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小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思(模板19篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思(模板19篇)
時(shí)間:2024-03-02 12:42:03     小編:翰墨

總結(jié)可以幫助我們提高學(xué)習(xí)和工作的效率,,找到更好的方法和策略,??偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)客觀真實(shí)地反映工作,、學(xué)習(xí)或生活的實(shí)際情況,不能夸大或縮小事實(shí),。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇一

在教學(xué)中,,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)及其運(yùn)算性質(zhì)、法則,、公式等基礎(chǔ)知識(shí)的前提,,又是發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的基礎(chǔ),。數(shù)學(xué)概念是空間形式和數(shù)量關(guān)系以及它們的本質(zhì)屬性在人的思維中的反映,,它是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分。在教學(xué)中,,我深深感到學(xué)生在運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤,,解題能力差,不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去解決問題,,其主要原因是學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)概念掌握得差,。只有組織好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),才能起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用,,提高課堂教學(xué)的效率,。

從教育心理學(xué)中知道,“需要”是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉?!芭d趣”是內(nèi)在的動(dòng)機(jī),,它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力,,離開了這種動(dòng)力,,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,就不可能有主動(dòng)進(jìn)取精神,,注意力也不易集中,,更說不上積極思維,這樣就不可能獲得理想的教學(xué)效果,。因此,,在教學(xué)中,,教師要想方設(shè)法去利用學(xué)生的求知欲和好奇心,,努力創(chuàng)設(shè)求知情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探求數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣,,使學(xué)生由被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地去獵取知識(shí),,處于最佳的心理狀態(tài),為教學(xué)新概念創(chuàng)造良好的氣氛,。

例如,,在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí),我先不出示《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這一課題,,而是先問學(xué)生,,在自然數(shù)中你們能找到兩個(gè)大小相等的數(shù)嗎?學(xué)生答找不到,我接著說:“對(duì),,在自然數(shù)中是找不到兩個(gè)大小相等的數(shù),,而在分?jǐn)?shù)里我們可以找到許許多多大小相等的分?jǐn)?shù),這是為什么呢?學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后,,我們就能解開這個(gè)謎,。”繼而引出課題,,導(dǎo)入新課,。

概念是從現(xiàn)實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來的。因此,,我們?cè)跀?shù)學(xué)概念教學(xué)中,,必須遵循從具體到抽象的原則,由感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí),,并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),,注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀察比較,或讓學(xué)生動(dòng)手操作,獲得必要的感性認(rèn)識(shí),,然后通過語(yǔ)言來逐步抽象,、概括出數(shù)學(xué)概念。

故事中獲得了物體占空間的感性認(rèn)識(shí),,在這個(gè)基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出:物體所占有空間的大小,,叫做“體積”這一概念。

課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動(dòng),,是學(xué)生對(duì)教師輸出信息的反映信號(hào),。學(xué)生通過練習(xí),不僅可以起到鞏固概念,、深化概念的作用,,而且通過練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法,形成技能技巧,。因此,,精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題并及時(shí)評(píng)講、糾錯(cuò),,可以起到事半功倍的教學(xué)效果,。

綜上所述,我們?cè)诟拍罱虒W(xué)中,,如果能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律,,合理采用各種教學(xué)手段與方法來進(jìn)行教學(xué),處理好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),,可以使學(xué)生概念清晰,、能力增強(qiáng)。從而提高課堂教學(xué)效率,,為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)每一章都需要有不同的教學(xué)方法,,在對(duì)于某些章節(jié),,可以采用下面方法來使學(xué)生學(xué)的生動(dòng),,靈活,。

設(shè)計(jì)的問題情境,,貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際,,情境中的問題是開放的且能向?qū)W生提出智力戰(zhàn),。

《教學(xué)建議》中指出:“加,、減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算”的教學(xué)重點(diǎn)則在于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)速算的算理,,掌握速算的方法,,獲得自主學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。與此同時(shí),,我并非淺嘗輒止,,而是緊緊抓住學(xué)生思維的有利契機(jī),,順?biāo)浦埽攀肿寣W(xué)生自編速算題目,,結(jié)合學(xué)生編題中出現(xiàn)的“345+99”讓學(xué)生分組討論,,引導(dǎo)學(xué)生與減法速算進(jìn)行比較,從而發(fā)現(xiàn)加法速算要“多加幾要減幾”的道理,,并層層深入,,拾級(jí)而上,從整體的高度領(lǐng)悟加,、減法速算的方法,。又吻合這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),即突出了教學(xué)的重點(diǎn),,又突破了教學(xué)的難點(diǎn),,為這節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào)。由此可想,,這樣的教學(xué),,不但貼近學(xué)生的思維實(shí)際,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,而且學(xué)生學(xué)的輕松,、學(xué)的主動(dòng),、學(xué)有創(chuàng)造,、學(xué)有發(fā)展。

注意把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展上,,讓學(xué)生通過自主探索,,自己發(fā)現(xiàn)加、減法速算的算理,,掌握速算方法的同時(shí)在練習(xí)設(shè)計(jì)中不斷進(jìn)行題目變式,,通過不同方法的比較,使學(xué)生體會(huì)到要認(rèn)真審題,,要根據(jù)具體題目的特點(diǎn)靈活地進(jìn)行計(jì)算,。學(xué)生自覺地將知識(shí)運(yùn)用于解決生活實(shí)際問題,同時(shí),,思維的靈活性和創(chuàng)造性得到培養(yǎng),。不言而喻,設(shè)計(jì)這樣的練習(xí),,練習(xí)量雖少,,但其效果遠(yuǎn)勝于機(jī)械重復(fù)練習(xí)的幾十題,因?yàn)閷W(xué)生的思維一直伴隨著習(xí)題的深入而展開,,況且數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的之一,,就是要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

總之,整節(jié)課的整個(gè)學(xué)習(xí)過程,,學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)地參與,,在不斷自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律,,不僅學(xué)會(huì)加,、減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算的方法,而且數(shù)學(xué)思維得到較好地拓展,。

根據(jù)不同的課型,,設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué),,在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置,。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力,;分析,、綜合能力;判斷,、推理能力和思維的靈活性,、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,,通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途,,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此,,在教學(xué)過程中我著重抓好以下兩點(diǎn):

數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維,,而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律,,實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用,。如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí),,學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法,,乘法對(duì)他們來說是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué),,把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義,。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有一定的技巧,如在擺花片的過程中,,應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,,先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,再擺兩份數(shù)目相同的,,最后擺很多份數(shù)都相同的,,讓學(xué)生覺得加法的累贅,,再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義,,很樂意去學(xué)習(xí)乘法,。可見,,學(xué)具使用的恰到好處,,有利于新知識(shí)的過渡、教學(xué),,也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛,,還可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生的記憶力,。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該生活化,,如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā),把現(xiàn)實(shí)生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來,,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,,也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如有這樣的一道應(yīng)用題:小紅做了23朵紙花,,送給同學(xué)們18朵,,還剩下多少朵?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題,,如果要二年級(jí)的學(xué)生做出來,,有的同學(xué)們可以很快就可以做出來,但有一些同學(xué)連題意都不明白,。這時(shí),,如果我們從實(shí)際的生活出發(fā),具體地給出這道題的實(shí)際意思,,再根據(jù)結(jié)果和減法的意義,就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思,,這樣比較容易解決問題,,因?yàn)楸緛硭麄兙椭澜Y(jié)果,只不過不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答罷了,。所以說,,有一些應(yīng)用題中,如果能從實(shí)際生活出發(fā),,先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答,,再用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答,這樣就可以使學(xué)生理解題意,。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣,。

抓好以上兩點(diǎn),。使二年級(jí)的小朋友真正從生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。

忙忙碌碌一年時(shí)光已逝,,反思自己的工作,,找到自己去年一年工作的優(yōu)點(diǎn)跟長(zhǎng)處,以便更好的發(fā)揚(yáng),;反思自己工作中的不足,,以便以后工作中更好的改進(jìn),提高教學(xué)效率,。下面我就從以下幾方面進(jìn)行以下反思:

1,、在課堂教學(xué)方面:

(1)努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛是對(duì)教師能力的一個(gè)考驗(yàn),一堂好課離不開一個(gè)好的教師,,教師在課堂中可利用些幽默詼諧的語(yǔ)言,,用自己的肢體語(yǔ)言,用自己的教育機(jī)智,,用淵博的知識(shí)為學(xué)生營(yíng)造寬松,、和諧的課堂氛圍,只有和諧的課堂才是師生之間,、生生之間心靈的溝通,、精神的愉悅、情感的升華和智慧的生長(zhǎng),。

(2)關(guān)愛學(xué)生,,及時(shí)鼓勵(lì)。新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),,要及時(shí)加以總結(jié),適當(dāng)給予鼓勵(lì),,并處理好課堂的偶發(fā)事件,,及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,,我們要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的`掌握情況,。如在講完一個(gè)概念后,讓學(xué)生復(fù)述,;講完一個(gè)例題后,,將解答擦掉,,請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演,。有時(shí),,對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對(duì)他們多提問,,讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),同時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),,及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),,培養(yǎng)他們的自信心,,讓他們能熱愛數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),。

(3)抓住課堂四十分鐘,向四十分鐘要質(zhì)量,。幾乎每一節(jié)課我都給自己設(shè)定目標(biāo),,每堂課都要做到堂堂清,不給學(xué)生留死角,,當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂掌握、當(dāng)堂鞏固,,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,,學(xué)生在快樂中學(xué)。

(4)加強(qiáng)了口算教學(xué),。通過課前的3分鐘的口算練習(xí),,采用多種形式,讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí),,還不定期的舉行“口算”比賽,,激發(fā)他們的積極性,。提高學(xué)生的口算技能,對(duì)于筆算也有一定的提高和幫助,。

(5)加強(qiáng)了三位數(shù)的乘,、除法筆算。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘,、除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法筆算,,在原有知識(shí)理解的基礎(chǔ)上,,我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò),。但在實(shí)施過程中,,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力不好,特別是除法,,甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會(huì),。因此,在教學(xué)之外,,我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題,。并且做到學(xué)生只要做老師必須批,這樣學(xué)生們都比較認(rèn)真的對(duì)待每天的計(jì)算練習(xí),。學(xué)生們的計(jì)算能力有了很大提高,。

(6)加強(qiáng)了應(yīng)用題的教學(xué)。應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),,并且青島版的教材上并沒有把應(yīng)用題單獨(dú)列出來,,練習(xí)題也不是很多,讓老師們感覺無從下手的感覺,,于是我便找來原來的老教材,,對(duì)比,思考,,然后自己整合資源,,搜集了大部分的應(yīng)用題木,以便每節(jié)課都能讓學(xué)生做一道應(yīng)用題,。在講解應(yīng)用題的時(shí)候,,我嘗試讓學(xué)生自己講題,并且交給學(xué)生從條件入手,,和從問題入手的方法講解應(yīng)用題,,學(xué)生的分析能力提高了,應(yīng)用題的解答能力也就提高了,。

2,、在自身方面:

(1)給自己定下規(guī)矩——不備課不上講臺(tái)。每堂課必須在課前有明確的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,,即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此,,在備課時(shí)我都會(huì)圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法,把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組,。備課時(shí)要依據(jù)教材,,但又不拘泥于教材,靈活運(yùn)用教材,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識(shí),、能力,、技能、心理,、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(2)每堂課上完后,,我都會(huì)反思自己的教學(xué),,有時(shí)形成文字,有時(shí)可能只是自己進(jìn)行一下思考,,但是,,因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)教師都是兩個(gè)班的教學(xué),所以,,同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),,哪里到位,哪里不到位,,該用什么方法能讓學(xué)生興趣十足的學(xué)會(huì)我都會(huì)進(jìn)行反思,。然后去第二個(gè)班教學(xué)的時(shí)候就更加得心應(yīng)手了。

(3)克服教學(xué)中的惰性,,對(duì)待每一道練習(xí)題都會(huì)深入研究設(shè)計(jì)意圖,,并找出與之有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行全方位的教學(xué),,數(shù)學(xué)知識(shí)不是孤立的,,要交給學(xué)生基本的方法,比如遷移,、類推等方法,,這樣學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)來才會(huì)舉一反三。

1,、輔差工作做得不夠,。總感覺自己心態(tài)有些老了,,工作倦怠了,,總是認(rèn)為,只要抓住了課堂四十分鐘,,就不必要課下給學(xué)生太多的壓力,。所以,對(duì)待學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,,只是在課堂上稍微給予多一些的提問和關(guān)注,,課下從沒有進(jìn)行過多的輔導(dǎo),以至于本次考試中,,三班有一大批學(xué)困生沒有考出理想成績(jī),,影響了全班的優(yōu)秀率。

2,、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法不夠,。課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位,、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí),。學(xué)生的實(shí)踐反思,可以是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思,,如,,對(duì)日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么,?,;也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐,引發(fā)對(duì)自己的行為的比較反省,,我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較,,達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界,;也可以是對(duì)生活中的一種現(xiàn)象,,或是周圍的一種思潮的分析評(píng)價(jià),此外學(xué)生的反思還何以是階段性的,,如:一節(jié)課尾聲時(shí),,讓學(xué)生進(jìn)行一下反思,想想自己這節(jié)課都有什么收獲,?還有哪些疑問,?當(dāng)天睡前,反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等,。

3,、忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),習(xí)慣培養(yǎng)是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)階段的,,比如預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣,;勤于思考與全神貫注的習(xí)慣;大膽發(fā)言,、敢于質(zhì)疑問難,、敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣;獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣等等,,下學(xué)期要在這些習(xí)慣培養(yǎng)上多下功夫,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于以后的學(xué)習(xí),。

1,、加大力度開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂的主人,。學(xué)生只有在課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí),,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,學(xué)習(xí)的效果才是有效的,。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。

2,、加大力度開展實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,,有利于非智力因素的培養(yǎng)和形成,,從而促進(jìn)課堂教學(xué)。因此,,我打算下學(xué)期開始結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。

3、在班內(nèi)開展互幫互學(xué)的活動(dòng),,優(yōu)等生幫學(xué)困生,,學(xué)困生促優(yōu)等生,在班內(nèi)形成你追我趕的良好氛圍,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期,,我擔(dān)任xx年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,,從各方面嚴(yán)格要求自我,,主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作,,結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景,勤勤懇懇,,兢兢業(yè)業(yè),,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,,有步驟地開展,。為完成教育教學(xué)工作出勤出力,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié):

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),,吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,,力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,,分析,解決日常生活中的問題;構(gòu)成勇于探索,,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能,。

不但備學(xué)生并且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,,設(shè)計(jì)課的類型,,擬定教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),,寫好教學(xué)后記,。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),,共同發(fā)展,,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上我非常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,,學(xué)得簡(jiǎn)便,,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,,讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),,在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、與參與者,?!边@一觀念的確立,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)習(xí)成了他們的需求,,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,,學(xué)中有收獲,,這說明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑,。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,,獲得了那些提高,,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣,,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

布置作業(yè)有針對(duì)性,,有層次性,,對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),,進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法,,做到有的放矢,。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),,并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),,提高后進(jìn)生的成績(jī),,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,,就由原先的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,,也取得了較好的成績(jī)。

總之,,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,,也有失敗的困惑,,雖然取得了必須的成績(jī),但也存在不少的缺點(diǎn),。本人今后將在教學(xué)工作中,,吸取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇三

本節(jié)課是數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下學(xué)期第四單元的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生理解約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義,,掌握約分的方法,,難點(diǎn)在于判斷約分后的分?jǐn)?shù)是否是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),事實(shí)證明學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)的確掌握不夠理想,。

經(jīng)過反思,,《約分》這節(jié)課有幾個(gè)方面值得注意:

1、約分的概念是把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和他相等,,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),,叫做約分。從約分的概念看,,約分的結(jié)果不一定是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),,只是比分子和分母比原來分?jǐn)?shù)的小就行了,這樣學(xué)生在做題時(shí)容易產(chǎn)生誤解,,只要數(shù)約小了,,約分就結(jié)束了,,因此結(jié)果也不是最簡(jiǎn)的。在此,,我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)雖然約分的概念是沒要求要約到最簡(jiǎn),,但是我們所有約分的題我們都要求要約到最簡(jiǎn),這樣統(tǒng)一要求,,學(xué)生就清楚了,。

2、學(xué)生知道老師要求約分的.結(jié)果要最簡(jiǎn),,但是結(jié)果不是最簡(jiǎn)時(shí)有的學(xué)生判斷不出來,,因此也出錯(cuò),如2/18,,22/14等,。還有的分?jǐn)?shù)學(xué)生判斷不出是否是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),特別是分子或分母是一個(gè)較大的質(zhì)數(shù)時(shí),,學(xué)生誤以為是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),,如17/34,19/57等,。我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)碰到分子或分母是質(zhì)數(shù)時(shí),,就驗(yàn)證分母或分子是不是這個(gè)質(zhì)數(shù)的倍數(shù),如果是那么這個(gè)分?jǐn)?shù)就不是最簡(jiǎn),,如果不是倍數(shù)關(guān)系,,那這個(gè)分?jǐn)?shù)就是最簡(jiǎn)的,。

同時(shí)還補(bǔ)充講解了一些約分的技巧,,如:整十整百數(shù)先消零在化簡(jiǎn);分子分母都是偶數(shù)時(shí)先用2去除,;倍數(shù)關(guān)系時(shí)用分子去除等等,。

《通分》這一節(jié)安排在最小公倍數(shù)的教學(xué)之后,,是對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的比較大小,,緊接著出現(xiàn)了分子,、分母都不相同的分?jǐn)?shù)要比較大小,學(xué)生有了先前約分時(shí)要利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn),,因此很塊想到了要把分子分母都不同的分?jǐn)?shù)變相同,。但是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是要引出通分的概念和怎樣找到公分母。學(xué)生很快想到了要將兩個(gè)分母相乘然后利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將分?jǐn)?shù)通成與原分?jǐn)?shù)大小相等但分子分母都比較大的分?jǐn)?shù),。當(dāng)然,,學(xué)生這樣想也是沒有錯(cuò)的,這也是通分啊,,同樣也可以比較出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小來,。

然而,,教材上是要利用最小公倍數(shù)去通分,也就是用兩個(gè)分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)做公分母,,這樣通分的結(jié)果才是老師想要的,!教學(xué)就是這么死板,當(dāng)學(xué)生說要將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相乘的結(jié)果做公分母的時(shí)候,,我雖然沒有當(dāng)即扼殺學(xué)生的想法,,但是也提出了{(lán)“最好不用這種方法,我們數(shù)學(xué)上所說的通分就是要把兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母通成以最小公倍數(shù)為公分母的分?jǐn)?shù),!”老師多可惡,,學(xué)生的方法為什么就不能用而一定要遵從教師的規(guī)定或者是課本的要求呢!其實(shí)回過頭來想想學(xué)生的思路,,似乎更簡(jiǎn)單,,將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母直接相乘做公分母就可以了,省去了找最小公倍數(shù)的環(huán)節(jié),,還介紹了出錯(cuò)的可能性呢,!

一節(jié)課由于過多的強(qiáng)調(diào)了要以最小公倍數(shù)為公分母去通分,因此,,后面習(xí)題環(huán)節(jié)的時(shí)間就顯得過于緊湊了些,,學(xué)生對(duì)方法已經(jīng)掌握了七八分,但是如果當(dāng)堂課沒有得到有效的訓(xùn)練的話,,后面的作業(yè)中會(huì)出現(xiàn)岑出不窮的問題,這也是我最擔(dān)心的問題,。教學(xué)就是這樣前怕狼后怕虎,,也總是在畏畏縮縮中前行!時(shí)間總是最好的提升方法,,可是畢竟教學(xué)的時(shí)間是有限的,,如果想在鞏固,只能是擠占其他學(xué)科的時(shí)間,,這豈不是又無可避免的剝奪了學(xué)生的受某種學(xué)科教育的權(quán)利嗎,!老師啊,啥時(shí)候才能讓你在自己的課堂充滿自信的完成教學(xué)而不隨意開展所謂的加強(qiáng)訓(xùn)練呢,!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇四

《加或減》是依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征,,用學(xué)生喜愛的游戲?yàn)樗夭脑O(shè)計(jì)的一種數(shù)的計(jì)算的學(xué)習(xí)活動(dòng)。借助富有合理數(shù)學(xué)意義,,包含情感價(jià)值和數(shù)學(xué)價(jià)值的“邏輯圖式”這一學(xué)習(xí)載體,,使學(xué)生在趣味有益的游戲活動(dòng)中參與“加與減”的整合,親歷“再創(chuàng)造”的過程,,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,,體驗(yàn)到許多問題能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決,,數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和交流的工具。

學(xué)習(xí)背景材料是學(xué)生入門的基礎(chǔ),,僅有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)背景材料感興趣時(shí),,才會(huì)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。把學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)引入課堂,,學(xué)生倍感親切,,參與欲望強(qiáng),促進(jìn)了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常數(shù)學(xué)背景的聯(lián)系,。要學(xué)生講出游戲中的數(shù)學(xué),,學(xué)生感受到游戲中也有數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有用,。而將設(shè)置成游戲狀態(tài)的'“邏輯圖式”展現(xiàn)于學(xué)生面前,,使枯燥的計(jì)算資料巧妙而自然地還原于生活,拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生間的距離,,增強(qiáng)與數(shù)學(xué)的親和力,。

以“講一講,問一問,、喜歡哪個(gè)組的方法?”為啟迪學(xué)生思考的“導(dǎo)火線”,,學(xué)生用熟悉的經(jīng)驗(yàn)自我去攝取信息,分析信息,,猜測(cè)想象,。在實(shí)踐操作,觀察比較,,驗(yàn)證推理,、討論爭(zhēng)辨中分析眾多觀點(diǎn)的合理成分和缺陷所在,吸取別人思考的長(zhǎng)處,,盡可能想辦法完善自我和別人的觀點(diǎn),。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩;由想而悟,,由悟而得,。不僅僅掌握知識(shí),并且思考知識(shí),,詰問知識(shí),,批判知識(shí),創(chuàng)新知識(shí),。

記得有一個(gè)學(xué)者提出這樣的問題:如果一個(gè)老師把孩子教的沒問題那是真的有問題,。之前一直不理解,沒問題不是更好證明學(xué)生都會(huì)了啊,現(xiàn)在算是有點(diǎn)明白了,。沒問題是最大的問題,,因?yàn)檫@樣的話可能孩子沒有自己的思考,可能不敢提出自己的問題,,不管哪種都不是現(xiàn)在自己想要的課堂,。

在自己的平時(shí)教學(xué)中或是課下我都一直鼓勵(lì)孩子提出自己的問題或是疑惑,但是他們好像不太理解問題是什么意思,,要么“明知故問”要么“隔靴搔癢”,。在我們進(jìn)行的單元總結(jié)中我也給他們開辟了一塊領(lǐng)地:?jiǎn)栴}銀行??梢蕴嶙约旱膯栴}或者是疑惑,,但是幾單元下來這個(gè)版塊要么被“方法”占領(lǐng)要么被“題目”霸占。今天我們進(jìn)行了期中整理與復(fù)習(xí),。我并沒有直接告訴他們復(fù)習(xí)什么而是讓他們自己翻書回憶學(xué)過的內(nèi)容,,然后匯報(bào)、補(bǔ)充,。

“對(duì)乘除要比加減高一個(gè)等級(jí),,看到乘除加減就只能讓道了。不過要是有人幫忙就行了,,誰(shuí)呢,?”

“小括號(hào)?!?/p>

“恩,,關(guān)于小括號(hào)你有自己的問題嗎?”這里自己也是想發(fā)散一下他們的思維,,看看他們能不能提出自己的問題,。在一番引導(dǎo)未果后“笑笑有一個(gè)問題請(qǐng)看……”

出示這個(gè)問題并解決之后學(xué)生思維受到啟發(fā)“老師有沒有比小括號(hào)還厲害的?他們的運(yùn)算順序是什么呢,?”

復(fù)習(xí)第二單元并總結(jié)出“從不同的角度觀察一個(gè)物體最多只能觀察到三個(gè)面”后引導(dǎo)學(xué)生“你有問題嗎?”

“我們觀察到的物體都是六個(gè)面最多看到三個(gè),,那如果是多個(gè)面呢,?”

“很好的問題,有人能解決嗎,?”

“老師,,他說是不是像鉆石那樣的”同學(xué)們的思路一下打開了。

通過今天的課堂我發(fā)現(xiàn)要想讓學(xué)生提出自己的問題我們首先要為學(xué)生提供一個(gè)良好的氛圍,,讓他知道自己提出問題不會(huì)受到其他的同學(xué)的嘲諷而是老師的鼓勵(lì),。另一方面我們可以適時(shí)的引導(dǎo)一下學(xué)生從哪個(gè)方面去提。當(dāng)然今天只是一個(gè)開始,,希望以后會(huì)有更好的學(xué)生的“真問題”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇五

一學(xué)期來,,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,《數(shù)學(xué)個(gè)性化備課經(jīng)驗(yàn)》,,并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科工作的特點(diǎn),,立足實(shí)際,腳踏實(shí)地,,努力而深入地進(jìn)行課堂教學(xué),,大膽實(shí)踐。下面將一學(xué)期來的工作情況小結(jié)如下:

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲,,讓學(xué)生在做中學(xué),,在玩中學(xué),在快樂中學(xué),,應(yīng)該成為低年級(jí)的重要形式,。比如:計(jì)算,本來非??菰?,我設(shè)計(jì)了如下游戲:

1、個(gè)體活動(dòng)游戲,。上課開始進(jìn)行快樂郵遞員游戲:讓學(xué)生通過計(jì)算,,然后動(dòng)手送信,學(xué)生非常興奮,,愛上了計(jì)算,。

2、集體合作游戲,。設(shè)計(jì)了接力賽,,通過集體的'努力,哪個(gè)小組最先完成,,并且正確無誤,,則獲得勝利。培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),、合作意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3,、師生互動(dòng)游戲,。為了測(cè)試學(xué)生掌握的情況,可以組織師生互動(dòng)游戲最佳默契獎(jiǎng)。師與生像電視上作節(jié)目一樣,,同時(shí)將結(jié)果寫在紙條上,,并同時(shí)亮出。既活潑,,趣味性強(qiáng),,又提高了學(xué)生辨別正誤的能力,真是一舉兩得好辦法,。通過諸如以上的一些游戲,,學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有勁頭,學(xué)有樂趣,,學(xué)有所獲,,由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會(huì)自然而然爆發(fā)出來。

精彩的問題情境對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說很有吸引力,。在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問題情境,,使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí),發(fā)展思維,,同時(shí)獲得美的享受,。留有思考空間。老師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后,,教師不能滔滔不絕地講個(gè)不停,,要給學(xué)生留有思考空間。學(xué)生有了自主探索,,自主研究,,就能對(duì)所學(xué)知識(shí)有較深的理解,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇六

本學(xué)期我執(zhí)教四年級(jí)的數(shù)學(xué),,學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)我非常信任,責(zé)任促使我做好工作,,無怨無悔的做好工作,。期間灰心過,氣餒過,,但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),,一個(gè)學(xué)期快過去了,很有必要小結(jié)一番,。

1、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是一份試卷,、一個(gè)分?jǐn)?shù)、一份評(píng)語(yǔ)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性定量評(píng)價(jià),,這顯然是不全面的;現(xiàn)在我在班級(jí)設(shè)立了“能說會(huì)道獎(jiǎng)”“合作獎(jiǎng)”“紀(jì)律獎(jiǎng)”“作業(yè)獎(jiǎng)”,,試圖尋找到比較簡(jiǎn)潔、操作性強(qiáng),、又能從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,,另外我還經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

2,、不局限教材,。

要靈活運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M,。

3,、將童趣引入課堂。

由于學(xué)生小,,難組織,,如果將學(xué)生喜聞樂見的童話、故事,、謎語(yǔ),、游戲引入課堂,將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如現(xiàn)行教材有很多插圖,,但他們是死的`,不會(huì)說話的,,如果教師上課時(shí)賦予它們以內(nèi)容,,賦予它們以聲音,它們就能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,,將引起學(xué)生的興趣,,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1,、由于第一次教新教材,,對(duì)舊有觀念沖擊大,我雖然參加了多次培訓(xùn),,看了好多課改書籍,,理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,。雖然思想開放,,也大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得束手無策,,秩序較亂,,學(xué)生在教師中一聲高于一聲,,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇七

《通分》這一節(jié)安排在最小公倍數(shù)的教學(xué)之后,,是對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的比較大小,,緊接著出現(xiàn)了分子,、分母都不相同的分?jǐn)?shù)要比較大小,學(xué)生有了先前約分時(shí)要利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn),,因此很塊想到了要把分子分母都不同的分?jǐn)?shù)變相同,。但是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是要引出通分的概念和怎樣找到公分母。學(xué)生很快想到了要將兩個(gè)分母相乘然后利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將分?jǐn)?shù)通成與原分?jǐn)?shù)大小相等但分子分母都比較大的分?jǐn)?shù),。當(dāng)然,,學(xué)生這樣想也是沒有錯(cuò)的,這也是通分啊,,同樣也可以比較出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小來,。

然而,教材上是要利用最小公倍數(shù)去通分,,也就是用兩個(gè)分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)做公分母,,這樣通分的結(jié)果才是老師想要的!教學(xué)就是這么死板,,當(dāng)學(xué)生說要將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相乘的結(jié)果做公分母的時(shí)候,,我雖然沒有當(dāng)即扼殺學(xué)生的想法,但是也提出了{(lán)“最好不用這種方法,,我們數(shù)學(xué)上所說的通分就是要把兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母通成以最小公倍數(shù)為公分母的分?jǐn)?shù),!”老師多可惡,學(xué)生的方法為什么就不能用而一定要遵從教師的規(guī)定或者是課本的要求呢,!其實(shí)回過頭來想想學(xué)生的思路,,似乎更簡(jiǎn)單,將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母直接相乘做公分母就可以了,,省去了找最小公倍數(shù)的環(huán)節(jié),,還介紹了出錯(cuò)的可能性呢!

一節(jié)課由于過多的強(qiáng)調(diào)了要以最小公倍數(shù)為公分母去通分,,因此,,后面習(xí)題環(huán)節(jié)的時(shí)間就顯得過于緊湊了些,學(xué)生對(duì)方法已經(jīng)掌握了七八分,,但是如果當(dāng)堂課沒有得到有效的訓(xùn)練的話,,后面的作業(yè)中會(huì)出現(xiàn)岑出不窮的問題,這也是我最擔(dān)心的問題,。教學(xué)就是這樣前怕狼后怕虎,,也總是在畏畏縮縮中前行,!時(shí)間總是最好的提升方法,可是畢竟教學(xué)的時(shí)間是有限的,,如果想在鞏固,只能是擠占其他學(xué)科的時(shí)間,,這豈不是又無可避免的剝奪了學(xué)生的'受某種學(xué)科教育的權(quán)利嗎,!老師啊,啥時(shí)候才能讓你在自己的課堂充滿自信的完成教學(xué)而不隨意開展所謂的加強(qiáng)訓(xùn)練呢,!

本節(jié)課是數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下學(xué)期第四單元的內(nèi)容,,主要是讓學(xué)生理解約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義,掌握約分的方法,,難點(diǎn)在于判斷約分后的分?jǐn)?shù)是否是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),,事實(shí)證明學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)的確掌握不夠理想。

經(jīng)過反思,,《約分》這節(jié)課有幾個(gè)方面值得注意:

1,、約分的概念是把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和他相等,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),,叫做約分,。從約分的概念看,約分的結(jié)果不一定是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),,只是比分子和分母比原來分?jǐn)?shù)的小就行了,,這樣學(xué)生在做題時(shí)容易產(chǎn)生誤解,只要數(shù)約小了,,約分就結(jié)束了,,因此結(jié)果也不是最簡(jiǎn)的。在此,,我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)雖然約分的概念是沒要求要約到最簡(jiǎn),,但是我們所有約分的題我們都要求要約到最簡(jiǎn),這樣統(tǒng)一要求,,學(xué)生就清楚了。

2,、學(xué)生知道老師要求約分的結(jié)果要最簡(jiǎn),,但是結(jié)果不是最簡(jiǎn)時(shí)有的學(xué)生判斷不出來,,因此也出錯(cuò),,如2/18,,22/14等,。還有的分?jǐn)?shù)學(xué)生判斷不出是否是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),,特別是分子或分母是一個(gè)較大的質(zhì)數(shù)時(shí),,學(xué)生誤以為是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),,如17/34,19/57等,。我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)碰到分子或分母是質(zhì)數(shù)時(shí),就驗(yàn)證分母或分子是不是這個(gè)質(zhì)數(shù)的倍數(shù),,如果是那么這個(gè)分?jǐn)?shù)就不是最簡(jiǎn),如果不是倍數(shù)關(guān)系,,那這個(gè)分?jǐn)?shù)就是最簡(jiǎn)的,。

同時(shí)還補(bǔ)充講解了一些約分的技巧,如:整十整百數(shù)先消零在化簡(jiǎn),;分子分母都是偶數(shù)時(shí)先用2去除,;倍數(shù)關(guān)系時(shí)用分子去除等等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇八

數(shù)的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,,計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能之一,,是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),所以計(jì)算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,能用多種方法表示數(shù),;能用數(shù)來交流表達(dá)信息,,能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙?jì)運(yùn)算的結(jié)果,,所以在數(shù)與計(jì)算中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,,增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)在課標(biāo)的指引下在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)還是延續(xù)了上節(jié)課的復(fù)習(xí)方法,,教材由淺入深提出了一系列的問題,,通過解決問題形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。

在教學(xué)的過程中,,學(xué)生對(duì)于基本的運(yùn)算,、運(yùn)算的各部分之間的關(guān)系、估算的'知識(shí),、運(yùn)算的順序掌握還是非常好的,。在教學(xué)中通過學(xué)生的思考與交流讓學(xué)生回顧四則運(yùn)算的計(jì)算方法,掌握運(yùn)算順序,,深化對(duì)運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí),,并能夠應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,通過回顧估算的方法,,學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用估算解決現(xiàn)實(shí)問題,,能夠?qū)W以致用。

1,、學(xué)生在計(jì)算中對(duì)于加減乘法計(jì)算掌握較好,,但是有個(gè)別同學(xué)在除法計(jì)算,特別是小數(shù)除法計(jì)算中還是出現(xiàn)不移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置就進(jìn)行計(jì)算,,還有就是小數(shù)點(diǎn)的位置書寫不正確,。

2,、在解決問題中雖然學(xué)生知道解題步驟,但是對(duì)于復(fù)雜一些的問題,。

解決問題依然是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的攔路虎,,在復(fù)習(xí)中還要循序漸進(jìn),在學(xué)生的疑難處解開學(xué)生心里的結(jié),。

數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,,我們教師在教學(xué)中,往往由于過于注重教學(xué)邏輯和知識(shí)的傳授,,而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑,,學(xué)生乏味無趣,教學(xué)效果低下,。

可是必須要切實(shí)上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,,讓學(xué)生聽得趣味、學(xué)得簡(jiǎn)便是一件很難的事情,,教師在課堂的開頭導(dǎo)入十分重要的事情,。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了,就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣,,到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果,,使整個(gè)課堂十分的活躍。

那么怎樣導(dǎo)入才能到達(dá)這樣的效果呢?

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活,,從他們身邊的一些事例出發(fā),,或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字,、或改編一些趣味的數(shù)學(xué)故事,然后進(jìn)行教學(xué),,學(xué)生易于理解,、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,能使整個(gè)課堂教學(xué)效果非常好,。

我校開展學(xué)科教學(xué)公開課,,我們有幸聽了宋小平教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,她精彩的導(dǎo)入一下子把學(xué)生興趣激發(fā)起來,。本來是上一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課,,卻讓她用優(yōu)美自然的語(yǔ)言把學(xué)生帶入一個(gè)神奇的境界。

整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲,,解決問題有針對(duì)性,,解決了問題又有成就感,教學(xué)效果相當(dāng)好,,同時(shí)也使整個(gè)課堂十分活躍,,教學(xué)效果也很好。課堂氣氛寬松,不知不覺一節(jié)課下了,,教學(xué)任務(wù)圓滿完成了,,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。

我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活,,或許不一樣的教師有不一樣的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法,,有善于設(shè)疑者、有喜于歸納者,、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁,、智者見智”,但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去,,用來解決生活中的一些實(shí)際問題。

所以我們?cè)诮虒W(xué)中越接近我們的實(shí)際生活,,學(xué)生就越容易理解和理解,,當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好,,學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣,。解決實(shí)際問題不再是教師主宰,、學(xué)生跟著教師走,而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語(yǔ),,把自我視為學(xué)生中的一員。

這樣,,根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景,隨時(shí)調(diào)整問題解決的教學(xué)過程,,設(shè)計(jì)和組織后續(xù)的教學(xué)活動(dòng),,有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新,,提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量,使其理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值得到充分發(fā)揮,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇九

不知不覺的4月份的又一次期中考試在校領(lǐng)導(dǎo)的緊張有序的籌備中結(jié)束了!我對(duì)孩子們調(diào)侃地說道:期中的硝煙剛剛散去,,挑戰(zhàn)卻將一直存在。他們笑了——我知道這樣的笑是發(fā)自內(nèi)心的,,每次考試前,,我會(huì)和他們一起緊張,總是啰啰嗦嗦地強(qiáng)調(diào)不停,,生怕遺漏這個(gè)遺漏那個(gè),,內(nèi)心很是希望他們能夠考好;其實(shí)作為一名老師還有什么想法呢,只希望我的每一個(gè)孩子在我的帶領(lǐng)下都不要掉隊(duì),,希望他們都個(gè)個(gè)健壯,,雖然總在考試結(jié)束后,我會(huì)絮絮叨叨地告訴個(gè)別不是很理想的孩子家長(zhǎng),,看淡成績(jī),,注重分析,可是有哪個(gè)老師不從心里看著孩子的成績(jī)的!有些時(shí)候我也看在眼里記在心里,,因?yàn)槲沂且幻蠋?。就像我們的校長(zhǎng)對(duì)我們說的那樣:“教育是一份大德大善的職業(yè)”我們的一言一行時(shí)刻影響著每一名學(xué)生。

是的,,我會(huì)看重孩子的成績(jī),但是不僅僅只盯著孩子的成績(jī)看?!俺砷L(zhǎng)重于成績(jī),,德育先于智育”,,這是自我從教13年來一直沿用到現(xiàn)在的觀點(diǎn),我會(huì)分享給每一屆我?guī)н^的孩子及他們的家長(zhǎng)。我一直在教育著孩子們,可以說孩子們都認(rèn)同,,但是還在實(shí)踐;家長(zhǎng)們大部分也認(rèn)同,,但是需要時(shí)間去接受。

成績(jī)一出來,,我就第一時(shí)間通過孩子告知了家長(zhǎng),,發(fā)完成績(jī)之后,我還特意地補(bǔ)發(fā)一條:請(qǐng)各位家長(zhǎng)看淡成績(jī),,注重分析,我會(huì)教他們分析;不要向我打聽孩子的排名,,我不知道他們排名多少,,但是我心里很清楚他們考得怎么樣!果然,沒有人向我打聽排名,,甚至成績(jī),,我頓覺自己很聰明。

當(dāng)然,,對(duì)于每一位學(xué)生的成績(jī)我都會(huì)簡(jiǎn)要的分析,。

1、學(xué)生之間沒有差距,,做好自己能做好的就是最好的;我粗略統(tǒng)計(jì)了前27名的成績(jī),,發(fā)現(xiàn)第一和第二十七名相差只有10分左右,也就是每一個(gè)名次相差只有幾分,,而考試大的時(shí)候,,最少得分和最少扣分都有0.5分,這就意味著差不多兩個(gè)名次,。所謂細(xì)節(jié)而決定成敗,,決定高度,看來這個(gè)高度還不低啊,。所以,,我建議成績(jī)優(yōu)秀均衡的要注意細(xì)節(jié),而不很均衡不是特拔尖的注意培養(yǎng)某一科專長(zhǎng),。

2,、重分析,遇事先找原因,,再想辦法,。很多學(xué)生和家長(zhǎng),成績(jī)一出來,,就開始抱怨:怎么考成這樣,,是不是很笨,,是不是你沒有努力,或者是老師沒有講明白,。抱怨解決不了問題,,找到原因,才是最主要的,,是本來實(shí)力就是如此,,還是粗心大意才使得自己離理想的目標(biāo)想去甚遠(yuǎn),抑或是自己一知半解卻沒有徹底去學(xué)會(huì),,還是環(huán)境的影響,,找到了原因,對(duì)癥下藥,,見效才會(huì)快,,因?yàn)闆]有哪個(gè)醫(yī)生在沒有弄清楚病因病癥就先抱怨一通的。

3,、努力+方法+環(huán)境=好成績(jī);很多孩子很努力,,卻沒有考出好成績(jī),一般來說,,我們會(huì)這樣告訴他:你方法不對(duì);也有的孩子很有法子,,很機(jī)靈,,當(dāng)他沒有考好,,老師告訴他:你不夠努力!有的孩子有方法,人機(jī)靈,,也努力,,可是沒有考成理想的成績(jī),這樣,,我們一般講:你有點(diǎn)粗心,,有些偏科,壓力太大,。原因總是有的,,只要我們?cè)敢庹医杩凇?/p>

事實(shí)上,我們忽略了另外一個(gè)因素:環(huán)境,,包括家庭環(huán)境,。學(xué)習(xí)的環(huán)境家長(zhǎng)已經(jīng)幫他選擇好的了,學(xué)校也會(huì)致力于改善提高,。但是家庭環(huán)境,,學(xué)習(xí)事業(yè)的后方,更應(yīng)該提供最好保障,,因?yàn)椴还芎⒆訉W(xué)得怎樣,,最終都是要回到這個(gè)環(huán)境里的,,這里是他最終的歸宿。中國(guó)人最講究歸宿感,,如果讓他沒有了歸宿,,那么作什么還有意義呢!難道讓一個(gè)孩子“破釜沉舟”嗎?一個(gè)貧窮但是和諧幸福的家庭,懂事的孩子會(huì)想著去努力改變這種落后,,一個(gè)富足但是也是快樂幸福和諧的家庭,,孩子要想著努力再常遭幸福而不是自己去親手破壞了這份幸福。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十

教師不能只把教案寫的詳細(xì)周全,,滿足于“今天我上完課了,,改完作業(yè)了,完成教學(xué)任務(wù)了,?!倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為,記錄教育教學(xué)過程中的所得,、所失,、所感,為不斷創(chuàng)新,,不斷地完善自己,,為不斷提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內(nèi)容很多,,但以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的,。

一、總結(jié)精彩片斷,,思考失敗之處,。

一堂成功的數(shù)學(xué)課,往往給人以自然,,和諧,,舒服的享受。每一位教師在教材處理,,教學(xué)方法,,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn),。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語(yǔ),,在教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過渡語(yǔ),,對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,供日后參考,。在教學(xué)過程中,,每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,,有時(shí)候是語(yǔ)言說話不當(dāng),,有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),,有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,,難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些情況,,教師課后要冷靜思考,,仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因,。對(duì)情況分析之后,,要做出日后的改進(jìn)措施,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,,不斷完善,。

二、反思自己的教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害,。

班級(jí)中有一位男學(xué)生陳建數(shù)學(xué)成績(jī)是倒數(shù)的,,平時(shí)又特別調(diào)皮,經(jīng)常上課不認(rèn)真聽講,。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前,,小心翼翼地問:“田老師,這道題怎么做,?”我接過本子,,一看,見是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題,,他還沒訂正好,。我心頭的怒火不打一處來,,“你上課在做什么,?我不是剛剛才講過的題目?”

我這么兇的對(duì)待他,,我想這個(gè)學(xué)生也許現(xiàn)在還會(huì)記得我當(dāng)時(shí)那副兇巴巴的面孔,。如果是位好學(xué)生,我想我會(huì)心平氣和的為他講解一遍,。即使他上課沒有聽,。靜下來想一想,我這樣做是不是太偏心了,?事實(shí)上,,我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果?我想他是用了很大勇氣才敢來問我,,被我這么一吼,,怕是弄巧成拙,,本想他能改正不認(rèn)真聽課的缺點(diǎn),現(xiàn)在可能會(huì)使他更不喜歡聽數(shù)學(xué),,上數(shù)學(xué)課了,。同時(shí)我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了。

雖然學(xué)生只是小孩子,,但他們也有自尊,。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說:“任何時(shí)候都不會(huì)給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”,其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心,。

三,、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),,教師會(huì)說要因材施教,。可實(shí)際教學(xué)中,,又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì),,學(xué)習(xí)態(tài)度,,學(xué)習(xí)能力都不一樣,對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn),。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,,再加上兩三道有難度的題目,,讓學(xué)生多多思考,提高思含量,。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,,則要降低學(xué)習(xí)要求,,努力達(dá)到基本要求,。布置作業(yè)時(shí),,讓學(xué)困生,盡量完成書上的習(xí)題,課后習(xí)題不在加做,,對(duì)于書各別特難的題目可以不做練習(xí),。

四、反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo),。

哪種教法真正能完成教學(xué)目標(biāo)呢,?

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo),,提出從知識(shí)與技能,,數(shù)學(xué)思考,解決問題,,情感與態(tài)度等四個(gè)方面來進(jìn)一步闡述,。

第一種教法是教師教知識(shí),學(xué)生記知識(shí),,是一種填鴨式的教學(xué),。

第二種教法,教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí),,但是忽略了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,,教師替代了學(xué)生的學(xué)習(xí),無法使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有意義,,有興趣,,使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第三種教法,,學(xué)生通過自己操作,,自己學(xué)習(xí),來理解和掌握知識(shí),。在完成知識(shí)與技能,,數(shù)學(xué)思考,方面有較好的作用,。但對(duì)于后面兩個(gè)目標(biāo)有所欠缺,。學(xué)生的情感,興趣沒有盡情發(fā)展,。

第四種教法,,通過學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,通過驗(yàn)證聯(lián)想,使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,教師給了足夠的思考空間,,通過驗(yàn)證進(jìn)而概括,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。從而積極愉快的進(jìn)入到運(yùn)用,。幫助學(xué)生理解和掌握了知識(shí),,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也幫助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)行建構(gòu),,使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展,。

人無完人,我們只有在教學(xué)工作中,,多多反思,,改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,不斷進(jìn)步,,不斷完善,,才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十一

專家報(bào)告中說:把一勺鹽放在你面前,你根本難以下咽,,而把這勺鹽放入一鍋湯中,,你會(huì)覺得那么美味。情境對(duì)于學(xué)習(xí)來說如同鹽與湯一般,,學(xué)習(xí)就是鹽,,湯就是情境,教師進(jìn)行情境教學(xué)如同廚師做湯一樣,,讓湯與鹽有機(jī)融合,,才能提高教學(xué)的有效性,我在研修中做了一些思考:

童話化的情境引入,,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,,形象生動(dòng),比較容易引起學(xué)生的償趣,,但如果用在高年級(jí):“大灰狼……”學(xué)生絲毫不感興趣,,高年級(jí)用蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的情境,對(duì)學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性,,更容易使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望,。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值在于為學(xué)生提供數(shù)學(xué)材料和知識(shí)背景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,從而引起學(xué)生數(shù)學(xué)行為,數(shù)學(xué)情境,,應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)學(xué)生有效的,,有意義的學(xué)習(xí)。專家報(bào)告中說:情境引起學(xué)生的喜歡和好奇,是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的沃土,,是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的源泉,,要給學(xué)生帶來問題與思考。

例如華應(yīng)龍的《角的度量》時(shí)采用的情境,,玩滑梯,,讓學(xué)生在觀察中引發(fā)問題,為什么要選擇第2個(gè)滑梯,,學(xué)生提出了問題,,滑梯的角多大合適呢,給角的度量找到了生活的原型,,引發(fā)了學(xué)生的思考,,引起了度量的必要性。

情境不總是生活的,,真正的情境應(yīng)該是既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境,,又能承載學(xué)科教學(xué)的任務(wù)。

如用《字母代表數(shù)》中,,情境的'創(chuàng)設(shè)用“kfc”——肯德雞,,cctv——中央電視臺(tái)等這樣看上去和生活聯(lián)系很緊密的素材,卻與學(xué)習(xí)知識(shí)沒有緊密關(guān)聯(lián),,而用“數(shù)青蛙”的兒歌作為情境,,數(shù)嘴巴的張數(shù),眼睛只數(shù)與青蛙只數(shù),,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的繁瑣,,學(xué)生產(chǎn)生了追求簡(jiǎn)約的需要,學(xué)生經(jīng)歷了由自然語(yǔ)言到代數(shù)語(yǔ)言,,由算術(shù)思維到代數(shù)思維的過渡,,初步體會(huì)到用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性,體會(huì)到字母作為變量的本質(zhì),,并感悟到“代數(shù)語(yǔ)言”的作用,。

一個(gè)有效的情境應(yīng)該是靈動(dòng)的、生活化,、有價(jià)值的,、數(shù)學(xué)味的情境,這樣的情境才讓數(shù)學(xué)課堂有效,、生動(dòng),、深刻!

“情境”為誰(shuí)而生,?是今天我在學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候自問的一句話,,于是作為了標(biāo)題,。

隨著對(duì)青島版教材的使用,,我越來越認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)在課堂中的不可或缺的地位,,于是數(shù)學(xué)情境怎么去創(chuàng)設(shè),為誰(shuí)而設(shè),,應(yīng)注意哪些問題就成了我經(jīng)常思考的問題,,因?yàn)榻裉斓膬晒?jié)課中許多老師也提到了這個(gè)問題,于是又引發(fā)了我的思考,。對(duì)于此問題我有如下觀點(diǎn):

首先情境應(yīng)為數(shù)學(xué)思維而生,。數(shù)學(xué)問題不等于生活問題,數(shù)學(xué)問題情境不等于生活問題情境,,數(shù)學(xué)問題不是越真實(shí)越好,,對(duì)于生活的真實(shí)性,數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)選擇適度的模擬,。只有真正能引導(dǎo)學(xué)生展開積極的數(shù)學(xué)思維的問題情境才是我們最需要的,。比如,今天的《圖形的周長(zhǎng)》一節(jié)中,,有讓學(xué)生從生活中找一找具體事物的周長(zhǎng),,這個(gè)固然好,不過如果讓學(xué)生找一找做什么事情時(shí)用到了周長(zhǎng),,學(xué)生的思維可能更活躍一些,。

其次,我認(rèn)為情境應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)或者重難點(diǎn)而生,。很多時(shí)候,,單純的舉例或者思想的滲透讓學(xué)生的理解不夠深、不夠透,,而如果放入到具體情境中就能迎刃而解,。

對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)需要注意的一是對(duì)于一個(gè)課題,我們最好圍繞一個(gè)事件創(chuàng)設(shè)情境,,如果情境太多,,給人的感覺就是從這個(gè)商店到另一個(gè)商店,學(xué)生們的注意力會(huì)飄忽不定,。二是要注意盡量符合社會(huì),、學(xué)生、數(shù)學(xué)本身的實(shí)際情況,,并能從情境中抽象出數(shù)學(xué)模型,,能留給學(xué)生一定的空間為原則。

通過今天的學(xué)習(xí)我對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),,在此寫上一首小詩(shī)作為今天學(xué)習(xí)的結(jié)束,。

臨江仙·研修,。

去年今日又相逢,窗外煙柳青青,。

烈日驕陽(yáng)見豪英,,風(fēng)雨驟然停,能聞啼鳥鳴,。

志將此身付講臺(tái),,不管成敗輸贏。

管他黑夜到天明,,一腔赤子心,,再向險(xiǎn)峰行。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十二

老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。下面是我教了三年級(jí)一學(xué)年來的一些感受和反思,。

對(duì)于優(yōu)生,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,,而且是最能吸引他的,,還得不要讓他處在勝利之中;對(duì)于中等生,他們通常不會(huì)擾亂課堂紀(jì)律,。但有時(shí)你把他叫起來,,他根本不知道你在講哪兒。這就要要不斷提醒他們注意聽,,多組織課堂教學(xué);而對(duì)于后進(jìn)生,,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高,讓他們跳一跳夠得著,。這樣讓他們自己覺得有希望,,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng),。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,,覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,,作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語(yǔ),。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,,多著急,,這時(shí)都要忍住,要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科,。在教學(xué)中,我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試,、多次失敗的過程,。對(duì)此,,我常給他們講我以前在學(xué)習(xí)中遇到的問題,。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),一定能使學(xué)生學(xué)有所成,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,,讓課堂更精彩,。

今年是我第一次教數(shù)學(xué),與我一起任教四年級(jí)的老師是一些有經(jīng)驗(yàn)的教師,,心里有一種無形的壓力,。當(dāng)然這是一次鍛煉的機(jī)會(huì),也是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn),。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,,注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),,更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,,在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)我的教學(xué)也起了很大的幫助,,經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課,也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌,,一個(gè)學(xué)期即將過去,,下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失。

一,、教學(xué)方法有待提高,。

本學(xué)期有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動(dòng),,但不管是上公開課也好,還是平常的“常態(tài)課”,,我始終有一個(gè)感覺,,自己對(duì)課堂如何把握、對(duì)怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果,、對(duì)如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言等許多方面還存在著很大的問題,。尤其是在對(duì)教材、教法,、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面,。

二、課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

少給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,。因?yàn)槲覔?dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽耍麄儠?huì)太自由,,從而講一些不著邊際的東西,,導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)正確的做法就是應(yīng)該給他們時(shí)間和空間,,讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,,這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲抑篮⒆拥奶煨远际呛脛?dòng)的,,他們喜歡“玩”,,有時(shí)候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。

三,、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。

經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的接觸,我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級(jí)中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,,課堂紀(jì)律得不到保證,。這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時(shí)上課的表現(xiàn)和對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。有些學(xué)生對(duì)自己參與學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂,,上課吊兒郎當(dāng),想聽就聽,,不聽就干自己的“事”,,做小動(dòng)作、(轉(zhuǎn)載自本網(wǎng),,請(qǐng)保留此標(biāo)記,。)找旁邊的同學(xué)講話,自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué),。還有一部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)馬虎大意,,缺乏良好的解題習(xí)慣,,在審題上不夠細(xì)心,解題時(shí)書寫不夠規(guī)范,。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”,,課堂作業(yè)不及時(shí)完成,回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在,。雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期苦口婆心的教育,,有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了,但還有一部分“屢教不改”的,,紀(jì)律也好了些,,希望在最后的復(fù)習(xí)階段,他們能有所轉(zhuǎn)變,。

四,、必須嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格要求學(xué)生,。

教師要以身作則,要求學(xué)生做到的,,自己一定要先做好表率,。小學(xué)生很會(huì)看樣,他很會(huì)關(guān)注老師怎么做,,我經(jīng)常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話,,答應(yīng)我們的事自己沒有做到”。是啊,,教師可能是因?yàn)楣ぷ髅蚱渌?,疏忽了學(xué)生,但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,,要言而有信,,說到做到。當(dāng)然也不要放松對(duì)學(xué)生的要求,,該完成的作業(yè),,一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

改進(jìn)措施:

1,、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,更新教育教學(xué)觀念,,指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作,,通過自己不斷地努力,盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2,、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,,使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè)。

3,、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)情境,留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,,讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,,在探究中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,。

4,、面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展,,關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生,,對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們,,還可以讓他們自己找互幫小組,,進(jìn)行比賽學(xué)習(xí),激勵(lì)他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,,后階段我才用了后,,效果還是很好的。

5,、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,,課堂教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。

方方面面的問題都有待自己改善,,雖然前幾個(gè)單元的考試的成績(jī)不理想,它給了我壓力,,我相信它也將成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力,,激勵(lì)我前進(jìn)。我會(huì)和學(xué)生一起,,不斷努力,,爭(zhēng)取在期末考試中取得令人滿意的成績(jī)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十三

為了順利而有質(zhì)有效地完成本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),在開學(xué)初,,研究了兩個(gè)班級(jí)情況,,掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平,思想動(dòng)態(tài),家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況,。針對(duì)了解的情況,,制定了詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃,計(jì)劃中對(duì)本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,,結(jié)合兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行定位,。這樣,,以便在教學(xué)過程中,更好地做到有的放矢,。

1,、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n,。不但備學(xué)生,,而且備教材、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),,難點(diǎn),,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。教案編寫認(rèn)真,,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,,學(xué)得輕松,,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

3,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,,有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),,進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,,做到有的放矢,。注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

4,、本學(xué)期教學(xué)工作中,教學(xué)完每個(gè)單元,,就立即反饋檢測(cè),,對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單,,對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析,,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后,,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),,以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),,并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),,提高后進(jìn)生的成績(jī),,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。如六(1)班的童凱六(2)班的王連德等同學(xué)由原來不愛學(xué)習(xí),,經(jīng)常抄作業(yè)變?yōu)槟苤鲃?dòng)完成作業(yè),,能動(dòng)腦學(xué)習(xí),會(huì)分析題意,成績(jī)有了一定的進(jìn)步,。

十根手指還有長(zhǎng)短,,更別說是來自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了,他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力,、方法,、態(tài)度上都是不同的,有自覺的,、有懶惰的,,有聰明的也有比較愚笨的,在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué),。在課后,,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,,避免了一刀切的弊端,,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),,并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),,更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī),,首先要解決他們心結(jié),,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。還通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是代替老師,、家長(zhǎng)學(xué)的,,是為自己學(xué)的。

????????在此基礎(chǔ)上,,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏,、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差,,存在很多知識(shí)斷層,,這些都要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,,這樣,,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。還有一些是因?yàn)橐恢币詠韺W(xué)習(xí)習(xí)慣差,,加上家長(zhǎng)都是農(nóng)民由于農(nóng)活忙等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來自由懶散慣了,形成了不良的習(xí)慣,。作業(yè)寫,,但是非常馬虎,更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫,、不寫作業(yè),。如一班的王磊、二班的王樂樂,、李夢(mèng)雅等學(xué)生對(duì)他們好言相勸,,批評(píng)教育,與家長(zhǎng)聯(lián)系,,讓家長(zhǎng)協(xié)助教育孩子,。

要說優(yōu)點(diǎn),那就是我的經(jīng)驗(yàn)是要提高數(shù)學(xué)成績(jī)必須做到,。

1,、將學(xué)過的數(shù)學(xué)公式,性質(zhì),、概念等必須讓學(xué)生熟記,。這樣才能運(yùn)用它們準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)題,正確解決數(shù)學(xué)問題,。如各種圖形的面積公式,,周長(zhǎng)公式,還有利息公式,、出勤率,、等,又如等知識(shí)必須讓學(xué)生記會(huì),。

2,、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的前提。學(xué)生只有夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí),,熟練了基本技能和解題技巧,,才能解答稍難的應(yīng)用題,也才能靈活的解決實(shí)際問題,,且能做到一題多解,。

3、在課堂教學(xué)中,,教師必須用親切,,生動(dòng)的語(yǔ)言將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,也才能提高數(shù)學(xué)成績(jī),。

4、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì)生活,,學(xué)以致用,,舉一反三。

1,、“先學(xué)后教,,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)實(shí)踐力度不夠,題目形式缺乏變化,。

2,、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。

3,、對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位,,進(jìn)步不明顯。

一份耕耘,,一份收獲,,教學(xué)工作中苦樂相伴??傮w而言,,這學(xué)期的教學(xué)有得有失,對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富,,對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善,,力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好??傮w感覺本學(xué)期的工作較過去有所長(zhǎng)進(jìn),,今后我將一如既往地勤勉,務(wù)實(shí)地工作,,將再接再厲,,爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效,讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心,,讓家長(zhǎng)滿意,,讓社會(huì)肯定,讓學(xué)生喜歡,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十四

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,,這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥和乏味,。那么,,如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿快樂、充滿生機(jī),、充滿激情,、充滿活力呢?筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談點(diǎn)滴體會(huì),。

巴班斯基說:“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)造良好的氛圍,,有著重大的作用。有了這種良好的氣氛,,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效,,可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平?!毙W(xué)生好奇好動(dòng),,有較強(qiáng)的求知欲,但他們的注意力不能持久,。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必要的活動(dòng),營(yíng)造一個(gè)輕松,、愉快,、平等、合作,、民主的課堂氛圍,,讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界,在探索中激起興趣,,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂,,主動(dòng)獲取知識(shí)。比如我在執(zhí)教《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中,,讓學(xué)生充分運(yùn)用多種感官來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),,讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,觀看游樂場(chǎng)中的活動(dòng)畫面,,生動(dòng),、直觀地感悟平移和旋轉(zhuǎn),進(jìn)而通過動(dòng)手操作活動(dòng)進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn),,整個(gè)課堂充滿了童趣,,孩子們?cè)诨?dòng)活動(dòng)中感悟到了數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。

數(shù)學(xué)來源于生活,,沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué),。因此,我們的教學(xué)應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā),,創(chuàng)設(shè)的問題情景也要從實(shí)際出發(fā),,這樣才符合學(xué)生的心理特征,,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。這也要求我們教師,,要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué),,用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問題的能力,。如在教學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的超市購(gòu)物空間,,模擬的貨架上,、柜臺(tái)里擺了水果,、蔬菜等各種生活用品,。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生猜一猜:這一堆雞蛋大概有多重,?那一包洗衣粉,、鹽估計(jì)又有多重呢,?學(xué)生置身于這樣一個(gè)購(gòu)物情境里,,非常迫切地想去掂一掂,、稱一稱,,弄個(gè)究竟,。因此課堂氣氛高漲,,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,使他們?cè)诓恢挥X中進(jìn)行著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),,感到既輕松有趣,、又特別難忘。

主動(dòng)探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。我們的數(shù)學(xué)課堂要摒棄了過去教師講的多,、學(xué)生聽的多的教學(xué)方式,通過讓學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí),,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得積極,。如:我在執(zhí)教《商的變化規(guī)律》一課中,,設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”,由故事導(dǎo)入新課,,當(dāng)學(xué)生回答:“誰(shuí)是聰明的一笑,?”之后,我讓學(xué)生說出原因(算式),,隨機(jī)板書算式,,然后讓他們分小組討論,,把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,最后全班一起總結(jié)出“在除法里,,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),商不變”.第二個(gè)環(huán)節(jié),,我還是應(yīng)用剛才的故事,,給學(xué)生限定被除數(shù)800,然后讓學(xué)生把800個(gè)桃子分給不同只數(shù)的小猴,(即改變除數(shù)),,讓學(xué)生以小組為單位接著計(jì)算,,并提出問題:“通過計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)什么?”每個(gè)學(xué)生自由計(jì)算,,思考,,小組討論總結(jié),最后進(jìn)行全班匯報(bào),。學(xué)生通過計(jì)算,、發(fā)現(xiàn)、交流,、辨析,、整合,發(fā)現(xiàn)“在除法里,,被除數(shù)不變,,除數(shù)擴(kuò)大(縮小)幾倍,,商就縮?。〝U(kuò)大)幾倍”.第三個(gè)環(huán)節(jié),我拋出問題:“你還能自己設(shè)計(jì)一組除數(shù)不變的算式,,通過計(jì)算,,找出一些規(guī)律嗎?”“一石激起千層浪”,運(yùn)用知識(shí)的遷移,,給學(xué)生留下足夠的探索空間,,學(xué)生通過嘗試、探究,、猜想,、思考,總結(jié)了“當(dāng)除數(shù)不變,,被除數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍,,商就擴(kuò)大(縮小)幾倍”的變化規(guī)律,。這堂課由學(xué)生先學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”延伸到商的變化規(guī)律一,、二,,學(xué)生自始自終的參與了學(xué)習(xí)的全過程,數(shù)據(jù)都來自與學(xué)生,,比較真實(shí),,讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究規(guī)律,、總結(jié)規(guī)律的過程中,,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)讓學(xué)生在觀察,、思考,、嘗試、交流過程中,,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,,由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”.

任何一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的肯定和賞識(shí),。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,那就是渴望被人賞識(shí),。因此,,教師要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn),贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。在課堂教學(xué)中,我們不宜采用籠統(tǒng)空洞的語(yǔ)言:“不錯(cuò),,很好,,你真棒﹗”來實(shí)施評(píng)價(jià),而要注意評(píng)價(jià)方法的靈活性和多樣性,,采用不同形式的激勵(lì)性評(píng)價(jià),。例如,言語(yǔ)激勵(lì)“你的想法別具一格,,令人耳目一新,,真不錯(cuò)!”“我很佩服這個(gè)同學(xué)的分析,?!薄拔覀?yōu)樗实陌l(fā)言鼓鼓掌吧”“你真是一個(gè)善于思考的孩子”.“”你的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)這么多的問題,!“”對(duì)xx同學(xué)的發(fā)言,,你想說點(diǎn)什么?“你有數(shù)學(xué)家的感覺,我們來握握手”.肢體賞識(shí):給學(xué)生報(bào)以一個(gè)會(huì)心的微笑,,一個(gè)肯定的眼神,,一個(gè)贊許的點(diǎn)頭,或豎起大拇指,,鼓鼓掌,,拍拍肩膀,摸摸頭,,以示表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì):口算又快又對(duì)的評(píng)為“口算之星”,誰(shuí)提的問題多就稱為“智慧之星”,字寫得漂亮的就被譽(yù)為“書寫之星”,或給予簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師及時(shí)的肯定與鼓勵(lì),,學(xué)生參與性的評(píng)價(jià),使課堂形成了一種互評(píng)互析的評(píng)價(jià)伙伴關(guān)系,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的自我調(diào)控的過程,,讓課堂真正煥發(fā)出生命活力。

總之,,在課堂教學(xué)中,,我們要營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,;創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境,,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望;留足探究的空間,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,;善用激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生煥發(fā)活力.只有這樣,,我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)變得春光燦爛,、精彩紛呈,才會(huì)充滿魅力,、靈性,,充滿生命的活力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十五

一,、班級(jí)現(xiàn)狀:

五年級(jí)共有學(xué)生51人,,達(dá)標(biāo)率100%,有47人取得了好成績(jī),,通過一學(xué)期的成績(jī)可以看出大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能掌握比較扎實(shí),能較靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活,。

二,、教學(xué)的主要成績(jī):

通過本次測(cè)查可以看出大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí),測(cè)查中學(xué)生能清楚的表達(dá)自己的想法,部分學(xué)生自主性,、探究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處,,體現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)階段的努力,,多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在測(cè)查中大多數(shù)學(xué)生能做到認(rèn)真審題。大部分同學(xué)能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,。

三,、檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)的問題:

(1)個(gè)別學(xué)生計(jì)算的能力還比較弱,出現(xiàn)不少計(jì)算錯(cuò)誤,,小部分學(xué)生的計(jì)算能力還需進(jìn)一步訓(xùn)練提高,。少數(shù)學(xué)生不能認(rèn)真答題,理解題意,。

(2)個(gè)別學(xué)生在填空中,,不能正確審題,準(zhǔn)確理解題意。

(3)在解決問題中17%的學(xué)生不能認(rèn)真答題,,理解題意,。沒有搞清問題中所要求的“沿水平方向剪開”是豎切還是橫切,出現(xiàn)這樣的問題的主要原因是學(xué)生沒有認(rèn)真審題,,理解題意,、還有學(xué)生的知識(shí)面太窄。認(rèn)真檢查的程度不夠,,需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練,。

總的來說,學(xué)生考的還是比較理想的,考試后我們進(jìn)行了深刻的反思,。我們很重視這次考試,,考試前加強(qiáng)了復(fù)習(xí),在這次考試前,,我們進(jìn)行了關(guān)于如何進(jìn)行復(fù)習(xí)的隨機(jī)研討,,并幫助學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),也針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo),,但是從考試的結(jié)果來看不是很理想,。說明我們的復(fù)習(xí)方法有待于進(jìn)一步改進(jìn),教學(xué)中也存在著相應(yīng)的不足,。我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力還有待于提高,。在解決實(shí)際問題的題目中,有部分學(xué)生理解題意的能力較差,,在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)引導(dǎo),,訓(xùn)練,,改進(jìn)教學(xué)方法做到精講易懂。

四,、今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施:

在今后的教學(xué)工作中,,我會(huì)加強(qiáng)對(duì)教材的理解,加強(qiáng)隨機(jī)研討,,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,向課堂40分鐘要質(zhì)量,上課注重學(xué)生的主體性,分層教學(xué),更加關(guān)注學(xué)生之間的差異,并抓好課時(shí)檢測(cè),,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,特別是審題習(xí)慣和自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。

我會(huì)針對(duì)這次考試中學(xué)生出現(xiàn)的問題,,特別是計(jì)算方面和解決問題方面,,加強(qiáng)相應(yīng)的練習(xí)力度,,督促學(xué)生天天練習(xí),,從而提高學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

在今后的教學(xué)工作中,,我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),,扎扎實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作,使我的工作做得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十六

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)工具的不斷更新和豐富,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的變革,、教學(xué)模式的改革,、教學(xué)過程的整體優(yōu)化及數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效果的提高等方面的影響也越來越大,。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思,供您參閱。

三年級(jí)一班有學(xué)生56名,,經(jīng)過訓(xùn)練,,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步,上課能懂得怎樣聽講,,知道按老師的要求完成作業(yè),,能上課積極舉手回答問題,同學(xué)之間能互相幫助,,互相學(xué)習(xí),,互相團(tuán)結(jié),。

一、基本情況分析:

三年級(jí)一班有學(xué)生56名,,經(jīng)過訓(xùn)練,,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步,上課能懂得怎樣聽講,,知道按老師的要求完成作業(yè),,能上課積極舉手回答問題,同學(xué)之間能互相幫助,,互相學(xué)習(xí),,互相團(tuán)結(jié)。個(gè)別學(xué)生知識(shí)的掌握較差,,有些學(xué)生現(xiàn)在還是不會(huì)閱讀課本,,注意力不集中,理解能力較差,,因此,,在今后的教學(xué)中,要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,。

二,、取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn):

1.學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

2.學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3.學(xué)生初步形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),,初步形成觀察、分析及推理的能力,。

4.學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

其他的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié):

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1,、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕叹?、學(xué)具。讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得知識(shí),。直觀有效地利用多媒體的聲,、像,、色,,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)活潑的具體形象,,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中,,教具和學(xué)具的選用是否恰當(dāng),,對(duì)于學(xué)生獲取知識(shí)的影響,體現(xiàn)的很明顯,。讓學(xué)生用學(xué)具盆中的數(shù)字卡片擺出算式,,比讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出結(jié)果要方便,而且組成一個(gè)數(shù)時(shí),,更能顯示“擺”的優(yōu)越性,,注重微機(jī)在課堂中的使用,用各種有趣的動(dòng)畫形象來激發(fā)學(xué)生的興趣,,提高活動(dòng)效果,。

2、數(shù)學(xué)課上,,強(qiáng)化了知識(shí)的趣味性,,以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生;結(jié)合事例和史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的的教育,,如:數(shù)學(xué)家的故事,,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了任何一個(gè)數(shù)學(xué)家的成功后面都包含著他的辛勤汗水。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考,、克服困難的精神,。因此,在上學(xué)期我注意了課內(nèi)容豐富多采,,形式多樣,,富有吸引力,激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,,學(xué)生在數(shù)學(xué)課中感到新穎有趣,。并得到成功的滿足,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,,學(xué)生樂在其中,,堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)了學(xué)生的意志力,,養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,。

3、挖掘數(shù)學(xué)中知識(shí)美的因素,,數(shù)學(xué)本身具有無窮的美妙,,認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥,沒有藝術(shù)性,這種看法是錯(cuò)誤的,。數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力,,可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。因此,,我在教學(xué)過程中充分利用數(shù)學(xué)符號(hào),、公式的抽象美,數(shù)學(xué)知識(shí)的協(xié)調(diào)美,,數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯美,,數(shù)學(xué)比例的技巧美,引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律,,收到了良好效果,。

4、通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)興趣的目的,,愛游戲是兒童的天性,,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣。例如:撲克,、幻方,、火柴等都可納入數(shù)學(xué)游戲中,學(xué)生在玩中學(xué),,培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,,同時(shí)發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很善于動(dòng)腦。

5,、把書本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,,發(fā)展思維,培養(yǎng)能力,,當(dāng)學(xué)生掌握了基本知識(shí)后,,把學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和推理能力,,使學(xué)生立足實(shí)際,面向未來,,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會(huì)到,以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識(shí)作為主要目的,,這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,,尤其是知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì),學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,、主動(dòng)探索的精神,、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值,。為了。教法要活,,學(xué)法更要活,。適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展,真正進(jìn)行素質(zhì)教育,,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),我們必須讓教學(xué)活起來要做到這一點(diǎn),,就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),,是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍,。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會(huì)需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系,。要使該教材真正實(shí)施到位,必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會(huì)生活,、面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法,,而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué),。

一、把社會(huì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,。

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,,數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活;教學(xué)中,,應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,運(yùn)用到生活實(shí)踐中;讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂,,嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn),,又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。如第二冊(cè)“元、角,、分”的教學(xué),,結(jié)合教材中的實(shí)踐活動(dòng),我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景:把學(xué)生的文具,、日常生活用品,、水果,、小玩具等標(biāo)上價(jià)錢。學(xué)生四人一組進(jìn)行買賣商品的模擬活動(dòng),,讓其中的一人當(dāng)售貨員,,其他的同學(xué)當(dāng)顧客,“顧客”要把選中的商品的價(jià)錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”,,若給的錢數(shù)不對(duì),,其他同學(xué)要指出,角色要互換,。然后,,我拿著一支標(biāo)價(jià)9元7角4分,讓學(xué)生進(jìn)一步思考:你若想賣這支筆打算怎樣付錢?有幾種不同的付錢方法?同學(xué)們情緒高漲,,紛紛說出自己的想法,。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角,、分的知識(shí),,而且還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。

二,、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間,,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

1,、建立民主,、平等、和諧的師主關(guān)系,,使學(xué)主放膽交流,,敢于創(chuàng)新。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,,教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,在課堂教學(xué)中,,為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,,教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任,、尊重每位學(xué)生,,滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

教學(xué)中,只有在民主,、愉悅的課堂氣氛中,,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲,,參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)更高??梢?,創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提,。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察,、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的機(jī)會(huì),,使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報(bào)總結(jié)——鞏固,、實(shí)踐”的開放式課堂教學(xué)模式。如,,教學(xué)“8加幾”時(shí),教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):用學(xué)習(xí)9加幾的方法來學(xué)習(xí)8加幾,,讓學(xué)主觀察,。

課件。

擺小棒討論,,歸納出8加幾的計(jì)算方法,,最后通過練習(xí)游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容。

2,、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂,,關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,,因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,,精心設(shè)計(jì)。

教案,。

內(nèi)容及練習(xí),,確實(shí)落實(shí)充分地尊重關(guān)心每一位學(xué)生,使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn)探究及認(rèn)知活動(dòng),,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題分析問題解決問題的過程。

學(xué)生在民主開放的課堂中改被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),,改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),,探求解決數(shù)學(xué)問題的方法,,并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,,自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),,大膽設(shè)想,,積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解,尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

3,、組織有趣操作,,注重培養(yǎng)學(xué)主的語(yǔ)言表述和組織概括能力。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,,使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生,,創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過動(dòng)手,,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者,。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作,、組織游戲,。故事導(dǎo)入等形式,營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍,,盡量給學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì),。顯而易見,,這樣的教學(xué)活動(dòng),“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”,,讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者,,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在探索知識(shí)過程中,,學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,聽取別人的見解,,合理地補(bǔ)充,、調(diào)整自己的觀點(diǎn),達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。如,,教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),小組合作學(xué)習(xí),,不同的學(xué)生從不同的角度觀察,,得出長(zhǎng)方體、正方體角的特征,、邊的特征,,通過相互交流,、補(bǔ)充,就能較完整地歸納出長(zhǎng)方形,、正方體的特點(diǎn),。然后我讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼、拿一拿,、摸一摸,、猜一猜,進(jìn)行多次的練習(xí),,整堂課氣氛十分活躍,,通過游戲,在輕松,、愉快,、和諧的環(huán)境中,學(xué)生們學(xué)得很開心,,思維活躍,,想象力豐富,不但學(xué)得快,,而且記得牢,,收到了很好的效果,。

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn),,對(duì)同一個(gè)問題,學(xué)生可以有不同的解決方法,,每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的,。如,教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),,在鞏固新知識(shí)的過程中,,教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個(gè)自己喜歡的圖形,兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案,,而每個(gè)學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的,。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體,學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體,,學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過程中滿足了好奇心,,獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì)。教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能,,使學(xué)生樂于創(chuàng)新,。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ),撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時(shí),,就以他的姓氏命名為“x氏解法”,,號(hào)召全班同學(xué)向他鼓掌,對(duì)他說“xxx,,你真棒!”;當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時(shí),,教師下課后和他一起探討;當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對(duì)時(shí),教師首先肯定他的創(chuàng)新意識(shí),,然后幫他分析錯(cuò)誤的原因,。我常用一些彩色的紙,剪成蘋果狀,,一個(gè)蘋果上寫一個(gè)算式,,然后請(qǐng)孩子們來,“摘蘋果”,,如果孩子答對(duì)了,,全班小朋友就對(duì)他說“對(duì)對(duì)對(duì),這個(gè)蘋果屬于你,?!比绻疱e(cuò)了,就對(duì)他說“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),,請(qǐng)你繼續(xù)再努力,。”通過這些激勵(lì)性的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),,保護(hù)其創(chuàng)新的熱情,。

總之,現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個(gè)裝知識(shí)的袋囊,,而是從多方位,、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開放式教學(xué),,如何為開放式教學(xué)提供更完整的理論體系,,如何處理好開放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系,這些都是開放式教學(xué)在實(shí)施過程中所面臨的問題,。然而教師在鉆研新教材,,把握教學(xué)內(nèi)容的前提下,適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開放式教學(xué),,對(duì)于學(xué)生的自主發(fā)展,、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提高都將有較大的幫助,,是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑,。

泰戈?duì)栍幸痪洹?/p>

名言。

說得好"我們把世界看錯(cuò)了,卻反而說世界欺騙了我們".我們面對(duì)的是少年兒童,是有鮮明個(gè)性的活生生的人,每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷,我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛他們.

1.和諧課堂,快樂學(xué)習(xí)。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松,、平等,、和諧、生動(dòng),、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維,。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

2.生活課堂,更有意義,。

生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍.離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的.數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯(cuò).但通過實(shí)踐動(dòng)手操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.

3.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí),。

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強(qiáng)度,、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,用時(shí)間加汗水提高成績(jī)的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路,、講方法,、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個(gè)鈍角中去掉一個(gè)銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個(gè)答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用.而實(shí)際生活中如“四年級(jí)同學(xué)去秋游.每套車票和門票49元,大約準(zhǔn)備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實(shí)際.

面對(duì)應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).

4.幽默課堂,充滿活力,。

一個(gè)有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時(shí)能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時(shí)說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動(dòng)聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對(duì)著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了,看著這位同學(xué)會(huì)心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會(huì)神地聽,仿佛一下精神百倍.此時(shí)此刻我頓時(shí)明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn),感受到幽默的魅力.

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩.

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十七

研修馬上就要結(jié)束了,,回首這六天的緊張的研修經(jīng)歷,我感到我獲得了很多很多的東西,。在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里,,每天起床后第一件事就是打開電腦,登陸“山東教師教育網(wǎng)”,,觀看視頻,、閱讀文本、完成作業(yè),、撰寫反思,、發(fā)表評(píng)論,、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)所有的這些已成為我每天生活的一部分,。通過學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在道德修養(yǎng),、教育理念,、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì),、班級(jí)管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作,,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,,充實(shí)了自己,。

在以后的教學(xué)中,我要做到以下幾點(diǎn):

1,、自我反思,。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

2,、不斷學(xué)習(xí),。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ),一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,,我要不斷學(xué)習(xí),,成為長(zhǎng)流水。

3,、經(jīng)常交流,。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、糾正錯(cuò)誤的有效途徑,。

要聽真言,,會(huì)聽真言,才會(huì)有提高,??傊仡欉@次研修學(xué)習(xí),,可謂收獲頗豐,,收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長(zhǎng)所必不可少的基本素養(yǎng)。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)來說,,也許我們付出的是忙是我們今后工作的資本,。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式,從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí),,產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,,更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無限廣闊的交流空間,我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問題,,困惑,、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá),。最后由衷的說一聲:“感謝你,!遠(yuǎn)程研修!”讓我們共同期待著新碌,但我們收獲的卻是提高,。

本節(jié)課是數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下學(xué)期第四單元的內(nèi)容,,主要是讓學(xué)生理解約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義,掌握約分的方法,,難點(diǎn)在于判斷約分后的分?jǐn)?shù)是否是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),,事實(shí)證明學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)的確掌握不夠理想。經(jīng)過反思,,《約分》這節(jié)課有幾個(gè)方面值得注意:

1,、約分的概念是把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和他相等,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),,叫做約分,。從約分的概念看,約分的'結(jié)果不一定是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),,只是比分子和分母比原來分?jǐn)?shù)的小就行了,,這樣學(xué)生在做題時(shí)容易產(chǎn)生誤解,只要數(shù)約小了,,約分就結(jié)束了,,因此結(jié)果也不是最簡(jiǎn)的。在此,,我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)雖然約分的概念是沒要求要約到最簡(jiǎn),,但是我們所有約分的題我們都要求要約到最簡(jiǎn),這樣統(tǒng)一要求,,學(xué)生就清楚了,。

2、學(xué)生知道老師要求約分的結(jié)果要最簡(jiǎn),,但是結(jié)果不是最簡(jiǎn)時(shí)有的學(xué)生判斷不出來,,因此也出錯(cuò),如2/18,,22/14等,。還有的分?jǐn)?shù)學(xué)生判斷不出是否是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),特別是分子或分母是一個(gè)較大的質(zhì)數(shù)時(shí),,學(xué)生誤以為是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),,如17/34,,19/57等,。我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)碰到分子或分母是質(zhì)數(shù)時(shí),就驗(yàn)證分母或分子是不是這個(gè)質(zhì)數(shù)的倍數(shù),,如果是那么這個(gè)分?jǐn)?shù)就不是最簡(jiǎn),,如果不是倍數(shù)關(guān)系,那這個(gè)分?jǐn)?shù)就是最簡(jiǎn)的。

同時(shí)還補(bǔ)充講解了一些約分的技巧,,如:整十整百數(shù)先消零在化簡(jiǎn),;分子分母都是偶數(shù)時(shí)先用2去除;倍數(shù)關(guān)系時(shí)用分子去除等等,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十八

平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí),。帶領(lǐng)搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤,。服從安排,人際關(guān)系融洽,。始終以《教育法》、《教師法》做為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則,。依法執(zhí)教,依法治教,教書育人,為人,。

在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課,。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n,。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

4,、堅(jiān)持聽課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大,。

5,、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。

6,、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué),。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。

7、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí),、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng),。

一份耕耘,一份收獲。我相信自己在以后的工作中會(huì)做的更好,!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十九

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)的有效性提出了新的要求,,然而在長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的課堂上教學(xué)的效果是不同的,。反思中我覺得有效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn):一是如何遵循教學(xué)規(guī)律,,回歸教學(xué)本質(zhì),是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展?二是如何落實(shí)新的課程理念,,是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式? 具體分析,,可以從以下幾個(gè)方面考慮課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括:一是教學(xué)目標(biāo)要正確,。這就要求我們更新教學(xué)理念,,整體把握教材,深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的,。 二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng),。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握,,還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握,,設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中,還要有切實(shí)可行的可操作性,。

要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂上環(huán)節(jié)很多,但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo),,如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè),,這種環(huán)節(jié)就是無效的,就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間,。因此,,每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo),抓住切入點(diǎn),,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),,使課堂重點(diǎn)突出,,條理清晰,,要精心設(shè)計(jì)合適的思維量,、信息量、訓(xùn)練量,,使課堂更有效,。教師應(yīng)做到精講。精講要講清,,不啰嗦,、條理清晰、邏輯性強(qiáng),、表達(dá)準(zhǔn)確,,講準(zhǔn)講到位;該放則放,學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講,,不能包辦代替,。要針對(duì)學(xué)生有疑問的或重點(diǎn)去講,講解透徹,,切中要害,。

問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度,、廣度,,提問要有一定的開放性、深刻性,、層次性,、啟發(fā)性,必須有助于發(fā)展學(xué)生思維,,杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問即答,,讓不同層次的學(xué)生都能投入思考?!安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”,如果學(xué)生一時(shí)無法解決,,應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題,,或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等,。問題要有一定的系列性,,要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。問題還可以是課前提問(學(xué)案),,也可以是課后問題,,尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問,,學(xué)會(huì)變換問題??傊?,要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問題,創(chuàng)造學(xué)生敢問,,敢說,,活動(dòng)人次多,密度大,,人人參與的活潑愉快的課堂氣氛,。

有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主,、合作,、探究”為基礎(chǔ),設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想,、去做,、去活動(dòng),又讓學(xué)生想有方向,、做有目的,、動(dòng)有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,,要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問題,使各類學(xué)生都有所收獲,。要有效評(píng)價(jià)和反饋,,多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

針對(duì)不同的內(nèi)容,,應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段,,要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等輔助手段,,提高課堂教學(xué)的有效性,。

課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施,教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目,,及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果,,老師課下要不斷總結(jié),多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性,。

總之,,有效課堂要求師生和諧對(duì)話,一堂課結(jié)束,,給學(xué)生留下思維,、留下探索的興趣,、留下解決問題的能力,變被動(dòng)為主動(dòng),,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),,既傳授知識(shí),又培養(yǎng)能力,,從而提高課堂的教學(xué)效果,。

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