在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1,、知識與技能：

人人讀通課文,。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解,。展示收集,、積累的珍惜時間方面的名言警句。

2,、過程與方法：

能對自己不理解的語句質(zhì)疑,，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。

3,、情感,、態(tài)度和價值觀：

懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理,。

教學(xué)目標(biāo)2。

收集關(guān)于珍惜時間的格言,。

一,、 導(dǎo)入新課。

課前你們收集了有關(guān)珍惜時間的格言,，誰來說一說,。

今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題,，讀了以后,，你想知道些什么?

二、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字,，同桌互聽互讀等,。要求把字音讀正確，把課文讀通順,。

2,、 自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音,，想辦法記住字形,。

3、 同桌拿出生字,、詞語卡片,，互相認(rèn)讀、正音,。

4,、檢查生字詞自學(xué)情況，指名讀,。

5,、 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確,。

6,、 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法,。

7,、 推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

三.再讀課文,，了解大意

1. 理解不懂的詞語,。

(1) 提出不懂的詞。

(2) 指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的,。

(3) 師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解,。②查詞典。③問父母,。④上網(wǎng),。

2. 了解各段主要內(nèi)容。

(1) 讓學(xué)生自由的讀課文,。

3. 說說你知道哪段主要寫的什么,。(學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事?

4. 了解本文主要內(nèi)容,。

四,、識記字形,，指導(dǎo)書寫

1、 認(rèn)讀要求寫的13個字,，并分別組詞,。

2、 與熟字比較,，識記字形,。

3、 寫字練習(xí),。

一,、 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，請讀課題,。

二、理解課文內(nèi)容,。

(一) 學(xué)習(xí)第一自然段,。

同學(xué)們，請回憶一下,，讀小學(xué)的時候,，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我,。我對外祖母又怎樣呢?(很好)請同學(xué)們自讀第一自然段,，你從哪些詞語或句子體會到了什么?

(二)學(xué)習(xí)二——四自然段。

1,、 老師引讀課文二——四自然段,。

2、 說說你知道了些什么,，從哪里知道的?

3,、 你還有什么疑問?

4、 分角色朗讀課文,。

(三)學(xué)習(xí)五,、六自然段。

1,、 齊讀課文五、六自然段,。

2,、 你想到了些什么?

3、 齊讀課文,。

(四)學(xué)習(xí)第七自然段,。

1,、 自讀課文。

2,、 “我”為什么“著急”“悲傷”,，又為什么“高興”“快樂”呢?

3、 齊讀課文,。

(五)學(xué)習(xí)第八,、九自然段。

1,、 齊讀課文,。

2、 說一說每個自然段的主要內(nèi)容,。

3,、 齊讀課文。

三,、明白道理

1,、 學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā),。

四,、 交流體會，談感受,。

1,、 齊讀格言。

2,、 同桌互相交流看后的心得體會,。

板書設(shè)計：

13、和時間賽跑

一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰

光陰似箭 日月如梭

假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功,。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文,。

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山,，鳥兒飛行中,，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間的賽跑的經(jīng)歷中,，“我”體會到怎樣珍惜時間,。

1、學(xué)會10個生字,，正確讀寫“憂傷,、哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、狂奔、受益無窮,、假若”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,。

3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思,。

搜集,、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語,。

由于時間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此,，要感受珍惜時間的意義,，是學(xué)習(xí)本課的意義，是學(xué)習(xí)本課的重點也是教學(xué)的難點所在,。

第一課時

（一） 復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）

師：我們剛剛學(xué)過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級革命家,，文學(xué)家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時的書桌上“早”字的來歷,，通過學(xué)習(xí)，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人,，今天我們又來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時間的課文,。板書：3、和時間賽跑,。

師：出示鬧鐘,。請同學(xué)們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）

師：剛才大家聽了20秒的時間,，下面給大家20秒的時間寫字,，看一看大家能寫多少個字。

生：寫字,。

師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字,。（對寫得多的同學(xué)給予夸獎。）

師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來,。

師：定時,，指名讀課文，讀完后,，師：3分鐘的時間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文,。在短短的時間里我們能做好些事情，下面請同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文,，然后自學(xué)生字詞,。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。

師：10分鐘到了,，現(xiàn)在我們來看一看大家的成績,。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛,、持續(xù),、安慰、日月如梭,、受益無窮）,。

師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了,。真了不起,。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文,，請同學(xué)們齊讀課文,，讀到作者跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候因為這一部分講作者的外祖母去世了,，作者很悲傷,，心里很難受,，所以我們要讀得傷感一些,。

師：大家讀得真有感情。下面請一個同學(xué)來讀第一自然段,。

師：讀得真不錯,，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過,，原因是外祖母生前最疼愛他。

師：指名讀二,、三,、四自然段，接著講解段意,。二,、三,、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動與“我”談心,、安慰“我”,。

師：指名讀五、六,、七自然段,。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對時間一去不復(fù)返的真切感受,。

師：總體來講,，開頭到這里可以劃分為一個部分，這個部分是作者跟時間賽跑之前發(fā)生的事,，“外祖母的死,，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去,，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去,。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。

第二課時

（一）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,，這部分講外祖母死后,，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事,，對時間的流逝毫無感覺,。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了,，后來經(jīng)過爸爸的安慰,，作者感覺到時間的流逝，感覺到時間從他身邊悄然而去,，從而對時間的流逝有了真切的感受,。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時間賽跑,。下面請同學(xué)們默讀課文的第二部分,。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因為這部分作者對時間的流逝有了真切的感受,，打算信心十足地和時間賽跑,，獲得了成功，所以要讀得歡快一些,。

師：“我”和時間賽跑這部分里,，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑？

生：（和太陽賽跑，和西北風(fēng)賽跑,，一個假期的作業(yè)10天就做完了,，讀三年級卻把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。）

師：我跑贏時間后有什么感受,？

生：每一次比賽勝過時間,，“我”就快樂得不知道怎么形容。

師：外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛,。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰,，小作者自己的觀察他感受到時間是多么殘酷地從他身邊悄然而去,。于是作者化悲痛為力量，主動珍惜時間,，和時間賽跑,，不知有多少次跑贏了時間，獲得了一次次的成功,。一次次的喜悅,。

師：請同學(xué)們讀最后一個部分,，這部分講作者和時間賽跑后的總體感受。

師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處,。課文中講作者因為積極主動地珍惜時間,，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功,。心里面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受,。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分、每一秒,，就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時間,，敢于跟時間賽跑,，就一定能獲得成功,。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者。做一個珍惜時間的人,。老師真心希望同學(xué)們從今天起，用自己的實際行動跟時間賽跑,。

（二）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時間賽跑》這一課，課文先講了作者小時候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中,。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時間的流逝,?？粗煲渖降奶柡涂罩酗w過的小鳥,，心中感到很著急,。于是作者就跟時間賽跑,。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣,，珍惜生活中的分分秒秒,，時事事走在別人前頭,，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點,。

（三）布置課外作業(yè)：請大家以后收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語,，然后下節(jié)課在班上交流,。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

化虛無的時間為形象的畫面,，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰,。通過讀悟品味，把惜時轉(zhuǎn)化為實際行動,。

★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

★聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞語的意義,。

體會“假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功”的含義。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時間的意義,。

板塊一：引自身經(jīng)歷

1、播放《童年》,，音樂聲中師導(dǎo)入：老師很羨慕你們,，羨慕你們還是小小童子,，想玩就玩，時間似乎永遠(yuǎn)用不完,。我以前也是這樣想的，但是時間真的是永遠(yuǎn)用不完嗎?老師跟大家一起學(xué)習(xí)臺灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文,，學(xué)完后看你還是這樣想的嗎?

2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法,，你有過這樣的經(jīng)歷和做法嗎?

3、認(rèn)讀生字詞,。

板塊二：品時間珍貴

1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分,，你會怎么分?

2、學(xué)習(xí)1——7自然段,。

(1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷,。

(2)學(xué)生自己提出不懂的問題,。

如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等,。

3、補充文章,，于不同處見相同。

補充《匆匆》,、《做時間的主人》、《留下思考的時間》,。

4、學(xué)生結(jié)合生活實際說一說時光不等人的實例,。

板塊三：悟如何行動

1、學(xué)習(xí)第8自然段,。體會這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

2,、作者和時間賽跑的結(jié)果是什么?(補充林清玄的成就)

3,、學(xué)習(xí)第9、10自然段,。請你摘錄一句作為你的座右銘,，如果你自己寫,，你會怎么寫?

4,、老師小結(jié),。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

1、會認(rèn),、會寫本課生字，正確讀寫詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。收集,、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句,，體會時間的意義。

3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思,。

1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認(rèn)識到時間的寶貴,。

2,、“我”是怎樣和時間賽跑并不斷取得成功的,。

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒,、嘀嗒”響的聲音，請學(xué)生認(rèn)真聽,。

2,、你們聽到了什么？有什么感受,？（聽到了鐘表走動的聲音，感到時間在一直往前走,，不斷流逝。）

3,、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴,，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑。（板書課文題目）

4,、今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時間賽跑》。

二,、趣味識字

1、出示生字,、新詞卡片，學(xué)生朗讀,。

賽sài跑疼ténɡ愛憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來假若ruò受益yì無窮qiónɡ

2、指名讀,，正音,。

3,、小組“開火車”練讀,。

4、同桌互相聽讀,，鞏固生字、新詞,。

三、初讀課文,，整體感知

1,、自讀課文，想想課文講了哪些事,。

（1）外祖母去世,，爸爸和“我”談話。

（2）觀察太陽的變化。

（3）觀察小鳥的飛行路線,。

（4）和太陽賽跑。

（5）和作業(yè)賽跑,。（如果學(xué)生說不全，引導(dǎo)其他學(xué)生充,。）

2、默讀課文,，想想你還有什么地方不明白,，同桌可討論交流,。

老師在學(xué)生的問題的基礎(chǔ)上提出共性問題：

（1）“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了”是什么意思,？

（2）“我”把什么當(dāng)作一個謎,？

（3）“我”怕什么,？

（4）“說不出的滋味”是什么滋味,？

（5）“雖然明天還會有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”是什么意思？

同學(xué)們,，帶著這些問題深入學(xué)習(xí)課文。

四,、重點探究,，解決問題

1、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段,。

學(xué)生自由讀,，以小組交流討論的方式學(xué)習(xí)，聯(lián)系外祖母去世時爸爸說的話談感受,，想想這個謎是什么。（這個謎是“我”對爸爸說的“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了”感到不理解，感到可怕,。）

2、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段,。

是啊，就因為“我”對事物永遠(yuǎn)不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問,，對時間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使“我”在生活中去有意觀察,。通過觀察,，“我”又有了新的認(rèn)識。

（1）學(xué)生自由朗讀第6,、7自然段,。

（2）出示課件，學(xué)生觀察,，幫助理解,。

課件：畫面一側(cè)有一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動,，太陽慢慢移動，由東方升到當(dāng)空,，再到日落,，天色由暗到明,，再逐漸變暗,。操作循環(huán)兩三次,，每次太陽的位置及天氣可略有不同,，讓學(xué)生觀察,。進(jìn)而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”這句話,。

（3）結(jié)合生活體驗談感受,。

同學(xué)們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時間或某件事情,。（如：入隊儀式、幼兒園的美好時光,、生日聚會……）想不想重新來一次,？這個愿望能否實現(xiàn)？為什么,？（愿望不能實現(xiàn),。因為時間流逝不復(fù)返。）

（4）時光一旦過去了,，將再不會回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識,，并且心里感到著急,，于是突發(fā)奇想,，要與時間賽跑。請同學(xué)們讀第8自然段,，“我”是如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣,？畫出表達(dá)作者感受的句子。（每一次比賽勝過時間,，我就快樂得不知道怎么形容。）

“我”為什么快樂,？“我”跑勝了太陽，提前回到家,，贏得的時間可干些什么,？（學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勞A得時間后的感受,。）有感情地朗讀第8自然段,，感受“我”的快樂。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1—5小節(jié)

師：（自編謎語）同學(xué)們,，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語,？說來讓大家猜猜,？老師自己編了一個謎語,，你們想聽嗎,？聽好——什么東西有的人覺得充裕,？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它,，就會給你帶來財富,？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命,？

（生說自己的見解,，師引到時間上）

師：同學(xué)們，對時間,，你有什么看法呢,？

（生自由表達(dá),，說出自己對時間的看法。）

師：同學(xué)們,，時間是摸不著，也看不到的,，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的,，有個人，在他外祖母去世的時候,，和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去,，是很可悲的事情,，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）,。你想知道這是怎么回事嗎,？

1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）

2,、弊雜啥量撾摹

（1）畫出課文中的生字新詞,，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通,、讀順,、讀正確。

3,、苯淌利用詞卡、cai課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況,。

4、敝傅佳生當(dāng)堂正確書寫生字,。

5、敝該分節(jié)讀課文,，理清課文的脈絡(luò),。

6,、和時間賽跑明白了什么道理,？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功。）

7,、碧錄音,，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受,。

1、蹦讀1—5小節(jié),，說說這部分講了幾層意思,。

2、敝該讀一,、二兩節(jié)。

（1）這部分主要講了什么事,？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決,，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分,？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句,。

（5）從一,、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào),。（憂傷）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀,。

3,、逼攵烈?、秲晒?jié)。

4,、蹦讀三,、四兩節(jié)。

（1）畫出你最難理解的句子,。（所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的,，然后在小組交流、討論,。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的,？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話,。

（6）讀了這句話,，你有什么感受,？平時生活中,，你有過這種感受嗎,？

（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三,、四兩節(jié),。

5、弊遠(yuǎn)戀諼褰凇

（1）說說“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”“光陰似箭,，日月如梭”等諺語的意思,。

（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言,、諺語,、成語,？全班交流,。

（3）“我有一種說不出的滋味”,，這是一種怎么樣的滋味,？（對時光流逝的感傷）

6、彼鄧悼矗你平時是怎樣珍惜時間的,？今后,，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間,？

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1、掌握生字

2,、理解課文內(nèi)容,，朗讀課文

3,、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義

4、搜集和理解有關(guān)的時間名言,、諺語，與同學(xué)們在課內(nèi)外進(jìn)行交流

1,、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識時間的寶貴

2、理解關(guān)鍵句子

一課時

一,、導(dǎo)入：

二,、自讀課文

解決疑難：

三,、學(xué)習(xí)課文

引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容

提示：師：看了題目大家有什么疑問？

生答：

師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問,，下面我們就先讀一讀課文,，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以互相交流、討論）

生讀文（自由閱讀）,、解決問題

師幫助解決特殊詞意：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,；光陰似箭；日月如梭,；受益無窮

師：請同學(xué)們自由讀書（要求讀通順,，流利。）

生：自由讀文

師：請同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

學(xué)生匯報自學(xué)情況,。學(xué)生發(fā)言后師相機予以指導(dǎo)．

師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔,，爸爸開導(dǎo)“我”，讓“我”認(rèn)識到時間過去后再也不會回來了．“我”產(chǎn)生了與時間賽跑的思想并和時間進(jìn)行賽跑,，從中受益無窮，認(rèn)識到假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功。

(課文長,，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報情況，有選擇地進(jìn)行講解分析,。)

師：請同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）

師：請同學(xué)們找出你不理解的詞,、句,、段進(jìn)行討論和交流，把他們弄懂,。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：

(1)爸爸等于給我說了一個謎,，指的是什么謎? (第四自然段的內(nèi)容)

(2)我是如何理解爸爸的這個謎?

(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會

有今天的太陽了,。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥,，而是小鳥了，)

(時間過得飛快,，使我的小心眼里不只是著急,，還有悲傷。)

師：以上的句子都包含著深刻的意思,，請同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母,、同學(xué)討論,，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成,。

自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)教師幫助,、輔導(dǎo)

教師提出方向,，學(xué)生自由發(fā)揮

四、理解含義深刻的話語：

引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找,、說,、教師引導(dǎo),、幫助理解,、肯定學(xué)生見解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡

1．由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的． (學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))

學(xué)生a：有一天我放學(xué)回家,，看到太陽快落山了,，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去,，……那一天,，我跑贏了太陽。

師肯定：“對,，作者和快要落山的太陽賽跑,，就是和時間賽跑,，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間,，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時間,，就是延長了人的生命,，他成功了一次。

學(xué)生b：我有時和西北風(fēng)比賽,。

師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽，想象一番,。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

１、知識能力：

聯(lián)系上下文理解“滋味”,、“受益無窮”等詞語在文中的含義。

有感情地朗讀課文,。

２,、過程方法：

通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考,，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發(fā)生的變化。

３,、情感態(tài)度價值觀：

體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理,。

能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時間的重要,。

愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。

由“賽跑”二字導(dǎo)入：

喜歡賽跑嗎,？（喜歡）

這么喜歡,，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）

平時都和哪些人賽跑過,？（學(xué)生說）

今天,，咱們就帶著賽跑的體驗學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）

讀課題：和時間賽跑（指導(dǎo)讀出自信,、不服輸?shù)挠職猓?/p>

請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么,？

老師巡視,，了解學(xué)生讀書情況。

剛才,，大家讀得很投入,，一定有什么感受。現(xiàn)在,，你最想講一句什么話？

（請學(xué)生談自己的想法,，老師走進(jìn)學(xué)生中間，以語言,、動作對不同學(xué)生給予相應(yīng)評價）

才讀了一遍課文，就有這么多感受,，真不簡單,。相信大家深入學(xué)習(xí)后，會有更深刻的體會,。我們捧起書來,，再讀,，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來,。

（老師巡視,，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）

爸爸的話

學(xué)生匯報（根據(jù)學(xué)生所說,，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語句,，幻燈片出示相應(yīng)段落,、語句）

所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了,。你的昨天過去了,，它就永遠(yuǎn)變成昨天,，你再也不能回到昨天了,。爸爸以前和你一樣小,，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了,。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老,，有一天你度過了你的所有時間,，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會回來了。

學(xué)生默讀,。

爸爸的話很有感情,，你最想讀哪一句,？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達(dá)出來,。

（根據(jù)學(xué)生的朗讀加以評價）

是?。r間帶走了疼愛我的外祖母,，帶走了爸爸的童年,，也帶走了我們的昨天,。有一天,，也會帶走我。

學(xué)生齊讀,。（再次感悟爸爸的話）

可是,，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢,？（是個謎,；可怕；說不出的滋味）

會有哪些滋味呢,？（學(xué)生自由說：著急、可怕,、悲傷、害怕,、擔(dān)心……）

根據(jù)學(xué)生所說，板書：著急,、悲傷,。

好,，我們一起來看看,，我是怎樣解開這個謎的,。

（四人小組合作讀書,，一起來解開這個謎,。）

老師巡視,，了解小組讀書情況,。

剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎,，我都經(jīng)歷了什么事情,。

在小組交流基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生所說，出示幻燈片：

雖然明天還會有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了,。

學(xué)生默讀。

（明天,，永遠(yuǎn)；還會有,，不會有,；新的,，今天的變色顯示）

學(xué)生再默讀,。

讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達(dá)出來,。

當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭,，鳥兒一只一只地飛走的時候,，我的心情怎樣,？

（學(xué)生：著急,、悲傷）

為什么著急,？為什么悲傷,？（學(xué)生說）

是啊，時間不斷地把我的今天,、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎,？我們就一點辦法都沒有嗎,？

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

1,、學(xué)會生字，以及由生字組成的詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、懂得時間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。

理解作者和時間賽跑的起因,，怎樣和時間賽跑的,，還有他得到了什么啟示,。

讓學(xué)生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”“雖然明天還會有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”等句子的意思,。

1、談話導(dǎo)入：

老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷,，但都是和同學(xué)進(jìn)行的,。你們有沒有跟時間賽過跑呢？

對說“有”的同學(xué),，就表揚學(xué)生,，說和時間賽跑是成功的第一步,；對說“沒有”的，就說：沒關(guān)系,，學(xué)了這課文,，相信你也會和時間賽跑,，走向成功,。

老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當(dāng)你在吃飯時,，在玩時,，在做作業(yè)時，時間就這樣一分一秒地過去,，但是我們又沒有察覺到它的流逝,，學(xué)了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變,。

2,、

（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容,。

（2）畫出生字詞,，并借助工具書理解,，大聲朗讀生字詞，

（3）教師指導(dǎo),、帶讀,，讓學(xué)生把課文讀通、讀順,、讀正確,，

（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍,。

3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一,、二自然段,，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事,，并聯(lián)系實際說說自己的感受。

（2）在到三四五段,，重點讓學(xué)生理解“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式,。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學(xué)生把它們講出來,，感受時間流逝的可怕,。

（3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢,，讓學(xué)生把它讀出來,，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思,，提問：作者為什么會感到可怕,，為什么他有一種說不出的滋味,，這是一種什么樣的滋味,。通過這些問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會時間流逝的飛快,，時間的寶貴,。

（4）再看第六七段，看看作者是如何通過自己的經(jīng)歷感受時間的流逝的,。問：作者看到什么，感受到什么是過去了就不會回來的呢,？

（5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下,，讀完之后思考作者和什么賽跑,。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案,，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔,，中肯,。并讓學(xué)生說說作者和時間賽跑之后的感受。

（6）指讀最后兩個自然段,。

“受益不淺”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的,？再讀爸爸的話,。“我”理解了爸爸的話,，爸爸的話已不是一個謎語,。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功,！

（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己,，也可以說別人,。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

１,、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會時間的意義,，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,。

２、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思。

３,、收集、交流,、積累有關(guān)珍惜時間的名言,、諺語,、詩詞,、歌曲等,。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時間的意義。

體會“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功”的含義,。

１、教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

２,、學(xué)生自由讀課文，說說自己的感受,，提出不懂的問題,。

３,、你對文章的那些段落感受最深，找出來讀一讀,，試著讀出自己的感受。

４,、結(jié)合學(xué)生的所學(xué)，教師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀,，體會時間的意義。

５,、想一想哪個句子最能表達(dá)“我”和時間賽跑的體會,。你同意這個說法嗎？結(jié)合生活中的具體例子來說一說,，和時間賽跑的重要性,。

６、推薦流沙河的《攬鏡》,。

７,、學(xué)生交流名言警句,。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

四年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力,，比如能夠自學(xué)生字,，能對課文中不理解的地方提出疑問,，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象,，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，并與他人分享習(xí)作的快樂等。這些是我設(shè)計教學(xué)的起點,。四年級下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段,，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強,，因此學(xué)生對個性化評價的需求更強烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深刻的理解,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句,，從具體的描寫中感受時間過得飛快,。

3、從作者的故事中受到啟示,，感受到時間的可貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑,，珍惜時間的好習(xí)慣,。

理解爸爸的話,，體會時間的寶貴,，從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣,，學(xué)會和時間賽跑的方法。

一,、由積累導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、誰能說出和時間有關(guān)的名人名言或者成語,。（生說）

2,、通過這些名人名言和成語，你知道了什么,？（生說）

3,、你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎,？（生談自己的經(jīng)歷）

4、模擬訓(xùn)練：和時間進(jìn)行一次賽跑,。

正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，現(xiàn)在看我們能不能破這個紀(jì)錄,。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手,。（師看鐘表說出最快者所費時間）

[點評：導(dǎo)入過程縮短了學(xué)生與課文的距離,，馬上和時間賽一賽的活動激發(fā)了學(xué)生的熱情,，學(xué)生興趣盎然地投入到對課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。]

二,、初讀課文,、整體感知,。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，讀一讀,、想一想自己都知道了什么,？

2,、全班交流自己讀書的收獲。

[點評：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來,，有助于教師對后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整,。]

3,、請大家再輕聲地讀一遍課文,，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題,。同時可以寫下你的想法,。

[點評：這是又一次練讀,，同時讓學(xué)生養(yǎng)成動筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感,。]

4、請帶著自己的問題在小組中去交流,、討論,。

[點評：在交流中學(xué)生可以解決在讀課文時遇到的生字,、生詞等問題，還能交流自己對課文中人物的看法,，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。]

5、誰知道作者最想告訴我們的是什么,？（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功,。）

[點評：注意引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，這是在進(jìn)行一種語文概括能力的訓(xùn)練,。]

三、品讀課文,，深層領(lǐng)悟。

1,、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀,。

（1）學(xué)生輕聲的讀課文,，畫出自己的疑問。

（2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題,。

（3）說一說自己對所讀內(nèi)容的見解。（教師主要通過對閱讀交流的內(nèi)容的評價來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容,。）

2、反復(fù)讀一讀爸爸的話,，體會爸爸當(dāng)時的心情,。

[點評：通過對爸爸說的話反復(fù)讀,，使學(xué)生能夠更深入地理解爸爸說這句話時的心情和目的，以讀代講,，提高了學(xué)習(xí)的效率。]

3,、全班交流。

預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時,，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來。加強對課文的理解,。其他同學(xué)評議。

預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點時可以這樣做：

（1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解,。

（2）師：請各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解。（師生交流 ,、生生交流）

（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子,。其他同學(xué)評價。

4,、理解了爸爸的話,，你感受到了什么,？（給學(xué)生充足的時間說。）

[點評：聯(lián)系到學(xué)生的實際,，使學(xué)生更進(jìn)一步知道時間的寶貴,，更加深了對作者當(dāng)時心情的理解。]

5,、讓我們來仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當(dāng)時的心情是什么樣的,？（著急,，悲傷,。）

6,、當(dāng)你看到這些情景時你會說些什么呢,？可以用上自己平時積累的與時間有關(guān)的名句或成語。（看到太陽一寸一寸地落下去,，看見小鳥向自己的巢穴飛去時,。）

[點評：這項活動能聯(lián)系學(xué)生的實際,，讓學(xué)生從書中或其它地方引用一些詞語句來豐富自己的語言表達(dá),，對學(xué)生積累珍惜時間的名句和成語有一定的幫助,。]

7,、當(dāng)“我”看到時間過得飛快時,，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀,。

8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做,？”（先學(xué)生間交流，再師生交流,。）

9,、默讀第9～10自然段，了解從“和時間賽跑中”得出的道理,。（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功,。）

四、拓展延伸,，聯(lián)系學(xué)生實際,。

1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說,，你打算怎樣和時間賽跑,？

（1）學(xué)生在小組中互相交流,。

（2）每個小組選出一名學(xué)生在班上交流,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫,。（此項活動可以延伸到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié),。）

本篇課文是作者以一個11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征,，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學(xué)方式,，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實際引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，取得了很好的教學(xué)效果,。

一、給學(xué)生充分的時間讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵,，所以我引導(dǎo)學(xué)生對“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀，學(xué)生通過自由讀,、默讀、輕聲讀,，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗了作者當(dāng)時的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點,。

二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題。在品讀課文過程中,，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題,，在讀的過程中又可以解決問題,，從而體會到時間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念,，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ,，效果較好,。

三、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,。在整個教學(xué)過程中,，學(xué)生隨時用筆寫下自己的想法,，使學(xué)生養(yǎng)成了對文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣,，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

語文課堂上只有給予學(xué)生充分的時間去讀，去議論,，把課堂變成開放式的課堂,，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

總評：

1,、本課教學(xué)設(shè)計將“讀”作為主要的方法教學(xué),，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀中討論問題,，在讀中解決問題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機會,。

2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗,，并以閱讀為情感體驗的基礎(chǔ),，在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實際進(jìn)行體驗,，雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強烈,，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗到了時間的寶貴,，感受到了時間過得飛快的可怕，反映了學(xué)生的真實情感,。

3、采用自主,、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高了合作意識，培養(yǎng)了合作習(xí)慣,、合作能力，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求,。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

《和時間賽跑》是人教版課標(biāo)實驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺傅娜ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時間,；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中,，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義,。

知識與能力

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思,。

3,、搜集,、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句,，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理,。

通過自主閱讀、合理想象,、討論交流,、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容,，體會時間的意義。

情感態(tài)度價值觀 指導(dǎo)學(xué)生通過讀文體驗,，并展開探究，弄清每層意

思,；然后再讀課文,，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受是時間的'珍貴,，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度 教學(xué)過程

師：時間是人們永恒談?wù)摰脑掝},，有人曾贊美道：時間是君子,，時間永遠(yuǎn)說老實話,。有人卻反駁道：時間是無情的,，永遠(yuǎn)是吞噬一切的,。兩種截然不同的評價無不體現(xiàn)時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水,。今天這節(jié)課呢，我們也要和時間談?wù)勑?，和時間交朋友，還要和時間賽跑,。

（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）

師：讀了課題之后,，你有什么問題要問,？

生１：作者為什么偏偏和時間賽跑

生２：作者怎樣和時間賽跑呢？

生３：時間又不是人,，“我”又為什么和他賽跑,？

師：同學(xué)們真聰明,，這么善于思考，發(fā)現(xiàn)問題,，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家,。好,，下面老師就和你們一

起學(xué)習(xí)這篇課文,，希望通過今天的學(xué)習(xí)，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你,。 設(shè)計意圖： 師當(dāng)?shù)兀虾鯇嶋H地表揚可以增強學(xué)生自信心,，并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛融洽,。

師：課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，那么我們進(jìn)行讀書比賽,。我讀一、二自然段,，誰愿意接受老師的挑戰(zhàn),？

（面對老師的鼓勵,，學(xué)生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲,。）

生１：我讀３～５自然段,。

生２：我想讀６～８自然段,。

生３：我喜歡讀３～５自然段。

生４：我愿意讀９～１0自然段,。

師：想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧,，其他同學(xué)也不要失望,，有更艱巨的任務(wù)交給你們,，請你們做小評委,，希望你們認(rèn)真聽,，公平評價,。

設(shè)計意圖： 通過讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望,，給予他們充分展示自己的機會，同時又讓學(xué)生懂得競爭體制下的謙讓,，保護了他們的自尊心，增強了自信心,。

師：請小評委點評。

生１：甲讀得不錯,，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些,。

生２：老師讀得很好,，聽的讀入迷了,，仿佛我就是小作者。

生３：我想給丙同學(xué)替一個小小的建議,，讀書時要注意節(jié)奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來,。

師：參賽選手讀得很認(rèn)真,，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣,，我感到很高興,、很欣慰。下面,，請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀,。

設(shè)計意圖：充分給學(xué)生自主權(quán),，打破一切聽老師的、固有的教學(xué)模式,，讓學(xué)生真正成為一個主動學(xué)習(xí)者,。學(xué)生公正而又認(rèn)真的評價,，不難看出學(xué)生善于思考，思維縝密,。

師：作者為什么偏偏要和時間賽跑？

（小組討論,，交流評議。）

生１：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情,。

設(shè)計意圖： 師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎,？”這一問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因為時間的短暫,。

生２：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情,。

生３：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏,。

師：時間又不是人,，“我”又為什么和它賽跑？

（小組討論,，交流評議。）

生：作者明白了時間的寶貴,。

師：從那些地方看出來？

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

１,、板書“時間”：

我們來聊聊“時間”的話題，說說你對時間的認(rèn)識,。

２、板書課題：

“和時間賽跑”,。有疑問嗎？

３,、你覺得人能跑得過時間嗎？

４、這是你們的認(rèn)識：

今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文──讀題,?？纯醋髡呤窃趺凑J(rèn)識的,。

１、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,，有人說讀書有三個層次：

一通順,，二流利,，三有感情。你到了哪個層次,？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀,。要再練練嗎？

２,、指名讀第一和第八自然段，評價并相機指導(dǎo)──第一段：人老了會去世,，而且那一張張鮮活的面容將一去不復(fù)返，那種失去親人的痛苦是無法形容無法排遣的,。第五自然段是與時間賽跑的快樂和興奮,，那種快樂和興奮也是無法形容的,。

３、可是人真能跑過時間嗎,？請找出作者的觀點，他認(rèn)為能嗎？──人永遠(yuǎn)跑不過時間,。

三、深讀課文

１,、是啊,，人永遠(yuǎn)跑不過時間，時如流水,，匆匆地一去──不復(fù)返?。≌埓蠹易杂勺x讀課文１～７自然段,，你從哪些語句感受到時間是一去不復(fù)返,，非常寶貴的,？

２,、課件出示句子理解并朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,。（時間的寶貴）光陰似箭，日月如梭,。（時間過得飛快啊?。?/p>

重點理解：⑴ 所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了,。

怎么理解？可以結(jié)合父親的話來理解，也可以結(jié)合自己的經(jīng)驗來理解,。（理解后讀出來，并引讀第四自然段父親說的話）

⑵ 雖然明天還會有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

怎么理解,？

師：燕子去了，有再來的時候,，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了,，有再青的時候,，可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉,。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎么會是昔日的那一朵呢,？雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了,。

３、⑴ 引說：時間一去不復(fù)返?。∪绻麜r間能停下來,，外祖母──就不會去世；

如果時間能停下來,，爸爸還會擁有──童年；

如果時間能停下來,，我們將來不會像外祖母一樣──永遠(yuǎn)不會回來,；

如果時間能停下來──

如果時間能停下來，鳥兒還會飛過今天的路線,，明天還會看到今天的太陽?？蛇@一切是永遠(yuǎn)不可能的，因為時間是一去──不復(fù)返了,。

⑵ 所以，作者說──人永遠(yuǎn)跑不過時間,。

⑶ 時間它有腳啊,，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，輕讀,。

４、因為時間過得飛快,，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷,，所以──引讀第八自然段。

⑴ 作者是怎樣和時間賽跑的,？（和太陽賽跑，和西北風(fēng)比快,，超前作業(yè)）

⑵ 出示“每一次比賽勝過時間,，我就快樂得不知道怎么形容?！保ㄗx）

⑶ 也因為作者經(jīng)常和時間賽跑，后來的二十年來,，他受益無窮（板書：受益無窮）,，所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就,。

５、像林清玄這樣的例子很多,，比如我們知道的居里夫人,，她家里沒有凳子，你知道為什么嗎,？（師講。就因為她不停地和時間賽跑,，所以她成了世界有名的科學(xué)家,。）你還知道哪些名人和時間賽跑的例子？

６,、你自己有和時間賽跑的快樂體驗嗎,？有落在時間后面的教訓(xùn)嗎？

７,、是的,，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠(yuǎn)……但是……很大很大,。”“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功,！”

８,、學(xué)到現(xiàn)在,，我想大家對時間肯定有新的體會,，新的理解,。拿起筆,，簡單地寫下來,。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

1、學(xué)會10個字,，認(rèn)識8個字,。

2,、有感情地朗讀課文,，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來,。

3,、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際,，領(lǐng)悟“雖然時間一去不復(fù)返,，但如果我們珍惜時間,，就可以成功”的道理,。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時間的意義,。

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義,。

了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句,。

兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文,，認(rèn)識生字，讀順文章,，大體了解文章內(nèi)容,。

一導(dǎo)入

板書課題，猜猜文章的重點會是什么,？用一句話說說你對“時間”的看法,？

過度：今天我們就來結(jié)識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法,。

二交流預(yù)習(xí)情況,。

1、指名領(lǐng)讀生字,、生詞,，集體正音。

2,、指名讀課文,，疏通語句。

3,、初步回答課后問題,，了解文章的大體內(nèi)容。

4,、質(zhì)疑問難,，提出自己預(yù)習(xí)課文時的困惑。

二學(xué)習(xí)書寫本課生字,。

賽,、奔是指導(dǎo)的重點：“賽”上中下結(jié)構(gòu),，中部稍寬，撇和捺要寫舒展,，下面的“貝”較窄長,。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住,，中間的“十”包藏在里面,，寫小些。

學(xué)生練習(xí)書寫,。

三課后作業(yè),。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子,。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義,，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,。

2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思,。

3將收集的關(guān)于惜時的格言警句,、諺語詩詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機處理信息的能力,。

一,、研讀課文

1、教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

2、師生讀課文,，老師讀（１——４）自然段,，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，體會,。

3、請同學(xué)說說讀了這篇文章,，你有什么感受,？（時間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時間,；時間太無情了,，流去不流回……

4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀,。

5,、重點學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情,？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜,；為失去親人而悲傷,。）自己體會讀，然后再指名讀,。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上,，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀,，反饋,。

6、孩子聽了父親的話,，是怎樣想的,，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對,？

7,、重點學(xué)習(xí)第八自然段：

指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情,？（跑贏了時間以后高興的心情）

指導(dǎo)朗讀：a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會）應(yīng)該怎樣讀,？

8、語言過渡：

作者在后來的二十年里,，因此受益無窮,。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短,，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間,。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎,？

9,、我想此時此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多,，請同學(xué)們來談一談自己的感想,。

10、可是你們知道嗎,？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨,。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧，啊,，我怎么老了,！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙,。

從前我看見老者佝背駝腰,，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速,，我心里覺得好笑,。

如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨,。其實我是在提醒自己,，生命的燭光別無謂消耗。

11,、你們能送給老師幾句話嗎,？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）

12,、學(xué)習(xí)最后一個自然段：

此時此刻,，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——

會有那么一天,，你真的為人父母,，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——

如果給你一個機會,，讓你用一句話和大家共勉,，你還會說——

二、小練筆

把你想說的這些話,，用并列的夠段方式,，寫下來。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

1.學(xué)會10個生字,，正確讀寫“憂傷,、哀痛、持續(xù),、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無窮,、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會時間的意義,，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思,。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言,、諺語,。

自主探究、小組合作討論法

課文啟示人們：雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”,，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點,。難點：由于時間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此,，要感受珍惜時間的意義,，是本文學(xué)習(xí)的難點。

收集珍惜時間的名人名言,，身邊珍惜時間的人物和事例,。

兩課時

（一）、談話引入：

1,、（自編謎語）同學(xué)們,，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語,？說來讓大家猜猜,？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎,？

（1）,、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用,？

（2）,、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富,？

（3）,、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？（生說自己的見解,，師引到時間上）

2,、同學(xué)們，關(guān)于時間你有什么看法呢,？

3,、師：時間是摸不著，也看不到的,，但又是時時存在的,，并且一去不復(fù)返的，有個人,，在他外祖母去世的時候,，和我們的想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去,，是很可悲的事情,，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）,。你想知道這是怎么回事嗎,？讀題質(zhì)疑。

（二）,、初讀課文,，整體感知

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍,。

2、（檢查讀書,，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容,？

3、課文主要寫了什么內(nèi)容,？誰來告訴大家呢,？（生說，互相補充,，教師相機指導(dǎo),。）

（三）、再次讀書,，質(zhì)疑問難

1,、同學(xué)們讀書很認(rèn)真,，了解了課文大意。我們知道,，學(xué)貴有疑,，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢,？要想提出有價值的問題,，就得去認(rèn)真讀書呀。（生再次認(rèn)真讀書,，注意發(fā)現(xiàn)問題,，教師巡視指導(dǎo)）

2、誰來說說自己的問題,？你覺得哪寫句子不好理解呢,？（生發(fā)言，師生共同補充）

（四）,、三讀課文,，重點探究

1、同學(xué)們提出的問題真好,。那這些問題怎么解決呢,？靠老師嗎,？對,，得靠我們認(rèn)真讀書。

2,、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題,。（生讀書,，教師與學(xué)生個別交談）

3、交流自己解決的問題,。

4,、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢,？讀了這些內(nèi)容,，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書,，談感受,。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,。）

（五）,、學(xué)生選擇,，深入探究

1、請你找出認(rèn)為難理解的語句,，和大家一起研究好嗎,？（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,，可以在旁邊寫上自己的看法,。）

2、請你和小組的同學(xué)交流你的看法,。（小組交流后,，各組選出本組的語句，在班上交流,。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭,，日月如梭”，“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了”,，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”,，展開討論,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受,。）

（六）,、延伸，深化中心

1,、同學(xué)們,，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢,？他想告訴我們什么呢,？今天，你又讀了課文,，又有怎樣的感受呢,？（生說，師生補充）

2,、時間如流水,，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑,。咱們身邊,，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢,？

3,、（和同學(xué)們算時間帳,、做讀書游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時間,。）

4,、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑,，一定會成功,！

（七）、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情,。

三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章,，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服,，進(jìn)而得出要與時間賽跑也是順理成章的,。

但三年級的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了,。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時間的名言,、諺語,，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”,、“花有重開日,，人無兩度春”……課文知識目標(biāo)突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底,。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要,。在課文將要結(jié)束時,，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時,，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時,，各種作業(yè)差不多也要用去1小時,，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時,，去哪里了,？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了,？比上課還要多的6小時上哪去了,？我見同學(xué)們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間,，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字,。結(jié)果出來了,，同學(xué)們大都能讀三百字左右,。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢,？近10萬字！大家瞪大了眼睛,，顯出驚訝的神情,。,！

雖然我沒再說什么，但在同學(xué)們的眼中,，我看出了震驚，看到了決心,。課下同學(xué)們在日記里,，有的為以往浪費時間而后悔不已,；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間,；也有的定下了學(xué)習(xí)計劃,?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道,，學(xué)生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā),，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴,。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇十五

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章,，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。表現(xiàn)了醇厚,、浪漫的情感,，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了,。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山,、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間,；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間,。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，雖然“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是,，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功,！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,，觀點鮮明,，故事具體,，值得我們學(xué)習(xí)、深思,。

1,、會認(rèn)6個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“賽跑、憂傷,、持續(xù)、安慰,、日月如梭、雖然,、受益無窮等詞語。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思,。

4,、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句,，體會時間的意義,，懂得珍惜時間的道理,。

使學(xué)生在閱讀時獲得啟示，引導(dǎo)學(xué)生對珍惜時間有所感悟,，是本文的學(xué)習(xí)重點,。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義，是本文的難點,。

課件

（一）、課前談話

每一次聽到你們向我問好的時候,，我的心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說,，做老師好，因為老師每一天都在溫習(xí)著童年,，可是我最羨慕的是你們,，有誰知道這是為什么,？（學(xué)生說）是呀，我也曾擁有這樣美好的歲月,。（出示鐘表模型）其實，時間真的是很有限的,，只不過因為我們年齡小，有的時候意識不到罷了,。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和我剛才談到的這個話題“時間”有關(guān)，看老師板書課題,。（強調(diào)：賽的最后一筆“點”）齊讀課題,。

（二）,、情境導(dǎo)入

你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑,？跑的結(jié)果怎樣？（學(xué)生說）那么,，這篇文章的作者為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們自己讀讀課文,，試試能不能找到最重要的一句話,。學(xué)生匯報后,，出示課件：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了,。齊讀一遍。

（三）,、領(lǐng)悟文章

1,、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）出示投影：認(rèn)真默讀課文,，找一找文中說到了哪些事物都不會回來了,？面對帶走的這些東西，你有什么感受,，在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

（2）學(xué)生默讀,、標(biāo)畫、討論,。

（3）匯報交流,。

a,、帶走昨天。

b,、帶走了爸爸的童年,。

c,、帶走了祖母的青春。

（4）教師小結(jié)：這一段中凝結(jié)了爸爸太多的感情,，有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈,，還有對孩子的一種安慰,，這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你們能讀出來嗎,？請讓我們來試一試,。（指導(dǎo)朗讀第4自然段,。）

2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會回來了呢,？把相關(guān)的句子讀給大家聽，注意：盡可能讀出自己的感受,。