沒(méi)有選擇,，只有努力,，我們需要總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以采用比較,、分析和歸納等方法,，讓內(nèi)容更具說(shuō)服力和可讀性,?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些實(shí)用的工具和資源,，可以提高您的工作效率,。請(qǐng)大家一起來(lái)看看吧。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇一

“啦啦啦,，啦啦啦!我是快樂(lè)的夢(mèng)精靈……”大家好!我是一個(gè)夢(mèng)精靈,，而且是一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)精靈。我的任務(wù)就是收集快樂(lè),，然后積累起來(lái),。當(dāng)看到傷心的人時(shí)，就把快樂(lè)送給她們,。

快看,，那個(gè)笑的很燦爛的女孩是我的老朋友，我們經(jīng)常一起積累快樂(lè)呢!

我在一個(gè)晚上無(wú)意間闖入了她的夢(mèng)中,，我感到她非常緊張,。女孩也發(fā)現(xiàn)了我，于是對(duì)我說(shuō),，她將要參加一個(gè)比較大型的比賽,，但她很害怕拿不到獎(jiǎng),，以至于自己練習(xí)也練不好。我弄清楚原因后,，給了她兩包快樂(lè),，緊張立馬就被快樂(lè)打敗了。就這樣,，我和她成為了好朋友,。

這個(gè)優(yōu)秀的女孩原來(lái)是要代表河北隊(duì)到北京參加全國(guó)英語(yǔ)大賽，她走之前,，我把所有的快樂(lè)都給了她,，我只希望她能有一個(gè)好心情，從而取得好成績(jī),，獲得更多的快樂(lè),。

她快樂(lè)地上路了，臉上掛著燦爛而且充滿自信的笑容,。過(guò)然不出我所料,，女孩在比賽時(shí)面帶笑容，燦爛無(wú)比,。第一項(xiàng)是自命題演講,，這個(gè)快樂(lè)的女孩說(shuō)得很棒，流利而且有層次,。第二項(xiàng)問(wèn)答題的前兩道女孩都對(duì)答如流,，可是第三題和搶答題出了一點(diǎn)小意外，但這個(gè)快樂(lè)的女孩不會(huì)太在意,，更不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)而影響下面的比賽,。表演才藝時(shí)，女孩的英文歌曲也唱得很好,，比完賽后,，女孩仍然帶著燦爛的笑容走下臺(tái)。她打電話給媽媽說(shuō)自己表現(xiàn)得還可以,，得個(gè)銅獎(jiǎng)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題,，這話正好被從她家路過(guò)的我聽(tīng)到了。我想女孩現(xiàn)在一定非?？鞓?lè),。

可是頒獎(jiǎng)那天，女孩卻沒(méi)有聽(tīng)到自己的名字,，她只差一名。女孩在這幾天的比賽中,，積累了不少快樂(lè),，所以傷心就被快樂(lè)壓倒了,，女孩也走出了沒(méi)有獲獎(jiǎng)的陰影。女孩回來(lái)后對(duì)我說(shuō)：“多虧了積累的那些快樂(lè),，要不然我一定會(huì)很傷心,。謝謝你，夢(mèng)精靈!”

女孩快樂(lè)地笑了,，她周圍的同學(xué)也很快樂(lè),。好了，我也要去積累更多的快樂(lè)了!“啦啦啦,，啦啦啦!我是快樂(lè)的夢(mèng)精靈……”

高一語(yǔ)文作文素材積累篇二

突然發(fā)現(xiàn),，“積累”一詞在日常生活中，古典名著中隨處可見(jiàn),?！熬l(wèi)填海”,、“愚公移山”,，講的是積累的故事;“繩鋸木斷”，講的是積累;“積土成山,，風(fēng)雨興焉,，積水成淵，蛟龍生焉,，積善成德,，而神明自得，圣心備焉,?！敝v的，還是要積累,。

由此可見(jiàn),，“積累”擔(dān)任著重要的角色。

邰麗華,，這位聾啞姑娘,，在沒(méi)有任何音樂(lè)和節(jié)拍的情況下演繹著動(dòng)人的舞蹈?！芭_(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”，她將自己變成一只旋轉(zhuǎn)的陀螺,，24小時(shí)中除了吃飯和睡覺(jué),，其他時(shí)間都給了舞蹈，對(duì)于處于無(wú)聲世界的她來(lái)說(shuō)，要讓舞蹈和節(jié)拍完全合上,，唯一的方法就是記憶,，重復(fù)，再記憶,，再重復(fù),。她一點(diǎn)點(diǎn)地積累著對(duì)舞蹈的執(zhí)著，最終成為了20x年“感動(dòng)中國(guó)”人物之一,。

“天行健,，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤,，君子以厚德載物,。”這是大家熟知的名句,，出自哪兒?《易經(jīng)》!《易經(jīng)》,，我國(guó)古代先哲通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的長(zhǎng)期觀察以及對(duì)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行的高度總結(jié)概括的書(shū)，從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué),，社會(huì)生產(chǎn)到社會(huì)生活都有詳細(xì)論述,。這，也是積累的結(jié)果,。

然而,，“積累”并不都能帶來(lái)益處?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”，“扁鵲見(jiàn)蔡恒公”這名句,，這事例,，都說(shuō)明了“積累”帶來(lái)的危害。猶記劉翔在鳥(niǎo)巢扯下號(hào)碼布一瘸一拐地走出田徑場(chǎng)的畫(huà)面,，他的跟腱并不是很正常,，6月前他就已經(jīng)放棄了兩場(chǎng)比賽，他對(duì)金牌的渴望比任何人都強(qiáng)烈,，可一天天積累的病痛,，剝奪了他的夢(mèng)想。

那么,，我們應(yīng)如何積累呢?大家都知道《瘋狂英語(yǔ)》的創(chuàng)始人李陽(yáng)和新東方英語(yǔ)的俞敏洪兩位先生吧!他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面都頗有建樹(shù),，不要憑空羨慕。李陽(yáng)每天必做的一件事就是飯前大聲朗讀英文,，俞敏洪更是背了一整部英漢辭典,。他們成功的方法,，便是堅(jiān)持不懈，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始積累!

“romawasnotbuiltinaday”,，羅馬不是一日建成的,。我們應(yīng)該懂得積累，學(xué)會(huì)積累,，并學(xué)會(huì)只積累益事，這樣,，你會(huì)明白“不積硅步,，無(wú)以至千里。不積小流,，無(wú)以成江?！钡恼嬷B。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇三

語(yǔ)文積累是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),。通過(guò)積累能全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),，提高語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文積累,。

方法,。

希望對(duì)您有所幫助,。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

一、語(yǔ)言的積累,。

現(xiàn)今對(duì)語(yǔ)言積累的指導(dǎo)偏重于知識(shí)的擴(kuò)充,，忽視自主積累的意識(shí),、能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)自主意識(shí),、能力與習(xí)慣比增加積累知識(shí)更重要,。有了自覺(jué)積累的意識(shí)，學(xué)會(huì)了積累的方法,，養(yǎng)成了注意積累,、善于積累的習(xí)慣，學(xué)生才能自主讀書(shū),。在我看來(lái),，語(yǔ)言積累應(yīng)包括三方面內(nèi)容：

出處 www.sevw.cn

1、語(yǔ)言材料的積累,。積累語(yǔ)言材料是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ),。要求學(xué)生掌握最基本的文字符號(hào)，積累大量的詞匯,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我不僅要求學(xué)生熟記,、會(huì)寫(xiě)文本中的經(jīng)典詞匯，還倡導(dǎo)在了解詞匯意思的基礎(chǔ)上用這些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,。

《二泉映月》這篇課文中有許多描寫(xiě)月光的詞語(yǔ),，如“月光如銀”“月光似水”“靜影沉璧”“月光照水”等，我先引導(dǎo)學(xué)生找出這些詞,，反復(fù)朗讀,，再讓他們練寫(xiě)、描寫(xiě)月景的小片段,，在積累詞語(yǔ)的過(guò)程中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

2、語(yǔ)言規(guī)律的積累,。通過(guò)聽(tīng),、讀理解語(yǔ)言，通過(guò)說(shuō),、寫(xiě)表達(dá)思想感受,，都有其自身的規(guī)律。要了解語(yǔ)言的規(guī)律,，把握語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵,。

《二泉映月》這篇課文，學(xué)生離阿炳生活的那個(gè)舊社會(huì)實(shí)在太遙遠(yuǎn),，要想讓學(xué)生理解阿炳的心境和他所拉出的曲子要表達(dá)的情感有些困難,，所以我先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。那幽怨的曲子立刻把學(xué)生的思緒帶到阿炳凄慘的生活中去,。接著我再讓大家讀課文,，阿炳的不幸命運(yùn)和坎坷的經(jīng)歷激蕩起學(xué)生心中的情感之浪。

3,、精粹語(yǔ)言的積累,。精粹語(yǔ)言往往包蘊(yùn)著豐富的語(yǔ)匯、深刻的思想,、美好的情思,，是創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律的成功范例?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生記誦古今中外精彩的語(yǔ)段,、篇章。

現(xiàn)在正是初春時(shí)節(jié),，我為我們班的學(xué)生推薦了朱自清的,。

散文。

《春》,。作者優(yōu)美的文筆深深吸引了學(xué)生,。抓住這一好現(xiàn)象,，我開(kāi)展了誦讀《春》的比賽。學(xué)生與往日在課堂上的表現(xiàn)截然不同,，一個(gè)個(gè)讀得神采飛揚(yáng),。我對(duì)他們的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià)。

積累精粹語(yǔ)言有助于提高學(xué)生的綜合修養(yǎng),，是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的重要手段,。

二、能力的積累,。

學(xué)好語(yǔ)文,，提高閱讀和寫(xiě)作這兩方面能力至關(guān)重要。雖然,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

也有一定的規(guī)律可循,，可以相互遷移,，但是只有相當(dāng)?shù)姆e累，才能夠駕輕就熟,，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng),，學(xué)好語(yǔ)文。

1,、閱讀能力的積累,。文本，它傳達(dá)的是作者的情與愛(ài),。只有讀才能把作者深刻的情感挖掘出來(lái),。教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確理解課文的思想感情,，讀者與作者筆下人物進(jìn)行角色換位,，讀者的情與作者的情才能和諧統(tǒng)一，文本中那些準(zhǔn)確傳神的,、充滿靈性的語(yǔ)言才能喚起學(xué)生心中某種情愫,。

2、寫(xiě)作能力的積累,?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”,。它形象地描述了語(yǔ)言由積累到運(yùn)用這樣一種最高的境界,。事實(shí)上，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律也是一個(gè)從積累到運(yùn)用的過(guò)程,。語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)疑是在量的儲(chǔ)備中逐漸形成的,。蘇教版的新教材，內(nèi)容充實(shí),，我們可安排學(xué)生進(jìn)行片段的仿寫(xiě),、結(jié)尾的續(xù)寫(xiě)、情節(jié)的想象等寫(xiě)作訓(xùn)練,，在習(xí)作過(guò)程中可安排例文和閱讀訓(xùn)練,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生比較其異同，借鑒其用詞,。

造句,。

的方法，引起學(xué)生探究的興趣,，把對(duì)詞句的理解,、積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從整體中把握,、積累,。

三、生活的積累,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系十分密切,。一方面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一定的生活積累,。了解一定的生活常識(shí),，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度、健康的生活情趣,，形成高尚的生活理想,，積累豐富深刻的生活體驗(yàn)、生活感受,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才有基礎(chǔ),，才有持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。閱讀理解得深,，需要這樣的積累;,。

作文。

寫(xiě)得好,，更需要這樣的積累,。另一方面，語(yǔ)文又是生活的工具,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地了解,、認(rèn)識(shí)生活，更好地參與生活,、改造生活,，讓自己和他人生活得更有意義,、更美好。教師要指導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系,，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活,，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并最終能夠有效地運(yùn)用語(yǔ)文更好地生活,。

四,、

文化。

的積累,。

積累文化是加強(qiáng)文化內(nèi)涵的重要途徑,。文化積累既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的手段,。當(dāng)前呼吁加強(qiáng)人文,。

教育。

主要是強(qiáng)調(diào)用人類出色文化成果滋養(yǎng),、熏陶學(xué)生豐富學(xué)生的人文積累提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。

“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流,，故能就其深”。語(yǔ)文積累既有,。

的積累,，也有語(yǔ)文能力的積累，還有語(yǔ)文,。

習(xí)慣態(tài)度以及熱愛(ài)語(yǔ)文的情感態(tài)度的積累,。無(wú)論哪種積累方式，都體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命所在,。也正是這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的生活中才有了這點(diǎn)點(diǎn)積累而生成的美麗。

1,、朗讀中豐富積累,。

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神,?！敝挥蟹e累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”,，“下筆如有神”,。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，也是語(yǔ)言積累的重要途徑,。教學(xué)應(yīng)以讀為本,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解,，在理解中讀,，反復(fù)誦讀，熟讀成誦,，讀出滋味,，讀出情趣，從而讀有所值,，讀有所得,，在讀中自然而然地積累豐富的語(yǔ)文材料。我覺(jué)得作為教師,，要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動(dòng)情,、生情，主動(dòng)積極地積累語(yǔ)言,。如：上個(gè)學(xué)期在講《虞美人》這首詞時(shí),，我就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，再配以恰當(dāng)?shù)囊魳?lè),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,。學(xué)生在讀中理解詞句的意思，在讀中想象詞句描寫(xiě)的畫(huà)面,，在讀中感悟作者心情,，學(xué)生心通其意，必有身臨其境之感,，將自己融入詞句之中,，就在感情朗讀中順理成章地積累了語(yǔ)言。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言,，可在品析中積累,。我們強(qiáng)調(diào)在品析鑒賞中積累語(yǔ)言，就是要學(xué)生不能淺嘗輒止，而應(yīng)在好詞佳句的鑒賞中,，深化認(rèn)識(shí)融會(huì)貫通,，把握實(shí)質(zhì)將,。

范文。

中的語(yǔ)句化為已有,。如：《鯨》這一課中，有很多說(shuō)明性的文字,，作者表達(dá)非常準(zhǔn)確,。我先讓學(xué)生自讀這些。

句子,。

然后,。

說(shuō)說(shuō)。

這樣表達(dá)好在哪,，或者用換詞的方式問(wèn)一問(wèn)學(xué)生這樣行不行,。如：“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重”，一個(gè)“約”字便能體會(huì)出作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確,。此外不要忘記學(xué)習(xí)作者是抓住事物特點(diǎn)介紹事物的說(shuō)明方法,。這樣學(xué)生在品詞、品句的過(guò)程中,，自然而然地把這些好的表達(dá)方法以及說(shuō)明方法記憶在腦,，豐富了自己的“語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)備”。

在教學(xué)中,，教師要根據(jù)實(shí)際情況,，把握合理時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活形式,，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,，使學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言材料內(nèi)化為自己的語(yǔ)言材料，并沉淀積累,。如：上學(xué)期在學(xué)習(xí)《草原》后,，我讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘錄到摘抄本上，然后讓學(xué)生反復(fù)默讀課文,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，把自己的理解和課文中的語(yǔ)言組織在一起，向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情,。說(shuō)話前讓學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容列成提綱,，介紹時(shí)盡量用上自己摘錄到的課文中的好詞佳句，使學(xué)生在說(shuō)中積累,。另外,，復(fù)述是將語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的有效方式。在教學(xué)中,，教師可用,。

故事。

描述,、導(dǎo)游介紹和即興表演等形式讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述,，在說(shuō)話中沉淀積累。

毛澤東說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí),，而且是更重要的學(xué)習(xí),。”指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句,，成功片段,，是深化語(yǔ)言積累的有效方法，在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要善于捕捉運(yùn)用遷移的練習(xí)點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)言素材,。如：在學(xué)完《鯨》和《松鼠》兩課后,，我讓學(xué)生比較兩篇。

文章,。

在表達(dá)方式上的異同,，并嘗試著進(jìn)行改寫(xiě)。也就是說(shuō),，用《鯨》這一課的表達(dá)方式去介紹松鼠,，再用《松鼠》這一課的表達(dá)方式來(lái)介紹鯨。這樣,，學(xué)生在不斷的,、反復(fù)的語(yǔ)言運(yùn)用中，既鞏固了所學(xué)到的說(shuō)明方法,，又實(shí)現(xiàn)了所積累語(yǔ)言的再次運(yùn)用,。

5、課外勤于積累,。

葉老曾說(shuō)：“惟有從生活中多方面去體驗(yàn),，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來(lái)，積累得多了,，了解才越見(jiàn)深切,。”這句話,，道出了生活實(shí)踐對(duì)語(yǔ)言積累的深刻影響。所以,，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活,，樂(lè)于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象,。要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去,，做生活的有心人，積累常用的。

諺語(yǔ),。

歇后語(yǔ),。

留意周圍的。

標(biāo)語(yǔ),。

廣告,。

詞，并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去,。學(xué)會(huì)了品味生活,，才會(huì)使生活的語(yǔ)言富有靈性。還要組織學(xué)生參加,。

社會(huì)實(shí)踐,。

如：利用休息日嘗試一日家長(zhǎng)工作結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)……學(xué)生的生活。

經(jīng)驗(yàn),。

豐富了,，便會(huì)自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語(yǔ)言材料選擇重組,，積累內(nèi)化為自身的語(yǔ)言,，得到永久儲(chǔ)存。

名言,。

警句,。

成語(yǔ)。

格言,、優(yōu)美詩(shī)詞等,，把生活學(xué)習(xí)、電影戲劇,、報(bào)刊書(shū)籍,、宣傳標(biāo)語(yǔ)、電視廣播中看到的,、聽(tīng)到的,、想到的好材料記錄下來(lái)，廣擷博采課外語(yǔ)言,，并在同學(xué)中進(jìn)行傳閱交流,，互相觀摩。這樣直接,、間接的語(yǔ)言材料積累多了,，寫(xiě)文章就會(huì)語(yǔ)言豐富，表情達(dá)意就能揮灑自如,。

在教學(xué)過(guò)程中要十分注重讀和背,，需要按照學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律教學(xué),。對(duì)于那些可以對(duì)學(xué)生一生都用得著的東西，不但要求他們熟記,，熟背,，而且要想辦法讓他們記得快，記得牢,。比如一些優(yōu)美句段篇章,、流傳千古的古詩(shī)名句等。這樣做的目的只有一個(gè),，那就是在學(xué)生該積累的時(shí)候,，愉快地記下他們應(yīng)該記住的“精品”，為他們打好“終身學(xué)習(xí)”和“終身發(fā)展”的雄厚基礎(chǔ),。

教師創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境,，讓語(yǔ)言文字變得情境化。課文的本身就是一種“人的表情達(dá)意形式”,，無(wú)非就是創(chuàng)建一種具體的語(yǔ)境,，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)情境來(lái)進(jìn)行各種各樣的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并且在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,。充分的掌握語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言文字這個(gè)重要的交際工具。因此,，我讓學(xué)生通過(guò)讀后復(fù)述,，讀后再表演，讀后在經(jīng)過(guò)議論,，讀后練筆等形式,，把課文化為一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)情境。

二,、在平時(shí)閱讀過(guò)程中的積累,。

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確的指出“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐過(guò)程中增加積累”,?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,，通過(guò)實(shí)踐的證明,，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂。

的“背”和“讀”,，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的,。

記憶力。

更能夠讓學(xué)生吸收和積累語(yǔ)言材料,。在教學(xué)過(guò)程中教師要善于憑借教材讓學(xué)生閱讀后找出,。

好詞好句。

加強(qiáng)理解升華情感在自讀中感悟文詞之美,、用詞之妙,、描寫(xiě)之美并根據(jù)學(xué)校安排把小學(xué)生應(yīng)該背誦的70首古詩(shī)詞落到實(shí)處鼓勵(lì)學(xué)生熟讀背誦。

然而只從課內(nèi)閱讀中積累,，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，因此要進(jìn)行大量的課外閱讀，積累也分為對(duì)課內(nèi)知識(shí)和對(duì)課外知識(shí)的積累,。我把學(xué)生的摘記本也分成了課內(nèi)摘記本以及課外摘記本這兩種,。我在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生盡量擴(kuò)大自己的課外閱讀面，我為學(xué)生列出了課外,。

書(shū)目,，學(xué)生依據(jù)自己的。

愛(ài)好,。

興趣,，有選擇地多讀廣讀，我堅(jiān)持做到：(1)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，給學(xué)生留出閱讀的時(shí)間,。(2)在課上教給學(xué)生閱讀方法，使其學(xué)會(huì)摘錄,，如就全書(shū)來(lái)說(shuō),，常常以瀏覽性的默讀為主，對(duì)那些語(yǔ)句優(yōu)美生動(dòng)的段落,，應(yīng)該反復(fù)誦讀,，進(jìn)入采蜜集，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用寫(xiě)一些讀書(shū)體會(huì),。

摘錄閱讀過(guò)程中精彩的內(nèi)容,。從摘記過(guò)程中積累語(yǔ)言。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別的強(qiáng)調(diào)“積累課文閱讀過(guò)程中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”?！把劭辞П椴蝗缡钟浺槐椤?、“好記憶不如爛筆頭”等一些古語(yǔ)，也都說(shuō)明動(dòng)筆記在積累語(yǔ)言中的作用,。我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積累的篇目,，側(cè)重記人、記事,、寫(xiě)景狀物的文章,，讓學(xué)生熟讀精思,，以摘記的形式積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣,，在掌握了讀書(shū)摘記的方法以后,，再放手讓學(xué)生根據(jù)自己的。

興趣愛(ài)好,。

有選擇地多讀,、廣讀在廣泛的閱讀中欣賞積累知識(shí)在知識(shí)的積累中感悟能力。

三,、在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的積累,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐”,。從“工具性”的角度來(lái)看，課程的目的應(yīng)該是“重點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,，課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑也應(yīng)該是“課文實(shí)踐本身”,。因此積累來(lái)自實(shí)踐應(yīng)用。

第一,，讓課堂教學(xué)生活化,，閱讀教材的每一篇課文都來(lái)自生活，閱讀學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。讓閱讀走向生活,，讓生活走進(jìn)閱讀，課堂本身就不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的地方,，而應(yīng)該是生活的樂(lè)園,，讓學(xué)生在生活式的課堂中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言,，因此,，我注重讓課堂創(chuàng)設(shè)成一種近似生活的情境，讓學(xué)生在不斷的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐中逐步內(nèi)化語(yǔ)言,，形成自然的內(nèi)部語(yǔ)言體系,，最后達(dá)到正確、熟練,、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字的目的,，并形成自己的語(yǔ)言個(gè)性。

第二,，優(yōu)化校園語(yǔ)言環(huán)境,，學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，校園語(yǔ)言環(huán)境如何,，直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)言體系的形成,。因而形成濃厚的校園語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍對(duì)有效地促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力十分重要,，我采用的方法有：辦。

手抄報(bào),。

展評(píng),、知識(shí)競(jìng)賽、講故事比賽,、作文大賽、詩(shī)詞朗誦比賽,、口語(yǔ)交流等活動(dòng)形式,。

第三，在生活和感受中積累,。葉圣陶說(shuō)過(guò)“生活就如源泉,，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭,，溪水自然活潑地流個(gè)不停,。”教師需要引導(dǎo)學(xué)生在日常實(shí)際生活當(dāng)中積累,。比如：讀書(shū),、看報(bào)、電視,、廣播,、街頭廣告語(yǔ)等方面。養(yǎng)成記一記,、每天寫(xiě),。

日記。

的習(xí)慣,，哪怕只有一句話也是收獲,，哪怕積累一個(gè)詞也沒(méi)關(guān)系，長(zhǎng)此以往就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，產(chǎn)生積極性?，F(xiàn)在的孩子對(duì)大自然、社會(huì)接觸太少,，活動(dòng)也太少,，學(xué)生生活單調(diào)，感受不多,，情感不豐富,，再加上書(shū)讀得少，因此他們的“心理詞典”所儲(chǔ)存的“詞條”就少得很,，這勢(shì)必影響他們的理解,，影響他們良好感的形成,，我經(jīng)常把學(xué)生帶到大自然中去，經(jīng)常開(kāi)展一些有益的活動(dòng),，學(xué)生的生活豐富了,，感受自然就增多了。

一,、加大閱讀量,，拓展詞匯空間。

擴(kuò)大詞匯量,，最佳的方法就是閱讀課外書(shū)籍,，這已被眾多教師認(rèn)同。許多積累作業(yè)都是由學(xué)生獨(dú)立完成,，他們邊閱讀,，邊摘錄好詞好句。教師很少參與其中,，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單地檢查批閱,。我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樾W(xué)生的識(shí)別能力和自控能力都較差,，詞匯積累中帶有很大的盲目性,，往往只是記在紙上。所以教師要做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。首先知道學(xué)生進(jìn)行詞匯的分類整理,。例：寫(xiě)人類可分外貌、動(dòng)作,、心理,、語(yǔ)言，寫(xiě)季節(jié)分春,、夏,、秋、冬四季不同物候,，寫(xiě)物類分色,、形、味,。其次教師在學(xué)生課外抄摘的基礎(chǔ)上根據(jù)課文內(nèi)容的需要,，選擇出一些詞匯，或成講義,，或成小黑板,，加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的印象，以備課堂上提取。比如《李子核》一文,，我抓住文中三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：一是看實(shí)物運(yùn)用課外詞匯,，描寫(xiě)李子的外形;二是描寫(xiě)瓦尼亞臉紅的一個(gè)比喻句;三是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)的句式“他嚇得臉色發(fā)白”。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在課外積累描述果子色,、形,、味的詞語(yǔ)，描寫(xiě)紅顏色的事物以及描寫(xiě)恐懼心理的詞語(yǔ),，分類抄于卡片上,。

二、立足課本,，強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí),。

課外的積累，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的提取、運(yùn)用，其鞏固率是相當(dāng)?shù)偷?，我們不能忽視這種現(xiàn)象：有些學(xué)生很喜歡看書(shū),，也很聽(tīng)話地做了摘記，但是他作文里的詞匯還是那么貧乏,。究其原因,，就是一些好詞沒(méi)有經(jīng)過(guò)及時(shí)消化、強(qiáng)化,，被遺忘了,。這是很可惜的。如果語(yǔ)文教學(xué)中,，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,，讓學(xué)生回憶課外獲得的詞匯，在加以運(yùn)用,，那么日復(fù)一日,，所掌握的詞匯量就相當(dāng)可觀了。在《李子核》一文的教學(xué)中,，我作如下設(shè)計(jì)：

(一)看圖用詞,。將一幅逼真的李子圖掛在黑板上，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣,。我先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察李子,，然后說(shuō)出李子的顏色、形狀和味道,。由于課外的鋪墊,，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度已相對(duì)降低了，學(xué)生一下子就說(shuō)出紅艷艷、紅通通,、黃里透紅,、又大又圓、圓溜溜,、香噴噴,、香氣撲鼻等詞語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用課外所學(xué)詞語(yǔ)對(duì)李子的描述,，加深了對(duì)李子的認(rèn)識(shí),，這對(duì)理解文中主人公瓦尼亞偷吃李子這一情節(jié)也無(wú)疑起到了過(guò)河搭橋的作用。

(二)比較用詞,。課文第三小節(jié),，描寫(xiě)瓦尼亞難為情的表情，用了一個(gè)比喻句：“瓦尼亞的臉紅得像大紅蝦,?！蔽页鍪敬蠹t蝦的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出大紅蝦和瓦尼亞的臉的相同點(diǎn),，通過(guò)比較,，學(xué)生一下子說(shuō)出兩者的共同點(diǎn)是“紅”，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這紅的特點(diǎn),，瓦尼亞的臉還像什么,，學(xué)生馬上就說(shuō)出了紅蘋(píng)果、紅櫻桃,、紅辣椒,、紅石榴等十多種物品，這樣,，既鞏固了學(xué)生詞匯,，加深了學(xué)生對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的求異思維,。

(三)體會(huì)用詞,。課文第四小節(jié)描寫(xiě)瓦尼亞聽(tīng)了媽媽的話后，非常害怕,，用了一個(gè)動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)式：他嚇得臉色發(fā)白,。我先讓學(xué)生體會(huì)瓦尼亞此時(shí)的心情如何，從哪個(gè)詞上可以看出瓦尼亞很害怕,。然后請(qǐng)學(xué)生思考一下描寫(xiě)一個(gè)人害怕,，除了臉部表情外，能否用其他一些與身體部位相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),，接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頭皮發(fā)麻,、兩手發(fā)抖、渾身是汗”等等。經(jīng)過(guò)這一系列的調(diào)整,，大大激發(fā)了學(xué)生課外積累詞匯的興趣,。

總結(jié)。

課文時(shí),，以比賽游戲的方式再鞏固一遍,。課后，又將卡片帖教室的“學(xué)習(xí)園地”上,，確保這些詞語(yǔ)在學(xué)生面前的再現(xiàn)率,。

通過(guò)課外積累和課堂識(shí)詞相結(jié)合，使學(xué)生擺脫了積累詞匯的盲目狀態(tài),。每個(gè)詞語(yǔ)經(jīng)過(guò)信息編碼,，貯存到學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，強(qiáng)化了詞匯學(xué)習(xí),。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇四

第一,，教學(xué)措施靈活多變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的詞語(yǔ)教學(xué),，如果不加重視，極易陷入填鴨式的僵化教學(xué)中,，久而久之學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的新鮮感，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣,。針對(duì)這種情況,，我認(rèn)為教師在教學(xué)中可采取靈活多變的措施，調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，積累詞匯的興趣,。

一方面，運(yùn)用聯(lián)想思維,，從不同角度,，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。比如,，從反義詞角度出發(fā),，提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的確切感知和理解，增加詞匯量;從同義詞角度出發(fā),，讓學(xué)生把相關(guān)的同義詞都?xì)w納到一塊,，從而做到舉一反三，觸類旁通,，擴(kuò)大詞匯量的積累,。

當(dāng)然，在后者的教法中，教師應(yīng)該把握住度,，在具體的語(yǔ)境中對(duì)一些詞語(yǔ)詳加區(qū)別,，以免使學(xué)生誤認(rèn)為這些詞就是同一個(gè)意思，用這個(gè)也行,，用那個(gè)也行,。例如，動(dòng)物發(fā)出的聲音：吼,、啼,、嘯、吟,、鳴,、叫、吠等,，盡管都是同一類詞,，但不同動(dòng)物有不同的聲音。

另一方面,，教師可在課堂上采用成語(yǔ)接龍,、對(duì)歇后語(yǔ)等游戲教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,。

在具體的操作上,，老師可給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們準(zhǔn)備充分,，對(duì)接上者予以獎(jiǎng)勵(lì),，對(duì)那些接不上者，可讓他表演一個(gè)節(jié)目,，以示懲罰,，并淘汰出局，這樣,，最后勝出者就是冠軍,，實(shí)踐證明，這種方法效果不錯(cuò),，學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)獎(jiǎng)也好,，免受淘汰出局的尷尬也罷，總之,，至此以后,，他們都在努力去盡可能多的記住成語(yǔ)。

為了避免流于形式,，老師可在這樣的游戲中穿插讓學(xué)生講成語(yǔ)故事,，闡明成語(yǔ)的意思等情節(jié),，以免使學(xué)生只記詞語(yǔ)的名稱，而不求甚解,，否則的話,，食而不知其味,，也就達(dá)不到我們的教學(xué)目的,。

這方面的成語(yǔ)故事，故事性強(qiáng),，很有趣味,，許多學(xué)生都很感興趣，我們所要做的就是讓學(xué)生在聽(tīng)故事的基礎(chǔ)上,，也要懂得成語(yǔ)的深層意思,，不然就會(huì)只是聽(tīng)故事而已，對(duì)成語(yǔ)的意思,，卻不勝了了,，也就與我們講故事的初衷背道而馳了。

第二,，讓學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)習(xí),、積累詞匯。

無(wú)疑,，和前者相比,，我認(rèn)為此法更為上策。如果學(xué)生能夠做到擴(kuò)大語(yǔ)文閱讀量,，那么,，日積月累，堅(jiān)持不懈,，不知不覺(jué)中,，學(xué)生的詞匯量就會(huì)增加,，而且該法不但讓學(xué)生記住了詞語(yǔ),，而且知道了它的用法，可以說(shuō),，能夠起到事半功倍的效果,。

例如，讀《三國(guó)演義》,，學(xué)生可以在記住情節(jié)的同時(shí),，也會(huì)記住一些略有文言味道的詞語(yǔ);同樣，讀其他書(shū)籍也是如此,。當(dāng)然,，對(duì)具體閱讀內(nèi)容,，教師、家長(zhǎng)都應(yīng)宏觀監(jiān)督,，以免學(xué)生讀一些對(duì)身心健康成長(zhǎng)無(wú)益,，甚至起消極作用的東西，畢竟,，開(kāi)卷未必有益,。

再者，因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間有限,，又加其他課程,，總不能只學(xué)語(yǔ)文，所以,，這種教學(xué)方法可以和前者結(jié)合使用,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，否則,，單靠一法是不行的,，就像在中醫(yī)治病方面，再好的中藥,，單靠一味是達(dá)不到治療的預(yù)期效果的,，如果療效好，必須君臣使佐,，辯證使用,，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)呐渲貌拍苁盏阶罴询熜А?/p>

語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，單靠一法就包打天下無(wú)疑是不切實(shí)際的,。

歸根結(jié)底,，詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這棟大廈中,，起著鋼筋,、磚瓦、混凝土的基礎(chǔ)性作用,，如果沒(méi)有詞匯量的理解和儲(chǔ)備,，那么，我們的大廈就會(huì)蓋不高,，即便有時(shí)可能看上去很高,，但那也是不堅(jiān)固的，甚至是搖搖欲墜的,。

所以有鑒于此,，對(duì)這方面的教學(xué)，應(yīng)予以足夠重視,，具體采用哪種切實(shí)可行的教學(xué)方法,，只要學(xué)生感興趣,，教學(xué)效果好，就是好方法,。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇五

我國(guó)古代學(xué)者十分重視知識(shí)積累的作用,。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：“不積跬步，無(wú)以至千里,，不積小流,，無(wú)以成江河?！碧拼捻n愈說(shuō)：“俱收并蓄,，待用無(wú)遺?！?《進(jìn)學(xué)解》),。宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā),?！?《雜說(shuō)》)可見(jiàn)積累對(duì)語(yǔ)文

學(xué)習(xí)

：一是摘抄,，二是背誦,，三是記憶,，四是訓(xùn)練,。

：一是單元積累法，二是考點(diǎn)積累法,，三是易混點(diǎn)積累法,。

(一)積累字音,、字形、詞語(yǔ),、成語(yǔ)的意義和用法,。

一是要養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣,。一個(gè)高中生,，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，至少要有兩本詞典：一是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》;二上商務(wù)書(shū)館的《古代漢語(yǔ)常用字字典》,。最好能是同時(shí)擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》,。經(jīng)常翻檢，培養(yǎng)對(duì)漢字的認(rèn)讀,，正確書(shū)寫(xiě)和使用的能力,。

二是善于對(duì)易混字音、字形和同義的詞語(yǔ),、成語(yǔ)進(jìn)行搜集整理：包括教材注釋中提到的字,、詞;分考點(diǎn)訓(xùn)練的資料中的列舉的字詞;綜合訓(xùn)練試卷中出現(xiàn)的`字詞等。

三是掌握詞語(yǔ)搭配,、感情色彩,、語(yǔ)體色彩等辨析同義詞的方法。

(二)積累文言實(shí)詞

1.詞的古今異義,。著重掌握詞語(yǔ)古今意義的變化,，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了,，還有的詞義轉(zhuǎn)移了,。如“人災(zāi)，絕食者千余家”句中,，“絕食”作“斷絕糧食”講,，與今天的“絕食”意義完全不同。

2.一詞多義,。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍,，一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng),，在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié),，不斷深化。

3.詞類的活用,。古漢語(yǔ)有些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,，臨時(shí)具有某種語(yǔ)法的功能,，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音,。

4,、偏義復(fù)詞。偏義復(fù)詞就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近,、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成,，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義,，只作陪襯,。

5,、通假字,。通假字是指應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干,、只是音同或音近的乙字去代替它,，乙字是甲字的通假字。

(三)積累古詩(shī)文名篇,。

(四)積累名言,、警句、典故,、故事,、精彩篇段。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇六

1)關(guān)關(guān)雎鳩,，在河之洲。窈窕淑女,，君子好逑,。(詩(shī)經(jīng)?周南?關(guān)雎)。

2)昔我往矣,，楊柳依依;今我來(lái)思,，雨雪霏霏。(詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇),。

3)知我者,，謂我心憂，不知我者,，謂我何求,。(詩(shī)經(jīng)?王風(fēng)?黍離)。

4)如切如磋，如琢如磨,。(詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?淇奧)。

5)一日不見(jiàn),，如三秋兮,。(詩(shī)經(jīng)?王風(fēng)?采葛)。

6)青青子衿,，悠悠我心,。(詩(shī)經(jīng)?鄭風(fēng)?子衿)。

7)所謂伊人,，在水一方,。(詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭)。

8)巧笑倩兮,，美目盼兮,。(詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?碩人)。

9)手如柔荑,，膚如凝脂,。(詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?碩人)。

10)人而無(wú)儀,，不死何為,。(詩(shī)經(jīng)?鄘風(fēng)?相鼠)。

11)言者無(wú)罪,，聞?wù)咦憬洹?詩(shī)經(jīng)?大序),。

12)高山仰止,，景行行止。(詩(shī)經(jīng)?小雅?車轄),。

13)他人有心,，予忖度之,。(詩(shī)經(jīng)?小雅),。

14)高岸為谷，深谷為陵,。(詩(shī)經(jīng)?小雅),。

15)他山之石，可以攻玉,。(詩(shī)經(jīng)?小雅?鶴鳴),。

16)靡不有初，鮮克有終。(詩(shī)經(jīng)?大雅?蕩),。

17)投我以桃,，報(bào)之以李。(詩(shī)經(jīng)?大雅?抑),。

18)天作孽,，猶可違，自作孽,，不可活,。(尚書(shū))。

19)滿招損,，謙受益,。(尚書(shū)?大禹謨)。

20)防民之口,，甚于防川,。(國(guó)語(yǔ)?周語(yǔ))。

21)從善如登,，從惡如崩,。(國(guó)語(yǔ))。

22)多行不義必自斃,。(左傳),。

23)輔車相依，唇亡齒寒,。(左傳),。

24)皮之不存，毛將焉附,。(左傳),。

25)欲加之罪，何患辭,。(左傳),。

26)言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn),。(左傳),。

27)不去慶父，魯難未已,。(左傳),。

28)外舉不棄仇，內(nèi)舉不失親,。(左傳),。

29)居安思危,，思則有備，有備無(wú)患,。(左傳),。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇七

現(xiàn)今對(duì)語(yǔ)言積累的指導(dǎo)偏重于知識(shí)的擴(kuò)充，忽視自主積累的意識(shí),、能力與習(xí)慣的培養(yǎng),。培養(yǎng)自主意識(shí)、能力與習(xí)慣比增加積累知識(shí)更重要,。有了自覺(jué)積累的意識(shí),，學(xué)會(huì)了積累的方法,，養(yǎng)成了注意積累,、善于積累的習(xí)慣，學(xué)生才能自主讀書(shū),。在我看來(lái),，語(yǔ)言積累應(yīng)包括三方面內(nèi)容：

出處 www.sevw.cn

1、語(yǔ)言材料的積累,。積累語(yǔ)言材料是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ),。要求學(xué)生掌握最基本的文字符號(hào)，積累大量的詞匯,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我不僅要求學(xué)生熟記、會(huì)寫(xiě)文本中的經(jīng)典詞匯,，還倡導(dǎo)在了解詞匯意思的基礎(chǔ)上用這些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,。

《二泉映月》這篇課文中有許多描寫(xiě)月光的詞語(yǔ)，如“月光如銀”“月光似水”“靜影沉璧”“月光照水”等,，我先引導(dǎo)學(xué)生找出這些詞,，反復(fù)朗讀，再讓他們練寫(xiě),、描寫(xiě)月景的小片段,，在積累詞語(yǔ)的過(guò)程中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2,、語(yǔ)言規(guī)律的積累,。通過(guò)聽(tīng)、讀理解語(yǔ)言,，通過(guò)說(shuō),、寫(xiě)表達(dá)思想感受，都有其自身的規(guī)律,。要了解語(yǔ)言的規(guī)律,，把握語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵。

《二泉映月》這篇課文，學(xué)生離阿炳生活的那個(gè)舊社會(huì)實(shí)在太遙遠(yuǎn),，要想讓學(xué)生理解阿炳的心境和他所拉出的曲子要表達(dá)的情感有些困難,，所以我先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。那幽怨的曲子立刻把學(xué)生的思緒帶到阿炳凄慘的生活中去,。接著我再讓大家讀課文,，阿炳的不幸命運(yùn)和坎坷的經(jīng)歷激蕩起學(xué)生心中的情感之浪。

3,、精粹語(yǔ)言的積累,。精粹語(yǔ)言往往包蘊(yùn)著豐富的語(yǔ)匯、深刻的思想,、美好的情思,，是創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律的成功范例?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生記誦古今中外精彩的語(yǔ)段,、篇章。

現(xiàn)在正是初春時(shí)節(jié),，我為我們班的學(xué)生推薦了朱自清的散文《春》,。作者優(yōu)美的文筆深深吸引了學(xué)生。抓住這一好現(xiàn)象,，我開(kāi)展了誦讀《春》的比賽,。學(xué)生與往日在課堂上的表現(xiàn)截然不同，一個(gè)個(gè)讀得神采飛揚(yáng),。我對(duì)他們的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià),。

積累精粹語(yǔ)言有助于提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)，是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的重要手段,。

二,、能力的積累。

學(xué)好語(yǔ)文,，提高閱讀和寫(xiě)作這兩方面能力至關(guān)重要,。雖然語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一定的規(guī)律可循，可以相互遷移,，但是只有相當(dāng)?shù)姆e累,，才能夠駕輕就熟，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng),，學(xué)好語(yǔ)文,。

1、閱讀能力的積累,。文本,，它傳達(dá)的是作者的情與愛(ài),。只有讀才能把作者深刻的情感挖掘出來(lái)。教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確理解課文的思想感情,，讀者與作者筆下人物進(jìn)行角色換位，讀者的情與作者的情才能和諧統(tǒng)一,，文本中那些準(zhǔn)確傳神的,、充滿靈性的語(yǔ)言才能喚起學(xué)生心中某種情愫。

2,、寫(xiě)作能力的積累,。“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,。它形象地描述了語(yǔ)言由積累到運(yùn)用這樣一種最高的境界。事實(shí)上,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律也是一個(gè)從積累到運(yùn)用的過(guò)程,。語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)疑是在量的儲(chǔ)備中逐漸形成的,。蘇教版的新教材，內(nèi)容充實(shí),，我們可安排學(xué)生進(jìn)行片段的仿寫(xiě),、結(jié)尾的續(xù)寫(xiě)、情節(jié)的想象等寫(xiě)作訓(xùn)練,，在習(xí)作過(guò)程中可安排例文和閱讀訓(xùn)練,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生比較其異同，借鑒其用詞造句的方法,，引起學(xué)生探究的興趣,，把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生從整體中把握,、積累。

三,、生活的積累,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系十分密切。一方面,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一定的生活積累,。了解一定的生活常識(shí)，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度,、健康的生活情趣,，形成高尚的生活理想,，積累豐富深刻的生活體驗(yàn)、生活感受,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才有基礎(chǔ),，才有持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。閱讀理解得深,，需要這樣的積累;作文寫(xiě)得好,，更需要這樣的積累。另一方面,，語(yǔ)文又是生活的工具,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地了解、認(rèn)識(shí)生活,，更好地參與生活,、改造生活，讓自己和他人生活得更有意義,、更美好,。教師要指導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活,，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，并最終能夠有效地運(yùn)用語(yǔ)文更好地生活。

積累文化是加強(qiáng)文化內(nèi)涵的重要途徑,。文化積累既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，又是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的手段。當(dāng)前呼吁加強(qiáng)人文教育,，主要是強(qiáng)調(diào)用人類出色文化成果滋養(yǎng),、熏陶學(xué)生，豐富學(xué)生的人文積累,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

“泰山不讓土壤,，故能成其大;河海不擇細(xì)流,，故能就其深”。語(yǔ)文積累既有語(yǔ)文知識(shí)的積累,，也有語(yǔ)文能力的積累,，還有語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣,、態(tài)度以及熱愛(ài)語(yǔ)文的情感態(tài)度的積累,。無(wú)論哪種積累方式，都體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命所在,。也正是這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的生活中才有了這點(diǎn)點(diǎn)積累而生成的美麗,。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇八

七月流火，九月授衣,。一之日畢發(fā),，二之日栗烈。無(wú)衣無(wú)褐,，何以卒歲,？ 三之日于耜，四之日舉趾,。同我婦子,，饁彼南畝，田畯至喜,！七月流火,，九月授衣。 春日載陽(yáng),，有鳴倉(cāng)庚,。

女執(zhí)懿筐，遵彼微行,，爰求柔桑,？ 春日遲遲，采蘩祁祁,。女心傷悲,，殆及公子同歸,。 七月流火,，八月萑葦。蠶月條桑,，取彼斧斨,， 以伐遠(yuǎn)揚(yáng)，猗彼女桑,。七月鳴鵙,，八月載績(jī)。 載玄載黃,，我朱孔陽(yáng),，為公子裳。四月秀葽,，五月鳴蜩,。 八月其獲，十月隕籜,。一之日于貉,，取彼狐貍,，為公子裘。 二之日其同,，載纘武功,。

言私其豵，獻(xiàn)豜于公,。 五月斯螽動(dòng)股,，六月莎雞振羽。七月在野,，八月在宇,， 九月在戶，十月蟋蟀入我床下,。穹窒熏鼠,，塞向墐戶。 嗟我婦子,，曰為改歲,，入此室處。六月食郁及薁,，七月烹葵及菽,。 八月剝棗，十月獲稻,。為此春酒,，以介眉?jí)邸?七月食瓜，八月斷壺,，九月叔苴,，采荼薪樗，食我農(nóng)夫,。

九月筑場(chǎng)圃,，十月納禾稼。黍稷重穋,，禾麻菽麥,。 嗟我農(nóng)夫，我稼既同,，上入執(zhí)宮功,。晝爾于茅，宵爾索绹,。亟其乘屋,，其始播百谷。 二之日鑿冰沖沖,，三之日納于凌陰,。四之日其蚤,，獻(xiàn)羔祭韭。 九月肅霜,，十月滌場(chǎng),。朋酒斯饗，曰殺羔羊,。 躋彼公堂,，稱彼兕觥：萬(wàn)壽無(wú)疆,。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇九

no2,、春雨啊，嘩嘩地下,，雨珠落在湖面上,，像珍珠落在玉盤里四面濺射；雨珠落在干土上,，地皮上陷下一個(gè)小坑,，像草原姑娘臉上的笑靨。雨好牧草就好,，牧草好**就好,，**好牧民的生活就好。

no3,、天空還是一片淺藍(lán),，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里,。果然過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,，紅是真紅,，卻沒(méi)有亮光。這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升,，到了最后，終于沖破了云霞,，完全跳出了海面,，顏色紅得非常可愛(ài),。一剎那間,，這個(gè)深紅的圓東西,，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛,，它旁邊的云片也突然有了光彩,。

no4、即使青春是一枝嬌艷的花,，但我明白,，一枝獨(dú)放永遠(yuǎn)不是春天，春天該是萬(wàn)紫千紅的世界,。即使青春是一株大地偉岸的樹(shù),，但我明白，一株獨(dú)秀永遠(yuǎn)不是挺拔,，成行成排的林木,，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(zhǎng)城。即使青春是一葉大海孤高的帆,，但我明白,，一葉孤帆很難遠(yuǎn)航，千帆競(jìng)發(fā)才是大海的壯觀,。

no5,、上帝是不公平的，于是便有了世間的窮和富,、善與惡,、美與丑、成功與失敗,、幸福與不幸,。上帝又是公平的，它給了你金錢,，往往就要奪走你的真誠(chéng)和善良,；它給了你成熟，往往就要奪走你的青春和純真,；它給了你美貌,，往往就要奪走你的智慧和毅力；它給了你成功,往往就要奪走你的健康和幸福,。

no6,、既然目標(biāo)是遙遠(yuǎn)的地平線，就該多一些冷靜和從容,。秋天的累累碩果全靠春天的辛勤播種,，成為大海的一脈熱血。全靠小溪日夜不停地奔涌。也許,，付出了汗水,，不一定能收獲那個(gè)日漸成熟的夢(mèng)。也許,，灑下了熱血,。并不一定擁有那片火紅的風(fēng)景，也許,，黑暗中的苦苦掙扎,。并不一定迎來(lái)燦爛的黎明?？晌也⒉灰晃秱?，盡管默默地耕耘。還未聽(tīng)到生命的回聲,，但熱愛(ài)生命的我,，一定會(huì)贏。

no7,、在茫茫宇宙中,，個(gè)體生命顯得多么渺小,；在理想的生命境界的追求與嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)生存環(huán)境的激烈沖突中,，在與自然、與社會(huì)的抗衡中,，個(gè)體的力量又多么不堪一擊,。但生命的進(jìn)程所看重的并非結(jié)果而是過(guò)程。生命的全部意義就在于為人生所能達(dá)到的最高境界而追求,、拼搏,。

no8、我不是挺立高山的巨松,，也不是屈身斗室的盆景,，而是遼闊草原上的一棵小草--為壯麗的山河添上一笑。我不是都市激越的樂(lè)章,，也不是鄉(xiāng)野休閑的短笛,，而是茫茫大漠中的一串駝鈴--為勇敢的跋涉者解除寂寞。

no9,、心海奔涌,，撩動(dòng)秋思。時(shí)光茬苒,，歷歷在目。細(xì)密地回顧往日的每一時(shí)刻，一次一次生命音符的跳躍,，都是難以抗拒的心靈呼喚與吶喊,。驀然回首，那每一個(gè)瞬間的感動(dòng)都溢滿了心扉,，高懸的心墻上盛載著青澀與酸甜苦辣的果實(shí),，溫和而善良的眼神使愛(ài)的節(jié)日變得更加溫存而充盈。有夢(mèng)的海灘上,，也寫(xiě)滿了對(duì)愛(ài)的追求與渴望,！如果彼此都是那細(xì)膩的沙，那么將一直固守在心海的邊緣,，只因?yàn)橛心阆喟?，待到海枯石爛,！日復(fù)一日的穿過(guò)秋的心靈,，然而腳步卻沒(méi)有聲音，只留下了許許多多珍足的印記,，同時(shí)也烙印在彼此的心坎里,。是誰(shuí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)不在乎等待幾多輪回，永遠(yuǎn)會(huì)把那真摯的情思駐留于心湖中,！哦,，記得，記得,，正是你,，也是我。也許,，那是生命里亙古的傾訴,。無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，誠(chéng)然蕭蕭落心雨,。任憑一季的思緒翻飛飄灑,，你仍與愛(ài)在一起么！

no10,、風(fēng)從水上走過(guò),，留下粼粼波紋；駱駝人沙漠上走過(guò),，留下深深的腳?。簧邙潖奶炜诊w過(guò),，留下串串歡韻,；歲月從樹(shù)林穿過(guò),，留下圈圈年輪。啊,，朋友,，我們從時(shí)代的舞臺(tái)走過(guò)，將給社會(huì)留下些什么,？花從春走過(guò),，留下縷縷花香；葉從夏走過(guò),，留下片片蔭涼,；風(fēng)從秋走過(guò)，留下陣陣金浪,；雪從冬走過(guò),，留下種種希望。啊,，朋友,，我們從人生的四季走過(guò)，將給人生留下些什么,。

no11,、沉浸于書(shū)香之中，我看到青翠嫵媚的山巒,，在溫潤(rùn)的春雨掩映下,，盡顯平淡天真，猶如三島由一般叫人捉摸不透,；我聽(tīng)到美妙的琴聲,，時(shí)而激揚(yáng)，時(shí)而舒緩,，令人心情跌宕起伏,，一如海明威出眾的文采，屠格涅夫的字字韻律,；我嗅到了梅蘭襲人的清香,，仿如林語(yǔ)堂的儒雅高貴，泰戈?duì)柕那逍碌?。置身?shū)香,，聽(tīng)展開(kāi)的聲色畫(huà)卷，心中是無(wú)限欣慰喜悅,，這好似中國(guó)的水墨畫(huà),，一管羊毫便走濕絢麗風(fēng)景，而耐人尋味的卻是那盈盈袖間雋永的墨香,。

no12,、當(dāng)一個(gè)人把自己的命運(yùn)全部維系在對(duì)某個(gè)人的忠誠(chéng)上,，并把這種忠誠(chéng)置于一切原則和道義之上的時(shí)候，他也就變?yōu)橐粋€(gè)卑微小人,，一個(gè)不足道的走卒,。

no13,、不逢北國(guó)之秋,，已將近十余年了。在南方每年到了秋天,，總要想起陶然亭的蘆花,，***的柳影，西山的蟲(chóng)唱,，玉泉的夜月,，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去罷,，就是在皇城人海之中,，租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái),，泡一碗濃茶,，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色,，聽(tīng)得到青天下訓(xùn)鴿的飛聲,。從槐樹(shù)葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光,，或在破壁腰中,，靜對(duì)著象喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍(lán)朵,，自然而然地也能感覺(jué)到十分的秋意,。說(shuō)道了牽牛花,。我以為以藍(lán)色或白色者為佳,，紫黑色次之，淡紅色最下,。最好,，還要在牽牛花底,，教長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草,，使作陪襯。

no14,、人生,，是一列向前行駛的單行車,，每一天都是一個(gè)新起點(diǎn)?；仡?，是檢點(diǎn)走過(guò)的道路，憧憬美好的前程,；不是為了沉浸一段美景,，回味咀嚼，百般纏綿,；也不是空想一段坦途,，駐足遐思，千種慕羨,。只有不懈追求,，向今天要成果，才是苦樂(lè)人生的新感受,；只有努力前行,，才是豐富生活的真感覺(jué)。因此,，我們必須告別昨天,。

no16、失誤被悔恨征服,，離正確就不遠(yuǎn)了,；挫折被毅力征服，離成功就迫近了,；主觀被客觀征服,，與真理就貼身了；狹窄被豁達(dá)征服,，胸襟就寬闊了,；狂熱被冷靜征服，理智便成熟了,。而這一切的征服,，首先源于對(duì)自己的征服。

no17,、我喜歡,，我喜歡姹紫嫣紅的春天，因?yàn)榇禾炜煞棚w理想風(fēng)箏,。春天給我們送來(lái)溫暖的陽(yáng)光,，我們沐浴在金色的春天里。我喜歡,，我喜歡綿綿細(xì)雨的春天,，因?yàn)榇河晔悄敲聪∩僬滟F,。春天是那么生機(jī)勃勃，趣味盎然,！我喜歡,，我喜歡滿目蒼翠的夏天，因?yàn)橄奶炜煽v情泳池游泳,。夏天給孩子們帶來(lái)歡樂(lè),，他們是夏季里最快樂(lè)的天使。我喜歡,，我喜歡狂風(fēng)暴雨的夏天,，因?yàn)橄挠晔悄敲春浪纱唷Ｏ奶斓暮苫ńo我們露出笑臉,，夏天的荷葉向我們展示魅力。我喜歡,，我喜歡紅葉似火的秋天,，因?yàn)榍锾炜山纪庖按兜巧健Ｇ锾旖o人們帶來(lái)豐收的喜訊,，收獲的喜悅掛在人們的臉上,。我喜歡，我喜歡冷雨敲窗的秋天,，因?yàn)榍镉晔悄敲此季w萬(wàn)千,。色彩斑斕的秋天給人們留下美好的夢(mèng)想。我喜歡,，我喜歡白雪皚皚的冬天,，因?yàn)槎炜煽鞓?lè)地打雪仗。我喜歡,，我喜歡鵝毛大雪的冬天,。因?yàn)槎┦悄敲促p心悅目。冬天給人們帶來(lái)特別的驚喜,，北國(guó)風(fēng)光是那么吸引游客,。人們?cè)谘┑乩锉M情地劃著雪橇，歡樂(lè)的笑聲響徹云霄,。

no18,、冰雪覆蓋的時(shí)候，我們需要一團(tuán)火來(lái)取暖,；暗夜無(wú)邊的時(shí)候,，我們需要點(diǎn)點(diǎn)星光來(lái)取暖；前途茫茫時(shí),，我們需要一盞航燈來(lái)取暖……四季輪回,，心里濾不去的是煩惱和憂愁,，腳下略不去的是艱辛和傷痛。寒天冷日,，讓我們用什么來(lái)溫暖迎風(fēng)而立的自己,？留些真誠(chéng)給自己取暖吧！

no20,、生命不是一張永遠(yuǎn)旋轉(zhuǎn)的唱片,；青春也不是一張永遠(yuǎn)不老的容顏。愛(ài)情是一個(gè)永恒的故事,，從冬說(shuō)到夏,，又從綠說(shuō)到黃；步履是一個(gè)載著命運(yùn)的輕舟,，由南駛向北,，又由近駛向遠(yuǎn)。

no21,、有人說(shuō),，幸福是星級(jí)賓館里山珍海味間的觥籌交錯(cuò)；有人說(shuō),，幸福是高檔舞臺(tái)廳里動(dòng)人旋律中的翩翩起舞,；有人說(shuō)，幸福是端座奧迪,、寶馬車于人流如潮的大街上招搖過(guò)市,；也有人說(shuō)，幸福是待在密室里數(shù)著成疊的百元大鈔,；然而我要說(shuō)：擁有這些,，不一定就是真的擁有了幸福！

no22,、當(dāng)你站在大海邊時(shí),，大海的波濤也許是最美的；當(dāng)你跋涉在戈壁大漠時(shí),，海市蜃樓也許是最美的,；當(dāng)你感到孤獨(dú)時(shí)，親情也許是最美的,；當(dāng)你沉浸賭場(chǎng)時(shí),，金錢也許是最美的。

no23,、有的人,，在陽(yáng)光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時(shí)候，他卻打著傘悄悄地先走了,。有的人,，在你有權(quán)有勢(shì)的時(shí)候，圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，而你離職了,，或無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)了，他卻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。有的人,，在面對(duì)你傾訴深情的時(shí)候，語(yǔ)言的表達(dá)像流淌一條清亮,、甜美的大河,，而在河床底下，卻潛藏著一股污濁的暗流,。有的人,，在你辛勤播種的時(shí)候，他袖手旁觀,，不肯灑下一滴汗水,，而當(dāng)你收獲的時(shí)候，他卻毫不愧色地以各種理由來(lái)分享你的果實(shí),。有的人，注重外表的修飾,，且穿著顯示出一種華貴,，而內(nèi)心深處卻充滿了空虛。充滿了無(wú)知與愚昧,，那種無(wú)文化的形態(tài),，常常不自覺(jué)地流露在他的言語(yǔ)行動(dòng)中。

no24,、你能在所有的時(shí)候欺騙某些人,，也能在某些時(shí)候欺騙所有的人，單你不能所有的時(shí)候欺騙所有的人,。

no26,、悲憫，是人的情感的一脈活水,，有時(shí)漾開(kāi)柔波,，有時(shí)驚起陣痛；悲憫,，是人心靈上的一場(chǎng)甘霖,，可以滋潤(rùn)干涸的心田，可以凈化污濁的世風(fēng),。

no27,、昨天的經(jīng)歷,，有甘甜也有苦澀，有成功的輝煌,，也有失敗的辛酸,；有溫馨的慰藉，也有冰冷的失意,。人生走過(guò)一段路,，風(fēng)景畢竟不相同。這段惠風(fēng)和暢,，那段雨驟風(fēng)狂,。人生之旅本就是風(fēng)雨兼程，是要說(shuō)曾經(jīng)擁有,，也不要說(shuō)曾經(jīng)失去,，失去的不是永遠(yuǎn)失去，得到的不是永遠(yuǎn)擁有,，一切都在發(fā)展變化,，不斷地向昨天告別，滿懷信心地投入每一個(gè)嶄新的今天,。

no28,、心有明燈，便不會(huì)迷路,，便可拒絕黑暗,、膽怯，擁有一份明朗的心情,，一份必勝的信念,，一份坦蕩的胸懷……心有小窗，便有亮麗的陽(yáng)光進(jìn)來(lái),，小酌一些溫暖的故事,，便有自由清風(fēng)邀約一些花香或者白云。心有琴弦,，縱然客去茶涼,，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹(shù)桂花知音而化為酒香,。

no29,、驚蟄一過(guò)，春寒加劇,。先是料料峭峭,，繼而雨季開(kāi)始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝,，天潮潮地濕濕,，即連在夢(mèng)里，也似乎有把傘撐著,。而就憑一把傘,，躲過(guò)一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過(guò)整個(gè)雨季,。連思想也都是潮潤(rùn)潤(rùn)的,。每天回家，曲折穿過(guò)金門街到廈門街迷宮式的長(zhǎng)巷短巷,，雨里風(fēng)里,，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺(tái)北凄凄切切完全是黑白片的味道,，想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白片子,，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的,。這種感覺(jué),，不知道是不是從安東尼奧尼那里來(lái)的。不過(guò)那-塊土地是久違了,，二十五年,，四分之一的世紀(jì)，即使有雨,，也隔著千山萬(wàn)山,，千傘萬(wàn)傘。十五年,，一切都斷了，只有氣候,，只有氣象報(bào)告還牽連在一起,，大寒流從那塊土地上彌天卷來(lái)，這種酷冷吾與古**分擔(dān),。不能撲進(jìn)她懷里,，被她的裙邊掃一掃也算是安慰孺慕之情吧。

no30,、承諾不是天上的白云,，逍遙，飄逸,；承諾不是綠波上的一朵浪花,，輕盈，瀟灑；承諾不是水面上的一葉浮萍,，漂游不定,；承諾不是夜幕中的一朵曇花，轉(zhuǎn)瞬即逝,。承諾如同珍珠,，它的晶瑩是蚌的痛苦的代價(jià)，也是蚌的榮耀,；承諾如同金黃的谷粒,，它的飽滿是農(nóng)民辛勤汗水的結(jié)晶，也是農(nóng)民的希望,；承諾如同蜂蜜,，它的甘甜是蜜蜂勤勞的結(jié)晶，也是蜜蜂的驕傲;承諾如同流星,，它的燦爛是隕石悲壯的付出,，也是隕石的輝煌；承諾如同清晨綠草尖的露珠,，晶亮而短暫,。

no31、聽(tīng)聽(tīng),，那冷雨,。看看,，那冷雨,。嗅嗅聞聞，那冷雨,，舔舔吧,，那冷雨。雨在他的傘上,，這城市百萬(wàn)人的傘上,，雨衣上，屋上,，天線上,。雨下在基隆港，在防波堤,，在海峽的船上,，清明這季雨。雨是女性,，應(yīng)該最富于感性,。雨氣空蒙而迷幻,，細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新,，有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味,。濃的時(shí)候，竟發(fā)出草和樹(shù)沐發(fā)后特有的淡淡土腥氣,，也許那竟是蚯蚓和蝸牛的腥氣吧,，畢竟是驚蟄了啊，也許地上的地下的生命,，也許古中國(guó)層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕,，也許是植物的潛意識(shí)和夢(mèng)吧，那腥氣,。

no32,、雨，像銀灰色黏濕的蛛絲,，織成一片輕柔的網(wǎng),，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的,，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂,。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的**,。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下,，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴,、桑樹(shù),、葡萄藤，都不過(guò)代表著過(guò)去盛夏的繁榮,，現(xiàn)在已成了古羅馬的建筑遺跡一樣,，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過(guò)去,。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃,，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙,，垂了頭，含著滿眼的淚珠,，在那里嘆息它們的薄命,，才過(guò)了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天。只有墻角的桂花,，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊,，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下,，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望。

no33,、母愛(ài)也是文學(xué)和音樂(lè)的永恒主題,。文人以母愛(ài)為題，寫(xiě)出的文章便滋潤(rùn)蘊(yùn)籍,；樂(lè)師以母愛(ài)為題,，彈奏的曲調(diào)便清柔幽美，余韻綿綿,。想起了母親,，志向消沉就會(huì)化為意氣風(fēng)發(fā)；想起了母親,，虛度年華就會(huì)化為豪情萬(wàn)丈,；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)起回家的心愿,；想起了母親,，彷徨無(wú)依的心靈就找到了棲息的家園。

no34,、生命原是要不斷地受傷,，不斷地復(fù)原，不斷地創(chuàng)造,，不斷地被創(chuàng)造的,。世界上沒(méi)有永恒的東西，煩惱和痛苦也是如此,，因?yàn)樯畈粫?huì)停頓,。

no35、理解是生活的太陽(yáng),，它將給人們帶來(lái)無(wú)盡的溫暖,；理解是生活的發(fā)動(dòng)機(jī)，它將給人們無(wú)窮的力量,；理解是生活的美酒,，它將給人們帶來(lái)醉人的芳香。

no36,、有人說(shuō),，人生充滿了沉重與乏味，既使偶有輕松也是稍縱即逝,。我卻認(rèn)為生命不是這樣的,，我覺(jué)得它值得稱頌，富有情趣,，即使我自己到了垂暮之年也還是如此,。我們的生命受到自然的厚賜,，它是無(wú)比優(yōu)越的。如果我們覺(jué)得不堪生之重壓或是虛度此生,，那也只能怪我們自己,。

no38、嬌生慣養(yǎng)是培養(yǎng)低能兒的搖籃,，高山寒土使蒼松翠柏更加挺拔,。司馬遷受宮刑，文章字字璣珠,；李后主被囚禁,，詞境為之一新；唐明皇沉迷聲色,，導(dǎo)致生靈涂炭,；***腐化墮落，終于自取滅亡,?！吧趹n患，死于安樂(lè)”,真是至理名言??！

no39、幸福,，是一種人生的感悟,，一種個(gè)人的體驗(yàn)。也許,，幸福是你風(fēng)塵仆仆走進(jìn)家門時(shí)親切的笑臉,；也許，幸福是你臥病床上百無(wú)聊賴時(shí)溫馨的問(wèn)候,；也許,，幸福是你屢遭挫折心灰意冷時(shí)勸慰的話語(yǔ)；也許,，幸福是你歷經(jīng)艱辛獲得成功時(shí)贊賞的掌聲,。關(guān)鍵的是，你要有一副熱愛(ài)生活的心腸,，要有一個(gè)積極奮進(jìn)的目標(biāo),，要有一種矢志不渝的追求。這樣,，你才能感受到幸福,。

no40、一切能激發(fā)生機(jī)的思想都是美好的,。敵人只有一個(gè),，那就是自私，它能使生命的泉水變得渾濁而枯竭,，它能使心靈的天空變得狹窄而陰暗,，它能使理想的星辰變得昏暗而模糊。努力激發(fā)你心中的光明和力量,，激發(fā)那無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)的喜悅,。

no41、蠟燭有心,，于是它能垂淚,，能給人間注入粼粼的光波；楊柳有心,，于是它能低首沉思,，能給困倦的大地帶來(lái)清醒的嫩綠，百花有心,，于是它們能在陽(yáng)光里飄出青春深處的`芳馨,。

no42、青春是盛開(kāi)的鮮花,，用它艷麗的花瓣鋪就人生的道路,；青春是美妙的樂(lè)章，用它跳躍的音符譜寫(xiě)人生的旋律,；青春是翱翔的雄鷹,，用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天宇；青春是奔騰的河流,，用它倒海的氣勢(shì)沖垮陳舊的桎梏,。

no43、在這個(gè)冬天,，我要用這個(gè)季節(jié)的所有殘酷來(lái)錘煉我柔嫩的意志,，我要用這個(gè)季節(jié)的所有慈祥來(lái)擦熱我寒冷的心靈，我要用這個(gè)季節(jié)的所有醇厚來(lái)飽滿我一生中的守望,。

no44,、仰對(duì)父母，我們是“孤本”且不可重復(fù),；俯對(duì)孩童,，我們是至尊至高的唯一；面對(duì)友情,，我們是密友最珍貴的財(cái)富,；面對(duì)事業(yè)，我們是不可或缺的主宰,。

no45,、生活,，是一本書(shū)，每一頁(yè)都是一個(gè)新的故事,?；厥祝菧亓?xí)往日的甘苦,，激發(fā)明日的斗志,，不是為了守定一份成功，得意洋洋唱老調(diào),；也不是囿于一份失敗,，憂心忡忡馬不前。

no46,、心的本色該是如此,。成，如朗月照花,，深潭微瀾,，不論順逆，不論成敗的超然,，是揚(yáng)鞭策馬,，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗,，仍滴水穿石,，匯流入海，有窮且益堅(jiān),，不墜青云的傲岸,，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng),。榮,，江山依舊，風(fēng)采猶然,，恰滄海巫山,，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千,，不屑過(guò)眼煙云,；辱，胯下韓信,，雪底蒼松,，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空,，不肯因噎廢食,。

no47、無(wú)論是經(jīng)兩代人寫(xiě)《書(shū)》班氏父子,，還是付出一生辛勞完成《間喜劇》巴爾扎克,；無(wú)論是徒步穿行南極的秦大河，還是靠輪椅周游世界的貝克.漢森,，他們的經(jīng)歷告訴我們，只有不斷拼搏才能成功,。無(wú)論是抗元衛(wèi)國(guó),，歷經(jīng)千辛誓死南歸的文天祥，還是忠義不屈,，殉難江東的史可法,；無(wú)論是視死如歸，拋頭顱于變法維新的譚嗣同,，還是獻(xiàn)身革命,，灑熱血于黃花岡的林覺(jué)民，他們的人生告訴我們,，忠心為國(guó),，不畏犧牲，乃英雄所為,。

no48,、有人說(shuō)歷史是一條長(zhǎng)河，20世紀(jì)是長(zhǎng)河中最為波瀾壯闊的一段,；有人說(shuō)歷史是一幅畫(huà)卷,，20世紀(jì)是畫(huà)卷中最為妙筆生輝的一角；有人說(shuō)歷史是一本書(shū)籍,，20世紀(jì)是書(shū)籍中最為精彩絕倫的一頁(yè),。我想歷史應(yīng)該是一首歌曲，而20世紀(jì)是歌曲中最為震撼人心的旋律,。20世紀(jì)的歷史歌曲見(jiàn)證了中國(guó)人民從苦難走向勝利的歷程,，融入了民族的情感，民族的血液,，它激蕩著人們的深情,，激勵(lì)著民族的斗志。歷史在譜寫(xiě)著歌曲,，歌聲在凝聚著歷史,，歷史就是在歌聲中不斷前進(jìn)。憶往昔崢嶸歲月稠，今天當(dāng)我們的耳邊再次響起那些封塵已久的歌聲,，那滾滾的硝煙便會(huì)在腦海彌漫,。那么就讓我們載著對(duì)歷史的回憶，駕著不同年代傳唱的歌聲,，去觸摸那漸去漸遠(yuǎn)的歷史,，去重溫那激情四溢的歲月，去感受那久已忘懷的時(shí)代,。

no49,、鳥(niǎo)兒愛(ài)美，不僅需要羽毛之美,，還需要鳴聲婉轉(zhuǎn)之美,；魚(yú)兒愛(ài)美，不僅需要鱗甲之美,。還需要浮沉活潑之美,。人愛(ài)美，不僅需要服飾居室之美,，還需要心靈品德之美,。

no51、應(yīng)當(dāng)承認(rèn),，生命就是希望,。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，卑鄙和庸俗不該得意過(guò)早,，不該誤認(rèn)為它們已經(jīng)成功地消滅了高尚和真純,。偽裝也同樣不能持久，因?yàn)闀r(shí)間像一條長(zhǎng)河在滔滔沖刷,，卑鄙者,、奸商和俗棍不可能永遠(yuǎn)戴著教育家、詩(shī)人和戰(zhàn)士的桂冠,。在他們暢行無(wú)阻的生涯盡頭,，他們的后人將長(zhǎng)久地感到羞辱。

no52,、生命,，也許是宇宙之間唯一應(yīng)該受到崇拜的因素。生命的孕育,、誕生和顯示本質(zhì)是一種無(wú)比激動(dòng)人心的過(guò)程,。生命像音樂(lè)和畫(huà)面一樣暗自挾帶著一種命定的聲調(diào)或血色，當(dāng)它遇到大潮的襲卷,，當(dāng)它聽(tīng)到號(hào)角的催促時(shí),，它會(huì)頓時(shí)抖擻,，露出本質(zhì)的絢爛和激昂。當(dāng)然,，這本質(zhì)更可能是卑污,、懦弱、乏味的,；它的主人并無(wú)選擇的可能,。

no53、長(zhǎng)江,，好比是一位叱咤風(fēng)云的勇士,，一路翻山越嶺，呼嘯著奔向大海,；長(zhǎng)江,，又好比一位慈祥溫厚的母親，點(diǎn)點(diǎn)乳汁,，哺育著一代代中華兒女茁壯成長(zhǎng)。

no54,、愛(ài)心,，是一片嚴(yán)冬里的陽(yáng)光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖,；愛(ài)心,，是一股流在沙漠里的泉水，使口渴難忍的人感到生命的再生,。

no55,、葉子的離開(kāi)是風(fēng)的追求還是樹(shù)的不挽留？葉子的純情也曾得到樹(shù)的青睞,、葉子的靈魂也曾得到風(fēng)的賞識(shí),。風(fēng)為情癡、為情狂,。為葉癡狂時(shí),、旁觀者的我以無(wú)所謂的態(tài)度欣賞這一場(chǎng)悲劇。離歌無(wú)言,、只是太悲,。悲劇無(wú)情、只是太傷2輕輕的敲擊鍵盤,，一絲苦澀涌上心頭,，此刻才發(fā)覺(jué)這小小的鍵盤有多沉重，真擔(dān)心這纖纖細(xì)手擎不住它,。手上流淌著沉沉的悵惘和濃濃的思念,。

no56、求知需要勇氣，江濤排空,，任海浪呼嘯,，求知者無(wú)所畏懼。求知需要堅(jiān)韌,，任山崖陡峭,，任溝壑幽深，求知者決不退縮,。求知需要信心,，任駝道漫漫，任朔風(fēng)凜凜,，求知者心有綠洲,。

no57、用友誼寫(xiě)一本書(shū),，一本厚厚的書(shū),。在書(shū)里，友誼如珍珠,，我們共同穿綴,，聯(lián)成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；友誼如彩綢,，我們共同剪裁,，縫制成一件件絢麗的衣衫；友誼如油彩,，我們共同調(diào)色,，描繪出一幅幅美妙的圖畫(huà),。

no58,、如果黑板就是浩淼的大海,，那么，老師便是海上的水手,。鈴聲響起那刻,，你用教職工鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本,。課桌上,，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列,，你手勢(shì)生動(dòng)如一只飛翔的鳥(niǎo),，在講臺(tái)上揮一條優(yōu)美弧線--船只穿過(guò)……天空飄不來(lái)一片云，猶如你亮堂堂的心,，一派高遠(yuǎn),。

no59,、美，可以在金碧輝煌的宮殿中,，也可以在炸毀的大橋旁,，可以在芳香撲鼻的鮮花上，也可以在風(fēng)中跳動(dòng)的燭光中,；美,，可以在超凡脫俗的維納斯雕像上，也可以在那平凡少女的笑魘里,。生與死處在兩個(gè)世界,，但美卻可在生死邊緣上閃閃發(fā)亮，這就是生命的力量——生命的至美,。

no60,、想停下來(lái)深情地沉湎一番，怎奈行駛的船卻沒(méi)有鐵錨,；想回過(guò)頭去重溫舊夢(mèng),，怎奈身后早已沒(méi)有了歸途。因?yàn)闀r(shí)間的鐘擺一刻也不曾停頓過(guò),，所以生命便賦予我們將在洶涌的大潮之中不停地顛簸,。

no61、有人安于某種生活,，有人不能。因此能安于自已目前處境的不妨就如此生活下去,，不能的只好努力另找出路,。你無(wú)法斷言哪里才是成功的，也無(wú)法肯定當(dāng)自已到達(dá)了某一點(diǎn)之后,，會(huì)不會(huì)快樂(lè),。有些人永遠(yuǎn)不會(huì)感到滿足，他的快樂(lè)只建立在不斷地追求與爭(zhēng)取的過(guò)程之中,，因此他的目標(biāo)不斷地向遠(yuǎn)處推移,。這種人的快樂(lè)可能少，但成就可能大,。

no62,、泰山，好像一位飽經(jīng)滄桑的老人,，一生櫛風(fēng)沐雨,，默默閱盡人間春秋。泰山,，又像一位頂天立地的男兒,，錚錚鐵骨,，激勵(lì)著一批批炎黃子孫，奮勇前行,。

no63,、小雨聲使我感覺(jué)溫柔肅穆和平，而又纏綿彌漫無(wú)盡,。中雨聲使我感到活潑跳蕩滋潤(rùn),，似乎能帶來(lái)某種新的轉(zhuǎn)機(jī)、新的希望,。大雨聲使我壯懷激烈,，威嚴(yán)和恐怖呼喚著豪情。

no64,、仔細(xì)思量一下就會(huì)明白：對(duì)對(duì)方的不信任,，實(shí)際上就是對(duì)自我的不信任。推測(cè)對(duì)方的內(nèi)心時(shí),，人就像把自己的生命反映到鏡子中一樣凝視著,，再將其投影于對(duì)方，從而決定信任或不信任對(duì)方,。

no65,、用不著把一句：[夕陽(yáng)無(wú)限好。只是近黃昏“的千古絕唱反復(fù)品味出苦澀而徒自悲傷,。我生命的指針處在八九點(diǎn)鐘,。正是旭日東升的美好時(shí)刻。只要我努力地前行,。世界的各個(gè)角落都會(huì)看到我的身影,。這個(gè)世界。我不知道是不是有點(diǎn)兒寒冷,。但我愿用自己微薄的力量,。送給每個(gè)感到?jīng)鲆獾呐笥岩环轀嘏豢|光明,。

no66,、奔著幸福，我們苦苦尋覓,?？墒牵腋Ｔ谀膬?？幸福該是沙漠中一片清涼的綠洲吧,？我們跋山涉川，望眼欲穿,，最終卻只見(jiàn)到幾叢沙棘,；幸福該是大海中的一顆閃亮的珍珠吧,？我們涉江探海，尋蹤覓跡,，末了卻只撿到幾只貝殼,；幸福該是旅途中的一座舒適的城堡吧？我們饑餐渴飲,，夜往曉行,，最后卻只找到一處陋室；幸福該是山那邊的一處桃紅杏黃的花果園吧,？我們千辛萬(wàn)苦,，氣喘吁吁，終了卻只見(jiàn)到幾彎垂柳,、幾叢小草,。其實(shí)我們不要把幸福太理想化了，世上本沒(méi)有完整無(wú)缺的幸福,。

no67,、順利時(shí)得意忘形是可怕的，挫折時(shí)一蹶不振是可悲的,，成功后奮進(jìn)不止是可敬的,，失敗后亡羊補(bǔ)牢是可喜的。

no68,、書(shū)是我的精神食糧,。它重塑了我的靈魂。當(dāng)簡(jiǎn)·愛(ài)說(shuō)：[我們是平等的,，我不是無(wú)感情的機(jī)器”.我懂得了作為女性的自尊,，當(dāng)裴多菲說(shuō)：[若為自由故。二者皆可拋“.我懂得了作為人的價(jià)值,，當(dāng)魯迅說(shuō)：[不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”,我懂得了人應(yīng)具有的反抗精神,，當(dāng)白朗寧說(shuō)：[拿走愛(ài),。世界將變成一座墳?zāi)埂?我懂得了為他人奉獻(xiàn)愛(ài)心是多么重要。

no69,、做不了大江大河,，就做一條小小的溪流吧，做不了參天大樹(shù),，就做一株小小的野草吧,；做不了頂天立地的英雄，就做一個(gè)平凡的百姓吧,。只要不停地奔流,、生長(zhǎng),、努力，也一樣走過(guò)山高水遠(yuǎn),，也一樣綠遍天涯,，也一樣活得光明磊落。

no70,、如果只看到太陽(yáng)的黑點(diǎn),，那你的生活將缺少溫暖；如果你只看到月亮的陰影,，那么你的生命歷程將難以找到光明,；如果你總是發(fā)現(xiàn)朋友的缺點(diǎn)，你么你的人生旅程將難以找到知音,；同樣,，如果你總希望自己完美無(wú)缺，假設(shè)你的這一愿望真的能如愿以償,，那么你最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)有缺點(diǎn),。

no71、風(fēng),，從水中掠過(guò),，留下粼粼波紋；陽(yáng)光,，從云中穿過(guò),，留下絲絲溫暖；歲月,，從樹(shù)林中走過(guò),，留下圈圈年輪……那么朋友，我們從時(shí)代的大舞臺(tái)上走過(guò),，又該留下點(diǎn)什么呢,？我們應(yīng)當(dāng)留下青春的驕傲，尋夢(mèng)的足跡,；我們應(yīng)當(dāng)留下真我的風(fēng)采與個(gè)性的張揚(yáng),，我們應(yīng)當(dāng)留下無(wú)悔的演繹和星光的燦爛！

no72,、當(dāng)簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)：”我們是平等的,，我不是無(wú)感情的機(jī)器“,我懂得了作為女性的自尊；當(dāng)裴多菲說(shuō)：”若為自由故,，兩者皆可拋“,我懂得了作為人的價(jià)值,；當(dāng)魯迅說(shuō)：”不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡“,我懂得人應(yīng)具有反抗精神,；當(dāng)白朗寧說(shuō)：”拿走愛(ài),，世界將變成一座墳?zāi)埂?我懂得了為他人奉獻(xiàn)愛(ài)心的重要,。

no73、沉默是一種氣質(zhì),，也是一種風(fēng)度,，更是一種品格。如果沒(méi)有沉默,，就沒(méi)有孕育,，就沒(méi)有震蕩，就沒(méi)有突破,。蛾在沉默了一冬之后,，終于把飛的夢(mèng)幻變成現(xiàn)實(shí)；海在沉默了一時(shí)之后,，終于把驚濤的壯觀推出了地平線,。

no74、命運(yùn)是最物質(zhì)的,，因?yàn)樗辛α苛?。大?xiě)的”人“若與命運(yùn)相比，不過(guò)就像小小的星辰與廣袤無(wú)垠的宇宙,。人很難做命運(yùn)的先知,，但是命運(yùn)可以輕而易舉地?cái)[布你，就像大海波峰浪谷中的一葉小舟,。

no75,、秋天，樹(shù)葉黃了,，枯了,，快要脫落了?？蔹S的葉子離開(kāi)了枝頭,，在風(fēng)中飛舞著，懷著對(duì)金秋季節(jié)無(wú)比眷戀的心情離去,。假如我是落葉,，我愿意很快地落在地上，又很快地被水溶化,，然后鉆進(jìn)又黑又香的泥土里,，盡情擁抱這些又大又小又粗又細(xì)的樹(shù)根,。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇十

2,、也許你會(huì)用新歡敷舊傷，但在你尋找新歡的時(shí)候,，傷感會(huì)一次次的襲來(lái),，因?yàn)槟隳X海中留有他的影子,，讓你無(wú)法釋然，你也許會(huì)恨自己,，恨自己沒(méi)有能留住他的心,，但即使你做得再過(guò)于完美，也無(wú)法把根留住,，在他生命中你只是匆匆一撇,。

3、古語(yǔ)云：“易有三訓(xùn),，一訓(xùn)簡(jiǎn)易,，二訓(xùn)變易，三訓(xùn)不易”,，“易與天地準(zhǔn)”,，之于常識(shí)，不也是如此嗎,？我們生活在常識(shí)中,，“春暖花開(kāi)”“秋高氣爽”，我們不假思索地運(yùn)用它們,，是為簡(jiǎn)易,；同一事物不同時(shí)刻有不同的表現(xiàn)，變化無(wú)窮,，是為變易,；常識(shí)由生活而來(lái)，經(jīng)久適用,，是為不易,。故莊子云：“道在便溺”。因常識(shí),，于生活,，我們泰然。

4,、結(jié)婚不等于幸福,，單身也不意味著不幸，因?yàn)槲覀兂錾鷷r(shí)就一個(gè)人,，最終也不可能同時(shí)離去,，一個(gè)人過(guò)，只要心態(tài)好,，那就是一種幸福,，就這么簡(jiǎn)單。

5、接受幫助的人最可悲的不是讓別人看到自己落魄的境遇,，而是被別人知道自己缺失一顆懂得感恩善良如是的心,。這個(gè)被叢飛幫助過(guò)的人必然是不懂感恩的意義的，所以才會(huì)忽略接受關(guān)愛(ài)應(yīng)珍視的幸福和應(yīng)給予的肯定,。

6,、生活有時(shí)候平靜的會(huì)像一口枯井，也許你也會(huì)掉進(jìn)這口枯井里去,，也許你沒(méi)有什么天荒地老?？菔癄€的愛(ài)情，也許華發(fā)早生滿鬢蒼白,，但是有了這樣的一位朋友,，在你的生命中就會(huì)有些許漣漪，些許色彩,，你想著他,。默默的記起他，也許此生此世都不會(huì)忘記了,。

7,、愛(ài)情是一場(chǎng)注定的潮水，而自己就是一葉隨時(shí)等待靠岸的小舟,。潮來(lái)潮去,，隨波逐流，載沉載浮,，在劫難逃,。

8、寂寞其實(shí)更應(yīng)是一朵開(kāi)放在心靈深處最美麗的花,，扎根于孤獨(dú)的土壤,，自我生發(fā)，自我妍麗,?；ㄩ_(kāi)絕世的美，花謝也凄寂的風(fēng)流,，在流過(guò)的心海上徜徉,。

9、如果總是永不知足,，裝不在乎,，不服約束，存心辜負(fù),，還讓對(duì)我們專情的人哭,，那必定會(huì)在人生中迷失,，愛(ài)注定是脆弱的，尤其在這個(gè)物質(zhì)橫飛的年代,，不要問(wèn)愛(ài)為什么會(huì)變得如此脆弱，是因?yàn)樗麄兏緵](méi)有去愛(ài)過(guò),。也許你到現(xiàn)在還是無(wú)法忘懷,，但你一定要記住，愛(ài)都是如此脆弱的,，放棄一些不屬于你的東西,，把自己的心舒展開(kāi)來(lái)，把憂傷離你遠(yuǎn)去,，讓快樂(lè)包圍在周圍,。

10、單身的時(shí)候沒(méi)有愛(ài)情,，一個(gè)人站在人群中,，沒(méi)有感覺(jué)。當(dāng)有一對(duì)情侶從身邊走過(guò)時(shí),，情不自禁的蹩了對(duì)方一眼,，回家的時(shí)候靜靜的想，那滋味是不是非常的美好,，想著想著,，心中甜蜜的睡不著，只是外表掩藏著羞澀,，內(nèi)心明顯著可以強(qiáng)烈的聽(tīng)到心的跳動(dòng),。

11、生活中,，我們既要享受收獲的喜悅,，也要享受“失去”的樂(lè)趣。失去是一種痛苦,，也是一種幸福,。因?yàn)槭サ耐瑫r(shí)你也在得到。失去了太陽(yáng),，我們可以欣賞到滿天的繁星,；失去了綠色，我們可以得到豐碩的金秋,；失去了青春歲月,，我們走進(jìn)了成熟的人生……朋友，別因?yàn)槭チ硕械竭z憾,，勇敢地去面對(duì),，做生活的強(qiáng)者,！

12、我在刀尖上舞蹈,，沉重也好,，輕盈也罷，從腳底到心里,，終究是蔓延的疼痛,。

13、在經(jīng)歷了人生的大起大落喪妻之痛后,，許多平常的日子里,，明靜似的心常常會(huì)涌上莫名的感動(dòng)。我知道這份情是真誠(chéng)的,，是要獻(xiàn)于世人的,，人世間總是少不了會(huì)有一些人生的挫折和際遇。但因?yàn)檫@份熾熱的情懷,，讓我的心總是澎湃起伏,，總是心中擁有如陽(yáng)光般的燦爛，在人生的道路上堅(jiān)持著繼續(xù)走下去,。

14,、沒(méi)有人永遠(yuǎn)十七歲，但永遠(yuǎn)有人十七歲,。因?yàn)橐蕾囈环葜挥形矣浀玫幕貞?，我已?jīng)長(zhǎng)大。長(zhǎng)到可以勇敢的面對(duì)人間所有的風(fēng)風(fēng)雨雨,。

15,、而我低吟：愛(ài)心是有靈氣的天使，它因人們的感恩而種在心中,，當(dāng)破土而出的小苗成熟時(shí),，天使便飛回天堂，因?yàn)槿碎g已成了充滿愛(ài)的世界,，這便是愛(ài)的輪回,。

16、單身意味著一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)束,，一個(gè)正確的開(kāi)始,。單身意味著你將停止浪費(fèi)自己寶貴的時(shí)間和青春，去做一場(chǎng)無(wú)用功,。單身意味著新的燃燒,，而你只需要耐心等待那個(gè)即將把你點(diǎn)燃的男人的來(lái)到。單身只是一道簡(jiǎn)單的選擇題,，a或者b,，哭或者笑,，如此而已。我們單身,，但是氣定神閑,。

17、無(wú)知者為夢(mèng)想中的虛幻而苦苦等待,，換回的不是所求的,，而是歲月在臉上留下的印痕，一事無(wú)成的人一生便是虛度,。生活中，與其花時(shí)間去等待,，不如加快步伐去追尋理想,，試著與時(shí)間賽跑，也許身軀心理會(huì)感到勞累,，但這樣的生活畢竟是充實(shí)的,。

18、望著父親起身離去的背影,，兒子有些茫然,。看著洗碗池前父親忙碌的背影,，兒子忽然覺(jué)得有種想哭的.沖動(dòng),，眼淚在眼眶中直打轉(zhuǎn)。也許吧,，這就是父親關(guān)心人的方式,！雖然很簡(jiǎn)單，也很容易傷人,，但這也是一種愛(ài)吧,！兒子忽然覺(jué)得父親的表情不再木訥了，像死水一樣的父親仿佛又增添了新的活力,。兒子趕緊上前與父親并肩站在一起,，幫他洗碗。忽然兒子好像看到父親笑了,，笑得像鐵樹(shù)開(kāi)花一樣燦爛,。

19、抑或是,，亦如你,。在長(zhǎng)征展中我銘記最深的就是你的眼神，延伸向前卻無(wú)退縮之意堅(jiān)毅而執(zhí)著,。是你嗎,？是你在面對(duì)死亡無(wú)所怨言而留下珍貴的七根火柴,。是你嗎？是你在給這個(gè)世界最后一點(diǎn)奉獻(xiàn)時(shí),，舉起你那三毛錢的黨費(fèi),。是你嗎？是你在把自己的棉衣分給同志而自己卻無(wú)悔地化作了一座晶瑩的豐碑,。

21,、我們就是這樣蒼老的，從時(shí)光的一端輾轉(zhuǎn)到時(shí)光的另一端,，請(qǐng)別說(shuō)再見(jiàn),，不需要再見(jiàn)。

22,、我一路狂奔,，渴望在擁擠匆忙的人群里找到一個(gè)和我相似的面孔，她和我有相似的命運(yùn),。我可以在她的身上看到自己命運(yùn)的參照,，何去何從，不再那么倉(cāng)皇,。

23,、那個(gè)在不經(jīng)意中，也許就改變了我一生的男孩,。我相信總有一天,，我們會(huì)在世界的屋頂再次相遇。不要輕易用過(guò)去來(lái)衡量生活的幸與不幸,，每個(gè)人的生命都是可以綻放美麗的,，只要你珍惜。

24,、寂寞是精神領(lǐng)域最為素雅的一筆,，當(dāng)追求事業(yè)的堅(jiān)貞自心靈深處溢于鉆研之中，自我的孤芳自賞便如花開(kāi)的幽香,，詮釋著人性的美,。與生俱來(lái)的所有浮躁被模糊淡忘成棄后，重現(xiàn)芬芳的心靈花香,，便細(xì)細(xì)的品,，細(xì)細(xì)的孤獨(dú)風(fēng)流！

28,、我不知道對(duì)話要怎么說(shuō),，表情才不難過(guò)，故事要怎么寫(xiě),，結(jié)局才不會(huì)寂寞,，我們要怎么做,，愛(ài)情才會(huì)很快樂(lè)。我不清楚,，為什么某些東西會(huì)讓人心痛,，…想背著重重的背包去遙遠(yuǎn)的地方旅行，可竟找不到一個(gè)可以同程的人,！

29,、冬在寒冷里舞出晶瑩，在空曠的世界里看著人來(lái)人去,，站在天涯海角的距離,，寒冷襲擊，偶爾凄風(fēng)冷雨,。遠(yuǎn)天的雁不鳴而去,，生命的溫度丈量著生死的距離，我一路走,，一路寒起,，人生的黑白底片,，不想那么的灰寂,，心無(wú)塵埃的信念，也孤單的無(wú)聲,。一個(gè)人蜷縮著身影,，在黑暗里蜷縮著前行。

30,、人生的道路是漫長(zhǎng)的,，如果你只會(huì)一味的感傷失去，那么你將一無(wú)所有,，只有有能力去享受失去的“樂(lè)趣”的人,，才能真正品嘗到人生的幸福。讓自己承受失去的東西,，也許你會(huì)感到很痛苦,，那也要自己去承受，別人是代替不了你的,。傷和痛是有的,，這就證明你已經(jīng)長(zhǎng)大了，成熟了,。失去的時(shí)候,，你可以哭，可以發(fā)泄,，可以找朋友傾訴……過(guò)后,，你的世界就會(huì)充滿了陽(yáng)光,。

31、最痛苦的是,，消失了的東西,，它就永遠(yuǎn)的不見(jiàn)了，永遠(yuǎn)都不會(huì)再回來(lái),，卻偏還要留下一根細(xì)而尖的針,，一直插在你心頭，一直拔不去,，它想讓你疼,，你就得疼。

32,、有點(diǎn)寂寞,，有點(diǎn)痛，有點(diǎn)張揚(yáng),，有點(diǎn)不知所措,，有點(diǎn)需要安慰。那么,，點(diǎn)開(kāi)它,，有點(diǎn)美。

33,、成功是白天的太陽(yáng),，那么失敗就是黑夜中的星辰，沒(méi)有星辰的降落也就不會(huì)有太陽(yáng)的升起,，耀眼的太陽(yáng)也會(huì)有被烏云遮掉的時(shí)候,；成功是甜果，那么失敗就是酸果,，甜果在最初卻是酸苦的,，也有不少甜果會(huì)甜得發(fā)苦發(fā)爛。

34,、在愛(ài)情這場(chǎng)戲里總是有一個(gè)主角和一個(gè)配角,，累的永遠(yuǎn)是主角，傷的永遠(yuǎn)是配角,。

35,、人人心中都有片天空，有各種各樣的類型,，而我心中的那片天空,，像兒時(shí)常吃的水果糖一般，是甜蜜清秀五彩的，那就是兒時(shí)那片純凈的天空,。

36,、“易與天地準(zhǔn)”，也正是憑借常識(shí),，憑借與常識(shí)同行,，我們維系了一個(gè)曠古的文明，然而無(wú)論是生活還是發(fā)展,，不知常識(shí)無(wú)語(yǔ)進(jìn)步,，不行常識(shí)無(wú)以趨利避患，不思常識(shí)卻也無(wú)以百尺竿頭更進(jìn)一步,。

37,、是的，如果你是求個(gè)體的方正,，那么最終所得可能僅僅只是一潭死水,，茫然而無(wú)趣。君不見(jiàn),，明清王朝盛行的八股文嗎,？八股文根本不講求相融，不講求文章總體韻味,，它只求圣人之氣,，只求體制規(guī)范，每一字的方方正正,，這種是偏安一隅的排他性,，最終讓文字失去了它原有的重量與美感,，更讓明清王朝裹足不前,。

39、之所以不快樂(lè),，就是因?yàn)椴荒軌蚧畹脝渭?；其?shí)，不要去放刻意追求什么,，不要向生命去索取什么,，不要為了什么去給自己塑造形象，其實(shí),，簡(jiǎn)單本身就是一種幸福,。

41、我一直喜歡下午的陽(yáng)光,。它讓我相信這一個(gè)世界任何事情都會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī),，相信命運(yùn)寬厚和美好。我們終歸要長(zhǎng)大,，帶著一種無(wú)怨的心情悄悄地長(zhǎng)大,。

42,、讓自己的生命為他人開(kāi)一朵花，為他人燦爛一片心地,，增加一縷溫馨,，添一分生存下來(lái)的理由，多一些堅(jiān)韌與執(zhí)著,，也就提高了自己生存的質(zhì)量,。用自己的心為他人做圃，給他人織一地綠茵染一片色彩,，就是在給自己的人生喝彩,。

43、人應(yīng)該是需要點(diǎn)寂寞的,，在專注于一項(xiàng)事業(yè)或研究成果時(shí),，寂寞和孤獨(dú)便是日子的從容。淡然處世,，潛心于自己的學(xué)術(shù)之中,，這樣的孤獨(dú)和寂寞如盈育著的花蕾，也經(jīng)受著失意的風(fēng)雨,，承載著攻克的喜悅,，一步步的邁向成功的彼岸！

44,、守望生命,，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一種隱隱的傷痛正以悲喜的滋味緩緩地滲透青春的劇情，年輕的歲月里,，我們肆意揮灑著生命,。

45、這樣苦澀的藥香,，卻成為我心中最香醇余味與芬芳,，伴隨著爺爺?shù)膼?ài)，細(xì)致,，綿軟,，濡染浸透我的人生。這纏繞而揮之不去的藥香,，是我生命最美好的芬芳,！

46、一個(gè)人單身久了,，你可以滿心期待著另外一個(gè)人來(lái)分享你的生活,；也可以就這樣品味人生中一段獨(dú)特旅程：自由自在自省自愛(ài)。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇十一

名言。

你積累了多少,。下面小編就為大家整理了關(guān)于初中語(yǔ)文的名言積累,。歡迎大家閱讀收藏哦!

1.春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo),。(孟浩然《春曉》),。

2.誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。(孟郊《游子吟》),。

3.紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝?(王維《相思》),。

4.王師北定中原日,，家祭無(wú)忘告乃翁。(陸游),。

5.天下興亡,，匹夫有責(zé)。(顧炎武),。

6.中國(guó)惟有國(guó)魂是最寶貴的,。(。

魯迅,。

)

7.好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》),。

8.力盡不知熱,，但惜夏日長(zhǎng)。(白居易《觀刈麥》),。

9.深居俯夾城,，春去夏猶清。(李商隱《晚晴》),。

10.春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干,。(李商隱),。

1.深居俯夾城，春去夏猶清,。(李商隱《晚晴》)你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值,，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。(,。

歌德,。

)

2.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。(,。

愛(ài)因斯坦,。

)

3.首夏猶清和，芳草亦未歇,。(謝靈運(yùn)《游赤石進(jìn)帆?！?。

4.仲夏苦夜短,，開(kāi)軒納微涼,。(杜甫《夏夜嘆》)。

5.農(nóng)夫方夏耘,，安坐吾敢食,。(戴復(fù)古《大熱》)。

6.少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?(賀知章：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》),。

7.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),，歸雁洛陽(yáng)邊。(王灣：《次北固山下》),。

8.人皆苦炎熱,，我愛(ài)夏日長(zhǎng)。(李昂《夏日聯(lián)句》),。

9.野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生。(白居易《賦得古原草送別》),。

10.春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆子。(李紳《憫農(nóng)》),。

11.欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿山。(李白《行路難》),。

12.千里黃云白日曛,，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適《別董大》),。

13.窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船。(杜甫《絕句》),。

14.北風(fēng)卷地白草折,，胡天八月即飛雪,。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)。

15.國(guó)破山河在,，城春草木深,。(杜甫《春望》)。

16.落紅不是無(wú)情物,，化作春泥更護(hù)花,。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)。

17.慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉。(孟郊：《游子吟》),。

18.爺娘聞女來(lái),，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái),，磨刀霍霍向豬羊,。(《木蘭辭》)。

19.殘?jiān)剖障氖?，新雨帶秋嵐?岑參《休亭送華瞬王少府還縣》),。

20.蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo),。(杜甫《望岳》),。

21.山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還,。(陶淵明《飲酒》),。

22.連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深,。(范成大《喜晴》),。

23.清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事亭幽,。(杜甫《忸村》),。

24.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,。

25.遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》),。

26.邯鄲驛里逢冬至,，抱膝燈前影伴身。

27.想得家中夜深坐,，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人,。(自居易《邯鄲冬至夜思家》)。

28.芳菲歇去何須恨,，夏木陽(yáng)陰正可人,。(秦觀《三月晦日偶題》)。

29.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。(賀知章《詠柳》)。

30.莫愁前路無(wú)知己,，天下誰(shuí)人不識(shí)君,。(高適《別董大》)。

31.桃花潭水三千尺,，不及汪倫送我情,。(李白《贈(zèng)汪倫》)。

32.春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái),。(葉紹翁《游園不值》)。

33.木秀于林,，風(fēng)必摧之,。(《運(yùn)命論》)。

34.山不厭高,，海不厭深,。(曹操)。

35.月暈而風(fēng),，礎(chǔ)潤(rùn)而雨,。(《宋·蘇詢》。

36.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),，歸雁洛陽(yáng)邊,。(王灣《次北固山下》)。

37.玉不琢,，不成器,。人不學(xué)，不知道,。(《禮記》),。

38.千里之堤，潰于蟻穴,。(《韓非子》),。

39.天網(wǎng)恢恢,，疏而不漏(《。

老子,。

》),。

40.人非圣賢，孰能無(wú)過(guò),。(《湯賦》),。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇十二

2、形容“氣勢(shì)雄偉”的四字詞：浩浩蕩蕩,、氣勢(shì)磅礴,、氣勢(shì)恢弘、氣勢(shì)非凡,。

3,、描寫(xiě)課堂上“討論場(chǎng)面”的四字詞：議論紛紛、各抒己見(jiàn),、七嘴八舌,、爭(zhēng)論不休。

4,、表示“聲音極響”的詞語(yǔ)：震耳欲聾,、驚天動(dòng)地、震天動(dòng)地,、響徹云霄,。

5、表示“團(tuán)結(jié)一致”的四字詞：眾志成城,、齊心協(xié)力,、同心同德、萬(wàn)眾一心,。

1,、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅,?！赌航鳌贰?/p>

2,、更待菊黃家釀熟,，與君一醉一陶然?！杜c夢(mèng)得沽酒閑飲且約后期》,。

3、一叢深色花,，十戶中人賦,?！顿I花》。

4,、千呼萬(wàn)喚始出來(lái),，猶抱琵琶半遮面,?！杜眯小贰?/p>

5,、嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,，大珠小珠落玉盤?！杜眯小?。

6、別有幽愁暗恨生,，此時(shí)無(wú)聲勝有生,。《琵琶行》,。

7,、同時(shí)天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí),?！杜眯小贰?/p>

1,、秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起。曹操《觀滄?！?。

2、解落三秋葉,，能開(kāi)二月花,。李嶠《風(fēng)》。

3,、春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆子。李紳《憫農(nóng)》,。

4,、常恐秋節(jié)至,，煜黃華葉衰,?！稘h樂(lè)府？長(zhǎng)歌行》,。

5,、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船,。杜甫《絕句》,。

6、湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,。劉禹鍋《望洞庭》。

7,、自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝。劉禹錫《秋詞》,。

8,、銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢,。杜牧《秋夕》,。

9、春花秋月何時(shí)了,，往事知多少,。李煜《虞美人》。

10,、欲說(shuō)還休,，卻道天涼好個(gè)秋。辛棄疾《丑奴兒,？書(shū)博山遭中》,。

11、秋叢饒舍似陶家,，遍饒籬邊日漸斜,。。元稹《菊花》,。

10,、無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤,，寂寞梧桐深院鎖清秋,。李煜《相見(jiàn)歡》。

11、一年好景君須記,，最是橙黃橘綠時(shí),。蘇軾《贈(zèng)劉景文》。

12,、空山新雨后,，天氣晚來(lái)秋。王維《山居秋暝》,。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇十三

語(yǔ)文課程應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。因此,，新教材在每個(gè)“積累?運(yùn)用”的“讀讀背背”中安排了一些詩(shī)詞,、名言警句,、詞句等,，旨在讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)了解一些中華出色傳統(tǒng)文化。

如人教版第十冊(cè)教材中安排了2次名言警句,、2首古詩(shī)詞,、2次成語(yǔ)和1次對(duì)聯(lián)、1次《三字經(jīng)》節(jié)選,，這些內(nèi)容的安排有我國(guó)古代學(xué)習(xí)的格言,、志向和思想方法，使學(xué)生受到了愛(ài)國(guó)教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,。

教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)感情。對(duì)有些句子,，學(xué)生可能朦朧有所悟,，卻難以言表，不必強(qiáng)求學(xué)生解釋,，只要他們?cè)谧x中形成了感性認(rèn)識(shí),，豐富了文化底蘊(yùn)。這樣既可使學(xué)生從中受到愛(ài)國(guó)主義思想的陶冶,，培養(yǎng)學(xué)生美好的道德情操和人文精神,，又可達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,，因此,，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，不僅著眼于從知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法還注重從情感態(tài)度與價(jià)值觀方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

新教材很好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，它所選入的文質(zhì)兼美的文章蘊(yùn)含著語(yǔ)言美、風(fēng)景美,、人性美的光輝,，教師要在深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈和文本對(duì)話,，培養(yǎng)他們的審美情趣,，塑造良好的個(gè)性和健全的人格。

1,、用“心”讀文,，讀中積累。

“文章不是無(wú)情物”,，它傳達(dá)的是作者熾熱的情和愛(ài),。只有讀才能把作者深刻的情感挖掘出來(lái)，教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確地表達(dá)文章的思想感情,，讓讀者和作者筆下的人物進(jìn)行角色換位，使讀者的情和作者的情和諧統(tǒng)一,，使文本中那些準(zhǔn)確傳神,、充滿靈性的語(yǔ)言能喚起學(xué)生心中某種情愫。

如指導(dǎo)讀《理想的風(fēng)箏》中最后一段時(shí),，要在理解了主體部分所寫(xiě)劉老師課堂上的情景及課下放風(fēng)箏的描寫(xiě)的基礎(chǔ)上讀,，當(dāng)學(xué)生讀到“我相信我的劉老師不會(huì)這樣，他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍,，在地上奔走,、跳躍、旋轉(zhuǎn),，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求”時(shí),，他們感悟到的是一個(gè)殘疾老師的那種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累來(lái)品味語(yǔ)言,、感悟語(yǔ)言,，使文字在他們的頭腦中形成畫(huà)面，為之動(dòng)情;通過(guò)讀使學(xué)生內(nèi)心的情感得到釋放,，又通過(guò)讀出自己的感受賦予作品以生命,，沉淀下來(lái)，變成他們自己的語(yǔ)言,，積累下來(lái)為今后的發(fā)展打基礎(chǔ),。

2、讀后仿寫(xiě),，學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

“胸中萬(wàn)卷風(fēng)雷動(dòng)，無(wú)端直奔筆下來(lái)”，它形象地描述了語(yǔ)言由積累到運(yùn)用這樣一種最高的境界,。事實(shí)上,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律也是一個(gè)從積累到運(yùn)用的過(guò)程，語(yǔ)言的學(xué)習(xí),、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)疑是在量的儲(chǔ)備中逐漸形成,。縱觀每個(gè)“積累?運(yùn)用”,，除安排了讀讀背背,，還安排了閱讀訓(xùn)練，目的在于拓寬學(xué)生的視野,，它與本組課文有一定的聯(lián)系,。

如第四組的課文《理想的風(fēng)箏》與閱讀訓(xùn)練中的《風(fēng)箏》不但題材相似，而且在表達(dá)方法上也有相似之處,。教師要引導(dǎo)學(xué)生比較其異同,，借鑒其用詞造句的方法，引起學(xué)生探究的興趣,，把對(duì)詞句的理解,、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體,。

如《風(fēng)箏》在主體部分一共通過(guò)描寫(xiě)七種不同的風(fēng)箏來(lái)表達(dá)了不同的孩子不同的理想，教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生想：你們的理想是什么?如果你是小作者,，你會(huì)怎么寫(xiě)?說(shuō)一說(shuō),，用它來(lái)代替文章的主體部分。這樣的問(wèn)題能夠引起學(xué)生探索的欲望,，讓他們模仿文本的寫(xiě)法,，從文中想開(kāi)去，想到自己的理想,，然后表達(dá)出來(lái),，使《風(fēng)箏》的容量大為擴(kuò)充,，體現(xiàn)了從學(xué)語(yǔ)言到用語(yǔ)言的過(guò)程。

3、課外閱讀,，走向生活大課堂。

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延”,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活的探討,，把生活的經(jīng)驗(yàn)遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，溝通課內(nèi)外,，體現(xiàn)大語(yǔ)文教育觀,。這種思想就體現(xiàn)在教材課后的“思考?練習(xí)”中。每學(xué)一篇課文，都要求學(xué)生搜集相關(guān)材料讀一讀,，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),，擴(kuò)充了課堂的容量，不僅體現(xiàn)了課文只是個(gè)例子的精神,，還體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文精神的關(guān)懷,。

三、在自由選擇中積累,。

“好之者不如樂(lè)之者”,，學(xué)習(xí)也應(yīng)該如此。新修訂的課后“思考?練習(xí)”重視引導(dǎo)學(xué)生多讀多背優(yōu)美的句段,，重視詞句的積累和運(yùn)用,，注重在整合訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)。對(duì)朗讀,、背誦增加了自由度,，許多課文，學(xué)生可選擇背誦喜歡的部分,。如：

1,、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

2,、背誦自己喜歡的段落,。

3、摘抄你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,。

4,、把你認(rèn)為用得好的詞句摘抄下來(lái)。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇十四

語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科,，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,。而在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，積累知識(shí),，掌握技巧是非常重要的,。在我多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了積累的重要性,，下面就來(lái)分享一下我的心得體會(huì),。

首先，語(yǔ)文積累是穩(wěn)固基礎(chǔ)的關(guān)鍵,。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程,。只有掌握了基本的語(yǔ)法、詞匯和閱讀理解等基礎(chǔ)知識(shí),，才能夠進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí),。而這些基礎(chǔ)知識(shí)的積累離不開(kāi)平時(shí)的積極閱讀和寫(xiě)作,。通過(guò)大量的閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到各種各樣的詞匯,、短語(yǔ)和句型,，同時(shí)，也能夠提升自己的閱讀理解能力,。而通過(guò)寫(xiě)作,，我們能夠培養(yǎng)自己的思辨能力和表達(dá)能力。只有在不斷的實(shí)踐積累中,，我們才能夠逐漸得到進(jìn)步,。

其次，語(yǔ)文積累能夠提升表達(dá)能力,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)詞匯的積累,，而詞匯是表達(dá)思想的基本工具。詞匯量的積累決定了我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)能夠運(yùn)用到的詞匯范圍,，進(jìn)而影響我們的表達(dá)能力,。例如，在寫(xiě)作文時(shí),，如果我們的詞匯量很大,，我們可以更加準(zhǔn)確地選擇適合的詞語(yǔ)來(lái)描述事物，使得文章更加豐富多彩,。而且,，積累了大量的詞匯后，我們也能更好地理解他人的表達(dá),，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,。

再次，語(yǔ)文積累有助于提高閱讀理解能力,。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是考試中的重要一環(huán),。而閱讀理解的能力離不開(kāi)對(duì)各類文章的積累,。通過(guò)大量的閱讀，我們可以了解到不同類型的文章,，從而對(duì)不同類型的題目有所了解,。同時(shí)，閱讀積累也可以幫助我們更好地理解文章的邏輯關(guān)系,，從而更好地解答問(wèn)題,。因此，通過(guò)不斷的閱讀積累,，我們的閱讀理解能力會(huì)得到更大的提高,。

最后,，語(yǔ)文積累能夠培養(yǎng)思辨能力。語(yǔ)文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,，而積累是培養(yǎng)思辨能力的重要途徑之一,。通過(guò)大量的積累，我們可以理解到不同觀點(diǎn)和思想,，學(xué)會(huì)思辨并表達(dá)自己的觀點(diǎn),。同時(shí)，積累也是一個(gè)梳理思路的過(guò)程,，我們可以通過(guò)不斷地思考和總結(jié)來(lái)拓展我們的思維邊界,。而擁有了較高的思辨能力后，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和分析問(wèn)題時(shí)會(huì)更加靈活和準(zhǔn)確,。

總之,，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積累是非常重要的,。通過(guò)積累,，我們不僅可以穩(wěn)固基礎(chǔ)，提升表達(dá)能力,，還能夠更好地理解閱讀文章,，培養(yǎng)思辨能力。因此,，我們要時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，勤于閱讀和寫(xiě)作，不斷地積累知識(shí)和技巧,，才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步,。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇十五

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。課本中的知識(shí)是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)中必須掌握的基本內(nèi)容,。所以在教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生善于從課本中汲取知識(shí)，做好課堂的學(xué)習(xí),。特別是對(duì)于最基本的字詞,、文章的表達(dá)方式、寫(xiě)作手法都需要學(xué)生能夠進(jìn)行清晰的認(rèn)知與了解,。

比如在教學(xué)《山中訪友》的時(shí)候,，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文是一篇詞美、句美,、景美,、情美的佳作，因此教學(xué)時(shí)以“審美”為切入口,，按照美的規(guī)律從審美角度進(jìn)行閱讀設(shè)計(jì),，深入挖掘語(yǔ)文教材中的審美因素,，創(chuàng)設(shè)審美的閱讀情境，喚起學(xué)生的美感情趣,，使學(xué)生獲得美感體驗(yàn)在具體的教學(xué)中以課文為本,，以緊扣品讀字句為前提，領(lǐng)著學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友,，品味美的情感,，抒發(fā)美的心聲，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美想像,、審美情感,、審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)大自然的感情,。

比如文章中描繪的古橋、樹(shù)林,、山泉,、溪流、白云,、懸崖,、瀑布、云雀,、落葉,、老柏樹(shù)、歸鳥(niǎo)等各種事物在作者的筆下好像都充滿靈性,，作者在文章中用朋友稱呼山中的景物,，表現(xiàn)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)、與它們的親近,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài),、把景物寫(xiě)活了、運(yùn)用了擬人的手法,。還用了很多排比,、比喻，準(zhǔn)確而富有感情的描繪出了不同事物的不同特點(diǎn),，比如像德高望重老人一樣的古橋、像大姐姐一樣的山泉,、像溪流一樣的妹妹,、像大哥一樣的瀑布，經(jīng)過(guò)作者的描寫(xiě)就像是一家人一樣,。只有在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這些寫(xiě)作技巧,，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文章的理解,，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：課文教材無(wú)非是個(gè)例子,，憑著這個(gè)例子要學(xué)生舉一反三,。因此，教師要把收集的方法指導(dǎo)于每一節(jié)課文內(nèi)容中,，教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法,，以便能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本進(jìn)行其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷的豐富自身的知識(shí)積累,，提升語(yǔ)文綜合素質(zhì),。

二、從閱讀獲取知識(shí),，做好課下閱讀,。

俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”,，擁有一定的知識(shí)積累對(duì)于學(xué)生的整體素質(zhì)提升有著積極的促進(jìn)意義。所以就需要教師除了引導(dǎo)學(xué)生做好課堂知識(shí),、課本知識(shí)的學(xué)習(xí)之余,，也要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行一定的課外知識(shí)積累，不斷的拓展知識(shí)的積累,。

通過(guò)這樣的途徑不僅使學(xué)生有書(shū)可讀,，而且讀的都是自己喜愛(ài)的書(shū)、健康的書(shū),，從而為學(xué)生積累素材創(chuàng)造了良好的條件,。當(dāng)然這只是一個(gè)例子，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中還需要教師能夠根據(jù)本地的實(shí)際狀況以及學(xué)生的不同學(xué)習(xí)認(rèn)知進(jìn)行一些改變,?？傊灰軌蛞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)，教師都可以嘗試,，以便能夠使學(xué)生在小學(xué)階段就積累一定的基礎(chǔ)知識(shí),，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外在教學(xué)中,，教師也要豐富學(xué)生的閱讀生活,，比如定期開(kāi)展一定的閱讀心得交流活動(dòng)，讓學(xué)生能夠相互講述自己的閱讀體會(huì),，讓他們一些沒(méi)看到書(shū)的同學(xué)也能夠得到一定的啟發(fā),。還可以組織學(xué)生組成“讀書(shū)會(huì)”，相同的內(nèi)容,，不同的人會(huì)有不同的閱讀體會(huì),，大家相互交流,、相互補(bǔ)充，就能夠使自己的閱讀體會(huì)更加豐富,，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合認(rèn)識(shí)度,。

三、從生活吸取知識(shí),，做好課外學(xué)習(xí),。

生活是一個(gè)巨大的素材庫(kù)，生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴故事都是語(yǔ)文知識(shí)的體現(xiàn),，生活中學(xué)生的一些心態(tài)變化,、感觸都可以是作文的素材。所以在教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,，從生活中吸取知識(shí),，以便能夠更好的拓展自身的知識(shí)范圍，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合認(rèn)知,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》〉還明確指出：課程資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。所以有效的開(kāi)發(fā)利用一切教育資源,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、實(shí)踐、收集生活信息,、進(jìn)行合作探究,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣化。

因此,，生活是最豐富的百科全書(shū),，要讓學(xué)生處處做生活的有心人，我相繼組織了小記者團(tuán),、文學(xué)小組參觀農(nóng)村新貌,，特別是對(duì)近年來(lái)農(nóng)民生活發(fā)生的新變化、新氣象進(jìn)行了采訪,、調(diào)查,，并寫(xiě)成了傳記或報(bào)道，有的錄了音和拍成照片,，還深入到每家每戶去搜集了多首民間故事,、傳說(shuō)、農(nóng)諺,、歌謠,、俗語(yǔ)、笑話、對(duì)聯(lián)和風(fēng)俗習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生多收集、勤整理,、多練筆,、多交流、以次提高他們的自主,、寫(xiě)作和處理問(wèn)題的能力;在實(shí)踐活動(dòng)中,，還充分利用了廣播、電視等媒體拓展了積累的渠道,。

鼓勵(lì)學(xué)生收(聽(tīng))看四大名著,、愛(ài)國(guó)故事、成語(yǔ)故事,，組織了寫(xiě)評(píng)論,、寫(xiě)感想、寫(xiě)日記,、寫(xiě)周記,、寫(xiě)建議;引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查詢,、下載有價(jià)值的信息,，注意教給學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、處理信息的方法,，要選擇健康的網(wǎng)站,，來(lái)擴(kuò)大知識(shí)面;成立各種興趣小組，如辦報(bào),、繪畫(huà),、書(shū)畫(huà)、自制讀書(shū)卡,，小主持人和故事大王評(píng)選以及展評(píng)欣賞會(huì)等,，既鞏固了學(xué)習(xí)成果，又使語(yǔ)文資源得到充分的開(kāi)發(fā)與利用,。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇十六

1,、小黑貓長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像小鞭子似的，左右搖擺,。

2,、小貓有一對(duì)透亮靈活的大眼睛，黑黑的瞳仁還會(huì)變：早晨,，像棗核;中午,，就成了細(xì)線;夜里，卻變成兩只綠燈泡，圓溜溜的,，閃閃發(fā)光,。

3、漸漸地,，殘星閉上昏昏欲睡的眼睛,，在晨空中退隱消失。

4,、天氣悶熱得要命,，一絲風(fēng)也沒(méi)有稠乎乎的空氣好像凝住了。

5,、炎炎的烈日高懸當(dāng)空,，紅色的光如火箭般射到地面上，地面著了火,，反射出油在沸煎時(shí)的火焰來(lái),。

6、暗藍(lán)色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星,。

7,、重重疊疊的高山，看不見(jiàn)一個(gè)村莊,，看不見(jiàn)一塊稻田,，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個(gè)靠著一個(gè),，沉睡著不知幾千萬(wàn)年了,，從來(lái)有驚醒它們的夢(mèng)，從來(lái)沒(méi)有人敢深入它們的心臟,，就是那最愛(ài)冒險(xiǎn)的獵人,，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來(lái)的山羊,、野豬和飛鳥(niǎo),，從不攀登它的峰頂。

8,、陣陣春風(fēng),，吹散云霧，太陽(yáng)欣然露出笑臉,，把溫暖和光輝灑滿湖面,。

9、空中沒(méi)有一片云,，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng),，頭頂上一輪烈日,，所有的樹(shù)木都沒(méi)精打采地、懶洋洋地站在那里,。

10,、初夏的陽(yáng)光從密密層層的枝葉間透射下來(lái)，地上印滿銅錢大小的.粼粼光斑,。

11,、星空倒映在這洶涌的海面上，便隨波上下跳舞,，時(shí)現(xiàn)時(shí)滅。

12,、七月盛夏,，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云彩，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地,，河里的水燙手,，地里的土冒煙。

13,、青草,、蘆葦和紅的、白的,、紫的野花,，被高懸在天空的一輪火熱的太陽(yáng)蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息,。

14,、那條小黑狗，一身烏黑發(fā)亮的皮毛,，就像黑緞子一般油亮光滑;雪白的小爪兒,，像4朵梅花;那條撅著的小尾巴，總是悠閑不停地?fù)u擺著,。

15,、極美的星夜，天上沒(méi)有一朵浮云,，深藍(lán)色的天上,，滿綴著鉆石般的繁星。

16,、天空被夕陽(yáng)染成了血紅色,，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個(gè)江面變成了紫色,，天邊仿佛燃起大火,。

17、太陽(yáng)一到秋天，就將它的光芒全撒向人間,。瞧,，田野是金黃的，場(chǎng)地是金黃的,，群山也是金黃的,。

18、晚秋了,，太陽(yáng)懶洋洋地掛在天上,，像個(gè)老公公露著笑臉在打瞌睡。

19,、山溝被雪填平了,，和山背一樣高，成了一片片平平的雪鋪的大廣場(chǎng),。

20,、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平,，溝崖在側(cè),。摔倒了，要哭就哭吧,，怕什么,，不心裝模作樣!這是直率，不是軟弱,，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響趕路,，反而能增添一份小心。山花爛漫,，景色宜人,，如果陶醉了，想笑就笑吧,，不心故作矜持!這是直率,，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路,，反而能增添一份信心,。

21、小花貓的腦袋圓圓的,，頂著一對(duì)尖尖的小耳朵,，那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。

22,、春天,，那太陽(yáng)暖洋洋的,，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦,。

23,、只見(jiàn)遠(yuǎn)處有一座迷蒙的巨峰突起，周圍還有幾十座小石峰,。仔細(xì)一看,，那巨峰像手握金箍棒的孫悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴,。瞧瞧,，孫悟空正領(lǐng)著它的孩子們向南天門殺去呢。微白的天空下,，群山蒼黑似鐵,，莊嚴(yán)、肅穆,。紅日初升，一座座山峰呈墨藍(lán)色,。緊接著,，霧靄泛起，乳白的紗把重山間隔起來(lái),，只剩下青色的峰尖,，真像一幅筆墨清爽、疏密有致的山水畫(huà),。過(guò)了一陣兒,，霧又散了，那裸露的巖壁,，峭石,，被霞光染得赤紅，漸漸地又變成古銅色,，與綠的樹(shù),、綠的田互為映襯，顯得分外壯美,。

24,、當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，青山綠水,，良田萬(wàn)頃的春景時(shí)，一定會(huì)陶醉其中;當(dāng)你面對(duì)如金似銀,，碩果累累的金秋季節(jié)時(shí),，一定會(huì)欣喜不已,。你可曾想過(guò)，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿,，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶,。

25、兔子的耳朵又大又長(zhǎng),，只要聽(tīng)見(jiàn)一點(diǎn)輕微的聲音,，就會(huì)“唰”地一下豎起來(lái)，靈巧地四面轉(zhuǎn)動(dòng),，尋找聲音發(fā)出的地方,，直到聲音沒(méi)有了，才恢復(fù)常態(tài),。

26,、小貓“咪咪”的那一雙大耳朵，一天到晚都直豎著,，哪個(gè)地方有聲音,，馬上往那邊轉(zhuǎn)，活像一架有特殊性能的雷達(dá),。

27,、太陽(yáng)更低了，血一般的紅,，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波,，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。

28,、太白星像有人小心地擎著走的蠟燭一般,，悄悄地閃爍著出現(xiàn)在天空上面。

29,、沒(méi)有敢抬頭看一眼太陽(yáng),，只覺(jué)得到處都耀眼，空中,、屋頂,、地上，都是白亮亮的一片,，白里透著點(diǎn)紅,，由上到下整個(gè)像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點(diǎn),，仿佛一切東西就要燃燒起來(lái),。

30、盛夏,，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹(shù)蔭處飛,，好像怕陽(yáng)光傷了自己的翅膀,。

31、這只天真可愛(ài)的卷毛獅子狗,，小黑尾巴一擺動(dòng)起來(lái),，像個(gè)滾動(dòng)的小絨球。

32,、幾顆大而亮的星星掛在夜空,，仿佛是天上的人兒提著燈籠在巡視那浩瀚的太空。

33,、星星比任何時(shí)候都要多,，又大、又亮,，它們既不眨眼,，也不閃爍，是恬靜的,，安詳?shù)摹?/p>

34,、小貓鼻子下面有一張人字形的嘴巴，兩旁有6根白色的胡須,，常常一扇一扇的,，挺神氣。貓的胡子非常硬,，像鋼針一樣，能量出洞口的尺寸,。

35,、好一顆流星在夜空里劃出銀亮的線條，就像在探尋著世界里最美好的未來(lái),。