總結(jié)可以幫助我們提高學(xué)習(xí)和工作的效率,,找到更好的方法和策略,。總結(jié)應(yīng)當(dāng)客觀真實(shí)地反映工作,、學(xué)習(xí)或生活的實(shí)際情況,,不能夸大或縮小事實(shí),。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇一
在教學(xué)中,,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)及其運(yùn)算性質(zhì)、法則,、公式等基礎(chǔ)知識(shí)的前提,,又是發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的基礎(chǔ),。數(shù)學(xué)概念是空間形式和數(shù)量關(guān)系以及它們的本質(zhì)屬性在人的思維中的反映,,它是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分。在教學(xué)中,,我深深感到學(xué)生在運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤,,解題能力差,不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去解決問(wèn)題,,其主要原因是學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)概念掌握得差,。只有組織好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),才能起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用,,提高課堂教學(xué)的效率,。
從教育心理學(xué)中知道,“需要”是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉,?!芭d趣”是內(nèi)在的動(dòng)機(jī),它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力,,離開(kāi)了這種動(dòng)力,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,,就不可能有主動(dòng)進(jìn)取精神,,注意力也不易集中,更說(shuō)不上積極思維,,這樣就不可能獲得理想的教學(xué)效果,。因此,在教學(xué)中,,教師要想方設(shè)法去利用學(xué)生的求知欲和好奇心,,努力創(chuàng)設(shè)求知情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探求數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣,,使學(xué)生由被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地去獵取知識(shí),,處于最佳的心理狀態(tài),為教學(xué)新概念創(chuàng)造良好的氣氛,。
例如,,在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí),,我先不出示《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這一課題,而是先問(wèn)學(xué)生,,在自然數(shù)中你們能找到兩個(gè)大小相等的數(shù)嗎?學(xué)生答找不到,我接著說(shuō):“對(duì),,在自然數(shù)中是找不到兩個(gè)大小相等的數(shù),而在分?jǐn)?shù)里我們可以找到許許多多大小相等的分?jǐn)?shù),,這是為什么呢?學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后,,我們就能解開(kāi)這個(gè)謎,?!崩^而引出課題,,導(dǎo)入新課,。
概念是從現(xiàn)實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來(lái)的。因此,,我們?cè)跀?shù)學(xué)概念教學(xué)中,必須遵循從具體到抽象的原則,,由感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí),,并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),,注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀察比較,,或讓學(xué)生動(dòng)手操作,,獲得必要的感性認(rèn)識(shí),然后通過(guò)語(yǔ)言來(lái)逐步抽象,、概括出數(shù)學(xué)概念,。
故事中獲得了物體占空間的感性認(rèn)識(shí),,在這個(gè)基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出:物體所占有空間的大小,叫做“體積”這一概念,。
課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動(dòng),,是學(xué)生對(duì)教師輸出信息的反映信號(hào),。學(xué)生通過(guò)練習(xí),不僅可以起到鞏固概念,、深化概念的作用,而且通過(guò)練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法,,形成技能技巧,。因此,精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題并及時(shí)評(píng)講,、糾錯(cuò),可以起到事半功倍的教學(xué)效果,。
綜上所述,,我們?cè)诟拍罱虒W(xué)中,如果能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律,,合理采用各種教學(xué)手段與方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),,處理好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),,可以使學(xué)生概念清晰,、能力增強(qiáng),。從而提高課堂教學(xué)效率,為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
數(shù)學(xué)每一章都需要有不同的教學(xué)方法,,在對(duì)于某些章節(jié),,可以采用下面方法來(lái)使學(xué)生學(xué)的生動(dòng),,靈活,。
設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境,貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際,,情境中的問(wèn)題是開(kāi)放的且能向?qū)W生提出智力戰(zhàn),。
《教學(xué)建議》中指出:“加,、減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算”的教學(xué)重點(diǎn)則在于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)速算的算理,,掌握速算的方法,,獲得自主學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。與此同時(shí),,我并非淺嘗輒止,而是緊緊抓住學(xué)生思維的有利契機(jī),,順?biāo)浦?,放手讓學(xué)生自編速算題目,,結(jié)合學(xué)生編題中出現(xiàn)的“345+99”讓學(xué)生分組討論,,引導(dǎo)學(xué)生與減法速算進(jìn)行比較,,從而發(fā)現(xiàn)加法速算要“多加幾要減幾”的道理,,并層層深入,拾級(jí)而上,,從整體的高度領(lǐng)悟加,、減法速算的方法。又吻合這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),,即突出了教學(xué)的重點(diǎn),又突破了教學(xué)的難點(diǎn),,為這節(jié)課劃上了圓滿(mǎn)的句號(hào),。由此可想,這樣的教學(xué),,不但貼近學(xué)生的思維實(shí)際,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,而且學(xué)生學(xué)的輕松,、學(xué)的主動(dòng),、學(xué)有創(chuàng)造,、學(xué)有發(fā)展。
注意把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展上,,讓學(xué)生通過(guò)自主探索,,自己發(fā)現(xiàn)加、減法速算的算理,,掌握速算方法的同時(shí)在練習(xí)設(shè)計(jì)中不斷進(jìn)行題目變式,,通過(guò)不同方法的比較,,使學(xué)生體會(huì)到要認(rèn)真審題,,要根據(jù)具體題目的特點(diǎn)靈活地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生自覺(jué)地將知識(shí)運(yùn)用于解決生活實(shí)際問(wèn)題,,同時(shí),,思維的靈活性和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。不言而喻,,設(shè)計(jì)這樣的練習(xí),,練習(xí)量雖少,但其效果遠(yuǎn)勝于機(jī)械重復(fù)練習(xí)的幾十題,,因?yàn)閷W(xué)生的思維一直伴隨著習(xí)題的深入而展開(kāi),,況且數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的之一,就是要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。
總之,,整節(jié)課的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)地參與,,在不斷自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律,不僅學(xué)會(huì)加,、減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算的方法,,而且數(shù)學(xué)思維得到較好地拓展。
根據(jù)不同的課型,,設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法,。二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué),在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置,。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力;分析,、綜合能力,;判斷、推理能力和思維的靈活性,、敏捷性等,。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途,,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。因此,在教學(xué)過(guò)程中我著重抓好以下兩點(diǎn):
數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維,,而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主,。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律,實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),,因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí),,學(xué)生以前只學(xué)過(guò)加法和減法,乘法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難想出它的意義的,。我使用學(xué)具教學(xué),,把學(xué)生從加法的意義上過(guò)渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有一定的技巧,,如在擺花片的過(guò)程中,,應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,,再擺兩份數(shù)目相同的,最后擺很多份數(shù)都相同的,,讓學(xué)生覺(jué)得加法的累贅,,再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義,,很樂(lè)意去學(xué)習(xí)乘法,。可見(jiàn),,學(xué)具使用的恰到好處,,有利于新知識(shí)的過(guò)渡、教學(xué),,也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛,,還可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生的記憶力,。
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該生活化,,如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā),把現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái),,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,,也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如有這樣的一道應(yīng)用題:小紅做了23朵紙花,,送給同學(xué)們18朵,,還剩下多少朵?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題,,如果要二年級(jí)的學(xué)生做出來(lái),,有的同學(xué)們可以很快就可以做出來(lái),但有一些同學(xué)連題意都不明白,。這時(shí),,如果我們從實(shí)際的生活出發(fā),具體地給出這道題的實(shí)際意思,再根據(jù)結(jié)果和減法的意義,,就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思,,這樣比較容易解決問(wèn)題,因?yàn)楸緛?lái)他們就知道結(jié)果,,只不過(guò)不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答罷了,。所以說(shuō),有一些應(yīng)用題中,,如果能從實(shí)際生活出發(fā),,先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)解答,再用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答,,這樣就可以使學(xué)生理解題意,。也可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
抓好以上兩點(diǎn),。使二年級(jí)的小朋友真正從生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),。
忙忙碌碌一年時(shí)光已逝,反思自己的工作,,找到自己去年一年工作的優(yōu)點(diǎn)跟長(zhǎng)處,,以便更好的發(fā)揚(yáng);反思自己工作中的不足,,以便以后工作中更好的改進(jìn),,提高教學(xué)效率。下面我就從以下幾方面進(jìn)行以下反思:
1,、在課堂教學(xué)方面:
(1)努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛是對(duì)教師能力的一個(gè)考驗(yàn),,一堂好課離不開(kāi)一個(gè)好的教師,教師在課堂中可利用些幽默詼諧的語(yǔ)言,,用自己的肢體語(yǔ)言,,用自己的教育機(jī)智,用淵博的知識(shí)為學(xué)生營(yíng)造寬松,、和諧的課堂氛圍,,只有和諧的課堂才是師生之間、生生之間心靈的溝通,、精神的愉悅,、情感的升華和智慧的生長(zhǎng)。
(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生,,及時(shí)鼓勵(lì),。新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),要及時(shí)加以總結(jié),,適當(dāng)給予鼓勵(lì),,并處理好課堂的偶發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中,,我們要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的`掌握情況。如在講完一個(gè)概念后,,讓學(xué)生復(fù)述,;講完一個(gè)例題后,將解答擦掉,,請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演,。有時(shí),對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,,可以對(duì)他們多提問(wèn),,讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),同時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),,及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的自信心,,讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué),,喜歡數(shù)學(xué)。
(3)抓住課堂四十分鐘,,向四十分鐘要質(zhì)量,。幾乎每一節(jié)課我都給自己設(shè)定目標(biāo),每堂課都要做到堂堂清,,不給學(xué)生留死角,,當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂掌握、當(dāng)堂鞏固,,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,,學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)。
(4)加強(qiáng)了口算教學(xué),。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習(xí),,采用多種形式,讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習(xí),,還不定期的舉行“口算”比賽,,激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能,,對(duì)于筆算也有一定的提高和幫助,。
(5)加強(qiáng)了三位數(shù)的乘,、除法筆算,。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法筆算,,在原有知識(shí)理解的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),,防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò),。但在實(shí)施過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力不好,,特別是除法,,甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會(huì)。因此,,在教學(xué)之外,,我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題。并且做到學(xué)生只要做老師必須批,,這樣學(xué)生們都比較認(rèn)真的對(duì)待每天的計(jì)算練習(xí),。學(xué)生們的計(jì)算能力有了很大提高。
(6)加強(qiáng)了應(yīng)用題的教學(xué),。應(yīng)用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),,并且青島版的教材上并沒(méi)有把應(yīng)用題單獨(dú)列出來(lái),練習(xí)題也不是很多,,讓老師們感覺(jué)無(wú)從下手的感覺(jué),,于是我便找來(lái)原來(lái)的老教材,對(duì)比,,思考,,然后自己整合資源,搜集了大部分的應(yīng)用題木,,以便每節(jié)課都能讓學(xué)生做一道應(yīng)用題,。在講解應(yīng)用題的時(shí)候,我嘗試讓學(xué)生自己講題,,并且交給學(xué)生從條件入手,,和從問(wèn)題入手的方法講解應(yīng)用題,學(xué)生的分析能力提高了,,應(yīng)用題的解答能力也就提高了,。
2、在自身方面:
(1)給自己定下規(guī)矩——不備課不上講臺(tái),。每堂課必須在課前有明確的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域,。因此,,在備課時(shí)我都會(huì)圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法,,把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組,。備課時(shí)要依據(jù)教材,但又不拘泥于教材,,靈活運(yùn)用教材,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過(guò)師生的共同努力,,使學(xué)生在知識(shí),、能力、技能,、心理,、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。
(2)每堂課上完后,,我都會(huì)反思自己的教學(xué),有時(shí)形成文字,,有時(shí)可能只是自己進(jìn)行一下思考,,但是,因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)教師都是兩個(gè)班的教學(xué),,所以,,同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),哪里到位,,哪里不到位,該用什么方法能讓學(xué)生興趣十足的學(xué)會(huì)我都會(huì)進(jìn)行反思,。然后去第二個(gè)班教學(xué)的時(shí)候就更加得心應(yīng)手了,。
(3)克服教學(xué)中的惰性,對(duì)待每一道練習(xí)題都會(huì)深入研究設(shè)計(jì)意圖,,并找出與之有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn),,進(jìn)行全方位的教學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)不是孤立的,,要交給學(xué)生基本的方法,,比如遷移、類(lèi)推等方法,,這樣學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)才會(huì)舉一反三,。
1、輔差工作做得不夠,??偢杏X(jué)自己心態(tài)有些老了,,工作倦怠了,總是認(rèn)為,,只要抓住了課堂四十分鐘,,就不必要課下給學(xué)生太多的壓力。所以,,對(duì)待學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,,只是在課堂上稍微給予多一些的提問(wèn)和關(guān)注,課下從沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的輔導(dǎo),,以至于本次考試中,,三班有一大批學(xué)困生沒(méi)有考出理想成績(jī),影響了全班的優(yōu)秀率,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法不夠。課堂教學(xué)是開(kāi)展反思性學(xué)習(xí)的主渠道,。在課堂教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位,、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐反思,,可以是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思,,如,對(duì)日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,,都可引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)一些為什么,?;也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐,,引發(fā)對(duì)自己的行為的比較反省,,我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類(lèi)比較,達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,,一覽眾山小”的境界,;也可以是對(duì)生活中的一種現(xiàn)象,或是周?chē)囊环N思潮的分析評(píng)價(jià),,此外學(xué)生的反思還何以是階段性的,,如:一節(jié)課尾聲時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行一下反思,,想想自己這節(jié)課都有什么收獲,?還有哪些疑問(wèn)?當(dāng)天睡前,,反思一下今天自己的感受,;或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。
3,、忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,習(xí)慣培養(yǎng)是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)階段的,,比如預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣;勤于思考與全神貫注的習(xí)慣,;大膽發(fā)言,、敢于質(zhì)疑問(wèn)難、敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣,;獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣等等,,下學(xué)期要在這些習(xí)慣培養(yǎng)上多下功夫,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,有助于以后的學(xué)習(xí),。
1、加大力度開(kāi)展合作學(xué)習(xí),。學(xué)生是課堂的主人,。學(xué)生只有在課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí),親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,,學(xué)習(xí)的效果才是有效的,。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。
2、加大力度開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,,有利于非智力因素的培養(yǎng)和形成,從而促進(jìn)課堂教學(xué),。因此,,我打算下學(xué)期開(kāi)始結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
3,、在班內(nèi)開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng),,優(yōu)等生幫學(xué)困生,學(xué)困生促優(yōu)等生,,在班內(nèi)形成你追我趕的良好氛圍。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇二
本學(xué)期,,我擔(dān)任xx年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各方面嚴(yán)格要求自我,,主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作,,結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景,勤勤懇懇,,兢兢業(yè)業(yè),,使教學(xué)工作有計(jì)劃,,有組織,有步驟地開(kāi)展,。為完成教育教學(xué)工作出勤出力,,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié):
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,,致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想,。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,分析,,解決日常生活中的問(wèn)題;構(gòu)成勇于探索,,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
不但備學(xué)生并且備教材備教法,,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定教學(xué)方法,,認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),,寫(xiě)好教學(xué)后記。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng),,共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,,提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上我非常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,,學(xué)得簡(jiǎn)便,學(xué)得愉快,,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),,在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、與參與者,。”這一觀念的確立,,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),,學(xué)中有樂(lè)趣,,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),,既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,,獲得了那些提高,具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。
布置作業(yè)有針對(duì)性,,有層次性,對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),,并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法,,做到有的放矢。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),,并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),,提高后進(jìn)生的成績(jī),,首先解決他們的心結(jié),,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,,也取得了較好的成績(jī),。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,,既有成功的喜悅,,也有失敗的困惑,雖然取得了必須的成績(jī),,但也存在不少的缺點(diǎn),。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長(zhǎng)處,,彌補(bǔ)自己的不足,,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇三
本節(jié)課是數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下學(xué)期第四單元的內(nèi)容,,主要是讓學(xué)生理解約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義,,掌握約分的方法,難點(diǎn)在于判斷約分后的分?jǐn)?shù)是否是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),,事實(shí)證明學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)的確掌握不夠理想,。
經(jīng)過(guò)反思,《約分》這節(jié)課有幾個(gè)方面值得注意:
1,、約分的概念是把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和他相等,,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分,。從約分的概念看,,約分的結(jié)果不一定是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),只是比分子和分母比原來(lái)分?jǐn)?shù)的小就行了,,這樣學(xué)生在做題時(shí)容易產(chǎn)生誤解,,只要數(shù)約小了,約分就結(jié)束了,,因此結(jié)果也不是最簡(jiǎn)的,。在此,我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)雖然約分的概念是沒(méi)要求要約到最簡(jiǎn),但是我們所有約分的題我們都要求要約到最簡(jiǎn),,這樣統(tǒng)一要求,,學(xué)生就清楚了。
2,、學(xué)生知道老師要求約分的.結(jié)果要最簡(jiǎn),,但是結(jié)果不是最簡(jiǎn)時(shí)有的學(xué)生判斷不出來(lái),因此也出錯(cuò),,如2/18,,22/14等。還有的分?jǐn)?shù)學(xué)生判斷不出是否是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),,特別是分子或分母是一個(gè)較大的質(zhì)數(shù)時(shí),,學(xué)生誤以為是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),如17/34,,19/57等,。我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)碰到分子或分母是質(zhì)數(shù)時(shí),就驗(yàn)證分母或分子是不是這個(gè)質(zhì)數(shù)的倍數(shù),,如果是那么這個(gè)分?jǐn)?shù)就不是最簡(jiǎn),,如果不是倍數(shù)關(guān)系,那這個(gè)分?jǐn)?shù)就是最簡(jiǎn)的,。
同時(shí)還補(bǔ)充講解了一些約分的技巧,,如:整十整百數(shù)先消零在化簡(jiǎn);分子分母都是偶數(shù)時(shí)先用2去除,;倍數(shù)關(guān)系時(shí)用分子去除等等,。
《通分》這一節(jié)安排在最小公倍數(shù)的教學(xué)之后,是對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用,。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的比較大小,,緊接著出現(xiàn)了分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)要比較大小,,學(xué)生有了先前約分時(shí)要利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn),,因此很塊想到了要把分子分母都不同的分?jǐn)?shù)變相同。但是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是要引出通分的概念和怎樣找到公分母,。學(xué)生很快想到了要將兩個(gè)分母相乘然后利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將分?jǐn)?shù)通成與原分?jǐn)?shù)大小相等但分子分母都比較大的分?jǐn)?shù),。當(dāng)然,學(xué)生這樣想也是沒(méi)有錯(cuò)的,,這也是通分啊,,同樣也可以比較出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小來(lái)。
然而,,教材上是要利用最小公倍數(shù)去通分,,也就是用兩個(gè)分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)做公分母,,這樣通分的結(jié)果才是老師想要的!教學(xué)就是這么死板,,當(dāng)學(xué)生說(shuō)要將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相乘的結(jié)果做公分母的時(shí)候,,我雖然沒(méi)有當(dāng)即扼殺學(xué)生的想法,但是也提出了{(lán)“最好不用這種方法,,我們數(shù)學(xué)上所說(shuō)的通分就是要把兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母通成以最小公倍數(shù)為公分母的分?jǐn)?shù)!”老師多可惡,,學(xué)生的方法為什么就不能用而一定要遵從教師的規(guī)定或者是課本的要求呢,!其實(shí)回過(guò)頭來(lái)想想學(xué)生的思路,似乎更簡(jiǎn)單,,將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母直接相乘做公分母就可以了,,省去了找最小公倍數(shù)的環(huán)節(jié),還介紹了出錯(cuò)的可能性呢,!
一節(jié)課由于過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了要以最小公倍數(shù)為公分母去通分,,因此,后面習(xí)題環(huán)節(jié)的時(shí)間就顯得過(guò)于緊湊了些,,學(xué)生對(duì)方法已經(jīng)掌握了七八分,,但是如果當(dāng)堂課沒(méi)有得到有效的訓(xùn)練的話,后面的作業(yè)中會(huì)出現(xiàn)岑出不窮的問(wèn)題,,這也是我最擔(dān)心的問(wèn)題,。教學(xué)就是這樣前怕狼后怕虎,也總是在畏畏縮縮中前行,!時(shí)間總是最好的提升方法,,可是畢竟教學(xué)的時(shí)間是有限的,如果想在鞏固,,只能是擠占其他學(xué)科的時(shí)間,,這豈不是又無(wú)可避免的剝奪了學(xué)生的受某種學(xué)科教育的權(quán)利嗎!老師啊,,啥時(shí)候才能讓你在自己的課堂充滿(mǎn)自信的完成教學(xué)而不隨意開(kāi)展所謂的加強(qiáng)訓(xùn)練呢,!
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇四
《加或減》是依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征,用學(xué)生喜愛(ài)的游戲?yàn)樗夭脑O(shè)計(jì)的一種數(shù)的計(jì)算的學(xué)習(xí)活動(dòng),。借助富有合理數(shù)學(xué)意義,,包含情感價(jià)值和數(shù)學(xué)價(jià)值的“邏輯圖式”這一學(xué)習(xí)載體,使學(xué)生在趣味有益的游戲活動(dòng)中參與“加與減”的整合,,親歷“再創(chuàng)造”的過(guò)程,,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到許多問(wèn)題能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決,,數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和交流的工具,。
學(xué)習(xí)背景材料是學(xué)生入門(mén)的基礎(chǔ),,僅有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)背景材料感興趣時(shí),才會(huì)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。把學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)引入課堂,,學(xué)生倍感親切,參與欲望強(qiáng),,促進(jìn)了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常數(shù)學(xué)背景的聯(lián)系,。要學(xué)生講出游戲中的數(shù)學(xué),學(xué)生感受到游戲中也有數(shù)學(xué),,學(xué)數(shù)學(xué)有用,。而將設(shè)置成游戲狀態(tài)的'“邏輯圖式”展現(xiàn)于學(xué)生面前,使枯燥的計(jì)算資料巧妙而自然地還原于生活,,拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生間的距離,,增強(qiáng)與數(shù)學(xué)的親和力。
以“講一講,,問(wèn)一問(wèn),、喜歡哪個(gè)組的方法?”為啟迪學(xué)生思考的“導(dǎo)火線”,學(xué)生用熟悉的經(jīng)驗(yàn)自我去攝取信息,,分析信息,,猜測(cè)想象。在實(shí)踐操作,,觀察比較,,驗(yàn)證推理、討論爭(zhēng)辨中分析眾多觀點(diǎn)的合理成分和缺陷所在,,吸取別人思考的長(zhǎng)處,,盡可能想辦法完善自我和別人的觀點(diǎn)。學(xué)生在玩中學(xué),,學(xué)中玩;由想而悟,,由悟而得。不僅僅掌握知識(shí),,并且思考知識(shí),,詰問(wèn)知識(shí),批判知識(shí),,創(chuàng)新知識(shí),。
記得有一個(gè)學(xué)者提出這樣的問(wèn)題:如果一個(gè)老師把孩子教的沒(méi)問(wèn)題那是真的有問(wèn)題。之前一直不理解,,沒(méi)問(wèn)題不是更好證明學(xué)生都會(huì)了啊,,現(xiàn)在算是有點(diǎn)明白了。沒(méi)問(wèn)題是最大的問(wèn)題,,因?yàn)檫@樣的話可能孩子沒(méi)有自己的思考,,可能不敢提出自己的問(wèn)題,,不管哪種都不是現(xiàn)在自己想要的課堂。
在自己的平時(shí)教學(xué)中或是課下我都一直鼓勵(lì)孩子提出自己的問(wèn)題或是疑惑,,但是他們好像不太理解問(wèn)題是什么意思,,要么“明知故問(wèn)”要么“隔靴搔癢”。在我們進(jìn)行的單元總結(jié)中我也給他們開(kāi)辟了一塊領(lǐng)地:?jiǎn)栴}銀行,??梢蕴嶙约旱膯?wèn)題或者是疑惑,但是幾單元下來(lái)這個(gè)版塊要么被“方法”占領(lǐng)要么被“題目”霸占,。今天我們進(jìn)行了期中整理與復(fù)習(xí),。我并沒(méi)有直接告訴他們復(fù)習(xí)什么而是讓他們自己翻書(shū)回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容,然后匯報(bào),、補(bǔ)充。
“對(duì)乘除要比加減高一個(gè)等級(jí),,看到乘除加減就只能讓道了,。不過(guò)要是有人幫忙就行了,誰(shuí)呢,?”
“小括號(hào),。”
“恩,,關(guān)于小括號(hào)你有自己的問(wèn)題嗎,?”這里自己也是想發(fā)散一下他們的思維,看看他們能不能提出自己的問(wèn)題,。在一番引導(dǎo)未果后“笑笑有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)看……”
出示這個(gè)問(wèn)題并解決之后學(xué)生思維受到啟發(fā)“老師有沒(méi)有比小括號(hào)還厲害的,?他們的運(yùn)算順序是什么呢?”
復(fù)習(xí)第二單元并總結(jié)出“從不同的角度觀察一個(gè)物體最多只能觀察到三個(gè)面”后引導(dǎo)學(xué)生“你有問(wèn)題嗎,?”
“我們觀察到的物體都是六個(gè)面最多看到三個(gè),,那如果是多個(gè)面呢?”
“很好的問(wèn)題,,有人能解決嗎,?”
“老師,他說(shuō)是不是像鉆石那樣的”同學(xué)們的思路一下打開(kāi)了,。
通過(guò)今天的課堂我發(fā)現(xiàn)要想讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題我們首先要為學(xué)生提供一個(gè)良好的氛圍,,讓他知道自己提出問(wèn)題不會(huì)受到其他的同學(xué)的嘲諷而是老師的鼓勵(lì)。另一方面我們可以適時(shí)的引導(dǎo)一下學(xué)生從哪個(gè)方面去提,。當(dāng)然今天只是一個(gè)開(kāi)始,,希望以后會(huì)有更好的學(xué)生的“真問(wèn)題”。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇五
一學(xué)期來(lái),,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,,《數(shù)學(xué)個(gè)性化備課經(jīng)驗(yàn)》,,并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科工作的特點(diǎn),立足實(shí)際,,腳踏實(shí)地,,努力而深入地進(jìn)行課堂教學(xué),大膽實(shí)踐,。下面將一學(xué)期來(lái)的工作情況小結(jié)如下:
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,不斷激發(fā)他們的求知欲望,。小學(xué)生最喜歡做游戲,,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),,在快樂(lè)中學(xué),,應(yīng)該成為低年級(jí)的重要形式。比如:計(jì)算,,本來(lái)非??菰铮以O(shè)計(jì)了如下游戲:
1,、個(gè)體活動(dòng)游戲,。上課開(kāi)始進(jìn)行快樂(lè)郵遞員游戲:讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算,然后動(dòng)手送信,,學(xué)生非常興奮,,愛(ài)上了計(jì)算。
2,、集體合作游戲,。設(shè)計(jì)了接力賽,通過(guò)集體的'努力,,哪個(gè)小組最先完成,,并且正確無(wú)誤,則獲得勝利,。培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。
3,、師生互動(dòng)游戲。為了測(cè)試學(xué)生掌握的情況,,可以組織師生互動(dòng)游戲最佳默契獎(jiǎng),。師與生像電視上作節(jié)目一樣,同時(shí)將結(jié)果寫(xiě)在紙條上,,并同時(shí)亮出,。既活潑,,趣味性強(qiáng),又提高了學(xué)生辨別正誤的能力,,真是一舉兩得好辦法,。通過(guò)諸如以上的一些游戲,學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有勁頭,,學(xué)有樂(lè)趣,,學(xué)有所獲,由此生發(fā)的熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感就會(huì)自然而然爆發(fā)出來(lái),。
精彩的問(wèn)題情境對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力,。在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問(wèn)題情境,使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí),,發(fā)展思維,,同時(shí)獲得美的享受。留有思考空間,。老師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后,,教師不能滔滔不絕地講個(gè)不停,要給學(xué)生留有思考空間,。學(xué)生有了自主探索,自主研究,,就能對(duì)所學(xué)知識(shí)有較深的理解,,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇六
本學(xué)期我執(zhí)教四年級(jí)的數(shù)學(xué),,學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)我非常信任,,責(zé)任促使我做好工作,無(wú)怨無(wú)悔的做好工作,。期間灰心過(guò),,氣餒過(guò),但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),,一個(gè)學(xué)期快過(guò)去了,,很有必要小結(jié)一番。
1,、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,。
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是一份試卷、一個(gè)分?jǐn)?shù),、一份評(píng)語(yǔ),、對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性定量評(píng)價(jià),這顯然是不全面的;現(xiàn)在我在班級(jí)設(shè)立了“能說(shuō)會(huì)道獎(jiǎng)”“合作獎(jiǎng)”“紀(jì)律獎(jiǎng)”“作業(yè)獎(jiǎng)”,,試圖尋找到比較簡(jiǎn)潔,、操作性強(qiáng),、又能從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,另外我還經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,。
2,、不局限教材。
要靈活運(yùn)用教材,,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M,。
3、將童趣引入課堂,。
由于學(xué)生小,,難組織,如果將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話,、故事,、謎語(yǔ)、游戲引入課堂,,將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如現(xiàn)行教材有很多插圖,但他們是死的`,,不會(huì)說(shuō)話的,,如果教師上課時(shí)賦予它們以?xún)?nèi)容,賦予它們以聲音,,它們就能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,,將引起學(xué)生的興趣,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
1,、由于第一次教新教材,對(duì)舊有觀念沖擊大,,我雖然參加了多次培訓(xùn),,看了好多課改書(shū)籍,理論上明白該怎樣做,,但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,。雖然思想開(kāi)放,也大膽嘗試新的教法,,但在課堂組織方面顯得束手無(wú)策,,秩序較亂,學(xué)生在教師中一聲高于一聲,,做什么的都有,,再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法實(shí)施。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇七
《通分》這一節(jié)安排在最小公倍數(shù)的教學(xué)之后,是對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用,。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的比較大小,,緊接著出現(xiàn)了分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)要比較大小,,學(xué)生有了先前約分時(shí)要利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn),,因此很塊想到了要把分子分母都不同的分?jǐn)?shù)變相同。但是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是要引出通分的概念和怎樣找到公分母,。學(xué)生很快想到了要將兩個(gè)分母相乘然后利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將分?jǐn)?shù)通成與原分?jǐn)?shù)大小相等但分子分母都比較大的分?jǐn)?shù),。當(dāng)然,學(xué)生這樣想也是沒(méi)有錯(cuò)的,,這也是通分啊,,同樣也可以比較出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小來(lái)。
然而,,教材上是要利用最小公倍數(shù)去通分,,也就是用兩個(gè)分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)做公分母,這樣通分的結(jié)果才是老師想要的,!教學(xué)就是這么死板,,當(dāng)學(xué)生說(shuō)要將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相乘的結(jié)果做公分母的時(shí)候,我雖然沒(méi)有當(dāng)即扼殺學(xué)生的想法,,但是也提出了{(lán)“最好不用這種方法,,我們數(shù)學(xué)上所說(shuō)的通分就是要把兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母通成以最小公倍數(shù)為公分母的分?jǐn)?shù),!”老師多可惡,,學(xué)生的方法為什么就不能用而一定要遵從教師的規(guī)定或者是課本的要求呢!其實(shí)回過(guò)頭來(lái)想想學(xué)生的思路,,似乎更簡(jiǎn)單,,將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母直接相乘做公分母就可以了,,省去了找最小公倍數(shù)的環(huán)節(jié),,還介紹了出錯(cuò)的可能性呢,!
一節(jié)課由于過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了要以最小公倍數(shù)為公分母去通分,因此,,后面習(xí)題環(huán)節(jié)的時(shí)間就顯得過(guò)于緊湊了些,,學(xué)生對(duì)方法已經(jīng)掌握了七八分,但是如果當(dāng)堂課沒(méi)有得到有效的訓(xùn)練的話,,后面的作業(yè)中會(huì)出現(xiàn)岑出不窮的問(wèn)題,,這也是我最擔(dān)心的問(wèn)題。教學(xué)就是這樣前怕狼后怕虎,,也總是在畏畏縮縮中前行!時(shí)間總是最好的提升方法,可是畢竟教學(xué)的時(shí)間是有限的,,如果想在鞏固,,只能是擠占其他學(xué)科的時(shí)間,這豈不是又無(wú)可避免的剝奪了學(xué)生的'受某種學(xué)科教育的權(quán)利嗎,!老師啊,,啥時(shí)候才能讓你在自己的課堂充滿(mǎn)自信的完成教學(xué)而不隨意開(kāi)展所謂的加強(qiáng)訓(xùn)練呢!
本節(jié)課是數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下學(xué)期第四單元的內(nèi)容,,主要是讓學(xué)生理解約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義,,掌握約分的方法,難點(diǎn)在于判斷約分后的分?jǐn)?shù)是否是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),,事實(shí)證明學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)的確掌握不夠理想,。
經(jīng)過(guò)反思,《約分》這節(jié)課有幾個(gè)方面值得注意:
1,、約分的概念是把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和他相等,,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分,。從約分的概念看,,約分的結(jié)果不一定是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),只是比分子和分母比原來(lái)分?jǐn)?shù)的小就行了,,這樣學(xué)生在做題時(shí)容易產(chǎn)生誤解,,只要數(shù)約小了,約分就結(jié)束了,,因此結(jié)果也不是最簡(jiǎn)的,。在此,我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)雖然約分的概念是沒(méi)要求要約到最簡(jiǎn),,但是我們所有約分的題我們都要求要約到最簡(jiǎn),,這樣統(tǒng)一要求,學(xué)生就清楚了,。
2,、學(xué)生知道老師要求約分的結(jié)果要最簡(jiǎn),但是結(jié)果不是最簡(jiǎn)時(shí)有的學(xué)生判斷不出來(lái),,因此也出錯(cuò),,如2/18,22/14等,。還有的分?jǐn)?shù)學(xué)生判斷不出是否是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),,特別是分子或分母是一個(gè)較大的質(zhì)數(shù)時(shí),學(xué)生誤以為是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),,如17/34,,19/57等。我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)碰到分子或分母是質(zhì)數(shù)時(shí),就驗(yàn)證分母或分子是不是這個(gè)質(zhì)數(shù)的倍數(shù),,如果是那么這個(gè)分?jǐn)?shù)就不是最簡(jiǎn),,如果不是倍數(shù)關(guān)系,那這個(gè)分?jǐn)?shù)就是最簡(jiǎn)的,。
同時(shí)還補(bǔ)充講解了一些約分的技巧,,如:整十整百數(shù)先消零在化簡(jiǎn);分子分母都是偶數(shù)時(shí)先用2去除,;倍數(shù)關(guān)系時(shí)用分子去除等等,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇八
數(shù)的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能之一,,是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),,所以計(jì)算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,,能用多種方法表示數(shù),;能用數(shù)來(lái)交流表達(dá)信息,能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?;能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果,,所以在數(shù)與計(jì)算中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解,。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)在課標(biāo)的指引下在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)還是延續(xù)了上節(jié)課的復(fù)習(xí)方法,,教材由淺入深提出了一系列的問(wèn)題,通過(guò)解決問(wèn)題形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,。
在教學(xué)的過(guò)程中,,學(xué)生對(duì)于基本的運(yùn)算、運(yùn)算的各部分之間的關(guān)系,、估算的'知識(shí),、運(yùn)算的順序掌握還是非常好的。在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的思考與交流讓學(xué)生回顧四則運(yùn)算的計(jì)算方法,,掌握運(yùn)算順序,,深化對(duì)運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí),并能夠應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,,通過(guò)回顧估算的方法,,學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用估算解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,,能夠?qū)W以致用,。
1、學(xué)生在計(jì)算中對(duì)于加減乘法計(jì)算掌握較好,,但是有個(gè)別同學(xué)在除法計(jì)算,,特別是小數(shù)除法計(jì)算中還是出現(xiàn)不移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置就進(jìn)行計(jì)算,還有就是小數(shù)點(diǎn)的位置書(shū)寫(xiě)不正確。
2,、在解決問(wèn)題中雖然學(xué)生知道解題步驟,,但是對(duì)于復(fù)雜一些的問(wèn)題。
解決問(wèn)題依然是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的攔路虎,,在復(fù)習(xí)中還要循序漸進(jìn),,在學(xué)生的疑難處解開(kāi)學(xué)生心里的結(jié)。
數(shù)學(xué)是一門(mén)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,,我們教師在教學(xué)中,,往往由于過(guò)于注重教學(xué)邏輯和知識(shí)的傳授,而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑,,學(xué)生乏味無(wú)趣,,教學(xué)效果低下。
可是必須要切實(shí)上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,,讓學(xué)生聽(tīng)得趣味,、學(xué)得簡(jiǎn)便是一件很難的事情,教師在課堂的開(kāi)頭導(dǎo)入十分重要的事情,。如果課堂的開(kāi)頭導(dǎo)入好了,,就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣,到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果,,使整個(gè)課堂十分的活躍,。
那么怎樣導(dǎo)入才能到達(dá)這樣的效果呢?
我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活,從他們身邊的一些事例出發(fā),,或者設(shè)置一些題型,、或引用一些數(shù)字、或改編一些趣味的數(shù)學(xué)故事,,然后進(jìn)行教學(xué),,學(xué)生易于理解、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,,能使整個(gè)課堂教學(xué)效果非常好,。
我校開(kāi)展學(xué)科教學(xué)公開(kāi)課,我們有幸聽(tīng)了宋小平教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,,她精彩的導(dǎo)入一下子把學(xué)生興趣激發(fā)起來(lái),。本來(lái)是上一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課,卻讓她用優(yōu)美自然的語(yǔ)言把學(xué)生帶入一個(gè)神奇的境界,。
整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲,,解決問(wèn)題有針對(duì)性,解決了問(wèn)題又有成就感,,教學(xué)效果相當(dāng)好,,同時(shí)也使整個(gè)課堂十分活躍,,教學(xué)效果也很好。課堂氣氛寬松,,不知不覺(jué)一節(jié)課下了,,教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成了,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高,。
我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活,,或許不一樣的教師有不一樣的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法,有善于設(shè)疑者,、有喜于歸納者,、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”,,但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去,,用來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
所以我們?cè)诮虒W(xué)中越接近我們的實(shí)際生活,,學(xué)生就越容易理解和理解,,當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好,學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂(lè)趣,。解決實(shí)際問(wèn)題不再是教師主宰,、學(xué)生跟著教師走,而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語(yǔ),,把自我視為學(xué)生中的一員,。
這樣,根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景,,隨時(shí)調(diào)整問(wèn)題解決的教學(xué)過(guò)程,,設(shè)計(jì)和組織后續(xù)的教學(xué)活動(dòng),有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)改革與創(chuàng)新,,提高小學(xué)生問(wèn)題解決的質(zhì)量,,使其理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值得到充分發(fā)揮。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇九
不知不覺(jué)的4月份的又一次期中考試在校領(lǐng)導(dǎo)的緊張有序的籌備中結(jié)束了!我對(duì)孩子們調(diào)侃地說(shuō)道:期中的硝煙剛剛散去,,挑戰(zhàn)卻將一直存在,。他們笑了——我知道這樣的笑是發(fā)自?xún)?nèi)心的,每次考試前,,我會(huì)和他們一起緊張,,總是啰啰嗦嗦地強(qiáng)調(diào)不停,生怕遺漏這個(gè)遺漏那個(gè),,內(nèi)心很是希望他們能夠考好;其實(shí)作為一名老師還有什么想法呢,,只希望我的每一個(gè)孩子在我的帶領(lǐng)下都不要掉隊(duì),希望他們都個(gè)個(gè)健壯,,雖然總在考試結(jié)束后,,我會(huì)絮絮叨叨地告訴個(gè)別不是很理想的孩子家長(zhǎng),看淡成績(jī),,注重分析,,可是有哪個(gè)老師不從心里看著孩子的成績(jī)的!有些時(shí)候我也看在眼里記在心里,因?yàn)槲沂且幻蠋?。就像我們的校長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)的那樣:“教育是一份大德大善的職業(yè)”我們的一言一行時(shí)刻影響著每一名學(xué)生,。
是的,我會(huì)看重孩子的成績(jī),,但是不僅僅只盯著孩子的成績(jī)看,。“成長(zhǎng)重于成績(jī),,德育先于智育”,,這是自我從教13年來(lái)一直沿用到現(xiàn)在的觀點(diǎn),我會(huì)分享給每一屆我?guī)н^(guò)的孩子及他們的家長(zhǎng),。我一直在教育著孩子們,,可以說(shuō)孩子們都認(rèn)同,但是還在實(shí)踐;家長(zhǎng)們大部分也認(rèn)同,,但是需要時(shí)間去接受,。
成績(jī)一出來(lái),我就第一時(shí)間通過(guò)孩子告知了家長(zhǎng),,發(fā)完成績(jī)之后,,我還特意地補(bǔ)發(fā)一條:請(qǐng)各位家長(zhǎng)看淡成績(jī),注重分析,,我會(huì)教他們分析;不要向我打聽(tīng)孩子的排名,,我不知道他們排名多少,但是我心里很清楚他們考得怎么樣!果然,,沒(méi)有人向我打聽(tīng)排名,,甚至成績(jī),我頓覺(jué)自己很聰明,。
當(dāng)然,,對(duì)于每一位學(xué)生的成績(jī)我都會(huì)簡(jiǎn)要的分析。
1,、學(xué)生之間沒(méi)有差距,,做好自己能做好的就是最好的;我粗略統(tǒng)計(jì)了前27名的成績(jī),發(fā)現(xiàn)第一和第二十七名相差只有10分左右,,也就是每一個(gè)名次相差只有幾分,,而考試大的時(shí)候,最少得分和最少扣分都有0.5分,,這就意味著差不多兩個(gè)名次,。所謂細(xì)節(jié)而決定成敗,,決定高度,看來(lái)這個(gè)高度還不低啊,。所以,,我建議成績(jī)優(yōu)秀均衡的要注意細(xì)節(jié),而不很均衡不是特拔尖的注意培養(yǎng)某一科專(zhuān)長(zhǎng),。
2,、重分析,遇事先找原因,,再想辦法,。很多學(xué)生和家長(zhǎng),成績(jī)一出來(lái),,就開(kāi)始抱怨:怎么考成這樣,,是不是很笨,是不是你沒(méi)有努力,,或者是老師沒(méi)有講明白,。抱怨解決不了問(wèn)題,找到原因,,才是最主要的,,是本來(lái)實(shí)力就是如此,還是粗心大意才使得自己離理想的目標(biāo)想去甚遠(yuǎn),,抑或是自己一知半解卻沒(méi)有徹底去學(xué)會(huì),,還是環(huán)境的影響,找到了原因,,對(duì)癥下藥,,見(jiàn)效才會(huì)快,因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)醫(yī)生在沒(méi)有弄清楚病因病癥就先抱怨一通的,。
3,、努力+方法+環(huán)境=好成績(jī);很多孩子很努力,卻沒(méi)有考出好成績(jī),,一般來(lái)說(shuō),,我們會(huì)這樣告訴他:你方法不對(duì);也有的孩子很有法子,很機(jī)靈,,當(dāng)他沒(méi)有考好,,老師告訴他:你不夠努力!有的孩子有方法,人機(jī)靈,,也努力,,可是沒(méi)有考成理想的成績(jī),這樣,,我們一般講:你有點(diǎn)粗心,,有些偏科,,壓力太大。原因總是有的,,只要我們?cè)敢庹医杩凇?/p>
事實(shí)上,,我們忽略了另外一個(gè)因素:環(huán)境,包括家庭環(huán)境,。學(xué)習(xí)的環(huán)境家長(zhǎng)已經(jīng)幫他選擇好的了,,學(xué)校也會(huì)致力于改善提高,。但是家庭環(huán)境,,學(xué)習(xí)事業(yè)的后方,更應(yīng)該提供最好保障,,因?yàn)椴还芎⒆訉W(xué)得怎樣,,最終都是要回到這個(gè)環(huán)境里的,這里是他最終的歸宿,。中國(guó)人最講究歸宿感,,如果讓他沒(méi)有了歸宿,那么作什么還有意義呢!難道讓一個(gè)孩子“破釜沉舟”嗎?一個(gè)貧窮但是和諧幸福的家庭,,懂事的孩子會(huì)想著去努力改變這種落后,,一個(gè)富足但是也是快樂(lè)幸福和諧的家庭,孩子要想著努力再常遭幸福而不是自己去親手破壞了這份幸福,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十
教師不能只把教案寫(xiě)的詳細(xì)周全,,滿(mǎn)足于“今天我上完課了,改完作業(yè)了,,完成教學(xué)任務(wù)了,。”而應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為,,記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得,、所失、所感,,為不斷創(chuàng)新,,不斷地完善自己,為不斷提高教育教學(xué)水平,。教師要反思的內(nèi)容很多,,但以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的。
一,、總結(jié)精彩片斷,,思考失敗之處。
一堂成功的數(shù)學(xué)課,,往往給人以自然,,和諧,,舒服的享受。每一位教師在教材處理,,教學(xué)方法,,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn),。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語(yǔ),,在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ),,對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,,供日后參考。在教學(xué)過(guò)程中,,每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,,有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng),有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,,有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),,有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,難易不當(dāng),。等等對(duì)于這些情況,,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng),、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因,。對(duì)情況分析之后,要做出日后的改進(jìn)措施,,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,,不斷完善。
二,、反思自己的教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害,。
班級(jí)中有一位男學(xué)生陳建數(shù)學(xué)成績(jī)是倒數(shù)的,平時(shí)又特別調(diào)皮,,經(jīng)常上課不認(rèn)真聽(tīng)講,。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前,小心翼翼地問(wèn):“田老師,,這道題怎么做,?”我接過(guò)本子,一看,,見(jiàn)是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題,,他還沒(méi)訂正好。我心頭的怒火不打一處來(lái),“你上課在做什么,?我不是剛剛才講過(guò)的題目,?”
我這么兇的對(duì)待他,我想這個(gè)學(xué)生也許現(xiàn)在還會(huì)記得我當(dāng)時(shí)那副兇巴巴的面孔,。如果是位好學(xué)生,,我想我會(huì)心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒(méi)有聽(tīng),。靜下來(lái)想一想,,我這樣做是不是太偏心了?事實(shí)上,,我壓根兒就沒(méi)想過(guò)這樣做有什么樣的后果,?我想他是用了很大勇氣才敢來(lái)問(wèn)我,被我這么一吼,,怕是弄巧成拙,,本想他能改正不認(rèn)真聽(tīng)課的缺點(diǎn),,現(xiàn)在可能會(huì)使他更不喜歡聽(tīng)數(shù)學(xué),,上數(shù)學(xué)課了。同時(shí)我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了,。
雖然學(xué)生只是小孩子,,但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說(shuō):“任何時(shí)候都不會(huì)給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”,,其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心,。
三、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,。
應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),,教師會(huì)說(shuō)要因材施教??蓪?shí)際教學(xué)中,,又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),,要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì),,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)能力都不一樣,,對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn),。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后,,再加上兩三道有難度的題目,,讓學(xué)生多多思考,提高思含量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,,則要降低學(xué)習(xí)要求,,努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí),,讓學(xué)困生,,盡量完成書(shū)上的習(xí)題,課后習(xí)題不在加做,,對(duì)于書(shū)各別特難的題目可以不做練習(xí),。
四、反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo),。
哪種教法真正能完成教學(xué)目標(biāo)呢,?
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo),提出從知識(shí)與技能,,數(shù)學(xué)思考,,解決問(wèn)題,情感與態(tài)度等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步闡述,。
第一種教法是教師教知識(shí),,學(xué)生記知識(shí),是一種填鴨式的教學(xué),。
第二種教法,,教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí),但是忽略了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,,教師替代了學(xué)生的學(xué)習(xí),,無(wú)法使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有意義,有興趣,,使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng),。
第三種教法,學(xué)生通過(guò)自己操作,,自己學(xué)習(xí),,來(lái)理解和掌握知識(shí)。在完成知識(shí)與技能,,數(shù)學(xué)思考,,方面有較好的作用。但對(duì)于后面兩個(gè)目標(biāo)有所欠缺,。學(xué)生的情感,,興趣沒(méi)有盡情發(fā)展。
第四種教法,,通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,通過(guò)驗(yàn)證聯(lián)想,使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,教師給了足夠的思考空間,,通過(guò)驗(yàn)證進(jìn)而概括,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。從而積極愉快的進(jìn)入到運(yùn)用,。幫助學(xué)生理解和掌握了知識(shí),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,也幫助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)行建構(gòu),,使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展。
人無(wú)完人,,我們只有在教學(xué)工作中,,多多反思,改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,,不斷進(jìn)步,,不斷完善,才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十一
專(zhuān)家報(bào)告中說(shuō):把一勺鹽放在你面前,,你根本難以下咽,,而把這勺鹽放入一鍋湯中,,你會(huì)覺(jué)得那么美味,。情境對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)如同鹽與湯一般,學(xué)習(xí)就是鹽,,湯就是情境,,教師進(jìn)行情境教學(xué)如同廚師做湯一樣,讓湯與鹽有機(jī)融合,,才能提高教學(xué)的有效性,,我在研修中做了一些思考:
童話化的情境引入,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),,形象生動(dòng),,比較容易引起學(xué)生的償趣,但如果用在高年級(jí):“大灰狼……”學(xué)生絲毫不感興趣,,高年級(jí)用蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具挑戰(zhàn)性,更容易使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望,。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值在于為學(xué)生提供數(shù)學(xué)材料和知識(shí)背景,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而引起學(xué)生數(shù)學(xué)行為,,數(shù)學(xué)情境,,應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)學(xué)生有效的,有意義的學(xué)習(xí),。專(zhuān)家報(bào)告中說(shuō):情境引起學(xué)生的喜歡和好奇,,是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的沃土,是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的源泉,,要給學(xué)生帶來(lái)問(wèn)題與思考,。
例如華應(yīng)龍的《角的度量》時(shí)采用的情境,玩滑梯,,讓學(xué)生在觀察中引發(fā)問(wèn)題,,為什么要選擇第2個(gè)滑梯,學(xué)生提出了問(wèn)題,,滑梯的角多大合適呢,,給角的度量找到了生活的原型,引發(fā)了學(xué)生的思考,,引起了度量的必要性,。
情境不總是生活的,真正的情境應(yīng)該是既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境,,又能承載學(xué)科教學(xué)的任務(wù),。
如用《字母代表數(shù)》中,情境的'創(chuàng)設(shè)用“kfc”——肯德雞,,cctv——中央電視臺(tái)等這樣看上去和生活聯(lián)系很緊密的素材,,卻與學(xué)習(xí)知識(shí)沒(méi)有緊密關(guān)聯(lián),而用“數(shù)青蛙”的兒歌作為情境,,數(shù)嘴巴的張數(shù),,眼睛只數(shù)與青蛙只數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的繁瑣,,學(xué)生產(chǎn)生了追求簡(jiǎn)約的需要,,學(xué)生經(jīng)歷了由自然語(yǔ)言到代數(shù)語(yǔ)言,由算術(shù)思維到代數(shù)思維的過(guò)渡,,初步體會(huì)到用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性,,體會(huì)到字母作為變量的本質(zhì),并感悟到“代數(shù)語(yǔ)言”的作用,。
一個(gè)有效的情境應(yīng)該是靈動(dòng)的,、生活化、有價(jià)值的,、數(shù)學(xué)味的情境,,這樣的情境才讓數(shù)學(xué)課堂有效,、生動(dòng)、深刻,!
“情境”為誰(shuí)而生,?是今天我在學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候自問(wèn)的一句話,于是作為了標(biāo)題,。
隨著對(duì)青島版教材的使用,,我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)在課堂中的不可或缺的地位,于是數(shù)學(xué)情境怎么去創(chuàng)設(shè),,為誰(shuí)而設(shè),,應(yīng)注意哪些問(wèn)題就成了我經(jīng)常思考的問(wèn)題,因?yàn)榻裉斓膬晒?jié)課中許多老師也提到了這個(gè)問(wèn)題,,于是又引發(fā)了我的思考,。對(duì)于此問(wèn)題我有如下觀點(diǎn):
首先情境應(yīng)為數(shù)學(xué)思維而生。數(shù)學(xué)問(wèn)題不等于生活問(wèn)題,,數(shù)學(xué)問(wèn)題情境不等于生活問(wèn)題情境,,數(shù)學(xué)問(wèn)題不是越真實(shí)越好,對(duì)于生活的真實(shí)性,,數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)選擇適度的模擬,。只有真正能引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的數(shù)學(xué)思維的問(wèn)題情境才是我們最需要的。比如,,今天的《圖形的周長(zhǎng)》一節(jié)中,,有讓學(xué)生從生活中找一找具體事物的周長(zhǎng),這個(gè)固然好,,不過(guò)如果讓學(xué)生找一找做什么事情時(shí)用到了周長(zhǎng),,學(xué)生的思維可能更活躍一些。
其次,,我認(rèn)為情境應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)或者重難點(diǎn)而生,。很多時(shí)候,單純的舉例或者思想的滲透讓學(xué)生的理解不夠深,、不夠透,而如果放入到具體情境中就能迎刃而解,。
對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)需要注意的一是對(duì)于一個(gè)課題,,我們最好圍繞一個(gè)事件創(chuàng)設(shè)情境,如果情境太多,,給人的感覺(jué)就是從這個(gè)商店到另一個(gè)商店,,學(xué)生們的注意力會(huì)飄忽不定。二是要注意盡量符合社會(huì),、學(xué)生,、數(shù)學(xué)本身的實(shí)際情況,,并能從情境中抽象出數(shù)學(xué)模型,能留給學(xué)生一定的空間為原則,。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),,在此寫(xiě)上一首小詩(shī)作為今天學(xué)習(xí)的結(jié)束。
臨江仙·研修,。
去年今日又相逢,,窗外煙柳青青。
烈日驕陽(yáng)見(jiàn)豪英,,風(fēng)雨驟然停,,能聞啼鳥(niǎo)鳴。
志將此身付講臺(tái),,不管成敗輸贏,。
管他黑夜到天明,一腔赤子心,,再向險(xiǎn)峰行,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十二
老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。下面是我教了三年級(jí)一學(xué)年來(lái)的一些感受和反思,。
對(duì)于優(yōu)生,,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的,,還得不要讓他處在勝利之中;對(duì)于中等生,,他們通常不會(huì)擾亂課堂紀(jì)律。但有時(shí)你把他叫起來(lái),,他根本不知道你在講哪兒,。這就要要不斷提醒他們注意聽(tīng),多組織課堂教學(xué);而對(duì)于后進(jìn)生,,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高,,讓他們跳一跳夠得著。這樣讓他們自己覺(jué)得有希望,,嘗到成功的喜悅,。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們,,覺(jué)得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ),。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,給學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,多著急,,這時(shí)都要忍住,,要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記住:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,,只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科,。在教學(xué)中,,我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,,我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試、多次失敗的過(guò)程,。對(duì)此,,我常給他們講我以前在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,,養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),,一定能使學(xué)生學(xué)有所成,。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,,讓課堂更精彩。
今年是我第一次教數(shù)學(xué),,與我一起任教四年級(jí)的老師是一些有經(jīng)驗(yàn)的教師,,心里有一種無(wú)形的壓力。當(dāng)然這是一次鍛煉的機(jī)會(huì),,也是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn),。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),,更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,,在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)我的教學(xué)也起了很大的幫助,,經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽(tīng)課,,也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌,,一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失,。
一,、教學(xué)方法有待提高。
本學(xué)期有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動(dòng),,但不管是上公開(kāi)課也好,,還是平常的“常態(tài)課”,我始終有一個(gè)感覺(jué),,自己對(duì)課堂如何把握,、對(duì)怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果、對(duì)如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言等許多方面還存在著很大的問(wèn)題,。尤其是在對(duì)教材,、教法、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題的處理以及和學(xué)生的融合等方面,。
二、課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
少給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,。因?yàn)槲覔?dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽耍麄儠?huì)太自由,,從而講一些不著邊際的東西,,導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)正確的做法就是應(yīng)該給他們時(shí)間和空間,,讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,,這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲抑篮⒆拥奶煨远际呛脛?dòng)的,,他們喜歡“玩”,,有時(shí)候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。
三,、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的接觸,我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級(jí)中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,,課堂紀(jì)律得不到保證,。這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時(shí)上課的表現(xiàn)和對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。有些學(xué)生對(duì)自己參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的結(jié)果無(wú)所謂,,上課吊兒郎當(dāng),想聽(tīng)就聽(tīng),,不聽(tīng)就干自己的“事”,,做小動(dòng)作,、(轉(zhuǎn)載自本網(wǎng),請(qǐng)保留此標(biāo)記,。)找旁邊的同學(xué)講話,,自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)馬虎大意,,缺乏良好的解題習(xí)慣,,在審題上不夠細(xì)心,解題時(shí)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范,。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”,,課堂作業(yè)不及時(shí)完成,回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在,。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期苦口婆心的教育,,有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了,但還有一部分“屢教不改”的,,紀(jì)律也好了些,,希望在最后的復(fù)習(xí)階段,他們能有所轉(zhuǎn)變,。
四,、必須嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格要求學(xué)生,。
教師要以身作則,,要求學(xué)生做到的,自己一定要先做好表率,。小學(xué)生很會(huì)看樣,,他很會(huì)關(guān)注老師怎么做,我經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“老師說(shuō)話不算話,,答應(yīng)我們的事自己沒(méi)有做到”,。是啊,教師可能是因?yàn)楣ぷ髅蚱渌?,疏忽了學(xué)生,,但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,要言而有信,,說(shuō)到做到,。當(dāng)然也不要放松對(duì)學(xué)生的要求,該完成的作業(yè),,一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,,不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
改進(jìn)措施:
1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,,更新教育教學(xué)觀念,,指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作,,通過(guò)自己不斷地努力,,盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式。
2,、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,,使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè)。
3,、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)情境,留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,,讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,,在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,。
4,、面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展,,關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生,,對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們,,還可以讓他們自己找互幫小組,,進(jìn)行比賽學(xué)習(xí),激勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,,后階段我才用了后,,效果還是很好的。
5,、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,,課堂教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。
方方面面的問(wèn)題都有待自己改善,,雖然前幾個(gè)單元的考試的成績(jī)不理想,它給了我壓力,,我相信它也將成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力,,激勵(lì)我前進(jìn)。我會(huì)和學(xué)生一起,,不斷努力,,爭(zhēng)取在期末考試中取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十三
為了順利而有質(zhì)有效地完成本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),,在開(kāi)學(xué)初,研究了兩個(gè)班級(jí)情況,,掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平,,思想動(dòng)態(tài),家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況,。針對(duì)了解的情況,,制定了詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃,計(jì)劃中對(duì)本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,,結(jié)合兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行定位,。這樣,,以便在教學(xué)過(guò)程中,更好地做到有的放矢,。
1,、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n,。不但備學(xué)生,,而且備教材、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,,認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,,課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn),,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真,,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平,。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強(qiáng)上課技能,,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,,注意精神,,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
3,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),,布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),,進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,,做到有的放矢,。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。
4,、本學(xué)期教學(xué)工作中,教學(xué)完每個(gè)單元,,就立即反饋檢測(cè),,對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單,,對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析,,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后,,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),,并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),,提高后進(jìn)生的成績(jī),,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。如六(1)班的童凱六(2)班的王連德等同學(xué)由原來(lái)不愛(ài)學(xué)習(xí),經(jīng)常抄作業(yè)變?yōu)槟苤鲃?dòng)完成作業(yè),,能動(dòng)腦學(xué)習(xí),,會(huì)分析題意,成績(jī)有了一定的進(jìn)步,。
十根手指還有長(zhǎng)短,,更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了,他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力,、方法,、態(tài)度上都是不同的,有自覺(jué)的,、有懶惰的,,有聰明的也有比較愚笨的,在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué),。在課后,,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,,避免了一刀切的弊端,,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),,并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),,更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī),,首先要解決他們心結(jié),,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。還通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是代替老師,、家長(zhǎng)學(xué)的,,是為自己學(xué)的。
????????在此基礎(chǔ)上,,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏,、補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差,,存在很多知識(shí)斷層,這些都要特別注意給他們補(bǔ)課,,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,,進(jìn)步也快,,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。還有一些是因?yàn)橐恢币詠?lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差,,加上家長(zhǎng)都是農(nóng)民由于農(nóng)活忙等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了,,形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫(xiě),,但是非常馬虎,,更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè),。如一班的王磊,、二班的王樂(lè)樂(lè)、李夢(mèng)雅等學(xué)生對(duì)他們好言相勸,,批評(píng)教育,與家長(zhǎng)聯(lián)系,,讓家長(zhǎng)協(xié)助教育孩子,。
要說(shuō)優(yōu)點(diǎn),那就是我的經(jīng)驗(yàn)是要提高數(shù)學(xué)成績(jī)必須做到,。
1,、將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)公式,性質(zhì),、概念等必須讓學(xué)生熟記,。這樣才能運(yùn)用它們準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)題,正確解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。如各種圖形的面積公式,,周長(zhǎng)公式,還有利息公式,、出勤率,、等,又如等知識(shí)必須讓學(xué)生記會(huì),。
2,、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的前提。學(xué)生只有夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí),,熟練了基本技能和解題技巧,,才能解答稍難的應(yīng)用題,,也才能靈活的解決實(shí)際問(wèn)題,,且能做到一題多解,。
3、在課堂教學(xué)中,,教師必須用親切,,生動(dòng)的語(yǔ)言將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,也才能提高數(shù)學(xué)成績(jī),。
4、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì)生活,,學(xué)以致用,,舉一反三。
1,、“先學(xué)后教,,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)實(shí)踐力度不夠,題目形式缺乏變化,。
2,、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
3,、對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位,,進(jìn)步不明顯。
一份耕耘,,一份收獲,,教學(xué)工作中苦樂(lè)相伴??傮w而言,,這學(xué)期的教學(xué)有得有失,對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富,,對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善,,力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好??傮w感覺(jué)本學(xué)期的工作較過(guò)去有所長(zhǎng)進(jìn),,今后我將一如既往地勤勉,務(wù)實(shí)地工作,,將再接再厲,,爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效,讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心,,讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意,,讓社會(huì)肯定,,讓學(xué)生喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十四
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,,這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥和乏味。那么,,如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)快樂(lè),、充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)激情,、充滿(mǎn)活力呢,?筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談點(diǎn)滴體會(huì)。
巴班斯基說(shuō):“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)造良好的氛圍,,有著重大的作用,。有了這種良好的氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效,,可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平,。”小學(xué)生好奇好動(dòng),,有較強(qiáng)的求知欲,,但他們的注意力不能持久。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必要的活動(dòng),,營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快,、平等、合作,、民主的課堂氛圍,,讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界,在探索中激起興趣,,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè),,主動(dòng)獲取知識(shí)。比如我在執(zhí)教《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中,,讓學(xué)生充分運(yùn)用多種感官來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),,讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,觀看游樂(lè)場(chǎng)中的活動(dòng)畫(huà)面,,生動(dòng),、直觀地感悟平移和旋轉(zhuǎn),進(jìn)而通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn),,整個(gè)課堂充滿(mǎn)了童趣,,孩子們?cè)诨?dòng)活動(dòng)中感悟到了數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值,。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué),。因此,,我們的教學(xué)應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景也要從實(shí)際出發(fā),,這樣才符合學(xué)生的心理特征,,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。這也要求我們教師,,要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué),,用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力,。如在教學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的超市購(gòu)物空間,,模擬的貨架上,、柜臺(tái)里擺了水果、蔬菜等各種生活用品,。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生猜一猜:這一堆雞蛋大概有多重,?那一包洗衣粉、鹽估計(jì)又有多重呢,?學(xué)生置身于這樣一個(gè)購(gòu)物情境里,,非常迫切地想去掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng),,弄個(gè)究竟,。因此課堂氣氛高漲,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,,使他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)行著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),,感到既輕松有趣、又特別難忘,。
主動(dòng)探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。我們的數(shù)學(xué)課堂要摒棄了過(guò)去教師講的多、學(xué)生聽(tīng)的多的教學(xué)方式,,通過(guò)讓學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得積極,。如:我在執(zhí)教《商的變化規(guī)律》一課中,,設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”,由故事導(dǎo)入新課,,當(dāng)學(xué)生回答:“誰(shuí)是聰明的一笑,?”之后,我讓學(xué)生說(shuō)出原因(算式),,隨機(jī)板書(shū)算式,,然后讓他們分小組討論,把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,,最后全班一起總結(jié)出“在除法里,,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),商不變”.第二個(gè)環(huán)節(jié),,我還是應(yīng)用剛才的故事,,給學(xué)生限定被除數(shù)800,然后讓學(xué)生把800個(gè)桃子分給不同只數(shù)的小猴,(即改變除數(shù)),,讓學(xué)生以小組為單位接著計(jì)算,,并提出問(wèn)題:“通過(guò)計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)什么?”每個(gè)學(xué)生自由計(jì)算,,思考,,小組討論總結(jié),最后進(jìn)行全班匯報(bào),。學(xué)生通過(guò)計(jì)算,、發(fā)現(xiàn)、交流,、辨析,、整合,發(fā)現(xiàn)“在除法里,,被除數(shù)不變,,除數(shù)擴(kuò)大(縮小)幾倍,,商就縮小(擴(kuò)大)幾倍”.第三個(gè)環(huán)節(jié),,我拋出問(wèn)題:“你還能自己設(shè)計(jì)一組除數(shù)不變的算式,,通過(guò)計(jì)算,找出一些規(guī)律嗎,?”“一石激起千層浪”,運(yùn)用知識(shí)的遷移,,給學(xué)生留下足夠的探索空間,學(xué)生通過(guò)嘗試,、探究,、猜想,、思考,總結(jié)了“當(dāng)除數(shù)不變,,被除數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍,,商就擴(kuò)大(縮小)幾倍”的變化規(guī)律,。這堂課由學(xué)生先學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”延伸到商的變化規(guī)律一,、二,學(xué)生自始自終的參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程,,數(shù)據(jù)都來(lái)自與學(xué)生,,比較真實(shí),讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、探究規(guī)律,、總結(jié)規(guī)律的過(guò)程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)讓學(xué)生在觀察,、思考、嘗試,、交流過(guò)程中,,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,,由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”.
任何一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的肯定和賞識(shí)。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,,那就是渴望被人賞識(shí),。因此,教師要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn),,贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂教學(xué)中,,我們不宜采用籠統(tǒng)空洞的語(yǔ)言:“不錯(cuò),,很好,你真棒﹗”來(lái)實(shí)施評(píng)價(jià),,而要注意評(píng)價(jià)方法的靈活性和多樣性,,采用不同形式的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如,,言語(yǔ)激勵(lì)“你的想法別具一格,,令人耳目一新,真不錯(cuò)!”“我很佩服這個(gè)同學(xué)的分析,?!薄拔覀?yōu)樗实陌l(fā)言鼓鼓掌吧”“你真是一個(gè)善于思考的孩子”.“”你的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)這么多的問(wèn)題,!“”對(duì)xx同學(xué)的發(fā)言,,你想說(shuō)點(diǎn)什么?“你有數(shù)學(xué)家的感覺(jué),,我們來(lái)握握手”.肢體賞識(shí):給學(xué)生報(bào)以一個(gè)會(huì)心的微笑,,一個(gè)肯定的眼神,一個(gè)贊許的點(diǎn)頭,,或豎起大拇指,,鼓鼓掌,拍拍肩膀,,摸摸頭,,以示表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì):口算又快又對(duì)的評(píng)為“口算之星”,誰(shuí)提的問(wèn)題多就稱(chēng)為“智慧之星”,字寫(xiě)得漂亮的就被譽(yù)為“書(shū)寫(xiě)之星”,或給予簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。教師及時(shí)的肯定與鼓勵(lì),,學(xué)生參與性的評(píng)價(jià),使課堂形成了一種互評(píng)互析的評(píng)價(jià)伙伴關(guān)系,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的自我調(diào)控的過(guò)程,,讓課堂真正煥發(fā)出生命活力。
總之,,在課堂教學(xué)中,,我們要營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,;創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境,,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望;留足探究的空間,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,;善用激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生煥發(fā)活力.只有這樣,,我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)變得春光燦爛,、精彩紛呈,才會(huì)充滿(mǎn)魅力,、靈性,,充滿(mǎn)生命的活力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十五
一,、班級(jí)現(xiàn)狀:
五年級(jí)共有學(xué)生51人,達(dá)標(biāo)率100%,有47人取得了好成績(jī),,通過(guò)一學(xué)期的成績(jī)可以看出大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能掌握比較扎實(shí),能較靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活,。
二,、教學(xué)的主要成績(jī):
通過(guò)本次測(cè)查可以看出大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí),測(cè)查中學(xué)生能清楚的表達(dá)自己的想法,,部分學(xué)生自主性,、探究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處,體現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的努力,,多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在測(cè)查中大多數(shù)學(xué)生能做到認(rèn)真審題,。大部分同學(xué)能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。
三、檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:
(1)個(gè)別學(xué)生計(jì)算的能力還比較弱,,出現(xiàn)不少計(jì)算錯(cuò)誤,,小部分學(xué)生的計(jì)算能力還需進(jìn)一步訓(xùn)練提高。少數(shù)學(xué)生不能認(rèn)真答題,,理解題意,。
(2)個(gè)別學(xué)生在填空中,不能正確審題,準(zhǔn)確理解題意,。
(3)在解決問(wèn)題中17%的學(xué)生不能認(rèn)真答題,,理解題意。沒(méi)有搞清問(wèn)題中所要求的“沿水平方向剪開(kāi)”是豎切還是橫切,,出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的主要原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題,,理解題意、還有學(xué)生的知識(shí)面太窄,。認(rèn)真檢查的程度不夠,,需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
總的來(lái)說(shuō),,學(xué)生考的還是比較理想的,考試后我們進(jìn)行了深刻的反思,。我們很重視這次考試,考試前加強(qiáng)了復(fù)習(xí),,在這次考試前,,我們進(jìn)行了關(guān)于如何進(jìn)行復(fù)習(xí)的隨機(jī)研討,并幫助學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),,也針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo),,但是從考試的結(jié)果來(lái)看不是很理想,。說(shuō)明我們的復(fù)習(xí)方法有待于進(jìn)一步改進(jìn),教學(xué)中也存在著相應(yīng)的不足,。我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力還有待于提高,。在解決實(shí)際問(wèn)題的題目中,有部分學(xué)生理解題意的能力較差,,在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)引導(dǎo),,訓(xùn)練,改進(jìn)教學(xué)方法做到精講易懂,。
四,、今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施:
在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)加強(qiáng)對(duì)教材的理解,,加強(qiáng)隨機(jī)研討,,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂40分鐘要質(zhì)量,,上課注重學(xué)生的主體性,,分層教學(xué),更加關(guān)注學(xué)生之間的差異,,并抓好課時(shí)檢測(cè),,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),特別是審題習(xí)慣和自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣,。
我會(huì)針對(duì)這次考試中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,,特別是計(jì)算方面和解決問(wèn)題方面,加強(qiáng)相應(yīng)的練習(xí)力度,,督促學(xué)生天天練習(xí),,從而提高學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在今后的教學(xué)工作中,,我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),,扎扎實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作,使我的工作做得更好,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十六
隨著數(shù)學(xué)教學(xué)工具的不斷更新和豐富,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的變革,、教學(xué)模式的改革、教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化及數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效果的提高等方面的影響也越來(lái)越大,。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思,,供您參閱。
三年級(jí)一班有學(xué)生56名,,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步,上課能懂得怎樣聽(tīng)講,,知道按老師的要求完成作業(yè),,能上課積極舉手回答問(wèn)題,,同學(xué)之間能互相幫助,互相學(xué)習(xí),,互相團(tuán)結(jié),。
一、基本情況分析:
三年級(jí)一班有學(xué)生56名,,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步,,上課能懂得怎樣聽(tīng)講,,知道按老師的要求完成作業(yè),能上課積極舉手回答問(wèn)題,,同學(xué)之間能互相幫助,,互相學(xué)習(xí),互相團(tuán)結(jié),。個(gè)別學(xué)生知識(shí)的掌握較差,,有些學(xué)生現(xiàn)在還是不會(huì)閱讀課本,注意力不集中,,理解能力較差,,因此,在今后的教學(xué)中,,要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,。
二、取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn):
1.學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。
2.學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
3.學(xué)生初步形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察,、分析及推理的能力,。
4.學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣,。
其他的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié):
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1,、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕叹摺W(xué)具,。讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得知識(shí),。直觀有效地利用多媒體的聲,、像、色,,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)活潑的具體形象,,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中,,教具和學(xué)具的選用是否恰當(dāng),,對(duì)于學(xué)生獲取知識(shí)的影響,體現(xiàn)的很明顯,。讓學(xué)生用學(xué)具盆中的數(shù)字卡片擺出算式,,比讓學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)出結(jié)果要方便,而且組成一個(gè)數(shù)時(shí),,更能顯示“擺”的優(yōu)越性,,注重微機(jī)在課堂中的使用,用各種有趣的動(dòng)畫(huà)形象來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,,提高活動(dòng)效果,。
2、數(shù)學(xué)課上,,強(qiáng)化了知識(shí)的趣味性,,以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生;結(jié)合事例和史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的的教育,,如:數(shù)學(xué)家的故事,,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道了任何一個(gè)數(shù)學(xué)家的成功后面都包含著他的辛勤汗水。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考,、克服困難的精神,。因此,在上學(xué)期我注意了課內(nèi)容豐富多采,,形式多樣,,富有吸引力,激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,,學(xué)生在數(shù)學(xué)課中感到新穎有趣,。并得到成功的滿(mǎn)足,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,,學(xué)生樂(lè)在其中,,堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)了學(xué)生的意志力,,養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,。
3、挖掘數(shù)學(xué)中知識(shí)美的因素,,數(shù)學(xué)本身具有無(wú)窮的美妙,,認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥,沒(méi)有藝術(shù)性,,這種看法是錯(cuò)誤的,。數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力,可以誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。因此,,我在教學(xué)過(guò)程中充分利用數(shù)學(xué)符號(hào)、公式的抽象美,,數(shù)學(xué)知識(shí)的協(xié)調(diào)美,,數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯美,數(shù)學(xué)比例的技巧美,,引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律,收到了良好效果,。
4,、通過(guò)數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)興趣的目的,,愛(ài)游戲是兒童的天性,,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣,。例如:撲克,、幻方,、火柴等都可納入數(shù)學(xué)游戲中,,學(xué)生在玩中學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,,同時(shí)發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很善于動(dòng)腦,。
5、把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,,發(fā)展思維,,培養(yǎng)能力,當(dāng)學(xué)生掌握了基本知識(shí)后,,把學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和推理能力,,使學(xué)生立足實(shí)際,,面向未來(lái),進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,。
通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會(huì)到,,以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識(shí)作為主要目的,這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,,尤其是知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì),,學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)探索的精神,、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值,。為了。教法要活,,學(xué)法更要活,。適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展,真正進(jìn)行素質(zhì)教育,,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),,我們必須讓教學(xué)活起來(lái)要做到這一點(diǎn),就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),,正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍,。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系,。要使該教材真正實(shí)施到位,,必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會(huì)生活,、面向?qū)W生生活實(shí)踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法,而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué),。
一,、把社會(huì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。
數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,,數(shù)學(xué)源于生活,,又服務(wù)于生活;教學(xué)中,應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,,運(yùn)用到生活實(shí)踐中;讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在解訣問(wèn)題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂,嘗試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn),,又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。如第二冊(cè)“元,、角,、分”的教學(xué),結(jié)合教材中的實(shí)踐活動(dòng),,我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景:把學(xué)生的文具,、日常生活用品、水果,、小玩具等標(biāo)上價(jià)錢(qián),。學(xué)生四人一組進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)商品的模擬活動(dòng),讓其中的一人當(dāng)售貨員,,其他的同學(xué)當(dāng)顧客,,“顧客”要把選中的商品的價(jià)錢(qián)準(zhǔn)備好再交給“售貨員”,若給的錢(qián)數(shù)不對(duì),,其他同學(xué)要指出,,角色要互換。然后,,我拿著一支標(biāo)價(jià)9元7角4分,讓學(xué)生進(jìn)一步思考:你若想賣(mài)這支筆打算怎樣付錢(qián)?有幾種不同的付錢(qián)方法?同學(xué)們情緒高漲,,紛紛說(shuō)出自己的想法,。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角,、分的知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力,。
二,、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開(kāi)放的課堂空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。
1,、建立民主、平等,、和諧的師主關(guān)系,,使學(xué)主放膽交流,敢于創(chuàng)新,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,在課堂教學(xué)中,,為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,,教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任,、尊重每位學(xué)生,,滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,。
教學(xué)中,只有在民主,、愉悅的課堂氣氛中,,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲,參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)更高,??梢?jiàn),創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,,是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提,。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn),、活動(dòng)的機(jī)會(huì),,使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問(wèn)題——相互交流——匯報(bào)總結(jié)——鞏固、實(shí)踐”的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式,。如,,教學(xué)“8加幾”時(shí),教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):用學(xué)習(xí)9加幾的方法來(lái)學(xué)習(xí)8加幾,,讓學(xué)主觀察,。
課件。
擺小棒討論,,歸納出8加幾的計(jì)算方法,,最后通過(guò)練習(xí)游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容。
2,、創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的課堂,,關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。
新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,,因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,,精心設(shè)計(jì)。
教案,。
內(nèi)容及練習(xí),,確實(shí)落實(shí)充分地尊重關(guān)心每一位學(xué)生,使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑健康發(fā)展。教材通過(guò)發(fā)現(xiàn)探究及認(rèn)知活動(dòng),,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程,。
學(xué)生在民主開(kāi)放的課堂中改被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,,積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),探求解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,,并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué),。自由開(kāi)放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),,大膽設(shè)想,,積極地通過(guò)書(shū)本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見(jiàn)解,尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
3,、組織有趣操作,,注重培養(yǎng)學(xué)主的語(yǔ)言表述和組織概括能力。
教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái),,使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生,,創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手,,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者,。因此我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常借用直觀演示、操作,、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式,,營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍,,盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì),。顯而易見(jiàn),這樣的教學(xué)活動(dòng),,“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”,,讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者和解決者,真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
在探索知識(shí)過(guò)程中,,學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,聽(tīng)取別人的見(jiàn)解,,合理地補(bǔ)充,、調(diào)整自己的觀點(diǎn),達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。如,,教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),小組合作學(xué)習(xí),,不同的學(xué)生從不同的角度觀察,,得出長(zhǎng)方體、正方體角的特征,、邊的特征,,通過(guò)相互交流、補(bǔ)充,,就能較完整地歸納出長(zhǎng)方形,、正方體的特點(diǎn)。然后我讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼,、拿一拿,、摸一摸、猜一猜,,進(jìn)行多次的練習(xí),,整堂課氣氛十分活躍,通過(guò)游戲,,在輕松,、愉快、和諧的環(huán)境中,,學(xué)生們學(xué)得很開(kāi)心,,思維活躍,想象力豐富,,不但學(xué)得快,,而且記得牢,收到了很好的效果,。
開(kāi)放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn),,對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生可以有不同的解決方法,,每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的,。如,教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),,在鞏固新知識(shí)的過(guò)程中,,教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個(gè)自己喜歡的圖形,,兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案,而每個(gè)學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的,。
開(kāi)放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體,,學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體,學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過(guò)程中滿(mǎn)足了好奇心,,獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì),。教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能,使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新,。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ),,撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時(shí),,就以他的姓氏命名為“x氏解法”,,號(hào)召全班同學(xué)向他鼓掌,對(duì)他說(shuō)“xxx,,你真棒!”;當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時(shí),,教師下課后和他一起探討;當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對(duì)時(shí),教師首先肯定他的創(chuàng)新意識(shí),,然后幫他分析錯(cuò)誤的原因,。我常用一些彩色的紙,剪成蘋(píng)果狀,,一個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)一個(gè)算式,,然后請(qǐng)孩子們來(lái),“摘蘋(píng)果”,,如果孩子答對(duì)了,,全班小朋友就對(duì)他說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì),這個(gè)蘋(píng)果屬于你,?!比绻疱e(cuò)了,就對(duì)他說(shuō)“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),,請(qǐng)你繼續(xù)再努力,。”通過(guò)這些激勵(lì)性的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),,保護(hù)其創(chuàng)新的熱情,。
總之,,現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個(gè)裝知識(shí)的袋囊,,而是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展,。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué),,如何為開(kāi)放式教學(xué)提供更完整的理論體系,,如何處理好開(kāi)放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系,這些都是開(kāi)放式教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題,。然而教師在鉆研新教材,,把握教學(xué)內(nèi)容的前提下,適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開(kāi)放式教學(xué),,對(duì)于學(xué)生的自主發(fā)展,、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提高都將有較大的幫助,,是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑,。
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名言。
說(shuō)得好"我們把世界看錯(cuò)了,卻反而說(shuō)世界欺騙了我們".我們面對(duì)的是少年兒童,是有鮮明個(gè)性的活生生的人,每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷,我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛(ài)他們.
1.和諧課堂,快樂(lè)學(xué)習(xí),。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿(mǎn)活力.只有在寬松,、平等、和諧,、生動(dòng),、充滿(mǎn)活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿(mǎn)激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.
2.生活課堂,更有意義。
生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無(wú)法割舍.離開(kāi)生活的數(shù)學(xué)是蒼白無(wú)力的.數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.
教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景,、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生如身臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒(méi)錯(cuò).但通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.
3.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí),。
學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強(qiáng)度、大題量,、機(jī)械訓(xùn)練,用時(shí)間加汗水提高成績(jī)的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路,、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn),、去探索,把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,把思維過(guò)程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個(gè)鈍角中去掉一個(gè)銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個(gè)答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用.而實(shí)際生活中如“四年級(jí)同學(xué)去秋游.每套車(chē)票和門(mén)票49元,大約準(zhǔn)備多少錢(qián)?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實(shí)際.
面對(duì)應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問(wèn)題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).
4.幽默課堂,充滿(mǎn)活力,。
一個(gè)有幽默感的人,定受大家的喜愛(ài),幽默驅(qū)趕煩惱,帶來(lái)歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時(shí)能開(kāi)拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時(shí)說(shuō)話,我看了他幾回,他仍然旁若無(wú)人視而不見(jiàn),我不動(dòng)聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門(mén)對(duì)著他說(shuō)“你屁股上按了滾珠兒啥”從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這句話的同學(xué)一下全樂(lè)了全變精神了,看著這位同學(xué)會(huì)心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會(huì)神地聽(tīng),仿佛一下精神百倍.此時(shí)此刻我頓時(shí)明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn),感受到幽默的魅力.
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)學(xué)問(wèn)充滿(mǎn)魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無(wú)窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩.
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十七
研修馬上就要結(jié)束了,回首這六天的緊張的研修經(jīng)歷,,我感到我獲得了很多很多的東西,。在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里,每天起床后第一件事就是打開(kāi)電腦,,登陸“山東教師教育網(wǎng)”,,觀看視頻、閱讀文本,、完成作業(yè),、撰寫(xiě)反思、發(fā)表評(píng)論,、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)所有的這些已成為我每天生活的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在道德修養(yǎng),、教育理念,、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,,駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,,充實(shí)了自己,。
在以后的教學(xué)中,,我要做到以下幾點(diǎn):
1、自我反思,。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,。
2、不斷學(xué)習(xí),。讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ),,一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了,,我要不斷學(xué)習(xí),,成為長(zhǎng)流水。
3,、經(jīng)常交流,。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、糾正錯(cuò)誤的有效途徑,。
要聽(tīng)真言,,會(huì)聽(tīng)真言,,才會(huì)有提高,??傊?,回顧這次研修學(xué)習(xí),可謂收獲頗豐,,收獲的是一名專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)所必不可少的基本素養(yǎng),。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),也許我們付出的是忙是我們今后工作的資本,。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式,,從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí),產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,,更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間,,我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題,困惑,、思考,、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)。最后由衷的說(shuō)一聲:“感謝你,!遠(yuǎn)程研修,!”讓我們共同期待著新碌,但我們收獲的卻是提高,。
本節(jié)課是數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下學(xué)期第四單元的內(nèi)容,,主要是讓學(xué)生理解約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義,掌握約分的方法,,難點(diǎn)在于判斷約分后的分?jǐn)?shù)是否是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),,事實(shí)證明學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)的確掌握不夠理想。經(jīng)過(guò)反思,,《約分》這節(jié)課有幾個(gè)方面值得注意:
1,、約分的概念是把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和他相等,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),,叫做約分,。從約分的概念看,約分的'結(jié)果不一定是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),,只是比分子和分母比原來(lái)分?jǐn)?shù)的小就行了,,這樣學(xué)生在做題時(shí)容易產(chǎn)生誤解,只要數(shù)約小了,,約分就結(jié)束了,,因此結(jié)果也不是最簡(jiǎn)的。在此,,我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)雖然約分的概念是沒(méi)要求要約到最簡(jiǎn),,但是我們所有約分的題我們都要求要約到最簡(jiǎn),這樣統(tǒng)一要求,,學(xué)生就清楚了,。
2,、學(xué)生知道老師要求約分的結(jié)果要最簡(jiǎn),但是結(jié)果不是最簡(jiǎn)時(shí)有的學(xué)生判斷不出來(lái),,因此也出錯(cuò),,如2/18,22/14等,。還有的分?jǐn)?shù)學(xué)生判斷不出是否是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),,特別是分子或分母是一個(gè)較大的質(zhì)數(shù)時(shí),學(xué)生誤以為是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),,如17/34,,19/57等。我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)碰到分子或分母是質(zhì)數(shù)時(shí),,就驗(yàn)證分母或分子是不是這個(gè)質(zhì)數(shù)的倍數(shù),,如果是那么這個(gè)分?jǐn)?shù)就不是最簡(jiǎn),如果不是倍數(shù)關(guān)系,,那這個(gè)分?jǐn)?shù)就是最簡(jiǎn)的,。
同時(shí)還補(bǔ)充講解了一些約分的技巧,如:整十整百數(shù)先消零在化簡(jiǎn),;分子分母都是偶數(shù)時(shí)先用2去除,;倍數(shù)關(guān)系時(shí)用分子去除等等。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十八
平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí),。帶領(lǐng)搞好教研活動(dòng),。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤,。服從安排,人際關(guān)系融洽,。始終以《教育法》、《教師法》做為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則,。依法執(zhí)教,依法治教,教書(shū)育人,為人,。
在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課,。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n,。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),。保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢,。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4,、堅(jiān)持聽(tīng)課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式,。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
5,、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用,。
6、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué),。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。
7、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí),、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng),。
一份耕耘,一份收獲。我相信自己在以后的工作中會(huì)做的更好,!
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十九
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)的有效性提出了新的要求,,然而在長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的課堂上教學(xué)的效果是不同的,。反思中我覺(jué)得有效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn):一是如何遵循教學(xué)規(guī)律,,回歸教學(xué)本質(zhì),是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展?二是如何落實(shí)新的課程理念,,是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式? 具體分析,,可以從以下幾個(gè)方面考慮課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括:一是教學(xué)目標(biāo)要正確,。這就要求我們更新教學(xué)理念,,整體把握教材,深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的,。 二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng),。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的,、正確的把握,還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握,,設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中,,還要有切實(shí)可行的可操作性。
要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂上環(huán)節(jié)很多,,但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo),如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè),,這種環(huán)節(jié)就是無(wú)效的,,就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此,,每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo),,抓住切入點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),,使課堂重點(diǎn)突出,,條理清晰,要精心設(shè)計(jì)合適的思維量,、信息量,、訓(xùn)練量,使課堂更有效,。教師應(yīng)做到精講,。精講要講清,不啰嗦,、條理清晰,、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確,,講準(zhǔn)講到位;該放則放,,學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講,,不能包辦代替,。要針對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的或重點(diǎn)去講,講解透徹,,切中要害,。
問(wèn)題的設(shè)置要追求高效。問(wèn)題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度,、廣度,,提問(wèn)要有一定的開(kāi)放性、深刻性,、層次性,、啟發(fā)性,,必須有助于發(fā)展學(xué)生思維,杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問(wèn)即答,,讓不同層次的學(xué)生都能投入思考,。“不憤不啟,、不悱不發(fā)”,,如果學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決,應(yīng)靈活將問(wèn)題化解成若干小問(wèn)題,,或轉(zhuǎn)換設(shè)問(wèn),、或提供思考背景等。問(wèn)題要有一定的系列性,,要將整節(jié)課問(wèn)題系統(tǒng)設(shè)計(jì),。問(wèn)題還可以是課前提問(wèn)(學(xué)案),也可以是課后問(wèn)題,,尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),,學(xué)會(huì)變換問(wèn)題??傊?,要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題,創(chuàng)造學(xué)生敢問(wèn),,敢說(shuō),,活動(dòng)人次多,密度大,,人人參與的活潑愉快的課堂氣氛,。
有效課堂離不開(kāi)有效管理。有效管理要以“自主,、合作,、探究”為基礎(chǔ),設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想,、去做,、去活動(dòng),又讓學(xué)生想有方向,、做有目的,、動(dòng)有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,,要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問(wèn)題,使各類(lèi)學(xué)生都有所收獲。要有效評(píng)價(jià)和反饋,,多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。
針對(duì)不同的內(nèi)容,應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段,,要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體,、實(shí)驗(yàn)等輔助手段,提高課堂教學(xué)的有效性,。
課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施,,教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目,及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果,,老師課下要不斷總結(jié),,多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
總之,,有效課堂要求師生和諧對(duì)話,,一堂課結(jié)束,給學(xué)生留下思維,、留下探索的興趣,、留下解決問(wèn)題的能力,變被動(dòng)為主動(dòng),,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),,既傳授知識(shí),又培養(yǎng)能力,,從而提高課堂的教學(xué)效果,。