通過總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)我們自己的優(yōu)勢和劣勢,，進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方式,。寫總結(jié)要注重語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,，避免出現(xiàn)錯別字和語法錯誤,。這些優(yōu)秀的作品是我們的學(xué)習(xí)榜樣，值得我們深入研究,。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇一

顯而易見,，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求,，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和完善，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運用教學(xué)方法,，能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能,，而是多方面的全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進(jìn)作用,，他讓我深深地認(rèn)識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后,。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓,，改變過去的傳授技能的模式,，把教學(xué)方法靈活的運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活,。

首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分,，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用,，所以在準(zhǔn)備部分和離得運用教學(xué)方法是很必要的,。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運用為例進(jìn)行說明。

以往的體育教學(xué)中,，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容,，剩下的時間就是體委帶隊熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，但僅僅這樣是不夠的,。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，更要引起他們的思考和興趣,。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個思考的過程,，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗,。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而對下面的教打下良好的開端,。

其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運用,。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用,。游戲比賽法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用,。但要合理的運用,，運用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中,，教師教了一種技能,，之后進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中,，只為游戲而游戲,，只為勝利而努力，忘記了這個游戲到底為了什么,，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的,。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中,，教師一定要認(rèn)真選擇,，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果,，反之只能是事倍功半,。

第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運用,。

說道結(jié)束部分,，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用,?？梢哉f好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍。這里我介紹一下評價法在課堂小結(jié)中的合理運用,。

自己對自己的評價,，相互之間的評價，和教師對每個學(xué)生的評價組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié),。自我評價可以使學(xué)生更好的認(rèn)識自身的不足,，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分。生生評價可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步,，共同提高,。教師總評，是對課上出現(xiàn)的問題,、學(xué)生的總體表現(xiàn),、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評價，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴,，從而更深刻的認(rèn)識到自身的問題,。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運用評價法是有必要的,。

總之,，在體育教學(xué)中合理的運用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用,。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個教學(xué)過程進(jìn)行分析,。還有很多的教學(xué)方法可以運用到體育教學(xué)中,，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo),、巧妙運用,，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

一,、深刻領(lǐng)會新課程的基本理念,，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1．教師精心設(shè)計教案．

2．通過對數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣．

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中,，能重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng),，就會收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”，端正到“因為數(shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中,，我主要把握以下幾個原則：

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（1）以生動的實例,，描述枯燥的概念,，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．

（2）誘發(fā)求知欲．

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生主體的促進(jìn)作用．

3．重視學(xué)生主體的實踐活動．

三,、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇二

從學(xué)校的課程設(shè)置看,，語文是最重要的學(xué)科之一，但當(dāng)前社會對學(xué)校教育意見最多的是它,，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它,，家長意見最多的也是它；從學(xué)生一頭來看,，認(rèn)為主課中最簡單,、最容易的是它,，但往往學(xué)不好、影響自己成績總分的也是它,。愛恨交織,，給我們語文教師出了一個大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來，如何在真正意義上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，如何讓語文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂學(xué),，教師樂教，”的皆大歡喜的樂園,，便成了我們每一個語文教師,，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實踐的問題。 近幾年來,，我在語文課堂教學(xué)的實踐中,，對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多。我想,， 我國當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié),，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化、教育實踐的探索,，再到教學(xué)結(jié)果的評價,、推廣應(yīng)用；提高課堂教學(xué)的效率,，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念,，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。要實現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌,，就要求我們必須對過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在？我們應(yīng)該以怎樣的一個有效方法去解決這個問題,，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時代的要求,？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了一下幾點：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高語文教學(xué)的效率,。 興趣是學(xué)生的第一個老師,。興趣作為教學(xué)的一個基本原則具有智力價值和教育價值。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心,。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài),，語文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。我的具體做法有：

1．注意課堂語言的美,。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確,、明晰和動聽,，這些言辭描繪出作品的圖景，人物的性格和思想,。”教學(xué)語言是語文課堂教學(xué)的主要手段,，它對語文教學(xué)有著特殊的意義,。在課堂教學(xué)中，我力求使自己的教學(xué)語言規(guī)范,、精煉,，讀音準(zhǔn)確，明晰,，且富有激情,。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時，我邊讀邊配上音樂,，讀得很投入,，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中,，而且當(dāng)我請學(xué)生來朗讀課文片斷的時候,，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時的神情，“一本正經(jīng)”地讀著,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

1

2．認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計提問,。教師要使課堂教學(xué)生動有趣,，除了用他的熱情、活潑,、精力外,，關(guān)鍵是精心設(shè)計課堂提問，因為思維總是由問題引起的,。教師提出的問題往往直接推動著學(xué)生積極思維活動的進(jìn)行,，促使他們深入地思考、求索,，從而達(dá)到掌握知識,，發(fā)展智能的目的。教師可通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣,。我在上《藥》這一課時,，第一課時的導(dǎo)入,，我就提了這樣一個問題：我們平時生病該怎么辦？很多學(xué)生都回想到看病,，拿藥,。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康,，但是魯迅先生的這個故事中,，文中的人物花錢買了認(rèn)為的“妙藥”后，卻沒有逃脫一死,，這又是為什么呢,？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動起來了，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事,。這時,，我接著說，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章,，然后告訴我,，為什么。這樣,，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下,，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了，在理解文章的基礎(chǔ)上,，我們又對文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析,。一個好的問題，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一堂課有幾個好的問題,，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來，引起了興趣是最好的老師,。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半,。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，是搞活語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,。眾所周知，基礎(chǔ)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力等因素都差,。有些學(xué)生為此缺乏自信心,，甚至厭惡學(xué)習(xí),。然而要想獲得知識,，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最重要的動因，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障,。因此,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù),，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動和體驗中取得勝利的歡樂?！彼裕以诮虒W(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗,，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點,。我的具體做法是：

1．正人先正字。在日常工作中,，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正,。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手,，“字如其人”,，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的；而龍飛鳳舞,，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理,、性格行為、習(xí)慣上的各種缺陷,。我以“心正則字正”來對學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育,。

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提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇三

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的講臺就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”,，新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待,。其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次,，教師要做好備課工作,。如果教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話,，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時間深入鉆研教材,，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程，做到“四個吃透”,，即吃透教材,、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計,、吃透自己,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動學(xué)生群體展開對課題的研討,，對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄,，而要量體裁衣，提出適合他們的問題,，讓他們在解決之后感覺到自己的進(jìn)步,。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補、互促效應(yīng)是個人單打獨斗無法比擬的`。

另外,，教師要充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官,，鼓勵學(xué)生動口、動手,、動腦,，在活動中、在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)和做是兩個獨立的過程，只有先學(xué)會了,，才能去做,，去解決有關(guān)的問題。我們要先鼓勵學(xué)生去做,，在做中學(xué),。因為在做的過程中，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺,，綜合運用所有的生活經(jīng)驗,，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當(dāng)前的問題,，形成自己的思考和認(rèn)識,。在這一過程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識更明確、更系統(tǒng),。

在教學(xué)新知識前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境,，揭示知識間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作,。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個蘋果，每個人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會感到很有趣,，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容,，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。由此可見,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的,、能理解和接受的問題。也就是說,，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。當(dāng)然，在教師提出問題后,，也要注意給學(xué)生獨立思考的時間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題,，激發(fā)思維,，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時捕捉學(xué)生的閃光點,，進(jìn)行簡短的反思，給生成的問題騰出空間,；要學(xué)會傾聽學(xué)生的見解,，善于抓住機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況,，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時,，要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生學(xué)到了什么,、遇到什么問題,、形成了哪些能力等等。只有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為,，捕捉教學(xué)靈感，挖掘和拓展課堂資源,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,，把上課所遇到的、處理了的問題,，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思,。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學(xué)生。他們之所以成為后進(jìn)生,，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；對學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動性不強(qiáng),；學(xué)習(xí)能力相對較弱等,。后進(jìn)生是最敏感、最易受傷害的一個學(xué)生群體,，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，對待后進(jìn)生,，要充滿信心,，滿腔熱忱地、科學(xué)地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇四

設(shè)置懸念,，即創(chuàng)設(shè)問題的情境，就是在知識內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間架起一座座橋梁,，把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情景之 中,，教師設(shè)置懸念,，能激發(fā)學(xué)生的興趣,。學(xué)生一旦有了求知欲望， 就能勤于動腦,。比如,，教師在教“乘法的簡便方法”時，可舉行一 次師生比賽活動,。學(xué)生興趣大增,，教師挑選一個優(yōu)秀生到黑板上 演板，繼而出題,。學(xué)生屢戰(zhàn)屢敗之后就會急切地向教師尋求訣 竅,，教師便可抓住這個有利的時機(jī)，引導(dǎo)出新課，告訴學(xué)生們今 天就把這個竅門傳授給他們,，繼而板書出課題：“乘法的簡便方 法,。”

總之,，聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué),，可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生

二、動手操作,，誘發(fā)學(xué)生求知欲望活的認(rèn)識,，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂 趣,。

四,、組織游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“眼過百遍,，不如手做一遍,。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有誘發(fā)了主體的內(nèi)部動機(jī),，使之感到學(xué)習(xí)是一種需要，他們才能 以最佳狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，取得良好的效果,。因而，在課堂上 教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多動手,，如擺一擺,、畫一畫、量一量等,，以滿 足他們的好動,、好奇心理需求，促使他們在一定時間內(nèi)把注意力 集中到學(xué)習(xí)過程中,。如在教學(xué)“圓柱體的認(rèn)識”新授課時,，為了讓 每個學(xué)生都有動手機(jī)會，教師給每個同學(xué)發(fā)一個學(xué)具“圓柱體” 后,，讓學(xué)生動手,、動腦。第一步：讓學(xué)生感知圓柱體整體特征,。引 導(dǎo)學(xué)生把事先貼在兩底的'圓撕下,，重疊，比較大小,。再從上到下 摸一摸側(cè)面,，并在桌面上滾一滾,。學(xué)生很快說出圓柱體的特征： 有兩個上下底面完全相等的圓，側(cè)面是曲面,，從上到下粗細(xì)相 等,，有無數(shù)條相等的高。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察,，展開想象,。讓學(xué) 生沿著一條高撕開表面一層，展開看看是什么圖形,。學(xué)生通過自 己演示,，一眼就看出是長方形。并讓學(xué)生進(jìn)一步想：這個長方形 長,、寬分別是圓柱的什么,？第三步：加深印象。要求學(xué)生拿出一張 長方形紙折出一個圓柱體,，讓同學(xué)判斷是不是圓柱體,，并列舉生 活中的圓柱體狀物體。在教學(xué)過程中,，多讓學(xué)生動手,，能激發(fā)他 們的求知欲望，使他們愉快地接受新知識,。

游戲是兒童的天性,，游戲?qū)ι倌陜和兄薮笪徒?育意義。在教學(xué)中,，組織學(xué)生通過多種形式的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)知識,，他們便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣，注意力持久穩(wěn)定在學(xué)習(xí) 對象上,，取得較好的教學(xué)效果,。如筆者在教“識字和計算”時，采 用了“玩撲克”的游戲,，學(xué)會比較數(shù)的大小,，能正確回答一個數(shù)比 另一個數(shù)多幾或少幾的問題。如學(xué)生手里分別拿著同類 1— 10 的撲克牌,，對照撲克牌的圖案,，讓學(xué)生回答,，誰比誰多,，多多 少？誰比誰少,，少多少,？隨后,，筆者任意抽出一張“7”字牌，要求同 學(xué)們抽出比 7 多 2（或少 2）的撲克牌,，這樣反復(fù)地進(jìn)行抽玩撲克 牌,，學(xué)生們對誰比誰多，多多少,，誰比誰少,，少多少的問題有較清 楚的認(rèn)識。

又如,，在講完“一位數(shù)乘整十,、整百、整千數(shù)”的口算后,，為了 鞏固練習(xí),，教師可設(shè)計一個“和動物交朋友”的游戲。教師把一塊 貼有題目和小動物的黑板掛上,，既可以吸引學(xué)生注意力,，也可活 躍課堂上氣氛。學(xué)生都積極思考,，爭先恐后地回答問題,。

三、聯(lián)系生活實際,，促使學(xué)生積極參與

總之,，教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生熟悉的生活情 景和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察,、操作、實踐探索的機(jī) 會,，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解 數(shù)學(xué),，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體驗到 數(shù)學(xué)的魅力,，從而使數(shù)學(xué)課的教學(xué)得到滿意的效果。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇五

在長期的教學(xué)實踐中我們深刻的體會到：快樂,、愉快,、自信等積極情緒會使學(xué)生思路開闊，思維敏捷,，記憶力增強(qiáng),，創(chuàng)造性提高；而不良學(xué)習(xí)情緒如緊張,、焦慮等易使學(xué)生智力活動受到抑制,，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),。因此，調(diào)節(jié)學(xué)生課堂情緒,、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理,，是教師提高教學(xué)效果的重要保證。

一,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情緒環(huán)境,。

1、教師要與學(xué)生建立民主,、信任,、和諧的師生關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程是師生在理性和情緒兩方面的動態(tài)交際過程,。學(xué)生課堂情緒是師生關(guān)系的折射,。融洽、友好,、和諧的師生關(guān)系,，是學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感、親切感的前提,。師生關(guān)系融洽,，可以營造積極、健康,、愉快,、活躍的課堂心理氣氛；不和諧,、僵化,、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶的課堂心理氣氛,。師生之間只有不斷保持心靈上的溝通,、情感上的交流，才能創(chuàng)設(shè)一個和諧,、祥和,、友愛和寬松的課堂氣氛，從而使學(xué)生處于無拘無束,，心情舒暢,，情緒振奮的心理狀態(tài)。

2,、教師要注意調(diào)節(jié)自己的不良情緒,。

課堂。

3、教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒,。

在課堂教學(xué)中,，教師要善于觀察了解學(xué)生,，自覺激發(fā)學(xué)生良好心理狀態(tài),，有意識消除不良心理狀態(tài)。首先,，教師應(yīng)從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的表情,、目光、動作,、姿勢等方面,，觀察、了解其心理狀態(tài),，然后采取有效的方式,，如通過教師的體態(tài)、動作,、語言,、眼神來傳遞情感，隨機(jī)給予指導(dǎo)和幫助,，使其心態(tài)恢復(fù)到優(yōu)良狀態(tài),。其次，要關(guān)注學(xué)生個人情感,，及時表揚,、鼓勵，要用激勵的方法評價學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)評價的內(nèi)在激勵作用,，多用鼓勵性語言，如“你的想法很有創(chuàng)意”,、“你的觀察真細(xì)致”等,。要讓學(xué)生感受到教師對他們的情和愛，從而營造和諧情感氣氛,，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性,。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感,。

學(xué)生對某一課程不感興趣,，是因為他們在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣上有不合理的地方,。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律,，就可根據(jù)學(xué)科的特點，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī),，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,，從而改善學(xué)生被動無助的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣,。

1,、從創(chuàng)設(shè)情境入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)實踐告訴我們,，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境,，通過提出一些富有啟發(fā)性的問題,，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人,，通過合理創(chuàng)設(shè)情境,，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

生學(xué)習(xí)興趣。

3,、要精心設(shè)計教學(xué)過程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中,，教師應(yīng)運用學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知欲,，同時，教師以飽滿的熱情,、強(qiáng)烈的求知欲,、熱愛科學(xué)的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索世界的奧秘,，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響,。正如陶行知所說“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)”,，在教學(xué)過程中,，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計,，將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)課的教學(xué)過程中,，廣泛收集本學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,；在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點,，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法,、談話法,、調(diào)查法,、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式,、研究性學(xué)習(xí),，對本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；也可以借助電腦,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段和工具,，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

4,、讓學(xué)生體驗成功,，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁,，對不同層次,、不同特點的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,，創(chuàng)設(shè)更多的條件,，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是剛開始時,，更應(yīng)壓低教學(xué)要求,，降低考題難度。 課堂情緒是影響課堂教學(xué)的重要因素,，當(dāng)課堂情緒運用和教學(xué)內(nèi)容及要求高度融合時,，課堂教學(xué)就有了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，學(xué)習(xí)的過程就會令學(xué)生身心愉悅,。因此,，只有不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)情緒，才能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們滿懷熱情地投身到學(xué)習(xí)中去,。

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提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇六

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，而數(shù)學(xué)活動硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識的活動,。因此，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā),，精心設(shè)計教學(xué)活動,，讓學(xué)生在參與中體驗，在活動中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué),。提高

小學(xué)

手和腦、腦和口之間有密切的聯(lián)系,，動手可以使腦得到發(fā)展,，動口可以發(fā)展思維，有利動手,。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教,、學(xué)、做合一”,，“手和腦一塊干”,，“教育學(xué)都以做為為中心”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運用這些方法,，堅持少講多練多實踐,，使手、腦,、口有機(jī)結(jié)合,。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時，事先準(zhǔn)備一些小商品,，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員,，另一部分當(dāng)顧客，學(xué)生在買賣實踐中掌握應(yīng)用題的解題方法,，大大降低了解答應(yīng)用題的難度,，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客，禮貌待人的好習(xí)慣,。

二,、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)自覺提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮,，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題,，它既有具體的方法和步驟，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點是去把握,，形成解題方法,，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想,。

三、多運用數(shù)學(xué)語言在平時學(xué)生小組交流,，同桌交流生時,，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想,、有順序,。平時多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié),，可以提高學(xué)生的分析,、概括等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn),，全面育人的目的,。多種形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會,，同時,，學(xué)生把思維說出來,，會有一種愉悅的感覺,，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)過程中一項長期的任務(wù),。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，所以在教學(xué)中要常抓不懈,。

做好整堂課的設(shè)計。注重通過聯(lián)系學(xué)生的

生活

四,、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展,。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗證及其確立，促使二知識的形成,。

五,、開展分層授課

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提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇七

實驗教學(xué)是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ),，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種重要渠道和有效手段，它能化抽象為具體,、化枯燥為生動,，把要研究的物理現(xiàn)象清晰地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)起來變得較為容易,，在物理教學(xué)中有舉足輕重的作用,。所以在教學(xué)中應(yīng)重視實驗教學(xué)。然而目前物理實驗課的開展情況并不理想,，在物理課堂中涌現(xiàn)出諸多不正常的現(xiàn)象：能演示的不分組,，能用多媒體替代的絕不演示，有的教師甚至認(rèn)為“做實驗不如講實驗,，講實驗不如直接告訴學(xué)生實驗結(jié)論,，考試成績不比做實驗的學(xué)生差”，這種不正常的,、錯誤的教學(xué)理念,、教學(xué)行為，也就導(dǎo)致了學(xué)生的動手實驗過程逐漸被教師但“辛勤付出”所代替,。

長此以往,，本應(yīng)學(xué)生親身體驗探究的的過程被老師的講、學(xué)生被動的記憶所代替,，失去了實驗本身應(yīng)該有的功能,，導(dǎo)致目前實驗教學(xué)效率低下。結(jié)合教學(xué)實際,，總結(jié)有以下幾種原因：

1,、教師觀念存在偏差，對實驗教學(xué)認(rèn)識不夠,；

2,、實驗時學(xué)生不知觀察什么,、該怎么觀察，演示效果不佳,；

3,、演示實驗器材受限或不利于學(xué)生觀察，學(xué)生失去興趣,，不能起到良好的效果,；

5、教師沒有創(chuàng)新,，照搬教材,，禁錮了學(xué)生的思維，思維發(fā)展受限,，興趣逐漸被抹殺,。

二、提高實驗教學(xué)效率策略

針對以上諸多原因,，要提高實驗教學(xué)效果,，教師要改變教學(xué)策略，從興趣培養(yǎng)入手,，通過演示實驗,、學(xué)生分組探究實驗，逐步鍛煉,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動腦及動手能力，提高每一名學(xué)生的實驗技能,。怎樣才能提高實驗課的教學(xué)效率，使實驗教學(xué)真正有效呢,？我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試,。

1、明確實驗?zāi)康?，增?qiáng)觀察的針對性

么,，所以教師在實驗前要設(shè)臵相關(guān)問題，讓學(xué)生明確實驗的目的和要觀察什么,，這樣學(xué)生有目的性的去觀察,、去思考就會收到較好的效果。

1.1設(shè)臵問題,，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗

例如,，演示“做功可以改變物體內(nèi)能”實驗時，教師出示器材：平底燒瓶和抽氣筒,。實驗前提出問題：“燒瓶中有什么物質(zhì),？如果向燒瓶中打氣,，會發(fā)生什么現(xiàn)象？”學(xué)生思考并做出猜想,。教師演示實驗并提示學(xué)生注意觀察燒瓶中的變化,。實驗后繼續(xù)提出問題：“燒瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有白霧出現(xiàn)”,，很自然地就在想“這是為什么呢,？”教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣體膨脹做功，本身溫度降低,，內(nèi)能減少,。

1.2設(shè)臵導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分組實驗

否可行等,，并設(shè)計出完善的實驗方案,。這樣的思維過程才是完整的，有效的,，真正達(dá)到鍛煉的目的,，提高實驗教學(xué)的效果。

2,、開發(fā)資源,，提高實驗器具的實用性

課堂實驗活動不應(yīng)該太復(fù)雜，實驗的目的是給學(xué)生提供感性材料或是為了輔助理解和掌握概念,，或是為了滲透一種重要的物理學(xué)研究方法,，過于復(fù)雜和器材要求過高，會分散學(xué)生對重點內(nèi)容的注意力,。實際教學(xué)中,，在科學(xué)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,，優(yōu)化我們的實驗,，讓實驗操作更簡便，讓學(xué)生在觀察實驗的過程中思維得到鍛煉,。

2.1利用身邊簡單的器具作為物理實驗的器材進(jìn)行探究,。如在講解“壓力作用效果的決定因素”實驗，完全可以放手讓學(xué)生利用身邊的器材去體驗,，如用兩只手指捏住其中一端削好的鉛筆,，體會兩只手指的區(qū)別，也可以讓學(xué)生舉生活中簡單的例子,，加深對“受力面積對壓力作用效果的影響”的認(rèn)識,。

2.2利用自制教具演示實驗，增強(qiáng)演示效果,。如講解導(dǎo)體與絕緣體的相對性時,，我把一個白熾燈的廢燈芯與小燈泡串聯(lián)接在電路中,，用酒精燈加熱廢燈芯到紅熱狀態(tài)時，會看到小燈泡發(fā)光,，停止加熱,，溫度降低燈泡又熄滅,。明顯的實驗現(xiàn)象，學(xué)生很容易明白導(dǎo)體和絕緣體可以發(fā)生相互的轉(zhuǎn)化，既沒有絕對的界限,。

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提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇八

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科,，內(nèi)容枯燥無味，知識點及名詞繁多,，需用大量的記憶,。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實踐中，平時觀摩,，吸取同道的經(jīng)驗,；探索、總結(jié)和積累了些許體會,，謹(jǐn)與同道切磋,，交流。

1． 生動有趣講授,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無論概念闡述得多么透徹,、清楚，思路多么清晰,，條理多么好,，邏輯多么強(qiáng)，但如果講授缺乏趣味性,，聽起來枯燥無味,，昏昏欲睡，死氣沉沉氣氛,，效果很差。如講授生動,、有趣,，學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈,，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲,，常常會津津有味地學(xué)習(xí)，并得到很大的滿足感,，受到事半功倍的效果,。

1．1 滲透信息教育,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

教師要結(jié)合授課，把新知識,，新技術(shù)引入課堂,，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容,。如在生殖系統(tǒng),、胚胎學(xué)的教學(xué)中，引入國內(nèi),、國外的“人工授精”,、“試管嬰兒”、“克隆”的有關(guān)信息,。通過在教學(xué)中滲透信息教育,，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開拓創(chuàng)新的強(qiáng)大動力,。

1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系,，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置及毗鄰關(guān)系的,。學(xué)生進(jìn)衛(wèi)校后就認(rèn)識到自己是白衣天使,，將來是“救死扶傷、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者,。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系,。因此，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識的同時,，應(yīng)注意將基本概念,、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問題。如在講解“臀大肌,、三角肌”內(nèi)容時,，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌、三角肌與血管,、神經(jīng)的關(guān)系,，臨床肌注時即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果,。又如通過下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點導(dǎo)致的脫位情況,，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法，通過與臨床診療知識的聯(lián)系,，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生從不同角度，對人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維，加強(qiáng)記性,，以便在日后的臨床醫(yī)療實踐時,，更好地認(rèn)識病癥，對癥治療,。

1．3 變死記為活記,，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多，其位置難于記憶,，如將其變活,，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把死背變成活記,。如子宮位置的講授時，將子宮講成大子宮殿,，位于首都中心,，前面是音樂噴泉——膀胱，后面是高級廁所——直腸,。

1．4 適當(dāng)使用語言幽默感

在講授時,，如果授課語言過于嚴(yán)謹(jǐn)呆板，反倒會使聽者索然無味,。因此,，課堂語言的幽默風(fēng)趣非常重要。如果教師的講授能神采飛揚,，妙語聯(lián)珠,、談笑風(fēng)生、寓教于樂,，則不但能很好達(dá)到教學(xué)效果,，還會使學(xué)生感到聽課簡直就是一種享受、一種樂趣,，對學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了,。如在講授“睪-丸”時，可以問學(xué)生太監(jiān)為什么不會想女人,，不結(jié)婚生男育女呢,？又如在講授“心解剖”時，可以先讓學(xué)生伸拳頭,，請大家相互看看彼此的“野心”有多大,。這樣，在風(fēng)趣幽默中,，學(xué)生自然對所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶。

2． 用模型,、標(biāo)本增強(qiáng)學(xué)生的空間思維

中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式,。這時一些結(jié)構(gòu)相對簡單內(nèi)容來說是完全可以滿足要求的,，但對一些結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開模型標(biāo)本的輔助。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點及間位置,。

2．1課堂示教

教師課堂上通過標(biāo),、模型、幻燈電掛圖,、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識,。

2．2 實驗實訓(xùn)

實驗室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場所，學(xué)生可以自由地,、系統(tǒng)地對實訓(xùn)教具進(jìn)行客觀,、全面的.認(rèn)識，強(qiáng)化教師課堂講授的內(nèi)容,。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的較高方式,，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認(rèn)識人體的形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置關(guān)系,，血液供應(yīng)、神經(jīng)支配,、淋巴回流等,，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊。

2．4技能考核

定期對學(xué)生進(jìn)行考核,，是檢驗學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一,。通過考核一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲,；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法,，因地制宜、周材施教,。

3． 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段,，它以計算機(jī)技術(shù)為核心，在教學(xué)中綜合運用文字,、圖象,、音頻和動畫等多種信息載體，充分刺激教育者的視覺器官和聽覺器官,，為解剖學(xué)及解剖標(biāo)本制作提供豐富的信息,，更加直觀生動，同時也能更好地制造出立體空間效果,。通過多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，提高學(xué)習(xí)效率。筆者在教學(xué)過程中，自制多媒體課件,，進(jìn)行課堂講授,，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，起到了比較好的效果,，可以解決用一些標(biāo)本或模型缺乏所帶來的教學(xué)難題,。

總之，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授,、多媒體教學(xué),，同時還應(yīng)通過各種不同的手段，從多個角度進(jìn)行理論教學(xué),，實驗教學(xué),、輔助教學(xué)，才能完成教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇九

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重。在新課程改革的大潮下,，展的廣闊空間,，必然會促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中閱讀教學(xué)隨之發(fā)生了很大的變化,，閱讀教學(xué)內(nèi)容廣泛,，并有較強(qiáng)的實踐性、交際性,。作為初中語文教師,，如何推進(jìn)課程改革，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，從而提高課堂閱讀教學(xué)效率是值得探討與研究的,，本文根據(jù)個人多年教學(xué)經(jīng)驗，談幾點看法,。

一,、教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀，提升自身素質(zhì)

初中階段的語文閱讀教學(xué)要在結(jié)合新課改基本要求的基礎(chǔ)上,，重點培養(yǎng)學(xué)生在語言運用方面的能力和聽說讀寫能力,，注意突出語文的工具性特點和人文性特點，讓學(xué)生真正學(xué)會使用語文,，將其作為生活中的一種工具,，獲取思想品質(zhì)、審美觀以及情感等多方面的教育,，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展,。

當(dāng)然語文教師必須首先掌握豐富的語文知識,，對我們民族文并且廣泛涉獵各種書籍，對我們的時代文化以及種種社會現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注,，從而適應(yīng)呈多元化發(fā)展的現(xiàn)代閱讀教學(xué)的需求,。進(jìn)而，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)解決學(xué)生在閱讀中碰到的各種問題,，承擔(dān)起學(xué)生領(lǐng)路人的角色。

二,、把主動權(quán)交給學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在每篇課文的學(xué)習(xí)中，教師要把課堂絕大多數(shù)的時間交給學(xué)在查找字典和前后聯(lián)系的基礎(chǔ)上理解和把握課文大意,。同時,，結(jié)合學(xué)生的自讀自悟能力來安排時間，教師要做的是盡可能地減少干預(yù)學(xué)生的自讀,，即便是要講,，也要分清主次，只講重點,。學(xué)生的閱讀有了時間的保證,，語文的學(xué)習(xí)及發(fā)展才會有所保障。不僅如此,，還要結(jié)合每篇課文的特點,，利用綜合性和整體性的問題來引導(dǎo)學(xué)生把握課文的前后聯(lián)系以及產(chǎn)生感悟。只有思維達(dá)到一定的廣度,，才能使思維向深度方向發(fā)展,，具備了思維的深度和廣度發(fā)這無形中提高了這些學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，這種授課,，也受到了學(xué)生的一致歡迎,，同時也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和滿意的教學(xué)效果。

五,、運用背景教學(xué),，捕捉音樂形象，激起感情漣漪

以音樂課本為基礎(chǔ),，認(rèn)真分析并挖掘教材中的思想教育內(nèi)容,，運用背景教學(xué)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，給心靈特困生在思想上曲的內(nèi)容和旋律所塑造的音樂形象來陶冶學(xué)生的'個性及提高學(xué)生的審美情操,。

三、聯(lián)系生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

例閱讀教學(xué)中,，我們還可以利用生活中的實際進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),。如在清明節(jié)的時候，面對蒙蒙的細(xì)雨,，清新的空氣,，隨風(fēng)搖擺的柳芽，引導(dǎo)學(xué)生去思考?xì)v史上有哪些反映清明的詩歌,？有的學(xué)生可能馬上就會想到杜牧的《清明》,，這時候教師可以鼓勵他們整齊背誦出來，然后再解釋這首詩相關(guān)的歷史背景以及作者當(dāng)時的內(nèi)心情感,，讓學(xué)生體會如何去借景抒情,，啟發(fā)和引導(dǎo)他們養(yǎng)成善于觀察，用語言文字表達(dá)內(nèi)心感受的習(xí)慣,。

四,、有效利用多媒體輔助教學(xué)

對多媒體的運用首先做出是否需要使用多媒體這個最基本的即做出是使用圖片效果好還選擇，除此之外還要注意方式的選擇,。特點進(jìn)行判斷,。比如，在教學(xué)《安塞腰鼓》時,，自己截取了同名電視散文中安塞腰鼓表演片段,，在課堂上播放時，動感十足的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊,，鏗鏘有力的誦讀給學(xué)生深沉的情感震蕩,，這樣更好地創(chuàng)造了教學(xué)情境。讓學(xué)生真正體驗到教材內(nèi)容,，并在這種體驗的基礎(chǔ)上學(xué)會課文語言運用方面的技巧,。再如在碰到一些對學(xué)生來說比較陌生的，現(xiàn)實生活中從未遇到過但又是理解課文所教學(xué)過程中,，教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合閱讀材料的語言描述展開自由想象,，重新展現(xiàn)相關(guān)的圖形畫面。這種教學(xué)方式,，學(xué)生既獲得了直觀形象的感官感受,，又發(fā)展了自己的想象力，同時獲得了美的熏陶,。

總之,，在初中語文閱讀教學(xué)中，為了更好地實踐新課標(biāo),，提高初中語文閱讀教學(xué)的效果,，就要求我們在今后的教學(xué)中不斷鉆研新教法，采取有效措施,，切實提高學(xué)生的語文閱讀能力,。

當(dāng)然,，這個選擇還是要根據(jù)教材內(nèi)容的化的深厚底蘊具備較強(qiáng)的鑒賞能力，形成自己獨到的閱讀習(xí)慣,，是音視頻的效果好的選擇,。

（作者單位貴州省遵義市湄潭縣興隆中學(xué)）

總而言之，音樂的魅力是無窮的,，音樂的育人作用也是多方面的,，音樂的潛移默化的育人方式也是其他學(xué)科可不替代的，音樂的教育更是學(xué)校實施美育教育,，藝術(shù)教育的重要途徑,，積極發(fā)揮音樂教育的特殊功能，加強(qiáng)引導(dǎo)“心靈特困生”走出心靈誤區(qū),，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品性和高尚的道德情操，凈化學(xué)生的心靈,，提高青少年的綜合素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要我們?nèi)w教育者的共同努力,，需要全社會的關(guān)注,，需要和諧的大家庭。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與,，在一定的媒介和信息的支持下,，完成既定教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場所,，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),。把握好課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心,，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障,。

一、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最主要的人際關(guān)系,，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一,，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對教師所教課程的興趣，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己,，關(guān)

愛

首先教師要關(guān)心自己,。一方面教師要愛護(hù)自己的身體，在現(xiàn)代競爭非常激烈的時代,，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來,，教師的工作壓力倍增，教師們有一個健康的體魄去應(yīng)對巨大的工作壓力,，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要保證。另一方面教師要關(guān)心熱愛教育事業(yè),、教師職業(yè),，這種熱愛將會化作教師的一種責(zé)任和義務(wù)，是一種無形的動力,，激發(fā)其去為社會服務(wù),，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才。

其次教師要關(guān)愛學(xué)生,。教學(xué)的對象是學(xué)生,，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動的一對主要矛盾。熱愛學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于傳播知識,，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高,。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛學(xué)生，那么從教師的行動上將表現(xiàn)出對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,，最終將加劇師生關(guān)系這對矛盾的激化,，和諧的師生關(guān)系將難以形成。

(二)豐富知識儲備,，塑造個人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識,，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識量”。通過書籍,、雜志,、網(wǎng)絡(luò)、電視,、報紙等不同的媒介獲取大量的信息,，豐富知識儲備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師,，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)校快速發(fā)展對教師們的迫切要求,。也只有這樣,，教師在課堂教學(xué)過程中才會感覺到自信，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課,、做好對學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作,。如此以往，在學(xué)生心目中就會形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師,，教師在學(xué)生心目中的地位會越來越高,，教師的個人魅力就會逐漸形成。教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ),。

(三)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動狀態(tài),，而是積極主動地跟隨教師的思緒去暢游知識的海洋。其次,，讓學(xué)生更多地參與,，形成良好的互動。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用,，但不是“滿堂灌”、“一言堂”,。所以合理分配課堂教學(xué)時間,，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)的承諾,，最終會認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式。最后,，換位思考,。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題，那么在課堂教學(xué)管理上就不會出現(xiàn)僵化,、死板現(xiàn)象,，產(chǎn)生師生沖突，影響和諧師生關(guān)系的建立,。

二,、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn),。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心,，也是提高課堂教學(xué)效果的核心。當(dāng)今,，經(jīng)濟(jì)社會的巨大變化,，新鮮事物的層出不窮,，參考教材的快速更替，學(xué)生發(fā)展的個性化,，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材,，添加輔助教學(xué)內(nèi)容,，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上,，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗的結(jié)果，具有一定的固化性和滯后性,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,，增添相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計課堂教學(xué),，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本,，但高于書本。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時,，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關(guān)注企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,，所以有必要對企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補充，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化,，找到閃光點進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在《管理學(xué)》課程中講到計劃的組織實施方法目標(biāo)管理時,，由于管理學(xué)比較抽象深奧不好理解,，我們巧妙地運用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”,，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個字,，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個字，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義,。通過講解學(xué)生對這章的內(nèi)容記憶深刻,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。

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提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十一

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),?！眲?chuàng)設(shè)具體、生動的課堂教學(xué)情境,，正是激勵,，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。對于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,，德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前,，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你早就在享用佳肴時,，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識,，猶如湯之于鹽,。鹽需溶入湯中，才能被吸收,；知識需要溶入情境之中,，才能顯示出活力和美感。這也正好說明情境在教學(xué)過程中的作用和價值包括兩點,，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突。

教材給我們提供了豐富的情境,，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能,，另一方面也要認(rèn)識到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生。作為教學(xué)組織者,，應(yīng)該具有一定的開發(fā)意識，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實際,，設(shè)計出具有個性,、更加活潑的情境。我覺得可以從三方面來考慮和設(shè)計：

（1）從兒童的角度看生活,。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主,，最富有想象和幻想，兒童的世界千奇百怪,，色彩斑斕,。兒童感興趣的現(xiàn)實生活成人常常不可理喻，像豬八戒吃西瓜,，小動物坐火車,、過山洞等使孩子們興趣盎然。因此，我們需要保持一顆童心,，善于從兒童的生活經(jīng)驗和心理特點出發(fā),，努力避免成人化說教，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動的畫面,，設(shè)計出一個可親可敬的情境,。

（2）從教學(xué)法方面去加工。

如果單單考慮兒童的好惡傾向,，我們可以把原汁原味的生活場景搬進(jìn)課堂,，但這樣顯然不行。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，原始的生活材料只有經(jīng)過巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料,。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，同時也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察,、思考和解釋生活現(xiàn)象。

所以,，我覺得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境,。

一、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境,。

創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境,，使孩子沉甸于思索中，從疑問中產(chǎn)生探個究竟的想法,。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計算,，這節(jié)課大家一起來研究平行四邊形的面積計算。大家先猜一猜它的面積與誰有關(guān)系,？如何計算,？再如：我在教學(xué)五年級下冊《倒數(shù)》一課時，直接出示8組乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法算式,，讓學(xué)生先計算,，再仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生在計算過程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣,，通過尋找規(guī)律，理解了倒數(shù)的含義,，并體驗了成功的喜悅,。像這樣，能通過純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的,，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境,，浪費師生的精力,。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味。

二,、創(chuàng)設(shè)生活化的情境,。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

故事，是小學(xué)生非常喜歡的,。因為故事的情節(jié)引人入勝,，能夠引起孩子的注意力；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界,，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗,，能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的.一笑，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。創(chuàng)設(shè)故事情境，在小學(xué)低中年級用得較多,。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中,，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人,，那里住這一群猴子,。有一天，猴王給小猴子分桃子,。猴王說：“給你6個桃子,，平均分給你們3只小猴吧?！毙『蛞幌?，自己只能得到2個桃子，連連搖頭說：“太少了,，太少了”,。學(xué)生們聽得津津有味。師繼續(xù)講：“好吧,，給你60個桃子，平均分給30只小候,，怎么樣,？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮試探地說：“大王,，再多給點行不行?。俊焙锿跻慌淖雷樱@示出慷慨大度的樣子：“那好吧,，給你600個桃子,，平均分給300只小猴，總該滿意了吧,？”小猴聽到猴王要給600個桃子,，開心地笑了，猴王也笑了,。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合,。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰是聰明的一笑？為什么,？”一個“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合,。笑聲過后，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化,，可每只小猴得到的仍是2個桃子呢,？難道這里有什么秘密嗎？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境,，從而使他們在愉快,，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

2,、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

游戲,，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動,。教師可以通過游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。從而讓學(xué)生在做游戲的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),。在聽兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中，其中一位老師讓學(xué)生們進(jìn)行一個找座位比賽,。請大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位,，看哪些同學(xué)能正確快樂的找到自己的座位！[大部分學(xué)生的卡片都寫好如：“第2組第3個”等,，個別同學(xué)的卡片寫著第組第3個,、第1組第（）個、第（）組第（）個]大部分同學(xué)找到了自己的座位,，可是有三個同學(xué)找了一會兒,，沒找到,，急得滿臉通紅。這時老師說：大家想象,，他們?nèi)齻€為什么找不到座位,？通過大家討論補充，都明確要準(zhǔn)確找到座位,，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個,。用生活中司空見慣的座位入手，創(chuàng)設(shè)一個重排位置的情景,，將學(xué)生引入這堂課的重點――確定位置所需要的條件,。這樣一來，將原來科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,，是學(xué)生對所學(xué)知識更加親切,。正是由于將知識生活化，才使本來枯燥的數(shù)學(xué)知識變得格外生動,，學(xué)生也有話可說,。

3、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

質(zhì)疑是學(xué)生動腦的一種表現(xiàn)方式，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問題,、提出疑問和解決問題的形式,。課堂教學(xué)中，教師不僅要釋疑,、解惑,，而且還要啟思、設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問題,。

姓名。

投球個數(shù),。

投中個數(shù),。

張華。

20,。

17,。

李明。

10,。

8

曹軍,。

25。

21,。

生1：我覺得誰沒投中的次數(shù)最少,，就該讓誰去參加比賽。張華沒投中3次,，李明沒投中2次,，曹軍沒投中4次，所以讓李明去合適,。生2：按這樣的說法,，我只投過一次球，可是沒投中,。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少,，那這次比賽是不是該我去？學(xué)生的質(zhì)疑,，讓大家遇到了“認(rèn)知沖突”,，立即產(chǎn)生解疑的強(qiáng)烈要求，這時學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達(dá)到了最佳狀態(tài),。在課堂教學(xué)中,，適時地質(zhì)疑，巧妙的釋疑,，教給學(xué)生思維的方法,，會使學(xué)生變“被動”為“主動”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,。

4、創(chuàng)設(shè)懸念情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

懸念設(shè)置于課始，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,；懸念設(shè)置于課尾,，則具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力,。懸念是牽制學(xué)生思維的線,，小學(xué)生好動、好奇,、好勝,，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點設(shè)置懸念。

例如,，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時,，上課前，先給學(xué)生講一個故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及,，在一個晴朗的日子里,，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔,，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高？”當(dāng)?shù)厝苏f：“沒有人知道,，因為古代草片文書上沒有記載,，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高?！碧├账拐f：“可是,，這是馬上可以測出來的，我可以根據(jù)我的身高測得金字塔的高度,?！闭f完，泰勒斯取出一條結(jié)繩,，在助手的幫助下,，測得塔高是136.5米。故事講完了,，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時,，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測出塔高的？”大家面面相覷,，回答不出,，于是教師說：“下面學(xué)習(xí)的知識就能幫助你回答！”這一懸念的設(shè)置,，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣,，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花,，促使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中,，教師可以趁熱打鐵，誘之深入,。

5,、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生興趣,。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點人情味,，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要有意識的通過各種方式，將自己的期望傳遞給學(xué)生,。因為教師本身就可以創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是對數(shù)學(xué)成績不佳者，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難,、挫折時,，教師應(yīng)及時給予期望、信任和真摯的愛,，使他們樹立學(xué)習(xí)信心,，取得化敗為勝的成功。在課堂上,，教師要時刻注意情感的釋放和啟發(fā)，對學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā),，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁P給予激勵,。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息，便會產(chǎn)生積極的“鼓勵”效應(yīng),，形成一種凝聚力和心理上的動力源,，產(chǎn)生情感上的共鳴。

總之,，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境,，核心是蘊含其中的數(shù)學(xué)問題。問題是數(shù)學(xué)的靈魂,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)積累出發(fā),，進(jìn)行積極的、獨特的思考,，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題,。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性,，同時又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對一致,。教師要善于將所要解決的問題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點,，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的,。這樣,，以情境為起點的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開，才能提高我們的課堂效果,，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十二

本文針對概預(yù)算課程具有實用性強(qiáng)、涉及范圍廣,、內(nèi)容豐富的特點,提出了突出理論環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)結(jié)合,、多媒體教學(xué),、軟件應(yīng)用等教學(xué)手段等改革措施,以達(dá)到提高該課程教學(xué)效果的`目的.

作者：魏顯峰李前進(jìn)陳建國作者單位：魏顯峰,陳建國(石家莊鐵道學(xué)院土木分院,河北,石家莊,050043)。

李前進(jìn)(石家莊鐵道學(xué)院經(jīng)管分院,河北,石家莊,050043),。

刊名：教師英文刊名：teacher年,，卷(期)：“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：概預(yù)算教學(xué)改革教學(xué)效果

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十三

在平時的教學(xué)中，常會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生新課教學(xué)時掌握得還可以,，但是一到復(fù)習(xí)時,，好多平時強(qiáng)調(diào)的注意點都忘了，單元考試的成績也不理想,，這是因為這些學(xué)生沒有復(fù)習(xí)到位,，復(fù)習(xí)課的效率不高。因此,，如何提高物理復(fù)習(xí)課的效率,？是我們每一位物理教師值得探討的話題。由于學(xué)生已學(xué)完的了一章的知識,，所以復(fù)習(xí)課更應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。下面本人聯(lián)系自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、自我總結(jié)基本知識,，形成本章的知識結(jié)構(gòu)圖,。

在新課的教學(xué)中，學(xué)生往往感到學(xué)到后面的知識,，卻忘了前面的知識,，這就需要老師及時組織復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)能使一章的知識前后聯(lián)系起來,，形成一定的知識體系,，所以復(fù)習(xí)課對物理教學(xué)非常重要。

課本上每一章后都有知識結(jié)構(gòu)圖,，剛上課時,，讓學(xué)生對照書上的知識結(jié)構(gòu)圖整理好一章的知識，學(xué)生可以看書,、看筆記,，盡量的把知識結(jié)構(gòu)圖擴(kuò)展完整，同座的同學(xué)可以相互檢查,。當(dāng)然這種歸納整理能力不是一兩天就能培養(yǎng)起來的,，學(xué)生在剛開始學(xué)物理時教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納，一旦入門后,，教師就輕松了,。

二、比較概念、規(guī)律,、實驗的異同點,，理清這些知識間的關(guān)系。

每一章都有一些容易混淆的概念,、規(guī)律,、實驗，在學(xué)生整理好知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，教師把易混淆的概念,、規(guī)律、實驗等列出來讓學(xué)生辨析,。如復(fù)習(xí)《歐姆定律》這一章時,，學(xué)生整理好知識后，請學(xué)生辨析：“研究電流與電壓,、電阻關(guān)系”實驗中滑動變阻器的作用與“伏安法測電阻”實驗中滑動變阻器的作用是不是相同？串聯(lián)電路與并聯(lián)電路電阻的規(guī)律有什么不同,？當(dāng)然也有一些實驗用到了相同的實驗方法,，也讓學(xué)生進(jìn)行歸納。比如：哪些實驗又用到了相同的實驗方法,？（研究影響導(dǎo)體電阻的大小因素與研究電流與電壓,、電阻的關(guān)系）。

三,、選擇典型例題,，教給學(xué)生常見解題方法。

復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識后,，教者必須選擇典型的例題,，題量不能過大，一到兩題即可,，但所選題目要有一定的代表性,，最好是分幾步做的綜合題，解決該題要用到剛復(fù)習(xí)的大部分知識,，解題的方法也要典型,，能起到舉一反三的作用。如：在復(fù)習(xí)《電功與電能》時可出這樣一道題：有一盞標(biāo)有“220v100w”的白熾燈,，（1）正常工作時它的電阻是多少,？某同學(xué)用伏安法測得它的電阻是50．5ω，這是為什么,？（2）正常工作一晝夜要消耗多少電能,？（3）如何將它接在380v的電路上？（4）將它與“220v40w”的燈并聯(lián)在家庭電路中哪只燈亮些？（5）將它與“220v40w”的燈串聯(lián)在220v的電路上,，哪只燈亮些,？相同時間內(nèi)哪只燈產(chǎn)生的熱量多？（6）兩只燈串聯(lián)時兩端允許加的最大電壓是多少,？（7）如何測量它正常發(fā)光時的電功率,？這道題把本章的基本公式、方法都用上了,，由此也復(fù)習(xí)了本章的公式,。

四、精選訓(xùn)練題,，提高訓(xùn)練的針對性,。

課堂訓(xùn)練題要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從發(fā)展學(xué)生的智能的需要出發(fā),，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量和難度,，選擇能反映重點知識、概念,、規(guī)律的,，在內(nèi)容和方法上都具有代表性的習(xí)題。同時注意到題目難度的漸進(jìn)性,，讓學(xué)生由易到難,，步步深入。

不同的學(xué)生接受能力是不同的,，解題的速度也不同,，如果所有學(xué)生做同樣的題目，就會出現(xiàn)做得快的學(xué)生做完后無事可做,，做得慢的學(xué)生總是做不完,，享受不到成功的快樂。因此,，教師布置的.訓(xùn)練題還要能分層要求,，大多數(shù)的題目要求所有學(xué)生都做，最后一到兩題讓學(xué)有余力的學(xué)生做,。

五,、選擇合適的反饋方式，及時矯正錯誤,。

有些老師在學(xué)生做好后,，就讓學(xué)生報答案，正確的就直接過去,，不正確的重請學(xué)生講,，直到答對為止,。這是一種快捷的反饋方式，但不是高效的反饋方式,，不能暴露大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題,。

訓(xùn)練題做完后，教師要選擇合適的反饋方式,，了解學(xué)生的練習(xí)情況,。學(xué)生在做的時候，教師必須在教室內(nèi)巡視,，了解學(xué)生做的情況,，有些個別的錯誤可以直接指出。如畫電路時,，交叉連接的地方?jīng)]點點,；計算時單位沒注意統(tǒng)一；同一物理量多次出現(xiàn)沒加下標(biāo)等,。對普遍的問題,，教師可在全班點出。在講評概念辨析類題目時,，要讓學(xué)生說出正確或錯誤的理由,。需要寫過程的題目，可以讓學(xué)生到黑板上板演,，讓全體學(xué)生評價。問答題,，可以讓一名學(xué)生回答,，其他學(xué)生再作補充。

講評時還要注意變式訓(xùn)練,，這道題目某個條件變了,，那該怎么做？這樣起到講一道題,，帶出一類題的作用,。

六、給學(xué)生提問的機(jī)會,，解決個別的問題,。

一堂課要結(jié)束時，留幾分鐘的時間讓學(xué)生自由提問,，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出自己還不懂的問題,，提出的問題有些可以請其他學(xué)生回答，有些則由教師解答,。保證課堂上出現(xiàn)的問題不帶到課后,。

總之,，復(fù)習(xí)課的模式必須體現(xiàn)課改精神，把時間交給學(xué)生,，把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會復(fù)習(xí),。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十四

復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂中一類重要的課型,，如何提高復(fù)習(xí)的有效性，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,，通過對單元復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)課的理論研究與實踐探索，積累經(jīng)驗,，探討出初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法,，即：激發(fā)興趣、歸納總結(jié),、分析類比,、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、一題多變,，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位,，形成學(xué)生主動參與、積極協(xié)作,、自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，提高教師專業(yè)水平和理論水平,，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高,，凸現(xiàn)了新課程改革理念。

一,、 問題的提出

新課改正在高歌猛進(jìn),，已深入到課堂教學(xué)第一線。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授模式正進(jìn)行著改變,，基礎(chǔ)教育由傳統(tǒng)的知識教育模式向現(xiàn)代的活動教育模式轉(zhuǎn)變,。但是目前在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中還存在的問題，如：復(fù)習(xí)內(nèi)容上過分依賴教師或完全拋棄教師忙于做題,，忽視復(fù)習(xí)的反思和小結(jié),，復(fù)習(xí)狀況被動，沒有針對性,；學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙,，學(xué)習(xí)興趣下降，在考試壓力下,，學(xué)生心理素質(zhì)變得脆弱,，意志薄弱,。因此如何上好復(fù)習(xí)課也就成為教師教學(xué)的“盲點”，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上,。要解決這一矛盾,，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步深化學(xué)知識的目的對已學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行歸納,、類比,、轉(zhuǎn)化，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系,，把所學(xué)的知識融會貫通起來,，使學(xué)生對知識的掌握更加準(zhǔn)確；進(jìn)一步的理解,、記憶,，總結(jié)，融會貫通,，建構(gòu)起較為完整的知識體系,，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？傊?，以學(xué)習(xí)者為中心，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，教會學(xué)生創(chuàng)造,，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度,，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì),、具有開拓意識和創(chuàng)造能力的人才。

化學(xué)復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中一類重要的課型,，是以鞏固所學(xué)知識并提高運用知識解決實際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型,。復(fù)習(xí)課分為單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課,。從功能上講,，單元復(fù)習(xí)課是圍繞單元內(nèi)容，對知識清晰化,、結(jié)構(gòu)化,、系統(tǒng)化的過程，是不斷提升知識水平的過程,，也是不斷鞏固,、不斷積累、不斷發(fā)展的過程,。學(xué)期總復(fù)習(xí)課立足與整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,，對知識立體化的過程,，使學(xué)生分析問題，靈活應(yīng)用知識的能力進(jìn)一步加強(qiáng),。 本課題的研究內(nèi)容是教師在實施新課改中遇到的實際問題,，是初中化學(xué)課改實踐中帶有一定普遍意義的操作性問題。目前,，區(qū)內(nèi)還未見有教師對初中化學(xué)復(fù)習(xí)課作專門的立項和研究,。為此，本課題的研究具有較強(qiáng)的理論價值和實踐意義,，學(xué)術(shù)上豐富化學(xué)教育教學(xué)理論,，實踐上可以提高初中化學(xué)的教學(xué)效益，指導(dǎo)初中化學(xué)教師們的課堂教學(xué),，具有較強(qiáng)的理論價值和實踐意義,。本課題從解決問題的實際需要出發(fā)，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo),，探討初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法,，通過實踐，積累經(jīng)驗,，并通過反思解決教育教學(xué)之中的實際問題,，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，提高教師專業(yè)水平和理論水平,，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高,。

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二、 研究的目標(biāo)

1,、在單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課中,，通過科學(xué)設(shè)計和有效實施課堂教學(xué)，總結(jié)出有效課堂的課堂復(fù)習(xí)方法,，進(jìn)一步深化所學(xué)的化學(xué)知識,。

2、提高學(xué)生各方面綜合能力,，使他們學(xué)會復(fù)習(xí),，把化學(xué)知識系統(tǒng)化和內(nèi)化，形成自己具有個性的知識結(jié)構(gòu),。

3,、提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

4,、落實“新課改”理念,，能積累一批具有實踐、操作意義的相關(guān)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法的研究,，為課堂教學(xué)提供一定的教學(xué)案例,。

三 ,、研究的過程

1、理論研究：收集與課題直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，在總結(jié),、分析相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確定了課題研究的框架和方向,。

2,、實證研究：制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，并通過課堂教學(xué)的實施,，研究具體的教學(xué)方法,。

3、案例研究：在課堂教學(xué)的實踐基礎(chǔ)上,，對部分指導(dǎo)方法在課堂教學(xué)中的實施效果予以分析,，在對課例進(jìn)行具體的分析和理論探討過程中，歸納和完善分析和理論探討,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚屯晟啤?/p>

4,、調(diào)查研究：通過對我校一個教學(xué)班學(xué)生的.學(xué)習(xí)體會調(diào)查，利用課后問卷,，調(diào)查了解實施情況,，為每一個課堂教學(xué)設(shè)計提供評價意見。

5,、行動反思研究：利用課堂中對教學(xué)的直觀反思和記錄,，歸納和分析能進(jìn)行理科課堂教學(xué)設(shè)計。

四,、 研究的內(nèi)容

選擇九年級化學(xué)教材中的兩個單元《化學(xué)用語的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》以及學(xué)期總復(fù)習(xí)的三個專題《碳的復(fù)習(xí)》,、《氣體制取裝置的復(fù)習(xí)》和《常見物質(zhì)的鑒別》為課程載體，通過查閱相關(guān)資料,，開展對教學(xué)內(nèi)容的深入分析,，進(jìn)行理論和方法上的思考。

1,、單元復(fù)習(xí)課的實踐與研究

在單元復(fù)習(xí)課的研究中以《化學(xué)用語的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》為課程載體,，對2017屆九（1）班、九（5）班分別采用不同的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行對比,。對九（1）班采用的復(fù)習(xí)方法是對本章內(nèi)容知識進(jìn)行梳理,，呈現(xiàn)給學(xué)生的是復(fù)習(xí)提綱,。

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提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十五

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí),鞏固知識,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和創(chuàng)新精神,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在地理教學(xué)中,布置課后作業(yè)是地理教學(xué)過程中一個很重要的環(huán)節(jié),。重點是否突出,難點能否突破,教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn),除了通過學(xué)生課堂反饋體現(xiàn)外,通過課后作業(yè)完成的情況能讓老師了解一堂課學(xué)生的學(xué)情,了解教學(xué)效果,了解學(xué)生的個性差異,為今后在教學(xué)中因材施教,、有針對性的調(diào)動每一個學(xué)生的積極性、主動性提供依據(jù),。

關(guān)鍵詞:新課改;地理教學(xué);地理作業(yè)布置;作業(yè)設(shè)計;提高效果;作業(yè)的有效性,。

新課標(biāo)指出:“地理課程的目標(biāo)是從知識與技能,過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三個方面綜合提高學(xué)生的素養(yǎng)?！薄敖處熞脑O(shè)計作業(yè),作業(yè)的設(shè)計要有啟發(fā)性,作業(yè)的分量要適當(dāng),不要讓學(xué)生機(jī)械重復(fù),以利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。”在地理教學(xué)中,布置課后作業(yè)是地理教學(xué)過程中一個很重要的環(huán)節(jié),。一堂課,重點是否突出,難點能否突破,教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn),除了通過學(xué)生課堂反饋體現(xiàn)外,課后作業(yè)完成的情況更能讓老師了解學(xué)情,了解教學(xué)效果,了解學(xué)生的個性差異,為今后在教學(xué)中因材施教,、有針對性的調(diào)動每一個學(xué)生的積極性、主動性提供依據(jù),另外,通過作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、積極探究的能力和創(chuàng)新精神,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

因此,一個好的地理老師在備課時應(yīng)把布置作業(yè)放在很重要的位置去思考,在設(shè)計作業(yè)時,一定要把握好重點,突破好難點,做好以下幾個重點:。

一,、備課中一定要備作業(yè),。首先,地理作業(yè)的'設(shè)計應(yīng)符合新課標(biāo)并體現(xiàn)新課改理念。符合課改理念的作業(yè)應(yīng)是師生交互活動的理想平臺,按照新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”,新課標(biāo)作業(yè)的功能主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識和基本技能方面的鞏固和檢查功能,表現(xiàn)在過程和方法方面的深化和提高功能,表現(xiàn)在體驗和實踐方面的體驗和發(fā)展功能,。因此,地理作業(yè)不應(yīng)全是課堂教學(xué)的附屬,更應(yīng)是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容,。作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式,學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度,。作業(yè)不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是學(xué)生成長的一種自覺的生活需要和學(xué)習(xí)需要,。

其次,在設(shè)計地理作業(yè)時應(yīng)符合學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)特征,按照一定梯度逐步推進(jìn)設(shè)計作業(yè),做到對不同層次學(xué)生的提高都能夠有一定的幫助。七,、八年級學(xué)生具有其特定的知識特點,以形象思維為主,兼有少量簡單的抽象邏輯思維,在地理作業(yè)設(shè)計尤其需要注意這點,應(yīng)該循序漸進(jìn),先以簡單的識記型題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境思維中,而后再慢慢深入到較為復(fù)雜的分析歸納中,從而也有利于學(xué)生認(rèn)識到自身的不足,知道如何加以改進(jìn),進(jìn)而對提高學(xué)生個人成長產(chǎn)生幫助,。

第三,作業(yè)題材的選擇注意聯(lián)系生活實際。設(shè)計作業(yè)的目的并不是簡單為了理解某個現(xiàn)象或記住某個地名,這只是一個基礎(chǔ),我們的終極目標(biāo)是學(xué)會運用地理知識解決現(xiàn)實生活相關(guān)的問題,達(dá)到新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理,、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的教學(xué)理念,如果教師布置的地理作業(yè)和現(xiàn)實生活有機(jī)地聯(lián)系起來,不僅增加了地理作業(yè)的趣味性,而且可以使學(xué)生感受到地理知識的價值和活力,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,。

二、布置作業(yè)要把握面對大部分學(xué)生,、兼顧少數(shù)優(yōu)等生的原則,且作業(yè)形式要多元化,。針對不同內(nèi)容的特點以及課堂教學(xué)的過程,選取不同的作業(yè)形式,作為對課堂教學(xué)的補充,思維能力的拔高。將課后作業(yè)設(shè)計成多種形式便于檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,更利于鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)并使其能力得到展現(xiàn),。

三,、課后作業(yè)的設(shè)計要緊緊圍繞課堂的重點內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上有所拓展。圍繞重點的目的是加強(qiáng)對重點內(nèi)容的理解和鞏固,保證學(xué)生每一節(jié)課都能學(xué)到一個新的知識點,日積月累最終達(dá)到對知識的升華,。而適度“拓寬”能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和靈活運用知識的能力,。

四、允許學(xué)生寫“不會”為了讓學(xué)生能更好的獨立完成作業(yè),是寫作業(yè)的目的。老師在交作業(yè)的要求方面,應(yīng)該采取靈活的方法,不能一刀切,。因為學(xué)生有好有差,智商有高有低,學(xué)習(xí)水平更是層次不齊,為了能保證作業(yè)效果,應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在不會做的題后寫“不會”.多年的實踐證明,這種方法會產(chǎn)生較好效果:(1)很大程度上避免了抄襲現(xiàn)象,便于教師真實地了解學(xué)情;(2)培養(yǎng)和提高了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力,。老師對不會做的題并不馬上講解,而是給出足夠的時間,鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考,這期間學(xué)生即可自己鉆研又可以和同學(xué)、老師共同討論,從而使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考,、刻苦鉆研,、勤奮好問的習(xí)慣;(3)愛護(hù)和培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心。每個學(xué)生都有自尊心,然而在中學(xué)生中這種心理是脆弱和多變的,。老師的“高壓”很容易迫使學(xué)生走上抄襲之路,學(xué)生一旦開始抄作業(yè)就很容易喪失自尊,這對中學(xué)生的成長極其不利,。因此,老師用正確的方法告訴學(xué)生可以寫“不會”,打消學(xué)生的心理障礙,對于培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的自尊心有利無害,便于培養(yǎng)健康的人格;(4)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信性和好勝心。每個學(xué)生都有自尊心,老師允許學(xué)生寫“不會”或多寫“不會”反而激發(fā)了這種心理,相反,再碰到困難的時候反而更加投入,、更愿鉆研,從而培養(yǎng)好勝心和自信心,這對學(xué)生今后的成長非常有利,。

五、搞好課后作業(yè)的點評,。作業(yè)必須及時批改完發(fā)到學(xué)生手中,讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況,。對于普遍存在的問題應(yīng)及時面批,訂正。對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題應(yīng)進(jìn)行個別交談,及時補救,使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題及時改正,以提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不斷改善自己的教學(xué)行為,。

老師授課的最終目的,就是讓學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,。因此,老師應(yīng)把課堂教學(xué)與課后作業(yè)看成一個緊密聯(lián)系的整體,通過有目的有選擇的布置作業(yè)來全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十六

論文摘要：為了讓學(xué)生圍繞授課內(nèi)容動腦筋,、想問題,，消化吸收課堂知識的同時還能提出問題、探討問題,，讓他們真正掌握專業(yè)基本知識和基本能力,，結(jié)合在“金屬腐蝕與防護(hù)”這門專業(yè)課程中的教學(xué)實踐，提出了提高專業(yè)課程教學(xué)效果的初淺看法：遵循理論聯(lián)系實際,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則,，處理好教材與授課內(nèi)容的關(guān)系；嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,，維護(hù)好教學(xué)秩序,；強(qiáng)化預(yù)習(xí)和開展以學(xué)生就寢寢室為單位的課外討論，鼓勵學(xué)生解決老師提出的問題并提出新的問題,；課堂小組討論,、小組派代表總結(jié)討論結(jié)果、教師有針對性重點講授與多種形式提問相結(jié)合,；理論聯(lián)系實際,，活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力,；復(fù)習(xí)總結(jié)，整體把握，避免只見樹木不見森林,，迷失方向。

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)效果,；教學(xué)方法,；專業(yè)課程。

大學(xué)期間專業(yè)課一般在大三開設(shè),。此時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、態(tài)度,、世界觀等,，一方面都較中學(xué)時代發(fā)生了很大的變化，另一方面也都已基本定型,。比如學(xué)生已明白大學(xué)的基本授課方式,、考核方式，知道如何順利完成課程,。因此學(xué)生這個時候上課已無好奇心,，對課程也就沒了興趣，作業(yè)有的相互借鑒,，考前也采用突擊,，考試也大都能過關(guān)，可是真正的學(xué)習(xí)效果卻很低,。每次到研究生招生的專業(yè)面試時,，老師們都憂心忡忡，因為這些參加專業(yè)面試的準(zhǔn)研究生們表現(xiàn)實在不佳,。這些準(zhǔn)研究生們剛放下專業(yè)課書本還不到一年就把最基本的專業(yè)知識都拋到九霄云外去了,，這樣的情景一再出現(xiàn)。教師必須想到讓學(xué)生真正掌握專業(yè)基本知識和基本能力的辦法,，也就是說要想辦法讓學(xué)生的心回到課堂上來,，能圍繞授課內(nèi)容動腦筋、想問題,，消化吸收課堂知識的同時還能提出問題,、探討問題。下面結(jié)合筆者在“金屬腐蝕與防護(hù)”這門專業(yè)課程中的教學(xué)實踐,，談?wù)劜扇〉奶岣邔I(yè)課程教學(xué)效果的初淺看法,。

一、遵循理論聯(lián)系實際,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則,，處理好教材與授課內(nèi)容的關(guān)系。

“金屬腐蝕與防護(hù)”是水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的一門重要專業(yè)課，武漢大學(xué)動力與機(jī)械學(xué)院水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)這門課選用的教材是中國電力出版社出版的普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《熱力設(shè)備的腐蝕與防護(hù)》,，該教材前七章介紹金屬腐蝕基本理論,，主要內(nèi)容是腐蝕熱力學(xué)、動力學(xué),，后十一章介紹熱力設(shè)備的主要腐蝕及其防護(hù),。

筆者處理教材與授課內(nèi)容的總原則是理論聯(lián)系實際，即授課時先盡量講授與熱力設(shè)備腐蝕有關(guān)的金屬腐蝕基本理論,，然后以此為指導(dǎo)討論熱力設(shè)備主要腐蝕的部位,、特點、機(jī)理,、影響因素和防止方法,；處理每一堂課的教學(xué)內(nèi)容時注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在上第一堂課即緒論課上,，特別注意把教材內(nèi)容處理好,，從課程一開始就吸引學(xué)生，讓學(xué)生們的心很快回到課堂上來,，能圍繞授課內(nèi)容動腦筋,、想問題，消化吸收課堂知識的同時還能提出問題,、探討問題,，授課就有了一個良好的開端，不敢說事半功倍,，好的開頭總是必要和必須的',。為了達(dá)到通過緒論課吸引學(xué)生的目的，筆者在處理“金屬腐蝕與防護(hù)”課程所選教材緒論內(nèi)容（包括金屬腐蝕的定義,、金屬腐蝕的分類,、金屬腐蝕速度的表示方法、金屬腐蝕防護(hù)的重要性,、金屬腐蝕防護(hù)方法概述）時,，把教材“總論”的“金屬腐蝕防護(hù)的重要性”作為第一堂課的第一部分內(nèi)容，并另取名為“腐蝕的代價與危害”和“防止腐蝕能帶來的好處”,。這樣處理教材緒論內(nèi)容的目的是,，一方面通過腐蝕實例，從“巨大的經(jīng)濟(jì)損失”,、“嚴(yán)重的資源和能源浪費”,、“引發(fā)災(zāi)難性事故”、“污染和損害人類生存的環(huán)境”,、“阻礙新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展”這樣五個方面給學(xué)生們以震撼,；另一方面通過防止腐蝕的實例,，告訴學(xué)生，腐蝕防止住了或者減輕了,，不但能帶來經(jīng)濟(jì)效益,，保護(hù)資源、減少能源消耗,，而且能保護(hù)生命,、保護(hù)環(huán)境，自然而然的把學(xué)生的心吸引到課堂上來,。

把學(xué)生的心吸引到課堂上來后,，要激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,，也就是此時要趁熱打鐵,，滿足學(xué)生們探究腐蝕與防腐蝕的愿望。于是給出金屬腐蝕的定義為“金屬與周圍環(huán)境（介質(zhì)）之間的化學(xué)或電化學(xué)作用所引起的變質(zhì)或破壞”,，并指出把握金屬腐蝕定義的關(guān)鍵點：腐蝕是金屬的腐蝕,；金屬的腐蝕是周圍環(huán)境（介質(zhì)）引起；之所以周圍環(huán)境（介質(zhì)）能引起金屬的腐蝕,，是因為金屬與周圍環(huán)境（介質(zhì)）之間發(fā)生了化學(xué)或電化學(xué)作用,；金屬腐蝕的后果是金屬變質(zhì)或金屬設(shè)備等遭到破壞；何謂“化學(xué)或電化學(xué)作用”,；金屬腐蝕與“斷裂,、磨損”的區(qū)別。這樣學(xué)生們馬上就知道金屬腐蝕是這么一回事了,。隨后要同學(xué)們自學(xué)5分鐘,，并提問“如何表征腐蝕的輕重、快慢即腐蝕程度,，也就是腐蝕速度”,，注意在學(xué)生回答問題的同時指出每種表征腐蝕速度的方法的適應(yīng)性。這就是教材“第一章總論”的“第一節(jié)金屬腐蝕的定義”和“第三節(jié)金屬腐蝕速度的表示方法”的內(nèi)容,。

那么如何防止金屬腐蝕呢,？這是學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后自然而然會提出的問題。先要學(xué)生討論一下,，教師聽聽他們的看法,，指出他們所提出防腐蝕方法的優(yōu)劣，然后明確告訴他們：金屬腐蝕是可以防止的,，但要把所有的金屬腐蝕都防止住或減輕,，并不是一件簡單、容易的事情,。因為一方面金屬腐蝕是一個十分復(fù)雜的過程,，另一方面金屬腐蝕有各種各樣的情況,。因此必須先分門別類，了解各種腐蝕,，找到防止各種腐蝕的特殊方法,。但事物又都有普遍規(guī)律性，在了解了各種腐蝕,，知道防止各種腐蝕的特殊方法之后,，又可從這些特殊防腐蝕方法中歸納出防止腐蝕的一般方法，即“合理選材,、表面保護(hù),、環(huán)境（介質(zhì)）處理、電化學(xué)保護(hù)”,。這就是教材“第一章總論”的“第二節(jié)金屬腐蝕的分類”和“第五節(jié)金屬腐蝕防護(hù)方法概述”的內(nèi)容,。

二、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,，維護(hù)好教學(xué)秩序,。

嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，維護(hù)好教學(xué)秩序,，本是對教學(xué)工作的最基本要求,。但近年來，由于各種原因,，老師,、學(xué)生都有遲到現(xiàn)象，學(xué)生還有上甲課做乙事甚至逃課等現(xiàn)象,。如何真正抓好課堂紀(jì)律,、維護(hù)好教學(xué)秩序？筆者認(rèn)為一方面要言教與身教并重,，即教師既要對學(xué)生嚴(yán)格要求,，如要求學(xué)生做好考勤、嚴(yán)格請假制度等,，教師也要為人師表,，做好表率，如按時上下課,、不遲到,、不提前下課、不隨意調(diào)課,；另一方面教師要想辦法把學(xué)生吸引到課堂上來,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如果學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來了,，則課堂紀(jì)律,、教學(xué)秩序自然好,。

上課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。怎樣激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣呢,？先要講清道理,，即告訴學(xué)生專業(yè)知識是他們工作后馬上就會要用到的知識，是可以運用起來解決實際問題的知識,；然后是提前把預(yù)習(xí)內(nèi)容中的實際問題提出來給學(xué)生,，請他們通過預(yù)習(xí)、討論（為方便起見,，筆者建議學(xué)生們以就寢寢室為單位開展討論）,，提出解決實際問題的辦法。這樣既激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望,，又利用他們的好奇心培養(yǎng)了他們運用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力,。如筆者在要求學(xué)生預(yù)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”時，提前給學(xué)生的實際問題是“如何防止碳鋼在自來水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運行氧腐蝕,、停用氧腐蝕”,，[1]希望他們能解決這兩個問題來證明自己,，最好還能提出新的問題,。在前面學(xué)過氧腐蝕，但那是從理論上泛泛而談,，現(xiàn)在有實際問題要解決,，年輕人的好奇心和不服輸?shù)男睦恚顾麄冘S躍欲試,。于是為解決這兩個實際問題,，學(xué)生們自覺不自覺地就開始了預(yù)習(xí)、討論,，后來上課的效果也非常好,，因為真正達(dá)到了學(xué)習(xí)知識、掌握知識并運用知識解決實際問題的教學(xué)目的,。

課堂小組討論的問題,，有的是學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出來的問題，如學(xué)生們預(yù)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”時就有學(xué)生提出“到底何時要進(jìn)行化學(xué)除氧”,；有的是教師精心設(shè)計的問題,，如學(xué)習(xí)第十三章“水化學(xué)工況與水汽品質(zhì)監(jiān)督”時筆者設(shè)計的課堂討論問題是“汽包爐、直流爐都可以采用的水化學(xué)工況有哪些,，各是什么含義,、應(yīng)用起來各有什么優(yōu)缺點”；還有的是學(xué)生回答問題的答案有代表性傾向時教師即興提出討論的問題,，如學(xué)生在回答緩蝕劑定義時說“緩蝕劑是減緩腐蝕速度的物質(zhì)”,，筆者即時提出“實際應(yīng)用緩蝕劑時,，如鹽酸清洗鍋爐要用緩蝕劑，緩蝕劑的量是多少,、腐蝕速度應(yīng)減小到多少才能接受”這一問題開展討論,。課堂討論前要先分好小組，每次上課都按小組就座,，小組課堂討論一般不超過10分鐘,，討論后每小組派代表總結(jié)討論結(jié)果，然后老師針對討論中出現(xiàn)的問題重點講授,。

多種形式提問,，是指同一問題從不同角度提問、把前后知識點聯(lián)系起來提問等,。如“加氨調(diào)節(jié)給水,、凝結(jié)水的ph值有什么缺陷”這是直接提問；“為什么要用乙醇胺等替代氨作為調(diào)節(jié)給水,、凝結(jié)水ph值的堿化劑”,，這是間接提問；“汽輪機(jī)的低壓缸為什么會發(fā)生酸性腐蝕”,，這是把前后知識點聯(lián)系起來提問,。再如“超臨界機(jī)組的給水、凝結(jié)水如何處理”,、“全揮發(fā)處理avt（r）,、avt（o）和聯(lián)合水處理cwt或加氧處理ot的各是什么含義”。

筆者這樣做的目的是力求學(xué)生把知識理解透徹,、掌握牢固,、融會貫通、能運用理論知識解決實際問題,。當(dāng)然,，這要求教師課前要處理好教材，準(zhǔn)備好課件,，能抓住重點,、突出重點并重點講授，只有這樣,，開展課堂小組討論和進(jìn)行多種形式提問才能有的放失,、收放自如。

專業(yè)知識是可以運用起來解決實際問題的知識,。因此,，專業(yè)知識的活學(xué)活用在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力等方面,，可以起到立竿見影的效果,。如學(xué)生通過學(xué)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”解決了“如何防止碳鋼在自來水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運行氧腐蝕,、停用氧腐蝕”這兩個問題，特別是通過自己設(shè)計,、動手試驗解決了第一個問題“如何防止碳鋼在自來水中的腐蝕”后,，同學(xué)們自信滿滿，學(xué)習(xí)興趣大增,。具體做法是,，先課堂講授并討論熱力設(shè)備運行氧腐蝕和停用氧腐蝕發(fā)生部位的差異、鋼鐵氧腐蝕的一般特征,、鋼鐵氧腐蝕的機(jī)理,、運行氧腐蝕和停用氧腐蝕的危害、運行氧腐蝕和停用氧腐蝕的影響因素,、運行氧腐蝕和停用氧腐蝕的防止方法,，然后要求學(xué)生課后自己設(shè)計“防止碳鋼在自來水中的腐蝕”的實驗方案并通過電子郵件交老師批閱，課堂上老師再講評,，最后學(xué)生們進(jìn)實驗室做實驗驗證,。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得到充分發(fā)揮,，而且紛紛感嘆“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”！

六,、復(fù)習(xí)總結(jié),，整體把握,，避免只見樹木不見森林,，迷失方向。

復(fù)習(xí)總結(jié)是在一門課快結(jié)束時,，教師先和學(xué)生一起回顧本門課所講述的主要內(nèi)容,，然后回顧每一章所講述的內(nèi)容和重點（這時學(xué)生們可以翻開所用教材的目錄），目的讓學(xué)生整體把握本門課的主要內(nèi)容和重點,，避免學(xué)生在知識掌握方面“只見樹木不見森林”,，或者“騎驢找驢”，迷失方向,。

總之,，只要教師多用心，多站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考,，科學(xué)地引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在師生雙方的共同努力下,，專業(yè)課程的教學(xué)一定能夠取得良好的效果,。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十七

根據(jù)2007年9月教育部考試中心頒布的新大綱,，二級c語言的編程環(huán)境由tc2.0改為vc++6.0，考生應(yīng)該熟練掌握vc++6.0的使用方法,，雖然vc支持鼠標(biāo)操作,，但是考生還是應(yīng)該掌握幾個常用快捷方式來提高編程效率。特別要注意在對程序進(jìn)行改動以后要保存,，要進(jìn)行編譯連接生成可執(zhí)行(.exe)文件,。

2.養(yǎng)成良好的程序設(shè)計風(fēng)格。

二級c語言機(jī)試中的程序設(shè)計題,，一般來說程序都比較簡短,，源代碼一般不超過5行，在題目指定的函數(shù)內(nèi)編寫程序,?？忌诖痤}的時候盡量采用易于理解而且比較簡單的代碼來解決問題，注意不要改動函數(shù)的參數(shù),，語句的界符“{}”也應(yīng)該具有層次性的縮進(jìn),，必要時，使用一定的注釋來幫助自己理解程序,。

3.謹(jǐn)慎使用指針,。

指針是c語言的精華，也是機(jī)試考查的重點內(nèi)容,，指針的使用非常靈活,，在使用的指針的時候一定要注意對其進(jìn)行初始化，所謂初始化也就是給指針一個初值,，沒有初值的指針是很危險的,，除了一定得不到正確答案外，如果指針越界,，容易引起死機(jī),。如果死循環(huán)帶來的死機(jī)是“假死”，大部分可以用“ctrl+break”來恢復(fù),，但指針越界引起的死機(jī)卻是真死,，請考生一定要牢記。

4.熟練掌握循環(huán)結(jié)構(gòu),。

循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序是程序設(shè)計中涉及最多的知識點,，根據(jù)以上的分析，我們可以看出幾乎每一類題目都會涉及到使用循環(huán)來解決問題,，因此考生應(yīng)該掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的特征和使用方法,，以達(dá)到能夠熟練使用的目標(biāo)。應(yīng)該引起注意的是，在編制循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的時候考生應(yīng)該盡量使用“for”循環(huán)和“while”循環(huán),，避免使用“do……while”循環(huán)和“goto”語句,，因為“for”循環(huán)和“while”編寫出來的循環(huán)程序易于理解，不容易出錯,。

5.沉著應(yīng)戰(zhàn),，認(rèn)真細(xì)心。

二級c語言上機(jī)考試時間有限,，雖然從以前的60分鐘改為了90分鐘,，但是相對于其它語種的上機(jī)考試來說，二級c語言的上機(jī)時間還是非常緊迫的,?？忌诖痤}的過程中應(yīng)該保持一個良好的心態(tài)和平靜的心情，遇到問題的時候不能慌亂,，最好能夠在機(jī)試時帶一張草稿紙和一支筆,，在編程之前先畫出程序的流程圖來明確解題思路。在遇到程序錯誤時一定要根據(jù)錯誤代碼檢查相應(yīng)位置,，檢查的過程中應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì),，確保能夠解決問題。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十八

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象,，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)間題,，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā),，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系—數(shù)學(xué)無處不在,，生活處處有數(shù)學(xué),。因此，通過學(xué)生所了解,、熟悉的社會實際問題,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,。

數(shù)學(xué)知識比較深奧，每堂數(shù)學(xué)課都對學(xué)生具有新鮮感,，如能在引人新課時,，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。及時地進(jìn)行表揚與鼓勵,，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中，要對同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當(dāng)?shù)墓膭?。如在講完一個概念后,，讓學(xué)生復(fù)述，并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個例題后,，讓學(xué)生歸納其解法,，運用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對他們多提一些基礎(chǔ)問題,，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時,，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問,，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚,，增強(qiáng)學(xué)生提問的.勇氣和信心,。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時,，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步時,，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時，都要給予適度的表揚,，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，激勵學(xué)生的攀比熱情，達(dá)到表揚一個人激勵一大片的目的,。

二,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時間的利用率,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí),、引人、傳授,、反饋,、深化、小結(jié),、作業(yè)布置等過程,，恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次,，充分利用課堂時間,，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。

課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式:一種是承接型,。一般是先讓學(xué)生獲得感性知識,，再引導(dǎo)學(xué)生深人并指導(dǎo)解題，變?yōu)槟芰Γ@種結(jié)構(gòu)的主要特點是前后承接,，脈絡(luò)清晰,，它對于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)比較適用。第二種是螺旋型,。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)采用,，它的主要特點是把知識與能力緊密銜接、交替上升,，通過舉一反三,、環(huán)環(huán)緊扣，逐步升華來達(dá)到課堂教學(xué)目的,。第三種是輻射型,。它的特點是抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生一題多解,，多方位思維,，通過篩選歸納使認(rèn)識達(dá)到一個新高度。這種形式多在復(fù)習(xí)課中采用,。

實際教學(xué)中,，以上幾種形式是互相結(jié)合使用的，在安排課堂結(jié)構(gòu)時,，是基于講清知識內(nèi)容,，提高學(xué)生能力，有效利用時間的原則,，當(dāng)然要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，除了要精心設(shè)計課堂層次，還有賴于教師的講授能力,。

三,、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對知識的吸收率,。

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果,，必須有良好的教學(xué)方法,，深人淺出，使學(xué)生易于吸收,。具體一堂課,，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點考慮，一般地，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識的同時形成能力,，因此,，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法。

有些課題要數(shù)形結(jié)合求解,，此時可聯(lián)系圖形,，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問題直觀易懂,，學(xué)生吸收自然好,。對于一些綜合題，可結(jié)合分析,，采用點撥講授法,，要挖盡條件，點其竅門,，減緩坡度,，以提高學(xué)生的分析解題能力，也便于學(xué)生吸收,。采用講授法為主,，應(yīng)讓同學(xué)有一定的思考或練習(xí)時間，也可提高問題,，使講授內(nèi)容步步深人,，切忌完全由教師包辦代替，這不僅可以提高學(xué)生的理解與運用能力,，也有助于課堂調(diào)節(jié),。對于一些較難例題，切忌蜻蜒點水,，不深不透,。采取練習(xí)法為主，以練代講,，應(yīng)在必要時啟發(fā)思路,，以免同學(xué)陷入束手無策的困境，還要注意課堂上避免過于冗長繁瑣的運算,，以節(jié)約課堂時間,，提高課堂練習(xí)功效。教學(xué)方法上,，要求教師必須在“講”上下功夫,，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式,、探索式,，講授時做到深人淺出,，語言規(guī)范簡潔，練習(xí)時做到難易適中,，適時啟發(fā)反饋,，力求使同學(xué)在認(rèn)識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧,，以達(dá)到吸收消化的目的。

四,、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智,，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率。

課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對知識由理解到掌握,，進(jìn)而能靈活運用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智,，以求得最佳教學(xué)效果,，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想,、構(gòu)思多解,、運用反例,、及時調(diào)節(jié),、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。

啟發(fā)聯(lián)想,，構(gòu)思多解,，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中,，對一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察其特征，聯(lián)想所學(xué)過的知識,，類比以前掌握的解題方法去估計,、推想、探求,，將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題,，從而迅速合理地解決它,。有時還可通過多解，開闊同學(xué)的視野,，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性,。巧妙使用反例,，注重逆向變通,，培養(yǎng)思維的批判性與變通性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為出色的內(nèi)容,。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯誤。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述,，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤喢魃鷦?、擊中要害的反例，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯誤而給予簡練,、深刻的評析,，這將會大大增強(qiáng)同學(xué)的理解能力與解題能力，使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。

滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法,，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智的重要發(fā)揮。中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容,，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，例如，解方程中的降次與消元思想,，換元的方法,，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法,，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想,，由此可得出分子、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法等等,，課堂教學(xué)中在傳授內(nèi)容的同時,，努力挖掘并向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性,。使一些問題迎刃而解,。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十九

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程,，它主要包括教師講解,，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具．也稱“班級上課制”,。與“個別教學(xué)”相對,。課堂教學(xué)既是一門學(xué)問,，也是一門藝術(shù)。如果教師能運用靈活的,、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，會讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神,。因此，我們每位教育工作者都應(yīng)重視課堂教學(xué),，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地,。作為一名語文教師，在幾年的教學(xué)工作中,，我摸索了一些經(jīng)驗,。

一.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，過好預(yù)習(xí)關(guān)

學(xué)生是否有預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容,，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法,，尤其要精心布置好預(yù)習(xí)作業(yè),，做到難以適當(dāng)，這樣讓學(xué)生能夠經(jīng)過自己的努力,，享受到掌握知識的樂趣,。教師每次布置預(yù)習(xí)任務(wù)嗎，在下一次上新課前就要嚴(yán)格檢查,，表彰先進(jìn),，樹立榜樣，給學(xué)生以正面的刺激,、鼓勵,，同時培養(yǎng)兩好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)《晏子使楚?》之前,，我布置學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分小組準(zhǔn)備一些簡單的道具，排演課本劇,，在課堂進(jìn)行比賽,。同時，鼓勵學(xué)生為了演活劇中的人物,，課前要查閱文章的時代背景,，揣摩人物的內(nèi)心世界，琢磨每句話所蘊含的思想感情及朗讀時的語氣,、語調(diào),、語速的處理,。學(xué)生的排練過程其實就是一個自學(xué)課文的過程。這道預(yù)習(xí)題充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時課堂的學(xué)習(xí)效率也大大提高了。

二 .善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重視能力的培養(yǎng)

首先,，教師在課堂上提出的問題，不必過于細(xì)碎,，因為細(xì)碎的問題,，學(xué)生不用動腦筋便可以回答出來。這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析,、解決問題的能力，而且還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)該多設(shè)計一些值得探討,，爭論的問題，鼓勵學(xué)生參與討論,，開拓學(xué)生的思維,。例如，我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二教時時,，提出了以下問題：我是怎樣讀《水滸傳》的,？伯父聽了‘我’談《水滸傳》后是怎么說的？“我聽了伯父的話為什么會又羞愧又悔恨,，比挨打挨罵還難受了,，這個小故事說明了魯迅先生是怎樣的一個人？在教學(xué)中,，把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思考、探討,。教師適當(dāng)加以點撥,，課文的重難點就迎刃而解了。這樣學(xué)生既掌握了學(xué)法,，又養(yǎng)成認(rèn)真閱讀,，積極思考的好習(xí)慣。

三 .采用多媒體教學(xué)來傳達(dá)課文的情境,，提高教學(xué)效果

多媒體計算機(jī)教學(xué)能以直觀,、動態(tài)、形象化的演示效果,，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維,，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時,，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受語文學(xué)習(xí)的快樂,。如教學(xué)《草船借箭》時,，首先用優(yōu)美的歌曲《三國演義》主題曲把學(xué)生帶入到三國那風(fēng)起云涌、斗智斗勇,、英雄輩出的時代,，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興致一下子就調(diào)動起來了。當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過”這一部分時,，我利用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放了一段錄像：畫面上大霧漫天,，江上連面對面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西,，船尾朝東,，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓,，一邊吶喊……通過這段錄像“草船借箭”的經(jīng)過形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，使教學(xué)難點迎刃而解了。

又如在教學(xué)《火燒圓明園》時,，當(dāng)教學(xué)圓明園布局的時候,，利用多媒體課件出示圓明園布局圖，直觀,、形象,，學(xué)生一目了然。當(dāng)教學(xué)八國聯(lián)軍如何火燒圓明園時,，我播放了一段電影短片,，讓學(xué)生身臨其境，喚起了他們的憤怒和惋惜,，激發(fā)了他們的愛國情懷,。

在我們的課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一,、呆板的表現(xiàn)形式,，能將抽象、生澀,、陌生的知識直觀化,、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性,；使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來；增大信息量,，有效擴(kuò)展課時容量,，提高教學(xué)效率；活躍課堂氣氛,，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂,。

四．創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍

教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。”輕松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，愉快的情感體驗會使人精神煥發(fā),、思維活躍。課堂上,，教師的一個手勢,、一個眼神、一個微笑,、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧,。教師的語言要親切，運用商量的口吻,，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系,，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力。課堂氣氛是影響學(xué)生主體角色形成,，影響教學(xué)效果的一個重要因素,。教師不只是知識的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、輔導(dǎo)者和合作者,。以往為了維持好課堂紀(jì)律，我們常常要求孩子們坐端正,，不許講話,。其實，太多的限制會使學(xué)生對教學(xué)失去興致,。營造一個和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛,，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通,。

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記得看過一段教學(xué)視頻,，里面的老師就做得很不錯,。老師在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一課時，一開始就創(chuàng)設(shè)一種童話情景,，她以孔雀姐姐的身份,和學(xué)生們共同進(jìn)入童話故事之中,，一起走進(jìn)文本,也體現(xiàn)了教師的合作者身份，學(xué)生戴上哪個動物頭飾就是哪個小動物了,，讓學(xué)生體驗角色,真真實實地感受童話故事中角色,，這樣一下拉近師生之間的距離，和諧的師生關(guān)系,，讓學(xué)生倍感親切,，學(xué)生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識。

正如孟子曰：“教亦多術(shù)矣,?！苯逃蟹ǘ鵁o定，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法,，不斷提高教藝,，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果,。

顯而易見,，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求,，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和完善，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗,，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運用教學(xué)方法,，能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能,，而是多方面的全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進(jìn)作用,，他讓我深深地認(rèn)識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以,，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓,，改變過去的傳授技能的模式,，把教學(xué)方法靈活的運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活,。

首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的'部分,，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用,，所以在準(zhǔn)備部分和離得運用教學(xué)方法是很必要的,。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運用為例進(jìn)行說明。

以往的體育教學(xué)中,，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容,，剩下的時間就是體委帶隊熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，但僅僅這樣是不夠的,。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，更要引起他們的思考和興趣,。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個思考的過程,，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗,。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而對下面的教打下良好的開端,。

其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運用,。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用。游戲比賽法,，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握,、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。但要合理的運用,，運用不好很容易出現(xiàn)偏差,。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能,，之后進(jìn)行教學(xué)比賽,，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力,，忘記了這個游戲到底為了什么,，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義,。所以在運用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中,，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo),，只有這樣才能起到事半功倍的效果,，反之只能是事倍功半。

第三,，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運用,。

說道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié),。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用,。可以說好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍,。這里我介紹一下評價法在課堂小結(jié)中的合理運用,。

自己對自己的評價，相互之間的評價,，和教師對每個學(xué)生的評價組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié),。自我評價可以使學(xué)生更好的認(rèn)識自身的不足，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分,。生生評價可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，幫助他人的不足,，從而共同進(jìn)步,，共同提高。教師總評,，是對課上出現(xiàn)的問題,、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評價,，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴,，從而更深刻的認(rèn)識到自身的問題。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ),。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運用評價法是有必要的,。

總之，在體育教學(xué)中合理的運用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成,，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用,。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個教學(xué)過程進(jìn)行分析,。還有很多的教學(xué)方法可以運用到體育教學(xué)中,，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo),、巧妙運用,，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇二十

評課是教師應(yīng)該具備的一項基本功,，也是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑,。通過評課，開課教師和聽課教師可以通過言語的探討,，思維的碰撞,，形成關(guān)于合格教師或優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，為今后的教學(xué)實踐指明努力的方向,。

一,、評課前的準(zhǔn)備。

要想真正把一節(jié)課聽好評好,，必須經(jīng)過課前準(zhǔn)備,，課堂聆聽和記錄以及課后反思三個階段。聽課前要把授課內(nèi)容預(yù)習(xí)一下,，找出重難點,，并且思考一下如果自己去上這堂課會怎么上，這樣在聽課的過程中可以做一下對比,。在聽課的過程中要注意在觀察授課者的同時要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài),，因為學(xué)生是課堂的主角。聽課中要積極思考,，認(rèn)真記錄教學(xué)流程,、重點、難點,、板書,、師生交流情況、教學(xué)“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”,。聽課結(jié)束后及時寫好聽課反思。

二,、評課,。

首先授課者要對自己的課進(jìn)行自評，談一下自己的設(shè)計思路,，上課過程中的得與失,，課后的反思與啟示以及教學(xué)再設(shè)計環(huán)節(jié),。

聽課者根據(jù)自己的聽課以及授課者的自評展開評論，評課有很多種方式,，也沒有一個唯一的標(biāo)準(zhǔn),，我根據(jù)自己的學(xué)科特性和一般的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)來談一下。

1,、評教師的教,。

（1）評教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,，它的正確制訂和達(dá)成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是行為目標(biāo),，也就是說學(xué)習(xí)者通過45分鐘一堂課后將能做什么,。因此一堂課的目標(biāo)不應(yīng)該能設(shè)定的非常的大，應(yīng)該是具體的,，可操作的,。教學(xué)目標(biāo)同時要包括知識，能力,，情感等多個方面的目標(biāo),。在評價教學(xué)目標(biāo)的時候應(yīng)當(dāng)要向課堂情況輻射，與課堂情況對照,，因為教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成主要是看課堂上學(xué)生的表現(xiàn),。

（2）評教材處理。

授課者對教材的組織和處理可以體現(xiàn)授課者的教學(xué)基本功,，同時對于學(xué)生的學(xué)也起著至關(guān)重要的作用,。因此在評價教材處理的時候要注意授課者對教材的處理是否精心，教材的重點是否把握,，難點是否突破,。好的教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的知識基礎(chǔ),、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點,，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實與處理，重新組織,、科學(xué)安排教學(xué)程序,，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),。

（3）評教學(xué)過程,。

教學(xué)目標(biāo)要通過教學(xué)過程完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)過程的設(shè)計和運作,。因此,，評課就必須要對教學(xué)過程做出評析,。教學(xué)過程主要包括教學(xué)思路設(shè)計和課堂結(jié)構(gòu)安排。我們評教學(xué)思路,，一是要看教學(xué)思路設(shè)計,是否符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際,；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計，是否具有獨創(chuàng)性,，能否給學(xué)生新鮮的感受,；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是否清晰,；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果,。我們評課堂結(jié)構(gòu)安排要計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，這樣能較好地了解授課者的授課重點,。教學(xué)時間設(shè)計是指教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng),。

（4）評教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)。

所謂教學(xué)方法,，就是指教師在教學(xué)過程中,，為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的活動方式的總稱。它包括教師“教學(xué)活動方式”,，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,，“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。因此評教學(xué)方法的時候要注意評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點,、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面。評學(xué)法指導(dǎo)時要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況和教學(xué)內(nèi)容的完成程度,、學(xué)生對知識的掌握程度,、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等方面,。

（5）評教師的教學(xué)基本功,。

教師的教學(xué)基本功應(yīng)該包含板書，教態(tài),，語言,，操作等方面。一個好的教師板書設(shè)計科學(xué),，條理清晰,，字跡工整,。教態(tài)和藹自然,，儀表端莊，態(tài)度熱情，與學(xué)生感情融洽,。語言表述清晰，具有感染力,，語音語調(diào)自然,。課堂操作能力強(qiáng)，能夠靈活使用各種教具,，利用多媒體授課,。當(dāng)然對于教師個性化的東西也要予以關(guān)注。

（6）評教學(xué)效果,。

看課堂教學(xué)效果,，是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。主要是看幾個方面,，首先課堂氛圍和諧融洽,，學(xué)生活動活而不亂；其次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁,，思維活躍,，學(xué)生受益面廣，對后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心,，知識,、能力、情感目標(biāo)都有一定程度的達(dá)成,。最后是課堂上解決大部分問題,，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

2,、評學(xué)生的學(xué),。

我們在關(guān)注老師教的同時，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué),，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生的學(xué)從側(cè)面也反映了教師的教，兩者相輔相成,。只有學(xué)生積極,、主動參與課堂教學(xué)，對之有濃厚的熱情和興趣,，他們才會積極思考,、回答、討論進(jìn)而提出問題,，課堂才會呈現(xiàn)出和諧,、熱烈的氣氛，進(jìn)而形成良性循環(huán),，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力,。

關(guān)注學(xué)生接受能力,、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力,。本質(zhì)上說,，學(xué)生的接受、反應(yīng),、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù),，關(guān)注這些能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本），而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌ΠY下藥,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,。

關(guān)注學(xué)生的各種差異。學(xué)生的知識水平,、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度,、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異,，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并兼顧到學(xué)生的個體差異也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的,。

三、評課注意事項,。

1,、評課是要掌握一些技巧。評課時應(yīng)根據(jù)授課教師探討的目的和課型,，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評論,。比如研討課就要圍繞研討，關(guān)注未來,。

示范課要關(guān)注閃光點,，以介紹新思想、新思路為主,。交流課在提自己的看法時,，多一些商量，少一些武斷,。

2,、評課時要掌握一些原則。一評課要堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),。二評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。三評課要堅持評教與評學(xué)相結(jié)合,。最后評課要提倡創(chuàng)新,，鼓勵個性化教學(xué)。

總之要根據(jù)課堂教學(xué)特點和班級學(xué)生實際，實事求是的公開評價一節(jié)課,，切忌帶有個人傾向,。要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討,，不能把自己的觀點強(qiáng)加在別人頭上,。

評課是為了交流學(xué)習(xí)，為了發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題，共同尋求解決問題的途徑方法,。我們評課的價值追求不是為了去評判一堂課的好中差,，而是通過評課幫助教師改進(jìn)教學(xué)實踐。因為評課是一種行之有效的研究課堂教學(xué),、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段,。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇二十一

開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報告內(nèi)容”)，向有關(guān)專家,、學(xué)者,、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對科研課題進(jìn)行評議,。再由科研管理部門綜合評議的意見,，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一,。

一,、選題目的和意義。

選題的目的：粗糙集理論自從提出后20多年來,，逐漸成為數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域的研究熱點之一,，基于粗糙集理論的屬性約簡算法具有重要的研究意義。目前,，屬性約簡已有多種算法,，各種算法也有其不同的優(yōu)、缺點,。求屬性約簡集,，通常是從求核屬性開始的。目前提出的各種算法當(dāng)中,，使用具體程序?qū)崿F(xiàn)比較少,，而本文實現(xiàn)了粗糙集理論中的求核和屬性約簡算法。另外,，人們可能認(rèn)為粗糙集僅僅是理論方面的研究,，但實際上，粗糙集理論在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，不論是醫(yī)療,、氣象學(xué)方面,，還是電信業(yè)、金融業(yè)等方面都有所應(yīng)用,。

選題的意義：本文使用c語言程序?qū)崿F(xiàn)求屬性核算法和基于分明矩陣的屬性約簡算法,，通過程序可以清楚地表達(dá)算法的各個步驟和算法的具體實現(xiàn)過程。而本文中又結(jié)合了實際生活中的兩個實例,，分別是在房地產(chǎn)信息決策系統(tǒng)醫(yī)療診斷系統(tǒng)方面,，說明粗糙集理論并不只是空洞的理論，而在實際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用,，和人們?nèi)粘５纳a(chǎn),、生活和學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的。

二,、本選題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,。

國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀：提出的，當(dāng)時沒有引起國際計算機(jī)學(xué)界和數(shù)學(xué)界的重視,，研究僅限于東歐的一些國家,，直到20世紀(jì)80年代末才逐漸引起各國學(xué)者的注意。1991年,，發(fā)表了專著《roughset:theoreticalaspectsofreasoningaboutdata》,，奠定了粗糙集理論的`基礎(chǔ)，從而掀起了粗糙集的研究熱潮,。后來,，在日本舉行的國際粗糙集研討會以及在重慶舉行中國粗糙集研討會推動了亞洲地區(qū)和我國對粗糙集理論與應(yīng)用的研究。具體地說,，粗糙集中的求核算法和屬性約簡算法也有許多種,，而這多種不同的方法也有其各自在空間復(fù)雜性或者時間復(fù)雜性上的優(yōu)點和缺點。而將這些算法使用具體程序設(shè)計語言實現(xiàn)出來的,，也是比較少的,。

發(fā)展趨勢：在理論研究方面，國內(nèi)外學(xué)者不斷提出新的研究成果和研究方法,，其中包括數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)約簡,、數(shù)據(jù)相關(guān)性的發(fā)現(xiàn)、數(shù)據(jù)意義的評估,、數(shù)據(jù)產(chǎn)生決策控制,、數(shù)據(jù)的近似分類等方面，這些方面的理論研究是當(dāng)前研究的熱點之一,，并引起越來越多的學(xué)者的關(guān)注,。除了理論研究,，人們也在積極尋找粗糙集在數(shù)據(jù)挖掘和知識發(fā)現(xiàn)中的應(yīng)用，如在醫(yī)療診斷,、藥物學(xué),、氣象學(xué)、電信業(yè),、銀行及金融業(yè),、市場研究、工程設(shè)計及其他領(lǐng)域都有重要的應(yīng)用,。對于本文實現(xiàn)的這兩種算法,，通過文中的具體例子，也可以看出它們與人們生產(chǎn),、生活和學(xué)習(xí)等方方面面有著密切的聯(lián)系,。粗糙集理論在機(jī)器學(xué)習(xí)、歸納推理,、模式識別、決策支持系統(tǒng),、振動分析,、開關(guān)函數(shù)、沖突分析,、圖象處理,、聲音和字符等方面都已經(jīng)有了成功應(yīng)用的實例，在這些方面以及推廣到其他方面的應(yīng)用必將更加的廣泛,。另外,，國際上研究粗糙集的機(jī)構(gòu)和個人開發(fā)了一些應(yīng)用粗糙集的實用化軟件，也出現(xiàn)了商業(yè)化的軟件,，而且應(yīng)用粗糙集理論的商業(yè)化軟件也越來越多,。

三、課題設(shè)計方案[主要說明：研究(設(shè)計)的基本內(nèi)容,、觀點及擬采取的研究途徑,。]。

研究的基本內(nèi)容：理解數(shù)據(jù)挖掘和知識發(fā)現(xiàn)的基本概念,，了解粗糙集的提出與發(fā)展,、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，通過深入理解粗糙集理論及其相關(guān)定義和概念,、屬性約簡和求屬性核的方法,，提出這兩個算法使用c語言程序的具體實現(xiàn)，之后再研究粗糙集理論在人們實際生活中具體應(yīng)用的可行性,，并通過選取人們生產(chǎn),、生活中很具體的兩個例子,，文中選取德州市房地產(chǎn)信息決策系統(tǒng)和某醫(yī)療診斷系統(tǒng)，說明該理論確實是實際可行的,、有用的和有效的,，該理論的應(yīng)用是同樣可以推廣到諸多其他領(lǐng)域的。

研究途徑：在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，閱讀指導(dǎo)老師提供的有關(guān)書籍中的基本知識以及指導(dǎo)老師提供的一些個人的研究成果,，并通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)論文數(shù)據(jù)庫、借鑒國內(nèi)大學(xué)往屆優(yōu)秀研究生論文,，以及查閱相關(guān)國外大學(xué)論文數(shù)據(jù)庫的資料,，搜索網(wǎng)絡(luò)中粗糙集具體應(yīng)用方面的具體數(shù)據(jù)和資料，綜合概括查詢得到的有關(guān)知識,，確定論文研究內(nèi)容的可行性,、完成開題目報告，用c語言程序?qū)懗鑫闹袃蓚€算法,、將程序在microsoftvisualc++6.0中加以運行和調(diào)試,、輸入多個具體例子進(jìn)行測試，積極與指導(dǎo)老師探討研究方法,、研究中疑惑的問題和論文的寫作方法,，針對指導(dǎo)老師對論文內(nèi)容和格式等方面提出的意見和建議，修改論文,，直到最終完成論文,。

四、計劃進(jìn)度安排[主要說明：起止時間及分階段的進(jìn)度要求,。],。

10月10日——月31日查閱相關(guān)資料，確立論文研究方向和指導(dǎo)老師,。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，閱讀指導(dǎo)老師提供的有關(guān)書籍中的基本知識，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)查詢到的相關(guān)論文,，確定論文題目,，完成開題報告、任務(wù)書和課題說明書,。

年11月1日——2005年12月10日學(xué)習(xí)論文內(nèi)容的基本知識,，并用程序具體實現(xiàn)算法并通過調(diào)試和測試，完成論文部分章節(jié),，接受中期檢查,。

2005年12月11日——1月15日進(jìn)一步查閱相關(guān)書籍和資料，并與指導(dǎo)老師探討相關(guān)問題,，寫出論文,。

203月——年4月檢查論文,，根據(jù)指導(dǎo)老師提出的關(guān)于論文內(nèi)容和格式等問題，修改論文并最終完成,，提交指導(dǎo)老師檢查,。參加畢業(yè)論文答辯。

五,、主要參考文獻(xiàn),。

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