總結(jié)可以幫助我們反思和回顧，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn),。在寫總結(jié)時,，我們要關(guān)注讀者的需求和目的，使得總結(jié)能夠?qū)ψx者產(chǎn)生實際的幫助和指導(dǎo)。閱讀這些總結(jié)范文,，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和思維拓展的方法,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇一

《圓錐的體積》評課稿涇川城關(guān)馬紅霞有幸觀摩了水泉寺小學(xué)段老師的《圓錐的體積》一課?？傮w感覺這是一位正在成長中的,。年輕有為、活力四射的新時代教師,。這堂課以闖關(guān)賽的形式設(shè)計的新穎,、科學(xué)、合理,。教學(xué)過程始終以學(xué)生為主體,，以實驗為核心，引導(dǎo)學(xué)生探究圓錐的體積公式,，充分鍛煉了學(xué)生動手操作的能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生邊做邊思考、歸納,、總結(jié)的習(xí)慣,。

教學(xué)中，教者思路清晰,，語言準(zhǔn)確,。可以說這是一堂較成功的課例,。當(dāng)然,，金無足赤，人無完人,。這堂課遺憾的是時間分配把握不好,，導(dǎo)致有點前松后緊，而對于公式的簡單套用應(yīng)用放在本節(jié),，對于公式的拓展應(yīng)用應(yīng)著力放到下節(jié)課,，教者課件中安排的題型多而沒完成預(yù)設(shè)。另外,，既然是闖關(guān)賽,，教師的鼓動性還不夠，體現(xiàn)不出熱烈的闖關(guān)氣氛。建議：充分把微笑帶進(jìn)課堂,，把鼓勵帶進(jìn)課堂,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇二

我真的為學(xué)生考慮了嗎？我的教學(xué)設(shè)計真的是為了學(xué)生而設(shè)計的嗎,？他們真的能適應(yīng)我的教學(xué)步驟嗎,？這幾天，我一直在思考這個問題,，同時也在觀察著學(xué)生們課堂中的表現(xiàn),。經(jīng)過觀察、思考,，我才猛然間意識到,，似乎我并沒完全做到位學(xué)生考慮。

想起前幾天校長分享培訓(xùn)感受時,，我印象最深的就是他說的一位特教老師的課堂,。記得校長說，那個老師真的做到了,，把課堂還給學(xué)生,，教學(xué)設(shè)計、課件等等真的就是為了學(xué)生而設(shè)計的,，而不是單純的為了課堂的精彩,。那時我腦中出現(xiàn)的第一個畫面就是，我為了準(zhǔn)備公開課時候的情景,，似乎在準(zhǔn)備公開課時,，在寫教案的時候，我腦中第一個想法不是在想,，我的學(xué)生能學(xué)會這些知識點嗎,？這節(jié)課的知識點對他們來說多嗎？而是在想,，怎么才能吸引學(xué)生的興趣,，怎么讓自己的課堂更精彩呢？于是就會動用卡通,、設(shè)計情節(jié)等等,。可是仔細(xì)思考下來,，這些卡通,、情節(jié)是吸引孩子的注意力了,，可是這些東西對他們的意義是什么呢,？似乎沒有，只是單純的為了讓他們進(jìn)入到課堂，可是最后的結(jié)果往往并不盡人意,。課堂中,，學(xué)生是很積極的和老師進(jìn)行互動，但是最后結(jié)束,，他們往往記住的是那些卡通人物,，而對于知識點記住的卻是少之又少，課后去反思這節(jié)課的時候,，卻沒有想到這些,，而是單純的覺得，我們這樣的孩子,，本來就學(xué)的慢,，沒記住很正常的，下節(jié)課再講一遍啦,！于是同樣的知識,，有時候甚至能講半個月。

現(xiàn)在想來,，孩子始終學(xué)不會,，是不是因為我并沒有真的從學(xué)生的實際情況出發(fā)呢？他們并不理解這些知識的意義,，對他們來說,，這些知識老師教的知識，對他們來說,，并沒有什么意義,，所以他們學(xué)的很慢很慢。

想起之前讀書分享的時候,，劉老師說過對于數(shù)字的教學(xué),，她說每天都在教學(xué)生認(rèn)識數(shù)字，可是學(xué)生們總是記住這個數(shù)字,，就忘記另一個數(shù)字了,，為什么呢？知道她在書上看到,，要把數(shù)學(xué)融入到生活中,，這樣會讓學(xué)生學(xué)得更快。于是,，她就讓學(xué)生認(rèn)識錢幣上的數(shù)字,、遙控器上的數(shù)字，最后的結(jié)果就是,，好多學(xué)生都記住了平時記不住的數(shù)字,。這是不是就是因為從學(xué)生的身邊出發(fā)了呢,？所以，這樣的學(xué)習(xí)對他們意義更大,，于是很快就記住了,！

我想，為學(xué)生考慮并不單單為通過他們的不同水平簡單的分成a,、b,、c、d組,，而是還有了解他們的生活,、了解對他們來說那些是有意義的，了解他們真正的需要什么吧,！

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇三

在分類教學(xué)中,，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說,，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,，他們除了按年齡，按性別,，有的還按衣著分,、按發(fā)型分，按面部表情分,。說明了這樣的`教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題,，使他們樂于接收,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇四

在我們班有一名女生長得很可愛，平時也很活潑,，在老師講課時也能集中注意力聽講,，對于本節(jié)課所學(xué)的新知也能理解，但是在練習(xí)時她總是東張西望,。每次上數(shù)學(xué)課做題她都不能當(dāng)堂完成,，最多能完成5道題。所以每次做題時我總是要批評她,，慢慢地我發(fā)現(xiàn)她在做題時不再東張西望,，只是看著題發(fā)呆。這時我開始反醒自我,。以一堂數(shù)學(xué)課,，在做題前我對她說：“你是一個可愛的孩子，也是一個聰明的孩子,，老師相信你這節(jié)課必須能完成任務(wù),?！毕抡n時她雖然只做完了一半的題，但我并沒有批評她而是對她提出了表揚,。就這樣我開始以鼓勵與表揚相結(jié)合的方式教育她……,。慢慢地她改掉了思想不集中的壞習(xí)慣,，當(dāng)堂課的任務(wù)也能當(dāng)堂完成了,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇五

我是一名小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)老師，作為低年級的教師,，初來乍到,，首先感到的是興奮和莫名的緊張。

當(dāng)我第一眼看到這一張張小臉精氣十足地看著我時,，我頓時覺得：怎么我還沒有這些小家伙們勇敢,，他們都做好了當(dāng)學(xué)生的準(zhǔn)備，而我卻在遲疑,，在膽怯,。是呀，我還沒有孩子們的心態(tài)好,，這怎么可以呢,！我心里一觸，來吧,，小家伙們,，讓我們一起伴著雨迎著風(fēng)前進(jìn)！

于是,，我跟孩子們便處于摸爬滾打之中,。

首先，課前準(zhǔn)備,，“無規(guī)矩不成方圓”,，要讓孩子養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣：衛(wèi)生干凈，桌面整潔,，保持坐姿,，精神高昂。課中表現(xiàn),，知識的系統(tǒng)形成一般是初成在上課的過程中,，因此，對于課上的學(xué)習(xí)效果一定要抓牢,。課后補(bǔ)習(xí),，課上的知識掌握對于后進(jìn)生來說可能會有一點吃力，因此,，要照顧好后進(jìn)生的學(xué)習(xí),。對于這個問題,，有好多種解決方法，問同學(xué),，同學(xué)討論,，討論不出結(jié)果的題目問老師，回到家有問題找家長幫忙,。

對于教學(xué)過程的整體進(jìn)行了把握之后,，我想對細(xì)節(jié)再一一整理一下，可能有不到之處,，只是我自己一些體會和收獲,。

在數(shù)學(xué)課上，現(xiàn)在講究的是解決問題的情境性,，找信息,，提問題，解決問題,。找信息要有序,，提問題要有據(jù)，解決問題要有法,。我想把現(xiàn)在提倡的師生關(guān)系滲透到我與孩子們相處的過程中,，民主平等，心理相容,，尊師愛生,，教學(xué)相長。我想主要講一下教學(xué)相長這個事情,。因為這一點讓我感觸最深刻,。

在教學(xué)的過程中，尤其是在課上,，當(dāng)我講了一個知識點,，問道：“孩子們，老師剛才講的這個內(nèi)容聽懂了沒,？”當(dāng)他們昂起頭,，對著我微笑，跟我點頭示意“聽懂啦”的時候,，我感覺自己收獲到了世界上讓我最為自信的禮物,。

在講課的過程中，我明明是把這個題講的很完美啦,！“老師,，為什么圖片上有2個，算出來的結(jié)果卻是3呢,？”奧……,，原來我只講了題目的意思,，沒有說說最后的結(jié)果的來歷，恍然大悟,，我又從孩子們那里學(xué)到了許多,。

沒有孩子們的努力，沒有孩子們的激進(jìn),，就不會促成我的成長,。你們成長著，進(jìn)步著,，也捎帶上了我,，我們一起努力向前沖,！

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇六

我真的為學(xué)生考慮了嗎,？我的教學(xué)設(shè)計真的是為了學(xué)生而設(shè)計的嗎？他們真的能適應(yīng)我的教學(xué)步驟嗎,？這幾天,，我一直在思考這個問題，同時也在觀察著學(xué)生們課堂中的表現(xiàn),。經(jīng)過觀察,、思考，我才猛然間意識到,，似乎我并沒完全做到位學(xué)生考慮,。

想起前幾天校長分享培訓(xùn)感受時，我印象最深的就是他說的一位特教老師的課堂,。記得校長說,，那個老師真的做到了，把課堂還給學(xué)生,，教學(xué)設(shè)計,、課件等等真的就是為了學(xué)生而設(shè)計的，而不是單純的為了課堂的精彩,。那時我腦中出現(xiàn)的第一個畫面就是,，我為了準(zhǔn)備公開課時候的情景，似乎在準(zhǔn)備公開課時,，在寫教案的時候,，我腦中第一個想法不是在想，我的學(xué)生能學(xué)會這些知識點嗎,？這節(jié)課的知識點對他們來說多嗎,？而是在想，怎么才能吸引學(xué)生的興趣,，怎么讓自己的課堂更精彩呢,？于是就會動用卡通,、設(shè)計情節(jié)等等?？墒亲屑?xì)思考下來,，這些卡通、情節(jié)是吸引孩子的注意力了,，可是這些東西對他們的意義是什么呢,？似乎沒有，只是單純的為了讓他們進(jìn)入到課堂,，可是最后的結(jié)果往往并不盡人意,。課堂中，學(xué)生是很積極的和老師進(jìn)行互動,，但是最后結(jié)束,，他們往往記住的是那些卡通人物，而對于知識點記住的卻是少之又少,，課后去反思這節(jié)課的時候,，卻沒有想到這些，而是單純的覺得,，我們這樣的孩子,，本來就學(xué)的慢，沒記住很正常的,，下節(jié)課再講一遍啦,！于是同樣的知識，有時候甚至能講半個月,。

現(xiàn)在想來,，孩子始終學(xué)不會，是不是因為我并沒有真的從學(xué)生的實際情況出發(fā)呢,？他們并不理解這些知識的意義,，對他們來說，這些知識老師教的知識,，對他們來說,，并沒有什么意義，所以他們學(xué)的很慢很慢,。

想起之前讀書分享的時候,，劉老師說過對于數(shù)字的教學(xué)，她說每天都在教學(xué)生認(rèn)識數(shù)字,，可是學(xué)生們總是記住這個數(shù)字,，就忘記另一個數(shù)字了，為什么呢？知道她在書上看到,，要把數(shù)學(xué)融入到生活中,，這樣會讓學(xué)生學(xué)得更快。于是,，她就讓學(xué)生認(rèn)識錢幣上的數(shù)字,、遙控器上的數(shù)字，最后的結(jié)果就是,，好多學(xué)生都記住了平時記不住的數(shù)字,。這是不是就是因為從學(xué)生的身邊出發(fā)了呢？所以,，這樣的學(xué)習(xí)對他們意義更大,，于是很快就記住了！

我想,，為學(xué)生考慮并不單單為通過他們的不同水平簡單的分成a,、b、c,、d組,，而是還有了解他們的生活,、了解對他們來說那些是有意義的,，了解他們真正的需要什么吧！

文檔為doc格式,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇七

1,、通過觀察、操作,，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系,，認(rèn)識平行線。

2,、探索平行線的畫法,，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線,。

3,、經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程，發(fā)展空間觀念,。

1,、課件。

2,、直尺,、三角板長方體模型等。

1、課件出示三幅圖片,，

2,、提問：在這三幅圖片中，有兩件物品擺放的位置是不同的,，你能找出來嗎,？

3、用直線在“我的編輯區(qū)”畫出這三種位置情況,。

4,、提問：仔細(xì)觀察你畫的直線，你覺得哪組兩條直線相交了,，哪組兩條直線不相交,？

5、揭示課題：像這樣永遠(yuǎn)不會相交的兩條直線,，數(shù)學(xué)上稱它們互相平行,。（出示課題：認(rèn)識平行）。

1,、強(qiáng)化感知,。

（1）出示窗戶、路燈,、五線譜幾組圖片,，從圖中找出類似于這些不相交的幾組直線來？

（2）電腦演示,，抽象出幾組直線來,。

（3）學(xué)生舉例，說說你見到過的平行現(xiàn)象,。

2,、自學(xué)平行概念。

（1）讓學(xué)生自學(xué)書本39頁,，結(jié)合生活中的現(xiàn)象,，理解什么是互相平行？什么是平行線,？

（2）交流匯報,。

（3）課件出示平行的概念，齊讀,。

（4）提問：通過自學(xué),，你還有什么疑問嗎？

（5）理解在同一平面的含義,。

借助長方體理解,。

3、練一練：

（1）完成練習(xí)（1）。

（2）完成練習(xí)（2）,。

1,、小組合作，創(chuàng)造出一組平行線,。

（1）合作用多種方法創(chuàng)造平行線,，

（2）集體交流，展示成果,。

（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們通過多種方法創(chuàng)造了平行線,。但是，每種方法都有一定的局限性,。書本上茄子老師介紹了一種科學(xué),、準(zhǔn)確的畫平行線的方法。

（4）自學(xué)書上畫平行線的步驟,，并照樣子試一試,。

（5）指名上黑板演示講解畫法。

（6）總結(jié)畫法,，板書：畫線,、靠緊、平移,、畫線,。

（7）鞏固練習(xí)：

練習(xí)（3）（4）。

課件出示地圖,。

小組合作完成,。

交流展示。

你覺得今天自己學(xué)得怎么樣,？老師這里有一張表，我們一起來看一看,，課后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況填一填,。

教學(xué)后反思:本堂課有兩個重點，一是認(rèn)識平行的意義,，二是掌握畫平行線的一般方法,，其中，認(rèn)識平行的意義中,，對“在同一平面內(nèi)”的理解是本堂課的難點,。實踐證明：運用兩個長方體組合成一個大長方體，理解兩條直線在同一平面,，轉(zhuǎn)動其中一個長方體,，使兩條直線不在同一平面，能有效幫助學(xué)生理解“在同一平面內(nèi)”的含義。由此可看出：直觀教具能有效幫助學(xué)生理解抽象的概念,，在以后的教學(xué)實踐中,，應(yīng)充分、合理地運用,。

平行線的一般畫法,，內(nèi)容比較簡單，一般學(xué)生通過自學(xué)就可以掌握,，但是在學(xué)生練習(xí)過程中,，我發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生擺直尺,、平移三角板的過程只是在“做樣子”,，直尺實際沒有起到固定三角板位置的作用，針對這一點,，一方面,，教師應(yīng)以身示范，杜絕板書的隨意性,；另一方面要告訴學(xué)生數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，因此我們應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ?/p>

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇八

而這些應(yīng)該在每堂課中潛移默化的滲透。

因而,，我們的每一堂課就必須都實現(xiàn)有效教學(xué),。

隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)可謂是如魚得水,，但不可否認(rèn),，一些教師的教學(xué)中，仍然是以老教材的思路要求學(xué)生,，教育學(xué)生,，學(xué)生仍然不是課堂的主人。

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，而數(shù)學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動,。

因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā),，精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué),。

1.給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會，變“認(rèn)真聽數(shù)學(xué)”為“動手操作數(shù)學(xué)”,。

學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作,，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,。

它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。

新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材,，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計,、組織操作活動，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色,。

首先,，不能把操作流于形式，要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動,。

2.自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識意義上的重演,。

讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，對于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。

教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間,，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗,、猜測,、驗證等數(shù)學(xué)活動。

自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境,，而且要關(guān)注學(xué)生探索的`過程和方法。

學(xué)之道在于“悟”,，教之道在于“度”,，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收,、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系,。

對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放,，放得真心、實在,，收要收得及時,、自然。

如果只放不收,，只是表面上的熱鬧,，收效甚微,。

如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮,。

合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式,，并取得了初步成效,。

但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把“合作”變成了“合坐”,。

要實現(xiàn)真正意義上的合作交流,，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)分工,、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外,，具體實施時應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。

二是合作交流應(yīng)以一定的時間作保證,，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索,、獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

沒有獨立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的,。

三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間,，也是師生之間的互動交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會表達(dá)自己的想法,，而且要學(xué)會傾聽,、尊重別人的意見。

自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，二者沒有優(yōu)劣之分,。

教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成,，讓學(xué)生在探索過程中形成自己對數(shù)學(xué)的理解,，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮個體作用,，又發(fā)揮群體效應(yīng),，從而提高教學(xué)的有效性。

一學(xué)期的工作又將結(jié)束了,，可以說緊張忙碌而收獲多多,，

數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)。

回顧這學(xué)期的工作,，我執(zhí)教初(1),、初一(2)的數(shù)學(xué)學(xué)科，工作中有收獲和快樂,，也有不盡如人意的地方,，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效,、有序地進(jìn)行,，現(xiàn)工作總結(jié)如下：

一、熱愛教師工作,，思想進(jìn)步,，團(tuán)結(jié)同志，每天早來晚走,，無私奉獻(xiàn),，能全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作,，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到,，不早退,，不請病、事假,，腳踏實地地執(zhí)行學(xué)校的各項要求,。

二、積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn),，努力提高自己的教育教學(xué)水平

本年度我們每位教師都要參加縣里教師業(yè)務(wù)能力考試,，結(jié)合自身特點制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計劃,，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí),，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個新的臺階，特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書,，我覺得自己有了很大的提升,。

在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。

三,、教學(xué)工作和科研工作

在教學(xué)工作方面,，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材,，靈活運用教材,，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課,。

備課深入細(xì)致,。

平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點。

在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實際情況,。

教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。

教學(xué)中,，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法,、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,，改革教學(xué)方法、手段,，增大課堂容量,，提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,，中等生優(yōu)化,，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo),。

對于班級的學(xué)困生,，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問,，多巡視,，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P,，課后多找他們談心,，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師,，組成一幫二小組,，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn),，常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識之間的數(shù)學(xué)思想的運用和數(shù)學(xué)問題的思路方法,、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學(xué)各章的知識樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識樹;撰寫多篇教學(xué)經(jīng)驗類等論文。

四,、認(rèn)真參與班級管理,，努力形成良好班風(fēng)

通過班會、晨會對學(xué)生進(jìn)行的思想教育,。

培養(yǎng)班干部,，主動與家長溝通，虛心接受家長的見意,，并從家長的角度去考慮問題,，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。

我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法和習(xí)慣;不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成，而且更重視學(xué)生的思維能力,、自學(xué)能力的培養(yǎng),，我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新,，跟班緊,、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位,，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用,，使班級真正形成“團(tuán)結(jié)向上，紀(jì)律嚴(yán)明,，環(huán)境整潔,，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。

五,、工作中存在的問題

1 ,、教材挖掘不深入。

2 ,、教法不靈活,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足,。

3 ,、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。

對學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo) .

4 ,、差生末抓在手,。

由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維能力不太清楚。

上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,，學(xué)生掌握的情況怎樣,，教師心中無數(shù)。

導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性,。

5 ,、教學(xué)反思不夠。

六,、今后努力的方向

1 ,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

2 ,、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識點和考點,。

3 、多聽課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。

4 、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5 ,、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入,。

教師的工作周而復(fù)始,，我將好好反思一年來我工作中的經(jīng)驗和不足，立足本職崗位把以后的工作做好,，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u,，讓我的工作更加有聲有色。

一份耕耘,，一份收獲,。

教學(xué)工作苦樂相伴。

我們將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇九

在教學(xué)改革的今天，教師的教學(xué)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了變革,。新的數(shù)學(xué)課程理念不僅僅只是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法,，而是有著更為寬泛的內(nèi)涵：讓學(xué)生愿意去親近數(shù)學(xué),，了解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué),，學(xué)會用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會”,。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從這一基本理念出發(fā),，我選擇這個課型的,，算是對我自身的一種挑戰(zhàn)，也是起一種拋磚引玉的作用吧,！

我的教學(xué)設(shè)計注重了以收集信息為支點,，以設(shè)計存款活動為突破口，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、自主探究,、合作交流。例如：在周末的時候,，安排學(xué)生自己去調(diào)查儲蓄知識,、教育儲蓄和國債知識。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活化,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣,，結(jié)合前面學(xué)過的有關(guān)存款知識，能夠自我探求合理的儲蓄方式,，學(xué)生既感興趣,，又能學(xué)以致用。不僅會比較哪種儲蓄收益高,，還明白了合理存款的真正含義,。我們的家長在《放飛希望》上寫到：“本次的數(shù)學(xué)作業(yè)雖然有難度，但更貼近生活,，值得肯定,，希望今后多些這方面的能力的鍛煉,。”

再說,，當(dāng)今信息時代,，收集、整理,、應(yīng)用,、反饋信息是現(xiàn)代人的重要能力之一。在本課的教學(xué)課前小研究時,，充分利用計算器為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,，減輕煩瑣的計算，騰出時間,、精力去思考數(shù)學(xué)方法,，尋找規(guī)律，進(jìn)行探索性的數(shù)學(xué)活動,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂效率,。

合作交流是學(xué)生主動獲取知識的有效學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)學(xué)生收集到的信息，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己設(shè)計具體的存款方案,。小組匯報后,，及時讓學(xué)生補(bǔ)充不同的思路，關(guān)注每一個學(xué)生的參與情況,。這樣有利發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)學(xué)生勇氣和個性，使學(xué)生思維更清晰,。通過多媒體的幻燈把學(xué)生書寫過程投影到屏幕,，學(xué)生都能夠看到思路是否正確，書寫過程是否規(guī)范,。學(xué)生在合作中,，鞏固了百分?jǐn)?shù)和利率的相關(guān)知識，并在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”過程,，并從中獲得了數(shù)學(xué)思想,、方法與策略，有效地提高了課堂教學(xué)的有效性,，體驗到了學(xué)習(xí)樂趣及自信與成功,。

1、應(yīng)該更多的去關(guān)注數(shù)學(xué)能力差,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和一些內(nèi)秀,，膽小的孩子，多給他們提供一些鍛煉的空間。

2,、教學(xué)機(jī)智不夠,。在學(xué)生匯報存款方案時，錯失了抓住學(xué)生意見的不同點產(chǎn)生分歧,，例如學(xué)生1說：“我建議媽媽不用計算就可以做出選擇,，利率越高，利息就越高,！”我出示利率表后讓學(xué)生觀察,，同意這種說法嗎？學(xué)生2：“不同意,。為什么存款六年沒有買三年國債利息高,！”我應(yīng)該抓住這個生成機(jī)會的。應(yīng)該讓學(xué)生們回答這個問題,？為什么呢,？肯定會有學(xué)生說：因為這里是一種組合存款，如果媽媽存款10年或者7年,，肯定是”而我只是讓學(xué)生們再觀察利率表,，再聯(lián)系前面學(xué)生的百分?jǐn)?shù)得出：“本金和利率一定的情況下，存款越長利息越高,?！?/p>

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇十

20xx年我有幸擔(dān)任了高三(7)、(8)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，高三數(shù)學(xué)文科在馬軍老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時間組織全組教師學(xué)習(xí)2011年高考教學(xué)大綱,、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱,，考試說明進(jìn)行教學(xué),，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進(jìn)行教學(xué),，重點班以中高檔題為主,，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課,，講課,，對每周三的集體備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,，一次一個人作中心發(fā)言,，其他老師作補(bǔ)充，重點,、難點,、教學(xué)方法集體討論,，最后由馬軍老師總結(jié)。我們在資料的征訂,、測試題的命題,、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),、學(xué)生容易錯誤地方時常交流,。我覺得我們有一個非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍,，這是很不容易的,。

事實上，在這一年里,我也在不斷反思,、探索,、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路,。事實求是的說,，開始接手的時候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了,。而現(xiàn)在首先要讓學(xué)生接受你——一個年青教師,。通過幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較,，但是，我覺得這是學(xué)生的正常的反映,，另一方面來說,，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道勝負(fù)如何,，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水平等各方面得到一定的提高,。我要讓他們盡快接納我，因為還不到一年就要高考了,。

我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往,，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)中的游戲,，數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離,，課后逐個找同學(xué)了解一些基本情況。由于教學(xué)時間比較緊張,，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了,。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點問題：

1,、很多問題都要靠我講他們聽,，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時間，獨立動手能力比較差,，稍微變個題型就不知所措,，問其原因，回答不會,，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做。平時做題少,，很多題型沒有見過,，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度，做起題來有困難,。

2,、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,、該理解的概念沒有理解,，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式,，還得去翻書。

3,、上課聽課的`效果不好,。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會,。其實這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西,，它所蘊含的思想方法,，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三,，沒有從問題的表面看到本質(zhì),，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做,。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分。

對于以上學(xué)生存在的問題,，我借用了以下的一些基本辦法：

1,、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情,。我知道熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改進(jìn)為止,。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識,、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時的測驗,，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教,。

4,、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,，把可能遇見的情況逐一解決,，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選擇題中的直接法，排除法,，特殊值法,，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會,，但時間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

5,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點,、重探究,、求能力的同時，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點,、易錯點、得分點,，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣,。課下個別輔導(dǎo),，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題,，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時得到解決,。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),。比如說每次測試都能在50分以上的同學(xué),，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,，鼓勵他們多問問題,，多思考。采用低起點,，先享受一下成功,，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高,。

大家都知道,，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事,。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈,。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛，實際上,，往往我們年輕教師更需要不怕失敗,，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中,，我覺得我應(yīng)該還注意很多,。

1、在高一開始,，我們就不能松懈,，扎扎實實的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識打牢。重視知識的“過程”教學(xué),，即基本概念,、原理,、定理、公式的形成,、推導(dǎo)過程,、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時間安排偏緊,，急于趕進(jìn)度,，試圖擠出更多時間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情況下將會造成基礎(chǔ)不實，知識點覆蓋面小,，不能形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)的大問題,。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,，應(yīng)該盡可能的清楚,。對于每個目標(biāo)，應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中,，便能力目標(biāo)成為看得見,、摸得著、抓得住,、可操作的“實體”,。

3、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開,，不要認(rèn)為只要多做題目,，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了，我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識的同時滲透數(shù)學(xué)思想方法,。如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時,，就講清楚其幾何意義是點(n，an)在一條直線上,，公差d為此直線的斜率,，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來,。同樣,，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)該有效地加以揭示,，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難,，多歸納題型(如閱讀理解題,，信息遷移題、探索題,、應(yīng)用題等),，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法,、對問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換,、概括,、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論),，解后反思,，舉一反三。以練代講,，以講代練都是不可取的,。

4、努力研究高考的基本規(guī)律,，高考試題的特點,、歷屆高考試題及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力研究學(xué)生參加高考的心理,、生理變化規(guī)律,。防止到臨考前和考試時學(xué)生找不到解題感覺，進(jìn)入不了狀態(tài),，直接影響了考試水平的發(fā)揮,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識一步講到位,，把復(fù)習(xí)難度一直提高到高考試題難度是不可取的,，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象,。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠,，缺少創(chuàng)新。以后還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí),。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”，通過教學(xué),，我更加清楚教學(xué)相長的意義,，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇十一

一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,，下面對該學(xué)期的工作作總結(jié)。

一,、思想認(rèn)識,。

在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè),。

去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請書,，所以這一學(xué)期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己,。

對自己要求更為嚴(yán)格,，力爭在思想上、工作上在同事,、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用,。

在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員,。

使自己的思想上了一個新的臺階,，同時也是對自己思想上嚴(yán)格要求的一個新的開始。

一學(xué)期來,，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。

服從學(xué)校的工作安排,，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作,。

二、教學(xué)工作,。

在教學(xué)工作方面,，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。

但不管怎樣,，為了把自己的教學(xué)水平提高,，我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》,、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍,。

還爭取機(jī)會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),。

平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。

每上的一節(jié)課,，我都做好充分的準(zhǔn)備,，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。

在備課過程中認(rèn)真分析教材,，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案,。

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)、思想品德的教學(xué)及其中一個班的班主任工作,。

因為已經(jīng)接手第二學(xué)期,，學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索,，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利,。

培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。

對于后進(jìn)生,，我總是給予特殊的照顧,，首先是課堂上多提問，多巡視,，多輔導(dǎo),。

然后是在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予大力的表揚，課后多找他們談心,、交朋友,，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,，他們說："老師都那么有信心他們會學(xué)好,，我們同樣有信心。

""我相信在我的輔導(dǎo)下,，他一定有很大的進(jìn)步,。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。

"于是,，我讓他們組成"一幫一"小組,，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責(zé),，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè),，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。

給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo),，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn),。

"老師"們確實是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時刻有個"老師"在身旁指點,，學(xué)起來也非常起勁,。

兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步,，有的進(jìn)步非?？?。

三、領(lǐng)班工作,。

在班主任工作方面,，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。

通過班會,、晨會,、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民,、愛集體,、愛老動、愛學(xué)習(xí)等的思想教育,。

使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)。

班干部是老師的左右手,，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容,。

我培養(yǎng)了兩位得力的班長。

這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好,，為我減輕負(fù)擔(dān),。

我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé),。

還常給班干定時開會,，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作,。

使班干能在同學(xué)中樹立起威信,，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

在他們的努力下,，班務(wù)工作能正常開展,，本班這學(xué)期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。

這個班本學(xué)期的插班生很多,，有六個,，加上原來的一共有13個,，全是男生,，并且來自不同的省份，語言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼,。

他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成,，并且有幾個象xxx,、xxx等是最調(diào)皮的,。

特別是xxx，這個小孩特別好奇,、好動。

上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場架,，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化,，今個學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀(jì)律,，并且非常積極回答問題,，學(xué)習(xí)成績也優(yōu)秀。

但還是不時出現(xiàn)一些消極的思想,。

為了把班的常規(guī)工作搞好,，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校,，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀,、午讀等情況，對學(xué)生進(jìn)行晨會教育,。

經(jīng)過一個的努力,，我們班的各項常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生,、課堂紀(jì)律等都抓得比較好,。

一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多,。

本學(xué)期,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展,。

為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn),，繼往開來,，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一,、為人師表,，從師德做起。

本學(xué)期我繼續(xù)以學(xué)校的兩條“高壓線”和師德規(guī)范為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自己,。

認(rèn)真貫徹學(xué)校的各項規(guī)章制度,，本學(xué)期我通過電話、短信,、家長會等形式與家長溝通,，進(jìn)行友好交往，對家長提出必要的要求,，并介紹一些教育孩子的方法,、經(jīng)驗，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流,。

和家長的關(guān)系相處融洽,。

孩子進(jìn)步了，家長也來向我致謝,。

我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛,，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持,。

對于學(xué)生,，在工作中用愛的方式去教育、啟發(fā)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來看待，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,，或?qū)W習(xí)不用心時,，耐心教導(dǎo)對學(xué)生動之以情，曉之以理,，激發(fā)他們的自尊心,，上進(jìn)的勇氣。

這樣調(diào)動了學(xué)生進(jìn)取的積極性,。

使其形成良好的學(xué)風(fēng),。

因此我所帶的兩個班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都很高,。

我還配合班主任組織各種集體活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動,，豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活,，使學(xué)生的個性得到充分、自由,、全面,、自主、健康的發(fā)展,。

另外,當(dāng)同事們有困難時盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦,。

二、教學(xué)為主,，認(rèn)真鉆研,。

本學(xué)期我擔(dān)任一年級三班和二年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了提高我自身的專業(yè)素質(zhì),，我在教學(xué)方面認(rèn)真鉆研努力學(xué)習(xí)，主要從以下幾方面做起,。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。

每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

2,、向武老師學(xué)習(xí)增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。

在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，盡量讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口,、動手,、動腦盡量多;同時在每一堂課上都盡量考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,。

有家長和我聯(lián)系是說感覺到孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性明顯提高，解決問題的思路明顯清晰,。

3,、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上,，有疑必問,。

本學(xué)期在學(xué)校的關(guān)心下，在學(xué)?！扒嗨{(lán)工程,，師徒結(jié)對”的活動中，我與武巧變老師結(jié)成了師徒對子,。

在武老師的指導(dǎo)下在本學(xué)期的教學(xué)工作有了一些進(jìn)步,。

在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求武老師的意見，學(xué)習(xí)她的方法,，同時,，多聽課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的`意見,，改進(jìn)工作,。

4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。

有針對性,，有層次性。

力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。

同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

5、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。

而是充滿樂趣的,。

從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。

在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。

并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。

后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

本學(xué)期我們兩個班的后進(jìn)生的成績在期末考試中都有很大的進(jìn)步,，大部分孩子都上了90分，我們二年級的武佳偉同學(xué)在這次考試中還得了99.5分,。

6,、本學(xué)期我還參加了學(xué)校組織的課題研究活動，我的課題是“關(guān)于低年級解決問題教學(xué)的思考”圍繞這個課題我在教學(xué)工作中認(rèn)真研究,，積極實踐把我的想法及時應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中,，并且還積極參加了學(xué)校組織的課題研究匯報課的展示。

經(jīng)過一個學(xué)期的實踐總結(jié)了一些方法,，并且我所帶的兩個班的學(xué)生解決問題的能力都有所提高,，在這次期末考試中兩個班的學(xué)生在解決問題上的失分情況明顯減少。

尤其是一年級只有六個學(xué)生在這方面失分,，還是由于粗心列對算式算錯得數(shù)失分,。

三、教學(xué)成績總結(jié),。

本學(xué)期,，期末考試 一年級三班平均分xxxx分，優(yōu)秀率達(dá)百分之xxxx以上,。

二年級三班平均分也有xxxxx分,，優(yōu)秀率達(dá)百分之xxxx以上，兩班的兩個班都取得了全年級第一的好成績,。

四,、認(rèn)真反思，困惑之處,。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中我還有許多不足之處使我產(chǎn)生了以下困惑,。

2、在一個班里學(xué)生的思維反映速度不一，反映快的同學(xué)(大約有10人)總是能很快的學(xué)會新知,，而反映慢的總得用很長時間反復(fù)教才能學(xué)會,。

這種情況該如何設(shè)計教學(xué)?

以上是我教學(xué)工作中遇到的困惑，也是我的不足之處,，更是我下一學(xué)期努力的目標(biāo),。

我在教學(xué)工作還有其他的不足，希望領(lǐng)導(dǎo)批評指正,，也希望能幫我解決這些問題,。

一份耕耘，一份收獲,。

教學(xué)工作苦樂相伴,。

我將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇十二

在課的最終，孫老設(shè)計由依據(jù)對角的各部分的'認(rèn)識,，用學(xué)生自由選擇材料做的角,，在互相交流中進(jìn)一步鞏固角有大有小而與邊的長短無關(guān)，這樣教學(xué)不僅僅貼合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作本事,，同時調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性和主動性。

正節(jié)課的教學(xué)設(shè)計融趣味性,、知識性,、創(chuàng)造性、思維性為一體,，增強(qiáng)了學(xué)生對角的認(rèn)識,，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞,，從而使學(xué)生一舉多得,。

本節(jié)課如果再在學(xué)生出現(xiàn)端點與頂點分得不十分清楚時，抓住一學(xué)生說的頂點時進(jìn)行強(qiáng)調(diào)教學(xué)頂點就更好了,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇十三

從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已將近兩年的時間了,。在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時間,，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對于剛剛接觸高中教學(xué)的我來說，是一個很重要的課題,。要教好高中數(shù)學(xué),，首先要對新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識，這樣才能將知識系統(tǒng)化,，注意知識前后的聯(lián)系,，形成知識框架；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu),，了解學(xué)生此階段的知識水平,，以便因材施教；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系,。課堂教學(xué)是實施高中新課程教學(xué)的主陣地,，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會,，而且要讓學(xué)生會學(xué),，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上,，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素,，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時間里,，出色地完成教學(xué)任務(wù),。

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教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域,。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法和媒體,，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時要依據(jù)教材,，但又不拘泥于教材,，靈活運用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要通過師生的共同努力,，使學(xué)生在知識、能力,、技能,、心理,、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

每一堂課都要有教學(xué)重點,，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點,、難點,，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過聲音,、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來,，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話,，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對新知識的接受能力,。

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,，但無定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo),、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。在一堂課上,，有時要同時使用多種教學(xué)方法,?！敖虩o定法,，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用,，都是好的教學(xué)方法,。

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況,。如在講完一個概念后,，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后,，將解答擦掉,，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時,，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會,，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

眾所周知,，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法的教學(xué),。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生,。其實定理,、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程,，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理,。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法,、規(guī)律，理解浮淺,，記憶不牢,，只會機(jī)械地模仿，思維水平較低,，有時甚至生搬硬套,；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化,。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大,，他們往往無法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低,?？梢姡谇袑嵵匾暬A(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想,，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想,，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法、待定系數(shù)法,、反證法等,。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時的教學(xué)中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時,，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,，從而達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的,，只有這樣,。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識,。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考,、多準(zhǔn)備，充分做到用教材,、備學(xué)生,、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇十四

“年月日”教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,，通過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。

在教學(xué)中,，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察,，在4月份月歷上找出今天的日期,，從而引出課題。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ),。

本課“年月日”的知識,，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué),，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上,，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),。

然后讓學(xué)生交流導(dǎo)學(xué)單上查找的不同年份的年歷,，歸納出：一年有12個月;一、三,、五,、七、八,、十,、十二月有31天,，是大月。

四,、六,、九、十一月有30天,，是小月,。

二月有28或29天。

再讓學(xué)生介紹記住大小月的方法,，有左拳記憶法,、兒歌記憶法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記一記大小月,。

在教學(xué)大小月之后,，可以安排數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立,，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶,。

在教學(xué)中仍然存在一些不足：

1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分,，認(rèn)識月歷和年歷時拖沓了些,，計算一年的天數(shù)時間不夠，沒能交流多種算法,，有點太匆忙了,。

2、激勵性的評價語言不多,。

不能很好的給予評價,。

3、本節(jié)課練習(xí)較少,，學(xué)生動筆的不多,。

應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題,，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián),，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,。

《列代數(shù)式》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分,，教材沒有單獨編排，只是在習(xí)題中滲透。

這是一個課時,，主要讓學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)最簡單圖形的變化規(guī)律,、及某些數(shù)變化規(guī)律。

一,、注重過程和體驗,，讓學(xué)生自己去“感悟”。

這部分內(nèi)容活動性和探究性比較強(qiáng),，注重過程體驗,，同時在過程體驗中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、猜測,、實驗,、推理等能力,。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)解讀》中關(guān)于“推理能力”的培養(yǎng)有這樣一段闡述：“能力的形成并不是學(xué)生‘懂’了，也不是學(xué)生‘會’了,，而是學(xué)生自己‘悟’出道理,、規(guī)律和思考方法??”所以我想有必要給學(xué)生足夠的時間去思考問題。

回答時暴露其思維過程,。

我是這樣導(dǎo)入的：

片段1：

1,、嘗試當(dāng)一回詞作家;下面是一首歌詞，你能把這首歌詞補(bǔ)充完整嗎?

1只青蛙1張嘴,，2只眼睛4條腿,，1聲撲通跳下水;

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿,，2聲撲通跳下水;

3只青蛙3張嘴,，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水;……

n只青蛙xx張嘴,，xx只眼睛,，xx條腿，xx聲撲通跳下水,。

答案：n,、2n、4n,、n設(shè)計意圖：這首兒歌反映了青蛙的只數(shù)和青蛙的嘴數(shù),、腿數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示后它們之間的關(guān)系更簡明了,，通過兒歌,，促進(jìn)了這次探究活動，加深了規(guī)律性的認(rèn)識，既復(fù)習(xí)了上節(jié)用字母表示數(shù)的.內(nèi)容,，又有利于引起這節(jié)課的引入,。

師順勢利導(dǎo)：現(xiàn)實生活中有許多數(shù)量關(guān)系，都可以用數(shù)學(xué)式子來表示,，下面請大家來做一做,。

2、填空：

(1)某種瓜子的單價為16元/千克,，則n千克需要__xx___元;

(2)小剛上學(xué)步行速度為5千米/小時,，若小剛到學(xué)校的路程為s千米，則他上學(xué)需___xx_小時,。

(3)鋼筆每枝a元,，鉛筆每枝b元，買2支鋼筆和3支鉛筆共需____xx___元,。

答案：16n,、xx、xx(2a+3b),。

設(shè)計意圖：借助于一些學(xué)生熟悉的用字母表示數(shù)的實例,，讓學(xué)生體會，用字母表示數(shù)的意義,，同時為引入代數(shù)式的概念作準(zhǔn)備,。

二、加強(qiáng)動手操作,，讓學(xué)生自己去“做數(shù)學(xué)”,。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)不斷提供學(xué)生動手操作的機(jī)會，這樣才能有利于理解和讓學(xué)生感興趣,，

三,、蘊涵情感和數(shù)學(xué)簡潔美，讓學(xué)生自己去“感受”,。

在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種簡潔美的享受，如座位安排中有一定的規(guī)律,，用火柴棒搭正方形中也有一定的規(guī)律,，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。

這一節(jié)課當(dāng)中,，學(xué)生始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中：看得專心,、聽得仔細(xì)、想得認(rèn)真,、做得投入,、說得流暢,、合作得愉快。

真正體現(xiàn)了以積極的情感投入,，極大的調(diào)動思維活動,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。

一節(jié)課下來,，學(xué)生都沉浸在數(shù)學(xué)的簡潔美當(dāng)中,，感悟著各種有規(guī)律的數(shù)學(xué)簡潔美。

問題的引入：在問題的引入上,，新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實際情景入手,，并且使學(xué)生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

我采用了兒歌引入,，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，動手操作問題，學(xué)生很感興趣,，對問題提出各種各樣的解決的辦法,，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)在解決實際問題中的應(yīng)用。

我感覺在問題的引入上問題過于簡單,，使學(xué)生思考的范圍過于局限,。

沒有出現(xiàn)比較熱烈的學(xué)習(xí)氣氛,。

所以問題的引入應(yīng)加大深度,，應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。

主要問題的探索突出了小組討論,，主體分層,。

習(xí)題的配備：整個習(xí)題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學(xué)生,，采用多種形式,，使不同層次的學(xué)生都有所得,，并且采用循序漸進(jìn)的方法,，使學(xué)生對列代數(shù)式進(jìn)一步加強(qiáng)。

在最后的習(xí)題配備上,，分出層次,，促使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的加強(qiáng),。

但我總體感覺基礎(chǔ)習(xí)題的量不夠充足，學(xué)生的練習(xí)機(jī)會較少,。

教完本節(jié)課后,，根據(jù)課堂反饋情況，有90%以上的學(xué)生能完成一些簡單問題的列代數(shù)式,，書寫的也比較規(guī)范,。

有80%以上的學(xué)生能完成簡單實際問題的列代數(shù)式，而對于較復(fù)雜的實際問題和尋找規(guī)律的題目，只有20%左右的學(xué)生能完成,，大部分學(xué)生不能正確理解題意,，不能從實際問題中建立數(shù)學(xué)模型。

因此在以后的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,，從簡單的實際問題入手,，讓他們理解如何從實際問題中建立數(shù)學(xué)模型，再逐步深入,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇十五

平時在聽公開課時,，會聽到老師要求學(xué)生分小組討論與交流，但是有些老師平時上課沒怎么開展,，公開課時突然運用,，學(xué)生還是不會討論，更是不知討論什么,。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,，學(xué)生是教學(xué)的主要參與者，學(xué)生要在過程中去體驗和領(lǐng)會,。小組討論與交流教學(xué)模式,，無疑是學(xué)生主動參與的一個好平臺，關(guān)鍵是如何發(fā)揮作用,，平時要一直堅持開展,，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平,、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在差異,，而處于同一發(fā)展階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上也存在著差異,。所以,，學(xué)生之間的交流互補(bǔ)，合作提高是教學(xué)中不可缺少的一種模式,。在采用這種模式教學(xué)中,，教師的角色則定位在參與者、合作者上,。采取這種教學(xué)模式目的在于讓學(xué)生親身體驗,，感受知識的發(fā)生、發(fā)展過程,，而人的智力是多元的,，會表現(xiàn)出不同的'特征與適應(yīng)性，教師在不斷的檢查督促中,，及時參與他們的討論研究,，給予一定的提示與幫助,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能感受學(xué)習(xí)的思維方法與過程，也使教師在教學(xué)中了解學(xué)生的思維過程,，能及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏與深度,。從學(xué)生角度，注重了學(xué)生個性發(fā)展,，有助于反思與完善自我認(rèn)知方式,。而從教師角度，為教師提供了教學(xué)策略可行性依據(jù),，從而真正達(dá)到了生生互動,、師生互動，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松,、快捷,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇十六

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確將“解決問題”列為課程目標(biāo)領(lǐng)域，對于一年級學(xué)生而言,，“用數(shù)學(xué)”的一系列教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和解決問題能力的載體,。我執(zhí)教的《用數(shù)學(xué)——金色的秋天》一課則是小學(xué)階段學(xué)生第一次接觸“解決問題”，怎樣設(shè)計并執(zhí)教使學(xué)生即對”解決問題”有初步的認(rèn)識又為以后”解決問題”教學(xué)打下教好的基礎(chǔ)呢?在認(rèn)真研讀了教材和教參后,，我設(shè)計并執(zhí)教了該課,，一節(jié)課下來有失有得。

(1)由于一年級的學(xué)生識字量少,，以具體形象思維為主,，所以教材中的內(nèi)容以“情境圖”的方式展現(xiàn)，以大括號表示總數(shù),，以?號表示所要解決的數(shù)學(xué)問題,。在出示情境圖后,，我讓學(xué)生看圖中有什么,，學(xué)生回答有4個小朋友在捕蝴蝶，2個小朋友在挖泥,，我及時告訴學(xué)生像“4個小朋友,，2個小朋友”在數(shù)學(xué)中我們把它們叫數(shù)學(xué)信息。了解了?號后,，我告訴他們要求“一共有幾個人”是數(shù)學(xué)問題,。然后將數(shù)學(xué)信息與數(shù)學(xué)問題完整地給學(xué)生講述一遍，意在讓學(xué)生初步感知”解決問題”中有數(shù)學(xué)信息與數(shù)學(xué)問題這一基本結(jié)構(gòu),。

(2)在學(xué)生了解了圖中包含有數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題后,，我有意識的訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)他們說好3句話,，是學(xué)生感悟簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系學(xué)生通過同桌互說,，全班說,，自己給自己說，初步體會到2個數(shù)學(xué)信息和一個問題組成一個簡單的應(yīng)用題,，初步孕伏簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),。

二、以問促思,，理解算理,。

一年級教材中的“解決問題”無獨立單元，都是與計算教學(xué)結(jié)合起來滲透在各個教學(xué)內(nèi)容中的,。這樣在教學(xué)中教師就可以有意識的讓學(xué)生通過”解決問題”體會加法與減法的運算意義,，讓學(xué)生從數(shù)量關(guān)系的角度去建構(gòu)運算意義與解決問題之間的橋梁。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生列出4+2=6時,。我追問一句,，“你是怎么想到用加法解決這個問題的”。在學(xué)生列出7-3=4是我仍追問“你為什么用減法解決這個問題”?學(xué)生通過解釋進(jìn)一步明白了吧兩部分合起來用加法,，從總數(shù)中去掉一部分要用減法,。其次讓學(xué)生胡文算是個部分的鼠標(biāo)是什么意思，學(xué)生在互問互答中進(jìn)一步理解了加法和減法的意義,。三,、在練習(xí)中對比。在本節(jié)課的最后我設(shè)計了2幅圖,，讓學(xué)生在圖中貼大括號和?號,。其意在讓學(xué)生根據(jù)我提供的情境圖學(xué)會提出問題，解決問題,，更重要的是讓學(xué)生提出加法與減法問題后對兩幅圖中的問題進(jìn)行對比,。從學(xué)生的練習(xí)情況看學(xué)生能夠區(qū)分用加法，減法解決的不同問題,。在設(shè)計本節(jié)課時需不需要對兩種類型的題進(jìn)行對比講解,，我思考了很長時間，但是通過對教材的分析我放棄了對比講解,，因為這是一節(jié)解決問題的起始課,，其后的8910的加減法也安排了“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容編排體系與教學(xué)目標(biāo)與本課的差不多，所以在以后的教學(xué)中可也進(jìn)行對比講解,，這節(jié)課只是在最后的拓展練習(xí)中讓學(xué)生初步感受到了用加法減法解決問題的不同,。在這節(jié)課中由于在練習(xí)中一道題的出現(xiàn)導(dǎo)致了學(xué)生較多問題，學(xué)生出現(xiàn)了4+2=6,4-2=2的問題,，在課后同平行班的老師的交流中我覺得在這里這道題的出現(xiàn)較抽象,，低年級仍以情景圖為主，而這幅圖脫離了實際情景,，學(xué)生理解較困難,。

我覺得在備課過程中還要深鉆教材,，對教材要吃透，這樣才能上一節(jié)成功的課,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思與總結(jié)篇十七

本學(xué)期我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一期來我努力根據(jù)學(xué)生的實際情景，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，取得了必須效果,。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

一,、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：

1,、備課。學(xué)期初,，鉆研了《新版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí),。

2、上課,。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。然后,，放手讓學(xué)生探究，動手,、動口,、動眼,、動腦。針對教學(xué)重,、難點,，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流,、討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)本事,。之后，學(xué)生練習(xí)不一樣坡度,，不一樣層次的題目,，鞏固知識，構(gòu)成本事,，發(fā)展思維,。最終，盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,。此刻學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步,。

(2)及時復(fù)習(xí),。新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。這項措施十分適合低年級學(xué)生遺忘快,、不會復(fù)習(xí)的特點。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理,，構(gòu)成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程，既構(gòu)成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實踐供給了可能,。

3、批改作業(yè),。