歷史是我們了解過去,、探索未來,、珍惜現在的重要途徑。如何成為一個優(yōu)秀的團隊成員,？下面是一些著名學者的研究成果和見解,，希望能夠給您一些新的認識和思考。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇一
寫作是語文能力的最高體現,，閱讀是學習別人如何表達自己眼中的世界,，寫作則是為了表達你自己眼中的世界。寫作既來源于生活,，又要高于生活,。能夠使自己的作文高于生活，正是每個人在寫作能力上的差異,。
(一)要想在寫作時“有話想說,、有事可寫”需要從三個方面作好準備。
第一,，學會積累寫作材料,。一方面，是從生活中積累材料,。生活好比源,，文章猶如溪水，泉源豐盈溪水才能長流不竭,。首先我們要學會觀察生活,，做一個有心人。生活是鮮活的,，必須從它的細微處著手,，發(fā)現它的精彩。另一方面,，是從我們閱讀的材料中積累,。比如,，閱讀里發(fā)現的好的故事，名人的事跡,，以及別人在文章中用到的那些有力的論據,，還有優(yōu)美的句子，名言警句,，等等,，都可以給我們以寫作的啟發(fā)和提供素材。我們要把這些東西摘錄下來,，然后要記住,，說不一定在什么時候我們就會用到。
第二,，閱讀,、分析范文。除了我們在課內,、課外的閱讀中遇到的好文章,，同齡人的優(yōu)秀作品也可以成為自己寫作的范文。你可以看看這些成功的作者是如何構思和組織他們的作文的,，其中值得學習的地方在哪里,，然后，借鑒他們的經驗和寫作方法,，盡快提高自己的寫作水平,。
第三，熟能生巧,。最好的練習方法就是堅持寫日記,，寫讀后感。日記可以天天記,，也可以兩三天記一次,，但關鍵是日記的內容要充實，能夠表達自己的情感,。另外,，寫讀后感也是很好的方法，當你讀完了一本書,，你可以記錄下自己的感受,，受到啟發(fā)和感動的地方。
(二)寫出好作文,、讓作文有新意,，可以從以下幾個方面進行提高：
第一，超越題材。遇到命題作文,，甚至是給材料作文，如何對這些材料進行與從不同的處理呢?如果你能夠從不同的角度來考慮問題,，自然就會有和別人不一樣的思路,，作文就會充滿新意。
第二,，巧妙安排結構,。我們的文章要想吸引人，也不能是平鋪直敘,，要讓文章中最精彩的部分提起讀者的舉,，并吸引讀者迫不及待地讀下去。因此,，在結構的安排上,，我們可以采取順序、倒序,、插序等不同的方式,，或者開門見山，或者一波三折,，或者結尾點睛,。總之一句話,，一切要以文章能夠妙趣橫生,，引人入勝為原則。
第三,，恰當運用“另類”的語言,。近些年來，隨著社會的發(fā)展,，新事物,、新現象、新情況大量涌現,，隨之而來的是現代漢語的新詞匯,、新句法呈現出空前發(fā)展的態(tài)勢。我們在寫作文時可以適當引入這些語言以為點綴,，使文章更富于生活氣息,，給人以耳目一新的感覺。
總之,，把語文的學習也看作生活的一部分,，做一個生活的有心人。多閱讀,，多記憶,、多寫作,，多思考。充分發(fā)揮我們的聰明才智,，讓我們的語文學習從此變得有趣,，讓我們的語文學習也充滿陽光。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇二
一提到“上課認真”很多同學都聽過無數遍了,，耳朵都起繭了,，但，這卻是最根本的,，也是最重要的,。
認真聽課，并不只是聽,，也要動用腦筋,，多思考，根據老師的思路一步一步來,，同時積極舉手回答問題,，如果你非常靦腆，那么,，給自己訂個目標,，一節(jié)語文課上，必須舉手回答一次,。久而久之你就會習慣于舉手了,，也會更加愛，更加重視語文了,。
記筆記,。
筆記，我個人認為記在書本上比較好,，復習時,，也方便，同時記在書本相應的位置,，印象也深刻些,，如果老師要求，那就另當別論了,。
同時筆記記“精”不記“多”,，你要學會尋找關鍵的詞語或句子，這樣才不會為了筆記,，而把課“丟”了,。
回家后，要把筆記里記得關鍵詞或句子，用自己的話再講一遍,，如果忘記,，不懂得，可以第二天詢問老師或同學,。
重視課本,。
在上初中語文課的時候需要聽老師講，課上講的知識才是重點,，上課一定要認真聽講。其次,，是對于課本里面的知識點,，要記得預習，復習,，相關的輔助資料也要看,，還要動手下筆做，只有做了才會偶遇深刻的印象,。
語文的涉及的知識性比較廣泛,，每本輔助資料上面的題可能都不一樣，在自己的資料看完做完后,，可以借助同學的資料來做,，多做會有不一樣的感受以及不一樣的理解。
提高閱讀水平,。
閱讀理解一直是語文中很重要的一部分,，考試占的分值也很大，所以,，要想提高語文成績,，就一定要提高自己的閱讀水平。提高閱讀水平有三種方法：一是通過教師對課文的分析來提高閱讀水平,。
因為課本上的每一篇文章都是一篇典型的語文閱讀理解,，教師在講解課文的時候，實際上就是在教學生如何去做閱讀理解,，所以聽教師分析課文是最好的,、也是最有效的一種提高自己閱讀水平的一種方式。
二是多做一些閱讀理解,。通過練習掌握閱讀方法,，熟悉每一種題型，這樣慢慢的就會提高閱讀水平,。最后一種是多讀課外書以及閱讀材料,。課余時間可以看一些名著、刊物等，這樣可以有效的提高學生的語文閱讀水平,，所以要鼓勵學生多讀有益的書籍,。
語文答題技巧。
文言文閱讀,。
文言文可能是有些人比較困擾的板塊,，但是要知道中考的選拔性沒有那么大，出卷老師不會特意出一些怪僻的題目為難考生,，文言實詞和文言虛詞,，一定是在課本中出現過的，考察的意義和用法也一定是常用的,。一些選擇題你只要把選項一個個帶入,，再看語句和邏輯的通順性就不難了。
因此,，平常復習要著重課本中的文言文的復習,，做題時也一定要聯系課本做判斷。其次,，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章,，這類文章故事性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法,。
現代文閱讀,。
之前會碰到一些考試建議說，一些閱讀類文章答題,，先看題目再讀文章,，然后找到答案就直接填，其實這是一種做題方式,，但不是最好的做題方式,。因為一篇文章往往會有她的中心思想，你帶著題目去看文章,，有可能就會造成既讀不出文章主題又找不到正確答案的尷尬局面,。
所以在時間來得及的情況下最好還是認認真真仔仔細細看一下文章，把文章讀懂了在來做題,。這樣就能比較好的做到答題緊扣主旨,。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇三
由于種.種原因，同學們在課堂上所做的筆記,，往往較雜亂,，然后覺得不好用。為了鞏固學習效果,，積累復習資料,，指導讀寫訓練,，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰,、有條理,、好用的“導讀助練”的參考材料。
一,、憶,。“趁熱打鐵”,，即課后抓緊時間,，對照書本、筆記,，及時回憶有關信息,。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性,。”
二,、補,。課堂上所做的筆記因為是要跟著老師講課的速度進行的，而一般講課速度要較記錄速度快,，于是筆記就會出現缺漏,、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上,，及時作修補,，使筆記有“完整性”。
三,、改,。仔細審閱筆記，對錯字,、錯句及其他不夠準確的地方進行修改,。其中，特別要注意與解答課后練習,，與學習目的有關的內容的修改,，使筆記有“準確性”。
四,、編,。用統(tǒng)一的序號，對筆記內容進行提綱式的,、邏輯性的排列,，注明號碼,，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”,。
五,、分。以文字(最好是用紅筆)或符號,、代號等劃分筆記內容的類別,。例如，哪些是字詞類,，哪些是作家與作品類,，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題置疑,、探討類,，哪些是課后聯系解答等等。為分類摘抄做好準備,，使筆記有“系統(tǒng)性”,。
六、舍,。省略無關緊要的筆記內容,，使筆記有“簡明性”。
七,、記,。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識,，抄在同一本簿,，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄,。這樣,，日后復習，使用就方便了,，按需所取,，綱目清晰，快捷好用,，使筆記有“資料性”,。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇四
語文學習不是一朝一夕就可以提高的，是一個長期積累的過程,。所謂“不積跬步,，無以成千里?！币虼?，語文和生活聯系在一起,，所以一定要熱愛生活，以一種積極的心態(tài)來面對生活,。下面小編帶來的八年級語文的學習技巧,，希望大家喜歡！
一,、背誦,。
背誦記憶是考試的重要部分，算是送分題,，只要肯下功夫,，一般不會出錯。但對有些不愿意記憶的學生而言卻是一道硬傷,。
其實,，如果是把背東西看成負擔，自然背誦起來千難萬難,。
不妨放松心情,，理解著來背誦，效率又高,，效果又好,。
二、基礎部分,。
這些基礎主要靠平日的積累，生活中藥處處留心,，將語文和生活自然結合起來,，需要記憶的部分可以化整為零，利用好記憶卡,，日積月累,，自然會有收效。
三,、閱讀,。
另外，必要的答題規(guī)范也要掌握,。掌握好老師講授的答題思路,、答題模板可以避免不必要的失分。
四,、作文,。
說到作文，得先說一說書寫,，目前,，很多學校逐步實現電腦閱卷,，電腦閱卷首先要對孩子的試卷進行掃描。一般情況下,，掃描出來的字跡都比本人的書寫差一點點,，那么，如果,，書寫很差,，必然會失分不少。
考試作文審題很重要,，作文提示語一定要反復研讀,，了解出題的意圖，然后再確定寫作方向,。
一般情況下,，你第一個想到的寫作題材最好不要用，因為你能想到,，別人可能也會想到,，為了避免題材的陳舊,，至少要在最初選材時謹慎規(guī)避一下高頻事件,。
另外，點題非常重要,。既要注重開頭,、結尾部分的語言，又要在文中恰當點題,。
字數不要太少,，但也不要寫到格子以外,。
由于種.種原因，同學們在課堂上所做的筆記,，往往較雜亂,，然后覺得不好用,。為了鞏固學習效果,，積累復習資料,，指導讀寫訓練，有必要學會整理課堂筆記,，使之成為清晰,、有條理、好用的“導讀助練”的參考材料,。
一,、憶?！俺脽岽蜩F”,，即課后抓緊時間，對照書本,、筆記,，及時回憶有關信息。這是整理筆記的重要前提,，為筆記提供“可整性,。”
二,、補,。課堂上所做的筆記因為是要跟著老師講課的速度進行的，而一般講課速度要較記錄速度快,，于是筆記就會出現缺漏,、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上,，及時作修補,，使筆記有“完整性”。
三,、改,。仔細審閱筆記，對錯字,、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中,，特別要注意與解答課后練習,，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”,。
四,、編。用統(tǒng)一的序號,，對筆記內容進行提綱式的,、邏輯性的排列，注明號碼,，梳理好整理筆記的先后順序,，使筆記有“條理性”,。
五、分,。以文字(最好是用紅筆)或符號,、代號等劃分筆記內容的類別。例如,，哪些是字詞類,，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類,，哪些是問題置疑,、探討類，哪些是課后聯系解答等等,。為分類摘抄做好準備,，使筆記有“系統(tǒng)性”。
六,、舍,。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有“簡明性”,。
七,、記。分類抄錄經過整理的筆記,。同類的知識,，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里,，也可以用卡片分類抄錄,。這樣，日后復習,，使用就方便了,，按需所取，綱目清晰,，快捷好用,，使筆記有“資料性”。
要想學好言語文,，提高自己的語言能力,，就要有扎實的文字基礎，基礎知識的學習最注重平時的積累和記憶,，如果我們能夠在日常的學習中注意積累基礎知識,，并善于記憶它們，那么在語文考試中，就會感到得心應手,，成績自然也會提高,。
(一)平常的學習中，注重積累知識,。
在日常的學習中,，除了課堂筆記本之外，最好在準備一個隨身記錄的筆記本,，它能在積累基礎知識方面發(fā)發(fā)揮重要的作用,。一般來說，在預習,、復習或是考前的總結中,，你可以把這些歸納好的知識記錄在隨身筆記本上，這樣即便于總結,，又能方便你平時的復習,。
另外，除了要在預習,、復習和考前作總結,，在考試之后，也有必要對試卷進行仔細的歸納,，把其中你認為有用的知識或是自己出錯的地方記下來,。對試卷進行歸納和細致的分析，實際上是一次非常難得的提高的機會,。因為考試本身就是對你的檢查和總結,，它可以告訴你平時學習中的漏洞，讓你正確認識自已,。每隔一段時間我們就要對其進行整理和總結,，把它們分門別類歸納在一起，并根據語文課本上的思路對其進行梳理,，這樣做有助于對積累起來的知識進行消化吸收,，使它們真正成為你自己的知識。另處,，筆記做得工整,、有條理，自己才喜歡看,、才賞心悅目，這也能有效地提高學習效率,。
(二)注重基礎知識的記憶,。
僅僅把基礎知識做了歸納和總結，它們還不能在你的語文學習中發(fā)揮其應有的作用,。你必須將它們完整的背誦下來,、永久地記住,，這些知識才會變成你自己知識、能力和修養(yǎng),，才是學習基礎知識的最終目的,。
第一、線索法,。如果是一篇敘文,，我們可以利用文章的線索來記憶。在背誦之前,，先把這段文章分析一下,，理清文章的結構層次，明確它的內在在邏輯關系,，然后把結構層次提取出來作為記憶線索,，形成記憶網絡。
第二,、串連法,。如果文章太長，讀一遍需要很長的時間,，你千萬不要一下子就從頭到尾地讀和記,，我們的大腦不可能一下子記住那么多內容，最后再把各部分串連起來,。如背《春》這篇課文,，可先背熟“春草圖”。再背熟“春花圖”,，然后是“春風圖”,、“春雨圖”、“迎春圖”,。最后把這幾幅畫串連起來,，使背誦一氣呵成。
第三,、支點法,。支點法就是把文章中或段落中的重點詞、句作為記憶支點,，記住這些也就記住了文章的筋骨,，然后你再補充其他的內容。
第四,、欣賞想象法,。有的文章文筆優(yōu)美，使人常常為之陶醉。如《愛蓮說》,、《春》等,，從這些優(yōu)美的描寫中，我們可以體會荷花高貴的氣質,、春天誘人的風景,。在背誦這些文章時，不訪發(fā)揮自己的想象力,，在頭腦中勾畫一幅荷花圖或是春天的場景,，幫助自己體會文章的意境,，從而輔助記憶,。
閱讀是語文學習中的重點，是對基礎知識的應用和提高,。一方面,，我們要通過閱讀更好地了解語言習慣,，掌握文章大義;另一方面，通過閱讀可以檢驗我們基礎知識的學習成果,，是查漏補缺,、積累知識的過程。語文學習中的閱讀包括兩大部分,，一是現代文的閱讀,，它能陶冶我們的情趣、培養(yǎng)我們的文字能力;二是文言文的閱讀,，主要是鞏固我們的中文基礎,，傳授民族傳統(tǒng)文化的精髓。
(一)學習現代文閱讀,，主要還是通過閱讀課文,。
第一，做好預習,。預習的時候,，可以先看一下預習提示，然后掃除文字障礙,，并盡量做到合上書,，也能夠把這篇文章的主要意思說出來的程度。最后看課后練習,，試著回答這些問題,。
第二，抓住課堂時間,。學習的主要形式還是上課聽講,，所以我們一定要把握好上課的這段時間,。這需要做好兩件事，一是記筆記,。你并不需要把老師說的每一句話都記下來，筆記一定要合理,、科學,，要把老師講的重點、難點記下來,，簡捷明白以方便復習,。二是要緊跟老師的思路。我們要做一個主動的學習者,，學習老師是如何來分析的,，下次碰到這類的文章你就可以自己分析出來。
第三,，課后復習整理,。你可以在做作業(yè)之前，認真地回顧一下今天學到的內容,、自己的感受以及掌握的程度,。然后，根據自己的情況,，整理筆記或是通過筆記進行復習,，最后再去認真地完成作業(yè)。
(二)除了閱讀課文之外,，必須閱讀課外的文章,。
課文中的文章畢竟是有限的，如果希望只學習課文,，就能立竿見影地達到提高閱讀能力的效果是不現實的,。因此，我們要擴大自己的閱讀面,，在課外廣泛閱讀,。只有真正的提高了自己的閱讀能力，才能在考試中取得好成績,，才能迅速地擴大自己的知識面,，這也是我們學習閱讀的目的所在。
(三)文言文閱讀能力的提升,。
學好文言文的第一步就是要拋棄閱讀現代文的習慣,，那種想要讀一遍就了解大義的期望更是容易挫傷你的閱讀興趣。除了多讀,，在學習文言文時,，還要多積累和總結,。這能幫助你從容閱讀那些陌生的文言文，真正提高自己的文言文閱讀水平,。實際上,，現代漢語是從古代漢語發(fā)展而來的，它們之間有很多的相同之處,，所以真正需要積累和總結的是現代漢語同古代漢語之間的區(qū)別：
第一,，實詞發(fā)生變化的主要有以下幾類：詞的古今異義、一詞多義,、通假字,、詞類的活用等。
第二,，虛詞的用法是文言文閱讀的重點和難點,。虛詞的用法和現代是有很大不同的，而且使用靈活,，用法多樣,。
第三，句法上我們只要掌握和現代漢語不同的幾種句式就可以了,，比如判斷句式,、被動句式、倒置句式和省略句式等,。你要把這些句式的形式標志掌握好,，沒有標志的，在讀書的時候要用心領會,，善于推理,，用自己的生活經驗來解讀它。
寫作是語文能力的最高體現,，閱讀是學習別人如何表達自己眼中的世界,，寫作則是為了表達你自己眼中的世界。寫作既來源于生活,，又要高于生活,。能夠使自己的作文高于生活，正是每個人在寫作能力上的差異,。
(一)要想在寫作時“有話想說,、有事可寫”需要從三個方面作好準備。
第一,，學會積累寫作材料,。一方面，是從生活中積累材料,。生活好比源,，文章猶如溪水,，泉源豐盈溪水才能長流不竭。首先我們要學會觀察生活,，做一個有心人,。生活是鮮活的，必須從它的細微處著手,，發(fā)現它的精彩,。另一方面，是從我們閱讀的材料中積累,。比如，閱讀里發(fā)現的好的故事,，名人的事跡,，以及別人在文章中用到的那些有力的論據，還有優(yōu)美的句子,，名言警句,，等等，都可以給我們以寫作的啟發(fā)和提供素材,。我們要把這些東西摘錄下來,，然后要記住，說不一定在什么時候我們就會用到,。
第二,，閱讀、分析范文,。除了我們在課內,、課外的閱讀中遇到的好文章，同齡人的優(yōu)秀作品也可以成為自己寫作的范文,。你可以看看這些成功的作者是如何構思和組織他們的作文的,，其中值得學習的地方在哪里，然后,，借鑒他們的經驗和寫作方法,，盡快提高自己的寫作水平。
第三,，熟能生巧,。最好的練習方法就是堅持寫日記，寫讀后感,。日記可以天天記,，也可以兩三天記一次，但關鍵是日記的內容要充實,，能夠表達自己的情感,。另外,，寫讀后感也是很好的方法，當你讀完了一本書,，你可以記錄下自己的感受,，受到啟發(fā)和感動的地方。
(二)寫出好作文,、讓作文有新意,，可以從以下幾個方面進行提高：
第一，超越題材,。遇到命題作文,，甚至是給材料作文，如何對這些材料進行與從不同的處理呢?如果你能夠從不同的角度來考慮問題,，自然就會有和別人不一樣的思路,，作文就會充滿新意。
第二,，巧妙安排結構,。我們的文章要想吸引人，也不能是平鋪直敘,，要讓文章中最精彩的部分提起讀者的舉,，并吸引讀者迫不及待地讀下去。因此,，在結構的安排上,，我們可以采取順序、倒序,、插序等不同的方式,，或者開門見山，或者一波三折,，或者結尾點睛,。總之一句話,，一切要以文章能夠妙趣橫生,，引人入勝為原則。
第三,，恰當運用“另類”的語言,。近些年來，隨著社會的發(fā)展,，新事物,、新現象、新情況大量涌現,，隨之而來的是現代漢語的新詞匯,、新句法呈現出空前發(fā)展的態(tài)勢,。我們在寫作文時可以適當引入這些語言以為點綴，使文章更富于生活氣息,，給人以耳目一新的感覺,。
總之，把語文的學習也看作生活的一部分,，做一個生活的有心人,。多閱讀，多記憶,、多寫作,，多思考。充分發(fā)揮我們的聰明才智,，讓我們的語文學習從此變得有趣,，讓我們的語文學習也充滿陽光。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇五
背誦記憶是考試的重要部分,，算是送分題，只要肯下功夫,，一般不會出錯,。但對有些不愿意記憶的學生而言卻是一道硬傷。
其實,，如果是把背東西看成負擔,，自然背誦起來千難萬難。
不妨放松心情,，理解著來背誦,，效率又高，效果又好,。
二,、基礎部分。
這些基礎主要靠平日的積累,，生活中藥處處留心,，將語文和生活自然結合起來，需要記憶的部分可以化整為零,，利用好記憶卡,，日積月累，自然會有收效,。
三,、閱讀。
另外,，必要的答題規(guī)范也要掌握,。掌握好老師講授的答題思路,、答題模板可以避免不必要的失分。
四,、作文,。
說到作文，得先說一說書寫,，目前,，很多學校逐步實現電腦閱卷，電腦閱卷首先要對孩子的試卷進行掃描,。一般情況下,，掃描出來的字跡都比本人的書寫差一點點，那么,，如果,，書寫很差，必然會失分不少,。
考試作文審題很重要,，作文提示語一定要反復研讀，了解出題的意圖,，然后再確定寫作方向,。
一般情況下，你第一個想到的寫作題材最好不要用,，因為你能想到,，別人可能也會想到，為了避免題材的陳舊,，至少要在最初選材時謹慎規(guī)避一下高頻事件,。
另外，點題非常重要,。既要注重開頭,、結尾部分的語言，又要在文中恰當點題,。
字數不要太少,，但也不要寫到格子以外。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇六
對于即將升入九年級同學們來講,，需要做好八升九的銜接學習準備,。眾所周知，畢業(yè)班是迎戰(zhàn)中考的重要階段,，也是初中學生能否邁進偃高或者普通高中的關鍵時刻,。因此，無論是家長還是教師都要及時幫助孩子做好新九年級銜接學習，才能保證孩子在九年級的成績全面穩(wěn)步提升!小編整理了相關資料,，希望能幫助到您,。
做為家長首先做到：
1.幫助孩子選擇更具針對性的、高效專業(yè)的暑期準畢業(yè)班優(yōu)輔課程,。
2.幫助孩子規(guī)避暑期學習干擾,，讓孩子學的安心，學的踏實,。
3.根據畢業(yè)班學習時間及科目,，幫助孩子制定暑期學習計劃。
做題+總結+錯題整理=最佳學習方法,。
眾所周知,，畢業(yè)班的數學更深、更難,，但只要掌握正確的學習方法,，學好數學并不是難事。學數學不能僅靠老師教,，靠家長幫,，更要靠自己主動去理解、掌握,。暑期新畢業(yè)班同學們在暑期必要的課外銜接輔導學習中要學會積極主動地發(fā)現問題,，注重新舊知識間的內在聯系，經常進行一題多解,、一題多變的練習,。只看書不做題不行,，只埋頭做題不總結積累也不行,。學生對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來,，結合自身特點,，找到最佳學習方法。另外,，建議新九年級同學在暑期預科銜接學習中需要學會對有價值的思想方法或例題進行總結和記錄,，以及自己存在的未解決問題，以便今后將其補上;重點放在下冊的圓和二次函數,。把平時容易出錯的知識或推理記下來,，以防再犯，通過找錯,、改錯達到最終防錯的目的,。
1.考試態(tài)度決定成績。發(fā)下試卷后，先瀏覽一遍,，看看計算題,、幾何圖形有沒有熟悉的，做到心中有數,。然后按題目順序開始答題,。
2.網上閱卷，卷面整潔,，字母,、數字書寫清楚。不要因為沒有寫清楚而得不到分,。
3.審題做題要仔細,。如，選有錯誤的還是正確的,。選擇,、填空題盡量多拿分。遇到難題先思考一下,，實在沒有思路的,，暫時放過，在試題上要做好記號,，以免忘記,。另外，題號要對準,，否則沒分,。
4.抓住“計算題”這顆救命稻草，前面的題與后面的題大家都做的差不多,，也有和你情況一樣的,，如果你抓住了計算，你就勝利了,。做題前審清計算題的運算順序,，運用好計算法則，適當注意符號與括號的問題,，相信自己能算對,。
5.不交的試題卷，是很好的草稿紙,，圈圈畫畫,，思路分析，尤其是幾何證明題,。注意盡量用鉛筆標注幾何條件,，可以不斷修改。20題之前的幾何題盡量做對，注意書寫過程要規(guī)范,，少留下扣分點,。對于比較復雜的幾何圖形,，一般指最后一題,，可以在草稿紙上臨摹出圖形,，方便用紅筆或黑筆圈出全等的三角形，也可以簡化圖形,，簡化圖形后要時時聯系原圖形的條件,。書寫證明過程時先理清思路，再起起草，避免寫錯后再涂改，保持卷面的美觀。
6.列方程解決實際問題。閱讀題目時，邊讀邊畫出關鍵詞，如時間,、速度、距離,、進價,、數量、錢數,、多少等，一般列分式方程解決,。設未知數時求誰設誰,，在題目中找到關鍵句,，體會意思列出方程,。方程一定要解對,，可帶入原分式方程算算,。千萬不要忘記檢驗,。題目至少三遍讀，切忌題目只草草讀一遍就做題。做題時好好想想題目的意思,，有時也可是設計模擬情景理解題目意思,，例如可以把題目中的人物看作你熟悉的人群,，可以是你或者某幾位同學，某個老師,，某個老板,，仿造題目的說法再現情景，看看是否有助于列出方程,。
7.最后兩道題實在想不出來,，就開始檢查吧。先檢查計算題,，查看過程與結果是否正確,。再檢查選擇、填空題,，選擇題斟酌一下各選項,，填空題看看填的結果是最簡結果嗎。最后看看其他題目,。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇七
零打碎敲法,。語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中,、學習中不斷的積累,。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學習,，看一點，記一點;同時積累一些零碎的知識,，在不經意中建造自己知識的高塔,。
魯迅先生就善于翻覽，各門各類的書都翻一下,，隨時隨地積累自己有用的知識,。“要知學問難,，在乎點滴勤”,，“聚沙成塔，集腋成裘”,，微小的量的積累,，會帶來質的飛躍,。
對于語文學科來說，只有知識的廣博積累,，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗,。做生活的有心人，做語文學習的有心人,，用零打碎敲的學習方法。
可以把語文學習變成非常有趣味的事情,。當人們很隨意地學習東西的時候,，依著自己主科解析的興趣學東西的時候,，學習從來都是樂事,。
要想學好初中語文，一定要注意課內積累：課內積累是指如何學習課文并從中獲得語文知識,。語文課本是一個很好的材料庫，它上面的課文多是選自古今中外名家作品,，很經典也很新穎,，有一定的高度，學習語文課本是我們學習語文的主途徑,。我們要把課文學習好,，那樣才會以點帶面，用課本課文的“點”去帶動生活語文的“面”,。
課文是根,，泛讀是葉。要想學好初中語文,，一定要注意課外積累：初中的課內文很重要,，它是根，但在中考的時候課內的分數并不高,，大多分值都在課外,，它不像地理這樣的文科課程，考分都在課本上,，最多學生總結歸納一下就能應付試題,，但語文不同，語文的分值大部分你在課本中是找不到的,，都是課外的,。
這就要求初中生在做好課內積累的同時，更要做好課外積累。比如,，不少地區(qū)的中考都要求有四大名著的內容,，分值還不底，假設一個實中生平時不注意課外的積累,，這個分是不可能拿到的,，也就談不上語文的高分了。
現代文閱讀：看好題目,。
在遇到現代文閱讀,，編者一直主張先讀題目，然后帶著問題讀文章,，這樣有目標,，也可以提高閱讀的效率，明確題目的要求和文章的重點,。所以,，在明確文章的主旨后，我們的答題也要緊扣文章的主旨,。
科技文：抓關鍵詞,。
科技文閱讀一定要注意，它考察的不是你對這篇文章的掌握和了解情況,，而是你對這篇文章中信息的篩選能力,。因此，瀏覽是對科技文閱讀題目的最好的做題方法,。
作文：抓主旨,，多練寫。
作文是語文的老大難,，也是語文中的一大主干,。需要我們多多積累一些好詞好句，多多練習,。越練越好,，及時修改，將我們的作文日漸更上一層樓!
基礎知識及運用,。
1.字音,。
認真復習課下注釋中的拼音，多關注形聲字和多音字,。
2.字形,。
結合自己的聽寫本、錯題本重點復習課后讀讀寫寫以及課下注釋,。
3.詞語運用,。
復習課下注釋中的詞語解釋,，做題時從意義、輕重,、范圍,、褒貶、習慣,、重復,、適用對象、引申義等幾個方面考慮,。
4.語病修改,。
做題時注意六種常見語病類型的排除，找出句子的主干枝葉,，語病類型不重復,。
5.古詩文默寫。
必背課文是《三峽》《短文二篇》《與朱元思書》《唐詩五首》《孟子二章》《愚公移山》《詩詞五首》附加八首古詩詞,。注意不要死記硬背!結合課本注釋及課堂筆記理解古詩文的具體內涵,，理解性默寫時要審清題意!
6.文學常識。
復習課下注釋中的文學常識,，重點是作家,、作品,、文體,、國別、朝代,。
7.名著閱讀,。
以《紅星照耀中國》和《昆蟲記》為主，結合日常的照抄本進行思維導圖的整理匯總,。王樹增的《長征》,、李鳴生的《飛向太空港》、卞毓麟《星星離我們有多遠》和蕾切爾·卡森《寂靜的春天》這四本自主閱讀的書目可結合課本的提示做整理,、復習,。
8.綜合性學習。
本冊書目第一單元比較特殊為新聞單元,，因此小編大膽預測綜合性學習中極有可能與新聞有關,，那么無論是新聞的閱讀、新聞的采訪,、新聞的寫作大家都可以再去回顧一下,，尤其是新聞的倒金字塔結構、擬標題,、寫導語等,。
散文閱讀。
1.概括題。
2.句子賞析,。
手法(修辭,、描寫手法)+內容(寫了什么)+效果(表達了什么;體現了什么)。
3.開頭結尾中間段的作用,。
結構(引起下文,，引發(fā)讀者閱讀興趣，鋪墊,、過渡,、首尾呼應等)+內容(突出了父親……的形象;表達了……的情感)。
4.句子,、標題的含義,。
表層含義+深層含義，一定要根據上下文的意義,，結合具體的語境,，去細細揣摩、理解,。
5.人物形象分析,。
(定性+結合原文多角度不要重復)。
(1)從描寫人的方法入手,?？蓮倪@些描寫揣摩人物的身份、性格特點,。
(2)從情節(jié)發(fā)展入手,。情節(jié)都是人為設置的，設置情節(jié)的目的就是在動態(tài)的發(fā)展過程中集中矛盾焦點,，表現人物性格,。
(3)結合文章內容，采用“從……中,，看出是一個……的人”或“他是一個……的人,，從……中看出”的形式。
6.作品感受,。
不能完全放開了隨意發(fā)揮,，要注意聯系文章主題、再結合自身實際,。
說明文閱讀,。
1.內容概括題。
根據分值,、要求,，結合上下文內容進行概括,，具體方法同記敘文。
2.說明方法分析,。
(1)第一段的作用：概括這一段的內容,，引出……的說明對象(或對……的說明)，激發(fā)讀者的閱讀興趣,。
(2)中間段的作用：運用了……的說明方法,，……地說明了……事物的特點。
注意常用的說明方法：舉例子,、打比方,、下定義、作比較,、列數字,、畫圖表、分類別,。
3.語言的準確題,。
1)加點字詞有何作用?抓住說明文語言準確這一點答題。
準確/形象生動/地說明了事物……的特征/事理,。
2)能否刪去?并說明理由,。
答：不可以+原詞的意思或內容+刪去后不符合實際+體現了語言的準確性、周密性,、科學性,。
4.指代題。
(1)一般從指代的詞語向前尋找,，概括內容,。
(2)概括時注意全面性。
5.實踐運用題,。
結合文章內容，根據具體情境,，提出具體可行的措施及建議,。
古詩文閱讀。
1.古文,。
1)課內實詞的積累,。
尤其是課下注釋中出現的詞語，特別關注詞類活用現象,，注意從課內到課外的延伸,。
2)斷句。
根據整句話的意思,、結構以及關鍵詞的位置進行劃分,。
3)句子翻譯,。
強調字字落實，關鍵的文言實詞,、常用虛詞,，一定要翻譯出來!語義表達應完整，省略的成分要補充尤其是主語!特殊句式要翻譯出來,，按照現代漢語的語序調整,。
4)問答題。
要求結合材料分析的,，必須用自己的話概括出材料內容,。
2.古詩。
1)著眼于從整體上對詩歌詩意的理解和把握,，如題目是“一二兩小句描繪了一幅怎樣的畫面”,，不需要字字落實地去翻譯，抓關鍵意象和字詞,，用自己的話描寫,，注意要語句通順、優(yōu)美,。
2)賞析常見的對言語,、情感、手法等方面的賞析,。注意要用手法(修辭/表現手法)+內容(寫出了……的情景或特點)+情感/主題(表達了作者……的思想/闡明了……道理)。
作文,。
1.注意審題看清題目要求,，是“請以……”為“話題”，還是“請以……”為“題目”,。如果是“話題”,，則自擬一個題目;而“題目”則不需要,。題目最好新穎別致,，切記不要直接以話題為題目,。
不要急著落筆!可以在問卷上列提綱或畫思維導圖!
2.字數一定要到,，卷面整潔，盡量不要修改,。
3.不要在文中流露出自己是差生,，可能會給閱卷老師造成不好的影響而作文分，千萬不要用拼音!
4.文章的內容一定要積極向上,，避免消極,、頹廢;且內容要真實，不要胡編亂造!更不要故意賣慘博批卷老師同情!
5.段落要分清,，4-6段為宜,，絕對不能一段到底。
6.文中要點題、扣緊要領，首尾一定要精彩、吸引人!
教育工作者寫八年級作文的技巧篇八
背誦記憶是考試的重要部分,，算是送分題，只要肯下功夫,，一般不會出錯。但對有些不愿意記憶的學生而言卻是一道硬傷。
其實,，如果是把背東西看成負擔，自然背誦起來千難萬難,。
不妨放松心情，理解著來背誦，效率又高，效果又好,。
二,、基礎部分。
這些基礎主要靠平日的積累,，生活中藥處處留心,，將語文和生活自然結合起來，需要記憶的部分可以化整為零,，利用好記憶卡,，日積月累，自然會有收效,。
三,、閱讀。
另外,，必要的答題規(guī)范也要掌握,。掌握好老師講授的答題思路、答題模板可以避免不必要的失分,。
四,、作文,。
說到作文，得先說一說書寫,，目前,，很多學校逐步實現電腦閱卷，電腦閱卷首先要對孩子的試卷進行掃描,。一般情況下,，掃描出來的字跡都比本人的書寫差一點點，那么,，如果,，書寫很差，必然會失分不少,。
考試作文審題很重要,，作文提示語一定要反復研讀，了解出題的意圖,，然后再確定寫作方向,。
一般情況下，你第一個想到的寫作題材最好不要用,，因為你能想到,，別人可能也會想到，為了避免題材的陳舊,，至少要在最初選材時謹慎規(guī)避一下高頻事件,。
另外，點題非常重要,。既要注重開頭,、結尾部分的語言，又要在文中恰當點題,。
字數不要太少,，但也不要寫到格子以外。
課堂筆記整理“七步法”
由于種.種原因,，同學們在課堂上所做的筆記,，往往較雜亂，然后覺得不好用,。為了鞏固學習效果,，積累復習資料，指導讀寫訓練,，有必要學會整理課堂筆記,，使之成為清晰、有條理,、好用的“導讀助練”的參考材料,。
一,、憶?！俺脽岽蜩F”,，即課后抓緊時間，對照書本,、筆記,，及時回憶有關信息。這是整理筆記的重要前提,，為筆記提供“可整性,。”
二,、補,。課堂上所做的筆記因為是要跟著老師講課的速度進行的，而一般講課速度要較記錄速度快,，于是筆記就會出現缺漏、簡單甚至符號代替文字等情況,。在“憶”的基礎上,，及時作修補，使筆記有“完整性”,。
三,、改。仔細審閱筆記,，對錯字,、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中,，特別要注意與解答課后練習,，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”,。
四,、編。用統(tǒng)一的序號,，對筆記內容進行提綱式的,、邏輯性的排列，注明號碼,，梳理好整理筆記的先后順序,，使筆記有“條理性”。
五,、分,。以文字(最好是用紅筆)或符號,、代號等劃分筆記內容的類別。例如,，哪些是字詞類,，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類,，哪些是問題置疑,、探討類，哪些是課后聯系解答等等,。為分類摘抄做好準備,，使筆記有“系統(tǒng)性”。
六,、舍,。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有“簡明性”,。
七,、記。分類抄錄經過整理的筆記,。同類的知識,，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里,，也可以用卡片分類抄錄,。這樣，日后復習,，使用就方便了,，按需所取，綱目清晰,，快捷好用,，使筆記有“資料性”。
怎樣培養(yǎng)自己的良好的閱讀習慣,。
一.制定閱讀計劃,。
“凡事預則立，不預則廢,?！遍喿x應有計劃，這個計劃包括時間,、內容,、要求，實現計劃的措施,。計劃的形式不拘,，但要切實可行,。
二.讀、寫,、用相結合,。
閱讀后，要把新學的知識和技巧用于實際,。寫,，也是一種運用。寫心得,、記筆記,、寫短評，最后達到用,。讀書是學習,，使用也是學習，而且是很重要的學習,。
三.虛心求教,。
在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時,，要虛心向老師,、同學求教?！叭诵校赜形?guī)熝?，擇其善者而從之,，其不善者而改之”?/p>
四.勤于自學。
古人云：“業(yè)精于勤,，荒于嬉”“學問勤中得”,，這些名言都是說學習要勤。閱讀要靠自己努力,，自己能辦的一定辦到,，不可等老師教，也不可依賴工具書,。要自覺學習,，變“要我學”為“我要學”，多發(fā)揮自己的主觀能動性,。
五.閱讀時要“心到”
宋代的朱熹說過：“讀書應三到,，謂心到、眼到,、口到,。心不在此,，則眼看不仔細，心眼既不專一,，卻只漫浪誦讀,，決不能記，記亦不能久也,?！痹偌由弦坏剑褪鞘值?，要手勤,，要摘抄原句或做上記號，進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中,?！八牡健碑斨校牡绞值阶顬橹匾?。
六.閱讀時應多動腦,。
要根據自己的能力，對讀物多動腦分析,、比較,，進而去吟詠、體會,。魯迅先生主張讀書要認真思考,、觀察。他說：讀書要“自己思索,、自己觀察,。倘只看書，便變成書櫥,?！彼€指出讀書要先了解一下書的內容結構，而后思考是什么,、為什么,、怎么樣。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇九
充分應用案例,，培養(yǎng)學習興趣,。
情景案例教學，主要是將知識點融入于貼近生活的例子中,，或將知識點的延伸知識做為素材引入案例中,，主旨在于使學生通過對案例感興趣而帶動求知欲望，提高學習效率[1，2],。如講解勾股定理時,，可以通過先為同學們講解一些關于這個定理的歷史故事，如勾股定理在外國稱為“畢達哥拉斯定理”或者“百牛定理“,，因為畢達哥拉斯發(fā)現了這個定理后,，即斬了百頭牛作慶祝，所以又稱“百牛定理”,。而法國,、比利時人又稱這個定理為“驢橋定理”;又如講授平行四邊形判定的時候，可以先講恩格斯用平行四邊形解釋歷史的多種力量形成的合力,，說明平行四邊形的神秘所在,。由此讓同學們循序漸進地引入知識點，實踐證明,，由案例引入的教學方法,，遠比直接開篇就講定理、公式要更能引起學生的興趣,，由此激起學習的欲望,，培養(yǎng)學習興趣。
及時經常地鼓勵,，引導學習興趣,。
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣,?！盵5]由于八年級數學課很多知識點非常枯燥,，不容易引起學生的興趣,，這時一些成績較差的學生往往有厭學心理，此時教師要注意切忌一味地批評此類學生,，因為批評只能使情況變得更糟。正確的方式應該是對學生的進步哪怕是小小的進步也要及時地給予鼓勵,。當學生認可這種鼓勵后,，再提出他應改進的地方,，這才能慢慢地調動學生的學習興趣。實際教學中發(fā)現，同學們對某些知識點掌握最為扎實的部分,，一般都是教師曾經給予過肯定的，甚至于一些興趣取向都是由于受到表揚并獲得愉快的體驗而形成的,。
充分利用教具,，調動學習興趣。
開發(fā)教具是利用學生直接感官的接受效果提高授課效率，是各科目各階段教學中的一項永恒的話題,，八年級數學教學也不例外,。實踐證明，適時適當地引入生活中一些物品當教具可以有效提高學生們的學習積極性,。比如講一次函數時,，如果一上課就開始說y是x的函數，也可以說x是自變量,，y是因變量,，表示為y=kx+b，這樣很多同學都會感覺困難,。教師可以拿一個彈簧,，給同學們演示，當彈簧原長度b(未掛重物時的長度)一定時,，彈簧掛重物后的長度y是重物重量x的一次函數;也可以用一個木板,，木板上放一個小玩具車，當時間t一定,，木板距離s是小車運動速度v的一次函數,。通過這種方式可以有效地吸引同學們的注意力，調動同學們的學習興趣,，然后逐步引入正題,。
重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生參與的熱情,，逐步強化學生的參與意識,。
學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學,，學數學有什么用,。因此在教學時，應針對學生的年齡特點,、心理特征,，密切聯系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境,，讓學生在實際生活中運用數學知識,，切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到“人人學有用的數學”的新理念,。經常這樣訓練,，就能使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大,，從而激發(fā)了他們學好數學的強烈欲望,，變“學數學”為“用數學”。
從教育心理學的角度來說，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各個有關變量,。在許許多多的變量中,，學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑,，是具有情感性的因素,。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備,，集中精力,，認真思考，主動地探索未知的領域,。教學中,，激發(fā)學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例引入新知,，既能化難為易,，又能使學生倍感親切;提出問題，設置懸念,，能激勵學生積極投入探求新知識的活動;對學生的學習效果及時肯定;組織競賽;設置愉快情景等,。使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅,。堅持這樣做,，可以逐步強化學生的參與熱情。
教學方法要靈活多變,，在變化中讓學生快樂地學習,。
一堂精彩的數學課取決于老師的教學方法的靈活性的程度。教師的教學方法夠靈活就能充分地調動大家的學習積極性,。對于比較復雜的數學問題,，應采取各個擊破的方法，由易到難,，深入淺出的方式告訴學生,，盡量讓大家能夠做到用舊的知識來解決新的問題。對于復雜的問題也不必要害怕,。
例如,，在學習七年級上冊實際問題與一元一次方程——油菜種植的計算，這道例題學生看在眼里會覺得很亂,、很雜，數據又多,，無以入手,。鑒于這種情況，我采取的方法是：由易到難各個擊破。首先要求學生身臨其境,，把全班分成7組,，第1組的同學就當有一畝地的農場主，第2組的當有2畝地的農場主,，以此類摔倒,，這樣每一組的同學都作為農場主，就會很快進入角色并認真的計算一年的產量,。當大家作為小農場主時,，當然對于那些計算產量或收入就會算得比較清楚，這時候再引入例題,，學生學起來就會得心應手了,，就這樣全班同學的積極性都被調動起來了，學習的興趣也會得到充分的激發(fā),。
“良好的開端是成功的一半”,，這是新教材編寫者的指導思想.七年級數學起始階段的教學，要在消除學生害怕的心理,、提高學習興趣上做文章,，而新教材的第一章《走進數學世界》就提供了大量富有數學含義的問題.教師要借此以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染,，培養(yǎng)學生通過對問題的認真觀察,、探究，提出大膽猜想,，在經歷真正“做數學”與“用數學”的過程中,，提高從“做”中“學”數學的興趣.如：用平面去切截一個正方體，怎樣截可使截面是三角形?四邊形?五邊形?六邊形?可讓學生通過親自捏橡皮泥,、切截等活動,，獲得切截幾何體的知識和方法，感受在數學活動中學數學的無窮樂趣.
又如鋪設地板,、教育儲蓄,、打折銷售等等問題都使數學基礎知識鑲嵌在具體的問題情景中，給數學知識注入了生動的生活氣息,，從而激發(fā)了學生的參與興趣,，完成一個又一個從感知到表象，再到抽象概括的認知過程.蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者,、探索者”.新課伊始,，要喚起學生的參與學習和競爭意識,，通過自己動手操作、觀察,、比較,、歸納，建立自己的理解,，得到成功的情感體驗,，提高學習數學的興趣.
精心創(chuàng)設——激發(fā)學生思維的積極性。
亞里士多德說過：“思維從對問題的驚訝開始.”為了培養(yǎng)學生的思維能力,，古今中外的教育家無不注重問題的設計,，而新教材就以“指導教法，滲透學法”的思想,，在每章節(jié)內容的編排上精心安排了“做一做”,、“想一想”、“議一議”,、“讀一讀”等欄目.其獨具匠心,、面目一新的形式，很好地激發(fā)了學生的興趣,，挖掘了學生的潛能,，使學生思維變得活躍，討論交流時敢于發(fā)表觀點,，甚至爭論激烈,，不僅明白了當前的問題，思維還經常由一個知識點發(fā)散到多個知識點,，知識間的相互關聯也清晰明了.這也促使他們在自主探索與合作交流過程中學會學習,，數學技能和思維方法得到鍛煉，自信心也不斷發(fā)展.
教育工作者寫八年級作文的技巧篇十
2.記敘文六要素,。
時間,、地點、人物,、事件起因,、經過、結果,。
3.找主題句,。
找首段或尾段的議論抒情句。
4.文章內容,。
方法：看題目,、人物(事物)、事件,，進行綜合,、概括,。
答：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現了(贊美了,、揭示了)……。
5.材料組織特點,。
緊緊圍繞中心選取典型事件,，剪裁得體，詳略得當,。
6.劃分層次,。
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)。
(2)按地點劃分(找表示地點的短語),。
(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件),。
(4)總分總(掐頭去尾)。
7.記敘線索及作用?
作用：是貫穿全文的脈絡,，把文中的人物和事件有機地連在一起,，使文章條理清楚、層次清晰,。
8.為文章擬標題,。
找文章的線索或中心。
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感,。
9.填寫讀書卡片,。
按各項要求上原文尋找，再填寫,。注意原文的.標題,、作者、出版社等項(有時在括號內),。
10.記敘順序及作用,。
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。
作用：敘事有頭有尾,，條理清晰,，讀起來脈絡清楚、印象深刻,。
(2)倒敘(先寫結果,，再交待前面發(fā)生的事。),。
作用：造成懸念,、吸引讀者，避免敘述的平板單調,，增強文章的生動性,。
(3)插敘(敘事時中斷線索,，插入相關的另一件事。),。
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作用：對情節(jié)起補充,、襯托作用，豐富形象,，突出中心,。
(4)平敘(略)。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇十一
不管是做什么科目的題,，首先做到的就是要認真的,、仔細的審題，清楚題目要求,，然后再分析題目信息,。不仔細審題就很容易掉進題目的陷阱里，這也是很多同學經常把會做的題做錯的原因,。
2,、善于挖掘題干信息。
做題的時候主要的信息都來源于題干,，有些信息比較直觀,，解起來相對來說會比較容易一些，而有些題的的信息則是隱藏起來的,，這就需要你去挖掘了,。在地理考試中，題干信息是非常重要的,。比如圖表題,，每個點都和圖中的信息聯系緊密，如果你不會分析圖表,，那么這道題就很難做出來,，相反的如果你善于挖掘題干信息，那就很容易做出來了,。因此高三學生在平時做地理題的時候,，應該培養(yǎng)自己的讀題和解題能力。
3,、通過知識之間的聯系建立知識橋梁,。
如果從高考的角度分析，學習地理并不需要學生掌握多么深奧的地理知識,，而是通過知識點之間的聯系,，把所學內容都串起來，解題的時候也利用知識點之間的聯系來分析和解解答,。
很多同學之所以地理成績不好,，不是因為不認真學習,，或者是知識點掌握的不好而是因為他們知識清楚每個知識點單獨的用法，如果解題的時候需要幾個知識點聯系起來解,，學生就不會做了,，原因就在于學生們熟練的調用和運用知識的能力比較弱，所以遇到復雜的題就不會分析了,。因此高三學生學習的過程中,，要勤于思考，拓展思維的深度,，學習知識不能太死板，要注重運用,。
地理提分技巧有哪些,。
1.地理高考復習時間短，內容多,，復習并不是簡單重復學過的內容,，而應以每章為單元，或以地理要素為專題,，對地理知識整理,、歸納、記憶,、鞏固,，形成縱橫交錯的知識網絡。學生要進行概括歸納,，整理編織知識網絡,，形成一個整體的知識結構。這樣考試時才能得心應手,。
2.理解地理概念的含義,，形成準確的地理概念。例如,，“熱帶雨林帶,、熱帶雨林氣候、熱帶雨林各有什么特征?”一題中包含了三個概念,，第一個是自然帶的概念,，第二個是氣候的概念，第三個是植被的概念,。學生要搞清不同的內涵,，根據每個概念的含義準確地答出其特征。
3.弄清概念的層次或關系,，把概念串聯起來記憶,。例如,，地質構造分為皺褶和斷層，皺褶分為背斜和向斜,，斷層分為地壘和地塹,。
4.注意把容易混淆的地理概念進行比較，抓住各自的本質特征加以區(qū)別,，增強記憶,。例如，“地殼與巖石圈”,，前者是莫霍面以上,，后者是軟流層以上;“時區(qū)與區(qū)時”，前者是空間概念,，后者是時間概念,。
5.掌握濃縮概念的方法，利于記憶,。濃縮概念的方法,，就是找出概念中的關鍵詞。例如,，“一些有用礦物在地殼中或地表富集起來,，達到工農業(yè)利用的要求，就是礦產,?！笨勺寣W生找出其中的關鍵詞——有用礦物、富集,、利用,，礦產的概念也就容易記住了。
6.對地圖知識進行系統(tǒng)的專題復習,。初中教材中的地圖部分只是地圖的基礎知識,，學生要把各種地圖的類型及特點、各類圖像的閱讀方法與技巧要認真領會,。要精選精做一批有代表性的讀圖題作為例題,。如讀等值線圖，應先明確讀圖步驟：一看極端值的大小,，二看彎曲方向,，三看疏密程度，再判斷等值線的基本要素,。分析統(tǒng)計圖表時,，一讀圖名，二讀圖例，三讀坐標,，四讀數據,，五讀整體特征或變化趨勢，然后在此基礎上結合有關問題分析,。
7.要學會圖文轉換,，著重培養(yǎng)讀圖分析能力。在讀懂課本和地圖冊上的原圖之后,，可通過變換圖形,，疊加圖形或改變設問角度等方式提高讀圖分析能力。要明確讀圖分析的思路,，經常做圖文變換的練習,。
地理備考技巧有哪些。
1,、多練選擇,，熟能生巧高考地理中的選擇題是一個眾所周知的難點。尤其是這兩年以來,，地理選擇題往往以題組的形式呈現，這樣無形中增加了不少難度,，經常會出現開頭錯,，步步錯的不堪局面。做好地理選擇題,，除了回歸原理,，以圖帶題以外，更重要的是要在題海中總結規(guī)律,。要準確發(fā)現自己在若干環(huán)節(jié)方面的具體問題,，分類訓練，各個擊破,。
2,、回歸原理——地理，講得就是一個“理”字地理的學科基礎是建立在一系列最基本,、最原始的地理原理上的,。地理地理，顧名思義,，講得就是一個“理”字,。回歸原理,，指的就是重新接觸,、溫習、理解、深化地理學科的一系列基本原理,。
3,、以圖帶題、以題帶知識——無圖不成題地理學科有一個非常重要的特點就是以圖立意,，包括概念圖,、示意圖、地形(貌)圖,、三維圖,、行政區(qū)劃圖、等值線圖等等,。圖里面有著無比豐富的各種信息,。一點一劃，一折一彎很可能就是另一番洞天,。以圖帶題,，再以題帶知識，是一種非常高效,、便捷的學(復)習方法,，也是奪取高考地理新勝利的不二法門。
4,、規(guī)范答題,，張弛有度文科生要訓練自己這樣一種能力，即就是：一個問題,，你既可以用一句話把它說清楚,，也能用一段話把它說明白。要多說你要能縱橫捭闔,，貫古通今地侃侃而談;要你少說你也要會用極少的詞句把這個現象或問題的本質和表現描述解釋得清楚,、明白。
在地理二卷中,，受答題時間,、書寫空間等諸多主客觀因素的影響，我們要用盡可能準確,、精煉的詞句把題目要求的(當然也是我們企圖表達的)意思表達清楚,。要做到規(guī)范答題，不說廢話,。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇十二
教學理念：學生通過充分的朗讀,，談體會、談感受,。師與生之間,、生與生之間,，相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充。讓每一位學生都成為課堂的主人,，大膽發(fā)表自己的見解,。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考,，經驗和知識,，交流彼此的情感與體驗，使整個教學過程都呈現出,，和諧,、民主、平等的氛圍,。
本節(jié)課的教學過程分為,，“課題切入直擊重點---以讀代講、自讀感悟---充分感悟感情朗讀---拓展練習新知巧用”四個環(huán)節(jié),。
一,、課題切入直擊重點。
二,、以讀代講,、自讀感悟。
在教學“潮來時”這一部分時,，根據學生年齡特點，從學生充分朗讀入手,，感悟重點詞句的意思,，體會作者是怎樣寫清楚的，然后充滿感情的朗讀課文,，即朗讀---感悟---感情朗讀,。這樣的學習方式，符合學生認知特點,，既提高了學生的朗讀水平,，又培養(yǎng)了學生閱讀感悟能力。在學生感悟過程中,，教師適時點撥,，讓學生既是課堂的主體，同時又是在與老師進行合作學習,。除了師生互動,，還有生生互動。當一個學生匯報之后，由其他學生進行評價,。這一設計讓學生感到在課堂上人人平等,，朗讀和感悟是他們的權利。
學習課文寫作順序,，不是讓學生直接說出,，而是通過作者描寫大潮的聲音、形態(tài)的特點,，或文中的某個句子,、詞語等，感悟到作者是按從遠到近的順序寫的,。
三,、充分感悟感情朗讀。
充滿感情的朗讀必須是在充分感悟的基礎之上,。設計這一環(huán)節(jié)時,，通過讀課文、看圖片,，使學生感受大潮的聲音越來越響,，氣勢越來越壯觀。繼而啟發(fā)學生說出應該用什么樣的語氣讀最合適,。
考慮到讓全體學生參與到學習活動中去,，運用了自讀、同桌讀,、齊讀等方式加強對課文的朗讀訓練,，加深對課文的感知，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。
四,、拓展練習新知巧用。
如果只是看著別人的作品,，只是口頭的表達,，總是紙上談兵，會讓語言的魅力停留在淺層次,。所以在本課賞析之后,，引導學生通過觀看錄像，嘗試用本節(jié)課學習的寫作方法以及好詞好句,，寫出對海潮的感受,。目的是讓學生用筆去思考，用筆抒發(fā)自己的感受,，讓情緒體驗形成文字,，也能讓學生體會到寫文章時情感的重要,。而隨時運用文中的語言，也會使語言的積累更具有實際意義,。
雖然每位學生寫得不一定都好,，但通過練筆都會有不同程度的提高，長此以往學生會受益匪淺,。這樣做也充分體現出,，知識來源于生活，又運用于生活這一思想,。
在醞釀,、準備這節(jié)語文課的過程中，我也遇到了兩個教學困境：
第一,、強調學生的自主探究,，是否可以忽略教師的指導。
現在的教學倡導學生自主探究固然重要,，但學生的自主探究仍需要教師的“導航”,。否則學生的認識水平就會停滯不前，或是偏離了重點,、難點的“航線”,。介于這一想法，當學生熟讀課文之后,，把描寫聲音,、形態(tài)的詞語找得很散亂，教師就抓住這一時機,，引導學生要按文中的寫作順序說出潮來時的特點,。經過教師點撥，學生很快就能按照順序進行排列,，并且從詞語的排列順序中發(fā)現作者是按照從遠到近的順序寫的,，同時也是幫助學生了解潮來時江面從遠到近的變化過程。由此看來,，學生讀書和教師的'指導是緊密結合的,。
第二,、小學語文課應倡導什么樣的學習方式,？
通過本課教學，我認為小學語文課應倡導“以讀為本”的學習方式,。文章不是無情物,，語文課應該從理性中走出來，回到感性中,、人性中去,。我想語文回歸的應是生活,，追求的應是自然，尋求的應是快樂,，感受的更是美麗,。對此我有兩點體會：
1、讀在其中,。在語文教學時,，要讓人感受到腳踏實地而又賞心悅目,。如學生通過讀課文找到了描寫大潮聲音,、形態(tài)的語句,。教師請學生讀一讀,，說說體會，并鼓勵學生讀出這種體會,。這樣做讓學生感到讀的重要,，感到讀的魅力。緊接著指導學生不止一次的讀課文，采取多種形式練習讀,，直到讀得基本符合要求,。在指導學生讀時也要有目的,，比如：師說：“無論是聲音的描寫還是形態(tài)的勾畫,，作者都運用了合理的觀察順序,，如果你仔細讀課文，就可以把這些描寫聲音,、形態(tài)的詞語按順序排列出來,。”是什么順序,？就在文章中,，通過激勵性的語言讓學生自己去尋覓。教師不歸納什么方法,，方法靠學生在積累中感悟,。
2、悟在其中,。在第二課時,，教師讓學生通過反復的朗讀之后，提出“想像自己就是觀潮的人,，感受一下潮來時的壯麗景觀,？”這種方式讓學生置身其中，說出自己的真實感受,，加深對課文內容的感知,。這樣的設計使學生的學習興趣盎然，對課文的理解和對課文語言的把握到位,，使學生感到親切而且舒服,，從中感受到鮮明的語文特色和濃郁的人文色彩。
由于選擇了適合學生的教學方式,，所以使學生真正的成為課堂的主人,，教師適時的點撥，發(fā)揮了指導作用,。學生在愉快的課堂氛圍中學習新知,，并且通過適當的教學手段，把知識與實際生活緊密聯系在一起,，教學中的困難迎刃而解,。
以上就是我從這節(jié)語文課中得到的一些體會，這也將成為我以后教學的內在動力,。在今后的教育教學此文轉自斐斐課件園工作中,，我會更深入的研究新課程理念，爭取在教學上取得更大的進步,。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇十三
首先,，認真審讀題意，細讀試題的題干和選項全面分析并充分挖掘題干提供的顯性條件和隱性條件,，找出“關鍵詞”和“限定詞”,，排除干擾信息,，明確要選擇的內容、方式,、要求,。特別要注意題干中容易使人迷惑而導致出錯的關鍵字眼，如“不正確”“上,、下”“高,、低”“大、小”等,。題干給出的條件主要有以下幾種,。
(1)明示條件：題干給出的明確、具體的條件,。
(2)暗示條件：題干給出的隱藏在材料或圖表中的條件,，有一定的隱蔽性。
(3)限制條件(或特定條件);題干給出的數量詞,、方位詞,、特定名詞等。
(4)多重條件：題干要求選項要符合兩個或兩個以上條件,。
(5)多余條件：題干虛設的個別條件,，對解題不起任何作用，反而增加迷惑性,。
其次,，回憶聯想，比較篩選解題時要仔細分析選項與題干的相關性和吻合度,，聯想與本題有關的地理名詞,、概念、原理,，地理事物的名稱,、分布、特征,、因果聯系,，找出主導因素進行綜合分析、比較,，排除“非正確選項”,，最后選出正確答案。選擇題的選項若具有下列情形之一者,，則多為錯誤選項：
(1)前后矛盾,，如“海洋能量密度低、轉換率大”。
(2)誤為因果,，如“在副熱帶高氣壓控制下,，地中海沿岸溫和多雨”。
(3)表述絕對化,，選項中有“都”“一定”“全部”“必然”“肯定”等表述絕對化的詞語，如“熱帶雨林氣候都分布在赤道附近”“日界線就是180°經線”,。
(4)概念不清或表述不完整,，如“地殼分為六大板塊”。
(5)以偏概全,、以點帶面,，如“以雨水補給為主的河流汛期出現在夏、秋季節(jié)”,。選擇題提供的有些選項反映的內容或知識與題干的要求之間無內在聯系,，則這些選項可以排除。所以,，解題時需要仔細分析選項與題干的相關性和吻合度,，最后選出正確答案。
最后,，看清編碼,、準確選擇在填涂答案題時，注意上下題及a,、b,、c、d的位置不要錯位,，如果有雙選題,，注意單選和雙選不要混淆，尤其是雙選題不要漏選和多選,。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇十四
如九年級幾何《圓》第一課時,，借助現代信息技術的優(yōu)勢，設計flash動畫,，當采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛,，讓同學觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的?這時,，學生一看動畫,，激發(fā)了學習興趣，由此所設置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中,，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情,，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學習，通過信息技術與數學教學有機地整合，同學們躍躍欲試,，言之有物,，興趣盎然，在教師的指導下積極參與,，充分發(fā)揮多種感官功能,，動耳聽，動眼看,，動腦想,，動口說，為學生提供自我表現的機會和空間,，讓課堂充滿活躍的學習氛圍.,，又能幫助學生通過課本以外的渠道獲取有用的知識，從而更好地提高數學教學的效益,。
數學學習方法,。
學生要有一定的計算能力。準確地說,，只要題目中有加,、減、乘,、除的計算部分就一定要計算準確,。想一想，一張卷子有多少道題是不需要計算的呢?只有很少的概念題和作圖題,。那么,，既然計算這樣重要，就需要我們重視計算,。所以,，做題時不要會了就不做了，要親自計算一下,，總結經驗,。平時再增加一定量的口算題的訓練，就一定能提高計算能力,。
其次,，重視概念。關于概念的教學有好多方法,，不論是什么方法,，一定讓學生真正地理解數學知識中的每一個概念，考試就是考概念,，從根本上真正地理解了概念的真正含義,，無論出什么樣的題都能夠準確解決,。
再次，恰當地選擇解題方法,。當遇到一道不會的題時,，要如何想?先考慮此題的考點是什么，知道考什么,，再用對應的考點的知識想解題方法,，這樣思考，就很容易快速找到解題的方法了,。簡單點理解就是想出題者之所想,，答出題者之所答。
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教育工作者寫八年級作文的技巧篇十五
答卷中,，見到簡單題,，要細心，莫忘乎所以,，謹防“大意失荊州”,。面對偏難的題，要耐心,，不能急,。考試全程都要確定“人家會的我也會,，人家不會的我也會”的必勝信念,，使自己始終處于最佳競技狀態(tài)。
二,、以快為上,。
研究生考試數學試卷共有23個題，考試時間為180分鐘,，平均每題約為7.8分鐘,。為了給解答題的中高檔題留下較充裕的時間，每道選擇題,、填空題應在一至二分鐘之內解決,。若這些題目用時太長，即使做對了也是“潛在丟分”,，或“隱含失分”,。一般，客觀性試題與主觀性試題的時間分配為4∶6,。
三,、立足中下題目,，力爭高水平。
因為時間和個別題目的難度都不允許多數學生去做完,、做對全部題目,，只有個別的同學能交滿分卷，所以在答卷中要立足中下題目,。中下題目是試題的主要構成,，是考生得分的主要來源。學生能拿下這些題目,，實際上就是數學科打了個勝仗,，有了勝利在握的心理，對攻克高檔題會更放得開,。
四,、立足一次成功，重視復查環(huán)節(jié),，不爭交頭卷,。
答卷中要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，字字有據,，步步準確,，盡量一次成功，提高成功率,。試題做完后要認真做好解后檢查,，看是否有空題，答卷是否準確,，所寫字母與題中圖形上的是否一致,，格式是否規(guī)范，尤其是要審查字母,、符號是否抄錯,。
五、提前進入“角色”
考前一個晚上睡足八個小時,，早晨吃好清淡早餐,，按清單帶齊一切用具，提前半小時到達考區(qū),。一方面可以消除緊張,、穩(wěn)定情緒、從容進場,，另一方面也留有時間提前進入“角色”??讓大腦開始簡單的數學活動,，進入單一的數學情境。如：
1.清點一下用具是否帶齊(筆,、橡皮,、作圖工具,、身份證、準考證等),。
2.把一些基本數據,、常用公式、重要定理在腦子里“過過電影”,。
3.最后看一眼難記易忘的知識點,。
4.互問互答一些不太復雜的問題。
六,、精神要放松,，情緒要自控。
七,、迅速摸透“題情”
剛拿到試卷,，一般心情比較緊張，不忙匆匆作答,，可先從頭到尾,、正面反面通覽全卷，盡量從卷面上獲取最多的信息,，為實施正確的解題策略作全面調查,，一般可在十分鐘之內做完三件事：
1.順利解答那些一眼看得出結論的簡單選擇或填空題(一旦解出,，情緒立即會穩(wěn)定),。
2.對不能立即作答的題目，可一面通覽,，一面粗略分為a,、b兩類：a類指題型比較熟悉、估計上手比較容易的題目,，b類是題型比較陌生,、自我感覺比較困難的題目。
3.做到三個心中有數：對全卷一共有幾道大小題有數,，防止漏做題,，對每道題各占幾分心中有數，大致區(qū)分一下哪些屬于代數題,，哪些屬于高數題,，哪些屬于概率題。
通覽全卷是避免“前面難題做不出,，后面易題沒時間做”的有效措施,，也從根本上防止了“漏做題”。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇十六
考前要摒棄雜念,，排除干擾思緒,，使大腦處于“空白”狀態(tài),，創(chuàng)設考試科目情境，進而醞釀該科目思維,，提前進入“角色”,。通過清點用具、暗示重要知識和方法,、提醒常見解題誤區(qū)和自己易出現的錯誤等,，以轉移自己對焦慮緊張情緒的關注，減輕壓力,，使思維單一化,、學科化，確保自己以平穩(wěn)自信,、積極主動的心態(tài)進入考試,。
2.“內緊外松”，集中注意,，消除焦慮怯場,。
集中注意力是考試成功的保證。一定的神經亢奮和緊張,，能加速神經聯系,，有益于積極思維，要使注意力高度集中,，思維異常積極,，這叫內緊;但緊張程度過重，則會走向反面,，形成怯場,，產生焦慮，抑制思維,，所以又要清醒愉快,，放得開，這叫外松,。
3.沉著應戰(zhàn),，確保旗開得勝，以利振奮精神,。
良好的開端是成功的一半,，從考試的心理角度來說，這確實是很有道理的,。拿到試題后,，不要急于求成、立即下手解題,，而應通覽一遍整套試題,，摸透題情,，然后穩(wěn)操一兩個容易的或者熟悉的題目，讓自己產生“旗開得勝”的快意,，獲得成功的體驗,，擁有一個良好的開端，以振奮精神,、鼓舞信心,，很快進入最佳思維狀態(tài)，即發(fā)揮心理學所謂的“門坎效應”,。之后做一題得一題,，不斷產生正激勵，穩(wěn)拿中低難度的題,，見機攻高難度的題,。
4.“六先六后”，因人因卷制宜,。
在通覽全卷,，將簡單題順手完成的情況下，情緒趨于穩(wěn)定,，情境趨于單一,，大腦趨于亢奮，思維趨于積極,，之后便是發(fā)揮臨場解題能力的黃金季節(jié)了,。這時，考生可依自己的解題習慣和基本功,，結合整套試題結構,，選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術原則,。
(1)先易后難,。就是先做簡單題，再做綜合題,。應根據自己的實際,，果斷跳過啃不動的題目。從易到難,，也要注意認真對待每一道題,，力求有效，不能走馬觀花,，有難就退,，以免影響解題情緒。
(2)先熟后生,。通覽全卷,，可以得到許多有利的積極因素,，也會看到一些不利之處。對后者,，不要驚慌失措,，應想到試題偏難不是針對個人的，對所有考生都難,，通過這種暗示,，確保情緒穩(wěn)定。對全卷整體把握之后,，就可實施先熟后生的策略,，即先做那些內容掌握比較到家、題型結構比較熟悉,、解題思路比較清晰的題目,。這樣，在拿下熟題的同時,，可以使思維流暢,、超常發(fā)揮，達到拿下中高檔題目的目的,。
(3)先同后異,。就是說，先做同科同類型的題目,，思考比較集中,，知識和方法的溝通比較容易，有利于提高單位時間的效益,。高考題一般要求較快地進行“興奮灶”的轉移,，而“先同后異”，可以避免“興奮灶”過急,、過頻的跳躍,，從而減輕大腦負擔，保持有效精力,。
(4)先小后大,。小題一般是信息量少、運算量小,，易于把握,，不要輕易放過，應爭取在大題之前盡快解決,，從而為解決大題贏得時間,，創(chuàng)造一個寬松的心理基礎。
(5)先點后面。特別要指出的是,，近年的高考數學解答題多呈現為多問漸難式的“梯度題”,，解答時不必一氣審到底，應走一步解決一步,，而前面問題的解決又為后面問題的回答準備了思維基礎和解題條件,，所以要步步為營，由點到面,。
(6)先高后低,。即在考試的后半段時間，要注重時間效益,，如估計兩題都會做,，則先做高分題;估計兩題都不易，則先就高分題實施“分段得分”,，以增加在時間不足前提下的得分,。
5.一“慢”一“快”，相得益彰,。
有些考生只知道考場上一味地要快,，結果題意未清，條件未全,，便急于解答,，豈不知欲速則不達，結果是思維受阻或進入死胡同,，導致失敗,。應該說，審題要慢,，解答要快,。審題是整個解題過程的“基礎工程”，題目本身是“怎樣解題”的信息源,，必須充分搞清題意,，綜合所有條件，提煉全部線索,，形成整體認識,，為形成解題思路提供全面可靠的依據。而思路一旦形成,，則可盡量快速完成。
6.講求規(guī)范書寫,，力爭既對又全,。
卷面是影響評分的一個重要因素。因此,，要保證做對,、寫全和規(guī)范,。會而不對，令人惋惜;對而不全,，得分不高;表述不規(guī)范,、字跡不工整都會造成失分。因為字跡潦草,，會給閱卷老師形成不好的第一印象,，進而使閱卷老師認為考生學習不認真、基本功不過硬,，“感情分”也就相應低了,，此所謂心理學上的“光環(huán)效應”?！皶鴮懸ふ?，卷面能得分”講的也正是這個道理。
7.面對難題,，講究策略,，爭取得分。
會做的題目當然要力求做對,、做全,、得滿分，但考生在考場上也經常會遇到不能全答對的題目,?？刹捎孟旅嬗袃煞N方法：
(1)缺步解答。對一個疑難問題,，確實啃不動時,，明智的做法是：將它劃分為一個個小問題或一系列的步驟，先解決問題的一部分,，能解決到什么程度就解決到什么程度,，能演算幾步就寫幾步，每進行一步就可得到這一步的分數,。
(2)跳步解答,。解題過程卡在中間環(huán)節(jié)上時，可以承認中間結論,，往下推,，看能否得到正確結論。如果推不出正確結論,，說明此途徑不對,，立即改變方向，尋找它途;如能得到預期結論，就再回頭集中力量攻克中間環(huán)節(jié),。若因時間限制,，中間結論來不及得到證實，就只好跳過這一步,，寫出后繼各步,，一直做到底;另外，若題目有兩問,，第一問做不上,，可以第一問為“已知”，完成第二問,，這些都叫跳步解答,。也許后來由于解題的正遷移對中間步驟想起來了，或在時間允許的情況下,，經努力而攻下了中間難點,，可在相應題尾補上。
8.以退求進,，立足特殊,，發(fā)散一般。
對于一個較一般的問題,，若一時不能取得一般思路,，可以采取化一般為特殊(如用特殊法解選擇題)，化抽象為具體,，化整體為局部,，化參量為常量，化較弱條件為較強條件,，等等,。總之,，退到一個你能夠解決的程度上,，通過對“特殊”的思考與解決，啟發(fā)思維,，達到對“一般”的解決,。
9.執(zhí)果索因，逆向思考,，正難則反,。
對一個問題正面思考發(fā)生思維受阻時，用逆向思維的方法去探求新的解題途徑,，往往能得到突破性的進展,。順向推有困難就逆推,，直接證有困難就反證,。如用分析法,，從肯定結論或中間步驟入手，找充分條件;用反證法,，從否定結論入手找必要條件,。
10.回避結論的肯定與否定，解決探索性問題,。
對探索性問題,，不必追求結論的“是”與“否”、“有”與“無”,，可以一開始,，就綜合所有條件，進行嚴格的推理與討論,。這樣就會步驟所至,，結論自明。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇十七
1,、預習和復習：不管學習任何科目,，課前的預習和課后的復習都是十分重要的，課前預習可以使我們聽起課來沒有那么費勁,，能夠很快的跟上老師的腳步,，課后復習可以使我們對當天所學知識進行鞏固，防止遺忘,。
2,、多讀多寫：說實話，學習語文沒有什么技巧可言,，它跟數學不同,，數學我們需要動腦子，但是語文就沒有那么費勁了,，記住了就能回答的上,，記不住就回答不上，就這么簡單,，因此多讀多寫是學好語文的必經之路,，俗話說的好，好記也不如爛筆頭,，不僅要多讀還要多寫才能加深我們的記憶,。
3、現代文：說白了也就是白話文,，是把平時我們的生活的點滴巧妙的組合在一起,，從而形成了一片文章,。對于現代文，我們理解它應該沒有問題,，關鍵就是它在考試中的應用,，現代文的題目一般都是給你一篇文章，叫你分析結構,，鑒賞人物和探究主題,。翻來倒去也是這幾點，因此學會分析進而描述出來成為我們首要的任務,，當然這種功夫不是我們一朝一夕可以練成的,，我們需要通過多加練習才能做到。
4,、文言文：對于文言文的學習,，首先我們需要進行詞語的積累，只有掌握了一定數量的文言詞語的意義,，對文言詞語方面的知識有了一定的積淀,，才有可能比較順利地閱讀文言文。當然學習過程中要注意古今詞義的異同,，通假字現象,，以及一些常用句式，這些都能夠幫助我們快速和牢固的掌握文言文,。
5,、古詩詞：古詩詞在現試中的比重是越來越重了，因此對于古詩詞的學習我們不能放松,，其實古詩詞的考試也分為課內和課外,，課內的沒什么好說的，自然是死記硬背了,，課外的需要我們多多涉獵相關知識,，當然跟文言文一樣，很多東西都是一理通百理明的,，實在不明白的話可以參考個別詞語在其他詩詞中的含義,。
6、作文：在考試中所占的比重不用小編說了吧,，對于如何寫好作文,，百度一下應該會出來很多相關內容，具體方法小編就不在闡述了,，但是有一點要說明的是,，作文的書寫不但在詞匯量的積累，最主要的是看你是否能夠把這些詞語巧妙的結合起來,，合適的詞出現在合適的位置才能鑄造出一片好的文章,。
7,、課外知識：如果你只是想要及格的話，學習好課內的知識就足夠了,，但是你想要學的好的話,，僅僅是課內知識還是遠遠不夠的，我們需要補充大量的課外知識,，當然,，考試的時候誰也不敢保到底出什么課外知識,，因此我們只能以量取勝,。
8、考后總結：考試是對我們一個階段學習的總結,，也是讓我們發(fā)現不足查漏補缺的方法,。在考試過后，進行一番總結是必要的,，這樣可以讓我們更加清楚自己的弱點和不足之處,，以便及時的更正不足，具體的總結方法可以參考小編的考后總結經驗,。
