計劃的制定應該充分考慮風險，做好備案和應急措施。制定計劃時要充分考慮自身的能力和時間,，并合理分配資源和協(xié)調任務,。計劃是在人們日常生活中經(jīng)常使用的一種指導行動和控制進程的工具，它可以幫助我們在事前制定目標,，明確任務,，為未來的行動做好準備。如何制定一個有效的計劃是一個需要掌握的重要技能,。以下是一些值得借鑒的計劃范本，希望能為你的計劃制定提供一些參考,。
教育工作者的七年級語文教學計劃篇一
我所教班級學生,，經(jīng)過上學期的學習鍛煉,，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展,。
2,、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解,。
3,、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。
4,、課堂上有用于帶頭的好學生,，課堂教學開展還行。
1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差,。
2、學習比較盲目,，目標性不強,。
3、學習的主動性,、合作探究意識不強,。
4、基礎參差不齊,，兩極分化嚴重,。
5、積累較少,，閱讀面不廣,。
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎,。
知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,。
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首先、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合,。
其次,、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放,，ji了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解,。
第三、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互轉變,。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體。
第四,、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,，僅讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們畫一畫,、唱一唱、演一演,，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。
第五、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化,。
第六,、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作,、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。
第七,、要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
根據(jù)學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：
1,、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。
2,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3,、要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式探究等靈活多樣的學習方式。
教育工作者的七年級語文教學計劃篇二
時間流逝得如此之快,，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧,！該好好計劃一下接下來的工作了！你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢,？以下是小編收集整理的七年級語文教學計劃,，希望能夠幫助到大家。
以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導,，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據(jù),，認真組織教學，努力體現(xiàn)課程標準的精神,。
本期擔任七年級語文教學,。從學生的升學考試情況來看，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀,。學生語文上優(yōu)秀率的不到12%,，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行,，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠,。但即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主,、合作,、探究的方式，力求為國家培養(yǎng)有用的人才,。
1,、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課,，略讀課文（標*號）14課,。其中包括5個現(xiàn)代文單元，每單元4課,。第一單元記事,，第二單元寫人,，第三單元寫景，第四單元小說,，第五單元童話與科幻,。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類,。兩個文言詩文單元,，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體,。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄,。
2、寫作分整篇寫作,、片段寫作和課外練筆,。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課后“思考與練習”每單元安排一兩次,，課外練筆要求學生形成習慣,。
3、口語交際集中安排7次,，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排,。
4、綜合性學習安排3次,，內容涉及學習查閱資料,、調查社會用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等,。
5,、寫字集中安排了2次，內容涉及復習正楷字,，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律,，分散的寫字練習結合課后“思考與練習”，每單元安排一兩次,。
6、單元目標,。
第一單元：敘事性的散文單元,。目標是：喚起學生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣,，引導他們開展實踐活動,。教學設計：先對作者作一介紹，以引起學生對課文的重視,，激發(fā)他們的興趣,。然后引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路，以及文章的關鍵部分。巧設問題,，讓學生充分發(fā)表看法,。
第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情,、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師,、體會他們的一片愛心,；懂得如何處理個人、家庭和國家的關系,，服從大局,。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能。教學設計：幫助學生理清思路,，把握要點就行,。
第三單元：寫景的散文單元。目標是：了解寫景文章的特點,，學會寫景的方法（抓住景物的特征,，合理安排寫景的順序），欣賞作品準確生動的語言,。教學設計：根據(jù)實際情況組織教學,，設計適合學生的教學過程。
第四單元：小說單元,。目標是：了解小說的一般特點和有關知識,，了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié),、描寫環(huán)境來反映社會生活的,。激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作,，培養(yǎng)學生的想象力,，學會簡單的分析評價人物。教學設計：充分調動學生學習的積極性,，激勵學生自主學習,，教師只作精當?shù)狞c撥。注意在理解課文內容的基礎上引導學生體會閱讀小說的基本方法,。
第五單元：童話單元,。目標是：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新意識，通過單元教學,，達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求,。培養(yǎng)學生的審美能力,。教學設計：以發(fā)展思維和想象力為重點，通過閱讀,、討論,、設疑、解疑等方式,，努力激活課堂教與學的氣氛,，力求生動活潑。
第六七單元：古詩文單元,。目標是：讓學生逐步接觸,、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導學生養(yǎng)成誠信的品行,，做一個合格的現(xiàn)代公民,。在學習中大膽質疑，大膽探索,。熱愛祖國的大好河山,，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就,。
新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗。
1,、掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用。
2,、學習本冊書上的課文,，完成木學期的教學任務。
3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。
4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量,。
6,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
1,、以語文課程目標為工作指導,，在教學中滲透情感教育，思想教育,，全面提高學生的語文素養(yǎng),。
2、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合,。
3,、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解。
4,、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉變,。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體,。
5,、將新課程理念融于課堂教學之中。根據(jù)學生課堂反應的情況,，靈活調整教學方式方法,，讓學生成為學習的主體,，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生自主學習的自覺性,。向課堂要效率,，讓每一堂課既是生動有趣的又是高效的。
6,、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化,。
7、開展課前五分鐘閱讀活動,，培養(yǎng)學生積累,、表達與交流的能力。
8,、打牢寫作基礎,。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記,，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系,。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式,。
9,、抓實書寫。從書寫方式方法,、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字,。每周按要求完成一至二次練筆。
10,、重視學生課外閱讀的培養(yǎng),，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記,。
11,、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發(fā)展學生語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。
12、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運,；用自主、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。
13,、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。
語文教學就是要從一個個標點,、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,，與此同時,，構建或更新學生的人文世界。
14,、用一顆愛心愛每一個學生,，不僅關心學生的成績，更要關心學生的心理,，愛護學生的自尊,，對學生多褒少貶。
1,、每個單元安排兩周時,。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時,。
2,、每兩周安排一次口語交際或綜合性學習，課內與課外相結合,。
3,、搞好階段性復習和總結。
教育工作者的七年級語文教學計劃篇三
1,、精心備課,，整理教案。
說句心里話,，作為語文教師兼班主任,，我深感有精心設計教學的時間卻沒有細致整理教學設計的時間。如果真地想上交一份和課堂教學相匹配的教學設計,，只能利用非工作時間來整理,，否則只能是課堂教學與教學設計兩層皮。上學期自己就下決心把凝聚著自己心血的教學設計以電子教案的形式整理出來,，然而沒有堅持下來,。雖然相關資料都保留下來了,，但是寶貴的教學反思卻轉瞬即逝了，現(xiàn)在想來很是遺憾,。
新的學期又開始了,，我想我是該咬咬牙了，作為語文教研組長,，拿不出教案,，不管什么理由都說不過去的。當然整理教案,，不是為應付領導的檢查,，是為自己教學服務。
2,、“讀書—實踐—反思”,，打造魅力語文教師的必由之路。
形成動態(tài)的生成的語文課堂,，演繹預設與生成的精彩,；練就準確簡練，通俗易懂,，生動形象,，抑揚頓挫，風趣幽默,，親切禮貌的教學語言,，彰顯語文教學語言的特色。這是我所追求的魅力語文,。魅力語文是由魅力語文教師創(chuàng)造出來的,，“讀書—實踐—反思”是打造魅力語文教師的必由之路。
文化知識的淺薄是我們新一代語文教師的“軟肋”,，是任何引入的課堂的高科技無法彌補的,。語文教師人文素養(yǎng)的提高在新課改背景下越發(fā)顯得緊迫。讀書習慣是我們教師最重要的職業(yè)要求,。只有不斷獲取新信息,，補充新知識，吸收新理念,，才能及時把握教學的最新動態(tài),，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學之中,，激活教學活動,。本學期我會督促自己讀教育雜志，學教育理論。書讀多了,，積淀自然豐厚,，魅力自然顯現(xiàn)。
反思,，是一個青年教師提高自己的有效途徑,。教學活動永遠是一個缺憾的活動，反思讓教學走近完美,，走向自由,。力爭記錄點點滴滴，給自己啟發(fā),。
1、讀,，由應景式的學生習作過渡到《讀者》,、《青年文摘》等雜志。且重點強調：不動筆墨不讀書,，要圈畫生字新詞,，要品悟精彩語段。開展閱讀交流會,，讓學生一起分享讀書的快樂,。
2、寫,，力爭每天的作業(yè)都是“自由寫作”這一點基本做到,，但是缺乏交流點評的學習過程。本學期將及時開設“作品展示會”,，讓學生們在互相的展示中,，攜手共進！
3,、做可敬可親可愛的大姐姐,。我知道自己的教態(tài)已經(jīng)有了根本性的變化，但距離可敬可親可愛的大姐姐還有一段距離,，我會經(jīng)常傾聽學生的心聲,，學生的認可的時候就是我轉變成功的時候。
夢在遠方,，尋夢,，遠離喧囂，執(zhí)著靜謐,，心儀堅定,，足音鏗鏘！
教育工作者的七年級語文教學計劃篇四
本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求,，更加注重學生的人文體驗,。
第一單元人與自我之一生命體驗。
第二單元人與自然之二理想信念,。
第三單元人與自然之一自然美景,。
第四單元人與自然之二科學世界。
第五單元人與社會之一家庭親情,。
第六單元人與社會之二想象世界,。
第一，構建新的教科書體系,。這本書力圖構建語文綜合實踐體系,。按人與自我(人類、生命,、人格,、人性、人生等),、人與社會（社區(qū),、群體、家庭,、民族,、國家等）、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材,，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀,、寫作,、口語交際、綜合性學習兩大部分,。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中,；突出教材的綜合性,，減少頭緒，突出重點,，閱讀,、寫作，口語交際,，綜合性學習整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展,、人格養(yǎng)成整合在一起。
第二,、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面,。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一,，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力,、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
第三,，積極倡導自主,、合作、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,，選文的練習和提示,，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構文本意義,，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。使學生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識,、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我,。寫作,、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感,、展示獨特個性,、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學習部分,、突出自主性,、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式,、突出合作性,，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。
第四,，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動,，使學生在實踐申學習語文,。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。
第五、力求建立開放,、有彈性和富有活力的教科書體系,。教材體現(xiàn)了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外,。
可以看出,，教材選文文質兼美，難易適度,，符合學生的閱讀心理,，適合學生學習。
新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗,。
1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。
2、學習本冊書上的課文,，完成本學期的教學任務,。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法,。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量,。
6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情,。
7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。
首先,、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次,、要注意教學內容的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解,。
第三,、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉變,。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體,。
第四,、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們畫一畫,、唱一唱、演一演,，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。
第五、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化,。
第六,、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。
第七,、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。
語文教學就是要從一個個標點,、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,，與此同時,，構建或更新學生的人文世界。
教育工作者的七年級語文教學計劃篇五
七年級的學生剛剛告別相處六年的小學,，懷著激動的心情,，踏入這個所學校。我所教的兩個班級,，從他們的小學畢業(yè)考試的情況來看,。學生的語文優(yōu)秀率為0%，而且學生的口頭表到和書面表達的能力都不是很高,?！度罩屏x務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發(fā)展的主體,，在教學中積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,。但是學生在這方面的能力明顯的不夠好，大多數(shù)學生在小學都是接受式學習,。綜合以上情況來看,，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手,，一方面是培養(yǎng)學生的學習語文的興趣,，包括培養(yǎng)他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記,，要積極發(fā)言提問等等,，另一方面，要培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的學習方式，要全面提要學生的語文素養(yǎng),，為社會主建設培養(yǎng)有用的人才,。
我們采用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元,。
第一單元
新學期了,，每一位學生都將展開心的人生，所以這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬,、體驗和思考,，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生,，關愛生命,。在學習這個單元時，要整體把握課文內容,，并且提高朗讀的能力,，做到讀音準確,，停頓恰當,，能初步讀出語氣。
本單元的選文,，注意題材,、體裁、風格的多樣性,?！对谏降哪且贿叀肥且皇资闱樵?，《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作品,，《短文兩篇》是女作家杏林子的散文名篇,，《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，《童趣》是古代散文,。這五篇課文,，既涉及理想，有涉及理想之路,；既弘揚奮斗精神,，又有個人的經(jīng)驗之談；既說到事業(yè)上的困難,，有講到命運的遭遇,；既講苦斗，又講樂趣,，給人多方面的啟示,，為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈。
根據(jù)本單元的情況,，要求在學習中：
1,、掌握這個單元需要識記的生字。
2,、學習朗讀方法,，做到讀音準確，停頓恰當,，能初步讀出語氣,。
3、整體把握課文內容,，領會作者的寫作的意圖,。
4、聯(lián)系自己的生活體驗,，學會思考人生,。
第二單元
這個單元是繼續(xù)上個單元的人生課題，交我們怎么樹立理想,，實現(xiàn)理想,。在這個單元中，有的課文謳歌理想（《理想》）,，有的闡述信念（《我的信念》）,，有的論說人生修養(yǎng)（《論語十則》）等。這些課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們去實現(xiàn)理想,，豐富自己的人生體驗,，為漫長的人生打下精神的底色。
根據(jù)本單元的情況,，要求在學習中：
1,、繼續(xù)上一個單元的朗讀訓練，在讀中悟情,，在讀中明理,。
2、要聯(lián)系自己的人生體驗,，深入思索,，反復咀嚼，領悟課文深長的意味,。
3,、學習課文的表達技巧，準確把握文章中敘述與議論之間的關系,。
第三單元
本單元要求學生在學習中,，首先要學會品味優(yōu)美的語言，其次要反復朗讀,，在整體感知內容大意的基礎上,，揣摩、欣賞精彩句段和詞語,。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法,。
第四單元
在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學的大門,。在這個單元的幾篇課文,，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識,，激發(fā)我們的求知欲,，培養(yǎng)我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》,、《看云識天氣》,、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》,、《山市》,。這些課文古今中外，天上地下,，文言白話,，詩歌散文,，內容豐富多彩,，都與自然科學人文密切相關,。
本單元的特點是科學知識的普及，因此,，在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng),，搜集、查閱相關資料,，培養(yǎng)科學精神,，激發(fā)求知欲。再者,，在學習中,，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文,，記住主要內容,，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。
第五單元
這個單元中,，我們可以感受到濃濃的親情,，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情,，這樣的文章往往最能打動人心,，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建,，選文兼顧詩文,，兼顧古今，兼顧中外,。所選的五篇課文,，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美,，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴,。
學習本單元，要抓住幾個要點,，
1,、能夠流利、有感情地朗讀課文,，做到口齒清楚,，語言連貫；注意字詞句的積累,，掌握圈點勾畫的精讀方法,。
2、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎上,，整體感悟課文內容,，歸納課文主旨，體會,、珍惜家庭親情,。
3、倡導多角度,，有創(chuàng)意的閱讀,，培養(yǎng)和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解,。
第六單元
這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主,，體裁多樣，有童話,、神話,、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像,，虛構形象,、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實,，表達一定的思想感情,。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中，體味世界別樣的魅力,。
在學習這個單元的時候,，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗,，深入理解課文,。在學習課文當中，要繼續(xù)練習朗讀和默讀,；了解童話,、神話、寓言的基本特點,；體會聯(lián)想和想像的作用,，并借助復述、改寫,、擴寫等方式,，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維,。
這套教材的主要的特點,，概括起來有以下幾點：
（一）,、構建具有時代特點和現(xiàn)代意識的教科書體系，關注人類,，關注自然,。而且為了增強教材的實踐性，在每單元的后面都添加閱讀,、寫作,、口語交際,、綜合性學習的板塊,。這樣就能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性,，減少知識的生搬硬套,，突出重點，閱讀,、寫作,、口語交際、綜合性學習整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展,、人格養(yǎng)成就整合在了一起。
（二）,、積極倡導自主,、合作、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。新世紀需要復合型的人才，要求能獨立解決問題,，具有創(chuàng)新精神,，因此教科書在內容設計上注重激發(fā)學生的主體意識，關注學生的個體差異,。在練習上,，尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。并且注重學生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動,。
（三）,、設計了比較完整的助學系統(tǒng)，促進學生德智體三方面的全面發(fā)展,。
（四）,、教材選的課文體裁,、風格多樣化，文質兼美,，富有文化內涵和時代氣息,。
掌握和運用知識能力的目標
（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音,、字型,、字義。
（二）,、學習朗讀方法,，注意語氣的停頓、轉折,，感情的轉化,，為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎。
（三）,、了解寫作的基本技巧,，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物,，提高文字敏感度和對文本理解的深度,，體會其情感。
（四）,、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣,。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問,，敢于發(fā)言,。
思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛,，促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神,。
人文素質目標：能注意對象和場合,，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞,，內容具體,、語言生動。復述轉數(shù),，完整準確,、突出重點,。把課本上學習到的東西，活用到生活當中,，提高自身的文化品味,。
《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如,，教科書,、教學掛圖、工具書,，其他圖書,、報刊，電影,、電視,、廣播,、網(wǎng)絡,，報告會、演講會,、辯論會,、研討會、戲劇表演,，圖書館,、博物館、紀念館,、展覽館,、布告欄、報廊,、各種標牌廣告,，等等?！逼浯?，“自然風光、文物古跡,、風俗民情,，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源,?！蓖瑫r還指出，語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，要開展各種活動,。因此,，教師要開發(fā)并好好利用語文教材，創(chuàng)造生動活潑的自主學習方式,，改變單一的講授式的教學方法,。要與生活實際相聯(lián)系，開發(fā)生活資源,，創(chuàng)造性的開展各類活動,，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,，多方面的提高學生的語文能力,。
1、重視學生的學習習慣的培養(yǎng),，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。
2、營造輕松,、活潑的自主學習氛圍,，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理,，促進學生形成良好的人生觀,。
3、改進自己的教學方法,，用新課程的理念指導教學,，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并進行反思,。
4,、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確,、流利,、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽,，促進學生之間的相互交流。
5,、建立合作小組,，加強學生之間相互合作的能力?？梢苑殖蓛煞N：一種是語文研究性小組,，創(chuàng)建自主、合作,、探究的學習模式,；另一種是學習互助小組,，學習成績好的同學對落后同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍,。
6,、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記,，在課堂上與同學們分享自己的學習心得,，進行交流。背誦名篇名句,，并進行默寫,。
在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”,，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就,。每堂課結束后，要認真寫好教學反思,，對于教學中存在的問題,，要及時改正。對于學生在學習中存在的問題,，要認真的加以分析,，并且積極尋求方法解決,。鼓勵學生創(chuàng)新思維,，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中,，促進教學的不斷進步,。
根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，第一周——第一次月考考試,，完成第一,、二單元的教學,，第二次月考,，完成第三,、四單元課文及表達的教學,，期末完成剩余內容的教學,。
教育工作者的七年級語文教學計劃篇六
七年級下冊按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元,。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,、寫作、口語交際兩個部分,。
本冊書中的.六個單元依次安排了如下資料：成長,、祖國,、名人、文化,、探險,、動物。
從閱讀部分的選文來說,，從情感,、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,，新吸取了超多的名家名篇,，并以整體感悟、品味語言,、理清思路,、把握意蘊、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀潛力的實踐環(huán)節(jié),，全面思考、組織單元,。
綜合性學習,，第一、三,、五單元仍舊是三次規(guī)模小,、層次少的小活動，我們稱之為“寫作,、口語交際,、綜合性學習”。第二,、四,、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習,、寫作,、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱,、漫話探險,，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態(tài)度,、價值觀感染的一種延伸,。每個綜合性學習都帶給了若干個活動，能夠根據(jù)不同狀況有所增刪。這樣,，既有選取的余地,，又有創(chuàng)造的機會，真正為建設開放而有活力的語文課程帶給了可能,。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,，如：《童年》與成長單元,，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元,，作為課內閱讀的一種延伸,，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩詞背誦,，選取了十首著名古詩詞,。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集,。
漢語知識：了解實詞,。
一、二班,，經(jīng)過上學期的學習鍛煉,，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展,。
2,、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解,。
3,、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。
4,、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行,。
存在的不足是：
1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差。
2,、學習比較盲目,，目標性不強。
3,、學習的主動性,、合作探究意識不強。
4、基礎參差不齊,，兩極分化嚴重,。個性是有兩個考20分左右的差生。
5,、積累較少,，閱讀面不廣。
首先,、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合,。
其次、要注意教學資料的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體，由封閉轉向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解,。
第三,、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動轉變。師生互教互學,，彼此構成一個學習的共同體,。
第四、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動，透過學生的自主活動,，讓學生掌握知識,，并融會貫通，爛熟于心。
第五,、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化,。
第六、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主,、合作、探究等靈活多樣的學習方式,。
第七,、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。
根據(jù)學生的狀況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：
1,、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。
2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、潛力之間以及知識,、潛力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3、要重視學生思維潛力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的潛力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4,、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文潛力,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。
6,、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣,。
7,、實行分層目標教學，根據(jù)教學資料對不同層次的學生進行分層教學,。
8,、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人,。
9,、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質教育,。
10,、實行“雙體互促”課堂教學,，培養(yǎng)合作精神，幫忙中下生提高學習興趣和成績,。
11,、實行互批共批，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平,。
12、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關,，單元過關。
13,、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學生。
14,、加強學生的閱讀量,，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平,。
15,、讓優(yōu)生幫差生，實行“一幫一”學習語文,。
16,、課前一分鐘演講，包括自我介紹,，新聞消息,，小故事，成語解說等,，鍛煉表達潛力,。
主要措施：
１、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。
２、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。
３,、課外輔導,，利用晚修，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練,。
４,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。
５,、對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文潛力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習用心性的提高方面要花大力氣。
６,。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫。
第一周從百草園到百味書屋（4）爸爸的花兒落了（3）,。
第二周丑小鴨（2）詩兩首（2）傷仲永（3）,。
第三周寫作口語交際綜合性學習：成長的煩惱。
第四周黃河頌（3）最后一課（4）,。
第五周艱難的國運與雄健的國民（2）土地的誓言（2）木蘭詩（3）,。
第六周綜合性學習寫作口語交際：黃河，母親河（2）鄧嫁先（3）聞一多先生的說和做（2）,。
第七周音樂巨人貝多芬（2）福樓拜家的星期天（2）孫權勸學（3）,。
第八周綜合性學習：（3）復習（4）。
第九周段考,。
第十周五一放假,。
第十一周評講試卷（自修）社戲（4）安塞腰鼓（3）。
第十二周竹影（2）觀舞記（2）口技（3）,。
第十三周綜合性學習寫作口語交際：戲曲大舞臺（3）偉大的杯具（4）,。
第十四周荒島余生（4）登上地球之巔（3）。
第十五周真正的英雄（2）短文兩篇（3）寫作口語交際綜合性學習：漫話探險（2）,。
第十六周珍珠鳥（3）斑羚飛渡（4）,。
第十七周華南虎（2）馬（2）狼（3）。
第十八周綜合性學習寫作口語交際：馬的世界（3）作文講座（4）,。
第十九周復習,。
第二十周期末考試。
教育工作者的七年級語文教學計劃篇七
本學期我擔任七年級的語文教學工作,，為了更好的開展教學工作,，更大的發(fā)揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養(yǎng),，特制定本學期教學工作計劃：
所教班級七年級24人,，這年級的學生語文基礎較差,。一部分學生靈活一些，男女生的學習態(tài)度有很大差別,。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差,，不能積極主動地去學,，個別甚至不學。學生智力水平較低,，理解能力,，寫作能力偏低。經(jīng)過上學期的學習鍛煉,，突出的特點是：
1,、學生對語文課的認識和理解有了拓展；
2,、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解；
3,、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣,；
4、課堂上有用于帶頭的好學生,，課堂教學開展有進步,。
存在的不足有：
1、學習語文的習慣養(yǎng)成差,；
2,、學習比較盲目，目標性不強,；
3,、學習的主動性、合作探究意識不強,；
4,、基礎參差不齊，兩極分化嚴重,；
5,、積累較少，閱讀面不廣,。
課程標準語文實驗教科書七年級下冊,，全冊書六個單元，單元包括閱讀和綜合性學習,、寫作,、口語交際兩個部分,。
第一單元是一組“群星閃耀”為主題的文章。通過本單元文章的學習,，能讓學生感受這些人物的高尚品質,，滲透“愛國”、“敬業(yè)”,、“責任”,、“友善”等社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生高尚的道德情操,，力圖讓學生學會精讀的方法，結合人物生平及時代背景,，透過細節(jié)描寫等方法,，把握文中人物的特征，理解他們的思想情感,。
第二單元是一組以“家國情懷”為主題的文章,，通過本單元文章的學習，讓學生感受品味,，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中,，充分進行情感體驗，激發(fā)想象的思維,，把握課文的方式,，體會作品的情境，感受作者的情懷,，激發(fā)愛國主義情感,，同時學習做批注，記下自己的點滴體會,。
第三單元課文以“凡人小事”為主題,，以敘事作品為主，寫的都是“小”人物,、“小”事件,，這些人物雖然平凡，且有弱點,，但他們身上又常常閃現(xiàn)人類優(yōu)秀品格的光輝,，引導人們向善、務實,、求美,。
第四單元是一組以“修身正己”這主題的文章，這四篇課文從不同的角度展現(xiàn)了中華美德以及時代對這些美德的呼喚,。通過本單元的學習,，可以陶冶情操,，凈化心靈，使學生道德修養(yǎng)的更高境界,，學習田各莊,，快速捕捉閱讀重點，能夠對文本內容和表達有自己的心得,。
第五單元是一組以“生活哲理”為主題的文章,。學習本單元課文，引導學生讀懂課文內容,，從中感悟到人生的哲理,，獲得人生的啟示，會用比較的方法閱讀,，了解描寫方法,，學習托物言志的寫作手法。
第六單元的主題是“科幻探險”,，主要選取探險與科幻方面的文章,。目的是通過不同題材的學習，培養(yǎng)學生敢于探險的勇氣,，集體主義觀念和必要時為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神,；學習瀏覽，快速提取文章的主要信息,，在閱讀中有自己的思考和質疑,。六個單元，依次安排了成長,、祖國,、名人、文化,、探險,、動物六個方面的內容。
1,、情感目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。
2、知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
3,、能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
4,、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等,。
1,、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學質量,。
深化教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量,。
2、要注意教學方式的互動性,，實現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動轉變,。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體。
3,、要注意教學過程的活動性,，教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀,、寫一寫,、說一說、畫一畫,、唱一唱,、演一演，做一做,，通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。
4、注意教學手段的多樣性,，更多的運用多種語文教學媒體,，運用多媒體輔助教學，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化,。
5,、要注意教學組織形式的靈活性，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作,、探究等靈活多樣的學習方式,。
6、強化寫字教學,，加強寫字訓練,，讓寫字課貫穿學習的整個過程，成為學生良好的學習習慣,。布置作業(yè),，把練字與語文字詞積累聯(lián)系起來。
7,、注重對學生的評價,。本期將精心設計單元測試卷，安排教師精心制卷,，按中考卷形式，設置答題卷,，并按時批改,，以檢測教師的實際教學效果。
第一周：鄧稼先說和做
第二周：說和做回憶魯迅先生孫權勸學寫作：寫出人物的精神1
第三周：黃河頌最后一課土地的誓言
第四周：木蘭詩寫作,，學習抒情綜合性學習,，天下國家1
第五周：阿長與山海經(jīng)老王
第六周：臺階賣油翁寫作，抓住細節(jié)
第七周：葉圣陶先生二三事驛路梨花最苦與最樂
第八周：短文兩篇寫作,，怎么選材
第九周：綜合性學習,，孝親敬老，從我做起復習
第十周：期中考試
第十一周：評講試卷紫藤蘿瀑布一棵小桃樹
第十二周：外國詩二首古代詩歌五首寫作,，文從字順
第十三周：偉大的悲劇太空一日帶上她的眼睛
第十四周：河中石獸寫作,，語言簡明綜合性學習，我的語文生活
第十五周：課外古詩詞誦讀復習
第十六周——第二十周：期末復習
第二十一周：期末考試
教育工作者的七年級語文教學計劃篇八
根據(jù)《義務教育課程標準》以及七年級語文教學計劃,，為了提升學生們的語文學習興趣,，為此特別制定了以下計劃。
我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生,。學生學習基礎一般,，行為習慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍,，發(fā)言不是很積極,；閱讀能力較差；作文興趣不是很濃,，語文綜合素養(yǎng)不強,。
1、教材格局
本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求,，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一：生命體驗
第二單元：人與自然之二：理想信念
第三單元：人與自然之一：自然美景
第四單元：人與自然之二：科學世界
第五單元：人與社會之一：家庭親情
第六單元：人與社會之二：想象世界
這本教材力圖構建語文綜合實踐體系,。按人與自我（人類,、生命、人格,、人性,、人生等）、人與社會（社區(qū),、群體,、家庭、民族,、國家等）,、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材,，每個板塊分若干單元（主題）,，每個單元包括閱讀、寫作,、口語交際,、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性,，減少頭緒,，突出重點，閱讀,、寫作,，口語交際,，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展,、人格養(yǎng)成整合在一起,。
2、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),。教學過程中兼顧知識和能力,、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面,，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。
3、積極倡導和培養(yǎng)自主,、合作,、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。教學內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間,。閱讀部分,，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解,。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實自我。寫作,、口語交際部分,，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性,、使學生的學習寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分,、突出自主性,、主要由學生自行設計和組織活動,、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性,，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4,、遵循語文教育規(guī)律,，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文,，使學生學習的過程,，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。
新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗。
1,、掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用。
2,、學習本冊書上的課文的教學,，完成本學期的教學任務。
3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。
4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基矗抓實書寫,，從書寫方式方法,、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們寫好每一個字。
5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量。
6,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。
7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。
首先要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合,。
其次要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解。
第三要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動轉變,。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體。
第四要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫,、說一說，而且讓他們畫一畫,、唱一唱,、演一演，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識,，并融會貫通，爛熟于心,。
第五注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化,。
第六要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運,；用自主,、合作、探究等靈活多樣的學習方式,。
第七注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。
語文教學就是要從一個個標點,、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,，與此同時,，構建或更新學生的人文世界。
1,、勤摸索多鉆研,，精心備課，認真設計每一篇教案,；
2,、多學習常讀書，探究教學方法和藝術,，想方設法提高學生學習積極性,；
3、及行文重反思,，多寫教育教學案例,、隨筆或教育故事，在反思中成長,；
4,、錘煉課堂教學能力，增長教育智慧,，讓課堂成為學生展示自信的舞臺,。
5、提高學生和自己的綜合素質,，讓每個學生都形成自我的學習品質和風格,。
為了實現(xiàn)我的發(fā)展計劃，我將努力做到以下工作：
2、參加教師培訓學習,，努力提高自身的業(yè)務水平,；
3、關注教育教學網(wǎng)站,，提高利用收集和處理信息的能力,；
4、爭取發(fā)表論文或案例,，論文爭獲獎勵,；
5、積極參與中小學過渡銜接的課題的研究,。
我將著重關注教育網(wǎng)站,，利用網(wǎng)絡與優(yōu)秀教師群體交流，積極參加教師培訓學習,，努力提高自身的業(yè)務水平,，爭取每月書寫三篇論文或案例，論文爭獲獎勵,。進一步錘煉課堂教學能力,，爭取有一定知名度，不斷鉆研反思,，提高撰寫教育教學論文案例的能力,，積極投身教育網(wǎng)站論壇，多寫文稿與同行交流探討,，參加中學一級教師的職評爭取順利晉升技術職務,。
具體落實措施：
1、鉆研中學語文教材,，爭取精通各冊內容,；
2、在學習和實踐中探究教育教學的方法和藝術,，提高應變能力,；
3、扎扎實實參加課題研究,，通過科研提高自身的教育教學水平,；
4、勤于動筆,，善于思考,，多寫案例隨筆及教育故事，積極投稿,；
這一年我將不斷學習先進的教學理論,，與時俱進，提高自己的語文教學能力，在先進理念的引領下,，以自己的課堂教學行為變革語文課堂教學,，使人文素質教育真正落到實處。并能熟練運用現(xiàn)代教育技術,。德育工作爭取逐漸形成自己的特色。爭取在學校課程開發(fā)和實施工作中發(fā)揮較重要的作用,。
成為一個智慧的實踐者,，能很好地駕馭新教材，理解新教材,。在語文教學過程中放飛學生的心靈,，為他們鋪設全方位的交流渠道，為他們搭設平臺,，引導學生開展全面對話,。教學中求“熟、透,、新”,，能熟練掌握先進的現(xiàn)代教育技術，并重視理論與實踐相結合,，在課程開發(fā)和實施上有自己的特色,。
具體落實在以下幾個方面：
1、永葆真情,。我將永遠懷著一顆愛生之心,，真真正正公平對待每個學生，給每個人一個寬裕的成長空間,，既關注學生的學習,，更關注學生個體的身心發(fā)展。
2,、飽讀書本,。針對自身的文化底蘊還有所不足，特別是教育教學理論知識方面,，我要強化終身學習的理念,，用教育理論武裝自己。
3,、同伴互助,。善于學習的優(yōu)秀教師，我也要積極向同伴學習,，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,，多向同學科教師學習，不恥下問，并積極參加教研活動,，及時做好教學感悟反思,，把握組內開展的研究課，交流課,，邀請課的機會向他們學習,，提高自己的教學質量。
4,、嘗試改革,。為了更好地適應新課程改革下的教育教學，我要不斷更新教育教學觀念,，切實投身于新課程改革的浪潮中,，不斷學習與反思，勤動筆,，勤動腦,，要整合自己的課堂，使學生能在愉快的氛圍中學習,，真真正正提高教育教學質量,。并積極參加學校的各類教科研活動，及時總結思考,，寫出有質量的教學設計,、教案和教學論文。
5,、反思促進,。反思是自我提高的階梯，會使我們保持一種積極探究的心態(tài),。我會經(jīng)常觀察研究自己的教學,，對自己和他人的行為與觀念進行深層的認識，使自己業(yè)務水平再上新臺階,?！拔也荒芸隙ㄅα艘欢ǔ晒Γ幸稽c我能肯定,，那就是不努力一定不能成功,！”今后我會時刻對照目標，揚長避短,，使自己在三年中不斷成長,，不斷進步。
教育工作者的七年級語文教學計劃篇九
一,、學生情況分析,。
經(jīng)過上學期的學習鍛煉,，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展,。
2,、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解,。
3,、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。
4,、課堂上有用于帶頭的好學生,，課堂教學開展還行。
存在的不足是：
1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差。
2,、學習比較盲目,，目標性不強。
3,、學習的主動性,、合作探究意識不強。
4,、基礎參差不齊,，兩極分化嚴重。
5,、積累較少,，閱讀面不廣。
二,、教材分析,。
七年級語文下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,，按照人與自我,、人與社會、人與自然三大版塊組織單元,。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作,、口語交際兩個部分,。本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國,、名人,、文化,、探險、動物,。從閱讀部分的選文來說,，從情感、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟,、品味語言,、理清思路、把握意蘊,、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮,、組織單元,。綜合性學習，幾次小活動分別是：成長的煩惱,、漫話探險,，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態(tài)度,、價值觀感染的一種延伸,。三次大活動分別是：黃河，母親河,、戲曲大舞臺,、馬的世界，它們以培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的學習習慣為主要目的。本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系。課外古詩詞背誦,，選取了十首著名古詩詞,。主要由學生讀讀背背，增加文化積淀,。
漢語知識：了解實詞,。
思想品德目標：
在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎。
知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：
指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,。
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四,、教學措施。
1,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。
2,、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣,。
3,、實行互批共批，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平,。
4、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關,，單元過關。
5,、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學生。
6,、利用競賽法等多種多樣的教學方法,，提高學生學習興趣。
7,、讓優(yōu)生幫差生,，實行一幫一學習語文。
8,、課前一分鐘演講,，包括自我介紹，新聞消息,，小故事,，成語解說等，鍛煉表達能力,。
第一周從百草園到百味書屋(4)爸爸的花兒落了(3),。
第二周丑小鴨(2)詩兩首(2)傷仲永(3)。
第三周寫作·口語交際·綜合性學習：成長的煩惱,。
第四周黃河頌(3)最后一課(4),。
第五周艱難的國運與雄健的國民(2)土地的誓言(2)木蘭詩(3),。
第六周綜合性學習·寫作·口語交際：黃河，母親河(2)鄧嫁先(3)聞一多先生的說和做(2),。
第七周音樂巨人貝多芬(2)福樓拜家的星期天(2)孫權勸學(3),。
第八周綜合性學習：復習(4)。
第九周半期考試,。
第十周五一放假,。
第十一周評講試卷(自修)社戲(4)安塞腰鼓(3)。
第十二周竹影(2)觀舞記(2)口技(3),。
第十三周綜合性學習·寫作·口語交際：戲曲大舞臺(3)偉大的悲劇(4),。
第十四周荒島余生(4)登上地球之巔(3)。
第十五周真正的英雄(2)短文兩篇(3)寫作·口語交際·綜合性學習：漫話探險(2),。
第十六周珍珠鳥(3)斑羚飛渡(4),。
第十七周華南虎(2)馬(2)狼(3)。
第十八周綜合性學習·寫作·口語交際：馬的世界(3)作文講座(4),。
第十九周復習略,。
教育工作者的七年級語文教學計劃篇十
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情，養(yǎng)成語文學習的信心和良好的習慣,，掌握最基本的語文學習方法,。讓學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知道科學太度,，逐步掌握科學的思想方法。
二,、教材內容,。
1、第一單元,。
本單元四篇課文都是狀物散文,。在教學中，首先讓學生了解狀物類散文的特點,，學會閱讀,、欣賞這類文章；其次是讓學生掌握狀物文章的寫作方法,，即抓住事物特征,，以敘述、描寫為主,，學習托我=物言志或詠物抒情的表現(xiàn)手法,；再次是引導學生領悟作者于狀物之中所言之志,、所抒之情，培養(yǎng)鍵康,、高雅的審美情趣,。
2、第二單元,。
這四篇課文在體裁上屬于傳記,，既有自傳，也有評傳,，因此在教學中應注意搞清傳記與寫入的記敘文的關系,。介紹傳記的特點、寫作的手法,，以提高學生閱讀能力,、寫作能力。通過學習名人傳記,，讓學生受到情感教育,，樹立健康的人生觀。
3,、第三單元,。
四篇童話都具有情節(jié)曲折跌宕、形象生動活潑的特點,，童趣十足而蘊含的主題又健康積極,，真正是“寓教于樂”，是對青少年進行道德,、情感教育的好就材,。在教學中讓學生進一步了解童話的特點，同時練習學生的說,、寫童話的能力,，引導學生感受童話中蘊含的人文思想，熏陶,、純潔心靈,。
4、第四單元,。
本單元是詩歌,，所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇。這是學生在初中階段第一次接觸現(xiàn)代詩歌,，按照課程標準的要求,，引導學生了解詩歌這種文體，使學生初步理解、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文話背景做出自己的評價,。通過朗讀,、背誦、比較閱讀把握詩的內在感情,，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣,。
5、第五單元,。
本單元為說明文,，在教學中使學生初步事物說明文檔特點和寫作方法，提高閱讀能力,。把重點放在說明文檔語言特點,、說明方法上，要引導學生抓住要點,，認真反復閱讀課文,，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題,。結合課文學習引導學生養(yǎng)成觀察事物的良好習慣,，學習用準確簡練的語言介紹某種事物，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣,，鼓勵學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)照意識,，提高閱讀科技文章的興趣。
6,、第六,、七單元。
這兩個單元為文言文,，課文較淺顯,，但含義深刻，教學中應把重點放在對課文的思想內容的理解上,，適當補充一些背景知識,。引導學生改變學習方法,，在自主的,、合作的、探究的環(huán)境中,，借助工具書和教師的必要幫助,，去逐步認識、了解、體會古漢語的特點,，并逐步養(yǎng)成能夠準確翻譯的能力,。
教育工作者的七年級語文教學計劃篇十一
1、通過寫字教學培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感,；培養(yǎng)一定的審美能力,；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質。
2,、繼續(xù)教育學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢與執(zhí)筆方法,，嚴格要求學生，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
3,、在學習顏體、隸體的基礎上,，著重學習行楷,。
大部分學生對寫字有興趣，有熱情,，能做到準備充分,，書寫認真，并且有了一定的寫字基礎,，正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣已初步養(yǎng)成,。少部分學生上課不帶書寫用具，還有的忽冷忽熱,，忽緊忽松,，自控能力差，有敷衍應付現(xiàn)象,。也有少數(shù)學生隨心所欲,，各行其事，做與課堂無關的事,。少數(shù)學生對寫字的重要性認識不足,，缺乏主動性、寫字姿勢不正確,，執(zhí)筆方法不規(guī)范,。
1、加強自身學習,，鉆研書法理論,，刻苦練習書法，提升自身素質,。
2,、精心備好每一節(jié)寫字課教案，做到認真不馬虎，投入不敷衍,，對自己所從事的工作負責,，對自己所代的學生負責。做到準備充分,，有的放矢,，堂堂有準備，節(jié)節(jié)有教案,，不打無把握之仗,，嚴格按教學常規(guī)辦事，嚴格按教學規(guī)律從教,。
3,、寫字時，從嚴要求學生,，讓每一個學生都能做到頭正,、身直，肩平,，足安,，凡不按要求做的，教師當面提示,，言明道理,，讓學生端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣,；習字過程中,，要求學生正確執(zhí)筆，做到指實掌虛,。相互監(jiān)督,，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正,。
4,、引導學生認真練習寫字，克服盲目的訓練的弊病,，不求寫得多,，只求寫得好，寫得規(guī)范,，寫得符合要求,，寫得有模有樣。
5,、科學合理地進行寫字訓練,，堅持做到訓練有度，持之以恒,，寫字遵循其特有規(guī)律,，做到由簡到繁，由易到難,，由淺入深,，使學生學有所獲，習有長進,，練有提高,，立竿見影，讓學生真正體驗到書寫的樂趣,，樹立信心,，激發(fā)學生的寫字熱情。
6,、通過猜謎語,、講故事、舉事例,、講道理,、看視頻、做趣題等方法,，教育學生明確寫好漢字的重要性,，充分調動學生寫字的積極性。
7,、采用講要求,、做示范、同桌檢查,，相互矯正的方式,，進一步端正學生的寫字姿勢，運用正確的執(zhí)筆方法,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。
8、采用扣分公示辦法,，實行描繪式記載,，對于學生違犯課堂紀律的各種不良現(xiàn)象，根據(jù)情況給予扣分,，確保課堂紀律的穩(wěn)定,。課后通過談話溝通，教育學生認識錯誤,，改正缺點,。
9,、對于問題較大的違紀學生，要從關心愛護的心態(tài)出發(fā),，對學生進行耐心細致地思想教育,，幫助學生進步，引導學生健康發(fā)展,，絕不體罰和變相體罰學生,，模范執(zhí)行教師職業(yè)道德，尊重學生的人格,，注重教育的方式方法,。
10、教師爭取做到為人師表,，以身作則,，要求學生做到的，自己首先做到,，打鐵先要本身硬,，給學生做出榜樣。
11,、挑選工作責任性強,，勇于負責，敢于擔當,，能夠吃苦,，寫字水平較高的學生擔任課代表，對課堂情況如實記載,，不斷向教師反饋學生的意見,，便于教師更好地改進方法，提高課堂教學質量,。
12,、在整個教學過程中，突出體現(xiàn)學生的主體作用,，優(yōu)化教學環(huán)節(jié),，把大量的時間讓給學生，讓學生在實踐中成長,，練習中提升,。
13、采用多媒體教學,，激發(fā)學生的學習興趣,，引導學生動腦想、動眼看,，動手寫,，動耳聽,，寓教于樂，提高課堂教學效率,。
14,、對學生嚴格要求，勇于管理,，有錯必糾，有誤必指,，不姑息,，不遷就，幫助學生改掉不良行為,。
15,、保證在課堂上完成一定的習字任務，不給任何一個學生留課外作業(yè),，切實減輕學生的學習負擔,。
16、開展習字交流活動,，相互取長補短,，共同提高。
17,、優(yōu)化教學方法,。寫字教學做到“四個結合”，即課內與課外結合,；講解與示范相結合,；練習與運用相結合；普及與提高相結合,。
18,、定期組織學生的寫字比賽，及時展示學生的優(yōu)秀習字作品,。
19,、根據(jù)學生上課情況的實際表現(xiàn)，對學生進行綜合評價,，力求做到公平合理,。
教育工作者的七年級語文教學計劃篇十二
單元安排：
第一單元：人與自我之一（生命體驗）第二單元：人與自我之二（理想信念）。
第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（科學世界）,。
第五單元：人與社會之一（家庭親情）第六單元：人與社會之二（想象世界）,。
學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務,。
思想品德目標：在語文教學過程中,，貫穿情感教育和道德教育,。進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎。
人文素質目標：培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等,，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量,。
知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。
掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路,，指導學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
我任教初一（2）,、（3）,、（4）班語文,，教學任務艱巨,，擔子太重。初一（3）,、（4）是重點班,，每班人數(shù)八十多人，人數(shù)眾多,，每班男生比女生多十人左右,，語文基礎好些。初一（2）是普通班,，有七十六人,，男生比女生多十人，學生語文基礎太差,。
初一（3）,、（4）是重點班，語文成績較好,，優(yōu)秀率達百分之三十多,，及格率達百分之八十多，成績相對穩(wěn)定,，學習基礎較扎實,。初一（2）是普通班，學生語文基礎太差,，優(yōu)秀率達百分之五,，及格率達百分之三十。
大部分同學來自鄉(xiāng)下,，父母在外打工多,，少部分來自泗縣城周邊地區(qū),，父母做生意或在外打工，照料學生時間較少,，學生學習習慣不太好,。有相當一部分學生在鄉(xiāng)下小學教育中不重視語文學習，語文成績較差,，特別是作文能力差,。學習比較盲目，目標性不強,，學習的主動性,、合作探究意識不強，學生的語文成績差別大,，文字書寫潦草,，語文積累少，閱讀面不廣,。但也有部分學生對語文課的認識和理解較好,，能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解,，對語文學科有濃厚的興趣,，課堂上帶頭學習，課下認真閱讀,。
根據(jù)學生各人的具體情況,，要求各自提出明確的學習目標，并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習．要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
注重培養(yǎng)學生自主學習能力,，合作探究學習能力，培養(yǎng)學生語文實踐能力,。注重培養(yǎng)學生閱讀能力,、寫作能力和說話能力。開展豐富多彩的活動,，讀書報告會,，故事會,，朗誦會．演講會,，辦手抄文學報等。課前三分鐘演講,，包括新聞消息,，小故事，成語解說,，智力造句等,，鍛煉表達能力。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀,、寫作能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在80分左右,。
定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次,，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。
重點做好初一（2）差生輔導工作,。優(yōu)生助后進生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。優(yōu)生協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。（閱讀和寫作）。輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出,。逐步提高差生的寫作水平,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。
教育工作者的七年級語文教學計劃篇十三
本期擔任七年級41、42班語文教學。經(jīng)過近一周時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)兩個班的學生都比較優(yōu)秀,，上課踴躍發(fā)言，新學期初始,，大家的學習積極性都很高,，相當一部分同學在老師的提示下已經(jīng)在自覺提前完成背誦任務。但兩個班也各有特點：41班較活躍,，敢于大膽地展示自己,，遇到問題能夠迅速作出反應；42班相對沉穩(wěn)一些,，習慣有準備的課堂展示,，表現(xiàn)出來更精彩。不足的是,，學生缺乏自覺質疑,，自主學習，上課作筆記的習慣,，這一學期,，我將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為主要目標,，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主,、合作,、探究的方式,，力求為學生營造快樂的學習氛圍,，保持學生現(xiàn)有態(tài)勢，并深入挖掘學生潛力,。
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情,，養(yǎng)成語文學習的信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法,。讓學生多讀,，多說，多摘抄,，有計劃地開始語言基礎的積累工作,，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。逐步養(yǎng)成實事求是,、崇尚真知的科學態(tài)度，并掌握科學的思想方法,。
1,、本冊教科書共6個單元30課，其中精讀課文15課,，略讀課文（標*號）15課,。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》等三個附錄,。
2,、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆,。
課外練筆要求學生形成習慣,，有感而發(fā)并精雕細琢，每周一檢查,。目的是培養(yǎng)學生的寫作興趣和信心,。
口語交際集中安排6次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排,。
3,、綜合性學習安排6次，內容涉及自我介紹,、漫游語文世界,、感受自然、談上月球的奧秘等等,。
4,、單元目標
第一單元：側重于怎樣面對人生的困難與不幸。初一新生入校,，是他們人生道路上新的起點,。集中閱讀以人生為主題的課文，可以激發(fā)他們的斗志,，以激昂的心態(tài)投入到緊張的學習當中,。
第二單元：側重寫對人生的理解和選擇，有的闡述理想,，有的闡述信念,，有的論述人生價值。很顯然,，這些內容都比較嚴肅而深刻,，理性的成分比第一單元要重得多,。可以幫助學生在新鮮的學習環(huán)境中找到具體可行的道路,。
第三單元：名家名篇,，內容健康高尚，風格清新優(yōu)美,，具有較高的認識價值和審美價值,。可以引導學生作拓展閱讀：課文出處,，作家作品,，初步建立學生的文學意識，接受美的熏陶,，愛上文學,。
第四單元：本單元繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內容組成,?？梢杂欣丶ぐl(fā)學生對未知世界探索的興趣，培養(yǎng)科學的精神,?！痘鳌肥且皇卓茖W抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文,；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆,；《月亮上的足跡》是紀實作品，也屬科普小品,；《山市》是一篇虛幻的文言小說,。綜合性學習是結合《月亮上的足跡》一課，開展“探索月球奧秘”的活動,，試圖使學生在科學與人文兩方面都有較大收獲,。教學這個單元的課文，應以部分人的興趣帶動全員參與,，結合地理,、生物、歷史等其他科目,，學以致用,，培養(yǎng)學生善于觀察并積極質疑的探索精神。
第五單元：這個單元所選課文都是圍繞著有關親情或家庭生活的,。貼近學生生活和情感，而且選文題材,、體裁,、風格豐富多樣,。既有散文、詩歌,，還有小故事,；既有現(xiàn)代文、文言文,，還有翻譯的作品,；既有像魯迅、冰心,、泰戈爾這樣的中外大家的作品,，也有報刊上的時文。這樣的課文學生也愛讀,，也容易理解,，關鍵是引導學生能夠吸收切實的生活指導，達到情感教育目標,。
第六單元：本單元選編的課文體裁多樣,，有童話、詩歌,、神話,、寓言故事，都屬于文學作品,，文章內容都是虛構的,，應該讓學生懂得虛構作品與寫實作品的區(qū)別?？蓢L試運用續(xù)寫,、改寫、擴寫等手法激活學生的聯(lián)想與想像能力,，尤其要保護學生可貴的創(chuàng)新意識,，不要拘泥于一種固定答案，鼓勵學生討論,、爭辯,，大膽說出自己的看法。
1,、以語文課程目標為工作指導,，在教學中滲透情感教育，思想教育,，全面提高學生的語文素養(yǎng),。將新課程理念融于課堂教學之中。向課堂要效率,，讓每一堂課既是生動有趣的又是高效的,。
2,、積極參加每周的集體備課活動，做到提前準備并積極發(fā)言參與探討,；課前針對自己班上的個體情況做好課堂設想,，充分準備知識點；課堂上根據(jù)學生反應,，靈活調整教學方式方法,，讓學生成為學習的主體，激發(fā)學生自主學習的自覺性,；課后認真做好“教學反思”,，以資下次改進；每周至少聽兩節(jié)課,，學習他人長處,，并及時總結自己教學過程中的不足之處。
3,、打牢寫作基礎,。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記,，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系,。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式,。
4,、抓實書寫。從書寫方式方法,、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字,。每周按要求完成一至二次練筆。
5,、每節(jié)晚自習安排5至10分鐘給兩名同學作新聞或故事講述,，提高學生的口頭表達能力。
6,、重視學生課外閱讀的培養(yǎng)和語言積累,，要求學生本期至少讀六本文學名著，除教師指定之外,，自選兩本,，做好摘抄讀書筆記。每周要求完成四至五則摘抄,，不少于500字,。摘抄本要求隨身攜帶，多讀多記。
7,、爭取每堂課留兩到三分鐘給學生整理收獲,，說的多不如學生記得牢,。
8,、注意每課檢查落實，搞好階段性復習和總結,。
9,、用一顆愛心愛每一個學生，不僅關心學生的成績,，更要關心學生的心理,，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶,。
10,、教育教學要勇于創(chuàng)新，大膽探索,。不斷學習別人的先進教學經(jīng)驗,，優(yōu)化自己的教學，使自己的教育教學能力不斷的提高,。
【見統(tǒng)一進度表】,。
教育工作者的七年級語文教學計劃篇十四
經(jīng)過上學期的'學習鍛煉，突出的特點是：
1,、學生對語文課的認識和理解有了拓展,。
2、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解,。
3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣,。
4,、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行,。
存在的不足是：
1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差。
2,、學習比較盲目,，目標性不強。
3,、學習的主動性,、合作探究意識不強。
4,、基礎參差不齊,，兩極分化嚴重,。
5、積累較少,，閱讀面不廣,。
七年級語文下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,，按照人與自我,、人與社會、人與自然三大版塊組織單元,。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作,、口語交際兩個部分,。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國,、名人,、文化、探險,、動物,。
從閱讀部分的選文來說，從情感,、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟,、品味語言、理清思路,、把握意蘊,、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮,、組織單元。
綜合性學習,，三次小活動分別是：成長的煩惱,、我也追明星、漫話探險,，它們都是結合該單元的主題設計的,，是對學生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是：黃河,，母親河,、戲曲大舞臺、馬的世界,，它們以培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習習慣為主要目的,。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,。
課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞,。主要由學生讀讀背背,，增加文化積淀。
漢語知識：了解實詞,。
思想品德目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎。
知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。
轉載自 www.sevw.cn
1,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。
2,、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣,。
3,、實行互批共批，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平,。
4、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關,，單元過關。
5,、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學生,。
6、利用競賽法等多種多樣的教學方法,，提高學生學習興趣,。
7、讓優(yōu)生幫差生,，實行一幫一學習語文,。
8、課前一分鐘演講,，包括自我介紹,，新聞消息，小故事,，成語解說等,，鍛煉表達能力。
教育工作者的七年級語文教學計劃篇十五
以黨的教育方針和《語文課程標準》為指導,，以《七年級上冊語文教科書》為依據(jù),，認真落實教學，努力體現(xiàn)新課標的精神,，培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的精神,，力求做到理論和實踐相結合，工具性和人文性的統(tǒng)一,，培育學生學習語文,、體驗語文、感悟語文的語文意識,、文化意識,、思想意識和道德意識，全面提高學生的語文素養(yǎng),。
本學期任教七年級（7）語文,，共42人，其中男生24人,，女生18人,。從他們的小學畢業(yè)考試成績和期初摸底的情況來看，學生的語文優(yōu)秀率不到10%,，而且他們的口頭表達和書面表達能力都不夠理想的,。在教學中，學生缺乏自主,、合作,、探究的學習方式,。因此，本學期的語文教學,，應從兩個方面著手,，一要培養(yǎng)學生的學習語文的興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，比如在課堂上聽講要記好筆記,，要積極發(fā)言提問等等；二要培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),。
本冊教材的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,，注重單元主題和學生的人文體驗。
第一單元：人與自我之一——生命體驗,。
第二單元：人與自我之二——理想信念,。
第三單元：人與自然之一——自然美景。
第四單元：人與自然之二——科學世界,。
第五單元：人與社會之一——家庭親情,。
第六單元：人與社會之二——想象世界。
教材主要特點：
第一,，構建新的教科書體系,。本冊以語文與生活（指自我、自然和社會）的聯(lián)系為線索,，力圖構建語文綜合實踐體系,。按人與自我（人類、生命,、人格,、人性、人生等）,、人與自然（自然環(huán)境,、生態(tài)等）、人與社會（社區(qū),、群體,、家庭、民族,、國家等）三大板塊組織教材,，每個板塊分若干單元（主題），每個單元包括閱讀,、寫作,、口語交際,、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系,，注重教材的理論和實踐相結合,，突出教材的綜合性，自始至終把語文閱讀學習置于綜合性實踐活動之中,，使學生學有目標,，學有根據(jù)，有利于語文基本功的培養(yǎng),、個性的發(fā)展和人格的養(yǎng)成,。
第二，致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力,、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面,，旨在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，豐富學生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。教科書突出工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力,、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一,。
第三，積極倡導自主,、合作、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。在內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,，為學生提供各自的發(fā)展空間,。閱讀部分，選文的練習和提示,，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)，自主建構文本意義,，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解,。使學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識,，而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實自我,。寫作、口語交際部分,，注意引導學生表達真情實感,，展示獨特個性，使學生的學習寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學習部分，突出自主性,，主要由學生自行設計和組織活動,，自主選擇確定活動內容和方式，突出合作性,，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
第四,，遵循語文教育規(guī)律,，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文,。教科書力求使學生學習的過程,，變成讀、寫,、聽,、說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。
第五,，力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系,。教材體現(xiàn)了課內外和校內外的結合,，使教科書由課內走向課外。
可以看出,，教材選文文質兼美,，難易適度，符合學生的閱讀心理,，適合學生學習,。
教材的教學目標，不再是局限于教學目標,，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子，也是引子,，重要的在于學生的情感體驗,。
1．在小學的基礎上擴大識字量,，累計認識3500個常用字，掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。
2．關注綜合性學習活動，與人交流要有針對性,，用語文明得體,，要有吸引力，善于打動別人,；在生活中學作文,，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征,，根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式,，合理安排內容的先后和詳略,，條理清楚，情感真摯,，力求有創(chuàng)意地表達自己對自然,、社會、人生的獨特感受和真切體驗,。
3．大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量，提高寫作能力,。
4．培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。培養(yǎng)學生語文朗讀能力（每分鐘不少于500字）,，能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語感打下基礎。
5．整體把握課文內容,，理清文章思路；練習概括課文的內容重點,；指導學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情,；聯(lián)系上下文和自己的積累，體會和推敲課文重要詞句在語境的意義和作用,；理解課文能有自己的情感體驗,，能領悟課文的內涵，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示,。
6．臨摹名家書法，學寫規(guī)范的行楷字,，提高書寫的速度,。
7．培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，關注語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。
1．重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
2．營造輕松,、活潑的自主學習氛圍,，讓學生在生活中學語文，在生活中學道理,，促進學生形成良好的人生觀,。
3．改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學,，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題,，并進行反思。
4．指導學生進行朗讀訓練,，要求學生能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者演講比賽，增強口語交際能力,，促進學生之間的相互交流,。
5．建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力,?？梢苑殖蓛煞N：一種是語文研究性小組，創(chuàng)建自主,、合作,、探究的學習模式；另一種是學習互助小組,，學習成績好的同學對落后同學的幫助,。營造出整個班級的學習氛圍。
6．督促學生閱讀大量的課外讀物,，寫讀書筆記,，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句,，并進行默寫,。要養(yǎng)成練字、練詞,、練句的良好習慣,。語文中的一字一詞一句，甚至一個標點,，都是一個豐富多彩的語文世界,。寫作是語文教學的半壁江山，是衡量語文水平的重要尺度,，閱讀教學要引領學生學習文章的藝術技巧,，堅持長期積累寫作素材和藝術技巧，為寫作奠定良好的基礎,。
略
教育工作者的七年級語文教學計劃篇十六
初中語文七年級（上）教材,，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性,，是一種文化的載體,。為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養(yǎng)素質,，特制訂如下計劃,。
所教班級七年級一班共９５人，由于他們剛進入初中,，還不太適應新課標教材,，因此這學期的任務艱巨，希望通過我們師生共同努力,，在期末考試中他們的語文水平有所提高,。
1、思想目標：在聯(lián)系生活的基礎上,，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng),，增減學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,，并努力開拓學生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高文化的品位和審美情趣,，培養(yǎng)學生社會主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格,。
２、知識目標：懂得記敘文的基本知識,，能運用基本知識來閱讀,，分析簡短的記敘文,。加強朗讀背誦的能力，增強語感,，積累語言,。
３、能力目標：通過學習掌握一定的學習方法,，養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯,，能把內心的情感、思想,，通過語言文字表達出來,，學會對生活的觀察和分析、表達,。
根據(jù)學生的.情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施。
1,、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。
2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3,、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。
4、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。
6,、做好開頭的扭轉工作,，扭轉以往不良的學習習慣。
7,、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8,、對學生進行雙基教學,，做到既教書又育人。
9,、根據(jù)當前社會形勢,，推行語文素質教育。
10,、實行“雙體互促”課堂教學,，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績,。
11,、實行互批共批,，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平,。
12,、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關,，單元過關。
13,、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學生。
五,、教學進度表（略）,。
教育工作者的七年級語文教學計劃篇十七
經(jīng)過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：
1,、學生對語文課的認識和理解有了拓展,。
2、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解,。
3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣,。
4,、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行,。
存在的不足是：
1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差。
2,、學習比較盲目,，目標性不強。
3,、學習的主動性,、合作探究意識不強。
4,、基礎參差不齊,，兩極分化嚴重。
5,、積累較少,，閱讀面不廣。
七年級語文下冊,，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,，按照人與自我,、人與社會、人與自然三大版塊組織單元,。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作,、口語交際兩個部分,。本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國,、名人,、文化、探險,、動物,。從閱讀部分的選文來說，從情感,、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟,、品味語言、理清思路,、把握意蘊,、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮,、組織單元。
綜合性學習,，幾次小活動分別是：成長的煩惱,、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的,，是對學生情感態(tài)度,、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是：黃河,，母親河,、戲曲大舞臺、馬的世界,，它們以培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習習慣為主要目的,。本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系。課外古詩詞背誦,，選取了十首著名古詩詞,。主要由學生讀讀背背，增加文化積淀,。
漢語知識：了解實詞,。
思想品德目標：
在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎,。
知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。
掌握和運用知識能力的目標：
指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,。
轉載自 www.sevw.cn
1、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。
2,、做好開頭的扭轉工作,，扭轉以往不良的學習習慣。
3,、實行互批共批,，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平,。
4,、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關,，單元過關,。
5、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學生,。
6、利用競賽法等多種多樣的教學方法,，提高學生學習興趣,。
7、讓優(yōu)生幫差生,，實行一幫一學習語文,。
8、課前一分鐘演講,，包括自我介紹,，新聞消息,，小故事，成語解說等,，鍛煉表達能力,。
略
教育工作者的七年級語文教學計劃篇十八
為了使本學期的教學工作有計劃有步驟地順利進行，高標準的完成我所承擔的教學任務,，特制定本教學計劃如下：
本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導,，以學校的工作計劃為依據(jù)，切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力,，落實常規(guī)工作,，夯實基礎。對于七年級學生一方面繼續(xù)堅持識字寫字的教學,；一方面增加課外閱讀量,，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練,，全面提高學生的語文素養(yǎng),。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高,，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能 力。掌握語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的習慣,。
我本學期擔任七（1）班語文教學。從學生的基礎來看,，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀,。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行,，大多學生在小學都是接受式學習,，所以，初中語文教學的道路可謂任重而道遠,。我一定按照新課標的理念和要求認真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點,，積極倡導自主、合作,、探究的方式,，為社會主義建設培養(yǎng)有用的人才。
我們采用的是人教版的教材,，本冊教材共分為六個單元,。
第一單元 ： 新學期了，每一位學生都將展開心的人生,，所以這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬,、體驗和思考,，在閱讀這些課文的時候,，將會引導學生體味人生,，關愛生命。在學習這個單元時,，要整體把握課文內容,，并且提高朗讀的能力，做到讀音準確,，停頓恰當,，能初步讀出語氣。
本單元的選文,，注意題材,、體裁、風格的多樣性,。課文既涉及理想,，有涉及理想之路；既弘揚奮斗精神,，又有個人的經(jīng)驗之談,；既說到事業(yè)上的困難，有講到命運的遭遇,；既講苦斗,，又講樂趣，給人多方面的啟示,，為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈,。
第二單元： 這個單元是繼續(xù)上個單元的人生課題，交我們怎么樹立理想,，實現(xiàn)理想,。課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們去實現(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗,，為漫長的人生打下精神的底色,。
第四單元 ：在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學的大門,。在這個單元的幾篇課文,，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識,，激發(fā)我們的求知欲,，培養(yǎng)我們的科學精神。
本單元的特點是科學知識的普及,，因此,，在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集,、查閱相關資料,，培養(yǎng)科學精神，激發(fā)求知欲,。再者,，在學習中，要練習概括課文的內容要點,，要練習用較快的速度默讀課文,，記住主要內容，提高現(xiàn)代文閱讀的能力,。
第五單元 ：這個單元中,，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦,。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心,，也最能引起感情共鳴,。單元整體精心構建，選文兼顧詩文,，兼顧古今,，兼顧中外。所選的五篇課文,，作者努力用心靈捕捉生命的靈感,，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴,。
第六單元 ：這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主,，體裁多樣，有童話、神話,、寓言和詩歌,。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構形象,、故事情節(jié)及景象,，曲折地反映現(xiàn)實，表達一定的思想感情,。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中,，體味世界別樣的魅力。
1,、掌握和運用知識能力的目標:
（一）,、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型,、字義,。
（二）、學習朗讀方法,，注意語氣的停頓,、轉折，感情的轉化,，為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎,。
（三）、了解寫作的基本技巧,，理解文本的思想內容和文章的思路,，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度,，體會其情感,。
（四）、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣,。養(yǎng)成邊讀邊圈點,，敢于提問，敢于發(fā)言,。
2,、思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛,，促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。
3,、人文素質目標：能注意對象和場合,，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞,，內容具體,、語言生動。復述轉數(shù),，完整準確,、突出重點。把課本上學習到的東西,，活用到生活當中,，提高自身的文化品味。
1,、重視學生的學習習慣的培養(yǎng),，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
2,、營造輕松,、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識,，在生活中學道理,，促進學生形成良好的人生觀。
3,、改進自己的教學方法（參與式教學）,，用新課程的理念指導教學，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題,，并進行反思,。
4、指導學生進行朗讀訓練,，要求學生能普通話正確,、流利、有感情的朗讀,。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽,，促進學生之間的相互交流,。
5、建立合作小組,，加強學生之間相互合作的能力,。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記,，在課堂上與同學們分享自己的學習心得,，進行交流。背誦名篇名句,，并進行默寫,。
周次
內容(課時)
第一周
散步(2)秋天的懷念(2)
第二周
羚羊木雕（3）寫作：從生活中學習寫作（2）
第三周
散文詩兩首(2)世說新語兩則(2)我的老師(1)
第四周
再塑生命的人(1)我的早年生活(2)王幾何(2)
第五周
國慶節(jié)
第六周
論語十二章(3)綜合性活動:漫游語文世界(4)
第七周
春(2)濟南的冬天(2)風雨(2)
第八周
秋天(2)古代詩歌四首(3)
第九周
綜合性活動:成長的煩惱(3)紫藤蘿瀑布(2)
第十周
走一步，在走一步(2)期中考試
第十一周
短文兩篇(2)在山的那邊（2)雖有嘉肴（2)
第十二周
化石吟(2)看云識天氣(2)綠色蟈蟈(2)
第十三周
月亮上的足跡(2)河中石獸(3)
第十四周
寫作:條理清楚(3)皇帝的新裝(3)
第十五周
小圣施威降大圣(3)女媧造人(2)
第十六周
盲孩子和他的影子(2)寓言四則(3)
第十七周
綜合性活動:少年正是讀書時（4)
第十八周
期末復習
第十九周
期末考試
教育工作者的七年級語文教學計劃篇十九
你是否在苦惱如何寫七年級語文的教學計劃書呢?下面小編為大家整理推薦了zz,，歡迎大家前來閱讀,。
zz范文一
1 石榴
教學目標：
1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞,。
2,、揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用,。
3,、體會詠物記敘文的特點。
教學重難點：
1,、通過課文中描寫石榴枝干,、葉片、花,、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情,。
2、正確領悟文章的主題,，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求,。
教學過程：
第一課時
一、 情景導入,，指導初讀
1,、帶領學生認識石榴，觀察講臺上的一盆石榴,。
2,、引導學生描述自己觀察到的石榴。
3,、帶領學生總結石榴的特點,。
4、指導學生分析描寫石榴枝干,、葉片,、花、果實和子粒特征的句子,，
二,、抓住特征,，分析課文
1、帶領學生品味描寫石榴的句子,。
2,、帶領學生閱讀全文，體會作者的思想感情,。
3,、帶領學生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。
三,、深入探究,，體會感情
1、給學生發(fā)放文章的背景材料,。
3,、帶領學生閱讀全文，整體把握作者的思想感情,。
四,、本課小結
《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷,，通過對石榴的具體生動的描繪,，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓,、堅貞剛勇,、奮發(fā)向上的精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。
zz范文二
一,、指導思想,。
以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書 語文》為依據(jù),，認真組織教學,，努力體現(xiàn)課程標準的精神。
二,、學生基本情況,。
本期擔任初一語文教學。從學生的升學會考情況來看,，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀,。學生語文上優(yōu)秀率的不到10%，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高,，自主探究合作的能力也不行,，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此,，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點,，積極倡導自主,、合作、探究的方式,，力求為國家培養(yǎng)有用的人才,。
三、教材分析：
1,、本冊教科書共7個單元30課,，其中精讀課文16課，略讀課文(標*號)14課,。其中包括5個現(xiàn)代文單元,，每單元4課。第一單元記事,，第二單元寫人,，第三單元寫景，第四單元小說,，第五單元童話與科幻,。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類,。兩個文言詩文單元,，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體,。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄,。
2、寫作分整篇寫作,、片段寫作和課外練筆,。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課后“思考與練習”每單元安排一兩次,，課外練筆要求學生形成習慣,。 口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排,。
3,、綜合性學習安排3次，內容涉及學習查閱資料,、調查社會用字,、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。
4,、寫字集中安排了2次,，內容涉及復習正楷字,，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習結合課后“思考與練習”,，每單元安排一兩次,。
5、單元目標
第一單元：敘事性的散文單元,。目標是：喚起學生對生活的感受,，激發(fā)他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動,。教學設計：先對作者作一介紹,，以引起學生對課文的重視，激發(fā)他們的興趣,。然后引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路,，以及文章的關鍵部分。巧設問題,，讓學生充分發(fā)表看法,。
第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情,、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，使學生懂得怎樣對待親人,、對待老師,、體會他們的一片愛心;懂得如何處理個人,、家庭和國家的關系，服從大局,。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能,。教學設計：幫助學生理清思路，把握要點就行,。
第三單元：寫景的散文單元,。目標是：了解寫景文章的特點，學會寫景的方法(抓住景物的特征,，合理安排寫景的順序),，欣賞作品準確生動的語言。教學設計：根據(jù)實際情況組織教學,，設計適合學生的教學過程,。
第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關知識,，了解小說是通過塑造人物,、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的,。激發(fā)學生閱讀的興趣,，引導學生閱讀古今中外的小說佳作,，培養(yǎng)學生的想象力，學會簡單的分析評價人物,。教學設計：充分調動學生學習的積極性,，激勵學生自主學習，教師只作精當?shù)狞c撥,。注意在理解課文內容的基礎上引導學生體會閱讀小說的基本方法。
第五單元：童話單元,。目標是：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新意識,，通過單元教學，達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求,。培養(yǎng)學生的審美能力,。教學設計：以發(fā)展思維和想象力為重點，通過閱讀,、討論,、設疑、解疑等方式,，努力激活課堂教與學的氣氛,，力求生動活潑。
第六七單元：古詩文單元,。目標是：讓學生逐步接觸,、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導學生養(yǎng)成誠信的品行,，做一個合格的現(xiàn)代公民,。在學習中大膽質疑，大膽探索,。熱愛祖國的大好河山,，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就,。
四,、總的教學目標
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗,。
1,、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用,。
2,、學習本冊書上的課文,，完成木學期的教學任務。
3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。
4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。
5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量,。
6,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
五,、教學措施
1,、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。
2,、要注意教學內容的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解,。
3、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動轉變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。
4、要注意教學過程(的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫,、說一說，而且讓他們畫一畫,、唱一唱、演一演,，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。
5、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化,。
6,、開展課前五分鐘閱讀活動，培養(yǎng)學生積累,、表達與交流的能力,。
7、打牢寫作基礎,。除課堂作文外,，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系,。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手,，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。
8、抓實書寫,。從書寫方式方法,、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆,。
9,、重視學生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學生本期讀一到兩本文學名著,，做好讀書筆記,。
10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課,，在發(fā)展學生語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能,。
11,、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。
12,、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。
語文教學就是要從一個個標點,、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,，與此同時,，構建或更新學生的人文世界。
13,、用一顆愛心愛每一個學生,，不僅關心學生的成績，更要關心學生的心理,，愛護學生的自尊,，對學生多褒少貶。
六,、進程安排
1,、每個單元安排兩周時。講讀課文兩到三課時,，自讀課文一到兩課時,。
2,、每兩周安排一次口語交際或綜合性學習，課內與課外相結合,。
3,、搞好階段性復習和總結。
zz范文三
一,、教材分析
課程標準語文實驗教科書七年級下冊,，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,、寫作、口語交際兩個部分,。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長,、祖國、名人,、文化,、探險、動物,。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章,，《從百草園到三味書屋》中,，無論是百草園里高大的皂莢樹,，有趣的斑蝥，傳說的美女蛇,，還是三味書屋里方正,、質樸的先生，奇妙的“怪哉”蟲,，課堂上描畫的`繡像,，都記錄了魯迅成長的足跡;《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時間里,，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程;《十三歲的際遇》為我們描繪了田曉菲用自己燦爛的青春歲月追尋的一個美麗而迷人的夢想;《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托,，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年?！秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因,。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章,，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱,，讓我們感受母親河的雄渾壯闊;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言，熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心;《最后一課》以兒童的視角幫助學生領悟母語與祖國的關聯(lián);《新疆，新疆》引我們展望我國西北那片古老而年輕的土地,，引我們認識那位寬容的“大母親”; 《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍,、縱橫疆場、保衛(wèi)國土的女英雄形象,。
第三單元中的文章寫的是名人故事,。有科學家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧)，有藝術家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為),，有詩人,、民主人士聞一多(《聞一多先生的說和做》臧克家)，有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑),，還有孫權對將軍呂蒙的勸誡(〈孫權勸學》),。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事,，像一幅民俗風情畫;《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點;《竹影》(豐子愷)以兒童游戲為契機,，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出;《觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美;《口技〉 (林嗣環(huán))中只有“一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切,。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),。《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅,，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段,，表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內心痛苦的掙扎和人的精神的強大，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程.《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講,?！犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。
第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動物的文章,。《珍珠鳥》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的,，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動,，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂,，《馬》(布封)是一篇科學小品文,，作家用飽蘸關愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼,，雖簡單明了,，卻也扣人心弦,。
從閱讀部分的選文來說，從情感,、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟,、品味語言、理清思路,、把握意蘊,、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮,、組織單元。
綜合性學習,，第一,、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小,、層次少的小活動,，我們稱之為“寫作、口語交際,、綜合性學習”,。第二、四,、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動,，我們稱之為“綜合性學習、寫作,、口語交際”,。三次小活動分別是：成長的煩惱,、我也追“星”,、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的,，是對學生情感態(tài)度,、價值觀感染的一種延伸。如,，“成長的煩惱”就是通過采訪,、交流、模擬情景等形式引導學生正確認識,、對待成長中的挫折,、憂愁,。三次大活動分別是：黃河，母親河,、戲曲大舞臺,、馬的世界，它們以培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下,，又設計了若干層次的子課題,，倡導學生發(fā)揮自主精神，自行設計,、自行組織,、自行探究，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力，培養(yǎng)學生搜集,、篩選,、整理信息的能力。黃河,、戲曲,、馬，我們選擇了這三個極有文化含量的事物,，把它們作為活動的切人點,，由這三個點生發(fā)開去，可以讓學生將觸角伸人歷史,、地理,、生物、文化,、科學等不同領域,，可以引導學生關注現(xiàn)實生活的各個方面。
真正為建設開放而有活力的語文課程提供了可能,。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,，如：《童年》與成長單元,，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元,，作為課內閱讀的一種延伸,，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地,。
課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞,。主要由學生讀讀背背,，增加文化淀集。
漢語知識：了解實詞,。
二,、學生情況分析
初中182班，經(jīng)過上學期的學習鍛煉,，突出的特點是：
1,、學生對語文課的認識和理解有了拓展
2、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解
3,、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣
4、課堂上有用于帶頭的好學生,，課堂教學開展還行
存在的不足是：
1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差
2、學習比較盲目,，目標性不強
3,、學習的主動性、合作探究意識不強
4,、基礎參差不齊,，兩極分化嚴重
5、積累較少,，閱讀面不廣,。
三、教學目標:分類
思想品德目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎,。
知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。
掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。
四,、教學設想
首先,、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次、要注意教學內容的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體，由封閉轉向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解,。
第三,、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動轉變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。
第四、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫,、說一說，而且讓他們畫一畫,、唱一唱,、演一演，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識,，并融會貫通，爛熟于心,。
第五,、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化。
第六、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運 用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式,。
第七、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。
五,、教學措施
根據(jù)學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：
1、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。
2、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3,、要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。
4,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。
6、做好開頭的扭轉工作,，扭轉以往不良的學習習慣,。
7、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。
8、對學生進行雙基教學,，做到既教書又育人,。
9、根據(jù)當前社會形勢,，推行語文素質教育,。
10、實行“雙體互促”課堂教學,，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學習興趣和成績。
11,、實行互批共批,，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平,。
12,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關，單元過關,。
13,、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生,。
14,、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣,。
15,、讓優(yōu)生幫差生,，實行一幫一學習語文,。
17、每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。
18,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心,。
19,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點,。
20、開展網(wǎng)絡輔助教學,。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
六,、培養(yǎng)輔差計劃
主要措施：
1.培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高
2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。
3.課外輔導，利用晚修,，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練。
4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。
5.對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。
6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫。
七,、教學要求
1,、進一步增進對語文課的認識。
說明：“工具論”認為語文是人們最重要的交際工具,，是“學習和工作的基礎工具”,。語文課的任務就是進行語言知識教學，培養(yǎng)聽,、說,、讀、寫的能力,，課文只是例子,。“人文論”認為語文這個工具不同于一般的生產(chǎn),、生活工具,，它是人們思想、情意,、社會文化的負載工具,，人文性才是語文的本質屬性，語文課的任務主要是通過語言的學習,、感悟,，培養(yǎng)情感，陶冶審美情操,，弘揚中華民族的人文精神,，給學生“打下一個精神的底子”。 ‘素養(yǎng)論”認為語文不僅有工具性,，也有人文性,、實踐性、綜合性,，主張“文道統(tǒng)一”,，文中有道，道中有文,，相輔相成,，互相促進,。在教學上，要“帶學生在文章里走一個來回”,，就是先把語言文字弄清楚,，從而進入文章的思想內容，再從思想內容里走出來,，進一步理解語言文字是怎樣運用的,。語文課的任務，是全面提高學生的語文素養(yǎng),?！罢Z感論”認為培養(yǎng)語感是語文教學的首要任務。但究竟什么是語感,，語感有哪些特征,，語感與語文能力、語文知識是什么關系,，以及怎樣培養(yǎng)語感等,，目前還停留在研究,、探索階段,。
2、課前要提前預習,，最低要求是掃清字詞障礙,。
3、強化養(yǎng)成教育,，加強積累,。繼續(xù)使用好《成長記錄》，每周檢查：二-三段摘錄,，并有學習評價和學習心得;2-3段字寫文章,，積累要有價值。
4,、增強自主,、合作、探究意識,，增強學習的主動性,。
5、加強課堂常規(guī)建設,，養(yǎng)成良好習慣,。
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教育工作者的七年級語文教學計劃篇二十
課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,，按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,、寫作、口語交際兩個部分,。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長,、祖國、名人,、文化,、探險、動物,。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章,，《從百草園到三味書屋》中，無論是百草園里高大的皂莢樹,，有趣的斑蝥,，傳說的美女蛇，還是三味書屋里方正,、質樸的先生,，奇妙的“怪哉”蟲，課堂上描畫的繡像,，都記錄了魯迅成長的足跡;《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世,，迫使“我”在極短的時間里，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程;《十三歲的際遇》為我們描繪了田曉菲用自己燦爛的青春歲月追尋的一個美麗而迷人的夢想;《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托,，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年,。《傷仲永》促使我們反思一個天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因,。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱,，讓我們感受母親河的雄渾壯闊;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言,，熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心;《最后一課》以兒童的視角幫助學生領悟母語與祖國的關聯(lián);《新疆，新疆》引我們展望我國西北那片古老而年輕的土地,，引我們認識那位寬容的“大母親”;《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍,、縱橫疆場、保衛(wèi)國土的女英雄形象,。
第三單元中的文章寫的是名人故事,。有科學家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧)，有藝術家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為),，有詩人,、民主人士聞一多(《聞一多先生的說和做》臧克家),，有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑)，還有孫權對將軍呂蒙的勸誡(〈孫權勸學》),。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面,，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風情畫;《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點;《竹影》(豐子愷)以兒童游戲為契機,，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出;《觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美;《口技〉(林嗣環(huán))中只有“一桌,、一椅、一扇,、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”,，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),?！秱ゴ蟮谋瘎 ?茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段,，表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內心痛苦的掙扎和人的精神的強大,，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程、《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講,?！犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。
第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動物的文章,。《珍珠鳥》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的,，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動，《華南虎》(牛漢)以虎喻人,，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂,，《馬》(布封)是一篇科學小品文，作家用飽蘸關愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦,，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼,，雖簡單明了，卻也扣人心弦,。
從閱讀部分的選文來說,，從情感、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟,、品味語言,、理清思路,、把握意蘊、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮、組織單元,。
綜合性學習,，第一、三,、五單元仍舊是三次規(guī)模小,、層次少的小活動，我們稱之為“寫作,、口語交際,、綜合性學習”。第二,、四,、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習,、寫作,、口語交際”,。
三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險,，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態(tài)度,、價值觀感染的一種延伸,。如，“成長的煩惱”就是通過采訪,、交流,、模擬情景等形式引導學生正確認識、對待成長中的挫折,、憂愁,。
三次大活動分別是：黃河，母親河,、戲曲大舞臺,、馬的世界，它們以培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題,，倡導學生發(fā)揮自主精神,，自行設計、自行組織,、自行探究,，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,，培養(yǎng)學生搜集、篩選,、整理信息的能力,。
黃河、戲曲,、馬,，我們選擇了這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切人點,，由這三個點生發(fā)開去,，可以讓學生將觸角伸人歷史、地理,、生物,、文化、科學等不同領域,，可以引導學生關注現(xiàn)實生活的各個方面,。
當然，本冊的綜合性學習也考慮到了不同地區(qū),、不同學生的需要,，每個綜合性學習都提供了若干個活動，可以根據(jù)不同情況有所增刪,。這樣,，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的機會,，真正為建設開放而有活力的語文課程提供了可能。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元,，《魯濱孫飄流記》與探險單元,，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地,。
課外古詩詞背誦,，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背,，增加文化淀集,。
漢語知識：了解實詞。
初中182班,，經(jīng)過上學期的學習鍛煉,，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展,。
2,、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解,。
3,、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。
4,、課堂上有用于帶頭的好學生,，課堂教學開展還行。
存在的不足是：
1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差,。
2、學習比較盲目,，目標性不強,。
3、學習的主動性,、合作探究意識不強,。
4、基礎參差不齊,，兩極分化嚴重,。
5、積累較少,，閱讀面不廣,。
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎。
知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。
具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等,。
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首先,、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次,、要注意教學內容的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解,。
第三、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動轉變,。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體。
第四,、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們畫一畫,、唱一唱、演一演,，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。
第五、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化。
第六,、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作,、探究等靈活多樣的學習方式,。
第七、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。
根據(jù)學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：
1,、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。
2,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3、要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。
6、做好開頭的扭轉工作,，扭轉以往不良的學習習慣,。
7、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。
8、對學生進行雙基教學,，做到既教書又育人,。
9、根據(jù)當前社會形勢,，推行語文素質教育,。
10、實行“雙體互促”課堂教學,，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學習興趣和成績。
11,、實行互批共批,，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平。
12,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關，單元過關,。
13,、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生,。
14,、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣,。
15,、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文,。
16,、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。
17,、每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。
18、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心,。
19、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。
20,、開展網(wǎng)絡輔助教學,。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等,。
主要措施：
1,、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高,。
2,、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。
3,、課外輔導，利用晚修,，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練。
4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。
5、對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。
6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫,。
1、進一步增進對語文課的認識,。
說明：“工具論”認為語文是人們最重要的交際工具,，是“學習和工作的基礎工具”。語文課的任務就是進行語言知識教學,，培養(yǎng)聽,、說、讀,、寫的能力,，課文只是例子?！叭宋恼摗闭J為語文這個工具不同于一般的生產(chǎn),、生活工具，它是人們思想,、情意,、社會文化的負載工具，人文性才是語文的本質屬性,，語文課的任務主要是通過語言的學習,、感悟，培養(yǎng)情感,，陶冶審美情操,，弘揚中華民族的人文精神,，給學生“打下一個精神的底子”?！仞B(yǎng)論”認為語文不僅有工具性,，也有人文性、實踐性,、綜合性,，主張“文道統(tǒng)一”，文中有道,，道中有文,，相輔相成，互相促進,。
在教學上,，要“帶學生在文章里走一個來回”，就是先把語言文字弄清楚,，從而進入文章的思想內容,，再從思想內容里走出來，進一步理解語言文字是怎樣運用的,。語文課的任務,，是全面提高學生的語文素養(yǎng)?！罢Z感論”認為培養(yǎng)語感是語文教學的首要任務,。但究竟什么是語感，語感有哪些特征,，語感與語文能力,、語文知識是什么關系，以及怎樣培養(yǎng)語感等,，目前還停留在研究,、探索階段。
2,、課前要提前預習,，最低要求是掃清字詞障礙。
3,、強化養(yǎng)成教育,，加強積累。繼續(xù)使用好《成長記錄》,，每周檢查：二-三段摘錄,，并有學習評價和學習心得;2-3段字寫文章，積累要有價值。
4,、增強自主,、合作、探究意識,，增強學習的主動性,。
5、加強課堂常規(guī)建設,，養(yǎng)成良好習慣,。
教育工作者的七年級語文教學計劃篇二十一
我所任教的初四（1）和初四（2）兩個班，兩班是平行班,。
初四（1）班情況：從上學年的教學和測試情況來看,，初四（1）班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況,。優(yōu)生較少,，差生較多，優(yōu)秀率和及格率都比較低,，上學期未平均分只有65分多點,。
思想狀況方面，絕大部分學生的學習積極性都比較一般,，仍然處在朦朧狀態(tài)，學習習慣也比較差,，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成,，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題,。但也有少數(shù)學生情況較好,。有三五個屬于無能為力型，所有的科目都是在混日子,，語文也不例外,。
學習心理方面：有1／3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦,，他們的學習情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈,，較能井然有序地安排自己的學習,，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通,，幫助老師調整自己的教學方法,；有l(wèi)／2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足,，課堂喜歡享受歡樂,，他們希望有好的成績，但好逸惡勞,，怕吃苦受罪,，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振,，回家很少復習功課,，需要老師的督促才會有所作為；尚有十多個學生屬于不思進取型,，積極性和主動性極差,，他們或偏向其他科，不理語文,，或根本對學習毫無興趣,，需要老師再三強調才能勉強完成作業(yè)。
初四（2）班48人經(jīng)過一個學年的學習,，語文成績的分配有較大變化,，上學期末考試班級平均70分。
思想方面：該班大部分學生心理素質較好,，絕大部分學生有很強的積極進取精神,，有取得良好成績的強烈愿望，但由于仍然怕吃苦,，只想得到不愿付出,，加上年少無知，自控能力比較弱,，所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺,，有時不能完成老師的要求，但在老師的嚴格督促下尚能順利過關,。
學習心理方面：本班學生在學習語文方面有1／3左右比較自覺學習,，他們都按時按質按量完成老師布置的作業(yè)，而且能主動自學其他有關的東西,；由于孩子年少的天性,，另有三分之二的學生就不太自覺，對待老師布置的作業(yè),，他們都希望自己能完成,，以保存自己的自尊心不被同學取笑，但有時不能做好準備工作,，或者很難自我協(xié)調好各科目之間的關系,，導致在語文方面拖拖拉拉,，上課時也比較愛說笑和開小差，在家愛看電視,，完成作業(yè)的質量較差,，有的還不能按時完成。但是只要嚴格要求,，他們還是完全可以做到的,。
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。這是初中四年的最終目標,，本學期要在上學期的基礎上繼續(xù)打基礎。
知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，記敘的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。
掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連貫得體,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,，文體方面,，本學期以訓練記敘的能力為主。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。
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根據(jù)學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：
1,、首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生多動手,，動腦的優(yōu)良習慣,，課堂上精講多動。
培養(yǎng)審美情趣,。
5,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
6、要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
7,、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
8,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。
9,、實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。
10,、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人,。
11,、根據(jù)新課改精神，推行語文素質教育,。
12,、實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學習興趣和成績。
13,、實行互批共批,，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平,。
14,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關，單元過關,，重點作業(yè)多加評講,。
15、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學生,。
16、利用競賽法等多種多樣的教學方法,，提高學生學習興趣,。
17、讓優(yōu)生幫差生,，實行一幫一學習語文,。
18、課前三分鐘演講,，包括新聞消息,，小故事，成語解說,，智力造句等,，鍛煉表達能力。
19,、組織3－4次辯論,，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
20,、組織采訪和調查至少一次,。
21、開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會,，朗誦會、演講會,，辦手抄文學報,。
2、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心,。
23、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。
略,。
教育工作者的七年級語文教學計劃篇二十二
《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發(fā)展的主體,，在教學中積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。經(jīng)過上學期接觸發(fā)現(xiàn)這年級的學生語文基礎較差,。一部分學生靈活一些，男女生的學習態(tài)度有很大差別,。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差,，不能積極主動地去學,，個別甚至不學。學生智力水平較低,，理解能力,，寫作能力偏低。經(jīng)過上學期的學習鍛煉,，突出的特點是：
1,、學生對語文課的認識和理解有了拓展。
2,、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解。
3,、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣,。
4、課堂上有用于帶頭的好學生,，課堂教學開展還行,。
存在的不足有：
1、學習語文的習慣養(yǎng)成差,。
2,、學習比較盲目，目標性不強,。
3,、學習的主動性、合作探究意識不強,。
4,、基礎參差不齊，兩極分化嚴重,。
5,、積累較少，閱讀面不廣。
因此這個學期的語文教學,，要從兩個方面著手，一方面是培養(yǎng)學生的學習語文的興趣,，包括培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提問等等,，另一方面,，要培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的學習方式,，要全面提要學生的語文素養(yǎng)。
課程標準語文實驗教科書七年級下冊,，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,，按照人與自我、人與社會,、人與自然三大板塊組織單元,。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和綜合性學習,、寫作,、口語交際兩個部分。六個單元,，依次安排了名人,、祖國、小人物,、美德,、景物、探險六個方面的內容,。
1.情感目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。
2.知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。
3.能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
4.人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。
1,、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學質量。深化教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量,。
2、要注意教學方式的互動性，實現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動轉變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體。
3,、要注意教學過程的活動性,，教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀,、寫一寫,、說一說、畫一畫,、唱一唱,、演一演，做一做,。通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。
4、注意教學手段的多樣性,，更多的運用多種語文教學媒體,，運用多媒體輔助教學，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化,。
5、要注意教學組織形式的靈活性,，溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作,、探究等靈活多樣的學習方式,。
6、強化寫字教學,，加強寫字訓練,，讓寫字課貫穿學習的整個過程，成為學生良好的學習習慣,。布置作業(yè),，把練字與語文字詞積累聯(lián)系起來。
7,、注重對學生的評價,。本期將精心設計單元測試卷，安排教師精心制卷,，按中考卷形式,，設置答題卷，并按時批改,，以檢測教師的實際教學效果,。
教育工作者的七年級語文教學計劃篇二十三
1.進一步深入學習《語文課程標準》及其他對當前語文教學有指導意義的教育教學理論;進一步研究如何在新的課程理念指導下進行高效的課堂教學;關注最新一年北京市《中考說明》并研究北京市中考命題的規(guī)律及發(fā)展趨勢。堅持課程改革以來我們在教學上的積極探索：重視文化積淀,、重視能力培養(yǎng),、重視課內外打通等;減少教學中的低效、無效環(huán)節(jié);突出重點,，加強落實,，使得本學期語文教學能夠更科學、有序,、高效地進行,。
2.進一步明確初中語文的課程目標及初一學段學生的培養(yǎng)目標，在做好小學與初中在語文學習方面銜接的基礎上,，幫助學生適應初中的學習,。根據(jù)第一學期檢測的數(shù)據(jù)，分析學生的進步和問題,，發(fā)現(xiàn)教學中的疏漏加以改進。在培養(yǎng)學生學習興趣與學習習慣的同時,，注重學習能力的培養(yǎng),。
3.充分發(fā)揮區(qū)中心組及其他骨干教師的重要作用,，同時積極調動初一年級廣大語文教師的積極性，積極借助校本教研及科研課題的研究,，探索多種形式相結合的教研模式,，努力提高全區(qū)教研活動的質量，加強校際之間的相互交流,，促進不同層次學校的共同發(fā)展,。
4.積極培養(yǎng)青年教師，根據(jù)不同層次的青年教師的特點及需求,，為青年教師的學習,、發(fā)展、展示創(chuàng)造條件,、搭建平臺,。
(一)知識積累與運用。
1.識字與寫字,。
在學習與積累詞語的過程中，注重選用適用于初一年級學生識記詞語的學習方式,，注重方法的多樣性,、趣味性。注重引導學生在使用中,、在對詞語語境意義的品味中記憶并理解詞語,，訓練學生書寫漢字的規(guī)范并盡可能的美觀，提高書寫速度,。
2.詩詞,。
注重以多種方式(尤其要突出誦讀)引導學生理解內容、意義并能進行初步的賞析(例：對詞語及畫面,、意境的賞析),，作必要的積累，默寫要注意結合語境意義,。
3.文學常識,。
要與其他教學內容聯(lián)系起來學習掌握，可在有助于學生學習本學年段教學內容的前提下,，做適度拓展,。
4.語法知識及語言運用。
(1)語法知識的教學內容為“詞的分類”,，要集中教授,，隨文鞏固。
(2)語言運用的教學內容為：修改病句——語序不當,、邏輯不清,、表意不明,。
語言表達簡明、連貫,、得體——羅嗦,、重復的語句改得簡明;長句改為一組短句。
(二)現(xiàn)代文閱讀,。
1.教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀能力：整體感知：能夠把握全文結構;能夠把握行文線索;能夠了解大致內容,。篩選、提取信息：根據(jù)要求及需要,，直接篩選并提取出重要信息(包括零散或者隱含信息),。完成概括：對文本中多處內容進行概括。形成解釋：根據(jù)文本中多處內容進行整合式的解釋說明;對文本中深層含義進行解釋,。鑒賞評價：能夠對文本中的局部內容和修辭方法,、深層含義等進行賞析、評價,。
2.在單元主題之下,，打開學生視野，適當補充課外篇目,，繼續(xù)完善課內外聯(lián)讀,、讀寫結合等課型的教學設計。
3.教學設計要注重教學目標的明確,、合理;注重教學目標與教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系;注重達成教學目標的教學環(huán)節(jié)的有效性,、合理性;注重對教學內容理解、把握的準確性,、深刻性,。
4.落實《名著推薦與閱讀》，發(fā)揮《語文課外讀本》的作用,，引導學生從不同的角度,，以不同的方式來閱讀，加大學生的閱讀量,，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和習慣,。
(三)文言文閱讀。
1.引導學生體會文言文學習的特點：理解文意,，既要重視詞義,、又要注重句意，還要注意整體把握段意;注重重點詞語,、句,、段、篇的積累,。
2.注重培養(yǎng)文言語感,，采用多種讀書方式,，引導學生多朗讀、出聲讀,。
3.注重培養(yǎng)學生看注釋,、查字典等自己解疑(學習)的學習方式及學習習慣。
4.適當補充一些文言片段,，擴大學生的視野,，增加學生的文化積淀，同時增加學生對文言文的興趣,，減少其畏難情緒,。
(四)寫作。
1.根據(jù)教材的寫作要求,，指導學生把人物寫生動,，把事件寫具體。
2.加強對學生審題立意,、選材組材等能力的指導訓練,。
3.堅持多種形式的課外練筆，把寫作指導,、訓練與課外練筆打通,，加強評點。
(五)綜合性學習,。
1.在口語交際、綜合實踐活動,、專題探究學習中突出學生的言語實踐活動和探究性學習,。
2.著重訓練學生根據(jù)情境，合理,、得體地進行表達的語言能力,。例如采訪、轉述等,。
期中之前：第一,、二、三單元,。
期中之后：第四,、五、六單元,。
詳見每月“活動表”,，如有臨時變更，另作通知,。
