總結(jié)不僅適用于學(xué)習(xí)，也適用于工作和生活方面的經(jīng)驗總結(jié),?？偨Y(jié)不僅要分析問題原因,，還要提出解決問題的具體辦法和措施。以下是一些值得借鑒的總結(jié)案例，供大家思考和參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇一

本節(jié)課是數(shù)學(xué)人教版五年級下學(xué)期第四單元的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生理解約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義,，掌握約分的方法，難點在于判斷約分后的分?jǐn)?shù)是否是最簡分?jǐn)?shù),，事實證明學(xué)生在實際運用時的確掌握不夠理想,。

經(jīng)過反思，《約分》這節(jié)課有幾個方面值得注意：

1,、約分的概念是把一個分?jǐn)?shù)化成和他相等,，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分,。從約分的概念看,，約分的結(jié)果不一定是最簡分?jǐn)?shù)，只是比分子和分母比原來分?jǐn)?shù)的小就行了,，這樣學(xué)生在做題時容易產(chǎn)生誤解,，只要數(shù)約小了，約分就結(jié)束了,，因此結(jié)果也不是最簡的,。在此，我跟學(xué)生強調(diào)雖然約分的概念是沒要求要約到最簡，但是我們所有約分的題我們都要求要約到最簡,，這樣統(tǒng)一要求,，學(xué)生就清楚了。

2,、學(xué)生知道老師要求約分的.結(jié)果要最簡,，但是結(jié)果不是最簡時有的學(xué)生判斷不出來,，因此也出錯,，如2/18，22/14等,。還有的分?jǐn)?shù)學(xué)生判斷不出是否是最簡分?jǐn)?shù),，特別是分子或分母是一個較大的質(zhì)數(shù)時，學(xué)生誤以為是最簡分?jǐn)?shù),，如17/34,，19/57等。我跟學(xué)生強調(diào)碰到分子或分母是質(zhì)數(shù)時,，就驗證分母或分子是不是這個質(zhì)數(shù)的倍數(shù),，如果是那么這個分?jǐn)?shù)就不是最簡，如果不是倍數(shù)關(guān)系,，那這個分?jǐn)?shù)就是最簡的,。

同時還補充講解了一些約分的技巧，如：整十整百數(shù)先消零在化簡,；分子分母都是偶數(shù)時先用2去除；倍數(shù)關(guān)系時用分子去除等等,。

《通分》這一節(jié)安排在最小公倍數(shù)的教學(xué)之后,，是對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的比較大小,，緊接著出現(xiàn)了分子,、分母都不相同的分?jǐn)?shù)要比較大小，學(xué)生有了先前約分時要利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的經(jīng)驗,，因此很塊想到了要把分子分母都不同的分?jǐn)?shù)變相同,。但是這節(jié)課的教學(xué)難點就是要引出通分的概念和怎樣找到公分母。學(xué)生很快想到了要將兩個分母相乘然后利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將分?jǐn)?shù)通成與原分?jǐn)?shù)大小相等但分子分母都比較大的分?jǐn)?shù),。當(dāng)然,，學(xué)生這樣想也是沒有錯的，這也是通分啊,，同樣也可以比較出兩個分?jǐn)?shù)的大小來,。

然而，教材上是要利用最小公倍數(shù)去通分，也就是用兩個分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)做公分母,，這樣通分的結(jié)果才是老師想要的,！教學(xué)就是這么死板，當(dāng)學(xué)生說要將兩個分?jǐn)?shù)的分母相乘的結(jié)果做公分母的時候,，我雖然沒有當(dāng)即扼殺學(xué)生的想法,，但是也提出了{“最好不用這種方法，我們數(shù)學(xué)上所說的通分就是要把兩個分?jǐn)?shù)的分母通成以最小公倍數(shù)為公分母的分?jǐn)?shù),！”老師多可惡,，學(xué)生的方法為什么就不能用而一定要遵從教師的規(guī)定或者是課本的要求呢！其實回過頭來想想學(xué)生的思路,，似乎更簡單,，將兩個分?jǐn)?shù)的分母直接相乘做公分母就可以了，省去了找最小公倍數(shù)的環(huán)節(jié),，還介紹了出錯的可能性呢,！

一節(jié)課由于過多的強調(diào)了要以最小公倍數(shù)為公分母去通分，因此,，后面習(xí)題環(huán)節(jié)的時間就顯得過于緊湊了些,，學(xué)生對方法已經(jīng)掌握了七八分，但是如果當(dāng)堂課沒有得到有效的訓(xùn)練的話,，后面的作業(yè)中會出現(xiàn)岑出不窮的問題,，這也是我最擔(dān)心的問題。教學(xué)就是這樣前怕狼后怕虎,，也總是在畏畏縮縮中前行,！時間總是最好的提升方法，可是畢竟教學(xué)的時間是有限的,，如果想在鞏固,，只能是擠占其他學(xué)科的時間，這豈不是又無可避免的剝奪了學(xué)生的受某種學(xué)科教育的權(quán)利嗎,！老師啊,，啥時候才能讓你在自己的課堂充滿自信的完成教學(xué)而不隨意開展所謂的加強訓(xùn)練呢！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期,，我擔(dān)任xx年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自我,，主動與班主任團結(jié)合作,，結(jié)合本班的實際條件和學(xué)生的實際情景，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,。為完成教育教學(xué)工作出勤出力,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想,。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值,，增強理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析,，解決日常生活中的問題;構(gòu)成勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。

不但備學(xué)生并且備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。

課堂強調(diào)師生之間,、學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展，增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上我非常注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便,，學(xué)得愉快,，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者,、指導(dǎo)者,、與參與者?！边@一觀念的確立,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高,，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣,，促進學(xué)生的發(fā)展,。

布置作業(yè)有針對性，有層次性,，對學(xué)生的作業(yè)批改及時,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進行透切的講評,，并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢,。

對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進生的成績,，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績,。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績,，但也存在不少的缺點,。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處,，彌補自己的不足,，力爭取得更好的成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇三

一學(xué)期來,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，《數(shù)學(xué)個性化備課經(jīng)驗》，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科工作的特點,，立足實際,，腳踏實地，努力而深入地進行課堂教學(xué),，大膽實踐,。下面將一學(xué)期來的工作情況小結(jié)如下：

根據(jù)一年級學(xué)生心理特點，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，不斷激發(fā)他們的求知欲望,。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué),，在玩中學(xué),，在快樂中學(xué)，應(yīng)該成為低年級的重要形式,。比如：計算,，本來非?？菰?，我設(shè)計了如下游戲：

1,、個體活動游戲。上課開始進行快樂郵遞員游戲：讓學(xué)生通過計算,，然后動手送信,，學(xué)生非常興奮，愛上了計算,。

2,、集體合作游戲。設(shè)計了接力賽,，通過集體的'努力,，哪個小組最先完成，并且正確無誤,，則獲得勝利,。培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、合作意識,、競爭意識,。

3、師生互動游戲,。為了測試學(xué)生掌握的情況,，可以組織師生互動游戲最佳默契獎。師與生像電視上作節(jié)目一樣,，同時將結(jié)果寫在紙條上,，并同時亮出。既活潑,，趣味性強,，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法,。通過諸如以上的一些游戲,，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣,，學(xué)有所獲,，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來。

精彩的問題情境對低年級學(xué)生來說很有吸引力,。在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計能吸引學(xué)生的問題情境,，使學(xué)生能積極主動參與到數(shù)學(xué)活動中獲得知識，發(fā)展思維,，同時獲得美的享受,。留有思考空間。老師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后,，教師不能滔滔不絕地講個不停,，要給學(xué)生留有思考空間,。學(xué)生有了自主探索，自主研究,，就能對所學(xué)知識有較深的理解,，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇四

半年來,，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計劃,、有組織,、有步驟地開展。針對半年來的工作,，作出如下反思,，希望發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進教學(xué)工作更上一層樓,。

備課中,，我不僅備學(xué)生，而且備教材,，備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，認(rèn)真寫好教案，每一課都做到“有備而來”,，課前做好充分準(zhǔn)備,，課后寫好教學(xué)反思。布置作業(yè)有針對性,，有層次性,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進行適且的講評,，并針對有關(guān)情況，及時改正教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

使講解清晰化、準(zhǔn)確化、情感化,、生動化,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生們的主體作用，讓生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，注意精講精煉，在課上,，老師講得盡量少,，學(xué)生動口、動手,、動腦盡量多,，同時每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作，有成功的喜悅,，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績，但也存在不少缺點：如對新課改理念的.學(xué)習(xí),，現(xiàn)在多媒體教學(xué)手段的運用等,。今后在工作中，彌補自己的不足,，爭取取得好成績,。

本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組在“加強學(xué)習(xí),，更新觀念,，確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅定不移地實施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、探索意識和實踐能力為重心的素質(zhì)教育,。轉(zhuǎn)變教研理念，改進教研方法,，優(yōu)化教研模式,，積極探索在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系”這一思想的指導(dǎo)下,，踏踏實實地開展了一系列活動,。

我校數(shù)學(xué)教師普遍具有豐富的實踐經(jīng)驗，缺乏一定理論作指導(dǎo),，而實踐經(jīng)驗只有上升到一定的理論高度,，用一定理論來指導(dǎo),，那么這個經(jīng)驗才能稱之為經(jīng)驗。課改已進入第二學(xué)期,，教師的觀念有了一些變化,，但教學(xué)理念的切實轉(zhuǎn)變，基本理念的基本確立不是一朝一夕就能解決的,。所以,，本學(xué)期我們?nèi)匀患訌娊處煹呐嘤?xùn)，學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使廣大數(shù)學(xué)教師進一步確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程目標(biāo),。

本學(xué)期，我們教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及一些理論的基礎(chǔ)上,，組織了教師圍繞課題上研討課,。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性,，鉆研教材,，駕馭教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,，用活教材,。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐,、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,，能讓學(xué)生在觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識,。

本學(xué)期我們教研組制定一份以年級組為單位的集體備課計劃,，通過集體備課這一形式，加強了教師間的合作交流,。同時也使“導(dǎo)究式”課堂教學(xué)模式在面上得以開花,，在點上得以深入。

本學(xué)期教研組在學(xué)生一頭,，開展了一系列活動：有每日口算進課堂,、每月口算等級賽、學(xué)期連環(huán)題比賽；有每兩周一期的數(shù)奧起跑線,；有數(shù)學(xué)小論文比賽,；有數(shù)學(xué)手抄報比賽；有的數(shù)學(xué)競賽,。在這些活動中涌現(xiàn)出許多活躍份子和能手,，為學(xué)校特色建設(shè)出了一份力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇五

《通分》這一節(jié)安排在最小公倍數(shù)的教學(xué)之后,，是對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用,。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的比較大小，緊接著出現(xiàn)了分子,、分母都不相同的分?jǐn)?shù)要比較大小，學(xué)生有了先前約分時要利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的經(jīng)驗,，因此很塊想到了要把分子分母都不同的分?jǐn)?shù)變相同,。但是這節(jié)課的教學(xué)難點就是要引出通分的概念和怎樣找到公分母。學(xué)生很快想到了要將兩個分母相乘然后利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將分?jǐn)?shù)通成與原分?jǐn)?shù)大小相等但分子分母都比較大的分?jǐn)?shù),。當(dāng)然,，學(xué)生這樣想也是沒有錯的，這也是通分啊,，同樣也可以比較出兩個分?jǐn)?shù)的大小來,。

然而，教材上是要利用最小公倍數(shù)去通分,，也就是用兩個分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)做公分母,，這樣通分的結(jié)果才是老師想要的！教學(xué)就是這么死板,，當(dāng)學(xué)生說要將兩個分?jǐn)?shù)的分母相乘的結(jié)果做公分母的時候,，我雖然沒有當(dāng)即扼殺學(xué)生的想法，但是也提出了{“最好不用這種方法,，我們數(shù)學(xué)上所說的通分就是要把兩個分?jǐn)?shù)的分母通成以最小公倍數(shù)為公分母的分?jǐn)?shù),！”老師多可惡，學(xué)生的方法為什么就不能用而一定要遵從教師的規(guī)定或者是課本的要求呢,！其實回過頭來想想學(xué)生的思路,，似乎更簡單，將兩個分?jǐn)?shù)的分母直接相乘做公分母就可以了,，省去了找最小公倍數(shù)的環(huán)節(jié),，還介紹了出錯的可能性呢！

一節(jié)課由于過多的強調(diào)了要以最小公倍數(shù)為公分母去通分,，因此,，后面習(xí)題環(huán)節(jié)的時間就顯得過于緊湊了些，學(xué)生對方法已經(jīng)掌握了七八分，但是如果當(dāng)堂課沒有得到有效的訓(xùn)練的話,，后面的作業(yè)中會出現(xiàn)岑出不窮的問題,，這也是我最擔(dān)心的問題。教學(xué)就是這樣前怕狼后怕虎,，也總是在畏畏縮縮中前行,！時間總是最好的提升方法，可是畢竟教學(xué)的時間是有限的,，如果想在鞏固,，只能是擠占其他學(xué)科的時間，這豈不是又無可避免的剝奪了學(xué)生的'受某種學(xué)科教育的權(quán)利嗎,！老師啊,，啥時候才能讓你在自己的課堂充滿自信的完成教學(xué)而不隨意開展所謂的加強訓(xùn)練呢！

本節(jié)課是數(shù)學(xué)人教版五年級下學(xué)期第四單元的內(nèi)容,，主要是讓學(xué)生理解約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義,，掌握約分的方法，難點在于判斷約分后的分?jǐn)?shù)是否是最簡分?jǐn)?shù),，事實證明學(xué)生在實際運用時的確掌握不夠理想,。

經(jīng)過反思，《約分》這節(jié)課有幾個方面值得注意：

1,、約分的概念是把一個分?jǐn)?shù)化成和他相等,，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分,。從約分的概念看,，約分的結(jié)果不一定是最簡分?jǐn)?shù)，只是比分子和分母比原來分?jǐn)?shù)的小就行了,，這樣學(xué)生在做題時容易產(chǎn)生誤解,，只要數(shù)約小了，約分就結(jié)束了,，因此結(jié)果也不是最簡的,。在此，我跟學(xué)生強調(diào)雖然約分的概念是沒要求要約到最簡,，但是我們所有約分的題我們都要求要約到最簡,，這樣統(tǒng)一要求，學(xué)生就清楚了,。

2,、學(xué)生知道老師要求約分的結(jié)果要最簡，但是結(jié)果不是最簡時有的學(xué)生判斷不出來,，因此也出錯,，如2/18,，22/14等。還有的分?jǐn)?shù)學(xué)生判斷不出是否是最簡分?jǐn)?shù),，特別是分子或分母是一個較大的質(zhì)數(shù)時,，學(xué)生誤以為是最簡分?jǐn)?shù)，如17/34,，19/57等,。我跟學(xué)生強調(diào)碰到分子或分母是質(zhì)數(shù)時，就驗證分母或分子是不是這個質(zhì)數(shù)的倍數(shù),，如果是那么這個分?jǐn)?shù)就不是最簡,，如果不是倍數(shù)關(guān)系，那這個分?jǐn)?shù)就是最簡的,。

同時還補充講解了一些約分的技巧,，如：整十整百數(shù)先消零在化簡；分子分母都是偶數(shù)時先用2去除,；倍數(shù)關(guān)系時用分子去除等等,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇六

在教學(xué)中，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)及其運算性質(zhì),、法則,、公式等基礎(chǔ)知識的前提,，又是發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)概念是空間形式和數(shù)量關(guān)系以及它們的本質(zhì)屬性在人的思維中的反映,，它是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要組成部分,。在教學(xué)中，我深深感到學(xué)生在運算中發(fā)生錯誤,，解題能力差,，不能把所學(xué)知識運用到實際中去解決問題，其主要原因是學(xué)生對某些數(shù)學(xué)概念掌握得差,。只有組織好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),，才能起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用，提高課堂教學(xué)的效率,。

從教育心理學(xué)中知道,，“需要”是產(chǎn)生動力的源泉?！芭d趣”是內(nèi)在的動機,，它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,，離開了這種動力,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，就不可能有主動進取精神，注意力也不易集中,，更說不上積極思維,，這樣就不可能獲得理想的教學(xué)效果。因此,，在教學(xué)中,，教師要想方設(shè)法去利用學(xué)生的求知欲和好奇心，努力創(chuàng)設(shè)求知情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生探求數(shù)學(xué)知識的強烈興趣,，使學(xué)生由被動接受數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化到主動地去獵取知識，處于最佳的心理狀態(tài),，為教學(xué)新概念創(chuàng)造良好的氣氛,。

例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時,，我先不出示《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這一課題,，而是先問學(xué)生，在自然數(shù)中你們能找到兩個大小相等的數(shù)嗎?學(xué)生答找不到,，我接著說：“對,，在自然數(shù)中是找不到兩個大小相等的數(shù)，而在分?jǐn)?shù)里我們可以找到許許多多大小相等的分?jǐn)?shù),，這是為什么呢?學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后,，我們就能解開這個謎?！崩^而引出課題,，導(dǎo)入新課。

概念是從現(xiàn)實世界的具體事物中抽象概括出來的,。因此,，我們在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，必須遵循從具體到抽象的原則,，由感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識,，并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，注意利用學(xué)生熟悉的事物進行觀察比較,，或讓學(xué)生動手操作,，獲得必要的感性認(rèn)識，然后通過語言來逐步抽象,、概括出數(shù)學(xué)概念,。

故事中獲得了物體占空間的感性認(rèn)識，在這個基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出：物體所占有空間的大小,，叫做“體積”這一概念,。

課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動,，是學(xué)生對教師輸出信息的反映信號。學(xué)生通過練習(xí),，不僅可以起到鞏固概念,、深化概念的作用，而且通過練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法,，形成技能技巧,。因此，精心設(shè)計好練習(xí)題并及時評講,、糾錯,，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述,，我們在概念教學(xué)中,，如果能根據(jù)學(xué)生的生活實際及年齡特點及教學(xué)規(guī)律，合理采用各種教學(xué)手段與方法來進行教學(xué),，處理好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),，可以使學(xué)生概念清晰、能力增強,。從而提高課堂教學(xué)效率,，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)每一章都需要有不同的教學(xué)方法,，在對于某些章節(jié),，可以采用下面方法來使學(xué)生學(xué)的生動，靈活,。

設(shè)計的問題情境,，貼進學(xué)生的生活實際,，情境中的問題是開放的且能向?qū)W生提出智力戰(zhàn),。

《教學(xué)建議》中指出：“加、減法的一些簡便計算”的教學(xué)重點則在于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)速算的算理,，掌握速算的方法,，獲得自主學(xué)習(xí)成功的體驗。與此同時,，我并非淺嘗輒止,，而是緊緊抓住學(xué)生思維的有利契機，順?biāo)浦?，放手讓學(xué)生自編速算題目,，結(jié)合學(xué)生編題中出現(xiàn)的“345+99”讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生與減法速算進行比較,，從而發(fā)現(xiàn)加法速算要“多加幾要減幾”的道理,，并層層深入,，拾級而上，從整體的高度領(lǐng)悟加,、減法速算的方法,。又吻合這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即突出了教學(xué)的重點,，又突破了教學(xué)的難點,，為這節(jié)課劃上了圓滿的句號。由此可想,，這樣的教學(xué),，不但貼近學(xué)生的思維實際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，而且學(xué)生學(xué)的輕松,、學(xué)的主動、學(xué)有創(chuàng)造,、學(xué)有發(fā)展,。

注意把教學(xué)的著眼點放在學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展上，讓學(xué)生通過自主探索,，自己發(fā)現(xiàn)加,、減法速算的算理，掌握速算方法的同時在練習(xí)設(shè)計中不斷進行題目變式,，通過不同方法的比較,，使學(xué)生體會到要認(rèn)真審題，要根據(jù)具體題目的特點靈活地進行計算,。學(xué)生自覺地將知識運用于解決生活實際問題,，同時，思維的靈活性和創(chuàng)造性得到培養(yǎng),。不言而喻,，設(shè)計這樣的練習(xí)，練習(xí)量雖少,，但其效果遠勝于機械重復(fù)練習(xí)的幾十題,，因為學(xué)生的思維一直伴隨著習(xí)題的深入而展開，況且數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的之一,，就是要促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。

總之，整節(jié)課的整個學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生都會積極主動地參與,，在不斷自主探究的學(xué)習(xí)活動中，自己發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,，不僅學(xué)會加,、減法的一些簡便計算的方法,，而且數(shù)學(xué)思維得到較好地拓展。

根據(jù)不同的課型,，設(shè)計使用不同的教學(xué)方法,。二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個小學(xué)階段占一定的重要位置,。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力；分析,、綜合能力,；判斷、推理能力和思維的靈活性,、敏捷性等,。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途,，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。因此，在教學(xué)過程中我著重抓好以下兩點：

數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維,，而小學(xué)生的思維特點是以具體形象性為主,。根據(jù)小學(xué)生心理特點及認(rèn)識規(guī)律，實物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用,。如我在教乘法的初步認(rèn)識時,，因為這是新的運算知識，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法,，乘法對他們來說是很難想出它的意義的,。我使用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義,。但值得注意的是擺學(xué)具時也應(yīng)有一定的技巧,，如在擺花片的過程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,，再擺兩份數(shù)目相同的,，最后擺很多份數(shù)都相同的,，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法,。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義,，很樂意去學(xué)習(xí)乘法?？梢?，學(xué)具使用的恰到好處,，有利于新知識的過渡、教學(xué),，也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛,，還可以促進學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的記憶力,。

《新課標(biāo)》中強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)該生活化,，如果我們能從他們的生活實際出發(fā)，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識來,，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如有這樣的一道應(yīng)用題：小紅做了23朵紙花,，送給同學(xué)們18朵,，還剩下多少朵？這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題,，如果要二年級的學(xué)生做出來,，有的同學(xué)們可以很快就可以做出來，但有一些同學(xué)連題意都不明白,。這時,，如果我們從實際的生活出發(fā)，具體地給出這道題的實際意思,，再根據(jù)結(jié)果和減法的意義,，就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問題,，因為本來他們就知道結(jié)果,，只不過不會用數(shù)學(xué)知識來解答罷了。所以說,，有一些應(yīng)用題中,，如果能從實際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答,，再用數(shù)學(xué)知識來解答,，這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣,。

抓好以上兩點,。使二年級的小朋友真正從生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。

忙忙碌碌一年時光已逝,，反思自己的工作,，找到自己去年一年工作的優(yōu)點跟長處，以便更好的發(fā)揚；反思自己工作中的不足,，以便以后工作中更好的改進,，提高教學(xué)效率。下面我就從以下幾方面進行以下反思：

1,、在課堂教學(xué)方面：

（1）努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛是對教師能力的一個考驗,，一堂好課離不開一個好的教師，教師在課堂中可利用些幽默詼諧的語言,，用自己的肢體語言,，用自己的教育機智，用淵博的知識為學(xué)生營造寬松,、和諧的課堂氛圍,，只有和諧的課堂才是師生之間、生生之間心靈的溝通,、精神的愉悅,、情感的升華和智慧的生長。

（2）關(guān)愛學(xué)生,，及時鼓勵,。新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過程中，我們要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的`掌握情況,。如在講完一個概念后,，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后,，將解答擦掉,，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時,，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會,，同時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學(xué),，喜歡數(shù)學(xué)。

（3）抓住課堂四十分鐘,，向四十分鐘要質(zhì)量,。幾乎每一節(jié)課我都給自己設(shè)定目標(biāo)，每堂課都要做到堂堂清,，不給學(xué)生留死角,，當(dāng)堂知識點當(dāng)堂掌握、當(dāng)堂鞏固,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,，學(xué)生在快樂中學(xué)。

（4）加強了口算教學(xué),。通過課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí),，還不定期的舉行“口算”比賽,，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能,，對于筆算也有一定的提高和幫助,。

（5）加強了三位數(shù)的乘、除法筆算,。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘,、除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法筆算,，在原有知識理解的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯,。但在實施過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力不好，特別是除法,，甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會,。因此，在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計算題,。并且做到學(xué)生只要做老師必須批，這樣學(xué)生們都比較認(rèn)真的對待每天的計算練習(xí),。學(xué)生們的計算能力有了很大提高,。

（6）加強了應(yīng)用題的教學(xué)。應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，并且青島版的教材上并沒有把應(yīng)用題單獨列出來,，練習(xí)題也不是很多,，讓老師們感覺無從下手的感覺，于是我便找來原來的老教材,，對比,，思考，然后自己整合資源,，搜集了大部分的應(yīng)用題木,，以便每節(jié)課都能讓學(xué)生做一道應(yīng)用題。在講解應(yīng)用題的時候,，我嘗試讓學(xué)生自己講題,，并且交給學(xué)生從條件入手，和從問題入手的方法講解應(yīng)用題,，學(xué)生的分析能力提高了,，應(yīng)用題的解答能力也就提高了。

2,、在自身方面：

（1）給自己定下規(guī)矩——不備課不上講臺,。每堂課必須在課前有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此,，在備課時我都會圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法，把內(nèi)容進行必要的重組,。備課時要依據(jù)教材,，但又不拘泥于教材，靈活運用教材,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識,、能力,、技能、心理,、思想品德等方面達到預(yù)定的目標(biāo),，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）每堂課上完后,，我都會反思自己的教學(xué),，有時形成文字,，有時可能只是自己進行一下思考，但是,，因為我們數(shù)學(xué)教師都是兩個班的教學(xué),，所以，同一個知識點的教學(xué),，哪里到位,，哪里不到位,，該用什么方法能讓學(xué)生興趣十足的學(xué)會我都會進行反思,。然后去第二個班教學(xué)的時候就更加得心應(yīng)手了。

（3）克服教學(xué)中的惰性,，對待每一道練習(xí)題都會深入研究設(shè)計意圖,，并找出與之有聯(lián)系的知識點，進行全方位的教學(xué),，數(shù)學(xué)知識不是孤立的,，要交給學(xué)生基本的方法，比如遷移,、類推等方法,，這樣學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)來才會舉一反三。

1,、輔差工作做得不夠,。總感覺自己心態(tài)有些老了,，工作倦怠了,，總是認(rèn)為，只要抓住了課堂四十分鐘,，就不必要課下給學(xué)生太多的壓力,。所以，對待學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，只是在課堂上稍微給予多一些的提問和關(guān)注,，課下從沒有進行過多的輔導(dǎo)，以至于本次考試中,，三班有一大批學(xué)困生沒有考出理想成績,，影響了全班的優(yōu)秀率。

2,、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法不夠,。課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位,、多角度進行反思性的學(xué)習(xí),。學(xué)生的實踐反思,，可以是對自身的認(rèn)識進行反思，如,，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么？,；也可以是聯(lián)系他人的實踐,，引發(fā)對自己的行為的比較反省，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進行同類比較,，達到“會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的境界；也可以是對生活中的一種現(xiàn)象,，或是周圍的一種思潮的分析評價,，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時,，讓學(xué)生進行一下反思,，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問,？當(dāng)天睡前,，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進步和不足等等,。

3,、忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣培養(yǎng)是貫穿整個學(xué)習(xí)階段的,，比如預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣,；勤于思考與全神貫注的習(xí)慣；大膽發(fā)言,、敢于質(zhì)疑問難,、敢于表達自己見解的習(xí)慣；獨立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣等等,，下學(xué)期要在這些習(xí)慣培養(yǎng)上多下功夫,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于以后的學(xué)習(xí),。

1,、加大力度開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂的主人,。學(xué)生只有在課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí),，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的效果才是有效的,。讓學(xué)生動手實踐,、自主探究,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。

2,、加大力度開展實踐活動,。數(shù)學(xué)實踐活動有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于非智力因素的培養(yǎng)和形成,，從而促進課堂教學(xué),。因此，我打算下學(xué)期開始結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)實踐活動,。

3,、在班內(nèi)開展互幫互學(xué)的活動，優(yōu)等生幫學(xué)困生,，學(xué)困生促優(yōu)等生,，在班內(nèi)形成你追我趕的良好氛圍,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇七

數(shù)的運算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,，計算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能之一，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，所以計算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能用多種方法表示數(shù),；能用數(shù)來交流表達信息,，能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙嬤\算的結(jié)果,，所以在數(shù)與計算中要進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，增進學(xué)生對運算意義的理解。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)在課標(biāo)的指引下在復(fù)習(xí)知識時還是延續(xù)了上節(jié)課的復(fù)習(xí)方法,，教材由淺入深提出了一系列的問題,，通過解決問題形成知識的結(jié)構(gòu)體系。

在教學(xué)的過程中,，學(xué)生對于基本的運算,、運算的各部分之間的關(guān)系、估算的'知識,、運算的順序掌握還是非常好的,。在教學(xué)中通過學(xué)生的思考與交流讓學(xué)生回顧四則運算的計算方法，掌握運算順序,，深化對運算定律的認(rèn)識,，并能夠應(yīng)用運算定律進行簡便計算，通過回顧估算的方法,，學(xué)會在實際生活中運用估算解決現(xiàn)實問題,，能夠?qū)W以致用,。

1、學(xué)生在計算中對于加減乘法計算掌握較好,，但是有個別同學(xué)在除法計算,，特別是小數(shù)除法計算中還是出現(xiàn)不移動除數(shù)的小數(shù)點位置就進行計算，還有就是小數(shù)點的位置書寫不正確,。

2,、在解決問題中雖然學(xué)生知道解題步驟，但是對于復(fù)雜一些的問題,。

解決問題依然是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的攔路虎,，在復(fù)習(xí)中還要循序漸進，在學(xué)生的疑難處解開學(xué)生心里的結(jié),。

數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，我們教師在教學(xué)中，往往由于過于注重教學(xué)邏輯和知識的傳授,，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑,，學(xué)生乏味無趣，教學(xué)效果低下,。

可是必須要切實上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，讓學(xué)生聽得趣味、學(xué)得簡便是一件很難的事情,，教師在課堂的開頭導(dǎo)入十分重要的事情,。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣,，到達事半功倍的教學(xué)效果,，使整個課堂十分的活躍。

那么怎樣導(dǎo)入才能到達這樣的效果呢?

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活,，從他們身邊的一些事例出發(fā),，或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字,、或改編一些趣味的數(shù)學(xué)故事,，然后進行教學(xué)，學(xué)生易于理解,、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,，能使整個課堂教學(xué)效果非常好。

我校開展學(xué)科教學(xué)公開課,，我們有幸聽了宋小平教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,，她精彩的導(dǎo)入一下子把學(xué)生興趣激發(fā)起來。本來是上一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課,，卻讓她用優(yōu)美自然的語言把學(xué)生帶入一個神奇的境界,。

整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲,，解決問題有針對性，解決了問題又有成就感,，教學(xué)效果相當(dāng)好,，同時也使整個課堂十分活躍，教學(xué)效果也很好,。課堂氣氛寬松,，不知不覺一節(jié)課下了，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高,。

我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活，或許不一樣的教師有不一樣的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法,，有善于設(shè)疑者,、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁,、智者見智”,，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去，用來解決生活中的一些實際問題,。

所以我們在教學(xué)中越接近我們的實際生活,，學(xué)生就越容易理解和理解，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好,，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣。解決實際問題不再是教師主宰,、學(xué)生跟著教師走,，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語，把自我視為學(xué)生中的一員,。

這樣,，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景,，隨時調(diào)整問題解決的教學(xué)過程,，設(shè)計和組織后續(xù)的教學(xué)活動，有效地促進數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新,，提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量,，使其理論價值和應(yīng)用價值得到充分發(fā)揮,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇八

炎炎夏日，知了聲聲,，阻擋不住老師們樂學(xué)上進的學(xué)習(xí)勁頭,。參加暑期培訓(xùn)的老師們早早的來到了會場，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師更是起早趕車來到實驗中學(xué),。

本次培訓(xùn)我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是這樣進行的,。四位老師每人一節(jié)說講課,，每人的說講課完成后，分組從不同的觀察角度進行討論交流,。

首先翟老師細(xì)致的對五年級上冊的《軸對稱圖形》進行了精彩的說講課,。從教材的分析、目標(biāo)的確定,、教學(xué)過程及教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題,，配合課件的演示對本節(jié)課做了精彩演繹。在本節(jié)課的設(shè)計中,，翟老師充分利用各種教學(xué)資源展示教學(xué)中重,、難點的突破，如何讓學(xué)生通過折一折,，剪一剪,，感知軸對稱圖形的特征，抽象出數(shù)學(xué)概念,。利用課件演示如何畫軸對稱圖形的另半有效的突破了本節(jié)課的難點,。在對每個教學(xué)環(huán)節(jié)展示后，翟老師理性分析了為什么這樣設(shè)計,，他對完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)起了什么作用做了詳細(xì)解讀,。

各小組從不同角度分析了《軸對稱圖形》這節(jié)課的特色和感受。每個小組的老師們發(fā)言積極,、討論熱烈,。在我旁邊的孫麗華老師幾次欲說都搶不到機會，交流時間超過了,，一組的老師們還都意猶未盡,。針對“重合”“完全重合”兩位老師激烈的爭論著；“是對稱圖案”“還是對稱圖形”老師們各抒己見舉例說明,。一個個不愧為數(shù)學(xué)老師,，為一個概念使勁較真爭論不休。正因為有老師們的這種執(zhí)著精神,，我們的教育事業(yè)才不斷向前發(fā)展,。

暑期充電老師們展示著自己的精彩，激情飛揚,！

我有幸參加廣東省數(shù)學(xué)骨干教師研修培訓(xùn),，在研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了來自省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及xx師范大學(xué)專家教授精彩的開班報告,，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,，結(jié)識了來自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗的一線著名的校長對我們進行理論交流,，每天的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y,，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距,，學(xué)習(xí)讓我有了繼續(xù)前進的動力,。10天的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會如下：

通過這次研修培訓(xùn),，讓我更明確骨干教師肩負(fù)的責(zé)任，作為骨干教師應(yīng)該樹立學(xué)校意識,，樹立屬于自己的教育觀,、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀,，把個人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來,。在今后的工作中，注意整合利用學(xué)?，F(xiàn)有的教師資源,，充分發(fā)揮學(xué)校其它各級骨干教師的示范引領(lǐng)作用，共同打造教師教研文化,、教師團隊文化,，引領(lǐng)全校、乃至全市教師專業(yè)發(fā)展,。

通過理論的.學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)教育理論有了更深的認(rèn)識和了解,，通過理論的學(xué)習(xí)我進一步認(rèn)識了關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點：不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法,，通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系,，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個知識體系里,，把知識串起來,，形成知識鏈，知識樹,，形成一個知識網(wǎng)絡(luò),。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握,。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,，注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣,。通過對新課標(biāo)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，了解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能,，認(rèn)識到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性,，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性，更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問題——學(xué)生興趣,、數(shù)學(xué)思考,、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想和積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗；更關(guān)注調(diào)動學(xué)生積極參與,，促使學(xué)生發(fā)展,，引發(fā)學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)思考，處理好預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長效應(yīng)的關(guān)系,。這為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，要求數(shù)學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向,，促進中學(xué)生的健康成長,，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展,。在理論學(xué)習(xí)中,，我也認(rèn)識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學(xué)習(xí),，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書籍,，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

參加本次廣東省數(shù)學(xué)骨干教師研修培訓(xùn),，讓我深受啟發(fā)和鼓舞,，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數(shù)學(xué),，有技巧的數(shù)學(xué),，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)。通過不同的教育教學(xué)手段,，把學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能挖掘出來,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇九

本學(xué)期我執(zhí)教四年級的數(shù)學(xué),，學(xué)校教導(dǎo)處對我非常信任,，責(zé)任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作,。期間灰心過,，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進,，一個學(xué)期快過去了,，很有必要小結(jié)一番。

1,、改變對學(xué)生的評價方式,。

傳統(tǒng)的評價方式是一份試卷、一個分?jǐn)?shù),、一份評語,、對學(xué)生進行定性定量評價，這顯然是不全面的;現(xiàn)在我在班級設(shè)立了“能說會道獎”“合作獎”“紀(jì)律獎”“作業(yè)獎”,，試圖尋找到比較簡潔,、操作性強、又能從多方面評價學(xué)生的方法,，另外我還經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,。

2、不局限教材,。

要靈活運用教材,，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進行適當(dāng)?shù)闹亟M。

3,、將童趣引入課堂,。

由于學(xué)生小，難組織,，如果將學(xué)生喜聞樂見的童話,、故事、謎語,、游戲引入課堂，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如現(xiàn)行教材有很多插圖,，但他們是死的`，不會說話的，如果教師上課時賦予它們以內(nèi)容,，賦予它們以聲音,，它們就能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1、由于第一次教新教材,，對舊有觀念沖擊大,，我雖然參加了多次培訓(xùn)，看了好多課改書籍,，理論上明白該怎樣做,，但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放,，也大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得束手無策，秩序較亂,，學(xué)生在教師中一聲高于一聲,，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十

我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項非常有趣而有研究意義的工作,。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼,，也有對錯辯論,，有積極的合作，也有巔峰的對決,。如今的教學(xué)和我們兒時接受的教學(xué)方式真的`是千差萬別,，我們機械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個個使勁渾身解數(shù),，在展示自己的個性思維和奇妙方法,，像是在演繹精彩而又真實的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺,，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課,。在學(xué)生這種研究的勁頭下,，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué),，樂在其中,，相識恨晚,。在實施生本教育的過程中，我多次嘗試,、反思,、總結(jié)，較深的體會有：

我們確實比學(xué)生考慮事情要周全,，也就不自覺的想為他們安排好一切,，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做,，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受,，所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西,。數(shù)學(xué)課上在講十幾減幾的題目時,，有不少他或許是沒認(rèn)真聽老師的課，或許是他就是愿意那么去想,，他就愿意把12-4分解成12-3-1,，在我看來沒有必要，這和12-4有什么區(qū)別,，但是人家就是喜歡這么分解,，而且又做不錯，那我們有什么理由說不好呢,？顯然書上沒有提倡這種做法,。如果讓學(xué)生去編書，他們也許會加入這種方法,。

這一點是生本教育最根本的一點體現(xiàn)吧,，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作,。如何讓學(xué)生學(xué)的多,，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的,，如何在課前設(shè)計有趣味性,、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵,。起初,，預(yù)習(xí)并不順利，學(xué)生只是作為一項任務(wù)把它完成,，再加上孩子的識字寫字能力還很差,，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。低齡兒童對自己的要求不高,，自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)然就不是很強,，但是對于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣,，比如，和別人比賽誰的方法好,，誰學(xué)會的快，誰能自己解決較有難度的事情,，誰是第一個完成任務(wù)的優(yōu)勝者,。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決,，學(xué)生的興致提高,，已能慢慢主動提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十一

平時認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí),。帶領(lǐng)搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式,從不缺勤,。服從安排,人際關(guān)系融洽,。始終以《教育法》、《教師法》做為自己的行動準(zhǔn)則,。依法執(zhí)教,依法治教,教書育人,為人,。

在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點:

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課,。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n,。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時對該課用出總結(jié),力求準(zhǔn)確把握難重點,難點。并注重參閱各種雜志,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點強調(diào)重點,。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3,、認(rèn)真及時批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo),。

4,、堅持聽課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式,。本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié),對自己的教學(xué)促進很大。

5,、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用,。

6、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué),。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度,。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。

7、積極推進素質(zhì)教育,。為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng),。

一份耕耘,一份收獲。我相信自己在以后的工作中會做的更好,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十二

鐘表對于一年級學(xué)生來說并不陌生,。從課前與學(xué)生的交流能夠發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,，所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針,、分針，甚至秒針都有了必須的認(rèn)識,，對生活中的整時有必須的感性生活經(jīng)驗,。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的、片面的,，只停留在感知的層面上,，沒有構(gòu)成可操作性的認(rèn)識時間的思維方法。因些,，在設(shè)計本課時,，一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,，另一方面,，要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識鐘面和認(rèn)識整時的過程，注重體驗和感悟,，讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)他們觀察,、比較,、動手操作、合作探究大膽表達,，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法,。經(jīng)過實際教學(xué)，反思如下：

1,、課件引發(fā)學(xué)生的興趣,。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力,，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣,?！安轮i語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以,，讓學(xué)生在自我喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,，之后用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,，一方面抓住學(xué)生的年齡特點,、心理特點，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、注重培養(yǎng)觀察本事,。培養(yǎng)觀察本事方面我在認(rèn)識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,，看看鐘面上都有什么,？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自我去認(rèn)識鐘面,，在這個環(huán)節(jié)中,，我完全讓學(xué)生經(jīng)過觀察，說說自我的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生能很詳細(xì)地匯報自我的發(fā)現(xiàn),，然后讓學(xué)生對照自我的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了必須的了解以后,，我開始進行教學(xué)——認(rèn)識整時,，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點，經(jīng)過學(xué)生觀察,、交流,，以及練習(xí)的比較,，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”,。

3,、重視動手操作實踐?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍?。”課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐,。由于時間是比較抽象的概念,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有必須的難度，所以需要很多的操作活動來學(xué)習(xí),。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個實物鐘面,，結(jié)合教學(xué)資料，適時讓學(xué)生動手撥一撥,，課中我讓學(xué)生親自動手撥鐘表,，為學(xué)生供給了動手實踐、自主探索,、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會,。

1、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽教師的指揮，在小組活動中,，學(xué)生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從,。

2,、提出的問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個鐘面,，讓學(xué)生找出三個鐘面的異同點時,，我讓學(xué)生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么，這個問題就提得太泛了,，使學(xué)生抓不住要領(lǐng),，答不到點子上。應(yīng)盡可能從一個角度去問,，比如問時針和分針指在哪里,，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會產(chǎn)生歧義,。所以教師在設(shè)計提問時要充分估計學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的'問題,，做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害,，使提出的問題有的放矢,。

3、課堂中,，學(xué)生舉手發(fā)言的面還不夠廣,。

4、我覺得我的語言還不夠精煉,，如果我的語言能更活力,、豐富些，尤其是激勵學(xué)生的語言再豐富些,，這樣能更好地關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

總之，教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的,，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,，感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué),，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作本事,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和語言表達本事。同時,，要不斷地學(xué)習(xí),，使自我在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平,，這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),、學(xué)好數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十三

教師不能只把教案寫的詳細(xì)周全,，滿足于“今天我上完課了,，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了,?！倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失,、所感,，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己,，為不斷提高教育教學(xué)水平,。教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾個方面經(jīng)常反思是非常重要的,。

一,、總結(jié)精彩片斷，思考失敗之處,。

一堂成功的數(shù)學(xué)課,，往往給人以自然，和諧,，舒服的享受,。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語,，在教學(xué)過程中對知識的重難點創(chuàng)新的突破點,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過渡語，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進行詳細(xì)記錄,，供日后參考,。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,，有時候是語言說話不當(dāng),，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng),，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠,，難易不當(dāng)。等等對于這些情況,，教師課后要冷靜思考,，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因,。對情況分析之后,，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,，不斷完善,。

二,、反思自己的教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害。

班級中有一位男學(xué)生陳建數(shù)學(xué)成績是倒數(shù)的,，平時又特別調(diào)皮,，經(jīng)常上課不認(rèn)真聽講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前,，小心翼翼地問：“田老師,，這道題怎么做？”我接過本子,，一看,，見是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題，他還沒訂正好,。我心頭的怒火不打一處來,，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過的題目,？”

我這么兇的對待他,，我想這個學(xué)生也許現(xiàn)在還會記得我當(dāng)時那副兇巴巴的面孔。如果是位好學(xué)生,，我想我會心平氣和的為他講解一遍,。即使他上課沒有聽。靜下來想一想,，我這樣做是不是太偏心了,？事實上，我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果,？我想他是用了很大勇氣才敢來問我，被我這么一吼,，怕是弄巧成拙,，本想他能改正不認(rèn)真聽課的缺點，現(xiàn)在可能會使他更不喜歡聽數(shù)學(xué),，上數(shù)學(xué)課了,。同時我也輕而易舉的把他的上進心給扼殺了。

雖然學(xué)生只是小孩子,，但他們也有自尊,。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說：“任何時候都不會給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”，其用意是希望教師任何時候都要保護學(xué)生的自尊心,。

三,、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行教學(xué),，教師會說要因材施教,。可實際教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識,，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)能力都不一樣,，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業(yè)時,，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考,，提高思含量,。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達到基本要求,。布置作業(yè)時，讓學(xué)困生,，盡量完成書上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在加做，對于書各別特難的題目可以不做練習(xí),。

四,、反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo)。

哪種教法真正能完成教學(xué)目標(biāo)呢,？

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo),，提出從知識與技能，數(shù)學(xué)思考,，解決問題,，情感與態(tài)度等四個方面來進一步闡述。

第一種教法是教師教知識,，學(xué)生記知識,，是一種填鴨式的教學(xué)。

第二種教法,，教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識,，但是忽略了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師替代了學(xué)生的學(xué)習(xí),，無法使每個學(xué)生學(xué)習(xí)有意義,，有興趣，使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動,。

第三種教法,，學(xué)生通過自己操作,，自己學(xué)習(xí)，來理解和掌握知識,。在完成知識與技能,，數(shù)學(xué)思考，方面有較好的作用,。但對于后面兩個目標(biāo)有所欠缺,。學(xué)生的情感，興趣沒有盡情發(fā)展,。

第四種教法,，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，通過驗證聯(lián)想,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，教師給了足夠的思考空間,，通過驗證進而概括,，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。從而積極愉快的進入到運用,。幫助學(xué)生理解和掌握了知識,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也幫助學(xué)生在乘法與加法進行建構(gòu),，使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展,。

人無完人，我們只有在教學(xué)工作中,，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點與不足，不斷進步,，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十四

“教學(xué)反思”記錄的是教師在教學(xué)實踐后對本節(jié)教學(xué)活動的總結(jié)和反思,，是教師切身的感受,，如果能及時、準(zhǔn)確,、運用理論對其進行分析,，或是帶著問題去學(xué)習(xí)有關(guān)理論，就一定能加深教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識,，提高自身教學(xué)能力的發(fā)展,?！敖虒W(xué)反思”的篇幅不宜太長，一定要抓住重點,，有感而寫,，切忌眉毛胡子一齊抓。一般說來,，我們可以從這幾個方面去寫“教學(xué)反思”,。

記教學(xué)活動中的閃光點。

上每一節(jié)課總有精彩,、成功之處,。如：有時精彩的導(dǎo)課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛特別活躍,；有時恰當(dāng)?shù)剡\用了某種成功的教學(xué)方法；有時教師靈機一動,，有了解決問題的妙想,；有時教學(xué)效果超越了預(yù)先設(shè)計的目標(biāo)，引起了學(xué)生超乎尋常的共鳴,；有時課堂教學(xué)中的某一應(yīng)變措施特別得當(dāng),；有時開展探究合作活動取得意外的成功；有時某些教育思想得到了有效的滲透,；有時備課未曾考慮到,，而在課堂上突然閃現(xiàn)出靈感的火花。

成功的教學(xué),，體現(xiàn)教師創(chuàng)造性的教學(xué)思維,，準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，合理地挖掘教材,，創(chuàng)造性的使用教材,。另外，這些閃光點又是提升我們自身教學(xué)能力的有效資源,，如果能及時的進行教研整合,，可以促進教師專業(yè)化的發(fā)展。記教學(xué)活動中的敗筆,。俗話說“智者千慮,，必有一失”。即使是成功的課堂活動,，也難免有疏漏,、失誤之處，有不盡如人意的地方,。如：有時教材內(nèi)容處理得不妥,；有時教學(xué)方法選取用不佳,；有時師生間的教學(xué)活動不夠協(xié)調(diào)；有時教學(xué)效果不太理想,；有時教學(xué)中出現(xiàn)了一個看似很小卻無從下手的問題,，使自己處于尷尬的境地；有時學(xué)生活動組織的不夠嚴(yán)謹(jǐn),；有時活動的內(nèi)容沒有價值等等,。如果教師在每堂課后都能仔細(xì)查找教學(xué)中的不足和失誤，對課堂活動失敗的原因認(rèn)真地剖析,，多積累“案例”,，同時對癥下藥尋找解決“方案”，就會收到“吃一塹,，長一智”的效果,。每解決一個方案，我們的能力就會提高一個層次,，我們就積累了一個成功的案例,，經(jīng)驗是我們走向成功的基石。記教學(xué)活動中學(xué)生的體驗,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十五

營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件,。小學(xué)生愛玩、好動,，即使他們在玩,，也能從玩中接受新知識，觀察新鮮的事物,。那么,，如何才能讓學(xué)生在玩中真正地學(xué)到知識呢？實踐證明,，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來的時候,，學(xué)生就能自覺地探究新知，他們的積極性非常高,。因此,，在實際教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣的或者貼近學(xué)生生活的事物入手創(chuàng)設(shè)生活化情境,，使學(xué)生身臨其境,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，提高他們的應(yīng)用能力,，讓他們自主發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物竟然和數(shù)學(xué)知識有著密切聯(lián)系。比如,，在課堂上,，教師讓學(xué)生自主去編題目,，自己列式計算，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變得生活化,、情景化,，促使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)探究中去。針對每一節(jié)課的內(nèi)容不同,，教師還可以設(shè)計與之相適應(yīng)的游戲和故事,，讓學(xué)生高高興興地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們的動手能力,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變枯燥,、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提,。小學(xué)一年級的學(xué)生已經(jīng)接受過學(xué)前教育,，簡單的數(shù)學(xué)知識對他們來說并不陌生，因此在上課的時候,，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的教具,，讓學(xué)生自主觀察，讓他們尋找教室內(nèi)的有關(guān)數(shù)學(xué)知識,，比如有多少桌子,、有多少凳子、有多少小朋友等,，還可以帶領(lǐng)他們到校園內(nèi)進行觀察,，看看校園內(nèi)還有哪些數(shù)學(xué)知識，看哪個學(xué)生說得又多又好,，讓學(xué)生自主感知數(shù)學(xué)就在我們的生活中,，就在我們的身邊，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，從而受到事半功倍的效果。

引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去觀察和思考問題,，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要途徑,。隨著教材的改革，很多數(shù)學(xué)問題具有不唯一性的特點,，教師要因勢利導(dǎo),，做好課前準(zhǔn)備工作，鼓勵學(xué)生大膽思考,，大膽創(chuàng)新,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。在教學(xué)初，當(dāng)教師告訴學(xué)生某個問題有很多答案的時候,，學(xué)生會感到很驚訝,。這時候?qū)W生可能是茫然的，但隨著教師的引導(dǎo)和鼓勵,，學(xué)生積極思考,，有的學(xué)生能回答準(zhǔn)確，有的學(xué)生卻偏離了方向,，但是學(xué)生的積極性都很高,，他們都在努力思考。這時候,，教師要有針對性地進行表揚,，尤其要關(guān)注差生，這樣學(xué)生的積極性會更高,。學(xué)生能提出不同的見解,，當(dāng)然，只要學(xué)生敢說,，教師就要給予鼓勵,。總之,，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察問題,，從不同的角度去思考問題，用不同的方式去解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，使學(xué)生發(fā)散性思維得到發(fā)展。

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,，我們常說實踐出真知,，學(xué)生只有在實踐中才能更好地掌握知識。有的學(xué)生考試成績非常好,，但是在實際操作的時候就會膽怯,，動手能力比較差，很多任務(wù)都不能自己完成,。學(xué)到的知識不能應(yīng)用到實際中去,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不和生活實際結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)它就沒有意義了,。所以,，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力非常重要。每次上課，教師都要把數(shù)學(xué)問題和生活實踐緊密聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,。比如，在學(xué)習(xí)錢這部分知識的時候,，教師可創(chuàng)設(shè)超市購物情境，讓學(xué)生在表演中學(xué)會買東西,，讓學(xué)生知道自己花了多少錢,，給了售貨員多少錢，應(yīng)找回多少錢,，還剩多少錢等這些問題,。這樣，在具體情境中鍛煉學(xué)生的實踐能力,，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活真正融合在一起,。

具體、恰當(dāng),、合理的作業(yè)評語不但能對學(xué)生做出有針對性的指導(dǎo),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能激勵學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如，在批改作業(yè)的時候,，對一些做得認(rèn)真,、正確率高的作業(yè)，教師可以在作業(yè)下方寫上“你的想法真獨特”“你是小天才,，計算高手,！”“你真聰明，教師為你感到驕傲,！”對于作業(yè)出現(xiàn)錯誤的學(xué)生,，可以用“方法太好了，可要細(xì)心,！”“你肯定還有高招,，加油！”對于差生,，教師要努力找他們的閃光點,，適時給予鼓勵，比如,，“有進步,，繼續(xù)努力！”“你很努力，教師真為你高興,，付出肯定會有收獲,。”“你努力,，你成功,。”“你準(zhǔn)行,，教師相信你,！”“只要堅持不懈，你會給教師和同學(xué)們帶來驚喜的,?！比绻處焾猿质褂脦в懈星樯实脑u語，不放棄一個學(xué)生,，學(xué)生就會感受到教師對他們的關(guān)心和期望,，增強自信，逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,?？偠灾瑪?shù)學(xué)和生活密不可分,，只有讓學(xué)生到生活中去感知數(shù)學(xué),，他們才能明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，真正理解數(shù)學(xué)知識,，學(xué)到數(shù)學(xué)知識,，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是,，在實際教學(xué)中,，很多教師忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),，只搞題海戰(zhàn)術(shù),，或者教學(xué)內(nèi)容偏離了學(xué)生的生活實際。這樣的教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生思維僵化,，更不利學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。因此，在教學(xué)中,，教師一定要鼓勵學(xué)生深入生活實踐,，用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題，真正做到學(xué)以致用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十六

專家報告中說：把一勺鹽放在你面前,，你根本難以下咽,，而把這勺鹽放入一鍋湯中，你會覺得那么美味,。情境對于學(xué)習(xí)來說如同鹽與湯一般,，學(xué)習(xí)就是鹽，湯就是情境,，教師進行情境教學(xué)如同廚師做湯一樣,，讓湯與鹽有機融合，才能提高教學(xué)的有效性,，我在研修中做了一些思考：

童話化的情境引入,，對于低年級學(xué)生來說，形象生動,，比較容易引起學(xué)生的償趣，但如果用在高年級：“大灰狼……”學(xué)生絲毫不感興趣,，高年級用蘊含著數(shù)學(xué)問題的情境,，對學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性，更容易使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望,。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的價值在于為學(xué)生提供數(shù)學(xué)材料和知識背景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，從而引起學(xué)生數(shù)學(xué)行為,，數(shù)學(xué)情境，應(yīng)當(dāng)是促進學(xué)生有效的,，有意義的學(xué)習(xí),。專家報告中說：情境引起學(xué)生的喜歡和好奇，是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的沃土,，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的源泉,，要給學(xué)生帶來問題與思考。

例如華應(yīng)龍的《角的度量》時采用的情境,，玩滑梯,，讓學(xué)生在觀察中引發(fā)問題，為什么要選擇第2個滑梯,，學(xué)生提出了問題,，滑梯的角多大合適呢，給角的度量找到了生活的原型,，引發(fā)了學(xué)生的思考,，引起了度量的必要性。

情境不總是生活的,，真正的情境應(yīng)該是既要創(chuàng)設(shè)生活情境,，又能承載學(xué)科教學(xué)的任務(wù),。

如用《字母代表數(shù)》中，情境的'創(chuàng)設(shè)用“kfc”——肯德雞,，cctv——中央電視臺等這樣看上去和生活聯(lián)系很緊密的素材,，卻與學(xué)習(xí)知識沒有緊密關(guān)聯(lián)，而用“數(shù)青蛙”的兒歌作為情境,，數(shù)嘴巴的張數(shù),，眼睛只數(shù)與青蛙只數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的繁瑣,，學(xué)生產(chǎn)生了追求簡約的需要,，學(xué)生經(jīng)歷了由自然語言到代數(shù)語言，由算術(shù)思維到代數(shù)思維的過渡,，初步體會到用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性,，體會到字母作為變量的本質(zhì)，并感悟到“代數(shù)語言”的作用,。

一個有效的情境應(yīng)該是靈動的,、生活化、有價值的,、數(shù)學(xué)味的情境,，這樣的情境才讓數(shù)學(xué)課堂有效、生動,、深刻,！

“情境”為誰而生？是今天我在學(xué)習(xí)結(jié)束的時候自問的一句話,，于是作為了標(biāo)題,。

隨著對青島版教材的使用，我越來越認(rèn)識到情境創(chuàng)設(shè)在課堂中的不可或缺的地位,，于是數(shù)學(xué)情境怎么去創(chuàng)設(shè),，為誰而設(shè)，應(yīng)注意哪些問題就成了我經(jīng)常思考的問題,，因為今天的兩節(jié)課中許多老師也提到了這個問題,，于是又引發(fā)了我的思考。對于此問題我有如下觀點：

首先情境應(yīng)為數(shù)學(xué)思維而生,。數(shù)學(xué)問題不等于生活問題,，數(shù)學(xué)問題情境不等于生活問題情境，數(shù)學(xué)問題不是越真實越好,，對于生活的真實性,，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)選擇適度的模擬。只有真正能引導(dǎo)學(xué)生展開積極的數(shù)學(xué)思維的問題情境才是我們最需要的,。比如,，今天的《圖形的周長》一節(jié)中,，有讓學(xué)生從生活中找一找具體事物的周長，這個固然好,，不過如果讓學(xué)生找一找做什么事情時用到了周長,，學(xué)生的思維可能更活躍一些。

其次,，我認(rèn)為情境應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)或者重難點而生,。很多時候，單純的舉例或者思想的滲透讓學(xué)生的理解不夠深,、不夠透,，而如果放入到具體情境中就能迎刃而解。

對于情境創(chuàng)設(shè)需要注意的一是對于一個課題,，我們最好圍繞一個事件創(chuàng)設(shè)情境,，如果情境太多，給人的感覺就是從這個商店到另一個商店,，學(xué)生們的注意力會飄忽不定,。二是要注意盡量符合社會、學(xué)生,、數(shù)學(xué)本身的實際情況，并能從情境中抽象出數(shù)學(xué)模型,，能留給學(xué)生一定的空間為原則,。

通過今天的學(xué)習(xí)我對情境的創(chuàng)設(shè)有了進一步的認(rèn)識，在此寫上一首小詩作為今天學(xué)習(xí)的結(jié)束,。

臨江仙·研修,。

去年今日又相逢，窗外煙柳青青,。

烈日驕陽見豪英,，風(fēng)雨驟然停，能聞啼鳥鳴,。

志將此身付講臺,，不管成敗輸贏。

管他黑夜到天明,，一腔赤子心,，再向險峰行。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十七

研修馬上就要結(jié)束了,，回首這六天的緊張的研修經(jīng)歷,，我感到我獲得了很多很多的東西。在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里,，每天起床后第一件事就是打開電腦,，登陸“山東教師教育網(wǎng)”,，觀看視頻、閱讀文本,、完成作業(yè),、撰寫反思、發(fā)表評論,、瀏覽簡報所有的這些已成為我每天生活的一部分,。通過學(xué)習(xí)解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng),、教育理念,、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通、教學(xué)設(shè)計,、班級管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,，為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作，進一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,，開闊了視野,，充實了自己。

在以后的教學(xué)中,，我要做到以下幾點：

1,、自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失,。

2,、不斷學(xué)習(xí)。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ),，一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水,。

3,、經(jīng)常交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、糾正錯誤的有效途徑,。

要聽真言，會聽真言,，才會有提高,?？傊仡欉@次研修學(xué)習(xí),，可謂收獲頗豐,，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學(xué)習(xí)來說,，也許我們付出的是忙是我們今后工作的資本,。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時,，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題,，困惑,、思考、收獲很難有機會傾情表達,。最后由衷的說一聲：“感謝你,！遠程研修！”讓我們共同期待著新碌,，但我們收獲的卻是提高,。

本節(jié)課是數(shù)學(xué)人教版五年級下學(xué)期第四單元的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生理解約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義,，掌握約分的方法,，難點在于判斷約分后的分?jǐn)?shù)是否是最簡分?jǐn)?shù)，事實證明學(xué)生在實際運用時的確掌握不夠理想,。經(jīng)過反思,，《約分》這節(jié)課有幾個方面值得注意：

1,、約分的概念是把一個分?jǐn)?shù)化成和他相等,，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分,。從約分的概念看,，約分的'結(jié)果不一定是最簡分?jǐn)?shù)，只是比分子和分母比原來分?jǐn)?shù)的小就行了,，這樣學(xué)生在做題時容易產(chǎn)生誤解,，只要數(shù)約小了，約分就結(jié)束了,，因此結(jié)果也不是最簡的,。在此，我跟學(xué)生強調(diào)雖然約分的概念是沒要求要約到最簡,，但是我們所有約分的題我們都要求要約到最簡,，這樣統(tǒng)一要求,，學(xué)生就清楚了。

2,、學(xué)生知道老師要求約分的結(jié)果要最簡,，但是結(jié)果不是最簡時有的學(xué)生判斷不出來，因此也出錯,，如2/18,，22/14等。還有的分?jǐn)?shù)學(xué)生判斷不出是否是最簡分?jǐn)?shù),，特別是分子或分母是一個較大的質(zhì)數(shù)時,，學(xué)生誤以為是最簡分?jǐn)?shù)，如17/34,，19/57等,。我跟學(xué)生強調(diào)碰到分子或分母是質(zhì)數(shù)時，就驗證分母或分子是不是這個質(zhì)數(shù)的倍數(shù),，如果是那么這個分?jǐn)?shù)就不是最簡,，如果不是倍數(shù)關(guān)系，那這個分?jǐn)?shù)就是最簡的,。

同時還補充講解了一些約分的技巧,，如：整十整百數(shù)先消零在化簡；分子分母都是偶數(shù)時先用2去除,；倍數(shù)關(guān)系時用分子去除等等,。