作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)課教案篇一

1,、正確認(rèn)讀書(shū)寫(xiě) “賽,、疼,、憂,、慰、梭,、雖、狂,、贏,、暑,、益,、窮,、將、若”13個(gè)生字,。

2,、通過(guò)朗讀課文，學(xué)習(xí)文章整體內(nèi)容,，通過(guò)小組交流討論,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)含義深刻的句子,。

3,、通過(guò)合作交流、拓展延伸積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，并立志從小珍惜時(shí)間。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：自讀課文,，借助拼音,、查字典等方法學(xué)習(xí)生字詞,，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中要多讀課文,，讀出自己的理解之后和大家交流自己的體會(huì)。

知識(shí)鏈接：

匆匆

作者： 朱自清

燕子去了,，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了,，有再青的時(shí)候,；桃花謝了,，有再開(kāi)的時(shí)候,。但是,，聰明的，你告訴我,，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí),？又藏在何處呢,？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子,；但我的確是漸漸空虛了,。在默默里算著,，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,；像針尖上的一滴水滴在大海里,，我的日子滴在時(shí)間的流逝里,，沒(méi)有聲音,，也沒(méi)有影子,。我不禁頭涔涔而淚潸潸了,。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著,；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢,？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng),。太陽(yáng)他有腳啊,，輕輕悄悄地挪移了,；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn),。于是——洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過(guò)去,。我覺(jué)察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí),，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了,。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息,。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了,。

在逃去如飛的日子里,，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了,，只有匆匆罷了,；在八千多日的匆匆里,，除徘徊外,，又剩些什么呢,？過(guò)去的日子如輕煙,，被微風(fēng)吹散了，如薄霧,，被初陽(yáng)蒸融了,；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢,？我赤裸裸來(lái)到這世界,，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷,？但不能平的,，為什么偏要白白走這一遭??？

你聰明的,，告訴我,，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？

【自主學(xué)習(xí)】

（1）初讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍,，遇到難讀的句子多讀幾遍,，把課文讀通順,，并給自然段標(biāo)上序號(hào),。

2、再讀課文,，把握文章的整體內(nèi)容。

這篇課文寫(xiě)“我”因???????????????? ，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,，看到???????

等自然現(xiàn)象，明白了????????????????? ,，在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,，體會(huì)到?????????????????????????? ,。

（2）生詞,。

我會(huì)正確認(rèn)讀這些詞語(yǔ),。（把難記的字,、易錯(cuò)的字圈出來(lái),，并在橫線上書(shū)寫(xiě)幾遍。）

比賽,、? 疼愛(ài)、? 憂傷,、 安慰,、 雖然,、 日月如梭,、

狂奔,、? 輸贏,、? 暑假,、 將來(lái)、 假若,、 受益無(wú)窮

書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的字是???????????????????????????????????????????????

【合作探究】

1、自由研讀,，理解語(yǔ)句,。

（1）“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。”朗讀課文4—7自然段,，小組交流：爸爸是怎么理解這句話的？“我”是怎樣理解這句話的,？

（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的流逝的,。

（3）指導(dǎo)朗讀

4—7自然段寫(xiě)“我”體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝，帶有一絲淡淡的哀愁,，朗讀時(shí)如何能讀出作者的心情？（小組內(nèi)練習(xí)朗讀）

2、小組討論交流：課文寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事,？

（1）指導(dǎo)朗讀

自己試著讀,，怎么讀才能讀出“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情,？

3,、小組合作學(xué)習(xí)：找出文章的中心句,，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

【拓展延伸】

1.珍惜時(shí)間的名言有許多,，你收集了哪些呢？讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎么樣,？請(qǐng)把你珍惜時(shí)間的想法、自己的感受用一句話寫(xiě)出來(lái)吧,！

2.結(jié)合自己的實(shí)際情況,，說(shuō)說(shuō)今后你打算怎樣和時(shí)間賽跑,？

課堂小結(jié)

同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了時(shí)間是一去不復(fù)返的,，我們懂得了時(shí)間的重要性，我們也學(xué)會(huì)了自己如何和時(shí)間賽跑,，希望我們從小珍惜時(shí)間，不虛度光陰,。只要我們和時(shí)間賽跑，就一定可以成功,！

當(dāng)堂檢測(cè)

一,、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),。

bǐ? sài???? ténɡ? ài??? yōu? shāng??? suī rán

(????? )??? (?????? )?? (???????? )?? (?????? )

shū? yíng?? shǔ jià???? jiǎ? ruò?? shòu yì wú qióng

(??????? )? (?????? )?? (?????? )? (?????????????? )

二,、辨字組詞,。

賽（???? ）??? 憂（???? ）?? 梭（???? ）? 贏（???? ）

寒（???? ）??? 優(yōu)（???? ）?? 俊（???? ）? 羸（???? ）

三,、我會(huì)填關(guān)于時(shí)間的格言。

1,、?????????????????? ,，日月如梭,。

2,、????????????????? ，老大徒傷悲。

3,、花有重開(kāi)日，?????????????????? ,。

4,、一日之計(jì)?????????? ,，一年之計(jì)????????????? ,。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)課教案篇二

13和時(shí)間賽跑

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)：人人讀通課文。在語(yǔ)境中理解詞義,，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示收集,、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句,。

方法：能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑,，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解,。

情感：懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái),，要珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴

2、理解關(guān)鍵句子

教學(xué)過(guò)程：

第一課

一,、情景設(shè)置? 激趣導(dǎo)入

1、你有過(guò)賽跑的經(jīng)歷嗎,？跟誰(shuí)賽跑？跑的結(jié)果怎樣,？

2、:你們大部分都是和同學(xué)和家人賽跑,那你們和時(shí)間賽跑過(guò)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家林清玄的一篇優(yōu)美散文《和時(shí)間賽跑》,。（板書(shū)課題）

3、讀了課題,，你有什么問(wèn)題嗎,？ （為什么要和時(shí)間賽跑？怎樣和時(shí)間賽跑,？結(jié)果怎樣？）

二,、閱讀質(zhì)疑? 自主體驗(yàn)

指導(dǎo)學(xué)生明確自學(xué)要求,，自主學(xué)習(xí)。

1.邊讀邊圈畫(huà)出生字詞,，理解詞語(yǔ)，讀通句子,。

2.整體感知課文內(nèi)容,，將自己的所感或疑問(wèn)作上批注,。

三,、合作質(zhì)疑? 互動(dòng)體驗(yàn)

1.小組交流學(xué)習(xí)

2. 匯報(bào)（1）,、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)，是用什么方法理解的,。

（2）、指名分節(jié)讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利,。

四、變式質(zhì)疑? 深入體驗(yàn)

默讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些內(nèi)容,，引導(dǎo)了解課文大意。

1.誰(shuí)在和時(shí)間賽跑,？（板書(shū)）

2.哪些事情表現(xiàn)出他在和時(shí)間賽跑？（板書(shū)）

3.你從中體會(huì)到了什么,？

4.你有哪些不懂的問(wèn)題,？你覺(jué)得哪些句子不好理解？

五,、應(yīng)用質(zhì)疑? 矯正體驗(yàn)

jiāng lái??????? yōu shāng?????? rì yuè rú suō?????? suī rán??

（ ） （）（）（ ）

kuáng bēn?????? shǔ jià???????? shòu yì wú qióng?? zī wèi

（ ）（ ）（）（）

2、比一比,，組詞語(yǔ)。

著（???? ） 賽（?????? ） 蔚（????? ） 迷（????? ）

暑（???? ） 寒（?????? ） 慰（????? ） 謎（????? ）

3,、照樣子，填一填,。

金→（钅）→（鐵）? 衣→（? ）→(?? )?? 耳→（? ）→（? ）

穴→（? ）→（）竹→（）→（）足→（）→（）

第二課時(shí)

一、情景設(shè)置? 激趣導(dǎo)入

1,、檢查生字詞自學(xué)情況，出示“憂傷,、哀痛,、”等詞語(yǔ)，指名讀,。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們對(duì)時(shí)間有了新的認(rèn)識(shí),，也有一些疑問(wèn)需要探究，作者為什么和時(shí)間賽跑,？讓我們一起走近課文。

二,、閱讀質(zhì)疑? 自主體驗(yàn)

1,、品讀第四自然段,。

（1）爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,，對(duì)“我”說(shuō)了什么話,？

（2）默讀課文，找一找這段中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了,。

（3）師總結(jié)：到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了呢？（昨天,、爸爸的童年還有外祖母。）

（4）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)爸爸和自己的孩子說(shuō)起這些的時(shí)候,，他會(huì)是怎樣的心情？

2,、學(xué)習(xí)第六、七自然段,。

（1）課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng),。（讀出自己的感受。）

（2）學(xué)生交流：太陽(yáng),，小鳥(niǎo)飛行,，并指導(dǎo)這兩段的朗讀。

三,、合作質(zhì)疑? 互動(dòng)體驗(yàn)

學(xué)習(xí)課文最后三自然段。

（1）過(guò)渡：作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊(yùn)意,，于是他決定和時(shí)間賽跑。他賽跑的結(jié)果到底怎樣呢?

（2）生交流：和太陽(yáng)比賽,，我跑贏了太陽(yáng),。

（3）指導(dǎo)朗讀：你從字里行間能夠感受到作者怎樣的心情？

（4）師范讀：“有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)我十天就做完了,?！边@段話當(dāng)中出現(xiàn)了三個(gè)“有時(shí)”，你能體會(huì)到什么,？

（5）生談體會(huì)，教師總結(jié),。學(xué)生再次練習(xí)讀,，讀中感悟與時(shí)間賽跑的快樂(lè)

四、變式質(zhì)疑? 深入體驗(yàn)

1,、討論：作者說(shuō)，在后來(lái)的二十年來(lái),，他一直和時(shí)間賽跑,，并因此而受益無(wú)窮,。他真的能跑過(guò)時(shí)間嗎,？

2、拓展交流：在你的生活中,，有沒(méi)有和時(shí)間賽跑的事例？

3,、朗讀總結(jié)：也就是說(shuō)在有限的時(shí)間里做更多的事,，就等于延長(zhǎng)了時(shí)間，就是在和時(shí)間賽跑,。請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀這句話,，在讀中體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生練習(xí)）

4,、升華主題,，暢談感受：作者結(jié)合自己的生活實(shí)踐，最后想告訴我們：假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么新的收獲,？

5、有很多很多的人正用他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴我們要珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑?。ǔ鍪菊n件,，讓學(xué)生了解到我們身邊的很多人時(shí)時(shí)刻刻在和時(shí)間賽跑）

（1）汶川大地震后，解放軍戰(zhàn)士在和時(shí)間賽跑,，爭(zhēng)分奪秒搶救傷員，因?yàn)樗麄冎?，用的時(shí)間越少,，傷者生還的希望就越大,。

（2）田徑運(yùn)動(dòng)員,，冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點(diǎn)零幾秒，所以他們一直在和時(shí)間賽跑,。

（3）對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命,，所以他們也在和時(shí)間進(jìn)行著賽跑,。

6,、你還能說(shuō)出和時(shí)間賽跑的人和事嗎,？（學(xué)生交流）

五,、應(yīng)用質(zhì)疑? 矯正體驗(yàn)

1,、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),。

1、（?? ）明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，（??? ）永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。

2,、他們知道（???????? ）欺騙我說(shuō)外祖母睡著了,，（?????????? ）對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。

2,、填一填，讀一讀,。

少壯不努力，（?????????????????????????? ）,。

花有重日開(kāi),，（?????????????????????????????? ）,。

一日之際在于晨,，（??????????????????????? ）。

黑發(fā)不知勤學(xué)早,，（??????????????????????????? ）,。

3、采集你最喜歡的語(yǔ)句,，寫(xiě)出感悟批注。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)課教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義,，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

課文啟示人們：雖然“光陰似箭,，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此,，要感受珍惜時(shí)間的意義,，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備： 1,、有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ),、名人名言,、警句,。

【預(yù)習(xí)案】

教材助讀

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚,、浪漫的情感,，樸實(shí)中有著感人的力量,。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,，看到太陽(yáng)落山,、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭,，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,！” 本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明,，故事具體，值得我們學(xué)習(xí),、深思,。

一、整體感知

1,、正確,、流利朗讀課文,。

2,、畫(huà)出生字詞,，標(biāo)出自然段,。

3,、想想課文主要講了什么,？

預(yù)習(xí)自測(cè)

1,、同桌互相聽(tīng)讀課文（或讀給爸媽聽(tīng)）并認(rèn)讀字詞,。

2、同桌互相聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（或爸媽聽(tīng)寫(xiě)）并改錯(cuò),。

我的改錯(cuò)：

3、我的收獲：

4,、我的疑問(wèn)：

【探究案】

探究點(diǎn)一：初讀課文,，整體感知。

1,、畫(huà)出體會(huì)最深的句子,，并寫(xiě)下自己的體會(huì),。

2,、學(xué)生交流自己的體會(huì),。

探究點(diǎn)二：品讀課文,，深層領(lǐng)悟,。

1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,，對(duì)“我”說(shuō)了什么話,？（學(xué)生讀爸爸的話,。）

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，找一找這段中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了,。

2,、這一段當(dāng)中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷,，有挽留不住時(shí)光的無(wú)奈,，還有對(duì)孩子的一種安慰,。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起,，你能讀出來(lái)嗎,？請(qǐng)你試一試。

3,、課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng),。注意：盡可能讀出自己的感受,。

4、第八自然段講我跑贏了太陽(yáng),，你從字里行間能夠感受到作者的心情是（學(xué)生朗讀,。）

提示：讀得時(shí)候節(jié)奏稍微快一點(diǎn)就更能突出作者這種愉快,、興奮的心情了。

5,、這段話當(dāng)中出現(xiàn)了三個(gè)“有時(shí)”。聽(tīng)老師讀,，你能體會(huì)到什么？

6,、作者結(jié)合自己的生活實(shí)踐,，最后想告訴我們：?????????????????????????????????????

課文拓展。

1,、像作者這樣的人,、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴我們要珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑,！你們看——（出示圖片，讓學(xué)生了解到我們身邊的很多人時(shí)時(shí)刻刻在和時(shí)間賽跑）

這是去年汶川大地震后,，解放軍戰(zhàn)士在和時(shí)間賽跑，爭(zhēng)分奪秒搶救傷員,，因?yàn)樗麄冎?，用的時(shí)間越少，傷者生還的希望就越大,。

對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),，冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點(diǎn)零幾秒，所以他們一直在和時(shí)間賽跑,。

對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō),，時(shí)間就是生命，所以他們也在和時(shí)間進(jìn)行著賽跑,。

2,、老師這里還搜集了一些關(guān)于時(shí)間的名言，讓我們一起來(lái)讀一下,。

四,、總結(jié)全文，暢談收獲,。

1、同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了課文也看了有關(guān)的圖片,，你有什么收獲,？結(jié)合我們的世界生活說(shuō)一說(shuō),。（同學(xué)門(mén)自由說(shuō)一說(shuō)，與自己的生活聯(lián)系起來(lái)）

2,、你今后有什么打算呢,？

<訓(xùn)練案>(第二課時(shí))

1、寫(xiě)一寫(xiě)你知道的有關(guān)時(shí)間的成語(yǔ),、句子。

2,、我們學(xué)習(xí)了課文你有什么收獲,？結(jié)合我們的世界生活說(shuō)一說(shuō)。（同學(xué)門(mén)自由說(shuō)一說(shuō),，與自己的生活聯(lián)系起來(lái)）你今后有什么打算呢,？

3、與課文相關(guān)的其它練習(xí),。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)課教案篇四

13 和時(shí)間賽跑

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“賽跑,、疼愛(ài)、排除,、憂傷,、持續(xù)、安慰,、欺騙、實(shí)話,、度過(guò),、日月如梭、雖然,、路線、狂奔,、暑假、形容,、受益無(wú)窮、用途,、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。（重點(diǎn)）

4,、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得珍惜時(shí)間的道理。（難點(diǎn)）

第一學(xué)段 激趣自主學(xué)

一,、課前預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、聽(tīng)寫(xiě)生詞

重點(diǎn)字：梭 賽 疼 憂 贏 益 若

記法：形近字,、加一加、減一減等

2,、檢測(cè)課文內(nèi)容

這篇課文講了“我”因????????????????? ，后來(lái),，???????? ，看到??????????????????? ,，明白了??????????????????? ，在和時(shí)間???????????? ,，體會(huì)到??????????????????????? 。

二,、學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1、邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻或難以理解的語(yǔ)句,，并在旁邊寫(xiě)上自己的看法或疑問(wèn),。（做簡(jiǎn)單批注）

友情提示：

◆句子一：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。

（1）讀讀爸爸的話,，看看爸爸是怎么理解的；（2）讀讀后面的句子,，看看“我”是怎樣理解的,；（3）結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

◆句子二：一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰,。光陰似箭,，日月如梭,。

“光陰,、金,、箭,、梭”各指什么？

◆句子三：假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。

建議：用具體事例談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。課文講了我和時(shí)間賽跑的哪幾件事,？你和時(shí)間賽跑過(guò)嗎,？

除了提示的句子外，你覺(jué)得課文還有哪些地方含義深刻或難以理解,？

2、你覺(jué)得應(yīng)該怎樣朗讀這篇課文？挑選自己喜歡的段落有感情地朗讀,。

3、用一句話或幾句話把珍惜時(shí)間的想法或讀課文后的感受說(shuō)一說(shuō),。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你跑到時(shí)間前面的快樂(lè)。

4,、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ),、成語(yǔ)，寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上,。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)課教案篇五

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“憂傷,、哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

4.搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ),。

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言,，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

兩課時(shí)

談話引入：

師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們,，你們喜歡謎語(yǔ)嗎,？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜,？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ),，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好——什么東西有的人覺(jué)得充裕,？有的人總覺(jué)得不夠用,？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富,？什么東西你浪費(fèi)了它,，也就等于浪費(fèi)了自己的生命,？

（生說(shuō)自己的見(jiàn)解,，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們,，對(duì)時(shí)間,，你有什么看法呢,？

（生自由表達(dá),，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）

師：同學(xué)們,，時(shí)間是摸不著，也看不到的,，但又是時(shí)時(shí)存在的,，并且一去不復(fù)返的,，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候,，和我們想法一樣,，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情,，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）,。你想知道這是怎么回事嗎,？

一,、初讀課文,，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順,?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍,。

（生讀書(shū),，時(shí)間要充裕,，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書(shū),，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容,？

師：剛才讀了課文,，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？

（生說(shuō),，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo),。）

二,、再次讀書(shū),，質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,，了解了課文大意,。我們知道,，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文,，你能提出哪些問(wèn)題呢,？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。

（生再次認(rèn)真讀書(shū),，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢,？

（生發(fā)言,，師生共同補(bǔ)充）

三,、三讀課文,，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,，正是老師想提出的問(wèn)題呢,。那這些問(wèn)題怎么解決呢,？靠老師嗎,？對(duì),，得靠我們認(rèn)真讀書(shū),。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題,。

（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子,？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢,？讀了這些內(nèi)容,，你有什么想法呢,？

（學(xué)生讀書(shū),，談感受,。師生共評(píng),，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,。）

四,、一句化總結(jié)：這節(jié)課,，你讀了這篇課文,，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái),。（學(xué)生寫(xiě),，教師巡視,，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng),。）

五,、布置作業(yè)?：

1、熟讀課文,，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦,。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

一,、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,，我們看看,，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把,。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？（學(xué)生暢所欲言）

2,、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢,？（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）

二,、學(xué)生選擇,，深入探究

師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎,？

（生讀書(shū),，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法,。）

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法,。

（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句,，在班上交流,。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭,，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,，談感受,。）

三,、延伸,，深化中心

師：同學(xué)們,，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢,？他想告訴我們什么呢,？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢,？

（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）

師：時(shí)間如流水,，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑,。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,，跑在了時(shí)間的前面呢,？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢,？老師也收集了一些,，咱們一起看看，讀一讀吧,。（出示幻燈）

最后,，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,，自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧,。

（生寫(xiě),，師巡視，指導(dǎo),，寫(xiě)完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭,，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功,！

四,、作業(yè)?

寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情,。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)課教案篇六

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“憂傷,、哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、狂奔、受益無(wú)窮,、假若”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

4.搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ)。

二,、學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例,。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

談話引入：

師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們,，你們喜歡謎語(yǔ)嗎,？有哪些謎語(yǔ),？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ),，你們想聽(tīng)嗎,？聽(tīng)好——什么東西有的人覺(jué)得充裕,？有的人總覺(jué)得不夠用,？什么東西你珍惜它,，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富,？什么東西你浪費(fèi)了它,，也就等于浪費(fèi)了自己的生命,？

（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們,，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢,？

（生自由表達(dá),，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）

師：同學(xué)們,，時(shí)間是摸不著，也看不到的,，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的,，有個(gè)人,，在他外祖母去世的時(shí)候,，和我們想法一樣,，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,，是很可悲的事情，可是后來(lái),，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）,。你想知道這是怎么回事嗎？

一,、初讀課文,，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍,。

（生讀書(shū),，時(shí)間要充裕,，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書(shū),，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容,？

師：剛才讀了課文,，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢,？

（生說(shuō),，互相補(bǔ)充,，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

二,、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,，了解了課文大意。我們知道,，學(xué)貴有疑,，讀了這篇課文,，你能提出哪些問(wèn)題呢,？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。

（生再次認(rèn)真讀書(shū),，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢,？

（生發(fā)言,，師生共同補(bǔ)充）

三、三讀課文,，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢,。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎,？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū),。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題,。

（生讀書(shū),，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子,？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢,？讀了這些內(nèi)容,，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書(shū),，談感受。師生共評(píng),，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

四,、一句化總結(jié)：這節(jié)課,，你讀了這篇課文,，最深的感受是什么,？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái),。（學(xué)生寫(xiě),，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng),。）

五、布置作業(yè)?：

1,、熟讀課文,，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦,。

2,、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)

一,、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,，我們看看,，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把,。

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2,、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）

二,、學(xué)生選擇,，深入探究

師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,，和大家一起研究好嗎,？

（生讀書(shū),，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法,。）

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

（小組交流后,，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流,。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭,，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,，談感受,。）

三,、延伸，深化中心

師：同學(xué)們,，我們理解了含義深刻的句子,，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢,？今天,，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢,？

（生說(shuō),，師生補(bǔ)充）

師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返,，我們也要和時(shí)間賽跑,。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,，跑在了時(shí)間的前面呢,？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢,？老師也收集了一些,，咱們一起看看，讀一讀吧,。（出示幻燈）

最后,，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,，自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧,。

（生寫(xiě)，師巡視,，指導(dǎo),，寫(xiě)完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑,，一定會(huì)成功,！

四、作業(yè)?

寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情,。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)課教案篇七

【福建省福州市臺(tái)江第四中心小學(xué)張惠萍】

〖探究閱讀,，精讀細(xì)究，品讀感悟〗

小學(xué)語(yǔ)文課本中所選的文章大多是名家名篇,，文質(zhì)兼?zhèn)?，在?yōu)美的言辭中表達(dá)高尚的道德情操。因此,，引導(dǎo)學(xué)生積極探究閱讀,，對(duì)精彩章節(jié)精敲細(xì)爵,，細(xì)細(xì)品讀而悟其精髓所在，這樣使其在學(xué)習(xí)積累優(yōu)美語(yǔ)言的同時(shí),，思想情感,，品德情操都會(huì)起到潛移默化的凈化和升騰。

細(xì)爵從何而入,？課題,。

課題，是文章的“眼睛”,，是顯示文章主旨的“窗口”,。

因此，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章題目中的“字眼”,，對(duì)學(xué)生理解文章,，體會(huì)文章中的道德情感因素大有裨益。

如人教實(shí)驗(yàn)版《可貴的沉默》一文,。要引導(dǎo)學(xué)生從這題目中細(xì)爵出重點(diǎn)字詞,，由重點(diǎn)字眼體會(huì)文章的道德情感因素所在，靈魂美的所在,。這課題重點(diǎn)落在“沉默”二字,，以可貴引發(fā)幾個(gè)問(wèn)題：

1、誰(shuí)沉默,？為什么事,？

2、為什么說(shuō)這沉默是可貴的,？

3,、課文哪些段落描寫(xiě) “沉默”找出來(lái)讀一讀。

4,、從細(xì)細(xì)品讀中你發(fā)現(xiàn)什么,？

這引發(fā)的問(wèn)題在學(xué)生的內(nèi)心中已經(jīng)產(chǎn)生同學(xué)們的沉默是對(duì)自己忘記父母生日感到不安的認(rèn)識(shí)。

【廣西壯族自治區(qū)南寧市東葛路小學(xué)郗春慧】

〖抓住契機(jī),，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的積累〗

中華文化博大精深,，語(yǔ)言文字優(yōu)美精妙，是歷來(lái)人們學(xué)習(xí)的典范,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,，掌握好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須注意文化積累,。而語(yǔ)言本身是一種文化,，語(yǔ)言反映的也是豐富多彩的文化,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí),。教師作為先學(xué)者,，自身的積累和引導(dǎo)對(duì)教學(xué)的影響很深，同時(shí)也在很大程度上影響學(xué)生,，學(xué)生往往根據(jù)教師的范例進(jìn)行適時(shí)的記憶,、遷移、再創(chuàng)造,，因此準(zhǔn)確抓住時(shí)機(jī),，指點(diǎn)迷津，在關(guān)鍵處點(diǎn)撥,，就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)頓悟,。

比如，我在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第13課《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)復(fù)習(xí)引入這一環(huán)節(jié)時(shí),，提了一個(gè)問(wèn)題：小作者為什么決定和時(shí)間賽跑,？學(xué)生回答，或許他已經(jīng)懂得了時(shí)間寶貴……我就抓住“或許”這個(gè)上節(jié)課出現(xiàn)的一個(gè)新詞,，馬上表?yè)P(yáng)他在理解的基礎(chǔ)上能自己回答中使用了這個(gè)詞,，并告訴他們這種學(xué)習(xí)方法叫：學(xué)以致用，邊板書(shū)邊說(shuō)：“今天老師教你們一個(gè)成語(yǔ)：學(xué)以致用,?！睂W(xué)生覺(jué)得很有意思，馬上動(dòng)筆抄在自己的課本上,，發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),，我又順勢(shì)根據(jù)學(xué)生的回答教會(huì)了他們另外的幾個(gè)成語(yǔ)、諺語(yǔ)等,。理解是有效積累的前提,，運(yùn)用才是有效。這樣的積累是經(jīng)過(guò)心智,、感官加工的語(yǔ)音,、語(yǔ)義、情景,、事件的綜合體,，是具有豐富人文內(nèi)涵與個(gè)體心理體驗(yàn)語(yǔ)言材料和多層面的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，自然既牢固又利于實(shí)現(xiàn)運(yùn)用的遷移,。當(dāng)前呼吁加強(qiáng)人文教育,，主要是強(qiáng)調(diào)用人類(lèi)優(yōu)秀文化成果滋養(yǎng)熏陶學(xué)生，在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地,、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生傳輸我們祖國(guó)豐富的語(yǔ)言文字：成語(yǔ),、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，甚至是歷代傳誦的名言名句等,，能從另一側(cè)面豐富學(xué)生的人文積累,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)課教案篇八

教學(xué)要求：

1.有感情的朗讀課文,，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義,，行成珍惜時(shí)間的觀念和情感態(tài)度,。

2.抓住重點(diǎn)句段理解課文，懂得時(shí)光一去不復(fù)返的道理,，指導(dǎo)從小珍惜時(shí)間,。

3.聯(lián)系上下文和升和生活經(jīng)驗(yàn)，理解受益匪淺,。

4.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章最后兩句的意義,，明白從小要用持之以恒的實(shí)際行動(dòng)去珍惜時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：爸爸的話,、文章的最后兩句話,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的,，給任何人都是二十四小時(shí),。在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,，或許不太留意時(shí)間的流逝,，時(shí)間似乎總是有，用也用不完,。你們讀了這篇文章有什么想法嗎,？

生：a 這樣說(shuō)是不對(duì)的，時(shí)間是有的,，但時(shí)間一旦過(guò)去就不會(huì)回來(lái)了,。

b今天過(guò)去了就再也沒(méi)有今天了……

師：作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，正因?yàn)橛羞@份執(zhí)著的精神,，多年以后的孩子成長(zhǎng)為一名知名的作家,。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者的童年,?？匆豢矗ㄕn件出示問(wèn)題）

a,、 作者是怎樣和時(shí)間賽跑的。

b,、把你感受最深的句子勾畫(huà)出來(lái),。

c、 有疑問(wèn)的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)好,。

二、品讀課文,，交流感受

1.學(xué)生邊默讀課文邊勾勾畫(huà)畫(huà),。

2.學(xué)生小組討論，交流,。

3.全班交流,，教師主要引導(dǎo)學(xué)生理解以下問(wèn)題：（隨著學(xué)生的發(fā)言，順序可自行調(diào)換,，教師要隨機(jī)引導(dǎo)）

a. 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解“我”失去最疼愛(ài)我的外祖母時(shí)的悲傷心情,。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或詞組理解：一圈又一圈的跑、痛哭,、無(wú)法排除,。

b. 理解父親開(kāi)導(dǎo)我的話（出示課件）：“昨天過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了……時(shí)間過(guò)去了,，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。”爸爸的話實(shí)在而深刻,，精辟而富有哲理,，通過(guò)多次感情朗讀，喚起學(xué)生的共鳴,，從而明白時(shí)光流逝的殘酷,，產(chǎn)生珍惜時(shí)間意識(shí)。

c.通過(guò)作者的眼睛：太陽(yáng)一寸一寸地落下,、明天的小鳥(niǎo)已不是今天的小鳥(niǎo),，聯(lián)系學(xué)生生活理解時(shí)光在飛快地流逝，從而產(chǎn)生珍惜時(shí)間的緊迫感,。板書(shū)：時(shí)間在流逝

d. 理解作者珍惜時(shí)間的行動(dòng)：跑在太陽(yáng)落山之前回到家,、十天完成一個(gè)暑假的作業(yè)、預(yù)習(xí)五年級(jí)的功課,。從而喚起學(xué)生共鳴,，反省自己的生活和學(xué)習(xí)，明白作者講的 “那幾步很小很小”,，就是要從自己身邊的小事,，從每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步開(kāi)始珍惜時(shí)間。在每天有限的時(shí)間內(nèi)，多做一些有意義的事情,。這也為突破重難點(diǎn)做些鋪墊,。

e.借助作者的介紹理解“受益匪淺”。（ 受益匪淺：比喻得到的好處或受到的益處很多）

f. 課件出示“我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間……作用卻很大很大,?！狈磸?fù)品讀，懂得時(shí)光一去不復(fù)返,，應(yīng)該從小珍惜時(shí)間,。板書(shū)：我們要珍惜

三、拓展與總結(jié)

1.學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì),。

2.展示學(xué)生搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言和諺語(yǔ),。

3.教師總結(jié)：時(shí)光逝去是殘酷的，面對(duì)未來(lái)的衰老使我們明白珍惜青春的重要,，我們應(yīng)該在自己擁有的青春年華里,，美美的享受青春。學(xué)會(huì)閱讀,，享受在知識(shí)的海洋里采集奇珍異寶的樂(lè)趣,；學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受在音樂(lè)的世界盡情飛翔的快樂(lè),；學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng),，享受健康生命在大自然中迸發(fā)活力的絢爛……

孩子們，合理安排自己的時(shí)間,，從現(xiàn)在做起,，持之以恒，珍惜時(shí)間,?！皶r(shí)間是一位偉大的作者，它會(huì)給每個(gè)人寫(xiě)出完美的結(jié)局來(lái),?！卑鍟?shū)：完美

四、自主作業(yè)

1.繼續(xù)尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)摘抄在自己的采蜜集中,，并背誦,。

2.在小筆頭上寫(xiě)一些今后怎樣珍惜時(shí)間，合理安排自己的時(shí)間,，制定一份計(jì)劃,。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)課教案篇九

《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)第六組中的第三篇課文。我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)?，F(xiàn)在說(shuō)的是第二課時(shí),。在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了生字新詞,、初讀課文、了解課文大意后,，這課時(shí)著重進(jìn)行課文重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí),。下面就第二課時(shí)的教學(xué)分說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法及說(shuō)教學(xué)程序這三部分談?wù)勛约旱脑O(shè)想,。

一,、說(shuō)教材

1、教材特點(diǎn),，教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)

這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的記敘文,。在這篇課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中,，從太陽(yáng)落山,、鳥(niǎo)兒的飛行中,，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間,。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝現(xiàn)象,，以祖母去世，“我”哀痛萬(wàn)分,，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受,，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西,，從而點(diǎn)明了中心,，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,，但是,，假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功,。這樣一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這句話讓學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示,，并能引導(dǎo)他們對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念也比較模糊,，因此,，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

2,、教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用。

本冊(cè)第六單元的教材,，是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專(zhuān)題展開(kāi)的,。《和時(shí)間賽跑》這篇課文寫(xiě)的就是童年生活里的一個(gè)動(dòng)人故事,。這單元教材是繼第三組安排的“以讀為本,，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際”理解課文的訓(xùn)練后,，進(jìn)行“回到學(xué)生的生活中去,，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實(shí)際”理解課文內(nèi)容的閱讀訓(xùn)練?！逗蜁r(shí)間賽跑》是本冊(cè)本單元的第三篇講讀教學(xué)教材,，就是將第六單元學(xué)到的 “聯(lián)系生活實(shí)際理解課文中的關(guān)鍵詞句” 的方法在本課的學(xué)習(xí)時(shí)加以嘗試和運(yùn)用。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課教材的內(nèi)容,，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：感情朗讀課文,。展示收集,、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。（2）過(guò)程與方法：能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑,，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。（3）情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間一去就不復(fù)返,，要懂得珍惜時(shí)間的道理。

二,、說(shuō)教法和學(xué)法,。

（一）教法：

1、授之以漁,，教給學(xué)法,?！敖淌菫榱瞬唤獭?，達(dá)到用不著教的唯一方法是“授之以漁”,，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。如質(zhì)疑學(xué)文,；收集并整理有關(guān)珍惜時(shí)間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解如“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法,。

2,、注重朗讀，感悟內(nèi)容,。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容,、體會(huì)課文思想感情的主要方法,。葉圣陶先生指出：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于研究所得的不僅是理智的了解,，而且有親切的體會(huì),，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與題解化為讀者自己的東西了,，這是可貴的一種境界,。”課文中語(yǔ)句內(nèi)涵深刻,，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生,，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以及智力發(fā)展水平的限制，更是需要反復(fù)朗讀,、細(xì)細(xì)品味,，這樣才會(huì)理解與意會(huì)課文內(nèi)容,。

3,、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力,。眾所周知：屬于基本技能的東西,，如寫(xiě)字、讀書(shū),、習(xí)慣等,，是需要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練的。葉老曾說(shuō)：“凡是技術(shù),，沒(méi)有不需要練的,。”中國(guó)的俗語(yǔ)“拳不離手,，曲不離口”也都闡明了訓(xùn)練的重要性,。課堂上，應(yīng)抓住一切可選用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練,，如朗讀訓(xùn)練,、說(shuō)話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等等,。

（二）學(xué)法：

教是為學(xué)服務(wù)的,，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語(yǔ)句,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來(lái)讀懂這篇課文。葉老說(shuō)過(guò),；“活讀運(yùn)心智,，不為書(shū)奴仆”，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū),，才能將一本死的教材讀活,，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要,。

三,、說(shuō)教學(xué)程序

1、我先由謎語(yǔ)導(dǎo)入,，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，等學(xué)生猜出后，讓學(xué)生自由談一談自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí),，從而和作者產(chǎn)生共鳴,。我隨機(jī)出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑,，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情景中去,。我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是新課標(biāo)對(duì)三、四年級(jí)閱讀能力所要求的：能初步把握文章的主要內(nèi)容,；能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。古人云：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。沒(méi)有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒(méi)有問(wèn)題,，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在,，學(xué)生就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)生也就只能是表層和形式的,。同時(shí),，為了遵循整體——部分——整體的教學(xué)思路，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容,，帶著質(zhì)疑探究課文內(nèi)容,，進(jìn)而品讀課文內(nèi)容，完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”,。接下來(lái)由整體插入到部分進(jìn)行解讀,。

2、品讀重點(diǎn)句段

過(guò)渡語(yǔ)：都說(shuō)讀林清玄的散文有如飲一杯甘美的山泉,。那就讓我們開(kāi)始品吧,，看看哪個(gè)同學(xué)從中品出了甘美的味道,。設(shè)計(jì)這樣的過(guò)渡語(yǔ)，是為了將學(xué)生帶入文本的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，為學(xué)生指明方向。新課標(biāo)提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生品讀時(shí)候,，老師參與其中,，和他們一道思考、交流和分享,。在學(xué)生品讀較為充分的情況下,，老師將他們的注意力引出：同學(xué)們，你們品出其中的味道來(lái)了嗎,？接下來(lái),，就把你們品出的味道告訴給大家。這樣處理,，是為了呈現(xiàn)出完全開(kāi)放的狀態(tài),。在這種狀態(tài)下，學(xué)生積極思維而不受約束,，也兼顧了好中差三層次學(xué)生的能力,。同時(shí)，學(xué)生的品讀過(guò)程,，是充足,、深刻的,。交流時(shí)定有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。下面，我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀如下三個(gè)內(nèi)容：

課件出示內(nèi)容：

昨天過(guò)去了,，你再也不能回到昨天了,爸爸以前和你一樣,，是個(gè)孩子，現(xiàn)在回到童年卻辦不到了,；有一天你會(huì)長(zhǎng)大,，也會(huì)像外祖母一樣老；你將來(lái)也會(huì)長(zhǎng)的像爸爸一樣大,，像外祖母一樣老,。時(shí)間過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。

以后,，我每天放學(xué)回家,，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)去了,。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。我看到小鳥(niǎo)飛到空中歸窠,，它們飛得多快呀,！明天它們可能沿著同樣的路線飛過(guò)，可時(shí)間已經(jīng)不是今天,，小鳥(niǎo)也不是今天的樣子,，他們一定也變了。

讓學(xué)生自由讀,，并說(shuō)說(shuō)自己的初步理解,。再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀,，自邀伙伴讀,，），再談自己的感受,。聯(lián)系生活經(jīng)歷啟發(fā)引導(dǎo),。

師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí),，老師心中真是羨慕,。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小,，就也能幸福地坐在教室里讀書(shū)學(xué)習(xí)了,。可是——不可能了,。因?yàn)槲也豢赡芑氐胶湍銈円粯有〉哪挲g了,，因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去了，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。同學(xué)們,，你有這樣的經(jīng)歷嗎？以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說(shuō),，在切實(shí)理解的基礎(chǔ)上,，帶著自己的感受讀。（失望,，無(wú)奈,，傷心等等）小結(jié)：是呀，我們從中感受到時(shí)間是多么——（板書(shū)：寶貴），如流水般,，一去再不復(fù)返,。（板書(shū)：一去不復(fù)返）

這3個(gè)自然段，是圍繞“時(shí)間過(guò)去了,，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。”這句話寫(xiě)的,。語(yǔ)言雖平實(shí),，含義卻深。學(xué)生沒(méi)有切身的經(jīng)歷體驗(yàn)是難以理解和感受到的,。新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充的過(guò)程,。所以，設(shè)計(jì)了通過(guò)朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和突破教學(xué)重點(diǎn),。我為什么‘著急’‘悲傷’,，又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢？過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樽髡咝睦锔杏X(jué)到時(shí)間是這么寶貴,，所以充滿著不盡的著急,、悲傷,。那他為何這般著急和悲傷呢,？過(guò)后，作者的心情又為何突然變得高興,、快樂(lè)了呢,？

課件出示內(nèi)容：

有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了,，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家,。”我狂奔回去,，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉,，我高興地跳起來(lái),。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲,，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè),，我十天就做完了；那時(shí)我三年級(jí),，常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做,。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容,。

自由讀，說(shuō)說(shuō)高興和快樂(lè)的理由,。（努力,，勤奮，珍惜時(shí)間,，利用時(shí)間等等）

語(yǔ)文課要培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句的能力,，能品味詞語(yǔ)是能譴詞造句的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)品味詞語(yǔ)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知和理解力,，能讓學(xué)生更好地體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想感情,，促進(jìn)朗讀水平的提高。這里抓住“著急,、悲傷”“高興,、快樂(lè)”兩組詞語(yǔ)，通過(guò)訓(xùn)練,，以引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)表情達(dá)意的準(zhǔn)確性,。同學(xué)們，他這么珍惜時(shí)間,，這么努力奮斗,，那他會(huì)成功嗎？課件出示內(nèi)容：

林清玄,，中國(guó)臺(tái)灣高雄人,。一九七三年開(kāi)始散文創(chuàng)作。一九七九年起連續(xù)七次獲中國(guó)臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng),、散文優(yōu)秀獎(jiǎng)和報(bào)導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng),、中國(guó)臺(tái)灣報(bào)紙副刊專(zhuān)欄金鼎獎(jiǎng)等,。自幼立志成為作家，青年時(shí)期獲遍重要文學(xué)獎(jiǎng),，被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家”,。 林清玄的作品曾多次被中國(guó)臺(tái)灣、大陸,、香港及新加坡選入中小學(xué)華語(yǔ)教本,，也多次被選入大學(xué)國(guó)文選，是國(guó)際華文世界被廣泛閱讀的作家,。

小結(jié)：一位作家,，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎,，我們不得不停下放飛的思緒,，尋找原因。那是什么原因呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,，所以他才更加珍惜，才更加努力,，最終獲得了令人羨慕的成功?。ò鍟?shū)：珍惜時(shí)間??? 努力奮斗 ）

對(duì)文本中進(jìn)行深入地解讀，加上真實(shí)材料輔佐驗(yàn)證,，學(xué)生的心里定能泛起不平靜的漣漪,。不僅達(dá)到教育的功用，同時(shí)為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ),。

a,、過(guò)渡語(yǔ)：如果將來(lái)我有什么要教給孩子，我們會(huì)大聲地告訴他——假若你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功?。ㄒx）

b、讓學(xué)生從自己身上或周?chē)说纳砩嫌镁唧w的事例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng),，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力。

c,、感情朗讀,。將這句話送給自己或同桌或伙伴。

d,、說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴,。

3,、教師總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么收獲？

滲透了德育,，滲透了學(xué)習(xí)文章的方法,，達(dá)到了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破，同時(shí),，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀課文,。

四、拓展延伸：

新課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)和人生,，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,，我設(shè)計(jì)如下作業(yè)：

1,、從報(bào)刊、電視,、網(wǎng)站上搜集更多走在時(shí)間前面的人,，并知道他們的動(dòng)人事跡。

2,、談?wù)勛约簩?duì)時(shí)間的感受,，寫(xiě)一篇讀后感

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

本篇板書(shū)我是依照作者思路設(shè)計(jì)的板書(shū),。它體現(xiàn)出一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過(guò)程,，明了時(shí)間是因?yàn)橐蝗ゲ粡?fù)返而顯得寶貴,；是因?yàn)閷氋F，而要珍惜時(shí)間,，要努力奮斗,，這樣才能取得成功的道理。脈絡(luò)清晰,，學(xué)生也就容易理解了,。

【附板書(shū)設(shè)計(jì)】?

23.和時(shí)間賽跑

寶貴???????? 珍惜時(shí)間

成? 功

一去不復(fù)返?????? 努力奮斗

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)課教案篇十

課改的春風(fēng)沐浴著這深山里的孩子，使他們像春天里的花兒一樣,，散發(fā)著自己的芬芳與色彩,。我在教學(xué)實(shí)踐中，真切的體會(huì)到了孩子們那無(wú)窮的想象力和蓬勃向上的朝氣,。下面我就《和時(shí)間賽跑》一課的片段記錄并展現(xiàn)孩子們的風(fēng)采,。

《和時(shí)間賽跑》是中國(guó)臺(tái)灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新,、淡雅又略帶憂傷的散文。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭,、日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)了,?！钡牵凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,，你就可以成功,。”

精彩片段：

課堂上,，同學(xué)們把自己預(yù)習(xí)到的結(jié)果在小組里交流,，有意見(jiàn)不統(tǒng)一的還要請(qǐng)小組長(zhǎng)或者老師來(lái)裁定，我欣喜地看到了一個(gè)個(gè)認(rèn)真而又勤奮的孩子,，這種情感是發(fā)自內(nèi)心的,，是快樂(lè)的。尤其是孩子們?cè)谡故緦?dǎo)學(xué)案上的最后一題“學(xué)完課文后,，你想說(shuō)些什么,？”時(shí)，孩子們展示的是升華的情感,，張揚(yáng)的個(gè)性：

······

生：學(xué)完了課文我想說(shuō)要珍惜時(shí)間,，努力學(xué)習(xí)。

生：學(xué)完了課文,，我想說(shuō)時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有著特殊的意義,，它正在飛快的流去，大家要珍惜時(shí)間,，才能有更多的收獲,。

生：學(xué)完了課文，我想說(shuō)今天的我和昨天的我不同,，明天的我又是不同的,，因?yàn)槲以谝惶焯斓拈L(zhǎng)大。所以我要抓緊時(shí)間,，努力學(xué)習(xí),，做一個(gè)出色的我。

生:學(xué)完了課文,，我想說(shuō)時(shí)間就是生命,，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)我們的生命，我要認(rèn)真的對(duì)待每一分鐘,，熱愛(ài)生命,，熱愛(ài)生活,，讓大家因?yàn)橛形业拇嬖诙鞓?lè)！

生：學(xué)完了課文我想說(shuō),，時(shí)間一去不復(fù)返,，我們能做的是珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，做更多的事情,，不要等到時(shí)間過(guò)去了再后悔不已,。

生：學(xué)完了課文我想說(shuō)一句我最喜歡的名言：“時(shí)間是成就一切的土壤,，他給創(chuàng)造者幸福,，給空想者痛苦?！贝蠹乙欢ㄒ?dāng)珍惜時(shí)間的創(chuàng)造者,，相信大家能夠創(chuàng)造出更美好的明天。生：學(xué)完了課文我想給大家朗誦一首《今日歌》,。

生：我會(huì)朗誦明日歌,，我們一起來(lái)給大家朗誦這兩首詩(shī)。

······

語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的色彩,，充滿著生命的感動(dòng),，負(fù)載著陶冶情操的使命。課改后的課堂模式成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力,，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,，強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格,，把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里,。

“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,?！痹趯W(xué)生的展示中我看到了一個(gè)個(gè)懂事又勤奮的學(xué)生?？吹搅怂麄?cè)跁r(shí)間里播種了希望的種子,，我相信他們一定會(huì)收獲一個(gè)美好的明天！,。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)課教案篇十一

第一次讀到這篇文章是我在大學(xué)的普通話課,，也很巧的是，我的普通話考試也是這篇文章,。當(dāng)時(shí)讀,，只是想把里面的字音讀準(zhǔn)，跟本就不去想到底有多少意思,。然而在前面這個(gè)星期,，我又看到了這篇文章,，并好好的，認(rèn)認(rèn)真真的讀了它,。

我在備課的時(shí)候讀了一遍,，我蒙了。我真的不知道怎么給我的孩子們講這篇課文,?？赡芪沂敲靼琢耍且鯓幼屛业暮⒆用靼啄?？成了我的一個(gè)難題,。我反復(fù)思考，我該怎么鋪設(shè)一個(gè)讓學(xué)生更加容易明白的道路,。

[課的介紹] 清玄先生的這篇散文筆清新,、充滿哲理。這片精讀課文主要講了兩層意思：一是“我”因外祖母去世而憂傷不已,，后來(lái)在爸爸一席話的啟示下,，從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行中,，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間,；二是“我”從時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。教學(xué)是可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文體驗(yàn),，并展開(kāi)探究,，弄清第一層意思；然后再讀課文,，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思,，感受是時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

[本課的教學(xué)流程]

1,、教師和學(xué)生交流,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2,、學(xué)生初讀課文,說(shuō)說(shuō)自己的感受,提出不懂的問(wèn)題,。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解"我"是怎樣體會(huì)到時(shí)間的寶貴的?〈在這個(gè)過(guò)程中理解部分詞語(yǔ),并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,?！?/p>

梭:織布時(shí)牽引緯線(橫絨)的工具,兩頭尖,中間粗,像棗核形。

4,、結(jié)合生活實(shí)際,請(qǐng)學(xué)生來(lái)談一談是怎樣看得時(shí)間的,。

打出投影:對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō),時(shí)間就是〈?? 〉

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間就是( )

對(duì)于工人來(lái)說(shuō),時(shí)間就是( )

對(duì)于賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),時(shí)間就是( )

5、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考,"我"和時(shí)間賽跑,課文寫(xiě)了哪幾件事?(把內(nèi)容要點(diǎn)概括地說(shuō)一說(shuō)。)體會(huì)"我"跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情,并有感情地朗讀,。

6,、理解"假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功"這句話。想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)"我"和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì),。討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?要求學(xué)生用具體的事例來(lái)說(shuō)明自己的看法,可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明,。

7、寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)習(xí)這篇文章的感受,也可以用名言警句激勵(lì)自己,。

8,、介紹作者,推薦讀物。

只要把住文章的主弦,，輕輕地?fù)軇?dòng)它,，就會(huì)彈奏出深情，感人的樂(lè)章來(lái),?！逗蜁r(shí)間賽跑》文章的內(nèi)涵是很深刻，三年級(jí)學(xué)生要能深入地理解它是有難度,，但只要引領(lǐng)得好，理解文本卻是水到渠成的事情,。語(yǔ)文不單純是傳播知識(shí),，還擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù)。現(xiàn)在學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象,，令老師和家長(zhǎng)十分頭疼,。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。原曾想三年級(jí)的孩子理解這篇文章有點(diǎn)費(fèi)勁,，誰(shuí)想文章卻深深地觸動(dòng)了他們,，所得的感受也并不比我們成年人少。因?yàn)槲恼律钌畹馗袆?dòng)了學(xué)生,，所以他們特別愛(ài)讀,，我們剛學(xué)完課文沒(méi)多久，這么一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就有好幾個(gè)孩子會(huì)背了,。于是,，我在學(xué)生讀懂課文后，先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受,，使學(xué)生了解到時(shí)間流逝得飛快,，時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間不等人,，時(shí)間像金子一樣珍貴等特性,，深切地感受到時(shí)間的珍貴，引發(fā)學(xué)生惜時(shí)的情感。然后,，我請(qǐng)學(xué)生就如何賽過(guò)時(shí)間展開(kāi)討論,，讓學(xué)生針對(duì)自己的不足進(jìn)行反思，激起他們改掉陋習(xí)的決心,。接著,，我又讓學(xué)生就自己對(duì)收集到有關(guān)惜時(shí)的名句談自己的感悟。最后,，我就把文中的中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。其中的“你”改為“我”,，全班一起呼喊：假若——我一直和時(shí)間賽跑,，我就可以成功時(shí)！孩子們的眼中分明透露出自信和勤學(xué)的決心,。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)課教案篇十二

設(shè)計(jì)理念

化虛無(wú)的時(shí)間為形象的畫(huà)面,，在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰,。通過(guò)讀悟品味,，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

★有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

★聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義,。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義,。

教學(xué)流程

板塊一：引自身經(jīng)歷

1,、播放《童年》，音樂(lè)聲中師導(dǎo)入：老師很羨慕你們,，羨慕你們還是小小童子,，想玩就玩，時(shí)間似乎永遠(yuǎn)用不完,。我以前也是這樣想的,，但是時(shí)間真的是永遠(yuǎn)用不完嗎？老師跟大家一起學(xué)習(xí)中國(guó)臺(tái)灣一位叫林清玄的散文作家寫(xiě)的一篇散文,，學(xué)完后看你還是這樣想的嗎,？

2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法,，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和做法嗎,？

3、認(rèn)讀生字詞,。

板塊二：品時(shí)間珍貴

1,、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會(huì)怎么分,？

2,、學(xué)習(xí)1——7自然段。

（1）指名讀,。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷,。

（2）學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題。

如：爸爸說(shuō)的謎是什么,？我為什么感到可怕等等,。

3、補(bǔ)充文章,，于不同處見(jiàn)相同,。

補(bǔ)充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》,、《留下思考的時(shí)間》,。

4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)時(shí)光不等人的實(shí)例,。

板塊三：悟如何行動(dòng)

1、學(xué)習(xí)第8自然段,。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情,？該怎么讀？

2,、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么,？（補(bǔ)充林清玄的成就）

3、學(xué)習(xí)第9,、10自然段,。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫(xiě),，你會(huì)怎么寫(xiě),？

4、師小結(jié),。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“憂,、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“賽、疼”等13個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“賽跑,、假若”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容,，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句,。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

3.積累關(guān)于珍惜時(shí)間的格言,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得珍惜時(shí)間的道理。

教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文《和時(shí)間賽跑》,，齊讀課題，讀了以后,，你想知道些什么,？

二、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字,，同桌互聽(tīng)互讀等,。要求把字音讀正確，把課文讀通順,。

2.自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形,。

3.同桌拿出生字,、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀,、正音,。

4.檢查生字詞自學(xué)情況,，指名讀。

5.全班開(kāi)火車(chē)賽讀,，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確,。

6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法,。

7.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀生字詞

三、再讀課文,，了解大意

1.理解不懂的詞語(yǔ),。

（1）提出不懂的詞。

（2）指名理解不懂的詞說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的,。

（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解,。②查詞典。③問(wèn)父母,。④上網(wǎng),。

2.了解各段主要內(nèi)容。

（1）讓學(xué)生自由的讀課文,。

3.說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么,。（學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事,？

4.了解本文主要內(nèi)容,。

四、識(shí)記字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀要求寫(xiě)的13個(gè)字,，并分別組詞。

2.與熟字比較,，識(shí)記字形,。

3.寫(xiě)字練習(xí)。

五,、作業(yè)。

1,、熟讀課文,。

2、抄寫(xiě)生字詞,。

3,、搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的警句。

教學(xué)后記：在學(xué)習(xí)生字中,，學(xué)生易把“贏”與“羸”寫(xiě)錯(cuò),。本節(jié)課對(duì)課文的整體感知不夠清晰,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，請(qǐng)讀課題。

二,、理解課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下,，讀小學(xué)的時(shí)候,，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我,。我對(duì)外祖母又怎樣呢,？（很好）請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到了什么,？

（二）學(xué)習(xí)二──四自然段,。

1.老師引讀課文二──四自然段。

2.說(shuō)說(shuō)你知道了些什么,，從哪里知道的,？

3.你還有什么疑問(wèn)？

4.分角色朗讀課文,。

（三）學(xué)習(xí)五,、六自然段。

1.齊讀課文五,、六自然段,。

2.你想到了些什么？

3.齊讀課文,。

（四）學(xué)習(xí)第七自然段,。

1.自讀課文。

2.“我”為什么“著急”“悲傷”,，又為什么“高興”“快樂(lè)”呢,？

3.齊讀課文。

（五）學(xué)習(xí)第八,、九自然段,。

1.齊讀課文。

2.說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。

3.齊讀課文,。

三、明白道理

1.學(xué)習(xí)了這一課,，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā),。

四,、交流體會(huì)，談感受

1.齊讀格言,。

2.同桌互相交流看后的心得體會(huì),。

五、作業(yè)：抄寫(xiě)珍惜時(shí)間的警句,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13.和時(shí)間賽跑

一寸光陰一寸金 寸金難買(mǎi)寸光陰

光陰似箭 日月如梭

假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。

《和時(shí)間賽跑》是一篇精讀課文,，是林清玄筆下的清新,、略帶憂傷的散文。文中因外祖母去世作者而悲傷不已,，后來(lái)在父親的啟發(fā)下,，從太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行中,，作者明白了珍惜時(shí)間,。而又從自身的和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中切實(shí)體會(huì)明白了如何珍惜時(shí)間，從而啟示人們?nèi)绻阏湎r(shí)間,，你就會(huì)獲取成功,。

在教這篇課文中，我體會(huì)到這樣幾個(gè)環(huán)節(jié),。對(duì)學(xué)生提出如下幾個(gè)問(wèn)題：

1,、你從文中什么地方看出時(shí)間一去不復(fù)返？

2,、作者是如何和時(shí)間賽跑的,，有哪幾個(gè)事例？

3,、從哪里看出作者“受益無(wú)窮”,？

結(jié)合課文中難理解的句子加以引導(dǎo)，在討論探究中加以感悟,。如“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”。因此引導(dǎo)體會(huì)層層深入加以理解,。

（一）引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的話,，看看爸爸是怎樣理解的，“昨天去了就再也回不到昨天,；小孩長(zhǎng)大了，就回不了童年”,。如果不是親身體驗(yàn)感受就不會(huì)那么深刻,，所以作者感到爸爸你是給“我”說(shuō)了一個(gè)迷,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生多讀作者感受生活的體驗(yàn)，看看作者是怎么感受時(shí)間一去不復(fù)返的,。

1,、“看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭”。

2,、“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”。

3,、看到了鳥(niǎo)兒飛到天空,，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了,。

作者從這里真切地感到時(shí)間過(guò)的飛快,。

（三）拓展引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉?duì)待時(shí)間的，并結(jié)合自己的實(shí)際,，從而明白了作者為什么要珍惜時(shí)間,，進(jìn)而和時(shí)間賽跑，并因此受益無(wú)窮,，告訴學(xué)生也正因此作者在事業(yè)上取得了巨大的成功,。

通過(guò)文中的事例學(xué)生就容易懂得這篇文章所蘊(yùn)含的道理，而我們的教學(xué)不僅要授知識(shí)更要教學(xué)生如何生活,。這篇文章正是一篇難得的素材,，現(xiàn)在的學(xué)生做事拖拉，寫(xiě)一點(diǎn)作業(yè)要家長(zhǎng)陪,，十分鐘能寫(xiě)完的作業(yè),，他能寫(xiě)一小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間，這令家長(zhǎng),、老師十分頭疼,。于是我在學(xué)生讀懂這篇課文后，讓學(xué)生交流自己的感受：“你是如何對(duì)待時(shí)間的”,。有的學(xué)生說(shuō)我在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)時(shí)間過(guò)去了,；有的說(shuō)我和小朋友嘻鬧時(shí)時(shí)間從我身旁溜掉了；有的說(shuō)我邊寫(xiě)作業(yè)邊玩,，時(shí)間就這樣過(guò)去了,。這些事例使學(xué)生真的明白，時(shí)間一去不復(fù)返,，時(shí)間不等人,，深刻感覺(jué)時(shí)間的珍貴，使學(xué)生能珍惜時(shí)間,，改變過(guò)去的拖拉作法,，同學(xué)們紛紛說(shuō)出自己的決心和作法,，這些話發(fā)自肺腹，從而達(dá)到了即教書(shū)又育人的目的,。

最后,，我告訴學(xué)生老師還喜歡一篇文章，那就是我們將在六年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的一篇珍惜時(shí)間的《匆匆》,，作者朱自清,，并放錄音讀文，使學(xué)生心里更為震撼,，這樣結(jié)束了本節(jié)課,，從而喚醒了學(xué)生的心靈，改變了他們的習(xí)慣,，完善了學(xué)生的人格,。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)課教案篇十三

1.知識(shí)與技能：人人讀通課文。在語(yǔ)境中理解詞義,，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解,。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句,。

2.過(guò)程與方法：能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑,，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。

3.情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái),，要珍惜時(shí)間的道理。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,。學(xué)生閱讀文本后產(chǎn)生的獨(dú)特的言語(yǔ)是他們獨(dú)特的感受,、獨(dú)特的情思與獨(dú)特的語(yǔ)言同構(gòu)共生的產(chǎn)物。加強(qiáng)言語(yǔ)獨(dú)特性的培養(yǎng),，既要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本,、對(duì)生活產(chǎn)生獨(dú)特的視角，提高他們感受言語(yǔ),、感受生活,、認(rèn)識(shí)生活的能力，又要引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)文本,、對(duì)生活、對(duì)心靈進(jìn)行自由的剖析和描述,，以使他們的言語(yǔ)流光溢彩,、五彩繽紛，還要使他們?cè)谡Z(yǔ)言與精神的和諧同構(gòu)中張揚(yáng)個(gè)性，完善人格,。

一,、名言引入

1.師誦名言：“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢,，昨來(lái)又去，轉(zhuǎn)眼即逝,。一曲未終,，白駒已過(guò)千里。歲月啊,，你在我的額頭上犁下深深的溝痕,，可惜，可嘆,！來(lái),，干了這一杯！”

（教師的情感對(duì)兒童來(lái)說(shuō),，是導(dǎo)體,，是火種。學(xué)生面對(duì)情感豐富的老師,，身處充滿激qing的氛圍,，獲得了情融融、意切切的心靈感受,。）

2. 生誦名言,。我聽(tīng)說(shuō)你們積累了有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在能不能背誦幾句給我聽(tīng),。

展示收集,、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句與教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)的“創(chuàng)編名言”相互呼應(yīng)，使整堂課連成一個(gè)整體,。

3.師贈(zèng)名言：

（出示：我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小,，作用卻很大很大,。——美文大師林清玄）

4.生提問(wèn)題,。

（這段話是什么意思) 作者是怎樣和時(shí)間賽跑的) 為什么說(shuō)“收益匪淺”) 人為什么跑不過(guò)時(shí)間,？）

剛才幾個(gè)問(wèn)題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時(shí)間賽跑》,。我們把課題寫(xiě)下,。

二、讀通課文

1.學(xué)生讀文。大聲讀課文,，注意把課文讀正確,。讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào)，再回讀一遍,。

2.檢查讀文,。這位同學(xué)有這么幾句話讀得不太順，讓他再讀一讀或大家齊讀,。讀給同桌聽(tīng),，同桌認(rèn)為滿意了，打上“√”,。

三,、讀好課文

1.我們已經(jīng)把課文讀通順了（板書(shū)：讀通）還得把課文讀懂、讀好（板書(shū)：讀懂,、讀好）

2.我們來(lái)讀第一自然段,。

指名兩位小朋友讀，誰(shuí)的朗讀讀到大家心上去了,？我們大家都來(lái)這樣讀一讀,。

3.指名接著讀，你也來(lái)問(wèn)一問(wèn),。

4.下面一句話不太好讀,，我們先練一練。請(qǐng)推薦兩位高手讀,。我也來(lái)試一試,。這樣讀可以嗎？朗讀其實(shí)應(yīng)該有自己的個(gè)性,，只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來(lái),，你的朗讀就成功了。請(qǐng)同桌合作一下,，一位是爸爸,，一位是孩子，站起來(lái)對(duì)話,?？梢愿鶕?jù)感情表達(dá)需要改變課文中的個(gè)別字詞。

（追求“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的效果,。）

5.現(xiàn)在,，我們換一種方式讀。

引讀：a師：聽(tīng)了爸爸的話,，——（生讀）我有一種說(shuō)不出的滋味,。把這種說(shuō)不出的滋味讀出來(lái),。

b師：人真的是跑不過(guò)時(shí)間呀———& 生讀’每天放學(xué)回家，我在院子里看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去,，就知道這一天快要過(guò)去了……我看到小鳥(niǎo)向自己的巢飛去,，飛得好快呀……

c 師：我是跑不過(guò)時(shí)間，我還是要跟他比一比,，放學(xué)了,，我往家走———&生讀’

d 師：從那以后，我常常和時(shí)間賽跑——（生讀）

e師：童年養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣——（生讀）

（以讀代講,，學(xué)生在讀中自然領(lǐng)悟了課始提

出的有關(guān)問(wèn)題,。）

f師：我最大的收獲是——：（生讀）童年養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，在后來(lái)的幾十年里,，我收益匪淺。（我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步,。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大,?！牢拇髱熈智逍?/p>

4.誰(shuí)敢在講臺(tái)上來(lái)讀這句話？

現(xiàn)在,，你占據(jù)著朗讀冠軍臺(tái),，誰(shuí)能讀得比他更有味，讓他離開(kāi)冠軍臺(tái),。

（為學(xué)生注入能充分激活身心的“興奮劑”’讀著讀著,，大家都已經(jīng)會(huì)背誦這句話了，我們一起誦讀,。）

（“令學(xué)生吟誦,，要使他們看著是一種享受，而不看作是負(fù)擔(dān),。一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)……而自然達(dá)到純熟的境界,，抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑”（葉圣陶語(yǔ)）。）

四,、創(chuàng)編名言

1.學(xué)生談感受,，在剛才所談的內(nèi)容后面署上大名。

2.師談想法,。老師讀了這句話也很有感觸,，寫(xiě)下了這么一句話。出示：

只要你在平常的業(yè)余時(shí)間里不斷地用自己的雙手去挖掘,，就會(huì)出現(xiàn)一眼源源不絕的幸運(yùn)之泉,。——未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家吉春亞

（教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生充滿了樂(lè)趣,。）

3. 學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編名言。學(xué)生交流評(píng)價(jià),。

4.相互交流自編的名言,。

5.學(xué)生在高度的亢奮之中能產(chǎn)生言語(yǔ)的欲望與沖動(dòng)，其話語(yǔ)是現(xiàn)時(shí)感受和以往積累相互作用后迸發(fā)出的智慧的火花,。相信“每一個(gè)話語(yǔ),，每一個(gè)語(yǔ)體（風(fēng)格），每一個(gè)發(fā)音的背后都蘊(yùn)藏著（典型的,、獨(dú)特的）言說(shuō)著活生生的個(gè)性,。”且不同的認(rèn)識(shí)相互補(bǔ)充,，相互啟發(fā),，心靈空間在交流中會(huì)不斷擴(kuò)大，語(yǔ)言的施展領(lǐng)域也同時(shí)得到拓展,。）

五,、拓展積累

讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束課吧+

1.有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝,?！苿⑶锬?/p>

2.少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕,?！沃祆?/p>

3.莫等閑，白了少年頭,，空悲切,。——宋岳飛

4.花有重開(kāi)日,，人無(wú)再少年,。——元關(guān)漢卿

5.合理安排時(shí)間,，就等于節(jié)約時(shí)間,。——英國(guó)培根

6.失去眼前的時(shí)間,，就等于失去所有的時(shí)間,。——德國(guó)貝納姆

7.明日復(fù)明日,，明日何其多+ 日日待明日,，萬(wàn)事皆蹉跎,。世人皆被明日累，明日無(wú)窮老將至,?！募巍睹魅崭琛?/p>

（在擴(kuò)散性閱讀中，精神探索能力不斷增強(qiáng),，與此相伴隨的語(yǔ)言的感知量,、積累量也不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷增強(qiáng),。這樣,，語(yǔ)言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構(gòu)體。）

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)課教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步具有搜集資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”這句話有所感悟,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ),。

教學(xué)過(guò)程：

一、討論交流上節(jié)課問(wèn)題

（投影片出示問(wèn)題,，由小組討論,，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見(jiàn)）

1、外祖母的去世讓我很悲傷,，使我無(wú)法排除自己的憂傷,，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久,。

2,、爸爸、奶奶對(duì)“我”說(shuō)了實(shí)話,，爸爸共說(shuō)了4句話,，是圍繞“所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返”，同時(shí)闡述了生命的意義,，你的昨天過(guò)去了,，就永遠(yuǎn)成為了昨天，不可能再有昨天了,，人的生命也是如此,，人由兒童一天天地長(zhǎng)大，步入青年,、中年、老年，每度過(guò)一天就少了一天,，如果不好好把握這一天，那它會(huì)很快消逝,，變成昨天,。

3、一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰的意思是：時(shí)間比金子還寶貴,，光陰是金錢(qián)買(mǎi)不到的。說(shuō)明時(shí)間寶貴,，用任何東西都買(mǎi)不到,。

4、光陰似箭的意思是時(shí)間像射出去的箭,，跑得飛快,，并且一去不回來(lái)了，日月如梭的意思是時(shí)間飛逝,，一去不復(fù)返,。

小結(jié)：爸爸給“我”講了時(shí)間的重要，讓“我”體會(huì)了生命的重要,，悟出了生命的意義,。

二、學(xué)習(xí)第二段（6—8自然段）

1,、速讀,，主要講了什么？

2,、聯(lián)系上下文理解：“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”。

這些話雖很樸實(shí),，但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理,，“我“體會(huì)到時(shí)間的重要性，因此“我”很著急,，很悲傷,，“我”怎么做了？

3,、默讀畫(huà)出“我”是怎樣做的句子,。

4,、討論交流。

板書(shū)：和太陽(yáng)比賽

和西北風(fēng)比賽受益無(wú)窮

和作業(yè)比賽

5,、小結(jié)：“我”懂得了時(shí)間飛逝,，一去不復(fù)返，人的生命也是這樣,，所以“我”抓緊分分秒秒的時(shí)間,，和時(shí)間賽跑。

這樣做對(duì)“我”有什么益處呢,？

三,、學(xué)習(xí)第三段（9—10自然段）

1、默讀這段主要講了什么,？

2,、你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

同意,，如果你一直抓緊時(shí)間,、擠時(shí)間，那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情,，你的生命就會(huì)更有意義,。

四、交流同學(xué)搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ),。

五、總結(jié),、擴(kuò)展

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道時(shí)間的重要性,，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)珍惜時(shí)間,，為人類(lèi)做更多的貢獻(xiàn)的諺語(yǔ)，我們?cè)谏钪袘?yīng)珍惜時(shí)間,，為人類(lèi)多做貢獻(xiàn),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、和時(shí)間賽跑

外祖母去世哀痛持續(xù)很久（起因）

1,、和太陽(yáng)賽跑

和時(shí)間賽跑2,、和西北風(fēng)賽跑受益無(wú)究 （經(jīng)過(guò)）

3、和作業(yè)賽跑

假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就會(huì)成功（結(jié)果）

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑優(yōu)質(zhì)課教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“賽跑,、憂傷,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、雖然、狂奔,、暑假,、受益無(wú)窮、將來(lái),、假若”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

4、搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

雖然“光陰似箭,，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,，因此，要引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的課件,，生字卡片，媒體資源,。

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言警句古詩(shī)以及身邊珍惜時(shí)間的人物和事例,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“賽跑,、憂傷、持續(xù),、安慰,、日月如梭、雖然,、狂奔,、暑假、受益無(wú)窮,、將來(lái),、假若”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片 課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們喜歡謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)積累了謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?(學(xué)生說(shuō)謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ))今天老師給大家說(shuō)個(gè)謎語(yǔ),，看誰(shuí)先猜到：

“看不見(jiàn),，摸不著，跑得快,，不長(zhǎng)腳,，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭”

“什么東西有的人覺(jué)得充裕?有的人總覺(jué)得不夠用?什么東西你珍惜它,，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,，也就等于浪費(fèi)了自己的生命?”(時(shí)間)

播放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的聲音,，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，教師問(wèn)：“聽(tīng)到了什么?有什么感受?”(學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法,。)

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著,，也看不到的,，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的,。有個(gè)人在他外祖母去世的時(shí)候,，非常悲傷。和我們想法一樣,，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,，是很可悲的事情,。他不僅感受到了時(shí)間不斷流逝、時(shí)間的珍貴,，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑(板書(shū)),，今天我們學(xué)習(xí)第13課《和時(shí)間賽跑》。播放教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文朗讀部分,，學(xué)生聽(tīng)讀并正音,。

介紹作者 —— 林清玄。筆名秦情,、林漓,、林大悲等,，臺(tái)灣省高雄市人,，1953年生，1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新,，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感,，樸實(shí)中有著感人的力量,。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn),，從身邊的各種人和事著筆,，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá),，文筆流暢清新樸實(shí)中有著感人的力量。

二,、教學(xué)生字

1,、生字：(出示生字卡片)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。教識(shí)字方法,。

2、部首：“贏、益,、哀”的部首各是什么?(指名說(shuō))

3,、讀詞：賽跑、憂傷,、持續(xù),、安慰、日月如梭,、雖然,、狂奔,、暑假,、受益無(wú)窮,、將來(lái),、假若(出示課件)

4,、組詞：指名學(xué)生組詞,。

三,、初讀課文,，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順,。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,。(生讀書(shū),，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完,，教師巡視指導(dǎo)差生,。)

師：(檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?剛才讀了課文,，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?(生說(shuō),，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo),。)

四,、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,，了解了課文大意,。我們知道，學(xué)貴有疑,，讀了這篇課文,，你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀,。(生再次認(rèn)真讀書(shū),，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪些句子不好理解呢?(生發(fā)言,，師生共同補(bǔ)充)

五,、總結(jié)

這節(jié)課,，同學(xué)們讀了這篇課文，最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái),。(學(xué)生寫(xiě),，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng),。)

六,、布置作業(yè)

1、熟讀課文,，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦,。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言,。

聽(tīng)教學(xué)課件中的歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

2,、搜集積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得珍惜時(shí)間的道理,。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶復(fù)習(xí)

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(指名學(xué)生讀)

二,、深入探究,，解決問(wèn)題

師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎?(生讀書(shū),，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法,。(小組合作學(xué)習(xí))(小組交流后,，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流,。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子,。

如：“光陰似箭，日月如梭”“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”(展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受,。)

(一)出示思考題(出示課件)

1,、我的外祖母去世了，我的心情怎樣?(讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片,，談?wù)勌蹛?ài)自己的人去世了你有什么感受,。)

爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話?畫(huà)在書(shū)上,。

2,、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的?(小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題,。)

反饋：

1,、小組派代表說(shuō)。(課件出示爸爸說(shuō)的話)

2,、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的,，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕,。把課件上爸爸的話讀一讀,。說(shuō)說(shuō)是什么意思?(昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,，就再也回不到童年,。這就是“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思,。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深,，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎,。)

3、讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)是什么意思?(“光陰”指時(shí)間,，“金”即黃金，“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴,?！凹薄ⅰ八蟆?，運(yùn)動(dòng)的速度都很快,，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴,。)

3,、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的?(作者看到太陽(yáng)下山,，知道一天就這么過(guò)完了;看到鳥(niǎo)兒飛到天空,，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛過(guò)同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返,。)

(二)作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快，心里非常著急,，而且還很悲傷,，他決定和時(shí)間賽跑。

1,、課文是從哪幾件事情寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的?(和太陽(yáng)比賽更快地回家,，跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),，走在了時(shí)間的前面,。)

2、通過(guò)小作者的做法,，你有什么感受?(我好像也和作者一樣高興,，自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)

3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,，把你的感受讀出來(lái),。(高興，快樂(lè))

4,、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年,，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí),，作者還可以和時(shí)間賽跑?由于作者的堅(jiān)持不懈,，他因此受益無(wú)窮。

(三)為什么作者要與時(shí)間賽跑,，并要告訴他的孩子們?當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情?

(生活經(jīng)歷使他明白了珍惜時(shí)間的道理,，因此受益無(wú)窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理：假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。)你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,，也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。

三,、拓展延伸,，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?學(xué)了這篇課文,，你們又有怎樣的感受呢?自己平時(shí)有沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間的情況,，有沒(méi)有得到改善?(生說(shuō)，師生補(bǔ)充)

師：時(shí)間如流水,，一去不復(fù)返,，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,，跑在了時(shí)間的前面呢?珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些,，咱們一起看看,，讀一讀吧。(出示課件)

拓展練習(xí)

1.出示兩道數(shù)學(xué)課題：每天24小時(shí),，每年365天,，80年共有多少小時(shí)?每年365天，80年共有多少天?(學(xué)生計(jì)算得出：700800小時(shí),，29200天,。)

2.寫(xiě)有關(guān)珍惜時(shí)間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。如原來(lái)自己是怎樣對(duì)待時(shí)間的,，今后又將怎樣珍惜時(shí)光,，和時(shí)間賽跑等等。

四,、小結(jié)

雖然“光陰似箭,，日月如梭”“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,。

五,、作業(yè)

1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ),，辦一次珍惜時(shí)間的手抄報(bào),。

2、有感情地朗讀課文,，并把喜歡的句子,、段落背下來(lái)。

3,、把自己感受最深或最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭,，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

和時(shí)間賽跑(假若你一直和時(shí)間賽跑)

↑

光陰似箭 (悲傷) ← 時(shí)間 → 日月如梭(著急)

↓

珍惜時(shí)間(你就可以成功,。)

參考書(shū)目：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)教師教學(xué)用書(shū)

參加20xx年“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”評(píng)比活動(dòng)