寫總結(jié)是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)和成長的體現(xiàn),。充分闡述你的觀點(diǎn)和看法,??偨Y(jié)范文是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和感悟的具體呈現(xiàn),可以給我們帶來思考和啟示,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)時(shí)間的意義,,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),,理解重點(diǎn)語句的意思,。
(一)課前談話。
同學(xué)們,,你們知道一分鐘可以做什么事嗎,?誰來說一說,?
(二)情境導(dǎo)入,。
太陽落山了,,有再升起的時(shí)候,;小鳥飛走了,有再來的時(shí)候,;小樹枯萎了,,有再綠的時(shí)候,;花兒凋謝了,有再開的時(shí)候,。然而時(shí)間過去了,就再也不會(huì)回來了,,有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,,結(jié)果會(huì)一樣嗎,?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
(三)領(lǐng)悟文章,。
1,、帶著問題,快速的讀一遍課文,,之后思考填空:出示思考題:
(1)通過外祖母去世這件事,,“我”懂得了_________,長大后要告訴自己的孩子_________,。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子,。
(3)你是怎么體會(huì)出來的?畫一畫,,讀一讀,,說一說。
2,、小組討論之后匯報(bào),。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問:爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,,對(duì)“我”說了什么話,?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受,。
4,、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?
爸爸的話樸實(shí),,深?yuàn)W,。“我”有什么反應(yīng)呢,?指名讀,。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語,。(體會(huì)時(shí)間的寶貴),。
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng),,還讓人心里不是滋味,,爸爸的話是什么呢?再讀,。
“我”不僅明白了,,還非常著急、非常悲傷,。想一想:“我急的是什么,?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么,?”
8,、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,,多么緊張,、多么快樂,贏過時(shí)間又是多么自豪,。能體會(huì)著讀出你的感受嗎,?指導(dǎo)讀。
9,、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間,。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話,,不僅不為外祖母的去世而傷心了,,反而更加懂得了珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑,。他最想告訴我們的是什么呢,?指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益無窮”你是怎樣理解的,?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話,?!拔摇崩斫饬税职值脑挘职值脑捯巡皇且粋€(gè)謎語,。而且還找到了謎底:假若你一直和時(shí)間賽跑,,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,,告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧:(出示課件)齊讀最后一句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功,!
10,、你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說自己,,也可以說別人,。
算一算:一小時(shí)我們可以讀一萬八千字,7小時(shí)呢,?(十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個(gè)自然段。
四,、課文拓展,。
像作者這樣的人、這樣的事還有很多,。就像我們課前說的那些名人名言一樣,,告訴我們要珍惜時(shí)間!(讀資料):
1,、礦難救援與時(shí)間賽跑,,一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。
2,、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,,三峽工程和時(shí)間賽跑,中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
(學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流,。),。
五、總結(jié),。
同學(xué)們,時(shí)間無處不在,,它正悄悄地從你身邊流逝,,如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音,,請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài),與時(shí)間賽跑吧,!
六,、布置作業(yè)。
1,、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在自己的床前,,時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!
2,、發(fā)給每人一個(gè)小書簽,,繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
板書:
永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味,。
過得飛快――――著急悲傷,。
贏得時(shí)間――――快樂得不知形容。
養(yǎng)成習(xí)慣――――受益無窮,。
在課前我讓學(xué)生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事,。接著聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句,體會(huì)時(shí)間的寶貴,;尤其是抓住“昨天過去了,,你再也不能回到昨天”“雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了,?!薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功,!”這幾句話,,結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(yàn)(看到太陽下山,知道一天就這樣過去了,;看到鳥兒飛到天空,,想到鳥兒即使明天飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了,。)去理解,,讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗(yàn)中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
這樣的教學(xué)方式,,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)平時(shí)生活的追憶,。語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來理解教材。語文的外延就是生活的外延,,生活中處處都洋溢著語文的氣息,。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。
在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí),,我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn),,同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗(yàn),,來進(jìn)行理解!
首先,,是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn),,體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂心情;然后,,要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)”的句子,,并展開討論,,要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明,,也可以用自己知道的名人事例來說明。
人們常說生活是最好的教育,,但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗(yàn),,那么,會(huì)使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量,!
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
四年級(jí)學(xué)生,,已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,比如能夠自學(xué)生字,,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,,能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,,能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的.感受和想象,,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,并與他人分享習(xí)作的快樂等,。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn),。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng),,因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈,,這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解,。
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句,,從具體的描寫中感受時(shí)間過得飛快,。
3、從作者的故事中受到啟示,,感受到時(shí)間的可貴,,從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,,珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
理解爸爸的話,,體會(huì)時(shí)間的寶貴,,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法,。
一,、由積累導(dǎo)入,揭示課題,。
1,、誰能說出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語。(生說)
2,、通過這些名人名言和成語,,你知道了什么?(生說)
3,、你有過和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎,?(生談自己的經(jīng)歷)
4、模擬訓(xùn)練:和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑,。
正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘,,現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄。請(qǐng)大家把書翻到95頁,。翻到了就舉手,。(師看鐘表說出最快者所費(fèi)時(shí)間)
二、初讀課文,、整體感知,。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,,讀一讀,、想一想自己都知道了什么?
2,、全班交流自己讀書的收獲,。
[點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來,有助于教師對(duì)后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整,。]
3,、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文,用你們手中的筆,,圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題,。同時(shí)可以寫下你的想法。
[點(diǎn)評(píng):這是又一次練讀,,同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書過程中心中的所疑,、所感,。]
4、請(qǐng)帶著自己的問題在小組中去交流,、討論,。
5、誰知道作者最想告訴我們的是什么,?(假如你一直和時(shí)間賽跑,,你就可以成功。)
[點(diǎn)評(píng):注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括,,這是在進(jìn)行一種語文概括能力的訓(xùn)練,。]
三、品讀課文,深層領(lǐng)悟。
1,、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀,。
(1)學(xué)生輕聲的讀課文,,畫出自己的疑問,。
(2)在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題,。
(3)說一說自己對(duì)所讀內(nèi)容的見解,。(教師主要通過對(duì)閱讀交流的內(nèi)容的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。)
2,、反復(fù)讀一讀爸爸的話,,體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情。
3、全班交流,。
預(yù)設(shè)一:當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時(shí),,就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來,。加強(qiáng)對(duì)課文的理解。其他同學(xué)評(píng)議,。
預(yù)設(shè)二:當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做:
(1)師:請(qǐng)大家到小組中交流一下自己對(duì)爸爸說的話的理解,。
(2)師:請(qǐng)各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解,。(師生交流 、生生交流)
(3)指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評(píng)價(jià),。
4,、理解了爸爸的話,,你感受到了什么?(給學(xué)生充足的時(shí)間說,。)
5,、讓我們來仔細(xì)地讀一讀課文第6~8自然段,你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的,?(著急,,悲傷。)
6,、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說些什么呢,?可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語。(看到太陽一寸一寸地落下去,,看見小鳥向自己的巢穴飛去時(shí),。)
7、當(dāng)“我”看到時(shí)間過得飛快時(shí),,“我”是怎樣做的,?大家在書中找到這一段讀一讀。
8,、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做,?”(先學(xué)生間交流,再師生交流,。)
9,、默讀第9~10自然段,了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理,。(假如你一直和時(shí)間賽跑,,你就可以成功。)
四,、拓展延伸,,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
1,、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說,,你打算怎樣和時(shí)間賽跑?
(1)學(xué)生在小組中互相交流,。
(2)每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流。
2,、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來,,實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫,。(此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成,也是本節(jié)課的總結(jié),。)
本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫出來的,,故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征,所以我主要采用了“以讀代講,,合作交流”的教學(xué)方式,,并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀,取得了很好的教學(xué)效果,。
一,、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵,,正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵,,所以我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀,學(xué)生通過自由讀,、默讀,、輕聲讀,讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情,,通過讀課文就解決了本課的重難點(diǎn),。
二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題。在品讀課文過程中,,充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,,學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題,在讀的過程中又可以解決問題,,從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴,。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念,真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ,,效果較好,。
三、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,。在整個(gè)教學(xué)過程中,,學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法,使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣,,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。
語文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀,去議論,,把課堂變成開放式的課堂,,學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義,,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
總評(píng):
1,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué),,使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題,在讀中討論問題,,在讀中解決問題,。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念,讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí),、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì),。
2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),,并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ),,在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn),雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈,,但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴,,感受到了時(shí)間過得飛快的可怕,反映了學(xué)生的真實(shí)情感,。
3,、采用自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式,,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了合作意識(shí),,培養(yǎng)了合作習(xí)慣,、合作能力,使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1,、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)時(shí)間的意義,,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),,理解重點(diǎn)詞句的意思。
3,、收集,、交流、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語,、詩詞,、歌曲等,。
有感情地朗讀課文,,感受珍惜時(shí)間的意義。
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,,你就可以成功”的含義,。
1、教師和學(xué)生交流,,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。
2、學(xué)生自由讀課文,,說說自己的感受,,提出不懂的問題。
3,、你對(duì)文章的那些段落感受最深,,找出來讀一讀,試著讀出自己的感受,。
4,、結(jié)合學(xué)生的所學(xué),教師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀,,體會(huì)時(shí)間的意義,。
5、想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì),。你同意這個(gè)說法嗎,?結(jié)合生活中的具體例子來說一說,和時(shí)間賽跑的重要性,。
6,、推薦流沙河的《攬鏡》。
7,、學(xué)生交流名言警句,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1-1:出示三組詞語:憂傷、哀痛,;著急,、悲傷;感動(dòng),。(會(huì)讀的孩子請(qǐng)舉手,,抽生讀)。
1-2:讀第一組詞語,。你有過憂傷和哀痛的時(shí)候嗎,?(生回答,,再讀)。
1-3:讀第二組詞語,。你有過著急的時(shí)候嗎,?(生回答,再讀),。
1-4:讀第三組詞語,。說說你感動(dòng)的時(shí)候。(生回答,,再讀),。
1-6:孩子們,剛才大家說到的詞語,,課文中其實(shí)都有,。你們不愿意擁有這些詞語表現(xiàn)的心情,我們的作者為什么會(huì)有呢,?請(qǐng)大家看到課文,。(板書題目)。
2-1:帶著問題自讀課文:作者為什么會(huì)有這些心情呢,?
憂傷,、哀痛:為什么作者感到憂傷和哀痛?(因?yàn)橥庾婺傅娜ナ溃?/p>
著急,、悲傷:為什么作者感到著急和悲傷,?(因?yàn)闀r(shí)間過得飛快)。
感動(dòng):為什么作者又感到感動(dòng),?(因?yàn)楹蜁r(shí)間比賽,,跑贏了時(shí)間)。
這個(gè)時(shí)候作者應(yīng)該是什么心情,?(高興),。
能把這幾句話連起來說一次嗎?
2-2:因?yàn)橥庾婺傅娜ナ?,作者感到憂傷和哀痛,。他看到時(shí)間過得太快,感到著急和悲傷,,因此他常常和時(shí)間賽跑,,并跑贏了時(shí)間,這讓他很快樂,。
2-3:請(qǐng)大家仔細(xì)看課文,,文中已經(jīng)告訴我們外祖母去世了,可是爸爸媽媽在我面前卻沒有這樣說,他們是怎么說的,?(外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了),。
2-4:圍繞著”永遠(yuǎn)不會(huì)回來“這句話,爸爸和我說了一大段話,,咱們現(xiàn)在一起看到這段話,,看看能不能讀懂。(生自由讀這幾句話),。
2-5:(抽一排橫排的學(xué)生讀這幾句話)請(qǐng)同學(xué)們自由理解這幾句話,,如果能理解就說,不能理解就坐下,。(可以先理解后面幾句話,再回過頭理解第一句話)(這樣做顯得有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間),。
1.你的昨天過去了,,他就永遠(yuǎn)變成昨天,你不能再回到昨天,。(昨天被時(shí)間帶走了,,沒有了,永遠(yuǎn)不能回來了)找找表示時(shí)間的詞語:昨天(板書),。
2.爸爸以前也和你一樣小,,現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。(爸爸的童年被時(shí)間帶走了,,再也不能回來了)表示時(shí)間的詞語:小/童年(板書),。
3.有一天你會(huì)長大,你會(huì)像外祖母一樣老,,再想回到現(xiàn)在,,卻永遠(yuǎn)不可能了。(你也會(huì)被時(shí)間帶走,,再也不能回來了)表示時(shí)間的詞語:長大/老(板書),。
其實(shí),不管是誰,,都會(huì)被時(shí)間帶走的,,所以,你們現(xiàn)在能理解第一句話的意思了嗎,?
4.所有時(shí)間里的事物,,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。(所有事物都會(huì)被時(shí)間帶走,,不會(huì)回來),。
所以說,第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢?(總分關(guān)系)那這句話就是這一段的(總起句/中心句),??偲鹁溆惺裁醋饔媚兀浚ǜ爬ǘ我猓┩ㄟ^句子的理解去找到段落里的總起句,,進(jìn)而概括出本段的段意,,這可真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法,。
2-7:聽到同學(xué)們的朗讀,老師此刻也想讀一讀了。認(rèn)真聽,,老師心中會(huì)有什么不同的`滋味呢,?。
2-8:抽生評(píng)價(jià)老師讀。
是啊,,孩子們,,老師和你們對(duì)時(shí)間的感受不一樣,你們讀書讀得很輕松,,但是老師讀得卻很沉重,,因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)三十多歲了,,剩下的時(shí)間比你們少了很多,。明白了嗎?帶著你們的感情,再讀這段話,。
2-11:(生齊讀這段話),。讀得真好。大家想想,你的爸爸平時(shí)會(huì)這樣和你說話嗎?
2-13:爸爸不忍心告訴孩子真相,,但是又要對(duì)他說實(shí)話,,所以就選擇了這樣的說話方式,。所以孩子們,你們現(xiàn)在誰能告訴我,,“我心里有一種說不出的滋味”是一種什么滋味呢,?(既悲傷,又著急,,又有點(diǎn)似懂非懂),。
2-14:對(duì)啊,作者聽了爸爸的話,,悲傷著急,,因?yàn)槿私K究都會(huì)被時(shí)間帶走,也就是死亡,。你們怕死嗎,?但是有辦法讓時(shí)間停留嗎?(沒有),。
2-15:時(shí)間留不住,,也買不到,,所以作者感到著急,感到悲傷,,甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了,。(課件分別出示5.6自然段,抽生讀),。
2-17:正因?yàn)樯钪杏羞@樣多的事情證明時(shí)間在無情地流逝,,所以作者才要選擇(讀題目):和時(shí)間賽跑!下面就讓我們一起來讀一讀課件上的內(nèi)容,,看看作者是通過什么事兒在和時(shí)間賽跑的,。
3-1:課件出示10自然段,抽生讀,。
3-2:他做了什么事情,?(和太陽賽跑)此時(shí)他會(huì)有什么心情呢?為什么他跑贏太陽了會(huì)感到高興/快樂/感動(dòng)呢,?(因?yàn)樗苴A了時(shí)間),。
3-3:那你能帶著這樣的語氣讀一讀這個(gè)自然段嗎?(抽生讀10自然段),。
我和西北風(fēng)賽跑,,我跑贏了西北風(fēng)。
我和暑假作業(yè)賽跑,,十天就做完了,。
我三年級(jí)的時(shí)候做五年級(jí)的作業(yè),我又跑在了時(shí)間的前面,。
原來我放學(xué)是走路回家的,,現(xiàn)在是——跑步回家。
原來我一個(gè)暑假才能做完的作業(yè),,現(xiàn)在——十天就能做完。
原來我做事情很懶散,很拖拉,,現(xiàn)在——很勤快。
原來我經(jīng)常睡懶覺,,現(xiàn)在——很早就能起床。
原來我在浪費(fèi)時(shí)間,現(xiàn)在——節(jié)約時(shí)間,。
原來我總是做一些沒有意義的事情糟蹋時(shí)間,,現(xiàn)在——我會(huì)好好利用時(shí)間。
3-6:所以,,原來我是看著,,等著時(shí)間從我眼前跑過,,現(xiàn)在——我要跑在時(shí)間的前面,。孩子們,,其實(shí)人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己,,超越自己,。一直堅(jiān)持和時(shí)間賽跑的人,就能戰(zhàn)勝自己,,超越自己,。當(dāng)自己總是超越自己,總是取得勝利時(shí),,他的心情自然會(huì)——高興,快樂,,感動(dòng),。但如果一個(gè)人總是看著時(shí)間從眼前跑過,他的心情就會(huì)——悲傷,,著急,。
3-7:孩子們,你們想要哪種心情呢,?大聲告訴所有的老師,!
3-8帶著你的信心和勇氣,齊讀13自然段,。再次齊讀題目,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。
2,、初步把握文章的主要內(nèi)容。
3,、有感情地朗讀課文1—4段,,體會(huì)時(shí)間飛快、一去不復(fù)返的特點(diǎn),,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。
過程與方法:
1、通過同伴互助,,分析字詞字面意思引申詞語含義等方法識(shí)記理解字詞,。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返,。
情感態(tài)度價(jià)值觀:課文啟示人們:雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟,。
有感情地朗讀課文1—4段,體會(huì)時(shí)間飛快、一去不復(fù)返的特點(diǎn),,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。
由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此,,要感受時(shí)間飛快、一去不復(fù)返,,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
(一),、談賽跑,,聽聲音,初悟時(shí)間,。
1,、師:賽跑過嗎,?和誰賽跑,,結(jié)果怎樣,?
2,、師板書賽跑
看,,這個(gè)賽字,,中間有幾橫?(三橫,,紅筆描),,(比賽最少得三人比才有意思,他們跑呀跑呀,,跑到最后到了終點(diǎn),,所以最后一筆是個(gè)“點(diǎn)”。記住了吧,,想像也能幫我們識(shí)字?。?/p>
3.師出示時(shí)鐘滴滴答答的聲音,學(xué)生聽這是什么聲音,?
可咱們的作者既不和車賽跑,,也不和人賽跑,,卻要和大家剛才聽到的時(shí)間賽跑。
板書課題
(二),、理解字詞,,整體感知
1,、布置初次讀課文要求,讀通,,讀順課文,,畫出文中需要積累的好詞好句,。盡量用自己巧妙的識(shí)記方法識(shí)記詞語,。
2,、分享閱讀收獲
誰能正確讀出這些詞語?全班齊讀,。(疼愛、憂傷,、安慰,、賽跑、受益無窮)
白板填空:(最疼愛“我”的外祖母去世了,,“我”無法排除自己的憂傷,,爸爸安慰“我”和時(shí)間賽跑,和時(shí)間賽跑讓“我”受益無窮,。)
(三),、認(rèn)識(shí)時(shí)間,感情朗讀,。
1,、這篇文章的作者林清玄為什么提出來要和時(shí)間賽跑呢?請(qǐng)你們?cè)囋嚹懿荒苷业阶钪匾囊痪湓挕?/p>
學(xué)生匯報(bào)后,,出示課件:所有時(shí)間里的事物,,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
2,、師生音樂讀1—4段
白板出示音樂圖片,。
老師深情述說:出世不久的嬰兒,爸爸媽媽爺爺奶奶日夜操勞的照顧我們,;慢慢地學(xué)會(huì)了說話學(xué)會(huì)了走路,,成了小學(xué)生;我和大家一樣每天在學(xué)校里里無憂無慮快活地生活,,在草地上自由地奔跑,。時(shí)間不知不覺到了現(xiàn)在,我已經(jīng)三十歲了,,為人妻為人母,,還有這么多小學(xué)生叫我老師,,時(shí)間無情啊,!
外祖母過世了,,
外祖母還會(huì)回來嗎?
所有在時(shí)間里的事物,,
都永遠(yuǎn)不會(huì)回來,。
爸爸的童年過去了,
他還能回到和我一樣小的童年嗎,?
所有在時(shí)間里的事物,,
都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。
我的昨天過去了,,你的昨天也過去了
我們還能回到我們的昨天嗎,?
所有在時(shí)間里的事物,
都永遠(yuǎn)不會(huì)回來,。
3,、師評(píng)價(jià)剛才的朗讀
你的傷感感染了我!讀得真棒
(四),、朗讀拓展反思升華
1,、同學(xué)們,你們現(xiàn)在的體會(huì)非常深刻,!讀書有時(shí)就應(yīng)該走進(jìn)作者的內(nèi)心,,想他所想,苦他所苦,??墒前职诌@么傷感地說,是想讓“我”更加傷心嗎,?(轉(zhuǎn)折——話鋒一轉(zhuǎn),,反問強(qiáng)烈。)
師:(你是說爸爸還有安慰我的意思,。)你會(huì)安慰人嗎,?(出示幻燈:因?yàn)椋撸撸撸撸撸阅悴挥眠@樣傷心,。
2,、現(xiàn)在我就是文中的那個(gè)傷感的孩子,誰來安慰我,?
點(diǎn)評(píng):我聽出來了,,你對(duì)我充滿了關(guān)愛,充滿了寬容,,謝謝你,!同學(xué)們,,愛的安慰是最能化解傷痛的!
師:你看,,剛才的讀已經(jīng)不是單一的傷感了,,有安慰,有父親的愛,,有耐心的勸導(dǎo),。記住,從不同的角度去理解同樣的內(nèi)容,,你會(huì)獲得不同的`情感體驗(yàn),。
3、把你心里的情感都帶進(jìn)作者林清玄描寫的這一段話中吧,?大聲的朗讀,,讀出你對(duì)時(shí)間的所有感悟。
4,、總結(jié):作者在課文最后一段有一句話總結(jié)了他和時(shí)間賽跑的收獲。畫出來
老師非常喜歡,,此時(shí)此刻,請(qǐng)你們把這句話送給我
假若您一直和時(shí)間賽跑,,您就可以成功,。
師:我相信自己以后會(huì)更棒!
如果我請(qǐng)你用這句話來激勵(lì)自己,,你會(huì)握緊拳頭在心里暗暗說:
假若我一直和時(shí)間賽跑,,我就可以成功。
師:加油孩子們
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,,把這句話聲音洪亮地送給在場(chǎng)所有的人,讓我們一起和時(shí)間賽跑:
假若我們一直和時(shí)間賽跑,,我們就可以成功,。
(五)、學(xué)有所獲,,為之所用
(1)小練筆,。師:和時(shí)間賽跑,不同的人會(huì)有不同的收獲和貢獻(xiàn),。比如:四川5月12日大地震中,,解放軍、武警的官兵和時(shí)間賽跑,,贏得了很多寶貴的生命,。你還想到了誰,?把你想到的寫下來,我們下節(jié)課交流,。
(2),、找一條你最喜歡的時(shí)間的格言,把它制成書簽,,貼在你的床頭或桌角,,用它來激勵(lì)你珍惜時(shí)間。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
《和時(shí)間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文,,一如他的文風(fēng),,清新淡雅卻帶著點(diǎn)點(diǎn)憂傷、淡淡的歡喜,,在平常的生活小事中參悟人生,,雖不見得總是大徹大悟,但那種含蘊(yùn)在雋永的文字中的智慧,,卻總能令人久久回味,。
我反復(fù)地讀課文,讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭,。的確,,童年的經(jīng)歷,不管是悲是喜,,總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的,,但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味,抓住這一點(diǎn),,課前我請(qǐng)學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事,,課堂上,一方面通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)“時(shí)間”形成一定認(rèn)識(shí),,受到啟示:雖然“光陰似箭,,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,,但是,“假若你一直和時(shí)間賽跑,,你就可以成功”,,從而懂得珍惜時(shí)間;另一方面進(jìn)行隨堂的小練筆,寫一寫自己對(duì)時(shí)間的感受和童年趣事,。
在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),,我側(cè)重通過聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受,并運(yùn)用自己的生活積累,,書寫出自己對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受,。對(duì)于孩子來說,,一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來說,,時(shí)間這個(gè)概念,,孩子在生活中肯定或多或少有所感知,只要能夠抓住這一點(diǎn),,給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的一些小故事,,效果肯定比直接告訴學(xué)生時(shí)間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時(shí)間的深刻含義更好。
最終,,我采用補(bǔ)白的方式,,確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn):
當(dāng)時(shí)候,當(dāng)時(shí)候,,我知道,,。
本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起,,后來聽了爸爸的一席話,,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,,明白了為什么要珍惜時(shí)間,,并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,讀來讓人心底不覺泛起漣漪,。
課文給我們以深深的啟示,,是學(xué)生明白雖然“光陰似箭,日月如梭”,,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,,但是,,“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,,從而懂得珍惜時(shí)間,,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象,,學(xué)生的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較模糊,,所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。能夠在學(xué)習(xí)過程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來展開,,加深體驗(yàn),,是突破本課難點(diǎn)的重要途徑。
1,、認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫相應(yīng)的生字,,能夠正確讀寫“賽跑,、疼愛”等重點(diǎn)詞語。
2,、準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。
3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn),,理解重點(diǎn)詞句的意思,。
4、搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,,體會(huì)時(shí)間的意義,懂事珍惜時(shí)間,。
【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):有感情地朗讀課文,,明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間,。
2、難點(diǎn):體會(huì)時(shí)間的意義,,理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,,你就可以成功”的含義。
1,、教師:教案,、ppt課件、關(guān)于時(shí)間的名言警句,。
2,、學(xué)生:搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對(duì)時(shí)間的感悟。
兩課時(shí)
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕,?!?宋)朱熹
合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間?!?英國)培根
失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間,。——(德國)貝納姆
師:同學(xué)們,,讀一讀這些句子,,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)
師:課前我們也搜集了相關(guān)資料,誰來談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說)
生1:我知道時(shí)間過去了就不會(huì)回來了。
生2:我們慢慢長大,,時(shí)間就過去了,。
……
師:大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法,今天我們就來認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,,聽聽他是怎么看待時(shí)間的,。(板書課題:和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者)
1、自讀課文,,初步感知,。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞,。
3,、再讀課文,鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知,。
4,、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空,掌握文章的主要內(nèi)容:
(1)通過外祖母去世這件事,,“我”懂得了____ _____,,長大后要告訴自己的孩子___ ______。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子,。
(3)你是怎么體會(huì)出來的?畫一畫,,讀一讀,說一說,。
(指名說并說明理由)
1,、出示本課生字,整體認(rèn)讀,。
2,、學(xué)生選出較難寫的字,教師范寫并提示學(xué)生,。
3,、學(xué)生自主練習(xí),教師巡視指導(dǎo),,了解情況,。
4,、隨機(jī)聽寫本課字詞,,同桌互相批改。
1,、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,思考作者是怎么看待時(shí)間的?
2、書寫本課字詞,牢固掌握,。
指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容,,必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。
1,、默讀課文,,說說讀了這篇文章,你有什么感受?(指名說)
生1:讀了這篇文章,,我覺得時(shí)間真的很寶貴,。
生2:讀完課文,我覺得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,,因?yàn)闀r(shí)間過去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。
……
師:是啊,正如大家所說,,時(shí)間就是這么珍貴,,而且不能重來。
2,、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的感觸,,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)
(1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的,,理解親人離開時(shí)的心里感受,。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話,指名讀并思考:這段話里包含了爸爸怎樣的感情?
教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白:為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面,,接著指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)情感,。
(3)結(jié)合自身經(jīng)歷,理解“光陰似箭,,日月如梭”,,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”等關(guān)于時(shí)間的概念,。
生1:“我在寫作業(yè)的時(shí)候,,知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過去了?!?/p>
生2:“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩,,回來已經(jīng)很晚了,時(shí)間就這樣過去了,?!?/p>
生3:“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué),等到重新回學(xué)校,,那段時(shí)間就過去了,?!?/p>
……
生:不能!
師:大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返,誰能說幾個(gè)例子?(指名說)
生1:等我們長大了,,現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來了,。
生2:我現(xiàn)在讀三年級(jí),等讀四年級(jí)的時(shí)候,,就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了,。
……
3、學(xué)習(xí)6—8段,,引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,。
(1)聽了爸爸的話之后,我是怎么想的?
(2)體會(huì)到時(shí)間的流逝,,我是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)
引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事,,并思考:作者和時(shí)間賽跑,節(jié)約的時(shí)間可以做什么?(看書,、運(yùn)動(dòng),、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時(shí)間的好處。
(3)思考:在和時(shí)間賽跑的過程中,,我為什么著急,、悲傷,又為什么高興,、快樂呢?(指名說)
(4)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,。
過渡:作者在和時(shí)間賽跑的過程中有什么收獲?
4、學(xué)習(xí)第9段,,明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無窮的道理,,進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。
師:有人說世界上最快而又最慢,,最長而又最短,,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,,包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際,,引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命,要好好珍惜,。)
所以,,當(dāng)作者有了這樣的感觸之后,他對(duì)自己的孩子,,就更希望他能夠珍惜時(shí)間,,他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏,時(shí)刻警醒自己的,,這句話就是:
假若你一直和時(shí)間賽跑,,你就可以成功。(齊讀)
1,、學(xué)了這篇課文,,我們明白了時(shí)間的珍貴,懂得了要珍惜時(shí)間,,那你能聯(lián)系自己的生活說說以后該怎樣和是時(shí)間賽跑,,節(jié)約時(shí)間嗎?(指名說)
生1:我以后放學(xué)盡快回家,爭取早點(diǎn)完成作業(yè),,就可以多看點(diǎn)課外書了,。
生2:上課的時(shí)候?qū)P模筒粫?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間,。
……
2,、看來,大家都有了自己的看法,,此時(shí)此刻,,你想用哪句名言警句來告誡和勉勵(lì)自己呢?(指名說自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句,作為積累)
3,、小練筆:結(jié)合自己的經(jīng)歷,,寫寫對(duì)時(shí)間的看法。
當(dāng)時(shí)候,,當(dāng)時(shí)候,,我知道,,。
(學(xué)生自由書寫,,并指名讀出自己的文字,和大家分享)
1,、深刻體會(huì)課文含義,,時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。
2,、掌握本課字詞,,摘抄本課含義深刻的句子作為積累。
3,、和時(shí)間賽跑
1,、當(dāng)我靜靜地聞花香的時(shí)候,當(dāng)我看到鳥兒滑過水面的時(shí)候,,我知道,,時(shí)間已經(jīng)悄悄地過去了。(鄭杰允)
2,、當(dāng)我走在回家的路上的時(shí)候,,當(dāng)我躺在心愛的小床上的時(shí)候,,我知道,時(shí)間就像個(gè)調(diào)皮的孩子那樣,,跑遠(yuǎn)了,,跑到九霄云外去了。(陳靜瑤)
3,、當(dāng)我看到綠樹成蔭的時(shí)候,,當(dāng)我聽到大雁在藍(lán)藍(lán)的天空中鳴叫的時(shí)候,我知道,,時(shí)間已經(jīng)偷偷地跑開了,,再也不會(huì)回來,追也追不上,。(劉齊)
4,、當(dāng)我看到太陽一點(diǎn)點(diǎn)躲到山的后面去的時(shí)候,當(dāng)我拿起手中的筆書寫一篇文章的時(shí)候,,我知道,,這寶貴的時(shí)間很快就過去了。(莫嵐)
5,、當(dāng)我看到樹葉開始飄落的時(shí)候,,當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時(shí)候,我知道,,時(shí)間已經(jīng)過去了,,而且再也不會(huì)回來了。(黃丹婷)
6,、當(dāng)我看到小鳥慢慢長大變成老鳥的時(shí)候,,當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹的時(shí)候,我知道,,時(shí)間已經(jīng)悄悄地離開我們,,而且再也不會(huì)回來了。(陳穎欣)
7,、當(dāng)我看到太陽緩緩升起的時(shí)候,,當(dāng)我看見大樹從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時(shí)候,我知道,,美好寶貴的時(shí)間正在慢慢地離去,,而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)
8,、當(dāng)我看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)長大的時(shí)候,,當(dāng)我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的時(shí)候,,我知道,,時(shí)間在慢慢地過去,,他再也不會(huì)回來了,就像我們長大了,,就再也不能回到小時(shí)候的樣子,。(王志新)
9、當(dāng)我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時(shí)候,,當(dāng)我看到汽車在馬路上飛快地跑的時(shí)候,我知道,,時(shí)間真的過去了,,而且再也不能倒流了。(李政豪)
10,、當(dāng)我被動(dòng)聽的歌聲吸引的時(shí)候,,當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時(shí)候,我知道,,時(shí)間已經(jīng)過去了,,真是“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)
11,、當(dāng)我看到日月交替,,當(dāng)我看到時(shí)鐘飛快地轉(zhuǎn)動(dòng),我知道,,事件已經(jīng)走了,,不留下任何東西,那個(gè)曾經(jīng)和我擦肩而過的時(shí)間,,真的一去不復(fù)返了,雖然以后還會(huì)有很多時(shí)間,,但再也不是現(xiàn)在的時(shí)間了,。
……
關(guān)于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,,這篇文章是第一次實(shí)踐,,整個(gè)過程雖說有缺陷,但看到學(xué)生的作品,,便覺得這樣的課堂是有利于大家共同成長的,,我自身也有感觸和成長:
一、讀寫結(jié)合點(diǎn)的選擇要站在學(xué)生的角度,,尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面,要遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),。這篇課文之后進(jìn)行了“童年趣事”的練筆,,難度提高了,,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,,很難寫出好的文章,而且能力上并沒有獲得實(shí)質(zhì)性的提高,。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時(shí)候,當(dāng)時(shí)候,,我知道,,?!备荛_闊學(xué)生的思維空間,,學(xué)生都有話可說,而且是課文學(xué)習(xí)的深化,,達(dá)到了訓(xùn)練的目的,。三年級(jí)是句段的銜接期,切入點(diǎn)一定要小,,易于發(fā)揮,。對(duì)于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),我仍需更深入地探究,。
二,、生活是最好的教材,學(xué)習(xí)過程中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來展開,,這樣可以節(jié)省很多時(shí)間,。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段,如果可以更系統(tǒng)些,,讓學(xué)生有更明確的目的,,那對(duì)課文的理解也許就會(huì)深入很多,這也給我提了個(gè)醒,,以后備課要全面,。
三、要想學(xué)生有好的發(fā)揮,,教師一定要做好扎實(shí)的準(zhǔn)備,,深入挖掘教材,找到合適的內(nèi)容切入點(diǎn),幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,。在這方面,,我覺得自己做得還不夠,就拿這篇課文來說,,我的感悟首先要夠深刻,,而且有自己充分的見解才行,但這方面我仍欠缺,,所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過程中,,方法顯得單調(diào),沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。表現(xiàn)了醇厚,、浪漫的情感,,樸實(shí)中有著感人的力量,。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山,、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,,雖然“所有時(shí)間里的事物,,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是,,“假如你一直和時(shí)間賽跑,,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,,觀點(diǎn)鮮明,,故事具體,值得我們學(xué)習(xí),、深思,。
1、有感情地朗讀課文,,體會(huì)時(shí)間的意義,,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),,立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。
2,、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語句的意思,。
自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽,;課件。
一,、課前談話
同學(xué)們,,你們喜歡名言嗎?誰給大家說一句有關(guān)時(shí)間的名言,?程老師也喜歡收集名言,,課下要送給大家每人一個(gè)小書簽。(出示課件:)
1,、少年易學(xué)老難成,,一寸光陰不可輕。――(宋)朱熹
2,、合理安排時(shí)間,,就等于節(jié)約時(shí)間。――(英國)培根
3,、失去眼前的時(shí)間,,就等于失去所有時(shí)間。――(德國)貝納姆
誰能大聲地給大家讀一讀,?你能把自己的理解給大家說說嗎,?老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。
二,、情境導(dǎo)入
(配樂出示古詩:)《長歌行》
師:這一老一少立于江邊,,昭示著人生短暫,轉(zhuǎn)眼百年,,時(shí)間就如同滔滔江水一樣,,一去不復(fù)返。是呀,!太陽落山了,,有再升起的時(shí)候;小鳥飛走了,,有再來的時(shí)候,;小樹枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,,有再開的時(shí)候,。然而時(shí)間過去了,就再也不會(huì)回來了,,有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,,結(jié)果會(huì)一樣嗎,?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
三,、領(lǐng)悟文章
1,、帶著問題,快速的讀一遍課文,,之后思考填空:出示思考題:
(1)通過外祖母去世這件事,,“我”懂得了_________,長大后要告訴自己的孩子_________,。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子,。
(3)你是怎么體會(huì)出來的?畫一畫,,讀一讀,,說一說,。
2,、小組討論之后匯報(bào)。
4,、指名讀爸爸的話,。爸爸想讓孩子明白什么?
爸爸的話樸實(shí),,深?yuàn)W,。“我”有什么反應(yīng)呢,?指名讀,。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語,。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)
6,、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,,爸爸的話是什么呢,?再讀。
“我”不僅明白了,還非常著急,、非常悲傷,。想一想:“我急的是什么?”“悲傷的是什么,?”“決定的是什么,?”
8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的,?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,,多么緊張、多么快樂,,贏過時(shí)間又是多么自豪,。能體會(huì)著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀,。
9,、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了,。聽了爸爸的話,,不僅不為外祖母的去世而傷心了,反而更加懂得了珍惜時(shí)間,,與時(shí)間賽跑,。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段,。
“受益不淺”你是怎樣理解的,?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑的,?再讀爸爸的話,。
“我”理解了爸爸的話,爸爸的話已不是一個(gè)謎語,。而且還找到了謎底:假如你一直和時(shí)間比賽,,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,,告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧:(出示課件)齊讀最后一句:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功,!
10,、你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說自己,,也可以說別人,。
11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,,那我們做得如何呢?我們算一算:每天有24小時(shí),,睡覺大概用去9小時(shí),吃飯要用2小時(shí),,上學(xué)時(shí)間用6小時(shí),。那大概還剩7個(gè)小時(shí),哪里去了,?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,,你們輪流來讀這篇課文,看一分鐘能讀多少個(gè)字,。(結(jié)果出來了,,同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算:一小時(shí)我們可以讀一萬八千字,7小時(shí)呢,?(十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個(gè)自然段。
四,、課文拓展
像作者這樣的人,、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣,,告訴我們要珍惜時(shí)間,!你們看:(出示圖片)
1、礦難救援與時(shí)間賽跑,,一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒,。
2、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,,三峽工程和時(shí)間賽跑,,中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑,。
未來的科學(xué)家,、作家、藝術(shù)家,、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā),。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧,。
(學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流,。)
五、總結(jié)
六,、布置作業(yè)
1,、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺(tái)前,,時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!
2,、發(fā)給每人一個(gè)小書簽,,繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
和時(shí)間賽跑——珍惜時(shí)間
永遠(yuǎn)不回——可怕不是滋味
過得飛快——著急悲傷
贏得時(shí)間——高興激動(dòng)
養(yǎng)成習(xí)慣——受益不淺
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1,、學(xué)會(huì)10個(gè)字,,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2,、有感情地朗讀課文,,摘抄文中含義深刻的語句,并試著把它們背誦下來,。
3,、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,,領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,,但如果我們珍惜時(shí)間,就可以成功”的道理,。
有感情地朗讀課文,,感受珍惜時(shí)間的意義。
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,,你就可以成功”的含義,。
了解作者,師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):初讀課文,,認(rèn)識(shí)生字,讀順文章,,大體了解文章內(nèi)容,。
一導(dǎo)入
板書課題,猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么,?用一句話說說你對(duì)“時(shí)間”的看法,?
過度:今天我們就來結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,聽聽他對(duì)時(shí)間的看法,。
二交流預(yù)習(xí)情況,。
1、指名領(lǐng)讀生字,、生詞,,集體正音。
2,、指名讀課文,,疏通語句,。
3、初步回答課后問題,,了解文章的大體內(nèi)容,。
4、質(zhì)疑問難,,提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑,。
二學(xué)習(xí)書寫本課生字。
賽,、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn):“賽”上中下結(jié)構(gòu),,中部稍寬,撇和捺要寫舒展,,下面的“貝”較窄長,。
“奔”上下結(jié)構(gòu),上面的部分要把下面的部分遮蓋住,,中間的“十”包藏在里面,,寫小些。
學(xué)生練習(xí)書寫,。
三課后作業(yè),。讀課文,并找出你沒有讀懂的句子,。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1朗讀課文,,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語的意思,。
3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句,、諺語詩詞等進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力,。
一,、研讀課文
1、教師和學(xué)生交流,,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。
2、師生讀課文,,老師讀(1——4)自然段,指名3位同學(xué)接著讀完,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,,體會(huì)。
4,、課文的哪些段落給了你這樣的感受,?找出來讀一讀,。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話:
指名讀,,想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情?(安慰孩子,;為時(shí)間的流逝而惋惜;為失去親人而悲傷,。)自己體會(huì)讀,,然后再指名讀,。
學(xué)生在此基礎(chǔ)上,回想父親和自己說話的神態(tài),、語氣練習(xí)讀,反饋,。
6,、孩子聽了父親的話,,是怎樣想的,又是怎樣做的,?這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)?
7,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段:
指名讀第8段,,體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情,?(跑贏了時(shí)間以后高興的心情)
8、語言過渡:
9,、我想此時(shí)此刻,,在座的同學(xué)一定也是感慨頗多,請(qǐng)同學(xué)們來談一談自己的`感想,。
10、可是你們知道嗎,?人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受,。)
攬鏡流沙河
偶然攬鏡瞧一瞧,,啊,,我怎么老了!我也知道人會(huì)變老的,,不過總以為老期遙遙。
從前我看見老者佝背駝腰,,覺得他們自來就是這樣老,;聽他們感嘆光陰迅速,,我心里覺得好笑。
如今我勸少年愛惜光陰,,他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己,,生命的燭光別無謂消耗。
11,、你們能送給老師幾句話嗎,?(珍惜時(shí)間的名言警句,、諺語詩詞)
出處 www.sevw.cn
12、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
此時(shí)此刻,,如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,你會(huì)說——
會(huì)有那么一天,你真的為人父母,,如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,,你會(huì)說——
如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),,讓你用一句話和大家共勉,,你還會(huì)說——
二、小練筆
把你想說的這些話,,用并列的夠段方式,,寫下來,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。
2有感情地朗讀課文,摘抄文中含義深刻的語句,,并試著把它們背誦下來。
3理解課文內(nèi)容,,聯(lián)系生活實(shí)際,,領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,,但如果我們珍惜時(shí)間,就可以成功”的道理,。
有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義,。
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,,你就可以成功”的含義,。
了解作者,師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句,。
兩課時(shí)。
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,,讀順文章,大體了解文章內(nèi)容,。
板書課題,,猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么,?用一句話說說你對(duì)“時(shí)間”的看法?
過度:今天我們就來結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,,聽聽他對(duì)時(shí)間的看法。
1指名領(lǐng)讀生字,、生詞,,集體正音,。
2指名讀課文,疏通語句,。
3初步回答課后問題,了解文章的大體內(nèi)容,。
4質(zhì)疑問難,,提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑,。
二學(xué)習(xí)書寫本課生字。
賽,、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn):“賽”上中下結(jié)構(gòu),中部稍寬,,撇和捺要寫舒展,下面的“貝”較窄長,。
“奔”上下結(jié)構(gòu),,上面的部分要把下面的部分遮蓋住,,中間的“十”包藏在里面,,寫小些,。
學(xué)生練習(xí)書寫。
1朗讀課文,,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),,理解重點(diǎn)詞語的意思,。
3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語詩詞等進(jìn)行交流,,培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。
1教師和學(xué)生交流,,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。
2師生讀課文,,老師讀(1——4)自然段,指名3位同學(xué)接著讀完,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,體會(huì),。
4課文的哪些段落給了你這樣的感受,?找出來讀一讀,。
5重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話:
指名讀,,想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情,?(安慰孩子,;為時(shí)間的流逝而惋惜,;為失去親人而悲傷,。)自己體會(huì)讀,,然后再指名讀,。
學(xué)生在此基礎(chǔ)上,,回想父親和自己說話的神態(tài),、語氣練習(xí)讀,,反饋,。
6孩子聽了父親的話,是怎樣想的,,又是怎樣做的,?這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)?
7重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段:
指名讀第8段,,體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情?(跑贏了時(shí)間以后高興的心情),。
8語言過渡:
9我想此時(shí)此刻,在座的同學(xué)一定也是感慨頗多,,請(qǐng)同學(xué)們來談一談自己的感想,。
10可是你們知道嗎,?人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受,。)。
攬鏡流沙河,。
偶然攬鏡瞧一瞧,,啊,,我怎么老了!我也知道人會(huì)變老的,,不過總以為老期遙遙。
從前我看見老者佝背駝腰,,覺得他們自來就是這樣老;聽他們感嘆光陰迅速,,我心里覺得好笑,。
如今我勸少年愛惜光陰,,他們也會(huì)笑我嘮叨,。其實(shí)我是在提醒自己,,生命的燭光別無謂消耗。
11你們能送給老師幾句話嗎,?(珍惜時(shí)間的名言警句、諺語詩詞),。
12學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
此時(shí)此刻,,如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,,你會(huì)說——。
會(huì)有那么一天,,你真的為人父母,如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,,你會(huì)說——,。
如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),,讓你用一句話和大家共勉,你還會(huì)說——,。
把你想說的這些話,用并列的夠段方式,,寫下來,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
(這樣說是不對(duì)的,時(shí)間是有,,但已經(jīng)不是過去的時(shí)間),。
文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子,,由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著,這個(gè)長大后的孩子要告訴她的孩子:
為什么他會(huì)這樣說呢,?我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文,。
(一)出示思考題。
1,、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,和我說了什么話,?畫在書上。
2,、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的,?
3,、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的?
4,、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
反饋:
1,、小組派代表說,。
(課件打出上面的話),。
2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的,,認(rèn)為那是一個(gè)謎,而且感到害怕,。
教師指導(dǎo):把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思,?
(昨天過去了,,就再也回不到昨天,;小孩長大了,就再也回不到童年,。這就是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn),,感受不會(huì)深,所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎,。),。
讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語,,說說是什么意思?
(“光陰”指時(shí)間,,“金”即黃金,“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴,?!凹?、“梭”,運(yùn)動(dòng)的速度都很快,,比喻時(shí)間過得飛快,可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴,。),。
3,、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭,作者是怎樣明白的,?
(作者看到太陽下山,知道一天就這么過完了,;看到鳥兒飛到天空,,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,,也永遠(yuǎn)不是今天?!拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返,。)。
4,、有什么不懂的問題?
(二)作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快,,心里非常著急,,而且還很悲傷,,他決定和時(shí)間賽跑。
1,、課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的?
(和太陽比賽更快地回家,,跑贏了太陽,;一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),,走在了時(shí)間的前面。),。
2,、通過小作者的做法,,你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興,,自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子,;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……),。
3,、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,,把你的感受讀出來,。
4、作者和太陽賽跑了二十年,,請(qǐng)你想象一下,做什么事情時(shí),,作者還可以和時(shí)間賽跑,?
(做題,、坐不同的車、……),。
5、由于作者的堅(jiān)持不懈,,他因此受益無窮,。
(三)為什么作者要與時(shí)間賽跑,,并要告訴他的孩子們?
當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情,?
(生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理,從而受益無窮,,所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。),。
(自豪,、高興),。
你同意這個(gè)說法嗎?用具體事例來說說自己的看法,。可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明,,也可以用名人的事例來說明,。
課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,,你就可以成功”。
自選:
1,、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語,。
2、有感情地朗讀課文,,并把喜歡的句子,、段落背下來,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
1、知識(shí)能力:
聯(lián)系上下文理解“滋味”,、“受益無窮”等詞語在文中的含義。
有感情地朗讀課文,。
2、過程方法:
通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟,、思考,,以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化,。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
體會(huì)時(shí)間的寶貴,,懂得珍惜時(shí)間的道理,。
能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要。
由“賽跑”二字導(dǎo)入:
喜歡賽跑嗎,?(喜歡)。
這么喜歡,,咱們一起把它寫下來吧。(師生共同寫“賽”字),。
平時(shí)都和哪些人賽跑過,?(學(xué)生說),。
今天,咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文:和時(shí)間賽跑(板書:和時(shí)間),。
讀課題:和時(shí)間賽跑(指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文,,看看課文告訴了我們什么?
老師巡視,,了解學(xué)生讀書情況,。
剛才,,大家讀得很投入,一定有什么感受?,F(xiàn)在,你最想講一句什么話,?
(請(qǐng)學(xué)生談自己的想法,,老師走進(jìn)學(xué)生中間,,以語言、動(dòng)作對(duì)不同學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià)),。
才讀了一遍課文,就有這么多感受,,真不簡單,。相信大家深入學(xué)習(xí)后,,會(huì)有更深刻的體會(huì)。我們捧起書來,,再讀,把自己喜歡的段落,、句子放聲讀出來,。
(老師巡視,了解學(xué)生都喜歡哪些段落),。
爸爸的話。
學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生所說,,學(xué)習(xí)相應(yīng)段落,、語句,幻燈片出示相應(yīng)段落,、語句),。
所有時(shí)間里的事物,,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。你的昨天過去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,,你再也不能回到昨天了,。爸爸以前和你一樣小,,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了,。有一天你會(huì)長大,,你也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過了你的所有時(shí)間,,也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
學(xué)生默讀,。
爸爸的話很有感情,,你最想讀哪一句,?讀給我們聽聽好嗎?用朗讀把你的感受表達(dá)出來,。
(根據(jù)學(xué)生的`朗讀加以評(píng)價(jià))。
是??!時(shí)間帶走了疼愛我的外祖母,,帶走了爸爸的童年,也帶走了我們的昨天,。有一天,也會(huì)帶走我,。
學(xué)生齊讀,。(再次感悟爸爸的話),。
可是,我聽了爸爸的話,,是怎樣的感覺呢?(是個(gè)謎,;可怕,;說不出的滋味),。
會(huì)有哪些滋味呢?(學(xué)生自由說:著急,、可怕、悲傷,、害怕,、擔(dān)心……),。
根據(jù)學(xué)生所說,板書:著急,、悲傷。
好,,我們一起來看看,,我是怎樣解開這個(gè)謎的,。
(四人小組合作讀書,,一起來解開這個(gè)謎。),。
老師巡視,了解小組讀書情況,。
剛才大家讀得很好,看看為了解開這個(gè)謎,,我都經(jīng)歷了什么事情,。
在小組交流基礎(chǔ)上,,根據(jù)學(xué)生所說,出示幻燈片:
雖然明天還會(huì)有新的太陽,,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。
學(xué)生默讀,。
(明天,,永遠(yuǎn);還會(huì)有,,不會(huì)有,;新的,,今天的變色顯示)。
學(xué)生再默讀,。
讀了后有什么想說的?用你的朗讀表達(dá)出來,。
當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭,,鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候,,我的心情怎樣?
(學(xué)生:著急,、悲傷),。
為什么著急?為什么悲傷,?(學(xué)生說),。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字,以及由生字組成的詞語,。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn):理解作者和時(shí)間賽跑的起因,怎樣和時(shí)間賽跑的,,還有他得到了什么啟示。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句,。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”“雖然明天還會(huì)有新的太陽,,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”等句子的意思,。
教學(xué)過程:
1,、談話導(dǎo)入:
老師:你們都有過賽跑的經(jīng)歷,但都是和同學(xué)進(jìn)行的,。你們有沒有跟時(shí)間賽過跑呢,?
對(duì)說“有”的同學(xué),,就表揚(yáng)學(xué)生,,說和時(shí)間賽跑是成功的第一步,;對(duì)說“沒有”的,,就說:沒關(guān)系,,學(xué)了這課文,,相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑,,走向成功,。
老師:可能平時(shí)你們沒有留意時(shí)間的流逝,當(dāng)你在吃飯時(shí),,在玩時(shí),,在做作業(yè)時(shí),,時(shí)間就這樣一分一秒地過去,但是我們又沒有察覺到它的流逝,,學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了。相信你們都會(huì)有所改變,。
2,、(1)讓學(xué)生自由朗讀課文,,整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
(2)畫出生字詞,,并借助工具書理解,大聲朗讀生字詞,,
(3)教師指導(dǎo),、帶讀,讓學(xué)生把課文讀通,、讀順、讀正確,,
(4)讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍,。
3,、(1)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段,,默讀之后,叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事,,并聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受,。
(2)在到三四五段,,重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”這句話和這一段的內(nèi)涵,理解這一段是總分的格式,。爸爸說了哪些東西過了就不能回來?指名要學(xué)生把它們講出來,,感受時(shí)間流逝的可怕。
(3)聽了爸爸的話,,我有什么發(fā)應(yīng)呢,,讓學(xué)生把它讀出來,,并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,,日月如梭”這些句子的意思,提問:作者為什么會(huì)感到可怕,,為什么他有一種說不出的滋味,,這是一種什么樣的滋味,。通過這些問題,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快,,時(shí)間的寶貴。
(5)讓我們繼續(xù)來看八段,,大家一起來朗讀一下,,讀完之后思考作者和什么賽跑,。當(dāng)學(xué)生回答后,再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案,,指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔,中肯,。并讓學(xué)生說說作者和時(shí)間賽跑之后的感受,。
(6)指讀最后兩個(gè)自然段,。
“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話,?!拔摇崩斫饬税职值脑?,爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底:假如你一直和時(shí)間比賽,,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:齊讀最后一句:假如你一直和時(shí)間比賽,,你就可以成功,!
(7)你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,?可以說自己,,也可以說別人。
4,、小結(jié):時(shí)間是寶貴的,又是流走匆匆的,,人一輩子的時(shí)間不多,要讓自己有所成就,,就必須珍惜時(shí)間,,和時(shí)間賽跑,,才不會(huì)白白地浪費(fèi)生命,才能做出更大的成績,,希望你們學(xué)了這篇課文之后,能夠一直和時(shí)間賽跑,,不斷地進(jìn)步,。
板書設(shè)計(jì):
外祖母去世?哀痛?持續(xù)很久?????????????(起因),。
和時(shí)間賽跑??2、和西北風(fēng)賽跑??受益無究(經(jīng)過),。
假如你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)成功??(結(jié)果),。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
《和時(shí)間賽跑》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,。這是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝現(xiàn)象,,通過父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受,把時(shí)間變成了可以覺察到,、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西,從而點(diǎn)明了中心,讓人們認(rèn)識(shí)到:時(shí)間過去了,,就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。但,,假若你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)獲得成功,。
三年級(jí)的孩子對(duì)時(shí)間的流逝還不可能有特別深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。雖然他們學(xué)過不少惜時(shí)名言,,知道不少惜時(shí)故事,。但是畢竟那些對(duì)于他們來講都更多的是說教,。因此,學(xué)習(xí)本課,,尤其是了解、理解作者的情緒,、情感,,對(duì)于學(xué)生還有一定困難的,。不過,三年級(jí)的孩子的好奇心和求知欲是非常強(qiáng)烈的,,只要教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)活動(dòng)能夠引發(fā)他們的興趣,,那么他們應(yīng)該還是可以積極投入,,突破難關(guān)的,。真正理解“時(shí)間過去了,就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。但,假若你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)獲得成功,?!边@一重難點(diǎn),。
為了利用情緒干預(yù)策略更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)真分析了課堂中的.基本情緒的因素:好奇,、興趣、愉快和焦慮(前三種都是正情緒,,焦慮是一種負(fù)情緒,但是我們知道中等程度的焦慮是有助于提高學(xué)習(xí)效率的,,因?yàn)檫^低的焦慮水平會(huì)使孩子們?nèi)菀追中?、容易受到環(huán)境中無關(guān)因素的干擾,;而過高的焦慮又會(huì)影響孩子們的注意轉(zhuǎn)移力)。我希望自己的課堂可以通過自己充滿激情,,利用語言感染力的教學(xué)風(fēng)格,根據(jù)學(xué)生好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn),、利用教材的教學(xué)內(nèi)容并努力創(chuàng)設(shè)寬松、平等,、適宜情緒的教學(xué)環(huán)境“創(chuàng)設(shè)愉悅感—誘發(fā)新奇感—激發(fā)焦慮感—促進(jìn)成功感”從而使孩子們愛學(xué)樂學(xué)會(huì)學(xué)。
在平時(shí)與學(xué)生交往以及堂上教學(xué)時(shí),,希望通過以下方面達(dá)到較好的情緒干預(yù)的效果:
一、情感交融的關(guān)系建立:
1,、?在師生交往的積極情緒體驗(yàn):在日常的教育教學(xué)生活的交流中逐漸形成,、發(fā)展并深化的,。我可以無愧地說自己對(duì)孩子們的愛是公正無偏、純正無私,、穩(wěn)定深厚同時(shí)又有原則性的。這種原則性是愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛,、愛而不寵,、嚴(yán)而有格,、慈嚴(yán)相濟(jì)的。
2,、?課堂師生積極情緒的建立:發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛——目光、叫名,、意料之外,、評(píng)價(jià)(批評(píng))。
二,、提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī):
1,、?學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)(任務(wù)內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性)——從求知需要的滿足中求樂:布魯納在說過“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”贊科夫也說過“要以知識(shí)本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí),。”這就需要教師精心組織教學(xué)內(nèi)容,,不僅符合學(xué)生的認(rèn)知需要,,還要盡可能地大大超出學(xué)生的預(yù)期,,讓學(xué)生懷著由驚奇所引起的震動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)方面的探索。
首先,,教師要盡可能地讓學(xué)生感知與所教內(nèi)容有關(guān)的奇異現(xiàn)象;(林清玄和時(shí)間賽跑后的成功體驗(yàn)——他三年級(jí)開始想成為作家,,17歲開始發(fā)表作品,,20歲開始創(chuàng)作散文,,他的第一本書《蓮花開落》,30歲時(shí),他的作品囊括了當(dāng)時(shí)所有文學(xué)大獎(jiǎng),,他的散文集一年中重印超過20次,他連續(xù)十年被評(píng)為十大暢銷書作家,,他每年平均出版兩三本以上新書……)。
其次在教學(xué)中教師要充分研究所教內(nèi)容,,力求找出關(guān)鍵點(diǎn),,從那里揭示出超出學(xué)生預(yù)期的東西,。
第三,在教學(xué)中,,處理好某些看上去似乎是枯燥乏味、簡單易懂,、教條性,、經(jīng)典性的內(nèi)容,,給學(xué)生以新穎性的感受,。(時(shí)間的失去用形象的媒體展示,,讓學(xué)生拿自己的照片回來展示),。
2、?學(xué)生愿參與的活動(dòng)設(shè)計(jì)(學(xué)習(xí)活動(dòng)富有新穎性)——從成功需要的滿足中求樂:一種成績較差挫折較多的孩子,,他們希望獲得成功的機(jī)會(huì),第二種是成績較好,、成功較多的孩子,,他們更希望勝過周圍人,。因此:設(shè)計(jì)的活動(dòng)要讓所有的孩子都感到有一定的成功或失敗的可能性,從而引起他們嘗試的動(dòng)機(jī),。另外要設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng),讓每個(gè)孩子都有成功的機(jī)會(huì),。三是要使孩子明白重點(diǎn)是自己努力一次比一次做得更好,,而不是要關(guān)注別人做的不如自己好。因此,,在設(shè)計(jì)時(shí),,我通過指導(dǎo)學(xué)生批注,、討論、匯報(bào),、競賽等等活動(dòng),讓學(xué)生有選擇地參與,,也相應(yīng)請(qǐng)適合其完成難度的孩子展示自己的成功,。
三,、課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè):
1、?安全,、民主的教學(xué)氛圍:從以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)——師生情感交融的關(guān)系建立、成功的體驗(yàn),、評(píng)價(jià)的感性處理等,。
2,、?富有感染力的教學(xué)語言:
突顯自己“以境生情、以情生情”的教學(xué)風(fēng)格——,。
(1)以激情的朗讀和情感表達(dá)感染學(xué)生,引起學(xué)生情緒共鳴,。通過自己的語言描述誘發(fā)學(xué)生情緒,使學(xué)生在不知不覺中將自己置身于他人的情境中,,設(shè)身處地地去充當(dāng)他人的角色,。
(2)充分展示教學(xué)內(nèi)容的顯性情感因素:引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的情感,;利用自己的言語表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的情感;用表情傳遞教學(xué)內(nèi)容的情感,。我力求在語言基本功方面不斷提高言語修養(yǎng)水平,,真正做到遣詞造句傳情達(dá)意,讓給自己的言語表達(dá)真摯感人,,從而引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。
3,、?教學(xué)媒體的巧妙運(yùn)用:
通過各種媒體手段創(chuàng)設(shè)情境烘托教學(xué)內(nèi)容的情感氣氛。(音樂,、課件圖片,、歌曲等等),。
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,,能正確讀“憂傷、哀痛,、持續(xù),、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無窮、假若”等詞語,。
2,、有感情地朗讀課文,,初步把握課文的主要內(nèi)容。
把握文章主要內(nèi)容,。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥法:引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,,教師適時(shí)點(diǎn)撥,,理解課文內(nèi)容,。
鼓勵(lì)欣賞法:教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),,以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己,。
自主、合作與探究:讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題。
課前活動(dòng):聽歌曲《青春舞曲》讓孩子們概括歌詞涵義,。
一,、導(dǎo)入新課,。
1、猜人物:出示林清玄成長的簡歷,,讓孩子們猜猜他是誰,。
2、介紹作者林清玄,。
3,、出示課題,就課題質(zhì)疑,。(問題梳理),。
二,、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。
2、匯報(bào)感受。
3、認(rèn)讀生字詞(讀出詞語的色彩,、同桌互相提醒難寫筆畫,適當(dāng)教學(xué)難寫生字的寫法,,積累多音字“將”“假”,理解“受益無窮”的窮字的意思。),。
三,、理清課文條理:
1、自由讀課文:
(1)看看每段主要講了什么內(nèi)容?可以在自然段旁簡單批注,。
(2)根據(jù)段落大意概括課文主要內(nèi)容,。(填空式的提示),。
(3)找到文中最能表現(xiàn)作者跟時(shí)間賽跑的體會(huì)的句子。
2,、匯報(bào):
(1)概括課文主要內(nèi)容。(填空式的提示)適時(shí)板書作者的情緒變化,。
(2)匯報(bào)作者跟時(shí)間賽跑的體會(huì)的句子,。
四,、學(xué)習(xí)1、2自然段,。
1、自選形式閱讀第1,、2自然段,,要求:
(1)從這兩個(gè)自然段你知道了什么,?感受到什么?
(2)根據(jù)你的理解用恰當(dāng)?shù)母星樽x一讀,。
2、概括段意,,練習(xí)填空記憶文章內(nèi)容,。
3,、理解括號(hào)中詞語的涵義。
4,、同位練習(xí)背誦。
五,、小結(jié)過渡:
外祖母去世了,,作者心里的哀痛無法排解,爸爸說“外祖母永遠(yuǎn)回不來了”,,這句話引起了小小年齡的作者怎樣的疑問呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,,并且解決上課時(shí)大家提出還未解決的問題。
(一)文章脈絡(luò)板書,。
外祖母去世,,“我”無比哀痛,。
和時(shí)間賽跑??爸爸安慰我,“我”明白道理?珍惜時(shí)間,,就會(huì)成功!
(二)鐘面圖文板書,。
悲傷,。
快樂,。
1、課前干預(yù)情緒,,興奮思維(但不能戀戰(zhàn)),。
通過課前的猜左右手游戲和《青春舞曲》表演唱,,提高了學(xué)生的注意力,興奮了孩子們的思維,。要求孩子們談?dòng)∠笞钌畹囊痪涓柙~,使教學(xué)的主題直接突顯出來,。
但是,,三年級(jí)閱讀課第一課時(shí)的完成目標(biāo)主要是初讀課文,、理清脈絡(luò)、學(xué)習(xí)字詞,、讀通文章,,一般還要學(xué)習(xí)課文的開篇。今天的教學(xué)雖然基本完成了設(shè)定的目標(biāo),,卻由于課前的聽歌唱歌環(huán)節(jié)沒有把握好,過于戀戰(zhàn),,致使占用了近7分鐘的上課時(shí)間,,也使得后來的教學(xué)有的環(huán)節(jié)只能夠是走過場(chǎng)了,。原來的形近字的比較,、詞語的積累也只能放棄。讀帶生字詞語的句子時(shí)對(duì)作者的情感的變化的揣摩,、對(duì)課文起因,、經(jīng)過,、結(jié)果的梳理也沒有落實(shí),使得就課題的質(zhì)疑沒有起到應(yīng)有的作用,。
2、課中調(diào)動(dòng)情緒,,喚醒興趣,。
(1)課中的初讀(老師范讀)環(huán)節(jié),,很好地把學(xué)生帶入了情境?!逗蜁r(shí)間賽跑》一課的重點(diǎn)難點(diǎn)是理解“時(shí)間過去了,,就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。但,假如你一直和時(shí)間賽跑,,你就可以成功”。這其中,,有兩層情緒,,一是無奈的、消極悲觀的:“時(shí)間過去了,,就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,?!币皇欠e極樂觀、充滿希望的:“假如你一直和時(shí)間賽跑,,你就可以成功”。為了讓孩子們透徹地感受這兩種情緒,,并且最后能夠以積極的樂觀的心態(tài)對(duì)待生活,,我力求通過教師的配樂范讀感染學(xué)生的情緒,,這一點(diǎn)達(dá)到了預(yù)期的效果。充滿情感的課文朗誦讓孩子們深切感受到對(duì)時(shí)間流逝的感傷以及對(duì)跑贏時(shí)間時(shí)的快樂心情,。“通過自己的語言描述誘發(fā)學(xué)生情緒,,使學(xué)生在不知不覺中將自己置身于作者失去外祖母的情境中,,設(shè)身處地地去充當(dāng)作者的角色,,從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴,?!边@一設(shè)計(jì)目的得到了很好地完成,。
(2)自選形式閱讀課文,談感受的環(huán)節(jié),,給了孩子們選擇的權(quán)力,滿足了學(xué)生自主選擇的需要,。孩子們閱讀的過程積極投入,,興趣盎然,。
(3)同桌合作學(xué)習(xí)字詞,,讀出詞語情感激發(fā)了學(xué)生同伴互助,、親密合作的積極情緒,?也滿足了孩子的歸屬需要,。
(4)導(dǎo)師評(píng)價(jià):教師的評(píng)價(jià)語言,,組織語言,,調(diào)控藝術(shù),對(duì)孩子的欣賞和及時(shí)的鼓勵(lì),,寓批評(píng)與欣賞之中的語言藝術(shù)給了孩子信心和目標(biāo)。
3,、課后穩(wěn)定情緒,,誘發(fā)思考,。
下課前,我讓孩子們思考父親話語中的“謎”,,誘發(fā)學(xué)生思考,勾起了學(xué)生對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文,。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,,后來在爸爸的一席話的啟示下,,從太陽落山,鳥兒飛行中,,“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間,;從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中,,“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。
1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,,正確讀寫“憂傷、哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、狂奔,、受益無窮、假若”等詞語,。
2、有感情地朗讀課文,,初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)時(shí)間的意義,,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),,理解重點(diǎn)詞語的意思,。
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語。
由于時(shí)間觀念比較抽象,,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此,,要感受珍惜時(shí)間的意義,是學(xué)習(xí)本課的意義,,是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
第一課時(shí),。
(一)復(fù)習(xí),,導(dǎo)入新課(激趣導(dǎo)入)。
師:我們剛剛學(xué)過《三味書屋》,,課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家,,文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書桌上“早”字的來歷,,通過學(xué)習(xí),我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人,,今天我們又來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的'課文,。板書:3,、和時(shí)間賽跑。
師:出示鬧鐘,。請(qǐng)同學(xué)們靜悄悄地聽一聽時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。(聽20秒),。
師:剛才大家聽了20秒的時(shí)間,,下面給大家20秒的時(shí)間寫字,,看一看大家能寫多少個(gè)字。
生:寫字,。
師:下面老師來看一看大家都寫了幾個(gè)字,。(對(duì)寫得多的同學(xué)給予夸獎(jiǎng)。),。
師:現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個(gè)字來,。
師:定時(shí),,指名讀課文,讀完后,,師:3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情,,下面請(qǐng)同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文,,然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞,。
師:10分鐘到了,,現(xiàn)在我們來看一看大家的成績,。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞(哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、受益無窮),。
師:10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍,并把課文中的生字詞記下來了,。真了不起,。
師:剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞,,下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,,讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止。讀的時(shí)候因?yàn)檫@一部分講作者的外祖母去世了,,作者很悲傷,,心里很難受,,所以我們要讀得傷感一些。
師:大家讀得真有感情,。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一自然段。
師:讀得真不錯(cuò),,這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過,,原因是外祖母生前最疼愛他。
師:指名讀二,、三、四自然段,,接著講解段意,。二,、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心,、難過的樣子后主動(dòng)與“我”談心、安慰“我”,。
師:指名讀五,、六,、七自然段。然后講解:爸爸安慰“我”后,,我對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的真切感受。
師:總體來講,,開頭到這里可以劃分為一個(gè)部分,,這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事,,“外祖母的死,昨天落山的太陽,,昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去,,這些事實(shí)說明:時(shí)間從我們身邊悄然而去。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受,。
第二課時(shí),。
(一)教師小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,,這部分講外祖母死后,作者感到十分哀痛,這期間他無所事事,,對(duì)時(shí)間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中,。心里難受極了,,后來經(jīng)過爸爸的安慰,,作者感覺到時(shí)間的流逝,感覺到時(shí)間從他身邊悄然而去,,從而對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受,。正是由于有了這種感受,。作者后來才跟時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二部分,。這部分講“我”和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候因?yàn)檫@部分作者對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受,,打算信心十足地和時(shí)間賽跑,,獲得了成功,,所以要讀得歡快一些。
師:“我”和時(shí)間賽跑這部分里,,“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑?
生:(和太陽賽跑,,和西北風(fēng)賽跑,,一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了,讀三年級(jí)卻把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做,。)。
師:我跑贏時(shí)間后有什么感受,?
生:每一次比賽勝過時(shí)間,“我”就快樂得不知道怎么形容,。
師:外祖母的死對(duì)作者來說原本是一種哀痛,。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰,,小作者自己的觀察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去,。于是作者化悲痛為力量,,主動(dòng)珍惜時(shí)間,和時(shí)間賽跑,,不知有多少次跑贏了時(shí)間,獲得了一次次的成功,。一次次的喜悅,。
師:請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)部分,,這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受。
師:“受益無窮”的意思是得到了很多好處,。課文中講作者因?yàn)榉e極主動(dòng)地珍惜時(shí)間,,而解決了許多生活中的煩惱,。獲得了成功。心里面感到很高興,。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分,、每一秒,,就可以解決許多事情,。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間,敢于跟時(shí)間賽跑,,就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者,。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人,。老師真心希望同學(xué)們從今天起,,用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑,。
(二)教師總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課,課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中,。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時(shí)間的流逝,??粗煲渖降奶柡涂罩酗w過的小鳥,心中感到很著急,。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得成功的喜悅,。同學(xué)們也要象征作者那樣,珍惜生活中的分分秒秒,,時(shí)事事走在別人前頭,,勇敢去嘗試獲得成功的喜悅,,老師相信大家一定能做到這一點(diǎn)。
(三)布置課外作業(yè):請(qǐng)大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語,,然后下節(jié)課在班上交流,。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
1,、學(xué)會(huì)生字,,以及由生字組成的詞語。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,。
理解作者和時(shí)間賽跑的起因,,怎樣和時(shí)間賽跑的,,還有他得到了什么啟示。
讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句,。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”“雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”等句子的意思,。
1、談話導(dǎo)入:
老師:你們都有過賽跑的經(jīng)歷,,但都是和同學(xué)進(jìn)行的,。你們有沒有跟時(shí)間賽過跑呢,?
對(duì)說“有”的同學(xué),就表揚(yáng)學(xué)生,,說和時(shí)間賽跑是成功的第一步,;對(duì)說“沒有”的,,就說:沒關(guān)系,學(xué)了這課文,,相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑,走向成功,。
老師:可能平時(shí)你們沒有留意時(shí)間的流逝,,當(dāng)你在吃飯時(shí),,在玩時(shí),在做作業(yè)時(shí),,時(shí)間就這樣一分一秒地過去,但是我們又沒有察覺到它的流逝,,學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了,。相信你們都會(huì)有所改變。
2,、
(1)讓學(xué)生自由朗讀課文,,整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容,。
(2)畫出生字詞,,并借助工具書理解,大聲朗讀生字詞,,
(3)教師指導(dǎo)、帶讀,,讓學(xué)生把課文讀通,、讀順,、讀正確,
(4)讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍,。
3、(1)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一,、二自然段,,默讀之后,,叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事,并聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受,。
(2)在到三四五段,重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”這句話和這一段的內(nèi)涵,,理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來,?指名要學(xué)生把它們講出來,,感受時(shí)間流逝的可怕,。
(3)聽了爸爸的話,,我有什么發(fā)應(yīng)呢,讓學(xué)生把它讀出來,,并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,,日月如梭”這些句子的意思,提問:作者為什么會(huì)感到可怕,,為什么他有一種說不出的滋味,,這是一種什么樣的滋味,。通過這些問題,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快,,時(shí)間的寶貴。
(5)讓我們繼續(xù)來看八段,,大家一起來朗讀一下,,讀完之后思考作者和什么賽跑,。當(dāng)學(xué)生回答后,再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案,,指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔,中肯,。并讓學(xué)生說說作者和時(shí)間賽跑之后的感受,。
(6)指讀最后兩個(gè)自然段,。
“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話,?!拔摇崩斫饬税职值脑?,爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底:假如你一直和時(shí)間比賽,,你就可以成功,!“我”要把這句話告訴自己的孩子,,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:齊讀最后一句:假如你一直和時(shí)間比賽,,你就可以成功!
(7)你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,?可以說自己,也可以說別人,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
課時(shí)劃分:一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
二,、自讀課文
解決疑難:
三,、學(xué)習(xí)課文
引導(dǎo):理解課文內(nèi)容
提示:師:看了題目大家有什么疑問,?
生答:
師:這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問,下面我們就先讀一讀課文,,自己先理解一下(注意解決文中的生字和不懂的生詞,同學(xué)之間可以互相交流,、討論)
生讀文(自由閱讀),、解決問題
師幫助解決特殊詞意:
一寸光陰一寸金,,寸金難買寸光陰;光陰似箭,;日月如梭;受益無窮
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(要求讀通順,,流利,。)
生:自由讀文
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文(思考:課文講了哪些事?)
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo),。
師明確:課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔,爸爸開導(dǎo)“我”,,讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過去后再也不會(huì)回來了.“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑,從中受益無窮,,認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑,,你就可以成功,。
(課文長,根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況,,有選擇地進(jìn)行講解分析。)
師:請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀(師指導(dǎo))
師:請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的`詞,、句,、段進(jìn)行討論和交流,,把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容:
(1)爸爸等于給我說了一個(gè)謎,,指的是什么謎?(第四自然段的內(nèi)容)
(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?
(我知道一天真的過完了,雖然明天還會(huì)有新的太陽,,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了,。)(明天鳥兒再飛過同樣的路線,,也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過這條路線的,不是老鳥,,而是小鳥了)
(時(shí)間過得飛快,使我的小心眼里不只是著急,,還有悲傷,。)
師:以上的句子都包含著深刻的意思,,請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母、同學(xué)討論,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn),。
直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。
自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)教師幫助,、輔導(dǎo),。
教師提出方向,,學(xué)生自由發(fā)揮
四、理解含義深刻的話語:
1.由學(xué)生的造句導(dǎo)人:上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,,誰來說說作者是怎樣和時(shí)間賽跑的.(學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))
學(xué)生a:有一天我放學(xué)回家,看到太陽快落山了,,就下決心說,;“我要比太陽更快地回家.我狂奔回去,……那一天,,我跑贏了太陽。
師肯定:“對(duì),,作者和快要落山的太陽賽跑,,就是和時(shí)間賽跑,這—刻,,他跑贏了太陽就是跑贏了時(shí)間,他在太陽沒下山前到了家,,節(jié)約了一部分時(shí)間,,就是延長了人的生命,,他成功了一次。
學(xué)生b:我有時(shí)和西北風(fēng)比賽,。
師引導(dǎo):和西北風(fēng)如何比賽,,想象一番,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
化虛無的時(shí)間為形象的畫面,在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆,從而讓學(xué)生珍惜光陰,。通過讀悟品味,把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),。
體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑,,你就可以成功”的含義,。
有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義,。
板塊一:引自身經(jīng)歷。
3,、認(rèn)讀生字詞,。
板塊二:品時(shí)間珍貴,。
1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分,,你會(huì)怎么分?
2、學(xué)習(xí)1——7自然段,。
(1)指名讀,。指導(dǎo)讀出不盡的.憂傷,。
(2)學(xué)生自己提出不懂的問題。
如:爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等,。
3,、補(bǔ)充文章,,于不同處見相同。
補(bǔ)充《匆匆》,、《做時(shí)間的主人》,、《留下思考的時(shí)間》,。
4,、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說時(shí)光不等人的實(shí)例。
板塊三:悟如何行動(dòng),。
1、學(xué)習(xí)第8自然段,。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?
2、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就),。
3,、學(xué)習(xí)第9,、10自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘,,如果你自己寫,,你會(huì)怎么寫?
4,、師小結(jié)。