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小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思(實用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-02 00:47:02
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思(實用17篇)
時間:2024-03-02 00:47:02     小編:曼珠

總結(jié)不僅適用于學(xué)習(xí),也適用于工作和生活方面的經(jīng)驗總結(jié),??偨Y(jié)不僅要分析問題原因,,還要提出解決問題的具體辦法和措施。以下是一些值得借鑒的總結(jié)案例,供大家思考和參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇一

本節(jié)課是數(shù)學(xué)人教版五年級下學(xué)期第四單元的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生理解約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義,,掌握約分的方法,難點在于判斷約分后的分?jǐn)?shù)是否是最簡分?jǐn)?shù),,事實證明學(xué)生在實際運用時的確掌握不夠理想,。

經(jīng)過反思,《約分》這節(jié)課有幾個方面值得注意:

1,、約分的概念是把一個分?jǐn)?shù)化成和他相等,,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分,。從約分的概念看,,約分的結(jié)果不一定是最簡分?jǐn)?shù),只是比分子和分母比原來分?jǐn)?shù)的小就行了,,這樣學(xué)生在做題時容易產(chǎn)生誤解,,只要數(shù)約小了,約分就結(jié)束了,,因此結(jié)果也不是最簡的,。在此,我跟學(xué)生強調(diào)雖然約分的概念是沒要求要約到最簡,但是我們所有約分的題我們都要求要約到最簡,,這樣統(tǒng)一要求,,學(xué)生就清楚了。

2,、學(xué)生知道老師要求約分的.結(jié)果要最簡,,但是結(jié)果不是最簡時有的學(xué)生判斷不出來,,因此也出錯,,如2/18,22/14等,。還有的分?jǐn)?shù)學(xué)生判斷不出是否是最簡分?jǐn)?shù),,特別是分子或分母是一個較大的質(zhì)數(shù)時,學(xué)生誤以為是最簡分?jǐn)?shù),,如17/34,,19/57等。我跟學(xué)生強調(diào)碰到分子或分母是質(zhì)數(shù)時,,就驗證分母或分子是不是這個質(zhì)數(shù)的倍數(shù),,如果是那么這個分?jǐn)?shù)就不是最簡,如果不是倍數(shù)關(guān)系,,那這個分?jǐn)?shù)就是最簡的,。

同時還補充講解了一些約分的技巧,如:整十整百數(shù)先消零在化簡,;分子分母都是偶數(shù)時先用2去除;倍數(shù)關(guān)系時用分子去除等等,。

《通分》這一節(jié)安排在最小公倍數(shù)的教學(xué)之后,,是對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的比較大小,,緊接著出現(xiàn)了分子,、分母都不相同的分?jǐn)?shù)要比較大小,學(xué)生有了先前約分時要利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的經(jīng)驗,,因此很塊想到了要把分子分母都不同的分?jǐn)?shù)變相同,。但是這節(jié)課的教學(xué)難點就是要引出通分的概念和怎樣找到公分母。學(xué)生很快想到了要將兩個分母相乘然后利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將分?jǐn)?shù)通成與原分?jǐn)?shù)大小相等但分子分母都比較大的分?jǐn)?shù),。當(dāng)然,,學(xué)生這樣想也是沒有錯的,這也是通分啊,,同樣也可以比較出兩個分?jǐn)?shù)的大小來,。

然而,教材上是要利用最小公倍數(shù)去通分,也就是用兩個分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)做公分母,,這樣通分的結(jié)果才是老師想要的,!教學(xué)就是這么死板,當(dāng)學(xué)生說要將兩個分?jǐn)?shù)的分母相乘的結(jié)果做公分母的時候,,我雖然沒有當(dāng)即扼殺學(xué)生的想法,,但是也提出了{“最好不用這種方法,我們數(shù)學(xué)上所說的通分就是要把兩個分?jǐn)?shù)的分母通成以最小公倍數(shù)為公分母的分?jǐn)?shù),!”老師多可惡,,學(xué)生的方法為什么就不能用而一定要遵從教師的規(guī)定或者是課本的要求呢!其實回過頭來想想學(xué)生的思路,,似乎更簡單,,將兩個分?jǐn)?shù)的分母直接相乘做公分母就可以了,省去了找最小公倍數(shù)的環(huán)節(jié),,還介紹了出錯的可能性呢,!

一節(jié)課由于過多的強調(diào)了要以最小公倍數(shù)為公分母去通分,因此,,后面習(xí)題環(huán)節(jié)的時間就顯得過于緊湊了些,,學(xué)生對方法已經(jīng)掌握了七八分,但是如果當(dāng)堂課沒有得到有效的訓(xùn)練的話,,后面的作業(yè)中會出現(xiàn)岑出不窮的問題,,這也是我最擔(dān)心的問題。教學(xué)就是這樣前怕狼后怕虎,,也總是在畏畏縮縮中前行,!時間總是最好的提升方法,可是畢竟教學(xué)的時間是有限的,,如果想在鞏固,,只能是擠占其他學(xué)科的時間,這豈不是又無可避免的剝奪了學(xué)生的受某種學(xué)科教育的權(quán)利嗎,!老師啊,,啥時候才能讓你在自己的課堂充滿自信的完成教學(xué)而不隨意開展所謂的加強訓(xùn)練呢!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期,,我擔(dān)任xx年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各方面嚴(yán)格要求自我,,主動與班主任團結(jié)合作,,結(jié)合本班的實際條件和學(xué)生的實際情景,勤勤懇懇,,兢兢業(yè)業(yè),,使教學(xué)工作有計劃,,有組織,有步驟地開展,。為完成教育教學(xué)工作出勤出力,,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié):

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,,致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,,在課堂中推進素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想,。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值,,增強理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,分析,,解決日常生活中的問題;構(gòu)成勇于探索,,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。

不但備學(xué)生并且備教材備教法,,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際,,設(shè)計課的類型,擬定教學(xué)方法,,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,課后及時對該課作出總結(jié),,寫好教學(xué)后記。

課堂強調(diào)師生之間,、學(xué)生之間交往互動,,共同發(fā)展,增強上課技能,,提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上我非常注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡便,,學(xué)得愉快,,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,,讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時,,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者,、指導(dǎo)者,、與參與者?!边@一觀念的確立,,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),,學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些提高,,具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣,,促進學(xué)生的發(fā)展,。

布置作業(yè)有針對性,有層次性,,對學(xué)生的作業(yè)批改及時,,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),,進行透切的講評,,并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法,做到有的放矢,。

對后進生的輔導(dǎo),,并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),,提高后進生的成績,,首先解決他們的心結(jié),,讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。激發(fā)了他們的求知欲和上進心,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,,也取得了較好的成績,。

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,,既有成功的喜悅,,也有失敗的困惑,雖然取得了必須的成績,,但也存在不少的缺點,。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長處,,彌補自己的不足,,力爭取得更好的成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇三

一學(xué)期來,,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,,《數(shù)學(xué)個性化備課經(jīng)驗》,并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科工作的特點,,立足實際,,腳踏實地,努力而深入地進行課堂教學(xué),,大膽實踐,。下面將一學(xué)期來的工作情況小結(jié)如下:

根據(jù)一年級學(xué)生心理特點,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,不斷激發(fā)他們的求知欲望,。小學(xué)生最喜歡做游戲,讓學(xué)生在做中學(xué),,在玩中學(xué),,在快樂中學(xué),應(yīng)該成為低年級的重要形式,。比如:計算,,本來非??菰?,我設(shè)計了如下游戲:

1,、個體活動游戲。上課開始進行快樂郵遞員游戲:讓學(xué)生通過計算,,然后動手送信,,學(xué)生非常興奮,愛上了計算,。

2,、集體合作游戲。設(shè)計了接力賽,,通過集體的'努力,,哪個小組最先完成,并且正確無誤,,則獲得勝利,。培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、合作意識,、競爭意識,。

3、師生互動游戲,。為了測試學(xué)生掌握的情況,,可以組織師生互動游戲最佳默契獎。師與生像電視上作節(jié)目一樣,,同時將結(jié)果寫在紙條上,,并同時亮出。既活潑,,趣味性強,,又提高了學(xué)生辨別正誤的能力,真是一舉兩得好辦法,。通過諸如以上的一些游戲,,學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭,學(xué)有樂趣,,學(xué)有所獲,,由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來。

精彩的問題情境對低年級學(xué)生來說很有吸引力,。在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計能吸引學(xué)生的問題情境,,使學(xué)生能積極主動參與到數(shù)學(xué)活動中獲得知識,發(fā)展思維,,同時獲得美的享受,。留有思考空間。老師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后,,教師不能滔滔不絕地講個不停,,要給學(xué)生留有思考空間,。學(xué)生有了自主探索,自主研究,,就能對所學(xué)知識有較深的理解,,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇四

半年來,,我從各方面嚴(yán)格要求自己,,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,使教學(xué)工作有計劃,、有組織,、有步驟地開展。針對半年來的工作,,作出如下反思,,希望發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,,克服不足,,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以促進教學(xué)工作更上一層樓,。

備課中,,我不僅備學(xué)生,而且備教材,,備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,,設(shè)計課的類型,,認(rèn)真寫好教案,每一課都做到“有備而來”,,課前做好充分準(zhǔn)備,,課后寫好教學(xué)反思。布置作業(yè)有針對性,,有層次性,,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),,進行適且的講評,,并針對有關(guān)情況,及時改正教學(xué)方法,,做到有的放矢,。

使講解清晰化、準(zhǔn)確化、情感化,、生動化,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,,充分體現(xiàn)學(xué)生們的主體作用,讓生學(xué)得容易,,學(xué)得輕松,,注意精講精煉,在課上,,老師講得盡量少,,學(xué)生動口、動手,、動腦盡量多,,同時每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

總之,,一學(xué)期的教學(xué)工作,有成功的喜悅,,也有失敗的困惑,,雖然取得了一定的成績,但也存在不少缺點:如對新課改理念的.學(xué)習(xí),,現(xiàn)在多媒體教學(xué)手段的運用等,。今后在工作中,彌補自己的不足,,爭取取得好成績,。

本學(xué)期,我們數(shù)學(xué)教研組在“加強學(xué)習(xí),,更新觀念,,確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,堅定不移地實施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、探索意識和實踐能力為重心的素質(zhì)教育,。轉(zhuǎn)變教研理念,改進教研方法,,優(yōu)化教研模式,,積極探索在新課程改革背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系”這一思想的指導(dǎo)下,,踏踏實實地開展了一系列活動,。

我校數(shù)學(xué)教師普遍具有豐富的實踐經(jīng)驗,缺乏一定理論作指導(dǎo),,而實踐經(jīng)驗只有上升到一定的理論高度,,用一定理論來指導(dǎo),,那么這個經(jīng)驗才能稱之為經(jīng)驗。課改已進入第二學(xué)期,,教師的觀念有了一些變化,,但教學(xué)理念的切實轉(zhuǎn)變,基本理念的基本確立不是一朝一夕就能解決的,。所以,,本學(xué)期我們?nèi)匀患訌娊處煹呐嘤?xùn),學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,,使廣大數(shù)學(xué)教師進一步確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程目標(biāo),。

本學(xué)期,我們教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及一些理論的基礎(chǔ)上,,組織了教師圍繞課題上研討課,。在教學(xué)中,教師都能充分發(fā)揮主觀能動性,,鉆研教材,,駕馭教材,在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,,用活教材,。在教學(xué)中,老師們也都能以學(xué)生為主體,,創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐,、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,,能讓學(xué)生在觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識,。

本學(xué)期我們教研組制定一份以年級組為單位的集體備課計劃,,通過集體備課這一形式,加強了教師間的合作交流,。同時也使“導(dǎo)究式”課堂教學(xué)模式在面上得以開花,,在點上得以深入。

本學(xué)期教研組在學(xué)生一頭,,開展了一系列活動:有每日口算進課堂,、每月口算等級賽、學(xué)期連環(huán)題比賽;有每兩周一期的數(shù)奧起跑線,;有數(shù)學(xué)小論文比賽,;有數(shù)學(xué)手抄報比賽;有的數(shù)學(xué)競賽,。在這些活動中涌現(xiàn)出許多活躍份子和能手,,為學(xué)校特色建設(shè)出了一份力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇五

《通分》這一節(jié)安排在最小公倍數(shù)的教學(xué)之后,,是對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用,。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的比較大小,緊接著出現(xiàn)了分子,、分母都不相同的分?jǐn)?shù)要比較大小,學(xué)生有了先前約分時要利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的經(jīng)驗,,因此很塊想到了要把分子分母都不同的分?jǐn)?shù)變相同,。但是這節(jié)課的教學(xué)難點就是要引出通分的概念和怎樣找到公分母。學(xué)生很快想到了要將兩個分母相乘然后利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將分?jǐn)?shù)通成與原分?jǐn)?shù)大小相等但分子分母都比較大的分?jǐn)?shù),。當(dāng)然,,學(xué)生這樣想也是沒有錯的,這也是通分啊,,同樣也可以比較出兩個分?jǐn)?shù)的大小來,。

然而,教材上是要利用最小公倍數(shù)去通分,,也就是用兩個分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)做公分母,,這樣通分的結(jié)果才是老師想要的!教學(xué)就是這么死板,,當(dāng)學(xué)生說要將兩個分?jǐn)?shù)的分母相乘的結(jié)果做公分母的時候,,我雖然沒有當(dāng)即扼殺學(xué)生的想法,但是也提出了{“最好不用這種方法,,我們數(shù)學(xué)上所說的通分就是要把兩個分?jǐn)?shù)的分母通成以最小公倍數(shù)為公分母的分?jǐn)?shù),!”老師多可惡,學(xué)生的方法為什么就不能用而一定要遵從教師的規(guī)定或者是課本的要求呢,!其實回過頭來想想學(xué)生的思路,,似乎更簡單,將兩個分?jǐn)?shù)的分母直接相乘做公分母就可以了,,省去了找最小公倍數(shù)的環(huán)節(jié),,還介紹了出錯的可能性呢!

一節(jié)課由于過多的強調(diào)了要以最小公倍數(shù)為公分母去通分,,因此,,后面習(xí)題環(huán)節(jié)的時間就顯得過于緊湊了些,學(xué)生對方法已經(jīng)掌握了七八分,但是如果當(dāng)堂課沒有得到有效的訓(xùn)練的話,,后面的作業(yè)中會出現(xiàn)岑出不窮的問題,,這也是我最擔(dān)心的問題。教學(xué)就是這樣前怕狼后怕虎,,也總是在畏畏縮縮中前行,!時間總是最好的提升方法,可是畢竟教學(xué)的時間是有限的,,如果想在鞏固,,只能是擠占其他學(xué)科的時間,這豈不是又無可避免的剝奪了學(xué)生的'受某種學(xué)科教育的權(quán)利嗎,!老師啊,,啥時候才能讓你在自己的課堂充滿自信的完成教學(xué)而不隨意開展所謂的加強訓(xùn)練呢!

本節(jié)課是數(shù)學(xué)人教版五年級下學(xué)期第四單元的內(nèi)容,,主要是讓學(xué)生理解約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義,,掌握約分的方法,難點在于判斷約分后的分?jǐn)?shù)是否是最簡分?jǐn)?shù),,事實證明學(xué)生在實際運用時的確掌握不夠理想,。

經(jīng)過反思,《約分》這節(jié)課有幾個方面值得注意:

1,、約分的概念是把一個分?jǐn)?shù)化成和他相等,,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分,。從約分的概念看,,約分的結(jié)果不一定是最簡分?jǐn)?shù),只是比分子和分母比原來分?jǐn)?shù)的小就行了,,這樣學(xué)生在做題時容易產(chǎn)生誤解,,只要數(shù)約小了,約分就結(jié)束了,,因此結(jié)果也不是最簡的,。在此,我跟學(xué)生強調(diào)雖然約分的概念是沒要求要約到最簡,,但是我們所有約分的題我們都要求要約到最簡,,這樣統(tǒng)一要求,學(xué)生就清楚了,。

2,、學(xué)生知道老師要求約分的結(jié)果要最簡,但是結(jié)果不是最簡時有的學(xué)生判斷不出來,,因此也出錯,,如2/18,,22/14等。還有的分?jǐn)?shù)學(xué)生判斷不出是否是最簡分?jǐn)?shù),,特別是分子或分母是一個較大的質(zhì)數(shù)時,,學(xué)生誤以為是最簡分?jǐn)?shù),如17/34,,19/57等,。我跟學(xué)生強調(diào)碰到分子或分母是質(zhì)數(shù)時,就驗證分母或分子是不是這個質(zhì)數(shù)的倍數(shù),,如果是那么這個分?jǐn)?shù)就不是最簡,,如果不是倍數(shù)關(guān)系,那這個分?jǐn)?shù)就是最簡的,。

同時還補充講解了一些約分的技巧,,如:整十整百數(shù)先消零在化簡;分子分母都是偶數(shù)時先用2去除,;倍數(shù)關(guān)系時用分子去除等等,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇六

在教學(xué)中,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)及其運算性質(zhì),、法則,、公式等基礎(chǔ)知識的前提,,又是發(fā)展智力,,培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)概念是空間形式和數(shù)量關(guān)系以及它們的本質(zhì)屬性在人的思維中的反映,,它是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要組成部分,。在教學(xué)中,我深深感到學(xué)生在運算中發(fā)生錯誤,,解題能力差,,不能把所學(xué)知識運用到實際中去解決問題,其主要原因是學(xué)生對某些數(shù)學(xué)概念掌握得差,。只有組織好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),,才能起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用,提高課堂教學(xué)的效率,。

從教育心理學(xué)中知道,,“需要”是產(chǎn)生動力的源泉?!芭d趣”是內(nèi)在的動機,,它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,,離開了這種動力,,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,,就不可能有主動進取精神,注意力也不易集中,,更說不上積極思維,,這樣就不可能獲得理想的教學(xué)效果。因此,,在教學(xué)中,,教師要想方設(shè)法去利用學(xué)生的求知欲和好奇心,努力創(chuàng)設(shè)求知情境,,讓學(xué)生產(chǎn)生探求數(shù)學(xué)知識的強烈興趣,,使學(xué)生由被動接受數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化到主動地去獵取知識,處于最佳的心理狀態(tài),,為教學(xué)新概念創(chuàng)造良好的氣氛,。

例如,在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時,,我先不出示《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這一課題,,而是先問學(xué)生,在自然數(shù)中你們能找到兩個大小相等的數(shù)嗎?學(xué)生答找不到,,我接著說:“對,,在自然數(shù)中是找不到兩個大小相等的數(shù),而在分?jǐn)?shù)里我們可以找到許許多多大小相等的分?jǐn)?shù),,這是為什么呢?學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后,,我們就能解開這個謎?!崩^而引出課題,,導(dǎo)入新課。

概念是從現(xiàn)實世界的具體事物中抽象概括出來的,。因此,,我們在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中,必須遵循從具體到抽象的原則,,由感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識,,并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,注意利用學(xué)生熟悉的事物進行觀察比較,,或讓學(xué)生動手操作,,獲得必要的感性認(rèn)識,然后通過語言來逐步抽象,、概括出數(shù)學(xué)概念,。

故事中獲得了物體占空間的感性認(rèn)識,在這個基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出:物體所占有空間的大小,,叫做“體積”這一概念,。

課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動,,是學(xué)生對教師輸出信息的反映信號。學(xué)生通過練習(xí),,不僅可以起到鞏固概念,、深化概念的作用,而且通過練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法,,形成技能技巧,。因此,精心設(shè)計好練習(xí)題并及時評講,、糾錯,,可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述,,我們在概念教學(xué)中,,如果能根據(jù)學(xué)生的生活實際及年齡特點及教學(xué)規(guī)律,合理采用各種教學(xué)手段與方法來進行教學(xué),,處理好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),,可以使學(xué)生概念清晰、能力增強,。從而提高課堂教學(xué)效率,,為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)每一章都需要有不同的教學(xué)方法,,在對于某些章節(jié),,可以采用下面方法來使學(xué)生學(xué)的生動,靈活,。

設(shè)計的問題情境,,貼進學(xué)生的生活實際,,情境中的問題是開放的且能向?qū)W生提出智力戰(zhàn),。

《教學(xué)建議》中指出:“加、減法的一些簡便計算”的教學(xué)重點則在于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)速算的算理,,掌握速算的方法,,獲得自主學(xué)習(xí)成功的體驗。與此同時,,我并非淺嘗輒止,,而是緊緊抓住學(xué)生思維的有利契機,順?biāo)浦?,放手讓學(xué)生自編速算題目,,結(jié)合學(xué)生編題中出現(xiàn)的“345+99”讓學(xué)生分組討論,引導(dǎo)學(xué)生與減法速算進行比較,,從而發(fā)現(xiàn)加法速算要“多加幾要減幾”的道理,,并層層深入,,拾級而上,從整體的高度領(lǐng)悟加,、減法速算的方法,。又吻合這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),即突出了教學(xué)的重點,,又突破了教學(xué)的難點,,為這節(jié)課劃上了圓滿的句號。由此可想,,這樣的教學(xué),,不但貼近學(xué)生的思維實際,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,而且學(xué)生學(xué)的輕松,、學(xué)的主動、學(xué)有創(chuàng)造,、學(xué)有發(fā)展,。

注意把教學(xué)的著眼點放在學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展上,讓學(xué)生通過自主探索,,自己發(fā)現(xiàn)加,、減法速算的算理,掌握速算方法的同時在練習(xí)設(shè)計中不斷進行題目變式,,通過不同方法的比較,,使學(xué)生體會到要認(rèn)真審題,要根據(jù)具體題目的特點靈活地進行計算,。學(xué)生自覺地將知識運用于解決生活實際問題,,同時,思維的靈活性和創(chuàng)造性得到培養(yǎng),。不言而喻,,設(shè)計這樣的練習(xí),練習(xí)量雖少,,但其效果遠勝于機械重復(fù)練習(xí)的幾十題,,因為學(xué)生的思維一直伴隨著習(xí)題的深入而展開,況且數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的之一,,就是要促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。

總之,整節(jié)課的整個學(xué)習(xí)過程,,學(xué)生都會積極主動地參與,,在不斷自主探究的學(xué)習(xí)活動中,自己發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,,不僅學(xué)會加,、減法的一些簡便計算的方法,,而且數(shù)學(xué)思維得到較好地拓展。

根據(jù)不同的課型,,設(shè)計使用不同的教學(xué)方法,。二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué),在整個小學(xué)階段占一定的重要位置,。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力;分析,、綜合能力,;判斷、推理能力和思維的靈活性,、敏捷性等,。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途,,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。因此,在教學(xué)過程中我著重抓好以下兩點:

數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維,,而小學(xué)生的思維特點是以具體形象性為主,。根據(jù)小學(xué)生心理特點及認(rèn)識規(guī)律,實物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用,。如我在教乘法的初步認(rèn)識時,,因為這是新的運算知識,學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法,,乘法對他們來說是很難想出它的意義的,。我使用學(xué)具教學(xué),把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義,。但值得注意的是擺學(xué)具時也應(yīng)有一定的技巧,,如在擺花片的過程中,應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,,先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,,再擺兩份數(shù)目相同的,,最后擺很多份數(shù)都相同的,,讓學(xué)生覺得加法的累贅,再介紹乘法,。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義,,很樂意去學(xué)習(xí)乘法??梢?,學(xué)具使用的恰到好處,,有利于新知識的過渡、教學(xué),,也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛,,還可以促進學(xué)生的動手能力,提高學(xué)生的記憶力,。

《新課標(biāo)》中強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)該生活化,,如果我們能從他們的生活實際出發(fā),把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識來,,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,,也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如有這樣的一道應(yīng)用題:小紅做了23朵紙花,,送給同學(xué)們18朵,,還剩下多少朵?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題,,如果要二年級的學(xué)生做出來,,有的同學(xué)們可以很快就可以做出來,但有一些同學(xué)連題意都不明白,。這時,,如果我們從實際的生活出發(fā),具體地給出這道題的實際意思,,再根據(jù)結(jié)果和減法的意義,,就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思,這樣比較容易解決問題,,因為本來他們就知道結(jié)果,,只不過不會用數(shù)學(xué)知識來解答罷了。所以說,,有一些應(yīng)用題中,,如果能從實際生活出發(fā),先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答,,再用數(shù)學(xué)知識來解答,,這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣,。

抓好以上兩點,。使二年級的小朋友真正從生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。

忙忙碌碌一年時光已逝,,反思自己的工作,,找到自己去年一年工作的優(yōu)點跟長處,以便更好的發(fā)揚;反思自己工作中的不足,,以便以后工作中更好的改進,,提高教學(xué)效率。下面我就從以下幾方面進行以下反思:

1,、在課堂教學(xué)方面:

(1)努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛是對教師能力的一個考驗,,一堂好課離不開一個好的教師,教師在課堂中可利用些幽默詼諧的語言,,用自己的肢體語言,,用自己的教育機智,用淵博的知識為學(xué)生營造寬松,、和諧的課堂氛圍,,只有和諧的課堂才是師生之間、生生之間心靈的溝通,、精神的愉悅,、情感的升華和智慧的生長。

(2)關(guān)愛學(xué)生,,及時鼓勵,。新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),,要及時加以總結(jié),,適當(dāng)給予鼓勵,并處理好課堂的偶發(fā)事件,,及時調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過程中,我們要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的`掌握情況,。如在講完一個概念后,,讓學(xué)生復(fù)述;講完一個例題后,,將解答擦掉,,請中等水平學(xué)生上臺板演。有時,,對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,,可以對他們多提問,讓他們有較多的鍛煉機會,,同時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),,及時進行鼓勵,培養(yǎng)他們的自信心,,讓他們能熱愛數(shù)學(xué),,喜歡數(shù)學(xué)。

(3)抓住課堂四十分鐘,,向四十分鐘要質(zhì)量,。幾乎每一節(jié)課我都給自己設(shè)定目標(biāo),每堂課都要做到堂堂清,,不給學(xué)生留死角,,當(dāng)堂知識點當(dāng)堂掌握、當(dāng)堂鞏固,,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,,學(xué)生在快樂中學(xué)。

(4)加強了口算教學(xué),。通過課前的3分鐘的口算練習(xí),,采用多種形式,讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí),,還不定期的舉行“口算”比賽,,激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能,,對于筆算也有一定的提高和幫助,。

(5)加強了三位數(shù)的乘、除法筆算,。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘,、除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法筆算,,在原有知識理解的基礎(chǔ)上,,我讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí),防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯,。但在實施過程中,,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力不好,特別是除法,,甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會,。因此,在教學(xué)之外,,我讓學(xué)生天天練幾道計算題,。并且做到學(xué)生只要做老師必須批,這樣學(xué)生們都比較認(rèn)真的對待每天的計算練習(xí),。學(xué)生們的計算能力有了很大提高,。

(6)加強了應(yīng)用題的教學(xué)。應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點,并且青島版的教材上并沒有把應(yīng)用題單獨列出來,,練習(xí)題也不是很多,,讓老師們感覺無從下手的感覺,于是我便找來原來的老教材,,對比,,思考,然后自己整合資源,,搜集了大部分的應(yīng)用題木,,以便每節(jié)課都能讓學(xué)生做一道應(yīng)用題。在講解應(yīng)用題的時候,,我嘗試讓學(xué)生自己講題,,并且交給學(xué)生從條件入手,和從問題入手的方法講解應(yīng)用題,,學(xué)生的分析能力提高了,,應(yīng)用題的解答能力也就提高了。

2,、在自身方面:

(1)給自己定下規(guī)矩——不備課不上講臺,。每堂課必須在課前有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,,即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此,,在備課時我都會圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法,把內(nèi)容進行必要的重組,。備課時要依據(jù)教材,,但又不拘泥于教材,靈活運用教材,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識,、能力,、技能、心理,、思想品德等方面達到預(yù)定的目標(biāo),,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(2)每堂課上完后,,我都會反思自己的教學(xué),,有時形成文字,,有時可能只是自己進行一下思考,但是,,因為我們數(shù)學(xué)教師都是兩個班的教學(xué),,所以,同一個知識點的教學(xué),,哪里到位,,哪里不到位,,該用什么方法能讓學(xué)生興趣十足的學(xué)會我都會進行反思,。然后去第二個班教學(xué)的時候就更加得心應(yīng)手了。

(3)克服教學(xué)中的惰性,,對待每一道練習(xí)題都會深入研究設(shè)計意圖,,并找出與之有聯(lián)系的知識點,進行全方位的教學(xué),,數(shù)學(xué)知識不是孤立的,,要交給學(xué)生基本的方法,比如遷移,、類推等方法,,這樣學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)來才會舉一反三。

1,、輔差工作做得不夠,。總感覺自己心態(tài)有些老了,,工作倦怠了,,總是認(rèn)為,只要抓住了課堂四十分鐘,,就不必要課下給學(xué)生太多的壓力,。所以,對待學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,,只是在課堂上稍微給予多一些的提問和關(guān)注,,課下從沒有進行過多的輔導(dǎo),以至于本次考試中,,三班有一大批學(xué)困生沒有考出理想成績,,影響了全班的優(yōu)秀率。

2,、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法不夠,。課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位,、多角度進行反思性的學(xué)習(xí),。學(xué)生的實踐反思,,可以是對自身的認(rèn)識進行反思,如,,對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,,都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么?,;也可以是聯(lián)系他人的實踐,,引發(fā)對自己的行為的比較反省,我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進行同類比較,,達到“會當(dāng)凌絕頂,,一覽眾山小”的境界;也可以是對生活中的一種現(xiàn)象,,或是周圍的一種思潮的分析評價,,此外學(xué)生的反思還何以是階段性的,如:一節(jié)課尾聲時,,讓學(xué)生進行一下反思,,想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問,?當(dāng)天睡前,,反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進步和不足等等,。

3,、忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),習(xí)慣培養(yǎng)是貫穿整個學(xué)習(xí)階段的,,比如預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣,;勤于思考與全神貫注的習(xí)慣;大膽發(fā)言,、敢于質(zhì)疑問難,、敢于表達自己見解的習(xí)慣;獨立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣等等,,下學(xué)期要在這些習(xí)慣培養(yǎng)上多下功夫,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于以后的學(xué)習(xí),。

1,、加大力度開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂的主人,。學(xué)生只有在課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí),,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,學(xué)習(xí)的效果才是有效的,。讓學(xué)生動手實踐,、自主探究,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。

2,、加大力度開展實踐活動,。數(shù)學(xué)實踐活動有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,有利于非智力因素的培養(yǎng)和形成,,從而促進課堂教學(xué),。因此,我打算下學(xué)期開始結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)實踐活動,。

3,、在班內(nèi)開展互幫互學(xué)的活動,優(yōu)等生幫學(xué)困生,,學(xué)困生促優(yōu)等生,,在班內(nèi)形成你追我趕的良好氛圍,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇七

數(shù)的運算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,,計算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能之一,是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),,所以計算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,能用多種方法表示數(shù),;能用數(shù)來交流表達信息,,能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙嬤\算的結(jié)果,,所以在數(shù)與計算中要進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,,增進學(xué)生對運算意義的理解。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)在課標(biāo)的指引下在復(fù)習(xí)知識時還是延續(xù)了上節(jié)課的復(fù)習(xí)方法,,教材由淺入深提出了一系列的問題,,通過解決問題形成知識的結(jié)構(gòu)體系。

在教學(xué)的過程中,,學(xué)生對于基本的運算,、運算的各部分之間的關(guān)系、估算的'知識,、運算的順序掌握還是非常好的,。在教學(xué)中通過學(xué)生的思考與交流讓學(xué)生回顧四則運算的計算方法,掌握運算順序,,深化對運算定律的認(rèn)識,,并能夠應(yīng)用運算定律進行簡便計算,通過回顧估算的方法,,學(xué)會在實際生活中運用估算解決現(xiàn)實問題,,能夠?qū)W以致用,。

1、學(xué)生在計算中對于加減乘法計算掌握較好,,但是有個別同學(xué)在除法計算,,特別是小數(shù)除法計算中還是出現(xiàn)不移動除數(shù)的小數(shù)點位置就進行計算,還有就是小數(shù)點的位置書寫不正確,。

2,、在解決問題中雖然學(xué)生知道解題步驟,但是對于復(fù)雜一些的問題,。

解決問題依然是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的攔路虎,,在復(fù)習(xí)中還要循序漸進,在學(xué)生的疑難處解開學(xué)生心里的結(jié),。

數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,,我們教師在教學(xué)中,往往由于過于注重教學(xué)邏輯和知識的傳授,,而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑,,學(xué)生乏味無趣,教學(xué)效果低下,。

可是必須要切實上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,,讓學(xué)生聽得趣味、學(xué)得簡便是一件很難的事情,,教師在課堂的開頭導(dǎo)入十分重要的事情,。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了,就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣,,到達事半功倍的教學(xué)效果,,使整個課堂十分的活躍。

那么怎樣導(dǎo)入才能到達這樣的效果呢?

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活,,從他們身邊的一些事例出發(fā),,或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字,、或改編一些趣味的數(shù)學(xué)故事,,然后進行教學(xué),學(xué)生易于理解,、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,,能使整個課堂教學(xué)效果非常好。

我校開展學(xué)科教學(xué)公開課,,我們有幸聽了宋小平教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,,她精彩的導(dǎo)入一下子把學(xué)生興趣激發(fā)起來。本來是上一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課,,卻讓她用優(yōu)美自然的語言把學(xué)生帶入一個神奇的境界,。

整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲,,解決問題有針對性,解決了問題又有成就感,,教學(xué)效果相當(dāng)好,,同時也使整個課堂十分活躍,教學(xué)效果也很好,。課堂氣氛寬松,,不知不覺一節(jié)課下了,教學(xué)任務(wù)圓滿完成了,,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高,。

我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活,或許不一樣的教師有不一樣的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法,,有善于設(shè)疑者,、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁,、智者見智”,,但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去,用來解決生活中的一些實際問題,。

所以我們在教學(xué)中越接近我們的實際生活,,學(xué)生就越容易理解和理解,當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好,,學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣。解決實際問題不再是教師主宰,、學(xué)生跟著教師走,,而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語,把自我視為學(xué)生中的一員,。

這樣,,根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景,,隨時調(diào)整問題解決的教學(xué)過程,,設(shè)計和組織后續(xù)的教學(xué)活動,有效地促進數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新,,提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量,,使其理論價值和應(yīng)用價值得到充分發(fā)揮,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇八

炎炎夏日,知了聲聲,,阻擋不住老師們樂學(xué)上進的學(xué)習(xí)勁頭,。參加暑期培訓(xùn)的老師們早早的來到了會場,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師更是起早趕車來到實驗中學(xué),。

本次培訓(xùn)我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是這樣進行的,。四位老師每人一節(jié)說講課,,每人的說講課完成后,分組從不同的觀察角度進行討論交流,。

首先翟老師細(xì)致的對五年級上冊的《軸對稱圖形》進行了精彩的說講課,。從教材的分析、目標(biāo)的確定,、教學(xué)過程及教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題,,配合課件的演示對本節(jié)課做了精彩演繹。在本節(jié)課的設(shè)計中,,翟老師充分利用各種教學(xué)資源展示教學(xué)中重,、難點的突破,如何讓學(xué)生通過折一折,,剪一剪,,感知軸對稱圖形的特征,抽象出數(shù)學(xué)概念,。利用課件演示如何畫軸對稱圖形的另半有效的突破了本節(jié)課的難點,。在對每個教學(xué)環(huán)節(jié)展示后,翟老師理性分析了為什么這樣設(shè)計,,他對完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)起了什么作用做了詳細(xì)解讀,。

各小組從不同角度分析了《軸對稱圖形》這節(jié)課的特色和感受。每個小組的老師們發(fā)言積極,、討論熱烈,。在我旁邊的孫麗華老師幾次欲說都搶不到機會,交流時間超過了,,一組的老師們還都意猶未盡,。針對“重合”“完全重合”兩位老師激烈的爭論著;“是對稱圖案”“還是對稱圖形”老師們各抒己見舉例說明,。一個個不愧為數(shù)學(xué)老師,,為一個概念使勁較真爭論不休。正因為有老師們的這種執(zhí)著精神,,我們的教育事業(yè)才不斷向前發(fā)展,。

暑期充電老師們展示著自己的精彩,激情飛揚,!

我有幸參加廣東省數(shù)學(xué)骨干教師研修培訓(xùn),,在研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽了來自省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及xx師范大學(xué)專家教授精彩的開班報告,,充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,,結(jié)識了來自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中,每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗的一線著名的校長對我們進行理論交流,,每天的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y,,每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距,,學(xué)習(xí)讓我有了繼續(xù)前進的動力,。10天的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫,我的收獲很多,,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會如下:

通過這次研修培訓(xùn),,讓我更明確骨干教師肩負(fù)的責(zé)任,作為骨干教師應(yīng)該樹立學(xué)校意識,,樹立屬于自己的教育觀,、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀,,把個人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來,。在今后的工作中,注意整合利用學(xué)?,F(xiàn)有的教師資源,,充分發(fā)揮學(xué)校其它各級骨干教師的示范引領(lǐng)作用,共同打造教師教研文化,、教師團隊文化,,引領(lǐng)全校、乃至全市教師專業(yè)發(fā)展,。

通過理論的.學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)教育理論有了更深的認(rèn)識和了解,,通過理論的學(xué)習(xí)我進一步認(rèn)識了關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點:不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實,不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法,,通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),,給我今后的教學(xué)很多啟發(fā):教師要整體把握教材,溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系,,溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,把教學(xué)的知識放在一個知識體系里,,把知識串起來,,形成知識鏈,知識樹,,形成一個知識網(wǎng)絡(luò),。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握,。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,,使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,重視數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,,用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,,注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣,。通過對新課標(biāo)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),了解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能,,認(rèn)識到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性,,在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性,更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問題——學(xué)生興趣,、數(shù)學(xué)思考,、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,,訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想和積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗;更關(guān)注調(diào)動學(xué)生積極參與,,促使學(xué)生發(fā)展,,引發(fā)學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)思考,處理好預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長效應(yīng)的關(guān)系,。這為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,,要求數(shù)學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向,,促進中學(xué)生的健康成長,,使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展,。在理論學(xué)習(xí)中,,我也認(rèn)識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,今后要加強理論的學(xué)習(xí),,多看有關(guān)教育教學(xué)方面書籍,,不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

參加本次廣東省數(shù)學(xué)骨干教師研修培訓(xùn),,讓我深受啟發(fā)和鼓舞,,我知道我將要做的,不只是教有趣味的數(shù)學(xué),,有技巧的數(shù)學(xué),,還要教有文化的數(shù)學(xué),有思想的數(shù)學(xué)。通過不同的教育教學(xué)手段,,把學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能挖掘出來,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇九

本學(xué)期我執(zhí)教四年級的數(shù)學(xué),,學(xué)校教導(dǎo)處對我非常信任,,責(zé)任促使我做好工作,無怨無悔的做好工作,。期間灰心過,,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣向前進,,一個學(xué)期快過去了,,很有必要小結(jié)一番。

1,、改變對學(xué)生的評價方式,。

傳統(tǒng)的評價方式是一份試卷、一個分?jǐn)?shù),、一份評語,、對學(xué)生進行定性定量評價,這顯然是不全面的;現(xiàn)在我在班級設(shè)立了“能說會道獎”“合作獎”“紀(jì)律獎”“作業(yè)獎”,,試圖尋找到比較簡潔,、操作性強、又能從多方面評價學(xué)生的方法,,另外我還經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,。

2、不局限教材,。

要靈活運用教材,,根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進行適當(dāng)?shù)闹亟M。

3,、將童趣引入課堂,。

由于學(xué)生小,難組織,,如果將學(xué)生喜聞樂見的童話,、故事、謎語,、游戲引入課堂,將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如現(xiàn)行教材有很多插圖,,但他們是死的`,不會說話的,如果教師上課時賦予它們以內(nèi)容,,賦予它們以聲音,,它們就能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,將引起學(xué)生的興趣,,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1、由于第一次教新教材,,對舊有觀念沖擊大,,我雖然參加了多次培訓(xùn),看了好多課改書籍,,理論上明白該怎樣做,,但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放,,也大膽嘗試新的教法,,但在課堂組織方面顯得束手無策,秩序較亂,,學(xué)生在教師中一聲高于一聲,,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十

我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項非常有趣而有研究意義的工作,。在數(shù)學(xué)課上,有思維比拼,,也有對錯辯論,,有積極的合作,也有巔峰的對決,。如今的教學(xué)和我們兒時接受的教學(xué)方式真的`是千差萬別,,我們機械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足,他們個個使勁渾身解數(shù),,在展示自己的個性思維和奇妙方法,,像是在演繹精彩而又真實的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺,,挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,,甚至是挑戰(zhàn)我,已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課,。在學(xué)生這種研究的勁頭下,,我怎么可能不被感染,也想好好研究一下這門課的教學(xué),,樂在其中,,相識恨晚,。在實施生本教育的過程中,我多次嘗試,、反思,、總結(jié),較深的體會有:

我們確實比學(xué)生考慮事情要周全,,也就不自覺的想為他們安排好一切,,包括要學(xué)生怎么去想,怎么去做,,但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受,,所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實和最自然的思維形式,自由的生成一些創(chuàng)新的東西,。數(shù)學(xué)課上在講十幾減幾的題目時,,有不少他或許是沒認(rèn)真聽老師的課,或許是他就是愿意那么去想,,他就愿意把12-4分解成12-3-1,,在我看來沒有必要,這和12-4有什么區(qū)別,,但是人家就是喜歡這么分解,,而且又做不錯,那我們有什么理由說不好呢,?顯然書上沒有提倡這種做法,。如果讓學(xué)生去編書,他們也許會加入這種方法,。

這一點是生本教育最根本的一點體現(xiàn)吧,,封住自己的嘴的同時,意味著教師要做大量的工作,。如何讓學(xué)生學(xué)的多,,怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的,,如何在課前設(shè)計有趣味性,、有探索興趣的問題,這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵,。起初,,預(yù)習(xí)并不順利,學(xué)生只是作為一項任務(wù)把它完成,,再加上孩子的識字寫字能力還很差,,所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。低齡兒童對自己的要求不高,,自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)然就不是很強,,但是對于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣,,比如,和別人比賽誰的方法好,,誰學(xué)會的快,誰能自己解決較有難度的事情,,誰是第一個完成任務(wù)的優(yōu)勝者,。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因,我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決,,學(xué)生的興致提高,,已能慢慢主動提高作業(yè)的質(zhì)量,多展示自己的想法,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十一

平時認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí),。帶領(lǐng)搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式,從不缺勤,。服從安排,人際關(guān)系融洽,。始終以《教育法》、《教師法》做為自己的行動準(zhǔn)則,。依法執(zhí)教,依法治教,教書育人,為人,。

在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點:

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課,。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n,。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時對該課用出總結(jié),力求準(zhǔn)確把握難重點,難點。并注重參閱各種雜志,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點強調(diào)重點,。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3,、認(rèn)真及時批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo),。

4,、堅持聽課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式,。本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié),對自己的教學(xué)促進很大。

5,、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用,。

6、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué),。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度,。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。

7、積極推進素質(zhì)教育,。為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng),。

一份耕耘,一份收獲。我相信自己在以后的工作中會做的更好,!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十二

鐘表對于一年級學(xué)生來說并不陌生,。從課前與學(xué)生的交流能夠發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針,、分針,甚至秒針都有了必須的認(rèn)識,,對生活中的整時有必須的感性生活經(jīng)驗,。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的、片面的,,只停留在感知的層面上,,沒有構(gòu)成可操作性的認(rèn)識時間的思維方法。因些,,在設(shè)計本課時,,一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,,另一方面,,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識鐘面和認(rèn)識整時的過程,注重體驗和感悟,,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,,引導(dǎo)他們觀察,、比較,、動手操作、合作探究大膽表達,,在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法,。經(jīng)過實際教學(xué),反思如下:

1,、課件引發(fā)學(xué)生的興趣,。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣,?!安轮i語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的,所以,,讓學(xué)生在自我喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,,之后用課件展示多姿多彩的鐘表,一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,,一方面抓住學(xué)生的年齡特點,、心理特點,創(chuàng)設(shè)情景,,讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識,,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、注重培養(yǎng)觀察本事,。培養(yǎng)觀察本事方面我在認(rèn)識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了,首先:課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,,看看鐘面上都有什么,?借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,放手讓學(xué)生自我去認(rèn)識鐘面,,在這個環(huán)節(jié)中,,我完全讓學(xué)生經(jīng)過觀察,說說自我的發(fā)現(xiàn),,學(xué)生能很詳細(xì)地匯報自我的發(fā)現(xiàn),,然后讓學(xué)生對照自我的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了必須的了解以后,,我開始進行教學(xué)——認(rèn)識整時,,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點,經(jīng)過學(xué)生觀察,、交流,,以及練習(xí)的比較,,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”,。

3,、重視動手操作實踐?!皟和闹腔墼谒氖种讣馍?。”課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐,。由于時間是比較抽象的概念,,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有必須的難度,所以需要很多的操作活動來學(xué)習(xí),。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個實物鐘面,,結(jié)合教學(xué)資料,適時讓學(xué)生動手撥一撥,,課中我讓學(xué)生親自動手撥鐘表,,為學(xué)生供給了動手實踐、自主探索,、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會,。

1、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,,所以在操作的過程中,,學(xué)生不是很聽教師的指揮,在小組活動中,,學(xué)生的合作意識較差,,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從,。

2,、提出的問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個鐘面,,讓學(xué)生找出三個鐘面的異同點時,,我讓學(xué)生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么,這個問題就提得太泛了,,使學(xué)生抓不住要領(lǐng),,答不到點子上。應(yīng)盡可能從一個角度去問,,比如問時針和分針指在哪里,,有什么共同之處,這樣答問的范圍便受到了限制,才不會產(chǎn)生歧義,。所以教師在設(shè)計提問時要充分估計學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的'問題,,做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害,,使提出的問題有的放矢,。

3、課堂中,,學(xué)生舉手發(fā)言的面還不夠廣,。

4、我覺得我的語言還不夠精煉,,如果我的語言能更活力,、豐富些,尤其是激勵學(xué)生的語言再豐富些,,這樣能更好地關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

總之,教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的,,應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,,感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),,主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在今后的教學(xué)中,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作本事,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和語言表達本事。同時,,要不斷地學(xué)習(xí),,使自我在課堂上有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平,,這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),、學(xué)好數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十三

教師不能只把教案寫的詳細(xì)周全,,滿足于“今天我上完課了,,改完作業(yè)了,完成教學(xué)任務(wù)了,?!倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為,記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失,、所感,,為不斷創(chuàng)新,不斷地完善自己,,為不斷提高教育教學(xué)水平,。教師要反思的內(nèi)容很多,但以下幾個方面經(jīng)常反思是非常重要的,。

一,、總結(jié)精彩片斷,思考失敗之處,。

一堂成功的數(shù)學(xué)課,,往往給人以自然,和諧,,舒服的享受,。每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,,在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語,,在教學(xué)過程中對知識的重難點創(chuàng)新的突破點,,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過渡語,對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進行詳細(xì)記錄,,供日后參考,。在教學(xué)過程中,每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,,有時候是語言說話不當(dāng),,有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng),,有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠,,難易不當(dāng)。等等對于這些情況,,教師課后要冷靜思考,,仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因,。對情況分析之后,,要做出日后的改進措施,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,,不斷完善,。

二,、反思自己的教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害。

班級中有一位男學(xué)生陳建數(shù)學(xué)成績是倒數(shù)的,,平時又特別調(diào)皮,,經(jīng)常上課不認(rèn)真聽講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前,,小心翼翼地問:“田老師,,這道題怎么做?”我接過本子,,一看,,見是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題,他還沒訂正好,。我心頭的怒火不打一處來,,“你上課在做什么?我不是剛剛才講過的題目,?”

我這么兇的對待他,,我想這個學(xué)生也許現(xiàn)在還會記得我當(dāng)時那副兇巴巴的面孔。如果是位好學(xué)生,,我想我會心平氣和的為他講解一遍,。即使他上課沒有聽。靜下來想一想,,我這樣做是不是太偏心了,?事實上,我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果,?我想他是用了很大勇氣才敢來問我,被我這么一吼,,怕是弄巧成拙,,本想他能改正不認(rèn)真聽課的缺點,現(xiàn)在可能會使他更不喜歡聽數(shù)學(xué),,上數(shù)學(xué)課了,。同時我也輕而易舉的把他的上進心給扼殺了。

雖然學(xué)生只是小孩子,,但他們也有自尊,。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說:“任何時候都不會給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”,其用意是希望教師任何時候都要保護學(xué)生的自尊心,。

三,、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行教學(xué),,教師會說要因材施教,。可實際教學(xué)中,又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識,,要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì),學(xué)習(xí)態(tài)度,,學(xué)習(xí)能力都不一樣,,對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業(yè)時,,讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,,再加上兩三道有難度的題目,讓學(xué)生多多思考,,提高思含量,。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,則要降低學(xué)習(xí)要求,,努力達到基本要求,。布置作業(yè)時,讓學(xué)困生,,盡量完成書上的習(xí)題,,課后習(xí)題不在加做,對于書各別特難的題目可以不做練習(xí),。

四,、反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo)。

哪種教法真正能完成教學(xué)目標(biāo)呢,?

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo),,提出從知識與技能,數(shù)學(xué)思考,,解決問題,,情感與態(tài)度等四個方面來進一步闡述。

第一種教法是教師教知識,,學(xué)生記知識,,是一種填鴨式的教學(xué)。

第二種教法,,教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識,,但是忽略了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教師替代了學(xué)生的學(xué)習(xí),,無法使每個學(xué)生學(xué)習(xí)有意義,,有興趣,使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動,。

第三種教法,,學(xué)生通過自己操作,,自己學(xué)習(xí),來理解和掌握知識,。在完成知識與技能,,數(shù)學(xué)思考,方面有較好的作用,。但對于后面兩個目標(biāo)有所欠缺,。學(xué)生的情感,興趣沒有盡情發(fā)展,。

第四種教法,,通過學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,通過驗證聯(lián)想,,使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中,教師給了足夠的思考空間,,通過驗證進而概括,,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。從而積極愉快的進入到運用,。幫助學(xué)生理解和掌握了知識,,同時又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也幫助學(xué)生在乘法與加法進行建構(gòu),,使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展,。

人無完人,我們只有在教學(xué)工作中,,多多反思,,改正教學(xué)中的缺點與不足,不斷進步,,不斷完善,,才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十四

“教學(xué)反思”記錄的是教師在教學(xué)實踐后對本節(jié)教學(xué)活動的總結(jié)和反思,,是教師切身的感受,,如果能及時、準(zhǔn)確,、運用理論對其進行分析,,或是帶著問題去學(xué)習(xí)有關(guān)理論,就一定能加深教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識,,提高自身教學(xué)能力的發(fā)展,?!敖虒W(xué)反思”的篇幅不宜太長,一定要抓住重點,,有感而寫,,切忌眉毛胡子一齊抓。一般說來,,我們可以從這幾個方面去寫“教學(xué)反思”,。

記教學(xué)活動中的閃光點。

上每一節(jié)課總有精彩,、成功之處,。如:有時精彩的導(dǎo)課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,課堂氣氛特別活躍,;有時恰當(dāng)?shù)剡\用了某種成功的教學(xué)方法;有時教師靈機一動,,有了解決問題的妙想,;有時教學(xué)效果超越了預(yù)先設(shè)計的目標(biāo),引起了學(xué)生超乎尋常的共鳴,;有時課堂教學(xué)中的某一應(yīng)變措施特別得當(dāng),;有時開展探究合作活動取得意外的成功;有時某些教育思想得到了有效的滲透,;有時備課未曾考慮到,,而在課堂上突然閃現(xiàn)出靈感的火花。

成功的教學(xué),,體現(xiàn)教師創(chuàng)造性的教學(xué)思維,,準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,合理地挖掘教材,,創(chuàng)造性的使用教材,。另外,這些閃光點又是提升我們自身教學(xué)能力的有效資源,,如果能及時的進行教研整合,,可以促進教師專業(yè)化的發(fā)展。記教學(xué)活動中的敗筆,。俗話說“智者千慮,,必有一失”。即使是成功的課堂活動,,也難免有疏漏,、失誤之處,有不盡如人意的地方,。如:有時教材內(nèi)容處理得不妥,;有時教學(xué)方法選取用不佳,;有時師生間的教學(xué)活動不夠協(xié)調(diào);有時教學(xué)效果不太理想,;有時教學(xué)中出現(xiàn)了一個看似很小卻無從下手的問題,,使自己處于尷尬的境地;有時學(xué)生活動組織的不夠嚴(yán)謹(jǐn),;有時活動的內(nèi)容沒有價值等等,。如果教師在每堂課后都能仔細(xì)查找教學(xué)中的不足和失誤,對課堂活動失敗的原因認(rèn)真地剖析,,多積累“案例”,,同時對癥下藥尋找解決“方案”,就會收到“吃一塹,,長一智”的效果,。每解決一個方案,我們的能力就會提高一個層次,,我們就積累了一個成功的案例,,經(jīng)驗是我們走向成功的基石。記教學(xué)活動中學(xué)生的體驗,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十五

營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件,。小學(xué)生愛玩、好動,,即使他們在玩,,也能從玩中接受新知識,觀察新鮮的事物,。那么,,如何才能讓學(xué)生在玩中真正地學(xué)到知識呢?實踐證明,,教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來的時候,,學(xué)生就能自覺地探究新知,他們的積極性非常高,。因此,,在實際教學(xué)中,教師要從學(xué)生的興趣的或者貼近學(xué)生生活的事物入手創(chuàng)設(shè)生活化情境,,使學(xué)生身臨其境,,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,提高他們的應(yīng)用能力,,讓他們自主發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物竟然和數(shù)學(xué)知識有著密切聯(lián)系。比如,,在課堂上,,教師讓學(xué)生自主去編題目,,自己列式計算,使枯燥的數(shù)學(xué)問題變得生活化,、情景化,,促使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)探究中去。針對每一節(jié)課的內(nèi)容不同,,教師還可以設(shè)計與之相適應(yīng)的游戲和故事,,讓學(xué)生高高興興地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)他們的動手能力,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,改變枯燥,、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提,。小學(xué)一年級的學(xué)生已經(jīng)接受過學(xué)前教育,,簡單的數(shù)學(xué)知識對他們來說并不陌生,因此在上課的時候,,教師要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的教具,,讓學(xué)生自主觀察,讓他們尋找教室內(nèi)的有關(guān)數(shù)學(xué)知識,,比如有多少桌子,、有多少凳子、有多少小朋友等,,還可以帶領(lǐng)他們到校園內(nèi)進行觀察,,看看校園內(nèi)還有哪些數(shù)學(xué)知識,看哪個學(xué)生說得又多又好,,讓學(xué)生自主感知數(shù)學(xué)就在我們的生活中,,就在我們的身邊,培養(yǎng)學(xué)生良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣,,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,,從而受到事半功倍的效果。

引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去觀察和思考問題,,這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要途徑,。隨著教材的改革,很多數(shù)學(xué)問題具有不唯一性的特點,,教師要因勢利導(dǎo),,做好課前準(zhǔn)備工作,鼓勵學(xué)生大膽思考,,大膽創(chuàng)新,,調(diào)動學(xué)生的積極性,。在教學(xué)初,當(dāng)教師告訴學(xué)生某個問題有很多答案的時候,,學(xué)生會感到很驚訝,。這時候?qū)W生可能是茫然的,但隨著教師的引導(dǎo)和鼓勵,,學(xué)生積極思考,,有的學(xué)生能回答準(zhǔn)確,有的學(xué)生卻偏離了方向,,但是學(xué)生的積極性都很高,,他們都在努力思考。這時候,,教師要有針對性地進行表揚,,尤其要關(guān)注差生,這樣學(xué)生的積極性會更高,。學(xué)生能提出不同的見解,,當(dāng)然,只要學(xué)生敢說,,教師就要給予鼓勵,。總之,,教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察問題,,從不同的角度去思考問題,用不同的方式去解決問題,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,,使學(xué)生發(fā)散性思維得到發(fā)展。

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,,我們常說實踐出真知,,學(xué)生只有在實踐中才能更好地掌握知識。有的學(xué)生考試成績非常好,,但是在實際操作的時候就會膽怯,,動手能力比較差,很多任務(wù)都不能自己完成,。學(xué)到的知識不能應(yīng)用到實際中去,,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不和生活實際結(jié)合在一起,學(xué)習(xí)它就沒有意義了,。所以,,在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力非常重要。每次上課,教師都要把數(shù)學(xué)問題和生活實踐緊密聯(lián)系,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,。比如,在學(xué)習(xí)錢這部分知識的時候,,教師可創(chuàng)設(shè)超市購物情境,讓學(xué)生在表演中學(xué)會買東西,,讓學(xué)生知道自己花了多少錢,,給了售貨員多少錢,應(yīng)找回多少錢,,還剩多少錢等這些問題,。這樣,在具體情境中鍛煉學(xué)生的實踐能力,,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活真正融合在一起,。

具體、恰當(dāng),、合理的作業(yè)評語不但能對學(xué)生做出有針對性的指導(dǎo),,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且還能激勵學(xué)生,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如,在批改作業(yè)的時候,,對一些做得認(rèn)真,、正確率高的作業(yè),教師可以在作業(yè)下方寫上“你的想法真獨特”“你是小天才,,計算高手,!”“你真聰明,教師為你感到驕傲,!”對于作業(yè)出現(xiàn)錯誤的學(xué)生,,可以用“方法太好了,可要細(xì)心,!”“你肯定還有高招,,加油!”對于差生,,教師要努力找他們的閃光點,,適時給予鼓勵,比如,,“有進步,,繼續(xù)努力!”“你很努力,教師真為你高興,,付出肯定會有收獲,。”“你努力,,你成功,。”“你準(zhǔn)行,,教師相信你,!”“只要堅持不懈,你會給教師和同學(xué)們帶來驚喜的,?!比绻處焾猿质褂脦в懈星樯实脑u語,不放棄一個學(xué)生,,學(xué)生就會感受到教師對他們的關(guān)心和期望,,增強自信,逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,??偠灾瑪?shù)學(xué)和生活密不可分,,只有讓學(xué)生到生活中去感知數(shù)學(xué),,他們才能明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,真正理解數(shù)學(xué)知識,,學(xué)到數(shù)學(xué)知識,,熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是,,在實際教學(xué)中,,很多教師忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值,忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),,只搞題海戰(zhàn)術(shù),,或者教學(xué)內(nèi)容偏離了學(xué)生的生活實際。這樣的教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生思維僵化,,更不利學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。因此,在教學(xué)中,,教師一定要鼓勵學(xué)生深入生活實踐,,用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題,真正做到學(xué)以致用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十六

專家報告中說:把一勺鹽放在你面前,,你根本難以下咽,,而把這勺鹽放入一鍋湯中,你會覺得那么美味,。情境對于學(xué)習(xí)來說如同鹽與湯一般,,學(xué)習(xí)就是鹽,湯就是情境,,教師進行情境教學(xué)如同廚師做湯一樣,,讓湯與鹽有機融合,才能提高教學(xué)的有效性,,我在研修中做了一些思考:

童話化的情境引入,,對于低年級學(xué)生來說,形象生動,,比較容易引起學(xué)生的償趣,但如果用在高年級:“大灰狼……”學(xué)生絲毫不感興趣,,高年級用蘊含著數(shù)學(xué)問題的情境,,對學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性,更容易使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望,。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的價值在于為學(xué)生提供數(shù)學(xué)材料和知識背景,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,從而引起學(xué)生數(shù)學(xué)行為,,數(shù)學(xué)情境,應(yīng)當(dāng)是促進學(xué)生有效的,,有意義的學(xué)習(xí),。專家報告中說:情境引起學(xué)生的喜歡和好奇,是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的沃土,,是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的源泉,,要給學(xué)生帶來問題與思考。

例如華應(yīng)龍的《角的度量》時采用的情境,,玩滑梯,,讓學(xué)生在觀察中引發(fā)問題,為什么要選擇第2個滑梯,,學(xué)生提出了問題,,滑梯的角多大合適呢,給角的度量找到了生活的原型,,引發(fā)了學(xué)生的思考,,引起了度量的必要性。

情境不總是生活的,,真正的情境應(yīng)該是既要創(chuàng)設(shè)生活情境,,又能承載學(xué)科教學(xué)的任務(wù),。

如用《字母代表數(shù)》中,情境的'創(chuàng)設(shè)用“kfc”——肯德雞,,cctv——中央電視臺等這樣看上去和生活聯(lián)系很緊密的素材,,卻與學(xué)習(xí)知識沒有緊密關(guān)聯(lián),而用“數(shù)青蛙”的兒歌作為情境,,數(shù)嘴巴的張數(shù),,眼睛只數(shù)與青蛙只數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的繁瑣,,學(xué)生產(chǎn)生了追求簡約的需要,,學(xué)生經(jīng)歷了由自然語言到代數(shù)語言,由算術(shù)思維到代數(shù)思維的過渡,,初步體會到用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性,,體會到字母作為變量的本質(zhì),并感悟到“代數(shù)語言”的作用,。

一個有效的情境應(yīng)該是靈動的,、生活化、有價值的,、數(shù)學(xué)味的情境,,這樣的情境才讓數(shù)學(xué)課堂有效、生動,、深刻,!

“情境”為誰而生?是今天我在學(xué)習(xí)結(jié)束的時候自問的一句話,,于是作為了標(biāo)題,。

隨著對青島版教材的使用,我越來越認(rèn)識到情境創(chuàng)設(shè)在課堂中的不可或缺的地位,,于是數(shù)學(xué)情境怎么去創(chuàng)設(shè),,為誰而設(shè),應(yīng)注意哪些問題就成了我經(jīng)常思考的問題,,因為今天的兩節(jié)課中許多老師也提到了這個問題,,于是又引發(fā)了我的思考。對于此問題我有如下觀點:

首先情境應(yīng)為數(shù)學(xué)思維而生,。數(shù)學(xué)問題不等于生活問題,,數(shù)學(xué)問題情境不等于生活問題情境,數(shù)學(xué)問題不是越真實越好,,對于生活的真實性,,數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)選擇適度的模擬。只有真正能引導(dǎo)學(xué)生展開積極的數(shù)學(xué)思維的問題情境才是我們最需要的,。比如,,今天的《圖形的周長》一節(jié)中,,有讓學(xué)生從生活中找一找具體事物的周長,這個固然好,,不過如果讓學(xué)生找一找做什么事情時用到了周長,,學(xué)生的思維可能更活躍一些。

其次,,我認(rèn)為情境應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)或者重難點而生,。很多時候,單純的舉例或者思想的滲透讓學(xué)生的理解不夠深,、不夠透,,而如果放入到具體情境中就能迎刃而解。

對于情境創(chuàng)設(shè)需要注意的一是對于一個課題,,我們最好圍繞一個事件創(chuàng)設(shè)情境,,如果情境太多,給人的感覺就是從這個商店到另一個商店,,學(xué)生們的注意力會飄忽不定,。二是要注意盡量符合社會、學(xué)生,、數(shù)學(xué)本身的實際情況,并能從情境中抽象出數(shù)學(xué)模型,,能留給學(xué)生一定的空間為原則,。

通過今天的學(xué)習(xí)我對情境的創(chuàng)設(shè)有了進一步的認(rèn)識,在此寫上一首小詩作為今天學(xué)習(xí)的結(jié)束,。

臨江仙·研修,。

去年今日又相逢,窗外煙柳青青,。

烈日驕陽見豪英,,風(fēng)雨驟然停,能聞啼鳥鳴,。

志將此身付講臺,,不管成敗輸贏。

管他黑夜到天明,,一腔赤子心,,再向險峰行。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十七

研修馬上就要結(jié)束了,,回首這六天的緊張的研修經(jīng)歷,,我感到我獲得了很多很多的東西。在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里,,每天起床后第一件事就是打開電腦,,登陸“山東教師教育網(wǎng)”,,觀看視頻、閱讀文本,、完成作業(yè),、撰寫反思、發(fā)表評論,、瀏覽簡報所有的這些已成為我每天生活的一部分,。通過學(xué)習(xí)解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在道德修養(yǎng),、教育理念,、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通、教學(xué)設(shè)計,、班級管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,,為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,,開闊了視野,,充實了自己。

在以后的教學(xué)中,,我要做到以下幾點:

1,、自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失,。

2,、不斷學(xué)習(xí)。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ),,一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,,我要不斷學(xué)習(xí),成為長流水,。

3,、經(jīng)常交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、糾正錯誤的有效途徑,。

要聽真言,會聽真言,,才會有提高,??傊仡欉@次研修學(xué)習(xí),,可謂收獲頗豐,,收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學(xué)習(xí)來說,,也許我們付出的是忙是我們今后工作的資本,。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式,從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時,,產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,,更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間,我們在課程改革的實踐中有許多問題,,困惑,、思考、收獲很難有機會傾情表達,。最后由衷的說一聲:“感謝你,!遠程研修!”讓我們共同期待著新碌,,但我們收獲的卻是提高,。

本節(jié)課是數(shù)學(xué)人教版五年級下學(xué)期第四單元的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生理解約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義,,掌握約分的方法,,難點在于判斷約分后的分?jǐn)?shù)是否是最簡分?jǐn)?shù),事實證明學(xué)生在實際運用時的確掌握不夠理想,。經(jīng)過反思,,《約分》這節(jié)課有幾個方面值得注意:

1,、約分的概念是把一個分?jǐn)?shù)化成和他相等,,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分,。從約分的概念看,,約分的'結(jié)果不一定是最簡分?jǐn)?shù),只是比分子和分母比原來分?jǐn)?shù)的小就行了,,這樣學(xué)生在做題時容易產(chǎn)生誤解,,只要數(shù)約小了,約分就結(jié)束了,,因此結(jié)果也不是最簡的,。在此,我跟學(xué)生強調(diào)雖然約分的概念是沒要求要約到最簡,,但是我們所有約分的題我們都要求要約到最簡,,這樣統(tǒng)一要求,,學(xué)生就清楚了。

2,、學(xué)生知道老師要求約分的結(jié)果要最簡,,但是結(jié)果不是最簡時有的學(xué)生判斷不出來,因此也出錯,,如2/18,,22/14等。還有的分?jǐn)?shù)學(xué)生判斷不出是否是最簡分?jǐn)?shù),,特別是分子或分母是一個較大的質(zhì)數(shù)時,,學(xué)生誤以為是最簡分?jǐn)?shù),如17/34,,19/57等,。我跟學(xué)生強調(diào)碰到分子或分母是質(zhì)數(shù)時,就驗證分母或分子是不是這個質(zhì)數(shù)的倍數(shù),,如果是那么這個分?jǐn)?shù)就不是最簡,,如果不是倍數(shù)關(guān)系,那這個分?jǐn)?shù)就是最簡的,。

同時還補充講解了一些約分的技巧,,如:整十整百數(shù)先消零在化簡;分子分母都是偶數(shù)時先用2去除,;倍數(shù)關(guān)系時用分子去除等等,。

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