,。

有社會學家指出來說：愛做家務(wù)的孩子的失業(yè)率是不愛做家務(wù)的孩子的十分之一,。而且做家務(wù)其實不會影響學習，我孩子從小自己能做的事自己做,，小學三年級就給自己做早飯,，周末還能給我們做早飯。平時上學放學我們也幾乎不接送他,，讓他自己坐公交去,。

家規(guī)四：安全問題“約法三章”

安全問題需要約法三章，比方說孩子大了以后出去玩,、去哪里、什么時候回來,。

家規(guī)五：定期給孩子零花錢,。

我會定期給孩子零花錢，希望孩子對金錢有觀念,。其實給孩子零花錢有一些好處：一是他損壞東西我可以讓他用零花錢去賠,。二是他有金錢意識之后，感覺零花錢不易得,，就不會大手大腳花錢,。

家規(guī)六：合理分配學習娛樂時間。

我跟孩子約定這樣的：周一到周五不能看電視玩電腦,；周六在我的補習班上半天課,，另外要把作業(yè)做完；周日我會讓他休息一整天,，不需要學習,。

在跟孩子定義游戲規(guī)則時特別要注意幾點：

第一點是要具體要有操作性，不要模棱兩可,；

第二點是就是違規(guī)了讓他及時去承擔后果,；

第三點是要跟孩子協(xié)商并且得到確認，否則他不會從心理上去認同,；

第四點是隨著孩子長大,，要對家規(guī)進行相應(yīng)的修改補充,。

3

學會表揚和批評孩子。

如何表揚孩子,？

很多家長對賞識教育有一個誤區(qū),，認為賞識孩子就要對孩子猛夸，孩子做錯了事也不敢批評,，等孩子無法無天了就先忍著,，實在忍不了就打孩子一頓,，回到老路上去。我們表揚的關(guān)鍵是對事不對人，需要注意以下幾點：

首先,，努力發(fā)現(xiàn)孩子好的表現(xiàn),。有一些孩子學習成績不太好,，但是非常有禮貌,，或是愛做家務(wù)，家長就要對他多一些表揚鼓勵,，讓孩子有比較好的自信,。

其次,，要具體告訴孩子他做了什么事讓我們高興，用肢體語言向孩子傳遞內(nèi)心的喜悅,。擁抱一下孩子,，或者幫他理理領(lǐng)子，拍拍孩子肩膀,，這些肢體語言能夠使孩子更強烈地感受愛,。

批評孩子時要注意什么？

關(guān)于批評呢,，也有幾個注意點：

第一點就是事情發(fā)生后要立即處理,，不要拖。首先要用詢問的方式聽孩子陳述事件,，在聽的過程中去問一些問題,，讓孩子自己意識到問題。

第二個點是具體指出他做錯了什么,，告訴他可能帶來的后果以及帶給父母的感受,，可以沉默一會，讓孩子體會這個感受,。

第三點,，很多家長不是批評某件事，而是否定孩子的人格,。我們要告訴孩子雖然他的行為不對,，但他還是好孩子。最好用肢體語言表他對他的愛是不會變的,。

最后特別要注意一點是,，批評完了就結(jié)束了，以后不要翻舊賬,。

4

教孩子學會認錯,。

做錯事后最好的處理方法是認錯。

我曾跟孩子分享過一件事：有一次我坐出租車,，司機不認識路走錯了，耽擱了時間,。我當時沒有怪他,，但司機態(tài)度不好，跟我說為什么不早說應(yīng)該從哪走,。我因此非常生氣,。之后我反思：如果做錯事后說一聲對不起，會很快處理好,，辯解反而越鬧越糟,。所以我告訴孩子,，做錯事后最好的處理辦法就是認錯。

培養(yǎng)孩子認錯習慣：家長以身作則,。

每次我做錯什么事都以非常好的態(tài)度去和兒子道歉,，然后想辦法去彌補。不要認為和孩子認錯是丟臉的事,。你會發(fā)現(xiàn)孩子其實很寬容,，比如我忘記買給兒子的文具，就會和兒子說對不起,，我現(xiàn)在去幫你買。我兒子就會非常寬容，說算了吧,，他自己想辦法,。如果父母坦誠認錯，孩子也會勇于承認錯誤,。

5

與孩子分享勵志書籍電影,、成長經(jīng)歷。

分享好的勵志書籍和電影,。

比如我跟大家分享的幾本書：有一本叫《人生不設(shè)限》,，講了一個澳大利亞青年，他沒有手,，腳上只長了一個小的腳趾頭,，他就靠那個腳趾頭在電腦上打字，完成了他的本科學業(yè),，而且還是雙學位,。

還有一本書是《沒有任何借口》，我覺得可以治好孩子的一些拖延癥,。因為有些事情是必須要去做的,，但我們喜歡停留在舒適區(qū)域，把不喜歡的事一直往后面推,。

對我影響特別大的是一部電影叫做《肖申克的救贖》：一個銀行家被冤枉殺害了自己的妻子,，然后進了監(jiān)獄，他為了從監(jiān)獄里逃出來,，花了十年自己挖了一個地道,。最感動我的是他為了在監(jiān)獄里建一個圖書館，一直堅持給州議會寫信幾年,，最后感動了州議會,，給他們撥款做了特別好的圖書館。這對我兒子產(chǎn)生了挺深刻的影響。

分享自己的成長經(jīng)歷,、失敗教訓,。

我跟孩子分享過我人生路上一個慘痛教訓：我特別想當老師，高考第一志愿是南京師范大學,。但我中學時愛看小說,，快高考時買到一本《飄》，忍不住看完了,，高考要點有些沒復(fù)習到,，特別是政治沒及格，只能讀大專,，之后進保險公司做了十八年造價師,。后來為了當老師，我在業(yè)余時間辦學校,，三年里同時做兩份工作,，很辛苦。

然后我告訴他：父母希望你學習好不是要你成名成才,，而是希望你能夠自由選擇喜歡的工作,。

勵志教育可以培養(yǎng)孩子的學習熱情與責任心。

他在小升初及中考時都告訴我說：他要考理想學校的一個原因是不愿和班上同學分開,。所以他畢業(yè)前半年不看電視也不玩電腦,。其實我的工作時間和孩子不一致，沒有時間監(jiān)督他,。對孩子做勵志教育之后,，孩子會自己為目標努力，不需要大人監(jiān)督,。

所以我覺得對孩子做勵志教育是非常重要的,，這樣能夠激發(fā)他的學習熱情，使他對自己的學業(yè)有責任心,。

6

小目標帶動大成功,。

圍繞小目標制定方案。

我們一定要給孩子階段性制定一些小目標,，在班上的名次哪怕一個學期前進兩三名都是值得表揚的,，不要讓孩子覺得目標遙不可攀。持續(xù)的小目標可以帶動大的成功,。

有了小的目標之后,，最重要的就是圍繞目標制定方案。比方各個學科薄弱在什么地方,，怎么去提高，有一些怎樣的方案。這些都可以和孩子交流,。

檢查行為是否與目標有關(guān),。

每天去想你的行為跟目標有沒有關(guān)系，是能夠提升效率的,。我以前很愛看美劇,，但看美劇要花很多時間。這時我就會想一想看美劇和現(xiàn)在的目標有沒有關(guān)系,，如果沒有關(guān)系,，我就會克制自己，去做跟目標有關(guān)的事,。

另外一個提升效率的辦法,，就是我喜歡用一個叫做onenote的軟件，他可以每天列出你要做的事,。

7

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,。

閱讀與語文寫作息息相關(guān)。

閱讀首先跟孩子的語文非常相關(guān),。我們很少看到高中作文補習班,。因為寫好文章與孩子的閱讀息息相關(guān)，很少可以通過寫作技巧達到,。

培養(yǎng)閱讀速度與效率,。

閱讀的重要性還在于訓練閱讀速度，閱讀速度差會影響孩子接受知識的效率,。

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所以,，在孩子的小學階段，我經(jīng)常帶他去新華書店,、圖書館,，買一些他喜歡的書。大量的閱讀豐富了他的課外知識并且提高了他的閱讀速度,。

8

培養(yǎng)孩子的運動習慣,。

運動夠帶給一個人克服困難的勇氣，競技體育能夠讓人有自信和挑戰(zhàn)意識,。我孩子即便在初三和高三階段,，都能夠堅持每天打一小時籃球。

打籃球使得他的睡眠特別好,，第二天上課注意力非常集中,。他班上一些同學會夜里看網(wǎng)絡(luò)小說，白天上課打瞌睡,。但我兒子不看,，因為每天打一小時籃球很累，按時睡覺是剛需，一挨枕頭就睡著了,。一些學生因為運動不足晚上可能睡不著,，熬夜看其他東西，使得第二天精神不好,，導(dǎo)致惡性循環(huán),。

提高學生演講能力的方法篇二

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，提高學生的閱讀能力和創(chuàng)新能力已經(jīng)是當前教育的重點任務(wù),。閱讀教學是教學的基本環(huán)節(jié),，是提高學生聽、讀,、寫水平的基礎(chǔ),。閱讀能力是學生必須具備的重要素質(zhì)和學習能力，學生閱讀能力與其學習興趣和知識獲取有著密切的關(guān)系,。

關(guān)鍵詞：閱讀能力,；重要素質(zhì)；基本環(huán)節(jié),。

在語文教學中閱讀是最重要的基礎(chǔ),，一篇文章的主要意蘊和內(nèi)涵的理解需要學生不斷地閱讀，在閱讀過程中體會文章的風格,、主要情感表達等,。閱讀也是培養(yǎng)學生語感和對文章情境融入的一個過程，以閱讀為基礎(chǔ)才能提高學生對一篇文章的理解,，才能真正朗讀出其中的意蘊和情感,，才能增強學生對文章內(nèi)容的深刻理解。

教師在教學過程中要引導(dǎo)學生更好地閱讀文章,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，讓學生明白為什么要閱讀，讓學生自己主動閱讀,，并深入了解閱讀在理解文章方面的重要性,。在教學中學生始終是主體，而教師是引導(dǎo)者,、倡導(dǎo)者以及指導(dǎo)者,，因此教師應(yīng)該發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生親身體會到閱讀的樂趣,，提高學生的閱讀能力和閱讀效率,。在閱讀過程中學生可以發(fā)揮自己的想象力與文章描述的意境相結(jié)合，在想象中領(lǐng)略和探索文章表達的深刻內(nèi)涵和寓意,，從而提高學生的創(chuàng)新能力,，讓學生正確認識到人生觀,、價值觀和世界觀，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的有志青年,。

學生在具備了一定的閱讀興趣的同時還應(yīng)該掌握閱讀學習的基本方法,，在興趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮更大的作用，提高學生的閱讀能力,、創(chuàng)新能力、閱讀質(zhì)量以及閱讀效率,。（本文出自范文.先.生.網(wǎng)）教師在教學生如何閱讀文章時,，應(yīng)該根據(jù)不同的體裁選擇不同的閱讀方式，以有效地提高學生的閱讀水平,，并在不同方法中把握文章的主要涵義和整體寫作思路,。學生詳細了解了作者的寫作意圖之后才能更好地將文章進行合理的段落劃分，因此教師首先要引導(dǎo)學生學會快速瀏覽文章,，但是快速的閱讀還應(yīng)該要有目的地進行閱讀,，而不是一味地認字，這樣才能真正在閱讀中感知文章的整體意思,。教師還應(yīng)該鼓勵學生閱讀一些課外文章或是國外名著,，增加學生的閱讀量，增強學生的見識,，同時也要以課本內(nèi)容為主,。隨著現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展，教師可以指導(dǎo)學生借助網(wǎng)絡(luò)資源正確地選擇閱讀的文章,，擴大閱讀范圍,，以此增強學生的閱讀深度。閱讀文章不能只是默讀,，在理解的基礎(chǔ)上有感情地閱讀,，才能體會作者流露的真實情感，讓閱讀不再是乏味枯燥,，而是充滿激情和豐富想象空間的閱讀,。

教師在指導(dǎo)學生閱讀時要讓學生學會整體閱讀文章，在課堂教學中學生才能圍繞課文的中心思想閱讀,，才能正確理解文章的主要內(nèi)涵,。在進行一篇文章的講解時，教師首先要提出幾個問題讓學生帶著問題進行閱讀狀態(tài),，而且學生關(guān)注的重要問題,，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學生進入對課文的整體感知中理解。學生在理解情感思路的.基礎(chǔ)上才能更好地進行閱讀,，如果將文章分段分析閱讀,，難免學生會對課文所表達的意思把握不到位,。當然課文在進行分段閱讀理解時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生從整體出發(fā)分析文章的每一段落,。課文閱讀過程中順序的把握也很重要,，同樣要以整體為主，進行局部分析,，才能達到更高的閱讀境界,。

四、培養(yǎng)學生的閱讀習慣,，讓學生快樂地閱讀,。

教學過程中對學生閱讀能力的培養(yǎng)主要是為了提高學生的閱讀水平，培養(yǎng)學生的閱讀習慣,，從而提高學生對文章的理解,，并從不同的體裁中找到不同的閱讀方法，也是提高學生創(chuàng)新能力,、想象力以及寫作能力的有效途徑,。許多大文豪都是花費了大量的時間去閱讀，理解一篇文章的主要涵義或是作者的寫作意圖,，從中領(lǐng)悟所表達的深刻內(nèi)涵,。因此，教師在培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀能力的同時,，首先要培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣,，學生在具備一定的主觀能動性時，才會更好地做到課前閱讀,，找出問題,，然后在課堂中去解決問題。教師還應(yīng)該鼓勵學生之間相互交流,，將自己所閱讀的課文書籍與學生分享,，相互之間借鑒，提高學生的詞匯積累,，對學生的語言表達能力和習作水平有很大的幫助,。

提高學生閱讀能力時教師應(yīng)該注重對學生閱讀方法的教導(dǎo)，更好地培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，從而提高學生自主閱讀的習慣,，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

參考文獻：

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［2］米瑪普尺,。淺談小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力［j］。課外閱讀：中旬,，2011（12）,。

［3］張會敏。淺談高中英語教學中如何提高學生的閱讀能力［j］,。散文百家：教育百家,，2012（01）。

（作者單位河南省扶溝縣曹里一中）,。

提高學生演講能力的方法篇三

口算是直接依靠思維和記憶進行計算得到結(jié)果的方法,，具有快速、簡便的特點,，在日常生活中有著很高的應(yīng)用價值，還可以發(fā)展學生的數(shù)學思維及解決問題的能力,。在平時教學中要有意識地加強訓練,，不能因為擠占時間、影響其它內(nèi)容的學習等原因就放松要求,?？梢悦抗?jié)課都花3-5分鐘時間，對學生進行多種形式的口算訓練,，使學生口算方法變巧,、速度加快、正確率提高,，思維能力同時也得到了發(fā)展,。

學生通過簡便運算能大幅度地提高計算速度和正確率，使復(fù)雜的計算變簡單,。讓學生掌握簡便計算的方法,，是提高學生計算速度的重要途徑。在教學中要教會學生靈活地運用加法,、乘法的交換律與結(jié)合律,、乘法的分配律、減法的性質(zhì),、除法的性質(zhì),、商不變的性質(zhì)等，這些運算性質(zhì)和運算定律是進行簡便運算的基礎(chǔ),?；A(chǔ)知識扎實了，才能真正做到變難為易,，變繁為簡,，變慢為快,。同時還要加強熟練程度的訓練，使學生逐步增強簡算意識,，提高簡算能力,。

筆算是口算的運用和發(fā)展，在四則運算中,，碰到數(shù)字大,、步驟多的計算題時，應(yīng)冷靜思考,、認真耐心計算,。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)認真計算,。同時要養(yǎng)成自覺檢查的習慣,，檢查時要耐心細致，逐步檢果,。注意題目中的數(shù)字是否抄錯,，計算過程和計算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正,。例如：在解好方程后,，可以把答案代入原方程進行必要的驗算，通過驗算,，讓學生做出正確判斷,。

估算是日常生活中沒必要或無法測量得到準確結(jié)果時采用的計算方法。對計算或測量結(jié)果的整體性把握,。運用估算簡明快捷,。計算前進行估算，可估計出得數(shù)的大致取值范圍,，為計算的準確性創(chuàng)造條件,。估算能力是學生個體運用觀察、比較,、猜測,、推理、判斷等認知過程而獲得粗略結(jié)果的能力,，具有促進學生思維能力提升的'作用,。教師要適當教給學生估算的方法，培養(yǎng)學生的估算能力,，把估算滲透到平時的訓練中,，只有讓學生把估算、計算,、檢驗相結(jié)合,，才能保證計算正確,、迅速，從而全面提高學生的計算水平與能力,。

計算要經(jīng)過觀察,、比較、想象等一系列思維活動,，因此計算教學的過程是培養(yǎng)學生思維發(fā)展的過程,。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆，思維水平的高與低,。因此在計算教學中必須重視學生思維能力的培養(yǎng),。

新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學生獨立思考,，提高思維能力,，展示學生不同層次的思考結(jié)果。教師要放手讓學生自己去想,、去做,、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方法。要給學生更多獨立思考的機會,。當計算遇阻時，再讓學生相互討論,，老師盡量作為問題的共同研究者參與學生的探討交流,，讓學生最后歸納得出自己的結(jié)論。

我們不僅要引導(dǎo)學生找出盡可能多的方法,，關(guān)注量的增加,，更應(yīng)重視有序思維，從質(zhì)的方面提高,。(1)對于學生的不同方法,，要認真分析，不能只看形式,，更要看實質(zhì),。即數(shù)學思想方法怎么樣，引導(dǎo)學生有序思考,，善于換一個角度去思考,。(2)充分利用已有的各種算法，引導(dǎo)學生進行反思,，理清解決問題的思路,。要及時對“多樣化”進行優(yōu)化，尋求簡潔,、容易,、快速的方法,。我們要把優(yōu)化的權(quán)利交給學生們，讓他們在充分的體驗與感悟下自覺地進行優(yōu)化,，教師不能將自己的想法強加于學生,，而應(yīng)選擇適當?shù)慕虒W策略來促成。

數(shù)學知識系統(tǒng)性很強,，如果整數(shù)的加,、減、乘,、除法的計算方法沒有學好,，那么小數(shù)的加、減,、乘,、除法就很難學會。因此,，計算數(shù)學需要做到新舊結(jié)合,，精講巧練，持之以恒,。

學生計算水平的提高不可能一簇而就,，加強平時的訓練是十分必要的。為了提高學生的計算能力,，可以安排“天天練”,，即每天練3-5道的計算題，讓學生做到天天有“點心”吃,，又能做到溫故而知新,。

計算教學不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎悖苊庥嬎愕膯我?、枯燥,。從基本練習、針對練習?/p>

變式練習到拓展練習等層次要分明,，難易適中,。愛玩是孩子的天性，為了讓學生始終有新鮮感,，計算練習的形式要多樣化,，如通過游戲、競賽,、搶答,、開火車、聽算、限時口算,、自編計算題,、撲克牌、同桌對問或小組比賽形式來調(diào)動學生的興趣和積極性,。還可通過“趣題征解”,、“巧算比賽”等形式，挖掘?qū)W生的潛力,，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),。以這種寓教于樂的方式，使學生即獲得了玩的樂趣,，又使知識得到了鞏固,，一舉兩得，大大提升了學生對數(shù)學學習的興趣,，使他們更加喜愛數(shù)學,。

練習的選題不是靈機一動，信手拈來,，而是一項充滿藝術(shù)性,、創(chuàng)造性的行為。同時練習題的設(shè)計也要注意橫向知識與縱向知識的對比,，切忌遺漏知識點,，要以點帶面培養(yǎng)學生觸類旁通的能力。

計算數(shù)學是重要的,，同時又是困難的,。我們教師要樹立“以學生為本”的現(xiàn)代教育理念，要時刻站在學生的角度去審視計算數(shù)學,，以學生的眼光看待計算數(shù)學。努力提高學生計算的準確率,、速度,、積極性、主動性及思維能力,，才能切實提高小學生的數(shù)學計算能力,。

提高學生演講能力的方法篇四

1、讓學生熟練掌握運算法規(guī)：在小學階段,，學生要學到自然數(shù),、小數(shù)和分數(shù)，這三類數(shù)都要進行四則運算加,、減,、乘、除，每一類數(shù)的每一種運算都有自己特定的運算法則,，熟練掌握各類,。

2、注意培養(yǎng)學生估算能力：新課程把培養(yǎng)學生的估算能力列入其中,，充分反映出估算在數(shù)學計算和實際生活中的重要性,，估算能力也是一個人計算能力中相當重要的一個方面，具備良好的估算力,。

3,、切實加強學生口算訓練：在課堂中，一般采取下列步驟進行口算訓練：先讓學生先口算出結(jié)果再讓學生說說自己的口算方法,，對良好的'口算方法及時給予肯定,，有時對同一題目，還可問學生有無別的口算方法,。

4,、善于采取簡便算法：有些數(shù)學計算試題具有明顯的形式和數(shù)構(gòu)造特征，這些特征正是施展簡便算法的大好機會,，通過一定數(shù)量的簡算練習,，不但提高了學生的觀察能力和分析能力，而且逐步強化了學生數(shù)學計算的技巧和快捷性,。

提高學生演講能力的方法篇五

項目管理培訓必要的最佳實踐,，可以增強提高整個項目生命周期的成功率的方法。培育一種可以成為一種內(nèi)在的,、持續(xù)過程的文化,，可以快速獲得回報，由于這種心態(tài)不僅可以幫助提高個別項目和方案的性能,，也有助于整體的底線,。項目管理伴隨著信息及通信技術(shù)(ict)行業(yè)，就像果醬伴隨著烤面包片一樣,。但并不是所有的項目管理都是好的項目管理,。與很多事情一樣，性能改善,，從頂部開始,。

1.教育管理層。

雖然管理層對ict項目經(jīng)理每天做什么有模糊的認識,，但他們不可能從處于起步階段的做法中認識到成熟的項目管理,。對行政管理層教育是關(guān)于項目管理成熟度看起來像什么，如何通過為客戶提供價值使業(yè)務(wù)受益,，當你最需要它(項目管理成熟度)時,，更好的投資回報率(roi)將確保c型雇員(企業(yè)最高管理層)買入的可能性,。

2.尋求資金。

一旦管理層同意,，下一步就是為這些項目管理的改善,，諸如更好的、更適用的培訓解決方案,，項目管理的改善可以增值,，尋求資金。持續(xù)的學習不僅來自支持條件良好的培訓的努力,，而且還來自能夠最終提高您的長期投資回報率的后評估(post-assessment)指導(dǎo),。在您的組織中，展示一名訓練有素的項目經(jīng)理的確是一名更好的項目經(jīng)理,，能使業(yè)務(wù)案例成為不斷的學習,。

3.目標設(shè)定要求實。

顯然,，項目管理成熟度是一個長期的目標,。據(jù)esi國際年度pmo(項目管理辦公室)的調(diào)查，僅五分之一的項目/計劃管理(pm)辦公室使用組合管理,，組合管理是項目管理成熟度的一個關(guān)鍵指標,。設(shè)定改善目標時求實，可以幫助管理組織各級的期望,。

目前的挑戰(zhàn)是,，大多數(shù)企業(yè)沒有利用任何類型的成熟度模型去了解他們的項目管理成熟度水平。事實上,，成熟度的發(fā)展很少和公司的戰(zhàn)略正式掛鉤,。但如果沒有成熟度模型，如何知道公司是否采用了正確的舉措?使用有效的建模,，基于業(yè)務(wù)優(yōu)先級和預(yù)算,，可以鼓動適當?shù)某墒於扰e措。關(guān)鍵是要選擇具體的舉措,，這將逐步提高成熟度,，并交付快速的成果。

4.協(xié)調(diào)好資源,。

雖然您的組織可能有大量的資源,，仍然需要靈活地在這些資源之間做出正確的平衡,。當創(chuàng)建項目管理改善計劃時,，在整個組織范圍內(nèi)，考慮到您當前的人才,、工具,、系統(tǒng)和流程。哪些仍然服務(wù)于業(yè)務(wù)?哪些可以被淘汰?精簡您的業(yè)務(wù)以與業(yè)務(wù)目標相一致的能力相匹配，可以幫助降低成本,，同時提高生產(chǎn)力,。

5.吸引、培養(yǎng)和保留合適的人才,。

如果沒有合適的人在合適的崗位,，即使是最好的計劃也可能誤入歧途。為了吸引優(yōu)秀人才,，需要提供有意義的職業(yè)技能提升的發(fā)展機遇,。據(jù)最近computerweekly的一項調(diào)查，五分之四的it專業(yè)人士說,，他們將不得不離開他們目前的工作,，以推動其職業(yè)生涯。需要讓好的人才更容易留下來,。

提高學生演講能力的方法篇六

學校教育必須立足于把學生培養(yǎng)成親社會的,、人格健全的個體，關(guān)照學生的人格發(fā)展特點,，在具體的情境中培養(yǎng)他們自覺而獨立的判斷能力,。以下介紹能夠提高德育效能的一些心理學方法。

自我管理的前提是自我認知,。解密“我是誰”,，能幫助青少年獲得健康的評價標準，正確理解有關(guān)自我的特點和信息,，合理追求自我利益,。

自我認知是個體對自我行為、動機,、愛好等諸方面的了解與發(fā)現(xiàn),。它和自我體驗、自我監(jiān)控一起共同組成了自我意識,。兒童和青少年階段是自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期,，他們一方面關(guān)注自身成長的變化，另一方面也關(guān)注社會環(huán)境和他人對他們的評價,，多方面獲得自我信息,。因而教會他們?nèi)绾潍@得有關(guān)自我的信息，是非常重要的,。提高兒童青少年自我認知的團體活動主要包括以下內(nèi)容：

(1)“他/她眼中的我”：通過體會被人認識的感受,，了解他人眼中的自己，拉近“自己知道的我”和“他人所知的我”的距離,，促使兩者更加融合,。

(2)“肯定自我”：通過對自身感受與想法的表達,，學會以誠懇、明確的方式表達自身的感受和看法,，接納自己的現(xiàn)狀,。

(3)“那些不招人喜歡的地方”：促使兒童青少年認識自己的缺點及危害，認識到小缺點整合到一個人身上也會引起大問題,。該活動促使同學們在相互幫助中改正自己的缺點,。

(4)“我的未來與希望”：通過對自己名字含義的追問，對自己優(yōu)缺點的全面認識,，促進青少年兒童更為全面地了解自我與接納自我,，并認識父母、老師,、社會對自己的期望,，體會自己的責任。同時,，也學會接納他人,、理解他人。

研究結(jié)果表明,，上述干預(yù)活動能夠有效提高青少年兒童的自我認識能力,、對他人希望的理解能力，促進兒童青少年的自我敏感性及社會敏感性,，提高自我控制能力和與群體,、社會和諧相處的能力。

自我管理當中,，常常還有一個很重要卻常被忽略的方面,，即“情緒勝任力”。青少年情緒勝任力,，是指擁有情緒知識,，對自身或他人的情緒進行識別和厘別，并合理調(diào)節(jié)和表達自身情緒的一種綜合能力,。它包括八項技能：對自己情緒狀態(tài)的覺知;對他人情緒的識別;使用情緒詞匯并以本文化認可的方式表達情緒;移情性地卷入他人的情感體驗;認識到情緒的內(nèi)部體驗不需要與外部表現(xiàn)相一致;使用自我調(diào)節(jié)策略適應(yīng)性地處理厭惡和悲傷等消極情緒;認識到人際關(guān)系會受到情緒溝通的影響;能夠控制并接納自己的情緒,。

情緒的理解和管理能力與其親社會行為是密切相關(guān)的。積極的情緒能促進人們的親社會行為,，心境和移情對親社會行為具有直接的引發(fā)作用和間接的信息作用,。于是我們設(shè)計了提高小學生情緒勝任力的團體活動，其內(nèi)容和目標分別為：

(1)“察言觀色”：掌握更豐富的情緒詞匯,，增強準確了解自己和他人情緒的能力,。

(2)“情緒反斗棋”：認識情緒的由來和走向，增強對“事件―情緒―行為”序列的理解,，促進情緒――認知聯(lián)結(jié)的發(fā)展,。

(3)“情緒大魔方”：了解生活情境中的情緒表達規(guī)則，認識到使用情緒表達規(guī)則的原因和結(jié)果,。

(4)“情緒變色龍”：認識情緒的可變性,，學會更積極地改善心境和緩解緊張的方法。

(5)“情緒遙控器”：認識情緒的可控性,，增強對“憤怒”時的認知和生理反應(yīng)的自我監(jiān)控,，增強控制憤怒情緒的自我效能感，掌握積極,、有效控制憤怒的方法,。

(6)“情緒減壓閥”：了解壓力的來源、壓力引發(fā)的情緒以及壓力對身心健康的影響,，掌握有效應(yīng)對和緩解壓力的方法,。

研究結(jié)果表明，上述干預(yù)活動能夠有效提高小學生的情緒詞匯量,、情緒線索識別能力,、情緒調(diào)節(jié)效能和情緒調(diào)節(jié)策略，有助于促進小學生的積極心境,、自我控制能力和親社會交往能力的發(fā)展,，減少攻擊、同伴拒絕等不適應(yīng)行為,。

在同伴交往中創(chuàng)造性地解決沖突,。

學生在社會生活中最頻繁、最常見的關(guān)系就是同伴關(guān)系,，沖突在同伴關(guān)系中是不可避免的,，又是練習創(chuàng)造性解決沖突、形成道德規(guī)范的最重要,、最頻繁的訓練機會,。

合作協(xié)商一直被認為是解決沖突的最好方法，也是親社會行為的表現(xiàn)之一,。要培養(yǎng)沖突中的積極態(tài)度,，就需要沖突雙方充分認識個人目標和他人目標的關(guān)系，認識自己與他人交往中存在的問題,，通過比較和權(quán)衡,，找到雙方都可以接受的方法,。這個過程不僅可以激發(fā)青少年的創(chuàng)造性,，提高他們的社會認知能力，增強親社會性,，還可以提高他們解決人際沖突的有效性,。

我們設(shè)計了教會兒童青少年相互協(xié)商的六個步驟(即“同伴沖突解決六步法”,，以下簡稱“六步法”),，來訓練提高兒童青少年的社會技能：

(1)了解他人的想法：要求學生設(shè)想并回答沖突事件的主人公各自的想法。

(2)了解他人的感受：要求學生設(shè)想并回答事件主人公在產(chǎn)生沖突時各自的感受,。

(3)了解他人產(chǎn)生想法和感受的原因：要求學生設(shè)想并回答沖突事件中的主人公為什么會有這樣或那樣的想法和感受(特別注意引導(dǎo)兒童認識每個主人公產(chǎn)生各自想法和感受的立場以及原因),。

(4)從他人的角度出發(fā)重新考慮問題――換位思考：要求學生設(shè)想沖突事件主人公換位思考結(jié)果(關(guān)鍵是幫助學生認識到每個人都能夠站在新的角度上思考問題，而且站的角度不同,，思考的結(jié)果就不同),，引導(dǎo)每個學生參與討論，使他們認識到,，如果換一個角度思考問題,，就能有新的想法，就能理解對方的思想和情感,，也就容易愿意做出一些“讓步”,，避免沖突，獲得有利于雙方合作,、解決沖突的方法,。

(5)想出盡可能多的解決沖突的辦法：要求每個小組把能想到的所有的解決方法報告出來，并寫在黑板上,。小組成員討論分析每一種方法,，允許不同小組提出的辦法有重合(注意引導(dǎo)被試對打人、罵人等影響雙方關(guān)系,、引起進一步?jīng)_突的方法提出質(zhì)疑,，討論它們可能造成的不良后果，幫助兒童認識到它們的不恰當之處),。

(6)選出大家認為最好和最有效的解決沖突的方法,。

六步法的特點在于：關(guān)注合作行為的社交性特點，特別強調(diào)從他人的角度出發(fā)重新考慮問題,，而不僅僅關(guān)注自己;鼓勵在提供多種解決方法的基礎(chǔ)上,，通過討論協(xié)商來找出最有效的解決方法，激發(fā)了青少年的創(chuàng)造性和解決問題的有效性,。研究結(jié)果表明,，無論解決現(xiàn)實生活中的同伴沖突的策略水平，還是解決假設(shè)情境中的同伴沖突的策略水平,，實驗班都明顯高于控制班,。

認識自己的內(nèi)在價值觀。

價值觀是道德的核心,，它在社會,、個人的生活中占據(jù)著非常重要的地位。樹立正確的價值觀是培養(yǎng)青少年親社會行為和道德品質(zhì)的重要課題。

在全球化和信息化的影響下,，各種各樣的價值觀念通過大量不同的渠道影響著青少年的發(fā)展,。為了使青少年能在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中健康成長，一方面要幫助青少年了解自己的價值觀,，修正偏激的價值觀,，樹立社會主義核心價值觀。另一方面要引導(dǎo)青少年認識他人不同的價值觀,，客觀地看待周圍的事物。

我們分別通過“我的價值觀是什么”“我的好朋友”“海上總動員”“豆豆的煩惱”“我的神奇卡”“秘密大串燒”6個以價值觀為主題的活動,，對兒童青少年進行干預(yù),，引導(dǎo)他們認識價值觀，了解自己和他人的價值觀并樹立正確的價值觀,。

(1)“我的價值觀是什么”：使參與活動的學生通過拍賣自己物品的形式,，通過選擇和評估對自己最重要的東西，幫助他們認識自己所擁有的不同價值觀念，了解自己的生活目標和對事物的評價準則。

(2)“我的好朋友”：通過評價好朋友特點的過程,，幫助青少年認識到好朋友身上的哪些品質(zhì)是大家普遍贊同的,，由此知道什么樣的價值觀念對人際交往和社會發(fā)展是有益的，進而促進兒童青少年對社會主義核心價值觀的理解,。

(3)“海上總動員”：通過模擬電影《泰坦尼克號》的情境，幫助青少年認識到在緊急情況下，生命價值觀是最重要的,，它影響人們的決策和行動，進而幫助青少年應(yīng)對各種壓力,，在緊急狀態(tài)下能夠做出正確的抉擇,。

(4)“豆豆的煩惱”：創(chuàng)設(shè)名為豆豆的小朋友自我利益與他人利益沖突的情境，鼓勵兒童青少年樹立助人,、友善的價值觀念,，學會在諸多利益與沖突之中做出親社會的選擇。

(5)“我的神奇卡”：安排兒童青少年列出影響自己助人決策的因素,，幫助他們明確自己的助人動機和受助者的不同感受,，促進他們寫出友善待人的價值觀。

(6)“秘密大串燒”：通過受助者需求和施助者能力特征的描述,，幫助兒童青少年意識到,，在面對別人的求助時，不僅要考慮自身的助人能力,，還要分析對方要求的合理性與道德性,，學會以社會主義核心價值觀來指導(dǎo)自己的行為。

實踐證明,，這些團體活動能夠激發(fā)兒童青少年的創(chuàng)造性,，提高他們的自我意識,，培養(yǎng)道德價值觀，發(fā)展社會適應(yīng)能力,，養(yǎng)成親社會人格,。同時，通過小組活動和模擬多種道德情境,，青少年的同伴反應(yīng)起到了激發(fā)創(chuàng)造性的作用,，多種沖突的道德情境，使他們能更進一步地學會在具體特殊情境中創(chuàng)造性地解決問題的技能,，也提高了主體意識,，從而提高了學校道德教育的實效性。

提高學生演講能力的方法篇七

演講才能都不是天生的,，都是靠后天練習的,，即使是那些所謂的天才也是如此，最多他們比你投入的,。

時間,。

少一點而言。那么如何,。

學習,。

演講和練習演講呢?下面和本站小編一起了解一下吧。

1,、要虛心學習,，博采眾家。這不僅要向書本學習,，還要向有經(jīng)驗的同志學習;不僅向?qū)＜覍W習,，還要向那些哪怕只有一技之長的人學習。只有博采眾學之長,，然后熔為一爐,，才能形成自己獨特的演講風格。

2,、要刻苦學習,，持之以恒。只有具備一種“不到長城非好漢”的精神,，苦練到底,，

堅持。

不懈,，才可能有所進步,，不斷提高。那種淺嘗輒止，遇難便退,，三天打魚,、兩天曬網(wǎng)的人，是不可能有所成就的,。

3,、要知難而進，義無返顧,。有些人面子淺,，怕笑話。演講是一種性格和意志的磨練,，要有不怕失敗,、不怕嘲笑、不怕諷刺打擊的頑強精神,，任憑風浪起,，搏擊奮然行,。

4,、單項練習。演講活動是一個綜合活動,，它包括許多內(nèi)容和基本功,，開始練習時不可一下子都符合要求并做到協(xié)調(diào)一致。這就如同練拳術(shù)一樣,，要一節(jié)一節(jié)地學,，練熟了，再練下一節(jié),。

孫中山,。

德摩斯梯尼和林肯，都很注重單項練習的方法,。如練習姿勢,，練習語氣，練習發(fā)音,，練習手勢等等,。可以集中精力,，抓住重點,，各個突破，這樣收獲大,，見效快,。

5、綜合練習。單項練習便于純熱地掌握每一項基本功,，但這不是最終目的,。我們的最終目的在于使已經(jīng)掌握的每一項基本技能綜合地運用于一個演講中。所以,，就需要進行綜合練練習,。比如，我們在講一句話的時候,，根據(jù)思想情感的需要,，我們的聲音應(yīng)該有相應(yīng)的變化;同時，身體的姿式,，手勢,，面部表情，眼神等應(yīng)該和它協(xié)調(diào)一致,。只有這樣反復(fù),、綜合地練習，才能使演講完美起來,。

6,、個人練習。這種練習法比較方便,，不受拘束,，不受一些條件限制，只要是自己有空閑時間,，隨時都可以練練習,。

7、當眾練習,。這里可分兩個步驟,。第一步，在個人練習已達到一定程度的時候,，可以請來自家人或一些朋友,，乃至有經(jīng)驗的演講家，你演講一段,，然后就讓他們提些意見,，以便改正缺點，使演講漸臻完美,。第二步,，在演講基本熟練后，就是“丑媳婦總得見公婆”,，必須拿出勇氣來,，到大庭廣眾中去練習演講,。在這種實踐中，最易發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點,。講完后,，再虛心地征求一下聽眾的意見，然后認真總結(jié),，精心研究,，注意發(fā)揚成績、克服缺點,。久而久之,，演講水平定會得到提高。

高超的演講才能,，永遠屬于那些認真,、刻苦，持之以恒,，

勤奮,。

學習而又善于學習的人。

提高學生演講能力的方法篇八

本文主要從如何發(fā)展好企業(yè)干部的綜合能力出發(fā),，針對目前企業(yè)干部管理層中所出現(xiàn)的問題提出了自己建議和看法,。

在我國企業(yè)干部管理過程當中，由于企業(yè)管理方式的不得當和管理觀點上的不同,，使得企業(yè)在干部管理上出現(xiàn)了一些問題,。企業(yè)干部思想責任意識不明確,、員工管理體制不夠嚴謹,、企業(yè)監(jiān)督機制欠缺等都造成了企業(yè)干部綜合管理能力的缺失。因此企業(yè)要加強對于干部綜合管理能力的培養(yǎng),，更有效的使企業(yè)向良性方面發(fā)展,。

一、企業(yè)干部管理所出現(xiàn)的現(xiàn)狀,。

（一）缺乏企業(yè)干部思想觀念的建設(shè),。

在我國一些大中型企業(yè)中，對于企業(yè)干部管理的思想內(nèi)容太單一,，方式太陳舊,，對于干部管理改革的力度還不夠大。對企業(yè)干部管理上的要求也只是限定在干部工作能力上的衡量,，忽視了對于干部思想觀念上面的培養(yǎng),。企業(yè)干部在工作當中出現(xiàn)的問題、犯下的錯誤都是源于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者沒有掌握下層干部思想上面的轉(zhuǎn)變,，沒能及時的進行溝通和糾正,，進而影響了企業(yè)管理的正常運作和發(fā)展,，企業(yè)干部的工作態(tài)度上很難凝聚起來。因此要大力加強對于企業(yè)干部思想上面的建設(shè),，促進企業(yè)朝著優(yōu)良,、和諧、穩(wěn)固的方面發(fā)展,。

（二）企業(yè)干部管理監(jiān)督體制的不健全,。

我國很多企業(yè)在管理方面上忽視的問題很多。企業(yè)自認為管理分工明確,，有相應(yīng)的部門,，便松散了對于企業(yè)整體性的監(jiān)督。對于企業(yè)潛在問題不予以重視,。企業(yè)在對于干部員工的培訓,、審核、獎懲方面的監(jiān)督機制設(shè)置還不完善,。企業(yè)干部沒有進行詳細的一系列的培訓直接任職,，沒有對企業(yè)文化有一個基本認知。對于企業(yè)的發(fā)展沒有一個系統(tǒng)的規(guī)劃決策,，導(dǎo)致企業(yè)干部思想意識退化,，思想上面的進步趕不上企業(yè)發(fā)展的步伐，工作的積極性滯后,，影響工作效率,；審核方面，企業(yè)沒有對干部員工有一個正規(guī)的考核制度,。部分企業(yè)當中,，干部在考核方面沒有壓力，面對考核沒有一個正確的態(tài)度,，考核在干部眼里形同虛設(shè),，只是走走形式?？己说谋O(jiān)督機制不嚴謹,，導(dǎo)致了干部在工作能力和思想政治提高方面進步緩慢；對于干部的獎懲力度不夠,。企業(yè)要想加強對于干部的綜合能力管理,，就要獎懲分明。對于在思想行為上給單位做出特殊貢獻的干部予以物質(zhì)獎勵,，鼓勵干部在接下來的工作當中做的更好,，讓其他干部樹立目標并向優(yōu)秀員工看齊。而對于給單位造成損失和帶來不好影響的干部也要懲罰嚴厲,，不能增長不好風氣的蔓延,。

（三）對于企業(yè)干部選拔形式上的單一,。

部分企業(yè)在干部選拔上渠道狹窄，主要通過企業(yè)高層的組織選拔,，內(nèi)部指定,。由于沒有提供一個公平的崗位競選的平臺，因此在干部選拔上人才漏失,。一些企業(yè)的儲備干部在選拔上沒有競爭優(yōu)勢,，從而對于工作的積極性降低。這也是干部選拔監(jiān)督機制的不健全所出現(xiàn)的問題,。

（一）企業(yè)各部門責任明確,，管理制度落實到實處。

各企業(yè)部門要對所管理的范圍規(guī)劃清楚,，各部門的第一領(lǐng)導(dǎo)要有責任意識,，要承擔本部門在執(zhí)行任務(wù)時的所有風險。各部門領(lǐng)導(dǎo)要對工作內(nèi)容進行詳細部署,，分工明確,，來確保各部門各司其職、統(tǒng)籌監(jiān)管,。同時,，各崗位部門可以相互牽制，責任透明化,。各個部門的企業(yè)干部在實際的工作當中可以互相監(jiān)督,，對于在工作當中利用職位之便x用職權(quán)的人也可以進行檢舉。另外,，各個部門沒有就重要問題執(zhí)行決策的權(quán)利,。各個部門必須統(tǒng)一管理，相互制約,。各部門領(lǐng)導(dǎo)就重要問題可以以會議的形式,，坐在一起進行投票決定,。各部門領(lǐng)導(dǎo)代表本部門進行發(fā)言,，表明自己的態(tài)度和觀點,。這樣既加強了企業(yè)各部門干部的交流，也更好的提升了干部綜合能力的訓練,。

完善建全的管理制度是企業(yè)發(fā)展的前提和必要條件,。要想提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合能力,，就要建立嚴格的制度規(guī)章,，將管理制度作為干部綜合能力提升的監(jiān)督依據(jù)和考量標準,。增強領(lǐng)導(dǎo)層的互相評比,、各部門領(lǐng)導(dǎo)的檢查監(jiān)督的環(huán)節(jié)，將監(jiān)督管理制度落實到實處,。

（二）加強企業(yè)干部的教育培訓力度。

各企業(yè)中要針對不同的部門領(lǐng)導(dǎo)干部制定出不同的培訓內(nèi)容,。要讓企業(yè)干部充分了解并掌握企業(yè)內(nèi)部的管理方式和有效策略,，對于企業(yè)的儲備干部要進行著重培養(yǎng)，有針對性的進行能力的選拔,；對于企業(yè)優(yōu)秀的年輕干部要進行綜合能力的全面栽培,，尤其在思想建設(shè)方面,，要植入鮮活的企業(yè)管理理念,，緊跟新時期的企業(yè)文化的步伐,。要培養(yǎng)青年干部思想創(chuàng)新意識和勇于奉獻的工作態(tài)度,；同時要對企業(yè)干部制定綜合管理能力的季度,、年終考核,，考核內(nèi)容要從平時工作的表現(xiàn),、帶領(lǐng)本部門所完成的任務(wù)指標,、綜合能力的多個方面來綜合考量,。對于考核成績排在后幾位的干部,，可以采取末位淘汰的方式,，由此選拔出優(yōu)秀的干部作為晉升候選,。這種方式有效的提升了企業(yè)管理能力的水平,。對于培訓的部門要有一個明確的層次劃分，對于企業(yè)重要部門干部的培訓要與企業(yè)全體員工培訓的力度要加以區(qū)分,。企業(yè)的重要部門關(guān)系到企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵,，因此要對企業(yè)重要部門的干部加強思想道德的培訓,。同時,，在管理方面也要對干部進行技能的拔高。

同時在培訓的形式上也要有所改變,。改變對于干部進行傳統(tǒng)演講式的理念灌輸,?？梢越Y(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻的形式,，讓企業(yè)干部進行在線視頻進行業(yè)務(wù)培訓,，使培訓方式更加快捷高效,；也可以給企業(yè)干部播放優(yōu)秀企業(yè)的內(nèi)部管理影片，讓企業(yè)干部可以更深刻的領(lǐng)悟管理概念,。在培訓結(jié)束后,，組織干部們進行學習交流。干部對于企業(yè)管理的新建議可以互相的分享出來,，大家在彼此交流的同時也可以相互學習，共同促進,。

（三）動態(tài)化管理企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部。

要想提高企業(yè)干部的綜合管理能力,，主要在于怎么樣進行管理,。因此對于管理企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的最佳效途徑是實施動態(tài)化管理。動態(tài)化就是指：觀念上的動態(tài),、行為上的動態(tài)、職能上的動態(tài),。1.觀念上的動態(tài)是指企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部要轉(zhuǎn)變原有的企業(yè)管理觀念,。例如：集體主義,、形式主義,、教條主義等。要根據(jù)現(xiàn)有企業(yè)的管理特點,，豐富管理制度,。設(shè)立干部綜合能力考核制度來促進干部能更好的干好自己的本職工作,，具有憂患意識，不斷改進自己在企業(yè)部門管理當中的能力水平,，讓自己不斷學習企業(yè)管理制度的新理念,，并且應(yīng)用到實踐中來,。這種動態(tài)化的管理下,，能夠使企業(yè)干部思想觀念不斷的更新、真正做到動起來,。2.行為上的動態(tài)是指加強企業(yè)干部的管理，對企業(yè)干部的培訓,、監(jiān)管和設(shè)置獎懲措施要加大力度,，從制定企業(yè)規(guī)章制度方面入手對干部進行思想上和行為上的約束,，促進企業(yè)干部更好的在管理制度上行動起來,。3.職能上的動態(tài)是指企業(yè)各部門干部在管理能力上進行優(yōu)勝劣汰的選拔,。通過崗位的競爭，可以提升企業(yè)干部居安思危的意識,，通過不斷的學習,，在實踐的探索中不斷增強其自身的綜合管理能力,。改變以往企業(yè)干部管理的壅滯現(xiàn)象,，更好的選拔出優(yōu)秀的企業(yè)干部。

三,、結(jié)語,。

在我國現(xiàn)階段的所有企業(yè)當中,，加強企業(yè)自身管理就要不斷地提升干部綜合管理能力,，努力提升企業(yè)干部在思想、文化,、素質(zhì)上的水平,。企業(yè)管理理念要不斷的更新與進步，要使企業(yè)在改變管理觀念的同時來實現(xiàn)對于企業(yè)管理方式上的轉(zhuǎn)變,，使管理理論上升到實踐應(yīng)用,，促進企業(yè)朝著更高、更好的方面發(fā)展,。

提高學生演講能力的方法篇九

語文與其他學科不一樣,，主要靠"學得",、"習得"，而不僅僅靠老師的"教得"圍繞"聽說讀寫",，語文教師常常是反復(fù)地教,，可很多學生仍然是讀書費解其意,，作文不得要領(lǐng),。某些問題，知道了答案,，但從真正掌握意義上說,，還是不會。數(shù)理化學科追求的多是"標準",，而語文追求的卻是"妙趣".一個詞在這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語文的能力,，最重要的是培養(yǎng)對語文知識的情感和養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

愛因斯坦說過"熱愛是最好的老師,！"如果對語文學習充滿熱情,，明確目的，全身心地投入,，發(fā)揮自己的主體作用,，變被動為主動,，那么這種自己當家作主的學習態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動力,。首先,，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木,，自然風光,，人情冷暖，社會發(fā)展,，時代變遷等都應(yīng)成為我們關(guān)注的對象,，只要帶著對生活的濃濃的關(guān)愛，那么,，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨特感悟,，你的理解能力自然會得到提高。

其次,，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書,，是增加語文底蘊，豐富頭腦"內(nèi)存"的'重要途徑,。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者".有的同學看小說會廢寢忘食,，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為"樂此,，才"不疲".心理學研究證明,，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài),，增加快樂的情緒,。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性,，提高閱讀的效率,。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中,，接受新知識最容易,，記憶東西最牢固,，思維最活躍,、最敏捷,。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內(nèi)容健康的,、積極的，富有知識性與啟發(fā)性,，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。

培養(yǎng)情感的過程是一個意志磨練的過程,，當我們"樂其學"成為一種自覺的行動,，就變成了習慣,。如何養(yǎng)成好習慣呢,？習慣在沒有養(yǎng)成的時候,，你多少要下一些自我強制的工夫,，即要靠自己刻苦訓練,，不靠別人教導(dǎo),。學習語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復(fù),，而應(yīng)是自覺的、有興趣,，能動的慣性運動,。

提高學生演講能力的方法篇十

教師,、學生,、教材、教學方法,、教學條件等都是構(gòu)成自我評價氛圍的要素,，其中教學內(nèi)容起著定向作用，它決定自我評價氛圍的基本性質(zhì)和情調(diào),，教學方法則是調(diào)控自我評價氛圍的調(diào)節(jié)劑,，教師是經(jīng)營學生自我評價氛圍的組織者和設(shè)計者,，因此，教師應(yīng)研究教材內(nèi)容,，運用靈活多變,、富于啟發(fā)性的開放型教學方法,，引導(dǎo)學生順著作者思路,，把握課文重點，研究作者思考的問題,，啟發(fā)學生生疑，質(zhì)疑,，組織他們于評價中析疑、解疑,。這樣，學生的思維就一直處于積極狀態(tài),，有利于評價氛圍的形成,。其次民主,、平等、和諧的師生關(guān)系更是創(chuàng)造自我評價氛圍的基本條件,，教師要努力把自己放在既是評價氛圍的經(jīng)營者,，又是評價問題的探討者的身份上,，注意語言的親切,，態(tài)度的和藹，使學生敢于發(fā)表不同的看法,，即使是對教師,，也敢于提出意見，從而破除學生的思維定勢,，有利于開拓性思維的發(fā)展,。

學生不僅僅是“認知體”，而首先應(yīng)該是“生命體”,。只有富有個性,、充滿創(chuàng)造力的生命，才能獲得生存和發(fā)展的'最大空間,。在語文教學中,，學生作為一種活生生的力量,，帶著自己的知識、經(jīng)驗,、靈感參與課堂交流,，從而使語文課堂呈現(xiàn)出了靈性、生成性和豐富性,。評價是與教學過程并行的同等重要的過程,，而指導(dǎo)學生進行自我評價，可以促進學生在語文學習中對自己在學習過程中的學習加以反思,，使學生在探索知識,、獲取知識的同時，思索自己學習中所遇到的問題,，發(fā)表自己的看法,，總結(jié)自己的學習情況。我們要尊重學生的個別差異,，鼓勵學生對教學內(nèi)容的自我理解,、自我解讀、贊賞學生的個人感受和獨特見解,，適時地把他們對自己的評價引向主動學習,、主動發(fā)展之中，使學習過程成為一個富有個性化的過程,。讓所有學生都參與到閱讀活動中去,，品嘗閱讀學習的樂趣，真正實現(xiàn)“尊重學生個體差異,，促進每個學生的健康發(fā)展”(課標語),。

教師在設(shè)計富有啟發(fā)性的評價問題時，應(yīng)預(yù)先估算出對關(guān)鍵問題的評價時間,，使學生在評價時能放開地闡明自己的觀點而不致于草率匆忙,。在自我評價過程中，教師決不要吝嗇贊許和鼓勵,，小學生尤其需要老師的鼓勵,，哪怕是一個贊許的目光,，都能激發(fā)學生的學習動力；同時要淡化學生之間的互相比較,，因為小學生在自評學習中常常會采取小組學習，尤其以議論,、交流,、爭辯等方式見長。而小學生在議論中往往善于發(fā)現(xiàn)他人在學習中的情況,，卻不能客觀地評價自己,。這時,，就要指導(dǎo)學生在相互交流、相互賞識,、相互評價中找出自己在思考,、辯論等方面的優(yōu)缺點,。更多地引導(dǎo)學生尋找自身的不足，看到他人的長處,，以補己之短,，學會客觀地評價自己的學習能力,。如：不要一味地追問學生：“你覺得他讀得怎么樣,？”而應(yīng)引導(dǎo)學生：“你自己試讀一讀”“你覺得自己讀得怎么樣,？”“為什么,？”盡量讓學生自己完整地作出自評,，不要急著自己單一地評價學生,。當學生在自評時語言受阻、感到困窘時,，老師要給予熱情的鼓勵與幫助,，允許其“再想想”“慢點兒說”,，使之有勇氣對自己進行客觀的評價,，始終讓學生保持積極參與的興趣,。

提高學生演講能力的方法篇十一

小升初后,，英語將會作為考試科目來進行學習,，英語應(yīng)該是有聲有色的,。先從聽聽,、說說開始,，文字符號是講話的記錄。應(yīng)當加強聽,、說能力的培養(yǎng),。

除對教材的聽說內(nèi)容訓練外,，在選材時盡量選一些與英、美的文化生活習慣有關(guān)的內(nèi)容,，使學生了解英語國家的人民生活習慣,，又能使學生開闊眼界、增長知識,。結(jié)合教材安排,，就培養(yǎng)學生的聽說能力,，我提出了我的.幾點建議：

在英語學習視聽說的入門部階段,。在沒有文字的情況下，采用實物,、圖片,、掛圖、錄音機、錄像機,、投影機等直觀教學手段，讓學生多進行視聽模仿,。聲情并茂的情景會話錄音會給學生一種身臨其境之感。

用英語組織教學,，可以烘托英語課堂氣氛,，增強學生的求知欲,，提高學生的聽說能力,。這一環(huán)節(jié)非常重要，從最簡單的日常英語開始,，然后逐步加深,。盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,。

上課前由值日生用英語報告,。開始時，可用最簡單的日常用語,，以后逐漸加深,。可讓值日生提前準備,，寫在筆記本上,。老師提前批閱、修改,。盡量讓學生把所學的知識內(nèi)容運用到值日匯報的內(nèi)容中去,。經(jīng)過一段時間的訓練，由看著材料到不看材料講述,，以提高學生的學習興趣和學習熱情。有利于培養(yǎng)學生的聽說讀寫各方面的能力,。

小孩愛玩游戲，若能把游戲帶入學習,，那將是一種學習革命，昨天學校舉行了一次英語演講故事比賽,，一個一年級的小男孩,，他的英語口語征服了在場所有評委,，后來學校的英語老師就請了孩子的爸爸到學校做介紹,，小孩的父親介紹了一個叫做“奇跡英語背單詞8.0”軟件（）,，小孩的父親說孩子喜歡玩這個單詞拼寫游戲，詞匯量現(xiàn)在已經(jīng)超出了高中水平,。

把表演帶進課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話,、課文編成短劇，讓學生表演,，把講臺變成舞臺，學生是演員,，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演,。盡量讓學生把所學內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來,，做到聲情結(jié)合，使學生得到大量的聽說機會,。

增加聽力,、口試檢測并且合理安排好分數(shù)比例,，可以進一步強化學生的聽說意識,，提高聽說水平,。

提高學生演講能力的方法篇十二

提高演講能力的三個方法導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《提高演講能力的三個方法》的內(nèi)容,，具體內(nèi)容：任何演講的重點都是說服觀眾相信你的訊息,，然后采取你希冀的行動,。今天我給大家分享一些,，希望對大家有所幫助,。大部分的演講,，會發(fā)現(xiàn)多數(shù)演講者通常都會忽略觀眾，不然的話,，怎...任何演講的重點都是說服觀眾相信你的訊息,，然后采取你希冀的行動,。今天我給大家分享一些,，希望對大家有所幫助,。

大部分的演講,，會發(fā)現(xiàn)多數(shù)演講者通常都會忽略觀眾,，不然的話,，怎么會他們都直直的念著他們的演講而不是想辦法跟觀眾互動?想要說服你的觀眾,，親眼看他們的反應(yīng)是很重要的,。要清楚什么讓他們興奮，又是什么讓他們感到無趣,。試試看當下次你參加某人的演講時,，觀察下述的情況有沒有發(fā)生：

使用你自己的簡報當做學習教材，而不是別人的案例,。這是唯一能夠評估你學到的東西是否對你有幫助的方法,。你不會希望花上六個月的時間然后發(fā)現(xiàn)你受的訓練根本沒用,。

真正有意義的測試是看看在實戰(zhàn)中使用會有什么結(jié)果。而唯一可以發(fā)現(xiàn)這點的方法是用你的自己的演講當做,。

教學,。

教材,。

方法二、一個好的教練你需要一個教練指點你并針對你的簡報檔案和演講方式給意見,。確定教練是一個專業(yè)人士，而不只是一個有很多「教學經(jīng)驗」的人,。去聽聽他的公開演講?？纯此暮唸髾n，看他如何講話,，并注意觀眾對他演講的反應(yīng)，你就會知道你是否有一個好的教練,。

方法,。

三,、

充分的練習每個人需要不同的時間來熟練不同的技能,。我知道你很忙，但當你在練習時,，不要隨便忙亂著跳過課程,。再說一次，檢驗?zāi)闶欠裼袑W到東西的最好的方式是實戰(zhàn)經(jīng)驗,，你要站在真正的觀眾前面，不管是你同事,、客戶、供應(yīng)商做演講才行,。如果他們開始有你希望的反應(yīng)，你就有充分的練習了,，可以往下一步邁進了,。

所有偉大的領(lǐng)導(dǎo)者都知道有好的公開演講能力的重要性,。他們?nèi)蓟ㄉ显S多時間才有這項能力,，而你也可以。過程可能會漫長而且有些時候很困難,，但是當你抵達終點時,，你會覺得這些努力是值得的,。

基層干部提高實際解決問題能力演講發(fā)言,。

提高學生演講能力的方法篇十三

培養(yǎng)學生的作文能力一直是我國語文教學的重頭戲。在小學階段,，一定要重視小學生作文能力的培養(yǎng),。《語文課程標準》（實驗稿）指出,，要“重視引導(dǎo)學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”,。因此,，我們小學語文教師必須轉(zhuǎn)變作文教學的觀念，尋求一種新的教學思路,，采用更靈活,、科學的教法,，讓學生用自己獨特的筆觸描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界,。

作文教學是小學語文教學的重要組成部分,，他綜合了語文教學的各種能力,，是提高文字表達能力，培養(yǎng)思考能力的重要一環(huán),，既,，是重點也是難點。小學階段作文是最富有個性的學習和創(chuàng)造活動,，集中了個體的全部生活體驗,，是內(nèi)心世界的真實外露。對學生而言,，寫作文難,，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知從何下筆，無話可說,，即便是寫出來,，也是內(nèi)容空洞，言之無物,，沒有真情實感,。提高小學生的寫作能力要從以下幾個方面著手：

小學生習作興趣障礙主要有：教師要求過高，學生產(chǎn)生畏難情緒,；習作教學缺乏吸引力和層次要求,，學生感到枯燥乏味；習作教學脫離學生生活,，降低學生習作興趣,。為了消除這些障礙，教師首先要樹立小學習作教學的整體觀念,，加強低年級習作教學,。比如，春天雨多,，在二年級的寫話訓練中,，引導(dǎo)學生寫“觀雨”日記。三年級,，學生的口語表達能力增強,，筆者帶著學生在操場上做游戲，讓學生寫“熊和石頭人”的故事等,，這樣,，學生的作文寫得趣味盎然。心理學研究表明小學三年級前后是小學生學習興趣分化的轉(zhuǎn)折點,，因此,，要充分利用低年級學習興趣濃的特點，培養(yǎng)習作興趣,?？鬃釉f過：“知之者不知好知之，好知之不如樂知之”,。要提高學生的習作水平,，最重要的不是授予學生表達模式，而是要激發(fā)他們的寫作興趣,，鼓勵學生大膽表達自己的真實想法,，減少寫作的束縛。在學生對習作已產(chǎn)生畏難情緒的時候,，我采取措施,，因材施教,，讓習作內(nèi)容貼近學生的生活實際，久而久之,，學生想說,、想寫的東西越來越多，習作興趣也隨之增強,。

《新課標》提出要“重視文本”,。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習,。讓學生在背誦和摘抄中積累材料,。如果學生掌握了一些好詞佳句，就會為寫作做好鋪墊,。在寫作文時就能夠有詞可用,，有話可說。社會生活是寫作取之不盡,、用之不竭的“材料庫”,，是源頭活水。在指導(dǎo)學生寫作過程中,，首先要擴大學生的視野,，豐富學生的生活，指導(dǎo)他們積累生活材料,。培養(yǎng)學生獨特的感受能力和發(fā)現(xiàn)能力,，鼓勵學生多接觸社會。單從課本里學到知識,，積累素材還不夠,。我們要引導(dǎo)學生多讀課外書籍、報刊,，雜志，擴大知識面,，充實寫作材料,，“讀書破萬卷，下筆如有神,?！闭沁@個道理，自己的知識豐富了,，寫起作文來就會得心應(yīng)手,。我還充分利用學校圖書室和學生手中的各種資料，讓學生自由閱讀,，自己感悟,，搜集作文素材,，學習多種寫作上的技巧。這樣不但拓寬了學生的寫作視野,，也培養(yǎng)了學生的審美感,。鼓勵學生堅持寫日記是積累材料得最好方式，也是最好途徑,。我讓學生堅持每天寫一篇日記,，日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的,、看到的,、想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣學生就有了一個自由發(fā)揮的空間,，也能寫出真情實感,。

信心是作文的動力。要讓學生增強寫作信心,，就要打破作文的神秘感,，營造輕松、自然的.作文環(huán)境,。讓學生了解：只要會說話,，就能寫好作文。就是在紙上說話,，作文就在我們身邊,。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑,。學生的生活內(nèi)容極為豐富多彩,，在學校里，有各種各樣的活動,，在家里,，有生活、家務(wù)等各種形式的活動,。社會上,，繁榮的市場經(jīng)濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等,，只有借助對周圍事物的仔細觀察,，才能豐富自己的寫作材料。因此,，我引導(dǎo)學生隨機觀察,，并養(yǎng)成隨機觀察的習慣,，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強。時便會“文思泉涌,，得心應(yīng)手”,。同時，幫助學生全方位,，多角度地廣泛收集素材,，讓學生提高主動選擇，分析素材的能力,。教師可根據(jù)生活實際,，組織學生參加某項力所能及的勞動，引導(dǎo)學生體會堅持實際過程中的喜怒哀樂之情,。學生通過自己的堅持觀察,，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點的材料。

良好的寫作狀態(tài),，就是學生處在積極活躍的狀態(tài)中,，感覺到有許多東西要表達，思路打開了,。寫作教學中,，我會創(chuàng)設(shè)一個學生與老師平等對話的習作模式。如設(shè)計一些實踐活動,，在活動過程中,，讓學生動手實踐，共同觀察,，共同體驗,，共同討論，分享感受與思考,。,，教學時我先和學生一起做實驗，后來指導(dǎo)寫作,。通過實驗,，學生寫出了一篇篇有趣的佳作。有時在習作前我會提出一個帶有爭議的話題,，啟發(fā)學生思考，以獲取寫作的感性素材,。同時,，對學生向我傾訴，懷著濃厚的興趣并予以理解,，這樣才能產(chǎn)生輕松自然的談話氛圍,，才會有師生之間真正平等的對話和交流,。學生向老師敞開心扉，老師要向?qū)W生袒露自己的心靈世界,，以自己的心聲引發(fā)學生吐露的愿望,。

教師要注意發(fā)現(xiàn)每篇習作的“閃光點”。改革評價方式,，激勵學生寫作潛能,。讓學生自評、互評,，將主動權(quán)交還給學生,。即使是較差的習作，也要用“放大鏡”找出其閃光點,，給學生一個激勵,，增強他們寫作的興趣和信心。重視學生習作興趣和良好習慣的評價,；重視對寫作材料準備過程的評價,。注意考察學生修改習作的態(tài)度、過程和方法,，通過對習作修改的評價,，提高學生自改互改的積極性和能力。針對習作水平不同的學生采用不同的衡量標準,。由于評價方式的改變,，學生越寫越有信心了。

總之,，作文教學是一門藝術(shù),。學生有了寫作興趣就有了寫作動力，有了寫作動力,，就能找到寫作方法,。教師在作文教學中，要努力尋找更有效,、更適合每個學生的習作途徑,，使學生更加關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活,、樂于表達,，這樣，作文園地就一定會萬紫千紅,，朝氣蓬勃的,。

提高學生演講能力的方法篇十四

寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界,、認識自我,、進行創(chuàng)造性表述的過程,。本著“我手寫我口”、“寫自己想說的話”,、“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像”，這就是要求學生寫自己想說的,，表達自己真實的情感,。然而，由于應(yīng)試教育的影響,，學生的作文大都已變成了與個性,、心靈毫不相干的東西，至于創(chuàng)意更是談不上,。我認為,，要讓學生們不怕寫作文應(yīng)解決如下問題：

要解決問題，首先要知道問題出在何處,。學生害怕寫作,，把寫作看作是苦差事。其實際表現(xiàn)在三個方面：

（一）學生不知道為什么而寫,，覺得作文就是為了交作業(yè),，為了考試、得分,。我曾調(diào)查過很多自己所教的學生,，他們就認為寫作文是為了交作業(yè)，寫作文是為了考試得分,，所以當老師發(fā)下作文后,，拿起來一看，知道了多少分就放回課桌里,，再也不看了,。

（二）學生覺得沒有什么可寫，即“寫什么”的問題沒有得到妥善解決,。

（三）過分看重了“怎么寫”的問題,。比如說怎么開頭，怎么結(jié)尾,，怎么過渡,，怎么寫人物外貌等等，在技法上注意指導(dǎo),，但忽略了孩子他們能寫什么,，怎么啟發(fā)他們?nèi)憽?/p>

易懂的解釋也就說明了：作文就是把自己想說的話通過筆表達出來，通過筆來與人交流、與人談話,，你想說什么就寫什么，它是沒有顧慮,、沒有負擔的,，對于小學底年級的學生更是如此。

遵循學生生理心理發(fā)展的規(guī)律是教育的重要原則,。小學,，特別是低年級，是小孩子開蒙的階段,，是小孩子給終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段,。盡管母語環(huán)境已經(jīng)給了一定的潛移默化的教育，但是他們學習書面語言幾乎是從一張白紙開始的,。近些年的小學作文定位是怎么樣的呢,？20xx年修訂版大綱和20xx年的《語文課程標準》都明確規(guī)定了小學生作文是“習作”，提出了高年級學生“能寫簡單的記實作文和想象作文”,。這個定位想從根本上動搖過去幾十年作文教學的根底,，使我們的小學作文教學從空中樓閣回到了大地之上。但是,，“課標”里還說“能寫簡單的記實作文和想象作文”,，仍然是是說寫作文，而且是“記實作文和想象作文”,，還要求“內(nèi)容具體”,，這些是不是偏高，與“習作”的定位和學生身心的發(fā)展不符,？還有,，由于種種原因，特別是應(yīng)試教育狀況仍然沒有多大改變,，使得絕大多數(shù)地方的小學生作文教學仍然是過高的定位,，以作文選的文章為評定標準，以教學作文技巧為中心,。至今小學作文教學仍然是脫離學生語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高,，難以為學生服務(wù)，作文難以成為小學生生活的需要,。老師們想把寫作教學的新理念化為自己的教學實踐也就成了空談,。

寫”“樂于寫”作為第一位的任務(wù)，必須著力培養(yǎng)學生“我要寫”“樂于寫”的書面表達習慣,，使學生達到“需之切”“樂其業(yè)”的境界,，“骨鯁在喉，不吐不快”。這是習作教學無倫的厥績,！

習作指導(dǎo)要重點幫助學生解決好“為啥寫”,、“寫什么”、“怎樣寫”的問題,。

（一）變“要我寫”為“我要寫”,，強化寫作目的意識。特別是要強調(diào)寫作的“自我意識”,，要通過寫作教學與教育,，使學生成為一個視野開闊，志向高遠,，內(nèi)心世界豐富的人,，只有這樣學生才能寫出真正的好文章。孩子的作文大多數(shù)應(yīng)該是“我要寫”,，不吐不快,，這個時候它就不是負擔，就能夠?qū)懗龊梦恼聛?，也就能不編不造?/p>

（二）要把“寫什么”的問題作為小學習作教學的重中之重,。在充分考慮學生成長特點的基礎(chǔ)上，盡力拓展學生直接接受多種信息的空間,，在生活與學習實踐中,，讓學生的閱歷、感受,、信息豐富起來,，喚起孩子對周圍的人和事的好奇心。在此,，更要注重培養(yǎng)學生的觀察能力,，這也是課程目標提出的要求。學生習作時最大的困難就是無話可寫,，最常見的毛病就是內(nèi)容空洞,，寫不具體。造成這種現(xiàn)象的原因很多,，其中很重要的一條就是學生缺乏對生活的用心觀察,、體驗。所以,，要盡可能地讓學生去觀察生活,、感受和體驗生活，有了感知的基礎(chǔ),，學生寫習時就不愁“無話可說”了,。

無聲”式的熏陶，注重實用效果，而不是要求學生死背知識結(jié)論和操作規(guī)程,。同時,，要拓展學生用筆去自我表達和與人交流的空間，為學生的`自主寫作提供有利條件,。如從一年級學生開始,，讓學生每天說一句想說的話并寫下來，如此的積累,，既鍛煉了學生的說話能力，又訓練了學生的寫作能力,，同時為學生將來能說會寫的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。這些條件都需要老師來創(chuàng)造。

低年級寫話的要求：一是對寫話有興趣,，并且能寫自己想說的話,；二是寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。中年級的習作要求：一是初步感受書面表達與書面交流的樂趣,，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動的內(nèi)容寫清楚,；二是嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。高年級的習作要求：一是觀察事物能抓住重點、特點,，并適當展開想象,，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，能用正確的詞句表達自己的思想感情,；二是練習按要求或自擬題目作文,；學習編寫作文提綱。

我們在看孩子習作時,，一定要做到童言無忌,，明確評價標準，不要隨意拔高要求,。差距和不足是教育的資源和財富,，不要怕孩子暴露出問題來，有了問題以后,，也不要一個命令式的口吻：改,！而是要讓孩子通過這樣一個改作文的過程，改變自己的認識，提高自己的認識,。比如說：讓大家就這個問題看看,，怎么把它寫得更好？讓孩子自己來討論,，把問題再給孩子討論討論,。在這樣一個過程中，孩子就會提高,，他就會發(fā)現(xiàn)“我”怎么寫才會更好,，才能寫得讓別人更明白。

學生的習作,，是他們對社會生活的認識和反映,，是學生內(nèi)心世界的自我表白，是學生創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶,。盡管有些學生的作品很稚嫩,，甚至有些作品很拙劣，但我們都應(yīng)充分地尊重和關(guān)注,。作為他們的老師,，我們更應(yīng)在習作教學中引導(dǎo)學生“用童心寫童言”，從中引導(dǎo)學生做人中的“求真,、求實”,。

總之，對學生作文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,，這就需要教師長期不懈的努力,。只有根據(jù)學生實際，調(diào)動學生學習的積極性,，克服學生的心理壓力,，激發(fā)學生的寫作欲望，才能使學生產(chǎn)生一種自覺的追求,，變難為易,，變怕為愛。讓我們一起努力,，一定會激起學生的寫作興趣,。

在語文教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生不喜歡作文,。原因是有的學生認為自己將來又不當作家,，作文寫好寫不好無所謂；也有的學生提起作文就頭疼,，肚里無貨,，覺得沒什么......