寫總結(jié)是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)和成長的體現(xiàn),。充分闡述你的觀點(diǎn)和看法,?？偨Y(jié)范文是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和感悟的具體呈現(xiàn)，可以給我們帶來思考和啟示,。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)時(shí)間的意義,，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),，理解重點(diǎn)語句的意思,。

（一）課前談話。

同學(xué)們,，你們知道一分鐘可以做什么事嗎,？誰來說一說,？

（二）情境導(dǎo)入,。

太陽落山了,，有再升起的時(shí)候,；小鳥飛走了，有再來的時(shí)候,；小樹枯萎了,，有再綠的時(shí)候,；花兒凋謝了，有再開的時(shí)候,。然而時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了,，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度,，結(jié)果會(huì)一樣嗎,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

（三）領(lǐng)悟文章,。

1,、帶著問題，快速的讀一遍課文,，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事,，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________,。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子,。

（3）你是怎么體會(huì)出來的？畫一畫,，讀一讀,，說一說。

2,、小組討論之后匯報(bào),。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,，對(duì)“我”說了什么話,？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受,。

4,、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實(shí),，深?yuàn)W,。“我”有什么反應(yīng)呢,？指名讀,。

5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語,。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）,。

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng),，還讓人心里不是滋味,，爸爸的話是什么呢？再讀,。

“我”不僅明白了,，還非常著急、非常悲傷,。想一想：“我急的是什么,？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么,？”

8,、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,，多么緊張,、多么快樂，贏過時(shí)間又是多么自豪,。能體會(huì)著讀出你的感受嗎,？指導(dǎo)讀。

9,、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間,。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話,，不僅不為外祖母的去世而傷心了,，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑,。他最想告訴我們的是什么呢,？指讀最后兩個(gè)自然段。

“受益無窮”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話,?！拔摇崩斫饬税职值脑挘职值脑捯巡皇且粋€(gè)謎語,。而且還找到了謎底：假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子,，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,！

10,、你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說自己,，也可以說別人,。

算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字，7小時(shí)呢,？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個(gè)自然段。

四,、課文拓展,。

像作者這樣的人、這樣的事還有很多,。就像我們課前說的那些名人名言一樣,，告訴我們要珍惜時(shí)間！（讀資料）：

1,、礦難救援與時(shí)間賽跑,，一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。

2,、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

（學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流,。）,。

五、總結(jié),。

同學(xué)們，時(shí)間無處不在,，它正悄悄地從你身邊流逝,，如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音,，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧,！

六,、布置作業(yè)。

1,、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在自己的床前,，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！

2,、發(fā)給每人一個(gè)小書簽,，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

板書：

永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味,。

過得飛快――――著急悲傷,。

贏得時(shí)間――――快樂得不知形容。

養(yǎng)成習(xí)慣――――受益無窮,。

在課前我讓學(xué)生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事,。接著聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)時(shí)間的寶貴,；尤其是抓住“昨天過去了,，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了,?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功,！”這幾句話,，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(yàn)（看到太陽下山，知道一天就這樣過去了,；看到鳥兒飛到天空,，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了,。）去理解,，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗(yàn)中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

這樣的教學(xué)方式,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)平時(shí)生活的追憶,。語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來理解教材。語文的外延就是生活的外延,，生活中處處都洋溢著語文的氣息,。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。

在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí),，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗(yàn),，來進(jìn)行理解！

首先,，是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂心情；然后,，要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)”的句子,，并展開討論,，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明,，也可以用自己知道的名人事例來說明。

人們常說生活是最好的教育,，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗(yàn),，那么，會(huì)使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量,！

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

四年級(jí)學(xué)生,，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，比如能夠自學(xué)生字,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的.感受和想象,，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并與他人分享習(xí)作的快樂等,。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn),。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng),，因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈,，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句,，從具體的描寫中感受時(shí)間過得飛快,。

3、從作者的故事中受到啟示,，感受到時(shí)間的可貴,，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

理解爸爸的話,，體會(huì)時(shí)間的寶貴,，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法,。

一,、由積累導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、誰能說出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語。（生說）

2,、通過這些名人名言和成語,，你知道了什么？（生說）

3,、你有過和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎,？（生談自己的經(jīng)歷）

4、模擬訓(xùn)練：和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑,。

正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘,，現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄。請(qǐng)大家把書翻到95頁,。翻到了就舉手,。（師看鐘表說出最快者所費(fèi)時(shí)間）

二、初讀課文,、整體感知,。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，讀一讀,、想一想自己都知道了什么？

2,、全班交流自己讀書的收獲,。

[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來，有助于教師對(duì)后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整,。]

3,、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆,，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題,。同時(shí)可以寫下你的想法。

[點(diǎn)評(píng)：這是又一次練讀,，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書過程中心中的所疑,、所感,。]

4、請(qǐng)帶著自己的問題在小組中去交流,、討論,。

5、誰知道作者最想告訴我們的是什么,？（假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。）

[點(diǎn)評(píng)：注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括,，這是在進(jìn)行一種語文概括能力的訓(xùn)練,。]

三、品讀課文，深層領(lǐng)悟。

1,、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀,。

（1）學(xué)生輕聲的讀課文,，畫出自己的疑問,。

（2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題,。

（3）說一說自己對(duì)所讀內(nèi)容的見解,。（教師主要通過對(duì)閱讀交流的內(nèi)容的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。）

2,、反復(fù)讀一讀爸爸的話,，體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情。

3、全班交流,。

預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時(shí),，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來,。加強(qiáng)對(duì)課文的理解。其他同學(xué)評(píng)議,。

預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做：

（1）師：請(qǐng)大家到小組中交流一下自己對(duì)爸爸說的話的理解,。

（2）師：請(qǐng)各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解,。（師生交流 、生生交流）

（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

4,、理解了爸爸的話,，你感受到了什么？（給學(xué)生充足的時(shí)間說,。）

5,、讓我們來仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的,？（著急,，悲傷。）

6,、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說些什么呢,？可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語。（看到太陽一寸一寸地落下去,，看見小鳥向自己的巢穴飛去時(shí),。）

7、當(dāng)“我”看到時(shí)間過得飛快時(shí),，“我”是怎樣做的,？大家在書中找到這一段讀一讀。

8,、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做,？”（先學(xué)生間交流，再師生交流,。）

9,、默讀第9～10自然段，了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理,。（假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。）

四,、拓展延伸,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

1,、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說,，你打算怎樣和時(shí)間賽跑？

（1）學(xué)生在小組中互相交流,。

（2）每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來,，實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫,。（此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié),。）

本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫出來的,，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講,，合作交流”的教學(xué)方式,，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀，取得了很好的教學(xué)效果,。

一,、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵,，正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵,，所以我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀，學(xué)生通過自由讀,、默讀,、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情,，通過讀課文就解決了本課的重難點(diǎn),。

二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題。在品讀課文過程中,，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,，學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀的過程中又可以解決問題,，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴,。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ,，效果較好,。

三、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法，使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣,，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

語文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀，去議論,，把課堂變成開放式的課堂,，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總評(píng)：

1,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué),，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀中討論問題,，在讀中解決問題,。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí),、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì),。

2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),，并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ),，在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)，雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈,，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴,，感受到了時(shí)間過得飛快的可怕，反映了學(xué)生的真實(shí)情感,。

3,、采用自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了合作意識(shí),，培養(yǎng)了合作習(xí)慣,、合作能力，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求,。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

１,、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

２,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。

３,、收集,、交流、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語,、詩詞,、歌曲等,。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的意義。

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義,。

１、教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

２、學(xué)生自由讀課文,，說說自己的感受,，提出不懂的問題。

３,、你對(duì)文章的那些段落感受最深,，找出來讀一讀，試著讀出自己的感受,。

４,、結(jié)合學(xué)生的所學(xué)，教師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀,，體會(huì)時(shí)間的意義,。

５、想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì),。你同意這個(gè)說法嗎,？結(jié)合生活中的具體例子來說一說，和時(shí)間賽跑的重要性,。

６,、推薦流沙河的《攬鏡》。

７,、學(xué)生交流名言警句,。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1-1：出示三組詞語：憂傷、哀痛,；著急,、悲傷；感動(dòng),。（會(huì)讀的孩子請(qǐng)舉手,，抽生讀）。

1-2：讀第一組詞語,。你有過憂傷和哀痛的時(shí)候嗎,？（生回答,，再讀）。

1-3：讀第二組詞語,。你有過著急的時(shí)候嗎,？（生回答，再讀）,。

1-4：讀第三組詞語,。說說你感動(dòng)的時(shí)候。（生回答,，再讀）,。

1-6：孩子們，剛才大家說到的詞語,，課文中其實(shí)都有,。你們不愿意擁有這些詞語表現(xiàn)的心情，我們的作者為什么會(huì)有呢,？請(qǐng)大家看到課文,。（板書題目）。

2-1：帶著問題自讀課文：作者為什么會(huì)有這些心情呢,？

憂傷,、哀痛：為什么作者感到憂傷和哀痛？（因?yàn)橥庾婺傅娜ナ溃?/p>

著急,、悲傷：為什么作者感到著急和悲傷,？（因?yàn)闀r(shí)間過得飛快）。

感動(dòng)：為什么作者又感到感動(dòng),？（因?yàn)楹蜁r(shí)間比賽,，跑贏了時(shí)間）。

這個(gè)時(shí)候作者應(yīng)該是什么心情,？（高興）,。

能把這幾句話連起來說一次嗎？

2-2：因?yàn)橥庾婺傅娜ナ?，作者感到憂傷和哀痛,。他看到時(shí)間過得太快，感到著急和悲傷,，因此他常常和時(shí)間賽跑,，并跑贏了時(shí)間，這讓他很快樂,。

2-3：請(qǐng)大家仔細(xì)看課文,，文中已經(jīng)告訴我們外祖母去世了，可是爸爸媽媽在我面前卻沒有這樣說，他們是怎么說的,？（外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了）,。

2-4：圍繞著”永遠(yuǎn)不會(huì)回來“這句話，爸爸和我說了一大段話,，咱們現(xiàn)在一起看到這段話,，看看能不能讀懂。（生自由讀這幾句話）,。

2-5：（抽一排橫排的學(xué)生讀這幾句話）請(qǐng)同學(xué)們自由理解這幾句話,，如果能理解就說，不能理解就坐下,。（可以先理解后面幾句話，再回過頭理解第一句話）（這樣做顯得有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間）,。

1.你的昨天過去了,，他就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天,。（昨天被時(shí)間帶走了,，沒有了，永遠(yuǎn)不能回來了）找找表示時(shí)間的詞語：昨天（板書）,。

2.爸爸以前也和你一樣小,，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。（爸爸的童年被時(shí)間帶走了,，再也不能回來了）表示時(shí)間的詞語：小/童年（板書）,。

3.有一天你會(huì)長大，你會(huì)像外祖母一樣老,，再想回到現(xiàn)在,，卻永遠(yuǎn)不可能了。（你也會(huì)被時(shí)間帶走,，再也不能回來了）表示時(shí)間的詞語：長大/老（板書）,。

其實(shí)，不管是誰,，都會(huì)被時(shí)間帶走的,，所以，你們現(xiàn)在能理解第一句話的意思了嗎,？

4.所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。（所有事物都會(huì)被時(shí)間帶走,，不會(huì)回來）,。

所以說，第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢？（總分關(guān)系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）,?？偲鹁溆惺裁醋饔媚兀浚ǜ爬ǘ我猓┩ㄟ^句子的理解去找到段落里的總起句,，進(jìn)而概括出本段的段意,，這可真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法,。

2-7：聽到同學(xué)們的朗讀，老師此刻也想讀一讀了。認(rèn)真聽,，老師心中會(huì)有什么不同的`滋味呢,？。

2-8：抽生評(píng)價(jià)老師讀。

是啊,，孩子們,，老師和你們對(duì)時(shí)間的感受不一樣，你們讀書讀得很輕松,，但是老師讀得卻很沉重,，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)三十多歲了,，剩下的時(shí)間比你們少了很多,。明白了嗎？帶著你們的感情，再讀這段話,。

2-11：（生齊讀這段話）,。讀得真好。大家想想，你的爸爸平時(shí)會(huì)這樣和你說話嗎？

2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相,，但是又要對(duì)他說實(shí)話,，所以就選擇了這樣的說話方式,。所以孩子們，你們現(xiàn)在誰能告訴我,，“我心里有一種說不出的滋味”是一種什么滋味呢,？（既悲傷，又著急,，又有點(diǎn)似懂非懂）,。

2-14：對(duì)啊，作者聽了爸爸的話,，悲傷著急,，因?yàn)槿私K究都會(huì)被時(shí)間帶走，也就是死亡,。你們怕死嗎,？但是有辦法讓時(shí)間停留嗎？（沒有）,。

2-15：時(shí)間留不住,，也買不到,，所以作者感到著急，感到悲傷,，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了,。（課件分別出示5.6自然段，抽生讀）,。

2-17：正因?yàn)樯钪杏羞@樣多的事情證明時(shí)間在無情地流逝,，所以作者才要選擇（讀題目）：和時(shí)間賽跑！下面就讓我們一起來讀一讀課件上的內(nèi)容,，看看作者是通過什么事兒在和時(shí)間賽跑的,。

3-1：課件出示10自然段，抽生讀,。

3-2：他做了什么事情,？（和太陽賽跑）此時(shí)他會(huì)有什么心情呢？為什么他跑贏太陽了會(huì)感到高興/快樂/感動(dòng)呢,？（因?yàn)樗苴A了時(shí)間）,。

3-3：那你能帶著這樣的語氣讀一讀這個(gè)自然段嗎？（抽生讀10自然段）,。

我和西北風(fēng)賽跑,，我跑贏了西北風(fēng)。

我和暑假作業(yè)賽跑,，十天就做完了,。

我三年級(jí)的時(shí)候做五年級(jí)的作業(yè)，我又跑在了時(shí)間的前面,。

原來我放學(xué)是走路回家的,，現(xiàn)在是——跑步回家。

原來我一個(gè)暑假才能做完的作業(yè),，現(xiàn)在——十天就能做完。

原來我做事情很懶散，很拖拉,，現(xiàn)在——很勤快。

原來我經(jīng)常睡懶覺,，現(xiàn)在——很早就能起床。

原來我在浪費(fèi)時(shí)間，現(xiàn)在——節(jié)約時(shí)間,。

原來我總是做一些沒有意義的事情糟蹋時(shí)間,，現(xiàn)在——我會(huì)好好利用時(shí)間。

3-6：所以,，原來我是看著,，等著時(shí)間從我眼前跑過,，現(xiàn)在——我要跑在時(shí)間的前面,。孩子們,，其實(shí)人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己,，超越自己,。一直堅(jiān)持和時(shí)間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己,，超越自己,。當(dāng)自己總是超越自己，總是取得勝利時(shí),，他的心情自然會(huì)——高興，快樂,，感動(dòng),。但如果一個(gè)人總是看著時(shí)間從眼前跑過，他的心情就會(huì)——悲傷,，著急,。

3-7：孩子們，你們想要哪種心情呢,？大聲告訴所有的老師,！

3-8帶著你的信心和勇氣，齊讀13自然段,。再次齊讀題目,。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2,、初步把握文章的主要內(nèi)容。

3,、有感情地朗讀課文1—4段,，體會(huì)時(shí)間飛快、一去不復(fù)返的特點(diǎn),，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

過程與方法：

1、通過同伴互助,，分析字詞字面意思引申詞語含義等方法識(shí)記理解字詞,。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：課文啟示人們：雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟,。

有感情地朗讀課文1—4段，體會(huì)時(shí)間飛快、一去不復(fù)返的特點(diǎn),，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此,，要感受時(shí)間飛快、一去不復(fù)返,，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（一）,、談賽跑,，聽聲音，初悟時(shí)間,。

1,、師：賽跑過嗎,？和誰賽跑,，結(jié)果怎樣,？

2,、師板書賽跑

看,，這個(gè)賽字,，中間有幾橫？（三橫,，紅筆描）,，（比賽最少得三人比才有意思，他們跑呀跑呀,，跑到最后到了終點(diǎn),，所以最后一筆是個(gè)“點(diǎn)”。記住了吧,，想像也能幫我們識(shí)字?。?/p>

3．師出示時(shí)鐘滴滴答答的聲音，學(xué)生聽這是什么聲音,？

可咱們的作者既不和車賽跑,，也不和人賽跑,，卻要和大家剛才聽到的時(shí)間賽跑。

板書課題

（二）,、理解字詞,，整體感知

1,、布置初次讀課文要求，讀通,，讀順課文,，畫出文中需要積累的好詞好句,。盡量用自己巧妙的識(shí)記方法識(shí)記詞語,。

2,、分享閱讀收獲

誰能正確讀出這些詞語？全班齊讀,。（疼愛、憂傷,、安慰,、賽跑、受益無窮）

白板填空：（最疼愛“我”的外祖母去世了,，“我”無法排除自己的憂傷,，爸爸安慰“我”和時(shí)間賽跑，和時(shí)間賽跑讓“我”受益無窮,。）

（三）,、認(rèn)識(shí)時(shí)間，感情朗讀,。

1,、這篇文章的作者林清玄為什么提出來要和時(shí)間賽跑呢？請(qǐng)你們?cè)囋嚹懿荒苷业阶钪匾囊痪湓挕?/p>

學(xué)生匯報(bào)后,，出示課件：所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

2,、師生音樂讀1—4段

白板出示音樂圖片,。

老師深情述說：出世不久的嬰兒，爸爸媽媽爺爺奶奶日夜操勞的照顧我們,；慢慢地學(xué)會(huì)了說話學(xué)會(huì)了走路,，成了小學(xué)生；我和大家一樣每天在學(xué)校里里無憂無慮快活地生活,，在草地上自由地奔跑,。時(shí)間不知不覺到了現(xiàn)在，我已經(jīng)三十歲了,，為人妻為人母,，還有這么多小學(xué)生叫我老師,，時(shí)間無情啊,！

外祖母過世了,，

外祖母還會(huì)回來嗎？

所有在時(shí)間里的事物,，

都永遠(yuǎn)不會(huì)回來,。

爸爸的童年過去了，

他還能回到和我一樣小的童年嗎,？

所有在時(shí)間里的事物,，

都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。

我的昨天過去了,，你的昨天也過去了

我們還能回到我們的昨天嗎,？

所有在時(shí)間里的事物，

都永遠(yuǎn)不會(huì)回來,。

3,、師評(píng)價(jià)剛才的朗讀

你的傷感感染了我！讀得真棒

（四）,、朗讀拓展反思升華

1,、同學(xué)們，你們現(xiàn)在的體會(huì)非常深刻,！讀書有時(shí)就應(yīng)該走進(jìn)作者的內(nèi)心,，想他所想，苦他所苦,?？墒前职诌@么傷感地說，是想讓“我”更加傷心嗎,？（轉(zhuǎn)折——話鋒一轉(zhuǎn),，反問強(qiáng)烈。）

師：（你是說爸爸還有安慰我的意思,。）你會(huì)安慰人嗎,？（出示幻燈：因?yàn)椋撸撸撸撸撸阅悴挥眠@樣傷心,。

2,、現(xiàn)在我就是文中的那個(gè)傷感的孩子，誰來安慰我,？

點(diǎn)評(píng)：我聽出來了,，你對(duì)我充滿了關(guān)愛，充滿了寬容,，謝謝你,！同學(xué)們,，愛的安慰是最能化解傷痛的！

師：你看,，剛才的讀已經(jīng)不是單一的傷感了,，有安慰，有父親的愛,，有耐心的勸導(dǎo),。記住，從不同的角度去理解同樣的內(nèi)容,，你會(huì)獲得不同的`情感體驗(yàn),。

3、把你心里的情感都帶進(jìn)作者林清玄描寫的這一段話中吧,？大聲的朗讀,，讀出你對(duì)時(shí)間的所有感悟。

4,、總結(jié)：作者在課文最后一段有一句話總結(jié)了他和時(shí)間賽跑的收獲。畫出來

老師非常喜歡,，此時(shí)此刻，請(qǐng)你們把這句話送給我

假若您一直和時(shí)間賽跑,，您就可以成功,。

師：我相信自己以后會(huì)更棒！

如果我請(qǐng)你用這句話來激勵(lì)自己,，你會(huì)握緊拳頭在心里暗暗說：

假若我一直和時(shí)間賽跑,，我就可以成功。

師：加油孩子們

在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,，把這句話聲音洪亮地送給在場(chǎng)所有的人，讓我們一起和時(shí)間賽跑：

假若我們一直和時(shí)間賽跑,，我們就可以成功,。

（五）、學(xué)有所獲,，為之所用

（1）小練筆,。師：和時(shí)間賽跑，不同的人會(huì)有不同的收獲和貢獻(xiàn),。比如：四川5月12日大地震中,，解放軍、武警的官兵和時(shí)間賽跑,，贏得了很多寶貴的生命,。你還想到了誰,？把你想到的寫下來，我們下節(jié)課交流,。

（2）,、找一條你最喜歡的時(shí)間的格言，把它制成書簽,，貼在你的床頭或桌角,，用它來激勵(lì)你珍惜時(shí)間。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《和時(shí)間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文,，一如他的文風(fēng),，清新淡雅卻帶著點(diǎn)點(diǎn)憂傷、淡淡的歡喜,，在平常的生活小事中參悟人生,，雖不見得總是大徹大悟，但那種含蘊(yùn)在雋永的文字中的智慧,，卻總能令人久久回味,。

我反復(fù)地讀課文，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭,。的確,，童年的經(jīng)歷，不管是悲是喜,，總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的,，但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味，抓住這一點(diǎn),，課前我請(qǐng)學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事,，課堂上，一方面通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)“時(shí)間”形成一定認(rèn)識(shí),，受到啟示：雖然“光陰似箭,，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,，從而懂得珍惜時(shí)間;另一方面進(jìn)行隨堂的小練筆，寫一寫自己對(duì)時(shí)間的感受和童年趣事,。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我側(cè)重通過聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受，并運(yùn)用自己的生活積累,，書寫出自己對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受,。對(duì)于孩子來說,，一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來說,，時(shí)間這個(gè)概念,，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點(diǎn),，給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的一些小故事,，效果肯定比直接告訴學(xué)生時(shí)間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時(shí)間的深刻含義更好。

最終,，我采用補(bǔ)白的方式,，確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：

當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候,，我知道,，。

本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起,，后來聽了爸爸的一席話,，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時(shí)間,，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間，讀來讓人心底不覺泛起漣漪,。

課文給我們以深深的啟示,，是學(xué)生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,，但是,，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”,，從而懂得珍惜時(shí)間,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較模糊,，所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。能夠在學(xué)習(xí)過程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來展開,，加深體驗(yàn),，是突破本課難點(diǎn)的重要途徑。

1,、認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫相應(yīng)的生字,，能夠正確讀寫“賽跑,、疼愛”等重點(diǎn)詞語。

2,、準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

4、搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，體會(huì)時(shí)間的意義，懂事珍惜時(shí)間,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間,。

2、難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義,，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義。

1,、教師：教案,、ppt課件、關(guān)于時(shí)間的名言警句,。

2,、學(xué)生：搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對(duì)時(shí)間的感悟。

兩課時(shí)

少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕,?！?宋)朱熹

合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間?！?英國)培根

失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間,。——(德國)貝納姆

師：同學(xué)們,，讀一讀這些句子,，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)

師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰來談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說)

生1：我知道時(shí)間過去了就不會(huì)回來了。

生2：我們慢慢長大,，時(shí)間就過去了,。

……

師：大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法，今天我們就來認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,，聽聽他是怎么看待時(shí)間的,。(板書課題：和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者)

1、自讀課文,，初步感知,。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

3,、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知,。

4,、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：

(1)通過外祖母去世這件事,，“我”懂得了____ _____,，長大后要告訴自己的孩子___ ______。

(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子,。

(3)你是怎么體會(huì)出來的?畫一畫,，讀一讀，說一說,。

(指名說并說明理由)

1,、出示本課生字，整體認(rèn)讀,。

2,、學(xué)生選出較難寫的字，教師范寫并提示學(xué)生,。

3,、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),，了解情況,。

4,、隨機(jī)聽寫本課字詞,，同桌互相批改。

1,、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，思考作者是怎么看待時(shí)間的?

2、書寫本課字詞，牢固掌握,。

指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容,，必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。

1,、默讀課文,，說說讀了這篇文章，你有什么感受?(指名說)

生1：讀了這篇文章,，我覺得時(shí)間真的很寶貴,。

生2：讀完課文，我覺得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,，因?yàn)闀r(shí)間過去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。

……

師：是啊，正如大家所說,，時(shí)間就是這么珍貴,，而且不能重來。

2,、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的感觸,，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)

(1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的,，理解親人離開時(shí)的心里感受,。

(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情?

教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面,，接著指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)情感,。

(3)結(jié)合自身經(jīng)歷，理解“光陰似箭,，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”等關(guān)于時(shí)間的概念,。

生1：“我在寫作業(yè)的時(shí)候,，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過去了?！?/p>

生2：“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩,，回來已經(jīng)很晚了，時(shí)間就這樣過去了,?！?/p>

生3：“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué)，等到重新回學(xué)校,，那段時(shí)間就過去了,?！?/p>

……

生：不能!

師：大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返，誰能說幾個(gè)例子?(指名說)

生1：等我們長大了,，現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來了,。

生2：我現(xiàn)在讀三年級(jí)，等讀四年級(jí)的時(shí)候,，就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了,。

……

3、學(xué)習(xí)6—8段,，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,。

(1)聽了爸爸的話之后，我是怎么想的?

(2)體會(huì)到時(shí)間的流逝,，我是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)

引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事,，并思考：作者和時(shí)間賽跑，節(jié)約的時(shí)間可以做什么?(看書,、運(yùn)動(dòng),、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時(shí)間的好處。

(3)思考：在和時(shí)間賽跑的過程中,，我為什么著急,、悲傷，又為什么高興,、快樂呢?(指名說)

(4)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,。

過渡：作者在和時(shí)間賽跑的過程中有什么收獲?

4、學(xué)習(xí)第9段,，明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無窮的道理,，進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。

師：有人說世界上最快而又最慢,，最長而又最短,，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命，要好好珍惜,。)

所以,，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對(duì)自己的孩子,，就更希望他能夠珍惜時(shí)間,，他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏，時(shí)刻警醒自己的,，這句話就是：

假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。(齊讀)

1,、學(xué)了這篇課文,，我們明白了時(shí)間的珍貴，懂得了要珍惜時(shí)間,，那你能聯(lián)系自己的生活說說以后該怎樣和是時(shí)間賽跑,，節(jié)約時(shí)間嗎?(指名說)

生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭取早點(diǎn)完成作業(yè),，就可以多看點(diǎn)課外書了,。

生2：上課的時(shí)候?qū)Ｐ模筒粫?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間,。

……

2,、看來，大家都有了自己的看法,，此時(shí)此刻,，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵(lì)自己呢?(指名說自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句，作為積累)

3,、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷,，寫寫對(duì)時(shí)間的看法。

當(dāng)時(shí)候,，當(dāng)時(shí)候,，我知道，,。

(學(xué)生自由書寫,，并指名讀出自己的文字，和大家分享)

1,、深刻體會(huì)課文含義,，時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。

2,、掌握本課字詞,，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。

3,、和時(shí)間賽跑

1,、當(dāng)我靜靜地聞花香的時(shí)候，當(dāng)我看到鳥兒滑過水面的時(shí)候,，我知道,，時(shí)間已經(jīng)悄悄地過去了。(鄭杰允)

2,、當(dāng)我走在回家的路上的時(shí)候,，當(dāng)我躺在心愛的小床上的時(shí)候,，我知道，時(shí)間就像個(gè)調(diào)皮的孩子那樣,，跑遠(yuǎn)了,，跑到九霄云外去了。(陳靜瑤)

3,、當(dāng)我看到綠樹成蔭的時(shí)候,，當(dāng)我聽到大雁在藍(lán)藍(lán)的天空中鳴叫的時(shí)候，我知道,，時(shí)間已經(jīng)偷偷地跑開了,，再也不會(huì)回來，追也追不上,。(劉齊)

4,、當(dāng)我看到太陽一點(diǎn)點(diǎn)躲到山的后面去的時(shí)候，當(dāng)我拿起手中的筆書寫一篇文章的時(shí)候,，我知道,，這寶貴的時(shí)間很快就過去了。(莫嵐)

5,、當(dāng)我看到樹葉開始飄落的時(shí)候,，當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時(shí)候，我知道,，時(shí)間已經(jīng)過去了,，而且再也不會(huì)回來了。(黃丹婷)

6,、當(dāng)我看到小鳥慢慢長大變成老鳥的時(shí)候,，當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹的時(shí)候，我知道,，時(shí)間已經(jīng)悄悄地離開我們,，而且再也不會(huì)回來了。(陳穎欣)

7,、當(dāng)我看到太陽緩緩升起的時(shí)候,，當(dāng)我看見大樹從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時(shí)候，我知道,，美好寶貴的時(shí)間正在慢慢地離去,，而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)

8,、當(dāng)我看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)長大的時(shí)候,，當(dāng)我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的時(shí)候,，我知道,，時(shí)間在慢慢地過去,，他再也不會(huì)回來了，就像我們長大了,，就再也不能回到小時(shí)候的樣子,。(王志新)

9、當(dāng)我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時(shí)候,，當(dāng)我看到汽車在馬路上飛快地跑的時(shí)候，我知道,，時(shí)間真的過去了,，而且再也不能倒流了。(李政豪)

10,、當(dāng)我被動(dòng)聽的歌聲吸引的時(shí)候,，當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時(shí)候，我知道,，時(shí)間已經(jīng)過去了,，真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)

11,、當(dāng)我看到日月交替,，當(dāng)我看到時(shí)鐘飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，我知道,，事件已經(jīng)走了,，不留下任何東西，那個(gè)曾經(jīng)和我擦肩而過的時(shí)間,，真的一去不復(fù)返了，雖然以后還會(huì)有很多時(shí)間,，但再也不是現(xiàn)在的時(shí)間了,。

……

關(guān)于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,，這篇文章是第一次實(shí)踐,，整個(gè)過程雖說有缺陷，但看到學(xué)生的作品,，便覺得這樣的課堂是有利于大家共同成長的,，我自身也有感觸和成長：

一、讀寫結(jié)合點(diǎn)的選擇要站在學(xué)生的角度,，尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面，要遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),。這篇課文之后進(jìn)行了“童年趣事”的練筆,，難度提高了,，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,，很難寫出好的文章，而且能力上并沒有獲得實(shí)質(zhì)性的提高,。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候,，我知道,，?！备荛_闊學(xué)生的思維空間,，學(xué)生都有話可說，而且是課文學(xué)習(xí)的深化,，達(dá)到了訓(xùn)練的目的,。三年級(jí)是句段的銜接期，切入點(diǎn)一定要小,，易于發(fā)揮,。對(duì)于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，我仍需更深入地探究,。

二,、生活是最好的教材，學(xué)習(xí)過程中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來展開,，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間,。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段，如果可以更系統(tǒng)些,，讓學(xué)生有更明確的目的,，那對(duì)課文的理解也許就會(huì)深入很多，這也給我提了個(gè)醒,，以后備課要全面,。

三、要想學(xué)生有好的發(fā)揮,，教師一定要做好扎實(shí)的準(zhǔn)備,，深入挖掘教材，找到合適的內(nèi)容切入點(diǎn)，幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,。在這方面,，我覺得自己做得還不夠，就拿這篇課文來說,，我的感悟首先要夠深刻,，而且有自己充分的見解才行，但這方面我仍欠缺,，所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過程中,，方法顯得單調(diào)，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。表現(xiàn)了醇厚,、浪漫的情感,，樸實(shí)中有著感人的力量,。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山,、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是,，“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,，觀點(diǎn)鮮明,，故事具體，值得我們學(xué)習(xí),、深思,。

1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)時(shí)間的意義,，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

2,、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思,。

自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽,；課件。

一,、課前談話

同學(xué)們,，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關(guān)時(shí)間的名言,？程老師也喜歡收集名言,，課下要送給大家每人一個(gè)小書簽。（出示課件：）

1,、少年易學(xué)老難成,，一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹

2,、合理安排時(shí)間,，就等于節(jié)約時(shí)間。――（英國）培根

3,、失去眼前的時(shí)間,，就等于失去所有時(shí)間。――（德國）貝納姆

誰能大聲地給大家讀一讀,？你能把自己的理解給大家說說嗎,？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。

二,、情境導(dǎo)入

（配樂出示古詩：）《長歌行》

師：這一老一少立于江邊,，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年,，時(shí)間就如同滔滔江水一樣,，一去不復(fù)返。是呀,！太陽落山了,，有再升起的時(shí)候；小鳥飛走了,，有再來的時(shí)候,；小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了,，有再開的時(shí)候,。然而時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了,，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度,，結(jié)果會(huì)一樣嗎,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

三,、領(lǐng)悟文章

1,、帶著問題，快速的讀一遍課文,，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事,，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________,。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子,。

（3）你是怎么體會(huì)出來的？畫一畫,，讀一讀,，說一說,。

2,、小組討論之后匯報(bào)。

4,、指名讀爸爸的話,。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實(shí),，深?yuàn)W,。“我”有什么反應(yīng)呢,？指名讀,。

5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語,。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）

6,、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味,，爸爸的話是什么呢,？再讀。

“我”不僅明白了，還非常著急,、非常悲傷,。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么,？”“決定的是什么,？”

8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的,？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,，多么緊張、多么快樂,，贏過時(shí)間又是多么自豪,。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀,。

9,、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了,。聽了爸爸的話,，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑,。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段,。

“受益不淺”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的,？再讀爸爸的話,。

“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語,。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子,，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功,！

10,、你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說自己,，也可以說別人,。

11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時(shí),，睡覺大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí),，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí),。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了,？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間,，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字,。（結(jié)果出來了,，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字，7小時(shí)呢,？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個(gè)自然段。

四,、課文拓展

像作者這樣的人,、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣,，告訴我們要珍惜時(shí)間,！你們看：（出示圖片）

1、礦難救援與時(shí)間賽跑,，一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒,。

2、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,，三峽工程和時(shí)間賽跑,，中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑,。

未來的科學(xué)家,、作家、藝術(shù)家,、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā),。請(qǐng)拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧,。

（學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流,。）

五、總結(jié)

六,、布置作業(yè)

1,、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺(tái)前,，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！

2,、發(fā)給每人一個(gè)小書簽,，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

和時(shí)間賽跑——珍惜時(shí)間

永遠(yuǎn)不回——可怕不是滋味

過得飛快——著急悲傷

贏得時(shí)間——高興激動(dòng)

養(yǎng)成習(xí)慣——受益不淺

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2,、有感情地朗讀課文,，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來,。

3,、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理,。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的意義。

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義,。

了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字，讀順文章,，大體了解文章內(nèi)容,。

一導(dǎo)入

板書課題，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么,？用一句話說說你對(duì)“時(shí)間”的看法,？

過度：今天我們就來結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽聽他對(duì)時(shí)間的看法,。

二交流預(yù)習(xí)情況,。

1、指名領(lǐng)讀生字,、生詞,，集體正音。

2,、指名讀課文,，疏通語句,。

3、初步回答課后問題,，了解文章的大體內(nèi)容,。

4、質(zhì)疑問難,，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑,。

二學(xué)習(xí)書寫本課生字。

賽,、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu),，中部稍寬，撇和捺要寫舒展,，下面的“貝”較窄長,。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住,，中間的“十”包藏在里面,，寫小些。

學(xué)生練習(xí)書寫,。

三課后作業(yè),。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子,。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語的意思,。

3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句,、諺語詩詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力,。

一,、研讀課文

1、教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

2、師生讀課文,，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學(xué)接著讀完,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，體會(huì)。

4,、課文的哪些段落給了你這樣的感受,？找出來讀一讀,。

5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

指名讀,，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子,；為時(shí)間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷,。）自己體會(huì)讀,，然后再指名讀,。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài),、語氣練習(xí)讀，反饋,。

6,、孩子聽了父親的話,，是怎樣想的，又是怎樣做的,？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？

7,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：

指名讀第8段,，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情,？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）

8、語言過渡：

9,、我想此時(shí)此刻,，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請(qǐng)同學(xué)們來談一談自己的`感想,。

10、可是你們知道嗎,？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受,。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧,，啊,，我怎么老了！我也知道人會(huì)變老的,，不過總以為老期遙遙。

從前我看見老者佝背駝腰,，覺得他們自來就是這樣老,；聽他們感嘆光陰迅速,，我心里覺得好笑。

如今我勸少年愛惜光陰,，他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己,，生命的燭光別無謂消耗。

11,、你們能送給老師幾句話嗎,？（珍惜時(shí)間的名言警句,、諺語詩詞）

出處 www.sevw.cn

12、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

此時(shí)此刻,，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說——

會(huì)有那么一天，你真的為人父母,，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,，你會(huì)說——

如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你用一句話和大家共勉,，你還會(huì)說——

二、小練筆

把你想說的這些話,，用并列的夠段方式,，寫下來,。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。

2有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句,，并試著把它們背誦下來。

3理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理,。

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義,。

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義,。

了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句,。

兩課時(shí)。

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容,。

板書課題,，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么,？用一句話說說你對(duì)“時(shí)間”的看法？

過度：今天我們就來結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,，聽聽他對(duì)時(shí)間的看法。

1指名領(lǐng)讀生字,、生詞,，集體正音,。

2指名讀課文，疏通語句,。

3初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容,。

4質(zhì)疑問難,，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑,。

二學(xué)習(xí)書寫本課生字。

賽,、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬,，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長,。

“奔”上下結(jié)構(gòu),，上面的部分要把下面的部分遮蓋住,，中間的“十”包藏在里面,，寫小些,。

學(xué)生練習(xí)書寫。

1朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞語的意思,。

3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語詩詞等進(jìn)行交流,，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。

1教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

2師生讀課文,，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學(xué)接著讀完,。其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì),。

4課文的哪些段落給了你這樣的感受,？找出來讀一讀,。

5重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

指名讀,，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情,？（安慰孩子,；為時(shí)間的流逝而惋惜,；為失去親人而悲傷,。）自己體會(huì)讀,，然后再指名讀,。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上,，回想父親和自己說話的神態(tài),、語氣練習(xí)讀,，反饋,。

6孩子聽了父親的話，是怎樣想的,，又是怎樣做的,？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？

7重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：

指名讀第8段,，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）,。

8語言過渡：

9我想此時(shí)此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多,，請(qǐng)同學(xué)們來談一談自己的感想,。

10可是你們知道嗎,？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受,。）。

攬鏡流沙河,。

偶然攬鏡瞧一瞧,，啊,，我怎么老了！我也知道人會(huì)變老的,，不過總以為老期遙遙。

從前我看見老者佝背駝腰,，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速,，我心里覺得好笑,。

如今我勸少年愛惜光陰,，他們也會(huì)笑我嘮叨,。其實(shí)我是在提醒自己,，生命的燭光別無謂消耗。

11你們能送給老師幾句話嗎,？（珍惜時(shí)間的名言警句、諺語詩詞）,。

12學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

此時(shí)此刻,，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,，你會(huì)說——。

會(huì)有那么一天,，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,，你會(huì)說——,。

如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你用一句話和大家共勉，你還會(huì)說——,。

把你想說的這些話，用并列的夠段方式,，寫下來,。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

（這樣說是不對(duì)的，時(shí)間是有,，但已經(jīng)不是過去的時(shí)間）,。

文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子,，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長大后的孩子要告訴她的孩子：

為什么他會(huì)這樣說呢,？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文,。

（一）出示思考題。

1,、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話,？畫在書上。

2,、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的,？

3,、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？

4,、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

反饋：

1,、小組派代表說,。

（課件打出上面的話）,。

2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的,，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕,。

教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思,？

（昨天過去了,，就再也回不到昨天,；小孩長大了，就再也回不到童年,。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn),，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎,。）,。

讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語,，說說是什么意思？

（“光陰”指時(shí)間,，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴,?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快,，比喻時(shí)間過得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴,。）,。

3,、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的,？

（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了,；看到鳥兒飛到天空,，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返,。）。

4,、有什么不懂的問題？

（二）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快,，心里非常著急,，而且還很悲傷,，他決定和時(shí)間賽跑。

1,、課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的？

（和太陽比賽更快地回家,，跑贏了太陽,；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),，走在了時(shí)間的前面。）,。

2,、通過小作者的做法,，你有什么感受？

（我好像也和作者一樣高興,，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子,；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）,。

3,、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,，把你的感受讀出來,。

4、作者和太陽賽跑了二十年,，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí),，作者還可以和時(shí)間賽跑,？

（做題,、坐不同的車、……）,。

5、由于作者的堅(jiān)持不懈,，他因此受益無窮,。

（三）為什么作者要與時(shí)間賽跑,，并要告訴他的孩子們？

當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情,？

（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無窮,，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。）,。

（自豪,、高興）,。

你同意這個(gè)說法嗎？用具體事例來說說自己的看法,。可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明,，也可以用名人的事例來說明,。

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”。

自選：

1,、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語,。

2、有感情地朗讀課文,，并把喜歡的句子,、段落背下來,。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1、知識(shí)能力：

聯(lián)系上下文理解“滋味”,、“受益無窮”等詞語在文中的含義。

有感情地朗讀課文,。

2、過程方法：

通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟,、思考,，以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)時(shí)間的寶貴,，懂得珍惜時(shí)間的道理,。

能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要。

由“賽跑”二字導(dǎo)入：

喜歡賽跑嗎,？（喜歡）。

這么喜歡,，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）,。

平時(shí)都和哪些人賽跑過,？（學(xué)生說）,。

今天，咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書：和時(shí)間）,。

讀課題：和時(shí)間賽跑（指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文,，看看課文告訴了我們什么？

老師巡視,，了解學(xué)生讀書情況,。

剛才,，大家讀得很投入，一定有什么感受?，F(xiàn)在，你最想講一句什么話,？

（請(qǐng)學(xué)生談自己的想法,，老師走進(jìn)學(xué)生中間,，以語言、動(dòng)作對(duì)不同學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià)）,。

才讀了一遍課文，就有這么多感受,，真不簡單,。相信大家深入學(xué)習(xí)后,，會(huì)有更深刻的體會(huì)。我們捧起書來,，再讀，把自己喜歡的段落,、句子放聲讀出來,。

（老師巡視，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）,。

爸爸的話。

學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生所說,，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落,、語句，幻燈片出示相應(yīng)段落,、語句）,。

所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天,，你再也不能回到昨天了,。爸爸以前和你一樣小,，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了,。有一天你會(huì)長大,，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時(shí)間,，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

學(xué)生默讀,。

爸爸的話很有感情,，你最想讀哪一句,？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達(dá)出來,。

（根據(jù)學(xué)生的`朗讀加以評(píng)價(jià)）。

是??！時(shí)間帶走了疼愛我的外祖母,，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天,。有一天，也會(huì)帶走我,。

學(xué)生齊讀,。（再次感悟爸爸的話）,。

可是，我聽了爸爸的話,，是怎樣的感覺呢？（是個(gè)謎,；可怕,；說不出的滋味）,。

會(huì)有哪些滋味呢？（學(xué)生自由說：著急,、可怕、悲傷,、害怕,、擔(dān)心……）,。

根據(jù)學(xué)生所說，板書：著急,、悲傷。

好,，我們一起來看看,，我是怎樣解開這個(gè)謎的,。

（四人小組合作讀書,，一起來解開這個(gè)謎。）,。

老師巡視，了解小組讀書情況,。

剛才大家讀得很好，看看為了解開這個(gè)謎,，我都經(jīng)歷了什么事情,。

在小組交流基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生所說，出示幻燈片：

雖然明天還會(huì)有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。

學(xué)生默讀,。

（明天,，永遠(yuǎn)；還會(huì)有,，不會(huì)有,；新的,，今天的變色顯示）。

學(xué)生再默讀,。

讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達(dá)出來,。

當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭,，鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候,，我的心情怎樣？

（學(xué)生：著急,、悲傷）,。

為什么著急？為什么悲傷,？（學(xué)生說）,。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，以及由生字組成的詞語,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的,，還有他得到了什么啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句,。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”“雖然明天還會(huì)有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”等句子的意思,。

教學(xué)過程：

1,、談話導(dǎo)入：

老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進(jìn)行的,。你們有沒有跟時(shí)間賽過跑呢,？

對(duì)說“有”的同學(xué),，就表揚(yáng)學(xué)生,，說和時(shí)間賽跑是成功的第一步,；對(duì)說“沒有”的,，就說：沒關(guān)系,，學(xué)了這課文,，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑,，走向成功,。

老師：可能平時(shí)你們沒有留意時(shí)間的流逝，當(dāng)你在吃飯時(shí),，在玩時(shí),，在做作業(yè)時(shí),，時(shí)間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝,，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了。相信你們都會(huì)有所改變,。

2,、（1）讓學(xué)生自由朗讀課文,，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。

（2）畫出生字詞,，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞,，

（3）教師指導(dǎo),、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通,、讀順、讀正確,，

（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍,。

3,、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段,，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事,，并聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受,。

（2）在到三四五段,，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式,。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學(xué)生把它們講出來,，感受時(shí)間流逝的可怕。

（3）聽了爸爸的話,，我有什么發(fā)應(yīng)呢,，讓學(xué)生把它讀出來,，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭,，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會(huì)感到可怕,，為什么他有一種說不出的滋味,，這是一種什么樣的滋味,。通過這些問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快,，時(shí)間的寶貴。

（5）讓我們繼續(xù)來看八段,，大家一起來朗讀一下,，讀完之后思考作者和什么賽跑,。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案,，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔，中肯,。并讓學(xué)生說說作者和時(shí)間賽跑之后的感受,。

（6）指讀最后兩個(gè)自然段,。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話,?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子,，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功,！

（7）你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說自己,，也可以說別人。

4,、小結(jié)：時(shí)間是寶貴的，又是流走匆匆的,，人一輩子的時(shí)間不多，要讓自己有所成就,，就必須珍惜時(shí)間,，和時(shí)間賽跑,，才不會(huì)白白地浪費(fèi)生命，才能做出更大的成績,，希望你們學(xué)了這篇課文之后，能夠一直和時(shí)間賽跑,，不斷地進(jìn)步,。

板書設(shè)計(jì)：

外祖母去世?哀痛?持續(xù)很久?????????????（起因）,。

和時(shí)間賽跑??2、和西北風(fēng)賽跑??受益無究（經(jīng)過）,。

假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功??（結(jié)果）,。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

《和時(shí)間賽跑》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,。這是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝現(xiàn)象,，通過父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺察到,、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，讓人們認(rèn)識(shí)到：時(shí)間過去了,，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。但,，假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功,。

三年級(jí)的孩子對(duì)時(shí)間的流逝還不可能有特別深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。雖然他們學(xué)過不少惜時(shí)名言,，知道不少惜時(shí)故事,。但是畢竟那些對(duì)于他們來講都更多的是說教,。因此，學(xué)習(xí)本課,，尤其是了解、理解作者的情緒,、情感,，對(duì)于學(xué)生還有一定困難的,。不過，三年級(jí)的孩子的好奇心和求知欲是非常強(qiáng)烈的,，只要教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動(dòng)能夠引發(fā)他們的興趣,，那么他們應(yīng)該還是可以積極投入,，突破難關(guān)的,。真正理解“時(shí)間過去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。但，假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功,?！边@一重難點(diǎn),。

為了利用情緒干預(yù)策略更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)真分析了課堂中的.基本情緒的因素：好奇,、興趣、愉快和焦慮（前三種都是正情緒,，焦慮是一種負(fù)情緒，但是我們知道中等程度的焦慮是有助于提高學(xué)習(xí)效率的,，因?yàn)檫^低的焦慮水平會(huì)使孩子們?nèi)菀追中?、容易受到環(huán)境中無關(guān)因素的干擾,；而過高的焦慮又會(huì)影響孩子們的注意轉(zhuǎn)移力）。我希望自己的課堂可以通過自己充滿激情,，利用語言感染力的教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn),、利用教材的教學(xué)內(nèi)容并努力創(chuàng)設(shè)寬松、平等,、適宜情緒的教學(xué)環(huán)境“創(chuàng)設(shè)愉悅感—誘發(fā)新奇感—激發(fā)焦慮感—促進(jìn)成功感”從而使孩子們愛學(xué)樂學(xué)會(huì)學(xué)。

在平時(shí)與學(xué)生交往以及堂上教學(xué)時(shí),，希望通過以下方面達(dá)到較好的情緒干預(yù)的效果：

一、情感交融的關(guān)系建立：

1,、?在師生交往的積極情緒體驗(yàn)：在日常的教育教學(xué)生活的交流中逐漸形成,、發(fā)展并深化的,。我可以無愧地說自己對(duì)孩子們的愛是公正無偏、純正無私,、穩(wěn)定深厚同時(shí)又有原則性的。這種原則性是愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛,、愛而不寵,、嚴(yán)而有格,、慈嚴(yán)相濟(jì)的。

2,、?課堂師生積極情緒的建立：發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛——目光、叫名,、意料之外,、評(píng)價(jià)（批評(píng)）。

二,、提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)：

1,、?學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)（任務(wù)內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性）——從求知需要的滿足中求樂：布魯納在說過“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”贊科夫也說過“要以知識(shí)本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí),。”這就需要教師精心組織教學(xué)內(nèi)容,，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知需要,，還要盡可能地大大超出學(xué)生的預(yù)期,，讓學(xué)生懷著由驚奇所引起的震動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)方面的探索。

首先,，教師要盡可能地讓學(xué)生感知與所教內(nèi)容有關(guān)的奇異現(xiàn)象；（林清玄和時(shí)間賽跑后的成功體驗(yàn)——他三年級(jí)開始想成為作家,，17歲開始發(fā)表作品,，20歲開始創(chuàng)作散文,，他的第一本書《蓮花開落》，30歲時(shí)，他的作品囊括了當(dāng)時(shí)所有文學(xué)大獎(jiǎng),，他的散文集一年中重印超過20次，他連續(xù)十年被評(píng)為十大暢銷書作家,，他每年平均出版兩三本以上新書……）。

其次在教學(xué)中教師要充分研究所教內(nèi)容,，力求找出關(guān)鍵點(diǎn),，從那里揭示出超出學(xué)生預(yù)期的東西,。

第三，在教學(xué)中,，處理好某些看上去似乎是枯燥乏味、簡單易懂,、教條性,、經(jīng)典性的內(nèi)容,，給學(xué)生以新穎性的感受,。（時(shí)間的失去用形象的媒體展示,，讓學(xué)生拿自己的照片回來展示）,。

2、?學(xué)生愿參與的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)活動(dòng)富有新穎性）——從成功需要的滿足中求樂：一種成績較差挫折較多的孩子,，他們希望獲得成功的機(jī)會(huì)，第二種是成績較好,、成功較多的孩子,，他們更希望勝過周圍人,。因此：設(shè)計(jì)的活動(dòng)要讓所有的孩子都感到有一定的成功或失敗的可能性，從而引起他們嘗試的動(dòng)機(jī),。另外要設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有成功的機(jī)會(huì),。三是要使孩子明白重點(diǎn)是自己努力一次比一次做得更好,，而不是要關(guān)注別人做的不如自己好。因此,，在設(shè)計(jì)時(shí),，我通過指導(dǎo)學(xué)生批注,、討論、匯報(bào),、競賽等等活動(dòng)，讓學(xué)生有選擇地參與,，也相應(yīng)請(qǐng)適合其完成難度的孩子展示自己的成功,。

三,、課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)：

1、?安全,、民主的教學(xué)氛圍：從以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)——師生情感交融的關(guān)系建立、成功的體驗(yàn),、評(píng)價(jià)的感性處理等,。

2,、?富有感染力的教學(xué)語言：

突顯自己“以境生情、以情生情”的教學(xué)風(fēng)格——,。

（1）以激情的朗讀和情感表達(dá)感染學(xué)生，引起學(xué)生情緒共鳴,。通過自己的語言描述誘發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生在不知不覺中將自己置身于他人的情境中,，設(shè)身處地地去充當(dāng)他人的角色,。

（2）充分展示教學(xué)內(nèi)容的顯性情感因素：引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的情感,；利用自己的言語表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的情感；用表情傳遞教學(xué)內(nèi)容的情感,。我力求在語言基本功方面不斷提高言語修養(yǎng)水平,，真正做到遣詞造句傳情達(dá)意，讓給自己的言語表達(dá)真摯感人,，從而引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。

3,、?教學(xué)媒體的巧妙運(yùn)用：

通過各種媒體手段創(chuàng)設(shè)情境烘托教學(xué)內(nèi)容的情感氣氛。（音樂,、課件圖片,、歌曲等等）,。

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，能正確讀“憂傷、哀痛,、持續(xù),、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無窮、假若”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,，初步把握課文的主要內(nèi)容。

把握文章主要內(nèi)容,。

引導(dǎo)、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，理解課文內(nèi)容,。

鼓勵(lì)欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),，以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己,。

自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

課前活動(dòng)：聽歌曲《青春舞曲》讓孩子們概括歌詞涵義,。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、猜人物：出示林清玄成長的簡歷,，讓孩子們猜猜他是誰,。

2、介紹作者林清玄,。

3,、出示課題，就課題質(zhì)疑,。（問題梳理）,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

2、匯報(bào)感受。

3、認(rèn)讀生字詞（讀出詞語的色彩,、同桌互相提醒難寫筆畫，適當(dāng)教學(xué)難寫生字的寫法,，積累多音字“將”“假”，理解“受益無窮”的窮字的意思。）,。

三,、理清課文條理：

1、自由讀課文：

（1）看看每段主要講了什么內(nèi)容？可以在自然段旁簡單批注,。

（2）根據(jù)段落大意概括課文主要內(nèi)容,。（填空式的提示）,。

（3）找到文中最能表現(xiàn)作者跟時(shí)間賽跑的體會(huì)的句子。

2,、匯報(bào)：

（1）概括課文主要內(nèi)容。（填空式的提示）適時(shí)板書作者的情緒變化,。

（2）匯報(bào)作者跟時(shí)間賽跑的體會(huì)的句子,。

四,、學(xué)習(xí)1、2自然段,。

1、自選形式閱讀第1,、2自然段,，要求：

（1）從這兩個(gè)自然段你知道了什么,？感受到什么？

（2）根據(jù)你的理解用恰當(dāng)?shù)母星樽x一讀,。

2、概括段意,，練習(xí)填空記憶文章內(nèi)容,。

3,、理解括號(hào)中詞語的涵義。

4,、同位練習(xí)背誦。

五,、小結(jié)過渡：

外祖母去世了,，作者心里的哀痛無法排解，爸爸說“外祖母永遠(yuǎn)回不來了”,，這句話引起了小小年齡的作者怎樣的疑問呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，并且解決上課時(shí)大家提出還未解決的問題。

（一）文章脈絡(luò)板書,。

外祖母去世,，“我”無比哀痛,。

和時(shí)間賽跑??爸爸安慰我，“我”明白道理?珍惜時(shí)間,，就會(huì)成功！

（二）鐘面圖文板書,。

悲傷,。

快樂,。

1、課前干預(yù)情緒,，興奮思維（但不能戀戰(zhàn)）,。

通過課前的猜左右手游戲和《青春舞曲》表演唱,，提高了學(xué)生的注意力，興奮了孩子們的思維,。要求孩子們談?dòng)∠笞钌畹囊痪涓柙~，使教學(xué)的主題直接突顯出來,。

但是,，三年級(jí)閱讀課第一課時(shí)的完成目標(biāo)主要是初讀課文,、理清脈絡(luò)、學(xué)習(xí)字詞,、讀通文章,，一般還要學(xué)習(xí)課文的開篇。今天的教學(xué)雖然基本完成了設(shè)定的目標(biāo),，卻由于課前的聽歌唱歌環(huán)節(jié)沒有把握好，過于戀戰(zhàn),，致使占用了近7分鐘的上課時(shí)間,，也使得后來的教學(xué)有的環(huán)節(jié)只能夠是走過場(chǎng)了,。原來的形近字的比較,、詞語的積累也只能放棄。讀帶生字詞語的句子時(shí)對(duì)作者的情感的變化的揣摩,、對(duì)課文起因,、經(jīng)過,、結(jié)果的梳理也沒有落實(shí)，使得就課題的質(zhì)疑沒有起到應(yīng)有的作用,。

2、課中調(diào)動(dòng)情緒,，喚醒興趣,。

（1）課中的初讀（老師范讀）環(huán)節(jié),，很好地把學(xué)生帶入了情境?！逗蜁r(shí)間賽跑》一課的重點(diǎn)難點(diǎn)是理解“時(shí)間過去了,，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。但，假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”。這其中,，有兩層情緒,，一是無奈的、消極悲觀的：“時(shí)間過去了,，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,?！币皇欠e極樂觀、充滿希望的：“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”。為了讓孩子們透徹地感受這兩種情緒,，并且最后能夠以積極的樂觀的心態(tài)對(duì)待生活,，我力求通過教師的配樂范讀感染學(xué)生的情緒,，這一點(diǎn)達(dá)到了預(yù)期的效果。充滿情感的課文朗誦讓孩子們深切感受到對(duì)時(shí)間流逝的感傷以及對(duì)跑贏時(shí)間時(shí)的快樂心情,。“通過自己的語言描述誘發(fā)學(xué)生情緒,，使學(xué)生在不知不覺中將自己置身于作者失去外祖母的情境中,，設(shè)身處地地去充當(dāng)作者的角色,，從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴,?！边@一設(shè)計(jì)目的得到了很好地完成,。

（2）自選形式閱讀課文，談感受的環(huán)節(jié),，給了孩子們選擇的權(quán)力，滿足了學(xué)生自主選擇的需要,。孩子們閱讀的過程積極投入,，興趣盎然,。

（3）同桌合作學(xué)習(xí)字詞,，讀出詞語情感激發(fā)了學(xué)生同伴互助,、親密合作的積極情緒，?也滿足了孩子的歸屬需要,。

（4）導(dǎo)師評(píng)價(jià)：教師的評(píng)價(jià)語言,，組織語言,，調(diào)控藝術(shù)，對(duì)孩子的欣賞和及時(shí)的鼓勵(lì),，寓批評(píng)與欣賞之中的語言藝術(shù)給了孩子信心和目標(biāo)。

3,、課后穩(wěn)定情緒,，誘發(fā)思考,。

下課前，我讓孩子們思考父親話語中的“謎”,，誘發(fā)學(xué)生思考，勾起了學(xué)生對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣,。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文,。

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,，后來在爸爸的一席話的啟示下,，從太陽落山，鳥兒飛行中,，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間,；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中,，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫“憂傷、哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、狂奔,、受益無窮、假若”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞語的意思,。

搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語。

由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此,，要感受珍惜時(shí)間的意義，是學(xué)習(xí)本課的意義,，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

第一課時(shí),。

（一）復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）。

師：我們剛剛學(xué)過《三味書屋》,，課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家,，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書桌上“早”字的來歷,，通過學(xué)習(xí)，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人,，今天我們又來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的'課文,。板書：3,、和時(shí)間賽跑。

師：出示鬧鐘,。請(qǐng)同學(xué)們靜悄悄地聽一聽時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）,。

師：剛才大家聽了20秒的時(shí)間,，下面給大家20秒的時(shí)間寫字,，看一看大家能寫多少個(gè)字。

生：寫字,。

師：下面老師來看一看大家都寫了幾個(gè)字,。（對(duì)寫得多的同學(xué)給予夸獎(jiǎng)。）,。

師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個(gè)字來,。

師：定時(shí),，指名讀課文，讀完后,，師：3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情,，下面請(qǐng)同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文,，然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞,。

師：10分鐘到了,，現(xiàn)在我們來看一看大家的成績,。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、受益無窮）,。

師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了,。真了不起,。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞,，下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,，讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止。讀的時(shí)候因?yàn)檫@一部分講作者的外祖母去世了,，作者很悲傷,，心里很難受,，所以我們要讀得傷感一些。

師：大家讀得真有感情,。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一自然段。

師：讀得真不錯(cuò),，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過,，原因是外祖母生前最疼愛他。

師：指名讀二,、三、四自然段,，接著講解段意,。二,、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心,、難過的樣子后主動(dòng)與“我”談心、安慰“我”,。

師：指名讀五,、六,、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后,，我對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的真切感受。

師：總體來講,，開頭到這里可以劃分為一個(gè)部分,，這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事,，“外祖母的死，昨天落山的太陽,，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去,，這些事實(shí)說明：時(shí)間從我們身邊悄然而去。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受,。

第二課時(shí),。

（一）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事,，對(duì)時(shí)間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中,。心里難受極了,，后來經(jīng)過爸爸的安慰,，作者感覺到時(shí)間的流逝，感覺到時(shí)間從他身邊悄然而去,，從而對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受,。正是由于有了這種感受,。作者后來才跟時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二部分,。這部分講“我”和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候因?yàn)檫@部分作者對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受,，打算信心十足地和時(shí)間賽跑,，獲得了成功,，所以要讀得歡快一些。

師：“我”和時(shí)間賽跑這部分里,，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑？

生：（和太陽賽跑,，和西北風(fēng)賽跑,，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級(jí)卻把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做,。）。

師：我跑贏時(shí)間后有什么感受,？

生：每一次比賽勝過時(shí)間，“我”就快樂得不知道怎么形容,。

師：外祖母的死對(duì)作者來說原本是一種哀痛,。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰,，小作者自己的觀察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去,。于是作者化悲痛為力量,，主動(dòng)珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑,，不知有多少次跑贏了時(shí)間，獲得了一次次的成功,。一次次的喜悅,。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)部分,，這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受。

師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處,。課文中講作者因?yàn)榉e極主動(dòng)地珍惜時(shí)間,，而解決了許多生活中的煩惱,。獲得了成功。心里面感到很高興,。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分,、每一秒,，就可以解決許多事情,。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間，敢于跟時(shí)間賽跑,，就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者,。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人,。老師真心希望同學(xué)們從今天起,，用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑,。

（二）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課，課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中,。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時(shí)間的流逝,?？粗煲渖降奶柡涂罩酗w過的小鳥，心中感到很著急,。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得成功的喜悅,。同學(xué)們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒,，時(shí)事事走在別人前頭,，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅,，老師相信大家一定能做到這一點(diǎn)。

（三）布置課外作業(yè)：請(qǐng)大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語,，然后下節(jié)課在班上交流,。

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時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

1,、學(xué)會(huì)生字,，以及由生字組成的詞語。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,。

理解作者和時(shí)間賽跑的起因,，怎樣和時(shí)間賽跑的,，還有他得到了什么啟示。

讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句,。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”“雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”等句子的意思,。

1、談話導(dǎo)入：

老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷,，但都是和同學(xué)進(jìn)行的,。你們有沒有跟時(shí)間賽過跑呢,？

對(duì)說“有”的同學(xué)，就表揚(yáng)學(xué)生,，說和時(shí)間賽跑是成功的第一步,；對(duì)說“沒有”的,，就說：沒關(guān)系，學(xué)了這課文,，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑，走向成功,。

老師：可能平時(shí)你們沒有留意時(shí)間的流逝,，當(dāng)你在吃飯時(shí),，在玩時(shí)，在做作業(yè)時(shí),，時(shí)間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝,，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了,。相信你們都會(huì)有所改變。

2,、

（1）讓學(xué)生自由朗讀課文,，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容,。

（2）畫出生字詞,，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞,，

（3）教師指導(dǎo)、帶讀,，讓學(xué)生把課文讀通,、讀順,、讀正確，

（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍,。

3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一,、二自然段,，默讀之后,，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受,。

（2）在到三四五段，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”這句話和這一段的內(nèi)涵,，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來,？指名要學(xué)生把它們講出來,，感受時(shí)間流逝的可怕,。

（3）聽了爸爸的話,，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來,，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭,，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會(huì)感到可怕,，為什么他有一種說不出的滋味,，這是一種什么樣的滋味,。通過這些問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快,，時(shí)間的寶貴。

（5）讓我們繼續(xù)來看八段,，大家一起來朗讀一下,，讀完之后思考作者和什么賽跑,。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案,，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔，中肯,。并讓學(xué)生說說作者和時(shí)間賽跑之后的感受,。

（6）指讀最后兩個(gè)自然段,。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話,?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子,，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功！

（7）你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說自己，也可以說別人,。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六

課時(shí)劃分：一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

二,、自讀課文

解決疑難：

三,、學(xué)習(xí)課文

引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容

提示：師：看了題目大家有什么疑問,？

生答：

師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文,，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以互相交流,、討論）

生讀文（自由閱讀）,、解決問題

師幫助解決特殊詞意：

一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰；光陰似箭,；日月如梭；受益無窮

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀書（要求讀通順,，流利,。）

生：自由讀文

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo),。

師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導(dǎo)“我”,，讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過去后再也不會(huì)回來了．“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑，從中受益無窮,，認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。

(課文長，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況,，有選擇地進(jìn)行講解分析。)

師：請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）

師：請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的`詞,、句,、段進(jìn)行討論和交流,，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：

(1)爸爸等于給我說了一個(gè)謎,，指的是什么謎?(第四自然段的內(nèi)容)

(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?

(我知道一天真的過完了，雖然明天還會(huì)有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了,。)(明天鳥兒再飛過同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥,，而是小鳥了)

(時(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急,，還有悲傷,。)

師：以上的句子都包含著深刻的意思,，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母、同學(xué)討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn),。

直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。

自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)教師幫助,、輔導(dǎo),。

教師提出方向,，學(xué)生自由發(fā)揮

四、理解含義深刻的話語：

1．由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,，誰來說說作者是怎樣和時(shí)間賽跑的．(學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))

學(xué)生a：有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了,，就下決心說,；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天,，我跑贏了太陽。

師肯定：“對(duì),，作者和快要落山的太陽賽跑,，就是和時(shí)間賽跑，這—刻,，他跑贏了太陽就是跑贏了時(shí)間，他在太陽沒下山前到了家,，節(jié)約了一部分時(shí)間,，就是延長了人的生命,，他成功了一次。

學(xué)生b：我有時(shí)和西北風(fēng)比賽,。

師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽,，想象一番,。

時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七

化虛無的時(shí)間為形象的畫面，在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰,。通過讀悟品味，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),。

體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義,。

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義,。

板塊一：引自身經(jīng)歷。

3,、認(rèn)讀生字詞,。

板塊二：品時(shí)間珍貴,。

1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分,，你會(huì)怎么分?

2、學(xué)習(xí)1——7自然段,。

(1)指名讀,。指導(dǎo)讀出不盡的.憂傷,。

(2)學(xué)生自己提出不懂的問題。

如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等,。

3,、補(bǔ)充文章,，于不同處見相同。

補(bǔ)充《匆匆》,、《做時(shí)間的主人》,、《留下思考的時(shí)間》,。

4,、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說時(shí)光不等人的實(shí)例。

板塊三：悟如何行動(dòng),。

1、學(xué)習(xí)第8自然段,。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

2、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就),。

3,、學(xué)習(xí)第9,、10自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘,，如果你自己寫,，你會(huì)怎么寫?

4,、師小結(jié)。