總結是一種重要的思維工具,，可以幫助我們掌握復雜的知識和技能。在寫總結之前，我們可以先思考一下自己的目標和成果,，然后有針對性地進行總結,。下面是一些國內外知名企業(yè)的總結報告案例,，供大家參考和借鑒,。

數(shù)學老師的教學反思與總結篇一

一眨眼,，我已經告別了學生時代成為了一名老師,，對于這份工作我對他的了解還不是太成熟,，所以呢對于這段時間工作上的問題做一個反思，我所寫的這篇《初一數(shù)學教學反思》,，希望能對我自己還有跟我一樣有這方面的問題的新老師,，我們能夠共同進步。

作為一個新老師,我對教學過程中存在的問題還缺乏意識或者有時候抓不住重點和難點,，缺乏對教學診斷,、調整、糾錯的能力,。在實際教學過程中,，我逐漸提高對教學過程中問題的敏感度,養(yǎng)成對教學的自覺反思，沖破經驗的束縛,，從而鍛煉自己學會教學的能力,。

我從平時的練習和檢測中可以看出,，學生的惰性表現(xiàn)突出。在新授課中,，理解的內容多,，記憶的內容少，特別是學生對記憶,，掌握不夠,，容易出現(xiàn)三天不記，幾乎忘卻的現(xiàn)象,。另外家庭實驗動手的少,，上課提問鴉雀無聲，所以在今后的教學中教師應注重引導學生對知識的記憶,、理解,、掌握，調動學生學習的積極性和興趣,，以提高學生的學習效果,。

作為一名年輕的數(shù)學教師，其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀,，積極地自覺地促進自己的觀念改變,，以實現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學觀向動態(tài)的,、辯正的數(shù)學觀的轉變,特別是實現(xiàn)對上述問題的不自覺的認識向自覺認識的轉化,。

要以發(fā)展的眼光對待學生，做到眼中有人,，心中有人,。眼中有人是指關注現(xiàn)在的學生，培養(yǎng)學生的自主性,、主動性和創(chuàng)造性,，認識并肯定學生在教學過程中的主體地位，愛護尊重學生的自尊心與自信心,，培養(yǎng)學生自覺自理能力,，激發(fā)學生的興趣和求知欲，主動參與性,，要尊重學生的差異,，不以同一標準去衡量學生，更不要以學生的分數(shù)論英雄,，教師要多鼓勵學生提出為什么,？做什么？怎樣做,？鼓勵學生敢于反駁,，挑戰(zhàn)課本,，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

對于初一數(shù)學教育教學工作,，我對以下幾個方面進行了感思：

教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié),，是一節(jié)課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗,。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足：

1,、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式,。

2,、教學目標設計關注的仍然只是認知目標，對情感目標,、能力目標有所忽視,，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞,，嚴重忽視了教材的育人功能。

3,、教學目標的設計含混,，不夠全面、開放,。

教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平,。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展，要讓學生跳一跳摘到桃子,。這么簡單的題都做不出來,、這道題都講過幾遍了還不會做，碰到這樣情況,，教師不應埋怨學生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學生不接受這樣的講解方式,，還是認識上有差異,；是學生不感興趣，還是教師引導不到位,；是教師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不相符合,；是教師期盼過高，還是學生接受新知識需要一個過程教師在教學目標設計時要全面了解學生的現(xiàn)有認知水平,，在學生現(xiàn)有認知水平的基礎上,，利用多媒體等多種有效手段調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣,，讓學生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展,，讓學生體會到成功的喜悅,，形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責怪學生,，不反思自己,，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點,，因此教學設計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣,，要教給學生需要的數(shù)學。

在教學設計中,，對教學內容的處理安排還存在以下幾點缺乏：

（1）缺乏對教材內容轉譯,；

（2）缺乏對已學知識的分析、綜合,、對比,、歸納和整體系統(tǒng)化；

（3）缺乏對教學內容的教育功能的挖掘和利用,；

（4）缺乏對自我上課的經驗總結,。

聽課決不是簡單地評價別人的優(yōu)劣，不是關注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內容,，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。

潛心于提高自己教學水平的教師,，往往向學生征詢對自己教學的反饋意見，這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道,。

若在課堂上設計了良好的教學情境,，則整節(jié)課學生的學習積極性始終很高。課后我總結出以下兩點體會：

（1）抓住知識本質特征,，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維,，刺激學生的好奇心。

（2）問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上,，而應設計一些既能讓學生動手觸摸,、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在觀察,、實踐,、歸納、猜想和證明的探究過程中,，激發(fā)起他們對新知識的渴望,。

學生在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來,，就會不斷豐富自己的教學經驗,。

學生是學習的主體，是教材內容的實踐者,，通過他們自己切身的感覺,，常常會產生一些意想不到的好的見解。有時學生的解法獨具一格,，對此,，教師應將這些見解及時地記錄下來。

教完每節(jié)課后,，應對教學情況進行全面回顧小結,，根據這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下次課的教學設計,，并及時修訂教案,。

總之，反饋與矯正在教學中總是循環(huán)往復的,，不斷加強反饋與矯正,，對于我們的教與學生的學必將起到一定的推動作用。因此,，我們在平時的教學中應注重反饋與矯正,，像《初一教學反思》這樣的文章我們應該更加深刻的反思。

數(shù)學老師的教學反思與總結篇二

本課之所以這樣設計,，理由是：

（1）從教學目標看，數(shù)軸是數(shù)形結合的典范,，也是數(shù)形結合思想的初次出現(xiàn),，抽象性較高，同時它也是重中之重的概念,，所以老師必須提供足夠生動的背景,，使學生獲得比較深刻的感性認識。

（2）從教學藝術的`需要看,，運用生動活潑的場景可以使學生集中注意力,，激起學生濃厚的興趣，愉快地進入課堂教學的最佳狀態(tài),。在這種教學情景中,，學生理解最深刻，記憶最牢靠,。特別要強調的是：深刻的感性認識是學生在理解,、記憶、應用等思維活動過程中的強有力的支撐點。

（3）在動態(tài)的演示與多種情況的歸納,，有利于提高學生動態(tài)解決問題的意識,，建立運動的觀點，同進也有利提高學生的數(shù)學建模能力,。

（4）一些感性認識的建立,，也有利學生學習下一節(jié)“絕對值”的概念，起承上啟下的作用,。

數(shù)學老師的教學反思與總結篇三

在分類教學中,，我讓孩子們應用自己已有的生活經驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說,，結果許多孩子們的分法令我始料不及,，他們除了按年齡，按性別,，有的還按衣著分,、按發(fā)型分，按面部表情分,。說明了這樣的`教材設計大大激發(fā)學生的學習興趣,，從孩子們的生活經驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學問題,，使他們樂于接收,。

數(shù)學老師的教學反思與總結篇四

內容預覽：……學案例進行揣摩模仿，怎樣將學生的學習興趣,，激發(fā)他的創(chuàng)新思維;怎樣才能擴大他們的視野,，豐富他們的知識，培養(yǎng)他們的多方面的能力,，數(shù)學教師教育教學工作總結,。為了能充分體現(xiàn)這一教學目的，在教學中我和同學們共同探索,，發(fā)現(xiàn)了很多值得借鑒的課例,。本學期在十一月份舉行了全校教師每人都要講一節(jié)公開課。為了準備這次公開課,，我花費了很多的心血,，從最初的選課到準備課到最后正式講課，我用了近一周的時間,，為了符合現(xiàn)代教學我選講了《摸球游戲》,，并且這一課也特別適合采用多媒體輔助教學。我在制做課件上,，花費了很多心血,。另外,，在備課的過程中我虛心請教校。存在許多不足,，現(xiàn)將本學期的工作做如下總結：

一,、政治思想方面積極參加學校的各項政治學習，認真做好筆記,，工作總結《數(shù)學教師教育教學工作總結》,。工作中嚴格要求自己，團結同志,，服從領導的分配,，責任心較強，自覺遵守勞動紀律,。特別是作為一名班主任我時刻注意自己的一言一行,，因為這不僅僅影響想到班級和學校的利益，也是自己作為一名教師也必需具備的,。

二,、教學工作方面我經常虛心的向老教師和經驗豐富的同行們求教，不恥下問,。有時為了上好一節(jié)課,，……為保護作者權益，此處省略,，需要瀏覽全文請注冊或登錄…………的,，讓他自己深感內疚，讓他主動的向你承認自己的錯誤,，這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎?我覺得孩子有時候說謊也是很正常的,，連我們大人也有犯錯誤的時候，更何況一個孩子了,，最主要的是你怎么去面對你的學生所犯的錯誤,，怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤，保證在今后的學習生活中不在犯類似的錯誤,。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師,。

總之,，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力,，班級工作進行得很順利,，學生的整體素質在不斷地提高。在今后的教育教學方面我將加倍努力,，及時總結經驗教訓,，爭取更好的成績。

數(shù)學老師的教學反思與總結篇五

1、認識半圓,，知道半圓是圓形的一半,，能從許多圖形中找出圓、半圓,。

2,、能區(qū)分半圓和橢圓。

1．圓,，半圓,，橢圓，數(shù)量若干（每種同類圖形的大小,，顏色有區(qū)別,，如有紅圓，綠圓,，大圓小圓等）,。

2．用幾種圖形拼成的動物寶寶。

3．《幼兒畫冊》,。

在本次數(shù)學活動中,，考慮到中班小朋友以直觀形象思維圍住的思維方式，我將活動過程稍作修改{將枯燥的幾何圖形轉變?yōu)榭蓯鄣膭游飳殞?，借此引發(fā)活動重點和難點,，即認識半圓、橢圓和在動物圖形中找出哪些是橢圓,、哪些是半圓,、并數(shù)數(shù)。

在活動開展過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足：首先沒有準確的把握好時間,，引入的時間過長導致之后幼兒的動手操作時間往后拉長,；其次紀律上，幼兒有一些吵鬧,，以后要多多加強對幼兒日常行為習慣的培養(yǎng),。最后，活動沒有延伸到一日生活中,，沒有結合生活經驗,。

數(shù)學老師的教學反思與總結篇六

我真的為學生考慮了嗎？我的教學設計真的是為了學生而設計的嗎,？他們真的能適應我的教學步驟嗎,？這幾天，我一直在思考這個問題,，同時也在觀察著學生們課堂中的表現(xiàn),。經過觀察,、思考，我才猛然間意識到,，似乎我并沒完全做到位學生考慮,。

想起前幾天校長分享培訓感受時，我印象最深的就是他說的一位特教老師的課堂,。記得校長說,，那個老師真的做到了，把課堂還給學生,，教學設計,、課件等等真的就是為了學生而設計的，而不是單純的為了課堂的精彩,。那時我腦中出現(xiàn)的第一個畫面就是,，我為了準備公開課時候的情景，似乎在準備公開課時,，在寫教案的時候,，我腦中第一個想法不是在想，我的學生能學會這些知識點嗎,？這節(jié)課的知識點對他們來說多嗎,？而是在想，怎么才能吸引學生的興趣,，怎么讓自己的課堂更精彩呢,？于是就會動用卡通、設計情節(jié)等等,?？墒亲屑毸伎枷聛恚@些卡通,、情節(jié)是吸引孩子的注意力了,，可是這些東西對他們的意義是什么呢？似乎沒有,，只是單純的為了讓他們進入到課堂,，可是最后的結果往往并不盡人意。課堂中,，學生是很積極的和老師進行互動,，但是最后結束，他們往往記住的是那些卡通人物,，而對于知識點記住的卻是少之又少，課后去反思這節(jié)課的時候,，卻沒有想到這些,，而是單純的覺得,，我們這樣的孩子，本來就學的慢,，沒記住很正常的,，下節(jié)課再講一遍啦！于是同樣的知識,，有時候甚至能講半個月,。

現(xiàn)在想來，孩子始終學不會,，是不是因為我并沒有真的從學生的實際情況出發(fā)呢,？他們并不理解這些知識的意義，對他們來說,，這些知識老師教的知識,，對他們來說，并沒有什么意義,，所以他們學的很慢很慢,。

想起之前讀書分享的時候，劉老師說過對于數(shù)字的教學,，她說每天都在教學生認識數(shù)字,，可是學生們總是記住這個數(shù)字，就忘記另一個數(shù)字了,，為什么呢,？知道她在書上看到，要把數(shù)學融入到生活中,，這樣會讓學生學得更快,。于是，她就讓學生認識錢幣上的數(shù)字,、遙控器上的數(shù)字,，最后的結果就是，好多學生都記住了平時記不住的數(shù)字,。這是不是就是因為從學生的身邊出發(fā)了呢,？所以，這樣的學習對他們意義更大,，于是很快就記住了,！

我想，為學生考慮并不單單為通過他們的不同水平簡單的分成a,、b,、c、d組,，而是還有了解他們的生活,、了解對他們來說那些是有意義的,，了解他們真正的需要什么吧！

文檔為doc格式,。

數(shù)學老師的教學反思與總結篇七

而這些應該在每堂課中潛移默化的滲透,。

因而，我們的每一堂課就必須都實現(xiàn)有效教學,。

隨著新課程改革的深入,，課堂教學可謂是如魚得水，但不可否認,，一些教師的教學中,，仍然是以老教材的思路要求學生，教育學生,，學生仍然不是課堂的主人,。

新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動應是學生自己建構知識的活動,。

因此,，教師要從“以學論教”的理念出發(fā)，精心設計數(shù)學活動,，讓學生“在參與中體驗,，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學,。

1.給學生提供動手實踐的機會,，變“認真聽數(shù)學”為“動手操作數(shù)學”。

學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作,，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法,，獲得數(shù)學活動的經驗,。

它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。

新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材,，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設計,、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色,。

首先,，不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經歷每一個操作活動,。

2.自主探索與合作交流從形式走向實質,。

學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演。

讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內容,，對于學生的發(fā)展具有多方面的意義,。

教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間,，讓學生主動地進行觀察、實驗,、猜測,、驗證等數(shù)學活動。

自主探索是在教師引導下的探索,，教師不僅要精心設計自主探索的情境,，而且要關注學生探索的`過程和方法。

學之道在于“悟”,，教之道在于“度”,，教師要處理好自主與引導、放與收,、過程與結果之間的辨證關系,。

對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放,，放得真心,、實在，收要收得及時,、自然,。

如果只放不收，只是表面上的熱鬧,，收效甚微,。

如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮,。

合作交流是新課程倡導的學習方式之一,，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學習的方式,，并取得了初步成效,。

但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”,。

要實現(xiàn)真正意義上的合作交流,，除了要認真進行分組、組內分工,、明確各自的任務職責等工作外,，具體實施時應注意：一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求的基礎上。

二是合作交流應以一定的時間作保證,，并在學生進行了較充分的自主探索,、獨立思考的基礎上進行,。

沒有獨立思考為基礎的小組合作交流必然是低效的。

三是合作交流并不僅僅是學生之間,，也是師生之間的互動交流,，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽,、尊重別人的意見,。

自主探索與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分,。

教師在教學中要使二者相互滲透,，相輔相成，讓學生在探索過程中形成自己對數(shù)學的理解,，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法,，一定會使學生在學習活動中發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應,，從而提高教學的有效性,。

一學期的工作又將結束了，可以說緊張忙碌而收獲多多,，

數(shù)學教學反思總結,。

回顧這學期的工作，我執(zhí)教初(1),、初一(2)的數(shù)學學科,，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方,，為了更好地總結經驗,，吸取教訓，使以后的工作能夠有效,、有序地進行,，現(xiàn)工作總結如下：

一、熱愛教師工作,，思想進步,，團結同志，每天早來晚走,，無私奉獻,，能全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,，做到不遲到,，不早退,，不請病,、事假，腳踏實地地執(zhí)行學校的各項要求,。

二,、積極參加各類學習培訓，努力提高自己的教育教學水平

本年度我們每位教師都要參加縣里教師業(yè)務能力考試,，結合自身特點制定了業(yè)務學習計劃,，本學期我嚴格按照學習計劃，有序有效地進行了學習,，我覺得自己的業(yè)務水平又上了一個新的臺階，特別是我又認真學習了幾本教育教學叢書,，我覺得自己有了很大的提升,。

在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領悟其中的教學藝術,，努力提高自己的教育教學水平,，并能在日常教學工作中很好的應用。

三,、教學工作和科研工作

在教學工作方面,，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材,，靈活運用教材,，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，認真地上好每一節(jié)課,。

備課深入細致,。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準確把握難重點。

在制定教學目的時,，非常注意學生的實際情況,。

教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓,。

教學中,，我重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng),，一面自覺學習先進教育思想方法,、優(yōu)秀教學方法等，一面繼續(xù)進行“課堂教學”的分層教學研究，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,，改革教學方法,、手段，增大課堂容量,，提高學習興趣,，實現(xiàn)“后進生轉化，中等生優(yōu)化,，優(yōu)秀生提高,，各類學生都得到應有發(fā)展”的目標。

對于班級的學困生,，給予特殊的關照,，課堂上多提問，多巡視,，多輔導,，在課堂上對他們的點滴進步給予適當?shù)谋頁P，課后多找他們談心,，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學困生們的輔導老師，組成一幫二小組,，根據各自的情況給學困生定出目標,，讓他們雙方都朝著那個目標前進，常思考,，常研究,，常總結,，促進學生全面發(fā)展,，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率,。

繼續(xù)探索數(shù)學知識之間的數(shù)學思想的運用和數(shù)學問題的思路方法,、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學各章的知識樹和初中數(shù)學的分類知識樹;撰寫多篇教學經驗類等論文。

四,、認真參與班級管理,，努力形成良好班風

通過班會、晨會對學生進行的思想教育,。

培養(yǎng)班干部,，主動與家長溝通,，虛心接受家長的見意，并從家長的角度去考慮問題,，爭取與家長的教育思想達成一致,。

我不但注重學生的學習成績，而且更注重學習態(tài)度,、方法和習慣;不但重視學生的品德養(yǎng)成,，而且更重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng),，我虛心學習,、大膽創(chuàng)新，跟班緊,、認真負責,、指導到位，并充分發(fā)揮學生的自主管理作用,，使班級真正形成“團結向上,，紀律嚴明，環(huán)境整潔,，學習刻苦”的良好班氣。

五,、工作中存在的問題

1 ,、教材挖掘不深入。

2 ,、教法不靈活,，不能吸引學生學習，對學生的引導,、啟發(fā)不足,。

3 、新課標下新的教學思想學習不深入,。

對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導 .

4 ,、差生末抓在手。

由于對學生的了解不夠,，對學生的學習態(tài)度,、思維能力不太清楚。

上課和復習時該講的都講了,，學生掌握的情況怎樣,，教師心中無數(shù)。

導致了教學中的盲目性,。

5 ,、教學反思不夠,。

六、今后努力的方向

1 ,、加強學習,，學習新課標下新的教學思想。

2 ,、學習新課標,，挖掘教材，進一步把握知識點和考點,。

3 ,、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念,。

4 ,、加強轉差培優(yōu)力度。

5 ,、加強教學反思,，加大教學投入。

教師的工作周而復始,，我將好好反思一年來我工作中的經驗和不足,，立足本職崗位把以后的工作做好，請各位領導和老師給予我?guī)椭团u,，讓我的工作更加有聲有色,。

轉載自 www.sevw.cn

一份耕耘，一份收獲,。

教學工作苦樂相伴,。

我們將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

數(shù)學老師的教學反思與總結篇八

一個學期的工作已經結束，下面對該學期的工作作總結,。

一,、思想認識。

在這一個學期里,，我在思想上嚴于律己,，熱愛黨的教育事業(yè)。

去年下半年我向學區(qū)黨支部遞交了入黨申請書,，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己,，鞭策自己,。

對自己要求更為嚴格，力爭在思想上,、工作上在同事,、學生的心目中樹立起榜樣的作用。

在"七一"那天,，我還榮幸地成為了一名預備黨員,。

使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始,。

一學期來,，我還積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平,。

服從學校的工作安排,，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

二,、教學工作,。

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重,。

但不管怎樣,，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《小學數(shù)學教學》,、《優(yōu)秀論文集》,、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。

還爭取機會多出外聽課,，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術,。

平時還虛心請教有經驗的老師,。

每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備,，我的信念是-決不打無準備的仗,。

在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案,。

這學期主要擔任二年級兩個班的數(shù)學,、思想品德的教學及其中一個班的班主任工作。

因為已經接手第二學期,，學生的思想,、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索,，對教材比較熟悉,，所以工作起來還算比較順利,。

培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生,。

對于后進生,，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問,，多巡視,，多輔導。

然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,，課后多找他們談心,、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁",，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,。

最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍,，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師,，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心,。

""我相信在我的輔導下,，他一定有很大的進步。""我想全班同學的學習成績都是那么好,。

"于是,，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會,，提出"老師"必須履行的職責,，主要就是檢查"學生"的作業(yè)，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能,。

給后進生根據各自的情況定出目標,，讓他們雙方都朝著那個目標前進。

"老師"們確實是非常盡責,，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點,，學起來也非常起勁。

兩個班所定的9對"一幫一"小組,，"學生"們全班都有進步,，有的進步非常快,。

三,、領班工作。

在班主任工作方面,，我非常重視學生的思想教育工作,。

通過班會,、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國,、愛人民,、愛集體、愛老動,、愛學習等的思想教育,。

使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風,。

班干部是老師的左右手,，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。

我培養(yǎng)了兩位得力的班長,。

這些班干部能把班的學習和紀律管好,，為我減輕負擔。

我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標,，各施其責,。

還常給班干定時開會，了解他們工作的情況,，鼓勵他們大膽開展工作,。

使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣,。

在他們的努力下,，班務工作能正常開展，本班這學期也只有兩次沒有取得文明班的稱號,。

這個班本學期的插班生很多,，有六個，加上原來的一共有13個,，全是男生,，并且來自不同的省份，語言溝通和學習習慣的參差就最令我頭疼,。

他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成,，并且有幾個象xxx,、xxx等是最調皮的,。

特別是xxx，這個小孩特別好奇,、好動,。

上學期天天都要跟同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作,，慢慢把他轉化,，今個學期打架違紀的現(xiàn)象大大減少了,，上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題,，學習成績也優(yōu)秀,。

但還是不時出現(xiàn)一些消極的思想。

為了把班的常規(guī)工作搞好,，我每天都堅持早上七點三十分前,、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀,、午讀等情況,，對學生進行晨會教育。

經過一個的努力,，我們班的各項常規(guī)工作像早讀,、衛(wèi)生、課堂紀律等都抓得比較好,。

一學期即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多。

本學期,，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，轉變思想，從各方面嚴格要求自己,，積極向老教師請教,，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。

為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結檢驗教訓,，繼往開來,，以促進教訓工作更上一層樓。

一,、為人師表,，從師德做起。

本學期我繼續(xù)以學校的兩條“高壓線”和師德規(guī)范為準繩嚴格要求自己。

認真貫徹學校的各項規(guī)章制度,，本學期我通過電話,、短信、家長會等形式與家長溝通,，進行友好交往,，對家長提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法,、經驗,，不僅溝通信息還增進了情感的交流。

和家長的關系相處融洽,。

孩子進步了,，家長也來向我致謝。

我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛,，也贏得了家長的信任,、鼓勵和支持。

對于學生,，在工作中用愛的方式去教育,、啟發(fā)學生，尊重學生,，把學生當作與自己地位平等的人來看待,，當學生犯錯誤時，或學習不用心時,，耐心教導對學生動之以情,，曉之以理，激發(fā)他們的自尊心,，上進的勇氣,。

這樣調動了學生進取的積極性。

使其形成良好的學風,。

因此我所帶的兩個班的孩子學習數(shù)學的積極性都很高,。

我還配合班主任組織各種集體活動，積極參加學校組織的各項活動,，豐富了學生的課內外生活,，使學生的個性得到充分、自由,、全面,、自主、健康的發(fā)展,。

另外,當同事們有困難時盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦,。

二,、教學為主,，認真鉆研,。

本學期我擔任一年級三班和二年級三班的數(shù)學教學工作，為了提高我自身的專業(yè)素質,，我在教學方面認真鉆研努力學習,，主要從以下幾方面做起。

1,、認真?zhèn)湔n,，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記,，并認真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集。

2,、向武老師學習增強上課技能,，提高教學質量，使講解清晰化,，條理化,，準確化，條理化,，準確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。

在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主作用,，盡量讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口、動手,、動腦盡量多;同時在每一堂課上都盡量考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高。

現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課,。

有家長和我聯(lián)系是說感覺到孩子學習數(shù)學的積極性明顯提高,，解決問題的思路明顯清晰。

3,、虛心請教其他老師,。

在教學上，有疑必問,。

本學期在學校的關心下,，在學校“青藍工程,，師徒結對”的活動中,，我與武巧變老師結成了師徒對子。

在武老師的指導下在本學期的教學工作有了一些進步,。

在各個章節(jié)的學習上都積極征求武老師的意見,，學習她的方法，同時,，多聽課,，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的`意見,，改進工作,。

4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。

有針對性,，有層次性。

力求每一次練習都起到最大的效果,。

同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

5,、做好課后輔導工作，注意分層教學,。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度,。

對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情,。

而是充滿樂趣的。

從而自覺的把身心投放到學習中去,。

這樣,，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來,。

使學習成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。

并認真細致地做好查漏補缺工作,。

后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

本學期我們兩個班的后進生的成績在期末考試中都有很大的進步,，大部分孩子都上了90分,，我們二年級的武佳偉同學在這次考試中還得了99.5分,。

6,、本學期我還參加了學校組織的課題研究活動,，我的課題是“關于低年級解決問題教學的思考”圍繞這個課題我在教學工作中認真研究,，積極實踐把我的想法及時應用到我的課堂教學中，并且還積極參加了學校組織的課題研究匯報課的展示,。

經過一個學期的實踐總結了一些方法,，并且我所帶的兩個班的學生解決問題的能力都有所提高，在這次期末考試中兩個班的學生在解決問題上的失分情況明顯減少,。

尤其是一年級只有六個學生在這方面失分，還是由于粗心列對算式算錯得數(shù)失分,。

三、教學成績總結,。

本學期，期末考試 一年級三班平均分xxxx分,，優(yōu)秀率達百分之xxxx以上,。

二年級三班平均分也有xxxxx分,，優(yōu)秀率達百分之xxxx以上,，兩班的兩個班都取得了全年級第一的好成績。

四,、認真反思,，困惑之處。

在本學期的教學工作中我還有許多不足之處使我產生了以下困惑,。

2,、在一個班里學生的思維反映速度不一,，反映快的同學(大約有10人)總是能很快的學會新知,，而反映慢的總得用很長時間反復教才能學會。

這種情況該如何設計教學?

以上是我教學工作中遇到的困惑,，也是我的不足之處，更是我下一學期努力的目標,。

我在教學工作還有其他的不足,，希望領導批評指正，也希望能幫我解決這些問題,。

一份耕耘，一份收獲,。

教學工作苦樂相伴,。

我將本著“勤學,、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好。

數(shù)學老師的教學反思與總結篇九

《圓錐的體積》評課稿涇川城關馬紅霞有幸觀摩了水泉寺小學段老師的《圓錐的體積》一課,?？傮w感覺這是一位正在成長中的,。年輕有為,、活力四射的新時代教師,。這堂課以闖關賽的形式設計的新穎,、科學,、合理,。教學過程始終以學生為主體，以實驗為核心,，引導學生探究圓錐的體積公式,，充分鍛煉了學生動手操作的能力，也培養(yǎng)了學生邊做邊思考,、歸納,、總結的習慣,。

教學中,，教者思路清晰,，語言準確,?？梢哉f這是一堂較成功的課例。當然,，金無足赤，人無完人,。這堂課遺憾的是時間分配把握不好,，導致有點前松后緊,，而對于公式的簡單套用應用放在本節(jié)，對于公式的拓展應用應著力放到下節(jié)課,，教者課件中安排的題型多而沒完成預設,。另外,，既然是闖關賽,，教師的鼓動性還不夠,，體現(xiàn)不出熱烈的闖關氣氛,。建議：充分把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂,。

數(shù)學老師的教學反思與總結篇十

新課程標準的出現(xiàn)，正是配合當前落實素質教育的關鍵環(huán)節(jié),，是素質教育的進一步深化和飛躍,。新課程標準旨在建立一種促進學生發(fā)展,、反映未來社會需要,、體現(xiàn)素質教育精神的數(shù)學課程體系,。要使該教材真正實施到位,，必須建立一種符合學生自主發(fā)展、融入社會生活,、面向學生生活實踐,、培養(yǎng)學生主動探索精神的教學方法,，而這樣的教學方法的實施應體現(xiàn)開放式教學,。

數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學源于生活,，又服務于生活,；教學中，應探索與構建生活數(shù)學的教學體系,。引導學生把課堂所學的知識和方法,，運用到生活實踐中；讓學生在社會生活中學習數(shù)學,，讓學生在解訣問題中鞏固學到的數(shù)學知識,；鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學方法來解決。這既是數(shù)學學習的價值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力,。如：“元、角,、分”的教學,，結合教材中的實踐活動，我創(chuàng)設了“小小百貨商店”的情景：把學生的文具,、日常生活用品,、水果、小玩具等標上價錢,。學生四人一組進行買賣商品的模擬活動,，讓其中的一人當售貨員，其他的同學當顧客,，“顧客”要把選中的商品的價錢準備好再交給“售貨員”,，若給的錢數(shù)不對，其他同學要指出,，角色要互換,。然后，我拿著一支標價9元8角的鋼筆,，讓學生進一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢,？有幾種不同的付錢方法？同學們情緒高漲,，紛紛說出自己的想法,。這樣不僅有助于學生學習元、角,、分的知識,，而且還培養(yǎng)了學生實際運用知識的能力。

1,、建立民主,、平等、和諧的師生關系,，使學生大膽交流,，敢于創(chuàng)新。

新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調節(jié)者，在課堂教學中,，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生,，滿足學生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新,。

教學中,，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中,，學生的學習才會熱情高漲,，參與課堂教學活動的積極性才會更高?？梢?，創(chuàng)設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學情境，是學生主動創(chuàng)新的前提,。在課堂上應給學生提供大量觀察,、實驗、活動的機會,，使教學更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結——鞏固,、實踐”的開放式課堂教學模式。

2,、創(chuàng)設民主開放的課堂,，關注每一位學主的發(fā)展。

新標準的理念是關注每一位學生的發(fā)展,，因此教師應根據這一理念,，精心設計教案、內容及練習,，確實落實充分地尊重,、關心每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑,、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認知活動,，使學生的學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題的過程。

學生在民主開放的課堂中改被動學習為自主學習,，改要我學習為我要學習,，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，積極學習數(shù)學知識，探求解決數(shù)學問題的方法,，并在親身實踐中體驗數(shù)學,。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境，自主明確學習目標,，大膽設想,，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，尋求達到學習目標的方法,，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，促進學生的自主發(fā)展。

數(shù)學老師的教學反思與總結篇十一

二年級現(xiàn)在在上10000以內數(shù)的認識,，其中有幾個問題我有點反思和疑問,。

題目：

（1）從一千起，一個一個地數(shù)到一千零二十,；

（2）一千一千地數(shù),，10個一千是一萬；

（3）10個100就是1000,。

遇到這樣的題目,，對于二年級學生來說都會問老師，要寫語文字還是阿拉伯數(shù)字,。其實對于我們老師來說,，寫哪種數(shù)字問題不是很大，主要懂就行了,。但是對于低年級小朋友來說寫語文數(shù)字和寫阿拉伯數(shù)字是一定要區(qū)分的,。所以就這個問題我請教了經驗豐富的老師，她的意思是最好給低年級的學生統(tǒng)一寫怎么書寫,，即使這個問題不大,，但是書寫規(guī)范對于低段年級學生來說是很重要的。所以后來我給學生們規(guī)范了下寫法,，數(shù)數(shù)的,，以及數(shù)字的寫法用阿拉伯數(shù)字，計數(shù)單位,、數(shù)字的讀法用語文數(shù)字,。做了個規(guī)范之后，學生們的作業(yè)明顯有了進步,，做題書寫都規(guī)范多了,。但其實我有點疑問，為什么寫哪種形式的數(shù)字不重要還要給學生們規(guī)定呢,，到后來高年級時又要給他們的已有認識進行修改,，何必多此一舉呢,。

數(shù)學老師的教學反思與總結篇十二

課堂教學中應注意引導學生上課集中精力，勤于思考,，積極動口,、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學生的反饋信息,，一般我們應把提問、解答,、講評,、改錯緊密的結合為一體，注意輔導其學習方法,，并針對其學習上的缺漏予以輔導糾正,作業(yè)及時批改,，當天問題當天解決，及時的做好信息反饋,。做好月考及模擬考試中成績不理想的學生知識缺漏情況的統(tǒng)計及分析,，進行針對性的評講，要求學生做好糾錯記錄,，準備專門的糾錯本,，便于學生把易錯的題型準確的糾正，并不易忘記,。針對性的進行跟蹤訓練及檢查,。同時不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決,，及時反饋在當日為好,。

在教學中我們必須經常深入到學生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們答疑解難,，使他們體會到師長的溫暖,，嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學習進步的甜頭,。從而主動與老師配合及時矯正作業(yè)及考試中的問題,。

我們在教學中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?？商崆霸O計矯正方案,，也可預測學生容易出錯的地方，讓學生少走一些彎路,。在獲取信息后,，認真分析其問題的.實質，產生問題的原因,，然后有針對性地實施矯正方案,。避免學生再次出現(xiàn)同樣的錯誤,，在作業(yè)的檢查過程中,，要求進一步落實學生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,，是否認真訂正作業(yè)?？傊?，反饋矯正一定要落在實處。

我們要主動輔導,，及時令其矯正,。進一步培養(yǎng)學生的主動性和自覺性，當然,，如果我們只強調學生的主動和自覺,，而不注意自身的主動和自覺，結果也會不盡人意,。

總之,，反饋與矯正在教學中總是循環(huán)往復的，不斷加強反饋與矯正,，對于我們的教與學生的學必將起到一定的推動作用,。因此，我們在平時的教學中應注重反饋與矯正,。

數(shù)學老師的教學反思與總結篇十三

“年月日”教學的重點是把數(shù)學知識還原到生活中,，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識,，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。

在教學中,，我利用學生已有的生活經驗,，創(chuàng)設情境問題：引導學生觀察，在4月份月歷上找出今天的日期,，從而引出課題,。

在本節(jié)課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎,，教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點,，更應遵循學生原有的基礎。

本課“年月日”的知識,，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙,，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經驗背景之上,，激發(fā)學生自主探究知識的欲望,，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學,。

然后讓學生交流導學單上查找的不同年份的年歷，歸納出：一年有12個月;一,、三,、五、七,、八,、十、十二月有31天,，是大月,。

四、六,、九,、十一月有30天，是小月,。

二月有28或29天,。

再讓學生介紹記住大小月的方法，有左拳記憶法,、兒歌記憶法,，讓學生選擇自己喜歡的方法記一記大小月。

在教學大小月之后,，可以安排數(shù)學小游戲：聽老師報月份,，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶,。

在教學中仍然存在一些不足：

1,、備課時預設的不夠充分，認識月歷和年歷時拖沓了些,，計算一年的天數(shù)時間不夠,，沒能交流多種算法，有點太匆忙了,。

2,、激勵性的評價語言不多。

不能很好的給予評價,。

3,、本節(jié)課練習較少，學生動筆的不多,。

應給孩子更多的思考問題的時間,。

在今后的數(shù)學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學就在我們身邊,，這樣,，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野,，增強學生的實踐應用能力,。

《列代數(shù)式》是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域的一部分，教材沒有單獨編排,，只是在習題中滲透,。

這是一個課時,，主要讓學生通過探索發(fā)現(xiàn)最簡單圖形的變化規(guī)律,、及某些數(shù)變化規(guī)律。

一,、注重過程和體驗,，讓學生自己去“感悟”。

這部分內容活動性和探究性比較強,，注重過程體驗,，同時在過程體驗中，培養(yǎng)學生觀察,、猜測,、實驗、推理等能力,。

《數(shù)學新課程標解讀》中關于“推理能力”的培養(yǎng)有這樣一段闡述：“能力的形成并不是學生‘懂’了,，也不是學生‘會’了，而是學生自己‘悟’出道理,、規(guī)律和思考方法??”所以我想有必要給學生足夠的時間去思考問題,。

回答時暴露其思維過程。

我是這樣導入的：

片段1：

1,、嘗試當一回詞作家;下面是一首歌詞,，你能把這首歌詞補充完整嗎?

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿,，1聲撲通跳下水;

2只青蛙2張嘴,，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水;

3只青蛙3張嘴,，6只眼睛12條腿,，3聲撲通跳下水;……

n只青蛙xx張嘴，xx只眼睛,，xx條腿,，xx聲撲通跳下水。

答案：n,、2n,、4n,、n設計意圖：這首兒歌反映了青蛙的只數(shù)和青蛙的嘴數(shù)、腿數(shù)之間的關系,，用字母表示后它們之間的關系更簡明了,，通過兒歌，促進了這次探究活動,，加深了規(guī)律性的認識,，既復習了上節(jié)用字母表示數(shù)的.內容，又有利于引起這節(jié)課的引入,。

師順勢利導：現(xiàn)實生活中有許多數(shù)量關系,，都可以用數(shù)學式子來表示，下面請大家來做一做,。

2,、填空：

(1)某種瓜子的單價為16元/千克，則n千克需要__xx___元;

(2)小剛上學步行速度為5千米/小時,，若小剛到學校的路程為s千米,，則他上學需___xx_小時。

(3)鋼筆每枝a元,，鉛筆每枝b元,，買2支鋼筆和3支鉛筆共需____xx___元。

答案：16n,、xx,、xx(2a+3b)。

設計意圖：借助于一些學生熟悉的用字母表示數(shù)的實例,，讓學生體會,，用字母表示數(shù)的意義，同時為引入代數(shù)式的概念作準備,。

二,、加強動手操作，讓學生自己去“做數(shù)學”,。

數(shù)學教學應不斷提供學生動手操作的機會,，這樣才能有利于理解和讓學生感興趣，

三,、蘊涵情感和數(shù)學簡潔美,，讓學生自己去“感受”。

在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種簡潔美的享受,，如座位安排中有一定的規(guī)律，用火柴棒搭正方形中也有一定的規(guī)律，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材,。

這一節(jié)課當中,，學生始終處在一種積極的學習狀態(tài)中：看得專心、聽得仔細,、想得認真,、做得投入、說得流暢,、合作得愉快,。

真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調動思維活動,，學生成為學習的真正主體,。

一節(jié)課下來，學生都沉浸在數(shù)學的簡潔美當中,，感悟著各種有規(guī)律的數(shù)學簡潔美,。

問題的引入：在問題的引入上，新課標規(guī)定應從實際情景入手,，并且使學生能夠對問題產生強烈的求知欲。

我采用了兒歌引入,，調動了學生的積極性,，動手操作問題，學生很感興趣,，對問題提出各種各樣的解決的辦法,，使學生明白數(shù)學在解決實際問題中的應用。

我感覺在問題的引入上問題過于簡單,，使學生思考的范圍過于局限。

沒有出現(xiàn)比較熱烈的學習氣氛。

所以問題的引入應加大深度,，應具有一定的挑戰(zhàn)性,。

主要問題的探索突出了小組討論，主體分層,。

習題的配備：整個習題的配備大致是按從易到難的順序排列的,，面向全體學生，采用多種形式,，使不同層次的學生都有所得,，并且采用循序漸進的方法，使學生對列代數(shù)式進一步加強,。

在最后的習題配備上,，分出層次，促使學生的思維得到進一步的加強。

但我總體感覺基礎習題的量不夠充足,，學生的練習機會較少,。

教完本節(jié)課后，根據課堂反饋情況,，有90%以上的學生能完成一些簡單問題的列代數(shù)式,，書寫的也比較規(guī)范。

有80%以上的學生能完成簡單實際問題的列代數(shù)式,，而對于較復雜的實際問題和尋找規(guī)律的題目,，只有20%左右的學生能完成，大部分學生不能正確理解題意,，不能從實際問題中建立數(shù)學模型,。

因此在以后的教學中要注意培養(yǎng)學生的應用能力，從簡單的實際問題入手,，讓他們理解如何從實際問題中建立數(shù)學模型,，再逐步深入。

數(shù)學老師的教學反思與總結篇十四

《數(shù)學課程標準》明確將“解決問題”列為課程目標領域,，對于一年級學生而言,，“用數(shù)學”的一系列教學內容是培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識和解決問題能力的載體。我執(zhí)教的《用數(shù)學——金色的秋天》一課則是小學階段學生第一次接觸“解決問題”,，怎樣設計并執(zhí)教使學生即對”解決問題”有初步的認識又為以后”解決問題”教學打下教好的基礎呢?在認真研讀了教材和教參后,，我設計并執(zhí)教了該課，一節(jié)課下來有失有得,。

(1)由于一年級的學生識字量少,，以具體形象思維為主，所以教材中的內容以“情境圖”的方式展現(xiàn),，以大括號表示總數(shù),，以?號表示所要解決的數(shù)學問題。在出示情境圖后,，我讓學生看圖中有什么,，學生回答有4個小朋友在捕蝴蝶，2個小朋友在挖泥,，我及時告訴學生像“4個小朋友,，2個小朋友”在數(shù)學中我們把它們叫數(shù)學信息。了解了?號后,，我告訴他們要求“一共有幾個人”是數(shù)學問題,。然后將數(shù)學信息與數(shù)學問題完整地給學生講述一遍，意在讓學生初步感知”解決問題”中有數(shù)學信息與數(shù)學問題這一基本結構,。

(2)在學生了解了圖中包含有數(shù)學信息和數(shù)學問題后,，我有意識的訓練學生的語言表達能力,，引導他們說好3句話，是學生感悟簡單應用題的基本結構和數(shù)量關系學生通過同桌互說,，全班說,，自己給自己說，初步體會到2個數(shù)學信息和一個問題組成一個簡單的應用題,，初步孕伏簡單應用題的基本結構,。

二、以問促思,，理解算理,。

一年級教材中的“解決問題”無獨立單元，都是與計算教學結合起來滲透在各個教學內容中的,。這樣在教學中教師就可以有意識的讓學生通過”解決問題”體會加法與減法的運算意義,，讓學生從數(shù)量關系的角度去建構運算意義與解決問題之間的橋梁。在教學中當學生列出4+2=6時,。我追問一句,，“你是怎么想到用加法解決這個問題的”。在學生列出7-3=4是我仍追問“你為什么用減法解決這個問題”?學生通過解釋進一步明白了吧兩部分合起來用加法,，從總數(shù)中去掉一部分要用減法,。其次讓學生胡文算是個部分的鼠標是什么意思，學生在互問互答中進一步理解了加法和減法的意義,。三,、在練習中對比。在本節(jié)課的最后我設計了2幅圖,，讓學生在圖中貼大括號和?號。其意在讓學生根據我提供的情境圖學會提出問題,，解決問題,，更重要的是讓學生提出加法與減法問題后對兩幅圖中的問題進行對比。從學生的練習情況看學生能夠區(qū)分用加法,，減法解決的不同問題,。在設計本節(jié)課時需不需要對兩種類型的題進行對比講解，我思考了很長時間,，但是通過對教材的分析我放棄了對比講解,，因為這是一節(jié)解決問題的起始課，其后的8910的加減法也安排了“用數(shù)學”的內容編排體系與教學目標與本課的差不多,，所以在以后的教學中可也進行對比講解,，這節(jié)課只是在最后的拓展練習中讓學生初步感受到了用加法減法解決問題的不同。在這節(jié)課中由于在練習中一道題的出現(xiàn)導致了學生較多問題,，學生出現(xiàn)了4+2=6,4-2=2的問題,，在課后同平行班的老師的交流中我覺得在這里這道題的出現(xiàn)較抽象,，低年級仍以情景圖為主，而這幅圖脫離了實際情景,，學生理解較困難,。

我覺得在備課過程中還要深鉆教材，對教材要吃透,，這樣才能上一節(jié)成功的課,。

數(shù)學老師的教學反思與總結篇十五

新的課程標準指出：義務教育階段的數(shù)學課程突出基礎性，普及性和發(fā)展性使數(shù)學面向全體學生,，實現(xiàn)人人學有所值的數(shù)學,，人人都獲得必須的數(shù)學。不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，即對不同的學生應有不同的要求,。在教學中也因不同學生的.特點而因材施教，讓他們展示自己的聰明才智,，并為他們在某方面的發(fā)展和進步而感到自豪,，從而堅定信念，積極努力,，使自己不斷提高,，使學生不斷進步，而非把目光盯在學生的成績上,，指責他們使他們心靈遭受打擊,。這樣，學生抑郁,，老師煩悶,。所以在教學中我們因不斷的調試自己。針對不同的學生嘗試不同的方法,，給學生自信,，給自己自信。把學生培養(yǎng)成新時期對社會有用的人才,。只要有科學方法和合適的方式,，一定能使每位學生找到自己的成功之路，成為新世紀的有用人才,，我們教師的任務和責任就是找出科學合適的教育教學方式,，在以后的教學中，我更應不斷探索新的教學方法,，為培養(yǎng)新世紀人才而不斷學習,、反思。