寫(xiě)總結(jié)是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)和成長(zhǎng)的體現(xiàn)。充分闡述你的觀點(diǎn)和看法,?？偨Y(jié)范文是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和感悟的具體呈現(xiàn),，可以給我們帶來(lái)思考和啟示。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)時(shí)間的意義,，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思,。

（一）課前談話。

同學(xué)們,，你們知道一分鐘可以做什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

（二）情境導(dǎo)入。

太陽(yáng)落山了,，有再升起的時(shí)候,；小鳥(niǎo)飛走了，有再來(lái)的時(shí)候,；小樹(shù)枯萎了,，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了,，有再開(kāi)的時(shí)候,。然而時(shí)間過(guò)去了,，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,，而有人卻要和時(shí)間賽跑,！兩種態(tài)度,，結(jié)果會(huì)一樣嗎,？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》,。

（三）領(lǐng)悟文章,。

1,、帶著問(wèn)題,，快速的讀一遍課文,，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過(guò)外祖母去世這件事,，“我”懂得了_________,，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子,。

（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà),，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),。

2,、小組討論之后匯報(bào)。

3,、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話,？邊讀邊畫(huà)在書(shū)上,。讀出自己的體會(huì)感受,。

4,、指名讀爸爸的話,。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實(shí),，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢,？指名讀,。

5,、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ),。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）,。

6,、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),，還讓人心里不是滋味,，爸爸的話是什么呢,？再讀,。

“我”不僅明白了,，還非常著急,、非常悲傷。想一想：“我急的是什么,？”“悲傷的是什么,？”“決定的是什么,？”

8,、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的,？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,，多么緊張、多么快樂(lè),，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪,。能體會(huì)著讀出你的感受嗎,？指導(dǎo)讀,。

9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間,。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話,，不僅不為外祖母的去世而傷心了,，反而更加懂得了珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑,。他最想告訴我們的是什么呢,？指讀最后兩個(gè)自然段,。

“受益無(wú)窮”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的,？再讀爸爸的話,?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ),。而且還找到了謎底：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,！

10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人,。

算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,，7小時(shí)呢,？（十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段,。

四,、課文拓展,。

像作者這樣的人,、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣,，告訴我們要珍惜時(shí)間?。ㄗx資料）：

1,、礦難救援與時(shí)間賽跑,，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒,。

2,、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,，三峽工程和時(shí)間賽跑,，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑,。

（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流,。）,。

五、總結(jié),。

同學(xué)們，時(shí)間無(wú)處不在,，它正悄悄地從你身邊流逝,，如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音,，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài),，與時(shí)間賽跑吧,！

六、布置作業(yè)。

1,、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在自己的床前,，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間,！

2,、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽,，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

板書(shū)：

永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味,。

過(guò)得飛快――――著急悲傷,。

贏得時(shí)間――――快樂(lè)得不知形容,。

養(yǎng)成習(xí)慣――――受益無(wú)窮,。

在課前我讓學(xué)生通過(guò)互相交流了解一分鐘可以做多少事,。接著聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句,，體會(huì)時(shí)間的寶貴；尤其是抓住“昨天過(guò)去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,，你就可以成功,！”這幾句話，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(yàn)（看到太陽(yáng)下山,，知道一天就這樣過(guò)去了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空,，想到鳥(niǎo)兒即使明天飛同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了,。）去理解,，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗(yàn)中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

這樣的教學(xué)方式,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)平時(shí)生活的追憶。語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材,。語(yǔ)文的外延就是生活的外延,，生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息,。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的,。

在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí)，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗(yàn),，來(lái)進(jìn)行理解,！

首先,，是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情,；然后,，要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)”的句子,，并展開(kāi)討論,，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,，也可以用自己知道的名人事例來(lái)說(shuō)明。

人們常說(shuō)生活是最好的教育,，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗(yàn),，那么,，會(huì)使簡(jiǎn)單的說(shuō)教脫離蒼白和無(wú)力從而煥發(fā)出無(wú)窮的教育力量,！

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

四年級(jí)學(xué)生,，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，比如能夠自學(xué)生字，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，能借助課文批注不拘形式地寫(xiě)下自己讀課文過(guò)程中的.感受和想象,，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，并與他人分享習(xí)作的快樂(lè)等,。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn),。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段,，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈,，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解,。

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句,，從具體的描寫(xiě)中感受時(shí)間過(guò)得飛快,。

3,、從作者的故事中受到啟示,，感受到時(shí)間的可貴,，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

理解爸爸的話,，體會(huì)時(shí)間的寶貴,，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法,。

一,、由積累導(dǎo)入,，揭示課題,。

1,、誰(shuí)能說(shuō)出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語(yǔ),。（生說(shuō)）

2、通過(guò)這些名人名言和成語(yǔ),，你知道了什么？（生說(shuō)）

3,、你有過(guò)和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎,？（生談自己的經(jīng)歷）

4,、模擬訓(xùn)練：和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。

正常打開(kāi)書(shū)翻到指定頁(yè)碼大約要5秒鐘,，現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄,。請(qǐng)大家把書(shū)翻到95頁(yè),。翻到了就舉手,。（師看鐘表說(shuō)出最快者所費(fèi)時(shí)間）

二,、初讀課文,、整體感知,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，讀一讀、想一想自己都知道了什么,？

2、全班交流自己讀書(shū)的收獲,。

[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來(lái),，有助于教師對(duì)后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]

3,、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆,，圈畫(huà)出你不太理解的詞語(yǔ)和你不明白的問(wèn)題,。同時(shí)可以寫(xiě)下你的想法,。

[點(diǎn)評(píng)：這是又一次練讀,，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書(shū)過(guò)程中心中的所疑,、所感,。]

4,、請(qǐng)帶著自己的問(wèn)題在小組中去交流、討論,。

5、誰(shuí)知道作者最想告訴我們的是什么,？（假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。）

[點(diǎn)評(píng)：注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，這是在進(jìn)行一種語(yǔ)文概括能力的訓(xùn)練,。]

三,、品讀課文,，深層領(lǐng)悟,。

1,、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀。

（1）學(xué)生輕聲的讀課文,，畫(huà)出自己的疑問(wèn),。

（2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問(wèn)題,。

（3）說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)所讀內(nèi)容的見(jiàn)解,。（教師主要通過(guò)對(duì)閱讀交流的內(nèi)容的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。）

2,、反復(fù)讀一讀爸爸的話,，體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情,。

3,、全班交流,。

預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過(guò)讀課文理解爸爸的心情時(shí)，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來(lái),。加強(qiáng)對(duì)課文的理解,。其他同學(xué)評(píng)議,。

預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做：

（1）師：請(qǐng)大家到小組中交流一下自己對(duì)爸爸說(shuō)的話的理解,。

（2）師：請(qǐng)各小組選出一名學(xué)生說(shuō)出你們小組的理解,。（師生交流 、生生交流）

（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子,。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

4,、理解了爸爸的話,，你感受到了什么,？（給學(xué)生充足的時(shí)間說(shuō)。）

5,、讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段,，你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的,？（著急,，悲傷。）

6,、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么呢,？可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語(yǔ)。（看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去,，看見(jiàn)小鳥(niǎo)向自己的巢穴飛去時(shí),。）

7,、當(dāng)“我”看到時(shí)間過(guò)得飛快時(shí),，“我”是怎樣做的？大家在書(shū)中找到這一段讀一讀。

8,、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做,？”（先學(xué)生間交流,，再師生交流,。）

9,、默讀第9～10自然段，了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理,。（假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。）

四,、拓展延伸,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

1,、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，你打算怎樣和時(shí)間賽跑,？

（1）學(xué)生在小組中互相交流,。

（2）每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫(xiě)下來(lái),，實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來(lái)寫(xiě)。（此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成,，也是本節(jié)課的總結(jié),。）

本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫(xiě)出來(lái)的，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征,，所以我主要采用了“以讀代講,，合作交流”的教學(xué)方式,，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，取得了很好的教學(xué)效果,。

一,、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵,，正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵，所以我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀,，學(xué)生通過(guò)自由讀,、默讀,、輕聲讀,，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情,，通過(guò)讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。

二,、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題。在品讀課文過(guò)程中,，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,，學(xué)生自己在品讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，在讀的過(guò)程中又可以解決問(wèn)題，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴,。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念,，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ,，效果較好。

三,、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)用筆寫(xiě)下自己的想法,，使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書(shū)習(xí)慣,，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀,，去議論，把課堂變成開(kāi)放式的課堂,，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總評(píng)：

1,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué),，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，在讀中討論問(wèn)題,，在讀中解決問(wèn)題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí),、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì),。

2,、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),，并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn),，雖然學(xué)生的感受沒(méi)有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈,，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴，感受到了時(shí)間過(guò)得飛快的可怕,，反映了學(xué)生的真實(shí)情感,。

3,、采用自主,、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了合作意識(shí),，培養(yǎng)了合作習(xí)慣,、合作能力,，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

１,、有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

２、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

３,、收集,、交流,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),、詩(shī)詞,、歌曲等,。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的意義,。

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義。

１,、教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

２,、學(xué)生自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)自己的感受，提出不懂的問(wèn)題,。

３,、你對(duì)文章的那些段落感受最深,，找出來(lái)讀一讀，試著讀出自己的感受,。

４、結(jié)合學(xué)生的所學(xué),，教師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀,，體會(huì)時(shí)間的意義,。

５、想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì),。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎,？結(jié)合生活中的具體例子來(lái)說(shuō)一說(shuō),，和時(shí)間賽跑的重要性,。

６,、推薦流沙河的《攬鏡》。

７,、學(xué)生交流名言警句。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1-1：出示三組詞語(yǔ)：憂傷,、哀痛,；著急,、悲傷,；感動(dòng),。（會(huì)讀的孩子請(qǐng)舉手，抽生讀）,。

1-2：讀第一組詞語(yǔ),。你有過(guò)憂傷和哀痛的時(shí)候嗎,？（生回答,，再讀）,。

1-3：讀第二組詞語(yǔ)。你有過(guò)著急的時(shí)候嗎,？（生回答，再讀）,。

1-4：讀第三組詞語(yǔ),。說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的時(shí)候,。（生回答，再讀）,。

1-6：孩子們,，剛才大家說(shuō)到的詞語(yǔ),，課文中其實(shí)都有,。你們不愿意擁有這些詞語(yǔ)表現(xiàn)的心情，我們的作者為什么會(huì)有呢,？請(qǐng)大家看到課文,。（板書(shū)題目）,。

2-1：帶著問(wèn)題自讀課文：作者為什么會(huì)有這些心情呢,？

憂傷,、哀痛：為什么作者感到憂傷和哀痛,？（因?yàn)橥庾婺傅娜ナ溃?/p>

著急,、悲傷：為什么作者感到著急和悲傷？（因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得飛快）,。

感動(dòng)：為什么作者又感到感動(dòng),？（因?yàn)楹蜁r(shí)間比賽,，跑贏了時(shí)間）,。

這個(gè)時(shí)候作者應(yīng)該是什么心情,？（高興）。

能把這幾句話連起來(lái)說(shuō)一次嗎,？

2-2：因?yàn)橥庾婺傅娜ナ?，作者感到憂傷和哀痛,。他看到時(shí)間過(guò)得太快，感到著急和悲傷,，因此他常常和時(shí)間賽跑,，并跑贏了時(shí)間，這讓他很快樂(lè),。

2-3：請(qǐng)大家仔細(xì)看課文,，文中已經(jīng)告訴我們外祖母去世了，可是爸爸媽媽在我面前卻沒(méi)有這樣說(shuō),，他們是怎么說(shuō)的,？（外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了）,。

2-4：圍繞著”永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)“這句話,，爸爸和我說(shuō)了一大段話,，咱們現(xiàn)在一起看到這段話,，看看能不能讀懂,。（生自由讀這幾句話）,。

2-5：（抽一排橫排的學(xué)生讀這幾句話）請(qǐng)同學(xué)們自由理解這幾句話,，如果能理解就說(shuō)，不能理解就坐下,。（可以先理解后面幾句話,，再回過(guò)頭理解第一句話）（這樣做顯得有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間）。

1.你的昨天過(guò)去了,，他就永遠(yuǎn)變成昨天,，你不能再回到昨天,。（昨天被時(shí)間帶走了,，沒(méi)有了，永遠(yuǎn)不能回來(lái)了）找找表示時(shí)間的詞語(yǔ)：昨天（板書(shū)）,。

2.爸爸以前也和你一樣小,，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了,。（爸爸的童年被時(shí)間帶走了,，再也不能回來(lái)了）表示時(shí)間的詞語(yǔ)：小/童年（板書(shū)）。

3.有一天你會(huì)長(zhǎng)大,，你會(huì)像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在,，卻永遠(yuǎn)不可能了,。（你也會(huì)被時(shí)間帶走,，再也不能回來(lái)了）表示時(shí)間的詞語(yǔ)：長(zhǎng)大/老（板書(shū)）。

其實(shí),，不管是誰(shuí),，都會(huì)被時(shí)間帶走的，所以,，你們現(xiàn)在能理解第一句話的意思了嗎,？

4.所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。（所有事物都會(huì)被時(shí)間帶走，不會(huì)回來(lái)）,。

所以說(shuō),，第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢,？（總分關(guān)系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）,。總起句有什么作用呢,？（概括段意）通過(guò)句子的理解去找到段落里的總起句,，進(jìn)而概括出本段的段意,，這可真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法,。

2-7：聽(tīng)到同學(xué)們的朗讀,，老師此刻也想讀一讀了。認(rèn)真聽(tīng),，老師心中會(huì)有什么不同的`滋味呢,？,。

2-8：抽生評(píng)價(jià)老師讀,。

是啊,，孩子們,，老師和你們對(duì)時(shí)間的感受不一樣,，你們讀書(shū)讀得很輕松，但是老師讀得卻很沉重,，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)三十多歲了,，剩下的時(shí)間比你們少了很多,。明白了嗎,？帶著你們的感情,，再讀這段話,。

2-11：（生齊讀這段話）,。讀得真好,。大家想想,，你的爸爸平時(shí)會(huì)這樣和你說(shuō)話嗎,？

2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相，但是又要對(duì)他說(shuō)實(shí)話,，所以就選擇了這樣的說(shuō)話方式,。所以孩子們,，你們現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，“我心里有一種說(shuō)不出的滋味”是一種什么滋味呢,？（既悲傷,，又著急，又有點(diǎn)似懂非懂）,。

2-14：對(duì)啊,，作者聽(tīng)了爸爸的話，悲傷著急,，因?yàn)槿私K究都會(huì)被時(shí)間帶走,，也就是死亡。你們怕死嗎,？但是有辦法讓時(shí)間停留嗎,？（沒(méi)有）。

2-15：時(shí)間留不住,，也買(mǎi)不到,，所以作者感到著急,，感到悲傷,，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了。（課件分別出示5.6自然段,，抽生讀）,。

2-17：正因?yàn)樯钪杏羞@樣多的事情證明時(shí)間在無(wú)情地流逝,，所以作者才要選擇（讀題目）：和時(shí)間賽跑！下面就讓我們一起來(lái)讀一讀課件上的內(nèi)容,，看看作者是通過(guò)什么事兒在和時(shí)間賽跑的,。

3-1：課件出示10自然段,，抽生讀,。

3-2：他做了什么事情？（和太陽(yáng)賽跑）此時(shí)他會(huì)有什么心情呢,？為什么他跑贏太陽(yáng)了會(huì)感到高興/快樂(lè)/感動(dòng)呢？（因?yàn)樗苴A了時(shí)間）,。

3-3：那你能帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)自然段嗎,？（抽生讀10自然段）,。

我和西北風(fēng)賽跑，我跑贏了西北風(fēng),。

我和暑假作業(yè)賽跑,，十天就做完了,。

我三年級(jí)的時(shí)候做五年級(jí)的作業(yè)，我又跑在了時(shí)間的前面,。

原來(lái)我放學(xué)是走路回家的,，現(xiàn)在是——跑步回家,。

原來(lái)我一個(gè)暑假才能做完的作業(yè)，現(xiàn)在——十天就能做完,。

原來(lái)我做事情很懶散，很拖拉,，現(xiàn)在——很勤快,。

原來(lái)我經(jīng)常睡懶覺(jué)，現(xiàn)在——很早就能起床,。

原來(lái)我在浪費(fèi)時(shí)間,，現(xiàn)在——節(jié)約時(shí)間。

原來(lái)我總是做一些沒(méi)有意義的事情糟蹋時(shí)間,，現(xiàn)在——我會(huì)好好利用時(shí)間,。

3-6：所以，原來(lái)我是看著,，等著時(shí)間從我眼前跑過(guò),，現(xiàn)在——我要跑在時(shí)間的前面。孩子們,，其實(shí)人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己,，超越自己。一直堅(jiān)持和時(shí)間賽跑的人,，就能戰(zhàn)勝自己,，超越自己,。當(dāng)自己總是超越自己,，總是取得勝利時(shí)，他的心情自然會(huì)——高興,，快樂(lè),，感動(dòng),。但如果一個(gè)人總是看著時(shí)間從眼前跑過(guò),，他的心情就會(huì)——悲傷，著急,。

3-7：孩子們，你們想要哪種心情呢,？大聲告訴所有的老師,！

3-8帶著你的信心和勇氣,，齊讀13自然段。再次齊讀題目,。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

知識(shí)與能力：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2、初步把握文章的主要內(nèi)容,。

3,、有感情地朗讀課文1—4段,，體會(huì)時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返的特點(diǎn),，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)同伴互助,，分析字詞字面意思引申詞語(yǔ)含義等方法識(shí)記理解字詞,。

2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解時(shí)間飛快、一去不復(fù)返,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：課文啟示人們：雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,。

有感情地朗讀課文1—4段，體會(huì)時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返的特點(diǎn),，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此,，要感受時(shí)間飛快、一去不復(fù)返,，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（一）,、談賽跑,，聽(tīng)聲音，初悟時(shí)間,。

1,、師：賽跑過(guò)嗎,？和誰(shuí)賽跑，結(jié)果怎樣,？

2,、師板書(shū)賽跑

看,，這個(gè)賽字，中間有幾橫,？（三橫,，紅筆描），（比賽最少得三人比才有意思,，他們跑呀跑呀,，跑到最后到了終點(diǎn),，所以最后一筆是個(gè)“點(diǎn)”,。記住了吧,，想像也能幫我們識(shí)字?。?/p>

3．師出示時(shí)鐘滴滴答答的聲音,，學(xué)生聽(tīng)這是什么聲音？

可咱們的作者既不和車(chē)賽跑,，也不和人賽跑,，卻要和大家剛才聽(tīng)到的時(shí)間賽跑,。

板書(shū)課題

（二）,、理解字詞，整體感知

1,、布置初次讀課文要求,，讀通,，讀順課文,，畫(huà)出文中需要積累的好詞好句。盡量用自己巧妙的識(shí)記方法識(shí)記詞語(yǔ),。

2,、分享閱讀收獲

誰(shuí)能正確讀出這些詞語(yǔ)？全班齊讀,。（疼愛(ài),、憂傷、安慰,、賽跑,、受益無(wú)窮）

白板填空：（最疼愛(ài)“我”的外祖母去世了，“我”無(wú)法排除自己的憂傷,，爸爸安慰“我”和時(shí)間賽跑,，和時(shí)間賽跑讓“我”受益無(wú)窮。）

（三）,、認(rèn)識(shí)時(shí)間,，感情朗讀。

1,、這篇文章的作者林清玄為什么提出來(lái)要和時(shí)間賽跑呢？請(qǐng)你們?cè)囋嚹懿荒苷业阶钪匾囊痪湓挕?/p>

學(xué)生匯報(bào)后,，出示課件：所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

2,、師生音樂(lè)讀1—4段

白板出示音樂(lè)圖片,。

老師深情述說(shuō)：出世不久的嬰兒，爸爸媽媽爺爺奶奶日夜操勞的照顧我們,；慢慢地學(xué)會(huì)了說(shuō)話學(xué)會(huì)了走路,，成了小學(xué)生；我和大家一樣每天在學(xué)校里里無(wú)憂無(wú)慮快活地生活,，在草地上自由地奔跑,。時(shí)間不知不覺(jué)到了現(xiàn)在，我已經(jīng)三十歲了,，為人妻為人母,，還有這么多小學(xué)生叫我老師,，時(shí)間無(wú)情啊,！

外祖母過(guò)世了,，

外祖母還會(huì)回來(lái)嗎？

所有在時(shí)間里的事物,，

都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。

爸爸的童年過(guò)去了，

他還能回到和我一樣小的童年嗎,？

所有在時(shí)間里的事物,，

都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。

我的昨天過(guò)去了,，你的昨天也過(guò)去了

我們還能回到我們的昨天嗎,？

所有在時(shí)間里的事物，

都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。

3,、師評(píng)價(jià)剛才的朗讀

你的傷感感染了我！讀得真棒

（四）,、朗讀拓展反思升華

1,、同學(xué)們，你們現(xiàn)在的體會(huì)非常深刻,！讀書(shū)有時(shí)就應(yīng)該走進(jìn)作者的內(nèi)心,，想他所想，苦他所苦,?？墒前职诌@么傷感地說(shuō),，是想讓“我”更加傷心嗎,？（轉(zhuǎn)折——話鋒一轉(zhuǎn),，反問(wèn)強(qiáng)烈。）

師：（你是說(shuō)爸爸還有安慰我的意思,。）你會(huì)安慰人嗎,？（出示幻燈：因?yàn)椋撸撸撸撸撸阅悴挥眠@樣傷心,。

2,、現(xiàn)在我就是文中的那個(gè)傷感的孩子，誰(shuí)來(lái)安慰我,？

點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，你對(duì)我充滿了關(guān)愛(ài),，充滿了寬容,，謝謝你,！同學(xué)們，愛(ài)的安慰是最能化解傷痛的,！

師：你看,，剛才的讀已經(jīng)不是單一的傷感了，有安慰,，有父親的愛(ài),，有耐心的勸導(dǎo)。記住,，從不同的角度去理解同樣的內(nèi)容,，你會(huì)獲得不同的`情感體驗(yàn)。

3,、把你心里的情感都帶進(jìn)作者林清玄描寫(xiě)的這一段話中吧,？大聲的朗讀，讀出你對(duì)時(shí)間的所有感悟,。

4,、總結(jié)：作者在課文最后一段有一句話總結(jié)了他和時(shí)間賽跑的收獲。畫(huà)出來(lái)

老師非常喜歡,，此時(shí)此刻,，請(qǐng)你們把這句話送給我

假若您一直和時(shí)間賽跑，您就可以成功,。

師：我相信自己以后會(huì)更棒,！

如果我請(qǐng)你用這句話來(lái)激勵(lì)自己，你會(huì)握緊拳頭在心里暗暗說(shuō)：

假若我一直和時(shí)間賽跑,，我就可以成功,。

師：加油孩子們

在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,，把這句話聲音洪亮地送給在場(chǎng)所有的人,，讓我們一起和時(shí)間賽跑：

假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就可以成功,。

（五）,、學(xué)有所獲，為之所用

（1）小練筆,。師：和時(shí)間賽跑,，不同的人會(huì)有不同的收獲和貢獻(xiàn)。比如：四川5月12日大地震中,，解放軍,、武警的官兵和時(shí)間賽跑，贏得了很多寶貴的生命,。你還想到了誰(shuí),？把你想到的寫(xiě)下來(lái),，我們下節(jié)課交流。

（2）,、找一條你最喜歡的時(shí)間的格言,，把它制成書(shū)簽，貼在你的床頭或桌角,，用它來(lái)激勵(lì)你珍惜時(shí)間,。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《和時(shí)間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文，一如他的文風(fēng),，清新淡雅卻帶著點(diǎn)點(diǎn)憂傷,、淡淡的歡喜，在平常的生活小事中參悟人生,，雖不見(jiàn)得總是大徹大悟,，但那種含蘊(yùn)在雋永的文字中的智慧，卻總能令人久久回味,。

我反復(fù)地讀課文,，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭。的確,，童年的經(jīng)歷,，不管是悲是喜，總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的,，但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味,，抓住這一點(diǎn)，課前我請(qǐng)學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事,，課堂上,，一方面通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)“時(shí)間”形成一定認(rèn)識(shí)，受到啟示：雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是,，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”,，從而懂得珍惜時(shí)間;另一方面進(jìn)行隨堂的小練筆,，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)時(shí)間的感受和童年趣事。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我側(cè)重通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受,，并運(yùn)用自己的生活積累，書(shū)寫(xiě)出自己對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義,。就拿本課來(lái)說(shuō),，時(shí)間這個(gè)概念,，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點(diǎn),，給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的一些小故事,，效果肯定比直接告訴學(xué)生時(shí)間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時(shí)間的深刻含義更好。

最終,，我采用補(bǔ)白的方式,，確定了本課的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：

當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候,，我知道,，。

本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開(kāi)始寫(xiě)起,，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時(shí)間,，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間，讀來(lái)讓人心底不覺(jué)泛起漣漪,。

課文給我們以深深的啟示,，是學(xué)生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是,，“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”，從而懂得珍惜時(shí)間,，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較模糊,，所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來(lái)展開(kāi)，加深體驗(yàn),，是突破本課難點(diǎn)的重要途徑,。

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫(xiě)“賽跑,、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2、準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

4,、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂事珍惜時(shí)間。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

1,、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間,。

2,、難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義,。

1、教師：教案,、ppt課件,、關(guān)于時(shí)間的名言警句。

2,、學(xué)生：搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對(duì)時(shí)間的感悟,。

兩課時(shí)

少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕?！?宋)朱熹

合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間,。——(英國(guó))培根

失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間,?！?德國(guó))貝納姆

師：同學(xué)們，讀一讀這些句子,，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)

師：課前我們也搜集了相關(guān)資料,，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說(shuō))

生1：我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了,。

生2：我們慢慢長(zhǎng)大，時(shí)間就過(guò)去了,。

……

師：大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法,，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么看待時(shí)間的,。(板書(shū)課題：和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者)

1,、自讀課文，初步感知,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

3,、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知,。

4,、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：

(1)通過(guò)外祖母去世這件事,，“我”懂得了____ _____,，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。

(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子,。

(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫(huà)一畫(huà),，讀一讀，說(shuō)一說(shuō),。

(指名說(shuō)并說(shuō)明理由)

1,、出示本課生字，整體認(rèn)讀,。

2,、學(xué)生選出較難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)并提示學(xué)生,。

3,、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),，了解情況,。

4、隨機(jī)聽(tīng)寫(xiě)本課字詞,，同桌互相批改,。

1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，思考作者是怎么看待時(shí)間的?

2,、書(shū)寫(xiě)本課字詞，牢固掌握。

指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容,，必要時(shí)教師適當(dāng)提醒,。

1、默讀課文,，說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章,，你有什么感受?(指名說(shuō))

生1：讀了這篇文章，我覺(jué)得時(shí)間真的很寶貴,。

生2：讀完課文,，我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。

……

師：是啊,，正如大家所說(shuō)，時(shí)間就是這么珍貴,，而且不能重來(lái),。

2、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的感觸,，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)

(1)聯(lián)系自己在生活中看到的,、聽(tīng)到的，理解親人離開(kāi)時(shí)的心里感受,。

(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話,，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情?

教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)情感,。

(3)結(jié)合自身經(jīng)歷,，理解“光陰似箭，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等關(guān)于時(shí)間的概念。

生1：“我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去了,。”

生2：“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩,，回來(lái)已經(jīng)很晚了,，時(shí)間就這樣過(guò)去了?！?/p>

生3：“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué),，等到重新回學(xué)校，那段時(shí)間就過(guò)去了,?！?/p>

……

生：不能!

師：大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返,，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)例子?(指名說(shuō))

生1：等我們長(zhǎng)大了，現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來(lái)了,。

生2：我現(xiàn)在讀三年級(jí),，等讀四年級(jí)的時(shí)候，就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了,。

……

3,、學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,。

(1)聽(tīng)了爸爸的話之后,，我是怎么想的?

(2)體會(huì)到時(shí)間的流逝，我是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)

引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事,，并思考：作者和時(shí)間賽跑,，節(jié)約的時(shí)間可以做什么?(看書(shū)、運(yùn)動(dòng),、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時(shí)間的好處,。

(3)思考：在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中，我為什么著急,、悲傷，又為什么高興,、快樂(lè)呢?(指名說(shuō))

(4)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,。

過(guò)渡：作者在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中有什么收獲?

4、學(xué)習(xí)第9段,，明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無(wú)窮的道理,，進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。

師：有人說(shuō)世界上最快而又最慢,，最長(zhǎng)而又最短,，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,，包括我們周?chē)娜藖?lái)講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命，要好好珍惜,。)

所以,，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對(duì)自己的孩子,，就更希望他能夠珍惜時(shí)間,，他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏，時(shí)刻警醒自己的,，這句話就是：

假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。(齊讀)

1、學(xué)了這篇課文,，我們明白了時(shí)間的珍貴,，懂得了要珍惜時(shí)間，那你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)以后該怎樣和是時(shí)間賽跑,，節(jié)約時(shí)間嗎?(指名說(shuō))

生1：我以后放學(xué)盡快回家,，爭(zhēng)取早點(diǎn)完成作業(yè)，就可以多看點(diǎn)課外書(shū)了,。

生2：上課的時(shí)候?qū)Ｐ?，就不?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

……

2,、看來(lái),，大家都有了自己的看法，此時(shí)此刻,，你想用哪句名言警句來(lái)告誡和勉勵(lì)自己呢?(指名說(shuō)自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句,，作為積累)

3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷,，寫(xiě)寫(xiě)對(duì)時(shí)間的看法,。

當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候,，我知道,，。

(學(xué)生自由書(shū)寫(xiě),，并指名讀出自己的文字,，和大家分享)

1、深刻體會(huì)課文含義,，時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間,。

2、掌握本課字詞,，摘抄本課含義深刻的句子作為積累,。

3、和時(shí)間賽跑

1,、當(dāng)我靜靜地聞花香的時(shí)候,，當(dāng)我看到鳥(niǎo)兒滑過(guò)水面的時(shí)候，我知道,，時(shí)間已經(jīng)悄悄地過(guò)去了,。(鄭杰允)

2、當(dāng)我走在回家的路上的時(shí)候,，當(dāng)我躺在心愛(ài)的小床上的時(shí)候,，我知道,，時(shí)間就像個(gè)調(diào)皮的孩子那樣，跑遠(yuǎn)了,，跑到九霄云外去了,。(陳靜瑤)

3、當(dāng)我看到綠樹(shù)成蔭的時(shí)候,，當(dāng)我聽(tīng)到大雁在藍(lán)藍(lán)的天空中鳴叫的時(shí)候,，我知道，時(shí)間已經(jīng)偷偷地跑開(kāi)了,，再也不會(huì)回來(lái),，追也追不上。(劉齊)

4,、當(dāng)我看到太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)躲到山的后面去的時(shí)候,，當(dāng)我拿起手中的筆書(shū)寫(xiě)一篇文章的時(shí)候，我知道,，這寶貴的時(shí)間很快就過(guò)去了,。(莫嵐)

5、當(dāng)我看到樹(shù)葉開(kāi)始飄落的時(shí)候,，當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時(shí)候,，我知道，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了,，而且再也不會(huì)回來(lái)了,。(黃丹婷)

6、當(dāng)我看到小鳥(niǎo)慢慢長(zhǎng)大變成老鳥(niǎo)的時(shí)候,，當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹(shù)的時(shí)候，我知道,，時(shí)間已經(jīng)悄悄地離開(kāi)我們,，而且再也不會(huì)回來(lái)了。(陳穎欣)

7,、當(dāng)我看到太陽(yáng)緩緩升起的時(shí)候,，當(dāng)我看見(jiàn)大樹(shù)從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時(shí)候，我知道,，美好寶貴的時(shí)間正在慢慢地離去,，而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)

8,、當(dāng)我看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的時(shí)候,，當(dāng)我看到小鳥(niǎo)在空中自由自在地飛翔、在樹(shù)枝上開(kāi)心地嬉戲的時(shí)候,，我知道,，時(shí)間在慢慢地過(guò)去,，他再也不會(huì)回來(lái)了，就像我們長(zhǎng)大了,，就再也不能回到小時(shí)候的樣子,。(王志新)

9、當(dāng)我看到蝸牛在樹(shù)上慢吞吞地爬的時(shí)候,，當(dāng)我看到汽車(chē)在馬路上飛快地跑的時(shí)候,，我知道，時(shí)間真的過(guò)去了,，而且再也不能倒流了。(李政豪)

10,、當(dāng)我被動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引的時(shí)候,，當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時(shí)候，我知道,，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了,，真是“一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰”啊!(黃雅晶)

11、當(dāng)我看到日月交替,，當(dāng)我看到時(shí)鐘飛快地轉(zhuǎn)動(dòng),，我知道,，事件已經(jīng)走了,，不留下任何東西，那個(gè)曾經(jīng)和我擦肩而過(guò)的時(shí)間,，真的一去不復(fù)返了,，雖然以后還會(huì)有很多時(shí)間,，但再也不是現(xiàn)在的時(shí)間了,。

……

關(guān)于讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，這篇文章是第一次實(shí)踐,，整個(gè)過(guò)程雖說(shuō)有缺陷,，但看到學(xué)生的作品，便覺(jué)得這樣的課堂是有利于大家共同成長(zhǎng)的,，我自身也有感觸和成長(zhǎng)：

一,、讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)的選擇要站在學(xué)生的角度,，尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面，要遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),。這篇課文之后進(jìn)行了“童年趣事”的練筆,，難度提高了，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，很難寫(xiě)出好的文章,，而且能力上并沒(méi)有獲得實(shí)質(zhì)性的提高。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時(shí)候,，當(dāng)時(shí)候,，我知道，,?！备荛_(kāi)闊學(xué)生的思維空間，學(xué)生都有話可說(shuō),，而且是課文學(xué)習(xí)的深化,，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。三年級(jí)是句段的銜接期,，切入點(diǎn)一定要小,，易于發(fā)揮。對(duì)于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),，我仍需更深入地探究,。

二、生活是最好的教材,，學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi),，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段,，如果可以更系統(tǒng)些,，讓學(xué)生有更明確的目的，那對(duì)課文的理解也許就會(huì)深入很多,，這也給我提了個(gè)醒，以后備課要全面,。

三,、要想學(xué)生有好的發(fā)揮，教師一定要做好扎實(shí)的準(zhǔn)備,，深入挖掘教材,，找到合適的內(nèi)容切入點(diǎn)，幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,。在這方面,，我覺(jué)得自己做得還不夠,，就拿這篇課文來(lái)說(shuō)，我的感悟首先要夠深刻,，而且有自己充分的見(jiàn)解才行,，但這方面我仍欠缺，所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過(guò)程中,，方法顯得單調(diào),，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,，是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚,、浪漫的情感,，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,，看到太陽(yáng)落山,、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間,；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是,，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,，觀點(diǎn)鮮明，故事具體,，值得我們學(xué)習(xí),、深思。

1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思,。

自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽；課件,。

一,、課前談話

同學(xué)們，你們喜歡名言嗎,？誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言,？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽,。（出示課件：）

1,、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕,。――（宋）朱熹

2,、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間,。――（英國(guó)）培根

3,、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有時(shí)間,。――（德國(guó)）貝納姆

誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀,？你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎？老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸,。

二,、情境導(dǎo)入

（配樂(lè)出示古詩(shī)：）《長(zhǎng)歌行》

師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫,，轉(zhuǎn)眼百年,，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返,。是呀,！太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候,；小鳥(niǎo)飛走了,，有再來(lái)的時(shí)候；小樹(shù)枯萎了,，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候,。然而時(shí)間過(guò)去了,，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,，而有人卻要和時(shí)間賽跑,！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎,？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》,。

三、領(lǐng)悟文章

1,、帶著問(wèn)題,，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過(guò)外祖母去世這件事,，“我”懂得了_________,，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子,。

（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的,？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),。

2、小組討論之后匯報(bào),。

4,、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么,？

爸爸的話樸實(shí),，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢,？指名讀。

5,、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ),。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),，還讓人心里不是滋味,，爸爸的話是什么呢？再讀,。

“我”不僅明白了,，還非常著急,、非常悲傷。想一想：“我急的是什么,？”“悲傷的是什么,？”“決定的是什么？”

8,、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的,？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張,、多么快樂(lè),，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎,？指導(dǎo)讀,。

9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間,。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了,。聽(tīng)了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了,，反而更加懂得了珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢,？指讀最后兩個(gè)自然段,。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑的,？再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話,，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ),。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子,，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功,！

10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說(shuō)自己,，也可以說(shuō)別人。

11,、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,，那我們做得如何呢,？我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大概用去9小時(shí),，吃飯要用2小時(shí),，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí),，哪里去了？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間,，你們輪流來(lái)讀這篇課文,，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結(jié)果出來(lái)了,，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,，7小時(shí)呢？（十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段,。

四、課文拓展

像作者這樣的人,、這樣的事還有很多,。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間,！你們看：（出示圖片）

1,、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒,。

2,、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑,，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑,。

未來(lái)的科學(xué)家、作家,、藝術(shù)家,、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧,。

（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。）

五,、總結(jié)

六,、布置作業(yè)

1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺(tái)前,，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間,！

2,、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言,。

和時(shí)間賽跑——珍惜時(shí)間

永遠(yuǎn)不回——可怕不是滋味

過(guò)得飛快——著急悲傷

贏得時(shí)間——高興激動(dòng)

養(yǎng)成習(xí)慣——受益不淺

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句,，并試著把它們背誦下來(lái),。

3、理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間,，就可以成功”的道理,。

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義,。

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義。

了解作者,，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,，讀順文章,，大體了解文章內(nèi)容。

一導(dǎo)入

板書(shū)課題,，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么,？用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“時(shí)間”的看法？

過(guò)度：今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)時(shí)間的看法,。

二交流預(yù)習(xí)情況。

1,、指名領(lǐng)讀生字,、生詞，集體正音,。

2,、指名讀課文，疏通語(yǔ)句,。

3,、初步回答課后問(wèn)題,，了解文章的大體內(nèi)容。

4,、質(zhì)疑問(wèn)難,，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑,。

二學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字,。

賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu),，中部稍寬,，撇和捺要寫(xiě)舒展,，下面的“貝”較窄長(zhǎng)。

“奔”上下結(jié)構(gòu),，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面,，寫(xiě)小些,。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

三課后作業(yè),。讀課文,，并找出你沒(méi)有讀懂的句子。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句,、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流,，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。

一,、研讀課文

1,、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

2,、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段,，指名３位同學(xué)接著讀完,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì),。

4,、課文的哪些段落給了你這樣的感受,？找出來(lái)讀一讀。

5,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

指名讀,，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子,；為時(shí)間的流逝而惋惜,；為失去親人而悲傷。）自己體會(huì)讀,，然后再指名讀,。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài),、語(yǔ)氣練習(xí)讀,，反饋。

6,、孩子聽(tīng)了父親的話,，是怎樣想的，又是怎樣做的,？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì),？

7、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：

指名讀第8段,，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情,？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）

8、語(yǔ)言過(guò)渡：

9,、我想此時(shí)此刻,，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談自己的`感想,。

10,、可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨,。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受,。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧，啊,，我怎么老了,！我也知道人會(huì)變老的，不過(guò)總以為老期遙遙,。

從前我看見(jiàn)老者佝背駝腰,，覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老；聽(tīng)他們感嘆光陰迅速，我心里覺(jué)得好笑,。

如今我勸少年愛(ài)惜光陰,，他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己,，生命的燭光別無(wú)謂消耗,。

11、你們能送給老師幾句話嗎,？（珍惜時(shí)間的名言警句,、諺語(yǔ)詩(shī)詞）

出處 www.sevw.cn

12、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

此時(shí)此刻,，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,，你會(huì)說(shuō)——

會(huì)有那么一天，你真的為人父母,，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,，你會(huì)說(shuō)——

如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話和大家共勉,，你還會(huì)說(shuō)——

二,、小練筆

把你想說(shuō)的這些話，用并列的夠段方式,，寫(xiě)下來(lái)。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1學(xué)會(huì)10個(gè)字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。

2有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句,，并試著把它們背誦下來(lái),。

3理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理,。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的意義。

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義,。

了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句,。

兩課時(shí),。

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，讀順文章,，大體了解文章內(nèi)容,。

板書(shū)課題，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么,？用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“時(shí)間”的看法,？

過(guò)度：今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)時(shí)間的看法,。

1指名領(lǐng)讀生字,、生詞，集體正音,。

2指名讀課文,，疏通語(yǔ)句。

3初步回答課后問(wèn)題,，了解文章的大體內(nèi)容,。

4質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑,。

二學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字,。

賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu),，中部稍寬,，撇和捺要寫(xiě)舒展，下面的“貝”較窄長(zhǎng),。

“奔”上下結(jié)構(gòu),，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面,，寫(xiě)小些,。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

1朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句,、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流,，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。

1教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

2師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學(xué)接著讀完,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，體會(huì)。

4課文的哪些段落給了你這樣的感受,？找出來(lái)讀一讀,。

5重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情,？（安慰孩子,；為時(shí)間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷,。）自己體會(huì)讀,，然后再指名讀。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上,，回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài),、語(yǔ)氣練習(xí)讀，反饋,。

6孩子聽(tīng)了父親的話,，是怎樣想的，又是怎樣做的,？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì),？

7重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：

指名讀第8段，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情,？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）,。

8語(yǔ)言過(guò)渡：

9我想此時(shí)此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多,，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談自己的感想。

10可是你們知道嗎,？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨,。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）,。

攬鏡流沙河,。

偶然攬鏡瞧一瞧，啊,，我怎么老了,！我也知道人會(huì)變老的，不過(guò)總以為老期遙遙,。

從前我看見(jiàn)老者佝背駝腰,，覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老；聽(tīng)他們感嘆光陰迅速，我心里覺(jué)得好笑,。

如今我勸少年愛(ài)惜光陰,，他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己,，生命的燭光別無(wú)謂消耗,。

11你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時(shí)間的名言警句,、諺語(yǔ)詩(shī)詞）,。

12學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,，你會(huì)說(shuō)——,。

會(huì)有那么一天，你真的為人父母,，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,，你會(huì)說(shuō)——。

如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你用一句話和大家共勉,，你還會(huì)說(shuō)——。

把你想說(shuō)的這些話,，用并列的夠段方式,，寫(xiě)下來(lái)。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

（這樣說(shuō)是不對(duì)的,，時(shí)間是有,，但已經(jīng)不是過(guò)去的時(shí)間）。

文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子,，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著,，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子：

為什么他會(huì)這樣說(shuō)呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文,。

（一）出示思考題,。

1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,，和我說(shuō)了什么話,？畫(huà)在書(shū)上。

2,、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的,？

3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的,？

4,、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題,。

反饋：

1、小組派代表說(shuō),。

（課件打出上面的話）,。

2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的,，認(rèn)為那是一個(gè)謎,，而且感到害怕。

教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀,。說(shuō)說(shuō)什么意思,？

（昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天,；小孩長(zhǎng)大了,，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思,。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深,，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎,。）。

讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)是什么意思,？

（“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金,，“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴,。“箭”,、“梭”,，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快,，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴,。）。

3,、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的,？

（作者看到太陽(yáng)下山,，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空,，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天,。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返,。）,。

4、有什么不懂的問(wèn)題,？

（二）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快,，心里非常著急，而且還很悲傷,，他決定和時(shí)間賽跑,。

1、課文是從哪幾件事情寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的,？

（和太陽(yáng)比賽更快地回家,，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,，跑贏了時(shí)間,；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面,。）,。

2、通過(guò)小作者的做法,，你有什么感受,？

（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了,；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子,；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）。

3,、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,，把你的感受讀出來(lái)。

4,、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年,，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí),，作者還可以和時(shí)間賽跑,？

（做題、坐不同的車(chē),、……）,。

5、由于作者的堅(jiān)持不懈,，他因此受益無(wú)窮,。

（三）為什么作者要與時(shí)間賽跑,，并要告訴他的孩子們？

當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情,？

（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理,，從而受益無(wú)窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理,。）,。

（自豪、高興）,。

你同意這個(gè)說(shuō)法嗎,？用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,，也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。

課文啟示人們：雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”。

自選：

1,、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，并把喜歡的句子,、段落背下來(lái)。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1,、知識(shí)能力：

聯(lián)系上下文理解“滋味”,、“受益無(wú)窮”等詞語(yǔ)在文中的含義。

有感情地朗讀課文,。

2,、過(guò)程方法：

通過(guò)多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考,，以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)時(shí)間的寶貴,，懂得珍惜時(shí)間的道理,。

能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要。

由“賽跑”二字導(dǎo)入：

喜歡賽跑嗎,？（喜歡）,。

這么喜歡，咱們一起把它寫(xiě)下來(lái)吧,。（師生共同寫(xiě)“賽”字）,。

平時(shí)都和哪些人賽跑過(guò)？（學(xué)生說(shuō)）,。

今天,，咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書(shū)：和時(shí)間）。

讀課題：和時(shí)間賽跑（指導(dǎo)讀出自信,、不服輸?shù)挠職猓?/p>

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文,，看看課文告訴了我們什么？

老師巡視,，了解學(xué)生讀書(shū)情況,。

剛才，大家讀得很投入,，一定有什么感受?，F(xiàn)在，你最想講一句什么話,？

（請(qǐng)學(xué)生談自己的想法,，老師走進(jìn)學(xué)生中間，以語(yǔ)言,、動(dòng)作對(duì)不同學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià)）,。

才讀了一遍課文，就有這么多感受,，真不簡(jiǎn)單,。相信大家深入學(xué)習(xí)后，會(huì)有更深刻的體會(huì),。我們捧起書(shū)來(lái),，再讀，把自己喜歡的段落,、句子放聲讀出來(lái),。

（老師巡視，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）,。

爸爸的話,。

學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落,、語(yǔ)句,，幻燈片出示相應(yīng)段落、語(yǔ)句）,。

所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天,，你再也不能回到昨天了,。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了,。有一天你會(huì)長(zhǎng)大,，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。

學(xué)生默讀。

爸爸的話很有感情,，你最想讀哪一句,？讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái),。

（根據(jù)學(xué)生的`朗讀加以評(píng)價(jià)）,。

是啊,！時(shí)間帶走了疼愛(ài)我的外祖母,，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天,。有一天,，也會(huì)帶走我。

學(xué)生齊讀,。（再次感悟爸爸的話）,。

可是，我聽(tīng)了爸爸的話,，是怎樣的感覺(jué)呢,？（是個(gè)謎；可怕,；說(shuō)不出的滋味）,。

會(huì)有哪些滋味呢？（學(xué)生自由說(shuō)：著急,、可怕,、悲傷、害怕,、擔(dān)心……）,。

根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，板書(shū)：著急、悲傷,。

好,，我們一起來(lái)看看，我是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的,。

（四人小組合作讀書(shū),，一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。）,。

老師巡視，了解小組讀書(shū)情況,。

剛才大家讀得很好,，看看為了解開(kāi)這個(gè)謎，我都經(jīng)歷了什么事情,。

在小組交流基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，出示幻燈片：

雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。

學(xué)生默讀。

（明天,，永遠(yuǎn),；還會(huì)有，不會(huì)有,；新的,，今天的變色顯示）。

學(xué)生再默讀,。

讀了后有什么想說(shuō)的,？用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

當(dāng)我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭,，鳥(niǎo)兒一只一只地飛走的時(shí)候,，我的心情怎樣？

（學(xué)生：著急,、悲傷）,。

為什么著急？為什么悲傷,？（學(xué)生說(shuō)）,。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字,，以及由生字組成的詞語(yǔ),。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者和時(shí)間賽跑的起因,，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句,。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、談話導(dǎo)入：

老師：你們都有過(guò)賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進(jìn)行的,。你們有沒(méi)有跟時(shí)間賽過(guò)跑呢,？

對(duì)說(shuō)“有”的同學(xué)，就表?yè)P(yáng)學(xué)生,，說(shuō)和時(shí)間賽跑是成功的第一步,；對(duì)說(shuō)“沒(méi)有”的，就說(shuō)：沒(méi)關(guān)系,，學(xué)了這課文,，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑,，走向成功,。

老師：可能平時(shí)你們沒(méi)有留意時(shí)間的流逝，當(dāng)你在吃飯時(shí),，在玩時(shí),，在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去,，但是我們又沒(méi)有察覺(jué)到它的流逝,，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了。相信你們都會(huì)有所改變,。

2,、（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容,。

（2）畫(huà)出生字詞,，并借助工具書(shū)理解，大聲朗讀生字詞,，

（3）教師指導(dǎo),、帶讀,，讓學(xué)生把課文讀通、讀順,、讀正確,，

（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫(xiě)一遍。

3,、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一,、二自然段，默讀之后,，叫學(xué)生談?wù)勥@都說(shuō)了什么事,，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（2）在到三四五段,，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話和這一段的內(nèi)涵,，理解這一段是總分的格式。爸爸說(shuō)了哪些東西過(guò)了就不能回來(lái),？指名要學(xué)生把它們講出來(lái)，感受時(shí)間流逝的可怕,。

（3）聽(tīng)了爸爸的話,，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來(lái),，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思,，提問(wèn)：作者為什么會(huì)感到可怕,，為什么他有一種說(shuō)不出的滋味，這是一種什么樣的滋味,。通過(guò)這些問(wèn)題,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快，時(shí)間的寶貴,。

（5）讓我們繼續(xù)來(lái)看八段,，大家一起來(lái)朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑,。當(dāng)學(xué)生回答后,，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔,，中肯,。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑之后的感受。

（6）指讀最后兩個(gè)自然段,。

“受益不淺”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話,?！拔摇崩斫饬税职值脑挘职值脑捯巡皇且粋€(gè)謎語(yǔ),。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子,，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功,！

（7）你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人,。

4,、小結(jié)：時(shí)間是寶貴的，又是流走匆匆的,，人一輩子的時(shí)間不多,，要讓自己有所成就，就必須珍惜時(shí)間,，和時(shí)間賽跑,，才不會(huì)白白地浪費(fèi)生命，才能做出更大的成績(jī),，希望你們學(xué)了這篇課文之后,，能夠一直和時(shí)間賽跑，不斷地進(jìn)步,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外祖母去世?哀痛?持續(xù)很久?????????????（起因）,。

和時(shí)間賽跑??2、和西北風(fēng)賽跑??受益無(wú)究（經(jīng)過(guò)）,。

假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就會(huì)成功??（結(jié)果）。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

《和時(shí)間賽跑》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,。這是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝現(xiàn)象,，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受,，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西,，從而點(diǎn)明了中心,，讓人們認(rèn)識(shí)到：時(shí)間過(guò)去了,，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。但,，假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就會(huì)獲得成功。

三年級(jí)的孩子對(duì)時(shí)間的流逝還不可能有特別深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。雖然他們學(xué)過(guò)不少惜時(shí)名言,，知道不少惜時(shí)故事。但是畢竟那些對(duì)于他們來(lái)講都更多的是說(shuō)教,。因此,，學(xué)習(xí)本課，尤其是了解,、理解作者的情緒,、情感，對(duì)于學(xué)生還有一定困難的,。不過(guò),，三年級(jí)的孩子的好奇心和求知欲是非常強(qiáng)烈的，只要教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，教學(xué)活動(dòng)能夠引發(fā)他們的興趣,，那么他們應(yīng)該還是可以積極投入，突破難關(guān)的,。真正理解“時(shí)間過(guò)去了,，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。但,，假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功,?！边@一重難點(diǎn)。

為了利用情緒干預(yù)策略更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我認(rèn)真分析了課堂中的.基本情緒的因素：好奇,、興趣、愉快和焦慮（前三種都是正情緒,，焦慮是一種負(fù)情緒,，但是我們知道中等程度的焦慮是有助于提高學(xué)習(xí)效率的，因?yàn)檫^(guò)低的焦慮水平會(huì)使孩子們?nèi)菀追中?、容易受到環(huán)境中無(wú)關(guān)因素的干擾,；而過(guò)高的焦慮又會(huì)影響孩子們的注意轉(zhuǎn)移力）。我希望自己的課堂可以通過(guò)自己充滿激情,，利用語(yǔ)言感染力的教學(xué)風(fēng)格,，根據(jù)學(xué)生好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn),、利用教材的教學(xué)內(nèi)容并努力創(chuàng)設(shè)寬松、平等,、適宜情緒的教學(xué)環(huán)境“創(chuàng)設(shè)愉悅感—誘發(fā)新奇感—激發(fā)焦慮感—促進(jìn)成功感”從而使孩子們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué),。

在平時(shí)與學(xué)生交往以及堂上教學(xué)時(shí)，希望通過(guò)以下方面達(dá)到較好的情緒干預(yù)的效果：

一,、情感交融的關(guān)系建立：

1,、?在師生交往的積極情緒體驗(yàn)：在日常的教育教學(xué)生活的交流中逐漸形成、發(fā)展并深化的,。我可以無(wú)愧地說(shuō)自己對(duì)孩子們的愛(ài)是公正無(wú)偏,、純正無(wú)私、穩(wěn)定深厚同時(shí)又有原則性的,。這種原則性是愛(ài)中有嚴(yán),、嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)而不寵,、嚴(yán)而有格,、慈嚴(yán)相濟(jì)的。

2,、?課堂師生積極情緒的建立：發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)——目光,、叫名、意料之外,、評(píng)價(jià)（批評(píng)）,。

二、提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)：

1,、?學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)（任務(wù)內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性）——從求知需要的滿足中求樂(lè)：布魯納在說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”贊科夫也說(shuō)過(guò)“要以知識(shí)本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí),?！边@就需要教師精心組織教學(xué)內(nèi)容，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知需要,，還要盡可能地大大超出學(xué)生的預(yù)期,，讓學(xué)生懷著由驚奇所引起的震動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)方面的探索。

首先,，教師要盡可能地讓學(xué)生感知與所教內(nèi)容有關(guān)的奇異現(xiàn)象,；（林清玄和時(shí)間賽跑后的成功體驗(yàn)——他三年級(jí)開(kāi)始想成為作家，17歲開(kāi)始發(fā)表作品,，20歲開(kāi)始創(chuàng)作散文,，他的第一本書(shū)《蓮花開(kāi)落》，30歲時(shí),，他的作品囊括了當(dāng)時(shí)所有文學(xué)大獎(jiǎng),，他的散文集一年中重印超過(guò)20次,，他連續(xù)十年被評(píng)為十大暢銷(xiāo)書(shū)作家，他每年平均出版兩三本以上新書(shū)……）,。

其次在教學(xué)中教師要充分研究所教內(nèi)容,，力求找出關(guān)鍵點(diǎn)，從那里揭示出超出學(xué)生預(yù)期的東西,。

第三,，在教學(xué)中，處理好某些看上去似乎是枯燥乏味,、簡(jiǎn)單易懂,、教條性、經(jīng)典性的內(nèi)容,，給學(xué)生以新穎性的感受,。（時(shí)間的失去用形象的媒體展示，讓學(xué)生拿自己的照片回來(lái)展示）,。

2,、?學(xué)生愿參與的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)活動(dòng)富有新穎性）——從成功需要的滿足中求樂(lè)：一種成績(jī)較差挫折較多的孩子，他們希望獲得成功的機(jī)會(huì),，第二種是成績(jī)較好,、成功較多的孩子，他們更希望勝過(guò)周?chē)?。因此：設(shè)計(jì)的活動(dòng)要讓所有的孩子都感到有一定的成功或失敗的可能性,，從而引起他們嘗試的動(dòng)機(jī)。另外要設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng),，讓每個(gè)孩子都有成功的機(jī)會(huì),。三是要使孩子明白重點(diǎn)是自己努力一次比一次做得更好，而不是要關(guān)注別人做的不如自己好,。因此,，在設(shè)計(jì)時(shí),，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生批注,、討論、匯報(bào),、競(jìng)賽等等活動(dòng),，讓學(xué)生有選擇地參與，也相應(yīng)請(qǐng)適合其完成難度的孩子展示自己的成功,。

三,、課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)：

1、?安全,、民主的教學(xué)氛圍：從以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)——師生情感交融的關(guān)系建立,、成功的體驗(yàn),、評(píng)價(jià)的感性處理等。

2,、?富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言：

突顯自己“以境生情,、以情生情”的教學(xué)風(fēng)格——。

（1）以激情的朗讀和情感表達(dá)感染學(xué)生,，引起學(xué)生情緒共鳴,。通過(guò)自己的語(yǔ)言描述誘發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生在不知不覺(jué)中將自己置身于他人的情境中,，設(shè)身處地地去充當(dāng)他人的角色,。

（2）充分展示教學(xué)內(nèi)容的顯性情感因素：引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的情感；利用自己的言語(yǔ)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的情感,；用表情傳遞教學(xué)內(nèi)容的情感,。我力求在語(yǔ)言基本功方面不斷提高言語(yǔ)修養(yǎng)水平，真正做到遣詞造句傳情達(dá)意,，讓給自己的言語(yǔ)表達(dá)真摯感人,，從而引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。

3,、?教學(xué)媒體的巧妙運(yùn)用：

通過(guò)各種媒體手段創(chuàng)設(shè)情境烘托教學(xué)內(nèi)容的情感氣氛,。（音樂(lè)、課件圖片,、歌曲等等）,。

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，能正確讀“憂傷,、哀痛、持續(xù),、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無(wú)窮,、假若”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，初步把握課文的主要內(nèi)容。

把握文章主要內(nèi)容,。

引導(dǎo),、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，理解課文內(nèi)容,。

鼓勵(lì)欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),，以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。

自主,、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

課前活動(dòng)：聽(tīng)歌曲《青春舞曲》讓孩子們概括歌詞涵義,。

一,、導(dǎo)入新課。

1,、猜人物：出示林清玄成長(zhǎng)的簡(jiǎn)歷,，讓孩子們猜猜他是誰(shuí)。

2,、介紹作者林清玄,。

3、出示課題,，就課題質(zhì)疑,。（問(wèn)題梳理）。

二,、檢查預(yù)習(xí),，初讀課文。

2,、匯報(bào)感受,。

3、認(rèn)讀生字詞（讀出詞語(yǔ)的色彩,、同桌互相提醒難寫(xiě)筆畫(huà),，適當(dāng)教學(xué)難寫(xiě)生字的寫(xiě)法，積累多音字“將”“假”,，理解“受益無(wú)窮”的窮字的意思,。）。

三,、理清課文條理：

1,、自由讀課文：

（1）看看每段主要講了什么內(nèi)容？可以在自然段旁簡(jiǎn)單批注,。

（2）根據(jù)段落大意概括課文主要內(nèi)容,。（填空式的提示）,。

（3）找到文中最能表現(xiàn)作者跟時(shí)間賽跑的體會(huì)的句子,。

2、匯報(bào)：

（1）概括課文主要內(nèi)容,。（填空式的提示）適時(shí)板書(shū)作者的情緒變化,。

（2）匯報(bào)作者跟時(shí)間賽跑的體會(huì)的句子,。

四、學(xué)習(xí)1,、2自然段,。

1、自選形式閱讀第1,、2自然段,，要求：

（1）從這兩個(gè)自然段你知道了什么？感受到什么,？

（2）根據(jù)你的理解用恰當(dāng)?shù)母星樽x一讀,。

2、概括段意,，練習(xí)填空記憶文章內(nèi)容,。

3、理解括號(hào)中詞語(yǔ)的涵義,。

4,、同位練習(xí)背誦。

五,、小結(jié)過(guò)渡：

外祖母去世了,，作者心里的哀痛無(wú)法排解，爸爸說(shuō)“外祖母永遠(yuǎn)回不來(lái)了”,，這句話引起了小小年齡的作者怎樣的疑問(wèn)呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，并且解決上課時(shí)大家提出還未解決的問(wèn)題,。

（一）文章脈絡(luò)板書(shū),。

外祖母去世，“我”無(wú)比哀痛,。

和時(shí)間賽跑??爸爸安慰我,，“我”明白道理?珍惜時(shí)間，就會(huì)成功,！

（二）鐘面圖文板書(shū),。

悲傷。

快樂(lè),。

1,、課前干預(yù)情緒，興奮思維（但不能戀戰(zhàn)）,。

通過(guò)課前的猜左右手游戲和《青春舞曲》表演唱,，提高了學(xué)生的注意力，興奮了孩子們的思維。要求孩子們談?dòng)∠笞钌畹囊痪涓柙~,，使教學(xué)的主題直接突顯出來(lái),。

但是，三年級(jí)閱讀課第一課時(shí)的完成目標(biāo)主要是初讀課文,、理清脈絡(luò),、學(xué)習(xí)字詞、讀通文章,，一般還要學(xué)習(xí)課文的開(kāi)篇,。今天的教學(xué)雖然基本完成了設(shè)定的目標(biāo)，卻由于課前的聽(tīng)歌唱歌環(huán)節(jié)沒(méi)有把握好，過(guò)于戀戰(zhàn)，致使占用了近7分鐘的上課時(shí)間,，也使得后來(lái)的教學(xué)有的環(huán)節(jié)只能夠是走過(guò)場(chǎng)了,。原來(lái)的形近字的比較、詞語(yǔ)的積累也只能放棄。讀帶生字詞語(yǔ)的句子時(shí)對(duì)作者的情感的變化的揣摩、對(duì)課文起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果的梳理也沒(méi)有落實(shí)，使得就課題的質(zhì)疑沒(méi)有起到應(yīng)有的作用,。

2,、課中調(diào)動(dòng)情緒，喚醒興趣,。

（1）課中的初讀（老師范讀）環(huán)節(jié),，很好地把學(xué)生帶入了情境?！逗蜁r(shí)間賽跑》一課的重點(diǎn)難點(diǎn)是理解“時(shí)間過(guò)去了,，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。但,，假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”。這其中,，有兩層情緒,，一是無(wú)奈的、消極悲觀的：“時(shí)間過(guò)去了,，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。”一是積極樂(lè)觀,、充滿希望的：“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,。為了讓孩子們透徹地感受這兩種情緒，并且最后能夠以積極的樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生活,，我力求通過(guò)教師的配樂(lè)范讀感染學(xué)生的情緒,，這一點(diǎn)達(dá)到了預(yù)期的效果,。充滿情感的課文朗誦讓孩子們深切感受到對(duì)時(shí)間流逝的感傷以及對(duì)跑贏時(shí)間時(shí)的快樂(lè)心情,。“通過(guò)自己的語(yǔ)言描述誘發(fā)學(xué)生情緒,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中將自己置身于作者失去外祖母的情境中,，設(shè)身處地地去充當(dāng)作者的角色，從而產(chǎn)生情緒,、情感的共鳴,。”這一設(shè)計(jì)目的得到了很好地完成,。

（2）自選形式閱讀課文,，談感受的環(huán)節(jié)，給了孩子們選擇的權(quán)力,，滿足了學(xué)生自主選擇的需要,。孩子們閱讀的過(guò)程積極投入，興趣盎然,。

（3）同桌合作學(xué)習(xí)字詞,，讀出詞語(yǔ)情感激發(fā)了學(xué)生同伴互助、親密合作的積極情緒,，?也滿足了孩子的歸屬需要,。

（4）導(dǎo)師評(píng)價(jià)：教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，組織語(yǔ)言,，調(diào)控藝術(shù),，對(duì)孩子的欣賞和及時(shí)的鼓勵(lì)，寓批評(píng)與欣賞之中的語(yǔ)言藝術(shù)給了孩子信心和目標(biāo),。

3,、課后穩(wěn)定情緒，誘發(fā)思考,。

下課前,，我讓孩子們思考父親話語(yǔ)中的“謎”，誘發(fā)學(xué)生思考,，勾起了學(xué)生對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣,。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文,。

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,，后來(lái)在爸爸的一席話的啟示下,，從太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行中,，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間,；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間,。

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷,、哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、狂奔、受益無(wú)窮,、假若”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),。

由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,，要感受珍惜時(shí)間的意義,，是學(xué)習(xí)本課的意義，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在,。

第一課時(shí),。

（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）,。

師：我們剛剛學(xué)過(guò)《三味書(shū)屋》,，課文介紹了偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書(shū)的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷,，通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人,，今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的'課文,。板書(shū)：3、和時(shí)間賽跑,。

師：出示鬧鐘,。請(qǐng)同學(xué)們靜悄悄地聽(tīng)一聽(tīng)時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過(guò)去的,。（聽(tīng)20秒）。

師：剛才大家聽(tīng)了20秒的時(shí)間,，下面給大家20秒的時(shí)間寫(xiě)字,，看一看大家能寫(xiě)多少個(gè)字。

生：寫(xiě)字,。

師：下面老師來(lái)看一看大家都寫(xiě)了幾個(gè)字。（對(duì)寫(xiě)得多的同學(xué)給予夸獎(jiǎng),。）。

師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫(xiě)出好幾個(gè)字來(lái),。

師：定時(shí)，指名讀課文,，讀完后，師：3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文,。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情,，下面請(qǐng)同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文,，然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰(shuí)能記住課文里的生字詞,。

師：10分鐘到了，現(xiàn)在我們來(lái)看一看大家的成績(jī),。指名聽(tīng)寫(xiě),。此間簡(jiǎn)單講解課文中的部分生詞（哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭、受益無(wú)窮）,。

師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來(lái)了,。真了不起。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞,，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,，讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止,。讀的時(shí)候因?yàn)檫@一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷,，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些,。

師：大家讀得真有感情。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一自然段,。

師：讀得真不錯(cuò)，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過(guò),，原因是外祖母生前最疼愛(ài)他,。

師：指名讀二,、三,、四自然段,，接著講解段意,。二、三,、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過(guò)的樣子后主動(dòng)與“我”談心,、安慰“我”。

師：指名讀五,、六、七自然段,。然后講解：爸爸安慰“我”后,，我對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的真切感受,。

師：總體來(lái)講,，開(kāi)頭到這里可以劃分為一個(gè)部分,，這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死,，昨天落山的太陽(yáng),，昨天飛過(guò)天空的小鳥(niǎo)”這些事物都已成為過(guò)去，這些事實(shí)說(shuō)明：時(shí)間從我們身邊悄然而去,。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受。

第二課時(shí),。

（一）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分講外祖母死后,，作者感到十分哀痛,，這期間他無(wú)所事事,，對(duì)時(shí)間的流逝毫無(wú)感覺(jué),。成天沉浸在哀痛之中,。心里難受極了，后來(lái)經(jīng)過(guò)爸爸的安慰,，作者感覺(jué)到時(shí)間的流逝，感覺(jué)到時(shí)間從他身邊悄然而去,，從而對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受,。作者后來(lái)才跟時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二部分,。這部分講“我”和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候因?yàn)檫@部分作者對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受,，打算信心十足地和時(shí)間賽跑，獲得了成功,，所以要讀得歡快一些。

師：“我”和時(shí)間賽跑這部分里,，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑,？

生：（和太陽(yáng)賽跑,，和西北風(fēng)賽跑,，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級(jí)卻把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做,。）。

師：我跑贏時(shí)間后有什么感受,？

生：每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，“我”就快樂(lè)得不知道怎么形容,。

師：外祖母的死對(duì)作者來(lái)說(shuō)原本是一種哀痛。使作者無(wú)心思做事,。但通過(guò)爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去,。于是作者化悲痛為力量，主動(dòng)珍惜時(shí)間,，和時(shí)間賽跑，不知有多少次跑贏了時(shí)間,，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅,。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)部分,，這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受。

師：“受益無(wú)窮”的意思是得到了很多好處,。課文中講作者因?yàn)榉e極主動(dòng)地珍惜時(shí)間，而解決了許多生活中的煩惱,。獲得了成功。心里面感到很高興,。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受,。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分,、每一秒,，就可以解決許多事情,。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間,，敢于跟時(shí)間賽跑,，就一定能獲得成功,。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者,。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起,，用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑。

（二）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課,，課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過(guò)爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想,。他真切地感受到時(shí)間的流逝?？粗煲渖降奶?yáng)和空中飛過(guò)的小鳥(niǎo)，心中感到很著急,。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得成功的喜悅,。同學(xué)們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒,，時(shí)事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅,，老師相信大家一定能做到這一點(diǎn),。

（三）布置課外作業(yè)：請(qǐng)大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ)，然后下節(jié)課在班上交流。

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時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

1,、學(xué)會(huì)生字，以及由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,。

理解作者和時(shí)間賽跑的起因,，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示,。

讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句,。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思,。

1,、談話導(dǎo)入：

老師：你們都有過(guò)賽跑的經(jīng)歷,，但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒(méi)有跟時(shí)間賽過(guò)跑呢？

對(duì)說(shuō)“有”的同學(xué)，就表?yè)P(yáng)學(xué)生，說(shuō)和時(shí)間賽跑是成功的第一步,；對(duì)說(shuō)“沒(méi)有”的,，就說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，學(xué)了這課文,，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑,，走向成功。

老師：可能平時(shí)你們沒(méi)有留意時(shí)間的流逝,，當(dāng)你在吃飯時(shí)，在玩時(shí)，在做作業(yè)時(shí),，時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去,，但是我們又沒(méi)有察覺(jué)到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了,。相信你們都會(huì)有所改變,。

2、

（1）讓學(xué)生自由朗讀課文,，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容,。

（2）畫(huà)出生字詞,，并借助工具書(shū)理解，大聲朗讀生字詞,，

（3）教師指導(dǎo),、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通,、讀順,、讀正確,，

（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫(xiě)一遍。

3,、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段,，默讀之后,，叫學(xué)生談?wù)勥@都說(shuō)了什么事,，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

（2）在到三四五段，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式,。爸爸說(shuō)了哪些東西過(guò)了就不能回來(lái)？指名要學(xué)生把它們講出來(lái)，感受時(shí)間流逝的可怕,。

（3）聽(tīng)了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來(lái),，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思,，提問(wèn)：作者為什么會(huì)感到可怕,，為什么他有一種說(shuō)不出的滋味，這是一種什么樣的滋味,。通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快,，時(shí)間的寶貴。

（5）讓我們繼續(xù)來(lái)看八段,，大家一起來(lái)朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑,。當(dāng)學(xué)生回答后,，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔,，中肯,。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑之后的感受。

（6）指讀最后兩個(gè)自然段,。

“受益不淺”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的,？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑挘职值脑捯巡皇且粋€(gè)謎語(yǔ),。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功,！

（7）你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說(shuō)自己,，也可以說(shuō)別人,。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六

課時(shí)劃分：一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

二,、自讀課文

解決疑難：

三,、學(xué)習(xí)課文

引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容

提示：師：看了題目大家有什么疑問(wèn)？

生答：

師：這節(jié)課我們就來(lái)一起解決這些疑問(wèn),，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞,，同學(xué)之間可以互相交流,、討論）

生讀文（自由閱讀）,、解決問(wèn)題

師幫助解決特殊詞意：

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰,；光陰似箭,；日月如梭；受益無(wú)窮

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)（要求讀通順,，流利,。）

生：自由讀文

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)。

師明確：課文寫(xiě)“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無(wú)法自拔,，爸爸開(kāi)導(dǎo)“我”，讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過(guò)去后再也不會(huì)回來(lái)了．“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑,，從中受益無(wú)窮，認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。

(課文長(zhǎng),，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況，有選擇地進(jìn)行講解分析,。)

師：請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）

師：請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的`詞,、句、段進(jìn)行討論和交流,，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：

(1)爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎,，指的是什么謎?(第四自然段的內(nèi)容)

(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?

(我知道一天真的過(guò)完了，雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。)(明天鳥(niǎo)兒再飛過(guò)同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo),，而是小鳥(niǎo)了)

(時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急,，還有悲傷。)

師：以上的句子都包含著深刻的意思,，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母、同學(xué)討論,，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成,。

自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)教師幫助,、輔導(dǎo)。

教師提出方向,，學(xué)生自由發(fā)揮

四、理解含義深刻的話語(yǔ)：

1．由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的．(學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))

學(xué)生a：有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了,，就下決心說(shuō),；“我要比太陽(yáng)更快地回家．我狂奔回去,，……那一天,，我跑贏了太陽(yáng)。

師肯定：“對(duì),，作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑，就是和時(shí)間賽跑,，這—刻，他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間,，他在太陽(yáng)沒(méi)下山前到了家，節(jié)約了一部分時(shí)間,，就是延長(zhǎng)了人的生命，他成功了一次,。

學(xué)生b：我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。

師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽,，想象一番。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七

化虛無(wú)的時(shí)間為形象的畫(huà)面,，在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰,。通過(guò)讀悟品味,，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義,。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的意義,。

板塊一：引自身經(jīng)歷,。

3,、認(rèn)讀生字詞,。

板塊二：品時(shí)間珍貴。

1,、如果把課文按“我”的心情分成兩部分,，你會(huì)怎么分?

2、學(xué)習(xí)1——7自然段,。

(1)指名讀,。指導(dǎo)讀出不盡的.憂傷。

(2)學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題,。

如：爸爸說(shuō)的謎是什么?我為什么感到可怕等等,。

3、補(bǔ)充文章，于不同處見(jiàn)相同,。

補(bǔ)充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》,、《留下思考的時(shí)間》。

4,、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)時(shí)光不等人的實(shí)例。

板塊三：悟如何行動(dòng),。

1、學(xué)習(xí)第8自然段,。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

2,、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)。

3,、學(xué)習(xí)第9,、10自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘,，如果你自己寫(xiě),，你會(huì)怎么寫(xiě)?

4、師小結(jié),。